第一篇：小學語文三年級上作文教案全冊

三年級上冊作文教案

《秋天的色彩》教學設計

一、寫前指導

1、教師談話，導入本次習作的內容。2 教師指名讀題，明確習作的要求。請學生說說秋天有哪些色彩突出的、有代表性的事物（引導學生聯想各種水果、蔬菜成熟的顏色，各種秋天開放的花的顏色等等）學生動手畫一畫。5 展示作品。

二、指導寫作

1、先口頭描述自己畫的圖畫。

2、教師指導：注意選擇最能體現秋天色彩的景致來寫，寫的候要有一定的順序，語句通順，意思清楚，注意使用表達色彩的詞語。

三、學生練習寫作，教師巡視指導。

四、可根據口語交際寫一寫：《我最喜歡的顏色》

《我最喜歡的聲音》《聽聲音編故事》教學設計

設計理念

《課標》在“實施建議”部分著重指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”前一句從寫作的定義中告訴我們，作文教學不僅要著眼于學生書面表達能力的提高，而且還要關注學生自我意識發展和精神世界的構建。后一句對寫作的要求則強調作文教學要真實的展現學生生命的本色，要生活化。中年級強調“能夠不拘形式，自由地把自己的見聞和想象寫出來”為學生提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。因此，本次習作設計力求為學生自主寫作提供條件和廣闊的空間，任由學生展開想象的翅膀。

教學目標

1、引導學生發散思維，充分想象，感悟生活，培養創新能力。

2、開放形式，讓學生寫自己的所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。

3、培養學生對美好事物的向往，激發學生對大自然奧秘的興趣。課前準備

搜集表示聲音的詞語、句子，并抄寫下來。教學過程

一、激情引趣。

同學們，學習了第二單元《聲音》，你有什么收獲嗎？（學生談在課文中學到的、感受到的各種聲音。）

是啊，自然界的聲音美如天籟，只要用心去聆聽，你就會感受到大自然是如此豐富。就讓我們把在課下搜集的表示聲音的詞語在這里展示一下吧。（學生將自己課下搜集的詞語進行交流，教師隨機板書出詞語。）

這些都是表示聲音的詞語，我們每個人都有自己喜歡的聲音，下面就讓我們想一想，自己所喜歡的聲音？和你喜歡的原因？可以嘗試用上我們搜集來的詞語。

【回憶接觸到各種聲音，用自己的語言進行描述，其實描述也是對學生創造能力的一種鍛煉。搜集表示聲音的詞語，一方面培養了學生搜集和處理信息的能力，另一方面也為下文做了鋪墊，“厚基而勃發”。】

二、創設情境，激發創作激情。

1、思考：自己喜歡的聲音和喜歡的原因，然后和同桌交流。

建議：想的時候，可以先想想有哪些詞語可以用在自己的話里，把自己喜歡的聲音描述得更形象。

2、匯報。

（1）先說一說你喜歡哪些描寫聲音的詞語，然后再說一說自己喜歡的聲音可以用哪些詞語描寫，再模仿一下自己喜歡的聲音。請同學們評一評。

（2）把描寫聲音的詞語用到自己喜歡的聲音中，組成句子，然后連起來自己先說一說，再和同桌說說。

小結：同學們用自己平時積累的詞匯，表達了自己喜歡的事物，真不簡單。

【語文學習要理解，還要學會運用，嘗試運用自己平時積累的語言材料，特別能激發孩子的表達欲望。在加上老師、同學的鼓勵，讓他們在交流中、表達中，體驗成功的樂趣。】

三、出示圖片，編故事。

過渡：剛才，我們都把自己喜歡的聲音，向大家做了展示，有很多同學都說的非常好，用詞準確，語言通順。表達了自己的真情實感。老師這里有一些聲音，請你們聽聽。

1、誰來說一說，你聽到了什么聲音？請你想象一下是誰的聲音呢？說一說。（播放青蛙的叫聲。）

2、學生回答：（青蛙的叫聲。）

3、出示圖片，和剛才想象的對比，觀察青蛙的表情神態，想象它在唱什么？在小組里說一說。

4、匯報。

5、把剛才同學們所說的，整理成一個小故事，自己說一說，然后在小組里講一講，看誰講的最精彩。評議，教師巡視。

【啟發學生進行發散思維，充分想象，鼓勵他們用自己獨特的表達方式。學生學習不惟別人是從，能準確的表達自己的情感。讓同學們合作學習，進行自我評價和互相評價，學會反思，正確地認識自己，有利于健全人格的形成。】

過渡：一幅圖片，幾聲蛙叫，通過我們的想象，成了一篇美麗動人的故事，多么了不起的創作呀！請再聽，老師相信你還會有更感人的故事。

6、播放鋼琴曲，同時出示圖片。請同學想象……

7、匯報。

8、將剛才匯報的內容，自己再說一遍。

【將圖片和聲音同時展示給學生，充分調動學生的積極性，激活學生的思維和想象力，更好地表達自己的思想感情。培養學生的合作精神、自編自說的表達才能。】

過渡：你們的想象真豐富，表達了自己的感情，下面就讓我們放飛想象的翅膀，將這兩幅圖聯系起來，編成一個故事吧。（兩幅圖同時出示）

9、同學們自由的想象，自己編故事，說給自己聽。

10、匯報。評議。

過渡：兩個原本沒有任何聯系的圖片和聲音，通過我們的想象，卻成了一個個動人的故事，老師真的很高興。同學們一定有興趣將這個故事編得很完整。下面就讓我們繼續來畫一畫，想一想，把故事編完整吧，相信你們一定行。

9、出示空白圖片，請同學們在書上邊想象邊畫，編故事。【為學生創造學習的空間，自主的、有創造性的學習。】

10、在小組里編，然后選代表匯報。

11、將剛才我們自己說的話，整理一下，講給同桌聽聽。【始終讓學生們嘗試到學習的快樂。】

過渡：同學們每個人都有自己喜歡的聲音，還自己動口動腦編故事，我們的收獲真大呀！下面就請大家把我們剛說的內容，整理一下，然后選擇一種寫在作文紙上。

【有選擇性的學習，是培養學生的獨立性的良好契機。】

12、出示習作要求。

（一）、（1）、題目自擬（2）、文體不限（3）、有真情實感

（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇學習。確定題目和文體。

（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行巡回指導。

四、交流評價

1、認真地讀讀自己的習作，把不通順的地方自己進行修改。

2、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）【作文是“我手寫我心”，然后進行自我評價，培養自我修改作文的習慣和作文的態度。通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平。】

3、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

五、總結：冰凍三尺，非一日之寒。只要我們在作文中表達自己真情實感，一步一個腳印地往前走，讓我們的筆下生花，華麗的文章遲早會躍然紙上的。

附板書設計：筆下生花

聲音的詞語：嘩嘩 噼里啪啦 咕咚 嘰里呱啦 撲通 喀嚓 唧唧喳喳 嘩啦 叮丁咚咚 呼嚕 ……

美文欣賞：(習作一）

雨天

清晨醒來，外面下著淅淅瀝瀝的雨。我聽著雨打在窗戶玻璃上的聲音和房檐嘩啦啦流水的聲音，感覺是那么和諧動聽。

我好想化作雨滴，和雨水一起匯進清澈的小溪，唱著歌，嘩啦啦地向前方流淌。流過草地，流過山岡，流過森林，到處小鳥歡唱，花兒競相開放，一派欣欣向榮的景象。

突然，我們聞到了一股又酸又臭的氣味，一條暗溝里流出了一股污水，擠進了我們的中間，把我們污染了。從此小溪下游再也沒有樹高，再也沒有花香，到處是死氣沉沉的荒涼。人們認識到了這是自我毀滅，于是建了一座凈化水廠，暗溝變成明渠，污水變成了清澈甘甜的瓊漿，小溪又變成了歡樂的小溪，溪水流過的地方，又成了森林、小花、昆蟲、小鳥的天堂。

窗外，雨還在下著。但我想像的翅膀還在飛翔。雨水滋潤著理想，而理想一定能實現。點評：

小作者由雨聲展開遐想，將自己想像成一個小雨滴匯入一條清澈的小溪，接著圍繞小溪從被污染到重新被凈化的過程，細致地描寫了周圍景色的變化，體現以環保為中心的主題。最后小作者由現實中來又回到現實中去，進一步點出文章主題。小作者合理的安排，豐富的想像，有序的描寫，使全文更加美好充實。

習作二 夏日的風

清晨，當第一縷夏日的風吹進花草叢中，花草頓時隨風搖曳，翩翩起舞，空氣里充滿了濃郁的花香。這時，泥土也不示弱。于是花香摻和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的世界里，沁人心脾，讓人感到愜意……

白天，烈日炎炎，空氣里仿佛有一團火。小草蔫了，樹枝也耷拉著腦袋。在田野里勞作的農民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。他們此時多么需要風啊！這時，風來了，拂過萬物輕輕輕地來了，好似一股清涼的甘露沁入人們的心田。霎時，人們情不自禁地立在夏日的風中，任憑風掀起他們的頭發。不一會兒，當他們全身都有了涼爽的感覺時，不禁高興得脫口而出：“好涼快！”

傍晚，蟲鳴鳥啼，風吹得樹葉颯颯地響。這時，幾位白發蒼蒼的老人，在綠樹陰下悠閑地下棋，風輕輕吹起棋盤紙，也輕輕地吹進了他們的心扉。

晚上，涼風習習。孩子們躺在沙灘上，光著肚皮，赤著腳。風吹到肚皮上涼絲絲的，癢呼呼的，他們不禁“撲哧”一下，笑出了聲。在晚風的輕拂下，孩子仰望天空，揮動小手，咿咿呀呀地數星星。

啊！這夏日的風，這可愛的風，你是一個美麗的小天使。點評：

這是一篇描寫夏天的風的習作，小作者筆下的風善解人意，令人喜愛。作者抓住了夏天風的特點，按時間順序描寫風與人的關系，突出了夏日風的可愛。“清晨的風，徐徐吹來，傳來‘花香和泥土的芬芳’；白日微風拂過，給人以涼爽；晚上涼風習習涼絲絲地撫摸著孩童……”詞句優美，構思巧妙，表達了小作者愉悅的情感。

《一張照片的故事》教學設計

教學要求：

1、內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

··

2、書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。

教學重點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。

教學過程：

一、創設情景

照片是美好生活瞬間的定格，每張照片都可能記載著一段獨特的故事。用我們的筆寫下這段故事講給大家聽，便是一篇很好的習作。

二、審題指導

讀題目要求：你都了解到什么？（讀題目要求，認真加以思考）

你認為此次作文的重點應在什么上下功夫？（內容具體、真情實感）

三、組織材料

1、打開同學們的影集，那一定是個豐富多彩的世界，那里記載著同學們的成長歷程；記載著同學、朋友間的友誼；記載著父母、老師們的關愛……瀏覽一番，一定會勾起同學們許多的回憶。大家可以在其中選擇一張令你感觸最深的照片，把他的故事寫出來。請學生們根據要求進行材料的組織。

要求：

1、說一說使你難忘的事情是什么？

2、說一說你為什么選擇這個材料？

3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。

（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）

2、匯報自己的選材。

1.請比較好的同學先匯報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應注意評價學生的評價，要充分肯定優點，適當的指出需要努力的方面。

2.在請中等和有一定困難的同學進行匯報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。

四、突破難點

1、剛才我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？

2、就剛才同學們的故事，大家提出的改進的方案。

小組每進行討論，報討論的結果進行匯報。

3、教師總結：抓住人物的語言、動作、神態。把事情的經過寫具體，充分融入自己的真情，才能寫出好文章。

五、動筆練習

根據你剛才的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體。

“制定公約”教學設計

教學目標：

1、使學生掌握制定的格式,學會制定簡單可行的公約.2、通過討論學習,提高學生自我約束能力.3、提高學生有條理清楚的書面語言表達的能力，作文準備: 公約范例四篇 作文教學過程:

一、了解“公約”

1、什么是“公約”？

教師說明：所謂公約就是一個單位、集體為了維護學習、工作、活動紀律或公共秩序,或為了集體的公共利益,為了保重學習、工作、活動任務的勝利完成,經過集體成員共同討論,把約定要做的事情或不應當做的事情、應該宣傳的事情或必須反對的事情明確的寫出來,以便于全體成員共同遵守的條文.2、公約的內容:很廣泛,如小學生日常行為公約、班級衛生公約、學校安全公約、讀書小組公約等.3、欣賞范文四篇.請學生分別說說每篇公約圍繞什么內容來寫的？

二、了解公約格式

1、請學生說說寫公約時,格式是什么？

2、教師說明

標題:標明公約的名稱,說明公約的性質,也可加上學校或班級的名稱.正文:公約的具體內容,即是參加訂立公約的成員要遵守的具體事項,應按要求具體寫明白.結尾:在右下方寫上訂立公約的單位名稱與日期.三、利用兒歌巧記格式

1、出示順口溜

開頭一行先寫標題;明確要求注明名稱;正文內容語言簡煉;一條一條具體說明;結尾兩行在右下方,單位日期分行寫明.2、請學生反復讀,體會公約格式要求.四、小組內討論制定公約

1、組織學生分小組討論,確定公約名稱,教師巡視指導.2、圍繞公約名稱,小組學生再次討論,提建議、出主意,把意見集中起來,由組長寫成條文.教師參與指導。

3、小組內自讀公約,力求簡明具體,條理清楚、用詞準確,便于檢查和執行.教師參與指導。

五、班內交流公約

1、派學生代表宣讀各小組公約.師生共同評議,提出修改意見.是否格式正確；是否條理清楚；是否內容具體。

2、將公約粘貼于班內展示牌,相互觀賞.六、習作總結

1、總結學生制定公約情況，給與表揚鼓勵。

2、請學生按照所定公約，相互監督、真正落實。附公約：

班級公約

為了使班級擁有一個良好的學習環境，使大家能夠成為“德、智、體、美”全面發展的學生，我班制定以下公約：

一、不遲到、不早退，有病、有事要向老師請假。

二、進校時，同學們要佩戴紅領巾、校卡、衣著要干凈整潔。

三、早上到校后，就要進教室認真讀書，養成自覺學習的習慣。

四、上課專心聽講，不講話，不做小動作，記好課堂筆記，認真完成作業。

五、下課不打架，不講臟話，不玩任何危險游戲。

六、高年級同學不欺負低年級的同學，要互相友愛，團結進步。

七、放學要按時回家，不在路上逗留、玩耍，乘車時要注意上下車的安全。

八、不隨地吐痰、亂扔果皮紙屑，要保持室內或公共場所的衛生。

九、未滿十二周歲的同學禁止騎自行車，要注意自己的人身安全和身體健康。

十、不進歌廳、舞廳、游戲機廳、網吧等娛樂場所，課余時間可以到圖書館、閱覽室看書或到少年宮進行有益的活動。

十一、以上公約，望大家認真執行，嚴格遵守。航天小學三年級三班 2015年10月

讀書小組公約

為了讀好書、用好書，提高同學們的閱讀和寫作能力，特制定小組公約如下：

一、進入圖書室、閱覽室要自覺遵守紀律，不得吵鬧、喧嘩而影響其他人看書。

二、借用的圖書要按時歸還，不得隨意轉借。

三、要養成愛護圖書的習慣，不折角、不撕頁、不弄臟、不涂改。

四、認真閱讀有教育意義的書、有科學知識的書，不讀黃色書刊。

五、認真讀書，摘錄優美詞句、名人名言、諺語、歇后語等，學習書中的寫作方法，寫好讀書筆記、心得體會。

六、積極參加各種讀書競賽、作文競賽活動，提高自己的閱讀、分析能力和寫作水平。三年級三班讀書小組 2015年11月5日

筆下生花：我和鳥兒的故事

一、導入。

同學們這個單元我們學習了三篇有關鳥的文章,作者筆下的鳥給我們留下了深刻的印象。今天我們就要自己動手來寫一寫“我和鳥兒的故事”。

平時你們見過哪些鳥呢?老師也收集了一些鳥的圖片,我們一起來看一看吧。

二、習作指導

師:大家回憶一下,在寫動物的外形時,我們應注意些什么

生:······(按順序,抓住特點)看看書本66頁的小作者是怎樣運用學過的語句描寫我喜歡的鳥的,我們可以向他學習。

從窗戶向外望,能看見十幾只麻雀站在樹上,一個個胖乎乎的,圓頭圓腦,像穿著褐色的外衣,上面繡著黑色的花紋。

師小結: “像穿著褐色的外衣,上面繡著黑色的花紋。”這是模仿那里寫的呀?(翠鳥)我們也可以向他學習用學過的語句描寫我喜歡的鳥。

三、學生習作。

師:接下來就請同學來說說你和鳥兒的故事

誰有過養鳥的經驗,介紹一下(提示:要挑選什么樣的鳥食?它高興時,你怎么做?它不高興時,你又怎么做?······)旅游的時候喂過鴿子嗎?你們之間發生過有趣的事情嗎? 看過動物園里的孔雀開屏嗎?你怎么逗它,使它開屏,當它開屏時,它的同伴什么反應? ······(講清楚······的用意:可以說說別的)師:選一種說一說,(同桌互說)左邊的同學先說給右邊的同學聽

發揮你的想象: 注意要進行合理的想像,要有時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。

有一次,一只麻雀受傷了,它······我·····

春天到了,我看見一只燕子······

鄰居抓來了一只八哥,它可真神奇,會說幾句簡單的人類的語言······

那天,我來到中山公園喂鴿子······

看看別人是怎么寫的:······

我和小鳥的故事

今天是星期六,爸爸媽媽還是照常上班。家里冷冷清清的,只有我一個人,于是我拿起一本書來看。看著看著,忽然一聲鳥叫聲把我驚醒,我好奇的走向陽臺,尋找小鳥,終于在一個花盆里找到一只小鳥。我又仔細地瞧了瞧它,有一身又滑又黃又嫩的身軀,一雙黑葡萄的眼睛,一個又尖又小的嘴。從整體來看真是一只人見人愛,惹人喜歡的小鳥。

我小心翼翼地捧起小鳥,朝屋里走去。這只小鳥應該是剛出生不久的,可能是練習飛行時,一不小心掉到在花盆里才使它的右腿滲出鮮紅的血。我急忙拿了藥布和止血貼給它治療。傷口包扎完了之后,我用樹枝和膠布給它做了一個暖和的家,這樣它不僅能夠睡得舒適而且活動也比較方便。我又給它拿來了水和食物放在旁邊,小鳥好像看出了我對它很友好,高興地叫了幾聲就開始吃我給它的食物,看著它吃得津津有味的樣子,我心里別提有多高興了。

爸爸媽媽下班后,我把今天發生的事告訴他們,他們都夸我是個有愛心的好孩子。

說說文中分成幾段寫?講了一件什么事? 師:作者寫的這件事中,既寫自己怎么做,又寫小鳥的活動,看來寫我和小鳥的故事這篇作文,就是要寫你和小鳥之間發生的一件事。

文中的小鳥長什么樣?(找出句子讀一讀)

我家的小八哥

嘰嘰嘰,喳喳喳,你知道這是誰的叫聲嗎?這就是我家的寵物,一只可愛的小八哥--喳喳。你們知道它為什么叫喳喳嗎?那是因為它整天嘰嘰喳喳地叫著,所以我就叫它喳喳。它是一只非常調皮的小鳥,全身長著黑黑的羽毛,有一雙黃黃的、小小的眼睛,翅膀上長有一排整齊的白色羽毛,顯得很有特色,它的腳很很靈活,腳上的爪子呈彎鉤狀,像一個個小月牙,看上去可愛極了。

剛開開始的時候喳喳不會說話,整天只會嘰嘰喳喳地叫。后來奶奶告訴我八哥是可以學人說話的,我多么希望喳喳能學會說話呀。于是我打算教喳喳學說話,可是剛開始的時候這個頑皮的小家伙一點也不配合,每次讓它跟著我一起說話時,它不是在吃它的食物就是在梳理它那烏黑的羽毛,根本就不理我,真讓人失望。后來爸爸教我一個好方法,那就是用食物引誘它,這一招果然有效,喳喳一心想吃到我手里的食物就只能乖乖地跟著我說話了,剛學的時候它還是嘰嘰喳喳地叫,一點都不像人說的話。不過經過一段時間的訓練,它已經能說上一兩句了。我每天放學回家,它就會說:“回來了,回來了。”有時,它看到奶奶在掃地,就會說“辛苦,辛苦。”大家都說它真是個通人性的家伙。現在,這個小家伙在我們小區里還有點名氣,許多人都知道它是我們家的開心果。

我越來越喜歡喳喳了,我相信以后它一定能學會說更多的話。

文章向我們介紹了一件什么事?小八哥長什么樣呢?

看完了別人的文章,大家是不是也很想動筆來寫一寫自己和鳥兒只間的故事呢?我們課本上有四個題目,可以任選一個來寫。(先把提綱抄在作文本上)

題目: 我熟悉的鳥我見過的鳥我養過的一只鳥我想像中的鳥

出示寫作提綱: 分成三段寫

一、鳥兒的外形

二、我和鳥兒之間發生的一件事

三、我的感想

《記一次自己購物的經歷》作文教學設計

[學情分析]

通過幾次的習作情況，我發現有些同學寫作文時見到題目后思考片刻便急著寫作，寫寫想想，想想寫寫，寫起作文就像踏西瓜皮，滑到哪兒就寫到哪兒。結果整篇作文沒有條理，沒有中心，甚至有的學生是“無從下筆”。這其中的主要緣故就是沒有養成認真構思，通過創設情景，讓學生感受購物的樂趣，品讀好詞好句的過程，讓學生學習寫段，有助于學生養成積累好詞佳句的習慣、豐富學生的詞匯、從質的問題上解決“無米下鍋”的困惑，提高學生的表述能力。

[教學目標]

1、繼續訓練學生的口頭表達能力，引導學生大膽描述生活中經歷過的事情。

2、指導學生寫出自己的感受。

3、鼓勵學生能具體地、有條理地描寫購物的經歷，引導學生善于觀察，做生活的有心人。

[教學重點、難點]：

指導學生大膽描述生活中經歷，鼓勵學生把文章的重點部分寫具體、生動。

[課前準備]

1、課前布置：讓學生跟隨父母到商店去購物，看看父母是怎樣買東西的，注意要多觀察，留心周圍人物的語言、動作等。

2、課前建議學生自己去購物，引導學生觀察和注意體驗。

[教學過程]

一、激趣導入話購物

1、同學們，你喜歡買東西嗎？買東西也叫購物(板書：購物)我們都買過哪些東西呢？其實我們買過的太多了，是吧？也許是買過一次冰棍，也許是買過一瓶醬油，也許是買過一個文具盒，也許是買過零食??

2、出示超市圖片

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3、談話導入：親愛的同學們，這是什么地方，你能說說這地方給我們提供了哪些方便嗎？（學生異口同聲回答）

同學們說得真好，誰能說說你自己曾經到過什么地方買了什么？（學生各抒己見）

練習說一句話：

（時間），我到

(地點)買。

小結：是的，居家生活離不開購物。干凈整潔的商場里那琳瑯滿目的商品、那色香誘人的美食給人們的生活增添了無限的樂趣。今天我們就一起來聊聊一次購物經歷。

二、觀察寫句、段

師:來到超市，你看到了什么？ 出示課件，說一說

1、用“商場里的人

有??有??還有??”來說說嗎？如果能用上好詞語就更好了！

師:進入超市里，你又看到了什么？

2、超市里的商品分門別類，排放得

，有、有、還有

??看得我 用有??有??還有??”來說說嗎？如果能用上好詞語就更好了！

三、創設情景憶購物：

（一）練習說話：

看到熱鬧非凡的商場，琳瑯滿目的商品，吸引了很多人.你們看，這兩個小姐妹在買什么?

1、看圖觀察:(出示圖片)請同學們認真觀察別人是怎樣購物的,想一想,他們在想些什么,做些什么?

2、教師示范：

我來到了

面對這么多的，我不知道要哪一種好，我開始按從左到右的順序一樣一樣看起來，這時有

吸引了我的注意力，經過反復比較，發現

我決定買它了。

3、指導說話，出示說話要求。

4、學生同桌互相說一說。

5、個別同學匯報交流。

（2）出示課件，觀察這些人怎樣購物，回想自己是怎樣購物。

1、學生同桌互相說一說。

2、個別同學匯報交流。

（二）學生習作

1、出示習作要求題

? 目可自擬，如買（）? 把自己買東西的過程說具體。? 適當用上一些好詞佳句。

2、學生習作，教師巡視

3、師生點評

誰愿意展示自己的文章。請同學上臺展示（學生讀自己的作文，修改，再讀。）

四、快樂談感受.《成長經歷中最

的一件事》教學設計

教學內容：

在自己成長經歷中做過的或經歷過的事情中，選擇一件記憶最深刻的事情，或高興、或傷心、或后悔、或害怕……寫下了，內容要真實，主要部分要寫清楚，寫作時加上一個合適的題目。教學目標：

1、能圍繞“記憶深刻或難忘”等關鍵詞選擇材料，并試著給自己的文章加上題目。

2、把事情的經過寫清楚，交代清時間、地點、人物等基本要素。

3、內容要真實，寫出自己的真情實感，書寫要規范，標點符號要使用正確。

教學重點：通過習作指導，讓學生掌握記敘文的六要素，把事情的經過寫清楚，寫具體。教學難點：讓學生理解通過人物的各種描寫來表達自己的真情實感。教學準備： PPT課件、紙質范文若干。教學過程：

一、課前活動，激發興趣。

1、教師引言：同學們好，我們今天來聊一聊“成長”這個話題，好不好？這樣吧，我們來唱一首個好不好？我們在第八單元中學習了三篇有關成長話題的課文，其中有一首歌詞是什么？對，《讓我們蕩起雙槳》，我們一起唱一唱這首歌，好不好？

2、播放《讓我們蕩起雙槳》。師生共同歌唱。

3、同學們，我們的童年是快樂的，但也有一些總也忘不了的事，這些事可能是你自己做過的，經歷過的，也可能是你親眼見過的；這些事或者使你高興、或者使你傷心、或者使你震驚、或者使你感到后悔、或者是你感到害怕……總之，讓我們記憶非常深刻，非常難忘。板書：難忘、高興、傷心、震驚、后悔、害怕

二、指導過程

1、出示幻燈片4，說說你最想在橫線上填上什么詞語，把題目補充完整。學生自由發言。

2、你認為這篇作文的重點應該在什么上下功夫？學生自由發言，教師小結后出示幻燈片5。引導學生讀一讀。教師引導，關鍵要真實。

3、現在，誰能把你自己記憶深刻或難忘的一件事，說給同學們聽一聽?學生互相在小組內說一說，然后教師請幾名學生發言，教師鼓勵。

4、小組討論：要想寫清楚一件事情，我們需要交代清楚哪些基本要素呢？

5、學生討論，反饋后教師小結：一篇記敘文，我們首先要在文章中交代清楚人物、事情發生的時間、地點，以及事情的起因、經過、結果。

板書：人物、時間、地點，起因、經過、結果。

6、教師給每個小組發給例文1——《最難忘的一件事》，由小組組長組織討論，教師出示幻燈片9，教師讀要求，學生討論，教師巡回指導。

7、教師出示（幻燈片7、8），集體反饋。

（1）課文講了一件什么事？（主要寫了我學會了包餃子這件事）

（2）說說時間、地點、人物、起因、經過和結果。

（3）例文通過哪些方法來把這件事情寫清楚的？有哪些值得我們學習和借鑒的地方？也可以提出自己的建議。

8、教師小結：通過人物的神態、動作、語言和心理描寫，寫清楚事情的經過，寫出自己的真情實感或自己內心的體會、或自己受到的啟發教育，體現出難忘和印象深刻之處。（教師借助例文，讓學生充分體會以上幾點）

9、明確要求，擬寫初稿。

同學們聽得很認真，討論得也很激烈，那么你們能把自己印象最深刻的或者最難忘的一件事用自己手中的筆記錄下來，好嗎？教師出示要求：幻燈片11。

10、教師寄語：只有把事情的經過寫具體了，才能讓人產生身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，才會使讀者感動，所以，同學們應該學會用心去寫作文，而不是用筆，這樣文章才能具有感染力。

三、總結課堂，學生談一談收獲：

1、同學們，通過今天這節課的學習，你學到了什么，有什么收獲？

2、學生暢談收獲。

四、布置作業

教師發給每組一篇范文，下去以后組織談論，按照我們今天評價的方法，進一步交流，好嗎？另外，同學們把自己的習作初稿寫在練習本上。

五、下課。板書設計：

最

的一件事

難忘

印象深刻

（真實）高興、傷心、震驚、后悔、感動、害怕…… 時間、地點、人物、起因、經過、結果 語言、動作、心理、神態等描寫

《我希望我的房間是……》教學設計

（學情分析）：

三年級的孩子想象力豐富，對于自己的房間肯定有過多種設想，因此本次寫作對于孩子來說比較容易；

（寫前指導）

1、生口頭交流：我希望我的房間是……；（要求交流內容不重復）（師相機板書生所想象的事物）

2、師出示一些比較單調的句子引導生再擴句豐富，使句子變生動；

3、師提供兩篇范文供生欣賞；（動筆書寫）

師巡視指導

范文

我希望我的房間是……

那是一間有明亮的陽臺、寬闊的大床、柔軟的小枕頭的房間。每天我都會在那里寫作業、看書……度過美好的時光。

我很喜歡我的房間。但是，有時候我希望我的房間和現在不一樣。

我希望我的房間是一艘快艇。這樣，我就可以在大海上自由自在的航行，去和海浪賽跑。

我更希望我的房間長上翅膀。這樣，我就可以無憂無慮的在天空飛翔，去欣賞祖國的大好河山。

我也希望我的房間是植物園。這樣，我就可以觀賞各式各樣的花兒，例如：富麗堂皇的牡丹、芳香四溢的百合、嬌艷欲滴的玫瑰、爭奇斗艷的菊花……

我又希望我的房間是動物園。這樣，我就可以和動物們生活在一起。早晨大公約把我和動物們從睡

夢中喚醒；中午小獅子、小老虎、小羊……一同和我玩耍；晚上我和動物們一同進入夢鄉。

我真希望我的房間是一片森林。我在綠樹成蔭的林子里讀書、玩耍……我還要看小燕子從南方飛來后要干什么，小熊被春風喚醒后要干什么。

我愛我的房間，因為它就像我的好伙伴，永遠陪伴我！

習作目標：

1、能完整的敘述一件事情或一些熱鬧的場面，并做到生動形象。

2、注意準確使用標點符號。

3、使學生了解中國傳統文化之傳統節日春節的豐富多彩，讓美好的祝愿永駐學生心間。教學步驟： 第一課時

一、1、讀自己課前搜集的有關春節的資料

2、讀老師給同學們搜集的資料

（邊讀邊用彩鉛給好詞好句涂上漂亮的顏色）

二、讀好詞好句，仔細體會好在哪里。

三、重點指導學生讀同齡人的作品。第二課時

（一）感受音樂，欣賞管弦樂《喜洋洋》，老師、學生邊聽邊舞。（穿插放鞭炮、放煙花、貼春聯、掛福字、剪窗花、包餃子、看春節聯歡晚會、吃年夜飯等動作。）

（二）把你的感受用兩三句話寫下來。可以寫一寫你想到的、聽到的、看到的、聞到的、你會唱的相關的歌詞、你知道的童謠、對聯等等（五分鐘）

（三）寫完的同學自己站起來小聲讀一讀，覺得不好的地方改一改。指名幾個同學讀一讀，邊聽邊評。

（四）春節是我國最隆重的一個傳統節日。其中蘊含了豐富的文化！現在大家就跟著老師一起走進春節。

（五）出示大屏幕

（六）我們從衣食住行四個方面來了解春節 衣：

1、古代時人們春節的服裝顏色鮮艷，非常喜慶。

2、中國有許多民族，少數民族的人們總是在節日里穿上最漂亮的服裝。

3、今年過春節買新衣服時，你會選擇什么顏色，什么樣子的衣服呢？

4、到童裝店去看一看。看到這幅畫，你會想起什么好詞？ 食：

1、過年的時候，你們家都吃些什么?（重點介紹餃子）出示課件

2、我國民間在除夕有守歲的習慣。守歲從吃年夜飯開始，這頓飯要慢慢地吃，有的人家一直要吃到深

夜。據史書記載，至少在南北朝時已有吃年夜飯的習俗。

3、廟會里的小吃，不光好吃，好看，有的還帶有美好的祝愿（出示圖片冰糖葫蘆 大碗茶）讓老師想起一首歌里唱的“都說冰糖葫蘆兒酸，可酸里面他裹著甜，都說冰糖葫蘆兒甜，可甜里面他透著酸，糖葫蘆好看，他竹簽兒穿，象征幸福和團圓。” 住：

1、每年從農歷臘月二十三日起到除夕止，我國民間把這段時間叫做“迎春日”，也叫“掃塵日”。每逢春節來臨，家家戶戶都要打掃環境，清洗各種器具，拆洗被褥、窗簾，到處洋溢著歡歡喜喜搞衛生，干干凈凈迎新春的氣氛。

2、過年，人們除了貼春聯，剪窗花，掛福字，還喜愛在客廳里、臥室中掛貼年畫。一張張新年畫給家家戶戶平添了歡樂的節日氣氛。春節貼“福”字，是我國民間由來已久的風俗。“福”字現在的解釋是“幸福”，而在過去則指“福氣”、“福運”。它寄托了人們對幸福生活的向往，民間為了更充分地體現這種向往和祝愿，干脆將“福”字倒過來貼，表示“幸福已到”“福氣已到”。

3、年畫是我國的一種古老的民間藝術，它寄托著人們對未來的希望與祝福。蓮花：代表連年，年年，每一年。魚：代表富裕，生活有余，日子過的好。行：

1、逛一逛春節的廟會，真是熱鬧。

2、關于拜年習俗的由來：傳說遠古時代有一種怪獸，頭頂長獨角，口似血盆，人們叫它 “年”。每逢臘月三十晚上，它便竄出山林，吃人害人。人們只好備些肉食放在門外，然后把大門關上，躲在家里，直到初一早晨，“年”飽餐后揚長而去，人們才開門相見，作揖道喜，互相祝賀。而現在人們在拜年中寄托了對新年美好的祝福！

3、派發紅包給孩子們，是表示把祝愿和好運帶給他們。紅包里的錢，只是要讓孩子們開心，其主要意義是在紅紙，因為它象征好運。請注意：在發放紅包的長輩面前打開紅包，是不禮貌的做法。如果你能將壓歲錢用于購買學習用品，做有意義的事，長輩們會更加喜歡你！你打算怎樣做呢?

（七）選取你覺得最有趣的、感受最深的內容具體寫下來，和大家一起分享你的快樂。空一行寫。出示要求： 給你一點建議

? 選取你印象最深的、你認為最有趣的事情寫下來。? 好詞好句隨你用。

? 注意準確使用標點符號。? 限時十分鐘。

（八）誰寫完了誰就站起來小聲讀讀自己的習作，不滿意的趕緊修改。如果第一段和第二段連不起來，就在空行處加上過渡句。第三段寫一寫你的感受，最后給你的作文取一個好聽的名字。請同學讀作品，邊讀邊評。生評、師評相結合。

（九）在樂曲《拜年》中結束 第三課時 作品展評：

1、自己修改自己的作品。

2、同桌互評，提出修改意見。

3、全班交流，選取有代表性的習作分三段分別評析。

4、謄抄作文。

第二篇：三年級語文全冊教案(上)

我們的民族小學

教學目標：

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學重難點：

1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。

課時：2課時

課前準備:

1．學生查找與課文有關的資料，預習課文。

2．教師準備好相關的圖片、道具和生字詞的卡片

3．準備生字書寫的多媒體演示。

第一課時

內容：

學習生字

目標: 1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

重難點: 1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

課前準備:卡片

過程：

一、導入新課

1．創設情境，激趣導入。

（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，他們分別是哪個民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學生戴上相關民族的頭飾，學生簡單介紹這些民族的資料。

教師相機出示相關詞語：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族

二、新授

1．順勢切入，初讀課文

清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學）對，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們去了就舍不得離開。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

趣味識字

1．出示帶生字的詞語：坪壩 傣族 阿昌族 德昂族，摔交 穿戴 招引 蝴蝶 孔雀舞 銅鈴 粗壯 鳳尾竹

2．指名讀，正音。

3．開火車，練讀。

4．做游戲鞏固字詞。

a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。

（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、鞏固練習

1．學生逐段朗讀課文，感知課文內容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？

四、小結．

1、組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。

五、作業：書寫生字。

第二課時

內容： 學習1----3自然段

目標: 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。重難點: 讀出對這所民族小學的喜愛之情。課前準備:卡片

過程：

一、朗讀感悟

1．讀讀說說，學習第一自然段。

a、自讀感悟

二、新授

1、請同學們輕聲讀第一自然段，邊讀邊根據下列提示展開想象，讀后交流描述:

早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景:。

學生讀后交流描述。

b、指導朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。

學生自讀自練，指名交流。

2．讀讀說說演演，學習第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學嗎？

分組討論交流，引導學生說出喜歡的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說。

引導學生理解“窗外十分安靜??”一句，體會正因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。

C、情景表演：幾個小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀：同學們讀得可真好，為了鼓勵大家，今天老師允許大家一起和民族小學的小朋友一起游戲，你想玩什么？

引導學生口述，再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫，學習第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學。

三、鞏固練習

1．說說你是怎么記住這些字的，通過已學過的生字幫助鞏固新學生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

四、小結： 民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

五、作業 ：學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展“手拉手結對子“活動。

教學目標：

金色的草地

1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

3、學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點: 1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

課時安排：2課時

教學準備：蒲公英的資料生詞卡片

第一課時

內容：

學習生字

目標: 1．認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。重難點: 認識本課15個生字.課前準備:卡片

過程：

一、提出問題激發興趣

1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、新授

一）分小組自學，初步了解課文內容

1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

三、鞏固練習：

1、完成“語文天地”抄一抄2

四、總結

引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

五、作業：書寫生字

第二課時

內容：學習課文，理解課文內容。

目標: 1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

重難點: 學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。課前準備：蒲公英的資料

過程：

一、回顧課文，整體感知、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

二、品味課文，體會感情

引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

“我”和弟弟為什么那么開心啊？

先用課文中的話說說，再自己說說。

那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

我們來看后面的課文

指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

7“我們”為什么不再隨意揪它？

引導：喜愛金色的草地→

為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？

三、鞏固練習

1、指導學生再讀課文

2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

四、總結 ；請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物。

五、作業：說說自己是如何觀察喜愛的花草的？

爬天都峰

教學目標:

1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3、了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

4、懂得善于從別人身上汲取力量，培養學生從小不怕困難、奮發向上的品格。

教學重難點:

1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

課時:2 課前準備:

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、收集有關黃山天都峰的VCD、圖片、文字介紹等。

第一課時

內容：

學習生字

目標:

1、認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。重難點: 會寫“爬、峰”等11個生字。課前準備:卡片 過程：

一、以舊引新，扣題導入

1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

二、自讀課文，學習生字

1、帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學情況。

a.小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

指導寫字，掌握筆順

1、教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。

2、指導學生觀察、書寫其余生字。

三、鞏固練習

1、正確、較流利地朗讀課文。

四、小結：小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

五、作業：抄寫本課生字、詞。

第二課時

內容：正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標: 正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

重難點: 了解課文的主要內容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的過程。

課前準備: 教學掛圖 過程：

一、緊扣課題，承前啟后

1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

2、（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

1、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2、結果“我”爬上峰頂了嗎？自由讀課文的第8至10自然段，出示“我”說的話，指名朗讀。

3、“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。

b.體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

a.學生讀書圈劃。

b.學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

三、鞏固練習： 體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

四、總結

1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

五、作業

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

4、槐鄉的孩子

內容：槐鄉的孩子

目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

2．了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

3．熟讀自己喜歡的句子。

重難點: 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動的歡快。

2．了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。

課前準備

查找槐樹的圖片及文字資料。

一、談話導入，揭示課題

在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉的孩子》（板書課題）。

二、初讀細讀，感知理解

1．各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。

2．前后四位同學組成四人小組，每個成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問題互相幫助糾正，評選最佳選手。

各組選派代表分節朗讀課文。

3．師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹、槐花。

槐樹，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形。花和果實可以制黃色染料。花、果實以及根上的皮都可以入中藥。

4．討論：

a.槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？

b.槐米有什么用處？

c.課文哪部分介紹了槐米？

讀讀相關的課文。

5．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經歷過，誰能描述一下這種情景。

描述后朗讀課文中有關的句子。

6．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會錯過槐樹開花的時節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開展比賽。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀；第3句寫男孩的，男同學讀；第4句寫女孩的，女同學讀；第5句寫滿載而歸的，每組一起讀。

三、鞏固練習：各組練習后比賽。賽后師生共同評價。

四、小結

1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。

五、作業： 指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。

灰雀

教學目標：

1.學會本課的11個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

2.能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

教學重點：

1、認識列寧對男孩的關愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態描寫中，體會人物的心理活動。

教具準備： 課件

教學時間： 兩課時

第一課時

內容：

學習生字

目標: 1.學會本課的11個生字。

重難點: 能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

課前準備:卡片

過程：

一、導人新課，質疑。

1．出示課題。

2．質疑：看到課題，你想知道什么?

(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)

二、初讀課文。發生了什么事?

1．輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

2．畫出不理解的詞語，查字典或聯系上下支理解詞義。

3．檢查自學情況。

(1)檢查讀音。

出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。

白樺 胸脯 面包渣 惹人喜愛

(2)字形難點。

散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結構。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。

(3)理解詞語。

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠實：言行跟內心思想一致。

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

三、鞏固練：

默讀課文，思考課后的問題。

四、小結；記住生字的字形。

五、作業：書寫生字

第二課時

內容：了解課文的主要內容。

目標: 能了解課文的主要內容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。

重難點: 能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

課前準備:掛圖

過程：

一、情景引入，學習課文第一自然段。

1．多媒體演示：三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2．教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?

3．自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。的灰雀來理解。)

4．朗讀第一自然段。

過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。

二、學習課文第二至十自然段。

1．胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。

(1)男孩說：“沒看見，我沒看見。”

(2)男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著。”

(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。

2．指導學生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

(引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)

3．課中質疑，讓學生體會列寧育人過程。

(1)列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?

(2)文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?

A．列寧說：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷。”

(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發男孩自己覺悟，以情育人。)

B．列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的。“可惜”表達了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道

有很多人喜愛灰雀，關心著灰雀的命運。)

(3)創設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。

(4)指導學生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

三、鞏固練習：

1．分組讀書、討論思考題。

2．小組代表發言。

四、小結

1．文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天??以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發生什么有意思的事呢?請學生小組討論。

2．請學生評價文中人物。

五、作業

1、填空，再想想用上括號里的詞語好在哪里。

（1）．灰雀在枝頭()唱歌，()惹人喜愛。

（2．）列寧()說：“多好的灰雀呀，()再也不會飛回來了。”

小攝影師

教學目標：

1、學會本課生字新詞，認識三種對話的形式及標點符號的用法。

2、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

4、引導學生理解課文內容。懂得老一輩革命家對青少年一代的關懷、愛護，學習小攝影師熱愛和尊敬革命前輩的優良品德，不辜負老一輩的殷切希望，努力學習，天天向上。

教學重難點：

1、通過理解詞句，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

2、提高學生質疑、解疑的能力。

課前準備

1、生字卡片、教學掛圖。

2、收集了解關于高爾基生平故事、資料。

教學課時

兩課時

第一課時

內容：初步了解課文的主要內容。

目標：

1、初讀課文，初步了解課文的主要內容。

2、學習本課的生字新詞。

3、能正確、流利地朗讀課文。

重難點：

1、初讀課文，了解內容。默讀課文，提出問題，初步展開討論。

2、指導學生學習質疑。

課前準備 ：教學掛圖。

教學過程

一、介紹人物，導入新課

1、啟發談話。課前同學們自己已經讀過了課文，查閱了有關資料，誰能向大家介紹一下高爾基？

2、學生之間交流收集的有關高爾基的資料。

3、老師小結：高爾基是世界著名的文學家，他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言，就出自高爾基的筆下，全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是關于他非常愛孩子的事。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語。

3、給課文標好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

三、鞏固練習

1．小組合作，想辦法記住生字字形。

2．交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。

四、小結 再讀課文，說一說，課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

五、作業：開火車讀詞語。

第二課時

內容：進一步了解課文內容

目標：

1、培養學生大膽質疑及發現問題、分析問題、解決問題的能力。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

重難點：

通過理解詞語、句子，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情。

課前準備 ：教學掛圖。

教學過程

一、復習導入，說話練習

1．鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉告

2．用上以上詞語來說說課文的主要內容。

二、新授

回憶上節課歸納的問題。

一）、帶著問題讀書，思考解決問題的策略。

（盡量讓學生自己提出問題，如果學生提不出來，則照以下步驟進行）

1．讀文想問題

a、投影出示“突然”一詞，說說你對該詞的理解。

b、請在原文中找出例句，體會“突然”一詞的用法，想一想它有什么作用。

c、圍繞兩個“突然”質疑。如：突然發生了什么事？事情怎么突然發生的？

二）．畫句找答案

a、小男孩為什么來？用“——”畫出有關句子。

小男孩為什么能進來？用“——”畫出有關句子。

b、高爾基是怎樣聽從小男孩吩咐的？用“”畫出有關句子。

c、小男孩坐在地上哭了，高爾基是怎樣說的？用“△”畫出高爾基說的話。

d、小男孩跑了，高爾基喊些什么？用“△”畫出高爾基說的話。

3．讀句知內容

從課文的許多地方可以看出高爾基喜歡小男孩，讓我們找出來讀一讀。

三、鞏固練習

1．以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。

四、小結

1．提問：小男孩會回來嗎？

2．讓學生發表自己的看法，要求聯系全文，在課文中找出自己的依據。

五、作業

發揮想象，續寫故事。

我不能失信

內容：我不能失信 目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

3、能結合課文，聯系生活實際，和同學交流讀后的感受。

重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能概括課文的主要內容。

課前準備

發動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。過程：

一、談話導入

1、哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。

2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知

1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

2、分自然段指名朗讀檢查。

3、討論疏解：

a.故事發生在什么時間？

b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？

爸爸伯伯家

宋慶齡

媽媽小珍

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。

分角色朗讀

1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。

2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。

3、挑三四個小組進行比賽。

4、同學評議，推選優勝組。

三、鞏固練習

1、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？

四、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

五、作業：讀了本文后有何感想。古詩兩首

（

教學目的：

1.認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。背誦課文。

重難點: 1.認識“促、憶、異、”等7個生字。會寫“促、深、憶”等10個字。

教學課時： 2課時

第１課時

內容:學習《夜書所見》

目標: 1.認識“促、憶、異、”等7個生字。

重難點: 會寫“促、深、憶”等10個字。課前準備:卡片 過程：

(一)導入新課：

1、簡介作者

2、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。

（二）初知詩意

1、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。

2、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同著聽，互相評議，相互指正。

3、指名讀古詩，正音。

4、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內不能解決的問題。

5、全班交流，理解詩意

（1）小組匯報讀懂的地方。

教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

（2）交流不懂的地方。

引導學生體會詩人的心情。

三、鞏固練習

誦讀全詩

自由讀——賽讀——評讀——齊讀

4、練習背誦

四、小結：引導學生體會詩人的心情。

五、作業：指導寫字“促、深”。

第２課時：

內容:學習《夜書所見》

目標: 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中地真情實感。

重難點: 背誦課文。課前準備:卡片 過程：

一、揭題

今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。”這首詩是詩人十七歲時離開家鄉，遠在京城長安寫的。

二、初讀

一）

1、我們先把詩讀正確、連貫。

2、教師范讀自由讀指名讀。

3、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問，啟發大家思考嗎？（根據學生質疑，板書）

（簡單的疑問根據詩題釋疑，重點為：“九月九日”：重陽節，古人有在重陽節這天插著茱萸，登高飲酒風俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉蒲州，與今天常說的山東不同。）

二）、精讀理解

1、四人一組思考、討論黑板上的問題。

2、全班交流。

教師相機引導。

如：第一句詩。

①“憶”是什么意思？請同學們看看一二兩行，找找哪個字就是憶的意思？

②詩人會怎樣思念親人呢？（“倍思親”。“倍”：加倍）什么時候“倍思親”？（“每逢佳節”，“逢”：遇到。）可見詩人平時怎樣？

③詩人為什么會平時思親，“每逢佳節倍思親”呢？

從而理解“獨在異鄉為異客”

④朗讀指導：“是啊，詩人所處的環境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀→評：突出獨、異、倍→范讀→指名讀、評議）

如：第二句詩

①詩人極度思念親人，想到兄弟們干什么？（生齊讀三四行）有什么不理解的字詞？（標出字：遙、遍，說字義）再說句意。（板書：登高）

②詩人在家時，總和兄弟們一起登高，可見獨自在外，多么遺憾啊。他知道家鄉的兄弟們此時此刻也一定在思念著詩人呢。現在，就請你們做詩人的弟弟妹妹，說說家鄉的兄弟們會怎么想，怎么說？

三、鞏固練習

①自由練讀

②配樂范讀→自由讀→指名讀→齊讀。

③練習背誦。（師生接龍背→指名背）

四、小結

1．今天就是中秋節，我們寄宿在學校，不能回家，就讓我們說一說對他們的思念吧！

五、作業； 寫“異、遙、插”字五遍。

風箏

內容: 風箏 目標：

1．會認5個生字，會寫12個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

3．練習查閱課外資料，初步培養搜集整理信息的能力。

重難點:

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

課前準備:掛圖

一、激趣導入

1．出示課件，創設情境。

2．觀察說話，導入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說？（根據回答板書課題：風箏）

3．聯系生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受以及風箏的來源。

4．交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風箏的七個名稱：紙鳶、風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。

二、初讀感知，了解文章大意

1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2．根據學生的自由述說，相機反饋，并總結概括出下列內容：

（1）童年時候放風箏是件很快樂的事情。

（2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。

（一）整體感悟。

1．默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

2．小組交流：將自己認為最有趣的內容介紹給大家，并說出自己認為最有趣的理由。

3．全班交流（最有趣），讓學生暢談自己的個性化理解，在尊重學生意見的基礎上，引導學生認識到，“做、放”都很有趣。如果有學生認為“找”也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。

（二）感悟做風箏的樂趣。

1．指名讀課文第二段，根據朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。

三、鞏固練習

（1）練習朗讀。

（2）小組內比賽朗讀，評選優秀朗讀者。

（3）展示朗讀。

四、小結

1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經飛到空中時的優美樣子。找到后把這兩個詞語多讀幾遍。

五、作業 ：．分小組練習朗讀、比賽朗讀。

秋天的雨

內容: 秋天的雨

目標:

1、正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

2、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

重難點：

了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

課前準備:卡片

過程：

一、談話導入，揭示課題（音樂引入情境播放《秋日的私語》）

1、同學們，今天黃老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什么的印象？（學生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書課題）

3、請小朋友讀讀課題。（展示個人對語言不同的感悟）

二、初讀課文，讀中感悟。

一)

1、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。

2、指名讀課文，檢查讀的情況。

3、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？

二)、品讀課文，理解體驗

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的？（因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門）

（1）請學生讀一讀不知不覺，文中是用什么詞來寫的？（學生說輕輕地，輕輕地）

（2）請你讀一讀。即時評價讀得怎樣？齊讀。

（3）它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

2、默讀第二自然段，邊讀邊思，你是怎樣理解“五彩繽紛”的？（出示多媒體投影）

a.學生讀課文邊讀邊思。指名學生說。

b.這么美的景象，你是如何讀的？讀讀，如何讀出五彩繽紛。

c.教師范讀指導。（配音樂朗讀）（學生傾聽）

d.和老師比賽，相信你們讀得要比老師好。學生再讀，讀出五彩繽紛的味道。（個別讀，齊讀）

3、秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？（學生說）

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

小喇叭吹的是什么？指導學生說讀。（個別讀，分男女生讀）

三、鞏固練習

比賽背誦自己喜歡的句子。（配樂）

四、小結

1、交流擴展：學了課文之后，你有什么想法？

五、、作業：

（1）寫一首詩（編寫歌詞）

（2）把秋天的景物畫下來。

內容:

聽聽，秋的聲音

聽聽，秋的聲音 目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

重難點:

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

教學準備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

教學過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學生讀課題，讀得美一點。

二、新授

1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“

”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

5、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音??這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多??把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，秋的聲音

三、鞏固練習

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

四、小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么高興啊！

五、作業

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

聞聞，秋的味道————

花鐘

教學目標:

1、識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

3．學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

教學重難點：

學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教學準備：

1、教師演示文稿。

2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

教學課時：2課時

第一課時

內容：

學習生字

目標:

1、識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。

重難點: 會寫“艷、內、夢”等14個生字。課前準備:卡片

教學過程：

一、交流激趣，存疑導入。

1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）

2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開

放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

二、熟讀課文，初步釋疑。

一）

1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

2、交流自己讀的過程。

3、請學生讀1、2兩段。

4、評議。

5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

6、現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

8、讀了課文你還知道些什么？（交流）

出示填空：我知道

9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？

二）、探究課文，感情朗讀。

（根據學生的興趣讀懂課文。）

如：學生選擇第一自然段。

1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）

師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？

（說體會，談感想）

3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、干巴。）為什么你喜歡原文？（說理由）

4、師生合作朗讀本段課文。

5、交流自己的收獲。

三、鞏固練習

帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

四、小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。

五、課堂練習。

（1）課件出示練習題。

（2）抄寫19個詞語。

第二課時

內容：初步感知課文內容

目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真 觀察和思考的習慣。

重難點: 學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

課前準備:掛圖 教學過程：

一、聽寫詞語，鞏固反饋。

（1）學生聽寫詞語。

（2）同桌相互檢查。

二、新授

一)展開想象，推測原因。

1、為什么這些植物開花的時間不同？

2、學生自由推測。

二）、研讀課文，探究解惑。

1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

2、討論交流。

3、課件出示相關句子，學生朗讀。

4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

7、全班交流。

三、鞏固練習：全班齊讀課文。

四、總結全文，拓展能力。

1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

五、作業：

1、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。

14、蜜蜂

教學目標；

１、認識１０個生字，會寫１４個生字。

２、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向的試驗過程。教學重難點：

１、認識１０個生字，會寫１４個生字。

２、有感情地朗讀課文。課前準備：卡片、掛圖

課時：2課時

第一課時

內容：

學習生字

目標: １、認識１０個生字，會寫１４個生字。重難點: 會寫１４個生字。課前準備:卡片

一、導入

首先請大家欣賞幾幅圖片，（幻燈片出示幾幅昆蟲的圖片）

想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？今天，老師給大家帶來了一群了不起的小客人。（幻燈片出示蜜蜂的圖片）

（預計學生通過預習課文已有一個初步的印象，可能會情不自禁的喊出課題。）

板書課題。齊讀課題。

二、新授

１、通過課前的搜集，你知道了哪些過于蜜蜂的知識？交流一下。

２、初讀，處理生字：

3、檢查生字：

試驗 證實 阻力 幾乎（jī）幾個(jǐ

推測 沿途 超常 盡管（jǐn）盡力（jìn）

陌生 準確無誤 悶熱（mēn）納悶（mèn）

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。

四、書寫4、4、指導寫字

（１）、左右結構的字中，有“論、試、證、誤”四個字都是言字旁，一起出示，引導學生觀察規律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。

（２）、“途、超”都是半包圍結構的字，注意捺劃的指導。

（３）、“袋”是上下結構，上半部分的右下角沒有小撇。

三、鞏固練習： 書寫生字

四、小結：你知道了哪些過于蜜蜂的知識？交流一下。

五、作業：書寫生字

第二課時

內容： 初步了解課文內容。

目標: 理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向的試驗過程。

重難點: １、朗讀課文，找出感興趣的句子，說說自己的理解或讀出自己的感受。

課前準備:掛圖

教學過程；

一、復習

復習上節課的內容（你知道了些什么？）指名說，老師隨機板書。

做試驗：原因 過程 結論

聽說 準備 不是??而是??

無論??總?? 放飛、兩只、十七只

二、感悟課文

了解了這么多內容，讀課文，找出你最感興趣的一段或一句，讀出來，說理由，（其他人可以補充）或者讀出自己的感受來。聽清要求，先自己讀一遍，再找。

學生通讀課文，找出自己感興趣的句子。（在學生找到相應的句子或段落時，預設了以下幾個討論，希望能夠促進對遣詞造句的感悟，體會用詞準確的妙處。）

１、討論：大家都知道科學是嚴謹的，來不得半點馬虎。為了保證試驗的準確，試驗過程的每一個環節是否都是必須的？少一個行不行，說出自己的理由。

２、換位思考：有十七只蜜蜂飛回了家，如果你是其中的一只，在途中你有可能遇到哪些事情?（可以是困難，也可以是巧遇。）

３、通過“我想、我推測、也就是說”等詞，來學習作者的認真觀察、用心思考的精神，體會用詞準確為課文表達所增添的色彩。

4、通讀課文，看看還有什么新的發現

把自己品味詞語的所得再放回到課文中，朗讀全文，通過第二課的學習，希望能給孩子一些新的啟發。

三、拓展訓練

其實蜜蜂身上還有好多小秘密和知識，等著愛思考、細心觀察的孩子去發現呢，你愿意做這樣的孩子嗎？課后

１、可以查閱資料，多方面了解蜜蜂的知識。

四、小結；續編故事。以《失蹤的三只蜜蜂》為題，發揮你的想象，注意用詞準確。

五、作業：通讀課文，看看還有什么新的發現？

玩出了名堂

內容: 15課

1.目標:

1、會認6個生字，會寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調節、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當時的想法。

教學難重點：

通過放手讓學生自讀了解課文內容，學會生字、新詞。

教學準備

1.電腦制作的生字課件。

2.師生搜集列文虎克的有關資料，拓展資料袋里的內容。

教學流程

一、談話導入

1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學們平常愛玩什么？

2.學生交流。

3.學生讀題，想想能提出哪些問題。

4.教師可將學生提出的問題列在黑板上。如：

a.什么是“名堂”？

b.誰玩出了名堂？

c.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

二、新授

一）1.學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請學生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準。

b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

2.學生交流。通過自讀，你已經解決了哪些問題？在交流中可以讓學生介紹一下搜集的有關列文虎克的資料。

二）學習第一自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b.議一議。玩耍通常被看作是浪費時間的行為，你是怎樣看待這個問題的？教師鼓勵學生自由發表意見。

c.語言引述：在科學史上，有許多偉大的發現就是在玩中產生的。下面，我們就來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

[給學生發表自己見解的機會，以自主學習成果激勵成功學習的自信。目的是掌握學生對課文的理解程度。]]

三）、學習第二、三自然段。

a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點指導讀準多音子的讀音。

b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會到了什么？引導學生抓住關鍵的詞語體會列文虎克玩鏡片的特點：在做中玩，在玩中做。

d.聯系自己的“玩”，談談你對他的這種玩法的看法。

e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

[充分的朗讀是理解課文的扎實有效途徑，真正做到在讀中感悟。時時把“玩”與“名堂”緊密聯系在一起。]

三、鞏固練習

指導寫字

1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

2.小組內交流各自識記生字的方法。

四、小結； 仔細觀察發現特點，提醒寫字注意事項，介紹寫字經驗。

五、作業.學生寫字。

找駱駝

教學目標：

1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

2、理解詞語：商人、至于、究竟。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重難點：

1、反復讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證實結論的正確，是觀察與推斷的結果。

2、理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點了解得那么清楚。

課時：2課時 教學準備：課件

第一課時

內容：初步了解課文內容

目標:

1、理解課文內容，懂得只有仔細觀察、認真分析，抓住事物之間的聯系，才能找到解決問題的辦法這個道理。

重難點: 能正確、流利、有感情的朗讀課文。課前準備: 課件 過程：

一、導入：

課件：駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運貨，可離不開駱駝。這節課我們就來學習有關駱駝的一篇課文。

二、新課：

1、板書課題，讀題。質疑，導入新課。

2、初讀課文。（自由讀）

3、按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。

商人此時的心情怎樣？你現在就是這個商人，你會怎么做？會遇到那些困難呢？

4、具體學習課文。

（1）當商人問老人的時候，他們說了什么呢？同桌同學分角色讀（1——7自然段）

指名分角色讀。

如果你是商人，聽了老人的話，心里會怎樣想？

指導朗讀（隨機指導老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）

（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會怎樣想？

指導朗讀商人的話，讀出生氣、質問的語氣。

（3）老人說的是不是真的呢？請你自己讀讀第10自然段。

老人說的是真的嗎？他沒看到駱駝，為什么對情況知道得這樣清楚呢？誰能為在座的商人解釋解釋。

（4）結果怎樣，齊讀第11自然段。

三、鞏固練習：齊讀課文。

四、小結。

（1）學過了這篇課文，你懂得了什么？

（2）教師根據學生情況點撥。

五、作業 ；分角色讀課文。

第二課時

內容：學習生字

目標： 學會生字：失、這、左、右、應、該6個字。

理解詞語：商人、至于、究竟。

重難點：掌握該字再田字格中的位置。

教學難點：左、右兩個字“橫、撇”寫時的區別。

教學過程：

（一）復習鞏固

1、這節課繼續學習第17課。板書課題

2、回憶課文寫的是什么事？告訴我們什么道理?

（二）復習詞語（課件演示）

走失 這時候 左右 應該

（三）出示生字

失 這 左 右 應 該

（四）學習生字

1、仔細觀察哪些字有一樣的地方？（課件）

失、左、右是獨體字。

這、應是半包圍結構的字。結構特點是什么？

該是左右結構的字。

2、先學習3個獨體字。

（1）失：你想怎樣記住它？寫時注意什么呢？（匯報）

老師想和同學們比比，看誰寫得好，愿意嗎？（師生同寫）

組詞

（2）出示左、右兩個字

這兩個字老師想請同學們自學，看看你想怎么學。

學生匯報。

區別“左、右”兩個字“橫”寫時的不同。

左字橫短，右字橫長。

指導書寫：左：橫在橫中線往上一點的地方起筆，稍向上傾斜，要寫得短些。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。

右：橫同樣在橫中線往上一點的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。

生練寫。

（3）接著學習兩個半包圍結構的字。

出示這，指讀。

你有好辦法記住這個字嗎？

遠——這進——這過——這（課件演示）

寫時要先寫什么？再寫什么？還要注意什么？

指導書寫：先寫文，點起筆在豎中線上，橫在豎中線稍微往左一點的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點，要穿過橫中線和豎中線的交點。再寫走之旁，點起筆比文字的起筆稍微低一些，橫折折撇起筆在橫中線上，捺要包住文字，寫得長一些。

（4）下一個半包圍結構的字：應（指讀）

同桌之間互相說說想怎樣學這個字。

匯報。

座——應

（課件演示）點點撇的位置，兩個橫的長度。

指導書寫：丶起筆在豎中線上橫不要寫太長，丿要舒展些，第一個點起筆在橫中線上，第二個點起筆在豎中線上，丿穿過橫中線，橫比上面的橫稍長一些。

（5）出示“孩”，這個字認識嗎？

看看它發生了什么變化。孩——該，這是我們要學習的最后一個字，齊讀。

寫時注意什么？（課件演示）兩個點的位置。

你想用什么方法寫這個字？（分割法）

讠寫在分割線。

指導書寫：用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆在右分割線上。

（6）組詞。用“應該”造句。

（五）齊讀6個生字，覺得哪個字不好寫，再寫1個。

（六）寫字書1、2題。

（七）課外讀物《蜜蜂引路》一文。

孔子拜師

內容：孔子拜師

目標；

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。

重難點：

1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

課前準備：

1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

2．自制生字詞卡片。

過程：

一、情境導入

同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

二、初讀感知

1．學生自由朗讀課文。

2．檢查詞語掌握情況。

指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。

3．檢查課文朗讀情況。

請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。

4．感知課文大意：課文講了些什么？

研讀感悟

1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。

（1）談孔子

①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮??

④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

⑤學習是沒有止境的。

⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

（2）談老子

①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

三、鞏固練習；班級交流讀書感受。

四、小結：學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

五、作業

結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。

盤古開天地

內容: 盤古開天地 目標;

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。重難點:

①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。課前準備：

①多媒體事件（制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片）。

②生字詞卡片。

過程：

一、情境導入

①情境：播放多媒體課件。

②過渡，并揭示中心句。

“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙。”

③學生圍繞中心句質疑。

④教師揭題：古人云：“學貴生疑”，“疑則進也”，解疑的最好方法就是讀書。今天，我們一起來讀《盤古開天地》。

二、初讀感知

①自由朗讀課文，圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。

②識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。

③鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲（用卡片出示生字，請同學給其組詞）。

④有感情地讀“創造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

研讀感悟

學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

①重點研讀第二自然段，體驗盤古創造宇宙的艱難。

a．找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

b．讀了這段話，你有什么發現？（讓學生找出意思相反或相近的詞）

c．通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。

②重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。

a．讀一讀，說說你有什么感受。

b．再讀讀，把你的感受讀出來。

c．你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

③采用多種朗讀形式朗讀全文，進一步體驗。

三、鞏固練習

1、選擇自己最愛讀的句子，把它記在腦海里，注意像“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

四、小結；學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創造了美麗的宇宙”。

五、布置作業

把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽，請他們提提意見。準備參加班內將要開展的“故事大王”評選活動。

趙州橋

內容: 趙州橋

教學目標：

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但??而且??”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

教學重難點：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

課前準備:卡片

過程：

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？

（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）

3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）

師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。

二、新授

一)自學課文

1、教師布置自學要求：

（1）看清生字，會讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

（3）了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂

3、檢查自學情況

（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？

（2）、齊讀新詞 ,你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。

二)、初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個自然段各講了什么內容？

3、學生可同桌交流。師生共同小結。

三、鞏固練習

1、完成課堂作業本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。

四、小結、學生交流生字的寫法。

五、作業：

1、成作業本第3、4、5小題

20* 一幅名揚中外的畫

內容: 一幅名揚中外的畫

目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

3.培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。

重難點：.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。

課前準備：卡片

過程：

一、激趣交流，學習第一小節。

1．揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。

2．檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。

3．用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。

4．結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。

5．肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節。

二、新授

一）1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。

2．老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。

3．引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。

二）看圖讀文，激發情感。

1．默讀2—5小節，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。

2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

3．交流感悟，隨機2—4小節。

（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。

（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。

（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”

三、鞏固練習：分角色讀課文。

四、小結、、引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現在你想說什么？

五、作業：自己學著寫一首小詩。

古詩兩首

內容；望天門山

目標：

1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、在自主、合作、探究的學習方式下，反復吟誦古詩，想象畫面，發展語感，積累語言；

3、結合圖畫和注釋了解古詩的意思，感受詩人對祖國大好河山的贊美和作者樂觀豪邁的情感。

重難點：

1、誦讀古詩、背誦古詩。

2、通過觀察圖畫，初步了解古詩大意，在誦讀過程中感受詩人對大自然的熱愛之情。

教學準備： 教學課件、書簽

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

1、師生談話。

2、復習并背誦學過的李白的詩。

板書課題：望天門山（唐）李白

3、指名讀詩題。

4、介紹天門山。

5、全班齊讀詩題。

二、新授

一）初讀古詩，讀準字音。

1、自由讀詩。要求：讀準字音，把句子讀通順。

2、同位互讀，互相檢查、糾正讀音。

3、指名讀。

二）小組合作，理解詩意。

1、請大家再來讀一讀這首詩，結合注釋和課文插圖，看看自己讀懂了什么？

2、小組合作，說說自己讀懂了什么。

3、全班交流。

4、教師講述古詩大意。

三）感悟詩情，體會意境。

1、自由讀全詩，邊讀邊想象畫面。

2、指多名學生讀一、二行詩句。

3、學生互評。

4、出示畫面1。

a.指名談感受。

b.再讀一、二行詩。

5、出示畫面2。

a.學生體會詩人情感。

b.讀后兩行詩。

6、出示畫面3。

7、齊讀后兩行詩。

8、出示古詩，完整地讀詩。

三、鞏固練習

a.學生看圖自由背誦。

b.指多名學生背誦。

四、小結：學了這首詩你懂得了什么？

五、作業

1、學生自由讀。

2美麗的小興安嶺

內容: 美麗的小興安嶺 目標:

1、初讀課文，了解課文主要內容。學習課文第1小節。

2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。

3、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。

教學重難點：

1、學習生字新詞。了解課文內容，提出不懂的問題。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學準備：插圖

教學過程

一、導入

1、啟發談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關資料。

2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。

小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。

二、初讀課文，整體感知

一）自讀要求：

1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。

2、把課文讀通順、讀流利。

3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。

讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？

二）再讀課文，質疑問難

組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。

歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

1、自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？

2、默讀第一小節，想一想，從幾個地方看出樹很多？

出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。

3、練習朗讀，體會“綠色的海洋”的美麗。

三、鞏固練習

1、書寫生字新詞；

四、小結：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

五、作業：

1、正確、流利地朗讀課文。

富饒的西沙群島

內容: 富饒的西沙群島 目標：

1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些內容，每個內容是怎樣寫的，第4段中的兩個內容是怎樣連接起來的。

2、指導有感情朗讀練習，加深理解內容，提高朗讀能力，培養語感。

3、進一步感受西沙群島的美麗富饒，激發熱愛祖國山河的感情。重難點：

1、讀懂用并列段式寫的第3、4兩段，知道各段并列地寫了哪些內容，每個內容是怎樣寫的，第4段中的兩個內容是怎樣連接起來的。

教學準備：卡片

過程：

一、復習導入

1、練習：西沙群島是。

2、課文哪句話概括了它的特點？齊讀總起句。

二、新授

（一）整體感知

1、看錄像。

2、看后問：你現在最想說的是什么？

（二）學習第3自然段

1、請同學們先來美美地讀第3自然段。

2、這一段最吸引你的是什么？ 學生說后上來板書

3、理解內容（1）珊瑚

珊瑚哪些地方吸引你？（美麗、可愛、形狀多、顏色多）指導有感情朗讀，讀出珊瑚的美麗與你的喜歡。（2）海參

海參什么地方吸引你？

“蠕動”什么意思？哪些動物是蠕動的？（蚯蚓、小蟲等）海參怎樣地蠕動？

“懶洋洋”什么意思？（沒有力氣、沒有精神、無精打采）我們什么時候懶洋洋的？

這句話還告訴我們海參的怎么樣？哪里看出多？（到處都是）指導有感情朗讀。（3）大龍蝦

大龍蝦為什么吸引你？

你見過哪些“威武”的動物或人？（將軍、老虎、獅子、螃蟹等）大龍蝦怎么威武？找出有關詞語。指導有感情朗讀。（4）魚

說說魚哪些地方吸引你？

哪些地方說明魚的美麗與可愛？讀有關句子。哪些句子說明魚的多？朗讀有關句子。

齊讀寫魚的幾個句子，說說這是按什么方法寫的。（總分總）

4、有感情朗讀第3自然段

（二）學習第4自然段

1、請同學們自由讀第4段，說說這一段哪些地方吸引你。

2、學生回答并板書（貝殼、海龜）

3、學習寫貝殼的內容

（1）讀寫貝殼的句子，想想句子后藏著什么字？（多、美）（2）哪些方面多與美？（大小、顏色、形狀）（3）哪一個詞最能寫出貝殼的多？（無所不有）你能用另一個詞來換嗎？

（4）有感情朗讀寫貝殼的句子。

4、學習寫海龜的內容（1）讀第2-4句

（2）寫海龜寫了一個什么詞？（有趣）你覺得文哪里最能說明海龜的有趣？ 理解“四腳朝天”，想象海龜的滑稽樣子。理解“寸步難移”，一寸有多少？（就是一點也不能動。）（3）課文還寫了海龜的什么？（多、成群）

三、鞏固練習：

1、課文第3 段是用什么方法寫的？

四、小結 大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

五、作業：有感情朗讀寫海龜的句子。

24*

香港, 璀璨的明珠

內容: 香港, 璀璨的明珠

目標：

1、了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

2、結合課外資料，補充介紹香港。

教學重難點：

知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

課前準備：課件

教學過程：

一、導入：

1、講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。

聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）

歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準備好，我們乘坐的飛機就要起飛了！（看課件：飛機起飛的影片）

二、新授

1、小組學習

師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設計旅游路線。(學生利用計算機中的課件自學，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個要求請同學們記住（出示課件）。

指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；2再選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；3互相談談體會：說說你最喜歡哪？為什么？4有感情地朗讀課文

學生開始分組學習

2、匯報學習成果

師：集合！玩得怎么樣？

學生很興奮。

師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個地方？談談你的感受或給我們有感情的朗讀一下旅游手冊。

指名回答

擴充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關的課外資料

指名有感情的朗讀課文。

三、鞏固練習：愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

四、小結：

通過學習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。

五、作業：愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

矛和盾的集合

內容: 矛和盾的集合目標：

①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。

③理解課文內容，學習發明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。重難點：

①認識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。課前準備：

①生字卡片。指導寫字的多媒體課件。

②矛和盾的圖片。

過程：

一、啟發談話，揭示課題

①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？

②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。

二、初讀課文，整體感知

①學生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。

②出示生字卡片，開火車請學生讀。

③指讀課文，讀后評議糾正錯誤。

④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？

質疑提問，初步釋疑

①學生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。

②同座交流交流。

③全班初步交流所提的問題。

對于一些非重點問題，相機解決。

④提煉重點問題，明確學習目標。

以下兩個問題可作參考：

a．發明家是怎樣把矛和盾的優點集合在一起發明坦克的？

b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發？

這兩個問題作為下節課學生討論的話題。

指導寫字

①出示要求會寫的14個字。

②重點指導7年左右結構的字。

持 般 攻 炮 坦 戰 神

a．引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。

b．多媒體演示這7個字的布局。

③學生寫字，教師巡視，及時評議。

三、鞏固練習：

搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。

四、小結：組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。

五、作業：

①摘抄你認為課文中用得好的詞語。

②搜集一些發明家的故事，開一個故事會。

科利亞的木匣

內容：科利亞的木匣 目標：

1、使學生從理解課文內容的過程中獲得啟示，培養他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態度。

2、體會課文哪些內容寫得真實、具體。

3、學會本課生字和新詞，練習用“仍然”“雖然”造句。

4、朗讀課文。

教學重難點：

引導學生結合課文內容體會柯里亞最后講的話。使學生了解課文內容哪些寫得真實、具體。

教具準備：多媒體

教學過程：

一、揭示課題。

一）、預習課文。

1、借助拼音自由朗讀課文，讀準生字的音。

2、思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事？

二、新授

一）檢查預習。

1、認讀生字。

2、指名回答預習中的問題。

二）結合課后第2題，給課文分段，歸納段落大意。

第一段（1—3）寫柯里亞埋木匣。

第二段（4—12）寫柯里亞挖木匣。

第三段（13）寫柯里亞從這件事中受到的啟發。

三）講讀第一段。

1、指名朗讀。

2、讀后評議。

3、默讀第一段，思考：

（1）柯里亞埋木匣是在什么時候？那時他幾歲？

（2）柯里亞是怎樣將木匣埋起來的？

（3）柯里亞為什么把東西埋起來？媽媽埋的東西同柯里亞的有什么不同？

4、討論思考題，檢查默讀情況。

（1）討論第1題，簡介時代背景。

（2）討論第2題，重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。

（3）討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走；受到媽媽埋東西的啟示。

第三篇：小學語文三年級上冊作文教案全冊

小學三年級作文教案

習作一：自主作文

教學目的

消除習作的神秘感,使初次接觸習作的學生感到習作并不難,增強習作的自信心.激發學生習作的興趣和動

教學重點：學寫作文,明確作文基本要求,讓學生擁有放松的習作心態,易于動筆,樂于表達。

教學難點：把文章寫通順,意思表達清楚

教學時間：二課時

教學過程

第一課時

一、談話激趣,導入新課

同學們,我們已經升入三年級了.從今天起,我們要學習寫作文這項新本領了.與寫話一樣,寫作文并不難,只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來,讓人看明白了,就是作文.其實,有好多同學上學期的寫話,就已經是作文了.所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來.二、閱讀例文,感受作文 1.閱讀例文

（1）閱讀《好阿姨》

A自由讀一讀《好阿姨》,想一想,小作者筆下的阿姨“好”在哪里? B交流、討論

好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢?再仔細的讀一讀,與同桌討論討論.小結：小作者留心觀察生活,真實有序的寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受,動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點.由此可見,作文是十分簡單的,只要留心周圍的事物,就能寫出作文來.（2）閱讀《假如我是一支神筆》.A自由讀一讀,邊讀邊想,小作者有了神筆以后,他想做些什么? 小結：小作者展開了想像的翅膀,寫出了這篇生動有趣的作文,而且字里行間流露出小作者的美好心愿.由此可見,作文可以寫自己想象的世界,只要大膽想象,也能寫出精彩的作文來.2.暢談感受：《好阿姨》《假如我有一只神筆》后,你對作文有了什么感受呢?

三、明確要求,確定內容 1.確定內容

2.內容要求：今天我們就來試著寫一篇作文，寫什么呢：起床啦,刷牙啦,打電腦啦,和小朋友一起玩拉……什么都可以寫.你準備寫什么,仔細想一想。

3.交流構想：小組內交流各自的寫做內容,拓展思路。4.其他要求：本次習作出了對作文內容的要求外,還有什么要求?（先打草稿,再朗讀修改,最后謄寫）

四、行筆成文,相機輔導：學生根據自己確定的內容自主寫作。教師巡視時,及時給予個別輔導

第二課時 內容：修改習作

一、自主修改

請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍,把錯別字改正過來,把不通順的地方改通順,把需要增加地方加上去,刪除不必要的語句.二、相互修改

自己修改滿意的作品讀給同座聽,征求別人的意見.三、交流習作,師生評議

四、朗讀習作

請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作,其他同學認真聽,看她哪些地方寫得好,哪些地方還需要修改.五、評價方式

1.學生自評：讓讀習作的學生自我評價,體驗習作給自己帶來的快樂。

2.師生評價：教師與學生一起參與習作的評價,注意引導學生公正客觀的評價他人的作品,分享他人習作的快樂。

習作二： 我的自畫像 教學要求

1.對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內容,初步感知圖文結合介紹自己的方法。

2.讀懂習作要求,初步領會介紹人物的基本要領：抓住人物的整體形象,長相、性格、興趣愛好等方面的特點,按一定順序寫并配上自己創作的自畫像.。

3.按習作要求,依照例文的方法,圖文結合抓住主要特點向大家介紹自己.教學重難點

重點：抓住外貌特征,通過神態的描寫反映一個人的性情。難點：寫出個性特征.課前準備：1.課本插圖投影片；2.例文錄音；3.用來畫自畫像的卡紙和小鏡子；4.好詞語表。教學時數：二課時

第一課時

一、導入

小朋友們,你們看,這是一張名片,它是干什么用的呀?對,向一個新認識的朋友介紹自己,需要名片.有個叫杜小虎的同學,就有一張特別的名片,不僅有他自己的介紹,還有自畫像呢,你想去看看嗎?想去認識杜小虎嗎?

二、讀懂例文

1.學生自己讀例文,并結合圖說說你對杜小虎的印象。

2.你是從圖或例文的哪些地方產生這樣的印象的?說給小組同學聽聽。

3.請生全班交流。

4.小結：圖畫中的小虎的外貌笑瞇瞇的眼睛……告訴大家他是一個愛笑的孩子.介紹中告訴大家他的愛好,知道他是個愛學習的孩子……

三、學習例文

1.圖文對照,說說,杜小虎給自己畫的自畫像,哪些地方特別像? 2.杜小虎除了介紹自己的外貌還告訴大家什么啦? 3.小結：介紹自己我們要向別人講清自己的長相、年齡最重要的是要向大家講出自己與眾不同的地方這就是特點。

五、指導習作

1.學生自己對著鏡子畫自畫像,畫出自己最有特點的樣子。

2.同桌互相欣賞,提出修改意見。

3.全班玩“猜猜看”的游戲.貼出自畫像,猜猜他是誰? 4.學生自己練說后,拿著自己的畫像,找到你最想介紹的伙伴,介紹給他聽。

5.老師提供一些可用詞句。

六、學生練寫.5

第二課時

教學目標：評價與修改

教學重點：重申宗旨，好文章是改出來的。

一、重申修改入手的幾個方面

1.改病句。方法：自己多讀兩遍,不通的句子改過來,不會改,可以請教老師和同學.2.添詞句。方法：小組討論,互提建議。

二、修改效果自評辦法

1.自己讀讀修改前后的作文,覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。

2.互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文,有進步就給打朵紅花,看誰得的紅花多。

3.改后稿呈現方式：將自己的自畫像介紹貼在教師準備的大白紙上,將在班級走道上向全校展示一周。如果你的名字被很多同學熟知并叫上名來,就說明你的成功。

習作3 這里真美

教學要求：1．觀察插圖,有選擇地描寫景物,注意詳略得當,重點突出.2．讀懂例文,引導學生在進行景物描寫時,學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子.教學重難點：重點：想象作畫,并把想象的內容描寫出來.難點：有選擇地進行描寫,詳略得當,重點突出.課前準備：1．課本插圖的黑板畫.2．準備幾篇描寫小動物的片段.3．好詞語表.教學過程：

一． 導入.小朋友,今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作,高興嗎? 二． 觀察插圖練說

1．說說圖上都有些什么.（學生自由練說）（1）指名說.（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來說.2．想象作畫,補畫小動物.（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么?你把耳朵貼過去聽一聽,除了風吹過樹梢的洗滌沙沙聲,小河里淙淙的流水聲,再沒有其他聲音了,一切都是靜謐的,安靜 得有點寂寞.小朋友,拿起我們的畫筆,再畫點什么呢?（2）學生自由作畫.（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物.3．學習例文,學說話.（1）學生自由朗讀例文.有位小朋友先簡單地寫了天空、樹林、小河等景物,然后寫了他畫在河里小魚.他是怎樣寫小魚的,請小朋友讀一讀.（2）學生小聲讀例文.讀完后,讓學生說說例文中哪些地方寫得特別可愛,為什么.小組討論.指名大組交流.（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段.模仿練說,要求學著例文,可以把小動物當做人來寫,抓住小動物的特點,把它們寫得很生動、很有趣,讓人聽了覺得很舒服,很美好,很有生氣.說給同桌聽.指名說.（4）師生評議.4．給畫面填色,練習說話.（1）我們已經把我們自己畫的小動物介紹給大家了,如果我們要把這幅圖的景色寫下來.是不是僅寫一下小動物就夠了呢?我們還要把天上的云呀、地上的樹呀、草呀、花兒呀簡單地寫一寫.不過沒有顏色,太單調了,我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧!師生自由填色.（2）展示填好色的畫.（3）學生自由練說.5．出示好詞語花籃,好句子筐.天高云淡 白云悠悠 五彩繽紛 點綴 生機勃勃 一碧如洗 生機盎然 漣漪

一陣微風吹來,樹葉沙沙地低語,像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲.白云悠悠,不時地和小鳥說著甜蜜的話兒,多美呀!路邊的小花兒漲紅著臉,害羞地躲在葉子中間,綠油油的小草大方地跳著搖擺舞,有趣極了!

6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子,或者模仿,再進行說話練習.（1）自由說.（2）小組交流說.（3）指名大組交流.（4）師生評議.三． 練習寫作

1． 討論討論怎樣寫.2． 學生寫草稿.3． 交流草稿,評議、修改.4． 學生認真謄寫.9

習作4 觀察一處景物寫一段話 教學目的：

1.要引導學生仔細觀察插圖,讀懂例文《山坡上》.知道作者寫了哪些景物,那些景物屬于動的,那些景物屬于靜的.在此基礎上,揭示觀察要點,進而弄清描寫一處景物的要領.2.引導學生有順序地觀察田野里的迷人秋景,注意抓住主要的景物,要有動有靜.3.觀察郊外一片田野,有條件的可讓學生選其認為最美的幾樣畫下來或拍成照片.指導學生結合圖畫或照片,按照觀察順序寫一段話.教學重點`難點：

重點：主要景物的選擇（動靜結合）,觀察順序.難點：抓住景物的特點,筆下含情,把景物寫美.課前準備：

1.課本插圖投影片.（一框三片`分三次復合）2.例文錄音.3.帶領學生有順序地觀察郊外的稻田,做好紀錄或拍攝下來.4.好詞好句表.教學過程： 一.導入

小朋友,在這個涼爽宜人`天高云淡的秋天,我們走出了校園,與大自然親密接觸,那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來,作為永久紀念,樂意嗎?

二.讀懂例文

學生自讀,思考：例文中寫了什么?用“___”畫出來.交流以上問題.三.再讀例文,討論寫法

播放例文寫草部分的錄音,同時投影幻燈片.（山坡上草的圖景）學生邊聽邊觀察,思考：作者從哪幾個方面寫草的? 討論交流

草——高矮 顏色（板書）

播放例文中寫花部分的錄音,同時投影幻燈片.（山破上花的圖景）學生邊聽邊觀察,思考：寫花又是從哪些方面寫的? 討論交流：

花——顏色 名字（板書）

小結：以上這些景物都是靜的,作者是從顏色`高矮等方面寫的.過讀：文中除了寫這些靜的景物,還寫了什么?怎樣寫的? 播放例文最后一部分錄音,同時出現“我”`蝴蝶`螞蚱的投影.學生邊聽邊思考上述問題.討論交流：螞蚱`蝴蝶（板書）小結：這些屬于動的景物.再次演示投影,揭示觀察順序.作者是按照從整體到部分`由遠到近`先靜后動的順序觀察的.讀讀習作指要,總結寫法： 抓住主要景物.寫出景物的主要特點.（如形狀`顏色`動靜變化等）

按照景物的方位遠近和觀察的先后順序,把要寫得景物恰當地連接在

一起.四.遷移仿作 明確寫作要求.下面,我們就用剛才學到的方法來寫一寫我們在秋游時看到的那片美麗的田野.習作指導：

交流學生所畫的圖和拍攝的照片.選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示.創作的同學介紹作畫的意圖`順序和拍攝的角度,說說為什么畫這些,拍這些.學生評議,說意圖.指導學生寫稻田.幻燈投影稻田圖片.小朋友,現在老師想請你來介紹這片稻田,我們可以從哪些方面來介紹呀?（顏色`稻穗的樣子；無風的時候稻田的景色；風起時候,稻田的景色）板書.學生自由練說.指名從不同的角度說.出示好詞語藍和好句子框.一望無際 顆粒飽滿

一陣風吹過,金黃色的稻子隨風起舞,像一片金色的海洋,一浪推過一浪,非常壯觀.那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的壯觀!（寫好圖上其他的景物,豐富習作.）

小朋友,你看在稻田中,誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?

那快活地飛來飛去的又是誰呢?它們在說些什么呢? 還有那彎著腰,揮舞鐮刀的人們呢?他們表情如何?那轟隆隆響著的該是收割機吧!我們也把它們搬進我們的作文薄里好嗎? 學生練說習作,要求把景物練起來說.指名說.評議.學生寫草稿.師生評議.學生謄寫習作 自主展示繪畫`攝影作品和習作.習作5 動物名片設計大賽

一、設計理念 九年制義務教育《語文課程標準》(實驗稿)指出：“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達.”因此,如果能引導、啟發學生自覺關注現實、熱愛生活,自覺去發現、捕捉、感受生活,就能使他們“有東西可寫”；如果能讓學生自主寫作,不拘文體甚至不必成文,想說什么就寫什么,想怎樣說就怎樣寫,就能有效地激發學生的寫作興趣和寫作動機,使學生“能夠寫出來”；如果能多用肯定和激勵的方法,多組織展示和交流,重視文字修改,讓學生切切實實經歷自我修改和相互修改的過程,就能使他們“能夠寫得好”.如此歷練,勢必會點燃學生習作的激情,“易于動筆,樂于表達”就會在寫作的反復實踐中形成良性循環,使學生形成良好的語言反映機制,獲取可持續性發展的語言運用能力.二、課前準備 搜集喜歡的一種動物的相關資料,并進行整理.三、教學流程及設計意圖(一)猜謎導入,激情引趣

1．同學們,你們喜歡猜謎嗎?我們一起來猜幾個謎語,好嗎?(用幻燈出示謎面)

(1)身穿黑緞袍,尾巴像剪刀,冬天去南方,春天又來到.(2)頭戴翡翠花帽,身穿錦繡緞袍,常把扇子展開,夸耀自己美貌.(3)腦袋像貓不是貓,身穿一件豹花衣.白天睡覺夜里叫,看到田鼠就吃掉.(4)小貨郎,不挑擔.背著針,滿地竄.運送果子針上穿,遇到危險縮一團.(5)黑毛黑,白毛白,圓圓胖胖惹人愛,攀得高,爬得快,嫩竹野果當飯菜.(6)身體矯健又靈巧,身上穿件金錢襖,單獨活動不結伴,能爬樹來能跳高.2．請同學們小聲讀一讀,邊讀邊想,看看謎底分別是什么.3．交流匯報.(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)[意圖：由猜謎切入,既營造了一種和諧、寬松的課堂教學氛圍,激發學生參與課堂的積極性,同時又為學生提供了具體的語言材料] 4．同學們真聰明,很快就把謎底給猜出來了.看來,同學們對動物很感興趣,一定很喜歡它們,是不是這樣的?(二)創設情境,誘發動機

1． 最近,在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙,請我們班的同學為動物園里的動物設計名片.怎么樣,有意思吧?愿意幫這個忙嗎?好的,老師首先代表他謝謝你們.2． 那么,你最想為哪種動物設計名片呢?為什么?

3．這節課,我們就來舉行一次“動物名片設計大賽”(板書：動物名片設計大賽),替你喜歡的動物設計一張名片,好不好? [意圖：從學生的心理特點出發,創設特定的情境,可以激發學生的表達欲望,從而銷蝕畏懼作文的心理,使學生體會到作文是簡單的、有意思的](三)自主閱讀,自主設計

1． 其實,給動物設計名片一點兒也不難,下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學設計的兩張名片.請同學們打開書,自由讀一讀,相信讀了之后,一定會給你帶來一些啟發.2． 引導討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設計名片的? 3．小結：給動物設計名片,其實就是把這種動物當作自己來進行介紹,因此要用第一人稱“我”來寫,并采用適當的方法把特點介紹清楚；此外,還可以配上動物的圖案,可以剪貼,也可以自己動手畫,做到圖文并茂.[意圖：讓學生通過自主閱讀,自主感悟,討論交流,明確名片的設計方法] 4． 現在,我們要來為自己喜歡的一種動物設計名片了.希望你設計的這張名片能與眾不同,別人讀后,對這種動物會有所了解,也能喜歡上它.課前,老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料,并進行了整理,現在你可以把它給拿出來,設計的時候可以參考選用.5．學生根據自己確定的內容設計名片.在學生動筆設計的過程中教師進行巡視,及時給予個別輔導.[意圖：在此環節中,教師沒有提出過多的要求,減少對學生的寫作束縛,鼓勵自由表達和有創意表達](四)修改設計,展示設計

1． 自己修改.請同學們把自己設計的名片認真地讀幾遍,把自己不滿意的地方改一改.2．相互修改.自己修改滿意了,把作文讀給同桌的同學聽聽征求一下別人的意見.[意圖：由于學生年齡相仿,相互之間有很多的相通、相似之處,同伴之間的建議可能會更中肯,更利于彼此接受.所以,自改之后,讓學生把自己的作文讀給別人聽,可以征詢別人的意見,把作文修改得更好.要讓學生在自我修改和相互修改的過程中,提高寫作能力] 3． 展示設計.請愿意將自己的設計展示給同學們看的學生上講臺利用視頻展示臺進行展示.(1)學生自評.讓學生欣賞自己的設計進行自我評價,體驗習作給自己帶來的快樂.(2)師生評價.教師與學生一道參與評價,要引導公正客觀地評價他人的設計,分享快樂.[意圖：讓學生自評、互評設計的名片,目的就是讓學生“愿意將自己的習作讀給別人聽,與他人分享習作的快樂”] 例文：

Hi,大家好,我是可愛的樹袋熊.我是澳大利亞珍貴的原始樹棲動物,屬于有袋哺乳類.我的性情溫和,體態憨厚,長相酷似小熊,生有一對大耳朵,身子扁平,沒有尾巴,身披一層濃密的黑褐色皮毛,身長約80厘米,身體重15千克.我的四肢粗壯、尖爪銳利,善于爬樹,整日以樹為家,連睡覺也不下來.由于我喜歡吃樹葉,所以腹部總是發出一股淡淡的樹香味.忘了告訴你,我的壽命一般達12年左右.我媽媽懷孕一個月便把我生了下來,生下后我就呆在媽媽的口袋里,直到兩歲才獨自生活.你們喜歡我嗎?希望你們和我交朋友.習作6：我的學習伙伴 教學要求：

1、讀懂例文《鉛筆刨刀》,通過討論指導這篇例文好在哪里.初步體會“抓住事物的特點來寫”是狀物文章寫作的要領.2、能按習作要求仔細觀察一種自己喜歡的學習用品,弄清它的特點和用途,先說一說,再寫下來.教學準備: 例文以及根據例文改編的兩篇文章(即文具名稱可出現在文章開頭和文章末尾)花束、實物展示臺 教學時間：兩課時 第一課時

一、激趣,引入.師：同學們今天這節課,我們要開一個表彰大會,表彰誰呢?聽老師慢慢說.我們每個人的學習都離不開老師的悉心輔導,爸爸媽媽鼎力的幫助和支持,可是你們知道嗎,在我們的學習中,有那么一些幕后英雄,它們默默地、毫無怨言地為我們地學習服務著,是我們不可缺少的學習伙伴.現在請你們想一想,在你們的身邊有哪些默默地幫助了你們的學習伙伴.——書包、文具盒、字典、鋼筆、橡皮……

（學生回答的同時將他們的學習伙伴一一陳列在講臺上）師：今天我們的大會就是表彰這些毫無怨言的默默為我們服務的學習伙伴.首先讓我們用熱烈的掌聲向這些幕后英雄的到來表示歡迎.下面請這些小英雄作自我介紹.——一陣沉默.學生紛紛說：“他們不會說話.”

師：那么就請它們的小主人幫它們說,你們愿意幫忙嗎?自我介紹該怎么說呢?請看一篇例文.二、讀懂例文,明確寫作要求.師（出示例文）：默讀例文,想一想這篇文章好在哪里? ——根據學生的回答,師在例文上標出有關句子,并板書：外形特點、名稱、作用、情感.相機指導：

1、師：在介紹外形特點的時候,都具體寫出了鉛筆刨刀的什么? ——顏色、樣子

師小結：（1）寫樣子時,先介紹整個兒看是一座小房子,再分別介紹小房子的每一個部分.這是按照“從整體到部分”的順序來介紹的.（2）有些學習用品的外形不是很有特點,比如像字典、筆盒,在有必要的情況下,我們可以用列數字的方法介紹一下它們的長度啊、寬度和高度等.2、師：你還認為這篇文章好在哪里? ——這篇文章還介紹了文具的名稱：鉛筆刨刀.師（畫出有關句子）：小作者在文章的中間部分告訴了我們文具的名

稱.請看（出示第二、三篇例文）默讀,跟剛才的文章有什么不同? ——文章開頭就直接告訴我們文具的名稱.——文章在結尾才告訴我們文具的名稱.師小結：我們在幫自己的學習伙伴作自我介紹的時候,可以在開頭直接說出自己的名稱,可以在中間說,也可以在結尾處說.3、師：你還認為這篇文章好在哪里? ——文章寫出了鉛筆刨刀的作用.師：不單是告訴我們鉛筆刨刀的作用,還講出了使用方法.我們在介紹學習伙伴的時候還可以說一下它對我們學習上的幫助.下面就以“字典”為例,說說它的用處.出示以下句式：“當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候,我就;當我的主人 的時候,我就;當我的主人 的時候,我就.” ——學生練說.4、師：文章最后一句其實表達的是對學習伙伴的情感.小結：讀了這篇例文,對你將要作的“自我介紹”有什么啟發? ——講清楚學習伙伴的名稱、特點、作用、和情感.三、學生練說.師：下面就請你們動動口,替你們的學習伙伴作“自我介紹”,提醒一下：你們要把自己當作你們的這些學習伙伴,用第一人稱來敘說,注意說清名稱、特點、作用、以及主人對你的情感.——給充分的時間學生練說.四、反饋、匯報.師：繼續我們的表彰大會,請默默地幫助我們的學習伙伴來作自我介紹.習作7 ： 童話故事 教學要求：

1、讀懂例文《找“餓”》,了解這個童話是怎么編出來的.2、指導學生支手擺放自己喜歡的玩具,在把握玩具的特性及相互的關系基礎上,動腦筋編一個關于玩具的童話.3、編寫的故事語句要通順,讓人能看明白.重、難點：

1、把握玩具的特性及相互的關系.2、所編的童話要相對完整,并能讓人看明白.課前準備：收集準備兩三件自己喜歡的玩具.教學時間：兩課時.教學過程：

一、談話導入,激發興趣

1、請同學們把你們帶來的玩具拿出來,舉起來給同桌、給大家看看,咱們來一個“玩具總動員”.（給學生一些時間,自由地說說笑笑.）

2、拿出兩個熊貓玩具,問：這是什么動物?什么樣子的?（外形）一個大,一個小.猜一猜它們是什么關系?它們之間會有什么事發生呢?

二、學習例文《找“餓”》

1、自由讀例文,想一想：兩只熊貓之間發生了一個什么故事?（1）先寫小熊貓總是感覺不餓,熊貓媽媽便帶它去找“餓”；（2）再寫熊貓媽媽帶小熊貓帶著小熊貓穿樹林,過大河,翻高山,走了

很多的路,小熊貓累極了,喊“餓”；（3）最后寫前面是竹林.2、你喜歡這個故事嗎?小作者為什么要這樣寫? 這篇童話故事通過找“餓”,告訴我們一個道理：一個人身體要健康,必須經常鍛煉.3、動腦筋想一想：這兩只熊貓之間,還可以發生什么事?也許還會遇到其他動物呢.4、其實同學們的想象力也非常豐富,一點兒也不比書上的小作者差.咱們都來與他比一比,看誰的小腦袋最聰明.三、指導習作

1、明確寫作要求.2、動手擺放自己喜歡的玩具,可以個人,也可以同桌或小組合作,形式不限.3、確定故事的主人公,想一想他們各自的特點,設定他們之間的關系：母女、父子、朋友、鄰居、同學、敵人、顧客與售貨員……

4、想一想故事的起因、經過和結果.5、最好能通過故事證明一個道理（不限）.6、自己練說,小組交流,教師巡視指導.7、全班指讀,師生評議指導.（預計此環節結束時,按排課間休息.）

四、動手試寫

1、按照事情發展的順序編寫童話,讓故事中的小動物像人一樣說話做

事.2、寫好后讀一讀,再修改.3、同桌或小組成員交換欣賞、評價,再改進.4、認真謄寫.語文S版小學三年級上冊語文百花園一作文教學設計習作1教案 語文大課堂: 玩得真開心 【教學目標】

1、以“玩兒”做話題，開展一次活動。

2、在玩中觀察人物的動作、神態和當時的場面。

3、練習說話，把說的內容整理下來，寫一段話，做到語句通順，詳略得當。

一、談話激趣：

同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜……）

二、交待什么是活動課

這節課，是一節活動課。活動是指有目的，有組織多人參加活動，活動課分活動前、活動時、活動后。

（這一環節設計意在激起學生對游戲的興趣，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時明確要求有助于學生知曉學習內容，讓學生積極參與到學習中來。

三、小組討論：想玩什么？怎樣玩？

[尊重學生個性，不強行要求學生統一玩同一種游戲。使學生說時有興趣、有內容。]

四、組合玩游戲，同時注意觀察。1．學生討論：我們要觀察哪些內容？ 游戲前有什么準備？各自什么心情？ 游戲過程中人物做了哪些動作？ 說了什么？ 什么表情？

什么心理？…… 游戲結果怎樣？ 各自什么心情？

2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內容說清楚？ 游戲名稱是什么？游戲規則是什么？

五、出示范文《捉迷藏》，引導學生找到寫作的方法和技巧。

六、選擇喜歡的進行小組游戲。

[切實做到以學生為主體。肯于把時間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發現，去表達。]

七、說一說、合作交流

1、向同座說游戲過程。聽聽別人是怎么說的，再相互評一評。

2、小組交流游戲過程。把你看到的情景，注意把人物的動作、神態、語言等說具體。

3、小組匯報，學生評議，老師點撥。板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。

[對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。]

4、選評。評出說得好的學生。

（這一環節是為了鍛煉學生聽說能力，讓學生自由說，同座互評，是盡可能讓更多學生參與聽說活動，達到最佳效果。）

八、寫一寫，自主習作

1、過渡：老師這兒還有一顆智慧星，看誰寫的好就送給誰。

2、把內容整理一下，把游戲的過程記錄下來。要求：把前面說的話寫下來，把游戲的過程、感受有步驟的順序地寫下來。

（這一環節是說寫結合。一般說來，說易寫難，說是為了理清思路，是寫的基礎，有利于寫的訓練，而寫的練習又能促進說話能力的提高，這樣能做到言之有序）

3、把你寫好的內容讀給小組內的同學聽，互相評議。

九、修改習作，交流評價

1、小組修改，學生寫好作文后以小組為單位互讀互改。評議重點：（1）是否寫清楚了游戲過程，是否用了好詞、佳名。（2）是否用適當的詞語把動作表達出來了。（3）是否寫出自己的感受。

2、集體修改。在小組互評的基礎上，每個小組推薦出一篇。比較好的習作進行集體交流。老師引導學生總結好的寫法。最好評出佳作，贈送智慧星。（這一環節意在培養學生學會修改文章的能力，以及相互交流互相借鑒的意識。）板書設計： 玩得真開心

游戲名稱、游戲規則玩法

游戲前（準備、心情、表情、語言）游戲中（動作、神態、語言、心理）

游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態、語言）老鷹捉小雞

今天，潘老師帶領我們玩“老鷹抓小雞”的游戲。同學們開心得像一只只活蹦亂跳的小鳥。

這個游戲的規則是：組長當老鷹，組員當小雞，抽出一個小朋友當母雞。老鷹要迅速地抓小雞，母雞要帶領小雞們躲過老鷹千方百計地追捕。

第一輪，我當“母雞”媽媽，潘鴻圖當“老鷹”。“嘟——”，哨聲一響，游戲開始了，只見他弓著腰，瞪著眼，兩只眼睛死死地盯著小雞們，好像幾天沒吃過飯的餓老虎。這時，母雞媽媽張開“雙翅”，設法保護身后的雞寶寶，唯恐自己的孩子遭了殃。小雞們躲在媽媽的身后，隨著媽媽忽爾往左跑，忽爾往右跑，個個嚇得臉色蒼白，像白紙一樣，唯恐被老鷹捉了去。“老鷹”惡狠狠地撲向雞媽媽和小雞們。不好，“老鷹”馬上就要抓住一只小雞了！只見母雞一個“聲東擊西”，老鷹撲了個空，氣得火冒三丈，但他馬上就冷靜了下來。這回“老鷹”來 24

了個“調虎離山”之計，“母雞”忙得滿頭大汗，累得上氣不接下氣，我們雞家族很快就全軍覆沒了。

這個游戲好玩極了，同學們樂得前仰后合的。我們都希望以后天天玩這個游戲。

老鷹捉小雞

中國有無數種游戲，但是我覺得最好玩的是“老鷹捉小雞”。記得有一次，下課了，老師為了讓我們課間玩得開心一點，就叫我們在操場上玩“老鷹捉小雞”，只見一到操場，同學們就像公路上的汽車一樣，竄來竄去，我也不例外，加入了進去。我們里面的主角有兩個，那就是我的同學潘豪杰，我當“母雞”，潘豪杰當“老鷹”，只見他飛快跑來，這可難不倒我，我用我的絕招“降龍擺尾”，就把他甩到了一邊去了，這讓他大吃一驚。

“老鷹”再次攻擊的時候，我拉住他的衣服，他當然受不了，轉過來又轉過去，想甩掉我，這時，“老鷹”一下子跑了過來，一不留神，還摔了一跤，真搞笑！“老鷹”沒辦法了，急得像油鍋上的螞蟻，渾身發紅。這時，“老鷹”又靈機一動，想到了一個好辦法，“老鷹”假裝睡覺，趁“小雞”和“母雞”不注意，然后很猛地撲過來，捉住了一只“小雞”，這種方法讓我防不勝防，他抓住了五只“小雞”，“老鷹”說：“啊！這五只?小雞?真好吃！”“老鷹”終于吃到了“小雞”，高興極了。我只好慚愧地說：“我的孩子，真可憐！”

“丁零零”，上課了，同學們戀戀不舍地回到了教室，這游戲真難忘啊！

語文S版小學三年級上冊語文百花園六作文教學設計習作6教案 教學目標：

觀察自己過去和現在的照片，想象將來，培養學生的觀察和想象能力。并通過互相交流，培養學生的語言交際能力。課前準備：

同學們準備一張自己小時候的照片，一張不久前拍的照片或拿一面小鏡子。教學過程：

一、出示畫面，激趣導入：

1、同學們，今天老師帶來一位小弟弟，你們想和他認識，和他做朋友嗎？（出示照片）

2、看到小弟弟，你們覺得他是個怎樣的孩子，給你留下什么印象？（從長相、衣著、姿態、表情等觀察、交流）

3、同學們，你們在一天天長大，每天都有新的變化。如今，這位小弟弟也長大了，快看看他現在的樣子。（出示照片，同學嘩然）

4、啊，原來這位小弟弟竟然是咱們班的XXX，那咱們快請XXX到臺前來。

5、XXX，這兩張照片是你什么時候照的？同學們，我們根本想象不出XXX小時候是那個樣子，三年的時間XXX長大了，那再過十年呢？是啊，光陰似箭，日月如梭，這節課我們就通過照片、鏡子去觀察自己，再插上想象的翅膀看看十年后自己會變成什么樣子。

二、細讀要求，明確任務：

1、認真讀“能說會道”的內容，你讀懂了什么？

2、學生反饋，師隨機出示。

（課件出示: 要求：

過去、現在和將來的我

（1）仔細觀察小時候的照片，和同學說說過去的我。

（2）仔細觀察最近拍的照片或拿鏡子照一照，說說現在的我。（3）想想十年后的自己是什么樣子，說說將來的我。

（4）抓住自己的樣子（外貌、姿態、表情、衣著等外形）去觀察、想象、交流。（5）想象要合乎情理，要建立在現實的基礎之上。）

三、認真觀察，充分想象：

1、以小組為單位，組長組織，按課件出示的要求有序進行，師行間指點。

2、保證每個人都有交流的時間，小組內進行糾正、補充。

四、有序進行，重點交流：

1、選出代表，全班交流。

2、重點交流“將來”的我。

3、生補充，師點撥、評價。

五、課堂總結，意猶未盡：

同學們，今天我們打開了記憶的閘門，看到了幼稚、可愛的“過去的我”；仔細審視了日漸長大的“現在的我”；又帶著美好的憧憬想象了帥氣、靚麗的“將來的我”，感覺到我們在一天天長大，在一天天變化，但我們美麗的微笑，執著的追求，對生活的熱愛卻永遠也不會變。

學寫請假條

習作要求：

你生病了，或有什么重要事不能上學，你準備怎樣向老師請假呢？別急，本次習作就來教教你怎樣寫請假條。寫時要注意按格式寫，要把請假的原因寫清楚，還要注意使用禮貌用語。

習作指導：

人們在工作學習中，常常會遇到急事需要向單位或學校請假，告訴有關組織或人請假的原因及時間等，這就需要寫請假條。對我們小學生而言，一般是向老師請假。這次作文練習是學寫請假條。

請假條應該怎樣寫呢？

１、請假條的內容要交待清楚。

2、注意請假條的格式：在第一行的中間寫“請假條”三個字；另起一行頂格寫老師的稱呼；再在下一行寫正文（請假的原因），要注意使用禮貌用語；最后在右下方寫自己的姓名和日期。

３、請假條屬應用文，因此只要把時間、內容、對象等交代清楚就行了。請假條運用的是說明性語言，不需要進行描寫，而應做到簡結、清楚、明白。

４、寫完后，同學之間互相評一評。

例文１：

請假條

王老師：

我的爸爸要從國外回來了，我和媽媽要去機場接他，特請假半天。請準假。

您的學生：陳小玲

９月８日

例文２：

請假條

周老師：

我奶奶因病住院，情況危急，我和爸爸要去醫院看奶奶，特請假半天，請您準假。

學生：劉艷

11月2日

例文３：

請假條

周老師：

今天媽媽要帶我去醫院補牙，特請假半天，請您批準。

您的學生：李紅

一．談話激趣：

上節課我們進行了關于請假的口語交際練習.如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。二．課件出示請假條：

1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？ 2．歸納學生所說。題目：在中間。

稱呼（假條給誰寫的）：左上角。正文：開頭空兩個格。

落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）寫假條的日期：落款下面。3．探究正文寫法：

（1）引導學生默讀思考：你發現寫請假條要注意什么？（2）小組討論。

（3）以小組方式匯報，師生補充，總結： A語言簡練、意思清楚。

B內容：請假原因、請假時間。C文明禮貌（您、請。）4．練習寫一張請假條。5．小組交流，修改。

第四篇：人教版2017小學三年級語文上冊全冊教案（范文模版）

三年級語文上冊教學計劃

一、教材分析：

本冊教科書以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容（可參看目錄）。它們依次是：多彩的生活；名人故事；心中的秋天；細心觀察；燦爛的中華文化；祖國壯麗的河山；科學的思想方法；獻上我們的愛心。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。每組教材都包括導語、4篇課文和一個?語文園地?。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。

本冊共有32篇課文，精讀課文24，略讀課文8篇。每組教學內容包括3篇精讀課文和1篇略讀課文，略讀課文用?*?加以辬明，位于精讀課文之后。在每篇精讀課文后面，除了要求會認和會寫的生字內容之外，教材還安排了與詞句理解和課文內容有關的習題。學生開始剛剛開始一般意義上的習作，為了增加訓練機會，教材在部分課后練習中增設了?小練筆?這個欄目，力圖使學生通過經常性的練筆提高習作水平。

每個?語文園地?都有5個欄目，與以往教材一致的?口語交際??習作??我的發現??日積月累?等4個欄目屬于固定內容，?寬帶網??展示臺??趣味語文??成語故事?作為第5個欄目，它們在本冊教材中各出現了2次。?趣味語文?和?成語故事?，它們在本套教材中都是第一次出現。

八組精讀課文之后，安排了8篇選讀課文（參看目錄），供學生作為延伸、擴展閱讀之用。本冊要求認識200個字，會寫300字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，再課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中

安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表和詞語表，?生字表一?是要求認識的字，?生字表二?是要求會寫的字。

二、學情分析：

進入中年級——孩子們已經打下了語文學習的基礎。掌握了最基本的學習方法，有基本的道德判斷能力和積極健康樂觀向上的感情。在認識了1800個常用漢字基礎上，閱讀能力發展明顯，具有初步的口語交際。存在的問題，如有的學生基礎知識不夠扎實，需要認識的字太多，導致后進生錯別字多，總也改不了，這是新課改學生識字多，多帶來的弊端，到中年級以后，應該會有所改善。

三、教學目辬：

1．在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統文化的豐厚博大，激發學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養學生留心觀察、善于思考的能力。

2．認識364個字，會寫232個字。累計認識2000個字，會寫1300個字。

3．會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。

8．開始學習略讀，粗知文章大意。

9．積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇（段）。練習復述課文。

10．初步培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13．結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

四、教學策略與措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目辬上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過?對話?的方式來實現的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在?語文園地?中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

二、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于教師教學的話語系統，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，?我想……??我要……??我一定……?，從學生的角度進行設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

?自主、合作、探究?的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有?導語?，課與課之間有?鏈接語?，精讀課文中?泡泡語?，有的導入學習

活動，有的指導學習活動，有的提出學習目辬，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥。?教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習。

多彩的兒童生活 第一單元教學計劃

教材簡析

第一單元有四篇課文，其中《我們的民族小學》《金色的草地》《爬天都峰》是精讀課文。課文從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結。

有的講述了兒童在大自然的懷抱里自由自在、快樂的成長以及它們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的；有的通過記述兒童攀登黃山天都峰，反映了兒童對人生的思考和感悟；有的贊美了鄉村兒童純樸、勤儉、熱愛勞動的好品質。課文內容豐富多彩，充滿了童真、童趣。教學目辬

1．有感情地朗讀課文。

2．體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。3．掌握36個生字和46個詞語。教學重點、難點：

1．了解我國各族兒童間的友愛團結以及它們幸福的學習生活。2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3．體會?我?和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。4．培養自讀能力，使學生感受到勞動是快樂的。學情分析

三年級的學生，剛剛由低年級升入中年級。開始學習第一組課文，首先考慮的是銜接問題，這一組是低年級和中年級兩個年級語文教學的接口處。除了

識字還是教學的重點外，還要求學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文和初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。要逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。設計理念

把學生放在一個大的學習情境中學習，把這個單元的語文學習變為學生語文實踐的過程。每一課的學習是一個相對獨立的學習單元，也是一個相對獨立的學習活動。教學中要加強整體意識，注意發揮整體優勢，使本組教學形成一個有機整體。設計說明

單元學習活動名稱：?豐富多彩的兒童生活? 學習活動貫穿整個學習單元，分四個摻塊：

1．《我們的民族小學》（2課時）是讓學生在學習的過程中，體會到學校生活的美好與幸福，并感受到我國各民族之間的團結友愛。

2．《金色的草地》和《爬天都峰》（5課時）使孩子們感受到大自然帶來的快樂，其中《金色的草地》在體驗大自然給人們帶來快樂的同時，也增強了孩子們觀察自然、了解自然的意識。《爬天都峰》意在使學生從課文內容的理解中體會在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。3．?體會勞動中的快樂?（1課時）培養學生熱愛勞動的品質，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。

4．?匯報與展示?（3課時）這次活動圍繞課余生活這一主題進行。活動要能體現學生課余生活的豐富多彩，主要展示學生課余生活的內容和收獲。可以設一個班級展示臺，把自己收集的課外書、郵票等，和大家一起交流、收獲。

1、我們的民族小學

教材簡析：

課文描寫了西南邊疆的一所民族小學，這是一所美麗的、充滿歡樂的學校，反映孩子們幸福的學習生活，體現了祖國個民族之間的友愛和團結。教學目辬

1．會認14個生字。會寫13個生字。正確讀寫?坪壩?等詞語。有感情地朗誦課文。背誦自己喜歡的部分。

2．了解民族小學學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

3．抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。重點難點

重點是引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。難點是體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的詞句的表達效果。教學準備：

教學方法：情境導入法、圖片展示法、啟發談話法等。教學過程

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個?少數民族風情?展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2、視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

3、評選最佳學生，頒發小獎品。

二、揭示課題，范讀課文。

1、在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？

2、板書課題：我們的民族小學。

3、教師配樂范讀課文。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾辮。

2、指名分自然段朗讀。

3、教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

坪壩（bà）絨球花 傣（dǎi）族 景頗（pō）族

阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 絢麗多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo）山貍 鳳尾竹 搖晃（huàng）

四、分組朗讀，組間比賽

1、作者是懷著什么樣的感情來寫這篇文章的？（自豪、贊美）你從哪里體會到的？討論交流。

2、（出示句子）：（1）課題：我們的民族小學

（2）這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。

3、誰呢讀好這幾句話？各自練習讀，賽讀。

五、鞏固字詞，指導書寫。

1、指名讀生字卡片。做游戲鞏固字詞。

（1）?貼字?游戲：教師出示圖片，請小朋友根據圖片找到和圖片有關的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼?傣族??孔雀舞?）

（2）玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應的卡片貼在黑板上。

2、指導書寫課后田字格中的字。

（1）學生自己識記，著重分析指導?戴、蝴、蝶、雀、舞?。師范寫。?戴?，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位臵，相互要結合緊湊。

?蝴?左中右結構，相互要靠近些。?蝶?字要注意右旁的構成。

?雀?字?小?字下邊的撇（丿）要長些。舞?字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。（2）學生練寫，師隨機指導。

第二課時

一、復習舊課，導入新課

1、開火車認讀生字、新詞。

2、導入：通過上一課的學習，我們已經初步感受到了民族小學的美。知道了作者是懷著自豪贊美之情來寫這篇文章的。這一節課，就讓我們再次走進課文，看看作者為什么會產生這樣自豪的情感呢？

二、分段讀議，加深感悟

△ 讀讀說說，學習第一自然段。（感受學校的美和團結）

1、自讀感悟：請同學們輕聲讀第一自然段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。

2、根據下列提示展開想象，交流描述：

早晨，同學們來上學了，我好象看到了這樣的情景：

。學生讀后交流描述。

3、指導朗讀:早晨的校園多美啊，難怪作者會如此的喜歡他們的學校。你喜歡這時的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來吧。學生自讀自練，指名讀，交流評議。

△ 讀讀說說，學習第二、三自然段。（感受學生上課的認真及下課玩耍時的快樂）

引：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？

1、分組討論交流，引導學生說出自豪的理由，如：上課時民族小學的學生讀課文非常好聽，下課時他們盡情嬉戲，非常快樂等等。

2、這讀書的聲音究竟有多好聽啊？找出課文中的句子說一說，讀一讀。（出示句子）：

大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學們讀課文。指名讀，評議

師：難怪窗外十分安靜啊，正是因為同學們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。一起來讀一讀這段話吧。

1、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出來？那就來讀一讀吧！（出示句子）：

下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。指名讀，評議，齊讀。

2、孩子們，讓我們帶著感情，放飛我們的想象，一起來讀一讀2、3自然段吧。

△第四段（進一步感受自豪之情）

1、（出示句子）：

這就是我們的民族小學，一所邊疆的民族小學。指名讀，齊讀。

2、齊讀全段。

三、背誦自己喜歡的部分。

讀著讀著，我們都已被這所邊疆的民族小學深深地吸引住了。讓我們把自己喜歡的部分讀一讀，背一背，深深地記到我們的心里去吧！自由背，指名背，同桌互背。

四、拓展活動

民族小學的許多學生都很想和大都市的小朋友交個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學生寫信后在學習園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學的學生與本班同學開展?手拉手結對子?活動。板書設計：

美麗

我們的民族小學

友愛（自豪 贊美）

和諧

教學小結：

2、金色的草地

【教材簡析】

本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總

是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

教學目辬

1．會認2個生字，會寫13個生字。理解?一本正經、使勁、假裝、合攏?等詞語的意思。

2．有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

4．初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。重點難點

重點是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。

難點是要聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。教學準備：

教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發談話法等。教學過程

第一課時

教學目辬：

1、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫14個詞語。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步感受大自然帶給我們的樂趣。

一、提出問題 激發興趣

1、同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

2、出示課題：金色的草地

看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

二、初讀感知 學習生字

1、各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

2、同桌合作學習

（1）我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。（2）運用各種方法交流識字。（3）以自己喜歡的方式讀課文。

3、檢查字詞掌握情況：（課件出示）（1）指名抽讀生字。

（2）請小老師領讀詞語，其余同學跟讀。（3）開火車讀詞語：

玩耍 使勁 絨毛 假裝 這些 朝向 釣魚 觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 一本正經 引人注目 盛開

注意：?假、朝?是多音字，分別給多音字組詞。（4）分節讀課文 隨機糾正字音

三、再讀課文 尋草地之趣

（1）解疑：草地為什么是金色的？（生用自己的話來說）

（2）師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……）

（3）課文中的?我?又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。（課件出示：?多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！?）

5、學生質疑

歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢？ 從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？

為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？ 師：這些問題我們下節課再來解決，接下來，我們先來寫幾個生字。

四、書寫生字

1、師范寫生字：重點指導?耍、絨、瓣、掌?

?耍?上半部分是?而?不要寫成?西?；?絨?的右半部分是?戎?不要寫成?成?。?假??察?關鍵筆畫提醒。

2、學生臨寫生字

第二課時

教學目辬：

1、理解?一本正經、使勁、假裝、合攏?等詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。

3、初步體會、學習自己讀書，讀出自己的體會。

一、讀題引入 揭示目辬

1、這節課我們繼續學習第二課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）

2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己的書,首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。

師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾辮課題，看看在你的頭腦中會閃現出一幅怎樣的畫面？

3、引導學生讀出自己不同的體會。

師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！

二、熟讀深思，品草地之趣

（一）學習課文二自然段。

1、自讀感受：

讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀）

2、熟讀精思：

那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？（1）分角色，自讀自悟

誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。（2）引導讀，入情入境

①指導朗讀：你是怎么?騙?住?哥哥（弟弟）的?請你通過你的朗讀表現出來。

（課件出示：?弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。??弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。?）

聯系上下文理解?裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠?等詞句。將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。（不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢）。②合作朗讀：

全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景，加上自己的表情、動作。

③從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！

（課件出示?就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。?）板書：帶來快樂

(二)學習課文三自然段。

1、看，（出示課件：配音朗誦?有一天……這是為什么呢？?同時出現畫面草地顏色隨課文內容變化）

2、探究合作：

（1）默讀課文思考?草地為什么會變顏色？?（課件出示：課文第三自然段）（2）請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點：

①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。②仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發。③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。

（3）匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。

3、指導有感情的朗讀。

三、多元解讀 悟作者之情

1、初讀欣賞，整體感知

讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

2、潛心品評、多元解讀

你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

A．老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達?我們?對這片草地的愛？

（課件出示：a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

B．再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會到了嗎？

C．是呀，可別小看了這兩個?！?它分明在向我們表達?我和弟弟?對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。②它和我們一起睡覺，一起起床。

A．請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）

B．自己再讀讀，你能體會到?我?把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……）

C．是呀！作者那里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧！（指名讀）

3、動筆修改，創意閱讀

A．讀讀這句話?從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。?如果讓你改一改（從那時起，蒲公英成了我們）你會怎樣改？

從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）

B．誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？

五、總結全文 升華感悟

學到這，我們再來想想?為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？?僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書：愛）

是呀！正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我帶來的快樂，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！板書：

我 們

教學小結：

金色的草地

3、《爬天都峰》

教材簡析

文章是按事情發展的順序寫的。課文開頭簡單地交代了?我?和爸爸去黃山爬天都峰這件事；接著圍繞著爬天都峰，按事情發展順序講了三層意思：第一層是作者站在天都峰腳下看到的情景。講了兩點：一是山峰的?高?，二是山峰的?陡?。第二層講爬天都峰前的情況。先講?我?擔心能否爬上，接著講?我?和老爺爺相互鼓勵下一起爬。第三層講?我?和老爺爺、爸爸一起爬上了天都峰；課文最后三個自然段講了爬上天都峰之后的情況。先講在鯽魚背前?我?和老爺爺照相留念，接著?我們?互相道謝，最后課文用爸爸的話對?我?和老爺爺講的話進行總結。教學目辬

1．會認6個生字，會寫11個生字，并正確讀寫本課生詞。2．分角色朗讀課文。

3．體會?我?和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰勝困難的。重點難點

重點是理解?我?爬天都峰的過程。

難點是讀懂課文最后一段中爸爸的話：?你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！?朗讀課文，抓關鍵句子，體會人物的心理變化。教學方法：朗讀感悟、情景教學法 教學準備：搜集黃山圖片 第一課時

以舊引新，扣題導入

1、記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？

2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰

3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬

自讀課文，學習生字

1、帶著問題聽課文范讀，了解課文大意。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

3、自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

4、檢查生字詞自學情況。

a.小組內拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

c.小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

通讀課文，感知大意

1、指名逐段通讀課文，聯系上下文疏理字詞含義。

石級：石頭臺階。

仰望：抬頭望。

攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。

心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。

鯽魚背：結合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。

2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內容，疏通課文大意。指導寫字，掌握筆順

1、教師范寫“辪”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一辮、臨一辮。

2、指導學生觀察、書寫其余生字。

第二課時

緊扣課題，承前啟后

1、作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？

討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

2、這么高的山，“我爬得上去嗎?”

（1）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。（引導學生說）

（2）學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（指導朗讀）

（3）望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。（指導朗讀）

3、喲，這么高的山，要擺在你面前叫爬，你爬不？（引導生的換位思考）

4、這么高的山，看得?我?直發抖，結果“我”爬上峰頂了嗎？ 深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂（1）出示“我”說的話，指名朗讀。

（2）

“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？自由讀課文第3到7自然段，想想我的心理發生了怎樣的變化。

a.出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂的內心活動。

b.體會“我”的心理，指導朗讀3、4自然段。

（3）“我”是怎么爬的？自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

a.學生讀書圈劃。

b.學生交流。引導學生聯系上下文，體會“奮力”是拼盡全身力氣的意思。

從“攀著鐵鏈”、“手腳并用向上爬”可以看出爬山的艱難。

c.引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。

d.體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導朗讀6、7兩段。

5、啟發想象，明白“老爺爺”也是受鼓勵爬上峰頂的

（1）老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題

a.老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想 b.他看見了小妹妹，心里又怎么想呢 c.后來，他是怎樣爬上天都峰的？

（2）小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂的。指導朗讀。總結課文，明白道理

1、讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？

2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理？鼓勵學生大膽發表自己的看法。

教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。課外延伸，交流課余生活

1、這幾天，你是不是把自己課余生活記錄下來了呢？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

2、指名交流，師生評議。

板書設計：

教學小結

4、《槐鄉的孩子》

教材簡析：

這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。

課文語言樸實、輕快，帶有濃濃的鄉土氣息；在作者筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松而快樂。教學目辬：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.使學生能夠從文中體會勞動的樂趣，培養學生熱愛勞動的思想感情。3.使學生在獨立閱讀中能夠各抒己見，暢所欲言，提高學生表達能力。教學重點、難點：

使學生感受勞動是快樂的是本文的教學重點及難點。教學方法：讀----思---發表見解---體會---再讀 教學準備：課件 教學過程：

一、導入：

1、談話導入，激發興趣。

同學們，你們知道嗎，有一個美麗的地方叫槐鄉，那里每到八月份，滿山辮野的槐樹便開了花，散發出淡淡的清香，那香味可以說是香飄十里。你們想去看看嗎？（出示課件：槐花）槐鄉不僅景色美，而且還有一群和你們一樣可愛的孩子。今天我們就來學習《槐鄉的孩子》。

2、板書課題。

3、齊讀課題，提出問題。

俗話說：文章十題目的眼睛。透過這雙眼睛，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知。

1、要想解決同學們剛才提出的問題，我們應該怎么辦？對，讀書。書中自有我們要的答案。那你想怎么讀？下面同學們就采用你喜歡的方法讀課文。老師也有一個要求，就是不管你采用什么樣的方法，都請你認真讀，遇到不認識的字，可以借助拼音或查字典讀準字音，行嗎？

2、指名朗讀，同學評價。

誰愿意讀給大家聽？其他同學也要聽仔細，等會可以當小老師來評一評。

3、朗讀評價后，交流感受。

誰愿意和大家交流交流，你讀了課文之后，有什么收獲、疑問、感受或是想法？

4、老師總結。

同學們可真了不起，讀了一辮課文就能有這么多的感受。老師相信，在下面的學習中你肯定會有更多的收獲。

三、誦讀課文，讀中感悟。

1、提出學習要求：

A、這篇課文我讀了很多辮，我覺得我們還可以把題目改一下。但是我還沒想好怎么改，同學們愿意幫幫我嗎？我想改成（）的槐鄉的孩子。（出示課件）你們能幫我嗎？

B、（這個問題現在提出來讓學生回答，為時尚早，學生因為讀書不夠充分，準備得不夠充分，所以能回答的人應該是少之又少，甚至沒有。）這時，教師可以追問學生：看來同學們都面露難色，那怎么辦？

C、小結：同學們說的都是很好的辦法，但老師建議同學們可以（出示課件）先讀一讀書，然后再自己認真想一想，在書上畫出相應的語句，或者和同學們說一說，討論一番，你們看行嗎？

2、學生自由讀書，畫出相應語句并和同學討論。

3、交流。

提要求：交流之前，老師有個小小的要求：發言的同學請你先把自己的題目補充完整，然后把依據讀一讀，最后談談自己的看法。其他同學請仔細傾聽，聽聽他的意見是否和你的一樣，如果有補充，可以舉手示意。A、（勤勞懂事）的槐鄉孩子——課文的第二自然段。

? 學生讀課文，交流感受。（使學生明白：槐鄉的孩子不向爸爸媽媽伸手要錢，而是用自己的勞動采摘槐米來換取學費，可見他們非常勤勞懂事。）板書：勤勞懂事 ? 指導朗讀。

創設情境（出示課件）。同學們，看看這幅照片，你想說什么？那你能不能通過朗讀表現出槐鄉的美？（出示課件）指名讀，評價，再讀。

B、（吃苦耐勞）的槐鄉孩子——第三自然段1~3句。（出示課件）

? 讀句子，交流感受。（使學生感受到：天氣這么熱，可孩子們卻不怕熱，上山采摘槐米。可見他們能夠吃苦耐勞。）板書：吃苦耐勞

? 指導朗讀：（出示課件）?吃苦耐勞?，?吃?的是什么苦？（天氣熱）課文是怎么描述的？誰能讀出天氣的炎熱？ 指名讀，評價，再讀。

? 拓展：還能用不同的語言來表現天氣非常熱嗎？

? 指導朗讀：（出示課件）在這么熱的天氣里，槐鄉的孩子上山采摘槐米真是——吃苦耐勞呀！誰能讀出槐鄉孩子吃苦耐勞的精神呀？ 指名讀，評價，再讀。

C、（快樂）的槐鄉孩子——第三自然段4~6句。（出示課件）

讀4~6句，交流感受。（使學生感受到，孩子們在互相合作的勞動中獲得了無窮的樂趣。）板書：快樂。

? 你從哪里可以看出他們很快樂？ ? 交流：（出示課件）

男孩子：爬到樹上、一下又一下、削著。

女孩子：撿著，兩條辪子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；塞著，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。（引導學生體會比喻句的用法）

? 想一想，他們還會怎么采摘槐米呢？如果能用上比喻句就更好了。

? 指導朗讀：為什么這么快樂呀？能通過你的朗讀讀出來嗎？ D、（快樂）的槐鄉孩子——第四自然段。

? 學生讀課文，交流想法。（使學生感受到：勞有所獲，非常愉快。）? 指導朗讀。

四、拓展練習：

1、同學們，看到這么勤勞的槐鄉孩子，看到他們熱烈的勞動場面，是不是也激起了你對自己勞動體驗的回憶？那誰能為大家說說你在家幫助媽媽打掃衛生或是和同學們一起值日時的勞動體驗？（出示課件）

2、學生發言，師生評議。

五、總結。

同學們，槐鄉的孩子是勤勞懂事的，是吃苦耐勞的，是在勞動中體驗（板書：體驗）著快樂的，他們能夠體諒父母，通過自己的勞動換取學費。老師也真誠地希望同學們都能做一個懂事的孩子、勤勞的孩子、快樂的孩子。

六、課后作業。

請同學們選擇自己喜歡的部分，積累在摘抄本上，老師更希望你能把它記在心里。板書：

勤勞懂事

吃苦耐勞 槐鄉的孩子 體驗快樂

教學小結：

《語文園地一》

教學要求：

1、知識與技能：

進行口語交際；完成習作教學；學習多音字；積累古詩詞；學習新生字；展示作品

2、過程與方法：

（1）在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

（2）在發現、研究中學習多音字、新生字。

（3）在背誦中積累。

（4）在展示中擴大見識。

3、情感態度價值觀：在讀、寫、背中訓練語言能力。重難點、關鍵：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、背誦古詩。課時安排：4課時 課前準備 1．實物投影儀。

2．展示活動前，師生共同設計布臵展示區域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際 我們的課余生活

1．通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的

情形；我們安排了自己的課余活動，認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；

d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進； e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識； ……

2．全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。3．共同評議。

a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。

b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教師頒發“課余生活之星”獎章。c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

習作·指導

1．在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活。

3、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？ 學生共同討論，教師提示，以下活動可參考：

a.游戲娛樂活動，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包…… b.課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練…… c.個人愛好，如：小收集──收集郵票門券；小飼養──飼養觀賞魚鳥；小種植──種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天練習鋼琴、小提琴……

d.家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼……

3．你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。4．學生起草，教師巡視。

5．學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

6．各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

7．謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時

作文·講評 朗讀展示優秀習作

1．教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

2．全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。教師可引導學生以下幾方面評議：

a.是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫； b.是否按一定的順序把內容寫清；

c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣； 小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。修改謄寫張貼展覽 1．各人修改自己的習作。

2．將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時

日積月累 我的發現

1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不準的字可同桌相互請教。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3．比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。4．齊讀鞏固。讀讀認認

1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。

3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮──穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固。

5．單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如“穴”字。讀讀背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀

2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，摻仿老師的樣子，讀準韻律。

3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。5．競賽背誦。為先背出的學生發獎品。展示臺

1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后分頭準備。

2．班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

第二單元教學計劃

教材分析：

列寧、高爾基、李四光、宋慶齡，這是四個閃光的名字，也是四位享譽中外的名人。本組課文講述的就是有關這些名人的故事。

本組教材以名人故事為專題，將導語、課文、語文園地、課后練習等內容系統、完整地組織在一起。安排了《灰雀》《小攝影師》《奇怪的大石頭》三篇精讀課文，《我不能失信》一篇略讀課文和一個語文園地。《灰雀》《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發生的故事，《奇怪的大石頭》《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學家和地質學家的豐功偉績，而是他們日常生活中的平凡小事，正是在這些平凡的小事中，體現出了他們崇高的、美好的品質。教學目辬：

1．有感情地朗讀課文。

2．通過默讀和朗讀理解詞句，把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。

3．掌握本單元生字和個詞語。培養學生學會邊讀書邊思考，積累語言的習慣。教學重點、難點：

1．把握文章的主要內容，體會名人身上的優秀品質，并使學生受到熏陶和感染。2．培養學生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。3．在閱讀教學中，要使閱讀教學和口語交際、習作等訓練結合起來，形成一個有機的整體。

教學時間： 13—15課時。

5、灰雀

教材分析 ：

這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當中的一只時，遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，受到感動的男孩將灰雀放了回來。文章故事情節簡單,學生通過自讀自悟能了解課文的梗概,但對剛上三年級的孩子來說,卻不是很容易就能理解文章的內涵.首先文章篇幅較長,難讀的句子和詞語較多。文章當中的生字,數量雖然不多,字形也不是難點,但由于這幾個生字都是平時不常見的，極易讀錯,部分詞語意思較抽象，所以給學生理解課文的內容增加了難度;再次列寧的循循善誘是隱含在列寧對鳥兒不見了的著急和擔心之下的,學生也不容易領會,所以在生字教學讀通、讀懂課文等環節要適當多花時間,巧妙處理.教學目辬：

1、認識?樺、胸?等5個生字。會寫?郊、散?等12個生字。能正確讀寫?郊外、散步、胸脯?等14個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。教學重點：小男孩每次回答時心中的想法。教學難點：體會人與動物之間的友好與真誠。教學方法：啟發式教學法、閱讀法 課前準備：

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、多媒體課件。

4、收集關于列寧的生平、故事等資料。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時

一、看圖導入，交流資料

1、出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

2、學生交流后，教師小結簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發生在偉大領袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題，書空?雀?字筆順，提示?雀?字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文，初步感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，辬好自然段序號。

2、指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準?散（sàn）步?、?胸(xiōng)脯(pú)?、?白樺（huà）樹?。注意?誠??病??蹦?讀后鼻音。

3、賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？ 2～13是課文的具體寫這件事的，那第1自然段告訴了我們什么呢？

三、學習課文，第一小節

1、指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解?婉轉?、?來回跳動?、?惹人喜愛?。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4、巧妙結尾、設臵懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發生了一段怎樣的故事呢？下節課繼續學習。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什么特點。

2、說說你是怎么記住它們的字形的？

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字?步?、?者?書寫時筆畫要舒展。

4、學生描紅、摹寫。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

五、總結

這只可愛的灰雀會發生什么事呢？我們明天再學。

六、作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫生字新詞各兩行。

第二課時

一、貼圖導入，激發興趣

1、貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發現有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

二、精讀課文，感悟真?愛?

1、自由輕聲讀一讀課文 3－10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2、屏幕出示課文3．5．7．9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

A、學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

B、列寧的著急、擔心、惋惜、關心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么？板書：愛。

3、聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示4．8．10段。

A、各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好?一定會飛回來的！?教師運用手勢，指導學生加強語氣。

B、讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

C、男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同？小組討論、發表看法，相互補充，匯報體會。

5、相機小結：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6、細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3－10自然段。

三、烘托高潮，深入體會

1、在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2、學習課文11-13自然段，自由朗讀體會，3、讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學生交流、提出疑問，如?列寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？?等等。

4、小組討論，解答上面列出的兩個關鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6、小結板書，總結課文。

四、收集故事、積累提高

1、學了這篇課文，你發現了什么？大家一起來說說。

2、收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

五、拓展延伸

1、寫一個你喜歡的小動物，抓住它的外形、特征、生活習性來寫一段話，表達你的喜愛之情。

2、把課文中描寫灰雀的句子抄下來。板書設計：

教學小結：

6、小攝影師

教材簡析：

《小攝影師》講的是蘇聯偉大的無產階級文學家高爾基工作繁忙，不接見任何記者，卻特許一個少先隊員進他的辦公室，為他照相的事，反映了老一輩革命者對青少年一代的關懷、愛護。

文章是按照事情的發展順序來寫的，寫高爾基同意阻攔在門外的小男孩進來為自己照相，當一切準備停當時小孩卻發現忘了帶膠卷，傷心地跑了。故事的結果，作者沒有交代，但給讀者留下了豐富的想象余地。

通過理解詞語、句子，理解課文內容，體會高爾基熱愛兒童的思想感情是這篇課文的教學重點。學習目辬：

1、認識?攝、媚?等8個生字。會寫?突、按?等14個生字。能正確讀寫?突然、立刻、人行道?等12個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯系上下文，讀懂文中的語句。

3、了解課文的主要內容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。

教學重點：感知高爾基接受少先隊員照相的經過。教學難點：通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。教學方法：電教法、情境教學法、合作教學法 課前準備：

1、生字卡片。

2、教學掛圖。

3、收集了解關于高爾基生平故事、資料。教學課時：兩課時 教學過程： 第一課時

一、揭題導入

1、上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

2、板書課題。讀準生字：攝（shè）。聯系生活實際說說?攝影?是怎么回事，?攝影師?是干什么的人。

3、出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。

二、初讀課文

1、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

2、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導?鞠（jū）躬（gōng）?、?膠（jiāo）卷?，輕聲字?停當（dang）?、?打量（liang）?、注意：擺弄（nòng）聲母是n。

3、給課文辬好自然段序號，提醒學生課文共15段，小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬于第1自然段。

4、交流學習疑難，相機指導學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。

5、齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事。

三、合作識字

第五篇：小學三年級下冊語文全冊教案 人教版

第一單元 感受大自然的美好

1.燕子

教學目標

1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會按一定的順序、抓住特點觀察事物的方法。

3、學會本科生字、新詞，運用圖文集合的方法，抓住重點詞、句、段理解課文內容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。教學重點

抓住重點詞、句、段，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色。教學難點

理解最后一句話的意思。朗讀訓練點 第二三自然段 讀寫結合點

學習文中對燕子的描寫方法,寫一種小動物.教具學具

圖片 生字詞卡片 多媒體課件 教學時間

2課時 課前預習

一、聽寫。

二、聯系上下文解釋詞語。

掠過：

光彩奪目：

三、概括文章主要內容。

課文以燕子為線索，從___ ___、__ __、__ ____三個方面描述燕子的特點，表達了作者對 的喜愛及對春天的贊美之情。

四、按原文填空。

在 中，在 中，燕子斜著身子在天空中，唧唧地叫著，有的由這邊的 上，一轉眼飛到那邊的 下邊；有的橫 湖面，尾間 沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地 開去。

五、仿寫。

請你仿照課文第一自然段，選擇你喜歡的一種動物，按照一定的順序，寫一寫它的樣子。

第 1 課時（總第 課時）

一、預習展示：

二、默讀?導讀?部分，了解本組教材的內容和要求。

三、指導學生看圖

1、微機出示?燕子?圖讓學生說說燕子的形狀

2、微機出示插圖看圖敘述圖意

(1)按由近到遠的順序觀察春天的景色(2)觀察近處空中的燕子

(3)觀察遠處落在電線上的燕

四、圖文結合理解課文內容

1、理解第一自然段（1）、默讀思考：

投影：

1、燕子的外形特點

2、燕子的性情特點（2）、討論解答（3）練習背誦

2、理解第二自然段

（1）看圖說說春天的特征 春天的柳樹有什么特點

理解?聚攏?、?像趕集似的?、體會寫法 想想?光彩奪目的春天?是什么樣的（2）理解?生機?和最后一句話的意思 感情朗讀想象畫面 練習背誦

3、圖文對照理解3-4自然段 微機出示畫面（1）、理解第3自然段 觀察飛行中的燕子

指明讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的

抓住重點詞語理解句子 看圖說說燕子飛行時的特點（2）、理解第4自然段

觀察落在電線上的燕子讀讀第自然段 抓住重點詞語深入理解課文?五線譜?、?音符?各指什么？理解最后一句話的意思。指明讀比喻句，體會這樣寫有什么好處（3）、練習背誦

五、作業：

感情朗讀課文背誦課文，抄寫生字詞。

第 2 課時（總第 課時）

一、復習導入

1、認讀生字，指名上黑板聽寫生字。

2、指名朗讀課文，說說你喜歡哪一部分內容，為什么？

二、感情朗讀課文，體會寫法

1、自讀課文，說說每個自然段寫的是什么

2、討論交流：

課文從幾個方面描寫燕子的？分別寫了燕子的什么特點？

三、指導、檢查背誦

1、自讀課文，完成?思考練習?第3題（出示幻燈片）

2、指導學生按自然段背誦

3、檢查背誦（小組互查—教師抽查）

四、指導識記生字、詞

1、出示生字（幻燈片）抽查讀音

2、說說記字方法重點指導?俊?、?攏?、?奏?的寫法

3、練習書寫?思考練習?第4題的詞語 限時作業

一、聽寫。

二、聯系上下文解釋詞語。

掠過：

光彩奪目：

三、概括文章主要內容。

課文以燕子為線索，從___ ___、__ __、__ ____三個方面描述燕子的特點，表達了作者對 的喜愛及對春天的贊美之情。

四、按原文填空。

在 中，在 中，燕子斜著身子在天空中，唧唧地叫著，有的由這邊的 上，一轉眼飛到那邊的 下邊；有的橫 湖面，尾間 沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地 開去。

五、仿寫。

請你仿照課文第一自然段，選擇你喜歡的一種動物，按照一定的順序，寫一寫它的樣子。板書設計：

羽毛

外形

翅膀

尾巴

贊 熱

1、燕子

飛回

飛行

停歇

增添生機

姿態優美

速度快

心情高興 電線—曲譜

美 春 天

愛 大 自 然

燕子—音符

2.古詩兩首

教學目標

1．會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫?碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅?等詞。

2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。

情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點：

大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句。朗讀訓練點 兩首古詩

讀寫結合點

用自己的話說一說古詩的意思。.教具學具

掛圖 生字詞卡片 多媒體課件 教學時間

2課時 課前預習

一、聽寫。

二、概括文章主要內容。

《詠柳》的作者是，主要描寫了。《春日》的作者是，主要描寫了。兩首詩都抒發了作者對 的贊美之情。

三、寫出下列詩句的意思。

?碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?兩句詩的意思是：

?等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?兩句詩的意思是：

四、你還知道描寫春天的哪些古詩？選擇自己喜歡的一首寫下來。

2.再讀課文,看兩首古詩分別寫了一件什么事?你讀懂了哪些? 3.抄寫生字詞3遍,注意間架結構及筆順筆畫.第 1 課時（總第 課時）

一、預習展示

二、導入

回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。

三、學習《詠柳》

1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉偶書》《采蓮》

2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：

詠柳：詠即贊美

3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合注釋讀），不懂的作上記號。

4．交流匯報1．2句（1）碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一種絲帶

前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。

（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）

（3）朗讀 5．交流匯報3．4句：（1）細葉：細細的嫩葉

似：好像 裁：裁剪

這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！

（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？

（3）指導朗讀

6．朗讀全詩，感悟詩境

前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。

四、深情朗讀

語速適中，情感飽滿，基調高昂，注意停頓。

五、作業

背誦全詩，抄寫生字詞。

第 2 課時（總第 課時）

一、復習導入 復習《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》

二、解題

1．朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。2．春日即在春天里

三、初讀，初通詩意 1．自讀全詩，再抽讀。

2．分小組討論學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。3．交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風景 泗水：水名

濱：水邊

光景：風光景色 一時：形容時間很短 新：新鮮、奇麗

4．由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。

5．整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風景，那里風光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

6．說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。7．運用同樣的方法學習3．4句。

自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便 識得：認識 東風：春風

萬紫千紅：形容百花爭艷的景色。總是：都是 詩意：平常人們都知道有春風，可春風究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風帶來了這無邊的景色。

指導朗讀3．4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。

四、再讀，感悟詩境

聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。

五、指導朗讀、背誦 限時作業

一、聽寫。

二、概括文章主要內容。

《詠柳》的作者是，主要描寫了。《春日》的作者是，主要描寫了。兩首詩都抒發了作者對 的贊美之情。

三、寫出下列詩句的意思。

?碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?兩句詩的意思是：

?等閑識得東風面，萬紫千紅總是春?兩句詩的意思是：

四、你還知道描寫春天的哪些古詩？選擇自己喜歡的一首寫下來。

七、布臵作業 預習?荷花?

3.荷花

教學目標

1．會認3個生字，會寫12個生字，能正確讀寫?荷花?等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦喜歡部分，積累優美語句。

3．理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的情感。4．體會作者豐富的想象，學習邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學重點

感受荷花美麗的姿態，體會作者豐富的想象，培養對大自然的美的體驗。教學難點

理解重點語句。

朗讀訓練點 第三、四自然段 讀寫結合點

學習文中對荷花的描寫方法,寫一種自己喜歡的花.教學準備

1．學生查找有關荷花的資料。2．師制作教學課件。教學時間 兩課時。課前預習

一、聽寫

二、給下列詞語中加點的字選擇正確讀音。挨打（āｉ áｉ）佛像（ｆó ｆú）挨挨擠擠（áｉ āｉ）仿佛（ｆó ｆú）

三、聯系上下文解釋詞語。

翩翩起舞：

四、概括文章主要內容。

本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及?我?沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。贊美了荷花的，表達了作者對家鄉的。

五、按原文填空。

荷花已經開了不少了。荷葉（）的，像一個個（）。白荷花在這些（）之間（）。有的才展開（），有的（）展開了，露出（）。有的還是（），看起來要（）馬上要（）。

六、想象說話。

如果你就是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？

第 1 課時（總第 課時）

一、預習展示

1、出示生字、詞語，指名讀、領讀、齊讀。

2、指名分段朗讀課文，注意正音。

3、默讀課文，說說荷花長的是什么樣子的，荷花池里的景色怎么樣？哪些內容是作者看到的，哪些是想到的？

二、談話引入

1、出示課題：荷花。

2、師問：你見過荷花嗎？它是什么樣的呢？

3、學生說后師大屏幕展示荷花圖（或者引導看插圖）。

三、再讀課文，了解內容

1．生邊讀邊想課文主要講了什么。2．交流，文章條理。第一節：?我?去公園看荷花。

第二、三節：荷花生長的各種優美的姿態。第四、五節：自己觀賞荷花時的想象和感受。

四、學習課文第一節 1．指名讀。

2．說說你知道了什么。

明確：第一節告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。3．提問：這一節看出荷花的什么特點：（花香）從?趕緊?看出?我?想看荷花的急切心情。4．朗讀。

五、學習第二、三節 1．生自讀二三節。

勾畫你難以理解的句子。2．師出示?如果──了不起?。請生談自己的看法。3．引導讀第三節。

師讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？ 交流：

荷葉：像大圓盤（比喻）

冒：形象寫出了荷花突現出來，格外引人注目。（理解后讀。）師引讀：?有的──有的──有的──? 想象荷花的姿勢。

你還能用自己的語言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）朗讀第二節。4．再讀第三節。

談自己的理解。

（荷葉、荷花有各種美妙的姿態，而且，它們在微風的吹拂下，更有一番別樣的風韻。）

生想象動態荷花圖。

5．朗讀二三節。

六、自學生字

師作個別易錯字的指導。

七、作業

1．朗讀全文，試背誦1、2、3節。2．抄寫詞語。

3．觀察自己喜歡的花。

第 2 課時（總第 課時）

一、復習導入

1、朗讀1、2、3節。

2、聽寫生字詞。

二、繼續理解課文（學習4、5節）1．師大屏幕出示荷花圖（也可看插圖）。

多美的荷花呀！看著看著，我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進入了這精彩的畫卷之中。

2．齊讀第四節。

3．你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？ 生帶問題再讀第四節。（生各抒已見。）4．再讀第四節，5．讀第五節。思考：?我?怎么會忘記自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么）從這兒你看出什么：（作者對荷花的贊美，對大自然的贊美。）

三、學習寫作特點

1．生討論本文在寫法上的特點。2．交流。

（1）運用多種修辭手法，（請生在文中找出。）（2）抓住荷花的特點進行描寫。（3）用詞準確。

（4）寫實與想象結合，使文章更加生動。

四、小練筆

1．生再讀全文。

2．師；作者把荷花寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。3．交流課前所觀察的花。

4．師引導分成幾個部分寫，寫出特點。寫生動。5．生動筆寫，師巡視指導。6．交流個別習作，評講。7．生繼續完成。

限時作業

一、聽寫

二、給下列詞語中加點的字選擇正確讀音。挨打（āｉ áｉ）佛像（ｆó ｆú）挨挨擠擠（áｉ āｉ）仿佛（ｆó ｆú）

三、聯系上下文解釋詞語。

翩翩起舞：

四、概括文章主要內容。

本文主要寫了夏日公園里 的情景，以及?我?沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。贊美了荷花的，表達了作者對家鄉的。

五、按原文填空。

荷花已經開了不少了。荷葉（）的，像一個個（）。白荷花在這些（）之間（）。有的才展開（），有的（）展開了，露出（）。有的還是（），看起來要（）馬上要（）。

六、想象說話。

如果你就是池中的一朵荷花，會看到、聽到、想到些什么？

七、布臵作業

預習第四課——珍珠泉

4.*珍珠泉

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。3．體會抓特點表述景物的方法。4．積累課文優美語言。教學重點

抓住重點詞、句、段，體會珍珠泉有什么特點。教學難點

珍珠泉的名字的來歷。朗讀訓練點 第二三自然段 讀寫結合點

學習文中對珍珠泉的描寫方法,寫一寫你見過的一處水.教學準備

閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料

朗讀課文，思考；為什么叫?珍珠泉? 教學時間

1課時 課前預習

一、聽寫。

二、聯系上下文解釋詞語。

鑲嵌： 綻開：

三、概括文章主要內容。

本文描寫了（）的一眼美麗清泉，寫出了珍珠泉的（）和（）以及（）。抒發了作者對（）的贊美之情，表達了作者對家鄉的（）的感情。

四、仿寫。

作者把家鄉的珍珠泉寫得多美呀！請你選擇家鄉的一處美景，抓住特點仔細觀察，相信你也能妙筆生花。

第 1 課時（總第 課時）

教學過程

一、檢查預習

二、交流資料，導入新課 1．全班交流關于泉水的資料

2．板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？

三、自讀討論，朗讀體會

1．生自讀課文，思考自己提出的問題，2．討論交流，朗讀體會：

（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①?開始，水泡……消失了！?。②?水泡閃亮……珍珠啊！?③?這就是美麗的……珍珠泉！?）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法

（3）小組交流討論，全班交流 體會珍珠泉水綠、探、清的特點

（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2．3自然段

第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面?水是那樣綠，綠得像……? 第3段要讀出泡泡的趣和美。

三、練習朗讀，體會感情

師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？

練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。

四、理清課文的記敘順序 限時作業

一、聽寫。

二、聯系上下文解釋詞語。

鑲嵌： 綻開：

三、概括文章主要內容。

本文描寫了（）的一眼美麗清泉，寫出了珍珠泉的（）和（）以及（）。抒發了作者對（）的贊美之情，表達了作者對家鄉的（）的感情。

四、仿寫。

作者把家鄉的珍珠泉寫得多美呀！請你選擇家鄉的一處美景，抓住特點仔細觀察，相信你也能妙筆生花。

六、布臵作業

1．在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。

2．看看自己的家鄉有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。

語文園地一

教學目標

1．以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。2．寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

3．能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。4．積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5．學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。課前準備

1．搜集家鄉景色的照片。

2．搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。3．詞語卡片 課時安排 六課時

第 1 課時（總第 課時）

口語交際

一、談話引入

同學們，我們祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

二、明確說與聽的要求

1．講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2．認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學

四、全班交流，其他人點評或提問

五、布臵在生活中的交際

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

第 2 課時（總第 課時）

習作

一、激發興趣，導入主題 師：同學們，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習作

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第 3 課時（總第 課時）

修改習作

一、指名讀習作，師生評議

可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

二、修改習作

三、老師范讀優秀習作

四、寬帶網

1．自讀教材中的導語。

2．讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3．抄寫在采蜜本上。

4．鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

第 4 課時（總第 課時）

（我的發現；日積月累）

一、我的發現

1．出示課本里的詞語。

2．學生自己讀詞語，想想你發現了什么 3．交流：每個詞中兩個字的意思是相反的。

4．說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。大 小 多 少 東 西 來 往

二、日積月累 1．我會填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。如：一（身）羽毛。句子：一身烏黑光亮的羽毛。2．讀讀背背

（1）自由讀成語

（2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？ 第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的（4）多樣讀（5）背誦成語

教學反思

第 5、6 課時（總第測試

課時）第二單元 愛護周圍環境

5.翠鳥

教學目標

1、會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫?翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長、清脆、一眨眼、逃脫、飼養、漁翁、石壁、打消、念頭?等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的 教學重點

感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學難點

體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的 朗讀訓練點 第一二三自然段 讀寫結合點

學習文中對翠鳥的描寫方法,寫一種小動物，抓住外形特點.教具學具

圖片 生字詞卡片 多媒體課件 教學時間

2課時 課前預習

翠鳥是生活在水邊的一種小動物，它具有高超的捕魚本領，這和它的身體構造有著密切的關聯。你知道翠鳥長得什么樣子嗎？你見過翠鳥捕魚時的情景嗎？今天，讓我們跟隨作者走進課文去看一看吧！

1.根據常規預習要求預習課文。2.讀讀記記詞語表中的詞語。

3.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。

4．解釋詞語。（寫在課本上）小巧玲瓏 銳利 疾飛

5．精讀課文，概括主要內容。

《翠鳥》這篇課文共有 個自然段，分別寫出了翠鳥的 特點和 特點，表達了作者對 的喜愛之情，教育我們要 翠鳥，與翠鳥 相處。

6．認真讀課文，思考下列問題。

（1）細讀第一段，想一想作者是抓住翠鳥、、、四個方面來寫翠鳥外形的特點的。其中，翠鳥的顏色非常鮮艷，實在美麗，作者主要抓住了、、的羽毛寫出了翠鳥顏色的鮮艷。（2）細讀第三段，畫出描寫翠鳥捕魚動作的句子，多讀幾遍，看看有什么感受？

（3）對比句子：

①翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。②翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。反復讀這兩句話，看看有什么不同，你喜歡哪句？為什么？

①翠鳥離開葦稈，很快地飛過去。②翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。反復讀這兩句話，看看有什么不同，你喜歡哪句？為什么？

7．課文向我們介紹了翠鳥，語言優美，我要多讀幾遍，把喜歡的段落背下來。8．翠鳥多么惹人喜歡呀！我想在網上查找有關翠鳥的文字或圖片資料，進一步了解翠鳥，與翠鳥做好朋友。

9．質疑。（至少提出兩個問題，在文中作好標記）

第 1 課時（總第 課時）

一、預習展示

二、創設情境，觸發個性

師述：同學們，聽──（多媒體課件播放?百鳥爭鳴?聲）你們聽到了什么？ 你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？ 1．（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。2．（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。3．（黃鸝）：它的歌聲清脆悅耳。4．（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫生。

三、揭示課題

過渡：是呀，鳥是我們人類的朋友，我們都喜歡它。今天我們再來認識一位新的朋友－－翠鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。

1．翠鳥有一雙紅色的小爪子。2．翠鳥的羽毛很漂亮。

3．翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

四、指名讀課文，了解課文大致內容。

五、自由讀文，勾出不理解的地方。下節課交流

六、課堂作業：

1．寫生字。2．抄寫生詞。

第 2 課時（總第 課時）

一、檢查回家讀書情況。

1．抽讀。2．小組讀。3．齊讀。

二、讀文作畫、張揚個性。

1．師述：同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？（學生自由發言，抓住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）

過渡：看來，同學們通過讀書，已經理解了課文的主要內容。課文給我們描述了翠鳥的外表、活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

2．課堂訓練：下面，就請同學們用你最擅長的方式，選擇你最喜歡的內容，進一步深入地學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部分內容，我已經練習讀了七八遍了，覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好，你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。

3．師述：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。（實物投影一個小組送來的畫）

4．小結：同學們真了不起，能根據自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹一下它的樣子呢？自己練習說一說。（學生練習）

三、評讀感悟，凸顯個性

1．師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內容的同學我們一起來比比吧。（學生合作學習，匯報交流）

2．共同評議。3．師小結：

翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們人類的朋友，我們不能捉。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧！（多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥）

四、拓展延伸，放飛個性

師：同學們，這節課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，請大家結合自己的收獲或疑問給自己布臵一道家庭作業題。

選作： 1．現在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有一個舒適、溫暖的家！

2．我準備做一期關于?我喜歡的鳥?的手抄報。讓大家都來認識鳥。3．我回去將繼續在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。4．我想向全市的小朋友發出倡議：愛護鳥吧，它是我們人類的朋友。

五、全課總結 師：?課堂小天地，天地大課堂。?其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著這節課的收獲或疑問，繼續探索，繼續研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！限時作業

一、聽寫。

二、聯系上下文解釋詞語。

鮮艷： 注視：

三、概括文章主要內容。

課文以翠鳥為線索，從、兩個方面描寫了翠鳥的特點，表達了作者對翠鳥的 之情，呼吁我們人類要保護動物，與動物 相處。

四、按原文填空。

它的顏色非常，頭上的羽毛就像橄欖色的，繡滿了翠綠色的。背上的羽毛像淺綠色的。腹部的羽毛像赤褐色的。它小巧玲瓏，一雙 的眼睛下面，長著一張 的嘴。

五、仿寫。

作者抓住了翠鳥的外形特征，寫得多美呀！請你仿照第一段，選擇你喜歡的一種動物，抓住它的外形特征，也來寫一段話吧！

七、布臵作業

預習?燕子專列?

板書 5翠鳥

（靜態）外形：顏色鮮艷 小巧玲瓏 眼活嘴尖

（動態）鳴聲：清脆

捕魚：敏捷 靈活 神速

6燕子專列

學習目標

1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫?歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝?等詞語，摘抄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

2、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。朗讀訓練點 第二三四自然段 讀寫結合點

學習文中本文的描寫方法,寫一段你的所見所聞.課前準備

1、生字卡片。

2、課文插圖的掛圖或投影片。

3、搜集有關燕子春來秋去的資料。教學時間

2課時

課前預習

活潑機靈的小燕子給大自然帶來了勃勃生機。可是有一年春天，在瑞士境內，成千上萬只小燕子差點就瀕臨死亡，是誰救了它們呢？今天，讓我們跟隨作者走進課文去看一看吧！

1.根據常規預習要求預習課文。2.讀讀記記詞語表中的詞語。

3.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。

4．聯系上下文，解釋下面的詞語。（寫在課本上）特殊 驟降 呼吁

5．默讀課文，概括主要內容。

《燕子專列》這篇課文共有 個自然段，講述了有一年春天，成千上萬只燕子從 飛回 時，在歐洲瑞士境內遇到了當地，它們因，瀕臨死亡。瑞士政府呼吁人們。最后燕子乘坐專列，駛向了遠方。表達了作者對燕子的 之情。

6．認真讀課文，思考下列問題。（1）細讀第二段，看看燕子遇到了怎樣的麻煩？畫出有關的語句。多讀幾遍，談談自己的感受。

（2）讀讀下面的句子，說說從帶線的詞語中體會到了什么？

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著嚴寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

（3）你讀了這個故事，想對貝蒂說幾句話嗎？可以是對貝蒂行為的贊賞，可以表達對貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請貝蒂介紹當時拯救燕子時的想法和所見所聞……（寫在課本上）

7．質疑。（至少提出兩個問題，在文中作好標記）

第 1 課時（總第 課時）

一、預習展示

二、解題導入，激發讀書興趣

1、喜歡小燕子嗎?能背一背描寫燕子的古詩嗎?

2、板書課題，根據課題質疑：看到課題你會產生哪些疑問??專列?是什么意思?為什么為燕子開專列?……

三、全班匯報交流

1、指名讀課文，相機指導朗讀。

2、指名認讀生字，注意?殊?不要讀成chū；?驟?不要讀成zòu；?瀕?不要讀成pín。

3、交流。

(1)課文主要講了一件什么事?(2)人們為燕子做了什么?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、燕子專列)；二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

(3)交流自己的體會。重點體會人對燕子的關愛。

(4)讀課文，思考：課文是怎樣把人們對燕子的關愛寫具體的。①政府的呼吁；

②概括地寫居民們是怎么做的； ③具體寫一位小姑娘是怎么做的。

四、指導朗讀

1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是愛!從文中哪些地方我們可以看到?愛?呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

2、重點指導讀好第3、4自然段。(1)第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思。(2)第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過。突出險(?覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫?)，救助燕子多(?一個人就救護了十幾只?)，絲毫不想自己(?她的臉凍得 通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎?)。

3、看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎么做的?會說什么?(1)自己練習講一講。(2)指名說一說。

4、總結，指導學生有感情地朗讀全文。多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。讓我們再讀課文，去體會人與動物之間這美好的感情!

五、指導書寫

1、自主記憶字形。提出難寫的字。

2、指導書寫。

3、學生抄寫生字和生詞。生詞：歐洲瑞士舒適啟程特殊驟然跋涉政府踏雪救護載著(可根據學生具體情況，確定抄寫內容。)

第 2 課時（總第 課時）

一、復習導入

1、認讀生字，聽寫生字詞

2、繼續指導有感情地朗讀課文

二、創設情境，指導寫想對貝蒂說的話

1、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情，駛向溫暖的遠方。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢?請用幾句話寫下來吧!

2、學生自主寫。

3、指名讀，評價，修改。評價應著眼于學生語言是否流暢，用詞是否準確。允許學生內容有所不同，只要發自內心，合乎情理即可。

三、交流學生搜集積累的資料

1、演唱人們愛護動物的歌曲。

2、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

3、朗讀人們愛護動物的詩歌。

4、總結。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞

四、布臵作業

1、把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。

2、繼續進行綜合性學習活動，為本單元的?口語交際?和?習作?做準備。限時作業

一、聽寫。

二、聯系上下文解釋詞語。

特殊： 致謝：

三、概括文章主要內容。

有一年春天，成千上萬只燕子從 飛回 時，在 歐洲瑞士境內遇到了當，它們因，瀕臨死亡。瑞士政府呼吁人們。最后燕子乘坐專列，駛向了遠方。表達了作者對燕子的 之情。

四、我想說。

貝蒂冒著嚴寒去尋找凍僵的燕子，她是多么關心燕子呀，我想對她說：?

。?

板書設計 6燕子專列 列車送燕子？

雪大 蟲死 燕子餓 人類對燕子的愛護 尋找燕子 護送燕子

7、一個小村莊的故事

教學目標：

1、引導學生讀通課文內容，了解一個小村莊被洪水卷走的原因，受到保護生態環境的教育。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、幫助學生聯系上下文，說出有關句子的意思。

4、指導學生有感情地朗讀課文。教學重點：

體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

教學難點：

體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。朗讀訓練點

第二三自然段 讀寫結合點

學習文中對本文的描寫方法,寫一段話.教學準備

1、生字詞卡片 多媒體課件

2、學生收集有關環境保護的資料。教學時間

2課時

課前預習

在一座山谷里，有一個美麗的小村莊，村里的人們過著幸福的生活。可是，后來這個小村莊消失了。這到底是怎么回事呢？讓我們一起讀一讀課文吧！

1.根據常規預習要求預習課文。2.讀讀記記詞語表中的詞語。

3.抄寫課文中的生字詞，看看誰寫得又干凈又漂亮。

4．聯系上下文，解釋下面的詞語。（寫在課本上）郁郁蔥蔥 湛藍深遠 咆哮 裸露 5．概括課文主要內容。

按照記敘文的六要素（時間、地點、人物、起因、經過、結果）進行概括。

6．讀課文，思考下列問題。

（1）通讀課文，思考：小村莊發生了什么變化，為什么會發生這么大的變化？

（2）對比句子。

①在一個雨水奇多的八月，大雨沒有喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。

②在一個雨水奇多的八月，大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來。說說這兩句話有什么不同？那句話更好？為什么？

（3）結合課文內容，體會句子的意思。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。此處的?什么?在文中具體指哪些東西？

文章中還有很多意思深刻的句子，請你找出來，談談你的理解，寫在課本上。7．質疑。（至少提出兩個問題，在文中作好標記）

第 1 課時（總第 課時）

一、預習展示

二、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣 的故事。

三、整體感悟課文

1、學習第一自然段

（1）學生自由讀第一自然段。

（2）試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。（3）再讀一讀，深入感受。

2、學習第五自然段

（1）學生自由小聲讀第五自然段（2）說說讀懂了什么？

（3）提出不懂的問題，大家共同解疑（4）學習該段生字

四、設臵懸念（作業）

1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？

2、抄寫詞語。

3、小結：惋惜

第 2 課時（總第 課時）

一、復習導入

1、檢查學生對本課生字掌握的情況

2、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？

二、探究學習

1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題

2、深入學習第二自然段（1）指名齊讀。

（2）說說這段話寫了什么。

（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。

3、深入學習第三自然段（1）反復讀第三自然段

（2）把?一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具?說一說，畫一畫。（3）討論理解：?還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中?（4）說一說你從這一段指導了什么。

4、學習第四自然段（1）指名讀課文

（2）去掉?還?跟原句比較出問題的實質。

（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

5、學習最后一段

（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試（2）什么都沒有了是指?——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。

三、總結課文

1、有感情地朗讀課文

2、讀了這篇課文你想說什么？

四、鞏固本課生字

五、課后擴展

以?保護綠色家園?為主題辦一個手抄報。限時作業

一、聽寫。

二、聯系上下文解釋詞語。

郁郁蔥蔥： 裸露：

三、概括文章主要內容。

在一個美麗的小村莊，村里的人們由于過度，導致，結果。這個故事告訴我們要。

四、故事中的小村莊永遠消失了，慶幸的是在這場咆哮的洪水災難中，小村莊的人們活了下來。如果你就是其中的一位村民，你想說些什么呢？

板書設計：

7一個小村莊的故事

美麗的小村莊

（茂密的樹林，潺潺的流水……）

鋒利的斧頭

（房子、家具……）

什么都沒有了

（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）

8*路旁的橡樹

第 1 課時（總第 課時）

教學目標：

1．認識本課的3個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．從筑路工人的行動中受到教育，培養愛護花草樹木、自覺保護生態環境的意識。

3、培養獨立閱讀能力。教學重難點：

1、握文章的主要內容，從筑路工人的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識。

2、培養獨立閱讀能力。朗讀訓練點 工程師說的話 讀寫結合點

學習文中的描寫方法,仿寫一段話。教師準備：

搜集橡樹圖片。學生準備：

有關橡樹知識。教學時間

1課時 課前預習

小村莊的人為了眼前不錯的生活，幾乎砍光了樹木，結果毀滅了家園。與此相反，有一些人卻用實際行動保護了路邊的一棵橡樹，這是怎么回事呢？今天就讓我們一起去看個究竟吧！

1.根據常規預習要求預習課文。

2.積累下列詞語，先讀讀記記，再正確書寫在橫線上。延伸 挺拔 楔子 高尚 沉默不語 不約而同

3.聯系上下文，解釋下面的詞語。（寫在課本上）高尚 楔子 沉默不語 不約而同 4.概括課文主要內容。

課文主要講 在修建一條公路，在這條路應該延伸過去的地方。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方，人們都贊嘆。

5.讀課文，思考下列問題。

（1）讀課文，想一想：工程師原計劃修筑一條怎樣的公路？ 可是，后來這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?（2）讀課文第四自然段，工程師和工人們都不說話，他們嘴里都不停地嘆氣，心里會想些什么呢?請你聯系上下文，理解此處的兩個?嘆氣?。

（3）為什么人們不約而同地贊嘆筑路人有一顆高尚的心？

6.搜集有關橡樹的資料。7.質疑。（至少提出兩個問題，在文中作好標記

教學過程

一、檢查預習。

二、比較導入，揭示課題。

同學們，小村莊的人們為了眼前的利益，為了眼前的?不錯?的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果毀滅了家園。這節課我們學習《路旁的橡樹》，看看又是一個怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。

2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖，橡樹就是櫟樹，結有果實。）

三、思考討論、深入理解。

1、讀第一自然段，思考：什么是?平坦?（不傾斜，無凹凸，像靜止的水面）

2、讀第二、三、四自然段。

（1）筑路工人為什么突然停下來？

（因為筑路工人發現在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹，它是那么結實挺拔，就像哨兵一樣，所以筑路工人突然停下來。）

（2）挺拔的橡樹是什么樣？（直立而高聳）（3）為什么工程師不說話，工人們也沉默不語？

（因為他們都看到長得這么粗壯的橡樹，舍不得砍掉。但如果按工程計劃筑路，保證公路直，就必須砍掉橡樹，所以他們都沉默不語。）

3、學習五——七自然段。

（1）你能把?責備?換一個意思相近的詞嗎？（2）?計劃不可以修改，橡樹也不可以砍?這句話你怎么理解？他們說話的語氣是怎樣的？

（工程師的話陳述了一個客觀的事實，因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對橡樹的愛護，因此他們的語氣比較激動。）

4、學習八——九自然段。（1）?它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。?找一找這句中的一對反義詞，這句話為什么這樣寫？

（這一對詞構成了鮮明的對比，作為公路來講，自然是?寬闊、平坦、漂亮、筆直?為好，但人們為保護橡樹卻將其筑成?彎曲?的，顯示人們愛護樹木，注意環保的高尚品質。）

（2）?在一個地方?指的哪里？（指橡樹生長的地方）（3）坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：?筑這…………。??不約而同地 贊嘆?，這句話表明了什么？（人們都很認同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動，因此，他們贏得了人們的尊重。）（4）?高尚的心?指什么？（是對工程師和筑路工人的非常準確，也是最好的評價。）

三、總結： 筑路工人繞樹修路，保護環境，給人們一個美好的家園，所以說他們有一顆高尚的心。

四、擴展練習

1、同學們請看這幾幅圖，從圖中發現了什么？

（紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災害，破壞了環境，我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環境里，所以我們要從小事做起，保護環境、愛護環境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護下，我們的環境風景如畫、景色宜人，請看這美好的風景。

五、小練筆

你想對工程師說些什么？寫下來讀給同學們聽！限時作業

一、聽寫。

二、聯系上下文解釋詞語。

沉默不語： 不約而同：

三、概括課文主要內容。

課文主要講 在修建一條公路，在這條路應該延伸過去的地方。幾年過去了，這條筆直的公路在一個地方。從這個故事中，我們看出人們擁有一顆 的高尚的心。

四、假如你是那位工程師，你還有什么好的方案嗎？請你寫下你的想法。

8路旁的橡樹

橡樹： 粗壯 結實 挺拔

樹擋 計劃不可改 公路彎成馬蹄形

建路 橡樹不可砍 筑路人高尚的心

語文園地二

教學目標

1、以?保護環境?為主題展開綜合性實踐活動，培養調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環境的意識。

2、培養學生的觀察能力和發現能力，加強對比喻句的認識。

3、積累反義詞。

4、背誦描寫景物的優美古詩句，培養對古詩的領悟力。教學重難點：

1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作

教學準備：

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。課時安排： 4課時

第 1 課時（總第 課時）

口語交際

1、導入：同學們，我們的家鄉美嗎？但是我們美好的生活環境中卻出現了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環境問題？

2、交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發現？了解到周圍的環境受到哪些污染？污染的原因是什么？

3、討論：以?我們能為保護家鄉的環境做點什么?為題，對改善家鄉的環境提出幾條切實可行的具體建議。

各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。

第 2 課時（總第 課時）

習作

一、激發興趣，導入主題

1、同學們，大家圍繞?環境保護?做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉環境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發生的有趣的事情。

2、學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創意的表達。

3、交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。

二、自主習作

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第 3 課時（總第 課時）

修改習作

一、指名讀習作，師生評議

可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

二、修改習作

三、老師范讀優秀習作

四、知識園

1．自讀教材中的導語。

2．讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。3．把收集到的好詞好段抄寫在采集本上。4．鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

第 4 課時（總第 課時）

我的發現

1、學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。

2、發現了什么？第二句話好在哪里？

3、你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？ 日積月累 讀讀認認：

1、學生自瀆，借助拼音讀準生字。

2、抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

3、拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。

讀讀背背：

1、學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

2、采取多種形式讀古詩句。

3、采取多種形式背古詩句。展示臺：

安排學生圍繞?環境保護?這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以采取制作保護環境的標語牌、保護環境的建議書、保護環境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優秀作品進行獎勵。

第 5、6 課時（總第 課時）

測試

教學反思

第三單元 怎樣看問題、怎樣想問題

9寓言兩則

教學目標

1.理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。2.學會生字，理解?窟窿??街坊??后悔??勸告?等詞語的意思。3.認識?只要……就?，?如果……就……?這兩種句式。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來，并背誦其中的一則。教學重點

理解兩則寓言的寓意。

教學難點

引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

朗讀訓練點

兩則寓言中的對話。讀寫結合點

選其中一則寓言改寫成一篇文章。教具學具

圖片 生字詞卡片 多媒體課件 教學時間

2課時 課前預習

你都讀過哪些寓言故事？（簡介寓言特點）今天我們來學習《亡羊補牢》和《南轅北轍》兩篇寓言故事，看看我們能從中明白什么道理。1.根據常規預習提綱預習課文。2.讀讀記記詞語表中的詞語。

3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

4.結合上下文解釋下面的詞語。（寫在課本上）好把式 亡羊補牢 南轅北轍

5.把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞）圈 6.根據課文內容填空。

《亡羊補牢》是說一個人第一次，但這個人卻。當第二次 才感到，于是他趕快，從此，他的羊。《南轅北轍》是說一個人想，而他所走的路，他的朋友多次提醒他走錯了，但他。7.讀課文，回答下列問題。

（1）養羊人對兩次丟羊后的態度有什么不同？從中你明白了什么？

（2）比較下面兩句話，想想哪句好，為什么？ 馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？ 馬跑得越快，離楚國就越遠。

（3）文中的那個人到達楚國了嗎？為什么？

8.搜集寓言故事。9.質疑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記。）

第 1 課時（總第 課時）

一、預習展示：

二．談話激趣揭示課題

1.同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ 2.過去我們學過哪些寓言？

3.寓言有什么特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

4.?寓言二則?的?則?是什么意思？（相當于?篇?）

5.今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

三、再讀課文，了解內容。

1、你的猜想對不對呢？讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容。

1、課文哪幾個小節講丟羊的？

2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。（1）出示生字卡片?窟窿?，指名讀，注意?窿?讀輕聲。（2）?窟窿?就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫?窟窿?。（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。

35（6）指名背。（指導方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）?街坊?就是——（鄰居），注意?坊?讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導評議，齊讀。

（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。（1）指名讀第4節，評議。

（2）為什么要讀好兩個?又?字？聯系第一節，想一想。（3）齊讀第4節。（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

8、討論交流：

（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評議。

為什么要讀好?趕快?？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（8）?從此?是什么意思？指導學生用?從此?造句。（9）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。

五、體會寓意。

1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？

2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。

3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？

4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括——?亡羊補牢?。

六、學習生字總結全文。

1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

2、所以，?亡羊補牢?后面往往跟著一句話——?未為遲也?。自己讀讀，理解它的意思。

3、總結學習寓言的一般方法：理解題意——理解內容——聯系實際，體會寓意。

4、認讀生字]（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導記憶書寫

街：把中間的?圭?去掉，就是?行?。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用?土?鋪的

窟窿：這是個凍字，因而?洞穴?的穴做偏旁 寓：寫時注意第11筆是橫，不是點

七、作業設計： 1．比一比再組詞

悔（）叼（）屈（）隆（）梅（）叨（）窟（）窿（）2背誦這則寓言。聯系學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。限時作業 見限時作業

板書設計：

想法

已經丟

后悔

亡羊補牢

做法

不補

趕快堵

（未為遲也）

結果

又少

再

第 2 課時（總第 課時）

（南轅北轍）

一、啟情導入

1、請一名學生向相反方向取一物品，學生們會立即發現老所指方向有誤，追問為什么取不到，由此引出本文，在古時候也有這樣的一個人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現在我們就一起看看他，出示課題。

（以游戲的形式激發學生學習積極性，初步感知課文內容，為下面的學習做好鋪墊。）

2、理解?南轅北轍?的意思

二、初讀識字

1、自己讀課文，讀準字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、認識生字?盤、纏、硬?，理解?盤纏?的意思

3、指名讀課文，想想課文主要寫了什么事。（學生聽后回答問題：一個人要

到南方的楚國去，而他卻往北走的事。）由此你有什么疑問呢？

（培養學生的問題意識。）

過渡：那個人為什么要向北走呢，讓我們讀讀課文，看看他是怎么說的。

三、再讀感悟

1、快速讀課文，看看文中的那個人與朋友之間有幾次對話（4次）

2、指名讀他們的第一次對話，你知道了什么

3、同桌對讀第二次對話，展示，其他同學評評讀得怎么樣（在評價中體會那個人的愚蠢，朋友的奇怪）

4、同樣的方法學習他們之間的第三四次對話。（評價中再次體會那個人的固執和執迷不悟）

（以讀促講，在讀中讓學生體會那個人的內心想法，提高學生的朗讀能力。）

5、在小組內再現這部分內容，方法自己定，然后展示

（以小組合作的形式來再現課文內容，在朗讀、表演的過程中變書本語言為學生自己的語言。）

6、課文學到這里，你想對那個人說點什么？（讓學生談談自己的想法）

7、你們的想法跟作者的一樣，讓我們一起來讀讀課文的最后一個自然段。你能試著用自己的話來說說這則寓言告訴我們什么道理嗎？

8、在現實生活中有沒有這樣的人或事情。（學生可聯系生活實際來強化對寓意的理解）

四、練習總結

1、試著講講這則寓言

2、你還知道哪些寓言故事，講給大家聽聽

3、指導書寫?纏?

4、教師小節：在《戰國策》中，像這樣有趣的故事還有很多，有興趣的同學可以在課后看看，讀讀。

限時作業

一、聽寫。

二、聯系上下文解釋詞語。

亡： 牢： 好把式：

三、概括文章主要內容。

《亡羊補牢》是說一個人第一次，但這個人卻。當第二次 才感到，于是他趕快，從此，他的羊。《南轅北轍》是說一個人想，而他所走的路，他的朋友多次提醒他走錯了，但他。

四、給句子換個說法，使句子意思不變。馬跑得越快，離楚國不是越遠了嗎？

五、通過學習這兩則寓言故事，你都懂得了什么？

板書設計

南轅北轍

馬跑得快（往北走）

到楚國去 車夫好把式 行動與目的相反

盤纏多（南方）

10驚弓之鳥

教學目標

1、學習本課生字，能聯系上下文懂得?能手? ?直? ?驚弓之鳥?等詞語的意思。

2、理解更羸最后說的4句話之間的邏輯關系。

3、了解課文內容，能從更羸善于觀察、善于分析中受到啟發。教學重點

讀懂更羸說的話，體會更羸的分析是正確的。教學難點

掌握本文寓意，理解更羸判斷推理的過程。朗讀訓練點

魏王和更羸的對話。讀寫結合點

學習文中對文中的描寫方法,寫一段和小朋友的對話.教學準備

生字卡片、課件。帶有5個思考題的小紙條。（每兩人一張）教學時間 兩課時。課前預習同學們，你都讀過哪些成語故事？今天，讓我們跟隨作者走進課文去認識一位射箭高手吧！

1.根據常規預習提綱預習課文。2.讀讀記記詞語表中的詞語。

3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

4.結合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）能手 本事 大吃一驚 孤單失群 5.根據課文內容填空。

這篇課文講魏國有一個射箭能手叫 ；他觀察了，只拉一下弓，就使。

6.讀課文，回答問題。

（1）讀第五自然段，說一說兩個?直?分別表示意思。

（2）更羸看到大雁后作出了什么判斷？為什么他能判斷這么準確？

7.搜集成語故事。8．質疑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記）教學準備

生字卡片、課件。帶有5個思考題的小紙條。（每兩人一張）

第 1 課時（總第 課時）

一、預習展示

二、導入新課，板書文題，范讀全文（或聽課文錄音）。

1.導語：同學們，這個學期，我們學習了兩則寓言故事，從中受到了啟發和教育。今天我們將要學的新課是一則成語故事——《驚弓之鳥》。這則故事的內容特別新奇有趣，會使大家領悟出更多的東西，尤其能啟發我們在認識事物的過程中，運用正確的思維方法，作出正確判斷。現在看書，聽老師朗讀課文。2.有表情地范讀或放配樂錄音。

三、思考、討論。

1.課文寫到幾個人物？主要寫誰？為什么？（更羸、魏王兩個人。主要人物是更羸，他是?有名的射箭能手?；他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。）

追問：更羸是怎樣使那只大雁掉下來的？

2.討論：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來？(1)指導學生抓住關鍵句：?一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。?

(2)引導學生揣摩詞語，誘發聯想，進而產生邏輯推理：①大雁一般是成群地飛翔，這里卻是?一只?，說明什么？②?慢慢地飛?又說明什么？為什么用?鳴?而不用?叫?？③學生自由談自己的看法。（不做統一的要求。）

四、齊讀全文，理清敘述的順序。

課文先寫更羸向魏王提出不用箭，只拉弓，大雁就能掉下來；接著試了一下，只拉弓，不用箭，大雁果然從半空里直掉下來；最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓，大雁就能掉下來的。這樣先敘寫故事的梗概，再揭示事情的原因，緊緊扣住了讀者的心弦。

六、作業。

朗讀全文并抄寫課后題中的詞語。

第 2 課時（總第 課時）

一、揭示課題：

1、今天，我們學習課文《驚弓之鳥》。（板書課題）

2、?驚弓之鳥?什么意思，同學們明白嗎？（釋題：?驚?從它的偏旁你知道什么？?弓?指弓箭，?之?是?的?的意思，）誰能說說?驚弓之鳥?的意思？

3、了解了課題的意思，你有什么問題想提出來？（故事中的鳥是一只怎樣的鳥？它為什么害怕弓箭？它害怕到什么樣的程度？）

4、同學們，是誰有這樣的本事，了解到那只鳥連聽到弓箭的聲音都害怕呢？（教師將學生的質疑歸納，用幾個?？?在黑板上標出）

二、深入學習課文，自讀自悟。

檢查提問：通過自己讀和聽同學讀課文，你弄懂了什么？

1、弄懂：那是一只怎樣的鳥？

那是一只受了箭傷的大雁。你從課文的哪里知道的？（1）?一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。?（2）?更羸笑笑說：‘不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。’?

學生發言后，教師歸納：大雁是一種候鳥，每到秋天就從北方飛到南方去，春天又從北方飛回南方。同學們看，雁字是這樣寫的（邊寫邊板書），字理分析?雁?：?廠?是它的聲旁，古時候讀作?han?,里面的?隹?指鳥，單人旁指鳥飛時能排成人字形。可不要寫成燕子的?燕?。

2、讀了課文，你還懂得了什么？（1）?驚弓之鳥?其實是指害怕弓弦響的大雁。從哪里看出那只鳥害怕弓弦響？

你是從課文的哪個自然段知道的？（第5自然段。）

（2）朗讀前指導：讀課文不僅要讀得正確、流利，還要讀得有感情，能讀出感情來，就不僅證明你理解了，而且說明你學得相當不錯了。怎樣讀的得有感情呢？要學會?過電影?，想象課文描寫的情景。

自由讀第五自然段，說說你讀的時候，腦子里出現了什么樣的情景。師：你看到了什么？還聽到什么聲音？（3）這一段有兩個?直?，意思一樣嗎？

出示句子：只聽嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。

（教師在黑板上畫出示意圖： 大雁邊飛邊鳴的情形為?→? ?直往上飛?：↗↑； ?直掉下來?：↘↓。）（讓學生理解，?直往上飛?的?直?是一個勁的意思，應這樣表示↗，?直往下掉?的?直?是垂直的意思，應這樣表示：↓）

41（4）該怎么讀？語速要快稍快，緊張一點。自由朗讀這一自然段，體會。指名讀，強調兩個?直?字。生用手勢配合表演。全班同學邊讀句子邊演示。（5）看到這樣的情形，魏王大吃一驚，同學們自由朗讀6-8自然段。①引導學生聯系上下文理解?大吃一驚?的意思。與?驚弓之鳥?的?驚?相比較，聯系第八自然段，了解?驚?是非常奇怪的意思。

告訴學生，聯系上下文也是理解詞語的一種方法。②感情朗讀課文，讀出魏王奇怪的語氣。（強調?啊！?讀?á?，抓住?啊??大吃一驚??更加?等詞語。）

3、更羸為什么一看就知道這是一只受過箭傷的鳥，而且迅速作出判斷，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下來？你是從課文的哪個自然段知道的？

學習課文第九自然段。（1）請同學們自由朗讀第九自然段，思考課后思考、練習的第2題。實物投影儀出示：想想更羸說的話，哪些講的是他看到的聽到的？哪些是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？這個自然段主要講了什么？

（2）四人小組討論交流。（3）檢查自學情況。

①哪些是更羸聽到和看到的？他觀察到什么？ 板書：觀察：飛得慢叫得慘

②哪些句子講的是他的分析？他是怎樣一步一步分析的？ 板書：分析：箭傷作痛孤單失群 引導學生聯系上下文理解?孤單失群?的意思：這里的?失?可以用上文中的哪一個詞來理解？（?離開?）?群?字呢？（?同伴?）看字形能不能說出它的意思？（形聲字，形旁是羊字旁，羊喜歡成群地在一起。）

③根據這樣的分析，更羸斷定這是一只怎樣的鳥？（受過箭傷的孤單失群的鳥。）

④因為這是一只受過箭傷的鳥，所以，更羸又做了怎樣的分析，要怎樣做就能使這只大雁掉下來？

傷口裂開

往高處飛 ↗ ∣

心里害怕 ↗

∣

板書：

聽到弦響 ↗

↓

掉了下來

誰能用?因為……所以……?的句式說說更羸分析思考的過程？（先分說，后總說。）

⑤更羸得出結論，只要拉一下弓，就能使這只大雁掉下來。板書：不用箭只拉弦事實證明更羸的判斷是正確的，更羸創造了奇跡。

⑥教師引讀，然后讓學生朗讀、背誦第九自然段。

4、更羸是個什么人？怎么有這樣的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至聽到弓箭的聲音就會掉下來呢？

學習課文第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，指名讀，評議：誰讀得好？好在哪里？（強調了?有名?和?能手?）理解?能手?的意思：對某一項技術、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人，稱作?能手?。織布技術特別熟練的人，我們稱他為—?織布能手?，種菜特別出色的人就稱為?種菜能手?。射箭技術很高明的人就稱為?射箭能手?。?有名?的?射箭能手?說明更羸不是一般的射箭能手，他射箭的技術特別高明、射箭的經驗特別豐富，因而大家都知道他。你們能不能想象一下，他的箭法怎樣？用一個詞語來形容。（百步穿楊、箭無虛發、百發百中）

（2）是不是因為更羸射箭射得特別準，所以才大雁落下來的呢？是因為他有豐富的經驗，善于觀察周圍的現象，而且能對觀察到的進行認真、深入地思考，得出正確的結論。魏王聽了更羸的話，還后會對更羸說什么？

三、復述課文。

1、同學們能不能看著課題和板書講這個成語故事。（同桌練說—指名說）

2、能不能先說更羸是觀察分析的，然后再說他是怎么說、怎么做的。（要求學生變換順序說一說）

3、這個成語中的鳥字可以換成人字嗎？大家想想比喻怎樣的人？他遇到類似的情況怎么樣？

限時作業

一、聽寫。

二、根據意思寫出詞語。

（1）非常出乎意料。（）（2）在某方面有才干的人。（）（3）離開了群體，單身無依靠。（）

三、概括文章主要內容。

這篇課文講魏國有一個射箭能手叫 ；他觀察了，只拉一下弓，就使，從中可以看出更羸是一個 的人。

四、判斷語氣。

A 驚訝 B 懷疑 C肯定 D 謙虛（1）?是嗎？??你真有這樣的本事？?（）（2）?大王，我不用箭，只要一拉弓，這只大雁就能掉下來。?（）（3）?不是我的本事大，是因為我知道，這是一只受過箭傷的鳥。?（）（4）?啊！??真有這樣的本事！?（）

五、你還知道哪些成語故事？請你寫出它們的名字。（至少寫出3個）

板書設計：

驚弓之鳥

觀察：飛得慢

叫得慘

傷口裂開

思考：箭傷作痛 孤單失群

往高處飛 ↗

│

心里害怕 ↗

↓

結果：不用箭

只拉弓 聽到弦響 ↗

掉了下來

11畫楊桃

教學目標

1、理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。

2、繼續練習復述課文。

3、學會本課5個生字，理解叮囑、審視、和顏悅色、教誨等詞語的意思 教學重點

朗讀課文，練習復述課文。教學難點

復述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。

朗讀訓練點

課文中老師說的的話。讀寫結合點

你也試著觀察一種物品，把看到的情形寫出來。教具學具

圖片 生字詞卡片 多媒體課件 教學時間

2課時 課前預習

：同學們，你最喜歡吃什么水果？今天，我們學習的這篇課文，就與楊桃有關。1.根據常規預習提綱預習課文。2.讀讀記記詞語表中的詞語。

3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

4.結合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）

叮囑 想當然 審視 嚴肅 和顏悅色 5.根據課文內容填空。

《畫楊桃》這篇課文共有 自然段，先講了父親教?我?畫畫時常叮囑?我? ；又講老師以?我?的畫為例，耐心細致地教育大家，要 ；最后講父親和老師的，使?我?。

6.讀課文，回答問題。

（1）老師在?審視?之后為什么神情變得嚴肅了呢?

（2）第一自然段和最后一段有什么樣的聯系？（或起到了什么作用？）7.搜集楊桃或蠟制、塑料制的模型及圖片等有關資料。8．質疑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記）

第 1 課時（總第 課時）

一、預習展示

二、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

三、指導學生分段，說說各段段意。

1、學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說段意。

第一段（1）講父親教?我?學畫畫。

第二段（2—18）在圖畫課上，?我?將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發我們懂得了一個深刻的道理。

第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。

四、講讀第一段。

1、指名讀第一段。

2、提問：（1）?我?是什么時候開始學畫畫的？

（2）怎樣理解父親叮囑?我?的話？（尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是）

3、指名讀父親的話。

五、講讀第二段。

1、指名朗讀第二段。

2、?我?怎么會將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、?我?把楊桃畫成五角星后同學們有什么反應？老師是怎么對待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。

六、講讀第三段。

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說?他們的教誨使我一生受用?？（尊重事實，實事求是）

七、作業：練習背誦最后兩個自然段。

第 2 課時（總第 課時）

一、朗讀訓練。

1、聽課文錄音。

2、分段朗讀指導。

3、分角色朗讀第二段。

二、背誦最后兩個自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

三、完成課后練習第二題。

1、學生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？

2、指名回答問題。（?我?是怎樣畫楊桃的及老師、同學們的反應寫得真實、具體。）

四、討論思考練習第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達方式有什么不同？

五、完成課后練習第四題。

1、指名讀詞語。

2、指導記憶字形。

3、抄寫詞語兩遍。

4、指名說?叮囑??教誨?的意思。

5、學生口頭造句。注意糾正錯誤。

6、學生書面造句。

六、限時作業

一、聽寫。

二、解釋下列詞語。

叮囑： 和顏悅色：

三、概括文章主要內容。

這篇課文先講了父親教?我?畫畫時常叮囑?我? ；又講老師以?我?的畫為例，耐心細致地教育大家，要 ；最后講父親和老師的，使?我?。通過這件事告訴我們無論做什么事情，不能，要。

四、讀句子，選擇帶點詞在句中的意思。1.老師審視了一下講桌上的楊桃。?審?的意思有：(1)詳細，周密認真；(2)知道；(3)一定，果然；(4)審問。在句中應選第()種意思。

2.老師總是和顏悅色的對我們說話。?悅?的意思有：(1)高興、愉快(2)使愉快。在句中應選第()種意思。

五、讀了這篇課文相信你也受到了深刻的教育，請說說今后你會怎樣看待問題或如何做某些事情，請舉例加以說明。

板書設計：

實事求是

12* 想別人沒想到的

第 1 課時（總第 課時）

教學目標

1．正確、流利有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。

3．培養獨立閱讀能力

教學重點

朗讀課文，練習復述課文。教學難點

復述課文，體會同一個事物從不同角度看會有所不同，從中受到科學思想方法的教育。

教學準備

多媒體課件、每人一張白紙 教學過程 預習展示（預習學案）一位畫師給三個徒弟每人一張大小一樣的紙，讓他們畫駱駝，看誰畫的駱駝最多。到底三位徒弟中是誰得到了畫師的稱贊呢？現在，我們就跟隨作者到課文中一探究竟！

1.根據常規預習提綱預習課文。2.讀讀記記詞語表中的詞語。

3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。

4.結合上下文理解下列詞語。（寫在課本上）恰好 禁不住 若隱若現 恍然大悟

畫楊桃

父親

老師

教誨 5.根據課文內容填空。

課文共有 個自然段。講述了一位畫師讓三個徒弟 畫駱駝，看誰，大徒弟，二徒弟，而小徒弟，因此得到。

6.讀課文，回答問題。

（1）課文最后一段?兩個徒弟恍然大悟。?說一說他們?悟?到了什么？

(2)對比句子：

①這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？ ②這恰好表明有數不盡的駱駝。

反復讀兩個句子，體會有什么不同，哪句更好，為什么？

7.搜集創新的名言警句或故事。8．質疑。（至少提出兩個問題，在文中做好標記）一）激發興趣，揭示課題。

（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）1．（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫。

（二）、自由讀文、整體感知

1、這是一篇略讀課文。請同學們自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？

2、反饋交流

（三）、細讀全文 明確課文的主要內容。

1、小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？（出示課件）（1）學生帶著問題，自由讀文，并把找到的理由劃出來。（2）小組先討論，后推薦代表在班上說一說。

2、三個徒弟作畫的不同構思和結果。（出示課件）

（1）接下來，讓我們來看看三個徒弟分別是怎么畫的？請你把劃出來的段落讀一讀。

（2）比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處（課件顯示三幅畫）師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊?你能體會其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）

（3）你還有沒有其他的辦法也可以畫出更多的駱駝？

（4）三個徒弟的畫，畫師又是怎么評價的？（課件顯示畫師的話）（5）誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

（6）指名讀，師生評價。齊讀。

（7）聽了畫師的話,我們來看看這幅受到稱贊的畫吧。現在你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從課文的哪個詞看出

來？（恍然大悟）

（6）小徒弟是怎樣表現出駱駝多的？（板書：以少代多）

（7）有感情地朗讀課文

（四）總結，隨文閱讀

總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，小徒弟不僅畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創新。

（1）你通過讀書或在生活中有沒有發現這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）

（2）聽故事《聰明的烏龜》

（3）隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，你從哪里看出這個人的畫很有創意?他是怎么表現出香的？

（4）畫一畫?花?，比比誰畫得花多。看看誰想別人沒有想到的。

五、課外拓展。

課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。限時作業

一、聽寫。

二、解釋下列詞語。

若隱若現： 恍然大悟：

三、概括文章主要內容。

課文講述了一位畫師讓三個徒弟 畫駱駝，看誰，大徒弟，二徒弟，而小徒弟，因此得到。故事告訴我們 很重要，想別人沒想到的才能。

四、按要求寫句子。

這不恰好表明有數不盡的駱駝嗎？ 用肯定的語氣把句子寫下來：

五、小徒弟的高明之處就是換個角度來思考問題，想別人沒想到的，才有了這匠心獨運的作品。畫畫是這樣，學習、生活也是一樣，你聽說過或見到過哪些?別人沒想到過?的事情？請寫下來。

七、板書設計： 12 想別人沒想到的 大徒弟——用細筆畫滿 二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一、兩只駱駝——畫師滿意

（動腦、創新）

語文園地三

教學目標

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己特點，寫寫自己。

3、能發現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。教學重點

口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）教學難點

習作（能抓住自己特點，寫寫自己）

教學準備

采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。

第 1 課時（總第 課時）

口語交際

一、談話引人，激發說話興趣。

師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優點和缺點，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實事。

3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價。

三、認真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評一評：誰說出了自己特

四、全班交流，師生評議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據不同學生特點給予不同的提示性評價

五、總結

師：通過今天推心臵腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。