第一篇：義務教育教科書六年級教案上冊

六年級上冊

義務教育教科書

教案全集

姓名 ：＿＿＿＿＿ 班級 ：＿＿＿＿＿ 學校 ：＿＿＿＿＿

****年**月**日 第一課建筑藝術的美

教學目標

1、通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發現并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。

2、能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。

教學重難點：重點 ：欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。發現時代發展與建筑材料變化的關系。難點 ：認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。教學準備： 課件、圖片、資料

核心問題：能夠發現并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。教學過程：

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。

二、導入新課

1.請學生閉上眼睛，聆聽悠揚的樂曲放松放松身心。2.邊聽邊欣賞古今中外的著名建筑。3.說說自己欣賞到了什么？有哪些感受？ 4.你記住了哪些印象最深刻的建筑？

5.德國詩人歌德把建筑比喻成凝固的音樂，今天就讓我們一起來聆聽這凝固的音樂――建筑。

6.板書課題《凝固的音樂――建筑》 學生閉上眼睛聆聽。

欣賞古建筑圖片。(回答問題)。

三、講授新課

（一）、中國古代建筑欣賞

1.出示故宮的系列圖片，師生共同欣賞分析。

A、故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。

B、云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍 2.分析小結故宮的建筑風格。你對故宮還有哪些了解，和同學交流討論。（故宮為木結構建筑，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美。）3.小組交流討論。

（二）外國古代建筑欣賞

1.出示泰姬陵（印度）、凡爾賽宮（法國）科隆大教堂（德國）的圖片學生欣賞。2.請學生對比中外古代建筑，說說它們不同在哪里？ 3.教師分析這幾種建筑的風格特點。

A.泰姬陵（印度）：造型追求簡潔、精確的幾何圖形構成之美。B.科隆大教堂（德國）：它那高聳入云的雙塔，充滿了基督教那種“神圣忘我”的宗教精神。C.凡爾賽宮（法國）：內部裝飾富麗堂皇，是歐洲最宏大華麗的宮殿建筑。

4.歸納：乾清宮和凡爾賽宮都同樣金碧輝煌，但乾清宮用直線條造型，顯得莊嚴穩重、華麗威嚴，凡爾賽宮用流暢的弧線，造型圓潤流動，處處顯示著浪漫而奢華的氛圍。5.分析中外古代建筑在造型材質上有什么不同： 中國古代建筑以木結構為主，多采用直線條造型，給人以穩重、古樸、莊嚴之美；外國古代建筑以大理石或磚石結構為主，造型豐富，靈活多變。(三）欣賞著名現代建筑

1、學生自由交流課前搜集準備的資料，欣賞不同的現代建筑。

2、對比古今建筑在造型、型、材質方面的不同：古代建筑造型厚重、莊嚴、形式較為統一，多以土、石、木材為原料，而現代建筑造型風格迥異、夸張，講求個性化，也多以金屬、玻璃、混凝土等現代化建筑材料為原料修建。

3、討論：為什么我們把建筑稱為凝固的音樂？

4、在樂曲中再次欣賞各種建筑，感受建筑的美。

5、學生分析：蓬皮杜藝術中心（法國）：造型龐大而古怪，被視為高科技建筑里程碑。里昂國際機場（法國）：造型奇特、展翅欲飛。上海金茂大廈（中國）：融中國傳統建筑和現代潮流于一體。

6、小結：建筑節奏與韻律，象是在城市上空跳動的音符，給人以美的享受、美的熏陶。

四、完成作業 教師巡回指導。

要求：根據圖片繪畫一座自己喜歡的建筑或自己設計一座現代化建筑。

五、展評作業 展示有創意的作品。介紹自己的作品。學生間互提意見。

六、課后延伸 通過這節課的學習，有什么收獲？ 你能找出家鄉的著名建筑嗎？ 教學反思：

第2課

圖形的魔術組合

教材分析：

本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學生的思維方式，培養學生的創新思想。教學目標：

1、知識目標：通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，感悟

2、技能目標：學習夏加爾的表現方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、情感目標：通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣以及創新意識。教學重點： 任選一組課本提供的圖形組成新的形象，培養學生的創新意識。教學難點：改變思維方式，用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

核心問題：利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。教學準備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。

課時：一課時

一、名作欣賞（談話導入）

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結它的表現方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術組合 板書課題

二、新授

1、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法

根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。

a)學生作品欣賞

5、練習

（1）、任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創作一組圖形進行創作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題。看誰畫的形象最有創造性！

（2）、注意

根據需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

最后上顏色時注意色彩的對比。

三． 學生繪畫實踐，教師巡視指導。電腦放背景音樂 四． 作品展評

1.自評（請各小組推選一幅最好的作品貼到黑板上）

2.互評（請小組派代表在黑板上選出兩幅認為最好的作品，貼上星級標志）

3.教師總評（按星級標志的多少評出一名優秀魔術師，再由一頂帽子變出兩頂帽子評出三位“優秀魔術師”）

4.請同學總結出完成魔術組合的竅門；老師變出“逆向思維”板書。五． 課堂小結

師：同學們我們都從魔術學校畢業了，我們將走向社會面對不同的人群；例如盲人等身體有殘缺的人、老人還有比我們還弱小的兒童等等，我們將怎樣對待他們，讓我們和諧共處呢？ 生（略）

師：今天老師在給你們介紹一種逆向思維的方法（變出“換位思考”板書）課件出示“換位思考”概念，學生答生齊讀。

換位思考就是打破以“我”為主的思考方式，站在他人的立場上思考問題；設身處地為他人著想。不同人群之間少不了理解, 理解是一種愛護,一種體貼,一種寬容。

讓我們將自己的內心世界,如情感體驗,思維方式和生活方式等與對方聯系起來，從而與對方在情感上得到溝通,為增進理解奠定基礎.這樣才能讓我們和諧共處，讓整個社會乃至世界變得更美好！

師：這節課，老師看到了你們在藝術和思想上的成長；我為你們感到驕傲。教學反思：

第3課

舔畫人物像

課時： 1課時

一、教材分析

本課屬于“造型.表現”系列，通過教學讓學生掌握根據圖片情境添加適當內容的添畫方法，提高學習美術的興趣，培養學生熱愛生活的情感。通過本課的教學，培養學生的想像力和創新能力，訓練和提高學生動手制作(剪、畫、貼)能力，掌握圖片的基本方法。

二、教學目標

1,了解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統一的相關知識。利用圖片情境添加適當內容，采用剪、畫、貼的方法進行裝飾的添加。

2、通過本課教學，培養學生想象力和創新精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。

三、重點難點

重點：根據圖片情境添加內容，學習簡單的添畫方法。

難點：使內容與環境盡可能統一。

四、材料準備

風景圖片一張(可以使用舊掛歷)、剪子、膠水、彩色筆。核心問題：掌握根據圖片情境添加適當內容的添畫方法。

五、教學過程

1、提示學生集中注意力，準備好學習用具。

2、組織學生欣賞圖片，分小組交流。

了解圖片內容，為添畫做鋪墊。

3、(介紹、分析、欣賞圖片內容)

教師講解，出示課題----添畫

4、出示圖片，組織同學分析畫面情境，討論問題：

(1)如果以這幅畫為背景添畫，你認為可以添加什么內容？說一說理由。

(2)你認為根據畫面情境添畫，應該注意什么？

5、播放教學課件，根據圖片內容選擇適當內容進行添加。

學習如何使添畫內容與圖片情境相統一，解決教學重點。

6、看教材第2頁、第3頁，分析書中作品：

(1)你喜歡哪一幅作品？為什么？

(2)說一說制作方法。

7、組織師生共同演示：在前一張展示圖片中完成添畫內容。

8、作業：

要求：根據你自己選的圖片內容進行添畫練習，注意圖片情境與添畫內容的統一。

老師輔導要點：

(1)能否巧妙圖片。

(2)圖片內容與添加內容是否統一。

(3)添畫構圖是否美觀。

(4)注意近大遠小的關系。

9、組織展示、講評作業。

10、布置、展示作品。

六、教學后記 通過本課教學你學到了什么，還有什么問題需要解決？

教學反思：

第4課

線描中的黑白對比

【教學目標】：

認知目標：通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。能力目標：能以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫。

情感目標：通過學習活動，培養學生審美情感以及對美術學習的興趣?！窘虒W重點與難點】：

重點：線描畫中的黑白對比知識及造型手法。難點：如何以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫。

【教學準備】：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性、若干圖片

【核心問題】：練習用線描述物體，力求表現物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比?！窘虒W過程】：

一、組織教學：穩定秩序，檢查用具

二、導入：

美術中的圖形是由點、線、面組成的。線有兩類，即直線和曲線，直線有橫線、豎線、斜線、放射線等。曲線類常見的有：弧線、波浪線等。（邊問答，邊在黑板一側畫出來。）這節課我們學習的內容與線有關——《線描畫中的黑白對比》。

三、出示學習目標: 以線為主畫一幅具有黑白對比效果的作品。

四、探究：

1、課件展示圖片，欣賞古代壁畫及農民畫，簡要了解線描畫有的線條優美柔和，有的線條古樸稚拙。

2、欣賞繪畫作品提出問題，引導學生觀察線條疏密變化和形狀變化。a、觀察繪畫中如何表現的黑白？

b、他們是怎么區分一個物體的不同部分的。c、不同質感的物體用的線一樣么？為什么？ d、你從中找到了哪些對比的方法？

（范畫）展示內容相同線條組合不同的兩幅作品（蝴蝶）讓學生說不同，體現出疏密對比和黑白對比。再結合課件上有大小不同的花朵作為背景的蝴蝶畫，總結出創作線描畫作品時，運用點、線、面的有機組合使畫面產生的豐富變化，給人以美感。在欣賞中，發現線描畫黑白對比效果強烈的方法，并引導學生掌握方法，為創作做鋪墊。

五、學生習作： 出示作業要求：

請你用線描的形式畫一幅具有黑白對比效果的作品。溫馨提示:線條的粗細不同，線條的疏密排列不同，線條的各種樣式不同的作品會更有美感。（如：生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是你繪畫的主題哦！）提示學生創作步驟及方法：

1、構思(迅速準確)

2、起稿(大膽夸張)

3、線描(細膩)

4、調整(整齊美觀)在學生創作的同時，教師巡回指導，及時提出意見及建議。

六、作品講評及優秀作品欣賞：

1、學生自評。

2、互評。

對學生的作品以鼓勵為主，突出體現和鞏固線條的疏密和形狀對黑白對比的影響。教學反思：

第5課

親親密密一家子

設計思路

本課屬于造型·表現領域，是一節內容枯燥、容量大的技法課。這節課我主要以學生的自主探究為主，盡量借用信息技術直觀、容量大的特點，以最為簡便、快捷的方式傳達知識信息，使學生產生直觀感受、迅速形成創作意識。本課我設計了情感體驗、探究和感受材料、探索技法、自主創作、運用技法、展示交流等教學環節。著力培養、發展學生的感知、動手能力、表達能力、探究和自主學習的能力。

一、教學內容與目標 1．顯性內容與目標

應知：通過本課學習，了解、掌握粉印版畫這一表現形式。

應會：仔細觀察、體會，表現親親密密的場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現風格。2．隱性內容與目標

通過創作組合表現一家子親密的場景

二、教學重、難點

重點：用粉印版畫的形式，表現一家子親親密密的場景。難點：。

1、怎樣在畫面上表現出親密感？

2、粉印過程中顏料水份的掌握。

三、學習用具：

本課課件、吹塑紙、宣紙或各色卡紙、水粉色、水粉筆、調色盒、筆洗、、鉛筆、夾子等。核心問題：用粉印版畫的形式，表現一家子親親密密的場景。

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

一、欣賞 感悟 暢想

1、情境導入

創設情境引導學生回憶生活中親密和諧的情景，讓學生產生共鳴。

設問：地球上除了人類上還有什么生命也有這樣的感情？（動物）

2、感知體會

引導學生欣賞圖片，體會親密的概念，并用肢體語言表現。

適時板書{表現親密動態的方法：（1）、適當的距離（2）、親熱的動作（3）、眼神和表情

3、觀察比較

每組放置刻好的版和用這張版制好的版畫，引導學生分組觀察分析。

仔細觀察、觸摸體會，你發現這幅作品在表現方式上和我們平時的繪畫有什么不同？

（平時是直接在紙上繪制的，這張是對印出的。引導學生主動探究，感知版畫的表現方式）

4、觀察學習

利用錄像演示介紹吹塑紙版畫的制作過程

（1）、制版（用圓珠筆，不太尖的鉛筆，直接刻畫）

注意事項：刻板痕跡要深

（2）、套色：用顏料直接涂在版上，覆蓋上紙，用夾子固定并用手掌心用力按壓，對印。

注意事項：（1）、刻版要用力（2）、顏料要厚水份要少（3）、對印時不可錯位

5、鞏固知識

檢查學生的掌握情況。

請學生用語言表述制作過程。

適時板書

二、體驗 實踐 創新

1學生實踐

作業要求：今天我們大家用粉印版畫的表現方法來完成一幅表現一家子親親密密的作品。（引導動物（人物）可有正、側等不同造型）

學生操作

教師巡視輔導。

尊重學生個性，根據不同程度進行分層練習，程度好的同學可用彩色套，能力弱的同學可套單色。

三、交流評價

1.展示作品，介紹自己對本節課的感受

（1）你在做版畫的過程中遇到什么困難你是怎樣解決的。（2）你的作品中是如何表現出親密的生活場景。

2.組織他評

3.師評總結

四、拓展延伸

引導學生課后探究不同材質制作的版畫的不同效果。

直觀感受、欣賞，交流共享素材，提高學生觀察、分析問題的能力。提高學生小組合作探究學習的能力。

激發學生的學習興趣，引發審美的直接感受，激勵學生發現生活中美的事物，為進入新課學習探究制作方法做好鋪墊?！窘虒W反思】：

第6課畫一幅色彩和諧的畫

課

時

課 時

課業類型

造型?表現

授 課 人 杜 莎

教學目標

知識目標

認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。

能力目標

學會使用鄰近色畫一幅畫。

情感目標

感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發學生色彩創作的愿望。重點

學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受鄰近色的色彩美。難點

運用鄰近色組織創作色彩和諧的美術作品。

教學方法

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備

教學課件、色相環、水粉用具、學生優秀作品。核心問題：學習運用鄰近色表現畫面內容的基本方法。教學過程

第一節

教學流程

教師引導

學生活動

教學調整

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

二、復習

提問：

什么是色彩的調和？ 調和色給人什么樣的感受？

出示課題：畫一幅色彩和諧的畫

學生欣賞。

三、講授新課

1.認識鄰近色 出示色相環，提問：

請你從色相環中找出一組或幾組顏色相近的顏色。

介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。

2.欣賞感悟。

（1）播放教學課件。

引導學生欣賞自然界中、生活中和藝術作品中的鄰近色。提問：

觀察片中哪些地方有鄰近色？ 鄰近色給你什么樣的感受？

（2）欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。3.小組研究 ：

數一數，《紅土地》用了幾種顏色？

《顧盼》用了哪些鄰近色？

學生觀察回答。欣賞感受。

不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？

小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。（3）欣賞優秀的學生色彩作品。

引導學生觀察作品的表現內容及表現方法。再 談一談自己的感受。

四、實踐操作

1.小組討論：說說自己的創作思路。

2.選取一組自己喜歡的鄰近色，創作一幅色彩和諧的作品。3.學生作業，教師輔導學生作業。

注意畫面內容與顏色間的關系。

學生發言。學生設計作品。

五、小結

展示學生作業，指出優點與需要改進的地方。

第二節

教學流程 ：

教師引導

學生活動

教學調整

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶作業要求

教師就上節課學生的實踐活動談談自己的感受，教師對發現的普遍問題或學生存在的困難，給予及時點撥、啟發、幫助學生解決。

分析作業的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導

學生繼續創作，進一步完善自己的作品。教師指出共性問題，并作個別指導。

繼續完成作業。

四、展示作業

1.組織小組展示作業。給自己的作品起個名字。

2.組織評價作業。評價作品用色的方法和調和的效果。

3.比較自己的繪畫作品，介紹自己的畫中最得意之處，找出存在的缺點。介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸

和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。

學生發言。

板書設計

畫一幅色彩和諧的畫 鄰近色 教后反思：

第7課

箱板上的發現

【教材簡析】本課屬于“造型·表現”領域，運用使用紙箱板這種特殊的材料，再結合特殊的技法，創作出具有獨特風格的藝術作品。帶給同學們一些啟發，進而能有更多新的發現，做一個敢于實踐又富有想象力和創造力的人。【教學目標】

1.學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動。2.培養學生的動手能力、想象力和創造能力。

3.引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養學生合作，探究意識。通過學習活動，激發學生的創新實踐精神?！窘虒W重點】利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

【教學難點】層次感和畫面整體效果的把握 【教學準備】瓦楞紙、刻刀、顏料等 【核心問題】掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法?！窘虒W流程與設計】

一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創作？（結合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發現里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創作時我們應該發揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術實踐組織學生進行接力游戲的創作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。

教學反思：

第8課

參觀券的設計

教學目標：

1． 使學生了解參觀券的組成。主體圖案的多種表現形式：攝影、繪畫、電腦組合、文字的主次、大小、字體的變化、統一、色彩的主、輔、主劵、副劵、存根的比例，票面的縱橫等。2.讓學生結合生活中的展覽，設計實用，美觀，新穎的參觀劵。

3.通過本課的學習引導學生了解設計在方便生活，服務生活，美化生活的重要作用。提高學生的審美能力和創造設計能力。

教學重點：

讓學生了解參觀劵的組成及表現形式，用學過的知識和技能設計，制作精美的參觀劵。教學難點：

設計圖案，文字，色彩的協調統一，使用功能的完整。

教學準備：

各種不同的參觀券、資料、課件、示范用紙、范畫、彩色筆、彩色紙、圖畫紙、學生分組。

核心問題：

設計實用，美觀，新穎的參觀劵。教學過程

1、導入

課件欣賞水立方、鳥巢等圖片，接著談話方式與學生交流：“你們都知道這是哪兒吧？在奧運會開幕式那一天這里真是非常熱鬧、盛況空前??！警察叔叔為了維持當天的秩序可是立下了汗馬功勞，但是如果你想很輕松的去參加開幕式，只要有一樣東西就可以了！你們猜到是什么了嗎？”板書課題：參觀券的設計

2、探究分析

老師問：“參觀券是在哪些場合使用的？它的作用是什么？”讓學生用自己的旅游、參觀的體驗說說參觀券的整體認識，在分析中總結得出：參觀券除了作為入門的憑證外還是一件值得收藏的紀念品和藝術品，是一種美好的回憶。

3、欣賞評述

A、參觀券由哪幾個部分組成？<主券 副券 存根> B、參觀券有哪些類型？<旅游景點類 藝術展覽類 書展類> C、參觀券中的圖案有哪些表現形式？<攝影 繪畫 電腦合成> 同時課件顯示問題涉及的內容做出展示，幫助學生更好的分析和回答，教師及時肯定、總結。

4、普及與提高

“請同學們把書翻到20頁仔細觀察書中的參觀券回答以下一個問題！”課件演示題目： A、參觀券中的文字都涉及到哪幾種字體？<黑體 宋體 變體 > B、參觀券中的色彩是怎樣設計的？<冷色 暖色> C、怎樣的參觀券具有收藏與紀念意義？

根據學生討論交流后，教師對學生的回答作指導性的小結。

5、學生作業

選擇本市一處優秀名勝古跡或校園科技節的參觀券一張。設計指南： ★主體圖案要充滿主券、色彩和諧 ★ 參觀券的名稱要醒目

6、展示評價，體驗創作的樂趣

①對于學生在美術活動中表現的興趣和合作精神給予肯定和表揚。②學生互相評價和欣賞，提出修改建議。

7、課堂小結，擴展延伸

問學生：“這節課給你帶來怎樣的體驗和快樂？”學生學會從參觀券的實用性和欣賞性、藝術性談自己的感受。教學反思：

第9課

神秘的禮盒

教學目標

顯性目標

知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。

隱性目標

感悟利用改變常規的思維方式進行創作所產生的藝術效果。

重點

了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用相結合的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。難點

利用綜合材料，創新制作禮品盒。

教學方法

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學準備

課件、紙盒、各種制作材料。

核心問題利用綜合材料設計制作禮品盒

教學過程

第一節 教學流程

教師引導

學生活動

教學調整

組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。

穩定情緒，準備上課。

導入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：

這幅畫上畫了什么？

你感覺與以前看到的作品有什么不同？ 給你什么感受？

你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？

展示組合得巧妙的作品。板書課題。

學生欣賞。學生思考、回答問題。

課前搜集自己身邊的小發卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課

布置討論題：

1.課本上的這些作業是怎樣進行的魔術組合的？

你認為哪些地方組合的巧妙？ 3.你還想怎樣組合？ 教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。

學生實踐課后拓展 巡視輔導。組織學生小結、評價。展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

四、實踐活動

練習繪制。

把自己的創意用繪畫形式表現出來。可以單色繪畫，也可用彩色表現。

總結評價

1.展示學生作業，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。

2.提出改進意見。

學生互相介紹、評價自己或他人的作品。

板書設計

圖形的魔術組合夏加爾 《我和我的村莊》

教后反思：

第10課

故事里的人

教學目標：

知識目標：了解泥塑人物捏塑成型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧。

能力目標：通過教學使學生能用粘土創作出一個生動的泥塑人物形象。抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態。

情感目標：培養學生對中外文學經典作品的閱讀熱情，努力表現出人的美。重點：了解圓雕的基礎知識，學習用基本形的加、減法塑造人物立體動態。難點：作品生動、美觀、牢固、觀賞性強。

教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備：教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。

核心問題：探究手工捏塑成型的制作技巧。

學生：查找自己喜歡的故事人物資料，彩泥及泥塑工具等。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)

第一節

一、組織教學：穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、創設情趣，引入課題。1.講述草原英雄小姐妹的故事。草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概 龍梅和玉榮是一對小姐妹。一天，她們為隊里放羊時遇到暴風雪，羊群頂不住狂風的襲擊，順著風勢越跑越遠，姐妹倆一面和風雪搏斗，一面收攏受驚的羊群。天漸漸黑下來，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龍梅扒雪救羊時，玉榮和羊群已經走遠。這時，又有幾只羊陷在雪里，玉榮在扒雪時掉了一只氈靴，但她絲毫沒有察覺，她心里只有一個念頭：一定要保護好集體的羊群。龍梅趕上了玉榮和羊群，她看見玉榮光著的腳已經凍成冰托子，急忙要脫下自己的靴子給妹妹穿，可是靴子凍在腳上脫不下來，她便從袍子上撕下一塊布包住妹妹的腳，背著妹妹艱難地向前走著，后來，她實在支持不住，終于倒下了。由于鐵路工人和尋找她們的公社巴書記等人趕來搶救，姐妹倆和羊群才安全脫險。龍梅和玉榮這種熱愛集體財。學生欣賞。

2.出示觀察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。板書：課題《故事中的人》

三、教學新課，指導泥塑故事中的人。1.交流信息，拓寬視野教師：

你能找出故事中描述某人物的關鍵詞匯嗎？

2.小組討論，交流自備資料，討論人物造型的方法。3.請一位同學來擺一個姿勢的造型在講臺上演示。教師示范。請學生分組介紹自己喜歡的人物特色。

小組討論，以共同喜歡的人物為例，找出他的典型特征。

四、欣賞觀察，研究技法：1.引導學生對比觀察教材中的泥塑作品。以教材中的泥塑為例，帶領學生結合文學作品進行仔細觀察。2.集體交流，教師小結：

用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態，適當將頭軀干四技作適當的扭轉。彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。學生仔細觀察，小組討論泥塑的方法和步驟。集體交流。

五、藝術創作，大膽想象：提出作業要求，學生塑造，教師巡回指導。學生創作。

六、小結。布置下節課任務。第二節

一、組織教學：穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、回憶作業要求 提問：你想塑造的人有什么特別的地方？ 展示學生泥塑作品。

分析泥塑作品的優點與不足，研究改進方案學生回憶。分析泥塑作品的優點與不足，研究改進方案。

三、繼續完成，教師輔導：教師指出共性問題，并作個別指導。繼續完成作業。

四、展示作業 Ａ類作業：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型較生動、結構穩定。

B類作業：發揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態，人物造型生動、結構穩定。設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸：展示泥人張的泥塑人物和面人湯的面塑人物的圖片，學生欣賞、體會和感悟。學生發言。板書設計

教學反思：

第11課

鏡頭里的花

教學目標

1.了解家鄉的代表性花卉名字和寓意。初步了解攝影的入門知識。

2.能夠運用所學知識拍下構圖均衡、角度優美的花卉。

3.增進同學間的友誼互相合作培養熱愛家鄉、保護家鄉生態的意識。

教學重點

初步了解相機的構造及功能學習拍攝的技巧。

教學難點拍攝一組姿態優美、構圖均衡的花卉作品。

教學準備圖片實例

數碼相機

像素高的手機 

核心問題

初步了解攝影的入門知識。教學過程

一、導入

將書中和自己的作品在大屏上展示，激發學生熱情。

師：今天，老師想請同學們看一組圖片。展示花卉圖片：學生談感受。 板書課題鏡頭里的花。

二、新授

1、認識家鄉的花卉，了解相關知識。

2、那這些精美的圖片是怎么拍的呢？

展示教材左下的兩幅圖片，看看這兩幅畫有什么不同？

學生回答

3、教師小結：

第一幅主次混亂，取景沒有重點。第二幅構圖均衡，拋棄不必要的細節，可以突出你要拍攝的重點景物。設計意圖：學生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。

4、講解景深的作用

突出主題，弱化背景。

景深法則：當被攝物體比較深的時候，應該對焦點選擇在景深的前1/3處，因為這樣對焦點后的景深是之前的2倍。各種光圈和焦段組合都可以使用這個法則。記住：光圈越小，焦距越短；距離被攝物體越遠，景深就越大。

曝光規律

（一）按照主體的亮度曝光，背景亮，突出主體。

（二）按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主體。

三、藝術實踐

運用所學到的知識取景

拍攝一組有藝術韻味的花卉作品 教師巡視指導。

四、展示評價 

有條件的可以把照片沖洗出來 舉辦一次攝影展

把學生拍攝的照片輸出到展屏上 共同欣賞。提出建議或意見 師生交流討論。

五、情感態度價值觀升華

六、今天我們用手中的相機記錄下了花卉美好的時刻，這美是屬于全人類的共同財產，所以我們要珍惜她們，保護好我們現有的資源。課外同學們還可以拍攝一些破壞自然平衡的現象，我們舉辦一次環保攝影展。

教學反思：

第12課

神州風采

課

時 2 課 時

課業類型 欣賞 評述 教學目標 : 顯性目標: 通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產，感悟中華民族悠久的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。

隱性目標: 激發民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖國、熱愛中華民族的思想 教學重點難點：

重點 對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注，并以實際行動參與和保護它。難點 對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注。教學方法

欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學準備 課件、圖片、資料

核心問題感悟中華民族悠久的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。教學過程

第一節

一、組織教學 穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

教師展示一組長城圖片并提問：這組照片展現的是什么地方？它的長度有多少？經過哪些??？城墻曾經出現在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余年的建造史。

引出課題：神州風采

是長城，總長一萬多公里，現存的是6700公里的明長城。

目前遺存的長城經過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區。學生欣賞圖片，聽講、思考。

三、探究學習

秦大家繼續研究長城。分成4個小組，研究下列問題： 1.長城經過地區的地貌有哪些？ 2.長城建筑的形式有哪些？ 3.建造長城的材料有哪些？

4.古代長城和現代長城的作用。

5．地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。

6．建筑形式出城墻外，還有各種門、樓、關、臺、墩、間、橋、洞、隧道等。

7．建造長城的材料有土、沙、磚、石、蘆葦、木材、或者直接利用山嶺、高地、懸崖、峭壁、溝壑、河岸等。

8．古代主要用于防御、邊界。現代長城成為堅忍不拔和牢不可破的象征。國歌中的長城更顯示了中華民族反對侵略、捍衛領土完整和獨立自由的決心。長城是中國歷史的一部分，是中國的文化。

四、藝術欣賞

引導學生欣賞國畫家白雪石、油畫家詹建俊以長城為題材的繪畫作品，以及攝影作者鏡頭下的長城作品。

學生觀察、思考，確定創作主題。

五、學生實踐

由于時間有限，給大家15分鐘時間，用線描畫出自己關于長城的構想。學生作業。

交流感受。

六、小結

教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。第二節

教學流程

一、組織教學

穩定情緒，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、研究教材 看書第30頁。上一課研究了長城，它是中華民族的象征，同時也是被聯合國教科文組織通過的世界文化遺產。長城是全世界人類共同的財富。

這一節，我們繼續研究分布在我國各地的世界自然和文化遺產。研究教材中的圖片與文字。

三、研究景點及相關資料 請同學們結合課前準備的資料，分組研究一處景點。選擇同學們有資料的景點或親自去過的地方，進行與文化、歷史、美術相關的研究。

四、小組匯報

請各小組結合自選的景點進行匯報。敦煌是人類文化的寶庫。

自１９００年王道士發現藏經洞以后，西方列強蜂擁而入，掠走了大量的寶藏，目前散落在英、法、德、俄、印度等許多國家。敦煌學已經成為世界各地學者們的畢生事業，是人類文明和文化重要的組成部分。泰山的歷史和文化都很悠久，自古以來被譽為“五岳獨尊”，1987年被列入《世界遺產名錄》。建議同學們把圖片和資料、文字匯總，以小組為單位出一期小報，讓同學們了解到更多景觀和歷史文化。分組匯報。

一組：敦煌石窟。二組：泰山。三組：樂山大佛。

五、課后延伸

我國目前有被聯合國教科文組織頒布的世界文化遺產項目31處，還有許多景觀符合世界遺產定義和標準未能列入。下面請同學們討論，對我們身邊的文化和自然遺產應該如何保護。

教學反思：

13課 保護我們的精神家園

教學目標

1、知識與技能

了解物質文化遺產的有關知識，知道學習并保護非物資文化遺產的意義。能夠用自己的美術語言描述家鄉的非物資文化遺產，并提出保護意見。

2、過程與方法

查閱和搜集我國非物資文化遺產的資料，從美術欣賞的角度感受和了解我國的非物資文化遺產。運用繪畫、攝影和短文等多種形式，舉辦一次匯報展，表達對我國非物資文化遺產的感受和認識。

3、情感、態度和價值觀

學習中提升自主學習歷史、文化、藝術的自覺性和興趣，增進學生對中華民族文明和歷史的了解與尊重，積極參與民族文化藝術的傳承與發展。教學重點

了解非物資文化遺產的內容和形式，知道學習并保護非物資文化遺產的意義。教學難點

運用美術語言表達對我國非物資文化遺產的感受好認識。教學準備 課件 資料 圖片 教學準備

課件、非遺資料，家鄉非遺情況資料 核心問題

學習并保護非物資文化遺產 教學過程

一、導入新課

1、課件出示庫淑蘭的影像照片。

提問：有同學認識這位農村老奶奶嗎？

她出現在課堂上，和我們今天學習的內容有聯系嗎？請你們在教材31頁上找到答案。

2、學生自主探究

3、認識大師

課件出示庫淑蘭的剪紙作品

（1）早起作品（1980—19890），簡潔明朗，色彩絢麗(2)晚年作品（1989—2000），純樸華麗，富有裝飾美感 4，揭示課題

（1）什么事非物資文化遺產？

（2）對于我國的非物資文化遺產，你們都了解哪些？（3）學生看教材33頁的小知識（4）教師小結：“保護文化遺產，守護精神家園”是我國2006年第一屆“文化遺產日”的主題。（5）引出課題并板書課題

二、分析范例

教師以“惠山泥人”為例，引導學生欣賞非物資文化遺產的藝術作品。

1、惠山泥人是無錫三大著名特產之一，生產和銷售都在無錫惠山附近，故無錫泥人又稱“惠山泥人”

2、惠山泥人的發展：始于南北朝時期，明代發展到鼎盛時期

3、惠山泥人分“粗貨”與“細貨”兩類。

三、合作探究

1、課件展示江蘇的惠山泥人《鬧天宮》、北京故宮漱芳齋戲臺、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操發兵》等圖片。

2、引導學生發現它們之間潛在的聯系。

3、雅俗共賞的戲曲：京劇。你了解哪些京劇藝術的知識？ 木偶的制作與表演 皮影藝術的特色

4、楊柳青年畫的發展和特色

四、調查家鄉

你知道家鄉有哪些非物資文化遺產嗎？ 還有哪些項目適合申報非物資文化遺產？ 你對保護家鄉的非物資文化遺產有哪些建議？

五、藝術實踐

以小組為單位，搜集、整理家鄉的非物資文化遺產的資料，圍繞保護或申請非物資文化遺產為主題，有繪畫、攝影和短文的形式舉辦一次匯報展。

六、展示評價

請各小組展示，介紹自己的作品，其他小組的給予評價和建議

七、課堂延伸

繼續探究我們身邊的非物資文化遺產內容。

好學反思：

第14課

家鄉的小吃

教學目標：

1.了解有關本地區的飲食文化，簡單了解家鄉小吃的歷史、特色和制作方法； 2.嘗試著采用彩色面粉等多種材料和表現方法來制作一份家鄉小吃，并通過各種方式對家鄉小吃的宣傳，抒發自己熱愛家鄉的情懷。

教學重點：通過了解有關家鄉小吃的歷史、習俗，加深對本地民族傳統飲食文化的了解；嘗試用多種形式表現家鄉的小吃。通過宣傳介紹家鄉小吃的特色，抒發自己熱愛家鄉的情懷。教學難點：怎樣把傳統的小食品做得更有創意和新意。教學準備：本課課件、資料等

核心問題：了解家鄉小吃的歷史、特色和制作方法。教學流程：

一：猜禮物導入,激發學生興趣 1.猜猜禮物

2.品嘗“豆酥糖”,說說豆酥糖的味道 3.了解豆酥糖的制作 觀看豆酥糖的制作錄象 二．學生介紹家鄉小吃

1．師：剛才老師給同學們帶來了禮物，現在請大家也給老師送份禮物吧，就請你們把了解的家鄉的小吃介紹給我作為禮物。說說它的形狀、色彩、口味等，如果知道它的名稱由來和傳說故事也可以說一說。2.學生介紹 3.教師小結 謝謝大家帶來的這么多禮物，讓老師知道了咱們寧波有這么多有特色的小吃，還有精彩動人的故事和深刻美好的寓意，真是大飽耳福??！三．欣賞家鄉的小吃，教師歸納及拓展(一).欣賞家鄉小吃的圖片

師：（剛才我們口福享了，耳福也享了，現在讓我們的眼睛也來享受一下。）1． 三北藕絲糖（藕斷絲連的成語取名）2． 奉化千層餅

師：據說在1.5厘米中有27層，手藝怎么樣？ 3． “缸鴨狗”張阿狗的店標

“缸鴨狗”的湯圓用料講究，加工精細，什么餡料都有，芝麻、海鮮、火腿、蛋黃、蟹肉??最有名的是桂花湯圓，香氣撲鼻，令人陶醉?。?/p>

它圓圓的造型代表了團團圓圓，和和美美，過年過節我們都要歡聚在一起品嘗湯圓。家鄉的小吃不僅味道好，還有著濃濃的情誼和深刻的寓意。4． 年糕

① 出示圖片：元寶、錢幣、魚、鵝的造型 大家猜猜這是什么小吃？ ② 再出示普通年糕的圖片 5.端午節的花糕

師：清明節剛過，我們又會迎來什么節呢？ 生：端午節

師：端午節吃什么？為了紀念愛國詩人屈原我們吃粽子，除了吃粽子，我們寧波人還要吃花糕?；ǜ獾男螤罡鞣N各樣，色彩也是五彩繽紛。(二).教師歸納后板書

我們家鄉的小吃遠遠不止這些，它們伴隨著我們幸福生活的每一天，帶給了我們很多的歡樂，正因為它們有著精湛的技藝、深刻的寓意、多姿的造型、豐富的色彩，還有怡人的口感，帶給我們美的享受，也是我們家鄉人民智慧的結晶。出示板書： 精湛的技藝 深刻的寓意

多姿的造型 美的享受 豐富的色彩 怡人的口感(三).拓展欣賞

（美好的事物總是能快速而廣泛地流傳開來，像各地的小吃，由于社會的發展、交通的便捷，很多外地的小吃現在也成為了我們身邊的小吃。）①北京的糖葫蘆 ②天津的大麻花 ③云南的過橋米線 ④日本的壽司 ⑤法國的蛋糕 ?? 1.教師：這些小吃大家喜歡吃嗎？說說為什么？ 2.生：喜歡吃??因為它們?? 3.教師小結：現在我們家鄉的很多傳統小吃正面臨著一些困難,它們有的正在漸漸被人們遺忘，有是甚至已經失傳了，同學們：作為一個家鄉人，你愿意為家鄉小吃的傳承和發揚出一份力嗎？

師：你有什么好的點子能讓我們的傳統小吃更有吸引力、更受大家歡迎，或名氣更大呢？ 生?? 師：同學們的這些點子真的太好了，令老師很感動！相信我們的家鄉小吃一定會煥發出新的活力！

四．教師示范

師：現在我們馬上來試一下！老師這里有些普通的團子，怎樣把它們變得更有創意呢？ 1． 學生說，教師現場做

2． 教師示范各種技法,出成品

（最普通最簡單的團子，在同學們的妙計下，都變成一件件充滿創意的小藝術品了，有句話說“藝術來源于生活，又高于生活”，真是一點不錯！你們都是很棒的小藝術家?。┪澹畬W生創作，教師巡視輔導

今天我們要來舉行一個校園美食節，你們大展身手的機會來了。建議：

1.以獨立創作或小組合作的方式，制作一份家鄉的小吃 2.推廣你的小吃

如:一張美食推廣卡、設計一句獨特的廣告語、運用歌舞表演等宣傳自己的小吃。

師:今天老師帶來的可都是真材實料，我們要來做真的小吃！所以剛才一再強調要把手和用具洗干凈，希望同學們做得又快又好！六． 推銷評價和課后延伸 １．美食展銷會：

師：大家把做好的小吃放到我們的展示臺上，誰先來推廣你做的小吃？ 學生:介紹自己的小吃并推廣

師:我們的展銷會真是太熱鬧了，謝謝大家帶給了我們這么多的驚喜和感動！同學們，你們用智慧為我們的家鄉獻上了一份最珍貴的禮物！

２．課后延伸:為家鄉的小吃設計包裝、寫廣告語、在網上發帖子等等，繼續推廣家鄉的小吃，為我們家鄉文化的傳承和發揚盡綿薄之力。教學反思：

第15課

家鄉的藝術

一、教學目標：

1、讓學生了解家鄉藝術了解民間藝術的獨特魅力。

2、學習民間藝術表現手法。

3、培養學生熱愛祖國傳統文化的情操。

二、教學重難點：

依照家鄉的鄉土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。

三、教學課時：一課時。

四、教學準備：

教師準備：課件、民間藝術品

學生準備：制作工具、繪畫工具

核心問題：了解民間藝術的獨特魅力。

五、教學過程：

1、導入

出示泥人作品，激發學生學習興趣。

2、授課

惠山泥人確切的起源時間，現在已很難推斷。

在相關的傳說中，最早的一則是戰國時期，據傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。

北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。

但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發現無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。佛教溯源

傳說大阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而傳統大阿福早期的制作工藝，就是用“單片印模”來刻制泥胚，而這種造像方法，直接采自唐朝傳入我國的小型佛像制作工藝－－“善業泥”。由此可見大阿福的起源與佛教有關，早期的大阿?？赡芫褪怯米鞴┓畹?。在喬錦洪寫的《早期惠山粗貨泥人》一文中也稱：“據老藝人講，最初的泥人是專為寺廟制作的小佛像，用于回贈前來進香的施主，所以早期泥人造型大多面目端莊、盤膝而坐，帶有佛塑中‘結跏趺式’的痕跡?！?/p>

3、欣賞制作泥人的錄象

清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。

4、欣賞各地民間藝術作品

民居木雕（清）浙江 鳳翔的馬 陜西

陳家祠磚雕（清）廣東 泥咕咕 河南

面花 山西 剪紙 陜西

刺繡 貴州

六、學生作業

可以動手試試做做，也可畫一畫。

七、展示評價 教學反思：

第16課

發現老房子的美

一、教學內容與目標

1、通過本課學習，掌握表現建筑所使用的盤條成型、泥板成型等陶藝技法。

2、利用盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。

3、發現和感受老房子豐富的人文蘊含和工藝特色，提高審美能力。

二、教學的重點與難點

教學重點：學習運用盤條成型法、泥板成型法表現老房子。

教學難點：對建筑結構的理解與掌握。

教學準備：課前搜集的資料、陶泥、課件

核心問題：盤條成型是、泥板成型等陶藝技法表現老房子。

教學過程

一、課前準備

二、導入新課：

匯總資料，引導學生交流。

三、講授新課

1、小組研究

引導學生分析：在眾多的老房子中，你最喜歡哪種？為什么？該如何表現？

2、嘗試表現：組織學生分組嘗試技法，教師巡視指導

3、引導學生反饋與交流：

誰的想法別具新意？

在嘗試的過程中遇到哪些問題？

4、欣賞：欣賞書中圖片及相關資料。

5、示范

教師做示范：做底——文體——細節

堆砌、手捏、盤條、泥板等方法，可以用刻、壓、粘，添加

出不同的肌理效果。

四、藝術實踐：

制作一處富有生活情趣的老房子。

學生創作

教師巡回輔導，找出細節有新意的作品隨時進行展評。

五、評價展示

引導學生自評與互評，發表自己的獨立見解。

引導學生談談創作過程中發現的小竅門和新方法，并進行技法交流。

通過對歷史文化和民族風俗的了解、直觀欣賞圖片等，加強學生對老房子的觀察、分析環節的訓練。要注意學生創作時所表現出的多樣性與差異性。

教學反思：

第17課

家鄉的老房子

活動目標：

1、知識目標：引導學生用自己喜歡的方式了解家鄉民居、建筑的一些特點與變化。

2、能力目標：培養初步的探究能力，探究建筑與人們生活的關系與影響。

3、情感、態度、價值觀：感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。

活動準備：

1、課前觀察自己住的房子，并把它的樣子畫下來。

2、收集各個地方不同建筑、民居的照片、圖片、郵票等資料。

3、多媒體課件。

核心問題： 感受建筑藝術的精美和家鄉勞動人民的智慧。活動過程：

（一）了解家鄉房子的特點和變化

1、展示作品，了解家鄉房子的特點

課前大家都觀察了自己住的房子，并把它的樣子畫了下來?，F在，我們一起來欣賞一下：

（1）誰愿意介紹一下自己的作品？

（2）在繪畫、欣賞和評時的觀察中，你覺得我們住的房子有什么特點？

小結：我們住的房子大多是樓房；也有的是平房，或者說磚瓦房，紅紅的瓦，白白的墻，這一切構成了家鄉一道獨特的風景。此外，在我們的周圍還有許多老房子，讓我們去看一看。

2、通過比較，感知家鄉房子的變化

（1）（出示制作的“老房子”課件）想一想：我們家鄉有沒有這樣的老房子？你喜歡這樣的老房子嗎？它哪些地方給你留下了深刻的印象？（根據學生回答適當板書：青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁……）

（2）同桌交流（可以結合課下搜集的照片或圖片進行交流）；

①你在哪里見過這樣的老房子？

②給你印象最深的是什么？說說你當時的感受。

（3）全班交流。

生1：在我的老家農村見過這樣的老房子，當時給我的印象就是歷史久遠。

生2：我也是在老家見過這樣的老房子，覺得非常得好奇，回家總喜歡到那里去看看。

師小結。青青的瓦、灰灰的墻、展翅的屋檐、雕花的房梁、門前的石獅子，這一獨特的歷史文化在我們看來是那樣的古老、新奇。同學們，我們生長在江南水鄉，讓我們一起來畫我們家鄉的老房子——江南水鄉。

A、講解線條畫

（1）勾畫外輪廓形及比例。

（2）從主要部分入手。

（3）線條明確，有密變化。

（4）明暗對比強烈。

B、講解色彩描繪的方法。

（1）在初步概括的線條畫基礎上作色，線條不要有明暗變化，只要線條明確。

（2）線條、色彩畫分兩種清淡，稍有色差及鮮灰變化。

（3）以色塊為主的，線條只要框出結構即可，色塊鮮明，對比強烈。

D、學生作業，教師輔導。

1、學習用線條描繪老房子的特征。

（1）遵循原則：整體——局部——整體

（2）討論用線的方法：是自然曲線好，還是筆直的好？

2、色彩描繪方法。

（1）線條結合法。

（2）色塊表現法。

3、小組討論總結線、色描繪方法，并想一想自己適合用哪一種方法，為什么？

E、交流，好的作品上臺交流。教學反思：

第18課

家鄉的歷史和發展

教學內容與目標

應知：

（1）通過學習本課，初步了解自己家鄉的歷史與發展概況，對家鄉某一方面的過去與現在有比較深入的認識。

（2）知道自己家鄉的標志性景觀，并能作簡單介紹。

應會：

（1）能用手繪小報、文字、繪畫等形式綜合表現家鄉的變化。

（2）能夠與同學合作，搜集、整理資料，進行采訪、調查活動。

教學重點與難點

重點：1.搜集資料，走訪調查家鄉的歷史與發展。

2.通過一至兩種形式表現家鄉的歷史與發展這一主題。

難點：對自己家鄉的歷史與發展進行分析與總結。核心問題：知道自己家鄉的標志性景觀，并能作簡單介紹。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

1.引入。

（1）播放課件：從猿人到現代人的人類發展歷史圖片，引入“發展”的概念。

發展：實現現代化的過程。

（2）提問：誰能根據自己的親身感受說一說家鄉這幾年哪些方面有了發展變化？

（3）小結：

我們親眼見到的變化只是很小的一部分。歷經幾百年的歷史變遷，我們的家鄉發生著翻天覆地的變化。

學生觀看并思考。

學生回答衣、食、住、行各個方面的變化，無論大小均可以說。

2.授新課。

（1）家鄉的變化是方方面面的。今天我們從幾個方面來進行深入的了解。請各小組同學把本組搜集到的各種資料進行整理，并按照各組問題卡上的內容進行討論。

（2）“我把家鄉的發展說一說”（小展示會）。

①家鄉的胡同與現代街道的變化。②城市與農村現代建筑

問題卡(課件)：

③交通工具的變遷

問題卡(課件)：

A.早期的交通工具

B.現代的交通工具

C.現代城市的交通狀況

D.這一變化說明了什么？

（3）家鄉的這些變化使你感受最深的是什么？

以小組為單位，組長負責。

學生把自己所搜集的與本組題目相關的文字、圖片、物品等資料進行交流，并按照本組問題卡上的內容加以討論和整理。

各組的學生代表發言。

認真傾聽各組的發言。

其他組學生可進行補充。

3.把本組的題目用所學過的小報的形式圖文并茂地展現出來。

分工合作，根據自己的特長進行文字抄寫、文字排版、圖片繪制等各項工作。

4.小結：

一座城市的歷史就是一個國家的歷史。作為幾代帝都和今日中國首都的北京是中國歷史和現狀的縮影。家鄉是古老的，但同時又是一座煥發美麗青春的新城。正以一個雄偉、奇麗、新鮮、現代化的姿態出現在世界上。讓我們去了解它更多的歷史和發展吧，你會更加熱愛它。

5.作業用班級或校級展覽的形式表現出來。

教學反思：

第二篇：義務教育課程標準實驗教科書 語文六年級上冊

義務教育課程標準實驗教科書 語文六年級上冊

16﹡青山不老

案）

蘭考縣孟寨鄉憨寺小學 李寒良 義務教育課程標準實驗教科書 語文六年級上冊

16﹡ 青山不老

執教人：蘭考縣孟寨鄉憨寺小學 李寒良

【人物原型簡介】

高富是山西省神池縣八角大隊的造林專業隊長。1967年，當時已65歲的高富，動員了陳壁、祁五滿、王潤

五、宮二小、申忙、袁二喜6個老漢組成了老愚公造林專業隊。7個老漢一條心，他們決心用愚公挖山不止的精神，把八角山山峁峁、溝溝岔岔全部披上綠裝。經過16個春秋的苦戰，共造成片林7163畝，四旁植樹7.5萬株，先后綠化了3座沙梁、10條荒溝、7華里公路，使昔日荒山溝岔變成了一片林海。1983年7月，中共神池縣委、縣政府為他樹立造林功臣碑，并立傳寫入縣志。

【教學目標】

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解老人所創造的奇跡，說出“青山不老”的含義。

3.領悟老人植樹造林的精神，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。

【教學重點】

理解老人所創造的奇跡，感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。

【教學難點】

體會“青山不老”的真正含義。

【教學準備】

鉆研教材，根據教材重難點設計制作多媒體課件。

【教學課時】

一課時 【教學過程】

一、播放課件，激情導入

播放我國晉西北地區土地沙化的課件資料（或出示相關圖片資料），引導學生暢談感受：你看到了什么，想到了什么？

就在這一片荒無人煙，窮山惡水之地，一位81歲的老農卻創造了一個了不起的奇跡，這究竟是一位怎樣的老人，今天，就讓我們一同走進16課—青山不老。

板書課題，齊讀。

這篇文章源自于《光明日報》記者梁衡在1983年寫的一則消息，他用最平實的語言敘述了一位山野老農的故事，卻感動了一代又一代的人。梁衡曾這樣描述：

老人姓高，名富。我對他懷有無盡的敬仰。這個平凡的人讓我領悟了一個偉大的哲理：青山是不會老的。

【設計意圖：引導學生了解我國晉西北地區沙化現象，使學生有初步的感性認識，懂得我國晉西北地區環境整治工作迫在眉睫、刻不容緩，進而認識植樹造林的意義，為下文理解老農改造山林、美化家園的決心和可貴精神做下鋪墊?！?/p>

二、初讀——感悟一片情懷

1.打開書68頁大家用較快的速度自由讀課文，把課文讀通順，讀流暢，讀正確。想想課文主要講了什么內容。

2.請大家試著用老師出示的重點詞，說說課文的主要內容吧！山野 肆虐 山溝 奇跡 創造 綠洲 價值 造福

小結：這種方法叫重點詞概括法，我們以后可以用這種方法概括文章的主要內容。

【設計意圖：明確要求，教給了學生自主學習的方法?！?/p>

三、細讀——體驗一段人生

感悟十五年創造的奇跡

1.師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執著地堅守著大山。從他的事跡中，哪個詞可以概括你受到的震撼？（奇跡）

2.快速默讀第四自然段，看看這位老人創造了怎樣的奇跡？

在感動你的地方寫上你的感受。

（一）第一層面：從數字理解“15年創造的奇跡”

出示句子：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。

1．認識正面描寫的寫作手法，思考數字讓我們感受到什么？ 2．將學校與3700畝林網進行對比，引導學生感悟朗讀（敬佩）。

（二）第二層面：從大環境中理解“15年創造的奇跡”

出示句子：我知道這條山溝所處的大環境。??縣志載：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！?/p>

預設：

1.讓學生聯系課文，結合注釋，學習第２自然段，了解惡劣的自然環境。2.出示：“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！崩斫庖馑?。

3.如果當時你在這情景中，你會有怎樣的感受？讓學生想象。

4.這真是讓人感到恐懼。老師與大家齊讀這段好嗎？師讀前半句，你們讀后半句。

5.這位瘦小的老頭，就在如此險惡的地方，竟創造了這塊綠洲，這是多么了不起的奇跡?。∥覀冊賮睚R讀這一句吧。

出示：就在如此險惡的地方，我對面這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。

（三）第三層面：從小環境中理解“15年創造的奇跡”

1.師：這是梁衡在采訪中發現的一名村干部的工作手記中的幾頁內容：（出示手記課件）

15年啊，綠色披上了青山，而青絲卻變成了白發，死亡帶走了他的親人，也正一步步向他逼近，讓我們閉上眼睛，走進手記中的一天，靜靜地去想象老人當時的情景，當你的眼前出現這個畫面的時候，動筆寫下你對老人的看法。交流感悟。

2.師：苦心人，天不負，有志者事竟成。勤勞的雙手描繪了美好的家園；辛勤的汗水滋潤了干渴的心田。老人用粗糙的雙手、單薄的身軀創造了一個屬于大家的奇跡！（課件展示綠意蔥蘢的圖片）

瞧，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風蕩漾。推薦一生美美地讀第一自然段。（課件出示第一段）

【設計意圖：引導學生朗讀感悟、想象理解，使學生認識到正是由于山溝所處的自然環境非常惡劣，老農才堅定了改造的決心；盡管老農生活條件艱苦，甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世，但他依然不懈地努力進行改造，造福大家。通過老師的引領，使學生從對他們所取得成績的驚嘆轉移到對老農以及其他山林改造者的敬佩，以此來深化理解課文?！?/p>

四、提升——銘刻一種敬意

１.作者對老人是什么看法呢？默讀課文６、７自然段。

２.師：從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山，老農把自己的一生都奉獻了出來，這就是他生命的價值。因此當告別老人的時候，“我”不由得想到──

生讀：（出示：作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值。他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存，與日月同輝了。）

３.“另一種東西”是什么東西？

“另一種東西”，表面上指的是老農創造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林，綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。

４.“與山川共存，與日月同輝”是什么意思？

生： “與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。生：“與日月同輝”就是和太陽月亮那樣一起發出光輝。

５.同學們理解得不錯?？墒抢限r能和山水永遠存在嗎？老農能像日月一樣發出光輝嗎？請大家聯系上下文想一想：到底是什么與山水共存，與日月同輝呢？

生：??

師：是啊，老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園，保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，是老人執著地植樹造林，防止水土流失的精神?。∵@種東西不會隨歲月的流逝，年齡的增長，老人的年邁，離開而消失。它將永遠根植在我們心中，這一切將與山川共存，與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

６.這位普通的老人讓我領悟到：青山是不會老的。還有什么是不老的（與環境作斗爭的不屈精神不會老的）？有了老人精神熏陶下的人們對青山的呵護，我們的青山怎么會老呢 ？它將越來越茂盛，越來越廣闊的遍布祖國大地，萬古長青。讓我們和作者一起同呼：青山是不會老的。

7.“青山不老，感動中國！”面對漸漸干涸的河流，面對皸裂的土地，面對土地日益荒漠化的趨勢，像老人一樣默默奉獻的造林英雄還有很多很多，向大家隆重介紹一位植樹英雄——馬永順老人，他有著和高富一樣的情懷，2009年被評為百位感動中國人物。（課件）

【設計意圖：引導學生理解“另一種東西”的深刻含義，感悟老人留給我們的不僅僅是一片綠意盎然的青山，而更應該是改造山林、綠化家園的決心和不畏艱辛的高尚精神，課文最后一句“青山是不會老的”是統領全篇的中心句，引導學生抓住關鍵詞語，聯系上下文，理解作者的感悟和這句話的含義，點明文章所表達的意旨?！?/p>

五、拓展——影響你我他

1.師：今天，我們的心靈因一位平凡而又不平凡的老人而震撼。地處不同，年齡不同，我們不可能像老人一樣扛起鐵鍬走進山溝，但是，綠化家園，美化家園卻是我們和老人一樣的情懷。我們可以從身邊的小事做起，保護環境，美化我們的家園。

2.作業：

（1）為學校的花圃、宣傳欄、植物園、飯堂等地方設計宣傳標語，號召大家保護環境，節約資源。

（2）愛護環境，我從小事做起： 用如下句式寫寫：

愛護環境，我從擰緊水龍頭做起。

愛護花草

?? 整理好，嘗試成為班級環保公約。

【設計意圖：學生從這位普通的山野農夫身上看到我國人民在保護自然、改造山林、綠化家園上的堅強決心，以及為此付出的巨大努力，繼而引導學生不單從精神上敬佩他，更應該從行動上效仿他，從身邊做起，從身邊的小事做起，保護環境，美化我們的家園，使語文課堂更好的向課外延伸?！?/p>

板書設計：

大環境──惡劣

無私奉獻

奇跡

﹛

小環境──艱苦

造福人類

﹡青山不老

16.《青山不老》教學設計及反思 張燕

【教學目標】

1．知識能力目標

（1）識“炕、虐、踞、淤”，理解“肆虐、風雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內容。

2．過程和方法目標：

（1）能通過閱讀引發思考，敢于質疑。（2）能夠利用導讀解決疑難，培養略讀課文的閱讀方法。

（3）能夠運用寫作展示自己的學習收獲，并從中獲得感悟。

3．情感、態度、價值觀目標：

通過本課的學習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

【重難點】

1．能通過閱讀捕捉文章中的重要信息，解決疑難。2．感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。【教學準備】 教學課件

【預設流程】

一、導入課文

師：滋養我們黃種人的土地是肥沃的，這片土地孕育了一代代勤勞樸素的中國農民。今天我們將跟隨記者梁衡走訪一位晉西北的農民，在課文《青山不老》中了解他的故事。（板書課題）

二、自讀課文，提出質疑，初談老人印象

1.自讀課文

師：1請選擇自己喜歡的讀書方式，把課文讀通順、讀正確.2把你認為比較難理解詞句多讀幾遍。2．再讀課文，初談印象

師：青山是不會老的，但養育青山的人是會老的。文中作者所要拜訪的就是一位老人，這是一個怎樣的老人呢？請同學們快速閱讀課文找出答案。（畫出描寫老人的詞句）生：瘦小、讓人同情、敬佩、偉大

3、深入課文，重識老人

師：老人果真如同學們剛剛所說的那樣嗎？讓我們走近老人，拜訪這位護林使者。

（一）感受老人人生的酸楚

師：誰來說數這個老人給你留下的第一印象？

生：1．外表：旱煙

瘦小

2．年齡：65——81 3．居住環境：孤獨

師：找——體會——歸納，你感受到了什么？

（二）感受老人的壯舉

師：這樣的老人在中國的晉西北還有很多，可僅憑這一點，不會讓作家寫成這篇文章。那么這位老人創造了怎樣的奇跡呢？

·預設一

15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風帶，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡。師：讀完這句話你知道了什么？你感受到了什么？

生：“十五年如一日”的執著

師生：①十五年，他失去五位與他共同堅守崗位的護林伙伴，多少淚水——讀

②十五年，他失去了與他朝夕相處的老伴，卻來不及說一聲再見——讀

③十五年，多少次夢中驚醒，多少次淚如雨下，卻無助孤獨——讀 體驗綠洲所處環境的險惡和老人所處的環境艱苦：

⑴這樣的一片綠洲在祖國大地上隨處可處見，能稱之為是“了不起的奇跡”嗎？（在什么情況下創造的？）

⑵輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡。

①根據學生交流情況，隨機用課件介紹晉西北的干旱、霜冰、沙塵暴。

②結合注釋理解“風大作時，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思。

⑶在一片荒無人煙，窮山惡水之地，老人15年如一日地上山植樹造林，創造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”啊！

⑷那么，老人的生活環境又是怎樣的呢？

你能想象出老人戰勝惡劣環境的困難樹種的一個場景嗎？

（2）“8條溝、七條帶、3700畝”的頑強

①多少崎嶇坎坷，多少次跌倒又爬起，他綠化了——

②3700畝，那是一條一條的，像互相挽住的臂膀，綿延多少坡，懷抱多少坎??！讀——

（3）升華：這就是一個用瘦小的身軀扛起來的一個奇跡，讀——

預設二

窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。

師：讀完這段話，你覺得這段話的內容怎么樣？

生：（優美、樹木郁郁蔥蔥、綠意盎然）師：讓我們帶著這種美認真地讀一讀。讓你感受到了什么？出示楊樹、柳樹課件欣賞，讓學生感受林海的美觀。引導板書（美麗壯觀）

預設三

楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼山腰?？床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢?，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成一層層的梯。

師：你體會到什么？

預設：樹的茁壯、頑強、勇敢

生：一層層的樹經歷了一次次的泥沙的侵襲，一層層的梯就是他們與泥沙抗爭的有力證明。老人鐵鍬下的孩子，就像這老人一樣頑強而永不言棄。

師：保住了這些黃土，我們才有這綠樹。有了這綠樹，我們才守住了這片土。老人創造的是一個——學生接“了不起的奇跡”。

感受老人的悲情

四、照應前面，總結課堂，領悟“青山不老”

師：老人已是81歲高齡，看著他的背影，你想說些什么呢？你能把體會寫下來嗎？

生：他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。

老人愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山，這是一種為了造福人類無私奉獻的精神。

師：作為一個山野老農，他就這樣來實現自己的價值，他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

是老農創造的這片青山，可以與山水共存； 是老農創造奇跡的這個精神更值得永遠流傳；

是老農面對困難能夠迎難而上，堅持不懈地努力改造，這種精神會永遠閃光；

是老農這樣含辛茹苦地做，不是簡單地為了自己，而是為了這個山溝里的人們，甚至可以說是為了人類，作出自己的貢獻，這種舍小家為大家的氣概永遠流傳。

師：現在你知道為什么說青山是不老的嗎？

師：老農不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環境作斗爭的不屈精神，綠化家園、保護環境的奉獻精神，造福人類的精神，這就是“另一種東西”，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動，讓我們一起再讀一讀這句話。

師：你們說得都很好，這就是我們對課文中“青山不老”又一個新的認識。同學們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林、綠化家園的艱辛和決心。這青山會老嗎？

第三篇：人教版義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊教案.

人教版義務教育課程標準實驗教科書語文六年級上冊教案 1《山中訪友》教學設計 學習目標

1.有感情地朗讀課文,把握文章主要內容,背誦自己喜歡的部分。

2.感受作者所描寫的境界,激發學生類似體驗,培養學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

3.學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發情感的方法。4.掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。第一課時 導入新課

(1導語:同學們,春風夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色,有情有意。我們這學期學習的第一組課文,將帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲、交流感受。

(2揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

(3看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友? 初讀課文,整體感知

(1作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學們自由輕聲讀課文。(2讀后交流,了解大意。讀通課文,學習字詞

(1學生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢。(2誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽? 師隨機糾正,重點點撥。拜訪古橋,朗讀體驗

(1下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

(2一進山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們在書上畫出有關句子。

(3再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?(4交流感受。

結合理解“德高望重”,體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。(5體會寫法。

作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們讀者。抄寫生字詞語 第二課時

聽寫詞語,復習引入(1聽寫詞語。1 PS:雙擊獲取文檔,ctrl+a,ctrl+c,然后粘貼到word即可。

未能直接提供word文檔,抱歉。

第四篇：六年級《生命安全教育》教學計劃湖北省義務教育教科書

六年級上冊《生命安全教育》教學計劃

一、教學目標

小學《生命安全教育》課程是一門以兒童的社會生活為基礎，幫助兒童建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關系，學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會；培養學生積極的人生態度和健全的人格，提高其自我生存和自我保護的素養和能力。

二、教材分析

1、凸顯綜合性

本教材以兒童的社會生活為主線，以生命教育為主旨，有機融合了生命教育、人生安全、身體健康、心理健康、勞動技能及生存環境等方面的內容，具有很強的綜合性因此，本課程教材具有綜合性，旨在幫助學生學會關心自我、關心他人、關心自然、關心社會強調引導學生認識和理解生命的價值和意義，使其熱愛生命，形成積極向上的人生態度和健全的人格；引導學生養成健康的生活方式和良好的心理品質，促進其身心健康的發展；提高學生的自我保護、自我生存能力，使之能科學、及時、有效地處理實際生活中的各類安全問題，形成適應現代社會生活的態度和技能；通過動手與動腦的結合，使學生獲得積極勞動的體驗，養成良好的勞動習慣，形成基本的生活技能和初步的技術意識，培養創新精神和實踐能力

2、體現生活邏輯

本教材以學生的生活為軸心，以學生的現實生活為基礎，是按照生活的邏輯、心理的邏輯而不是學科的邏輯來設計和編寫的教材貼近兒童的學習，貼近生活，貼近社會以學生現實的社會生活經驗為基礎，以兒童當下的生活為課程內容的主要源泉，以體現生活全景及其各部分相互聯系的系列主題活動及學生的自主活動為教材的基本呈現形式同時教材具有適度的開放性，把課內與課外、校內與校外、學校與家庭結合起來，促使學生認知和行為、理論和實踐、個人和社會的結合和轉化

3、重視兒童的實踐體驗從根本上說，本課程不是側重于知識體 系的教育，而是在于引導學生體驗，形成關于生活與生存的生命態度與情感，獲得有益的生命經驗，促進生命的健康發展通過挖掘一些平凡、細微的生活事件，引導學生從平時熟視無睹的現象和事物中發現問題，提升心靈體驗本課程特別強調教師要采用活動性或實踐性的教學方式，指導學生做中學或按照自己的思想去做，形成學生合作、探究、負責的主體性素質。

4、發展兒童的自助和互助能力處于發展中的兒童具有利用自身的經驗和體驗進行自我教育和相互教育的能力因此，教材始終注意調動兒童自身的教育資源，把兒童放在主體地位隨著實踐活動的不斷展開，兒童的認識和體驗不斷深化，創造性的火花不斷迸發，新的經驗在生活中不斷生成，兒童所獲便會超越教材所提供的知識，從而從整體上提升了教學活動的質量

5、趣味性呈現，形式活潑內容的呈現采取兒童喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合兒童的思維發展特點和閱讀習慣，體現了課程內容設計的人文性，增強了趣味性和可讀性，對學生經驗與認知發展等有很強的促進作用

三、學生情況分析

小學生活潑好動，身心處于發展階段小學六年級的孩子已是小學的高段，這個時期的學生在經歷了小學幾年的學習和生活，他們已經逐步形成了自己的人生觀、價值觀，對事物也開始有了自己的見解，但他們對生命與自我、生命與自然、生命與社會的關系認識還不是很全面，也不是很清楚，因此如何通過生活、生命與安全的課程教育，使學生在生活實踐中體驗人生，養成積極的人生態度，形成健全的人格，提高自我生存和自我保護的素養和能力，小學六年級全科目課件教案習題匯總語文數學英語是非常重要的，是全面實施素質教育的重要組成部分教師在教學中，應根據六年級學生的心理、生理、認知等特點，采用適當的教學方式方法促進學生學習和身心發展。

四、教學措施

1、采用活動教學 本課程是一種以體驗性學習為主的課程對個體而言，人的感受和體驗產生于人的活動，再精彩再生動的講授都無法替代個人的親身感受和體驗教師要按照“活動教學”的思想，根據每課創設的情境，以個體經驗為載體，以活動為中介，精心設計活動，通過角色扮演、情境體驗、經驗分享、談話溝通、認知澄清、行為訓練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學生相應的心理體驗，從而施加積極影響在活動中建立起為學生所認同和接受的規范和價值，促進學生達到自我認識、自我成長。

2、結合實際，活用教材

本課程是師生雙方在活動展開過程中逐步建構生成的經驗性課程它是教師引導學生進行活動的工具，也是學生開展活動時可以利用的資源教師要把教材看做是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的一種范例，是引起學生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構意義的中介，是案例或范例，是師生進行對話的“話題”教師應樹立正確的教材觀——教師是用教材，而不是教教材；教材不是“圣經”，只是典型案例，教師在教學中應結合學生的實際，對教材進行二度開發，可以補充、修改、拓展，新編教材所提供的案例如果與學生的實際有距離，教師可以用學生身邊的鮮活案例替換之，使教學內容與學生的生活實際、經歷、閱歷以及他們的心理發展相吻合。

3、采用多元性、發展性的評價

教師要根據兒童的心理特征、學習形式和學習特點的差異性，采用多種方式的評價，除選用書面形式的測驗外，更應該采用“調查”、“試驗”“探索”“討論“服務”“辨別”“創造”“表現”等豐富多彩的評價形式要重視學生的自評和互評及教師，家長的綜合評價等教師要充分關注學生行為方式的變化，將學生在本課程學習中所形成的情要注重學生參與活動的意識；感態度與價值觀作為評價的重點評價要注重三方面的內容：一要注重學生參與活動的意識；二要注重學生參與活動的質量；三要注重學生參與活動的過程。

五、教學進度 本教材共有九個單元，總共32課，本期按教學時間21周計算，教學進度大致安排如下： 第一單元：生命在成長

1、生命只有一次

2、誰說女子不如男

3、沖動的代價

4、快樂度過青春期

第二單元：安全出行

5、家人酒駕要勸阻

6、安全帶 保安全

7、快樂夏令營

第三單元：居家生活防意外

8、家庭防火很重要

9、冬季取暖防中毒

10、預防燙傷

11、割傷了，會處理

第四單元：防冰雪海嘯 聽防空警報

12、冰雪天里防摔跤

13、海嘯來了怎么辦？

14、防空警報我知道 第五單元：將安全才快樂

15、運動之前要熱身

16、體育課上防誤傷

17、安全登山快樂多

18、玩游戲不逞強

19、實驗器材會傷人 第六單元：健康上網

20、個人信息慎透漏

21、電腦病毒藥提防

22、“三手病”傷不起 第七單元：預防疾病

23、預防流行性感冒

24、科學預防禽流感

25、傳染病早預防

26、血吸蟲病危害大 第八單元：預防侵害

27、被人“擂肥”巧應對

28、防范恐怖襲擊

29、危險時刻會求救 第九單元 ：防中暑 防中毒

30、炎炎夏日防中暑

31、藥物中毒巧施救

32、山洞地窖慎進入 注：每周只有一節課，所以一節課上兩節課的內容，大概二至三周完成一個單元。

第五篇：義務教育教科書二年級下冊音樂教案

義務教育教科書二年級下冊音樂教案

第一單元《到郊外去》

第一課時 教學內容：欣賞管弦樂合奏《出發》、學習《小節、小節線、終止線》

教學目標：

1、聽辨和感受樂曲《出發》中火車行駛的節奏，并隨音樂律動。

2、感受黔東南苗歌《火車修到苗家寨》的情緒，了解歌曲的內容和一般特點。

3、聽辨和感受《出發》和《火車修到苗家寨》在音樂表現手法和音樂情緒方面的差異。

4、參與多聲部節奏組合活動：《郊游》。

教學過程：

一、導入課題

1、聽音樂，初步感受樂曲《出發》的節奏。

提出問題：樂曲中描寫了什么交通工具？

作曲家運用哪些音樂手段來描寫這種交通工具？

2、教師介紹定音鼓和小鼓對火車均勻行駛節奏的模仿，小號對火車汽笛聲的模仿。

3、聽音樂，進一步感受樂曲《出發》的情緒。

提出問題：樂曲中少先隊員出發到郊外去是怎樣的心情？

作曲家在樂曲中運用兩支旋律以及不同的音色，表現少先隊員出發到郊外去的心情。

4、教師帶領學生隨音樂哼唱樂曲中的兩個主題。

二、聽樂曲《出發》，隨音樂律動。

1、教師將學生組織成一列或幾列長隊，仿佛是火車的車廂，隨音樂有節奏地律動，特別提醒學生表現火車出站、進站時，漸快與漸慢的節奏變化。

2、提醒學生注意律動時隊形的變化，以及隊形行駛方向的變化，應隨音樂中旋律的不同、音色的改變而有所變化。

3、介紹作曲家和樂曲創作背景。

三、學習小節、小節線、終止線。

四、唱游歌曲：《郊游》

1、學唱歌曲三遍，2、編排游戲活動。

5、講解《郊游》的小節、小節線。

五、教師總結本課。

第二課時

教學 內容：學唱歌曲《郊游》，表現郊游的情景。

教學目標：

1、學唱歌曲《郊游》。

2、隨著音樂表演《郊游》《火車咔咔咔》情景。

教學過程：

一、復習舊課，導入新課。

二、學唱歌曲《郊游》。

1、聽錄音。

2、教師教唱，學生跟唱。

3、跟琴演唱。

4、學唱歌曲，了解歌曲相同懂得部分。

三、聽音樂，創編郊游的動作。

春天里，可以坐火車出發、去踏青、放風箏、放牛，還可以開展許多有益的活動。

一組表演坐火車、一組表演放風箏的情形，其他組同學分別表演劃船、穿山洞、過小橋，還請一組同學開動腦筋想想，我們郊游還開展了哪些活動？用動作表演出來。

四、邊唱邊表演郊游動作。在相同旋律部分做相同的動作。

五、欣賞《火車咔咔咔》，編創音樂游戲《開火車》。

六、結束全課。

隨筆：學會演唱本歌曲，能隨音樂表演郊游情景。

第三課時

教學內容：

學唱歌曲《山谷回音真好聽》，做回音游戲。

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。

2、引導學生積極創編回音游戲。

通過學唱歌曲《山谷回音真好聽》《放牛放到小河邊》《郊游》和欣賞《出發》《放風箏》等與春天戶外活動想關的音樂作品，鼓勵學生進行音樂表演和音樂創造活動。

4、認識小節和小節線。

5、參與“回音”游戲和多聲部節奏組合《春天交響曲》活動。

6、培養學生與大自然的感情，豐富其對音樂的感受。

教學重點：有表情地演唱歌曲，并按照歌曲要求表現強弱。

教學過程：

一、聆聽歌曲《山谷回音真好聽》。

1、師生問好，交流寒假見聞。引入春天的話題。聽一首與春天到郊外去郊游相關的歌曲《山谷回音真好聽》。

2、引導學生傾聽歌詞，關注歌曲中模仿回音的兩句旋律，啟發學生思考歌曲運用什么方法再現大自然中的回音現象。

3、教師即興呼喚，請學生用稍弱的力度模仿教師的聲音，表現回音效果。

4、教師穿插一至兩首練聲曲，讓學生用稍弱一些的力度來模仿。

例如：1=C 4/4

3 — |1 2 3 — |5 4 3 2 5 4 3 2 |1 — — —‖

師：嗚

嗚

轟隆 隆隆隆隆隆隆

隆。

生：嗚

嗚

轟隆 隆隆隆隆隆隆

隆。

二、教師引導學生模仿歌曲中的一句，由一句模仿，引入整首歌曲的模仿。

1、教師演唱歌曲中的第二句：

學生跟唱：2 3 4 |5 —| 2 3 4 |5 —|

啊

啊

2、教師一句一句演唱全曲，學生一句一句跟唱，注意用稍弱的力度演唱。

3、全體跟琴演唱歌曲。

4、學生有表情地演唱，注意第二句演唱力度的變化。將學生分成兩組，一 組演唱歌曲，另一組在第十一小節處模仿回音。

三、引導學生做回音游戲。

將學生分成兩組，領頭的學生可以用以下幾種方式創編聲音，讓另一組的學生模仿，比一比哪組模仿得像。

1、呼喚。如：喂—，我來了—，大山你好—，等等。

2、節奏。如：X X X，X X.X X X X X，等等。

3、唱名音高。如：mi — sol — mi 等等。

4、旋律片段。

5、歌曲片段。

四、教師帶領學生演唱《山谷回音真好聽》，結束本課。

第四課時

教學內容：欣賞歌曲《火車咔咔咔》，認識小節、小節線。

教學目標：

1、學唱歌曲《火車咔咔咔》，能有表情地演唱。

2、學唱歌曲的歌譜。

3、認識小節、小節線。

教學過程：

一、復習《郊游》、《山谷回音真好聽》。

二、欣賞歌曲《火車咔咔咔》。

1、教師描繪春天的景象，請學生讀歌詞，引導學生區分歌詞與襯詞，注意襯詞應輕讀。

2、教師范唱，學生跟唱，學生跟琴獨立演唱。

3、完整地演唱歌曲。

4、教師范唱唱名，學生跟唱唱名。請個別同學唱、小組唱，同學互相評價并糾正。

三、學習小節線、小節。

1、教師介紹什么是小節與小節線。

2、請學生說說《火車咔咔咔》有幾個小節、幾條小節線。

3、請學生數數學過的歌曲《山谷回音真好聽》中，有幾個小節、幾條小節線，在哪幾個小節中需要用稍強的力度演唱，哪幾個小節需要用稍弱的力度演唱。

4、請學生設計演唱《火車咔咔咔》的強弱力度變化，做到有表情地演唱。

課堂延伸，欣賞《火車修到苗家寨》。教師可以用蘆笙演奏。

四、結束本課。