第一篇：散文閱讀指導教案

《散文閱讀解題方法指導》公開課簡案（夏月中）

教學目標：

1、引導學生用初讀、跳讀、研讀的方法讀文讀題；

2、幫助學生總結歸納有關散文常見題型的解題方法和規律；

3、培養學生知識遷移和能力遷移的能力。教學過程：

一、了解散文的有關知識。

散文的特點——形散而神不散。

內容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經驗，通過狀物、記人、寫景等方式表達出來。形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐；（2）從細處落筆，小中見大；（3）從側面暗示，發揮讀者的想象力；（4）行文自由，結構靈活。如何閱讀散文：要透過“形”抓住“神”，體會作者所要表達的思想情感。

二、學生回憶所學的散文名篇，并思考《春》《背影》《白楊禮贊》代表了哪三類散文？

三、總結散文常見題型 ? 句子的含義及作用 ? 詞語的含義及作用 ? 題目的含義及作用 ? 概括內容、理清思路 ? 賞析富于表現力的語言

? 揣摩文章主旨、體會作者情感 ? 鏈接探究

? 閱讀體會

四、例題引路

1、讓學生整體閱讀，圈點勾畫《姑蘇看水》。要求邊讀邊圈點勾畫出重點詞句。

2、幫學生總結整體感知的方法：了解文章大概內容、梳理文章思路，要注意把握關鍵詞句，如開頭結尾句、抒情議論句、過渡轉折句、反復強調句、總起收束句等。

3、針對問題，學會跳讀找讀。

4、引導學生仔細審題，整合信息。

總結常見題型----概括內容，篩選信息的解題方法：首先找到概括性強的詞句；其次注意起承轉合的詞句，全面把握；最后參考分值，檢查補充。

5、研讀探究，用好術語

總結常見題型----開頭和結尾的探究法。

方法歸納：首先 句子本身的含義，手法；其次 答題考慮的思路：結構，內容，情感。

6、品讀賞讀，由淺入深

總結常見題型----賞析優美語句的方法。常見的品讀賞析的切入口：

1、遣詞造句----用詞、句式，如疊詞、動詞、形容詞的運用用、整句散句、長句短句等；

2、修辭手法----比喻、擬人、夸張、排比、引用等；

3、寫作角度----如正面側面，動靜結合，虛實結合，視聽觸嗅等。

五、小試牛刀 補充問題：

1、作者§8“更深地體會這里的水”，覺得姑蘇水創造了哪些重要的價值?請根據文意進行概括。（4分）答案①這里的蔥蘢和繁盛都是被水所承載和滋潤的。②溫柔的水帶來滿城的舞榭歌臺和園林勝跡。

③水的溫柔浸潤到人的氣質里，孕育了姑蘇人溫柔、脫俗的氣質和燦爛、張揚、執倔（剛韌）的精神。

④姑蘇水造化出了吳文明和吳文化。（每點2分，共6分）

2、賞析 “姑蘇水，可以給你泡出香噴噴的碧螺春，也可以給你釀出辣烈烈的三白酒”一句的表達效果。

參考答案：聯系上句可知，茶是溫柔的一面，白酒是燦爛和張揚的一面。這句運用比喻，形象生動地揭示了姑蘇人充滿靈氣和燦爛與張揚的精神世界。

六、活學活用：閱讀散文《那條河流》，并完成文后題目。

第二篇：中考散文閱讀指導教案

中考復習——課外現代文閱讀

《散文閱讀》

【教學目的】

1． 梳理散文閱讀的基本知識； 2． 給學生閱讀散文的方法指導。

【教學內容】

1．散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。

2．語感：詞感（關鍵詞）、句感（關鍵句）；文感（文章脈絡）例1.《生命賦》

挺拔的巨樹，蔥茂的森林，綠色的草原，成熟的莊稼，盛開的鮮花，望著它們，或徜徉其中，那種洋溢著的博大的生命力，常常催發我爆發我的生命激情，在體內蔓延，奔涌，激蕩。例2：《眼睛》

……是的，路是沒有盡頭的，從孩子洋溢著生命希望的眼神，我懂得應該懷一分真情去開創未來的道路，從老人雙目已盲的行進中，我領悟到奮力前行的意義。

選定自己的方向，踏實地走。也許，這就是人生應該做的。我得換上孩子般真摯而充滿希望的眼睛。例3.《雪山向日葵》

質疑——猜測——贊美

3、考點：

重點詞語、句子的理解；內容的把握；主旨把握；寫作手法的分析。

4、存在問題：

沒“真正”讀懂文章；審題不明；表述不準

5、答題步驟：

讀文：寫了什么？（主要內容）；為什么寫？（寫作意圖）；怎么寫的？（結構技巧）

化題：所謂“化題”是指，我們接觸文后的問題時應該清晰明了出題人的命題意圖，第1頁

共2頁

中考復習——課外現代文閱讀

至少知道這道題目具體考的是什么。

答題：依據原文；使用術語；用最少的語言表達最多的信息；答題時盡量分條：例如從結構、內容兩方面作答；表層和深層含義兩方面作答等。

6、常見修辭方法的表達作用。

比喻：將表達的內容說得生動、具體、形象，給人以深刻鮮明的形象，具體可感、引發讀者聯想和想象，并使語言文采斐然，富有感染力，也可以使說理更透徹。擬人：使具體事物人格化，語言生動、形象。

夸張：突出事物的本質、特征，引起聯想，使表達的事物更突出、更鮮明。排比：句式整齊，增強語言氣勢，深化內容、增強文章的說服力和感染力。對偶：整齊勻稱、節奏感強，高度概括，有音樂美。設問：提醒人們注意、引發思考、突出某些內容。

反問：加強語氣、引發思考、激發讀者的感情，使讀者留下深刻印象。

7、要注意抓住六種重要句子：

①首句。一個語段的首句往往有提示、概括和承轉的作用。

②中心句和點睛句。

③感情句。語段中的有些句子明顯表達了作者的情感和態度。④描寫句。那些刻畫人物和環境的句子往往有表現人物思想性格，烘托、渲染氣氛的作用。

⑤修辭句。為了更好地寫景狀物，傳神達意，作者往往在語段中運用一些修辭手法。

⑥尾句。語段的尾句或概括總結全文，或照應開頭，或留下思考的余地，或抒發感情。表達效果上有些句子有升華主題，渲染氣氛，烘托心情等作用。

【典型例題】

1、《江南瓦》；

2、《生命賦》

第2頁

共2頁

第三篇：中考散文閱讀指導教案

復習重點：

1、把握散文概念，散文特點及散文分類

2、掌握散文中考考點及能出現的各種題型

3、掌握并運用各種答題技巧

復習難點

掌握散文中考考點及能出現的各種題型

復習過程

一、散文概念：是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體

二、散文特點：形散而神不散

三、散文分類：抒情性散文、記敘性散文、議論性散文

四、中考考點

1、把握文章內容，概括文章主題

2、理清文章脈絡，把握順序

3、品味語言

4、表達方式的作用

5、表現手法

6、發展性考題

五、實例分析：結合考點，進行閱讀指導

六、歸納答題技巧

（一）稻子（張佐香）

（1）布谷催播，勞燕護耕，黃阡紫陌之上，農人把古老的土地犁開一條條垅溝，整理成平整如方磚的秧圃，撒下稻谷的種子。春雨陸陸續續來過幾次之后，秧圃上可以見到苗兒破土而出。

（2）季節一抬腳邁進初夏的門檻，田埂上便站滿了插秧的人們，男女老少綰起褲腿捋起衣袖。天空跌進了水田里，打濕了幾朵淘氣的白云。父親挑著碼得像寶塔似的秧把走到田邊，弓腰放下扁擔，用衣袖抹了抹額上的汗滴，提起秧把在空中劃出一道優美的弧線，秧把們“啪啪”地站到水田里。母親順手抓起秧把，把腰上的稻草扎兒拆開，一分為二，左手握住半把秧苗，然后用拇指、食指、中指敏捷地捻動，秧苗兒就一株株地分開，右手快速地夾住，再往水田里插去。母親的左右手配合得極為默契，她插秧時手指撩起的水花從不間斷。在母親移動過的水田里，嫩綠的秧苗一行行豎了起來，整齊勻稱，像一塊綠色的地毯。母親 是一位高明的織工，織著綠錦。母親用她的汗水染綠白晃晃的水田。（3）村莊不動水稻在動，生動的水稻用葉片、用色彩托起了家園。站在村頭河堤上極目遠眺，滿天的綠像一場大火在田園里燃燒。故鄉秧苗的綠是一種燃燒的色彩。誠然，除了綠之外還有紅、黃、綠、白，或其他顏色，就像世事一般混亂繁雜，沒有章法。但對于一場自天而降的燃燒的綠色，其他顏色都可以忽略。它們漫天遍野孕穗、灌漿、成熟，每一個步驟都轟轟烈烈。風一陣接一陣來，像一些清清涼涼的水從水稻的心上潤過去，潤過去??水稻把想說的話語輕輕地藏在心底，水稻把夢中的細節靜靜地藏在胸中。風吹翻了水稻的結構，吹動了水稻的情節。我一路踏著水稻的青春，在水稻的目光里緩緩行走。

（4）有了稻田，秋天才搖擺出各種姿態。稻子一天天走向成熟，空氣里彌散著稻香。風拂動著農事，彎鐮銀光閃閃，割稻的人們身軀起伏著。父親彎腰探身，先用有力的手臂把一鋪稻子攬在懷里，再把臉伸進稻棵中深吸一口氣，然后把鐮刀插進了稻叢中。“唰唰唰”的鐮刀聲擦過我的耳際，父親一路勢如破竹。燦白的陽光從父親的肩頭滑過去，在刀刃上畢畢剝剝地碰撞出透明的火花。稻谷上灑滿了陽光的碎片。

（5）稻子以自己的倒下為人類的站立奠基。稻子骨肉分離，被分割成稻茬、稻草和稻谷。稻谷脫胎換骨變成一種稱做米的物質，空氣一般滋養著人類和人類源遠流長的歷史。一粒米置于手掌上，無論凸立于一哪一條紋路，都可以溫暖我。一粒米是稻子獻給人類的庇蔭；一粒米是一種溫暖的光澤；一粒米營養著人類的肉身和靈魂。

（6）大片大片的稻茬靜靜地躺在大地的河床上做夢。齊刷刷的稻梗直挺挺地站立，被秋天捧在手里，在村前村后向最遠的地方延伸。稻子由光禿禿而綠油油而金燦燦，這是所有生命沿襲的軌跡，人類也不例外。稻子的使命并非在于其生長的過程中妝扮自然，而在于滋養生命的新生。這一種死亡與新生的轉換，數千年來不可或缺。緣此，稻子才叫稻子，一叫千百年。（選自《散文百家》）

10．用一句簡略的話說說作者通過對稻子形象的描寫，所表達的主題思想。（3分）答： 11．貫穿全文的線索是。（2分）12．選文語言生動優美，請從第二自然段中找出一個比喻手法的句子，并說說他在文中的表達作用。（4分）⑴運用了比喻手法的句子是 ⑵他在文中的表達作用是 13．選文末段中加線的句子頗富哲理，含義深刻。根據自己的理解說說這句話的深刻含義。（3分）答： 參考答案：

10．本文是一篇優美的詠物散文，主要贊美了稻子對人類的突出貢獻。11．稻子12．例：選句：稻子以自己的倒下為人類的站立奠基。作用：稻米是稻子獻給人類的庇蔭，營養著人類的肉體和靈魂，滋養生命的新生，能給人溫暖和力量，使人類得以生存和發展。（本文的語言優美、富有詩意、委婉含蓄；運用了比喻，擬人、排比等多種修辭手法；字里行間洋溢著對稻子的喜愛和贊美之情。）

第四篇：散文閱讀指導教案(詳案)

散文閱讀指導教案（詳案）

——注重文本，加強審題

江蘇省木瀆高級中學吳素芳

教學目的：

1、引導學生在散文閱讀答題時關注文本內容，領會其中蘊含的情感與哲理；

2、加強學生審題意識，培養學生審題眼光。

教學過程及內容：

一、導入

幻燈片1——標題

教師：

同學們好，很高興來到甪直中學這個美麗的學校來給大家上課。今天我們進行的是現代文大閱讀中散文閱讀的復習指導。再近幾次的高三模擬考統批中，我一直批現代文大閱讀部分，得分情況很不理想，同學們也有很多的困擾，今天我們就來探討一下。

二、散文閱讀題型三大問題

幻燈片2——

1、對文本的研讀不夠

2、審題偏差或不全面

3、答題方法、思路不明確

三、注重文本理解

（一）為何要注重文本解讀

今天我們著重來研究前兩個問題的解決辦法，為什么要注重散文的文本閱讀呢？最近忙昏了頭，先一起看幾幅圖片吧！

幻燈片3—6：春天的櫻花爛漫、海棠垂絲、梨花似雪、桃花嬌艷

我突然很有感觸，想到這樣一句話：當你無心關注那一樹樹春色時，你就錯過了春天！試卷上的一篇篇散文不就像那一樹樹的梨花、海棠、櫻花和桃花嗎？這里有你不曾見過的美景，有你不曾經歷的人生，有你不曾體悟的情感與哲理。即便是考試，即便為了分數，我們也不能忘記了語文的本質，她是美麗的。

因此，當你無心關注文本時，你就錯過了分數!

幻燈片7

不妨來看兩道題目：

幻燈片8——

1、零模《歌的高度》：聯系上下文，說說文中劃線句“能看出她不是推辭，但有難處”中的難處有哪些。（4分）

2、一模《另一片天空》：文章開頭和結尾都寫到“一片落葉”，結合全文，簡要分析這樣寫的作用。（6分）

分析：

1、平均分2.6，大多數學生還是能答到一點，即女文工團員由于嚴重的高山反應，身體較差，發著高燒，但另一點由于她是個舞蹈演員不擅長跳舞卻有許多學生沒看出來，理解出現偏差，把十分純潔的事情想歪了，“因為在深夜，她一個女文工團員在那么多男的汽車兵面前表演十分害羞”，對文本的研讀明顯不夠。如果理解了本文是在贊頌女文工團員純潔高尚的精神品質的話就不會出現這樣的答案了。12、平均分1.8，得分情況不理想，從結構和內容上去回答，結構上明顯就是“首尾呼應，結構完整或嚴謹”，2分，后面的4分得分有一定難度，大多數學生能看到內容上有“點明題旨”或“闡明作者的觀點”已經不錯了，難在這篇文章的主旨究竟是什么，文本的理解依然是重點也是難點，很多同學只注意到“凝視和想象”，其實不僅是這樣，作者為什么在一片落葉上看到了那么多東西？他是借助“凝視和想象”，從而達到一個豐富的精神世界，這才是最關鍵的，此外，這是一種心境，是寧靜的、悠遠的思想境界，和前面提到的“奔走張望”這種浮躁的、汲汲于功名的心態是不一樣的，作者要表達的就是對于后者的否定好對前者的肯定。這4分，難，但難的并非奇怪，學生還是要戒浮躁，即便是考試，依然要靜下心來走入作者的內心世界，理解作品豐富的內涵。

（二）如何進行文本閱讀——感知美文

不妨卸下包袱，輕裝上陣，走進美文。

1、課堂小練習：閱讀冰心的《圖畫》，完成思考題（3分鐘）

幻燈片10——

圖 畫

冰心

信步走下山門去，何曾想尋幽訪勝？

轉過山坳來，一片青草地，參天的樹影無際。樹后彎彎的石橋，橋后兩個俯蹲在殘照里的獅子。回過頭來，只一道的斷瓦頹垣，剝落的紅門，卻深深掩閉。原來是故家陵闕！何用來感慨興亡，且印下一幅圖畫。

半山里，憑高下視，千百的燕子，繞著殿兒飛。城垛般的圍墻，白石的甬道，黃綠琉璃瓦的門樓，玲瓏剔透。樓前是山上的晚霞鮮紅，樓后是天邊的平原村樹，深藍濃紫。暮靄里，融合在一起。難道是玉宇瓊樓？難道是瑤宮貝闕？何用來搜索詩腸，且印下一幅圖畫。

低頭走著，一首詩的斷句，忽然浮上腦海來。“四月江南無矮樹，人家都在綠陰中。”何用苦憶是誰的著作，何用苦憶這詩的全文。只此已描畫盡了山下的人家！

（本篇最初發表于北京《晨報》1921年7月5日）

思考：本文描繪了什么？表達了作者怎樣的情感？

2、幻燈片11——學生簡要分析：主要描寫了兩幅圖畫：斷瓦頹垣的故家陵闕

生機盎然的平原村居

對比，寫出的是感慨興亡，還是樂觀曠達？（后者）為什么？——圈點出關鍵詞

3、方法指導：

※圈點勾畫——圈出你認為重要的詞句，劃出值得深思的詞句

要求：每位同學的卷子上每段都要有圈點（出示教師示例），但不能為了圈點而亂畫 ※讀完后起碼問兩個問題：寫了什么？為什么而寫？

4、《司馬祠》文本閱讀實戰

幻燈片12——

檢查學生課前的圈點勾畫，請學生回答：寫了什么？為什么而寫？

參考：描寫了司馬祠所在的地方及環境，司馬祠本身，由司馬祠產生的聯想，表達了對司馬遷的崇敬以及對司馬遷精神的贊頌。

※小結：淡定從容圈點勾畫走進美文

四、加強審題（幻燈片13）

（一）為何要強調審題

好比戰場與敵人斗爭，你必須看清他拿的是長槍還是大炮還是赤手空拳，才能見招拆招，不然死了都不知道自己怎么死的。

幻燈片14

還是來看兩道題：

1、零模《歌的高度》：文中劃線句“江河源兵站這個夜晚的月亮只有一種顏色。純白，干凈”描寫景物用的是哪種手法？（2分）

2、一模《另一片天空》：結合文章內容，概括人們“奔走和張望”的具體表現。（5分）分析：

1、其實本題難度不高，提問也很明確，但學生的審題還是不行，第一問“描寫景物用的是哪種手法”，指向十分明確，至于景物描寫的手法，在詩歌鑒賞復習表達技巧時應該是復習到的，白描一種表現方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描畫出鮮明生動的形象。而很多學生答到“比喻、襯托、象征、對比”等，完全是對概念的模糊，如果沒有復習到，教師一定要先讓學生區分開來，修辭方法，表現手法，與景物描寫的手法不能混為一談。

2、平均分1.9，從題目本身來看，難度并不是很大，主要運用的就是篩選信息和概括的方法，但學生的審題能力依然有待進一步提高，題目是“概括人們 ‘奔走張望’的具體表現”，但很多學生答“我從鄉村進入城市，從湖南遷至海南，還看到朋友去北京、上海，德國或南非”，這個只是說“我”和“朋友”，不是“人們”，“人們”應帶有普遍性，而且照抄原文肯定不是概括，當然參考答案的概括十分精簡，學生可能無法完全按照這個答，但起碼可以概括成“人們為了仕途（個人的發展/利益），從鄉村到城市，從城市到城市，從國內到國外遷移”，這是第一點，答到外出的目的以及形式各得1分；至于第二點概括，很多同學其實也找到了是第四小節的“旅游”，但依然是沒有概括出這種“旅游”的性質，原文說“被交通工具規定了觀察線路??規定了觀察時的聯想??”完全可以發現這種“旅游”的最大特點就是“被規定了程式的”。一旦這個特點沒出來，那么最高也就3分，而特點答出來，即可得到滿分5分，2分之差，有時只在一個細節上。

（二）如何審題

1、方法指導：幻燈片15

明確出題角度，化繁為簡

抓住關鍵詞，緊扣要求

出題角度：

※句段在文中的作用

※篩選概括信息

※重點句子的含義

※行文思路

※評價分析作者的觀點

※語言表達、藝術手法

2、實戰演練《司馬祠》2題

請學生上黑板演示答案，教師分析點評

小結：

幻燈片16

化繁為簡，緊扣要求

兵來將擋，水來土掩

見招拆招，一一化解

知己知彼，百戰不殆

3、布置作業：請按照老師的指導完成《瓷器的意味》

五、課堂小結

幻燈片17

匆匆的一堂課，不知道對大家有沒有啟示，但真誠感謝我們同學的合作，有這樣的態度，相信一定會在高考中取得優異的成績，在此，我把這句詩送給大家——“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”，既是對這堂課的總結，也以此與大家共勉！謝謝大家！

附：

《歌的高度》王宗仁

那年初春，青藏公路剛通車不久，我們這些跑車的汽車兵用人間最純樸的感情給西藏運送著溫暖，滿臉的油膩都在歡笑。

那天應該說是我們心情最輕松最歡暢的日子，來自首都的中央慰問團要為青藏公路沿線的軍民演出，這是第一次，也是至今為止最隆重檔次最高的一次慰問演出。

江河源頭兵站的演出令人難忘。那歌聲、那舞蹈仿佛是演員肉體或靈魂的一部分。

演出結束后，慰問團繼續西行，卻不得不把一個跳舞的女文工團員留在了兵站。她發著高燒，高山反應十分嚴重，無法再到海拔更高的地方去演出了，必須留在原地休息、治療。

那晚，站上住進了五個汽車連隊。他們當中有些人本來這晚是投宿別的兵站的。但他們覺得，只要看女文工團員一眼，看看那身合體整潔的演出軍裝，心里也會舒暢好些日子。

江河源兵站這個夜晚的月亮只有一種顏色。純白，干凈。

晚飯后，兵們不約而同地、輕手輕腳地把女文工團員住的那頂帳篷圍了個里三層外三層。他們不忍心打擾她，又不愿意遠離她，就這樣若近若離，遠遠地看著，似乎只要能瞅見那燈光就滿足了。

女文工團員終于發現了帳篷外面有“情況”，她走出來，笑盈盈地對大家說：“外面太冷，里面有火爐，請大家到帳篷里坐。”

她滿面春風，聲音柔雅，很難看出有病在身。但是沒有人進她的帳篷。一個膽大的戰士突然違背大家原先只想看她一眼的初衷，提出了一個似乎過分的要求：“我們想聽你唱支歌！”

這個本該視為節外生枝的要求一提出來，眾兵們竟然一時心血來潮地附和起來。女文工團員稍有猶豫，張口想說什么卻未出聲。能看出她不是推辭，但有難處。但是面對這么多熱切渴望的眼神，她顧不得多想，對兵弟弟們說：“好吧！我答應給大家唱歌。不過，我有個要求，既然唱就唱你們愛聽的歌。由你們點歌，我來唱。”

她的話音剛落，一群戰士就送來了大聲呼號:“沖呀——點歌開始!”女文工團員這時完全消失了病態的神情，像一個等待出征的兵。

點的歌兒太多了，她只好說，我會唱的就滿足大家，我不會唱的就過。大家拍手。她唱了《康定情歌》，唱了《敖包相會》，又唱了《十送紅軍》??她已經有點力不從心了，歌聲時斷時續，好比鳥兒已經飛上了天空，但飛得有些沉重。她堅持著讓歌聲飛。可以想象得出，一定是劇烈的頭痛再加上高山缺氧使她痛苦萬分。然而，那些熱情卻很粗心的兵們只是專心致志地聽歌，竟然沒有留意到唱歌人情緒的起伏變化，他們繼續一個接一個地點歌。

奇怪的是，后來女文工團員的高山反應奇跡般地消失了，她越唱越來情緒，越唱聲音越宏亮，越唱音階越高。身為舞蹈演員的她仿佛從來都沒有感到自己還有如此超拔的唱歌天賦。心為歌源，血是真的。唱者不累，聽者不厭。歌的高度可以摘取星辰。

然而，她畢竟是個嚴重高山反應染身的病人，畢竟是在海拔近5000米的缺氧地區耗盡體力地唱歌。唱著唱著，她累倒了，病倒了！她躺倒在江河源兵站臨時為她騰出的帳篷里后就再也沒起來??

在她的生命之泉干涸之前，月光皎潔的江河源上空破例地飛過一只連當地牧民也沒見過的夜鳥，掉下了一片光滑多彩的羽毛。有個兵有幸揀起了這片羽毛，它是源頭一頁沉重的歷史。這個“揀羽”的兵就是當時的一個汽車兵——后來成為作家的我：王宗仁。

《另一片天空》韓少功

一片落葉是千里山脈，或者萬里沙原。如果手中鏡片有足夠的放大功能，我們還可以看到奇妙的細胞結構，雪花狀的或蜂窩狀的，水晶狀的或胞胎狀的。我們還可能看到分子以及原子結構，看到行星(電子)繞著恒星(原子核)飛旋的太陽系，看到一顆微塵里緩緩推移和熠熠閃光的星云。

但人們不習慣凝視，總是長于奔走和張望。我曾從鄉村進入城市，從湖南遷至海南，還眼睜睜看著不少朋友去了北京或上海，德國或南非。我的機會也來了。20世紀的90年代中期，有人找我談話，動員我去中國作協工作。兩位已入仕途的文學界朋友，也在賓館里私下勸我直至深夜，說如果你不到北京，不到某個位置，很多東西沒法看到，豈不有點可惜?

我相信朋友的好意，相信自己一旦錯過了北京，會確實錯過很多見識。但那又怎么樣?我還沒有到過南極洲，沒有到過月亮，沒有到過火星，沒有到過銀河系以外的空間。我也不 可能看到22世紀以及往后更遠的年代，看到兒童們在幼兒園里耍弄基因玩具，看到婦人們在雜貨店購買核子炊具，看到太空旅游的星際列車和激光天梯，看到人類用藥片或芯片改變人性——那樣的世界會不會像茹毛飲血的原始社會，同樣把我嚇暈?從這一點看，即使進入京城，我仍然是一井底之蛙，反過來說，即便我能夠風光活上三輩子乃至三十輩子，同樣難以做到無所不至和無所不知。我仍然不可能走出自己近乎逼仄和速朽的身體，不管到了什么地方，前面仍有地平線和太平間的冷冷攔截。

旅游是對履歷的一種彌補，旅游業鼓勵人們對世界展開足跡擴張和鏡頭攻略，引導人們朝遠看和朝外看。鐵路、航空、賓館、餐飲、通訊、感光器材等行業因此而日進斗金。但旅游者的看大多重復，不過是把大多數已經出現在媒體的場景，來一次現場的核對和印證；不過是把已被他人用眼光品嘗過的場景，再來一次殘渣咀嚼和舊貨收買。其一般過程，是交出一筆錢以后，被交通工具規定了觀察線路，被旅游設施規定了觀察方位，被講解員規定了觀察時的聯想，還有“到此一游”的擺拍地點以及固定的笑容。旅游者于是心滿意足：天下第一峰呵，舉世無雙呵，不虛此行呵，諸如此類。

這幾乎是一套法定的公共成套動作。如果人們不愿意這樣，一心要把世界化為獨享和私藏，那他們就只是不斷地為難自己。別說做一富豪，做一高官，就算做了帝王，他們的權勢也只會日益剝奪他們的自由。他們在宮墻外隨意散步都幾無可能，更沒法經常照看自己的遼闊疆域，沒法像一個乞丐、水手、騎手以及工匠那樣隨意漂泊。

他們離世界越來越遠。

我是個不可救藥的旅者，連黃山、廬山等等都沒有去過。一聽哪里火就對哪里怕。在我看來，事情是被人們的野心弄壞的，更是被傳統的空間意識弄壞的。只是相信空間還有另一種展開方式，相信人們完全可以投入另一種遠行，比方以前面的荒坡一角為目的地，訂一張免費船票或免費機票，于是在手中的石片上俯瞰黃山，在雜草里發現大興安嶺，在身旁的石澗清潭中觸摸太平洋。

只要人們愿意，他們還可以自立憲法，發動革命，在細胞、分子、原子的世界里任意創建共和國。只要人們愿意，他們還可以捏一捏火星，搓一搓金星，摘一顆冥王星放人口袋，在細胞、分子、原子的世界里舉步跨進另一條銀河——這一切只需要我隨便找個什么地方蹲下來，坐下來，趴下來，保持足夠的時間，借助凝視再加一點想象，就可以投入另一片燦爛太空。

我終于在一片落葉前流連忘返。

第五篇：散文閱讀指導2018

散文閱讀指導

一、散文一般指以下三種：

1、敘事散文，以寫人記事為主。它具有時間、地點、人物、事件等因素，從一個角度選取題材，表達情感。

2、寫景散文，以描繪景物為主。或借景抒情，或寓情于景。一般按照空間的變換順序作為全文脈絡。生動的景物描繪，不但可以交代背景，渲染氣氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好表現主題。

3、哲理散文。

二、散文的特點：

1、形散而神不散。形散是指取材廣泛自由、表現方法不拘一格，神不散指主題明確集中（散文的主題常在文章的最后幾節表現出來）。

2、意象融情，情真意切。散文可以直抒胸臆，也可以含蓄抒情，如融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志等，其中的景、事、物都是寄寓作者感情的載體，要認真分析。

3、語言優美，富于文采。

三、散文閱讀的理解能力—— 主要考察詞語或句子的含義及作用 ■

1、詞語理解的題型：

（1）、（2007 全國）15．怎樣理解“道旁石”“補天手”在文中的含義。

答：“道旁石”本指遺棄在路邊，沒有用的石頭。在文中被棄置不用的人才。

“補天手”在文中指參與新中國建設的歸國華僑這樣的人才，也喻指本應補天卻補放逐的古代名臣。

（2）、（2007 江蘇）17。文中最后說麥天的忙碌，喜悅把農家的日子濡染得鮮鮮亮亮，有滋有味請聯系全文，簡要說說你對“鮮亮”與“滋味”的理解

【解題訣竅】根據該詞出現的具體語境來分析它的具體含義。一般來說，一個詞語的出現，在它的前面或后面，作者都要作具體的闡釋，命題者既然出了這個題，那答案就一定在原文中，答題時要找準原文中相關的句子，一般在詞語出現的附近或前后，抓住闡釋性的詞語，即可找到答案。如（1）：應先理解字面意思；這兩個詞語涉及到的內容在原文第五、第七段，在具體的語境中抓住闡釋的語句，篩選概括即可得出答案。■

2、理解句子含義的題型：

（1）、（2007 全國）15.解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

?走一趟大西北，長不大的孩子會長大。?南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。答：?大西北環境的惡劣與生命的頑強會讓人經受歷練而變的堅強。?南方的環境過于溫和比不上大西北更能讓人經受歷練和磨難意志。

【解題訣竅】（1）、關于句子的含義，要注意以下幾點首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析對本句的重點詞語，采用提問法弄清重點詞語的含義。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關系。

（2）幾種常用方法

（a)、自問自答法：針對句子自己提出若干個問題，然后一一解答，就能得出答案。如，文章結尾強調“該有人為黃河作傳的，那應該是中國人的自傳”，這句話有什么含義？ 解答本題時，可以設計三個問分別作答：?為什么說“該有人為黃河作傳”？?“應該是中國人的自傳”指什么？?給黃河作的傳為什么說明是“應該是中國人的自傳”？

（b）、向“心”凝聚法：“心”指文章的主旨。對主旨句、中心句、關鍵句等與文章中心有密切聯系的句子，必須整體把握全文的中心思想。如上面的（2007 全國）第十五題，本文的主題是表達對人應該能夠經得起艱苦環境的磨練并在歷練中成長的思想和對大西北的熱愛之情，解答此題時，就要從全文角度、扣準主旨作答。

（c)、瞻前顧后法：聯系上下文，在具體的語境中篩選信息、作出解答。

（d)、語體轉換法：對于一些“修飾句”，一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉化 為概括性的直白的語言，二是將抽象含蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。

（e)、摘詞組合法：摘出文中符合答案要求的重要詞語組合成答案。■

3、理解句（段）在文章中的作用的題型

（A）、答題示例：我怕我父親，他打我是真打。看著他瞪圓了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲??（節選自韓羽《父子之間的怯意》）

問：請簡析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）為下文寫父親對“我”的愛作反襯；（2）為文末寫父親對“我”的怯意作鋪墊；（3）照應了“父子之間的怯意”這個題目。

（B）、（2007 重慶）“告別不一定都是壞事”這句話在文中有何作用? 【解題訣竅】關于句子的作用，應該注意從兩個方面來加以思考：思想內容上與結構上。

內容上——以什么手法，寫了什么內容，表達了什么感情； 結構上的作用: A、開頭句（段）：開篇點題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設置懸念（小說），為下文作鋪墊；總領（括）全文，點明題旨；上下文形成對照；奠定感情基調。

B、中間句（段）：承上啟下（概括上文某一內容，引起對下文的什么內容的敘寫）；總領下文；總結上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢。（★ 在較短的中間段中，表達上的作用一般是襯托。★ 中間段如果較長，而且描寫的是選文的主要對象，那么，它在內容上的作用一般是擴展思路，豐富內涵，深化主題或照應前文。★ 插入史實某一事件的作用是：反思歷史，以古證今或借古諷今。如果在史實前后有總結（括）性的語句，那么插入的史實往往就具有例證作用。★ 插入某一事件的作用：一般是為了引出下文的議論和抒情，所以在結構上往往具有承上啟下的過渡作用，同時還具有深化或啟迪作用。★ 引用古典詩文或格言的作用：在議論文中具有論證觀點、闡明事理的作用，還具有豐富文章內涵的作用。）C、結尾句（段）：點明中心，深化主題；照應開頭；呼應前文；畫龍點晴；升華感情；卒章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結構首尾圓合；言已盡而意無窮。

四、散文閱讀的分析綜合能力 ■

1、篩選整合文中的信息

題型（2007 安徽）14．文中畫線句子所說的“詩意”是通過哪幾幅畫面表現出來的？（6分）答案：①風拂炊煙圖 ②風吹蓮蕩圖 ③風搖樹木圖

（2007 湖南）19．請根據原文概括魯迅與劉半農之間的關系由親到疏的原因.【解題訣竅】解答此類題的基本步驟是（a)審清題干，明確要求，抓準解題方向。（b)、在明確問題指向的基礎上，找準有效的答題區間（范圍），這是最重要的一個環節。要注意將相關對應點找全。（c)、準確篩選信息，組織答案。可以直接摘取原文重要詞句直接作答，可以提取概括文中詞語組合作答。擇其內容要點，將有關的幾個意思分別摘錄并組合在一起時，要注意輕重異同。（d)、看賦分，形成條理性。一般情況，4分題答案至少兩點，6分題答案至少三點。（e)、有效組織語言。首先扣題意，問啥答啥。很多人只知機械的摘錄原文句子，雖然摘錄的句子中有答案所需要的內容，但不是從命題人“問”的角度回答的，致使答題不到位，甚至答非所問。因此，一般不宜一字不差的摘錄原文，應該嚴格緊扣題干的要求，將文中信息重新排列、有效組合，形成答案。其次，重提取。一般說，答案涉及到的一些詞語、句子就在原文中，考生應抓住這些重要的詞句，進行有效的提煉、重組。

如果棄文中的重要詞句不用、完全用自己的話去回答，絕對是不可取的。再之，重條理。在綜合分析后，要條分縷析的表述出來，表述時要注意：?、忌用修辭，回答時，不能用比喻、擬人等形象化的修辭語言；?、忌無分析，不能只答抽象的要點，要有適當而具體的分析；?、忌遺漏，千萬不要遺漏答題要點。第四，寧全勿缺（扣住題意，寧可多答一些，因為答多了不扣分，答少了定扣分）；切分要點（對4分以上的題目，要設序號分要點作答，這樣可以使答案條理清晰，讓閱卷老師一目了然）；機智排序對切分出的要點，按與題干要求貼近的程度排列先后順序，或將自己最有把握的要點排在前面，把握不大的排在后面）。■

2、分析作品結構，理清行文思路

題型：（2007 重慶）16.梳理文章結構，回答下列問題：(1)文章在材料安排上有何特點?17.全文滲透著作者告別三峽的強烈情感，請具體說明其情感的變化。（2007 四川）

16、本文是怎樣謀篇布局的？結合原文簡要回答。（6分）

（2006 重慶）16。文章以“說村落”為標題，就文章構思而言，作者對“村落”是如何說開去的？——閱讀文章時注意抓住表明作者行文思路轉換的過渡性語句，如“然而，這些好像都不重要??”“你走在山脈上??”“再或，你走在??”“實際說，??”“連我自己??”“我不敢說??”等，文章的思路就清晰了。【解題訣竅】（a）、抓住文章中的關鍵句子和關鍵詞語，如過渡句、照應句、首尾句以及“這樣、這種、這種情況、這個問題”等指代性詞語、“相反、否則、與此不同、更加、而且、首先、其次、因此、那么、也、由于”等關聯詞語。（b）、根據各個語句之間的組合關系來分析。

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3、歸納內容要點，概括某段（層）的意義或全文的主旨 提問方式：請概括某一段（或全文）的內容要點。

答題模式：分三步，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。

答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一坐，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停地開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我眼前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都有著我珍惜的記憶。

問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，請概括寫出。

分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”，最后整合答案。

答：（1）受母親愛花的影響（2）花讓自己變得安靜古雅；（3）花里有自己珍惜的記憶。

題型： 《陽光的香味》（2006 全國）17．聯系全文，概括寫出本文的主旨。（6分）

（2007 遼寧）

21、這篇文章的主旨是不是“懷舊”？為什么？（4分）【解題訣竅】（1）、概括段意，要準確把握句與句之間的關系，找出重要詞句，整合到一起即可。（2）、概括層意，要在歸納分析段意及段與段之間關系的基礎上，歸納整合并簡明的表述出來。（3）歸納全文主旨，要弄清楚文章寫了什么，為什么要寫，思想感情是什么。首先通讀全文，整體把握文章內容；然后分析文章結構，把各段意思概括出來，進一步整合便可歸納出中心思想；有的段落有中心句（段的開頭或結尾），抓住即可，沒有中心句的可通過分析句間關系來把握內容重點；還要注意分析文章的標題。

五、散文閱讀的鑒賞評價

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1、分析鑒賞作品的主要表現手法或表達技巧

分析表達技巧類題目可以從修辭手法（主要針對句、段）、表現手法（主要針對全篇）、表達方式（主要針對句、段）和謀篇布局四個方面入手進行思考。

★（1）修辭手法（主要針對句、段）

提問方式：這句（段）運用了什么修辭手法？有什么作用？

答題模式：點明使用的修辭手法+結合語句內容分析每一種修辭手法的具體作用。

【知識儲備】一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、擬人、夸張；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。具體如下：

※ 比喻——使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化；具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。

（答題格式：生動形象的寫出了+對象+特性）

※ 擬人——使物具有某種情感，便于抒發某種感情。能使讀者對所表達事物產生鮮明的印象，產生強烈的感情，引起共鳴。（比擬：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富）如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。

※ 排比——強烈表達作者的思想感情。增強氣勢、加強語氣、一氣呵成、突出強調。議論文往往增加語勢，起到了強化論證觀點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發淋漓盡致。

（答題格式：強調了+對象+特性）

※ 夸張——可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，表達感情更強烈，引起讀者的強烈共鳴。

※ 對偶——形式上音節整齊勻稱、節奏感強，具有音律美；內容上凝練集中，概括力強。

※ 設問——引人注意，啟發思考，突出效果。引起讀者興趣，引起讀者思考。用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用。用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。

（答題格式：引起讀者對+對象+特性注意和思考）

※ 反問——以否定的形式表示肯定，表達鮮明，目的是加強語氣，起強調、強化作用。

※ 反復——緊湊、有氣勢、表達效果強烈。如1998年第29題即可答為：運用反復的修辭手法，將一個個節氣緊湊地銜接起來，強調時光的飛逝。層層鋪開，逐步擴大，強化了文章的主旨。

※借代：生動活潑、使語言形象鮮明、利于表達作者的思想感情。引用：增添文句意蘊，豐富文章內容，增中表達效果，增強說服力。

（附：引號的作用：引用、強調、特定稱謂、否定、諷刺、反語。

冒號的用法：提示下文或總結上文。破折號用法：提示、注釋、總結、遞進、話題轉換、插說。

雙關：表達含蓄，語意豐富。一方面可使語言幽默，另一方面能適應某種特殊語境的需要，使表達含蓄、曲折，生動活潑，以增強文章表現力。）

★（2）、表現手法（主要針對全篇）

提問方式：文章使用了怎樣的表現手法，請具體分析（作用、效果）。

答題模式：明確所使用的表現手法+內容（結合文章內容作具體的分析說明）+作用（效果）【知識儲備】常見的表現手法及作用如下：

象征：含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發聯想，感染力強

抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情

對比：突出作者對這一事物或者道理的某種感情。//運用對比，或使對立事物的矛盾鮮明突出，揭示本質，給人深刻啟示。或使對比事物的兩個方面互相映襯，相得益彰，給人

深刻印象，使形象更鮮明，特點更顯著，道理更深刻，矛盾更尖銳。和襯托相比，對比沒有主次。襯托：突出所要表現的事物持點，強化思想感情。有主次之分。

渲染：為行文設置鋪墊，營造氛圍。

人稱變化：第一人稱便于直接抒情、真實可信；第二人稱呼告抒情更強烈感人，可使作者的態度更鮮明，親切自然；第三人稱可以多角度描寫不受時空限制，靈活自由，顯得客觀冷靜，便于敘事和議論。

另外還有：動靜結合、虛實結合、托物言志、直抒胸臆、聯想想像等 ★（3）表達方式（主要針對句、段）

（a)、敘述：順序；倒敘設置懸念、吸引興趣、波瀾起伏；插敘豐富內容，深化主題，曲折有致。

（b)、描寫：人物描寫（語言、外貌、動作、心理）表現人物性格；景物描寫（描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺

描寫景物的方法：動靜結合、概括與具體相結合 遠近結合、虛實結合、點面結合、聲色結合）渲染氣氛，烘托人物，寄托感情；細節描寫。

（c)、抒情：直接抒情直抒胸臆、淋漓盡致；間接抒情寓情于景，物事含蓄。（d)、議論：敘后議論畫龍點晴，點明題旨。（e)、說明。★（4）、謀篇布局（主要針對全篇）

以小見大，卒章顯志，畫龍點睛，巧設伏筆，過渡照應，巧設線索，巧設懸念，首尾照應，多角度描寫等。

常見的鑒賞角度和術語：①從立意的構思及其表現看，常用術語有——開門見山、見解獨到、畫龍點睛、卒章顯志、形散神聚、以小見大、發人深省、托物言志、寓言寄意、對比反襯、欲揚先抑、欲抑先揚、欲擒故縱、反彈琵琶、逆向思維等。②從選材組材的構思及其表現看，常用術語有——以小見大、以點帶面，正反映襯（對比對照）、搖曳多姿，形散神聚、巧設線索、明暗交織，選材典型、多角度描寫、詳略得當等。③從結構安排（或者說上下文的關系）的構思看，常用術語有——前后照應（首尾呼應）、層層鋪墊、巧設伏筆（鋪墊）、巧設懸念、巧妙勾連，層層推進（層層深入、步步遞進）、層層剝筍，對比烘托、搖曳多姿，紅線串珠（彩線串珠）、行散神聚、渾然天成，總分總式，并列結構，縱

橫捭闔、開合自如，情節波瀾、張弛有度等。④賞析意境、表現手法等方面的構思技巧，常用術語有——虛實結合、虛實相生、思維嚴密、構思精巧、不落窠臼、運用蒙太奇手法等．（C）藝術手法：

1.表達方式：敘述、描寫、議論、抒情、說明等。2.表現手法：，聯想和想象，象征，烘托，對比，渲染，抑揚，諷喻等。（具體見上）3.修辭手法：比喻、擬人、排比、反復、對偶等。（具體見上）

4.寫作技巧：以動襯靜，動靜結合；虛實結合；側面描寫；粗筆勾勒；工筆細描；繪形繪聲繪色。

5..描寫手法：肖像描寫、動作描寫、心理描寫、環境描寫（景物描寫）、細節描寫等。6.抒情方式：直接抒情（直抒胸臆），間接抒情（情景交融、借景抒情、托物言志、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、以樂景襯哀情）。（D）語言特色：

清新明快，簡潔洗練，含而不露，簡筆勾勒，濃墨重彩，詩情畫意，富有哲理，耐人尋味，形神兼備，語言淺近明白如話，言簡意豐，行云流水，平實質樸，詼諧幽默，辛辣諷刺，準確精當，形象生動，惟妙惟肖，淋漓盡致，留有空白，情韻悠長，力透紙背，入木三分。