第一篇：《義務教育課程標準實驗教科書(音樂)》剖析

《義務教育課程標準實驗教科書（音樂）》

六年級上冊教學內容介紹

我們又喜迎新的一學期，為了在本學期使六年級音樂教學搞的更好，特制定計劃如下：

一、指導思想

以課程改革為契機，課程研究為抓手，校本培訓為依托，堅持認真學習和貫徹教育部指定的全日制義務教育音樂學科課程標準，進一步轉變教學觀念，充分體現音樂審美體驗為核心的基本理念，培養學生美好的情操，健全的人格。教學中，強調音樂的情感體驗，根據音樂藝術的審美表現特征，引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用，主動參與音樂實踐；尊重個體的不同音樂體驗和學習方法以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

二、基本情況分析

本學期各班學生都是40人，這些學生大都來自于本街道，一少部分轉于其他學校，他們都是少先隊員。這些學生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學習樂理知識，誤認為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現在流行的。還有的同學討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學習階段有一個承上啟下的作用。在本學期，學生將鞏固并自己應用曾經學過的知識，而且，學期學習的知識又為今后幾年的學習打下堅實的基礎。本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調，升記號和還原記號等，使學生學習起來確實不容易，但它又為今后的五線譜學習做好了伏筆。

三、教學目標

（一）唱歌部分

1.緊摳教材、大綱，教唱書本上的歌曲

2.遵循每節課前先教5分鐘樂理知識，再教唱歌曲

3.教唱歌曲遵循先聽錄音范唱，再由教師教譜，教1-2遍詞，然后教師彈琴學生聽音高自學，直到正確為止。

4.每學一支歌曲，下一節課應該進行檢查，讓個別學生起來演唱，若有不正確的地方老師及時進行教正。

5.有學習有記載，有學習有考試。使學生真正體會到學習音樂課的意義。

（二）發聲訓練部分：

在氣息的控制下，逐步擴展高音；運用不同的力度、速度、音色表現；唱保持音時，聲音要飽滿；學習二聲部合唱，注意音量的均衡，音色的協調。

（三）欣賞部分：

結合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識（如旋律進行的方式、特點和一般的表現意義），以進一步加強情感體驗的能力，加深對音樂形象的感受，進入比較深入的欣賞。

四、提高教學質量措施

1.認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

2.因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學手法，使學生能夠充分發展。

3.設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

4.課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

5.多看多聽其他學校的課程，在本校多實施，使學生開闊眼界。教師從中總結經驗。

五、教學重難點

重點：突出了培養學生愛好音樂的情趣，重視學生對音樂時間活動的主動參與，發展音樂感受與鑒賞能力、表現能力和創造能力，提高音樂文化素養，扶風情感體驗，陶冶高尚情操。

難點：重視通過音樂教學活動，發展學生創造性思維能力及提高學生的人文素養

六、教材內容概述

六年級上冊教材教學內容共分六個單元，分別是“奧林匹克風”“星空暢想”“旋轉的舞步”“舞劇之窗”“影視音樂”和“我的祖國”。音樂作品共28首（新作品13首）。其中欣賞曲目19首（器樂作品12首，聲樂作品7首），唱歌曲目9首（新作品6首），綜合性音樂活動2項。從感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化幾個方面結合單元主題進行了教學內容的設計，力求提高學生的多方面能力，并增長音樂文化知識。

第一單元 奧林匹克風

這一單元是針對奧林匹克運動進行設計的。2008年，全世界人民關注的體育盛事——第29屆奧林匹克運動會將在中國北京召開。在這歷史性時刻即將到來的時刻，有必要讓學生對奧林匹克運動有更加深刻的了解，奧林匹克風這個單元選取了部分反映奧林匹克運動會的歌曲和樂曲，并設計了相關活動，通過歌唱、欣賞和綜合活動增加學生有關奧林匹克運動精神以及奧林匹克相關知識（奧林匹克標志、會徽、吉祥物、奧運歌曲等）的認識，使他們樹立起不屈不撓的拼搏意識。

本單元歌曲和樂曲的欣賞和學唱中，要引導學生體會和表現歌曲中澎湃的熱情，讓學生認識到音樂的巨大作用。在“奔向2008”綜合活動中要調動學生的學習積極性，能夠主動參與、相互配合，在活動中要突出音樂的重要性，通過音樂創編和為畫面配音樂等活動了解奧林匹克運動會的儀式、歷史等。

1．欣賞《奧林匹克號角》

管弦樂作品《奧林匹克號角》是為1984年美國洛杉磯召開的第23屆奧運會而創作的。這首作品情緒高亢激昂，向全世界人民傳遞著奧林匹克運動會的宗旨“團結、和平與友誼”，以及體育競技那奮發的激情，鼓舞著運動健兒積極進取、奮力拼搏。自1984年以后，幾乎每屆奧運會的開幕式（閉幕式）或為運動員頒獎儀式上都能聽到這首作品。

樂曲以雄壯、嘹亮的號角音調A開始，催人奮進。仿佛宣告：奧林匹克運動會拉開了大幕。主題B是由弦樂作主奏樂器，節奏舒展、深情婉轉，隱約還能聽到銅管樂器演奏的號角音調。號角和弦樂演奏的A、B主題相互呼應，好似在回憶奧林匹克運動走過的曲折歷史，也為整個作品的發展奠定了基調。這首作品的欣賞過程中，要讓學生了解作品的創作背景和奧林匹克運動的相關知識，體會音樂中兩個主題的情緒，讓學生了解不同樂器音色和表現力的特點，并能為作品劃分段落。

2．唱歌《當五環旗傳到北京的時候》

歌曲《當五環旗傳到北京的時候》表達了中國少年兒童對北京2008奧運會的到來充滿無限的期望之情，并為這一天的到來積極地準備著。歌曲采用進行曲風格把少年兒童這種豪邁的氣概表現得十分充分，教唱中要讓學生表現出進行曲的風格特點。歌曲分為兩個部分，第一部分和第二部分對比鮮明，要讓學生意識到情緒上的變化并進行表現，可以從音樂要素上進行分析，尋找造成音樂情緒變化的手段。對歌曲中涉及到的奧運知識，要讓學生熟悉和了解，明確“五環”的具體含義，并對北京奧運會進行滲透性介紹。

3．欣賞《手拉手》

這首由托姆·惠特洛克作詞、喬吉奧·莫羅德爾作曲的第24屆漢城奧運主題曲，運用弱起、切分和附點節奏，使歌曲充滿活力和時代特征。歌曲作為欣賞曲目，可與欣賞曲《奧林匹克號角》或歌曲《當五環旗傳到北京的時候》結合起來教學，讓學生通過多首作品感受奧林匹克運動具有的熱情。

歌曲結尾處，使用了“阿里郎”的詞句，為歌曲增添了民族的痕跡。《阿里郎》是朝鮮半島人民最喜歡的民歌，《手拉手》中使用“阿里郎”象征著此次奧運會在韓國召開。教學中可引導學生去認識歌曲音樂創作中的這一特點，形成學生對音樂創作手法思考和觀察的意識，進一步增強學生的音樂學習興趣。

4．欣賞《巴塞羅那》

歌曲《巴塞羅那》同樣具有著火熱的熱情，但與《手拉手》不同，在熱烈、歡快的情感中，歌曲《巴塞羅那》還具有一種渴望的情感，從不同方面體現著奧林匹克的精神。作為第25屆奧運會歌曲，歌曲中點明了本屆奧運會的地點在西班牙的巴塞羅那。音樂表現形式上利用美聲唱法、通俗唱法、合唱與管弦樂隊的結合，達到了藝術上的完美統一。歌曲發展中，進行了八次轉調，使音樂色彩極其豐富，不斷燃起人們的熱情。作品欣賞時，可引導學生感受不斷轉調帶來的色彩變化，讓學生對音樂創作要素有更多的了解。

5．活動“奔向2008”

為讓學生對奧運會有全面的認識，教材中精心設計了這個綜合性活動，通過全體成員的互動，將與奧林匹克相關的內容向全體同學進行展示，以加深學生的印象。這個活動需要進行課前準備，教師可在課前提出要求，分小組進行內容收集和整理，并設計競賽項目，運用知識競答、設計主題制作等多種形式進行綜合活動。從奧林匹克的歷史延伸到北京2008奧運會的相關內容，讓學生對奧林匹克有全面了解。活動設計過程要有針對性、有創意，能夠發揮學生的主體性和創造力，也可以請學生設計活動方式。在活動中，要注意音樂的重要性，將音樂貫穿在活動之中，讓學生圍繞音樂展開活動，提高學生的多方面能力。

第二單元 星空暢想

浩瀚的宇宙充滿了未知，激發起青少年無限的幻想。在青少年時期，要引導學生用探索的態度觀察世界，利用學生對宇宙星空的幻想向他們傳授科學知識，使學生樹立起探索宇宙奧秘、攀登科學高峰的精神。

本單元選取了部分有關星空暢想的歌曲和樂曲，啟發學生的想象力，激發他們對科學的熱愛之情。內容設計上，有演唱、欣賞、創編和器樂教學，鍛煉學生的合唱和器樂演奏能力，并通過音樂創編活動，了解音樂表現情感的不同手段。要求學生通過本單元的學習，能夠用優美、抒情的聲音演唱《我愛銀河》；用熱情、自豪的聲音演唱《藍天向我們召喚》，準確、協調地演唱合唱。運用已學的音樂知識和技能創編4－8小節旋律，表達對我國載人航天飛船飛行成功的喜悅之情。

1．唱歌《我愛銀河》

銀河是由無數彗星、行星等匯合而成的龐大天體，宛如一條白色的天河。歌曲《我愛銀河》表現了少年兒童對銀河的向往和熱愛，充滿了少年兒童的歡樂之情和青春的朝氣。作為合唱作品，需要聲部間的和諧與融合。教唱這首歌曲時，教師要引導學生建立合唱的意識，注意音色的控制和與其他聲部的配合。

歌曲分為兩個部分，弱起節奏是歌曲的一大特點，需要注意節奏的準確。第一段音區變換較為頻繁，八度大跳容易造成聲音上的不協調，教唱時要進行特別的練習，提醒學生控制聲音，傾聽不同處理方式時音色的變化，用最和諧、動聽的聲音進行演唱。第二段是歌曲的合唱部分，也是教唱的重點所在，教師可對合唱部分進行針對性的聲樂方法訓練，使學生體會較高音區和長時值情況下，聲音處理上的特點及聲部配合上的技巧，激發學生對聲樂學習的興趣。在歌曲處理上，可讓學生進行多角度的探索，采用不同力度、情緒及聲部配合方式，感受音樂表達上的變化。

2．唱歌《藍天向我們召喚》

《藍天向我們召喚》同樣是一首合唱作品，在歌曲教學中，可向學生介紹歌曲產生的背景：我國神州五號、六號成功升空的相關內容，讓學生了解我國航天事業的發展歷程，培養學生對航天事業的熱愛之情。

這首歌曲的旋律創作中，節奏比較多樣，四分休止符、八分休止符和頓音的使用增加了旋律的動感，也為唱歌教學增加了一定的難度。教唱時，要引導學生在聲音上進行相應的處理。作為合唱作品，除要注意合唱作品聲部之間的和諧與統一外，本首歌曲中有4、5兩個變化音，要特別注意這兩個音的音準。

3．欣賞《啊，高山》

《啊，高山》這首歌曲的歌詞是受愛因斯坦的名言啟發而創作的，愛因斯坦的名言是：“登向科學高峰是沒有平坦的路可走的，只有不畏艱險，敢于沿著崎嶇山路攀登的人才有希望登上光輝的峰頂”。可引導學生體會歌詞的內涵，鼓勵學生努力學習科學知識，攀登科學高峰。

歌曲分為兩個部分，用6／8拍寫成。通過欣賞需要讓學生了解6／8拍即以八分音符為單位拍，一小節內有六拍，在寫譜時為了方便視譜和突出節拍特點，將前三拍、后三拍連在一起，中間斷開，如化，“”為一拍、“

”為兩拍，“，由于單位拍變了，各個音符的時值也發生了變

”為三拍，“

”為半拍。在進行欣賞教學時，要求學生跟隨教師學習6／8拍的揮拍方式，掌握6／8拍的強弱規律“強、弱、弱、次強、弱、弱”。教科書中對6／8拍的揮拍方式出示了大致的方向圖，教師教學時，只要讓學生明確第一拍向下，第四拍向右，第二、三拍在左方輕點兩下，第五、六拍在右方點兩下，將強弱規律明確地顯示出來就可以了。掌握揮拍方式后，可請學生與音樂配合進行揮拍訓練，讓學生體會6／8拍的韻律，培養學生的節奏感。

4．管弦樂合奏《木星——歡樂使者》

《木星——歡樂使者》選自英國作曲家古斯塔夫·霍爾斯特創作的由七個樂章組成的《行星組曲》，七個樂章具有不同的情緒和層次感。第一樂章殘酷無情、第二樂章靜謐柔和、第三樂章詼諧活潑、第四樂章歡樂感恩、第五樂章陰郁空漠、第六樂章變幻莫測、第七樂章神秘朦朧，《木星——歡樂使者》是其中的第四樂章。作品一開始出現的是歡鬧的主題，后來轉入嚴肅和平和，猶如宗教中的感恩歌曲，寬廣而神圣。

作品欣賞時，要求學生熟悉教材中出示的主題，并找出主題在聽賞時出現的次數。音樂欣賞時，除要感受音樂的正確情緒外，可要求學生配合音樂揮拍，感受音樂的節奏韻律。教材中安排了器樂演奏和音樂創編活動，要求學生掌握正確的器樂演奏方法，并能夠熟練吹奏教材中的旋律。音樂創編活動，教師可設計一部分節奏或音高，引導學生進行音樂創作。讓學生通過音樂創編活動，感受不同節奏表達情緒上的作用和特點，并對音高和節奏的配合有所認識，培養學生對音樂創造的喜愛之情。

第三單元 旋轉的舞步

這是一個以圓舞曲音樂為主題的單元，教學內容設置上主要是向學生介紹兩種歐洲的傳統舞蹈——華爾茲和小步舞。它們屬于外國的交際舞，都是由民間舞蹈演變而成，多為男女對舞的舞蹈形式，是人們進行社會交往、增進友誼、聯絡感情的活動。

本單元力圖通過各種音樂活動——唱歌、欣賞、實踐、創編的方式，讓學生了解世界的多元文化，引導學生感受音樂作品中明快的旋律和強烈的節奏，豐富學生的音樂情感體驗，培養學生良好的審美情趣。在單元教學中，舞蹈教學是個難點，教師要調動起學生的參與熱情，鼓勵學生積極參加集體舞蹈。讓學生學習圓舞曲的基本舞步，感受圓舞曲的律動美。

1．欣賞《藍色多瑙河圓舞曲》

《藍色多瑙河圓舞曲》是奧地利作曲家、指揮家和小提琴家約翰·施特勞斯創作的眾多圓舞曲中最著名的作品之一，是一首充滿活力、抒情優美的樂曲。樂曲的創作背景與1866年爆發的普奧戰爭有關。在薩多瓦戰役中奧地利一敗涂地，在普魯士的壓迫下，沉悶的氣氛籠罩全城。這種形勢下，施特勞斯創作了此曲，從此一直被各國人民所喜愛。在維也納，它甚至被稱為奧地利“非正式的第二國歌”。

這首流傳百余年的作品原是合唱圓舞曲，后又改編成管弦樂曲，可在教學中請學生欣賞不同形式的《藍色多瑙河圓舞曲》，增加學生的音樂體會。作品由序奏、五個圓舞曲和尾聲組成，序奏部分非常著名，圓號在小提琴顫音的襯托下引出了多瑙河柔和的水波，象征黎明時的曙光撥開了河上的薄霧，喚醒了沉睡的大地。序奏過后，是五首連在一起演奏的各具特點的小圓舞曲。第一圓舞曲的主題簡潔、明朗，包含著對人生的希望；第二圓舞曲巧妙而富于變化，描寫了南阿爾卑斯山下的姑娘們，在歡快地跳舞；第三圓舞曲屬歌唱性旋律，采用切分節奏給人以新穎親切的感覺；第四圓舞曲開始的節奏比較自由，琶音上行的旋律美妙得連作曲家本人也很得意；第五圓舞曲是全曲的高潮，是第四圓舞曲的繼續和發展，在調性上產生變化，起伏、波浪式的旋律使人聯想到多瑙河上無憂無慮蕩舟時的情景。可請學生分別欣賞序奏和五個圓舞曲，讓學生在情緒、速度、力度、節奏、節拍等方面進行對比和聽賞，總結圓舞曲的風格特點。

2．欣賞《小步舞曲》

小步舞是歐洲的一種傳統舞蹈，西方音樂史上很多作曲家都創作了大量的小步舞曲。這首作品是由奧地利作曲家莫扎特創作的，莫扎特被稱為“音樂神童”，是西方音樂史上著名的音樂家。通過這首作品，可讓學生對莫扎特有深入的了解，有關莫扎特的故事、作品等可請學生課前收集、整理，通過演講或講述作品的方式向其他同學介紹，提高學生多方面的能力。

《小步舞曲》原是莫扎特作品《D大調嬉游曲》的第三樂章，后來常用作單獨演出，曾被改編成鋼琴、小提琴、長笛等樂器演奏的獨奏曲。教材中選用的是小提琴獨奏形式演奏的《小步舞曲》，欣賞教學中，可欣賞不同樂器演奏的版本，讓學生熟悉不同的音色及不同樂器的演奏特點，增加學生對樂器的了解。欣賞這首《小步舞曲》同時，可對比欣賞幾首不同作曲家創作的《小步舞曲》，讓學生對比同類體裁作品，總結作品風格上的特點，加深對小步舞曲的認識。

3．唱歌《兒童圓舞曲》

這首唱歌作品通過演唱讓學生體會圓舞曲的節奏特點，歌曲以稍快的速度、明快的旋律表現了少年兒童活潑、健康向上的精神風貌。

在唱歌教學中，六年級學生應已具有一定的視譜能力，可讓學生視唱歌譜或用樂器演奏歌曲主旋律，讓學生對旋律的音高、節奏有準確的認識，再學唱歌曲。通過歌曲學唱，可再強化學生對圓舞曲的認識，并結合歌曲進行歌表演，邊唱邊進行集體舞活動，鍛煉學生音樂與肢體的協調能力及團隊合作能力。

4．唱歌《開心的感覺真好》

這首創作歌曲具有輕快的旋律和活潑的節奏，表現了少年兒童熱愛生活、積極向上的精神面貌。教唱時，教師可讓學生朗讀歌詞，體會歌曲表達出的情感體會，再結合音樂進行教唱。除要強調演唱時對聲音進行控制外，作品中標記了換氣記號和跳音記號，教師要引導學生注意氣息的使用和換氣的方式，并利用聲音進行表現，提高學生對歌曲演唱上的把控能力。

第四單元 舞劇之窗

為使學生了解多種多樣的音樂文化，這個單元主要選取了舞劇中的部分音樂，通過對舞劇中音樂使用情況的了解及音樂作品的欣賞和學習，引導學生認識音樂在塑造人物、渲染環境、烘托舞蹈等方面的巨大表現力，并了解舞劇這種藝術形式。

這個單元從演唱、感受與鑒賞、音樂創造、音樂與相關文化幾個方面進行了內容的設計，作品的選擇涉及到中外舞劇中的著名音樂段落，讓學生在歌唱、鑒賞、創造等多方面有所提高。要求學生通過本單元的學習在演唱方面能夠了解用連貫的氣息和優美的聲音演唱《軍民團結一家親》，表達對親人解放軍的熱愛；在感受與鑒賞方面能夠初步了解舞劇的特點，了解一些舞劇的劇情和主要音樂選段，如《小刀會》《紅色娘子軍》《天鵝湖》等。通過欣賞《花香鼓舞》《羚羊舞》《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》，進一步了解音樂的旋律、節奏、音色和曲式結構的特點，在感受音樂情緒的基礎上理解音樂；在音樂創造方面，要求學生能根據自己對音樂的理解，創造性地表現音樂；在音樂與相關文化方面，能夠多了解中外舞劇，并從中了解所表現的歷史、文化、社會等內容。

1．欣賞《花香鼓舞》

《花香鼓舞》是民族舞劇《小刀會》中的選曲，表現的是小刀會起義軍打敗清兵和英兵，占領上海，老百姓跳起《花香鼓舞》歡迎起義軍、慶祝勝利的情景。《花香鼓舞》的旋律取材于江蘇揚州地區的《漁藍花鼓》，在旋律走向和節奏上與《茉莉花》有很多相似之處。

這首作品具有鮮明的江南音樂特點，欣賞教學中，可引導學生對《花香鼓舞》的作品風格進行總結，并列舉類似風格的作品。也可把《花香鼓舞》與《茉莉花》進行對比欣賞，找尋兩首作品中的相同之處，增加學生對作品觀察與分析的能力。對作品表現出的故事情節，需要學生進行了解，并針對舞劇的形式進行探討，增加學生對舞劇的了解。針對具體場景使用的音樂，可從多角度提出問題，請學生通過思考與觀察，總結音樂在舞劇中的作用。

2．唱歌《軍民團結一家親》

這首歌唱作品運用了黎族民歌《五指山歌》的音調，具有濃郁的民族特色，是芭蕾舞劇《紅色娘子軍》第四場中的選曲。《紅色娘子軍》是我國一部優秀的芭蕾舞劇，在學唱歌曲前，要讓學生了解《紅色娘子軍》的劇情及歌曲使用場景表達的情感。讓學生意識到歌曲在舞劇中處于的位置和作用，體會其中傳達的深切情感。

歌曲為一段體，包括四個樂句。作品雖短小，但旋律悠長，需要演唱時對氣息進行控制，使氣息達到平穩、綿長，要提醒學生注意換氣和聲音的控制。教唱時，可結合《五指山歌》進行對比欣賞，讓學生_了解我國民間歌曲的豐富多彩，增加學生對民族音樂文化的訓識，對比分析創作歌曲與民間音樂的關系。

3．欣賞《快樂的女戰士》

《快樂的女戰士》同樣選自芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，是《紅色娘子軍》第四場中《女戰士與炊事班長的舞蹈》的音樂，旋律輕快、活潑，有中國《四小天鵝舞曲》的美稱。

作品由引子和帶再現的三段體組成，欣賞教學中要讓學生對音樂的段落結構進行劃分，總結每段情緒上的變化。作品中涉及到弦樂，單簧管、豎琴、小號不同樂器的音色，可讓學生分辨樂器，增加學生對樂器音色的了解。在分段欣賞中，要求學生能夠哼唱出段落中的主旋律，并熟記第一主題旋律。這段音樂形象比較鮮明，曾被改編成鋼琴、手風琴等器樂獨奏曲，可結合不同的演奏形式進行聽賞，加深學生對作品的印象。

4．欣賞《天鵝湖組曲》選曲——《西班牙舞曲》《那不勒斯舞曲》

《天鵝湖》是柴可夫斯基創作的四幕芭蕾舞劇，是柴可夫斯基的代表作之一。其中包括多段音樂作品，《西班牙舞曲》和《那不勒斯舞曲》是其中第三幕的兩段音樂。

作品欣賞前，可介紹柴可夫斯基和《天鵝湖》的相關內容，讓學生對舞劇的劇情有所了解。《西班牙舞曲》具有典型的西班牙民間《波萊羅舞曲》的節奏特點，音樂熱情奔放，長笛和單簧管領奏出歡快、流暢的第一部分主題。第二部分主題富于歌唱性，較為抒情。欣賞時可分段欣賞，讓學生分辨音樂情緒上的變化，并進一步熟悉領奏樂器的音色。《那不勒斯舞曲》則是一首以小號為主奏樂器、具有意大利音樂風格的樂曲，全曲始終襯托著一種節奏型

。全曲分為三個部分，每部分在情緒和節奏等方面都有所變化和發展，可讓學生劃分作品段落，并對三個段落情緒及音樂上的特點進行總結。這兩首欣賞作品可安排在一個課時完成，通過對比欣賞，讓學生認識到音樂的多樣性，對世界多元音樂文化有所認識。教材中設計了創編節奏型的方式為<西班牙舞曲》進行伴奏，可結合作品欣賞中對節奏的認識，請學生進行小組研討，設計不同節奏型為樂曲《西班牙舞曲》伴奏，讓學生體會節奏變化的多種多樣，感受音樂創作手法的多變。如條件允許，可結合視頻資料進行欣賞，使學生認識到音樂在舞劇中的重要作用。

第五單元 影視音樂

電影音樂是音樂的一個分支。當今，音樂在電影中的作用越來越重要，已經成為電影不可缺少的因素。本單元在教學時，要注意相關資料的搜集與整理。可讓學生課前搜集相關影視作品的內容，讓學生熟悉影視作品的故事情節，引導學生了解音樂在電影中的重要作用。如表達主題思想、抒情狀物，刻畫人物的思想感情、渲染氣氛、強化情緒、深化視覺效果，加強戲劇性、轉換場景、描繪景物等。特別要引導學生感受同一段音樂由于音樂要素的變化所起的不同情緒的變化。

通過本單元的學習，要求學生在演唱方面，能夠用有彈性的聲音和樂觀的情緒演唱歌曲《啊，朋友》，注意唱準切分音和延時音的時值。為了表達不同的情緒，可以為歌曲設計不同的速度和力度。能夠背唱歌曲《友誼地久天長》。在感受與鑒賞方面，要求學生通過影視音樂的欣賞，了解音樂在影視中的重要作用。在音樂創造方面，要求學生能根據教材提供的材料參與音樂活動《人魚的童話》的創編和表演，并能在活動中擔任一定的角色，創造性地表現音樂。在音樂與相關文化方面，要求學生通過電影音樂和電影情節，了解影視作品在社會文化中的意義。

1．唱歌《啊，朋友》

歌曲《啊，朋友》原是意大利的一首民歌，南斯拉夫電影《橋》用這首歌曲作為影片的主題曲，在影片中多次出現，通過不同的情緒渲染了不同的環境和氣氛，深刻地刻畫了影片中游擊隊員內心的情感。

歌曲為一段體，其中使用了較多的弱拍起唱和切分節奏，使歌曲有一種向前的推動感，學唱時要強調節奏的準確性，讓學生通過演唱感受到節奏律動上的特點。學唱這首歌曲時，一定要讓學生了解電影《橋》的故事情節，體會影片中表達的情感。針對影片不同段落中《啊，朋友》這首歌曲的使用情況，進行對比欣賞，使學生對音樂的內涵有更深入的了解，并通過歌聲進行體現。

2．欣賞《諜中諜》 《現代啟示錄》 《重逢有日》

這三首作品分別是《諜中諜》、《現代啟示錄》和《日瓦格醫生》的主題曲。作為欣賞曲目，需要引導學生體會音樂傳達出的情感內涵，并對其中涉及的重要樂器的音色進行聽辨和熟悉。其中《現代啟示錄》的配樂使用的是德國作曲家瓦格納《女武神》第三幕《女武神之騎》，可對瓦格納及其作品進行針對性的介紹，并對比分析瓦格納作品中這段音樂與電影《現代啟示錄》音樂使用上的異同之處，增加學生對電影音樂使用方式上的了解。如學校條件允許，可請學生欣賞影片中音樂與畫面結合的片段，讓學生感受音樂在電影中產生作用的方式，實現學生對影視音樂的透徹理解。

3．欣賞《一路平安》

《一路平安》是根據蘇格蘭民歌《友誼地久天長》改編的，也被譯成《過去的好時光》。這首歌在英國家喻戶曉，是朋友們在分別時唱的一首儀式歌曲。20世紀40年代，美國電影《魂斷藍橋》將這首歌改成了四三拍的器樂曲并作為主題曲，使這首樂曲傳遍全世界。

樂曲具有圓舞曲風格，音樂情緒優美、略帶憂傷，由一個樂段構成，旋律優美流暢。樂曲的音樂元素簡潔，第一樂句的旋律從低音5向上起伏一下子發展到次高音6，第二樂句基本上沿著第一句軌跡下行，旋律婉轉起伏，好像寄托了無限的深情。第三樂句與第二樂句基本相同，但始終在高音區徘徊并結束在次高音6上，為最后推向高潮的最高音1做了準備，第四樂句與第二樂句基本相同，從6推向最高音1，把情緒推向了高潮之后下行結束全曲，給人留下無限纏綿的感覺。欣賞時，可結合歌曲《友誼地久天長》及不同樂器演奏的版本進行欣賞，使學生了解音樂豐富的表現力。要求學生能夠熟記這首作品的旋律，并用正確的情緒進行演唱。

4．音樂活動《人魚的童話》

這是一個綜合性的創編活動。通過影視音樂單元的學習，可以讓學生理解音樂在不同場景時具有的巨大作用。本單元安排音樂活動《人魚的童話》，目的是讓學生通過實踐活動，從多個角度有目的性地使用音樂，增加學生對音樂的創編和運用能力。

教師在活動安排上，可為學生制造充滿想象的空間，可請學生自由搭配或分工，結合學生個體不同的特點進行音樂創編活動。教師可在創編活動中充當引導者的作用，列舉出活動步驟，通過學生的小組配合完成不同創編。音樂活動《人魚的童話》作為綜合性的音樂活動課，需要進行充分的課前準備。在教學中，教師要對學生的活動掌握有收有放的原則，避免活動流于形式，缺少活動內涵和目的。無論在劇本創作還是整體演出方面，教師都要強調音樂在其中的重要作用，要將音樂貫穿始終，最大化探索音樂的不同使用方式，激發學生對音樂表現力的研究和探索，實現音樂教學以音樂為主體的最終目的。

第六單元 我的祖國

六年級的學生對愛國主義的認識已開始從感性向理性發展，此時利用優秀的音樂作品激發學生的愛國熱情，進行愛國主義教育是十分必要的。本單元選取了部分思想性、藝術性俱佳的作品，通過演唱和欣賞，對學生進行愛國主義教育。這些作品有的深情、親切，有的宏偉壯麗、熱情奔放，從多側面、多角度調動、感染學生的愛國情感，做到以情感打動人、以情感教育人。唱歌和欣賞教學要繼續培養學生的合唱能力和聽賞樂曲的能力，使學生能夠表現和體會歌曲中傳達的強烈愛國熱忱。

1．唱歌《一個媽媽的女兒》

我國是一個多民族的國家，《一個媽媽的女兒》的歌詞將祖國比作媽媽，以太陽和月亮比喻漢族和藏族，傳達著漢藏是一家的民族團結觀念。在唱歌教學中，可引申教學，增加學生對我國多民族文化的認識，增強學生民族團結的意識。

歌曲的旋律具有典型的藏族民歌風格，簡單、質樸，分為兩段。歌曲旋律中充滿了“”“”“

”等藏族民歌慣用的進行和“

”等具有轉調性質的音調。教唱時，可以讓學生對比欣賞其他的藏族民歌，體會藏族民歌的風格，并總結其音樂特點。《一個媽媽的女兒》雖然較為短小，但音域較寬，節奏變化多樣。歌曲開始于3，結束于6，運用了切分、弱起、前十六和后十六節奏，學唱時候有一定的難度。要求學生做到低音不壓、高音不喊，在教唱前可輔以發聲練習，并針對歌曲中的難點和重點作針對性訓練，讓學生對比不同聲音狀態下音色的變化，提高學生對演唱方法的認識。歌曲中的波音記號，教學時可用示范方式向學生說明，如學生掌握起來有一定的困難，可暫時略去。

2．唱歌《我家在中國》

歌曲《我家在中國》是一首合唱作品，歌曲由兩個樂段構成，沒有典型的某一地區的民族風格。歌詞較為口語化，似在娓娓訴說，比較親切動人，比起標語口號式的歌詞更易被青少年接受，也更具有藝術性。歌詞雖然簡短，但包含內容很豐富，從“從前我總在心里默默地說”到“今天我總是這樣自豪地說”表現了祖國國際地位發生的翻天覆地變化。“我家的地方很大很大”“我家的兄弟姐妹很多很多”“我家的歷史很長很長”“我家今天的故事很多很多”四個排比句清晰地勾勒出祖國發展的概況。教師教唱時可提示學生觀察歌譜，引導學生共同分析、體會、理解歌詞傳達的內涵。學唱時，可通過聽教師彈奏和視唱教學學習歌曲旋律，使學生對音高有準確的認識。歌曲有兩個樂段，第一樂段比較平靜，由兩個具有呼應關系的平行句構成；第二樂段為合唱部分，也由兩個樂句構成，每個樂句又都可以分為兩個分句。合唱部分旋律比較簡單，但音域較寬，教唱時要對學生的聲音進行控制，其中出現三拍半和四拍半的長音，要引導學生學習氣息控制的方法，通過模仿教師聲音或進行必要的發聲練習提高學生的氣息控制能力。另外在“我家兄弟姐妹很多”處“

”是較難唱的部分，八度跳進后繼續向同方向跳進，從較高的音區一下子落到全曲最低音，音準較難把握，聲音也不易統一，需要進行針對性練習。合唱練習時，要求學生輕聲演唱，并注意傾聽其他聲部和聲部的協調統一。

3．欣賞《我的祖國》

《我的祖國》是20世紀50年代初期抗美援朝戰爭影片《上甘嶺》的插曲，被選人“20世紀華人音樂經典”。上甘嶺是朝鮮中部金化郡五圣山南麓一個只有十余戶人家的小村莊，經過1952年10月的一場著名戰役，名揚天下，中國人民志愿軍所取得的輝煌勝利，使得上甘嶺成為一座豐碑。可讓學生課前收集有關抗美援朝時期的資料，了解抗美援朝這一歷史事件，介紹影片《上甘嶺》情節，體會歌曲在影片中的作用。

歌曲分為兩段，第一樂段抒情性強，第二樂段壯麗宏偉，是一首明朗的頌歌。這首歌音域較寬，氣勢宏偉，欣賞時可分段聽賞，讓學生體會音樂情緒上的變化，總結音樂節奏、力度等方面的特點，引導學生注重音樂本體變化帶來的情緒發展，對音樂創作的方法有所認識，增加學生的音樂體驗。要求學生隨音樂哼唱歌曲，并能記住歌曲主旋律。教材43頁的填空練習，要請學生認真完成，能夠區分慢和稍慢、快和稍快的區別，可結合音樂進行速度練習，讓學生對不同速度的表現作用有所認識。

4．欣賞管弦樂合奏《紅旗頌》

這是一首單樂章的管弦樂曲，作于1965年，被選人“20世紀華人音樂經典”，具有較高的思想性和藝術性，是本學期教學的重點曲目。樂曲氣勢宏偉、旋律優美，結構嚴謹、配器精良，是我國管弦樂作品中的精品。

在作品的引子部分由小號奏出了“國歌”的旋律，在樂曲以后的進行中，它也多次出現。教師在欣賞時，可向學生強調這個旋律，通過彈琴的方式加深學生的印象。作品最主要的主題是“紅旗的主題”，可出示樂譜，要求學生哼唱并記住這個旋律。在聽賞全部作品時，請學生找出“紅旗主題”出現的部分，并要求學生分辨“紅旗主題”不同地方出現時情緒上的變化，培養學生的欣賞能力。六年級下學期的教學中，要求對管弦樂隊有所認識，教師可結合作品向學生介紹有關管弦樂隊的知識。對作品主奏樂器和不同樂器組的音色可單獨強調，增加學生對不同樂器音色的識別能力。管弦樂合奏《紅旗頌》的教學中，可結合課堂樂器教學，演奏作品中主題的旋律，既加深學生對作品主題的印象，又鍛煉學生樂器演奏的能力。在樂器演奏教學中，要注意引導學生正確的演奏方法，并對演奏的指法進行編排，形成學生良好的演奏習慣。

附進度表：目錄

1-4周 第一單元 奧林匹克風

欣賞

奧林匹克號角

唱歌

當五環旗傳到北京的時候

欣賞

手拉手

欣賞

活動

5-7周

唱歌

欣賞

欣賞

唱歌

8-11周

欣賞

欣賞

唱歌

唱歌

12-15周活動

欣賞

欣賞

唱歌

巴塞羅那 奔向2008 第二單元 星空暢想 我愛銀河 木星一一歡樂使者 啊，高山 藍天向我們召喚 第三單元 旋轉的舞步藍色多瑙河圓舞曲 小步舞曲 兒童圓舞曲 開心的感覺真好 第四單元 舞劇之窗 絢麗多彩的舞劇音樂 花香鼓舞 羚羊舞 軍民團結一家親

欣賞

快樂的女戰士

欣賞

天鵝湖組曲

16-17 第五單元 影視音樂

活動

異彩紛呈的世界影視音樂

唱歌

啊！朋友

欣賞

欣賞

欣賞

欣賞

活動

18-19周

唱歌

欣賞

欣賞

唱歌

《諜中諜》主題音樂 《現代啟示錄》配樂 重逢有日 一路平安 人魚的童話 第六單元 我的祖國 一個媽媽的女兒 紅旗頌 我的祖國 我家在中國

第二篇：義務教育課程標準實驗教科書音樂(全)

《初中音樂義務教育課程標準實驗教科書》介紹

音樂教材介紹

本套教科書為每學期一冊，每冊6～8個單元。每單元設有一個相對獨立的主題，圍繞主題選取音樂材料。以《中小學音樂課程標準(實驗稿)》中內容標準的四個領域(感受與鑒賞、音樂表現、音樂創造、音樂與相關文化)為“經線”，另設四條“緯線”：音樂與人生、社會、自然，音樂與民族、國家、地域，音樂與歷史，音樂與姊妹藝術。“經線”與“緯線”的交叉、綜合編織出教科書體例與結構的脈絡。具體教學材料包括以下幾類：學生課本(教科書)、教學錄音帶、教師教學用書、多媒體教學軟件、課堂教學VCD等。

教科書特點

一、體現時代特征，突出新的教育理念

加強對學生實施素質教育，注重教材的科學性。加強以人為本、以學生為中心的教育。強調音樂與歷史、文學、相關藝術的關系，把音樂學科放在文化的大背景中加以定位，同時注意加強開發、研究音樂學科特色的方法、手段。

二、選材范圍寬泛，突出人文價值觀

按課程標準中“尊重藝術勞動，理解多元文化”的價值觀，更加平等、客觀地對待歷史上及當代所有音樂文化財富，廣泛涉及各種題材、體裁的音樂作品。

三、編排形式新穎，各項板塊的安排具有較強的可操作性

全面落實課程標準中的“內容標準”，精心設計、編排，將感受與鑒賞、表現創造、音樂與相關文化合理、巧妙地分布到各個單元中。常規教學單元中參照課程標準要求設計了唱歌、音樂欣賞、音樂游戲、音樂故事、學吹堅笛、配樂詩朗誦、小競賽、表演等欄目，最大限度地為學生提供參與音樂活動的機會。

四、教科書的版面力圖做到圖文并茂，生動活潑

作為對教材內容解釋、補充、提示、引申的插圖緊扣主題，與學生的年齡特點及心理認知基本相符；欄目圖標統一、易解，有助于具體教材內容的合理規劃。

教學錄音帶涉及教科書呈現的所有內容，能夠最大限度方便常規教學的使用。具體包括：必唱歌曲范唱、演唱(教學版)，欣賞曲目，音樂活動材料，練習，等等。此外，還增加了必唱歌曲伴奏(樂隊形式)，朗誦配樂等。

系列配套教材 教師教學用書

每單元包括教學計劃建議表、教學要求、教學準備、教材分析、教學設計示例(簡案)、教學評估表、參考資料(欣賞譜例、鋼琴伴奏譜等)。

多媒體教材軟件

幾乎涵蓋了教學錄音帶、教師教學用書中的全部內容，一些新的功能(如唱歌及欣賞動畫、卡拉0K功能、教案編播等)代表目前我國音樂教學軟件的最新樣式，是教師利用信息技術改善教學效果最便捷的工具。

課堂教學錄像帶VCD 我們每年都有選擇地拍攝一些課堂教學的真實場景作為全國各地教師教學的參考材料。目前實驗地區使用的教材都有已經制作完成的VCD教學錄像帶。

為配合各地教學實驗的有效展開，我們在《兒童音樂》(中國音樂家協會十佳期刊)《中小學教材教學》《試教通訊》(中華人民共和國教育部主管、人民教育出版社主辦)提供平臺，發表實驗區的教學經驗及教學案例等。

七年級上冊

第一單元 中學時代

這個單元的主題內容是與學生由小學升入初中這樣一種特定的時段緊密聯系的。在材料上，首先以振奮人心的語句激勵起學生對美好中學時代的憧憬與幻想，培養其自豪感；然后設計了唱歌、配樂詩朗誦、欣賞、學吹豎笛等教學欄目供學生親身參與。歌曲《新世紀的新一代》作為學生的唱歌曲目，不僅是因為這首歌曲具有較強的思想意義，適合對青少年開展教育，同時也因為這首歌曲在音樂上適合學生演唱和表現。這首歌曲分為兩段，音樂在情緒上構成“優美抒情”與“充滿活力”的對比，節奏上構成“明快”和“寬廣”的對比，詞義上層層遞進。在唱歌教學過程中安排了打節奏、配打擊樂伴奏等活動，有利于學生的情緒調節，鼓勵學生積極參與音樂活動。為了配合學生在變聲期嗓音的保護，又安排了供其閱讀的小知識板塊“你知道嗎?”。配樂詩朗誦選取了兩首歌詞《中學時代》《長大后我就成了你》。其中《中學時代》是為學生樹立遠大理想、珍惜美好的中學時代設計的；《長大后我就成了你》限定在與學生生活密切相關的校園環境中。《飛來的花瓣》是歌頌人民教師的佳作，演唱形式為混聲合唱。這首作品的突出特征是力度變化明顯，感情起伏較強烈。《校園的早晨》是一首輕快活潑的二重唱，歌詞輕松自然而富有教育意義。學吹豎笛是根據課標要求而設立的一個器樂學習欄目。從本冊書開始，陸續在一些單元中出現。其主要意圖是以豎笛為例提示學生學習器樂的途徑，幫助學生了解豎笛(或其他樂器)演奏的方法。

第二單元 祖國頌歌

這一單元的編寫是與國慶節緊密關聯在一起的，意圖是對學生進行愛國主義教育。按正常的教學安排，第二單元大約在九月底或十月初進行，與學校舉行的慶祝國慶活動結合在一起，有利于擴展音樂課堂的空間，使音樂課程價值得以充分發揮。

本單元共有六首作品，其中聲樂作品五首，器樂作品一首。在教學欄目安排上較為集中，主要是唱歌和音樂欣賞，中間再插一些練習活動。《歌唱祖國》是具有準國歌性質的進行曲，已傳唱了半個世紀。音樂欣賞的選材比較寬泛，既有大型合唱作品《祖國頌》，也有學堂樂歌《祖國歌》。《祝福祖國》是用民族唱法表現的一首新作，《今天是你的生日，中國》是具有通俗音調的頌歌。同時為加強學生對多元文化的認識和理解，開闊學生接觸同題材作品的視野，選擇了斯美塔那套曲《我的祖國》中的《伏爾塔瓦河》。

第三單元 金色的秋天

《金色的秋天》力圖以充滿喜慶的秋季為題材向學生展示一幅熱鬧而有詩意的秋景圖卷。曲目的選擇不僅突出了秋天的季節性色彩，而且還有意識地突出了秋季特定的豐收場景。從樂曲的形式上看，既有獨奏，也有合奏；從樂器選擇上看，既有西洋樂器，也有民族樂器；從情緒上看，既有柔美的抒情風格，也有歡快喜慶的熱烈氛圍。在一系列欣賞曲目之后安排了歌曲《西風的話》以及配樂詩朗誦。在整體設計中采用了美編精心設計的配畫，并將攝影作品《金秋》、國畫《深秋》融人其中，營造出一種真實可感的秋天環境，使音樂與文化、音樂與繪畫等相關藝術有機地聯系在一起，從而加深學生對音樂的感悟力。

第四單元 神州大地(1)──遼闊的草原

本單元是介紹華夏神州自然風光、民俗風情、地理地貌的系列專題中的第一部。它以“遼闊的草原”為題，選取了與草原地理環境相關的音樂作品，展示出草原民族的豪放性格和其獨特的音樂特征以及氈房、服飾、樂器等具有鮮明個性的生活場景。最后設立了“表演”欄目讓學生通過綜合表現親身體驗民族民間音樂所帶來的真情實感。在欣賞曲的后面，附上了一些文字說明，作為小知識供學生了解蒙、哈、藏等民族音樂的不同特點。

第五單元 環球之旅(1)──亞洲之聲

這個單元與第四單元有共通之處，都是通過系列化的介紹來擴大學生了解音樂的途徑和視野。不同的是，第四單元是在華夏神州范圍之內，而本專題是著眼于世界范圍內，分別以六大洲(不包括南極洲)為題介紹各地有特色的音樂以及通過這些音樂所展示出來的不同地域的文化、民族、自然風光等。這充分體現了課程標準中所涉及的“尊重和理解多元文化”的要 求。這一專題的內容不僅涉及了地理知識，也涉及到人種、建筑、樂器等許多側面。這一部分的學習要求面面俱到，但不要求精通，教學中以開放的領略式欣賞為主。應注意音樂作品僅是展示世界各國不同文明各個側面的窗口，并不是學習的唯一材料。

第六單元 旋轉舞臺

旋轉舞臺是一項綜合表現、考評內容。在欄目設計上，以新星擂臺和新年音樂會的形式分別引導學生復習并提高本冊書學習的主要內容以及通過親身參與表演活動來認識和提高音樂表現。新星擂臺涉及了唱歌、欣賞、音樂知識等多種形式，以及搶答、考核、比賽等多種手段。新年音樂會是以節目單形式出現的，但其中的節目只是一種參考形式，教師應當鼓勵學生積極開拓思路，開發新節目或借鑒當地喜聞樂見的表演形式和表演內容。這一單元還有一個重要的功能，那就是通過具體的活動項目對學生一學期的學習效果進行全面、客觀的綜合測評。教師的主導地位應當和學生的主體作用結合起來，以突出學生的自主活動為課堂教學的主要內容和方式，不能由教師包辦代替本屬于學生的工作。本單元后設置了一些檔案記錄性質的欄目，目的是使學生及時了解自身學習音樂的狀況，以情感化的方式幫助學生建立起對音樂藝術的感情。

七年級下冊

人教版義務教育課程標準音樂實驗教科書七年級下冊從2003年春季起在全國大部分教材規劃實驗區試用。與七年級上冊教科書相同，七年級下冊教科書也包含6個單元的內容，每單元設一個相對獨立的人文主題，圍繞主題選取具體的教學材料。參照課程標準七至九年級的具體要求，設計了唱歌、音樂欣賞、學吹豎笛、配樂詩朗誦、音樂故事、音樂情景劇、音樂游戲等欄目，其中音樂故事、音樂情景劇、音樂游戲是新增加的欄目。這些教學欄目的安排遵循課程目標中的“體驗、模仿、探究、合作、綜合”等過程與方法，為學生積極參與音樂體驗與活動開辟了多重渠道和窗口。

第一單元 春之聲

一、編寫意圖

這個單元的內容設計與學校春季開學這樣一種特定時段密切相關。目的在于，以“春之聲”這一主題為出發點，通過讓學生聆聽、演唱、演奏描繪春天的音樂作品，使他們體驗并感受音樂與大自然、音樂與社會生活的密切聯系，理解音樂與相關文化相結合所產生的藝術作品獨特的魅力，加深對音樂學科價值的認識。內容安排上，首先選取現代作家朱自清的散文名篇《春》(節選)作為學生朗讀的文字材料，并為之配上背景音樂(門德爾松的鋼琴小品《春之歌》)，將學生帶人春天美好的情境中，喚起學生對春天的美好情感。接下來安排的唱歌曲目為莫扎特的抒情歌曲《渴望春天》，突出春天的詩意，并與學生的春游活動相關聯；欣賞曲目選取了中國作品《新疆之春》(小提琴獨奏)《春曉》(獨唱)《春節序曲》(合奏)，外國作品選取了《春天奏鳴曲》(小提琴獨奏)；最后選取20世紀初著名的學堂樂歌《春游》(李叔同詞曲)作為學生填詞和器樂演奏的內容。

由于表現春天題材的音樂作品非常多，在材料篩選上，既從學生的接受能力出發，選取與他們生活相關的作品；也注意了不同作品在課堂教學時對學生情緒的調節作用。此外，教材中有意識地將地理、歷史、古詩詞、民間習俗等相關內容加以滲透，以豐富學生的綜合知識層面，同時也有助于開發音樂材料的人 文價值。

二、教學安排

本單元可以安排為2課時。第一課時為“配樂詩朗誦”和“唱歌”兩項內容，第二課時為“欣賞”、“學吹豎笛”與“音樂活動”。

第一課時可以按教科書的順序，先進行“配樂詩朗誦”的教學活動，也可以先安排“唱歌”。兩種安排都可以起到比較好的導入作用，能夠收到較好的課堂教學效果。第二課時應當注意區分“欣賞”曲目的不同情緒、不同表現方式以及暗含其中的音樂基本要素：《新疆之春》是奔放歡快、載歌載舞的器樂獨奏曲，切分節奏、裝飾音的運用具有典型的新疆風格；《春曉》為古樸、深幽、令人回味的抒情歌曲，采用的是七聲雅樂音階；《春節序曲》為熱鬧歡騰背景下的秧歌舞蹈場面，雙簧管迷人的音色在管弦樂隊的陪襯下格外動人，同樣運用切分節奏、裝飾音，但采用的是漢族調式；貝多芬的小提琴與鋼琴《春天奏鳴曲》中快速的音階跑動使人感受到的旋律十分流暢清新，沐浴在春光下的喜悅之情溢于言表，練習中提及“和弦”概念；《春游》可以設計為用豎笛演奏、器樂合奏、演唱加豎笛或小樂隊伴奏等多重形式。為《春游》填詞練習的目的是引導學生探索歌曲中詞與曲之間密不可分、相輔相成的關系，為學生分析歌曲、了解歌曲寫作的基本常識做鋪墊。

第二單元 紅旗飄飄

一、編寫意圖

本單元承接七年級上冊第二單元《祖國頌歌》的主題意義，旨在加強對學生的思想教育和愛國主義教育。從音樂材料上看，有國歌《義勇軍進行曲》、有歌劇《江姐》選曲、有管弦樂、有通俗歌曲、有合唱歌曲。雖然主題相對集中，但音樂表演形式各異，如《繡紅旗》為女生齊唱；《紅旗頌》為管弦樂合奏；《紅旗飄飄》為獨唱；《國旗頌》為合唱。從音樂與相關文化的滲透上看，本單元也做了較為細致的處理。比如，“音樂故事”介紹了國歌產生的背景以及詞曲作者田漢、聶耳在強烈的愛國情感召之下的創作激情，這與20世紀上半葉“抗戰”前夕的歷史緊密關聯；與《紅旗頌》同時呈現的配圖是當代美術史上具有重要思想意義的著名油畫《開國大典》(董希文作)，與視覺藝術相結合，同時也從音樂、美術的角度講述著歷史，提示學生關注音樂所具有的文化傳承價值；《紅旗飄飄》是2000年中國奧運代表團壯行的歌曲，所配插圖為中國第一位奧運冠軍許海峰的照片，將體育與音樂相關聯，等等。從時間上看，進行到本單元教學時大約在4月初的“清明”前后，與學校組織的祭掃革命先烈陵園等活動在教育內容上比較貼近。

二、教學安排

本單元可以安排為2課時。第一課時為“唱歌”和“創編”兩項內容，第二課時為“欣賞”、“音樂活動”。學生從小學階段就開始接觸《國歌》，對《國歌》比較熟悉。本單元既幫助學生復習以前學習的《國歌》內容，同時對演唱提出了更高要求，不僅要求掌握弱起起唱、三連音等特性節奏，還要求學生“準確地背唱《國歌》”。《繡紅旗》可以設計為歌表演的教學形式，學生可以分角色表演江姐和她的戰友們在獄中慶祝新中國誕生的情景。《紅旗飄飄》可讓學生分組表演奧運會時的情景，可以是代表團人場式，或者是頒獎升旗等情節。欣賞《國旗頌》時可讓學生結合樂譜注意傾聽第二聲部。結合觀看開國大典時的歷史盛況的錄像，感受《紅旗頌》的輝煌氣勢。

第三單元 華夏古韻

一、編寫意圖

這一單元是為深化中華民族傳統文化教育，促進學生了解中華民族燦爛的古代音樂成就，培養其熱愛民族音樂而設立的。這一單元與八年級上冊的《八音之樂》是姐妹篇，都是中華母語音樂文化教育的具體材料。設置的欄目中，在介紹春秋時期伯牙、子期的知音故事時，欣賞古琴曲《流水》。唐代大詩人王維的《送元二使安西》作為歌詞譜寫的歌曲《陽關三疊》旋律古樸蒼勁，具有很強的藝術感染力。安排“音樂情景劇”欄目，目的在于讓學生親身體驗陽關送別的情景，以便更好地感受音樂。這是在教學一線收集到的教學案例，可操作性較強，易于調節課堂氣氛。為了不給學生增加學習負擔，同時也為了以后的教材內容不過多地重復，我們沒有不現實地追求中國古代音樂史的“完整性”，而是擷取了“幾朵小花”，由點及面地對中國古代音樂作了簡明扼要的介紹。

二、教學安排

本單元可以安排為2課時。第一課時可安排“音樂故事”和“欣賞”兩項內容，第二課時為“唱歌”和“音樂情景劇”。

在這個單元里，以“高山流水遇知音”的故事為開端，拉開了中國古代“人與音樂”的神秘面紗。隨后出現的《陽關三疊》《楚商》《秦王破陣樂》等或揭示了華夏古韻中音樂與詩歌、舞蹈緊密結合的特征，或展示了古代雄渾古樸的樂風。在教學時，教師應對不同材料進行細致分析，合理編排課堂教學環節。

第四單元 神州大地(2)──江河萬古流

一、編寫意圖

從形式上看，這個單元是七年級上冊中第四單元“神州大 地(1)──遼闊的草原”的延續，在具體內容上選取了具有典型意義的贊頌祖國大江大河的音樂作品，如《長江之歌》《黃河船夫曲》《烏蘇里船歌》《塔里木河》等。在這個單元里，不僅突出了江河的自然美，而且還更加強調孕育中華民族七千年文明史的長江、黃河所具有的象征意義。比如，《江河萬古 流》中有“天下興亡多少事，莽莽我神州。中華自有雄魂在，江河萬古流”等詩句，《保衛黃河》中的“黃河”象征著中華民族。很自然地，本單元可以和地理知識相互貫通。在音樂知識方面，對旋律、曲式結構、散板、切分節奏等提出了要求，安排了一個綜合性練習，幫助學生及時總結學習內容。

二、教學安排

本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”或“欣賞”兩項內容，第二課時為“欣賞”和各種旨在掌握音樂基礎知識的活動，第三課時可安排欣賞和器樂合奏等內容。

從材料上看，本單元所包含的歌頌祖國江河的音樂作品易于激發學生的愛國之情，同時有助于學生自由展開聯想，認識到音樂的抒情性、描繪性特征。從學科知識上看，本單元包含民歌知識、歌曲結構手法、演奏演唱形式等。教師可以充分調動學生的積極性，搜集大量有關的文字、圖片、錄音、影碟等資料，在課堂教學時相互分享。

第五單元 “環球之旅(2)──歐洲漫游”

一、編寫意圖

這個單元是七年級上冊中第五單元“環球之旅(1)──亞洲之聲”的延續，也是將視覺相對集中在具有代表性的歐洲民族、民間音樂上，以充分發掘教學材料的新鮮度。在本套教 科書中，這樣的欄目大都按課程標準中的這個原則取材。歐洲專業音樂創作(尤其是自巴洛克時期以來至晚期浪漫派之間的 音樂)是傳統教材的最主要內容(有時甚至是外國音樂部分的唯一內容)，但本套教科書打破了舊學科的這一壁壘，將這部分材料有機地化合在若干人文主題單元里。如《四季》(維瓦爾第)《春天奏鳴曲》(貝多芬)《伏爾塔瓦河》(斯美塔那)《動物狂歡節》(圣一桑)等等已經在本套教材前幾冊中出現過。此外，在后面幾冊教科書中還將涉及音樂家肖像、西洋樂器博覽、西洋音樂發展脈絡等單元主題，進一步有效介紹這方面的材料。這個單元的特色欄目是“音樂游戲”。借助游戲，引導學生將歐洲有關國家的地理、美術、舞蹈、建筑等內容圍繞音樂加以整合，有利于學生保持較高的學習興趣，提高學習的主動性。

二、教學安排

本單元可以安排為2～3課時。各課時內容安排可靈活掌握。可以以地理位置為線索展開，也可以從音樂形式人手，也可以從不同的文化特征入手。教科書中選編了一些圖片分別代 表一些國家最有特色的人或物，應予以重視。

第六單元 銀屏之歌

一、編寫意圖

這個單元中的內容限定在中外影視音樂上。既有影視主題歌、插曲，也有器樂音樂。從選材的角度看，有較大的難度。這不僅是因為可供選擇的材料比較豐富、多樣，人們的喜好程度與掌握材料的范圍也不可避免地會影響著對這部分內容的認識。我們力求從音樂與影視這兩種姊妹藝術的結合點出發，將音樂與影視不同的結合方式呈現給學生，同時也力求突出音樂自身的文化價值和社會影響力。比如，我們選取了根據我國四大古典名著改編的電視連續劇主題歌，有助于學生在了解劇情的基礎上對電視音樂的價值體現有一個初步印象，使學生獲得立體的藝術享受。《我心依舊》、《辛德勒的名單》主題音樂、《臥虎藏龍》等是獲得奧斯卡金像獎的音樂，其中的音樂由大提琴家馬友友、小提琴家帕爾曼演奏，具有很強的感染力。由于影視音樂的特殊性，它的畫面被美術編輯作為整體設計的一部分移植了進來，有較好的視覺效果。

二、教學安排

本單元可以安排為2～3課時。第一課時可安排“唱歌”，第二課時為“欣賞”和一些參與性音樂活動，第三課時可安排欣賞和情景劇表演等。在教學中應結合音樂體驗引導學生總結影視音樂的不同類別(如主題歌、插曲、情節音樂、背景音樂等)，并能夠理解影視音樂的作用。

八年級上冊

與初中學段的前兩冊教科書相比，本冊教科書中安排了較多的音樂活動欄目，并設計了“聽樂?吟詩?賞畫”這樣的綜合性欄目，有一定的新意。

第一單元 青春的旋律

這個單元的主題與內容緊密結合初中學生的年齡特點，選取了具有鮮明學生生活氣息的歌曲與樂曲，并結合唱歌、欣賞等教學欄目安排了打節奏、創編舞蹈等音樂活動。教學材料(歌曲與樂曲)的編排在音樂情緒上動靜穿插、對比較強。如：《青春舞曲》充滿動感；《手拉手》激昂寬廣；《共青團員之歌》堅定有力；《十六歲的太陽》朝氣蓬勃；等等。

第二單元 動物狂歡節

從選材上看，本單元既是有關動物題材的歌曲、樂曲的集 中展示，也是一個具有環境保護意義的教育材料。從作品的音樂角度看，每首歌曲或樂曲都有較強的代表性。歌曲《小鳥，小鳥》是電影《苗苗》插曲。八六拍、弱起節拍、節奏在視譜上有一定的難度，但難點相對集中。二聲部可供程度較好的學生選唱，由于節奏與第一聲部完全相同，比較容易把握。《蝴蝶》(鋼琴獨奏)《百鳥朝鳳》(嗩吶獨奏)《蜻蜓點水》(民樂合奏)《動物狂歡節》(管弦樂合奏)等都是形象鮮明生動、音樂性格突出的作品，便于學生想象力的發揮，也便于學生做活動。“音樂活動”中的創編短句看起來有難度，但在人教版初中英語教科書中有大量的相關練習供學生參照，另外，教學參考書中也做了設計和安排。在音樂知識方面介紹了6／8拍、歌曲前奏等。

第三單元 八音之樂

這一單元與七年級下冊中的“華夏古韻”相呼應，是為學生了解中華民族樂器及器樂音樂而設立的。在“音樂故事”欄目中，結合欣賞琵琶曲《十面埋伏》，介紹楚漢相爭的歷史故事；笛子獨奏《姑蘇行》配以清淡雋秀的水粉畫《水鄉》，極具藝術魅力；二胡獨奏《光明行》展示了二胡的音色和果敢剛毅的音樂性格；《十六板》《行街》《小放驢》《十番鑼鼓》等是我國各具代表性的器樂合奏形式。本單元的特色還在于集中認識代表性的民族打擊樂器，并據此安排了學打鑼鼓經，模仿戲曲人物出場的手眼身法步等。在音樂知識方面介紹了八音、弦索、江南絲竹、吹打樂、打擊樂器、鑼鼓經等。

第四單元 神州大地(3)──錦繡山川

這個單元是七年級上冊中第四單元“神州大地(1)──遼闊的草原”、七年級下冊中“江河萬古流”的延續，在具體內容上選取了具有典型意義的贊頌祖國高原山川的音樂作品。在這個單元里，不僅突出錦繡山川的自然美，而且隱含著不同時空的音樂風格、人情民風等。歌曲《青藏高原》《沂蒙山小調》對比鮮明，演唱難度也有差異，但要求也不同。《青藏高原》由于音域的緣故，可以只采用聽唱教學的形式，而《沂蒙山小調》盡可能要求把握民歌的風格特點。“聽樂?吟詩?賞畫”是本單元中的亮點，《蜀道難》和《憶秦娥?婁山關》是詩歌、音樂、繪畫姊妹藝術結合的佳作。李白、毛澤東兩位古今人物、兩首氣魄宏大的詩作、攝影作品與油畫、川音的吟誦音調與合唱等諸多對比因素為這部分內容增添了許多耐人尋味的內容。

第五單元 環球之旅(3)──走進非洲

這個單元是七年級上冊中第五單元“環球之旅(1)──亞洲之聲”、七年級下冊中第五單元“環球之旅(2)──歐洲漫游”的延續，也是將視覺相對集中在具有代表性的非洲民族、民間音樂上(具體材料包括非洲鼓樂、舞蹈音樂)，但更加注重對多元音樂文化的認識和理解。總體設計上對非洲的人文景觀作了大量圖片上的介紹。

第六單元 電子空間站

編排這個單元更多地是從提高教材的創造性、增加時代氣息、貼近現實生活出發的，力圖做到有新意、有“科技含量”，有現代感。在選材中，力求做到從簡單到復雜，單一到復合，多元文化、多重因素有機融合。比如，在形式上按電子琴──電子合成器──電聲樂隊改編──電聲樂隊合奏──電聲樂隊伴奏──錄音音樂，形成一條由單一到復合的線索。《西班牙斗牛舞曲》《絲綢之路》《雨林》有一定的地域性特色差異。《命運變奏曲》與貝多芬原作有音樂風格和音響效果上的差異。《圣火》中的英文歌詞、《雨林》中的環保意識暗含著多元文化的綜合。這些都可能對學生的學習帶來動力。最后的“器樂小合奏”“音樂工作站”對學生的音樂表現能力發展和學習評價有重要作用。

在八年級上冊中還簡略介紹了格里格、劉天華兩位音樂家。

八年級下冊

第一單元 百卉含英

這是一個以“花”為主題的單元。由于可供選取的教學材料十分豐富，為緊扣“以審美教育為核心”的主旨，體現音樂與相關文化的結合，本單元著重突出“花與人”、“花與音樂”三者之間的內在關聯。

本單元選取了河北民歌《茉莉花》作為學生的唱歌曲目。與各地的《繡荷包》一樣，南北《茉莉花》也是漢族民歌中較有代表性的作品。為全面提高學生的音樂素養，這首歌曲以支聲復調的二聲部形式呈現，兩聲部的節奏基本一致，音域也較適合八年級學生的唱歌要求。為配合歌曲的演唱，還設立了知識板介紹簡單的織體常識，供學生閱讀。課后討論題的目的是為了以引起學生對旋律線與力度之間關系的思考，并能自覺地從理論上指導演唱實踐。

江蘇民歌《茉莉花》與河北同名民歌之間存在著“加花變奏”的關系。從樂句的結構、旋律的起止音等方面可以找出二者的共同特點，從節奏上又可以看出二者的區別。將二者進行比較有助于提高學生對民歌中材料發展手法的感知，從而加強其對歌曲演唱或欣賞時的領悟力。《好花紅》是另一種民歌體裁──山歌，歌詞清新樸實而富有哲理。《牡丹之歌》《玫瑰三愿》《絨花》《梅花三弄》等作品雖以花為題，但更注重引申出對人世間情感的傾訴和對美好人格的肯定與贊美。配樂朗誦《二月蘭》是當代文學家季羨林借景抒情、情景交融的散文佳作。為其選配音樂并朗誦有助于學生理解同為人文學科組成部分的文學與音樂之間在表情達意方面的密切關聯。音樂活動《對花》既能引導學生回歸到民歌的欣賞中，同時也有助于學生通過表演實踐激發創編思維與能力的提高。

第二單元 黎園擷英

在八年級上冊的第三單元中，已經通過學打鑼鼓經的練習活動為學生學習戲曲音樂作了鋪墊。作為中華文化瑰寶的戲曲音樂是課程標準中明確提及的教學內容之一，是弘揚民族音樂、傳承歷史文化的重要材料。目前國內許多版本的音樂教材對戲曲音樂都有所涉及，在選材和編排上的推陳出新顯得尤為重要。

本單元在編排上遵循“繼承與發揚”的指導思想，力求合理選擇各戲曲劇種中有代表性的唱腔、唱段。考慮到教學上的實際需要，以京劇風格的創作歌曲《唱臉譜》作為導入，通過活潑生動的表現方式激發學生的興趣。

《鍘美案》中的《包龍圖打坐在開封府》《駙馬不必巧言講》是京劇“銅錘花臉”的名段，音樂所塑造的人物形象鮮明生動，戲劇效果強烈，易于學生接受。

越劇名篇《梁山伯與祝英臺》中兩段《樓臺會》音樂在刻畫人物形象及音樂風格上與京劇《鍘美案》有十分鮮明的對比。接下來對比欣賞的小提琴協奏曲《梁祝》中的樓臺會(即小提琴與大提琴的對答)能夠加深學生對戲曲音樂藝術價值的認識。

《誰說女子不如男》《夫妻雙雙把家還》分別是豫劇、黃梅戲中人們耳熟能詳的唱段。《打虎上山》是現代京劇的代表作之一，在表現形式上更加注重交響化的樂隊效果，與傳統的戲曲有所不同。

本單元還通過劇照、音樂活動等方式介紹了幾位著名戲劇表演藝術家，以及戲曲人物臉譜等常識。

第三單元 管弦和鳴

在本套教科書中，這是與八年級上冊中的《八音之樂》相對應的一個欄目。《八音之樂》介紹的是民族樂器及民族器樂作品。而本單元介紹的是西洋管弦樂隊中有代表性的樂器及作品。

教科書在編排上首先呈現出一個對開頁的西洋管弦樂隊及代表性樂器圖。接下去分別是小提琴、大提琴、長笛、小號、單簧管等樂器獨奏曲的欣賞。《舍赫拉查達》雖以“音樂故事”的欄目出現，但其中各件(組)樂器在配器上的運用特色鮮明，既幫助學生從聽覺上積累樂器的音色，同時也提示學生關注在合奏曲中各件(組)樂器的表現力。

第39頁上的填空練習意在輔助學生自主整理分析在教材中出現的音樂知識，并且為以后寫作“樂曲說明”做準備。盡管音樂中所表現出來的音響與語言文學的描述之間并不是一一對立的具象關系，但通過這種方式向學生解說作品也是當前音樂欣賞教學中常見的做法。

《在中亞細亞草原》是另一部音畫結合的情節性作品。樂器音色的運用及音樂形象的塑造之間關系較為密切，音樂結構清晰，再現段在織體上所呈現出來的復調風格有助于開闊學生音樂審美體驗的視野。

第四單元 神州大地(4)──茂密的森林

本單元是本套教科書常設欄目“神州大地”的第四部分，通過展示有關贊頌森林、描繪森林的不同形式的音樂作品(包括歌曲、交響樂等)，引導學生關注綠色生命、關愛自然環境的良好態度。通過課后的音樂活動──創編音樂劇《植樹》進一步喚起學生保護環境的意識。同時，本單元同其他“神州大地”專欄一樣，可以結合中國地理知識來學習，以加強音樂與地理學科相關內容的有機關聯。

《森林之歌》是歌唱森林的優秀作品。以弱起、附點、三連音，切分等非常規節奏型態貫穿全曲，感情濃郁、結構清晰、旋律流暢、音域適中。《大森林的早晨》是贊美森林的一首清新優美之作，在節奏上較《森林之歌》自由，二者雖都為抒情歌曲，但又有一定的對比性。“小設計”是本單元中承上啟下的欄目，既是一次引導學生音樂創編的活動，同時也能激發學生主動參與到緊隨其后三首交響樂選段的欣賞中。

第五單元 環球之旅(4)──大洋洲采風

本單元是帶領學生領略世界民族民間音樂的又一站。由于客觀條件的制約，在我國大洋洲地區的音樂資料尚不十分豐富，以前的教材中很少涉及此項內容。單元標題標以“采風”，有獵奇、搜集、開闊眼界之意。

這一單元選材上主要著眼于歌曲和舞蹈音樂。《剪羊毛》是一首廣泛傳唱的澳洲民歌。從教學角度看，歌曲略嫌低幼。為彌補這種不足，本單元以二部合唱的形式呈現，以此來增加學習的難度。在這首二部歌曲中先后運用了齊唱、重唱、輪唱等多種形式，襯詞及象聲詞的運用顯得活潑有趣，因此有助于提高學生的表演情趣。《理發師》是一首詼諧幽默的歌曲，形象生動；課后的豎笛吹奏《理發師》突出了跳音與連音的對比效果。

《哈卡?馬努馬努》《拉卡拉卡》均為舞曲性質的音樂，有助于提高學生認識和了解多元音樂文化，從而培養他們對其他區域民族文化的親近感。

第六單元 夏日泛舟

本單元是教科書“四季”主題的第三部分，安排在學生暑假前學習。七年級上冊的《金色的秋天》、七年級下冊的《春之聲》、九年級上冊的《冬之旅》與它是姊妹篇。

《夏日泛舟海上》是由威爾第歌劇《茶花女》中一段著名的男女聲二重唱《飲酒歌》改編而成的一首輕松、活潑的三拍子歌曲，有很強的動感。《太陽島上》是一首當代優美抒情的歌曲，歌詞中展示出的情景與學生即將開始的暑假旅游活動有一定的聯系，對學生有一定的教育意義。《六月──船歌》是一首雅俗共賞的鋼琴曲，音樂意境鮮明，旋律優美流暢。《仲夏夜之夢》是門德爾松根據莎士比亞的同名戲劇創作的交響樂序曲，是音樂與戲劇結合的典范之作。由于這部作品在同類教材中未曾出現過，因此有助于開擴師生們的眼界；同時，也有助于學生結合文學劇本，加深認識音樂與戲劇的關系。《雷鳴電閃波爾卡》中有一些用樂器模擬“風雨雷電”等自然音響的片斷，借助判斷樂器的練習以及隨音樂伴奏的體驗活動，能夠有效地幫助學生復習第三單元中管弦樂器音色的知識內容。《荷塘月色》是描寫夏夜觀賞荷塘景色的散文，為其配樂朗誦是此項常規內容的延續。

九年級上冊

九年級教材延續了初中階段教材的一貫做法，在體例上與七、八年級保持一致，沒有大的變化。從宏觀上看，兩冊教科書的十二個單元在主題構思上與前四冊相比，既有密切的聯系，又有所創新。由于九年級是初中學段的最后一年，因此教材對初中學段所學習的各項內容進行了完善、歸納和總結，從而使全部的初中各冊教材聯綴成為一個有機的整體。下面，我們對教材各單元編寫意圖作簡要介紹。

第一單元

月亮頌

古今中外的音樂創作中，以月亮為題的不同體裁的音樂作品數量眾多。這些作品通常借景抒情、寄托遐思。本單元所選的歌曲《月之故鄉》《彎彎的月亮》《月夜》等均屬于此類作品。其中，《月之故鄉》的主題意義具有強烈的時代性，它傾訴了海峽兩岸人民渴望團圓的共同心聲。《彎彎的月亮》是近幾年傳唱的流行歌曲，旋律抒情流暢、節奏自由舒展。《月夜》是德國古典藝術歌曲，它體現了詩歌、旋律、伴奏三位一體的藝術特征。三者同為抒情歌曲，但風格各異。《二泉映月》《月兒高》《花好月圓》是以器樂形式呈現的“月亮”題材的佳作。

《二泉映月》原為二胡獨奏，后被改編成多種表演形式，如二胡與樂隊、弦樂合奏、無伴奏合唱、小提琴與琵琶二重奏等。本單元所選的是吳祖強改編的弦樂合奏，教科書上選摘了合奏譜譜例，以潛移默化的方式讓學生了解有關總譜的常識。《月兒高》是琵琶獨奏曲，《花好月圓》是一首民樂合奏，二者在音樂情緒上又各有側重。

第二單元

說唱天地

這個單元與八年級下冊《梨園擷英》相類似，通過選取較有代表性的作品、配以清晰的表演劇照、輔以簡明的文字解說來展示有代表性的說唱曲種的基本面貌，從而使學生在課堂上能以較好的方式領略同為民族音樂文化瑰寶的說唱藝術的魅力。

說唱藝術是說、唱、表三位一體的藝術，它富有濃郁的地方色彩，與語言緊密結合，表演者在簡單樂器的伴奏下或敘事或代言，具有強烈的感染力。本單元通過引導學生欣賞有代表性的唱段，使他們了解京韻大鼓、單弦、評彈、清音等幾種有影響的說唱藝術形式。教科書上以知識板的方式提供了較多的文字解說，讓學生通過自己閱讀并結合所聽音響、所看畫面來加以體會。教材上不提倡在教學中過高要求學生，以此來打消部分地區師生的疑慮。我國各地區、各民族有著豐富的民間說唱藝術資源，師生在實施教學活動時，可以廣泛發掘、利用本地區、本民族優秀的文化寶藏來拓展本套教材在面向全國廣大范圍時由于篇幅上的限制所帶來的局限，最大限度地用好教材、用活教材。

本單元課后的“音樂活動”設計了邊擊鼓邊演唱《重整河山待后生》的“說唱”練習活動，還設計了兩條練習來幫助學生關注特色樂器和地方方言，回顧與總結課堂教學內容。

第三單元

西洋樂話

本套教科書的特色之一是打破了以歐洲專業音樂體系為核心的選材模式，增加中外民族民間音樂、中外近現代創作音樂、中外近現代通俗音樂及輕音樂等。但本教科書并不是簡單地從一個極端走向另一個極端。在本單元中，按照歷史年代以集中學習的方式介紹了從巴赫到斯特拉文斯基三百多年間歐洲專業音樂創作體系中有代表性的作家和作品。

在巴赫的《G弦上的詠嘆調》一曲中，安排了讓學生寫作“樂曲說明”的練習，旨在培養學生在感受音樂的同時以文字的方式表達自己對音樂的理解和感悟；在《哈利路亞》中，重點讓學生感知巴洛克音樂的風格；在《驚愕交響曲》和《歡快的農民集會》中，重點幫助學生體會古典交響樂作品的調性轉換特點以及代表性作曲家的個人創作風格；在《G大調弦樂小夜曲》后所設立的練習，旨在引導學生了解和弦的概念，雖然教科書中并沒有明確提及，但結合聽賞音樂，學生很容易掌握傳統和聲學中的主──屬關系；在舒伯特的《音樂瞬間》中有許多裝飾音，本曲是讓學生感知裝飾音在表達音樂情感時所起的作用；在聆聽柴可夫斯基《胡桃夾子》中的《進行曲》后設立了一個讓學生復習樂器音色的小練習；在《斯拉夫舞曲》中通過讓學生背唱主旋律來掌握唱準輔助音的基本感覺；在《透過林間樹葉的鐘聲》及《俄羅斯舞曲》中又分別讓學生感受全音階的印象派音樂及粗獷的近現代音樂作品的音響特征??從上面的介紹中我們可以看出，每一首作品的選擇都有明確的目的和要求。本單元所選擇的這些作品，既幫助學生系統了解歐洲音樂的發展脈絡，又將以前被師生視為難點的音樂基礎理論知識通過鮮明的作品予以解釋，降低了學習的難度，為師生的教學提供了有效的方法。

這一單元與七年級下冊中的《華夏古韻》自成體系又互相呼應，簡明地展示了中外古代音樂發展的基本概況。

第四單元

神州大地（5）──海濱音詩

本單元所選的四首音樂作品《鼓浪嶼之波》《西沙，可愛的家鄉》《大海啊，故鄉》《海濱音詩》展示了我國綿延萬里的海疆給作曲家們帶來的創作感悟。這些音樂作品均以抒情為主，主題上各有側重。其中三首歌曲都是通過第一人稱傾訴的方式抒發感情。《鼓浪嶼之波》和第一單元的《月之故鄉》在主題上接近，表達了對臺灣的誠摯思念，反映了海峽兩岸人民期待祖國統一的強烈愿望。《西沙，可愛的家鄉》熱情贊頌了祖國南海美麗的西沙群島；《大海啊，故鄉》音調親切自然、娓娓道來，樂句間流淌著深情。小提琴獨奏《海濱音詩》雖然創作于1962年，但在音樂形象的塑造和音樂情感的表達上依舊充滿魅力，是當今初中學生較為適合的欣賞材料。此外，從創作的背景上看，不同作品所表現的大海又暗含著地理位置上的差異，有助于學生將音樂與地理學科之間進行有機地關聯、綜合。

第五單元

環球之旅（5）──北美掠影

這一單元展示的是北美音樂文化圈中幾個有代表性的民族民間音樂，涉及加拿大、美國、格陵蘭等國家和地區。在總體設計上保持了前四個“環球之旅”單元的風格，側重于提供有鮮明地域特點的材料供師生瀏覽。通過第二部分的作品介紹，我們可以較為真切地感受到這些作品所產生的背景及其獨特魅力。

第六單元

冬之旅

本單元是“四季”主題的最后一章。結合冬季的季節性特征，提供給學生唱歌、欣賞及音樂綜合表演的曲目。其中黃自的《踏雪尋梅》采用了二部合唱形式，幫助學生積累演唱多聲部音樂作品的經驗。

九年級下冊

第一單元

光輝的歷程

本單元的選材限定在軍旅歌曲范疇。部隊題材歌曲廣泛傳唱于社會是我國音樂文化生活中一個獨特的現象，這在世界其他各國并不多見。

本單元從演唱軍歌開始，將學生帶回到烽煙滾滾的革命斗爭年代。以《毛委員和我們在一起》《十送紅軍》《四渡赤水》《游擊隊歌》《七律·人民解放軍占領南京》《英雄贊歌》《再見吧，媽媽》《當兵的人》等為代表的軍旅歌曲濃縮了人民軍隊的發展歷程，也反映了中國近現代社會發展的歷史進程。通過演唱與欣賞這些歌曲，結合《中國近現代歷史》有關知識，有助于學生提高對音樂社會功能的理解。

第二單元

歌劇之夜

這個單元在設計和編寫過程中頗費周折。原因之一是因為中外歌劇藝術可供選擇的材料異常豐富，難以取舍；其二是因為從初中到高中到大學的欣賞教學均涉及此項內容。因此，編者力求在選材上選擇那些學生既似曾相識又不甚了解的作品作為欣賞曲目，而并不追求歌劇藝術理論層面的完整性。在具體目標的定位上僅將此項內容作為給學生一把打開“歌劇之夜”大門的鑰匙來考慮。從心理學的實驗研究成果來看，“似曾相識又不甚了解”的材料往往最能夠激發學生學習的熱情和興趣。《獵人合唱》《威廉·退爾序曲》《今夜無人入睡》等相對學生而言均屬“似曾相識”的作品。《小草》并不是我國民族歌劇中的“大作”，卻比較適于開展學生的創編活動。因此，這樣的編排是從學生認知的角度而不是從專業音樂的角度進行的。在教學時教師應有所側重。

第三單元

邊寨飛歌

本單元以西南少數民族的民歌及民間音樂為主要材料，既讓學生了解這些能歌善舞民族音樂上的風格特點，也強調讓學生通過音樂認識與之相關的民族文化，領略民族風情。

本單元中突出的一點是選材上較為寬泛。既強調經典性的傳統作品，也突出新穎性的新作品。《趕擺路上》和《母女夜話》的入選能使教材得以保持新鮮感。

《母女夜話》后的樂曲說明承遞了自本套教科書九年級上冊以來的做法，意在鼓勵處于求知階段的學生能夠由感性逐漸過渡到理性，從理性的分析上去深入探索作品的社會意義，為將來進一步深入學習音樂打下基礎。

第四單元

神州大地（6）──希望的田野

本單元以“土地──平原──田野”主題結束了自七年級上冊以來每冊必備的“神州大地”系列專題。其中《中國的土地》《希望的田野上》是20世紀80年代以來的優秀之作。《江南好》《在田野上》是民族風格濃郁的器樂作品。器樂學習“學吹豎笛”中選擇的《我們的田野》是幫助學生進一步表現有關田野主題的作品的實踐活動。

第五單元

環球之旅（6）──拉丁美洲風情

本單元是“環球之旅”的最后一站，至此，本套教科書有人類居住的六大洲民族民間音樂巡禮告一段落。在總計六個單元的“環球之旅”中，向學生提供了豐富的異域音樂風情，以此向學生展現世界多元音樂文化的風貌，培養學生對世界各地有代表性的音樂文化的認同與尊重。同時，這些材料亦可以促使學生結合地理學、人類學等相關內容全面理解和認識作為人文學科重要分支的音樂藝術所蘊藏的巨大文化價值。

第六單元

乘著歌聲的翅膀

初中學段并不是學生接受學校教育的最后一站。因此，本單元我們摒棄了以“畢業歌”為題的編排方式，將學生三年音樂學習的成果轉化為進一步接受教育的新起點，鼓勵他們在今后的學習中“乘著歌聲的翅膀”自由翱翔。

本單元選材時考慮更多的是音樂與人的關系問題，以及音樂藝術自身的規律和特點。《乘著歌聲的翅膀》《致音樂》《回聲》以及中國歌曲《歌聲與微笑》《同一首歌》均以“音樂給人類帶來了什么”為中心，以美的旋律感染學生，使其在內心深處建立起對美好音樂藝術的真摯情感。

課后的“音樂擂臺”“畢業音樂會”呼應了七年級上冊教科書中的同類音樂活動項目，幫助學生回顧三年的音樂學習過程，鼓勵學生將三年積累起來的對音樂及音樂課的情感轉化為進一步學習的動力。

第三篇：義務教育課程標準實驗教科書(詞語)

義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）字詞整理(課后讀一讀寫一寫)七年級上第一單元

1、《在山的那一邊》：癡想、隱秘、鐵青、凝成、誘惑、喧騰、一瞬間

2、《走一步，在走一步》：訓誡、聳立、迂回、凝視、啜泣、納罕、瘦骨嶙峋、心驚肉跳、頭暈目眩、小心翼翼、3、《短文兩篇》（《蟬》《貝殼》）：零落、斷續、收斂、寬恕、卑微、一絲不茍

4、《紫藤蘿瀑布》：終極、迸濺、繁密、佇立、凝望、伶仃、稀零、忍俊不禁、仙露瓊漿、蜂圍蝶陣、盤虬臥龍 第二單元

6、《理想》：饑寒、離亂、綴連、遠行、倔強、洗濯、玷污、怨恨、扒竊、詛咒、濃蔭、海天相吻、浪子回頭、碌碌終生、絕處逢生、可望不可即

7、《短文兩篇》（《行道樹》《第一次真好》）：貪婪、墮落、點綴、冉冉、苦熬、煙囪、雛形、豐碩、稀疏、累累、低回、沉甸甸、眼巴巴、繁弦急管、紅燈綠酒、玲瓏剔透、具體而微、多姿多彩、不可磨滅、回味無窮

8、《人生寓言》（《白兔與月亮》《落難的王子》）：慧心、嬉戲、風韻、閑適、稟告、厄運、行乞、正色、落難、歸屬、流落、無憂無慮、心曠神怡、陰晴圓缺、舉世無雙、心痛如割、險象迭生、得失之患、多愁善感、天災人禍、突如其來、異國他鄉、9、《我的信念》：執著、鞭策、盛名、報酬、奢望、蹂躪、呵責、懊惱、沉醉、迷醉、猝然長逝、問心無愧、第三單元

11、《春》：朗潤、醞釀、賣弄、宛轉、黃暈、烘托、舒活、嘹亮、靜默、欣欣然、繁華嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝招展、12、《濟南的春天》：鑲、響晴、溫情、空靈、貯蓄、安適、秀氣、澄清、肌膚、綠萍、水藻、水墨畫、藍汪汪

13、《夏感》：黛色、靈秀、貯滿、匍匐、終極、融融、澹澹、春花秋月、春華秋實、輕飛曼舞、芊芊細草、閑情逸致

14、《秋天》：丁丁、幽谷、肥碩、棲息、歸泊、寥闊、枯涸、清洌、夢寐 第四單元

16、《化石吟》：奇幻、遠古、烏有、骸骨、潛行、裹藏、蔥蘢、幽雅、嘆服、造物主、海枯石爛、日轉星移、17、《看云識天氣》：峰巒、輕盈、預兆、勻稱、崩塌、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常、18、《綠色蟈蟈》：擾亂、哀鳴、狩獵、哀號、喧囂、喑啞、沉寂、靜謐、篡奪、劫掠、弱肉強食、隱隱約約、窸窣作響、連續不斷、夜色蒼茫、更勝一籌、驚慌失措、開膛破肚、津津有味、斷肢殘腿、毫不猶豫、19、《月亮上的足跡》：神往、海域、暢談、觀測、指令、合算、里程碑、一葉孤舟、昂首挺立、遙遙在望、第五單元

21、《風箏》：箏、禿、蟹、蕾、墮、丫杈（chà）、寂寞、憔悴、肅殺、嫌惡（wù）、笑柄、訣別、蕩漾、嫌惡、笑柄、可鄙、什（shí）物、瑟縮、驚惶、傲然、虐殺、寬恕、恍然大悟、苦心孤詣（yì）、22、《羚羊木雕》：抹、逮、攥（zuàn）、怦怦、樹杈、寒戰、23、《散步》：信服、嫩芽、霎（shà）時、拆散、委屈、水波粼粼（lín）、各得其所

24、《散文詩兩首》（《金色花》《荷葉

母親》）：匿(nì)笑、并蒂、菡萏（hàn dàn）、攲（qī）斜、慈憐、蔭（yīn）蔽

第六單元

26、《皇帝的新裝》：炫耀、稱職、妥當、呈報、滑稽、精致、陛下、頭銜、爵士、駭人聽聞、隨聲附和

27、《郭沫若詩兩首》（《天上的街市》《靜夜》）：定然、縹緲、珍奇、閑游、籠罩、疏星、28、《女媧造人》：幽光、澄澈、靈敏、綿延、女媧、莽莽榛榛（zhēn）、神通廣大、29、《盲孩子和他的影子》：嬉戲、哞哞（mōu）、潺潺、眨巴、紅潤、孿生、癢酥酥、踉踉蹌蹌、七年級下

第一單元

1、《從百草園到三味書屋》：攢、拗、確鑿、菜畦、桑葚、輕捷、蟋蟀、臃腫、腦髓、相宜、書塾、方正、博學、蟬蛻、人聲鼎沸

2、《爸爸的花兒落了》：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃、3、《丑小鴨》：訕笑、丑陋、嫉妒、來勢洶洶、4、《詩兩首》（《假如生活欺騙了你》《未選擇的路》）：瞬息、幽寂、延綿、荒草萋萋

第二單元

6、《黃河頌》：顛、澎湃、狂瀾、屏障、哺育、九曲連環、7、《最后一課》：郝、叟、哽、懊悔、祈禱、喧鬧、祈禱、慘白

8、《艱難的國運與雄健的國民》：逼狹、崎嶇、阻抑、回環曲折、亦復如是、9、《土地的誓言》：熾痛、嗥鳴、斑斕、讕語、怪誕、亙古、默契、田壟、蚱蜢、污穢、第三單元

11、《鄧稼先》：宰割、籌劃、彷徨、仰慕、可歌可泣、鮮為人知、當之無愧、鋒芒畢露、家喻戶曉、婦孺皆知、馬革裹尸、鞠躬盡瘁，死而后已、12、《聞一多先生的說和做》：衰微、赫然、迭起、高標、鍥而不舍、兀兀窮年、瀝盡心血、潛心貫注、心會神凝、迥乎不同、一反既往、慷慨淋漓、氣沖斗牛、13、《音樂巨人貝多芬》：重荷、愁苦、深邃、躊躇、巴望、鎖閉、磐石、惹人注目、雜亂無章、不見天日、14、《福樓拜家的星期天》：博學多識、一拍即合、尋歡作樂、、忘乎所以、義憤填膺、第四單元

16、《社戲》：憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、鳧水、17、《安塞腰鼓》：狂舞、閃射、火烈、飛濺、亢奮、晦暗、羈絆、驀然、冗雜、搏擊、燒灼、奔突、翻飛、大徹大悟、18、《竹影.》：撇、蘸、幽暗、愜意、疏密、包羅、朱砂、口頭禪、參差不齊、19、《觀舞記》：清揚、咿啞、靜穆、端凝、顰蹙、粲然、嗔視、變幻多姿、本色當行、離合悲歡、低回婉轉、叱咤風云、渾身解數、高視闊步、盡態極妍、息息相通、第五單元

21、《偉大的悲劇》：拽、無垠、癲狂、凜冽、吞噬、銷蝕、羸弱、步履、告罄、遺孀、堅持不懈、千辛萬苦、風餐露宿、夜不成眠、精疲力竭、悶悶不樂、毛骨悚然、耀武揚威、洋洋得意、怏怏不樂、姍姍來遲、憂心忡忡、疲憊不堪、畏縮不前、魯莽大膽、念念有詞、語無倫次、精打細算、與其??毋寧

22、《在沙漠中心》：硌、噎、輻射、篩糠、遮蔽、陰涼、幻影、疲倦、協奏、軀殼、臍帶、犁鏵、真諦、卷土重來、蕓蕓眾生、死得其所

23、《登上地球之巔》：砭骨、履踐、崔巍、養精蓄銳、齊心協力、頭昏眼花、腰酸背痛、勇往直前、24、《真正的英雄》：建樹、陰霾、疆域、迫不及待、孜孜不倦、剛毅不屈、第六單元

26、《貓》：污澀、紅綾、慫恿、悵然、蜷伏、悲楚、懲戒、妄下斷語、27、《羚羊飛渡》：肌腱、逞能、恍惚、甜膩、嫻熟、進退維谷、一塵不染、眼花繚亂、略勝一籌、秩序井然、28、《華南虎》：鉸、抽搐、勸誘、溝壑、不羈、嘰嘰喳喳、石破天驚、29、《馬》：覷、鬣、剽（piāo）悍、疆場、馴良、勇毅、窺伺、迎合、瘡痍、枉(wǎng)然、闊綽、觀瞻、妍麗、庇蔭、遒勁、獷(guǎng)野、畸形、犀牛、鄂骨、慷慨義赴、相得益彰、有過之無不及 八年級上第一單元

1、《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《中原我軍解放南陽》）：豫、綏靖、阻遏、銳不可當、2、《蘆花蕩》：尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉彎抹角、月明風清、張皇失措、3、《蠟燭》：拂曉、瓦礫、地窖、鞠躬、顫巍巍、4、《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》：贓物、箱篋、制裁、蕩然無存、5、《親愛的爸爸媽媽》肅穆、荒謬、健忘 第二單元

6、《阿長與山海經》：駭、擄、悚、惶急、瘡疤、詰問、渴慕、疏懶、霹靂、孤孀、7、《背影》：交卸、奔喪、狼藉、簌簌、典質、賦閑、頹唐、瑣屑

8、《臺階》：尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾、9、《老王》：傴、惶恐、荒僻、塌敗、取締、骷髏、滯笨、愧怍、10、《信客》：克扣、唏噓、稀罕、噩耗、呵斥、焦灼、伎倆、顛沛、吊唁、文縐縐、長途跋涉、窮愁潦倒、低眉順眼、生死禍福、第三單元

11、《中國石拱橋》：雄跨、雄姿、殘損、古樸、推崇、巧妙絕倫、惟妙惟肖、12、《橋之美》美感、史詩、駐足、13、《蘇州園林》：軒榭、敗筆、丘壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂、14、《故宮博物院》：磬、鰲頭、琉璃、藻井、蟠龍、中軸線、金鑾殿、15、《說“屏”》：屏風、納涼、帷幕、緩沖、傖俗、雅俗之別、第四單元

16、《大自然的語言》：萌發、次第、翩然、孕育、銷聲匿跡、衰草連天、風雪載途、周而復始、草長鶯飛

17、《奇妙的克隆》：囊、胚胎、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲、相安無事、18、《阿西莫夫短文兩篇》：褶皺、劫難、致密、追溯、天衣無縫、19、《生物入侵者》：失衡、藩籬、歸咎、在劫難逃、五彩斑斕、嘯聚山林束手無策、物競天擇、無動于衷 20、《落日的幻覺》：幻覺、吟詠、綺麗、殷紅、日薄西山、氣息奄奄、夕陽無限好，只是近黃昏 八年級下第一單元

1、《藤野先生》：緋紅、標致、落第、不遜、詰責、托辭、油光可鑒、抑揚頓挫、深惡痛疾、2、《我的母親》：管束、寬恕、廣漠、質問、氣量、責罰、文縐縐

3、《我的第一本書》：幽默、凄慘、奧秘、翻來覆去、4、《列夫托爾斯泰》：黝黑、滯留、器宇、禁錮、軒昂、侏儒、犀利、酒肆、尷尬、粗制濫造、藏污納垢、郁郁寡歡、鶴立雞群、正襟危坐、頷首低眉、誠惶誠恐、無可置疑、黯然失色、廣袤無垠、5、《再塑生命》：搓捻、遷徙、覓食、繁衍、企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、繁花似錦、風云突變、不可名狀、落英繽紛、冥思遐想、期期艾艾、第二單元

6、《雪》：博識、消釋、褪盡、凜冽、升騰、脂粉奩、7、《雷電頌》：睥睨、犀利、迸射、播弄、虐待、雷霆、污穢、拖泥帶水、9、《海燕》：蒼茫、膽怯、翡翠、精靈、蜿蜒、10、《組歌》（《浪之歌》、《雨之歌》）：執拗、饋贈、憔悴、璀璨、真諦、鑲嵌、酷肖、海誓山盟、長吁短嘆、千山萬壑、盛氣凌人 第三單元

11、《敬畏自然》：咫尺、蓬蒿、吶喊、不自量力、狼藉、相形見絀、精巧絕倫、美味佳肴

12、《羅布泊消逝的仙湖》：和煦、和煦、干涸、吞噬、裸露、戈壁灘、滄海桑田、13、《旅鼠之謎》：媲美、挑釁、鼠目寸光

14、《大雁歸來》緘默、狩獵、凋零、滑翔、目空一切、15、《喂——出來》：哂笑、拍板、牟取、黑咕隆咚、顫顫巍巍、莫衷一是、胸有成竹、不容置疑、慷慨大方、一視同仁、任勞任怨、第四單元

16、《云南的歌會》：蹲踞、酬和、譬喻、熹微、淳樸、即物起興、引經據典、悠游自在、龍吟鳳噦、17、《端午的鴨蛋》：腌、門楣、莧菜、籍貫、城隍廟、肅然起敬、囊螢映雪

18、《吆喝》：鈸、餑餑、招徠、囿于、秫秸稈、隨機應變、合轍押韻、油嘴滑舌

19、《春酒》：家醅、一馬當先、顧名思義、20、《俗世奇人》：怵、摳、逢場作戲、八面玲瓏、看風使舵、左右逢源、人情練達、九年級上第一單元

1、《沁園春·雪》：風騷、妖嬈、紅裝素裹、一代天驕

2、《雨說》：田圃、喧嚷、洗禮、襁褓、溫聲細語、潤如油膏 第二單元

5、《敬業與樂業》：征引、旁騖、褻瀆、敬業樂群、斷章取義、不二法門、言行相顧、強聒不舍、6、《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》：隕落、靈柩、凌駕、睿智、彌留之際、媚上欺下、兼而有之、孤軍奮戰、黎民百姓、惱羞成怒、恪盡職守、7、《傅雷家書兩則》：憑吊、諛辭、扶掖、大驚小怪、廓然無累、重蹈覆轍、涕泗橫流、自知之明、氣吞斗牛、8、《致女兒的一封信》：忐忑、化為烏有、無與倫比、怒不可遏、一抔黃土 第三單元

9、《故鄉》：蕭索、家景、如許、鄙夷、恣睢、10、《孤獨之旅》：厚實、嬉鬧、驅除、歇斯底里、11、《我的叔叔于勒》：拮據、棧橋、煞白、十拿九穩、12、《心聲》：沙啞、發窘、抽噎、出風頭、第四單元

13、《事物的正確答案不止一個》：根深蒂固、輕而易舉、持之以恒

14、《應有格物致知的精神》：誠意、正心、終身、齊家、格物致知、袖手旁觀、15、《短文兩篇》（《談讀書》、《不求甚解》）：藻飾、狡黠、詰難、倫理、滯礙、尋章摘句、味同嚼蠟、吹毛求疵、不求甚解、狂妄自大、咬文嚼字、因小失大、豁然貫通 開卷有益

16、《中國人失掉自信力了嗎》：玄虛、誆騙、懷古傷今、為民請命、第五單元

17、《智取生辰綱》：慪、端的、干系、尋思、逞辯、勾當、18、《楊秀之死》：沉吟、稟請、班師、譖害、惑亂、對答如流、19、《范進中舉》：倒運、腆著、舍與、央及、管待、商酌、敘功、相與、唯唯連聲、20、《香菱學詩》：膩煩、怔怔、笑吟吟、茶飯無思、挖心搜膽、精血誠聚、九年級下第一單元

2、《我用殘損的手掌》：錦幛、荇藻、蓬蒿、螻蟻

3、《祖國啊，我親愛的中國》：干癟、淤灘、駁船、簇新、胚芽、4、《外國詩兩首》：虔信、慰藉、晨曦、瞰望、第二單元

5、《孔乙己》：羼水、蘸、闊綽、頹唐、營生、格局、6、《蒲柳人家》：嘬、搟、剜、檎、腌臜、捯氣兒、呼哨、隱匿、榮膺、一氣呵成、妙手回春、斷壁殘垣、如坐針氈、芒刺在背、天倫之樂、影影綽綽、望眼欲穿

8、《熱愛生命》：窒息、巉巖、骸骨、吹毛求疵、奄奄一息 第三單元

9、《談生命》：驕奢、輕吟、蔭庇、緋紅、芳馨、怡悅、云翳、一瀉千里、10、《那樹》：倒坍、引頸受戮、星臨萬戶、周到如砥

11、《地下森林斷想》：瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚無垠、裊裊煙云、百鳥啾啾、隱姓埋名、12、《人生》：瞻望、攫取、增益、臆測、饋贈、樂此不疲 第四單元

13、《威尼斯商人》：惻隱、豁免、告稟、皰代、延納、饒恕、心如鐵石、萬惡不赦、遍稽群籍、雞犬不寧、有例可援

14、《變臉》：糍粑、打鼾、陰霾、盤纏、鷺鷥、打牙祭、怡然自得、躡手躡腳

16、《音樂之聲》：崢嶸、嬤嬤、漣漪、鱗次櫛比、通宵達旦、頂禮膜拜

第四篇：義務教育課程標準實驗教科書.封面doc

義務教育課程標準實驗教科書

五年級語文下冊

集

體

備

課

教

案

備課人：劉英

龍思慧

黃開林2013、3

第五篇：九年義務教育課程標準實驗教科書音樂

義務教育課程標準實驗教科書音樂

七年級 上冊

第一單元 中學時代

唱 歌 新世紀的新一代

配樂詩朗誦 中學時代

長大后我就成了你

音樂欣賞 飛來的花瓣

校園的早晨

學吹豎笛

第二單元 祖國頌歌

唱 歌 歌唱祖國

音樂欣賞 祖國頌

祝福祖國

祖國歌

伏爾塔瓦河

第三單元 金色的秋天

音樂欣賞 金色的秋天

四季──秋

慶豐收

豐收鑼鼓

揚鞭催馬運糧忙

唱 歌 西風的話

配樂詩朗誦 秋

學吹豎笛 秋聲

秋收

第四單元 神州大地（1）──遼闊的草原

唱 歌 牧歌

音樂欣賞 牧歌

遼闊的草原

我們的新氈房

北方水草茂盛的家鄉

萬馬奔騰

金色的阿勒泰

第五單元 環球之旅（1）──亞洲之聲

唱 歌 櫻花

音樂欣賞 春之海

清津浦船歌

祖**親讓我上前線

竹板琴合奏

劃船曲

甘美蘭

曼德

印度鼓樂

小競賽 知識競賽 比一比，誰知道的多

第六單元 旋轉舞臺

新星擂臺

新年音樂會

義務教育課程標準實驗教科書音樂 七年級 下冊 第一單元 春之聲

配樂詩朗誦 春

唱

歌 渴望春天

音樂欣賞 新疆之春

春曉

春節序曲

春天奏鳴曲

學吹豎笛 春游

第二單元 紅旗飄飄

唱

歌 中華人民共和國國歌

音樂故事 國歌的故事

音樂欣賞 繡紅旗

紅旗頌

紅旗飄飄

國旗頌

第三單元 華夏古韻

音樂故事 流水

唱

歌 陽關三疊

音樂欣賞 楚商

秦王破陣樂

第四單元 神州大地（2）──江河萬古流

唱

歌 江河萬古流

音樂欣賞 黃河船夫曲

保衛黃河

長江之歌

烏蘇里船歌

塔里木河

第五單元 環球之旅（2）──歐洲漫游

唱

歌 鄉村花園

音樂欣賞 德涅泊爾河掀起了怒濤

阿爾卑斯牧場

豐收之歌

瑪萊卡萊

弗拉門戈舞曲

瑪祖卡

霍拉舞曲

蘇格蘭風笛

學吹豎笛 豐收之歌

音樂游戲 “西游記” 第六單元 銀屏之歌

唱

歌 送別

音樂欣賞 敢問路在何方

滾滾長江東逝水

好漢歌

枉凝眉

我心依舊

啦呀啦

《辛德勒名單》主題音樂

臥虎藏龍

音樂情景劇 一個真實的故事

義務教育課程標準實驗教科書 音樂 八年級 上冊

第一單元 青春的旋律

唱

歌 青春舞曲

音樂活動

音樂欣賞 手拉手

共青團之歌

十六歲的太陽

表

演 青年友誼圓舞曲

四季歌

第二單元 動物狂歡節

唱

歌 小鳥，小鳥

音樂欣賞 蝴蝶

百鳥朝鳳

蜻蜓點水

動物狂歡節（節選）

音樂活動

第三單元 八音之樂

音樂故事 十面埋伏

音樂欣賞 姑蘇行

光明行

十六板

行街

小放驢

認識打擊樂

音樂欣賞 十番鑼鼓

學打鑼鼓經 沖頭

急急風

音樂表演

第四單元 神州大地（3）──錦繡山川

唱

歌 青藏高原

音樂欣賞 太行頌

黃土高坡

走上這高高的興安嶺

唱

歌 沂濛山小調

聽樂·吟詩·賞畫 蜀道難

憶秦娥·婁山關

第五單元 環球之旅（3）──走進非洲

唱

歌 當太陽降落

音樂欣賞 豐多姆佛羅姆的舞蹈

鍵盤樂器“冬哥”與歌唱

鼓的語言

音樂活動

第六單元 電子空間站

音樂欣賞 西班牙斗牛舞曲

《絲綢之路》主題音樂

命運變奏曲

橄欖樹

圣火

雨林

器樂小合奏 新年好

音樂工作站

義務教育課程標準實驗教科書 音樂 八年級 下冊

第一單元 百卉含英

唱

歌 茉莉花

音樂欣賞 茉莉花

好花紅

牡丹之歌

玫瑰三愿

絨花

梅花三弄

配樂朗誦 二月蘭

音樂活動 對花

第二單元 梨園擷英

唱

歌 唱臉譜

音樂欣賞 京劇《鍘美案》選段

打虎上山

越劇《梁山伯與祝英臺》選段

豫劇《花木蘭》選段

黃梅戲《天仙配》選段

音樂活動

第三單元 管弦和鳴

認識樂器

音樂欣賞 查爾達什舞曲

夢幻曲

西西里舞曲

拿波里舞曲

單簧管波爾卡

音樂故事 舍赫拉查達

音樂欣賞 在中亞細亞草原

音樂小編輯

對號入座

第四單元 神州大地（4）──茂密的森林

唱

歌 森林之歌

音樂欣賞 大森林的早晨

小 設 計

音樂欣賞 山林之歌

山林

北方森林

音樂活動

第五單元 環球之旅（4）──大洋洲采風

唱

歌 剪羊毛

音樂欣賞 理發師

哈卡·馬努馬努

卡拉卡拉

學吹豎笛

第六單元 夏日泛舟

唱

歌 夏日泛舟海上

音樂欣賞 太陽島上

六月──船歌

仲夏夜之夢

雷鳴電閃波爾卡

配樂朗誦 荷塘月色

學吹豎笛 夏日泛舟海上

音樂夏令營

義務教育課程標準實驗教科書 音樂 九年級 上冊

第一單元 月亮頌

唱

歌 月之故鄉

音樂欣賞 二泉映月

月兒高

彎彎的月亮

月夜

花好月圓

音樂活動

聽樂·吟詩·賞畫

第二單元 說唱天地

唱

歌 重整河山待后生

音樂欣賞 賀新春

風雨歸舟

布谷鳥咕咕叫

蝶戀花·答李叔一

音樂活動

第三單元 西洋樂話

音樂欣賞 G弦上的詠嘆調

哈利路亞

第九十四（驚愕）交響曲（第二樂章）

G大調弦樂小夜曲（第一樂章）

歡快的農民集會

音樂瞬間

進行曲

斯拉夫舞曲

透過林間樹葉的鐘聲

俄羅斯舞曲

唱

歌 搖籃曲

音樂知識測驗

音樂家肖像

第四單元 神州大地（5）──海濱音詩

唱

歌 鼓浪嶼之波

音樂欣賞 西沙，可愛的故鄉

大海啊，故鄉

海濱音詩

學習豎笛 大海啊，故鄉

音樂創編

第五單元 環球之旅（5）──北美略影

唱

歌 紅河谷

音樂欣賞 紅河谷（合唱曲）

歌唱伙伴

列·布朗底

儀式歌

波底·斯拉賓和弗拉德弗德

音樂活動

第六單元 冬之旅

唱

歌 踏雪尋梅

音樂欣賞

學吹豎笛

音樂活動

表 演 唱

我愛你，塞北的雪

詠雪

十一月·雪撬

鈴兒響叮當 菩提樹

鈴兒響叮當