第一篇：小學六年級數學用百分數解決問題教案

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第二篇：六年級數學用百分數解決問題說課稿

以百分比解決問題

一，教材： 1，教學內容：

用百分比來解決問題，是九年義務小學數學六年級對本書內容，本課教學在例子3的第93頁，以及相關的培訓。這是基于對方法的十進制，分數，相互的百分比和應用的一般分數的研究，應用學習的更深入的擴展可以看作是前段的分數應用教學鞏固和深化，也可以被視為數學教學的重要組成部分。其內容和實際生活的研究也比較容易接受。2，教學目標：

作為基礎自然學科，小學數學在一類教學中，我們必須努力完成知識傳播，能力訓練，情緒激勵和習慣的發展等任務。根據教材和學生實踐，我設定了以下三個目標：

（1）知識和技能目標：使學生能夠理解和掌握應用程序中的一種類型的問題的百分比百分比;然后繼續問問題，讓學生回頭看百分比的含義-一個數字是另一個數百％的百分比。然后我指出：為了比較數字的大小，經常需要得分，百分比，分數相互，然后產生兩個交叉主題，命名為學生完成答案。然后我在課程的計算和應用的生命中提出了一組共同??的分數，讓學生分析，思考和命名學生的口語風格，在黑板上演算，讓老的知識，也為新的教學必要的床上用品（C）新課程的引入：我使用類型的轉換方式來完成，將評分2分在一個百分比內，我們成為今天學習新內容-----尋求一定百分比有多少應用的問題，產生的問題，新類的介紹和黑板問題的問題情景導致下一個學習鏈接。

（四）探索新知識：

1，出實例4，引導學生在董事會后獨立思考。讓學生揭示關系的數量，并在自己的練習中回答，在完成集體校正和評價之后，讓每個學生都能通過學習。這部分學生參加每個學生的學習，以取代教會突出學生的主要作用，使學生在輕松的心態獲得知識，激發學生的好奇心。

2，與回顧問題2相比，尋找同一點和不同點。在學生成功完成案例4之后，指導學生分析比較例4和評論2中的兩種類型的應用問題之間的相似性和差異。讓學生組討論討論，然后命名答案，然后顯示結果與課件------也是同一點：單位1相同，同樣的問題。差異：實施例4的第二已知條件表示為百分比 而Review 2的第二已知條件表示為分數。這種安排，不僅突出了本課的重點，而且也拓展了知識的深化，也培養了學生的綜合感應力，及其表達口語的能力。3，轉換問題激發學生思考更深，回答。案例將被改編成幾個百分之幾的申請問題的數量，以指導學生回答。這是示范教學的進一步擴展，只是學會尋求少數幾個應用的問題，抓住學生有經驗，引導學生思考更深入。激勵學生學習興趣，激發學生思維的靈活性。

4，提出問題，引導學生學習應用的問題，回答思路，方法一般歸納。讓學生小組討論合作，后面的名字的答案，顯示-------學習的幾個百分之幾是少數。它是以前的研究中的少數幾個是多少含義是一樣的，在解的方法是一樣的，是通過乘法計算。在答案找到誰是單位1金額，誰是金額相應金額的幾個百分比直接用：單位1金額×百分比=相應金額的數量（讓學生讀出來，深化印象。）

（4）鞏固實踐：做93做一（一板，個人輔導，集體糾正后）。完成基本教學任務后，進行練習，組織學生練習課，使教會學習知識要應用。這不僅使學生能夠應用新的知識來解決實際問題，而且使學生進一步感受到學習和使用的意義，并增強學習數學的信心。

（5）總結評價：教會的教訓通過知識，類型特點，解決方案，預防措施等，對學生的表現進行簡要評估。并重新展示------學習尋求幾個少數是多少。它是以前的研究中的少數幾個是多少含義是一樣的，在解的方法是一樣的，是通過乘法計算。在答案中發現誰是單位1金額，誰是金額相應金額的幾個百分比直接用：

單位1的金額×百分比=相應金額的百分之幾，讓學生再次閱讀以加深印象。

（6）擴展擴展：通過組織困難，有過度夸張的做法的梯度，在分析和分析過程中，學生學習更有道理的問題，培養學生分歧的思維能力。

第三篇：六年級上冊用百分數解決問題教案

用百分數解決問題（3）

備課人：郭躍升

教學內容：六年級上冊P93 “用百分數解決問題” 學習目標：

1.讓學生學會求稍復雜的比一個數多（或少）百分之幾的數是多少的應用題的解題方法，并能正確地解答這類應用題。

2.感受數學與生活的聯系，培養學生的應用意識和解決簡單的實際問題的能力。教學重點：

掌握比一個數多（或少）百分之幾的數的應用題的數量關系和解題思路。教學難點：

正確、靈活地解答這類百分數應用題的實際問題。預習提綱：

請大家預習P93例3稍復雜的百分數應用題，要回想以前學習過的稍復雜的比一個數多（或少）幾分之幾的分數應用題知識，相互比較，達到融會貫通。教學過程：

一、導入揭題

1.出示復習題：學校圖書室原有圖書1400冊，今年圖書冊數增加了現在圖書室有多少冊圖書？

2.找出這道題目的分率句，確定單位“1”，并根據數量關系列式：1400×（1＋3）253，25今天我們學習跟這類相似的用百分數解決問題的應用題。

二、出示學習目標

學會求稍復雜的比一個數多（或少）百分之幾的數是多少的應用題的解題方法，并能正確地解答這類應用題。

三、自學指導

結合預習，自學p93例3 1.找條件和問題，明確這道題是把誰看成單位“1”。

2.從“今年圖書冊數增加了12%”這句你怎么理解，你能知道些什么？

今年圖書增加的部分是原有的（）。今年圖書的冊數是原有的（）3.同桌討論后分小組交流，并獨立列式計算：

（思路一：先求可以增加多少本，再求今年的圖書；思路二：直接求今年圖書的冊數是原有的百分之幾，就可求今年的圖書。）

第一種：1400×12%=168（冊）1400+168=1568（冊）第二種：1400×（1+12%）

=1400×112% =168（冊）

反思：通過這道題的學習，你獲得了什么？（求一個數的幾分之幾和求一個數的百分之幾，都要用乘法計算）

四、標桿題

參加田徑比賽的人數有60人，參加游泳的比參加田徑比賽的人數少20%。參加游泳的有多少人？

1.仔細審題，認真理解“，參加游泳的比參加田徑比賽的人數少20%”的意思。2.找準單位“1”的量，“理解少20%”和“1-20%”的意思。然后列式解答，最后師生訂正。

反思：求比一個數多（或少）百分之幾的數是多少的問題與求比一個數多（或少）幾分之幾的數是多少的問題，數量關系與解題方法完全相同，關鍵找準單位“1”的量，弄清對應關系。

五、類比練習與拓展訓練

1.油菜子的出油率是42%。一個榨油廠榨出油菜子2100千克，用油菜子多少千克？

2.光明小學四年級有160人，五年級的人數比四年級的人數多20%。五年級有多少人？

拓展題：小明和小剛到文具店買鋼筆，都花了19.8元。商店老板說兩支鋼筆一支盈利10%，另一支則虧了10%。你猜老板是賺了還是虧了？ 反思： 通過練習，你有什么收獲？

六、課堂小結

今天學習的內容是“求比一個數多（少）百分之幾”的應用題，這部分內容與“求比一個數多（少）幾分之幾”的應用題相似，只是相應的分率轉換成了百分率。因此，在復習上，我安排了與例題較為相似的分數應用題，通過對題目的改變，讓學生了解二者的聯系。因為題型及解題方法幾乎都相同，學生學起來也較為容易。

第四篇：用百分數解決問題教案

用百分數解決問題教案

【教學目標】

1．理解“率”是兩個數相除的商所化成的百分數。

2．會求常見的百分率，也就是求一個數是另一個數的百分之幾的實際問題。

3．會類比解決分數問題的方法解決百分數的問題。

【教學重點】會求一個數是另一個數的百分之幾的實際問題。

一、復習：

（1）求一個數是另一個數的幾分之幾的計算方法。

（2）分數、小數、百分數的互換。

二．例題講解

1．問題：王濤和李強進行投籃比賽，王濤5投3中，李強6投4中。他們兩人的命中率分別是多少？誰的命中率高？

①學生小組討論什么是命中率呢？ ② 師總結命中率，并出示方法。③ 根據方法，學生獨立完成。

④全班訂正。

2．課件出示習題

①學生獨立完成。

②提問：什么是及格率及計算方法 ？（學生舉手回答）

③師總結：課件出示及格率概念及計算方法。

三、練習：

1、下面的這些百分率你會求嗎？

出勤率=

合格率=

出粉率=

成活率=

命中率=

同桌交流完成

2、填空（學生獨立完成，并講解過程）

3、聯系實際解決問題。（指名學生上臺板演并講解過程，余者寫在練習本上）

四、課堂總結：

今天我們學習了什么內容？你們有什么收獲？

第五篇：《用百分數解決問題》教案

用百分數解決問題

教學目標: 1.認識一些常用的百分率，理解它們表示的具體意義。2.掌握求一個數是另一個數的百分之幾的問題的解答方法。3.感受百分率在生活實際中的應用價值，提高學生分析、解決問題的能力。

教學重點：求百分率問題的解答方法 難點：百分率在生活中的意義及運用 教學過程：

一、揭示課題

1、提問：百分數表示什么？

2、師：由于百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，所以解決百分數的問題可以依照解決分數問題的方法。今天，我們就一起來學習“用百分數解決問題”。（板書課題）

二、探究新知

（一）教學達標率

1、出示信息：六年級有學生160人，已達到《國家體育鍛煉標準》（兒童組）的有120人。

2、提問：你能提一個求分率的數學問題嗎？（生回答，師板書。）（已達到《標準》的人數占六年級總人數的幾分之幾？）

3、誰來解答這個問題？（指名板演）

4、把問題改成：已達到《標準》的人數占六年級總人數的百分之幾？ 現在又該怎樣解決呢？

5、同學們求出來的這個結果是一個百分數。百分數也叫做百分率，那這個百分數同學們覺得應該稱它為什么率呢？為什么？

6、你能用一個公式來表示怎樣求達標率嗎？

7、為什么要“乘100%”呢？不乘行嗎？

（因為如果不乘100%，結果是分數的形式；而乘了100%結果就是百分數了。）

8、在實際計算乘100%時該怎樣思考呢？

9、師把問題改為“六年級學生的達標率是多少？”

（二）教學發芽率

1、解決了達標率問題,下面我們到生物組去看一看。這里有一個還沒完成的試驗報告。他們遇到什么困難了？什么是發芽率？（師板書）

2、學生嘗試算出綠豆種子的發芽率。

3、反饋算法，問；你能不能像計算達標率一樣，也總結出一個計算發芽率的公式呢？讓學生把書85頁的公式填完整。

板書：發芽率＝發芽種子數 /種子總數 ×100％

4、讓學生繼續算出花生和大蒜種子的發芽率。

5、你可以為這次試驗作個總結嗎？ 綠豆的發芽率最高。大蒜的發芽率最低。

花生的發芽率比大蒜的發芽率高。

6、計算發芽率有什么作用呢? 發芽率對于農民種田是十分重要的。農民伯伯需要根據發芽率的高低來選擇種子品種和決定播種面積。這樣，既可以保證所需苗的棵數不多不少，又可以避免種子的浪費。所以求發芽率對農業生產豐收有重要作用。

（三）其它百分率的計算

1、生活中用百分率進行統計的還有很多，像產品的合格率、小麥的出粉率等等，你還能說出一些百分率的例子嗎？（出勤率、出米率、出油率、及格率、優秀率、成活率、命中率、升學率??）

2、你知道這些百分率的含義嗎？可以怎樣求出這些百分率呢？ 小組討論、交流。

3、全班交流，總結一些常用的百分率的計算公式。

（四）小結運用

1、同學們對比求達標率和發芽率，你能發現它們有共同的特點嗎？ 都是兩個量比較的結果、都是部分與整體的比較、都要乘100%、都是表示一個數是另一個數的百分之幾、公式的分母都是單位“1”等等

2、求百分率的問題其實都有一個特點，都是部分量與整體的比較。

三、靈活運用，拓展延伸

1、完成書86頁“做一做”第2題。

2、書第87頁第1題。

完成第1題后，可提問：我們班某天的出勤率為100％，說明了什么？有人預測我們班明天的出勤率為120％，可能嗎？讓學生思考、討論。

四、全課總結

你認為求一個數是另一個數的百分之幾（求百分率）應用題的關鍵是什么？方法又是怎樣的？