第一篇：外研社三年級上英語全冊教案
新標準外研版三年級英語上冊
教
學
計
劃
木蘭鎮中心校
汪燕
新標準外研版三年級英語上冊教學計劃
一、教學現狀分析
英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎教育。基礎教育階段是人的終身教育和終身發展最重要的階段。小學英語教學應努力為學生的終身發展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養其興趣，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數學生。
二、教材分析
一冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現要學習的語言內容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養學生的語感和節奏感，二是提高學生發音準確性，三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現了一些新的語法內容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。
三、教學目標
通過學習本冊教材使學生：
1．逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環境中使用英語進行活動的積極性。
2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。
3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。
4．能聽懂簡單的指令并作出適當的反應，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。
5．養成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。
6．養成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。
7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。
四、提高教學質量的措施 1．創造良好的學習氣氛。
2．在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。
3．合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。
4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。5．多表揚多鼓勵。
6．利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。
五、教學進度
第一周 Module 1
Greetings 第二周 Module 2
Introductions 第三周 Module 3
Classroom 第四周 Module 4
Colours
第五周 Module 5
Numbers 1-12
第六周 Rest 第七周 Module 6
School
第八周 Middle Review
第九周 Middle Review 第十周 Mid-term examination 第十一周 Module 7
Birthday
第十二周 Module 8
Friends 第十三周 Module 9
Family 第十四周 Module 10
Body 第十五周 Story Time 第十六周 Review Module
第十七周 Final examination
M1 U1 I’m Sam.教學目標：
1.基本能聽懂會說:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye” 2.學會運用句型“I’m?”進行自我介紹。
3.通過運用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行打招呼，并運用I’m?的句型進行自我介紹等情景讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到自然交流與真實運用語言的目的。4.培養學生初學英語的興趣。通過大量的游戲活動讓學生充分體會學習英語的樂趣所在。同時教育學生要有禮貌的與人交際，主動與他人溝通，并逐漸建立深厚友誼。教學重點：
1.學會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。2.引導學生使用I’m ?句型進行自我介紹。教學難點：
1.要求學生注意I’m中m的發音，不要吞音，發音要到位。2.強調Goodbye和Bye-bye的正確發音。教學課時：1課時
1、導入：（5分鐘）
（1）課前播放學生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學習的活躍氣氛。（2）教師可以在課前收集一些常用的英文單詞或縮略語如：WTO TV，CD，KFC，Best Food讓學生了解一些身邊的英語，同時也請同學們說一說他們所知道的生活中的英語，這樣有助于強化他們親身經歷英語的真實感受。
2、導入：（3分鐘）
啟發學生當他們在新學期初次見面的時候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？教師用語：新學期開始了，老師首先歡迎各位新同學的到來，雖然同學們都來自不同的地方，但現在我們就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互問候和作自我介紹嗎？ 3．呈現：（12分鐘）
(1)教師首先以自然的方式配以恰當的手勢動作和不同的語調來向學生問好Hello , Hi。同時也引導學生向教師說Hello , Hi。然后讓學生相互間用Hello, Hi 練習問好。（注：教師解釋并讓學生了解
Hello , Hi 的區別與聯系。一般在正式的場合用Hello 為引起對方的注意而問好；而Hi一般是用于對自己親密的人打招呼。操練時注意避免重復使用。
（2）教師胸前佩帶英文的名字卡片進行自我介紹：Hello,I’m Cindy,借助手勢讓學生理解句子含義。并通過兒童喜愛的任務頭飾或面具等作自我介紹，讓學生更進一步感知I’m 的含義。（注：教師要注意學生I’m的發音，防止丟音現象。）
（3）邀請幾位同學到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello I’m ?然后請同學作真實的自我介紹。（4）介紹班上要來二名新的小朋友，Sam、Amy教師用語：今天，我們Lingling，Daming是怎樣來歡迎他們的呢？你們想認識這兩位外國小朋友嗎？（注：教師多次強調Sam, Amy的發音，以便于學生記住這兩個名字。）（5）教師播放動畫片，此時不要求學生跟讀也不看書，邊看邊觀察動畫片中哪兩個是Sam，Amy。（注：學生看完動畫片后回答問題：動畫片中哪兩個小朋友是Sam 和Amy？）
（6）教師再次播放動畫片，作為初次見面的小朋友，他們之間是怎樣打招呼并進行自我介紹的呢？（注：此時要求學生跟讀，并要求學生用手指著單詞、句子進行認讀，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，體會其英語句意。）
4、操作與指導：（5分鐘）（1）指導學生做課堂活動用書活動1，要求學生仔細聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學生熟悉這四個小朋友的特征。
（2）四人一個小組操練Hello或者Hi，設置不同的場景恰當地運用Hello或者Hi打招呼，并指導學生做課堂活動用書活動2，要求學生根據錄音和圖片進一步鞏固和加深對Hello或者Hi的理解。
（3）幫助學生理解I’m ?，并用I’m ?向全班同學做自我介紹。（4）根據課本內容結合實際情況編演小短劇。
5、完成運用任務：（10分鐘）運用任務1：
傳聲筒游戲。游戲規則：將全班分成四組，教師從每組第一名學生開始悄悄說一句問候語Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戲開始第一名同學將問候語悄聲傳給第二名同學??，依次下去，哪一組先傳完問候語，哪一組就是獲勝組并給予加分獎勵。（注：此運用任務操練學生對語言點的熟練程度和準確把握程度。）運用任務2：
學生面向全班同學做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游戲來調動學生主動參與的積極性。游戲規則：教師手拿一個toy并做自我介紹Hello，I ’m Cindy，然后閉上眼睛將toy扔向學生，拿到toy的同學做自我介紹，然后閉眼將toy扔向其他的同學，依次下去。要求學生地做自我介紹。
6、復習總結：（5分鐘）
（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。（2）聽錄音跟讀磁帶。
（3）鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Good bye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。
七、板書設計： Unit1
I’m Sam.Hello
您好
Good bye再見
Bye-bye再見
Sam薩姆
I’m??我是??
Amy艾米
Daming大明 Lingling玲玲
M1 U2 How are you？
教學目標：
1、基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you.2、基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you
3、聽懂并說出上一節課所學的問候語hello /hi/ Goodbye。句型I’m??
4、培養學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態度，培養學生大膽活潑自信樂觀性格。
5、從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發學生學習英語的興趣。教學重點：
基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you 教學難點：
注意thank中th的發音/θ/教師應注意向學生強調舌尖的位置。教學課時：1課時
1、導入（5分鐘）
活動1：師生一起做TPR swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀 jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂 fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀 sit sit sit sit like a dog
活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向學生問好，教師拿出一玩具熊扔向學生，老師與學生會話：
T：hello, I’m Annie.what’s your name? S：I’m??
T: Nice to meet you…… S：Nice to meet you 此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。
2、導入(5分鐘)教師教學語言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（請上節課扮演比卡丘的學和下場），大家想知道發生了什么故事嗎？（教師與學生分加緊從兩處出場，教師揉眼睛，剛睡醒的樣子），并問候比卡丘“Hello Bikaqu.Good morning.” S:“Hello Good morning.”
教師轉向全班學生Good morning 并引導學生回答Good morning Annie,此時比卡丘也轉向學生Good morning，學生回答Good morning比卡丘。
教師出向卡片Good morning附有漢語“早上好”開火車檢查學生發音。教師轉向比卡丘，how are you!教師出示卡片提示你好！
比卡丘不作答，教師出示卡片，引導比卡丘回答I’m fine thank you 附有漢語 教學轉向全班學生how are you boys and girls引導學生回答：I’m fine thank you 教師轉向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家問聲好嗎？ 比卡丘：How are you!學生回答：I’m fine thank you.3、操練與指導（10分鐘）
活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）活動2：“快樂轉轉轉”教師將男女生分開，圍成2個圈，內圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內圈的學生與外圈的學生相互問候How are you!活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉轉轉”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進行3-4組。
M2 U1 I'm Ms Smart.教學目標：
1、基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I’m fine ,thank you.And how are you ?I’m fine ,too.Thank you.的語言結構。
2、能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.3、能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。
4、使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；使學生知道Mr.不僅可以指男教師，還可以表示對男士的尊稱； Ms.不僅可以指女教師，還可以表示對女士的尊稱。通過歌曲的學習培養孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。教學重點：
1、熟練說出句型Hello,I ’m ?及學過的簡單問候語如How are you ?I’m fine , thank you.2、name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發音。
3、能聽懂并會說會讀Good afternoon!What’s your name? I’m?及詞匯your ,name, afternoon.教學難點：
1、使學生初步了解和感知 too 的用法。
2、初步了解感知詞匯boys and girls。
3、詞匯的girls Ms Smart的發音。
4、了解 Mr.與Ms.的區別。教學課時：1課時
1、啟動（4分鐘）
活動1.復習演唱第一模塊第三單元的歌曲。
活動2.師生互相介紹（由于新學期開始，與學生接觸不多，利用前兩節課所學內容進行簡短的英語交流）
向學生問候Hello , Good morning，I ’m ?并握手以示禮貌，學生不必對早上好的問候作出回應，只需初步感知，為下面的內容做鋪墊，學生可用第一模塊所學的知識進行自我介紹。活動3.游戲
以大組為單位，用Hello Hi I’m ?的自我介紹進行傳話，哪一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎勵。
2、導入（5分鐘）
以復習第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學，用手帕蒙住一位同學的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應說I ’m fine ,thank you.How are you ?這時候原先說話的同學跳出來說I ‘m fine ,thank you.這時教師要求加入游戲，當學生猜錯后，教師作出回應，并反問說And how are you ?讓學生作出回答，重復兩到三次，讓學生感知。教師指出自己的性別I’m a girl,再指一個男生說He’s a boy。然后示意全體女生并說Now girls stand up,please.！以同樣的方法示意男生。重復此項活動兩至三次。比一比，賽一賽，看誰反應快。教師女生問候How are you ,girls ? I’m fine ,thank you.And how are you ? I ‘m fine ,too.Thank you.，再是男生回答，最后男女生互問互答.與小伙伴互問，檢查有沒有錯誤。3.呈現（5分鐘）
告訴學生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。將找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。再次聽音、看讀，此時學生不跟讀。4.操練與指導（4分鐘）
找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授（可以運用不同方法，由學生自由發揮，如：小老師可將同學分成兩大組、或四大組進行開火車游戲。）5.完成運用任務1（8分鐘）
讓學生模仿動畫片中主人公，進行“超級模仿秀大賽”，看誰能獲得最佳演員獎。這時播放錄音機，讓學生模仿，并進行現場表演，讓其他同學做小評委，給予點評，指出優缺點。6.鞏固復習（4分鐘）
游戲“機靈豆”教師喊口令“Girls stand up!Or Boys stand up!”表揚做對的同學，做錯的學生依次坐下，看誰是“最機靈的孩子” 7.完成運用任務2（6分鐘）
教師對學生的上述活動做以評價，表揚好的學生并鼓勵部分學生大膽展現自我，告訴學生還有一輪新的比賽，看誰是最后的勝利。接下來的環節是一個需要全體成員合作共同完成的游戲——找朋友，讓學生在班上自由結合，根據今天所學句型，結合自己課外所學的知識，如：What’s your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。8.復習總結（2分鐘）
教師通過提問的方式，來引導學生總結本單元內容 跟讀錄音，復習課文。
安排學生準備下節課的活動。9.家庭作業
大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。
M2 U2 What's your name?
教學目標：
1、技能與知識目標：
（1）能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。（2）能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.（3）能利用所學的對話進行語言交流。如：Good morning!/ Hello!/ How are you? I’m fine.And how are you?I’m fine ,too.Thank you.2、運用能力目標：
能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。并可以用I’m x x.對他人的提問進行回答。教學重點：
能聽懂并會說會讀Good afternoon!What’s your name? I’m? 及詞匯your ,name, afternoon 教學難點： name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發音。教學課時：1課時 1.啟動
運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。
“Good morning!I’m …” “How are you? I’m fine.And how are you? I’m fine ,too.Thank you.”
同學們今天表現不錯，那我們一起來做個游戲吧。當老師說“boys”時男生起立，再說“boys”時男生坐下。同樣說“girls”時女生起立，再說“girls”時女生坐下，此活動是幫助學生分清“boys與girls”的用法。活動速度由慢到快，老師指令可交替進行，活動進行一段時間后可讓學生來發指令。2.導入（任務呈現）
OK!boys and girls you’ve done a good job.Look老師左右手各持一手偶，通過變換音調來演一段對話，引出本課重點:What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Ms.Li.What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.(此活動可進行遍。)3．呈現（2分鐘）
同學們現在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr.Li的頭飾帶在頭上與學生對話：
Mr.Li: Hello!Good morning.Ss: Good morning.Mr.Li: what’s your name? Ss: I’m x x.(老師提醒)4.操作指導
放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍； 老師糾正學生的發音。
讓學生以小組為單位開始朗讀對話內容，并對個體學生進行抽查； 5．完成任務1 傳話游戲
同學們大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，下面這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的最好。向學生解釋當老師說：“Good morning.”時女孩向男孩問好：“Good morning, boys.”男孩回答說：“Good morning, girls.” 用“Good afternoon”做同樣的練習。
解釋“Whisper”和“low”的意思告訴全班，當你說“whisper”時，他們就耳語，向別人問好；你說“low”時，他們低聲向別人問好。舉例：
老師：Girls whisper.女孩：（耳語）Good morning, boys.老師：Boys low.男孩：（低聲說）Good morning, girls.用“Good afternoon”做同樣的游戲。6.完成任務2 游戲：你是誰？（5分鐘）老師站在教室中間說：“I’m Miss Yu.What’s your name? ”，學生集體拍手說“I’m x x.what’s your name?”，老師走到其中一位同學面前問：“what’s your
name?”，學生回答“I’m xx.”如果他/她回答對了，老師就坐在這個學生位子上當學生，這位學生做老師剛才做的活動。
7．完成任務3 歌曲“Good morning!”（5分鐘）
同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲“Good morning”。學完后讓學生四人小組把歌詞進行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優秀小組。8．復習總結（4分鐘）
讓學生將今天所學的新語言進行總結讓學生在早起時用英語跟他們的父母問候，比如：“Good morning.”如果他們在下午看見父母，他們應說：“Good afternoon.”恰當地運用“What’s your name?”來向他人詢問姓名，并且可以用I’m xx”回答別人的問語。
M3 U1 Point to the door.教學目標：
1.會說本單元的單詞和相關句子。
①學習單詞the, door, please ,window, blackboard.②掌握句型 Point to the?
2.能說Stand up, please;Sit down, please.;Point to the?please.并正確指認。教學重點：（1）學習并掌握單詞the, door, please ,window, blackboard.；詞組：stand up, sit down.（2）掌握句型 Point to the 教學難點：正確認讀和區分stand up,sit down.教學課時：1課時 1.導入新課
1)Guess 將事先準備好的“door,window,blackboard”等物品的小圖只露出一部分。
T：What’s this? 引導學生猜測圖片上的物品。學生可以使用中文回答，教師相機教授英文單詞，并引導學生用大小聲游戲重復練習。
（設計意圖：用猜圖的方法使學生處于積極思維狀態，很自然的引入新課。）
2.感受新知
(1)Point ang say.T: Do you know “point”?(板書Point to the并揭示課題。)let’s point and say.I say “Point to the ?”, and you repeat the sentence and point to this thing.(設計意圖：三年級的孩子喜歡游戲，保持學生的有意注意。通過從說單詞，到邊做動作邊說句子，將游戲難度漸漸增加，保持學生的挑戰欲望。)
(2)Chant
T: Let’s say the chant.Door, door, door, Point to the door.Window,window,window, Point to the window.Blackboard,blackboard, Point to the blackboard.(設計意圖：Chant鞏固，加深學生對詞句的印象,避免機械重復的枯燥。)
(3)Do and say 1)T: Do you know“Stand up”? Let’s do and say.Now let’s “sit down”.(通過動作示范，幫助孩子理解“Stand up”和“sit down”。)2)請個別學生上前當小老師，帶領全班練習“Stand up”和“sit down”。全班學生跟著小老師重復句子，同時執行指令。
（設計意圖：通過動作的示范，以及小老師的教學，強化對這兩個指令的理解。）課文呈現
(1)Listen and think T: Now, let’s listen to the tape, and think: What can you see from the picture?
(2)Listen and repeat T: Read after the tape.Let’s imitate.比一比，哪個組模仿聲音最像。
（3）Work in group
小組分角色進行練習，并進行展示。
（設計意圖：聽音，讓學生帶著問題去聽，有聽的目的和動機；跟讀，訓練學生純正的語音；小組活動給學生更多的展示機會，也更能了解學生的掌握情況，將教學落到實處。）鞏固練習
游戲：“Simon says”.要求：請五位學生上臺，根據指令做動作。如果指令帶有“Simon says”，五位學生迅速做出動作；如果指令沒有“Simon says”，則不能做動作。做錯的淘汰下臺。
指令由老師先下達，執行指令錯誤的學生就要被罰為施令者，其他臺下同學重復指令并負責監督。
（設計意圖：通過游戲的形式來操練詞組和單詞，激發學生的興趣，提高操練的效率，一個學生發出指令，另一些學生執行指令，執行指令錯誤的學生就要被罰為施令者，這樣可以有效達到訓練的效果，學生也可以很快的掌握所學的東西。)
M3 U2 Point to the desk
教學目標：
①識記單詞：window、blackboard、door、desk、chair
②認讀句子：基本能聽懂、會說、會讀，并運用Sit down！Stand up!Point to the?等語句
教學重點：學習chair、desk兩個單詞和Sit down/Stand up/Point to三個指令性短語。
教學難點：使學生能夠透徹理解Sit down/Stand up/Point to三個指令性短語的意思，聽懂他人指令并做出正確的反應。教學課時：1課時
Step1: Warm up（5mins）
1、Sing a song.《Good morning，Sam》
2、Greeting.Step2：Revision
1.stand up 和 sit down
2.door、window、blackboard、Point to the?
3.Listen and do
Step 4: Presentation（新知呈現）
1、Learn two new words “desk” “chair”
(卡片呈現、蹺蹺板游戲)
2.Read after me（desk，chair，window，door，blackboard）
3.小魚吃泡泡
4.游戲“Simon says”操練“Point to the?”的句型。
5.Listen to the text and emphasize important sentences.“Point to…”
6.Read after the text one sentence by one sentence.7.Students read the text loudly by themselves.8.Read a chant.Step 5 Practice
1.Listen and circle on page18 2.Listen and match
3.Look and tick.Step6 Conclusion（今天我們學了什么？）
今天我們學習了兩個新單詞“desk”“chair”還有關于“Point to?”的句型。我們在下面的歌曲中來鞏固這些句型。
Sing the song “Please stand up”
Step7: Homework
1.讀17頁課文3遍
2.完成練習卷
M4 U1 It's red!
教學目標：
1、知識與能力目標：學生能聽懂、會說、會讀：red、blue、yellow、green、black、chameleon、panda等詞匯，并能運用句型“It is ?”.來準確介紹事物的顏色。
2、情感態度目標：培養學生學習英語的興趣，鼓勵學生敢于開口，積極參與，樂于模仿和表達，在學習中互相幫助，形成合作意識。
3、學習策略目標：通過游戲來學習單詞，主動練習和實踐所學內容，積極與他人合作，共同完成學習任務。
4、文化意識目標：簡單了解中英文中不同顏色所表達意思的不同，了解中西方的顏色文化，提高審美意識。
教學重點：能聽懂、會說、會讀五種顏色red、blue、yellow、green、black.教學難點：運用It’s+顏色的語句結構介紹事物的顏色。教學課時：1課時 Step 1 warming up
T: Good afternoon, boys and girls.Ss: Good afternoon,Ms Huang.T: How are you? Ss: I’m fine.thank you.And you ? T: I’m fine too.Now, let’sing a song.多媒體呈現歌曲，“Please stand up.” Step2 Presentation and practice 1.老師拿出一些彩紙。
T: Boys and girls ,look at these papers.What colour is it? S;Green/綠色
T: Right.It’s green.(出示單詞卡片)Ok, read after me :green green green T: Yes, very good.What colour is it? S;Red/紅色
T: Right.It’s red.(出示單詞卡片)Ok, read after me : red red red Learn yellow blueand black.(方法同上)
2.T: Ok, boys and girls.Now, I need a student to take out a card, and say out what colour is it.Who can try? S:(學生抽出卡片，并說出此物，然后老師順著說： Very good, and what colour is it? S:
T:教授新單詞，學生可個人操練，小組操練，開火車操練。再用同樣的方法呈現另外三種顏色單詞。4.Practice
T: OK, boys and girls.Now, I have five colour cards.I will show them , and you should read the colour quickly.T: Now, let’s say a chant.Follow me : Red , red , the apple is red.Green, green the bag is green.Yellow , yellow, the banana is yellow.Blue ,blue ,the pencil is blue.Black, black, the hat is black.)5.進入課文
（1）新單詞chameleon.panda
T: Today, I’ll introduce two new friends to you.One friend can change five colours.Do you know what it is? S:變色龍
T: You are right.we can call him “chameleon”(出示卡片，教單詞)Please say hello to chameleon.S:
T: Another friend is panda.Her name is Panpan.(出示panda卡片，教單詞)Say hello to panda.(2)學習課文
T: Now , let’s have a look what happened between panpan and chameleon? Please look here.First, listen carefully.Second, listen to and find out how did the chameleon change the colours.Third, read them.Step 3 consolidation and extension 1.play a game “looking for things” T: Now ,let’s play a game.2.Now let’s do exersice one(課件)3.Listen and say
OK.Now let’s do exersice two(課件)4.Read the new words（課件）.Step 4 homework
① Read the colour words。
② Find out the colour of the things as many as you can.Step 5 Handwriting on blackboard Module 4 colours Unit 1 It’s red.It’s red.green.yellow.blue.black.M4U2 It is a black dog
教學目標：
1、語言知識目標：
（1）能聽懂、會說、會本課的重點單詞dog , cat ,cap；
（2）會運用本課的重點句型：It’s a ＋（表示顏色的單詞）＋（表示物品的單詞）.教學重點：能用所學的句型描述身邊物品的顏色。教學難點：激發學習英語的興趣；通過小組活動培養學生合作學習的意識。教學課時：1課時 Step 1：Warming-up
（教師課前播放歌曲《How are you?》，師生一起邊唱邊做相應的動作。）
1、Greetings.T：Hello,boys and girls.S:Hello,Ms Liu.T:How are you ? S:I’m fine,thank you.And how are you? T:I’m fine ,too.Thank you.Today we are going to study here.(教師用手指多媒體大教室)Are you happy S：Yes.T: Let’s make effert together, Ok!
師生一起拍手用“Hei,Hei,I'm wonderful！”為自己加油。
3、Guess game.教師在手指上分別戴上紅、黃、藍、綠、黑五種顏色的小帽，教師邊戴邊說：It’s redyellowbluegreenblack.然后教師脫掉手指上的小帽，用一只手的手指戴上其中的一頂顏色小帽，并用另一只手擋住，向學生提問： what colour is it?，學生猜顏色，猜對的教師送他該顏色的小帽。
4、教師揭示評價方式。
教師把全班分成“red”、“yellow”、“blue”、“green”四個大組，并用相應顏色的圓形磁鐵代表本組的笑臉貼在黑板上，表現好的一組可以獲得一根頭發，比一比哪組獲得的頭發多。Step 2：Presentation
1、搶答游戲。
多媒體快速出示blackboard、door、chair、desk、bird、window等物品,學生用“It's......”進行搶答。
2、教學單詞dog及句型It’s a black dog.1）繼續點擊課件，出現一只汪汪叫的黑色小狗的圖片。
T:What’s this?
S:小狗。有學生會的請他做小老師教讀單詞。
T:Yes,it’s a dog.課件播放flash動畫，教學單詞dog，在黑板上畫小狗的簡筆畫，并在四線格上板書單詞dog。2）用多種方式操練dog.如：開火車讀、分組讀、大小聲讀等。3）小歌謠：Dog,dog,dog.Act like a dog.(師生一起把雙手疊在胸前扮演小狗邊做邊說。)4)（點擊課件回到小狗畫面）T:What colour is it? S:It’s black.T:Yes.It’s a black dog.教師邊說邊課件出示句子。板書課題，齊讀課題兩次。
3、用同樣的方法教學單詞cat.4、教學單詞cap。
1）教師從桌下快速出示一頂紅帽子。
T:Look.This is a cap.cap,cap,cap.教師把帽子戴在一學生的頭上，帶領全班同學指著帽子跟讀.教師畫帽子簡筆畫,并在四線格中板書單詞cap.教師用嘴型和動作演示cap與cat的讀音區別。2）T:Is it a blue cap? S:No.It’s a red cap.6、操練記憶單詞。
1）每組請一名同學上講臺前，教師讀單詞，學生快速指認黑板上的單詞，獎勵又快又準的同學貼貼畫，同時在該小組的笑臉上加一根頭發獎勵。2）學生看教師的嘴型猜讀單詞。3）歌謠：
Dog,dog,dog,.act like a dog Cat,cat,cat,act like a cat.Cap,cap,cap,act like a cap.師生一起邊說歌謠邊做相應的動作。Step 3：Learn the text
T:今天魔術師Panpan有一根魔術棒，他會變出什么呢？Let’s look at the screen.1、教師播放課文動畫，并隱藏英語，學生看圖聽錄音。
2、教師呈現句子，學生用筆在書本上圈出新單詞dogcat cap。
3、學生跟錄音讀課文。
4、學生齊讀課文。Step 4：Practise
1、Game:“擊鼓傳帽子”
教師把紅黃藍黑四種顏色的帽子分發給四個組的第一位同學，然后背對學生擊鼓，學生快速往后傳帽子，鼓聲停止時帽子傳到的一桌兩個同學同時站起來，用It’s a ??描述帽子的顏色，交換帽子繼續進行游戲。
2、Chant:（課件出示一只橘黃色的小狗）
T:Now，look!It’s an orange dog.His name is Bob.教師出示一橘黃色小狗玩具，教學單詞“orange”。播放歌謠動畫，師生一起跟著動畫誦唱歌謠： Bob，Bob，Bob is an orange dog.3、Listen exercise.大屏幕出示動畫練習題：Listen and colour.學生聽錄音，按順序給圖片選擇顏色。Step 5：Development
1、Group work:
課件呈現九幅不同顏色的小狗、小貓、帽子的圖片。學生四人一組用“It’s a ?(顏色)?（物品）.”進行描述。也可以描述教室里或自己身邊物品的顏色。比一比哪組說的句子最多。獎勵說句子最多的一組和個人。
2、播放動畫歌曲《A rainbow》，學生在歌聲中結束本節課的學習。Step 6：Homework
Draw and say
畫一樣自己喜歡的動物或物品，然后用學過的顏色加以涂色，并用It's a ??.的句式向家人或朋友介紹。
板書設計：
Module 4 Unit 1
cat
It’s a black dog.（簡筆畫）
Cap
Module.5 Unit.1 How many
教學目標：
1.能口頭運用How many?詢問物品的數量并用8以內的數字進行回答。
2.識別單詞：many，one,two,three,four,five,six,seven,eight。3.培養學生的聽、說、學英語的能力。
教學重點：能口頭運用How many?詢問物品的數量并用8以內的數字進行回答，識別單詞1-8。
教學難點：three、five、seven的發音。教學課時：1課時
一、Warm up
1、Greeting
2、Review（教師出示彩色卡片，讓學生說是什么顏色，for example：it is a red dog.）
二、Presentation
1、Now,look at my hand,How many?（師生共數）
2、Now,let’s play a game.Please,look at my right hand,and say how many in my left hand.then ask：how many？
三、New course
1、學習How many
(1)認識How many（板書：how many？多少）。
（2）講解How many、認識單詞many。（板書：many許多）。
2、學習數字one----eight 1）誘導學生進入學習英文數字的情境中。(出示裝有硬幣的瓶子，猜：how many)2）數，教讀，逐個單詞認讀。四：Practice
1、聽（看）數送掌聲。
2、游戲：find out the cards and ask：how many？
3、小組活動：(show the fingers and ask：how many？)
4、數數：（數卡片、教室里的各種物品讓學生數）
五、學習課文
1、看課文插圖，說說Panda做了什么事？過程如何。
2、listen to the recorder three times.1、)listen and point
2、）listen and read
3、）listen and repeat
六、小結、鞏固
1、游戲：抽獎
2、用英文數各組所爭到的紅旗數量，找小組冠軍。
M 6 U 1 Happy birthday!
教學目標：
1.學習與生日有關的單詞和對話，要求發音準確，語調自然流暢。2.能力目標：聯系生活實際，提高學生的語言交際能力。3.知識目標：掌握與生活有關的單詞和對話。4.情感目標：創設情景，舉行一個課堂生日宴會。
教學重點：birthday ,birthday cake
candles, birthday presents, birthday party 教學難點：理解第一部分的對話內容。以及單詞birthday ,birthday cake and candles, birthday presents, birthday party 教學課時：1課時
一、What is it?
1、Greeting and sing
T:“Hi!How are you today? Let us sing the song ”I love you, you love me.“OK?”(Students do actions as they say.)1.Show pictures of a birthday cake(with candles),presents and a party.2.Write the word on the blackboard and ask individual students in Chinese,then in English.“What day is your birthday?”
“Do you have birthday cake,birthday presents ,a party?”
“How do you feel in your birthday?” 3..Practice and act.二、．Today is my birthday 1: look at the picture.listen to the radio
2、Ask some questions.T:What are they doing? S:They are talking.T：Is Jenny happy？
S：Yes.T:Why? Why is Jenny happy? Because is Jenny’s…… S：Birthday.T: How old is Jenny? S: Ten.3、Practice in pairs
One students pretends to be Jenny ,the other pretends to be LiMing.三、Sing “Happy birthday!”song.四、Activity book :L29 N2
五、Class closing.課后習題：
連線：
birthday cake and candles
生日禮物 birthday presents
生日聚會
birthday party
生日蛋糕和蠟燭 課后反思：
M6 U2 How old are you?
教學目標：
1、能聽、說、讀句型：How old are you? I’m ?
2、能聽懂并跟讀書中對話，鼓勵學生學會表演。
教學重點：會聽、說句型How old are you? I’m?，即學會詢問對方年齡的日常交際用語。教學難點：How old are you?的正確發音和正確運用.教學課時：1課時 I、Warm-UP
1、Greeting T: Class begins.Ss: Stand up, please!T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, ,Miss Chen.T : sit down ,please.2、Chant T:(Stand up)Let’s chant, pen and pencil
（師生站著邊拍手邊CHANT，兩遍）
T：Wonderful!Thank you!Sit down, please.3、Revision(有層次復習數字，由淺入深)1)
T: Now, take out your fingers.Let’s count.(師生一起數數，從0到10，再從10到0)
2）T: Now, count,(教師拍手)，how many?
(教師拍手，讓學生數次數，并進行搶答。)
3)T: Now , I say , you clap hands?
(教師說英語數字，學生進行拍手)
4）T: Next, let’s look at the pictures..T: What’s this? /How many boys?
(1 boy , 3 girls, 5 pencils, 4 apples, 8 books)
(通過快速出現數字和以前學過的動物單詞、文具單詞，然后快速消失，讓學生比比誰的記憶力好，來復習數字)
5)猜數字游戲
教師通過呈現數字1 到10 中的任意一筆，讓學生猜是哪個數字。
如：畫圈，學生可以猜成0，6，8，9（6和9的變化過程通過旋轉來滲透）
如：畫豎，學生可以猜成1，5，7，T：Do you know , what’s this?
II、Presentation
1、I’m??
教師戴Sam頭飾，跟學生打招呼
T: Hello, everyone!
Ss: Hello, Sam.T: Today is my birthday.Let’s sing a song.（師生一起拍手跟唱一遍）
T: Thank you!Now , look.This is my birthday cake.(這是我的生日蛋糕)
I have birthday candles.How many candles? Let’s count ,OK?(師生一起數蠟燭，復習數字)
T: Seven candles.Yes, I’m nine.（板書I’m seven.）
T: Together, I’m seven.(跟讀這個句子，齊讀，男女生讀)
2、How old are you
T: Look, I’m Sam.Do you know how old is Sam?(你知道Sam幾歲了嗎？你該怎么問他呢？)
T: Let me tell you.How old are you?(貼”How old are you? 你幾
歲了？”)
T: Follow me ,how old are you?(通過和How are you的比較來認識)領讀——卡片領讀——組讀——開火車讀
T: Who can ask Sam? How old are you , Sam?
S1: How old are you , Sam?
T: I’m six
T: Together, I’m six.(跟讀這個句子，齊讀，男女生讀)
3、work in pair T: Hello, **,how old are you? Ss: Hello, I’m seven.How old are you?
T: Clever.Now , let’s talk in pairs.(同桌小朋友互相問)??.T: Which pair? Hands up!(抽幾組進行對話操練，進行評價)
T: How old are you?
S2: I’m seven.T: Thank you.Now , who is seven, too? Stand up!
(教師讓所有站著的同學說“I’m seven, too.“)Ⅲ、consideration
1、I’m a doctor
T: Hello, I am a doctor now.Open your mouth, please.Let me see.Ah, what’s your name? S1: I’m **.T: How old are you? S1: I’m 8
T: I think you are right.Thank you.S1: You’re welcome.(教師模仿醫生，在學生中進行對話練習)
2、Make a interview T: Boys and girls, let’s make a interview.接下來讓我們來做一個現場采訪。Look, I have a paper.(教師畫表格)
T: Now, I want to interview XXX。XXX，stand up!
T: Hello, what’s your name?
S: My name’s XXX。
T: OK.Now , I’ll write down the name.然后把名字寫在這里。
T: How old are you?
S: I’m eight.T: Thank you.Sit down.然后在年齡這一欄寫上她的年齡。
T: Do you understand? 明白了嗎？現在請大家去采訪你周圍的三個同學，并把調查表填好。
（學生自由活動，教師走下去進行幫助。）
……
(幫助學生上臺進行匯報，引導學生用***is ***來進行匯報。)
3、Expand T：Look , this is a big tree.(Tree 跟讀黑板上畫樹)Do you know how old is the tree?誰來問問Tree，你幾歲了？
……
T:讓你們來問一問吧。
S：Tree, tree, how old are you?
TREE: Hello, boys and girls!I’m a tree.Do you know how to count to my age?你們知道怎么來數我們大樹的年齡嗎？ Look,1?2?3?How old am I ?”
（，樹的年輪, 提醒學生保護環境。）
T: 小朋友們，現在你們知道怎么來數大樹的年齡了吧，每一棵大樹都是由小樹苗慢慢慢慢才長大的，他們也有年齡，所以小朋友們應該好好保護樹木，使他們不受到破壞，保護我們的大自然，你們說，對嗎？
IV、homework
回家后，跟父母親進行對話，運用how old are you ？
下節課進行對話。
M7 U1 What's this?
教學目標：
1.能聽懂會說本課會話：What's this ?
2.能較好地掌握本課句型What's this ? It's a desk.并能用Let's practise.的詞做替換練習。
3.能聽說讀寫單詞desk ,chair和句子What's this ? 4.學唱英文歌曲What's that ? What's this? 教學重點：this，that和It's的發音.教學難點：this 和 that的不同的指代用法。教學課時：1課時 一 問候。
1.師生問候。
T: Glad to meet you , again./ How are you ?
2.介紹客人老師，并問候。
T: Please say “Glad to meet you” to the teachers.3.師生自由對話：How are you ? /What's your name ?(出示頭飾機器貓讓學生這樣回答 ：My name is Mr / Miss Cat.)
II.復習
1.復習句型 ：Is that a---? What's that ? 及有關交通工具的單詞 boat , ship , bike , bus ,car, jeep , plane(以上是四會單詞), taxi , yacht
(只要求聽說)
T: Look , Mr / Miss Cat.What's that ? S1 :It's a ship.T: Can you spell the word “ship” ?
S1: Yes.S-H-I-P, ship.T: Is that a ship , too ?
S1: No , it isn't.It's a boat.T: Oh!It's a boat.Can you spell it please? S1 :Yes.B-O-A-T, boat.(讓部分學生扮演機器貓，操練plane ,bike , bus , car, jeep)T: Is that a jeep , too ?
Ss: No, it isn't.It's a taxi.T: Now , let's chant.“What's this ? What's this ? ” one , two start.繞口令：What's this ? What's this ?What is this ? It's a taxi.It's a taxi.It's a red taxi.（此時將What's this？卡片粘貼在黑板上)
T: What's this?
Ss: It's a desk.T: Now , let's chant.“What's this ? What's this ? ” one , two start.繞口令：What's this ? What's this ?What is this? It's a desk.It's a desk.It's a white desk.III.新授
1.呈現句型What's ?
T: And what's this in English ?
Ss: It's a desk.跟讀單詞desk：
T: Desk , desk , desk.D-E-S-K, desk..（二遍并將卡片粘在黑板上）
T: And what's this in English ?
Ss: It's a chair.跟讀單詞chair:
T: Chair ,chair , chair.C-H-A-I-R, chair.（二遍并將卡片粘在黑板上）(此時將What's this in English ？卡片粘貼在黑板上)
T: Look, what's this ?
Ss: It's a door / clock.（實物）
T: And what's this ?
Ss: It's a picture.（投影片）2.鞏固操練句型What's this ?
1)T: Let's look at the picture.(放幻燈)What's this ?
Ss: It's a---.T: Now , please talk like this.(讓學生根據幻燈上的內容直接進行操練。)
2)T: Let's play a game.You please come here.(指示他面朝黑板)
What's this in English ?
(讓另一位學生舉起手中的卡片,其他的學生真真假假地回答。如S: It's a ship / bus.等，最后讓第一位學生猜猜到底是什么。)
3.聽音, 跟讀
(將有書, 鐘 的兩張卡片反貼在黑板上)T: What's that ?
Ss: Is that a---? T: And what's this ?
Ss: Is this a---?
T: Sorry , I don't know.Please listen to the tape.(放錄音)(第一遍回答上面問題,第二遍跟讀)4.學說英語
T: Please read inpairs.(男女對讀;A,B分角色朗讀.)IV.鞏固操練
1.編說類似課文內容的對話
T：Now you talk together like this.(讓最后一組學生用zoo編說對話。)
2.情景對話
T: Great!Let's go to the zoo.Ss: All right.T: What's this ?
Ss: It's a panda.(頭飾，讓部分學生扮演各種動物)
T: What's that ?
Ss: It's a deer.T: Now please make similar dialogues.(讓學生準備二分鐘后，進行表演，最后一組以It's a door.結尾。)
M7 U2 What's that?
教學目標：
1、能掌握新單詞flag，聽懂、會說單詞circle, rectangle, square, triangle；
2、能用英文辨別圓形，長方形，正方形，三角形的物體；
3、能認讀what’s that和It’s a?的句型，會運用所學知識組織對話。教學重點：學習圖形的單詞以及句型運用。教學難點：正確認讀新單詞并進行句型拓展。教學課時：1課時
Step 1 Warming up1、師生問候。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning，Miss yuan.T: How are you, today? Ss: I am fine, thanks, what about you? T: Oh, I’m fine too, thank you!
2、唱英語歌曲“Hello song”
Step 2 Presentation and drill教師通過給學生設計魔法學校的情境，把學生帶入魔法世界，直接吸引了學生的好奇心。
Today, I will take you to a magic school, there is very beautiful and very funny.Do you want to go there?...OK!let’s go!Part one：Magic hands!教師用魔術手比劃著各種圖形，邊比劃邊用驚奇的語氣像在施魔法一樣，吸引學生的注意力，讓學生邊看邊認讀新單詞，并做著同樣的手勢。T: What’s this? S: It’s circle.T: What’s this? S: It’s a...在魔術手的過程中學習各種圖形的單詞拼寫并帶讀。然后通過做High & low voice以及轉手指游戲操練單詞，并分組讀單詞。
Part two: Magic cord，展示CAI課件，讓學生看到屏幕顯示的圖形，通過魔術繩子的變化，教師引出句型what’s that? 帶讀，同時讓學生看圖片回答It’s a?,并再一次鞏固新學單詞。T: What’s that? S: It’s a circle.T: What’s that? S: It’ a square.T: What’s that? S: It’s a rectangle.T: What’s that? S: It’s a triangle.幫助學生回答，并帶讀。在魔法繩子環節讓學生運用道具繩一起做出各種圖形。
Step 3 PracticePart three: Magic words.CAI課件演示，讓學生認讀What’s that?和It’s?的句型
T：What’s that? S: It’s a triangle...T: Guess, how many triangles are there? S1:...S2:...T: what’s that? S: It’s a ball.T: The ball is a circle Ss:...Step 4 ConsolidationT: What shapes can you see in the classroom? 情景：啟發學生從周邊熟悉的環境中尋找各種圖形的物體，認讀，并用英文說出那是什么，同時進行回答。
Step 5 ExpandingPart four: Magic picture
1、展示課件組合圖形。創設情景讓學生自由繪畫，畫出新學的各種圖形，并組合各種圖形。然后運用所學句型介紹圖形，教師可以視時間情況適當安排學生表演。
2、評價。
3、作業。
1）找找家里各種圖形的物品，并用英文介紹給父母，和家長互動。
M8 U1 Is it a monster?
教學目標：
(1)能聽、說、讀詞匯：or, no, know, kite, new, monster, help.(2）能聽懂、能實際運用句型: Is it a...?的語言結構，并會用Yes, it is./ No, it isn't.來進行回答。
教學重點：
1、掌握以下單詞：or, no, know, kite, new, monster, help
2、運用Is it a...?來猜測不確定的物品，并用Yes, it is./ No, it isn't.來回答。教學難點：
1、熟練掌握本單元的單詞和句型，能在實際生活中靈活運用。
2、創設英語情景，使學生正確運用一般疑問句詢問物品的名稱。教學課時：1課時
Step
1、Warming up（5min）
1、Sing a song: please stand up.2、Free talk
T: All of you can sing it very well.So I want to give you a present.Look, there are 2 presents.Can you tell me what’s the difference between the 2 presents?(guide the students to say one is new, and the other is old.)T:(show the word card“new”)new,n-n-new.(T makes the students read one by one.)T:Listen carefully and guess, what's in the present?(T plays the sound of cat.)Ss: cat...T:You are so clever!It is a cat!Miao miao miao~~ Can you guess how many cats are there in the box? Ss: 2...3...T: Let's count together.1,2,3...There are 4 cats.OK, now I will divide you into 4 groups, and each cat stands for a group.Let's have a match to see which group can eat the fish, OK? Step
2、Presentation（25min）
T: As we know, on Sam’s birthday party, Sam receives so many presents!Look!So many presents.(T shows presents on the PPT)Do you want to know what’s in the box? If we don’t know, we can say “ I don’t know”.(T shows the card “I don’t know”)OK!Now let’s guess.What’s in the box? Before we guess, let’s learn it together ”Is it a…?”(T writes it on the blackboard, and prctices this sentence pattern by reading in indivisual, by pair, by groups.)T: You read it so loudly.Look, this present is from Daming, can yuou guess what’s in the box? Is it a pencil? Is it a …?(guide the Ss to use “Is it a…?” to ask.)S1: Is it a pen? T: Yes, it is.(T writes “Yes, it is” on the blackboard.)
(T makes Ss guess Daming and Ms Smart’s presents.This is easy for them.)T: This present is from Amy, Can you guess?(This is a little difficult for them to guess)T:OK.Let's see together.Wow, it's a kite!(T shows the word card and teach the word)
T:Look, so many kites, dog kite, cat kite, bird kite and…Look, this is a monster kite,(T teaches “monster”)if we see a monster, we should cry”help!” T：Now, Let’s play a game:magic eyes!Whose has got a magic eyes? Read the word you see, but if you see a monster, you should cry “help!”, clear? T:All of you have a magic eyes!Today Sam takes his kite to the park, and an interesting thing happened,let’s go to have a look!
(T plays the CD-ROM for the first time.)T: Now, listen again, find”Is it…? and underline”… How many “Is it a…?” can you find? Ss:3 T: Good！Can you read it? T:Now show me your finger, listen and point, and read after the CD-ROM.Pay attention to the pronunciation.Step
3、Practice（8min）
T:(show the box)Look, Is it a pen?....Now I put them in the box, I want to ask one student to come here and choose one to guess, using “Is it a…?” and the whole class help him to guess out by answering “Yes, it is/ No, it isn’t”, clear? Step4、Consolidation(2min)T: Let's see what we have learned today.Step5、Homework Play guessing game with your friends, using the sentences pattern: Is it a...? Yes, it is./No, it isn't.Blackboard writing:
Module 8
unit 1 Is it a monster?
Is it a...?
Yes, it is.√
No, it isn't.x
M8 U2 Where's the cat?
教學目標：
通過創設情境讓學生積極主動的參與、協作、交流，使學生掌握Where句型及表示方位介詞in的用法，在用中學，在學中用，培養運用語言的能力。教學重點：
掌握表示方位介詞in的用法及Where句型。教學難點：如何在實際中靈活運用本課句型。教學課時：1課時 Step 1: Warm up and revision 1)Greeting with students T : Hello, boys and girls.S: Hello, Miss cai.T : How are you?
S: I’m fine.Thank you.T: You are welcome.T: What’s your name?
S1: My name is ×× T: How old are you?
S2: I’m ×
[適當的問候語，及時鞏固所學的知識，提高語言的使用率，并創設融洽的氛圍。] 2)Sing a song:
《What’s this?》 3)Chant : 《pen and pencil》
[唱歌能使學生感到松弛、愉快、滿足，產生興奮情緒。活躍課堂氣氛，調動學生情緒，激發學習興趣，創造學習英語的輕松環境。Chant讓學生在愉悅的氛圍中復習了本節課所要用的單詞。] 4）revision: T:（出示一個blue bag書包）what’s this? S: It’s a bag.T: What color is it? S: It’s blue.It’s a blue bag.T: 今天老師給大家帶來了許多present，I put them in it.你們知道是什么嗎？ Do you know? What’s in the blue bag? S: I don’t know.T:不知道你們可以猜一猜。現在我們就來猜一猜，比一比，看誰的運氣最好，猜得最準。不過在猜的時候我們可要用上這個句子來表示自己的猜測和疑問。（板書：Is it a ??）S: Is it a pen?(Is it a pencil?)T: No, it isn’t.(Yes, it is.)
[結合實物復習上節課的Is it a pen? Yes, it is./ No, it isn’t句型，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習了大量的詞匯，有利于學生掌握本課內容，為下一步學習做好鋪墊。]
Step2: Presentation 1）、Teach the new word :bag（袋子）
T:(出示一個實物yellow bag)What’s this?（板書bag）Bag可以翻譯成書包，也可翻譯成袋子。
朗讀bag bag 袋子
[讓學生邊朗讀邊用手打節奏再加上背袋子的動作，學生手、腦、口并用，有利于更好記憶單詞，并且不會覺得單調。] 2）、play a game : look and say(課件依次出現yellow bag green bag red bag blue bag)
T: What’s this?
S: It’s a yellow bag.（并板書yellow green）
[及時對所學的單詞進行鞏固，擴展，加深，為下面的學習做好鋪墊。] 3）、Teach the new word : “in” T：（出示一個實物green bag）what’s this? S：It’s a green bag.T: What’s in the green bag?(板書：in the)你們知道in 是什么意思嗎？Do you know? S：I don’t know.朗讀in in 在里面(配上節奏和動作)朗讀in the yellow bag
in the green bag T: What’s in the green bag? Please guess!S: Is it a cat?(Is it a dog?)T: No, It isn’t.還有誰要來猜？(Yes, It is.)[用學生喜聞樂見的guessing game引出新單詞”in”,讓學生在真實的情境中理解新單詞的意思，并理解它的用法。] 4）、Teach the new word：” Where” and the new sentences: “Is it in the yellow bag?” T:good job!Now I have two bags in different colors and a toy cat.Close your eyes
(put the toy cat in the green bag.)T: Look , the cat is missing.where’s the cat?(板書課題)你們知道Where 是什么意思嗎？Do you know? S: I don’t know.朗讀Where Where 在哪里（邊讀邊配上相應的動作）。Where’s the cat?又是什么意思呢？（板書：貓在哪里）齊讀：where’s the cat? 要猜where’s the cat? 要用上這個句子Is it in the yellow bag?(板書Is it)
齊讀新句型：Is it in the yellow/green/red/black bag?
T: Where’s the cat? S: Is it in the yellow bag? T: No, it isn’t.Yes, it is.(It’s in the green bag.)
[結合實物和具體的情景進行新單詞和新句型的呈現，可以讓學生更好地記憶，及對句型更好地運用。]
5)、play a guessing game.T: What’s this?
S: It’s a dog.T: Please close your eyes,(師把dog放在其中一個袋子里。)Who can ask? S1: Where’s the dog? T: Who can answer? S2: Is it in the yellow bag?
No, it isn’t.Yes,it is.(It’s in the yellow bag.)
[讓學生利用實物進行真實的語言交際活動，讓學生進一步鞏固新學的句型。]
Step3: practice 1）、Do pair work 請同學利用手中的pen pencil book和yellow bag green bag和黑板上的句型同桌兩個作對話。
請同學到前面來表演
[結合實物，讓學生同桌兩個進行語言的操練。學生在完成成任務的過程中不知不 覺熟練掌握和運用新句型] 2）、對口令 T : Let’s do an activity.listen to my orders.(Stand up ，sit down , hands up ，hands down, put your book in the desk, put your pencil in the desk，put your pen in the yellow bag., put your book in the green bag.）
[結合本節課所學的知識，進行有趣的活動，活躍氣氛，使課堂進入另一個高潮] 3）、Ask and answer 課件顯示書本32頁的圖： S1：Where’s the book? S2： It’s in the red bag.4）、聽錄音，讀課文
[引導學生邊聽音邊指，模仿錄音中的語音語調。培養學生的朗讀能力。]
Step 4： Assignment 1）Listen to the tape of Module8 Unit2 three times and repeat.2)Play the guessing game with your parents.板書：
Where’s the cat?
(貓在哪里？)
Yellow bag?
Is it in the
Green bag?
Yes , it is./No, it isn’t.It’s in the green bag.M9 U1 This is my mother.教學目標：
1.能聽懂會說單詞：father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.2.能聽懂會說This is my ?.及答句。3.對學生進行愛家人的教育。教學重點：
運用句型：This is my ? 向別人介紹自己的家庭成員.教學難點：
區分father/mother/grandpa/grandma/brother/sister.教學課時：1課時
一、課文導入
1、學生自讀課文，找出是家庭稱謂的單詞：father、mother、sister、brother、grandma、grandpa.（設計意圖：前面單詞學生已進行操練，在這里讓他們自己找出來，加深了印象，并能幫助學生理解其意思，用多樣化的教學方式，使學生輕松愉快的學習單詞而不會感到乏味）。
2、出示Smart一家的圖片，指著各個人物向學生提問，引導學生識別出Smart一家的成員；邊貼 Sam的家庭成員頭像邊出示相應的單詞(形成family tree)。老師扮演Tom給大家介紹自己的全家福，邊說、邊出示版書： This is my …….She/He is a …….（設計意圖：用Smart家的照片導入，不僅能幫學生理解其故事內容，識別Smart家的家庭成員），還用了真實語言情景再現，引出了主句型，呈現了句型的運用渠道）。
二、課文教學
1、聽錄音
第一遍：學生認真聽，對課文的整體故事內容有所感知。
第二遍：學生帶著問題“How many people are there in Sam’s family?”聽→抽生回答問題。
第三遍：跟讀錄音。
（設計意圖：讓學生由總體再到詳細不同層次的聽錄音，逐步幫助學生培養聽的技能）。
2、老師再次領讀復習生詞：“father、mother??等，再帶領學生理清Sam家庭成員之間的關系。
3、學生再聽錄音，模仿跟讀課文→全班齊讀課文。
（2、3的設計意圖：以免有差生對生詞不熟，再次復習聽錄音，提高全班的學習質量）。
4、四人一小組分別介紹自己的全家福，老師去小組做個別輔導，抽3—5位學生上臺介紹自己的全家福，給介紹的好的學生發小貼畫給予獎勵和表揚。
（設計意圖：Module 6已經學習過This is my??.句型，我們給出了版書做輔助，單詞也已練會，這時可以讓小組互動去自由練習，給學生自主發揮的權力，給上臺說的學生發獎品，可以激起其他學生表現的欲望）。
5.做一個猜一猜的游戲：老師隨便拿過一張孩子的照片，用“Is this your ??”來提問，引導學生用“Yes 或No” 來回答。學生之間互相練習。
（設計意圖：這是本單元的一個難點，學生一時很難會說，讓他們互相猜一猜家庭成員的關系，這會引起他們極大的興趣。）
三、課堂小結：本節課學習了家庭成員的稱謂，單詞較多，課后要多加鞏固。
四、家庭作業：1.回家用英語稱呼自己的家人；
2.課后用英語向自己的好朋友介紹自己的家人。
教后反思：本節課單詞較多，但好在是學生感興趣的內容，貼近學生的生活，；學生能大膽進行嘗試，因此課堂氣氛活躍，教學效果良好。
M9 U2 He's a doctor.教學目標：
1學生能掌握新單詞：doctor, driver, policeman, nurse, farmer, teacher并了解其含義。2能熟練表達句型：He’ s a?/ She’ s a?, 能運用新句型介紹他人的職業。教學重點：
熟練新授單詞及句型的表達。教學難點：
能區分使用He’ s與She’ s。教學課時：1課時
（一）熱身：
1、Greeting:
T: Good morning boys, How are you? Good morning girls, How are you? Boys: I’m fine , thank you.Girls: I’m fine, thank you.Ss together: And how are you?
T: I’m fine too, thank you..2、Chant：
Sister, sister, This is my sister.Brother, brother, This is my brother.Mother, mother, This is my mother.Father, father ,This is my father.Grandma, grandma, This is my grandma.Grandpa, grandpa, This is my grandpa.(二)導入及新課教授：
1、（1）T: Show the picture of Part 3 in page 52, and say: Who’ s him?...Who wants to be Sam to introduce your family members?...(找兩個學生來說進行小組評價，之后全班說一遍。)
（2）T: Good job!Do you know what does Sam’s mother do?
Ss: Teacher.教讀teacher，n+1法操練。
2、聽警車的聲音，T ask: What can you hear? What ‘s the job?
Ss: Policeman.教讀，拍手讀單詞（師生同拍同讀，師停生停）操練。
3、Teacher describe the job, Let Ss to guess what’s the job?
T: A person who works in hospital, we go to see him when we are sick.Ss: Doctor.教讀doctor, 兩兩讀操練。
4、PPT show a picture, T ask: What does she do?
Ss: Nurse.教讀nurse，大小聲操練。
5、T do action and say: Look, what’s the job?
Ss: Driver.教讀driver, 左右手男女生讀操練。
6、圖片出示鋤子，讓學生猜，T: Guess, what does he do?
Ss: Farmer.教讀farmer, 接龍操練。
7、整體操練：
（1）看口型，說單詞。
（2）游戲What’ s missing?
（3）單詞、圖片配對比賽。（4）Page54, 聽音標號。
8、PPT 看圖引入句型：He’s a? She’s a?
9、Page 53, Listen, answer and read.Q1: What does Daming’ s father do?
Q2: What does Daming’ s mother do? 找生領讀，之后齊讀。
（三）、拓展：
1、T: When I was a child, I want to be a doctor, Everyone has a dream? What do you want to be?（師問個別生）
T: Let’s do a survey, ask your partner: What do you want to be? 兩分鐘后叫小組展示對話。
2、情感教育：
Each kind of job is necessary for society.板書設計：Module 9 Unit 2 He’ s a doctor.He’ s a teacher.policeman doctor
driver
farmer
She’ s a nurse.M10 U1 This is his head.教學目標：
1、會認會讀 head,arm, hand, leg, foot, his等單詞。
2、會用This ishis(my)...這一句型熟練描述自己或他人的身體部位。教學重點：
會認會讀head, arm, hand, leg, foot, his等單詞，會用This is his(my)...這一句型描述自己或他人的身體部位。教學難點：
形容詞性物主代詞his的運用。教學課時：1課時
(一)Warming up1、Greetings：
T: Good morning,boysand girls.S: Good morning,teacher.T: Sit down，please.2、Sing a song: Please stand up(齊唱這首英文歌)T:利用 Point to 這一句型說一句話
（二）Lead in and Presentation:
1、T: What’s this?(出示幾張動物圖片)Ss：It’s a...復習就知識引入新課
T: Today Daming goes to the zoo.What animal doesDaming see? Let’s have a look,ok?Ss：Ok.2.T:(1)Whatdoes Daming see?(大明看到了什么？)(2)What’shis name?(他的名字叫什么？)T: let us listen carefully.Ss：Answer小組合作討論(1)A panda T: Yes,Daming sees a panda.His name is Panpan.(2)Head(T:領讀這個單詞.)T: Today we’ll learn M10 Body U1 This is hishead.(板書課題)
3、Teach the words.T: Look at this word.板書單詞：his領讀這個單詞.Ss：his –hisT: his(教師讀兩遍，學生跟讀)T: This is my book.This is his book，This is ?(拿學生的鉛筆等繼續練習his，從而熟悉這個單詞)T: Head——head.（做點頭動作，領讀）
Ss：齊讀這個單詞T: head head, my head.（指向自己）T:Look!How to read this word? T: arm--arm(伸胳膊，領讀)Ss：齊讀這個單詞T: Look!Can you read this word? 出示handHand--hand(伸出手領讀)Ss：...T: This is his leg.Leg--leg(領讀次單詞)Ss：...T: This is my foot.Foot--foot(跺腳，領讀)Ss：...T: Look, this is a panda.This is his body.Body—body（晃動身體，領讀）Ss：...開火車練習這幾個單詞。
5、PracticeLook!This is a panda.（讓學生指向熊貓的身體部位練習）This is his?從而練習各個身體部位的單詞。(三)跟讀錄音，感受地道的英語。認真領會錄音的語音和語調。1.T: You learnt very well.Now Listen and repeat twice.2.Let’s act.通過跟讀錄音熟悉單詞及句型。練習。老師指著盼盼的身體各部位說：This is his head?練習這個句型，然后倆人一組，分別指著身體部位練習這個句型。(四)
1、Game:利用游戲輕松學習英語。避免課堂的枯燥單一，讓學生在樂中學，在學中樂。A:Point to your ?教師說，學生指。B: This is my ?看誰指的又快又好。
（五）1.選一選，看誰做得又快又好。
你認為下列衣服應該穿在身體哪一部位？ 2.功夫熊貓 出示“腿/胳膊/身體”，看圖既快又準的指出功夫熊貓的身體部位。
M10 U2 Point to her nose.教學目標：
1．能聽懂會說讀單詞eye, ear, mouth, nose, her；學習目標語句Point to her nose.2．能熟練運用句型Point to her nose.并能根據指令指出正確部位。3．培養學習英語的樂趣。教學重點：
單詞eye, ear, mouth, nose, her目標語句Point to her nose.教學難點：
mouth，ear 的發音，物主代詞his, her的正確使用 教學課時：1課時 1.Warm-up and review Greet to students.用”Hi”“ How are you?” 開火車的形式問候
Review Activity: Body chant “head, head, this is my head;arm, arm, this is my arm;?”邊唱邊指
2.Presentation and Practice
將眼耳口鼻的圖片貼在黑板上，讓學生辨認，同時將相應英文寫在下面，并解釋“This is a nose.” “This is a mouth.” “This is an eye.” “This is an ear.”學生會其意后，讓學生Look and Listen注意觀察教師口型,然后，Listen and Say.尤其是 “mouth” “ear”的發音，要求學生認真觀察教師口型，仔細聽，多練習。Activity 1: I point, you say 首先讓一名學生指部位，老師說出英文，然后老師指，大家說。最后，同桌互相練習，找幾組上臺表演，評出最佳拍檔。教師拿出男女布偶，saying “This is a boy.This is his nose.This is his mouth.Look, this is a girl.This is her nose.This is her mouth.his nose, his mouth, his ears, his eyes;her nose, her mouth, her ears, her eyes.” 邊說邊指，讓學生領會 “his” “her” 的不同涵義。帶領同學們一起 “Point to his nose.Point to her nose.…”
Activity 2: Listen to the tape and repeat Activity 3: “Point to” Game
分6組，每組至少一名男生，一名女生。一名學生發指令，其他同學指出男女同學的身體部位。PK時，哪組說做都正確、流暢者為勝。
3.Learn “Head and shoulders” of the textbook: sing and do the actions.4.Summary and homework Boys and girls, what have you learnt today？選幾名學生總結，師生評價。將今天學習的這首歌練熟練，唱給爸爸媽媽聽。
第二篇：外研社三年級小學英語起點3A全冊教案
Module 1 Greetings Unit1 I’m Sam.一、教學準備與分析：
1、教學內容：
學生用書：第一冊第一模塊第一單元
活動用書：第一冊第一模塊第一單元活動1，活動2
2、教學目的： 2.1技能與知識目標： A.基本要求：
1.基本能聽懂會說:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye” 2.學會運用句型“I’m?”進行自我介紹。B.初步要求：
1.注意Hello和Hi以及Goodbye和Bye-bye的區別與聯系。讓學生明確在不同的場合下運用恰當的問候語。
2.初步感知本冊書中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正確發音。
2.2運用能力目的：
通過運用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行打招呼，并運用I’m?的句型進行自我介紹等情景讓學生在感知、模仿、學習、體驗的基礎上逐步達到自然交流與真實運用語言的目的。2.3素質教育的目的：
培養學生初學英語的興趣。通過大量的游戲活動讓學生充分體會學習英語的樂趣所在。同時教育學生要有禮貌的與人交際，主動與他人溝通，并逐漸建立深厚友誼。3．教學重點：
1.學會并運用Hello，Hi進行相互間問好打招呼。2.引導學生使用I’m ?句型進行自我介紹。4．教學難點： 1.要求學生注意I’m中m的發音，不要吞音，發音要到位。2.強調Goodbye和Bye-bye的正確發音。5．任務設計：
A.學習任務：學習Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進行有禮貌的打招呼。
B.運用任務：
運用任務一：通過傳話筒游戲操練Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye問候語。
運用任務二： 通過“親密接觸”游戲，讓學生作真實的自我介紹，來調動學生主動參與的積極性。
6．教學用具：
英文名字卡片（教師自備），手偶，a toy 二．課堂教學程序：
1、啟動：（5分鐘）
（1）課前播放學生熟悉的英文兒歌Hello 或字母歌渲染課堂學習的活躍氣氛。
（2）教師可以在課前收集一些常用的英文單詞或縮略語如：WTO，TV，CD，KFC，Best Food讓學生了解一些身邊的英語，同時也請同學們說一說他們所知道的生活中的英語，這樣有助于強化他們親身經歷英語的真實感受。
2．導入：（3分鐘）
啟發學生當他們在新學期初次見面的時候，他們是如何相互間有禮貌的打招呼問好的呢？當他們在彼此陌生的情況下，是如何相互作自我介紹，互相交流的呢？教師用語：新學期開始了，老師首先歡迎各位新同學的到來，雖然同學們都來自不同的地方，但現在我們就是一家人，那你愿意用自己最友好的方式相互問候和作自我介紹嗎？ 3．呈現：（12分鐘）
(1)教師首先以自然的方式配以恰當的手勢動作和不同的語調來向 學生問好Hello , Hi。同時也引導學生向教師說Hello , Hi。然后讓 學生相互間用Hello, Hi 練習問好。（注：教師解釋并讓學生了解 Hello , Hi 的區別與聯系。一般在正式的場合用Hello 為引起對方的注意而問好；而Hi一般是用于對自己親密的人打招呼。操練時注意避 免重復使用。（2）教師胸前佩帶英文的名字卡片進行自我介紹：Hello,I’m Cindy,借助手勢讓學生理解句子含義。并通過兒童喜愛的任務頭飾或面具等作自我介紹，讓學生更進一步感知I’m 的含義。（注：教師要注意學生I’m的發音，防止丟音現象。）
（3）邀請幾位同學到講臺上來，分別戴上他們喜歡的人物頭飾并自我介紹說Hello I’m ?然后請同學作真實的自我介紹。
（4）介紹班上要來二名新的小朋友，Sam、Amy教師用語：今天，我們Lingling，Daming是怎樣來歡迎他們的呢？你們想認識這兩位外國小朋友嗎？（注：教師多次強調Sam, Amy的發音，以便于學生記住這兩個名字。）
（5）教師播放動畫片，此時不要求學生跟讀也不看書，邊看邊觀察動畫片中哪兩個是Sam，Amy。（注：學生看完動畫片后回答問題：動畫片中哪兩個小朋友是Sam 和Amy？）
（6）教師再次播放動畫片，作為初次見面的小朋友，他們之間是怎樣打招呼并進行自我介紹的呢？（注：此時要求學生跟讀，并要求學生用手指著單詞、句子進行認讀，力求作到“眼到，手到，口到，心到”，體會其英語句意。）
4、操作與指導：（5分鐘）
（1）指導學生做課堂活動用書活動1，要求學生仔細聽錄音，分辨出課本中的四個主人公：Sam，Amy，Lingling，Daming以便學生熟悉這四個小朋友的特征。
（2）四人一個小組操練Hello或者Hi，設置不同的場景恰當地運用Hello或者Hi打招呼，并指導學生做課堂活動用書活動2，要求學生根據錄音和圖片進一步鞏固和加深對Hello或者Hi的理解。（3）幫助學生理解I’m ?，并用I’m ?向全班同學做自我介紹。（4）根據課本內容結合實際情況編演小短劇。
5、完成運用任務：（10分鐘）運用任務1：
傳聲筒游戲。游戲規則：將全班分成四組，教師從每組第一名學生開始悄悄說一句問候語Hello或者Hi或者Good bye或者Bye-bye，游戲開始第一名同學將問候語悄聲傳給第二名同學??，依次下去，哪一組先傳完問候語，哪一組就是獲勝組并給予加分獎勵。（注：此運用任務操練學生對語言點的熟練程度和準確把握程度。）運用任務2：
學生面向全班同學做真實的自我介紹，運用“親密接觸”的游戲來調動學生主動參與的積極性。游戲規則：教師手拿一個toy并做自我介紹Hello，I ’m Cindy，然后閉上眼睛將toy扔向學生，拿到toy的同學做自我介紹，然后閉眼將toy扔向其他的同學，依次下去。要求學生地做自我介紹。
6、復習總結：（5分鐘）
（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。（2）聽錄音跟讀磁帶。
（3）鼓勵學生在課下遇到老師、家長、同學時用Hello或者Hi打招呼，分手時用Good bye或者Bye-bye道別，自我介紹時用I’m句型。
Unit 2 How are you? Unit 3 I’m fine, thank you.一、教學準備與分析
1、教學內容：學生用書Unit2、Unit3
2、教學目標： 2.1知識與技能的目標 A.基本要求
基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you B.初步要求
初步能聽懂并說出問候語Good morning 初步感知連詞and介詞to C、復習與鞏固
聽懂并說出上一節課所學的問候語hello /hi/ Goodbye。句型I’m?? 2.2運用能力目標
能夠運用問候語how are you向他人問好，并能作出答語I’m fine thank you 能夠運用問候語Good morning向他人問好 能夠運用hello hi I’m??完成Unit2的對話
能夠運用how are you I’m fine thank you來完成Unit3的游戲 2.3素質教育目的
培養學生從小懂禮貌樂與人交往的情感態度，培養學生大膽活潑自信樂觀性格。
從簡單的日常交際口語中和歌曲中激發學生學習英語的興趣。
3、教學重點
基本能聽懂并說出句型How are you及其回答I’m fine，thank you 基本能唱出英文歌曲I’m fine，thank you
4、教學難點 注意thank中th的發音/θ/教師應注意向學生強調舌尖的位置。
5、教學用品：錄音機、磁帶、玩具熊、寫有句型的卡片。
二、課堂教學程序
1、啟動（5分鐘）活動1：師生一起做TPR swim swim swim swim like a fish教師雙手作出魚擺動狀 jump jump jump jump like a rabbit兩手放于頭頂 fly fly fly fly like a bird兩臂飛翔向鳥兒狀 sit sit sit sit like a dog 活動2：師生相互問候，教師可用hello,(hi)boys and girls向學生問好，教師拿出一玩具熊扔向學生，老師與學生會話： T：hello, I’m Annie.what’s your name? S：I’m??
T: Nice to meet you?? S：Nice to meet you 此時學生將熊扔出，學生與學生之間作對話。
2、導入(5分鐘)教師教學語言：有一天大清早Annie遇到了比卡丘（請上節課扮演比卡丘的學和下場），大家想知道發生了什么故事嗎？（教師與學生分加緊從兩處出場，教師揉眼睛，剛睡醒的樣子），并問候比卡丘“Hello Bikaqu.Good morning.”
S:“Hello Good morning.”
教師轉向全班學生Good morning 并引導學生回答Good morning Annie,此時比卡丘也轉向學生Good morning，學生回答Good morning比卡丘。
教師出向卡片Good morning附有漢語“早上好”開火車檢查學生發音。教師轉向比卡丘，how are you!教師出示卡片提示你好！
比卡丘不作答，教師出示卡片，引導比卡丘回答I’m fine thank you 附有漢語 教學轉向全班學生how are you boys and girls引導學生回答：I’m fine thank you 教師轉向比卡丘，比卡丘先生，你也向大家問聲好嗎？ 比卡丘：How are you!學生回答：I’m fine thank you.3、操練與指導（10分鐘）
活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。）
活動2：“快樂轉轉轉”教師將男女生分開，圍成2個圈，內圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內圈的學生與外圈的學生相互問候How are you!活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉轉轉”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進行3-4組。
4、鞏固與拓展（10分鐘）活動1：熱線電話
教師教學語言：大家還記得我們的四位新朋友嗎？學生匯報：San /Amy/Damig/Lingling(繼續上節課話題)他們昨天到11小很開心，今天他們在家怎么樣呢？請你打電話問候他們。四人小組合作，打電話相互問候、表演。活動2：Listen point and say.教師教學語言：Sam 有兩位奇特的朋友，大家猜猜他們是誰嗎？學生猜測。老師告訴學生一位是會飛的bird, 一位是忠誠的dog.早晨Sam 剛起床，他們會對Sam說什么呢？
學生猜測運用hello/hi/ Good morning /how are you,播放錄音，給猜對的同學給予sticker鼓勵。活動3：幸運轉盤
教師請學生以四人小組為單位，自制轉盤，做活動用書第2單元活動1。教師對學生活動進行反饋。
教師請部分學生對其所做的游戲進行展示。5．復習總結（10分鐘）
教師請學生做活動用書第2單元活動2，第3單元活動1，活動2。教師通過實物投影儀對學生活動情況進行反饋。
教師請學生總結本節課所學知識，再次演唱第3單元歌曲，結束本節課的學習。
Module 2 Introductions
Unit 1 I ’m Ms Smart
教學目標 A.基本要求
基本能聽懂、會說、會讀How are you ?I ’m fine ,thank you.And how are you ?I ’m fine ,too.Thank you.的語言結構。
基本能聽懂、會說、會讀詞匯Good morning，Ms Smart B.初步要求
使學生初步了解和感知 too 的用法 初步了解感知詞匯boys and girls C.復習鞏固
熟練說出句型Hello,I ’m ?及學過的簡單問候語如How are you ?I’m fine , thank you.復習歌曲I’ m fine , thank you.2.2運用能力目的
能夠運用And how are you ? 來反問對方情況,被反問一方在自身情況良好的情況下,也能用I’m fine ,too.Thank you.進行回答.能夠運用本單元所學習的語言結構與詞匯進行口語交際.2.3素質教育(文化、情感態度、策略)目的
培養學生主動去關心周圍的人，并對別人的關心做出禮貌的回應，讓學生養成尊敬師長的習慣。對運用英語參與游戲、競賽產生濃厚的興趣，在游戲和比賽中樹立學習英語的自信心。3.教學重點
學會并運用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.Thank you.4.教學難點
詞匯的girls Ms Smart的發音 5.任務設計 A.學習任務：
學習How are you ?I am fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.的語言結構。
學會詞匯Good morning girls and boys Ms Smart B.運用任務
運用任務1 運用游戲“超級模仿秀大賽”讓學生練習對話，完成活動用書活動1、2 運用任務2 運用本課對話，開展找朋友游戲，比一比，賽一賽，誰找的朋友多。
一、教學課堂程序
1、啟動（4分鐘）
活動1.復習演唱第一模塊第三單元的歌曲。
活動2.師生互相介紹（由于新學期開始，與學生接觸不多，利用前兩節課所學內容進行簡短的英語交流）
向學生問候Hello , Good morning，I ’m ?并握手以示禮貌，學生不必對早上好的問候作出回應，只需初步感知，為下面的內容做鋪墊，學生可用第一模塊所學的知識進行自我介紹。活動3.游戲
以大組為單位，用Hello Hi I’m ?的自我介紹進行傳話，哪一組先完成，哪一組獲勝，并以示獎勵。
2、導入（5分鐘）
以復習第一模塊第三單元的游戲的方式，選出四位同學，用手帕蒙住一位同學的眼睛，大家向他問How are you?，讓他猜測是誰說的，并回應說I ’m fine ,thank you.How are you ?這時候原先說話的同學跳出來說I ‘m fine ,thank you.這時教師要求加入游戲，當學生猜錯后，教師作出回應，并反問說And how are you ?讓學生作出回答，重復兩到三次，讓學生感知。
教師指出自己的性別I’m a girl,再指一個男生說He’s a boy。然后示意全體女生并說Now girls stand up,please.！以同樣的方法示意男生。重復此項活動兩至三次。
比一比，賽一賽，看誰反應快。教師女生問候How are you ,girls ? I’m fine ,thank you.And how are you ? I ‘m fine ,too.Thank you.，再是男生回答，最后男女生互問互答.與小伙伴互問，檢查有沒有錯誤。3.呈現（5分鐘）告訴學生，我們的新朋友Sam Amy Daming Lingling他們也剛開學，讓我們來看一看他們開學是怎樣的，并且找出和我們相似的地方。
將找出的句型How are you ? I ‘m fine ,thank you.And how are you ? I’m fine ,too.Thank you.讀出，比一比誰讀的又好又對，表揚同學并給予獎勵。
再次聽音、看讀，此時學生不跟讀。4.操練與指導（4分鐘）
找找練練。找出本課重點句型，教師教授兩遍，再請小老師教授（可以運用不同方法，由學生自由發揮，如：小老師可將同學分成兩大組、或四大組進行開火車游戲。）
提醒學生注意詞匯的發音，如girls Ms Smart.聽音跟讀，模仿聲音，并進行分角色朗讀。5.完成運用任務1（8分鐘）
讓學生模仿動畫片中主人公，進行“超級模仿秀大賽”，看誰能獲得最佳演員獎。這時播放錄音機，讓學生模仿，并進行現場表演，讓其他同學做小評委，給予點評，指出優缺點。
做活動用書活動一，聽音練習，判斷是誰在說話？教師先讓學生聽一次錄音，再第二遍時，根據自己的判斷連線，最后全班核對，指圖說出自己的答案，對優秀、好、還需提高的學生給予三顆、兩顆、一顆不等的小貼畫，以示獎勵。
活動用書活動二，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，試試編成小對話，向全班展示自己的成果。6.鞏固復習（4分鐘）
活動用書活動2，跟自己的小伙伴指圖，猜一猜圖上的人物都在說些什么，假設圖中的人物是自己，你會說什么，試編小對話，向全班展示自己的成果。
完成活動用書活動3，游戲“機靈豆”教師喊口令“Girls stand up!Or Boys stand up!”表揚做對的同學，做錯的學生依次坐下，看誰是“最機靈的孩子”
7.完成運用任務2（6分鐘）
教師對學生的上述活動做以評價，表揚好的學生并鼓勵部分學生大膽展現自我，告訴學生還有一輪新的比賽，看誰是最后的勝利。接下來的環節是一個需要全體成員合作共同完成的游戲——找朋友，讓學生在班上自由結合，根據今天所學句型，結合自己課外所學的知識，如：What’s your name ? How old are you ?等一些簡單日常用語，在最短的時間里找到自己的朋友。比一比，練一練，看誰的朋友最多，誰的對話最有意思。8.復習總結（2分鐘）
教師通過提問的方式，來引導學生總結本單元內容 跟讀錄音，復習課文。安排學生準備下節課的活動。9.家庭作業
大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。
Unit 2 What’s your name? Unit 3 Good morning!一．教學準備與分析 1.教學內容 學生用書 第2單元 活動 1、2、3 第3單元 活動1、2 活動用書 第2單元 活動 1、2 第3單元 活動 1、2 2．教學目標
2．1 技能與知識目標： A．基本要求
能聽懂并會說、會讀Good afternoon 和What’s your name? I’m x x的句型。
能聽懂并會說、會讀詞匯 your, name, afternoon.B.初步要求
初步了解 Mr.與Ms.的區別。C．復習鞏固
利用所學的對話進行語言交流。如：Good morning!/ Hello!/Hi!/ How are you? I’m fine.And how are you?I’m fine ,too.Thank you.2．2 運用能力目的
能在不同時間段，正確地向他人問好。（上午：Good morning!下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來詢問他人姓名。并可以用I’m x x.對他人的提問進行回答。2．3 素質教育
使孩子在英語交流中能理解并尊重他人，做到有禮貌；使學生知道Mr.不僅可以指男教師，還可以表示對男士的尊稱； Ms.不僅可以指女教師，還可以表示對女士的尊稱。通過歌曲的學習培養孩子的樂感與美感，增強學科間的融合。3．教學重點
能聽懂并會說會讀Good afternoon!What’s your name? I’m? 及詞匯your ,name, afternoon 4．教學難點
name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發音。5．任務設計 A.學習任務
學習Good afternoon的用法，一般在12點之后到6點間使用。
學習What’s your name? 的用法及用I’m x x.回答別人的提問。B．運用任務
運用任務1 傳話游戲
運用任務2 游戲“你是誰？” 運用任務3 歌曲“Good morning” 6．教學用品
錄音機、磁帶、人物頭飾、太陽的圖片 二．課堂教學程序 1.啟動（2分鐘）
運用所學問候語進行師生間，生生間對話練習。
“Good morning!I’m ?” “How are you? I’m fine.And how are you? I’m fine ,too.Thank you.”
同學們今天表現不錯，那我們一起來做個游戲吧。當老師說“boys”時男生起立，再說“boys”時男生坐下。同樣說“girls”時女生起立，再說“girls”時女生坐下，此活動是幫助學生分清“boys與girls”的用法。活動速度由慢到快，老師指令可交替進行，活動進行一段時間后可讓學生來發指令。
2.導入（任務呈現）（2分鐘）
OK!boys and girls you’ve done a good job.Look老師左右手各持一手偶，通過變換音調來演一段對話，引出本課重點:What’s your name ?
手偶1：Hi, I’m Ms.Li.What’s your name?
手偶2: Hello, I’m Sam.(此活動可進行遍。)3．呈現（2分鐘）
同學們現在我是Mr.Li不是Ms.Yu,老師說話的聲音變粗。老師將Mr.Li的頭飾帶在頭上與學生對話：
Mr.Li: Hello!Good morning.Ss: Good morning.Mr.Li: what’s your name? Ss: I’m x x.(老師提醒)4.操作指導（15分鐘）
放一遍錄音，要求學生聽錄音指圖片。再次播放對話，要求學生跟讀2—3遍； 老師糾正學生的發音。
讓學生以小組為單位開始朗讀對話內容，并對個體學生進行抽查； 教授一首新歌《I’m Mr.Li》，利用“兩只老虎“的曲調，錄入歌詞: I’m Mr.Li I’m Mr.Li What’s your name? What’s your name? I’m Sam.I’m Sam.Ding ding dong.Ding ding dong.5．完成任務1 傳話游戲（課堂用書第三單元活動2）（5分鐘）
同學們大家在班里男女生之間要用禮貌的語言互相問候，下面這個游戲就是看男生與女生誰的禮貌用語說的最好。向學生解釋當老師說：“Good morning.”時女孩向男孩問好：“Good morning, boys.”男孩回答說：“Good morning, girls.”
用“Good afternoon”做同樣的練習。
解釋“Whisper”和“low”的意思告訴全班，當你說“whisper”時，他們就耳語，向別人問好；你說“low”時，他們低聲向別人問好。舉例：
老師：Girls whisper.女孩：（耳語）Good morning, boys.老師：Boys low.男孩：（低聲說）Good morning, girls.用“Good afternoon”做同樣的游戲。
鞏固訓練（活動用書第二活單元活動一。）
我們班的男女生都非常有禮貌，下面我要看看你們誰的畫畫。最好，讓學生畫太陽，當老師說Good morning!時學生將太陽放在胸前表示太陽不高。老師說Good afternoon 時他們要把太陽舉高，重復幾次速度由慢到快。也可老師舉太陽圖片讓學生說出“Good morning!Goodafternoon!”
學生兩人小組練習。
6.完成任務2 游戲：你是誰？（5分鐘）
老師站在教室中間說：“I’m Miss Yu.What’s your name? ”，學生集體拍手說“I’m x x.what’s your name?”，老師走到其中一位同學面前問：“what’s your name?”，學生回答“I’m xx.”如果他/她回答對了，老師就坐在這個學生位子上當學生，這位學生做老師剛才做的活動。7．完成任務3 歌曲“Good morning!”（5分鐘）
同學們今天我們要學習一首好聽的英文歌曲“Good morning”。學完后讓學生四人小組把歌詞進行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評出優秀小組。
8．復習總結（4分鐘）
讓學生將今天所學的新語言進行總結讓學生在早起時用英語跟他們的父母問候，比如：“Good morning.”如果他們在下午看見父母，他們應說：“Good afternoon.”恰當地運用“What’s your name?”來向他人詢問姓名，并且可以用I’m xx”回答別人的問語。
Module 3 Colours
Unit 1 It’s red
一、教學準備與分析：
1、教學內容：
學生用書：第一冊第三模塊第一單元
活動用書：第一冊第三模塊第一單元活動1，活動3
2、教學目的： 2.1技能與知識目標： A、基本要求：
要求學生基本能聽懂、會說、會讀: red，yellow，blue，green，black，now等詞匯。
基本能聽懂、會說、會讀，并運用 I’m a…, It’s…，My name is ….等語句。
B、初步要求：
初步掌握單詞“chameleon”。
C.復習鞏固: 聽懂并說出Hello！Good morning，How are you ？I’m fine，thank you？等語句結構與詞匯。
聽懂，會說并運用What’s your name？語句詢問他人姓名。
2.2運用能力目的：
運用“What’s your name？”的語句來掌握并運用另一種自我介紹的方法進行準確地自我介紹，如：My name is…從而使學生掌握盡可能多的自我介紹的表達方式。
能夠運用“It’s…”句型來準確介紹事物的顏色，以便于學生在學習中掌握如何正確地描繪事物的顏色例如：“It’s red/yellow/blue/green…。”
運用I’m a…語句介紹自己身份。2.3素質教育的目的：
1、培養學生熱愛大自然，愛護動物的高尚道德情操，鼓勵學生要主動進入大自然，仔細觀察身邊發生變化的任何事情，從而開拓他們的眼界，不斷增長知識，培養學生敏銳的觀察力，形成良好的思想道德品質和學習習慣。
2、樂于并善于與他人友好地交往，逐步形成與人溝通的能力。
3、感知My name is…和I’m …之間的關系，逐步形成良好的學習方法。3．教學重點：
基本能聽懂，會說，會讀五種顏色：red，yellow，blue，green，black。
引導學生運用My name is ….語句進行自我介紹并與I’m …進行交替使用。
運用It’s+顏色的語句結構介紹事物的顏色； 運用I’m a…語句介紹自己的身份。4．教學難點：
要求學生注意now和green的正確發音，發音要到位。
強調It’s的正確書寫格式。5．任務設計：
A.學習任務：
1、學習五種顏色：red，yellow，blue，green和black 進行準確地來描述事物的顏色。
2、學習用It’s+顏色的語句結構準確地描述事物的顏色。
3、學習用I’m a…語句結構介紹自己身份。
4、學習用My name is ….語句結構進行自我介紹。B.運用任務：
活動任務一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學生對五種顏色的掌握情況。
二．課堂教學程序：
1、啟動：（3分鐘）
（1）課前播放并齊唱第二模塊第三單元英文兒歌Good morning，活躍課堂 氣氛。
（2）引導并參與學生進行簡單的對話練習，復習鞏固運用 前幾課所學的問候語。例如：Hello，Hi，Good morning！How are you ？I’m fine，thank you。
（3）運用英文兒歌復習鞏固句型What’s your name？
（注：歌曲由教師自編，運用London Bridge is falling down曲調，歌詞為：Hello，Hello，What’s your name？What’s your name？What’s your name？Hello，Hello，What’s your name？I’m×××。
2．導入：（2分鐘）
教師手拿熊貓玩具，頭戴熊貓頭飾，向學生打招呼，并引導學生給熊貓打招呼。（教師用語：親愛的同學們，老師為了獎勵你們今天在課前的出色表現，決定給你們介紹一位你們喜歡的新朋友，你們能猜出它是誰嗎？是的，它就是我們人類的好朋友Panda。你們想知道Panda今天在森林里遇到什么希奇古怪的事了嗎？讓我們一起來看一看吧！
3．呈現：（5分鐘）（1）教師指自己的英文名字卡說Hello！I’m Lisha,還可以變換方式說My name is Lisha，并重復幾遍，接著以自然的方式向一名學生：What is your name？（用清晰，緩慢的語調問兩遍）邊問邊指學生的英文名字卡片，并用口型提示他回答My name is…，用類似的方法與學生進行問答練習，引導他們用My name is…進行互相問答。（注意name一詞的發音）
（2）教師借助動物頭飾進行介紹：Good morning！I’m a panda。My name is Panpan。What is your name？進行互相問答，并請同學們戴上panda的頭飾進行相互間對話練習。
（3）教師向學生提供這樣的一個話題情景：清晨，大森林里來了一位新朋友，它就是熊貓Panpan，小動物們都熱情地與Panpan打招呼說：Good morning！這時Panpan發現了一個非常神奇的小動物，它 引起了Panpan極大的興趣，于是Panpan開始與這個神奇的小動物chameleon交談了。
（4）教師頭戴紅顏色的chameleon頭飾，自然將新知識引出。例如：I’m a chameleon。I’m red。引出新詞red并給予口型，引導學生一起指著頭飾說：“Now，it’s red.”然后逐個與學生操練，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的紅色小星星。
（5）教師利用藍色chameleon的頭飾，在交談中讓學生理解并掌握blue的含義，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的藍色小星星。
（6）教師利用黃色chameleon的頭飾，在交談中讓學生理解并掌握yellow的含義，對于做的好的學生獎勵貼在教師身上的黃色小星星。
（7）利用yellow和blue顏料水，教師進行等量摻和，顏料水會變成綠色，從而引出新詞green，并要求學生能夠初步掌握green的正確發音。
（8）教師以同樣的方式摻和red、yellow和blue顏料水，顏料水變成黑色，引出新詞black。
（注：教師在演示每一個實驗之前，先讓學生猜一猜，比一比誰的反應快，充分調動學生的好奇心和積極性。）
（9）教師根據所學顏色讓學生猜謎語，哪一種動物可以不停的變換顏色呢？引出新詞chameleon。（注：要求學生初步掌握chameleon的正確發音。）
（10）聽錄音跟讀磁帶，掌握本課的對話。
4、操作與指導：（15分鐘）（1）教師將全班分成5組，分別是紅、黃、藍、綠、黑5組學生。教師在發號施令后5組學生分別從第一位同學開始以最快的速度進行 What is your name？的提問和My name is …的回答。哪一組先完成活動任務，哪一組就是獲勝組，并給予相應顏色的貼畫以鼓勵，從而增強學生的競爭意識。（2）教師組織神槍手的游戲，操練5種顏色red、yellow、blue、green、black，這樣教師請5位學生從中選擇各自喜歡的顏色，并將顏色卡片貼在五處不同的角落，然后請一位同學到講臺前發號施令，如果這位同學說red，全班指向紅色卡片，以次類推反復操練。
（3）教師組織學生參與游戲“神秘的蘋果樹”，在黑板上向學生呈現一株掛滿了蘋果的蘋果樹，圖中所有的蘋果均編有號碼一面有顏色一面無色，將所有蘋果的無色面朝上，請學生猜每個有號碼的蘋果的顏色，并運用句型It’s…來描述蘋果的顏色。猜對的同學獎勵蘋果。
（4）指導學生做課堂活動用書活動一和活動二，要求學生仔細聽錄音，并能夠根據錄音作出準確的判斷和選擇，進一步鞏固和理解It’s…句型，并將其運用在真實的語境中。
5、完成運用任務：（10分鐘）
運用任務一：通過“幸運顏色大比拼”游戲操練學生對五種顏色的掌握情況。
（注：教師課前準備顏色大圓盤，正面是各種不同的顏色，反面是每種顏色對應的分值）
游戲規則：教師將全班分成5組，每一組分別代表紅、黃、藍、綠、黑中的一種顏色。教師轉動大圓盤，當圓盤停止時，指針指哪一種顏色，代表這種顏色的小組必須立刻運用句型It’s…說出這種顏色，答對的小組給予相應的分值鼓勵，最后得分最高的小組勝出。
6、復習總結：（5分鐘）
（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。（2）聽錄音跟讀磁帶。
（3）鼓勵學生在課下仔細觀察、運用所學顏色和句型描繪事物的顏色，畫出一副美麗的自然風景圖，進行展示。Unit 2 It ‘s a black dog U nit 3 Bob ‘s an orange dog
教學準備與分析 教學內容
學生用書：第三模塊第二單元活動1、2、3、第三模塊第三單元活動1、2、3、活動用書：第三模塊第二單元活動1、2、第三模塊第三單元活動1、2、1、教學目標 2.1技能與知識目標 A基本要求
基本能聽懂、會說、會讀詞匯dog desk chair orange 基本能聽懂、會說、It’s a +adj+n…的語言結構。B初步要求
使學生初步理解和感知詞匯purple。C鞏固復習
熟練說出句型It’s blueblackredyellowgreen.復習歌曲“Good morning” 或者唱以前學過的歌曲“I can sing a rainbow”
復習單詞now chameleon panda以及顏色，讓學生指出自己身邊的顏色（注：如果能說出還沒有學過的顏色更好）2.2運用能力目的
能夠運用句型It ‘s a + adj +n描述周邊事物、人、動物或環境的變化，能通過此句型，學會如何運用顏色、胖瘦、大小等形容詞，靈活自如地描述事物的形狀、外觀、特點的變化。
2.3素質教育（文化、情感態度、策略）目的
培養學生主動去觀察事物，懂得如何用英語對周邊的事物進行描述，通過對自 己教室里課桌椅的描述，讓學生知道，美麗的桌椅是需要維護的，培養他們愛護公共財產的良好習慣。
通過歌曲和游戲來培養學生的樂感、美感和節奏感，讓學生在玩的同時學到知識，增加他們對英語學習的興趣，養成良好的學習習慣 3.教學重點
學會并會運用句型It’ s a +adj+n來描述周圍的人或事 4.教學難點
詞匯a 和 an 的用法區分 5.教學任務 A 學習任務：
學習It’ s a +adj +n的語言結構
學習詞匯dog desk chair orange purple.B運用任務：
1、運用自編韻律來鞏固本課所學的句型，并完成活動用書活動1、2、2、通過學習本課的韻律和歌曲，讓學生學會初步了解如何將指識點改編成好聽又好記的歌曲或韻律，完成活動用書第三單元的活動1、2、6、教學用品：
教師自備的橘色、黑色等各色實物卡片，錄音機、磁帶、音樂節奏帶。
一、教學課堂程序
1、啟動（5分鐘）
活動
1、復習歌曲第一模塊第三單元的歌曲
以及以前學的彩虹歌曲
活動
2、問候語互答（注此時可提前完成第三單元的活動二）
首先向學生進行簡單的問候問候語，出示動物卡片chameleon panda(Panpan)并介紹新朋友Bob（dog）,向學生進行問候，組織學生兩人一組進行彼此的問候，如：
A: Good morning I’m … What’s your name? B: Hello,I ‘m … 活動
3、小游戲“lucky dog”
教師先進行簡單的單詞卡片復習，表揚做好的學生，開始游戲，教師先給學生示范，背過身向后拋出玩具 ,誰接住就立刻回答出教師指的顏色（教室里的事物或顏色卡片），如果回答對了，就繼續教師的游戲，如果錯了，就當站著大家的顏色參照物（以他的衣服顏色為準。）
教師用語：You are really something.It’s time for game!Are you ready to play?
二、導入(5分鐘)活動
1、讓學生展示自己的小作品（畫的各種顏色的小卡片），好的挑出來表揚，并讓大家說出它的顏色。（此時，還可趁機收集學生的卡片，找尋是否有與本課有關的顏色動物或物體卡片，如blue dog, green desk, red chair之類用學生自己的卡片，會更加鼓舞孩子學習的動力，為以后的活動也打下了良好的基礎，若沒有或不全，教師下面的活動也可采用自備的卡片。）活動
2、魔術大表演
出示卡片black dog的背面，只并讓學生說出是什么顏色，然后讓學生確認是黑色嗎 ？（教師可假裝嘴里念念）有詞最后出示重疊在一起的卡片blue dog，說“Oh ,no.It ‘s a blue dog。It’s a blue dog.(這時，教師應盡量放慢語速，讓學生聽清楚，讓學生感知，不要求學生說)”。然后依次將綠桌子，紅椅子引出。再次出示第一張卡片，拖長聲音說“It’s a …”（重點突出a的發音）讓學生來說出詞匯，如果效果好，可由同學們當小老師，比一比，誰學的對、快、準、告訴小竅門，讓學生參與，顏色任選，練習句型“”看誰做的最好誰是“小魔術家”。
三、呈現（2分鐘）
活動
1、告訴大家今天也有個人想當魔術師，猜猜是誰？讓學生聽錄音，告訴老師你覺得是誰？教師用語“DO you know who he is?”“Yes ,our friend –Panpan.He can do it ,too.”
活動
2、讓學生打開書，再次聽音，看看他是怎樣做的。
四、操練（6分鐘）
活動
1、讓學生聽音模仿盼盼大師的語調。（此活動進行2遍）
活動
2、四人小組結合，賽一賽，哪一小組的聲音大、發音準、模仿的像。完成運用任務
一、（8分鐘）
活動
1、給學生放一段音樂節奏帶，讓學生四人小組討論，如何將新學的句子結合聽到節奏編制成小韻律，選出最棒的小作家，給大家演繹，由他當小老師教授給大家。
活動
2、完成課堂用書活動1、2。在聽之前先讓學生說出會添什么顏色，然后聽音判斷是否正確，再涂上正確的顏色。同桌互相檢測，然后指圖描述自己涂的動物或物品。利用游戲“眼力大比拼”來鞏固復習今天學的句型，教師出示卡片的一角，讓學生來判斷是什么？答對者獎勵小紅花。
完成運用任務
二、（10分鐘）
活動
1、再次出示Bob的卡片，通過復習It’s a + adj + n句型，如“Bob is a black dog.”讓學生利用各種顏色造句，最后顏色orange，讓會的學生進行教授，教師注意糾正發音。學習韻律Bob is an orange dog 鼓勵讓學生嘗試替換句中的顏色或動物，“放松時間”——告訴學生今天學習新的歌曲“Rainbow”,邊學邊體會和比較與以前有何不同。
活動
2、完成第三單元課堂練習1、2、游戲“聽與說”讓大家準備好卡片，聽指示舉牌。（第一次教師示范，然后選同學做，來指揮。）將練習2涂色并與同桌討論自己喜歡的顏色。
五、鞏固復習（4分鐘）
活動
1、復習顏色卡片，讀出第二模塊的活動
1、活動
2、聽讀韻律和歌曲，評出今天的小作家。
六、家庭作業
1、預習新內容。
2、將今天所學的，讀或唱給爸爸媽媽聽 Module 4 Numbers Unit 1 How many
一、教學準備與分析：
1、教學內容：
學生用書：第一冊第四模塊第一單元
活動用書：第一冊第四模塊第一單元活動1，活動3
2、教學目的： 2.1技能與知識目標： A、基本要求：
要求學生基本能聽懂、會說、會讀: one，two，three，four，five詞匯 會運用How many語句結構并能運用1—5數字進行回答
B.復習鞏固:（1）聽懂并說出Good morning！How are you？I’m fine，thank you 等基本的問候語及回答語句。
（2）會說并運用It’s+顏色句型來描述物體的顏色，做TPR活動“point to…”。
（3）演唱前一模塊學過的歌曲和語句（做學過的對口型游戲）。
2.2運用能力目的：
能對one，two，three，four，five進行正確的英語發音，并運用這5個數量詞正確描繪事物的數量。
能運用How many？語句結構詢問事物的數量。
能運用one，two，three，four，five數量詞進行英文數字運算，例如：one and two is three，從而完成“天才發明家”的游戲。2.3素質教育的目的：
通過學習讓學生學會運用one，two，three，four，five五個數量詞進行英語數數，逐步培養學生形成對英語數字的感性認識和真實實踐能力。
通過讓學生參與智力游戲活動，逐步養成學生運用英語數字進行加減運算的能力，培養學生對英語數字的敏銳反應能力及細心觀察事物的態度。3．教學重點：
聽懂，會讀，會說one，two，three，four，five詞匯。
學習運用How many？語句結構詢問事物的數量。4．教學難點：
three的正確發音，尤其注意th/θ/的發音。five的正確發音，尤其注意v/ν/ 5．任務設計：
B.學習任務：
學習one，two，three，four，five詞匯 學習How many？語句。
學習用one，two，three，four，five來回答How many？問句。B.運用任務：
活動任務一：運用圖片認知one，two，three，four，five詞匯 活動任務二：運用課堂活動用書中的活動3，做“眼力大挑戰（辨認）”游戲
活動任務三：運用簡單的英語數字運算完成“天才數學家”游戲。
6．教學用具：
錄音機與錄音帶，二．課堂教學程序：
1、啟動：（5分鐘）
活動1：師生相互打招呼，教師向多名學生用Good morning！How are you？打招呼，對此語句進行復習
活動2：唱前一課學習的A rainbow 歌曲，復習red，yellow，blue，green，black表示顏色的詞匯。
活動3：唱前一課chant：Bob，Bob，Bob is an orange dog.活動4：學生運用It’s+顏色句型來描述身邊物體的顏色，做TPR活動“point to…”。
2．導入：（2分鐘）告訴學生今天有許多有趣的游戲活動期待著同學們的參與。教師用語：今天我很榮幸的請到了一位魔術師來到我們的課堂，他將會帶給我們精彩的魔術表演，那這個神奇的魔術師是誰呢？讓我們一起來看一看吧！3．呈現：（5分鐘）（11）播放課文的錄音磁帶（有條件的可以放課文動畫片）此時不要求學生跟讀，但要求學生看貼在黑板上的大掛圖（注：然后回答問題這個超級魔術師是誰？他叫什么名字？）
（12）教師再次呈現課文，讓學生邊聽邊指相應的圖片，力求作到眼到，手到，心到，體會其英語意思。
（13）教師頭戴Panpan頭飾展示第一個魔術。教師用語：現在讓我們歡迎這位神奇的魔術師到我們的課堂，為我們表演精彩的魔術。下面我們來欣賞一個小魔術。教師迅速拿出放在講桌里的一個兔子并說“巴拉巴拉變，How many…？”給學生口型并呈現一個手指，引導學生說出新詞one。
（注：用同樣的方法教授two，three，four，five詞匯）
4、操作與指導：（15分鐘）
（1）教師將5個數字的英文卡片貼在黑板上，教學生認讀,并運用“男兒當自強”的曲調，將5個數字當作歌詞，使學生熟悉one，two，three，four，five詞匯的發音。
（2）五人一小組選擇1-5中自己喜歡的數字，并以數字為名字向小組成員做自我介紹。
（3）邀請學生進行配對游戲，將1-5之間的5個阿拉伯數字正確的與英文書寫相配對，并讀出配對的英文數字。
（4）指導學生完成課堂活動用書中的活動1。
（5）教師邀請兩名同學到臺前，一前一后站著，后面的同學手舉一個英文字母卡片，其他的學生運用How many？提問站在前面的同學，前面的同學運用one，two，three，four，five來猜，猜對了，其他的同學鼓勵這 28 位同學，猜錯了繼續猜，直到猜對為止。反復操練調動學生的好奇心理。
5、完成運用任務：（10分鐘）
運用任務1：運用詞匯圖認知one，two，three，four，five詞匯，教師組織“What’s missing？游戲。
游戲規則：邀請5位同學到講臺前來，分別拿一張寫有不同英文數字的詞匯卡片，正面朝全班學生并高高舉起，其他學生閉上眼睛。此時，教師抽去其中一名同學的卡片。one，two，open your eyes 的時候，告訴學生去找哪一張卡片不見了，讀出那個單詞，第一個準確說出單詞的學生獎勵一張貼畫。
運用任務2：教師在卡片上寫下若干個5以內的英語數字運算式，組織學生參與完成“天才數學家”游戲。
游戲規則：將全班分為五組，分別是Group one，Group two，Group three，Group four，Group five，每一組快速回答教師手中呈現的英語數字運算式。如One and two is…?最先回答出結果的一組就給予與算式結果等值的分值獎勵。最后,哪一組得分最高，那一組就獲勝，并選出“天才數學家”一名。
運用任務3：指導學生完成課堂活動用書活動3，并通過“眼力大挑戰”的游戲，運用How many語句提問，運用one，two，three，four，five詞匯進行回答。教師準備若干個具有不同數量動物的卡片，將全班分為五組，分別是Group one，Group two，Group three，Group four，Group five，教師快速閃過一張卡片，并問“How many”，哪一組能第一個回答出準確的數量，哪一組就加上與卡片上動物數量相同的分值。反復操練，哪一組分值高，哪一組就獲勝，成為今天的“火眼金睛”小組。
6、復習總結：（3分鐘）
（1）引導學生總結對此課知識點的掌握和運用情況。（2）聽錄音跟讀磁帶。
（3）鼓勵學生與家人或其他同學做“天才數學家”的游戲。
Unit 2 six girls? Unit 3 I’m a cat.一、教學準備與分析
1． 教學內容
學生用書：第一冊第四模塊第二單元活動1第三單元活動1活動3 活動用書：第一冊第四模塊第二單元活動2第三單元活動1 2.1技能與知識目標 A.基本要求：
基本能聽懂，會讀，會用How many +名詞復數？來詢問事物的數量； 基本能聽懂，會讀，會說six, seven, eight, nine, ten五個數字,并會用數字+名詞復數形式來描述事物的數量； 學唱韻律I’m a cat.學唱歌曲 Finger’s song.B.初步要求：
初步區分cap, cat的異同。C.復習鞏固：
繼續復習鞏固one, two, three, four, five五個數字； 繼續復習鞏固boy, girl, pander, dog, desk, chair等單詞； 繼續復習鞏固前三個單元所學的句型。2.2 運用能力目的：
能運用How many girls(boys, chairs, desks…)?句型詢問事物的數量,并會用數詞+名詞復數形式做出回答；
能運用數詞+名詞復數形式來描述事物的數量。2.3 素質教育（文化，情感，態度策略）目的：
通過數字的教學培養學生對數字的敏感性，培養學生細心觀察周圍事物，并能通過細心數數來準確描述事物數量的好習慣；通過韻律和歌曲的學習培養學生的美感和樂感。3．教學重點：
基本能聽懂，會讀，會用How many +名詞？來詢問事物的數量； 基本能聽懂，會讀，會說six, seven, eight, nine, ten五個數字,并會用數字+名詞復數形式來描述事物的數量； 學唱韻律I’m a cat.學唱歌曲 Finger’s song.4．教學難點：
How many +名詞復數？句型。5．教學任務： A, 學習任務：
基本能聽懂，會讀，會用How many +名詞復數？來詢問事物的數量； 基本能聽懂，會讀，會說six, seven, eight, nine, ten五個數字,并會用數字+名詞復數形式來描述事物的數量； 學唱韻律I’m a cat.學唱歌曲 Finger’s song.B, 運用任務：
運用任務1: 能運用所學知識做游戲：看誰找得快又準。運用任務2：能綜合運用所學知識制做“個人小檔案”。6，教學用品： 錄音機與錄音帶。
二，課堂教學程序：
1、啟動：（3分鐘）
活動1：用前三個模塊所學句型師生之間，學生之間互相打招呼。活動2：唱上一模塊學的歌曲：Rainbow。
2、導入：（2分鐘）
教師教學語言：因為爸爸，媽媽調動工作，這個學期Amy轉到了Smart老師的班上。初來乍到，Amy還不清楚班上到底有多少同學？How many boys？How many gorls？（男生有幾個？女生有幾個？）你們能幫Amy 數清楚嗎？
3、呈現：（2分鐘）
播放動畫片，學生邊看邊思考老師剛才提出的問題。學生回答老師的問題。
4、操練與指導：（15分鐘）
（1）教師用手勢教學six，seven，eight，nine，ten五個單詞。（2）完成活動用書2單元活動2：聽數字舉手指。
學生根據老師說出的數字出示相應的手指，看誰的反應快。（3）數字游戲：翻來覆去
每組學生比賽數數，從1數到10，從第十一個同學開始倒過來，從9數到1。如此反復循環。哪組同學數得又快又好，哪組就獲勝。（4）數字游戲：過7 教師教學語言：在剛才的游戲中大家都表現不錯，沒有獲勝的小組請不要灰心，你們還有機會。現在我們還要再玩一個游戲：過7。大家對這個游戲一定不會陌生。現在我們用英語來玩這個游戲。規則跟剛才的游戲“翻來覆去”差不多，只有一點不同，那就是該誰說7時，不能說7，只能說：pass。哪一組說得快又好，出錯又少，哪一組就是獲勝組。大家可要加油啊！學生競賽完評出優勝組，老師給予獎勵。
32（5）這時老師指著八名女生和九男生自問自答 ：How many girls? Eight girls.How many boys? Nine boys.讓學生理解How many girls? 和How many boys?的意思。
再指著一名女生和男生說：How many girl? One girl.How many boy? One boy.讓學生結合老師剛才的例句理解girl 與girls，boy與 boys的區別。（6）再次播放動畫片，此時要求大家跟讀。
（7）完成活動用書3單元活動1：指圖，數數并描述。
教師教學語言：現在，我要看看大家到底會不會數數？數的時候一定要細心，千萬不要數錯了。
5，完成運用任務1：（9分鐘）游戲：看誰找得快又準。
教師教學語言：同學們，你們看，我這兒有一張大的圖片，圖片上有一些調皮的小孩、可愛的熊貓和小狗、還有一些書桌，椅子等，他們都在一個大森林中，比較分散，混亂。
現在請你仔細地數一數，看到底有多少男孩，多少女孩，多少熊貓，多少小狗，多少書桌，多少椅子？請用How many girls(boys/ panders/dogs…)? Six(seven/ two…)girls(panders/boys…)來進行問答。大家一定要仔細地數，千萬不要象課文中的小朋友那樣粗心。四人小組進行合作，看哪一組數的快，說得好，哪一組就為獲勝組。學生分小組完成老師布置的任務后進行匯報。教師對得勝組給予鼓勵。
教師教學語言：看大家玩得這么開心，可愛的小貓Mimi也要加入進來。夷，Mimi在哪里？請大家幫忙找一找。完成學生用書3單元活動1：學說韻律：I’m a cat。
（1）播放動畫片，讓學生邊看邊找Mimi，此時不要求學生跟讀。（2）教學cat, cap兩個單詞。（3）讓學生大聲跟讀。
（4）讓學生有表情地朗讀這首韻律。
6、完成運用任務2：（4分鐘）制做“個人小檔案”
教師教學語言：現在大家學了一定量的英語知識了，我想請同學們制做一個“個人小檔案”，在上面寫上姓名，家里電話，血型，幸運數字，英文名字（如果有就寫）等情況。制做好了以后，請把他送給你最喜歡的人。學生動手制做“個人小檔案”，然后送給自己最喜歡的人。
7、完成學生用書3單元活動1：（3分鐘）學說韻律：I’m a cat.(1)先教學cat, cap兩個單詞。(2)讓學生大聲跟讀。
(3)讓學生有表情地朗讀這首韻律。
7、完成學生用書3單元活動3：（3分鐘）學唱歌曲：Finger’s song.教師教學語言：剛才大家表現都不錯，現在一定有些累了。讓我們來一起活動活動手指，唱一首手指歌吧！（1）先逐行講解歌詞。（2）學生小聲跟唱。（3）學生邊唱邊做動作。
8、復習鞏固：（2分鐘）再次跟讀本單元課文。
讓學生課后完成學生用書3單元活動2。結束本單元的學習。
Module 5 Classroom
功能：執行指令，識別教室里的物品。
語言：Stand up.Point to the … Sit down.數字11-12。
詞匯：stand up, point to , door, window, sit down, bird, eleven, twelve.Unit 1 Point to the desk.準備導入：
1.把5-10的數字分別寫在紙上并擺放在教室四周。
2.告訴學生“point to “, “stand up” 和 “sit down” 的意思，讀單詞時，做動作。
3.對學生說：“Point to a chair.”指向教室里的任意一把椅子并讓學生也這樣做。
4.對學生說：“Stand up.” 然后說：“Sit down.”.讓學生跟指令做動作。5.數字練習。（指向任意一個指定數字）
活動1.聽音指圖。
1.讓學生看書，用漢語問圖的內容。這些人是誰？發生了什么事？Lingling在做什么？
2.放錄音，讓學生看書聽錄音，并指出與所聽到的內容相對應的圖片。3.告訴學生再放一遍錄音時，必須根據Smart 的指令做。
活動2.聽音說話。
1.再放一遍錄音，每句之后暫停，讓學生跟讀。2.教師發指令，學生指圖。
活動3.說話做動作。
1.讀例句。
2.教師發指令，學生做動作。3.學生互相練習。
活動4.完成活動用書。
第二節Eleven 第三節Stand up（40分鐘）
一、教學準備與分析
1、教學內容
《學生用書》：第五模塊第二單元 活動1活動2 活動3 《學生用書》：第五模塊第三單活動1活動2 《課堂活動用書》：第五模塊第二單元 活動1 活動2 《課堂活動用書》：第五模塊第三單元活動1 活動2
2、教學目標 1）技能與知識技巧
a、基本要求：
基本能聽懂 會讀 會說：How many+形容詞+名詞復數形式 基本能聽懂 會讀 會說：eleven twelve等詞匯 b、初步要求：
初步聽懂 會讀 會說：clap window door ceiling floor 等詞匯 c、鞏固復習
復習What is your name? Good morning, boys and girls.How many? Point to....等句型
d、運用能力目的：
能夠流利的用How many 提問數量多少，學會并能運用How many +形容詞+名詞復數？的句型進行提問，進一步提高學生運用英語交際的能力 e、素質教育（文化、情感態度、策略）
學生通過本課的學習，培養學生認真、仔細、善于觀察的良好行為習慣以及團體意識。通過歌曲增強學生的節奏感、美感，提高學生學習英語的興趣。
f、教學重點
對eleven、twelve的學習，以及對句型How many+形容詞+名詞復數形式的運用 g、教學難點
數字eleven、twelve的發音 h、教學任務 1）學習任務
學習11和12的英文數字以及句型How many+形容詞+名詞復數的問句。學習歌曲〈Number song〉（注：將這部分內容設計成為活動）2）運用任務
任務一：“快樂呼啦圈”，用來練習1---12的數字
任務二：“眼力大比拼”，用來練習How many ,以及How many+形容詞+名詞復數的句型 I、教學用具
教師：書、錄音機、練習冊、圖片、磁帶、包、水果、玩具、跳繩、呼啦圈
學生：書、練習冊
二、課堂教學程序
1、啟動（2分鐘）A、Greeting 37 師生之間相互問候，用Good morning.How are you?等問候語。然后以開火車的形式展開同學之間的相互問候。B、Sing a song 請同學齊唱
2、導入（3分鐘）利用活動導入新課。活動：小動物找家
教師用數字卡片進行訓練，教師將事先寫好的加法算式貼與黑板上，并且把答案卡片發給戴不同頭飾的同學，讓學生找到屬于自己的算式。例如： 3+2= 5+5= 7+5= 9+3= 5+3= 5+4= 8+4= 10+2= 6+4= 2+5= 7+4= 6+6= 教師對學生做出的答案給予肯定，并將 7+5= 9+3= 8+4= 10+2= 7+4= 6+6= 的算式提出并問同學：大家算對了，但是知道11，12用英語怎么說么？讓我們一起聽錄音，學一學怎樣讀，然后我們要擦亮眼睛比一比誰的眼力好。
3、呈現（6分鐘）
請同學合上書，認真聽錄音，并且逐句跟讀，培養正確的語音。隨后請三名同學站在講臺前做“快樂跳跳跳”，即兩名同學搖繩，一名同學跳，全班同學一起數數。當同學跳夠12下時就換另一名搖繩的同學跳。依次類推，全班同學可以連數1——12三遍。最后，全班同學集體讀11、12兩遍。
4、操練與指導（13分鐘）
活動一：教師從學生中選出一名學生，請他選一張所學新單詞的卡片，展示給大家。然后，這位學生離開教室，同時老師將卡片放在任意一位同學的桌上，當他再次進入教室時要說：“Where is my ….”其他同學就起聲讀這個單詞，這位同學離單詞近的時候，同學們的聲音就大，遠時聲音就小。這樣學生就能都參與到活動中去。
活動二：完成《課堂活動手冊》中的第二單元的活動一：聽錄音并且指出相應的圖片。
活動三：師生同做“百寶乾坤袋”的游戲。即教師在事先準備好的袋子里放入不同種類、顏色的水果。如：紅蘋果、綠蘋果、橘子等。先請一名同學上臺數一數，大家問他：“How many?”臺上的同學回答。然后大家一起數，看看到底有多少。隨后教師問學生：“How many red apples?”“How many green apples?”等問題。請學生再數一數。同時練習How many+形容詞+名詞復數的句型。
5、運用任務（10分鐘）任務一：快樂呼啦圈
要求：教師將全班分成四個組每組選出一名同學站在講臺上，隨后教師給每人一張小紙條，上面有一個數字，拿條子的學生只需要按紙條上的數轉呼啦圈，下面的同學計數，然后教師請轉呼啦圈的同學說出紙條上的數，看看大家是否說數對了。看看哪一組做得快又好，哪一組就獲勝。
任務二：眼力大比拼
要求：請學生合上書本，注意觀察實物投影放出的圖片，先請學生自己找一找圖中有哪些動物？然后六人一組討論，并回答老師問題：“
1、How many boys?
2、How many girls?
3、How many cats?
4、How many birds?
5、How many red cats?”等問題。這些問題全寫在一張白紙上，并用小紙條遮住，紙條上標明A、B、C等序號。全班八個小組各選出一名代表根據上一輪游戲比賽名次先后來選題。回答出色的同學及小組獲得一枚貼畫。之后一定要再次強調表示顏色的詞一定要放在名詞前。
6、課堂活動用書（3分鐘）
《課堂活動用書》第三單元活動1：聽錄音，并且做出與錄音指令相同的動作。
7、總結與復習（3分鐘）總結課文
再次呈現課文原音，學生再次聽錄音并跟讀。
Module 6 School
功能：識別物品、就物品提問。
語言：This is ? What’s this? It’s a? What’s that? It’s a? 詞匯：pupil, this, my, school, classroom, English, teacher, bag, that, pencil, pen, book
Unit 1 This is my school.準備導入：
復習上節課所學的指令。活動1.聽音指圖。
1.先教學單詞“classroom”,后用手指著教室說：“This is my classroom.”
2.完成句子。教師指著教室里的東西說：“This is a?”讓學生說出已學過的單詞，用以完成句子。讓大部分學生都有機會來說。3.教學新單詞：teacher, pupil和school.4.放錄音讓學生指出相應的圖片。5.解釋單詞this和that的區別。
6.利用教室里的物品教學“What’s this?”和“What’s that?”句型，并引導學生用“It’s a?”來回答。活動2.聽說。
1．放錄音讓學生跟讀，注意句子的重音。2．多放幾次后，讓學生兩人一組進行練習。活動3.完成活動用書的作業。
Unit 2 What’s this? Unit 3 What’s that?
一． Teaching aims : 1.Enable the students to listen and speak the five words “bag/book/pencil/pen”.Pay attention to the pronunciation /p/、/k/、/g/、/n/and so on.2．Remember some words、chants & songs which students have learned last term.For example “panda/cat/dog/bird/window/door/chair/ceiling/floor” and so on.Say the chants < > while performing the right actions well.3.Enable the students to understand the meanings of the sentences“ What’s this?--It’s a ?.” Encourage the students to practise with the pattern :“What’s this? It’s a ?”.二、Important & difficult points: 1.Let the students read the five new words correctly.2.Make sure the students can use the pattern with new words.3.Make sure the students can use the five words and the pattern in the real situations.三 ．Teaching aids : 1.Tape and radio.2.Some pencils、pens、books and a schoolbag.四、Teaching course: （一）Warming up 1、Greetings T: Class begins!Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Wang T: Hello, children!Ss: Hi! 2、Free talk T: What’s your name ? S1:My name is ?? / S2: I am ??.T: How are you ? S3:I’m fine.T: How many(fingers)? Please count!S5: Seven/?? T: Tell me, what colour do you like best? S6: Yellow/?? T: Yellow for you!S6: Thank you!（課前進行簡單的對話，可以使學生在平常的學習中注意積累一些基本的句子。） （二）Review.<1>T: Look!What’s this ?(看圖片)Ss: A panda.T: Yes , it’s a panda.(body language)T: 這是什么？What’s this ?(Write it on the blackboard)| Ss: What’s this ? T: 這是一只熊貓。It’s a panda.(Write it on the blackboard)Ss: It’s a panda [師生問答，著重引出“What’s this ?——It’s a ??”這個重點句型，但這個環節只是讓學生理解意思并跟讀，以下同。] <2>T: What’s this ? Ss: A dog.T: Right, it’s a dog.Ss: It’s a dog!T & Ss: Say the chant “Bob is an orange dog.”(打拍子)<3>T: What’s this ? Together!Ss: What’s this ? S1:It’s a bird.Ss: It’s a bird.[跟讀“What’s this ?”由個別學生領讀“It’s a bird.”扶] <4>T: Who can ask ? Can you ? S2:What’s this ? Ss: What’s this ? Ss: It’s a cat.[請一個學生運用“what’s this?”問，由全體學生回答，放] T & Ss: Say the chant “I’m a cat in a cap.” [說唱跟動物有關的韻句，旨在鞏固已學的內容，增大知識容量，有效提高有關知識的復現率。] （三）Presentation 42(1)Words “bag/ book/pen /ruler/ pencil” ① T: Now I will show you something.What’s this ? Ss: A bag.② T: Yes ,bag, a bag.It’s a bag.Ss: It’s a bag.③ T :Please point to your bag.④ T: Guess!What’s in the bag? What’s this ? It’s a… Ss: It’s a book.T: Right!An English book, a Chinese book, a maths book..How many? [這是四年級的內容，通過教師的有意輸出，促進學生的無意輸入。] T: What’s this? Ss: It’s a book.T: Point to your book.[“書包”和“書”采用“指向”這個方式。] ③T: Look!It’s a pencil-box.What’s in it? I touch!What’s this? S1: It’s a pen.Pass it and say“It’s a pen.” one by one.T: Show me your pen.[“鋼筆”采取“邊傳邊說”和“展示”的方式。] ④T: What’s this ? S4: It’s a pencil.T & Ss: Attention!“Pen and pencil, pencil and pen ,pen and pencil, say it again!”[采取“變魔術”的方式表演這首韻句。](2)Do AB.（3）Listen ,point and learn to say.①T: Open your books, turn to page 24.How many pictures ? Ss: Six.T: Who’s she ? What’s her name? Can you remember her? Ss: Amy!43 T: Yes, Amy.Who’s he ? This little boy is Amy’s little brother.His name is John.這是Amy的小弟弟John.What are they talking about? Talk about your partners.(介紹人物，同桌討論，初步感知)T: Stop here!Ss:他們在問答，一個問“這是什么？”，一個回答：“這是?” T: Ok, I agree with you.②T: listen、point and follow me.[跟讀，模仿語音、語調] （四）Practise.(1)T: Now, I will call some children come here to ask “What’s this?” and then call someone to answer what is your show.我請小朋友來問問題并請其他小朋友來回答。(2)Work in pairs.T: Now, you can come to find your good friend and practice.(3)Choose some pairs to act out.(五)Homework.Listen to the tape and read after it.Module 7 Birthday Unit1 Happy birthday .44 一、教學準備與分析 1、教學內容 學生用書：第七模塊第一單元 活動1、2、3、第三單元 活動3 活動用書：第七模塊第一單元 活動1、2、3、4、2、教學目標 2．1技能與知識目標 A.基本要求 基本能聽懂、會說詞匯happy, birthday, cake 基本能聽懂、會讀并靈活運用Here’s your ?.Thank you.的語言結構。B.初步要求 初步感知詞匯present和I’m nine.的句式。C.鞏固復習 復習詞匯pencil,pen,book,bag 等詞匯以及英文數字1—12。能夠熟練運用What’s this? It’s a?.的語言結構。 復習自編歌曲 “What’s this？” 以及韻句“Pen and pencil” 2.2運用能力目的 學會運用英語向他人表達生日祝愿和并對別人的祝福表示感謝。2.3素質教育（文化、情感態度、策略）目的 通過對本課的學習，讓學生了解西方國家是如何慶祝生日的方式，以及中國慶祝生日的方式，比較中西方文化的差異。培養學生勤儉節約，不鋪張浪費的好習慣。培養學生之間相互交流，相互關心的同學之情。 3、教學重點 詞匯happy，birthday，cake以及Here’s your ?.Thank you.的語言結構。 4、教學難點 詞匯的“present”的發音。 5、教學任務 A.學習任務 學習詞匯happy,birthday,cake 學習Here’s your ?.Thank you.的語言結構。B.運用任務 運用任務一：運用“耳力大比拼”的游戲活動，來操練“Here’s your ?.Thank you.”的語言結構，并完成活動用書的活動1、2 運用任務二：生日派對 6、教學用具 錄音機、磁帶、單詞卡片、掛圖、小玩具。 二、教學課堂程序 1、啟動 活動1： Greetings 活動2：復習韻句“Pen and pencil”及自編歌曲“What’s this? It’s a pen/pencil/book?.” 2、導入（傳話游戲） 把歌曲“What’s this?”再以韻句的形式朗讀出來，這時，教師手持學過單詞卡片（如：pen，book，pencil，dog，cat?等越多越好）讓學生通過傳遞玩具進行傳話游戲。全班問：“What’s this? What’s this?”,持玩具的學生按節奏說出教師手中的卡片，如：“It’s a pen?.”,回答對的同學可以成為這張卡片的擁有者，教師獎勵卡片時說“Here’s your ?.”并引導學生說“Thank you.” 3、呈現 教師可將本單元較難記住的新單詞加入到游戲當中，讓學生回答，表揚會說的學生，給大家進行簡單的教讀，教師“猜一猜今天的禮物是干什么用的呢？”（學生的回答可多樣），這時教師放歌曲“Happy birthday”,再說“今天是Sam的生日，讓我們去看看他是怎么過生日的”。 播放課文錄音，請學生看掛圖或書中圖片。 4、操練與指導 46（1）第一遍看掛圖聽音討論自己聽到的信息，如：他們吃什么，干了什么？西方人慶祝生日和中國的生日聚會有什么不同？教師再對西方人的生日聚會特點進行簡單介紹。（注：此處可將Happy birthday，cake 進行簡單的教讀）（2）再次打開書聽錄音，請學生們核實剛才討論的內容是否正確，并由學生猜測文中“I’m nine.”是什么意思，讓學生初步感知如何用英語描述自己的年齡。（3）習動力。 （4）教師對比較難掌握的詞匯以及語言結構進行強調。（5）（6）（7）教師請學生以四人小組為單位相互幫助朗讀課文。全班齊讀課文。 教師將全班分成不同的組，分角色對課文內容進行朗讀。聽音跟讀模仿，教師不斷發現和表揚讀的好的學生，促進學生的學（8）鼓勵學生的表現，請個體學生扮演課文中不同的角色朗讀課文給大家聽，并評出最佳配音獎。 5、完成運用任務1 問一問學生，最近有誰過生日，并且請他們到講臺前來，大家一起為他們唱生日歌，由于倉促沒能給他們準備禮物，建議大家用手中的獲獎卡片當作禮物送給他們，在進行此活動時，教師鼓勵學生多運用今天新學的語言結構---“Happy birthday?,here’your present.Thank you”.6、復習鞏固 完成活動用書的活動1、2、4。教師對學生活動情況進行檢查和評估。 7、完成運用任務2 請學生們以四人小組為單位，討論自己平時是怎么過生日的，學生可以將自己過生日的情景通過短劇的形式表現出來。教師可以不時地幫助每個小組。然后再請同學們上臺，表演出來各自的“Birthday Party”，并評選今天的最佳表演獎。 8、復習總結 47（1）再次復習本課詞匯和句式。 （2）聽音跟讀，發現和糾正自己或伙伴的發音錯誤。 9、家庭作業 （1）請學生學做生日禮物生日帽（為下節課做準備）。 （2）給爸爸媽媽講講西方國家過生日的方式。讓自己的家人更好地、更全面地了解外國人的風俗習慣。 （3）請學生自己搜集相關資料，以辦小簡報的以及其他形式向教師提供更多的信息，同時，學會與自己的同學相互交流信息。 Unit 2 Where’s my present? Unit 3 The hat is on my head.一、教學準備與分析 1、教學內容 學生用書:第7模塊第二單元活動1、2 第7模塊第三單元活動1、2 課堂活動用書：第7模塊第二單元活動1、2、3 第7模塊第三單元活動1、2 2、教學目標 2.1、技能與知識技巧 A、基本要求 基本能聽懂、會說、會讀：Where’s my present? It is in the hat.It is on the hat.It's under the hat.的語言結構。基本能聽懂，會說、會讀詞匯：on、in、under、hat。 B、初步要求 初步感知hat與cap之間的區別以及in的兩種含義。C、復習鞏固 復習Happy Birthday!What’s this? Here’s your?.Thank you!等語言結構。 2.2運用能力目的 能夠熟練地用Where's?? 的語言結構，對物體的位置進行提問，并學會并能運用It's in /on/under the?.的語言結構進行回答。2.3素質教育目的（文化、情感態度、策略） 通過本課的學習，培養學生認真仔細、善于觀察的良好的行為習慣。培養學生在活動中的合作意識。 通過學習歌曲增強學生的節奏感、美感，提高學生學習英語的興趣及交流英語的自信與能力。 3、教學重點 詞匯：on,in,under,hat Where is??It’s on/in/under?.的語言結構。 4、教學難點 詞匯under的發音。 5、任務設計 A、學習任務 學習句型Where is?? It's on/in/under/ the?.的語言結構。學習詞匯hat、on、in、under。學習韻律詩。B、運用任務 運用任務一：“尋寶大行動” 運用任務二：“神秘的寶物” 6、教學用具 錄音機、圖片、帽子、磁帶、鋼筆，八個不同顏色的禮物袋 二、課堂教學程序 1、啟動 A、Greetings 師生之間相互問候，然后，展開同學之間的相互問候。B、Sing a song 請同學齊唱“Happy Birthday”，以此來復習上節課的內容。 2、導入 教師事先將鋼筆、書等物品放在講臺上、講臺里及講臺下，然后假裝在尋找東西，邊找邊說：“Where in my pen?”、“Where is my book?”。此時教師可以鼓勵學生運用漢語幫助自己找東西。當找到東西時教師可以說：“Oh, it is on / in/under the desk.” 3、呈現 T：老師很粗心，我們的好朋友Sam也有這個小毛病。Sam在自己的生日會上收到了許多禮物，可是今天，他卻找不到自己的禮物了，讓我們一起來幫他找找看，好么？請同學們打開書，聽課文。 4、操練與指導 1）教師請學生來說說看究竟發生了什么事，然后將hat 詞匯引出，通過實物或圖片對改詞匯進行教授。2）教師通過將鋼筆放于帽子的不同位置，對第二單元的重點詞匯on,in,under進行教授。并通過手游戲，加強學生對這幾個介詞的認識。3）在學生對詞匯比較熟練之后，教師對第二單元的語言結構Where is?? It's on/in/under/ the?.進行再次呈現和教授。4）5）6）教師請學生再次聽錄音，并跟讀課文。（2——3遍）教師請學生以4人小組為單位自由朗讀課文。教師將全班分成兩個部分朗讀課文。 5、復習鞏固 1）做課堂活動用書第二單元活動 1、活動2，第三單元活動2，活動3。 Module 1 Unit 1 It’s the ABC Song 教學目標： 知識目標：學會英語歌曲及26個字母的發音。能力目標： 1.能聽說讀26個英文字母。 2.能正確識別印刷體、手寫體大小寫字母。 情感目標：對學生進行愛國主義教育，培養學生養成良好的學習習慣。教學重點： 1、聽說讀寫26個英文字母。教學難點： 1、掌握字母書寫規范，正確辨認大小寫及印刷體與手寫體。教學用具：Word cards, PPT, CD-ROM and headwear, etc.教學過程： Step 1、Warm up and revision 1.Greeting Sing songs: “Good morning, Sam” and“ How are you？” 2.自由會話（D—David，讓學生做小先生，以下為David與同學們的對話）Dialogue 1： T：Good morning, what?s your name ？ D： Hello，my name is David．D-a-v-i-d．（同時書寫）I'm 12．Nice to meet you． Ss：Nice to meet you, too.D：This is Miss Wu，my English teacher． T：Nice to meet you． Ss：Nice to meet you, too.Dialogue 2： D：Look，What's this in English？(Show pictures of a cat on the PPT)S1：A cat． D：Spell it，please． S1：Yes，c-a-t，cat． D：What colour is it？ S2：Black． Dialogue 4： D：Let's count from 1 to 20，OK？ Ss：OK． （Boys 1，3，5…Girls 2，4，6… Clap hands from 1 to 10．Stamp feet from 11 to 20．）（拍拍手跺跺腳）Step2: Lead in Have the students sing one or two songs they?ve learned before.Then ask”What?s your favourite song?” Explain the meaning and pronunciation of the word favourite.Step 3、Learn new knowledge 1．T: Look at the 26 letters on the blackboard, let?s read them together!(在黑板上寫Module 1，掛上字母表，讓學生逐個跟讀字母。注意讓學生區分S與X，G與J，I 與Y的讀音)2．T:Please wear your headwear now, and let?s count from 1 to 20,Ok?(讓1號到26號學生起立并出示他們的頭飾從A到Z，全班看著一個個字母用英文數數。)3． Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice． Step 4、Practice 1.Play a game: looking for friends 帶大寫頭飾的同學走到教室前說出字母之后,帶上其相對應的小寫字母頭飾的同學應該應聲而出，可以請幾組同學同時上臺，看哪組的反應速度最快。2.學習單詞縮寫 (1)．T:Let?s learn some methods of letter abbreviations.(2)．T:Now let?s play a guessing game!Step 5 Consolidation 1．Game:T:I?ll choose two students to come to the platform to write letters on the platform, you should read out loudly.Ready？ Go!2．加加減減 C（G）O（Q）P（R B）N（W M）E（F）N（V）3．快速認識字母大小寫 uv WM BDP ygqp sx rn etc． Step 6 Summary T: Let?s sing the ABC song together,OK?(邊唱歌邊傳回26個字母卡片。)Step 7 Homework 1．Recite the 26 letters;2.Try to sing the ABC song 板書設計： The Alphabet 字母表 A a B b Cc D d E e F f G g H h I i J j K k L l M m N n O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 第二課時 Step 1 Warm up and revision 1.Greeting 2.Sing the song: the ABC song T: Do you still remember the song we learned on previous lesson? Let?s sing it together,go!3.T:Let?s pass the word cards and say it(傳遞字母卡片并說出）Step 2 Learn the text T:The ABC song is my favorite song.What?s your favorite song? S:.......T:The students are having the first class,their teacher is Ms.Smart.Let?s listen what they are talking about.(播放CD-ROM)T:Let?s read the text together.Step 3 Practice 1.Do match game:將大小寫連線。 2.Show a picture of a snowman, ask students to find any letters they can see.3.T:What?s your favorite color/animal? S:It?s......4.Learn the song the ABC song and have a match among 4 groups.Step 4 Pair work T:Please make conversations with your partner according to the sentence pattern.Go!(請幾組學生上臺表演） T:You did a good job!Here are your stickers!Well done!Step 5 Summary T:Let?s sing the song again,OK?(全班齊唱歌曲）Step 6 Homework 1.Recite the 26 letters;2.Try to sing the ABC song 板書設計： The Alphabet 字母表 A a B b Cc D d E e F f G g What?s your favorite....? H h I i J j K k L l M m N n It?s.....O o P p Q q R r S s T t U u V v W w X x Y y Z z 教學反思： Module1 Unit2 My favourite color is yellow.教學目標 知識目標： 1.學生理解、會說和認讀詞匯：favourite colour Here you are 2.學生理解、掌握和運用句型：What?s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.能力目標： 1.能運用句型My favourite colour/letter is …談論自己最喜歡的物品，如 顏色、數字、字母、歌曲、動物等。 2.能把my favourite 轉化成His/Her favourite 來談論他人最喜歡的物品。情感目標: 1.培養學生的表達能力，在語言學習中利用外語交流的能力。2.培養學生在學習中競爭意識，表現創新、自我提高的能力。 3.鍛煉學生如何與周圍的同學交往，表達自己的意愿。教學重點：1.詞匯：favourite colour Here you are 2.句型：What?s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教學難點：句型：What?s your favourite colour? My favourite colour is …以及Here you are.Thank you.教學用具：CD-ROM,PPT,word cards,pictures of fruit,colors,sports and toys,stickers,etc.教學過程： Step1 Warming up 1.Greetings.（師生相互問候） T: Good morning, boys and girls.How are you，today? Ss: Fine,thank you.2.Sing together：師生齊唱ABC song Step 2 Presentation T：My favourite song is the ABC song.What?s your favourite song? 教師引導學生用My favourite song is...來回答 2.(教師指著自己的衣服)T: What colour? T: Yes, my favourite colour is blue.What?s your favourite colour? 板書課題My favourite colour is yellow.(拿出一只黃色的鉛筆對該生說): Here you are.并做出給予的動作，讓生理解。引導學生回答Thank you.T: Let?s look at the cartoon together.(播放第一段動畫）What color is Panpan?s hat? Ss:It?s red.T: Yes, you are right!Step3 Learn the text: 1.T: What?s Sam?s favorite colour? OK, Please listen to the CD and answer my question.(播放CD)2.回答問題。What?s Sam?s favourite colour? Check answers together.3.T:Now let?s read after the CD-ROM,please imitate the intonation and emotion.4.T: Now please read in your group(下到班級巡視） OK,now let?s read it together.Go!Step 4 Practice 1.Role play T:Now who wants to perform on the platform.(請3-4組同學上臺表演） You are good performer!Wonderful!Here are your stickers!2.Do Activity Book 1,2,4.Ask students to listen for the first time, try to find the answer for the second time, and ask som students to check answers.3.T:Please work in groups of 4.Introduce your favorite color to your group members.(小組為單位，互相介紹自己最喜歡的顏色并給予相應顏色的物品)Step 5 Summary T:What we have learned today? Let?s read them together.(齊讀黑板上的句子）Step 6 Homework.1.Read the text 3 times;2.Do role play with your partner;3.Tell your parents about your favorite color.板書設計： Module1Unit2 My favourite colour is yellow.A: What?s your favourite colour? B: My favourite colour is...A: Here you are.B: Thank you.第二課時 Step 1 Warm up 1.Greeting 2.Sing a song:the ABC song 3.Point and say:What color is it?(出示不同顏色的油桶，請學生快速說出相應的顏色）Who answers quickly can get a sticker!Step 2 Ask and answer T:What?s your favorite color?(拿著不同的色彩卡片） S: My favorite color is....T: Here you are.S:Thank you.(詢問3個學生，并做此對話） T: You all did a good job！Now everyone,please make this dialogue with your partner.I have put some color cards on your desk.Let?s do it now,go!(讓學生根據桌上的顏色卡片與同桌開展對話） T: OK, who wants to show us?(請3-4組同學起立做對話）T: Your performance are wonderful,clap your hands!Step 3 Practice 1.開火車 T:(將小組分為顏色組，歌曲組，水果組，將詢問的內容擴大）Now group 1, you are fruit group, so you should use this sentence pattern: What?s your favorite fruit? My favorite fruit is apple/banana/orange/pear...(用同樣的方法讓其他幾組小組進來開火車問答）Good,each group can get a star.2.Learn the song:What?s your favorite color? T: Let?s take a rest and listen to the music.（播放音樂） Now please listen what they are singing.Ss: Colors T: Yes, now try to sing the song.(播放音樂） Yes, now please turn to page 6 and read them after me.OK, you can try to sing the song again.(讓學生跟唱兩遍） It?s your turn now,are you ready?(伴奏請全班學生一起唱） OK,now let?s have a match among groups to see which group sings the best.(選出唱最好的小組并給予獎勵）Step 4 Extension 小記者：以小組為單位，一人當小記者采訪其他同學，利用“What?s your favourite colour?”問，“My favourite colour is…”來回答。 也可以利用“What?s your favourite colour/fruit?”“My favourite colour/ fruit is …” Let the group members come to the platform and make a performance.T: You are all wonderful!Big hands for yourselves!Step 5 Summary T: OK,who wants to be a little teacher here?(請一位同學上臺做小老師帶領全班同學讀重點句子） Step 6 Homework 1.Read or recite the text to your group member;2.Sing the song to your parents;3.Talk about your favorite color/fruit with your friends.板書設計： Module1Unit2 My favourite colour is yellow.A: What?s your favourite.......? B: My favourite......Is......A: Here you are.B: Thank you.教學反思： Module 2 Unit 1 They’re monkeys.教學目標： 知識目標： 1.初步感知詞匯：small、fat、small.及語言結構：“They are + adj.” 2.復習句型“What's this?”及其回答“It's a(an)+名詞單數。” 3.復習詞匯：cat，dog，panda等動物名稱詞匯.能力目標： 1.運用 “What are they？”及其回答來描述更多的動物及特征。 2.運用名詞復數形式的詞匯以及相關的語言結構對一定數目的事物進行描述。情感目標：培養學生對英語的興趣 教學重點: 1.詞匯：monkeys，lion，tiger，elephant，big 2.“What are they? They are / They're + 名詞復數形式。”的語言結構。教學難點: 1.詞匯lion的發音 2.名詞變復數后的不同發音規則/S/和/Z/。 教學用具：CD-ROM,word cards, PPT,stickers and headwear,etc.教學過程 Step1.Warm up 1.Greetings.（師生相互問候） T: Good morning, boys and girls.How are you，today? Ss: Fine,thank you.2.T:Let?s sing a song:Hello,hello.Step 2 Presentation(出示猴子一家的照片） T: Who are they?Where are they?Let?s see it together.(播放chant)S:They are monkeys.They are in the zoo.T: Yes, you are so clever!Have you ever been to the zoo ? In the zoo what animals can we see ? Let me show you to the zoo and see the animals.now , look at our textbook at Page6.We'll learn Module 2 Unit 1 They're monkeys.(板書課題）Step 3 Learn the text.1.(出示熊貓一家的圖片，同時將動物園的圖片貼于黑板上)T: Who are they? Where are they? Ss: Panpan.In the zoo.T: Yes ,you are right.This is Panpan's family.Do you want to see their neighbors(鄰居)?They are all in the zoo.Look, they are coming.播放CD，并將錄音中出現的動物圖片隨意地貼在教室的墻上。T: Can you see the animals? S: Yes.T: What are they? Tell me, please!學生匯報，教師呈現今天的運用任務。 T: You're great!I think you can be a guide（出示導游卡）Do you want to get the job? S: Yes.T: But you should work hard!Now let's do it.2 游戲：動物模仿秀 1)教師請兩名學生模仿課文中出現的動物，同時向學生提出問題。T：“What are they?” S：Tiger(s)/lion(s)/m(s).(教師從旁予以指導。)2)教師表演一只大象，繼續向學生提問：What is it? Ss: It's an elephant.(教師對an予以強調。)3）教師準備有兩只不一樣大小的動物卡片，利用單詞卡的正反面，有圖的一面示意學生說出學生說句子“They are lions/tigers...”.T:Yes, did you find that? Panpan is fat.(做出胖的動作）Do it with me.Fat,fat,I?m fat.(邊做動作邊說單詞） 3.Good,now let?s listen again and read after the CD-ROM,OK?(read the text together,in groups)Step 4 Practice 1.Role play.T:Read the text in groups and if you have any questions please ask me.Then I will ask some students to do role play on the platform.(請3組同學上臺表演） Who wants to perform the animals?(可以請班級比較活潑的學生來表演動物）Yes,please wear your headwear and do role play.(表演結束）I am impressive today!You are so wonderful!The “animals” are so cute.Big hands for you!2.Do Activity Book 2,3.And check answers together.Step 5 Summary :Chant 動物園里真熱鬧，讓我們進去瞧一瞧 tiger,tiger是老虎，老虎tiger真威武，lion，lion是獅子，獅子lion真厲害，elephant是大象，大象大象鼻子長，Step 6 Homework 1.Read the text 3 times;2.Say the chant to your family;3.Try to find the characteristics of the animals we learned.板書設計： Module 2 Unit 1 They?re monkeys What?re they ? →They?re monkeys / tigers / elephants/lions/pandas.Fat,fat,it?s fat.第二課時 Step 1 Warm up and revision 1.Greeting T: Good morning, boys and girls.How are you,today? Ss: Fine,thank you.2.Game:Guess who I am.(只出示動物身體的一小部分，讓學生猜）S：Panda/monkey/tiger/lion/elephant.T: You answers quickly, here?s your sticker.(出示動物單復數的圖片）Ss：It?s a......./It?s an elephant.They?re...Step 2 Read the text.T: Do you still remember what we learned the last class? Yes, about animals in the zoo,let?s read after the CD and review the lesson.(Read the text together)OK,who wants to be the little teacher?(請幾位語音較好的同學來帶讀課文）T: Yes, your pronunciations are wonderful.Big hands for you! Now please do role play with your partners.(小組內做角色扮演）Step 3 Practice 1.Game: 小小配音員(將聲音關掉，請學生戴上頭飾上臺配音）Who wants to be a 配音 員，幫助小動物們配音？（請幾組同學上臺表演）T: You are good actors!Wonderful!Here are your stickers!2.讓學生拿出事先準備好的玩具。先將學生手中的各個玩具單詞說一說，然后教師做示范請一名學生上講臺前，教師指著學生手中的玩具說： Look！It?s tiger.It?s big，之后，請幾個能力較強的學生說說手中動物玩具。Step 4 Extension 模仿秀 T:Today we are going to have a copy show.You can imitate any animal we learned, the rest of you should guess who they are.(請2-3位同學上臺模仿動物的動作）T: What are they? Ss:They?re.....(給予表演的同學貼紙獎勵）T: Are you happy today? Ss: Yes!Step 5 Summary T: One little teacher come to platform and teach us to read the sentences.Step 6 Homework 1.Read and perform the text with your partner.2.Play the game:模仿秀with your family.板書設計： Module 2 Unit 1 They?re monkeys What?re they ? →They?re monkeys / tigers / elephants/lions/pandas.教學反思： Module2 Unit 2 That man is short.教學目標： 知識目標： 1.聽說讀三會掌握單詞man、short、tall、small、thin、big 2.掌握語言： This/That … is tall/ short/ big/ small.3.學會書寫字母Aa,Bb,Cc,Dd.能力目標：提高學生英語口語水平，和運用英語的能力。 情感目標：培養學生的觀察、推理能力和語言綜合運用能力。教學重點： 1.聽說讀三會單詞 man（男人）、short（矮的）、tall（高的）、small（小的）、thin（瘦的）、big（大的） 2.掌握語言：This man is tall.That man is short.教學難點： 1.掌握語言：This monkey is small and thin.That monkey is big and fat.2.提高學生英語口語水平，和運用英語的能力。教學用具：PPT,CD-ROM,word cards 教學過程 Step1、warm up 1.Greeting T: Good morning, boys and girls.How are you, today? Ss: Fine, thank you.2.T：Did you bring your pictures in the zoo, show us!(請學生在小組內展示自己畫的動物園的圖，并相互介紹各種動物的形態。選幾名同學在全班展示。)Step2、Lead in 1.T: Let?s have game:Guess who I am(猜猜我是誰） （1）教師動作以及“I'm fat/thin/tall...”的語言結構做示范，學生模仿。 （2）教師再次通過語言進行描述，由學生對教師所描述的動物名稱進行猜測。 教授thin,fat,tall,short,small big幾組詞（出示相同動物的不同大小，胖瘦，高矮，讓學生說出對應描述的詞） （3）T:Now another game:I do you say.(老師做出動作學生快速說出對應的形容詞）2.(展示踩高蹺人的圖片）出示本課掛圖，老師指圖中的人提問：“ What?s this？”學生答不出，師教授新單詞“man”。T: Is he tall? S: Yes!（配合動作教授tall,全班讀，個別表演加讀） T: What happened then? 后面發生什么事情了？ S：掉下來了 T: Yes, and he becomes....short!(配合動作教授short,全班讀，個別讀)S: ….T: That?s right!Let?s read it together!(齊讀句子)Step3 Learn the text 1.Look,who are they?(出示小丑圖片）Let?s look at what are they doing.Go!(播放動畫)T: What are they doing? S:….(此處可用中文回答)T: Yes，they are playing with their monkeys.Now listen again and pay attention to the monkeys.再看一遍，注意觀看兩只monkeys 的體型。2.T: Look, the tall man?s monkey is ….(播放動畫)S: ….(此處學生可能會用中文回答)T(出示圖片)：Yes, it?s small and thin.(加上動作幫助學生理解)Read after me.Small-small-small(加上動作，放映出其他動物小時候的照片)S：The tiger/elephant/lion/panda is small.T: The monkey is not only small but also very thin(出示胖瘦對比照片，It?s fat.It?s thin.Now read after me.Thin-thin-thin.-th means you should put your tongue between your lips.Like thank you.(讓學生從舊單詞中感知th的發音，請個別學生試讀)T: You try it.Yes!You come to the platform.Everyone look at her and imitate her.Ss: Thin,thin,thin.T: Yes,(出示圖片請學生說It?s small and thin)用同樣方法教授big.3.T: Now let?s read the text together.(全班齊讀，小組讀） Please read in groups.If you have any questions,please ask me.(教師下教室巡視） OK,now let?s have match: Who can read it better.(小組PK) Yu are all very good,and I think Group3 is the best becuse they read the most loudly.So a big star for you!Step 4 Practice.1.Role play T:Read the text with your partner..Then I will ask some students to do role play on the platform wearing the headwear of Daming and Sam.(請3組同學上臺表演）T: You are all good actors,thanks for your performance.2.Do Activity Book 1,2,3。Listen for the first time, circle the answer for the second time,and then ask students to check answers.3.模仿秀 T:Look,here are some headwear of different animals,now I want someone to act them,and do actions to let onther students to describe them.(請幾位同學戴上動物頭飾并作出動作，讓其余同學來進行描述） S：The lion is fat./The tiger is tall./The monkey is thin.....T: Yes, you know how to describe things better!Step5 Summary T:Let?s say a chant to relax.Let?s clap our hands.Big, big, big, the lion is big.Small, small, small, the cat is small.Fat, fat, fat, the panda is fat.Thin, thin, thin, the monkey is thin.Tall, tall, tall, the tree is tall.Short, short, short, the tiger is short.Step 6 Homework 1.Read the text 5 times;2.Say the chant with your friends;3.Describe animals to your parents.板書設計： Module 2 Unit2 That man is short This man is tall.That man is short.This monkey is small and thin.That monkey is big and fat.第二課時 Step 1 Warm up 1.Greeting.2.Listen to a song:Old Macdonald has a zoo.3.Say the chant together.Step 2 Revision.(請幾位不同身形的同學上臺）T:Please describe them.Ss:..He/She is.....Step 3 Read the text.1.T: Do you still remember what we have learned the last class? Let?s read the text together and review the content.(全班齊讀，請同學帶讀）T: You read so well,I?ll give you two stickers!2.開火車讀 T:Now everyone read a sentence one by one.The train is coming!(開2-3組火車）Good,I think Train 3 is the fastest, big hands for you!Step 4 Practice 1.T:Let?s look at the pictures and please describe them.(出示動物以及人物的圖片，請學生 來描述） 2.Learn to sing the song:Old Macdonald has a zoo.T:Let?s listen to the song(播放兩次，讓學生熟悉節奏）OK，now please read the lyrics after me.(讀兩遍歌詞）OK,now try to sing it with the rhythm.(唱兩次），Good ,you all sing very well.You can sing it to your parents when you go back home.3.Learn to write letters:Aa,Bb,Cc,Dd.(先讓學生看書寫的順序，然后教師將字母寫在黑板上，讓學生拿起來手跟著筆畫寫，然后拿起本子練習寫，一個字母寫3遍。） 4.T:Now let?s learn to write letters Aa,Bb,Cc,Dd.First,let?s look at the writing orders of these 4 letters.(讓學生看字母書寫順序，然后寫在黑板的四線格內，讓學生舉起手一起跟著書寫，接著請學生拿出作業本，看著書本跟著每個字母寫3遍）Step 5 Summary T:Let?s review what we have learned today.Who wants to be little teacher here?(請小老師上臺帶讀黑板上的句子）Step6 Homework 1.Read the text to your group leader;2.Write letters Aa,Bb,Cc,Dd for 3 times;3.Sing the song to your parents.板書設計： Module 2 Unit2 That man is short This man is tall.That man is short.This monkey is small and thin.That monkey is big and fat.教學反思： 教學目標： 知識目標: Module 3 Unit 1 I like football.1、掌握有關運動的單詞：like, football, basketball, table tennis, morning exercises。 2、學會使用句型：I like…和I don?t like…談論自己喜歡和不喜歡的運動。 能力目標: 培養學生正確運用英語進行表述的能力。情感目標: 培養學生熱愛運動，激發學生學習的興趣。 教學重點： 1、單詞：like, football, basketball, table tennis 2、能夠正確運用句型：I like…和I don?t like…談論喜歡和不喜歡的運動項目。教學難點： 1、單詞：morning exercises 2、能正確運用本課句型談論喜歡和不喜歡的事運動項目。 教學用具: word cards, balls, PPT, CD-ROM, stickers, forms 教學過程： Step 1 Warming up.1、Greeting.T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Wu.T: How are you? S: I?m fine , thank you.And how are you? T: I?m fine ,too.Thank you.T：Now, let?s look at the pictures and then do the actions.2、Do and say.教師播放課件，出示學生玩過的運動項目。學生在老師的帶領下，伴隨著歡快的音樂做運動。 T: The bell is ringing.It?s time for sports.(教師描述圖片的意思)They?re skipping.They?re playing basketball.They?re playing jianzi.They?re playing football.They?re running.She?s the winner.They?re swimming.They?re playing table tennis.They?re doing morning exercises.He?s running.They?re playing table tennis.He?s playing football.do morning exercises.(當聽到運動員進行曲后,師生一塊說英語做動作。)T: Stand up, please.Let?s do and say.football/ football； run /run/ ；jump/jump;Swim/swim；Skip/ Skip；basketball /basketball；table tennis/ table tennis.T: Are you happy? S: Yes!T: I? m very happy.T: Today we will talk about some sports games.T：We can talk about the sports games we like or dislike.T: I have many balls.Which group can answer my questions.You will get a ball.Step 2 Presentation 1、Learni word: football T：Do you like football? I like football.教師播放足球的課件,在課件中，出示球和腳的圖片 球+腳=football。T: Look ,foot and ball.We can use your feet to kick the ball.We call it football.老師邊做動作邊帶讀單詞，板書單詞：football 2、Drill Look，I have a football here.Read after me：football，football…（傳球讀單詞） 3、Learn : like 和I like… T：I like football.帶讀“I like football”讓學生微笑著讀，告訴他們喜歡做一件事情的時候，心情一定是很愉快的。教師用動作表示喜歡的情感，學生跟讀單詞。 板書“I like…”出示圖片帶讀like /I like，學生個人，男生，女生，全班讀I like T：Good!We can say ：拿出足球讓喜歡足球的學生踢一下說“I like football.” 4、Drill: I like football.（全班，小組操練） 5、Learn new word: basketball T：I like football.I like basketball, too.教師拿出一個籃球，邊玩球邊教學生學習新單詞basketball。教師播放課件，教讀單詞。 T: This is a basket.We must throw the ball into the basket.We call it basketball.6、Drill 師生一起做籃球的動作說單詞。 教師拿出一個籃球，走下講臺，讓學生一邊傳球一邊說單詞：basketball。 T:I like basketball very much.Do you like basketball? S: I like basketball.操練I like basketball.指名四人分別上臺拍籃球說句子I like basketball.7、區別單詞：basketball和football T: What?s the same? What?s the different? 總結：兩個單詞的末尾都相同。 8、Learn word: table tennis T：I like small ball.Let?s listen, what?s this? 教師播放課件，讓學生猜什么運動項目？ T: What?s this? Listen carefully.S: table tennis T：It?s table tennis.Do you like basketball.？I like table tennis.教師播放乒乓球課件。 9、Drill.教師拿出乒乓球拍擊打乒乓球，邊教讀單詞。（板書：table tennis）教師拿出一個乒乓球，讓學生一邊傳球，一邊說單詞：table tennis。操練句子：I like table tennis.指名上臺打乒乓球：I like table tennis.10、小結 教師播放課件，看2008年北京奧運會乒乓球項目奪冠的照片。 小結：乒乓球是中國的國球，在2008年北京奧運會中，取得了令人驕傲的成績，我們為中國乒乓球感到自豪。 T：Do you like table tennis? I like table tennis very much.Now I want to play basketball.11、Learn sentence: :I don?t like… 教師拿著籃球轉一轉說：“Oh, it?s difficult.I don?t like basketball.” 12、Learn words: don?t like 教師帶讀don?t，做動作及I don?t/I don?t like.師做動作讓學生跟讀，個別學生表演，各大組表演，全班表演。 13、用I don?t like 造句。 T：I don?t like basketball.Can you say some sentences.Ss：I don?t like… 14、小結：If you like, we use happy face.We say I like…….(出示笑臉表情)If you don?t like, we use sad face.（出示哭臉表情） 15、抽卡片，說句子游戲。 每一張卡片分別配有有笑臉、哭臉的表情，學生看到上面的單詞，描述圖片的意思。教師示范，小組內練習，展示時指名一個小組輪流說句子。Step 3 Learn the text 1.T：Do you know what happen to Panpan? Let?s listen.(第一遍聽錄音.)T: OK, now please listen again with the question: What does Panpan like? Check answer together: Panpan likes morning exercise.2.Learn words: morning exercises.教師帶領學生做早操的動作，并且跟讀單詞。（板書：morning exercises）分音節教授單詞exercises 教師與學生一塊做操說句子： 1，2，3，4，morning exercises，2，2，3，4，morning exercises，3，2，3，4，morning exercises，4，2，3，4，morning exercises。 T：Oh, You did very good job.We all like morning exercises.We should do morning exercises.It?s good for you.3.T: Let's read after the CD-ROM and try to imitate the intonation and emotion of Panpan.(Read together and in groups)Step 4 Practice 1、Game.What?s missing? 2、Role play.T:Now I?ll give you 2 minutes to read the text with your partner.Then we?ll have you do role play on the platform.(Pick 3 groups to come to present on the platform)4.T: In our life, we need a healthy body.We should often do morning exercises, Play basketball, play football and table tennis.Life is movement.Step 5 Summary.T: Today we learn some words about sports.Let?s read together.今天我們學習了四種運動的名稱，還學會了用I like…和I don?t like…來表達自己喜歡和不喜歡的運動項目，你們都表現得非常棒。關于運動項目，除了我們今天學習的這幾種，還有許多，我們將在下節課繼續學習。Step 6 Homework.1.Read the text 5 times and prepare for a presentation next class;2.Investigate your family members? likes and dislikes and write them down.板書設計： Module 3 unit 1 I like football.I like /I don't like--football basketball table tennis morning exercises 第二課時 Step 1 Warming up and revision 1.Greeting 2.T:Let?s listen to the chant :Lions are big and sing it together.3.Play the game: I do you guess.(復習上節課學過的運動單詞)Step 2 Drill T:(在黑板上畫一張快樂的臉和一張悲傷的臉。指著快樂的臉，微笑著說出一種喜歡的運動)I like football.I don?t like morning exercises.Which sport do you like? S: I like....(開火車） T： OK, we have known which sport you like.Which sport you don?t like? S: I don?t like....(開火車，個別同學回答） T： OK，now please do ask and answer with your partner.Step 3 Read the text T:Do you still remember what we have learnt today? Ss:…..T: Yes, you are so clever!We learnt that Panpan is doing sports.At last, he knows that he likes morning exercises.Now let's read the text together.Please imitate the intonation and emotion of Panpan.(Read together, in groups and individual)T:Group2 and 3 are better ,you can get a star!Well done!Step 4 Practice 1.Voice actor T:Who wants to be Panpan here? You can wear the headwear of Panpan, and please remember to imitate Panpan?s emotion.Who wants to try?(Choose some students to come to platform wearing the headwear of Panpan to perform the text.)T: Oh, you did a good job!You are good at imitation!Here?s your sticker! 2.Do Activity Book 1,2,4.First listen, second choose right answers,third ask students to speak out answers, who answers right can get a sticker.T: You are so clever!Now let?s read the sentences together!(全班同學齊讀句子）Step 5 Extension T: 老師對同學們說今年9月我們學校要舉行運動會,學校為了響應九運會的號召,學校今天派我來調查一下你們都想參加什么項目,并統計一下人數.Please fulfill the task with learnt sentence pattern: I like.../ I don?t like....In groups of 6.Then write down your result on the form I gave you.Step 6 Summary T:Who wants to be a little teacher on the platform teaching students to read the sentence?(請一位程度較好同學上臺帶讀重點句子）Step 7 Homework 1.Read the text 3 times and read it to your group leader;2.Continue the investigation among your classmates;3.Preview Module3 Unit2.板書設計： Module3 Unit1 I like football I like.../I don?t like...教學反思： Module 3 Unit2 I don’t like riding my bikes.教學目標： 知識目標： (1)掌握有關運動的詞匯：swimming, skipping,riding bikes(2)知道字母Ee，Ff，Gg 的寫法。 (3)鞏固學過的運動詞匯：football, basketball, table tennis , morning exercises.(4)鞏固學過的句型：“I like … I don?t like …” 能力目標： 能夠使用句型“I like…/I don?t like…”來表達自己喜歡和不喜歡的運動。情感目標：培養學生學習英語的興趣。教學重點： 1．掌握有關運動的詞匯：swimming, skipping 2．能夠正確運用句型“I like…”和“I don?t like…” 教學難點： 能夠正確運用句型“I like…”和“I don?t like…” 教學用具：PPT,CD-ROM,stickers and rope.教學過程： Step1 Warm up 1.Greetings: T：Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , Miss W u.T: How are you today? Ss: I?m fine, thank you.And you? T: I?m great.Thanks a lot.Are you happy today? Ss: Yes.2．Ask and answer教師出示運動圖片，進行問答； T： Which sport? Ss：Football , basketball, table tennis , morning exercises.T：Which sport do you like and don?t like? Ss：I like.../I don?t like...Step 2 Lead-in:(1)T:剛才我們復習了四種運動項目，今天我們再來學習三種。(出示一幅swimming的圖片，并做動作)。T：I like swimming.Ss: I like swimming./I don?t like swimming.(學生做動作表達自己的喜惡）.(2)出示skipping, riding bikes的圖片，教法同上。 (3)做單詞認讀游戲：老師把單詞卡貼在教室的不同位置，讓較好的同學說單詞，其他同學邊做動作邊指向單詞卡。也要以讓同學模仿動作，其他同學邊說單詞邊指向單詞卡。 Step 3.Learn the new text(1)T: Listen and point.(2)T：Please listen and answer my two questions: Which does the boy like? Which does the girl like?（listen again and ask students to answer the questions） (3)T: Now we have known their likes and dislikes.Let?s read after the CD and try to imitate the intonation and emotion.(Read the text together and in groups)Step 4 Practice.1.T: Please read the text in groups then I will ask several groups to read in roles.The groups which read correctly and emotionally can get a star.Do it right now!2.Do Activity Book 1, 2, 4 and ask students to check answers.T: You are so clever!Let?s read the sentences together!(齊讀正確答案的句子)3.Learn the chant I like coffee I like tea.Listen for 3 times and sing it together.Step 5 Summary.T: Let?s review what we have learnt today.We have learnt….Ss:….T: Yes!Who wants to be a little teacher here?(請一位同學上臺當小老師)Step 6 Homework 1.Read the text 5 times and imitate the intonation;2.Tell your parents what sport you like in English.板書設計： Module3 Unit2 I don?t like riding my bikes.I don?t like riding my bike.I like swimming / skipping.I don?t like skipping / riding my bike.第二課時： Step1 Warm up 1.Greeting T：Good morning , boys and girls.Ss: Good morning , Miss W u.T: How are you today? Ss: I?m fine, thank you.And you? T: I?m great.Thanks a lot.Are you happy today? Ss: Yes.2.Listen the a song: Step 2 Revision T: Let?s play a game: I do you guess.OK? 用此游戲復習上節課所學的運動單詞。 T： You did a good a job!Every group can get a star.Among all the sport,I like football.I don?t like table tennis.How about you?你們呢，同學來說說自己喜歡和不喜歡的運動吧。S：......Step 3 Read the text.T: Do you still remember what we have learned ? Sa:.....T: Yes, you are right!Here?s your sticker!Now, let?s read afte the CD-ROM with actions.(Read together,in groups and individual)Step4 Practice 1.Do Activity Book 2,3,4 and check answers together.2.Do a match game.將動作與句子連線進行匹配。3.Learn the chant: I like coffee,I like tea.T: Let?s listen to the song(播放2次）Now please read the lyrics after me.OK, now let?s sing the song together.Let?s have a game now to see which group sings the best.(小組比賽唱歌） OK, group2 sings loudly and happily, so you can get a happy star!Congratulations!4.T:Now let?s learn to write letters Ee,Ff,Gg.First,let?s look at the writing orders of these letters.(讓學生看字母書寫順序，然后寫在黑板的四線格內，讓學生舉起手一起跟著書寫，接著請學生拿出作業本，看著書本跟著每個字母寫3遍）Step 5 Extension T:Please draw a picture like the girl writing your name and drawing smiling or crying faces about different sports.(請學生用笑臉和哭臉標示出自己喜歡或不喜歡的運動）Choose some students to present on the platform T: Wow, you express your likes and dislikes in such an easy way.Good job!Step 6 Summary Step 7 Homework 1.Read the text to your group leader;2.Sing the chant to your parents;3.Share your pictures to your friends and classmates.4.Write letters Ee,Ff,Gg for 3 times.板書設計： Module 3 Unit 2 I don?t like riding my bike.I like swimming / skipping.I don?t like skipping / riding my bike.教學反思： Module 4 Unit 1 Do you like meat? 教學目標： 知識目標： 1.能聽懂、會說、會讀單詞： meat，noodles，rice，fish，milk，pass,mum 2.能聽懂、會說并能夠運用重點句型：Do you like meat? Yes, I do./ No, I don?t.3.能聽懂并會說句型：Pass me the rice, please.Here you are.能力目標：通過學習培養學生的聽說能力、語言的運用能力及學習的遷移能力.情感目標：通過完成活動，增強學生的探究、合作、競爭意識；培養學生良好的學習習慣，形成一定的學習策略.教學重點： 1、學習新單詞：pass, rice, please, meat, but, noodles, fish, milk 2、學習新語言結構：Do you like meat? Yes, I do./No, I don?t.教學難點：學習句式：Do you like meat? Yes, I do./No, I don?t.教具準備:PPT、word cards、paper, crayons, stickers.教學過程： Step 1.Warming up 1.Greeting T:Good morning,boys and girls!Ss:Good morning, Ms wu!T:Sit down,please.2.Say a chant T:Let?s say the chant: I like coffee together!(播放歌曲，全班齊唱，復習like 的用法) Step2.Lead in.1.T:（1）用彩色卡紙或氣球引入 Look ,what colour ? yellow, I like yellow.Do you like yellow? 依次引入green, blue.問幾個學生。 （2）Lingling and Amy are playing a game,Let's look.學生進入Part one的學習。播放DVD中Part one.第一次聽后 問what game?第二次聽，說，做。 2.用meat單詞卡導入，What's this? Meat.Do you like meat? 導入Module4Unit1 并板書領讀課題 Do you like meat? Step 3 Learn the text 1.Learn new words T:Lingling and Amy are hungry, they will go home for dinner.Now let's look ：What do they have? 播放CD-ROM，學生看后，教師用頭飾逐個問并教單詞: Ms Smart-rice Lingling-meat Sam-noodles Amy-meat/fish Tom-milk 操練1：圖片閃現食物，讓學生快速說單詞。操練2：火眼金睛Which word is flying? 學習5個新單詞：meat, noodles, rice, fish and milk.(全班齊讀，看口型，大小聲操練單詞)出示單詞圖片： please、teacher中ea發音與meat相近，練習讀音，師板書，生拼讀。2.Present the sentence pattern.T：Do you like meat/ rice…? Sa:Yes, I do./No,I don?t(將其中的兩張卡片放于作肯定回答的學生處，以便操練Pass me the…,please.這個句子。)3.listen ,point and find: Do you like---? 播放CD-ROM，聽后要抽生讀出Do you like--?的句子。然后利用課件對句型總結操練，并把句型編成chant： Do you like meat? Do you like meat? Yes ,I do.Yes ,I do.Do you like fish ? Do you like fish ? No , I don't.No, I don't.4.T: Read after the CD-ROM and try to imitate the intonation and emotion.(全班讀，小組讀，個別帶讀)Step 4.Practice 1.Do role play.T:Now I?ll give you 2 minutes to read the text with your partner.Then we?ll have you do role play on the platform.(Pick 3 groups to come to present on the platform)2.Do Activity Book 1 and 3,let the students listen for the first time, choose correct answers the second time and check answers together.Step 5 Extension 將學過的動物或運動以圖和拼寫的形式一一羅列在上面，讓學生使用Do you like dog?這樣的句子來互相詢問，進行調查，如果答案是肯定的，那么應回答Yes, I do.I like dog.T:Please make a form about your investigation result in groups of 4.If the answer is yes,please tick.If the answer is no,please cross.Choose some groups to present on the platform and give them encourage words and stickers.Step 6 Summary T:Let?s say the chant we have learnt together!(全班齊讀學過的chant復習今天所學的內容)Step 7 Homework 1.Read the text 5 times;2.Make a survey about what your family members likes and dislikes about colors and sports.Make the result on the paper.板書設計： Module 4 Unit1 Do you like meat? Do you like meat/rice/noodles/fish/milk? Yes, I do./No, I don?t.Please pass me the rice.Here you are, mum.第二課時 Step 1.Warm up.1.Greeting.2.Listen to the chant:Noodles and rice, are very very nice.3.Look and say: Show pictures of colors and sports.Step 2.Revision.T:Now let?s play a guessing game with the sentence pattern: Do you like…? The student who is asked should answer with Yes, I do.or No,I don?t.Understand?(請4組學生來做對話)T：You did a good job!After the ask and answer we know the four students better!Right? Ss: Yes! Step 3 Read the text T:Now let?s go back to the text.Do you remember what happened in Amy?s family?還記得課文的內容是什么嗎？ Ss:……(此處可用中文回答)T：Yes, you still remember it ,quite good!Let?s read the text together,OK?(讓學生跟讀課文，請學生帶讀，開火車讀)Step 4 Practice.1.Play a game: Whisper down the lane(傳話游戲)Choose 4 students to come to the platform.Sa says, I like … to Sb.Then Sb tell Sc He/She likes… Then Sd should say the sentence loudly.Pick 4 groups to play the game on the platform to see which group is the fastest and the final answer is correct.2.Put cards with food names on the desk T: Boys and girls, it?s a table.Who wants to come to have dinner?(choose some volunteers)You can make a conversation about other people?s likes and dislikes.(請幾名自愿者到桌上來就餐，就餐時他們可根據面前擺放的食物做對話，詢問他人是否喜歡自己面前擺放的食物，或找到自己喜歡的食物。)Step 5 Extension T: Please take out your paper about investigation results.(學生拿出調查結果)Do ask and answer with your group members about their likes and dislikes with learnt sentence patterns.Please pay attention!Team 1 and 2 your topic is food, Team 3 and 4 yours is sports.(請小組上臺做展示，并且讓臺下學生猜其喜歡的食物或運動是什么)Step 6 Summary Step 7 Homework 1.Read or recite the text to your group leader;2.Continue to do the survey around your classmates;3.Sing the chant to your family.板書設計“ Module 4 Unit1 Do you like meat? Do you like…? Yes, I do./No, I don?t.教學反思： Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges? 教學目標 知識目標： 1.全體學生能理解并初步運用does,orange,apple,banana,pear，doesn?t=does not 2.全體學生能運用Do you like…?Yes,I do./No,I don?t.來簡單談論自己的喜好并詢問和談論他人的喜好；部分學生能初步運用Does he/she like…?Yes,he/she does./No,he/she doesn?t.3.能感知包含實義動詞的一般疑問句的語音語調.4.學習書寫字母：Hh,Ii 技能目標： 1.全體學生能聽懂會說Do you like…?Yes,I do./No,I don?t.2.全體學生能聽懂Does he/she like…?Yes,he/she does./No,he/she doesn?t.情感目標:(1)培養學生的文明禮貌習慣，增進師生間的感情，營造良好的英語學習氛圍，以激發學生學習英語的興趣和對生活的熱愛。 (2)培養小組間的合作意識和競爭意識，鼓勵學生的大膽展示才能，激發學習英語的積極性。 教學重點： 1、學習新單詞： banana, apple, pear, orange 2、學習句式： Does Lingling like oranges? Yes, she does./No, she doesn?t.教學難點：助動詞do, does及其否定式在句子中的正確運用。教學用具：CD-ROM, PPT, headwear, fruit, stickers and so on.Step 1 Warming up： 1.Greeting T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Ms Wu.T: How are you? Ss: I?m fine,thank you!2.Say the chant.rice, rice, I like rice.Meat, meat, I don?t like meat.Fish，fish, I like fish.Milk, milk, I don?t like milk.3.Revision： Read the text of Unit1.T: Please tell me what do Sam, Lingling, Amy and Tom like and dislike.各喜歡什么食物和 不喜歡什么食物。Ss:……… Step 2 Presentation 1、教師拿出一個香蕉，請學生品嘗一下，T：“What?s this?” 如果學生不知道如何說，教師讀出單詞，并板書banana。 2、T：I like bananas.，Do you like bananas? 學生回答后教師板書問句與肯定回答：Do you like bananas? Yes, I do.3、T: Does he/she like bananas? 并啟發學生回答Yes, he/she does.(板書并領讀) 4、T：Do you like bananas? Bb: Yes, I do.Sc: No, I don?t.當得到否定回答之后板書Do you like bananas? No, I don?t.T：Does he/she like bananas? 并啟發學生回答No, he/she doesn?t.（板書并領讀） 5、分別出示banana, apple, pear, orange這些水果的圖片或實物，帶領學生先讀詞，后問答Do you like….? Does he/she like…?要求學生根據自己的喜好來回答。Step3 Learn the text 1、提示學生黑板上所寫單詞banana, apple, pear, orange 為可數名詞。在問Do you like….? Does he/she like…?時，一般使用這些單詞的復數形式。教師要帶領學生練習這些單詞的單復數發音。T：Today Daming is making a survey about what Lingling and Sam like and dislike,Let?s look at the cartoon together.And answer the following questions: Does Sam like bananas? Does Sam like pears? Does Lingling like oranges? Does Lingling like apples? Check answer together.3.T：Please listen and read after the CD-ROM.(Read together and in groups)Step 4 Practice 1.Do role play.T: Now please read the text by yourselves then I will ask some students to perform on the platform.If you have any questions, lease put up your hands.Choose 3 groups of students to the platform wearing the headwear of the character they play.After their performance, give them praiseful words and stickers.2.T: Please turn to page 25 Play the game.This is a guessing game You can use the sentence pattern: Do you like…? to guess what Sa likes.The faster, the better.(請每位學生想好自己喜歡的水果是什么，上臺后，由同學進行猜測，最快猜出答案的同學可得貼紙一張)3.Learn the chant t:Noodles and rice, are very very nice.Teach new words: ginger,spice.T:Let?s listen the music for the first time.(聽chant 感知節奏)Ok,now let?s read the chant together(跟讀chant 內容)Now, please sing with the rhythm.(sing the chant for 3 times and then have a match among groups)Step 5 Extension T:Boys and girls, let?s look at Activity 3,(Read the sports and food together)Who wants to make a dialogue according to text on the platform?(請兩位同學上臺表演對話)T：You made a good example!Now please make a dialogue with your partner about their family members? hobbies.(仿照示例調查同伴家庭成員的喜好) Choose some pairs to perform on the platform and give them praiseful words and stickers.Step 6 Summary T:Let?s read the new words and sentences together!(齊讀黑板上的板書)Step 7 Homework 1.Read the text 5 times;2.Do role play with your partner;3.Continue to do the investigation and write it down.板書設計 Module 4 Unit 2 Does Lingling like oranges? Does Lingling like oranges? banana, apple, pear, orange Yes,she does./ No, she doesn?t.第二課時 Step 1 Warm up 1.Greeting.T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, Ms Wu.T: A good day today, let?s enjoy it! 2.Sing a chant: Noodles and rice, are very very nice.Step 2 Revision.T:(Show fruit)What?s this? Ss: It?s a banana/pear.It?s an apple/orange.(向學生強調an)T: What are they? Ss: They?re bananas/pears/apples/oranges.(復習復數)T：Yes!You are so clever!Do you like apples? Sa: Yes, I do.T: Boys and girls!Does she like bananas? Ss: No, she doesn?t.T: Does she like apples? Ss: Yes, she does.T: You?re right!(選幾位女學生繼續操練肯定否定回答)Step 3 Read the text.1.T: Please open your books, turn to page23.Do you still remember the content of the text? 同學們還記得課文的內容嗎？ Sd:…..(此處可用中文進行描述)T：Yes, you are right, you listen carefully in class.Here is your sticker.Now, boys and girls,let?s read the text together.Try to imagine that you are the characters on the text and imitate them.(Read together, in groups and individual) 2.T: Did you prepare the dialogue with your partner? OK, which pair wants to try?(請3組同學上臺表演） T：You did a good job!Your accents are wonderful!Here are your stickers.Step 4 Practice 1.T: Do ask and answer of Activity 3 with sentence pattern Does your mother/father like…? Yes,she/he does./No, he/she doesn?t.2.做游戲：小偵探 四個同學一組，兩名同學用Do you like…?來詢問對方的喜好。另兩人是小偵探，他們 在聽到對話后，用Does he/she like…?來詢問前兩名同學的喜好。(課件展示各種食物的圖片) Eg.A: Do you like rice, B? B: Yes, I do.No, I don?t.C: Does B like rice, D? D: Yes, heshe does.No, heshe doesn?t.Choose some students to come to the platform and play the guessing game.5.3.T:Now let?s learn to write letters Hh,Ii.First,let?s look at the writing orders of these 4 letters.(讓學生看字母書寫順序，然后寫在黑板的四線格內，讓學生舉起手一起跟著書寫，接著請學生拿出作業本，看著書本跟著每個字母寫3遍）Step 5 Summary Step 6 Extension T:Let?s play a solitaire game.Divide the class into 4 groups.Give each group cards of animals, toys, colors and food.Everyone take one card and make a dialogue one by one.Exchange cards and continue the conversation.(把學生分成4個小組，每個小組發一些動物、玩具、顏色、食物等不同的卡片，每人拿一張，小組內開火車練習對話,完成一次后，交換圖片，繼續練習。)Step 7 Summary 我們這節課重點練習了“Do you like…?”的句型，簡單學習了“Does he/she like…?”的句型，同學們表現得非常棒.Step 8 Homework 1.Read the text 3 times;2.Say the chant to your parents;3.Write letters Hh,Ii for 3 times;4.根據發到手的調查表，對小組成員的食物喜好進行調查，根據結果，制定午餐食譜。 板書設計： Module4 Unit2 Does Lingling like oranges? apple banana pear orange Does he/she like…? does doesn?t = does not Yes,he/she does./No,he/she does.教學反思： Module 5 Unit 1She goes to school on Mondays.教學目標 知識目標： 1.理解、識記詞匯：goes, go to school, on, Monday, play, phone , on the phone, with, friend, at,home, at home, who, only, year.2.會初步運用句型：He/She goes to school on Mondays.Does Tom go to school on Mondays.3.讓學生初步感知第三人稱單數。技能目標： 1.全體學生會聽說He/She goes to school on Mondays.2.部分同學能運用所學句型，簡單談論家庭成員的日常活動。情感目標： 積極參與各種課堂學習活動，樂于了解國外人文風俗。教學重點： 理解識記本課單詞、短語，會聽說并能運用句型：He/She goes to school on Mondays.教學難點： 1.理解識記本課單詞、短語，會聽說并能運用句型：He/She goes to school on Mondays.2.動詞單三形式的變化：go—goes, play—plays.教學用具：CD-ROM,PPT,word cards,stickers.教學過程： Step 1.Warm-up 1.Greetings: T：Class begins.Stand up!Ss:Good morning,Ms.Wu.T:Good morning,boys and girls.How are you? Ss:I?m fine,thank you.And how are you? T:I?m fine,too.Thank you!2.Chant.T:Now let?s say a chant together,OK? Ss:OK!(PPT展示chant 內容）I like coffee.I like tea.I like cats and they like me.I like coffee.I like tea.I don?t like lions and they don?t like me.（chant together)Step 2.Lead-in 1.展示足球以及踢足球圖片 T：He likes football.He is playing football(加上動作幫助學生理解)T:Do you play football?引出并教學play ,分組讀，高低音讀，開火車，抽讀 2.T:Do you play football on Monday/on Mondays? 引出并教學on Monday/on Mondays（Read together and in groups)引導學生回答：Yes,I do/No,I don?t.37 3.T:Do you play football on Mondays? Sa:Yes, I do.Sb:No,I don?t.T:Do you go to school on Mondays? 教授go to school(搭配上背書包上學動作，讓學生加深記憶）Sc:Yes, I do./No,I don?t.T:Does he/she go to school on Mondays? 引導全班學生回答：Yes,she/he does./No,she/he doesn?t.Pick up two students and ask them to whisper answers.T:OK.Now only I know the answer, do you want to know? Ss:Yes!T:Ask me with the sentence I taught you.(PPT上有呈現該句子）Ss:Does he/she go to school on Mondays? T:Yes,she/he does./No,she/he doesn?t.4.(PPT上出現little Tom 照片）T:look ,who?s that boy?引出并教學who Does he go to school on Mondays? Ss:No ,he doesn?t.Step3 Learn the text 1.T: Yes, he doesn?t go to school on Mondays.Do you know why?(課件示圖)Because he?s only two years old.教學only，two years old（Read together and in groups)T:today we are going to learn Module5 unit1 She goes to school on Mondays.read after me(板書課題) Listen and answer:A.Is Amy at home?(引出at home并教學) B.Is Sam at home? Look at the cartoon and then choose some students to answer these questions.Who answers right can get a little star.2.Listen，and find ?goes,does?.3.PPT,詞卡以及實物新授：phone, on the phone,with, friend.Ms Smart is on the phone with her friend.4.T:Let?s read after the CD and imitate the intonation and emotion of them.5.T:Stand up and read again.(Read together,read in groups and the best group can get a mark.)Step 4 Practice 1.T: You did a good job!Now I?ll give you 2 minutes to read the text with your partner.Then we?ll have you do role play on the platform.(Pick 3 groups to come to present on the platform)T:Wonderful!I think your accent is good,keep it!Here?s the sticker.(給予上臺同學貼紙獎勵） 2.Do Activity book Unit1 練習1 T：Look at the pictures,try to describe their activities in English or in Chinese.(你能不能描述他們的動作？）Ss:......T:OK,now let?s listen to the CD carefully.(請學生認真完整聽一遍）T：This time,please listen and tick the correct answer.Check answers together.T: Let?s read it together,OK?(全班齊讀句子）Step 5 Summary 通過本節課的學習我們知道 Ms Smart的朋友因為在美國，那里可能是周日的晚上,所以才不清楚 Sam, Amy 是否在家。如果大家有興趣了解更多中外文化的差異，可以回家上網查一查。 Step 6 Homework.1.Read the text twice;2.Search information about culture differences between China and foreign countries.板書設計： Module5 Unit1 She goes to school on Mondays She goes to school on Mondays.Sam goes to school on Mondays too.第二課時 Step 1.Warm-up 1.Greeting 2.T:Let?s play a game:Look and say(出示詞組，讓學生在四幅圖片中選出符合詞組的一圖，幫助學生復習詞組：at home, go to school,play football,on the phone)Step2.Revision 1.T: Do you remember what we learnt in the previous class?Let?s review them together!(將上節課的單詞，詞組以及句子呈現在PPT上，全班跟讀，小組讀，個別同學讀）2.T: Do you go to school on Mondays? Sa,b:Yes, I do.生A,B回答之后，教師對著全班同學詢問：Does he/she go to school on Mondays? Ss: Yes,he/she does.(板書)Step 3.Review and read the text.T: Do you remember what the text is talking about?同學們還記得課文的內容是什么嗎？誰來說一說？ Sc:…..40 T：Yes, you have a good memory, here?s your sticker!Ms Smart 和她的friend 正在on the phone(配合動作)，她們聊天的內容是關于Amy 和Sam 是否在家，在家怎么說？Yes!At home.(齊讀)，而小Tom卻不用go to school是因為He?s only two years old!看動畫，跟讀，全班讀，請個別同學帶讀，小組讀。（讀最好的小組獎勵星星一顆）Step4.Practice 1.Do role play.T: Please read the text with your partner.Try to imitate the intonation and emotion.(Pick three groups to perform on the platform)2.開火車念課文 T: Good!I think you can read the text very well.Now let?s play a solitaire game.Everyone in the same group read the read the text one by one.Let?s see which group can read fastest.Ready? Ss: Go!(開三次火車，評選出最快的小組)3.Fill in the blanks.Step 5 Summary Step 6.Extension T:Today let?s fulfill a task in groups of four together!We have learnt how to introduce activities in this lesson, so each group member should introduce what their family members do on Mondays.Each group should come to the platform to make an introduction to your classmates.The group which states correctly and fluently can get a star.(給小組5分鐘時間練習，然后請小組上臺做呈現，挑兩個最好的小組進行講評與獎勵)Step7.Summary T:We learnt a lot today!Are you happy? Let?s read them together!Who wants to be a little teacher on the platform?(請一位同學當小老師上臺帶讀一遍板書的內容)T：Wow, you are wonderful!I think you can be a good teacher in the future!將來你肯定也能做個好老師的！Step 8 Homework 1.Read the text 5 times;2.Read or recite the text to your group leader;3.Find some pictures of your family members? weekend activities if possible.板書設計: Module 5 Unit1 She goes to school on Mondays.She goes to school on Mondays.He?s only two years old.at home 教學反思： Module5 Unit2 Does Your Mum Go to Work on Saturdays? 教學目標： 知識目標： 全體學生能初步運用句子：Does your mum /dad go to work on Saturdays? 2 全體學生能初步運用單詞及短語: work ,go to work, 部分學生能初步運用單詞及短語:Saturday ,shopping ,go shopping ,dad.3.學習書寫字母：Jj,Kk.技能目標：掌握一般疑問句的第三人稱單數的句型及回答。情感目標：培養學生學習英語的興趣。 教學重點：掌握單詞和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes, she does/ No, she doesn?t.” 教學難點：掌握單詞和句子Does she/he.?”及其回答 “Yes, she /he does/No, she/he doesn?t.” 教學用具：CD-ROM, PPT, word cards, headwear, stickers.教學過程： Step1: Warm up and lead in 1.Greeting T：Class begins.Stand up!Good afternoon,boys and girls!Ss:Good afternoon,Ms.Wu.T:Nice to meet you!Ss:Nice to meet you,too!2.Show pictures of the cat and dog in Unit1 T: Who are they?還記得他們嗎？上一單元中，我們看到小貓把小狗惹怒了，今天我們 再來看看，小貓和小狗又在干什么。” 播放學生課本Unit 2 活動1 的錄音，學生看圖，理解語境：Daming和Sam在街上看到小貓和小狗在吃東西，不過這一次小貓沒有向小狗問問題，而是在吃了一條魚之后，又去和小狗搶肉吃，這讓Daming和Sam感到非常驚訝。T：Now I?ll play the cartoon again,please read after the CD and try to imitate the intonation.(Read together)5 T:Who wants to do role play on the platform?(請學生兩人一組分角色戴上小貓小狗頭飾表演對話。)T：Great!You did a good job!Here are your stickers！Step 2 Presentation T: Lingling is talking with Amy? What are they talking about? Lingling在和Amy 聊天，她們在聊些什么？Oh, they are talking about Lingling?s parents? weekend plan.原來Lingling在詢問 Amy她的父母在周末的活動安排。Today let?s learn the text and study to introduce and make posters about your family members? weekend plan, OK? 現在，讓我們一起來學習課文，然后制作介紹自己及家人周末活動的海報吧!Step 3 Learn the text 1.T:(Show a picture of Amy)Who is she? Ss:She is Amy.T:Yes.Does Amy go to school on Mondays? Sa:Yes,she does.T: Does she go to school on Saturdays? Ss: Yes,she does./No,she doesn?t.T: No,she doesn?t.Why?(PPT出示日歷，將全部周六圈起，讓學生明白Saturday是周六） Read after me.Sa-tur-day(觸摸頭，肩膀，腰，幫助學生正確讀出單詞）Ss: Sa-tur-day, Sa-tur-day, Sa-tur-day T:Saturday is coming,I am happy,Saturday!Ss:Saturday!T:Bad weather,I can?t go out to play.Saturday...Ss:Saturday...T: On Saturday/on Saturdays.Ss:On Saturday/on Saturdays.(Read together and in groups)2.T: Who are they?(展示Amy父母親照片）They are Amy?s Mum and Dad.(教授Dad)Does Amy?s Mum/Dad go to work on Saturdays?（教授go to work)Let?s listen and find out the answer.播放動畫，請學生觀看，并推測go to work 的意思。3.T：OK,who can tell me the meaning of “go to work”? Sb:去工作 T:Yes, you are clever!Here is your sticker!Everyone,read after me:work,work,work,go to work.Ss:Work,work,work,go to work.(全班讀，開火車讀） T：Good!Now who can answer my questions?Does Amy?s Mum go to work on Saturdays? Sc:No,she doesn?t.T:Does Amy?s Dad go to work on Saturdays? Sd:No,he doesn?t.T:那么他們的周末做了什么事情呢？Let?s listen again.(再次播放動畫）Check answers together.引出并教授go shopping.45 4.T: Now we have known the general idea of the text.Let?s read it after the CD and try to imitate the intonation.(全班跟讀） 5.T：Please do read and point.(再次跟讀，小組分開讀）Step 4.Practice 1.Role play T: Now I?ll give you 3 minutes to read the text with your partner, then some pairs will be invited to show on the platform.(Choose three groups to present and give them remarkable words and stickers)I think your accent is very good, you were trying to imitate the intonation.You did a good job!2.Do Activity book Exercise 1 and check answers together.Step 5 Summary Step 6 Homework 1.Read the text 5 times;2.詢問同伴及其家人的周末活動。然后將這些照片或圖畫粘貼在一張白紙上，制作成海報。（四人一組）板書設計： 板書設計 Module5 Unit2 Does your mum go to work on Saturdays? Does she/he go shopping on Saturdays? Yes,she/he does.play football No,she/he doesn?t.play basketball 第二課時 Step 1 Warm-up and revision 1.Greeting T：Class begins.Stand up!Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Ms.Wu.T: Nice to meet you!Ss: Nice to meet you, too!2.Listen to the chant 3.T: Do you remember what we have learnt on the previous lesson? Let?s review them together.(課件出示單詞，用clap and stemp操練)Step 2 Learn the text 1.T: Do you remember what have Amy?s mum and dad do on Saturdays?Does Amy?s mum/dad go to work on Saturdays? Ss: No,she/he doesn?t.T: Does Amy?s mum go shopping on Saturdays? Does Amy?s dad play football on Saturdays? Ss:Yes,she/he does.T:Yes, you re right!Amy?s mum goes shopping on Saturdays.Amy?s dad plays football on Saturdays.(板書并將單三形式用紅色標示)3.Read the text.T:Now let?s read after the CD and imitate the intonation and emotion.(全班齊讀，小組分角色朗讀)T：G2 and G3 read louder and in order, so I will give you a star.Now I?ll give you two minutes to read with your partner.47 Step 3 Practice 1.Choose some pairs to perform on the platform wearing the headwear of the character they play.Give them encourage words and stickers.T: You pair did a good job!You are good at doing role play!Here?s your stickers.2.Learn the chant I go to school on Mondays.T:Let?s listen to the chant together.(播放動畫） Learn the new word “Tuesday” Read the chant together and chant with the rhythm.(clap hands the second time)T:Let?s see which group chant the best!(小組比賽，唱的最好的小組加一顆星）3.Play a game:guess,ask and answer.T:This is a game testing if you understand your classmates or not.Sa asks Sb and Sc about Sd?s activities on Saturday.Please use the sentence pattern: Does she/he go shopping/play basketball...on Saturday? Who guesses right will be the winner.4.4.T:Now let?s learn to write letters Jj,Kk.First,let?s look at the writing orders of these letters.(讓學生看字母書寫順序，然后寫在黑板的四線格內，讓學生舉起手一起跟著書寫，接著請學生拿出作業本，看著書本跟著每個字母寫3遍）Step 4 Production T:We have learnt how to introduce our family members? daily activities,so now let?s start to make posters about it,OK?（請學生拿出事先準備好的照片或者圖畫，將它們黏貼在一張白紙上，制作成海報） Let the students show their posters in goups of 4 and make an introduction on the platform.Step 5 Summary T：We learnt many today.Let?s read the words and sentences together!Step 6 Homework 1.Read the text five times and read it to your group leader.2.Show the poster to your family members.3.Ask your friends? activities on Saturday.4.Write letters Jj,Kk for 3 times.板書設計 Module5 Unit2 Does your mum go to work on Saturdays? Does she/he go shopping on Saturdays? Yes,she/he does.play football No,she/he doesn?t.play basketball 教學反思： Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays? 教學目標 知識目標： 1.能認讀，會寫單詞：play, Sunday,watch,TV,watch TV,sleep 2.能聽懂，會讀會寫句子：What do you do on Sundays? I play football.能力目標:能夠用英文詢問他人周末的安排，以及描述周末期間經常進行的活動 情感目標：敢于英語進行表達并樂于學習英語。 教學重點：能運用What do you do...?詢問對方 做了什么，并回答。 教學難點：熟練掌握詢問他人周末安排以及周末期間經常進行的活動的單詞和句子，能在實際生活中靈活運用。 教學用具:CD-ROM,PPT,word cards, two boxes and stickers.教學過程 Step 1.Warming-up 1.Greeting.2.教師熱情地和學生打招呼問好，做簡單的Free Talk。Step 2.Presentation 1.教師出示學生周末的活動卡片，例如出示一張學生踢足球的卡片，T: I play…? S: football.T: Good.Play ,play, play（邊打節拍三下）, I play football.教師可以以同樣的方法（邊有節奏地說，邊做出相應的動作）和學生一起回顧之前學過的有關活動的動詞詞組，如： Go, go, go, I go swimming.Watch, watch, watch，I watch TV.Fly, fly, fly, I fly a kite.Dance, dance, dance, I dance, I dance.50 Module 1精品教案 單元教學目標： 1.讓學生感受英語課堂的活躍性，會唱本單元的英語童謠。 2.樂于模仿，敢于開口，積極與他人合作，共同完成學習任務，并在成功中體會英語學習中的樂趣。 3.通過動靜結合的教學方式，使課堂教學收放自如，聯系生活實際設計字母教學，營造學習英語的氛圍。 4.在游戲中培養學生的合作意識，引導學生主動學習，為學生的書寫打下良好的基礎。教學重難點： 1.使學生學唱ABC的歌。 2.學會用英語表達喜好。單元課時：2課時 課程名稱：Unit1 I like the ABC song.教學目標: 1.通過學習字母歌,重點認讀26個字母。 2.聽懂句子 I like the ABC song.It’s my favourite song.3.了解字母在字母表中的順序。 4.讓學生感受英語課堂的活躍性，會唱本單元的英語童謠。教學重點： 1.能聽懂、會說、會讀以下句子： I like the ABC song.It’s my favourite song.2.會說唱本單元的英語童謠《ABC》 教學難點： 1.熟練掌握字母和句子，能在實際生活中靈活運用。 2.培養學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。教學過程： Step 1.Warming-up 1.教師熱情地和學生打招呼，師生或學生之間相互問好。教師和學生就愛好用I like…I don’t like… Step2.Presentation 在師生互相介紹自己喜好的基礎上，教師適時呈現本課任務：你們知道我們的好朋友Daming最喜愛的活動是什么嗎？他最愛的活動是唱歌。你們想知道是什么歌嗎？學習完本單元之后，你就知道了！Step3.Practice 開展“字母順序接力賽”活動：把兩套有字母大小寫的卡片分別打亂次序貼在黑板兩側，然后將全班分成男女兩組。游戲開始后，各組依次上來一個學生，以接力的方式，一人移動一個字母，按字母表的順序重新排列，看哪組最快最準確。Step 4.Summary 教師和學生一起總結本單元的教學重點。Step 5.Homework 1.課后和同學、家長談一談字母表的用處，例如它在字母排序和查字典等方面的作用。 2.回家當小老師，把今天學到的這首好聽的英語童謠教給你們的爸爸媽媽，他們一定會為你感到高興的。 課程名稱：Unit2 I like football.教學過程： Step1 Warming up 1)Greeting: Hello!How are you ? I am fine.Thank you.And you? I am fine, too.Thank you.2)Let’s chant, ok? Chant and do the actions : One finger one finger, turn turn turn, turn to a knife, cut cut cut Two fingers two fingers, turn turn turn, turn to a rabbit, jump jump jump Three fingers three fingers, turn turn turn, turn to a fork, dig dig dig Four fingers four fingers, turn turn turn, turn to a cat, miao miao miao Five fingers five fingers, turn turn turn, turn to a tiger, growl growl growl Step 2: Lead in 1)Do you remember the ABC song? Let's sing the song!“ABCDEFG… …” 2)And the teapot song, let's sing and do the actions together!“ I am a little teapot short and stout, here's my handle here's my spout, when the water's boiling hear me shout, tip me over and pour me out!” 3)The ABC song is my favourite song.My favourite song is the ABC song.What's your favourite song? 運用此句型詢問學生，要求學生用所學過的My favourite song is …來回答 4）My favourite song is the ABC song, that means I like the ABC song.Do you know “like”?呈現此新單詞并教學生其正確發音。詢問學生 What song do you like? 引導學生用I like …來回答。操練該句型。 5）出示兩張圖片，一張是可愛的女孩，另一張是淘氣的男孩，告訴學生：女孩是可愛的，我喜歡。男孩是淘氣的，我不喜歡。I like the girl, I don’t like the boy.授予學生 I don’t like …這個句型，然后請學生根據自己的喜好來談談這兩張圖片，by using “I like…” and “I don’t like…” 6)出示兩個球，一個是笑臉球，另一個是哭臉球，告訴學生笑臉球表示的是I like…, 而哭臉球代表的是I don’t like…,請學生跟著老師邊念I like…和I don’t like…，邊做相應的笑臉或是哭臉。 7）出示已學過的動物單詞卡片，在復習這些單詞時，要求學生用剛學的新句型來表達對某種動物的喜好 Eg: I like monkey, I don’t like tiger.8)出示已學過的顏色單詞卡片，在復習顏色單詞的過程中，也要求學生用I like…和I don’t like…，來表達對某種顏色的喜好 Eg: I like blue, I don’t like black.Step 3: Teaching 1)2008，the Olympic Games will hold in Beijing.There are so many sports will make conpatitions.Do you know “sports”? I will shou you something about it.畫個圓圈在黑板上讓學生猜猜是什么，然后再補畫出完整的足球，教學生football這個新詞，再依法畫出basketball, table tennis, morning exercise,呈現了今天所要接觸到的有關運動的新單詞，并出示足球，籃球，乒乓球的實物進行實物教學，帶讀：足球足球football, football football football.籃球籃球basketball, basketball basketball , 乒乓乒乓table tennis, table tennis table tennis,早操早操morning exercise, morning exercise morning exercise 2)請學生運用“I like…” and “I don’t like…”來談談對這些運動項目的喜好 3）現在呢我們要聽一段錄音，里面的Panpan是我們每個人的縮影，有時候做事常常會半途而廢，所以在聽完錄音之后，我們要找出自己喜歡的運動項目，現在就請大家扮演好Panpan 這個角色，找出你自己喜歡的和不喜歡的運動項目。 4）談論自己喜歡的和不喜歡的運動項目，by using “I like…” and “I don’t like…” 5）Game: 請兩名學生上來抽球，抽中笑臉球的要用“I like…”造句，而抽中哭臉球的則要用“I don’t like…”造句，比比誰的反應快，造句準確及聲音響亮，則獎勵漂亮的小貼紙。Step 4 Conclusion and homework 教學反思： 課程名稱：I don’t like ginger.（精品教案） 教學目標： 1．使學生能夠用“I don’t like…”來表達自己的喜好。 2．學會單詞ginger、onion、ice-cream.教學重難點： 1.I don’t like…這一句型 2.Ginger、onion的發音 教學過程： Step1.Warm-up.全班一起進行游戲：單詞大比拼。老師在黑板上畫一個方格。在方格中央寫上“food”一詞，將全班分為四大組，四組輪流說出關于“food”的單詞，不得重復前面已經說過的單詞，說對一個得1分，最后，哪個組說得最多將獲勝。 Step2.lead-in 將所有的有關食物的小卡片放在一個盒子中，請一個學生到前面來取出一張卡片后用“I like…”或“I don’t like…”來表達自己的喜好.Review the words例如：學生取出單詞卡“apple”或“I don’t like apples.” 卡片中有“onion”與“ginger”當學生取出“onion”時，教授新單詞“onion”,并對學生說：“I don’t like onions.What about you?”同樣的方法學習“ginger、ice-cream”.(每個新單詞卡片3張，以確保學生能拿到新單詞。) Step3、New-text.5 出示SBUnit 2活動1的掛圖，讓學生聽錄音，試著理解課文。聽之前教師將對話中出現的食物卡片貼在黑板上，讓學生聽錄音，在Sam喜歡的圖片下打“P”，不喜歡的則打“×”。檢查學生的聽力情況。 Step4、Finish-task.完成運用任務2。 教師放錄音之前，先請學生仔細觀察左右兩邊的圖，然后教師放第一遍錄音，讓學生認真聽后獨立完成，然后再放一遍錄音，讓全班對答案。兩人一組進行練習，一個人指上面的圖模仿練習2的例句向另外一個人提問，完成后，可在全班進行展示。 2．完成運用任務1。 在聽錄音之前，教師先請學生自覺地去看每一幅圖，然后教師放錄音，要求學生認真聽，并用最快的速度找出與聽到的句子相對應的圖，同桌兩個人比一比，看誰的反應快。兩人一組進行練習，學生A說句子，學生B指圖，然后交換角色繼續練習。 3．完成運用任務3。 請學生依次看清每一幅圖后根據自己的喜好在圖的右下角畫“P”或“×”，要求學生在做的同時，自己在心中說：“I like…/I don’t like…”待所有學生都做完后，請幾個學生到講臺向全班匯報自己的答案。 Step5.Homework.教學反思： Unit 4 Part A Let’s learn 1.詞匯（要求四會） sweep the floor 掃地 cook the meal 做飯/ / / / / / / / water the flowers empty the trash 倒垃圾 / / / / / / / / clean the bedroom helpful / / / / / / helpful-__________(名詞/動詞)ful 是形容詞后綴，類似的詞有： hope-hopeful thank-________ 2.重要句型： 1..can 是情態動詞，沒有人稱和數的變化，后接動詞原形。變一般疑問句時將can放在句首，變否定句在can后加not，即can’t。Eg: He can sweep the floor.(T)He cans sweep the floor(F)He can sweeps the floor.(F)我會掃地：I _____ ______ ______ _______ 她會倒垃圾：She _____ _____ _____ ______ 2.變一般疑問句時將can放在句首，肯定回答：Yes, 主語+ do/ 否定回答：No, 主語+ don’t.變否定句在can后加not，即can’t。 Eg: He can count insects（數昆蟲）.(改為一般疑問句)_____ ______ ______ ________ ? 肯定回答：_______________ They can clean the livingroom.（改為否定句）_______ _______ clean the livingroom 練習： (1)I can(do)the dishes菜.(2)He can(play)football..(3)We can cook the meals飯.(改一般疑問句,并作肯定回答))________(4)She can water the flowers.(改否定句)__________ Let’s talk 一、知識要點： 1.短語：在家 _____________ 2.你在家能干嗎？(翻譯)___________________________________________ 他的弟弟在家能干嗎？(翻譯)___________________________________________ 3.課文鏈接：I can cook the meals meals是名詞，意為“ 一餐”。 Eg: We _______ three _______ a day.我們一日吃三餐。 二、重要句型： 詢問某人會做什么？ What can + 主語 + do ? Eg: 你在家會做什么？ ______ ______ you ________ at home ? 練習： 1.His brother can cook the meal(劃線提問)_________________________________________ 2.My friend can water the flowers(劃線提問)_________________________________________ 3.你的表弟會做什么？（翻譯） __________________________________________ Read and write 1.詞匯 ill just / / / / ill 的名詞：____________ 2.知識要點 ill 與 sick ill只作表語，而sick 既可作表語也可作定語 Eg: He is _______/ ______ 他生病了 I smell a _______ smell.我聞到了一股令人惡心的氣味 4.操練有關can的句型 Unit 4 Part B Let’s learn 1詞匯 wash the clothes set the table 擺桌子/ / / / / / / make the bed 鋪床 do the dishes 做菜（洗碗）/ / / / put away the clothes 收拾衣服 do housework / / / / / / Let’s talk 1.知識要點： would like意為 “想要”，等于want ,沒有人稱和數的變化，后接名詞或動詞不定式。I’d like = I ______ ______ Eg: 我想要去上學 I’d like _______ ________ ________ ________ 你想喝杯茶嗎？ ________ ________ _______ a cup of tea ? 注意：Would you like…?句型雖是疑問結構，但因表示委婉的建議或請求，故常用some 表示“一些”，而不用any.如：I’d like some apples.(改一般疑問句)._______ ________ _________ ________ apples ? 練習： （1）I’d like _______ _______ _______ ________.(整 理床鋪)（2）He’d like _______ _________ __________ _______(倒垃圾)（3）I’d like some juice.(改為一般疑問句)________________________________________________（4）We would like to do the dishes.(改為一般疑問句)_________________________________________________ 2.have a try 試一試 eg: They would like _______ ________ ________ _______ 3.復習can 的用法（肯定句和一般疑問句）Read and write 1.知識要點： sorry 與 excuse me 都表示歉意，但用法不同。sorry常用于某種過失而給他人造成麻煩。Sorry,I broke your pen.excuse me 常用于客氣地打斷某人的話，或請求他人幫助時。____________.Where is the post office 郵局? 2.復習句型： 詢問某人會做什么？ What can + 主語 + do ? Pronunciation發音 1.掌握元音： 2.掌握輔音： 練習：找出與其他三個單詞發音不一樣的單詞。(1).A.play B.place C.pray D.plate板()(2).A tall B.fork 叉 C.hall大廳 D.small()(3).A.horse 馬 B.doctor C.storm 暴風雨 D.short 短()(4).A.pride驕傲 自豪 B.plane平面；飛機 C.pretty D.prince()Good to know 1詞匯（會讀與認） remember switch 開關 轉換 gas 氣體 pick 選擇 / / / / / / / / battery 電池 rinse 沖洗 detergent 洗滌劑 separate 單獨 分開 / / / / / / / / 熟讀句子 Storytime 1詞匯 tasty 美味的 throw 把 丟 拋 silly / / / / / / 課文鏈接： Here comes my tasty food.以here 開頭得倒裝句 （1）在倒裝句中當主語為名詞時，謂語要放在主語之前。EG: The teacher comes here.老師來了 — Here __________ the teacher（2）當主語為人稱代詞時，主語與謂語位置不變 Eg : He comes here.他來了 — Here he _______ 撥通教育2013年秋季 PEP小 小學英語五年級內部講義 Unit 5 Part A Let’s learn 1.詞匯（要求四會） curtain 窗簾 closet 壁櫥 mirror / bin 箱子 end table 茶幾 air-conditioner 空調/ / / / / trash bin / // / 2.重要句型 (一)課文鏈接：Is this your bedroom ? 這是你的臥室嗎？ Be 動詞的一般疑問句，用來詢問別人對所述問題得證實情況。回答時用：Yes, 主語+be 動詞 No, 主語 + be 動詞 Eg: I’m a student.— _________ __________ a student ? Yes, ________ _________ 練習：把下面句子改為一般疑問句（1）They are good teachers _________ _________ ________ ________ ? Yes,_______ _________（2）He is a doctor._________ ________ ________ _________ ? No, ________ __________ （二）look at “看……” look 是不及物動詞，它的后面不能直接跟賓語，如果要接賓語必須加上介詞at ________ _______ that man 看那個人 Look ________ the blackboard.看黑板 Let’s play 1.詞匯 room / / room 還可以作“空間”，此時的room 是不可數名詞 eg: There are three ________(room)in my family There isn’t any _________(room)in the car.2.知識要點 課文連接： In my room I have a trash bin, a mirror and an air-conditioner.“have” 表示“某人（物）擁有……” 當主語是第三人稱單數時，我們要用“________” Eg: I ________ a car.我有一輛小汽車 He ________ a hat 他有一頂帽子 練習：用詞的適當形式填空 （1）They _______(have)some new friends（2）I _________(have)a beautiful room.（3）Her room ___________(have)a big closet and a new mirror.（4）He ______(have)some books.Let’s talk 1.詞匯 own / / own 用作定語, 構成“物主代詞+own +名詞”的結構 eg: my own house 我自己的房子 練習： （1）________(he)own book(2)_________(we)own room(3)________(they)own hats 2.重要句型： （1）What’s …like ? ……是什么樣子的？（在Unit 1 Part A我們已經學過）“like” 是介詞，意為“像，如同” EG: What’s Mary like ? 瑪麗是個什么樣的人？ 練習： 1.你的校長長得怎樣？ ______________headmaster___________________________ 2.他的姐姐長得怎樣 ？ __________________________________________(2)There be 句型遵守“___________________” 原則 即be 動詞由最近的名詞決定用單數還是復數, 不可數名詞要用“_______”.Eg: There _______(be)a book ,two pens in my bag.There ______(be)some water in the bottle.There ______(be)some children , a man and two women in the house.(3).there be句型的一般疑問句，將be(is/are)放于句首，句末用問號。肯定回答：Yes,there is/are.否定回答：No.there isn’t/aren’t。而改為否定句時直接在be動詞后加not,(some在否定句和疑問句時 應改為___________)eg: There is some bread on the table._______ there _______ bread 面包 on the table ? Yes,________ __________ No, _________ _________ There are ten eggs in the basket 籃子.(改為否定句)There _______ ten eggs in the basket.練習： 1.There are some apples in the table.(一般疑問句,并作肯定回答)______________________________________________________________________________________________(否定句)________________________________________ 2.There is an orange and two pears梨 in the fridge(冰箱)（一般疑問句，并作否定回答） _________________________________________________(否定句)_________________________________________ Read and write 1.詞匯 flat平面平地 third 第三 small cool / / / / / / / / small的反義詞（）cool 反義詞（）third的基數詞是（）（了解即可）熟讀課文以及復習There be 和 have/ has 的用法 Unit 5 Part B Let’s learn 1.詞匯（要求四會） near over 上面 in front of在…前面 / / / / / / in on under 下面 behind在…后面 / / / / / / / /（1）in反義詞 ________ near反義詞_________（2）over 與on在……上面，但位置關系不同。 “over”指在某物在另一物的正上方，兩者直接觸但強調垂直關系，其反義詞是__________ 而“on” 是兩者互相接觸。 Eg: The air-conditioner is _________ the end table 空調在床頭柜的上面 There is a book ________ the desk 書桌 桌子上有一本書 （3）in the front of 指某個物體內的前部 in front of 指某個物體之外的前面 eg: There is a blackboard ________________ the classroom.教室前面有一個黑板 The trash bin is __________________ the closet.垃圾箱在大衣櫥的前面 Let’s find out 發現 詞匯 more / / _________ 是many ,much 的比較級 EG: He has _________ fruit 他有更多的水果第三篇：2016新版外研社小學英語三年級下冊全冊教案_詳案
第四篇：外研社一起二年級上英語全冊教案前兩周教案
第五篇：外研社小學五年級英語下冊全冊教案
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