第一篇：義務教育教科書二年級下冊音樂教案

義務教育教科書二年級下冊音樂教案

第一單元《到郊外去》

第一課時 教學內容：欣賞管弦樂合奏《出發》、學習《小節、小節線、終止線》

教學目標：

1、聽辨和感受樂曲《出發》中火車行駛的節奏，并隨音樂律動。

2、感受黔東南苗歌《火車修到苗家寨》的情緒，了解歌曲的內容和一般特點。

3、聽辨和感受《出發》和《火車修到苗家寨》在音樂表現手法和音樂情緒方面的差異。

4、參與多聲部節奏組合活動：《郊游》。

教學過程：

一、導入課題

1、聽音樂，初步感受樂曲《出發》的節奏。

提出問題：樂曲中描寫了什么交通工具？

作曲家運用哪些音樂手段來描寫這種交通工具？

2、教師介紹定音鼓和小鼓對火車均勻行駛節奏的模仿，小號對火車汽笛聲的模仿。

3、聽音樂，進一步感受樂曲《出發》的情緒。

提出問題：樂曲中少先隊員出發到郊外去是怎樣的心情？

作曲家在樂曲中運用兩支旋律以及不同的音色，表現少先隊員出發到郊外去的心情。

4、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的兩個主題。

二、聽樂曲《出發》，隨音樂律動。

1、教師將學生組織成一列或幾列長隊，仿佛是火車的車廂，隨音樂有節奏地律動，特別提醒學生表現火車出站、進站時，漸快與漸慢的節奏變化。

2、提醒學生注意律動時隊形的變化，以及隊形行駛方向的變化，應隨音樂中旋律的不同、音色的改變而有所變化。

3、介紹作曲家和樂曲創作背景。

三、學習小節、小節線、終止線。

四、唱游歌曲：《郊游》

1、學唱歌曲三遍，2、編排游戲活動。

5、講解《郊游》的小節、小節線。

五、教師總結本課。

第二課時

教學 內容：學唱歌曲《郊游》，表現郊游的情景。

教學目標：

1、學唱歌曲《郊游》。

2、隨著音樂表演《郊游》《火車咔咔咔》情景。

教學過程：

一、復習舊課，導入新課。

二、學唱歌曲《郊游》。

1、聽錄音。

2、教師教唱，學生跟唱。

3、跟琴演唱。

4、學唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。

三、聽音樂，創編郊游的動作。

春天里，可以坐火車出發、去踏青、放風箏、放牛，還可以開展許多有益的活動。

一組表演坐火車、一組表演放風箏的情形，其他組同學分別表演劃船、穿山洞、過小橋，還請一組同學開動腦筋想想，我們郊游還開展了哪些活動？用動作表演出來。

四、邊唱邊表演郊游動作。在相同旋律部分做相同的動作。

五、欣賞《火車咔咔咔》，編創音樂游戲《開火車》。

六、結束全課。

隨筆：學會演唱本歌曲，能隨音樂表演郊游情景。

第三課時

教學內容：

學唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。

2、引導學生積極創編回音游戲。

通過學唱歌曲《山谷回音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊游》和欣賞《出發》《放風箏》等與春天戶外活動想關的音樂作品，鼓勵學生進行音樂表演和音樂創造活動。

4、認識小節和小節線。

5、參與“回音”游戲和多聲部節奏組合《春天交響曲》活動。

6、培養學生與大自然的感情，豐富其對音樂的感受。

教學重點：有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。

教學過程：

一、聆聽歌曲《山谷回音真好聽》。

1、師生問好，交流寒假見聞。引入春天的話題。聽一首與春天到郊外去郊游相關的歌曲《山谷回音真好聽》。

2、引導學生傾聽歌詞，關注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發學生思考歌曲運用什么方法再現大自然中的回音現象。

3、教師即興呼喚，請學生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表現回音效果。

4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學生用稍弱一些的力度來模仿。

例如：1=C 4/4

3 — |1 2 3 — |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 — — —‖

師：嗚

嗚

轟隆 隆隆隆隆隆隆

隆。

生：嗚

嗚

轟隆 隆隆隆隆隆隆

隆。

二、教師引導學生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

1、教師演唱歌曲中的第二句：

學生跟唱：2 3 4 |5 —| 2 3 4 |5 —|

啊

啊

2、教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3、全體跟琴演唱歌曲。

4、學生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學生分成兩組，一 組演唱歌曲，另一組在第十一小節處模仿回音。

三、引導學生做回音游戲。

將學生分成兩組，領頭的學生可以用以下幾種方式創編聲音，讓另一組的學生模仿，比一比哪組模仿得像。

1、呼喚。如：喂—，我來了—，大山你好—，等等。

2、節奏。如：X X X，X X.X X X X X，等等。

3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。

4、旋律片段。

5、歌曲片段。

四、教師帶領學生演唱《山谷回音真好聽》，結束本課。

第四課時

教學內容：欣賞歌曲《火車咔咔咔》，認識小節、小節線。

教學目標：

1、學唱歌曲《火車咔咔咔》，能有表情地演唱。

2、學唱歌曲的歌譜。

3、認識小節、小節線。

教學過程：

一、復習《郊游》、《山谷回音真好聽》。

二、欣賞歌曲《火車咔咔咔》。

1、教師描繪春天的景象，請學生讀歌詞，引導學生區分歌詞與襯詞，注意襯詞應輕讀。

2、教師范唱，學生跟唱，學生跟琴獨立演唱。

3、完整地演唱歌曲。

4、教師范唱唱名，學生跟唱唱名。請個別同學唱、小組唱，同學互相評價并糾正。

三、學習小節線、小節。

1、教師介紹什么是小節與小節線。

2、請學生說說《火車咔咔咔》有幾個小節、幾條小節線。

3、請學生數數學過的歌曲《山谷回音真好聽》中，有幾個小節、幾條小節線，在哪幾個小節中需要用稍強的力度演唱，哪幾個小節需要用稍弱的力度演唱。

4、請學生設計演唱《火車咔咔咔》的強弱力度變化，做到有表情地演唱。

課堂延伸，欣賞《火車修到苗家寨》。教師可以用蘆笙演奏。

四、結束本課。

第二篇：義務教育教科書二年級下冊音樂教案

義務教育教科書二年級下冊音樂教案 第一單元《到郊外去》 第一課時

教學內容：學唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。教學目標：

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。

2、引導學生積極創編回音游戲。通過學唱歌曲《山谷回音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊游》和欣賞《出發》《放風箏》等與春天戶外活動想關的音樂作品，鼓勵學生進行音樂表演和音樂創造活動。

4、認識小節和小節線。

5、參與“回音”游戲和多聲部節奏組合《春天交響曲》活動。

6、培養學生與大自然的感情，豐富其對音樂的感受。教學重點： 教學過程：

一、聆聽歌曲《山谷回音真好聽》。

1、師生問好，交流寒假見聞。引入春天的話題。聽一首與春天到郊外去郊游相關的歌曲《山谷回音真好聽》。

2、引導學生傾聽歌詞，關注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發學生思考歌曲運用什么方法再現大自然中的回音現象。

3、教師即興呼喚，請學生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表現回音效果。

4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學生用稍弱一些的力度來模仿。例如：1=C 4/4

3 — |1 2 3 — |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 ———‖ 師：嗚嗚轟隆隆隆隆隆隆隆隆。生：嗚嗚轟隆隆隆隆隆隆隆隆。

二、教師引導學生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

1、教師演唱歌曲中的第二句： 學生跟唱： 2 3 4 |5 —| 2 3 4 |5 —|

啊啊

2、教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3、全體跟琴演唱歌曲。

4、學生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學生分成兩組，一 組演唱歌曲，另一組在第十一小節處模仿回音。

三、引導學生做回音游戲。

將學生分成兩組，領頭的學生可以用以下幾種方式創編聲音，讓另一組的學生模仿，比一比哪組模仿得像。

1、呼喚。如：喂—，我來了—，大山你好—，等等。

2、節奏。如：X X X，X X.X X X X X，等等。

3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。

4、旋律片段。

5、歌曲片段。

四、教師帶領學生演唱《山谷回音真好聽》，結束本課。隨筆：學會演唱本歌曲，能按歌曲要求表現強弱。

第二課時

教學內容：欣賞管弦樂合奏《出發》、學習《小節、小節線、終止線》 教學目標：

1、聽辨和感受樂曲《出發》中火車行駛的節奏，并隨音樂律動。

2、感受黔東南苗歌《火車修到苗家寨》的情緒，了解歌曲的內容和一般特點。

3、聽辨和感受《出發》和《火車修到苗家寨》在音樂表現手法和音樂情緒方面的差異。

4、參與多聲部節奏組合活動：《郊游》。教學過程：

一、導入課題

1、聽音樂，初步感受樂曲《出發》的節奏。提出問題：樂曲中描寫了什么交通工具？

作曲家運用哪些音樂手段來描寫這種交通工具？

2、教師介紹定音鼓和小鼓對火車均勻行駛節奏的模仿，小號對火車汽笛聲的模仿。

3、聽音樂，進一步感受樂曲《出發》的情緒。

提出問題：樂曲中少先隊員出發到郊外去是怎樣的心情？

作曲家在樂曲中運用兩支旋律以及不同的音色，表現少先隊員出發到郊外去的心情。

4、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的兩個主題。

二、聽樂曲《出發》，隨音樂律動。

1、教師將學生組織成一列或幾列長隊，仿佛是火車的車廂，隨音樂有節奏地律動，特別提醒學生表現火車出站、進站時，漸快與漸慢的節奏變化。

2、提醒學生注意律動時隊形的變化，以及隊形行駛方向的變化，應隨音樂中旋律的不同、音色的改變而有所變化。

3、介紹作曲家和樂曲創作背景。

三、學習小節、小節線、終止線。

四、唱游歌曲：《郊游》

1、學唱歌曲三遍，編排游戲活動。

5、講解《郊游》的小節、小節線。

五、教師總結本課。

隨筆：能感受歌曲情緒，了解歌曲的一般特點；能隨音樂律動。

第三課時

教學內容：欣賞歌曲《火車咔咔咔》，認識小節、小節線。教學目標：

1、學唱歌曲《火車咔咔咔》，能有表情地演唱。

2、學唱歌曲的歌譜。

3、認識小節、小節線。教學過程：

一、復習《郊游》、《山谷回音真好聽》。

二、欣賞歌曲《火車咔咔咔》。

1、教師描繪春天的景象，請學生讀歌詞，引導學生區分歌詞與襯詞，注意襯詞應輕讀。

2、教師范唱，學生跟唱，學生跟琴獨立演唱。

3、完整地演唱歌曲。

4、教師范唱唱名，學生跟唱唱名。請個別同學唱、小組唱，同學互相評價并糾正。

三、學習小節線、小節。

1、教師介紹什么是小節與小節線。

2、請學生說說《火車咔咔咔》有幾個小節、幾條小節線。

3、請學生數數學過的歌曲《山谷回音真好聽》中，有幾個小節、幾條小節線，在哪幾個小節中需要用稍強的力度演唱，哪幾個小節需要用稍弱的力度演唱。

4、請學生設計演唱《火車咔咔咔》的強弱力度變化，做到有表情地演唱。課堂延伸，欣賞《火車修到苗家寨》。教師可以用蘆笙演奏。

四、結束本課。

隨筆：能有表情的演唱本歌曲。認識小節、小節線。

第四課時

教學內容：學唱歌曲《郊游》，表現郊游的情景。教學目標：

1、學唱歌曲《郊游》。

2、隨著音樂表演《郊游》《火車咔咔咔》情景。教學過程：

一、復習舊課，導入新課。

二、學唱歌曲《郊游》。

1、聽錄音。

2、教師教唱，學生跟唱。

3、跟琴演唱。

4、學唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。

三、聽音樂，創編郊游的動作。

春天里，可以坐火車出發、去踏青、放風箏、放牛，還可以開展許多有益的活動。

一組表演坐火車、一組表演放風箏的情形，其他組同學分別表演劃船、穿山洞、過小橋，還請一組同學開動腦筋想想，我們郊游還開展了哪些活動？用動作表演出來。

四、邊唱邊表演郊游動作。在相同旋律部分做相同的動作。

五、欣賞《火車咔咔咔》，編創音樂游戲《開火車》。

六、結束全課。

隨筆：學會演唱本歌曲，能隨音樂表演郊游情景。第二單元《健康歌》 課題：健康歌 備課時間

2014-3-12

上課時間

3-17—3-28 備課人

課題

健康歌

課型

綜合課

教 學 目 標

知識目標

1、理解《健康歌》的全部歌詞內容，感受其跳蕩的律動，能夠隨音樂演唱、加上動作進行表演。

2、能有表情地朗讀歌詞，能用甜美的聲音，明快活潑的情緒演唱歌曲《小雪橇》。

3、通過聆聽《乒乓變奏曲》，初步了解“變奏曲”這一音樂體裁。

能力目標

1、在音樂活動中培養學生的合作能力、創新精神及自主學習能力。

2、通過創設情景和各種音樂實踐活動，體驗歌曲活潑歡快的情趣，感受音樂的美，使學生更好地表現歌曲。

3、通過對變奏曲的學習與聆聽，嘗試音樂要素對歌曲《小小球兒閃銀光》主題旋律進行變化。

情感態度與價值觀

1、價值觀目標：引導學生關注健康，熱愛體育運動，知道有關健康的好習慣。

2、學生能夠哼唱音樂主題旋律，感受打乒乓球時愉快的心情，從而深刻體會到了乒乓的快樂。

教學時間

四課時

教學重點

1、了解變奏曲的體裁以及音樂變化的特點。

2、鼓勵學生參與、激發創新意識。

教學難點

1、演唱教學中前半拍休止節奏。

2、運用音樂要素對歌曲《小小球兒閃銀光》的主題旋律進行創編。

教具、學具的準備

鋼琴、多媒體課件

教法 學法

講授法、欣賞法 跟唱法、聆聽法

教學過程（第一課時）《健康歌》

一、導入新課

一、導課

1、師：今天老師帶來了一首很好聽的歌，它的名字叫“健康歌”，想不想聽?。浚ㄏ耄┎シ拧督】蹈琛?/p>

2、師：你聽了這首歌曲想干什么？（想動，想跳舞）師：那誰能告訴老師為什么想動，想跳起來？

二、呈現新課

二、聽一聽：《健康歌》

1、師：小朋友們都喜歡這首歌，那我們再聽一遍，聽完了告訴老師歌里唱的是什么？ 再次播放《健康歌》

2、師：誰來說說你都聽到了些什么？ 那你們聽到了身體的哪些部位在運動？

3、師：那下面請小朋友跟著老師把這首歌的歌詞說一遍好嗎？（好）播放伴奏

4、師：接下來我們一起學唱這首歌，要注意該停的地方要停哦。跟著音樂唱歌

三、動一動：隨《健康歌》做律動。

1、復習歌曲，引導學生創編動作。

（1）提問：剛才“爺爺”在做什么？“爺爺”做運動時唱的是什么歌？

（2）復習歌曲。教師播放歌曲，學生輕聲跟唱。由學生扮演“爺爺”和“小萱萱”分組進行對唱

（3）提問：“爺爺”做運動時，做了哪些動作？你認為應該配上什么樣的動作更好看？

三、鞏固提高

四、動作創編。

①教師帶領學生隨《健康歌》音樂做健身操，并呼號調動學生情緒，鼓勵學生運動。②請幾名表演有特長的同學擔任組長，分組進行創編表演，鼓勵各組成員在創編時要有創新。

四、本課小結

師：剛才在同學們精彩的伴奏下，我們的《健康歌》變得更活潑更好聽了！今天這節課大家快樂不快樂？好的，記住我們的口號是：我健康，我快樂！希望大家天天健康。

五、板書設計

健康歌 節奏練習：

ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ‖

作業設計

邊唱邊做律動

教學過程（第二課時）《乒乓變奏曲》

一、導入新課

1、談話

師：奧運會上，各國的運動健兒都聚集在北京，展開激烈的比賽。想必在暑假間同學們一定也不會錯過這次體育盛會。請你們說一說，你最喜歡奧運會中的哪個比賽項目？（引導學生自由談論自己最喜歡的運動項目）師：是的，我國的運動健兒們用他們頑強拼搏團結友愛的精神為國家取得了令人驕傲的成績。大家在學習生活中應該向他們學習，爭取成為一名國家的棟梁之才

二、呈現新課

2、聽辨音樂

師：請同學們看大屏幕，上面出現的是幾幅同學們喜歡的運動項目。請大家聽音樂，它表現得是哪一項運動？

（教師引導學生分辨表現的是打乒乓球的場景）

師：同學們真能干，一下就能從音樂中聽出這是表現乒乓球的形象。你們平時都喜歡打乒乓球嗎？ 生答。

3、在音樂中律動 師：再來欣賞一遍音樂，就請同學們跟著音樂一起跟著音樂模仿打乒乓球的動作進行律動吧！生：（在教師的帶領下跟著音樂模仿打乒乓球動作進行表演。）師：“打球”的感覺怎么樣？ 生：開心愉快等。

三、聽辨歌曲《小小球兒閃銀光》主題旋律

1、乒乓球傳友誼

師：大家都知道乒乓球是我們的“國球”，乒乓健兒們為我國贏得了一次又一次的勝利，它不僅能夠愉悅身心還能夠在國際外交中發揮作用呢！這里有一個真實的“乒乓外交”的故事。師：有一首歌曲《小小球兒閃銀光》，就是表現這種乒乓球精神的。請同學們一起來欣賞一遍。

2、學生聽辨歌曲主題旋律。師：這首歌曲是上世紀七十年代的一首兒歌，歌唱了乒乓球兒雖小但作用又不同尋常的合作精神，表現了孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的球技。請同學們再欣賞一遍歌曲，你認為歌曲中給你印象最深的是哪一句？ 教師引導說出一二句，并教學生視唱。

生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 |

3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 | 師：請同學們用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱這一樂句。（生用聲音模唱打乒乓。）

3、學唱歌曲中的主題旋律

（1）師：請同學們跟著音樂劃劃樂句的旋律線

（生在教師的引領下劃旋律線感受乒乓球上下跳躍的形象）(2)師：在請同學們一起學唱歌曲旋律樂句的歌詞 生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 | 乒乒乓乓乒乒乓長方桌上擺戰場 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 | 你抽殺呀我推擋小小球兒閃銀光。

四、聆聽《乒乒變奏曲》

1、完整地初聽《乒乓變奏曲》全曲

師：請同學們欣賞一首樂曲，告訴老師你是否聽到過這首樂曲？

（生回答。師總結，這首樂曲就是我們剛才唱過的《小小球兒閃銀光》。）

2、復聽全曲

師：對，作曲家就是選用了《小小球兒閃銀光》中的主題旋律，把它譜寫成了現在的這首樂曲。你能聽出音樂主題的不斷變化嗎？（學生仔細聆聽）

3、再次復聽

師：主題反復了幾遍？用你的手指表示出來。生：發現主題共變化了5次。

4、分別細聽樂曲中不同的變奏形式。

師：聽老師分別彈奏不同的段落。說說音樂有什么變化？ 生在聆聽教師分段彈奏各段落時發現—— 變奏一：旋律在高音區

變奏二：左手在低音部彈奏主旋律。

師：變奏三的主旋律鑲嵌在高音部的強位上；變奏四五在和弦的襯托下，主題變化由下行旋律及上行琶音構成的旋律。生：（聽教師分辨彈奏不同的段落并講解后三種變奏形式的不斷變化。）

5、學生再次完整欣賞感受樂曲。

6、總結、講解變奏曲體裁、揭示樂曲標題。

師：像剛才我們欣賞的這種音樂的主題沒變，但主題樂句的每一次出現都發生了變化。這種音樂結構形式我們稱它為“變奏”。當一首曲子由主題和若干次的變奏組成，我們就稱它為變奏曲。你們說這首樂曲應該叫什么名字？ 生：（學生領悟變奏的形式，自由的為樂曲起名最后出示《乒乓變奏曲》。）

三、鞏固提高

五、實踐與拓展

師：變奏曲的形式很多，它可以在音樂的速度、力度以及音色上進行變化。

1、在音樂的速度、力度上對樂曲進行變化

師：請同學們隨音樂模擬打乒乓球的動作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱樂曲主題旋律，根據老師的指揮在速度和力度上對音樂進行變化并感受一下你是如何揮拍打球的？

生：由教師指揮對樂曲進行變化。談論：覺得速度快時，猶如球兒飛來飛去；唱得強時，好像在急速揮拍；唱得慢時，好像在慢慢的拉長球；唱得輕時，仿佛在中場休息。

2、在音色上對樂曲進行變化

師：同學們表演的真不錯，與老師配合的真好。我們又在一次在音色上對樂曲再一次進行了變化，四、本課小結

六、總結拓展

師：我們今天學習了“變奏曲”，并欣賞了一首鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》，知道了什么是變奏曲，也自己實踐了變化音樂?！堕W爍的小星》這首歌相信大家一定也很熟悉，如果有興趣自己回去欣賞《小星星變奏曲》也可以嘗試變化。只要你用心，我相信你們每個人都會成為小小音樂家。

生：聽音樂《乒乓變奏曲》走出教室。

五、板書設計

乒乓變奏曲 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 | 乒乒乓乓乒乒乓長方桌上擺戰場 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 | 你抽殺呀我推擋小小球兒閃銀光。

作業設計

看看有關乒乓球比賽的轉播。

教學過程

(第三課時)《小雪撬》

一、導入新課

一、導入新課

1、師：同學們你們好，很高興跟大家一起走進今天的音樂課堂。首先，讓老師帶小朋友到美麗的雪地里感受一下，看一看，走一走，然后告訴老師孩子們在雪地干什么？他們是一種什么樣的心情？（播放錄音）

2、生：孩子們在玩小雪橇，他們多快樂呀！

二、呈現新課

二、歌曲學唱

1、同學們，剛才我們聽的這首歌，就是我們今天要學的歌曲《小雪橇》。（板書課題）

2、師：好，就讓我們隨著音樂去感受滑雪的心情。老師為大家播放《小雪橇》

3、聽教師范唱，大家注意老師用什么情緒來演唱的？（聽后，學生交流回答。）

4、熟悉旋律：聽旋律用“啦”哼唱。（播放錄音）

5、請你們做老師的回聲，按歌曲的節奏朗讀歌詞。（師分句教讀）

6、老師讀一句，同學們跟著讀一句。

7、分組朗讀。

8、師生齊讀歌詞。

9、用聽唱法教唱歌詞。先分句教唱，再整體唱。

10、教唱過程中，可放慢速度，注意啟發學生的情緒。

11、找出自己演唱覺得困難的地方，師生共同解決。

三、鞏固提高

12、分角色演唱歌曲。

13、學生跟錄音唱一遍，再用伴奏唱一遍。

四、本課小結

雪花用白色的身體裝扮了這個世界，聰明的人們在寒冷的天氣里發明了許多有趣的游戲，于是我們的世界不但美麗而且充滿歡聲笑語。聰明的同學們，你們一定也能在這個冬天里發現許多樂趣，是嗎？回去以后，同學們可以結合自己的興趣愛好用繪畫、舞蹈、演唱、演奏等方式向你的爸爸媽媽展示你們今天在課堂上學習的知識，老師相信你們一定能表現得很棒。

五、板書設計

小雪撬

用什么情緒來演唱？

作業設計

用歡快的聲音唱給爸爸媽媽聽。

教 學 反 思

第三篇：義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教學計劃

義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教學計劃

（2009—2010學第二學期）

一、學生基本情況分析

本班共有學生9人，其中男生6人，女生3人。上學期統測中，90分以上8人，最低分87.5分。從學習情況看，對知識的接受能力較好的約有60%，反應不明顯的有20%，時有不按時交作業的現象發生，這部分學生自控能力差，通常需要老師的督促和幫助才能完成學習任務；大部分學生能正確朗讀課文，但距離感情朗讀還有一段差距，能準確標出自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，并能在寫話練習中較為準確運用，會寫鉛筆字，能寫得正確美觀，寫字姿勢基本正確，但還有一部分學生執筆方法不夠正確。

二、全冊教材簡析：

（一）、教材編排

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。

本冊共有３２篇課文。其中安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”?！拔业陌l現”──鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識?！叭辗e月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容；它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇?！翱谡Z交際”──話題與本組專題有聯系，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練?！罢故九_”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺?！皩拵ЬW”──與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。生字表

（一）是全冊要求認識的字，有４００個。生字表

（二）是全冊要求會寫的字，有３００個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

（二、）教材特點

１、圍繞專題整合教材內容

每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。“導語”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內容，都是圍繞本組的專題合理安排的。

２、創設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺

設計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識，并引導學生主動地了解與本課有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展?！皩拵ЬW”是借用現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養。

３、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的《找春天》，有發生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉獻愛心、關愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起來了》，有倡導動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》，有引導學生探究自然奧秘的《最大的書》，有引導學生樹立良好品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具柜臺前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學知識的作品。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章。語言活潑，生動有趣。它們洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，文質兼美，語言典范，教師易教，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

４、課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力

本冊教材的課后練習，一般是４道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求?！白x讀背背”這一項，從課文的實際出發，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分。

除了上述題型外，多數課文后面還安排了詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。詞句的練習形式多樣，有側重于詞語的理解和運用的（如，“漸漸地──花骨朵漸漸地長大了”“靜靜地──小鹿靜靜地躺在床上養病”），有側重于詞語的積累和拓展的（如，“彎彎的小路、長長的小溪”“我要把會寫的詞語都抄下來”）。在部分課文后面，教材還安排了引導學生自讀自悟調動學生積極思維的合作探究學習（如，“說說課文哪些地方寫得有趣”“想想為什么說葡萄溝是個好地方”）。此外，教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動，旨在引導學生將課內學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中（如，“讓我們更多地了解一下自己的家鄉吧”“我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里”）。

三、教學總的目的要求：

１、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

２、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

３、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

７、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

８、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

９、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

１０、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

１１、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

四、本冊教材的重點訓練項目及重點、難點 本冊教材的重點訓練項目：

1、識字和寫字教學依然遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。

2、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。

3、口語交際教學應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。

重點、難點：

1、復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。２、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

３、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

５、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

７、學習使用問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

８、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

９、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

１０、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

１１、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

五、提高教學質量的措施

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

2、充分發揮教具學具的作用。

3、結合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結合他們的生活實際，創設情境，更好地理解課文。

4、恰當安排“讀、講、練”的關系。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來規范兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。

5、初步培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；扎實進行語言訓練，但應對學生的識字、寫字給予重視，要充分重視發展學生的語言。要體現由說得少到說得多、由說得不大好到說得比較好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。

6、要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

7、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生學習水平，不放棄后進生。

六、學具、教具準備

教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等

七、教學前反思：

上學期本班優生率為97.1%，平均分為96.6，較前一學期優生率提高了近30%，平均分提高了14分。本學期根據本班學生學習狀況和教材實際，著重從以下方面繼續發揚優良教學、輔導學生的方法，保持良好的教學成績：

1、繼續按照計劃上好每一堂課。

2、抓好優秀生的教學，使本班優秀生達到95%以上。

3、繼續督促和幫助自控能力差的學生，有效完成作業，使學習成績穩步上升或繼續保持上學期的良好學習勁頭。努力使他們的學習成績保持在80-95分之間。

4、切實抓好培優補差輔導工作，主要依靠班級內優秀生的幫助和老師的輔導完成此項工作。

5、本學期二年級語文成績繼續保持在95分左右。

第四篇：義務教育課程標準實驗教科書音樂(全)

《初中音樂義務教育課程標準實驗教科書》介紹

音樂教材介紹

本套教科書為每學期一冊，每冊6～8個單元。每單元設有一個相對獨立的主題，圍繞主題選取音樂材料。以《中小學音樂課程標準(實驗稿)》中內容標準的四個領域(感受與鑒賞、音樂表現、音樂創造、音樂與相關文化)為“經線”，另設四條“緯線”：音樂與人生、社會、自然，音樂與民族、國家、地域，音樂與歷史，音樂與姊妹藝術。“經線”與“緯線”的交叉、綜合編織出教科書體例與結構的脈絡。具體教學材料包括以下幾類：學生課本(教科書)、教學錄音帶、教師教學用書、多媒體教學軟件、課堂教學VCD等。

教科書特點

一、體現時代特征，突出新的教育理念

加強對學生實施素質教育，注重教材的科學性。加強以人為本、以學生為中心的教育。強調音樂與歷史、文學、相關藝術的關系，把音樂學科放在文化的大背景中加以定位，同時注意加強開發、研究音樂學科特色的方法、手段。

二、選材范圍寬泛，突出人文價值觀

按課程標準中“尊重藝術勞動，理解多元文化”的價值觀，更加平等、客觀地對待歷史上及當代所有音樂文化財富，廣泛涉及各種題材、體裁的音樂作品。

三、編排形式新穎，各項板塊的安排具有較強的可操作性

全面落實課程標準中的“內容標準”，精心設計、編排，將感受與鑒賞、表現創造、音樂與相關文化合理、巧妙地分布到各個單元中。常規教學單元中參照課程標準要求設計了唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、音樂故事、學吹堅笛、配樂詩朗誦、小競賽、表演等欄目，最大限度地為學生提供參與音樂活動的機會。

四、教科書的版面力圖做到圖文并茂，生動活潑

作為對教材內容解釋、補充、提示、引申的插圖緊扣主題，與學生的年齡特點及心理認知基本相符；欄目圖標統一、易解，有助于具體教材內容的合理規劃。

教學錄音帶涉及教科書呈現的所有內容，能夠最大限度方便常規教學的使用。具體包括：必唱歌曲范唱、演唱(教學版)，欣賞曲目，音樂活動材料，練習，等等。此外，還增加了必唱歌曲伴奏(樂隊形式)，朗誦配樂等。

系列配套教材 教師教學用書

每單元包括教學計劃建議表、教學要求、教學準備、教材分析、教學設計示例(簡案)、教學評估表、參考資料(欣賞譜例、鋼琴伴奏譜等)。

多媒體教材軟件

幾乎涵蓋了教學錄音帶、教師教學用書中的全部內容，一些新的功能(如唱歌及欣賞動畫、卡拉0K功能、教案編播等)代表目前我國音樂教學軟件的最新樣式，是教師利用信息技術改善教學效果最便捷的工具。

課堂教學錄像帶VCD 我們每年都有選擇地拍攝一些課堂教學的真實場景作為全國各地教師教學的參考材料。目前實驗地區使用的教材都有已經制作完成的VCD教學錄像帶。

為配合各地教學實驗的有效展開，我們在《兒童音樂》(中國音樂家協會十佳期刊)《中小學教材教學》《試教通訊》(中華人民共和國教育部主管、人民教育出版社主辦)提供平臺，發表實驗區的教學經驗及教學案例等。

七年級上冊

第一單元 中學時代

這個單元的主題內容是與學生由小學升入初中這樣一種特定的時段緊密聯系的。在材料上，首先以振奮人心的語句激勵起學生對美好中學時代的憧憬與幻想，培養其自豪感；然后設計了唱歌、配樂詩朗誦、欣賞、學吹豎笛等教學欄目供學生親身參與。歌曲《新世紀的新一代》作為學生的唱歌曲目，不僅是因為這首歌曲具有較強的思想意義，適合對青少年開展教育，同時也因為這首歌曲在音樂上適合學生演唱和表現。這首歌曲分為兩段，音樂在情緒上構成“優美抒情”與“充滿活力”的對比，節奏上構成“明快”和“寬廣”的對比，詞義上層層遞進。在唱歌教學過程中安排了打節奏、配打擊樂伴奏等活動，有利于學生的情緒調節，鼓勵學生積極參與音樂活動。為了配合學生在變聲期嗓音的保護，又安排了供其閱讀的小知識板塊“你知道嗎?”。配樂詩朗誦選取了兩首歌詞《中學時代》《長大后我就成了你》。其中《中學時代》是為學生樹立遠大理想、珍惜美好的中學時代設計的；《長大后我就成了你》限定在與學生生活密切相關的校園環境中。《飛來的花瓣》是歌頌人民教師的佳作，演唱形式為混聲合唱。這首作品的突出特征是力度變化明顯，感情起伏較強烈。《校園的早晨》是一首輕快活潑的二重唱，歌詞輕松自然而富有教育意義。學吹豎笛是根據課標要求而設立的一個器樂學習欄目。從本冊書開始，陸續在一些單元中出現。其主要意圖是以豎笛為例提示學生學習器樂的途徑，幫助學生了解豎笛(或其他樂器)演奏的方法。

第二單元 祖國頌歌

這一單元的編寫是與國慶節緊密關聯在一起的，意圖是對學生進行愛國主義教育。按正常的教學安排，第二單元大約在九月底或十月初進行，與學校舉行的慶祝國慶活動結合在一起，有利于擴展音樂課堂的空間，使音樂課程價值得以充分發揮。

本單元共有六首作品，其中聲樂作品五首，器樂作品一首。在教學欄目安排上較為集中，主要是唱歌和音樂欣賞，中間再插一些練習活動?！陡璩鎳肥蔷哂袦蕠栊再|的進行曲，已傳唱了半個世紀。音樂欣賞的選材比較寬泛，既有大型合唱作品《祖國頌》，也有學堂樂歌《祖國歌》。《祝福祖國》是用民族唱法表現的一首新作，《今天是你的生日，中國》是具有通俗音調的頌歌。同時為加強學生對多元文化的認識和理解，開闊學生接觸同題材作品的視野，選擇了斯美塔那套曲《我的祖國》中的《伏爾塔瓦河》。

第三單元 金色的秋天

《金色的秋天》力圖以充滿喜慶的秋季為題材向學生展示一幅熱鬧而有詩意的秋景圖卷。曲目的選擇不僅突出了秋天的季節性色彩，而且還有意識地突出了秋季特定的豐收場景。從樂曲的形式上看，既有獨奏，也有合奏；從樂器選擇上看，既有西洋樂器，也有民族樂器；從情緒上看，既有柔美的抒情風格，也有歡快喜慶的熱烈氛圍。在一系列欣賞曲目之后安排了歌曲《西風的話》以及配樂詩朗誦。在整體設計中采用了美編精心設計的配畫，并將攝影作品《金秋》、國畫《深秋》融人其中，營造出一種真實可感的秋天環境，使音樂與文化、音樂與繪畫等相關藝術有機地聯系在一起，從而加深學生對音樂的感悟力。

第四單元 神州大地(1)──遼闊的草原

本單元是介紹華夏神州自然風光、民俗風情、地理地貌的系列專題中的第一部。它以“遼闊的草原”為題，選取了與草原地理環境相關的音樂作品，展示出草原民族的豪放性格和其獨特的音樂特征以及氈房、服飾、樂器等具有鮮明個性的生活場景。最后設立了“表演”欄目讓學生通過綜合表現親身體驗民族民間音樂所帶來的真情實感。在欣賞曲的后面，附上了一些文字說明，作為小知識供學生了解蒙、哈、藏等民族音樂的不同特點。

第五單元 環球之旅(1)──亞洲之聲

這個單元與第四單元有共通之處，都是通過系列化的介紹來擴大學生了解音樂的途徑和視野。不同的是，第四單元是在華夏神州范圍之內，而本專題是著眼于世界范圍內，分別以六大洲(不包括南極洲)為題介紹各地有特色的音樂以及通過這些音樂所展示出來的不同地域的文化、民族、自然風光等。這充分體現了課程標準中所涉及的“尊重和理解多元文化”的要 求。這一專題的內容不僅涉及了地理知識，也涉及到人種、建筑、樂器等許多側面。這一部分的學習要求面面俱到，但不要求精通，教學中以開放的領略式欣賞為主。應注意音樂作品僅是展示世界各國不同文明各個側面的窗口，并不是學習的唯一材料。

第六單元 旋轉舞臺

旋轉舞臺是一項綜合表現、考評內容。在欄目設計上，以新星擂臺和新年音樂會的形式分別引導學生復習并提高本冊書學習的主要內容以及通過親身參與表演活動來認識和提高音樂表現。新星擂臺涉及了唱歌、欣賞、音樂知識等多種形式，以及搶答、考核、比賽等多種手段。新年音樂會是以節目單形式出現的，但其中的節目只是一種參考形式，教師應當鼓勵學生積極開拓思路，開發新節目或借鑒當地喜聞樂見的表演形式和表演內容。這一單元還有一個重要的功能，那就是通過具體的活動項目對學生一學期的學習效果進行全面、客觀的綜合測評。教師的主導地位應當和學生的主體作用結合起來，以突出學生的自主活動為課堂教學的主要內容和方式，不能由教師包辦代替本屬于學生的工作。本單元后設置了一些檔案記錄性質的欄目，目的是使學生及時了解自身學習音樂的狀況，以情感化的方式幫助學生建立起對音樂藝術的感情。

七年級下冊

人教版義務教育課程標準音樂實驗教科書七年級下冊從2003年春季起在全國大部分教材規劃實驗區試用。與七年級上冊教科書相同，七年級下冊教科書也包含6個單元的內容，每單元設一個相對獨立的人文主題，圍繞主題選取具體的教學材料。參照課程標準七至九年級的具體要求，設計了唱歌、音樂欣賞、學吹豎笛、配樂詩朗誦、音樂故事、音樂情景劇、音樂游戲等欄目，其中音樂故事、音樂情景劇、音樂游戲是新增加的欄目。這些教學欄目的安排遵循課程目標中的“體驗、模仿、探究、合作、綜合”等過程與方法，為學生積極參與音樂體驗與活動開辟了多重渠道和窗口。

第一單元 春之聲

一、編寫意圖

這個單元的內容設計與學校春季開學這樣一種特定時段密切相關。目的在于，以“春之聲”這一主題為出發點，通過讓學生聆聽、演唱、演奏描繪春天的音樂作品，使他們體驗并感受音樂與大自然、音樂與社會生活的密切聯系，理解音樂與相關文化相結合所產生的藝術作品獨特的魅力，加深對音樂學科價值的認識。內容安排上，首先選取現代作家朱自清的散文名篇《春》(節選)作為學生朗讀的文字材料，并為之配上背景音樂(門德爾松的鋼琴小品《春之歌》)，將學生帶人春天美好的情境中，喚起學生對春天的美好情感。接下來安排的唱歌曲目為莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的詩意，并與學生的春游活動相關聯；欣賞曲目選取了中國作品《新疆之春》(小提琴獨奏)《春曉》(獨唱)《春節序曲》(合奏)，外國作品選取了《春天奏鳴曲》(小提琴獨奏)；最后選取20世紀初著名的學堂樂歌《春游》(李叔同詞曲)作為學生填詞和器樂演奏的內容。

由于表現春天題材的音樂作品非常多，在材料篩選上，既從學生的接受能力出發，選取與他們生活相關的作品；也注意了不同作品在課堂教學時對學生情緒的調節作用。此外，教材中有意識地將地理、歷史、古詩詞、民間習俗等相關內容加以滲透，以豐富學生的綜合知識層面，同時也有助于開發音樂材料的人 文價值。

二、教學安排

本單元可以安排為2課時。第一課時為“配樂詩朗誦”和“唱歌”兩項內容，第二課時為“欣賞”、“學吹豎笛”與“音樂活動”。

第一課時可以按教科書的順序，先進行“配樂詩朗誦”的教學活動，也可以先安排“唱歌”。兩種安排都可以起到比較好的導入作用，能夠收到較好的課堂教學效果。第二課時應當注意區分“欣賞”曲目的不同情緒、不同表現方式以及暗含其中的音樂基本要素：《新疆之春》是奔放歡快、載歌載舞的器樂獨奏曲，切分節奏、裝飾音的運用具有典型的新疆風格；《春曉》為古樸、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七聲雅樂音階；《春節序曲》為熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場面，雙簧管迷人的音色在管弦樂隊的陪襯下格外動人，同樣運用切分節奏、裝飾音，但采用的是漢族調式；貝多芬的小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》中快速的音階跑動使人感受到的旋律十分流暢清新，沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表，練習中提及“和弦”概念；《春游》可以設計為用豎笛演奏、器樂合奏、演唱加豎笛或小樂隊伴奏等多重形式。為《春游》填詞練習的目的是引導學生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔相成的關系，為學生分析歌曲、了解歌曲寫作的基本常識做鋪墊。

第二單元 紅旗飄飄

一、編寫意圖

本單元承接七年級上冊第二單元《祖國頌歌》的主題意義，旨在加強對學生的思想教育和愛國主義教育。從音樂材料上看，有國歌《義勇軍進行曲》、有歌劇《江姐》選曲、有管弦樂、有通俗歌曲、有合唱歌曲。雖然主題相對集中，但音樂表演形式各異，如《繡紅旗》為女生齊唱；《紅旗頌》為管弦樂合奏；《紅旗飄飄》為獨唱；《國旗頌》為合唱。從音樂與相關文化的滲透上看，本單元也做了較為細致的處理。比如，“音樂故事”介紹了國歌產生的背景以及詞曲作者田漢、聶耳在強烈的愛國情感召之下的創作激情，這與20世紀上半葉“抗戰”前夕的歷史緊密關聯；與《紅旗頌》同時呈現的配圖是當代美術史上具有重要思想意義的著名油畫《開國大典》(董希文作)，與視覺藝術相結合，同時也從音樂、美術的角度講述著歷史，提示學生關注音樂所具有的文化傳承價值；《紅旗飄飄》是2000年中國奧運代表團壯行的歌曲，所配插圖為中國第一位奧運冠軍許海峰的照片，將體育與音樂相關聯，等等。從時間上看，進行到本單元教學時大約在4月初的“清明”前后，與學校組織的祭掃革命先烈陵園等活動在教育內容上比較貼近。

二、教學安排

本單元可以安排為2課時。第一課時為“唱歌”和“創編”兩項內容，第二課時為“欣賞”、“音樂活動”。學生從小學階段就開始接觸《國歌》，對《國歌》比較熟悉。本單元既幫助學生復習以前學習的《國歌》內容，同時對演唱提出了更高要求，不僅要求掌握弱起起唱、三連音等特性節奏，還要求學生“準確地背唱《國歌》”?！独C紅旗》可以設計為歌表演的教學形式，學生可以分角色表演江姐和她的戰友們在獄中慶祝新中國誕生的情景?！都t旗飄飄》可讓學生分組表演奧運會時的情景，可以是代表團人場式，或者是頒獎升旗等情節。欣賞《國旗頌》時可讓學生結合樂譜注意傾聽第二聲部。結合觀看開國大典時的歷史盛況的錄像，感受《紅旗頌》的輝煌氣勢。

第三單元 華夏古韻

一、編寫意圖

這一單元是為深化中華民族傳統文化教育，促進學生了解中華民族燦爛的古代音樂成就，培養其熱愛民族音樂而設立的。這一單元與八年級上冊的《八音之樂》是姐妹篇，都是中華母語音樂文化教育的具體材料。設置的欄目中，在介紹春秋時期伯牙、子期的知音故事時，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫的歌曲《陽關三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強的藝術感染力。安排“音樂情景劇”欄目，目的在于讓學生親身體驗陽關送別的情景，以便更好地感受音樂。這是在教學一線收集到的教學案例，可操作性較強，易于調節課堂氣氛。為了不給學生增加學習負擔，同時也為了以后的教材內容不過多地重復，我們沒有不現實地追求中國古代音樂史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點及面地對中國古代音樂作了簡明扼要的介紹。

二、教學安排

本單元可以安排為2課時。第一課時可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項內容，第二課時為“唱歌”和“音樂情景劇”。

在這個單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開端，拉開了中國古代“人與音樂”的神秘面紗。隨后出現的《陽關三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂風。在教學時，教師應對不同材料進行細致分析，合理編排課堂教學環節。

第四單元 神州大地(2)──江河萬古流

一、編寫意圖

從形式上看，這個單元是七年級上冊中第四單元“神州大 地(1)──遼闊的草原”的延續，在具體內容上選取了具有典型意義的贊頌祖國大江大河的音樂作品，如《長江之歌》《黃河船夫曲》《烏蘇里船歌》《塔里木河》等。在這個單元里，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強調孕育中華民族七千年文明史的長江、黃河所具有的象征意義。比如，《江河萬古 流》中有“天下興亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬古流”等詩句，《保衛黃河》中的“黃河”象征著中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識相互貫通。在音樂知識方面，對旋律、曲式結構、散板、切分節奏等提出了要求，安排了一個綜合性練習，幫助學生及時總結學習內容。

二、教學安排

本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”或“欣賞”兩項內容，第二課時為“欣賞”和各種旨在掌握音樂基礎知識的活動，第三課時可安排欣賞和器樂合奏等內容。

從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國江河的音樂作品易于激發學生的愛國之情，同時有助于學生自由展開聯想，認識到音樂的抒情性、描繪性特征。從學科知識上看，本單元包含民歌知識、歌曲結構手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調動學生的積極性，搜集大量有關的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在課堂教學時相互分享。

第五單元 “環球之旅(2)──歐洲漫游”

一、編寫意圖

這個單元是七年級上冊中第五單元“環球之旅(1)──亞洲之聲”的延續，也是將視覺相對集中在具有代表性的歐洲民族、民間音樂上，以充分發掘教學材料的新鮮度。在本套教 科書中，這樣的欄目大都按課程標準中的這個原則取材。歐洲專業音樂創作(尤其是自巴洛克時期以來至晚期浪漫派之間的 音樂)是傳統教材的最主要內容(有時甚至是外國音樂部分的唯一內容)，但本套教科書打破了舊學科的這一壁壘，將這部分材料有機地化合在若干人文主題單元里。如《四季》(維瓦爾第)《春天奏鳴曲》(貝多芬)《伏爾塔瓦河》(斯美塔那)《動物狂歡節》(圣一桑)等等已經在本套教材前幾冊中出現過。此外，在后面幾冊教科書中還將涉及音樂家肖像、西洋樂器博覽、西洋音樂發展脈絡等單元主題，進一步有效介紹這方面的材料。這個單元的特色欄目是“音樂游戲”。借助游戲，引導學生將歐洲有關國家的地理、美術、舞蹈、建筑等內容圍繞音樂加以整合，有利于學生保持較高的學習興趣，提高學習的主動性。

二、教學安排

本單元可以安排為2～3課時。各課時內容安排可靈活掌握?？梢砸缘乩砦恢脼榫€索展開，也可以從音樂形式人手，也可以從不同的文化特征入手。教科書中選編了一些圖片分別代 表一些國家最有特色的人或物，應予以重視。

第六單元 銀屏之歌

一、編寫意圖

這個單元中的內容限定在中外影視音樂上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂音樂。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因為可供選擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會影響著對這部分內容的認識。我們力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術的結合點出發，將音樂與影視不同的結合方式呈現給學生，同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。比如，我們選取了根據我國四大古典名著改編的電視連續劇主題歌，有助于學生在了解劇情的基礎上對電視音樂的價值體現有一個初步印象，使學生獲得立體的藝術享受?！段倚囊琅f》、《辛德勒的名單》主題音樂、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎的音樂，其中的音樂由大提琴家馬友友、小提琴家帕爾曼演奏，具有很強的感染力。由于影視音樂的特殊性，它的畫面被美術編輯作為整體設計的一部分移植了進來，有較好的視覺效果。

二、教學安排

本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”，第二課時為“欣賞”和一些參與性音樂活動，第三課時可安排欣賞和情景劇表演等。在教學中應結合音樂體驗引導學生總結影視音樂的不同類別(如主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂等)，并能夠理解影視音樂的作用。

八年級上冊

與初中學段的前兩冊教科書相比，本冊教科書中安排了較多的音樂活動欄目，并設計了“聽樂?吟詩?賞畫”這樣的綜合性欄目，有一定的新意。

第一單元 青春的旋律

這個單元的主題與內容緊密結合初中學生的年齡特點，選取了具有鮮明學生生活氣息的歌曲與樂曲，并結合唱歌、欣賞等教學欄目安排了打節奏、創編舞蹈等音樂活動。教學材料(歌曲與樂曲)的編排在音樂情緒上動靜穿插、對比較強。如：《青春舞曲》充滿動感；《手拉手》激昂寬廣；《共青團員之歌》堅定有力；《十六歲的太陽》朝氣蓬勃；等等。

第二單元 動物狂歡節

從選材上看，本單元既是有關動物題材的歌曲、樂曲的集 中展示，也是一個具有環境保護意義的教育材料。從作品的音樂角度看，每首歌曲或樂曲都有較強的代表性。歌曲《小鳥，小鳥》是電影《苗苗》插曲。八六拍、弱起節拍、節奏在視譜上有一定的難度，但難點相對集中。二聲部可供程度較好的學生選唱，由于節奏與第一聲部完全相同，比較容易把握?！逗?鋼琴獨奏)《百鳥朝鳳》(嗩吶獨奏)《蜻蜓點水》(民樂合奏)《動物狂歡節》(管弦樂合奏)等都是形象鮮明生動、音樂性格突出的作品，便于學生想象力的發揮，也便于學生做活動?！耙魳坊顒印敝械膭摼幎叹淇雌饋碛须y度，但在人教版初中英語教科書中有大量的相關練習供學生參照，另外，教學參考書中也做了設計和安排。在音樂知識方面介紹了6／8拍、歌曲前奏等。

第三單元 八音之樂

這一單元與七年級下冊中的“華夏古韻”相呼應，是為學生了解中華民族樂器及器樂音樂而設立的。在“音樂故事”欄目中，結合欣賞琵琶曲《十面埋伏》，介紹楚漢相爭的歷史故事；笛子獨奏《姑蘇行》配以清淡雋秀的水粉畫《水鄉》，極具藝術魅力；二胡獨奏《光明行》展示了二胡的音色和果敢剛毅的音樂性格；《十六板》《行街》《小放驢》《十番鑼鼓》等是我國各具代表性的器樂合奏形式。本單元的特色還在于集中認識代表性的民族打擊樂器，并據此安排了學打鑼鼓經，模仿戲曲人物出場的手眼身法步等。在音樂知識方面介紹了八音、弦索、江南絲竹、吹打樂、打擊樂器、鑼鼓經等。

第四單元 神州大地(3)──錦繡山川

這個單元是七年級上冊中第四單元“神州大地(1)──遼闊的草原”、七年級下冊中“江河萬古流”的延續，在具體內容上選取了具有典型意義的贊頌祖國高原山川的音樂作品。在這個單元里，不僅突出錦繡山川的自然美，而且隱含著不同時空的音樂風格、人情民風等。歌曲《青藏高原》《沂蒙山小調》對比鮮明，演唱難度也有差異，但要求也不同?！肚嗖馗咴酚捎谝粲虻木壒?，可以只采用聽唱教學的形式，而《沂蒙山小調》盡可能要求把握民歌的風格特點。“聽樂?吟詩?賞畫”是本單元中的亮點，《蜀道難》和《憶秦娥?婁山關》是詩歌、音樂、繪畫姊妹藝術結合的佳作。李白、毛澤東兩位古今人物、兩首氣魄宏大的詩作、攝影作品與油畫、川音的吟誦音調與合唱等諸多對比因素為這部分內容增添了許多耐人尋味的內容。

第五單元 環球之旅(3)──走進非洲

這個單元是七年級上冊中第五單元“環球之旅(1)──亞洲之聲”、七年級下冊中第五單元“環球之旅(2)──歐洲漫游”的延續，也是將視覺相對集中在具有代表性的非洲民族、民間音樂上(具體材料包括非洲鼓樂、舞蹈音樂)，但更加注重對多元音樂文化的認識和理解?？傮w設計上對非洲的人文景觀作了大量圖片上的介紹。

第六單元 電子空間站

編排這個單元更多地是從提高教材的創造性、增加時代氣息、貼近現實生活出發的，力圖做到有新意、有“科技含量”，有現代感。在選材中，力求做到從簡單到復雜，單一到復合，多元文化、多重因素有機融合。比如，在形式上按電子琴──電子合成器──電聲樂隊改編──電聲樂隊合奏──電聲樂隊伴奏──錄音音樂，形成一條由單一到復合的線索?！段靼嘌蓝放Ｎ枨贰督z綢之路》《雨林》有一定的地域性特色差異?！睹\變奏曲》與貝多芬原作有音樂風格和音響效果上的差異?！妒セ稹分械挠⑽母柙~、《雨林》中的環保意識暗含著多元文化的綜合。這些都可能對學生的學習帶來動力。最后的“器樂小合奏”“音樂工作站”對學生的音樂表現能力發展和學習評價有重要作用。

在八年級上冊中還簡略介紹了格里格、劉天華兩位音樂家。

八年級下冊

第一單元 百卉含英

這是一個以“花”為主題的單元。由于可供選取的教學材料十分豐富，為緊扣“以審美教育為核心”的主旨，體現音樂與相關文化的結合，本單元著重突出“花與人”、“花與音樂”三者之間的內在關聯。

本單元選取了河北民歌《茉莉花》作為學生的唱歌曲目。與各地的《繡荷包》一樣，南北《茉莉花》也是漢族民歌中較有代表性的作品。為全面提高學生的音樂素養，這首歌曲以支聲復調的二聲部形式呈現，兩聲部的節奏基本一致，音域也較適合八年級學生的唱歌要求。為配合歌曲的演唱，還設立了知識板介紹簡單的織體常識，供學生閱讀。課后討論題的目的是為了以引起學生對旋律線與力度之間關系的思考，并能自覺地從理論上指導演唱實踐。

江蘇民歌《茉莉花》與河北同名民歌之間存在著“加花變奏”的關系。從樂句的結構、旋律的起止音等方面可以找出二者的共同特點，從節奏上又可以看出二者的區別。將二者進行比較有助于提高學生對民歌中材料發展手法的感知，從而加強其對歌曲演唱或欣賞時的領悟力。《好花紅》是另一種民歌體裁──山歌，歌詞清新樸實而富有哲理?！赌档ぶ琛贰睹倒迦浮贰督q花》《梅花三弄》等作品雖以花為題，但更注重引申出對人世間情感的傾訴和對美好人格的肯定與贊美。配樂朗誦《二月蘭》是當代文學家季羨林借景抒情、情景交融的散文佳作。為其選配音樂并朗誦有助于學生理解同為人文學科組成部分的文學與音樂之間在表情達意方面的密切關聯。音樂活動《對花》既能引導學生回歸到民歌的欣賞中，同時也有助于學生通過表演實踐激發創編思維與能力的提高。

第二單元 黎園擷英

在八年級上冊的第三單元中，已經通過學打鑼鼓經的練習活動為學生學習戲曲音樂作了鋪墊。作為中華文化瑰寶的戲曲音樂是課程標準中明確提及的教學內容之一，是弘揚民族音樂、傳承歷史文化的重要材料。目前國內許多版本的音樂教材對戲曲音樂都有所涉及，在選材和編排上的推陳出新顯得尤為重要。

本單元在編排上遵循“繼承與發揚”的指導思想，力求合理選擇各戲曲劇種中有代表性的唱腔、唱段?？紤]到教學上的實際需要，以京劇風格的創作歌曲《唱臉譜》作為導入，通過活潑生動的表現方式激發學生的興趣。

《鍘美案》中的《包龍圖打坐在開封府》《駙馬不必巧言講》是京劇“銅錘花臉”的名段，音樂所塑造的人物形象鮮明生動，戲劇效果強烈，易于學生接受。

越劇名篇《梁山伯與祝英臺》中兩段《樓臺會》音樂在刻畫人物形象及音樂風格上與京劇《鍘美案》有十分鮮明的對比。接下來對比欣賞的小提琴協奏曲《梁?！分械臉桥_會(即小提琴與大提琴的對答)能夠加深學生對戲曲音樂藝術價值的認識。

《誰說女子不如男》《夫妻雙雙把家還》分別是豫劇、黃梅戲中人們耳熟能詳的唱段?！洞蚧⑸仙健肥乾F代京劇的代表作之一，在表現形式上更加注重交響化的樂隊效果，與傳統的戲曲有所不同。

本單元還通過劇照、音樂活動等方式介紹了幾位著名戲劇表演藝術家，以及戲曲人物臉譜等常識。

第三單元 管弦和鳴

在本套教科書中，這是與八年級上冊中的《八音之樂》相對應的一個欄目?！栋艘糁畼贰方榻B的是民族樂器及民族器樂作品。而本單元介紹的是西洋管弦樂隊中有代表性的樂器及作品。

教科書在編排上首先呈現出一個對開頁的西洋管弦樂隊及代表性樂器圖。接下去分別是小提琴、大提琴、長笛、小號、單簧管等樂器獨奏曲的欣賞。《舍赫拉查達》雖以“音樂故事”的欄目出現，但其中各件(組)樂器在配器上的運用特色鮮明，既幫助學生從聽覺上積累樂器的音色，同時也提示學生關注在合奏曲中各件(組)樂器的表現力。

第39頁上的填空練習意在輔助學生自主整理分析在教材中出現的音樂知識，并且為以后寫作“樂曲說明”做準備。盡管音樂中所表現出來的音響與語言文學的描述之間并不是一一對立的具象關系，但通過這種方式向學生解說作品也是當前音樂欣賞教學中常見的做法。

《在中亞細亞草原》是另一部音畫結合的情節性作品。樂器音色的運用及音樂形象的塑造之間關系較為密切，音樂結構清晰，再現段在織體上所呈現出來的復調風格有助于開闊學生音樂審美體驗的視野。

第四單元 神州大地(4)──茂密的森林

本單元是本套教科書常設欄目“神州大地”的第四部分，通過展示有關贊頌森林、描繪森林的不同形式的音樂作品(包括歌曲、交響樂等)，引導學生關注綠色生命、關愛自然環境的良好態度。通過課后的音樂活動──創編音樂劇《植樹》進一步喚起學生保護環境的意識。同時，本單元同其他“神州大地”專欄一樣，可以結合中國地理知識來學習，以加強音樂與地理學科相關內容的有機關聯。

《森林之歌》是歌唱森林的優秀作品。以弱起、附點、三連音，切分等非常規節奏型態貫穿全曲，感情濃郁、結構清晰、旋律流暢、音域適中?！洞笊值脑绯俊肥琴澝郎值囊皇浊逍聝灻乐?，在節奏上較《森林之歌》自由，二者雖都為抒情歌曲，但又有一定的對比性?！靶≡O計”是本單元中承上啟下的欄目，既是一次引導學生音樂創編的活動，同時也能激發學生主動參與到緊隨其后三首交響樂選段的欣賞中。

第五單元 環球之旅(4)──大洋洲采風

本單元是帶領學生領略世界民族民間音樂的又一站。由于客觀條件的制約，在我國大洋洲地區的音樂資料尚不十分豐富，以前的教材中很少涉及此項內容。單元標題標以“采風”，有獵奇、搜集、開闊眼界之意。

這一單元選材上主要著眼于歌曲和舞蹈音樂?！都粞蛎肥且皇讖V泛傳唱的澳洲民歌。從教學角度看，歌曲略嫌低幼。為彌補這種不足，本單元以二部合唱的形式呈現，以此來增加學習的難度。在這首二部歌曲中先后運用了齊唱、重唱、輪唱等多種形式，襯詞及象聲詞的運用顯得活潑有趣，因此有助于提高學生的表演情趣?！独戆l師》是一首詼諧幽默的歌曲，形象生動；課后的豎笛吹奏《理發師》突出了跳音與連音的對比效果。

《哈卡?馬努馬努》《拉卡拉卡》均為舞曲性質的音樂，有助于提高學生認識和了解多元音樂文化，從而培養他們對其他區域民族文化的親近感。

第六單元 夏日泛舟

本單元是教科書“四季”主題的第三部分，安排在學生暑假前學習。七年級上冊的《金色的秋天》、七年級下冊的《春之聲》、九年級上冊的《冬之旅》與它是姊妹篇。

《夏日泛舟海上》是由威爾第歌劇《茶花女》中一段著名的男女聲二重唱《飲酒歌》改編而成的一首輕松、活潑的三拍子歌曲，有很強的動感?！短枍u上》是一首當代優美抒情的歌曲，歌詞中展示出的情景與學生即將開始的暑假旅游活動有一定的聯系，對學生有一定的教育意義?！读漏ぉご琛肥且皇籽潘坠操p的鋼琴曲，音樂意境鮮明，旋律優美流暢。《仲夏夜之夢》是門德爾松根據莎士比亞的同名戲劇創作的交響樂序曲，是音樂與戲劇結合的典范之作。由于這部作品在同類教材中未曾出現過，因此有助于開擴師生們的眼界；同時，也有助于學生結合文學劇本，加深認識音樂與戲劇的關系?！独坐Q電閃波爾卡》中有一些用樂器模擬“風雨雷電”等自然音響的片斷，借助判斷樂器的練習以及隨音樂伴奏的體驗活動，能夠有效地幫助學生復習第三單元中管弦樂器音色的知識內容?！逗商猎律肥敲鑼懴囊褂^賞荷塘景色的散文，為其配樂朗誦是此項常規內容的延續。

九年級上冊

九年級教材延續了初中階段教材的一貫做法，在體例上與七、八年級保持一致，沒有大的變化。從宏觀上看，兩冊教科書的十二個單元在主題構思上與前四冊相比，既有密切的聯系，又有所創新。由于九年級是初中學段的最后一年，因此教材對初中學段所學習的各項內容進行了完善、歸納和總結，從而使全部的初中各冊教材聯綴成為一個有機的整體。下面，我們對教材各單元編寫意圖作簡要介紹。

第一單元

月亮頌

古今中外的音樂創作中，以月亮為題的不同體裁的音樂作品數量眾多。這些作品通常借景抒情、寄托遐思。本單元所選的歌曲《月之故鄉》《彎彎的月亮》《月夜》等均屬于此類作品。其中，《月之故鄉》的主題意義具有強烈的時代性，它傾訴了海峽兩岸人民渴望團圓的共同心聲?！稄潖澋脑铝痢肥墙鼛啄陚鞒牧餍懈枨?，旋律抒情流暢、節奏自由舒展。《月夜》是德國古典藝術歌曲，它體現了詩歌、旋律、伴奏三位一體的藝術特征。三者同為抒情歌曲，但風格各異。《二泉映月》《月兒高》《花好月圓》是以器樂形式呈現的“月亮”題材的佳作。

《二泉映月》原為二胡獨奏，后被改編成多種表演形式，如二胡與樂隊、弦樂合奏、無伴奏合唱、小提琴與琵琶二重奏等。本單元所選的是吳祖強改編的弦樂合奏，教科書上選摘了合奏譜譜例，以潛移默化的方式讓學生了解有關總譜的常識?！对聝焊摺肥桥锚氉嗲?，《花好月圓》是一首民樂合奏，二者在音樂情緒上又各有側重。

第二單元

說唱天地

這個單元與八年級下冊《梨園擷英》相類似，通過選取較有代表性的作品、配以清晰的表演劇照、輔以簡明的文字解說來展示有代表性的說唱曲種的基本面貌，從而使學生在課堂上能以較好的方式領略同為民族音樂文化瑰寶的說唱藝術的魅力。

說唱藝術是說、唱、表三位一體的藝術，它富有濃郁的地方色彩，與語言緊密結合，表演者在簡單樂器的伴奏下或敘事或代言，具有強烈的感染力。本單元通過引導學生欣賞有代表性的唱段，使他們了解京韻大鼓、單弦、評彈、清音等幾種有影響的說唱藝術形式。教科書上以知識板的方式提供了較多的文字解說，讓學生通過自己閱讀并結合所聽音響、所看畫面來加以體會。教材上不提倡在教學中過高要求學生，以此來打消部分地區師生的疑慮。我國各地區、各民族有著豐富的民間說唱藝術資源，師生在實施教學活動時，可以廣泛發掘、利用本地區、本民族優秀的文化寶藏來拓展本套教材在面向全國廣大范圍時由于篇幅上的限制所帶來的局限，最大限度地用好教材、用活教材。

本單元課后的“音樂活動”設計了邊擊鼓邊演唱《重整河山待后生》的“說唱”練習活動，還設計了兩條練習來幫助學生關注特色樂器和地方方言，回顧與總結課堂教學內容。

第三單元

西洋樂話

本套教科書的特色之一是打破了以歐洲專業音樂體系為核心的選材模式，增加中外民族民間音樂、中外近現代創作音樂、中外近現代通俗音樂及輕音樂等。但本教科書并不是簡單地從一個極端走向另一個極端。在本單元中，按照歷史年代以集中學習的方式介紹了從巴赫到斯特拉文斯基三百多年間歐洲專業音樂創作體系中有代表性的作家和作品。

在巴赫的《G弦上的詠嘆調》一曲中，安排了讓學生寫作“樂曲說明”的練習，旨在培養學生在感受音樂的同時以文字的方式表達自己對音樂的理解和感悟；在《哈利路亞》中，重點讓學生感知巴洛克音樂的風格；在《驚愕交響曲》和《歡快的農民集會》中，重點幫助學生體會古典交響樂作品的調性轉換特點以及代表性作曲家的個人創作風格；在《G大調弦樂小夜曲》后所設立的練習，旨在引導學生了解和弦的概念，雖然教科書中并沒有明確提及，但結合聽賞音樂，學生很容易掌握傳統和聲學中的主──屬關系；在舒伯特的《音樂瞬間》中有許多裝飾音，本曲是讓學生感知裝飾音在表達音樂情感時所起的作用；在聆聽柴可夫斯基《胡桃夾子》中的《進行曲》后設立了一個讓學生復習樂器音色的小練習；在《斯拉夫舞曲》中通過讓學生背唱主旋律來掌握唱準輔助音的基本感覺；在《透過林間樹葉的鐘聲》及《俄羅斯舞曲》中又分別讓學生感受全音階的印象派音樂及粗獷的近現代音樂作品的音響特征??從上面的介紹中我們可以看出，每一首作品的選擇都有明確的目的和要求。本單元所選擇的這些作品，既幫助學生系統了解歐洲音樂的發展脈絡，又將以前被師生視為難點的音樂基礎理論知識通過鮮明的作品予以解釋，降低了學習的難度，為師生的教學提供了有效的方法。

這一單元與七年級下冊中的《華夏古韻》自成體系又互相呼應，簡明地展示了中外古代音樂發展的基本概況。

第四單元

神州大地（5）──海濱音詩

本單元所選的四首音樂作品《鼓浪嶼之波》《西沙，可愛的家鄉》《大海啊，故鄉》《海濱音詩》展示了我國綿延萬里的海疆給作曲家們帶來的創作感悟。這些音樂作品均以抒情為主，主題上各有側重。其中三首歌曲都是通過第一人稱傾訴的方式抒發感情。《鼓浪嶼之波》和第一單元的《月之故鄉》在主題上接近，表達了對臺灣的誠摯思念，反映了海峽兩岸人民期待祖國統一的強烈愿望?！段魃常蓯鄣募亦l》熱情贊頌了祖國南海美麗的西沙群島；《大海啊，故鄉》音調親切自然、娓娓道來，樂句間流淌著深情。小提琴獨奏《海濱音詩》雖然創作于1962年，但在音樂形象的塑造和音樂情感的表達上依舊充滿魅力，是當今初中學生較為適合的欣賞材料。此外，從創作的背景上看，不同作品所表現的大海又暗含著地理位置上的差異，有助于學生將音樂與地理學科之間進行有機地關聯、綜合。

第五單元

環球之旅（5）──北美掠影

這一單元展示的是北美音樂文化圈中幾個有代表性的民族民間音樂，涉及加拿大、美國、格陵蘭等國家和地區。在總體設計上保持了前四個“環球之旅”單元的風格，側重于提供有鮮明地域特點的材料供師生瀏覽。通過第二部分的作品介紹，我們可以較為真切地感受到這些作品所產生的背景及其獨特魅力。

第六單元

冬之旅

本單元是“四季”主題的最后一章。結合冬季的季節性特征，提供給學生唱歌、欣賞及音樂綜合表演的曲目。其中黃自的《踏雪尋梅》采用了二部合唱形式，幫助學生積累演唱多聲部音樂作品的經驗。

九年級下冊

第一單元

光輝的歷程

本單元的選材限定在軍旅歌曲范疇。部隊題材歌曲廣泛傳唱于社會是我國音樂文化生活中一個獨特的現象，這在世界其他各國并不多見。

本單元從演唱軍歌開始，將學生帶回到烽煙滾滾的革命斗爭年代。以《毛委員和我們在一起》《十送紅軍》《四渡赤水》《游擊隊歌》《七律·人民解放軍占領南京》《英雄贊歌》《再見吧，媽媽》《當兵的人》等為代表的軍旅歌曲濃縮了人民軍隊的發展歷程，也反映了中國近現代社會發展的歷史進程。通過演唱與欣賞這些歌曲，結合《中國近現代歷史》有關知識，有助于學生提高對音樂社會功能的理解。

第二單元

歌劇之夜

這個單元在設計和編寫過程中頗費周折。原因之一是因為中外歌劇藝術可供選擇的材料異常豐富，難以取舍；其二是因為從初中到高中到大學的欣賞教學均涉及此項內容。因此，編者力求在選材上選擇那些學生既似曾相識又不甚了解的作品作為欣賞曲目，而并不追求歌劇藝術理論層面的完整性。在具體目標的定位上僅將此項內容作為給學生一把打開“歌劇之夜”大門的鑰匙來考慮。從心理學的實驗研究成果來看，“似曾相識又不甚了解”的材料往往最能夠激發學生學習的熱情和興趣?！东C人合唱》《威廉·退爾序曲》《今夜無人入睡》等相對學生而言均屬“似曾相識”的作品。《小草》并不是我國民族歌劇中的“大作”，卻比較適于開展學生的創編活動。因此，這樣的編排是從學生認知的角度而不是從專業音樂的角度進行的。在教學時教師應有所側重。

第三單元

邊寨飛歌

本單元以西南少數民族的民歌及民間音樂為主要材料，既讓學生了解這些能歌善舞民族音樂上的風格特點，也強調讓學生通過音樂認識與之相關的民族文化，領略民族風情。

本單元中突出的一點是選材上較為寬泛。既強調經典性的傳統作品，也突出新穎性的新作品?！囤s擺路上》和《母女夜話》的入選能使教材得以保持新鮮感。

《母女夜話》后的樂曲說明承遞了自本套教科書九年級上冊以來的做法，意在鼓勵處于求知階段的學生能夠由感性逐漸過渡到理性，從理性的分析上去深入探索作品的社會意義，為將來進一步深入學習音樂打下基礎。

第四單元

神州大地（6）──希望的田野

本單元以“土地──平原──田野”主題結束了自七年級上冊以來每冊必備的“神州大地”系列專題。其中《中國的土地》《希望的田野上》是20世紀80年代以來的優秀之作?！督虾谩贰对谔镆吧稀肥敲褡屣L格濃郁的器樂作品。器樂學習“學吹豎笛”中選擇的《我們的田野》是幫助學生進一步表現有關田野主題的作品的實踐活動。

第五單元

環球之旅（6）──拉丁美洲風情

本單元是“環球之旅”的最后一站，至此，本套教科書有人類居住的六大洲民族民間音樂巡禮告一段落。在總計六個單元的“環球之旅”中，向學生提供了豐富的異域音樂風情，以此向學生展現世界多元音樂文化的風貌，培養學生對世界各地有代表性的音樂文化的認同與尊重。同時，這些材料亦可以促使學生結合地理學、人類學等相關內容全面理解和認識作為人文學科重要分支的音樂藝術所蘊藏的巨大文化價值。

第六單元

乘著歌聲的翅膀

初中學段并不是學生接受學校教育的最后一站。因此，本單元我們摒棄了以“畢業歌”為題的編排方式，將學生三年音樂學習的成果轉化為進一步接受教育的新起點，鼓勵他們在今后的學習中“乘著歌聲的翅膀”自由翱翔。

本單元選材時考慮更多的是音樂與人的關系問題，以及音樂藝術自身的規律和特點。《乘著歌聲的翅膀》《致音樂》《回聲》以及中國歌曲《歌聲與微笑》《同一首歌》均以“音樂給人類帶來了什么”為中心，以美的旋律感染學生，使其在內心深處建立起對美好音樂藝術的真摯情感。

課后的“音樂擂臺”“畢業音樂會”呼應了七年級上冊教科書中的同類音樂活動項目，幫助學生回顧三年的音樂學習過程，鼓勵學生將三年積累起來的對音樂及音樂課的情感轉化為進一步學習的動力。

第五篇：義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教材說明

義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊教材說明

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》是以第三次全教會《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據編寫的，供二年級實驗班第二學期使用。為幫助教師了解教材的編寫意圖，特作如下說明。

一、教材編排

本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心思考、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確看待問題，善于思考；走進科技的世界。每個專題的內涵都比較豐富，為學生知識和能力、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和提高，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。

每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾部分相互聯系，構成一個有機的整體。本冊課文同上冊一致，不再全文注音。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文下列出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具體語句之中，有的要讀輕聲或者變調。

本冊共有32篇課文。為體現與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎上，新增了“寬帶網”?！拔业陌l現”——鼓勵學生探究發現，引導學生了解漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識?！叭辗e月累”——引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題密切相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容；它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”——話題與本組專題有聯系，在雙向交流中培養學生的口語交際能力。為了對學生進行初步的習作能力的培養，從本冊教科書開始，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練?！罢故九_”——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”——與本組專題密切相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字。

二、教材特點

1.圍繞專題整合教材內容。

每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣?！皩дZ”之后的課文以及部分練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、實踐活動以及展示臺等內容，都是圍繞本組的專題合理安排的。如第三組，簡短的導語點出了本組的專題——愛祖國、愛家鄉。接著是四篇課文，《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來了》。這四篇課文，向學生展示了祖國迷人的風光、豐富的物產和日新月異的變化。通過這一組內容的學習，學生可以了解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，并能激發他們渴望了解家鄉和贊美家鄉的感情?！罢Z文園地”里“我會讀”給出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我們展示了“天蒼蒼、野茫茫”的廣闊的草原畫面。“口語交際”要求學生將學習前面幾組課文所獲得的情感體驗遷移運用于對家鄉的了解、熱愛方面，暢談家鄉的豐富物產、美麗景色以及家鄉的變化，展望家鄉的美好未來?！罢故九_”展示的是有關家鄉過去和現在的照片，以此來認識家鄉的變化，培養學生收集、整理資料和動手動腦的能力。綜觀這幾部分內容，便會發現它們都是圍繞“愛祖國、愛家鄉”這一專題來安排的。

之后的幾個單元也都是如此，圍繞一個專題把各項教材內容組合成一個整體。這樣安排，體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣、加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，提高學生的語文綜合能力。

2.創設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺。

從二年級下冊開始，本書進一步加大改革力度，在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設置了“寬帶網”，這兩項內容是不同于前三冊教材的全新欄目。從這兩個欄目的名稱可以看出，是針對拓展學生的語文知識、增強語文實踐活動而設置的。設計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識，并引導學生主動地了解與本課有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展?！皩拵ЬW”是借用現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而提高自身的語文素養。二者的區別不僅僅是在教材中所處的位置不同，更重要的區別在于，“我知道”是基于課文內容而進行的拓展；“寬帶網”則是圍繞一個組的專題而展開的，盡管它對于某一課內容的理解可能沒有直接的作用，但是，對于整個組的學習來說，則有效地豐富了本組的內容?！拔抑馈迸c“寬帶網”以不同的形式，表達的是同一個目的，那就是，以具體的實例向學生進行這樣的引導：結合學過的課文或一組課文，應該拓展哪些方面的知識。這兩個欄目的安排，與課程標準所提倡的“能主動進行探究性學習，在實踐中學習語文、運用語文”“初步具備搜集和處理信息的能力”是一致的。比如，第三組“語文園地”中的“寬帶網”安排了這樣的內容，介紹我國部分少數民族，并列舉了四個直轄市和兩個特別行政區，此外，還引導學生了解不同民族的服飾和生活習慣以及在地圖上找一找我國的28個省都在哪里。這個內容的安排，聯系本組的專題，同時提供部分拓展性材料，并布置學生自己可以進一步學習的內容。

3.大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美好春光的《找春天》，有發生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉獻愛心、關愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起來了》，有倡導動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》，有引導學生探究自然奧秘的《最大的書》，有引導學生樹立良好品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具柜臺前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學知識的作品。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章。語言活潑，生動有趣。它們洋溢著濃厚的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，密切聯系兒童的經驗世界和想象世界，文質兼美，語言典范，教師易教，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

4.課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。

本冊教材的課后練習，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，體現了低年級閱讀教學的主要任務和基本要求?！白x讀背背”這一項，從課文的實際出發，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是，本冊教材按照課程標準的要求，增加了默讀這一訓練內容。在部分課文的后面，我們做了適當的安排。

除了上述題型外，多數課文后面還安排了詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。詞句的練習形式多樣，有側重于詞語的理解和運用的（如，“漸漸地——花骨朵漸漸地長大了”“靜靜地——小鹿靜靜地躺在床上養病”），有側重于詞語的積累和拓展的（如，“彎彎的小路、長長的小溪”“我要把會寫的詞語都抄下來”）。在部分課文后面，教材還安排了引導學生自讀自悟調動學生積極思維的合作探究學習（如，“說說課文哪些地方寫得有趣”“想想為什么說葡萄溝是個好地方”）。此外，教材還安排了與課堂學習內容密切相關的延伸、拓展的語文實踐活動，旨在引導學生將課內學習獲得的知識、能力和情感體驗遷移運用于日常生活之中（如，“讓我們更多地了解一下自己的家鄉吧”“我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里”）。以上不同形式的練習，其目的在于有意識地指導學生積累語言，發展思維，擴展課內學習的內容，使學生在動手用腦的過程當中增強語文實踐能力，全面提高語文素養。

5.突破傳統呈現方式，增強教材與學生之間的親和力。

本冊教材在呈現方式上又有創新和突破，主要體現在以下幾個方面。

首先，編寫角度由服務于教師的“教”轉向既方便教師的“教”，又易于學生的“學”，教科書由“教本”轉變為“學本”。本冊教科書，無論是單元前的導語、課后的練習，還是“語文園地”安排的學習活動，都盡量避免以“問題”或“要求”的方式呈現，而是以自讀自悟的形式或者是學習伙伴的口吻提出學習與練習的內容，使學生感到親切、自然。像練習中的“我會認”“我會讀”“我會連”，像學習伙伴吐的泡泡里的話，它們不是裝飾或點綴，實際上是在啟發學生自讀自悟，發現問題、提出問題，同學習伙伴互相交流、討論。如，《小鹿的玫瑰花》文后，學習伙伴引導學生思考：“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢?”在《葡萄溝》之后，學習伙伴建議：“讓我們更多地了解一下自己的家鄉吧!”這樣的教材呈現方式，充分體現了現代教育理念所倡導的教師與學生之間的平等關系，讀者與文本之間的對話關系。根據教材編排的這一特點，教師一定要轉變角色，不只是教學生，更主要的是引導學生自己去學，自己去發現，組織學生去共同探究。這是教學思想的轉變，也是教學方式的轉變。

其次，注重引導發現，鼓勵探究學習?！罢Z文園地”里設置的“我的發現”這一欄目，可以不斷引導學生自主發現并掌握漢字構字特點、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識。如，“語文園地二”中，引導學生發現部分漢字的構字部件與部件之間的結構是一致的?！罢Z文園地三”中，引導學生發現有部分相同的每組的兩個詞之間的關系?！罢Z文園地四”中，引導學生發現組成詞的兩個字調換順序之后，新詞與舊詞的關系。為了增強趣味性，本冊教材還設計了游戲式的內容，如，“語文園地一”中，引導學生發現人類發明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的觀察力和聯想力。這樣編排，不只是讓學生學習漢字、積累詞語，培養學生的觀察能力，使其養成善于發現的習慣，逐步掌握學習的方法，并把方法運用于其他學習活動之中，而且可以使學生從發現中提高自信，不斷獲得學習的動力。

再次，教材盡可能多地為學生提供展示的機會，在“語文園地”里設有“展示臺”一欄。教材以學習伙伴的展示為引導，鼓勵學生從不同方面展示自己的本領和學習收獲，使其不斷產生成就感。如，“語文園地一”的展示臺，引導學生展示自己收集的描寫春天的詞句和書法作品。“語文園地三”的展示臺，引導學生展示自己收集到的家鄉過去和現在的照片以及同學之間做的詞語接龍游戲?！罢Z文園地四”的展示臺，引導學生展示自己收集到的郵票和關于這張郵票的故事。這樣安排，從兒童的年齡特點出發，采取了他們喜聞樂見的、能主動參與和積極投入的方式、方法，能激發、調動學生學習的主動性、積極性，使他們感受到學習的快樂，進而不斷產生學習動力，并逐漸把學習作為促進自身發展的需要。學生經常有機會展示課內外學習的成果，還能促使他們有意識地在生活中學習語文，成為學習語文的有心人。

本冊教材還積極倡導合作學習?，F代社會對怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養學生從小就有合作意識。本冊教科書，不論是題目的安排，還是插圖的設計，都努力體現倡導學生合作學習的思想。如《要是你在野外迷了路》文后學習伙伴的對話，甲：“我還知道一些辨別方向的方法呢!”乙：“快說給我們聽吧！”“語文園地五”之中的“讀讀背背”練習后學習伙伴的對話，甲：“我知道‘暑相連’是指‘小暑’過后是‘大暑’。”乙：“你能說出‘秋處露秋’是指哪四個節氣嗎？”

6.教材的編排體現開放性和彈性，增強適應性。

培養學生在生活中主動識字的習慣，是語文學習一項長期的任務。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續鼓勵學生通過多種渠道自主識字，擴大識字量，不受教材規定的識字量的局限。

閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統一要求，教師可根據教學情況靈活處理：可以根據需要結合精讀課文進行教學，如，《春的消息》可在教學第一組課文時，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培養學生的閱讀興趣和閱讀能力；可以作為朗讀檢測的材料；也可以作為朗讀比賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。

部分課后練習從尊重學生的個體差異出發，不作統一要求。如，“背誦自己喜歡的部分”；“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示臺以學習伙伴展示的內容為引導，鼓勵學生展示與本組專題相關的學習或實踐活動的成果，目的在于使所有學生都認識到自己在原有基礎上的提高與發展，不斷獲得成就感。這些，都體現了教材的開放性和彈性

三、學習目標

1.繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2.認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3.繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7.學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。

8.積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

9.逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

10.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活 動，并能表達自己的感受。

四、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題，而且內容之間還互相照應，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體。因而，教師在備課、鉆研教材的時候，應該從整體上把握教材內容，注意內容之間的聯系，從而設計教學方案，真正發揮教材整合的教育教學效果。如第一組，《找春天》之后，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了。”這些內容的安排，實際上都是在為“語文園地一”中的學習活動作準備，“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發現，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎之上，將自己在春天里的發現寫下來，“展示臺”要求展示自己收集到的描寫春天的詞句。由此可以看出，教師應該在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。

教師要創造性地使用教材。比如，《雷雨》課后，學習伙伴建議學生留心觀察天氣的變化，并把它寫在日記里，“語文園地五”的“展示臺”就可以將展示自己的日記這一內容加進去。教師要根據當時、當地和學生的實際情況，靈活地使用教材，隨時挖掘和運用身邊的語文教育資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道?？傊?，教師備課時要胸懷全局，在準確把握教材編寫意圖的基礎之上，創造性地進行教學設計，不要拘泥于教材，使語文教學充滿活力。

2.識字和寫字教學應該注意的問題。

本冊教材依然遵循識寫分開、多認少寫的原則，以便在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯系，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。教師應該尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。識字的鞏固是識字教學的難點，教師要創造多種途徑和多樣方式，加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生。教師應依托前三冊教材中的相關內容，繼續鼓勵學生在生活中識字，如，認識姓名用字，通過各種標牌、廣告認字，從電視、報紙、雜志上認字??在生活中識字是學生的一種學習態度和學習理念，它是貫穿于整個小學甚至是義務教育階段的。本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。與此同時，教師要積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

在識字要求的把握上，教師要盡量避免走入兩個誤區。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統一的要求。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。第二，不必將學生是否能準確識記脫離開任何語言環境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認識的字的標準。使學生更多地識字的主要目的是便于他們盡早進入用漢字閱讀的階段，從而培養閱讀能力，豐富知識。因此，學生能夠在一定的語言環境中識字即達到了識字教學的要求。這里所說的語言環境，包括含有生字的詞語、句子、段落或短文。人教社提供的期末測評意見中，對于識字的考察就是基于這個理念設計的。

從一年級上冊開始，人教版實驗教材就開始重視學生寫字習慣的培養，在本冊教學中，仍然要加強寫字教學的指導。此外，在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說，在一節課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字最好不集中安排在一節課上進行，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，不是有人認為的寫得越多越好，要注意寫字的質量。

3.閱讀教學應該注意的問題。

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓練，在領會和傳達這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領悟則需要學生在入境入情的充分的閱讀實踐中，自悟自得。

進行閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務是培養和提高學生的閱讀能力。在課堂教學中，不必回避教師提出問題以引起學生的思考、培養和提高學生的閱讀能力，但是，對于所提出的問題，一定要精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少無意義、無價值問題的數量；二要注意提問的內容、方式和角度，提出的問題一定要有思考價值，同時能激發學生的興趣。與此同時，還應鼓勵學生獨立思考，質疑問難，與老師、同學交流自己的見解、閱讀的感受。學生極具個性的獨特見解或閱讀感受，有時會超越課文希望說明的道理，對此，教師應予以必要的尊重，不必拘泥于教學用書中的提示或單一的評價尺度，只要學生的見解、感受能夠自圓其說，有一定的道理，就應該得到肯定。

此外，教師還應重視課外閱讀的指導，幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物，提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

4.口語交際教學應注意的問題。

教材中八個口語交際的設計，與本組專題密切相關，內容貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。

在有些口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，教師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。教師還要善于發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，教師則應在適當的時機予以糾正，一般不要打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。

學生的口語交際能力的培養，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，教師要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。此外，還應鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

5開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗誦會、演課本劇，也可以是學生在教師的帶領之下，走出校門，走進自然、社會，走進火熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。

為方便教師教學和學生學習，本冊教科書除了提供教師教學用書以外，還配有教學掛圖、投影片、課文朗讀錄音帶、教案、同步閱讀、同步練習、生字生詞卡片（教師用、學生用）等配套品種。教師在使用本冊教科書的過程中，如果有什么疑難或有什么意見、建議，可以來信或訪問人教網小語網站，網址是：www.tmdps.cn，與教材編寫者共同探討、交流。(李云龍 執筆)