第一篇：土壤中有什么教學設計

《土壤中有什么》教案

一、教材分析

《土壤中有什么》是在三下《混合》單元的《研究土壤》和四下《巖石和礦物》單元的《巖石會改變模樣嗎》的基礎上進行學習的。教材第一部分“尋找土壤的成分”分三步進行，觀察新鮮的土壤、觀察干燥并弄碎的土壤、土壤沉積實驗。讓學生明白土壤中有肉眼看看得見的物質，也有肉眼看不見的物質，土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。教材第二部分“土壤和生命”通過一幅圖生動地描述了土壤與生命的關系。

二、教學設計：

（一）教學目標： 1.科學概念：

1．外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。

2．土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。

3．水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。

4．生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。

2．過程與方法：

1．通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

2．用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。3．綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。

3．情感態度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。

（二）教學重點、難點

教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動物、植物殘體，以及腐殖質、水和空氣等組成。

教學難點：土壤和人類的生產、生活有著密切的關系。

（三）教學準備： 分組實驗準備：為學生準備干燥的土壤、放大鏡、圓柱形玻璃瓶、鑷子、小棍、水、牙簽。

教師演示：小黑板幾塊。酒精燈、石棉網、玻璃片。

（四）教學過程與設計意圖：

一、談話引入

師：看老師為你們準備的實驗材料，猜測一下，我們今天會研究什么？（研究土壤）

師：“土壤”我們在三年級研究過，四年級學習巖石時也提過，你們知道土壤中有什么？

板書：“土壤中有什么” 這節課我們又會有什么新發現呢？翻看課文，讀課文第一段。接下來我們就來研究土壤中究竟有什么？

[復習舊知，引導學生對土壤作更深一步的研究，激起探究的欲望。]、二、尋找土壤的成分

師：這是一份剛從地里挖來的新鮮土壤，把它倒在一張白紙上。材料員拿出白紙放在桌子中間，再把新鮮的泥土倒在白紙上，同學先用肉眼仔細觀察，再用放大鏡觀察，把觀察的結果記錄在書本第3頁的表格中。

學生分組研究土壤。

匯報：你們小組有什么發現？（有水分、動植物活體或殘體、沙子、黏土、腐殖質等）。

[出示新鮮泥土，主要讓學生了解土壤是濕潤（有水分）的，有動植物殘體、動植物活體。] 師：實驗員把新鮮的土壤倒回到盒子里，我們再來觀察干燥的土壤，看看土壤中有什么，再用牙簽把土壤顆粒分開，按從大到小的順序排列。

學生開始觀察記錄。

師在黑板上寫著“直徑大于2毫頂米，直徑小于2毫米，直徑小于十六分之一，直徑小于二百五十六分之一”。

師問：你們看到土壤中的顆粒大小一樣嗎？地質學家，為了分清顆粒特根據你沒它們的大小都有自己的專用名字，請同學們看書本52頁的介紹（或投影出示著段文字，讓學生閱讀）。這是地質學家區分巖石微粒的方法，你的土壤中有什么顆粒？板書：沙礫、沙、粉沙、黏土。它們的直徑太小了，肉眼根本看不清。你有更好的辦法來區分它們嗎？

[出示干燥的泥土，主要讓學生了解土壤里有大小不同的顆粒，并知道各種顆粒的區分標準和名稱。] 學生想到用篩子篩，用水的方法。師演示，把干燥的土壤倒在玻璃瓶的水中（土壤的量約瓶子的三分之一），用小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤隨水運動，然后靜置在一邊。

[沉積實驗，主要讓學生觀察土壤在水中分層沉積的現象。一方面可以讓學生更清楚看到土壤是由不同的顆粒組成的，另一方面，讓學生理解沉積，為下面的學習打下基礎。有條件讓每一小組學生都來做一做這個試驗。] 師：土壤里還有我們沒發現的物質嗎？再來看老師做兩個實驗。

（1）燃燒土壤。用酒精燈燃燒放在石棉網上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發出臭味嗎？板書：“腐殖質”。

[教師的演示實驗為了讓學生理解書本中的“腐殖質”這個概念。] 師：我們現在再來看看在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？師把實驗的圓柱形玻璃瓶子拿到各小組讓學生看，并作好記錄。試著解釋為什么會有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到是黏滑的、細膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）

匯報：土壤中有什么？各小組匯報實驗記錄。

師總結：土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。

[猜測、探究、驗證，到此，學生通過自身經歷的兩個實驗以及觀看教師演示的兩個實驗，對土壤的組成部分的認識已經是水到渠成，非常清晰！]

三、土壤和生命

你知道土壤中有那些生命嗎？學生舉例子。土壤為他們提供了什么？它們為土壤做了什么？在學生討論的基礎上，出示課文54頁的插圖（投影顯示）或讓學生看書。

“土壤是地球上最有價值的資源”我們怎樣解釋這一觀點？學生討論后，讀課文提供的資料或直接寫在小黑板上讓學生讀。師稍作解釋。[這一活動通過閱讀資料、看圖、討論、講解等方式，讓學生認識到土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們提供了棲息地；二是土壤為生物提供了食物和生長發育的的必需養料，三是生物使土壤含有豐富的腐殖質等養料，四是生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生活和植物的生長。]

四、總結引伸

這節課你有什么收獲？是呀，土壤的作用真大??！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。如果時間不夠，學生回家讀。

[這個閱讀可以拓展學生視野。]

第二篇：《土壤中有什么》教學設計

《土壤中有什么》教學設計

1．科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。

2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。

3．情感態度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。

【教學重點、難點】

教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質、水和空氣等組成。

教學難點：土壤和人類的生產、生活有著密切的關系?！窘虒W準備】

分組準備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等。【教學過程】

一、復習導入：（2分鐘）

1．上節課我們學習了《巖石會改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破碎的現象叫風化。巖石在風化的作用下碎裂，繼續風化，碎裂成小石子和沙，如果繼續風化，會怎樣呢？（更細更小的微粒在地球表面形成了土壤。）

2．那么怎么證明土壤源于巖石呢？今天我們就來學習《土壤中有什么》，看從中能不能找出證據。（板書課題）

二、尋找土壤的成分：（25分鐘）1．根據你平時對土壤的觀察，你認為土壤中有什么？（適當板書）（2分鐘）

2．這是一些土壤，你打算怎樣觀察？（5分鐘）

3．請你用肉眼仔細觀察老師給大家準備的土壤，把你的發現記錄在記錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以到老師這里領取放大鏡，進行更細致地觀察。

4．交流觀察新鮮土壤的收獲。（板書：水、沙子、動植物殘留物等）

5．為了方便觀察，老師還給大家準備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細觀察土壤的顆粒，有什么發現？能給他們分分類嗎？怎樣區分呢？（4分鐘）

6．交流土壤顆粒的觀察發現：（結合學生發言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質學家對這些顆粒進行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。

7．如果把這么土壤倒入水中，你又能發現什么呢？在操作時要注意什么？（2分鐘）

8．把干燥的土壤倒入水中觀察。

9．交流觀察到的現象。（板書：空氣等）

10．讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。（教師適當示范）（2分鐘）

11．師生共同攪拌，并指導。12．好，我們讓它們靜止一段時間吧。

13．我們現在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到是黏滑的、細膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）（3分鐘）

14．現在請小組同學整理你們的實驗記錄，想一想土壤中有什么？（教師總結并投影出示土壤概念，強化土壤是混合物。）（2分鐘）

三、土壤和生命：（6分鐘）

1．你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）

2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）

3．閱讀小結：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發育必需的養料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質等養料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生長、生活。

4．那么土壤和我們人類又有怎樣的關系呢?（2分鐘）

5．因為土壤和生物有密切的關系，而人的衣、食、住、行又和生物有著密切的關系，可以說土壤為我們的生活、生產等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？

四、總結引伸：（2分鐘）

1．這節課你有什么收獲？ 2．是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。如果時間不夠，學生回家讀。

【教學板書】

土壤中有什么

黏土

粉沙

沙 水

沙礫（小石子）

空氣 腐殖質

鹽分 動植物殘留物

第三篇：土壤中有什么教學設計

《土壤中有什么》教學設計

北留完小 吳聰霞

一、談話導入，揭示科學探究問題

師：同學們，你們對土壤熟悉嗎？土壤中有些什么呢，本節課我們一起來研究一下。板書課題：土壤中有什么。

師：地球上哪里有土壤？土壤是從哪里來的？

師：土壤是巖石風化后形成的。但是巖石的風化物還不能算是土壤，因為土壤要有能夠滿足植物生長發育所需要的水分、養分、空氣等。那么巖石風化的顆粒是怎樣變成土壤的呢?下面我們就進入我們這節課的第二個環節：“尋找土壤的成分”。

二、實驗探究

1.猜測：土壤中可能有哪些東西？ 2.我們用什么方法來找出這些成分呢？ 3.下面我們進行第一個活動（觀察新鮮的土壤）

拿出你們組準備好的新鮮土壤，把土倒在一張紙上，先用肉眼觀察土壤里有什么，再借助放大鏡觀察。

小組實驗，師巡視指導。

師：哪位同學愿意把本組觀察到的與大家分享一下？ 生：匯報。

師：小結并板書：水、小石子、草根、小蟲。4.第二個活動是觀察干燥的弄碎的土壤。

師:把你們組準備好的干燥的土壤，盡量弄碎，然后用肉眼看，用放大鏡看，用手摸。生：匯報 師：板書

5.第三個活動是沉積實驗。

師：把一些土倒入水中，攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們看到了什么現象？ 生：小組實驗。生：展示匯報。

師：小結：把土壤放在水里還未攪拌時，我們能看到氣泡冒出來，說明土壤里有空氣存在。攪拌后靜置一段時間，我們明顯地看到按顆粒大小先后沉積下來，并分了幾層。沉積物最上面的一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到是黏滑的、細膩的，其次是沙粒，越到底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。

師：可見土壤里有空氣、沙、黏土、殘體。板書

三、總結實驗，建立土壤的科學概念。

師：經過細致的觀察，想必同學們都知道了土壤中有哪些物質，誰愿意完整地說一說土壤中有哪些物質呢？

生：匯報

師：我們所知的土壤的成分都是我們用肉眼和放大鏡觀察的，那么土壤中還有沒有我們沒有發現的物質呢?下面請大家來看一些資料。（課件出示）

師總結：土壤是沙、小石子、黏土、腐殖質、水和空氣等物質的混合物。生：齊讀兩遍。

四、研讀課本，自學土壤與生命的關系

師：土壤中有動物和植物，說明土壤是動物和植物的家，它們之間到底存在著什么樣的關系呢？請同學們自學課本第54頁“土壤和生命”

生：自學。

師：這部分內容可以從兩方面來思考：一是土壤對生物的影響；土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們提供了棲息地；為生物提供了食物和生長發育的必需養料。二是生物對土壤的影響。生物使土壤含有豐富的腐殖質等養料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生活和植物的生長。

師：可見土壤和生物有著密切的關系，而人的衣食住行又和生物有著密切的關系，可以說土壤為我們的生活、生產等方方面面提供了豐富的資源，因此我們要保護土地。

五、全課總結。（談一談這節課你有什么收獲）。

教學反思

1．引領學生經歷了科學探究的過程。小學科學是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，而學生科學素養的形成必須有一個載體，這個載體就是一個個科學探究活動，因此讓學生經歷完整的科學探究過程對于學生科學素養的形成與提升來說有著極其重要的意義。本節課就是按照“提出問題—做出假設—設計實驗—驗證假設—建立概念”這樣一個科學探究過程來設計的，旨在讓學生體驗完整的探究過程，并在體驗的過程中提高科學探究的能力，從而促進科學素養的不斷提升。

2．學生的科學素養得到一定的提升。讓學生的科學素養在每一節課中都得到發展是科學老師的責任所在。在教學過程中，學生的觀察能力、描述能力、合作能力和傾聽的習慣都得到了充分的鍛煉和展示，這得益與教師明確的要求。教師要求學生把本組中所觀察到的現象、討論好的計劃等完整地說出來，這既讓學生確保描述的真實性和完整性，又減少了必要性的提醒，保證了課堂的連續性和流暢性。教師要求其余學生認真聆聽發言，找出需要補充和更正的地方，這為后續的補充或更正做好必要的鋪墊，又培養了學生傾聽的良好習慣。

第四篇：《土壤中有什么》教學設計

《土壤中有什么》教學設計

執教：長橋小學

陳銘

【教學目標】

1．科學概念：①外力的風化作用和生物的作用使巖石最終變成土壤。②土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、水和空氣等。③水流動時能攜帶土壤微粒跟著一起運動，當水流靜止下來時，攜帶的物質也會沉積下來，一般來說，重的顆粒先沉積，輕的顆粒后沉積。④生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。

2．過程與方法：①通過觀察和實驗尋找土壤的成分。②用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。③綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。

3．情感態度價值觀：認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義。

【教學重點、難點】

教學重點：通過實驗了解土壤是由巖石風而成的大小不同的顆粒、動植物殘留體，以及腐殖質、水和空氣等組成。教學難點：土壤和人類的生產、生活有著密切的關系?！窘虒W準備】

分組準備：新鮮土壤、干燥土壤、放大鏡、燒杯、藥匙、玻璃棒、水、牙簽等。教師演示：酒精燈、三腳架、鐵片、玻璃片、試管夾、滴管、課件等?！菊n前交流】（5分）

1.觀察老師，你在老師身上發現了什么？

2.觀察一列同學，按高矮分分類，可以分幾類？怎么分？ 3.討論：怎樣才能觀察得更仔細些？

4.根據表現進行獎勵。（最優秀的小組和最優秀的同學）（以上活動根據課前時間寬裕程度決定）【教學過程】

一、復習導入：（2分鐘）

1．上節課我們學習了《巖石會改變模樣嗎》，知道了由于受水、大氣、氣溫或動植物等作用，巖石破碎的現象叫風化。巖石在風化的作用下碎裂，繼續風化，碎裂成小石子和沙，如果繼續風化，會怎樣呢？（更細更小的微粒在地球表面形成了土壤。）

2．今天我們就來學習第4課《土壤中有什么》，研究土壤，尋找土壤源于巖石的證據。

二、尋找土壤的成分：（25分鐘）

1．根據你平時對土壤的觀察，你認為土壤中有什么？（適當板書）（2分鐘）

2．這是一些土壤，你打算怎樣觀察？（5分鐘）

3．請你用肉眼仔細觀察老師給大家準備的土壤，把你的發現記錄在作業本28頁的記錄表上。比比誰的眼睛更敏銳，哪小組合作效率高，用肉眼觀察記錄好的小組可以到老師這里領取放大鏡，進行更細致地觀察。

4．交流觀察新鮮土壤的收獲。（板書：水、沙子、動植物殘留物等）5．為了方便觀察，老師還給大家準備了一些干燥的土壤，借助牙簽，仔細觀察土壤的顆粒，有什么發現？能給他們分分類嗎？怎樣區分呢？（4分鐘）

6．交流土壤顆粒的觀察發現：（結合學生發言板書：沙礫、沙、粉沙、黏土等）地質學家對這些顆粒進行分類：直徑大于2毫米的顆粒稱為沙礫（也就是我們平時說的小石子）；直徑小于2毫米大于1/16毫米的稱之為沙；直徑小于1/16毫米大于1/256毫米的稱之為粉沙；直徑小于1/256毫米的稱之為黏土。讓我們一起稱呼它們。

7．如果把這么土壤倒入水中，你又能發現什么呢？在操作時要注意什么？（2分鐘）

8．把干燥的土壤倒入水中觀察。9．交流觀察到的現象。（板書：空氣等）

10．讓我們來攪拌一下，你覺得要注意什么問題？小棒用力攪拌水中的土壤，讓土壤顆粒隨水運動，然后靜置在一邊。（教師適當示范）（2分鐘）

11．師生共同攪拌，并指導。

12．好，我們讓它們靜止一段時間吧。

13．土壤里還有我們沒發現的物質嗎？再來看老師做兩個實驗。（5分鐘）

（1）加熱土壤。用酒精燈燃燒放在鐵板上的土壤，聞到一股難聞的氣味。這是什么發出臭味嗎？這是動植物的殘體和分解后物質燃燒發出的氣味，我們把動植物腐爛時產生的黑色物質叫做腐殖質。（板書：腐殖質）

（2）加熱浸泡土壤的液體。師生對比實驗：首先用滴管取幾滴土壤溶液（清水），將取來的土壤溶液滴在玻璃片上，然后點燃酒精燈，用夾子夾著玻璃片在酒精燈上燃燒，直到水分蒸發完為止，那在加熱的過程中，要先均勻加熱玻璃片，不要先集中加熱，以免玻璃片炸裂。好，現在觀察一下，玻璃片上留下了什么？兩塊玻璃塊上留下的斑跡有什么不同？就是土壤溶解在水中的鹽分。（板書：鹽分）14．我們現在再來看看燒杯里在流水的作用下土壤的沉積物分成了哪幾層？是怎樣的順序？試著解釋為什么會有這樣的順序？（土壤按顆粒大小先后沉積下來，最上面一層是黏土，用棍子挑一點在手上涂抹，會感到是黏滑的、細膩的。其次是沙粒。越是底下，顆粒越來越粗。漂浮在水面上的是植物的殘體。）（3分鐘）

15．現在請小組同學整理你們的實驗記錄，想一想土壤中有什么？（教師總結并投影出示土壤概念，強化土壤是混合物。）（2分鐘）

三、土壤和生命：（6分鐘）

1．你們知道土壤中有哪些生命嗎？（2分鐘）

2．想一想：土壤為他們提供了什么？它們又為土壤做了什么？（2分鐘）

3．閱讀小結：土壤中生活著許多動植物和微生物，土壤為它們不僅提供了棲息地，還為生物提供了食物和生長發育必需的養料，而生物使土壤含有豐富的腐殖質等養料，生物的活動使水分和空氣更容易進入土壤，更有利于生物的生長、生活。

4．那么土壤和我們人類又有怎樣的關系呢?（2分鐘）

5．因為土壤和生物有密切的關系，而人的衣、食、住、行又和生物有著密切的關系，可以說土壤為我們的生活、生產等方面提供了豐富的資源。所以有人說：土壤是地球上最有價值的資源，你同意嗎？

四、總結引伸：（2分鐘）1．這節課你有什么收獲？

2．是呀，土壤的作用真大啊！讓我們以高士其的《我們的土壤媽媽》結束本課吧！自由朗讀65頁的詩歌。如果時間不夠，學生回家讀?！窘虒W板書】

土壤中有什么

黏土

粉沙

沙

水

空氣

腐殖質

鹽分 動植物殘留物

沙礫（小石子）

第五篇：《土壤中有什么》教學設計

教科版小學科學《土壤中有什么》教學設計

教師：唐明旺 【教學目標】

1、知識與技能：

外力的風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。

土壤包含巖石風化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、粉砂、黏土）、動物、植物的殘留物，以及腐殖質、無機鹽、水和空氣等。

生物的生存離不開土壤，土壤和人類的生產、生活有著密切的關系，它為我們提供了豐富的資源。

2、過程與方法：

通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

用沉積的方法把土壤成分按顆粒的大小分成幾層。綜合各種方法獲得的信息，獲得對土壤成分的正確認識。

3、情感、態度、價值觀：

認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義?！窘虒W重點】通過觀察和實驗尋找土壤的成分。

【教學難點】認識到土壤對生命以及人類生產生活的重要意義?！窘虒W準備】

分組器材：為學生準備新鮮濕潤的土壤及干燥的土壤、小鏟子、塑料盒、舊報紙、放大鏡、透明塑料杯、鑷子、小棍（廢舊木筷）、水、牙簽等。

教師演示：酒精燈、火材、鐵架臺（帶鐵圈）、金屬片（蒸發皿）、玻璃棒、漏斗、濾紙等、有關圖片和課件。

【教學過程】

一、引入

1、整塊的巖石風化成碎石，碎石繼續變化就會變成越來越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢？

2、學生猜測土壤是怎樣形成的。

二、尋找土壤的成分

土壤中有哪些成分呢？下面就讓我們一起來尋找一下吧！

1、觀察新鮮濕潤的土壤。（以小組為單位進行觀察。）

把土倒在紙上進行觀察。我們可以用什么方法進行觀察？我們觀察到了什么？

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結。

2、觀察干燥的土壤。（以小組為單位進行觀察。）

把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎？我們能描述它們的大小嗎？

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結。

資料閱讀：根據顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫（小石子），其次是沙，接著是比沙還要小的沙粉，最小的土壤微粒是黏土。這些統稱為巖石的微粒。沙礫（小石子）直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。

圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆粒。

3、觀察土壤的沉積實驗。（以小組為單位進行觀察。）把一些土倒入水中，我們發現了什么？

攪拌水中的土壤，然后靜置一段時間，我們又看到了什么現象？ 土壤的沉積物分成了哪幾層？試著解釋為什么會有這樣的順序？再做一次驗證自己的想法。

小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報、小結。

4、延伸、小結。

土壤里還有我們沒有發現的物質嗎？（腐殖質、鹽分）現在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎？

三、土壤和生命

1、討論。

有人說：土壤是地球上最有價值的資源。我們怎么解釋這一觀點？說說自己的理由，和同學交流自己的看法。

2、出示圖片和文字資料，教師講解，學生閱讀學習。

3、說說土壤和人類的關系。

4、小結。

四、課外拓展活動

閱讀高士其的詩歌《我們的土壤媽媽》。板書設計： 教學后記：