第一篇：《美麗的南沙群島》教學設計

《美麗的南沙群島》教學設計

作者：朱玉蘭

轉貼自：轉載

點擊數：96 《美麗的南沙群島》教學設計 ·教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦文。

2、學習本生字，理解由生字組成的詞語。【感謝您瀏覽！您可以搜索題關鍵字查找更多資料！本站網址是】

3、通過朗讀感悟文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產，激發學生熱愛祖國邊疆的思想感情。·教學重難點：

理解文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產。·教具準備： 錄音、磁帶、圖片 ·教學過程： 第一時

一、激情導入

1、出示投影。（遼闊的大海波濤洶涌，美的島嶼如串串珍珠）。

2、配樂解說：寬廣無邊的大海真美呀，浪花飛濺，蔚為壯觀。一派“煙波蕩蕩接天河，巨浪悠悠通地脈”的迷人的景象，這就是祖國的南大門，美麗富饒的南沙群島。出示題：

3、美麗的南沙群島

二、初讀文

1、學生自由讀文、畫出生字，讀準字音。

2、指導自然段朗讀文。

3、結合學生朗讀糾正字音。lia

u

u

fanan

haiu 遼闊

簇

謳

歌

繁

衍

海域

三、感知全文內容

1、引導學生邊讀邊看圖思考：出示：中國地形圖。

南沙群島位于__________。（祖國的最南端）

2、口頭回答：南沙群島是祖國的_______________，也是_____________。

（巨大的藍色寶庫，迷人的世界）

3、在文中畫出有關語句，齊讀三個句子

4、小結：同學們讀書很認真，不僅讀準字音，讀通句子，而且知道了文的主要內容。

四、學習文第1自然段

1、默讀文第1自然段，完成后練習，說說哪幾句話分別寫了下面的意思

（1）傳說南沙群島是仙女下凡時，撒下的一串串珍珠（2）南沙群島的地理位置。

（3）早在兩千多年前，我們的祖先就生活在這片大海上。

2、指名回答

3、指名第1自然段

（1）“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么？（島嶼多）

（2）南沙群島有多少島嶼？

齊讀第二句，邊讀邊想象。（3）指導讀1、2句。

（4）早在兩千多年前，我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？ 指名讀第三句，其他同學注意聽。

評議朗讀，結合朗讀理解“浩瀚”“生息繁衍”等詞語的意思。

4、齊讀第1自然段。

五、指導生字

1、鞏固生字

（1）認真讀生字新詞及其所在的主要句子。（2）查字典，說說帶點字詞的意思： 星羅棋布

心曠神怡

繁衍

碧波浩淼

2、指導書寫，重點指導“礁”和“域”兩個左右結構的字。

六、作業：

1、抄寫生字。

2、背誦第一自然段。

第二時

一、檢查復習：

1、鞏固生字詞： 遼闊

島嶼

海域

壯觀

寶庫 海龜

星羅棋布

水天相連

心曠神怡

2、讀了《美麗的南沙群島》這篇文，你們知道些什么？

二、繼續精讀感悟：

1、了解了南沙群島的悠久歷史后，我發給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去打開這座藍色寶庫。

（1）學生自學第2自然段，思考：你用什么方法打開“寶庫”？在“寶庫”里你發現了什么？

（2）組織討論自學方法和所學內容。（讀讀議議，或查字典、或請教同學）結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。（3）為什么說南沙群島是一座寶庫？請你通過朗讀告訴我們。

（4）指名讀，評議。

（）師生朗讀，體會總分寫法。（6）練習背誦第2自然段。小結：南沙及其海域有豐富的礦產資源、水產資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。

2、謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？

（1）自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。（2）那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖，這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。（3）指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫。

（4）評點學生作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。

結合理解“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。

指導朗讀學生喜歡的語句。（）指導朗讀本段的兩個比喻句。

用“……像……”的句式把這兩句練習說一說。（6）練習試背第3自然段。

三、仿段練習：

1、文的第2、3自然段都是圍繞中心句，從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗。

2、學習2、3自然段的寫法，以“公園真是鮮花的海洋”為中心寫幾句話。

四、學習最后一個自然段：

1、齊讀最后一個自然段。

2、這是一個反問句，你能把它換個說法嗎？

3、指導讀好反問句。

五、作業：

1、背誦文。

2、摘抄文中的好詞佳句。

板書設計： 位置祖國的最南端

迷人的世界

3、美麗的南沙群島

海洋生物 物產礦產資源 海洋動力 B朱玉蘭

http://slx/blg/user1/12/arhives/XX/20asp

第二篇：美麗的南沙群島教學設計

《美麗的南沙群島》教學設計

教學目標 知識與技能

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第二、第三自然段

2、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產，激發學生熱愛祖國海疆的思想感情。

3、初步學習二三段的構段方式，知道一段話可以圍繞一個中心意思，從幾個方面舉例子具體說明。過程與方法

自讀自悟，自主學習，小組合作，師生互動自讀自悟法、小組合作學習法、展示學習法。情感態度與價值觀

感悟南沙群島的美麗與富饒，激發學生愛島之情。教學重點：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

2、通過朗讀感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產，激發學生熱愛祖國海疆的思想感情。

教學難點：

1、反復朗讀課文，感悟課文內容，感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產。

2、初步學習二三段的構段方式，知道一段話可以圍繞一個中心意思，從幾個方面舉例子具體說明。學情分析

本文是一篇語言優美的散文，對于三年級學生來說，要想真正的品味南沙群島的美并不容易，教學中教師應該做到以下兩點：

1、看圖學文，領略南沙群島的美麗，教學時利用課件讓學生仔細觀察碧波浩渺的大海之中的南沙群島，激發學生想象和聯想，讓學生感悟，品味南沙群島的美麗。

2、朗讀感悟，深入體會南沙群島的美。

教學過程

1、通過上節課的學習，南沙群島給你留下什么印象？

2.這節課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島.一、自讀感悟

1、默讀第二自然段，為什么說南沙群島是綠色寶庫？

2、用橫線畫出你認為寫南沙群島美麗的句子，并有感情的讀讀。

二、指導師友互助對子交流

1.傳說中的南沙群島是什么樣的?（1）、“晶瑩的珍珠”指什么“ ”一串串晶瑩的珍珠“說明什么?(島嶼多)（2）、南沙群島有多少島嶼? 邊讀邊想象.2、早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的? 結合朗讀理解”浩瀚“, ”生息繁衍“等詞語的意思

3、你用什么方法打開”寶庫“? 在”寶庫“里你發現了什么?

4、結合句子理解”蘊藏“和”用之不竭“的意思.5、練習背誦2、3自然段.三、全班交流展示

1、為什么說南沙群島是一座巨大的藍色寶庫?

2、朗讀,體會總分寫法.小結: 南沙及其海域有豐富的礦產資源,海洋生物……真不愧是一座巨大的藍色寶庫.3、自由朗讀第3自然段,把表示顏色的詞畫下來.4、指導朗讀本段的兩個比喻句.5、用”……像……“的句式把這兩句練習說一說.那金色的沙灘, 黝黑的礁石, 雪白的浪花, 翠綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖……

6、誰能把2、3自然段背誦給大家聽。

四、總結提升

1、組織討論自學方法和所學內容

2、仿段練習：課文的第2,3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗.或以”公園真是鮮花的海洋“或”菜市場真是營養的寶庫"為中心句寫幾句話.板書設計

2、美麗的南沙群島

物產豐富

群島 旅游勝地

美麗迷人

第三篇：美麗的南沙群島教學設計

美麗的南沙群島

教學目標：

1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。

3、品讀課文,聯系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語，感受南沙群島的迷人的景色和豐富的特產,激發學生熱愛祖國海疆的思想感情。

4、初步學習二三段的構段方式，知道一段話可以圍繞一個中心意思，從幾個方面舉例子具體說明。

教學重點：學會課文中的生字新詞，理解生字新詞，有感情的朗讀、背誦 教學難點：流利朗讀課文，背誦課文。教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時 第一課時 教學目標：

1、能正確順利,有感情地朗讀課文,背誦課文第二、三自然段。

2、學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫;理解由生字組成的詞語。教學重點：學會課文中的生字新詞，理解生字新詞，教學難點：流利朗讀課文。教學過程：

一、讀題導入，1、同學們，我們今天一起學習一篇新的課文，一起讀題目。

2、指導讀題：美麗的南沙群島

解題：這是個什么地方呢，其實我們仔細的讀題目，就能看出點名堂來。交流指導：

這個“南”字就透露了島的地理位置。“群”字又告訴了我們什么？

3、老師課前找到地圖，我們一起來看看南沙群島大致的地理位置。出示地圖，補充介紹： 南海有四大群島，南沙群島是位置最南，島礁最多，散布最廣的群島，屬海南省。一向為廣東，海南兩省漁民捕魚的場所。

二、檢查預習，學習生字詞

1、檢查預習：同學們昨天都預習的課文，預習的怎么樣呢？老師想檢查幾位同學，希望大家一起來認真聽，看他是不是能正確的讀好這些生字詞。讀的好，請你學習，讀的不好，希望你們趕緊舉手幫助他。出示生字詞： 遼闊 島嶼 礦產 水天相連 壯觀 寶庫 海龜 星羅棋布 礦產資源 曾母暗沙 合璧

4、指名讀、正音

指導：曾母暗沙是個地名，曾就是曾經的曾，是個多音字。

“合”字很熟悉，但在課文中組成的詞語“合璧”卻不常見，需要查查字典，再聯系課文內容來理解。出示句子： 天是一片藍玉，海是一塊翡翠。遠望水天相連，翡翠和藍玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。指名讀，交流意思：天和海連在一起，水天相連 小結：學詞語要細心，要擅長聯系上下文來理解。

獎勵看圖片，感受藍玉與翡翠合璧的美，再讀一讀這個句子。

5、交流在預習作業的書寫中，哪些字容易寫錯。當堂練寫一遍。

二、繼續學習生字詞，掃清朗讀障礙

1、過渡：生字詞同學們學的時候比較留心，讀的不錯，但這篇課文中的詞匯特別多，有些加了注音的字讀不好，就影響我們讀課文了。下面我們一起來練習讀一讀這些詞語。出示詞語：

礁盤 浩瀚 生息繁衍 蘊藏 貯存 曾母暗沙 儲量 享有 蔚為壯觀 翡翠 魅力 心曠神怡 練讀、指名讀、齊讀

2、能單個的讀好詞語，不是我們最大的成功，把詞語送進課文，你還能讀好嗎？老師來考驗考驗你們。出示帶生詞的句子： 傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。指名讀

指導關注“遼闊”一詞的用法，出示辨別搭配的練習： 遼闊的（草原）遼闊的（平原）寬闊的（馬路）寬闊的（場地）廣闊的（天空）廣闊的（胸懷）小結指導：遇到這些意思相近，但又有差別的詞語，要學會對比記憶，加深印象。在作業和作文中準確的運用。

講“闊”的故事，指導識記字形，準確書寫。（古時候有個讀書人，請了幾位師傅為自己家建造園林，他經常去查看工人們做的怎么樣，有一天，他走到一座快要完工的門前，搖了搖頭，然后用手指沾了點水，在還沒門上寫了個“活”字便走開了，幾位師傅聚在一起仔細的看了看門上的字，議論紛紛，突然，一個最聰明的明白了主人的意思，按照主人的指示做了把門進行了改造，主人再次來看，很滿意的點點了頭。同學們，你們猜到了其中的奧妙了嗎？）

3、再讀句子，初步理解“星羅棋布”

南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。這句話中有個成語，你能結合句子的意思和我們剛才看到南沙群島的位置圖，猜猜他的意思嗎？ 再次出示地圖

5、再讀課文，邊讀邊找一找文中的其他四字詞語，練讀三遍。

6、出示帶有很多四字詞語的段落，檢查讀書情況 出示： 茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。指名讀，讀好詞句。

變換句子的排列，體會句式整齊對仗的美感。再次朗讀，讀好節奏 出示：

茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水； 片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。

7、繼續練讀課文的第二自然段 出示: 南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲量，而享受“第二波斯灣”的美稱。指名讀

選取段落中的詞語，積累詞語，體會用詞的準確、生動。出示：

巨大的藍色寶庫

難以計數的 珍貴的 海洋生物 極為豐富的礦產資源 用之不竭的海洋動力

繼續出示，注意觀察動詞的變化： 是 巨大的藍色寶庫

擁有 難以計數的 珍貴的 海洋生物 蘊藏 極為豐富的礦產資源 貯存 用之不竭的海洋動力 齊讀詞組

三、整體讀文

1、出示讀全文要求：

認真、響亮地朗讀課文，讀準字音，讀好成語，讀順句子。讀長句子要學會停頓換氣，句子之間和小節之間的停頓要稍長。

2、閱讀作業： 讀完全文，概括一下每個小節的主要寫了什么。在文中劃一劃關鍵的詞語和句子，下節課交流。

3、書寫作業：完成《習字冊》；《補充習題》一、二、三、第二課時 教學目標：

1、精讀課文,聯系上下文理解“星羅棋布”、“合壁”等詞語。

2、朗讀感悟課文內容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產,激發學生熱愛祖國海疆的思想感情。

3、初步學習二三段的構段方式，知道一段話可以圍繞一個中心意思，從幾個方面舉例子具體說明。教學重點：背誦二三段。教學難點：背誦課文

一、復習導入：

1、讀題

2、出示生字詞，指名朗讀 課文中的四字詞語很多，這些詞語寫出了南沙美麗的景色和富饒的物產，注意積累，在今后的文中加以運用。

二、交流作業，理清脈絡。

1、通過上節課的學習，你已經了解了哪些關于南沙群島的情況？是從課文的哪些內容了解到的？

結合回答板書：位于最南端；巨大的寶庫，迷人的世界

2、指導概括，板書： 1地理位置 2物產豐富 3景色優美

4、觀察課文，點撥引導：介紹一處地方，一般都要介紹這三方面的情況。從篇幅上看，對物產介紹的簡略，對美麗的海介紹的更詳細一些。也充分體現了課題的含義：美麗而富饒，因富饒而更美麗。

5、南沙美，課文也很美，這節課我們繼續學習課文，感受南沙。

二、學習第一自然段

1、仔細讀課文的第一段，介紹了關于南沙的哪些情況？ 出示課文段落： 傳說仙女下凡時，在遼闊的南中國海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島。南沙群島位于祖國的最南端，二百多座島嶼、礁盤星羅棋布。早在兩千多年前，我們的祖先就在這片浩瀚的大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。

2、交流

地理位置：最南端 南海 概況：二百多座島嶼

歷史：早在兩千多年前??人們在這里航行捕魚，在島上開墾、種植。

3、指導用歸納法概括段意：第一段介紹了南沙群島的地理位置和歷史概況。

4、學習、運用：介紹一處地方，通常在開頭要寫明地點和概況，使人有個初步的了解。我們也可以學著用上“位于”，加上方位，介紹一下家鄉揚中。例：我的家鄉揚中位于江蘇省中部；揚中是位于長江中下游地區的一個小島??

5、對比文字，體會語言的美感。

（1）老師課前查到這樣一段關于南沙的資料，同學們讀一讀，和課文中介紹的有什么相同之處，又有什么不同。出示：

南海有四大群島，南沙群島是位置最南，島礁最多，散布最廣的群島，屬海南省。一向為廣東，海南兩省漁民捕魚的場所。（2）指名讀說，這段話介紹了哪些情況？

（島嶼數量多，廣東和海南人們在這里捕魚。）（3），同樣是對南沙群島地理位置和概況的介紹，你更喜歡哪段描寫？為什么？ 學生交流，讀一讀，說一說。（書中的介紹更美，美在哪兒）（4）指導品讀詞句：

A用“星羅棋布”一詞，形象地寫出島的數量多，分布廣？

B、介紹沿海的居民在南沙捕魚，書中的語言句式更整齊，讀起來更有美感。出示：

在大海上航行、捕魚，在小島上開墾、種植。

茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水； 片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。

（5）指導朗讀。感受文中句自的整齊、優美、抒情。

C、以傳說開頭，增添了神秘感，更使人感受到海島的美麗。指導朗讀第一句話

6、讀全段

三、學習第2自然段

1、過渡第一段文字講了三方面的情況，概括這一段，用的是歸納法。有的段落整段話圍繞一個意思來寫，概括段意的方法非常簡單，就是找到這段話的中心句。中心句通常寫在段的開頭或結尾，仔細一讀就能發現。第二段是哪種情況呢？請同學們自己讀一讀，想一想。

2、自讀后，交流中心句 出示句子，朗讀：

南沙群島是我國巨大的藍色寶庫。

3、這個寶庫中有什么呢？你又是從哪些詞語中感受到這個寶庫的巨大的？同學再讀一讀，找一找，畫一畫。（1）交流板書： 海洋生物 礦產資源 海洋動力

（2）交流體會“巨大、藍色”，相機出示： 巨大的藍色寶庫

難以計數的 珍貴的 海洋生物 極為豐富的礦產資源 用之不竭的海洋動力

（3）這里的“難以計數、極為豐富、用之不竭”都表示了多的意思，那能不能交換代替使用呢？（交流體會文章用詞準確恰當）。

（4）簡單補充介紹海洋動力，隨著科技的發展，人們意識到了礦產資源是有限的，但陽光，海水都是可以運用的清潔的新能源，現在人們就開始利用海水溫差，潮汐來發電。南沙在遼闊的海洋中，不愧是巨大的藍色寶庫。

（5）指導朗讀：這些詞語都透著對南沙的喜愛與贊美，有感情地讀一讀。

4、根據課件上的詞語提示，練習背一背

5、小結：圍繞這個中心句，作者介紹了這三寶來介紹。把“巨大的寶庫”的意思寫具體，這樣的構段方式我們并不陌生。板書：總分結構

四、學習第3自然段

1、課文的第三自然段也是這樣的寫法，請同學自己輕聲第三段，劃出中心句，再找找圍繞這個中心句寫了哪幾方面，把關鍵詞圈畫出來。

2、出示段落，指名讀

3、讀后交流：

總說：南沙也是個迷人的世界 分說：

天是一塊藍玉，海是一塊翡翠。水中的魚蝦五彩繽紛 每一個浪花都是美的

4、哪些詞句特別美，特別神往？

指名讀，說：讀著讀著仿佛看到了什么？感受到了什么？（南沙的美麗、好客）

5、欣賞圖片，聆聽音樂，齊讀全段。

6、選背最喜歡的句子

五、總結全文

1、學完全文，你對南沙印象最深的是什么？

2、用一句話概括南沙，你會怎么說？ 出示：

南沙群島是祖國巨大的寶庫 南沙也是個迷人的世界。交流：

南沙不僅是祖國巨大的寶庫，也是個迷人的世界。

3、指導變換說法，突出印象最深刻的特點：

南沙不僅是個迷人的世界，更是一個巨大的寶庫。南沙不僅是巨大的藍色寶庫，更是一個迷人的世界。

4、課后再讀讀關于南沙的更多故事，了解祖國的美麗南沙。

六、作業：

1、背誦課文二、三兩段

2、完成《補充習題》的其他內容。

3、學習課文二三自然段，先總說后分說的構段方式，并根據提供的材料進行仿寫。

板書設計：

美麗的南沙群島 1地理位置

海洋生物 總分結構 2物產豐富 礦產資源 海洋生物

3景色優美（水天相連 五彩繽紛 每一朵浪花都是美的）

第四篇：美麗的南沙群島教學設計

沈閘中心小學2018年教師曬課教學設計

青銅峽市沈閘中心小學：陳立寧

授課內容：蘇教版語文第六冊第一單元

2《美麗的南沙群島》第二課時教學設計

教學目標：

1.知識與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

2.過程與方法：結合語境理解有關詞語意思。

3.情感態度及價值觀：理解課文內容，感悟南沙群島的美麗和富饒，激發同學愛島之情。教學重難點：

1.重點：語言優美，如“星羅棋布”“碧波浩渺”等，注重對學生語言的積累。

2.難點：初步理解課文“總——分”的構段方式，學習這一寫作方式。

教學手段與方法：講根據課標精神和本課的課型特點，針對中年級的年齡特征，我主要采用情境教學法和自讀自悟法。教學時，以朗讀作為重點，借助多媒體課件創設情境讓學生朗讀，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶，使學生的語文素養得到提升。

學情分析：美麗的南沙群島是一個偏正式的名詞性短語，中心詞是南沙群島，美麗是用來修飾南沙群島的。課文先介紹了南沙群島的地理位置和重要性，以及我們的祖先在那里生息繁衍的情況。然后分別從物產富饒和景色迷人這兩方面具體描繪南沙群島是美麗富饒的寶島。寓情于景，流露出作者對南沙群島的熱愛之情。教學準備：

1、收集有關資料和圖片。

2、教學幻燈片。

教學過程：

第二課時

一、直接導入，出示課題 同學們，上節課我們了解了中國的兩大奇跡——雄偉的長城和運河，今天我們一起再去祖國的最南端欣賞那些美麗的島嶼。（出示課題）齊讀課題：美麗的南沙群島。

讀了課題，你知道了些什么？你是怎么知道的？

（生：從“美麗”知道了南沙群島一定很迷人，從“群”知道南沙群島有很多島嶼）

那你能把南沙群島之美，島嶼之多讀出來嗎？（指名讀好課題）對于這么美麗的南沙群島，你們想知道什么？ 提出問題：南沙群島究竟有多少島嶼？南沙群島究竟有多美麗？南沙群島有哪些特色令人留連忘返？等等。

二、精讀課文第一段。

1、傳說中的南沙群島是什么樣的？

2、指名讀第一自然段。

3、晶瑩的珍珠指什么？一串串晶瑩的珍珠說明什么？(島嶼多)

4、南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。

5、指導朗讀第一,二句。

6、早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的？ A、觀看光盤：開墾

B、指名讀第三句,其他同學注意聽。

C、評議朗讀,結合朗讀理解浩瀚，生息繁衍等詞語的意思。

7、有感情地齊讀第一自然段。

8、師：了解南沙群島的悠久歷史后,老師發給你們每人一把金鑰匙,開動腦筋去打開這座藍色寶庫。

三、精讀課文第二段。

1、同學自學第2自然段.考慮你用什么方法打開寶庫? 在寶庫里你發現了什么?

2、四人小組討論自學方法和所學內容。（讀讀議議，或查字典、或請教同學。）

3、討論交流：

A、為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴俺們。（指名讀二、三句）

B、你知道南沙群島有哪些珍貴的海洋生物、礦產資源和海洋動力？

C、結合課外搜集的文字和圖片資料，請同學以總分的句式說說。南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有（），有（），有（）。

南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有（），有（），有（）。

南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有（），有（），有（）。

D、為什么說南沙群島是一座藍色寶庫？

4、師生朗讀，體會總分寫法。

5、練習背誦第2自然段。

6、小結：南沙及其海域有豐富的礦產資源、水產資源和海洋資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。

四、精讀課文第三段。

1、過渡：謳歌了南沙群島的富饒，你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎？

2、自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

3、那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖，這些句子你們讀懂了嗎？試著畫下來。

4、指導同學邊讀邊想象邊創作繪畫。

5、評點同學作品，討論為什么這樣畫？用書上的詞語和句子說說。

結合理解“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩淼”等詞。

6、指導朗讀同學喜歡的語句。（自由讀、師生競賽讀、看圖讀）

7、練習試背第3自然段。

五、延伸。

1、請同學們找出你所喜歡的句子段落再自由地讀讀、品品。

2、老師扮演記者對游客（即同學）進行采訪，請同學看著視頻把自身所了解到的南沙群島的情況向大家做介紹。加深對課文內容的體悟和記憶。

板書設計

美麗的南沙群島 地理位置 物產豐富 景色優美

第五篇：美麗的南沙群島教學設計

2.美麗的南沙群島

備課思路：

這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。教學中，老師可以先以優美的傳說導入對課文的學習，創設情境，激發學生的好奇心和閱讀課文的欲望，在此基礎上，再以多種形式引導學生自由，充分地朗讀課文，感知南沙群島的美麗，明白課文是從地理位置、物產、景色三方面介紹南沙群島的。本文語言優美，構段規范，可采用多種形式和方法指導學生感情朗讀與背誦，積累典范的語言，學習總分的寫法。

教學要求：

1．能正確順利，有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。2．學會本課生字,其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3．默讀課文,聯系上下文理解“星羅棋布”、“合璧”等詞語。

4．通過朗讀感悟課文內容,感受南沙群島迷人的景色和豐富的特產,激發學生熱愛祖國海疆的思想感情。

教學重點、難點：

抓住文中重點詞句朗讀感悟南沙群島的美麗與富饒。

教學時間：兩課時

第一課時

一、激情導入 1．欣賞課件或插圖。

2．配樂解說: 寬廣無限的大海真美啊,浪花飛濺,蔚為壯觀.一派“煙波蕩蕩接天河,巨浪悠悠通地脈”的迷人景象。這就是祖國的南大門,美麗富饒的南沙群島。

3．指導讀題：美麗的南沙群島。

二、初讀課文

1．學生自由朗讀課文,畫出生字,讀準字音。2．指名分自然段朗讀課文。3．結合學生朗讀糾正字音。

三、感知全文內容

1．引導學生邊讀邊看圖思考:你對南沙群島的總體印象是什么？在課文中畫出有關語句。

2．交流所畫句子，齊讀句子。

3．教師小結: 同學們讀書很認真,不僅讀準字音,讀通句子,而且知道了課文 的主要內容。

四、指導學習生字 1．鞏固生字。

(1)認讀生字新詞及其所在的主要句子。

浩瀚 海域 島嶼 遼闊 繁衍

心曠神怡 星羅棋布 海龜(2)查字典,說說加橫線字詞的意思。

星羅棋布 心曠神怡 繁衍 碧波浩淼

2．指導書寫，重點指導“闊”“嶼”“龜”三個字。

第二課時

一、檢查復習

1．上節課我們讀了<<美麗的南沙群島>>這篇課文,你們知道些什么? 2．這節課請同學們放慢腳步,邊讀邊想象,細細欣賞那藍色寶庫般迷人的海島。

二、精讀感悟 學習第一自然段

1．傳說中的南沙群島是什么樣的? 2．指名讀第一自然段。

(1)“晶瑩的珍珠”指什么？“一串串晶瑩的珍珠”說明什么?(島嶼多)(2)南沙群島有多少島嶼? 齊讀第二句,邊讀邊想象。結合理解“星羅棋布”。(3)指導朗讀第一、二句。

師小結。

(4)早在兩千多年前,我們的祖先是怎樣在南沙群島上生活的? 指名讀第三句,其他同學注意聽。

評議朗讀,結合朗讀理解“浩瀚”、“生息繁衍”等詞語的意思。3．激疑過渡：(1)齊讀第1自然段。

(2)小結激疑：南沙群島歷史悠久，我們每個人都為它自豪，課題是“美麗的南沙群島”，那它美在何處？

學習第2自然段

1．了解南沙群島的悠久歷史后，我發給你們每人一把金鑰匙，開動腦筋去打開這座藍色寶庫。2．學生自學第2自然段，思考：你用什么方法打開“寶庫”? 在“寶庫”里你發現了什么? 3．組織討論自學方法和所學內容，結合句子理解“蘊藏”和“用之不竭”的意思。

4．為什么說南沙群島是一座寶庫? 請你通過朗讀告訴我們。5．師生合作朗讀,體會總分寫法。

小結： 南沙及其海域有豐富的礦產資源，水產資源，真不愧是一座巨大的藍色寶庫。

6．細細品味，感情朗讀第2自然段并練習背誦。學習第3自然段

謳歌了南沙群島的富饒,你們想背上小畫板去海邊散步寫生嗎? 1.自由朗讀第3自然段，把表示顏色的詞畫下來。

2.那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花, 翠綠的海水??任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖。這些句子你們讀懂了嗎? 試著畫下來。

3.指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫。

4.評點學生作品,討論為什么這樣畫?用書上的詞語和句子說說.結合。5.創作繪畫，理解“清澈明亮”、“藍玉”、“五彩繽紛”、“心曠神怡”、“碧波浩淼”、“充滿魅力”等詞語的意思，指名朗讀學生喜歡的詞句。

6.指導朗讀本段的兩個比喻句。

用“??像??”的句式把這兩句練習說一說。7．有感情地朗讀第3自然段，練習背誦。

三、創設情景 加深體悟

1．選擇自己喜歡的句子或段落朗讀體會。

2．老師或學生扮演記者對游客（學生）進行采訪或讓學生以導游的身份為南沙群島作介紹。

四、仿段練習

1.課文的第2、3自然段都是圍繞中心句,從不同角度寫出了南沙群島的富饒和美麗.2.學習第2、3自然段的寫法,以“公園真是鮮花的海洋”或“菜市場真是營養的寶庫”為中心句寫幾句話。

五、布置作業。1.組詞：

活（）嶼（）僅（）

音（）闊（）寫（）嘆（）

暗（）2．按課文內容填空：

南沙是祖國巨大的（），她擁有（）的珍貴的海洋生物，蘊藏著（）的礦產資源，貯存了用之不竭的（）。

天是一片（），海是一片（）。3.摘抄文中的好詞佳句。

教學反思與感悟：