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《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

時(shí)間:2019-05-12 20:51:27下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

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【設(shè)計(jì)理念】

根據(jù)略讀課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,以學(xué)定教,讀中感悟,使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí),學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,真正落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:多媒體(有《好漢歌》、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

一、談話激趣,讀題生疑

1、(課前播放《好漢歌》)同學(xué)們,剛才我們聽了一首《好漢歌》,在你心目中,你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見:如行俠仗義、濟(jì)助危難等。)

2、讀題:

“好漢查理”,讀了這個(gè)題目,你想知道些什么呢?

設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,從生活入手,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑,引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目揣摩思考,說出自己的疑問,為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。

二、初讀課文,感知大意

1、學(xué)生聽課文錄音,激發(fā)朗讀的興趣。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文,要求讀正確、讀流利。

3、檢查學(xué)生讀書情況:

⑴指名分自然段讀課文,讀后學(xué)生評(píng)議。

⑵選擇自己最喜歡的一段同伴互讀,互相糾錯(cuò)。

4、討論交流:

課文講了一個(gè)什么感人的故事?

5、勾畫自己感動(dòng)的語句,并把這些句子多讀幾遍。

設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文,讓學(xué)生通過多種形式的讀,既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知,又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

三、再讀質(zhì)疑,讀中感悟

1、這是一個(gè)感人的故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

2、小組交流,教師巡回點(diǎn)撥。

3、梳理學(xué)生提出的問題,對(duì)于一些淺顯的問題,引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中,提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個(gè)問題:

⑴你從哪里可以看出查理是個(gè)好漢?

⑵查理為什么會(huì)有這么大的變化?

設(shè)計(jì)意圖:在整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn),幫助教師把握學(xué)情,然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序,以學(xué)定教,增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。

4、讀悟交流:

你從文中哪些地方感受到查理是個(gè)好漢?

⑴根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受:

①“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

②“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

③“當(dāng)然可以。”

④查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。

⑤“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西。”

⑥“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢。”

在教學(xué)時(shí),教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個(gè)壞孩子,他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。

⑵指導(dǎo)朗讀:

讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng),也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如:“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上,教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對(duì)話的朗讀,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要盡量讀出說話人的語氣。

5、開頭說查理是個(gè)調(diào)皮的孩子,愛搞惡作劇,你能聯(lián)系你所知道的來談一談,他會(huì)做什么嗎?

6、那到底是什么原因,使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?

引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗?duì)查理的影響:杰西熱情樂觀,雖然殘廢了,但對(duì)生活充滿希望,尊重、理解、信任查理,她的友誼像雨露陽光,是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。

7、學(xué)到這兒,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解,你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

8、練習(xí)有感情地讀,讀中悟情。

設(shè)計(jì)意圖:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”,只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本,學(xué)生才能有話可說,有感而發(fā),才能培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句,感悟查理發(fā)生的變化,以及發(fā)生這些變化的原因,再在朗讀中加深理解。

四、拓展延伸,升華情感

1、讀了這個(gè)故事,你有什么感想?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這個(gè)小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料),說說自己讀后的感想。

設(shè)計(jì)意圖:圍繞“關(guān)愛”這個(gè)主題,通過拓展性閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí),讓學(xué)生加深對(duì)“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì),學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

【板書設(shè)計(jì)】

有禮貌守信用

尊重理解信任

調(diào)皮愛搞惡作劇設(shè)計(jì)意圖:用線條和簡(jiǎn)潔的詞語來反映查理發(fā)生變化的過程,從“調(diào)皮、愛搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”,這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任,板書中的箭頭則反映了查理成了一個(gè)真正的好漢,這樣的板書較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和人物形象的深深思考。

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第二篇:好漢查理教學(xué)設(shè)計(jì)

好漢查理

學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1.知識(shí)與技能目標(biāo):

⑴ 能正確、流利,有感情地朗讀課文。

⑵ 理解課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

2.過程與方法:

⑴ 談話揭題,初讀感知課文內(nèi)容。

⑵ 小組討論交流,讀悟交流,感受查理的變化

⑶ 探究查理變化的原因,體會(huì)人物的思想情感。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

⑴ 通過學(xué)習(xí),做個(gè)有禮貌,守信用的好學(xué)生。

⑵ 體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀懂課外內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情;理解查理發(fā)生思想變化的原因。

【教學(xué)策略和方法】

通過啟發(fā)、質(zhì)疑、和討論的方法來理解課文的內(nèi)容。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。

教學(xué)過程

一、揭題

1、板書:好漢(1)齊讀,理解好漢:你心目中的好漢是什么樣子的?(勇敢堅(jiān)強(qiáng)的男子,他能為別人著想,幫助有困難的人……)(2)再讀,讀出好漢的氣勢(shì)來。

2、今天我們來認(rèn)識(shí)一位好漢。板書:查理,齊讀課題。

3、這是一篇略讀課文(隨機(jī)板上米字號(hào)),我們知道略讀課文前面有一段導(dǎo)語,我們常常根據(jù)課文前面的導(dǎo)語的提示去學(xué)習(xí)這類課文,這是一種好的讀書方法。接下來我們就采用這種方法去學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們打開課文127頁讀讀課文前面的導(dǎo)語,想想這導(dǎo)語告訴我們什么學(xué)習(xí)任務(wù)?(生自由讀)指名生交流。

師:是呀,這導(dǎo)語就告訴我們學(xué)什么?怎么學(xué)?課件出示: 學(xué)什么?

想想課文中的小男孩發(fā)生了哪些變化? 怎么學(xué)?

和同學(xué)交流對(duì)課文中人物的看法,說說自己讀后的感想。

二、初讀課文,感知形象

1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字,讀通句子;邊讀邊想,文中的小男孩發(fā)生了什么變化?

2、檢查生字:

調(diào)皮羨慕陪伴 背誦隨便相信 禮物告訴惡作劇 彬彬有禮戀戀不舍 杰西查理羅伯特先生

你發(fā)現(xiàn)第四組詞語的特點(diǎn)了嗎?誰還能再說說這樣的詞語。

3、指名交流。

師(隨機(jī)):那你認(rèn)為他是好漢嗎?(是或者不是)

先別急,在沒理解課文內(nèi)容前我們都沒有發(fā)言權(quán),建議你們先好好地默讀課文,劃出相關(guān)句子,在有感想的地方做一做批注。

三、研讀課文,交流讀后感

1、默讀課文,思考:你認(rèn)為查理是好漢嗎? 學(xué)生默讀批注,教師巡視了解學(xué)情。(重點(diǎn)交流如下)交流預(yù)設(shè):

引導(dǎo)學(xué)生先說出:我認(rèn)為他不是好漢:

“查理是個(gè)很調(diào)皮的孩子,愛搞惡作劇,沒有人喜歡他,倒是他叫自己是“好漢查理”。”(1)你從哪里覺得他不是好漢?(調(diào)皮、愛搞惡作劇、沒有人喜歡他)(2)倒是自己稱自己是好漢,你能理解這個(gè)“好漢”嗎?(搞惡作劇?)愛搞惡作劇的查理,你能從課文中找出個(gè)例子嗎?(爬窗戶進(jìn)去看刀)出示:

“一天下午,查理跑到羅伯特家的院子里玩,看到屋里的墻上掛著一把漂亮的長(zhǎng)刀,喜歡極了。他從窗戶爬進(jìn)房間,羨慕地望著那把刀。”

(1)你從哪里看出來了查理對(duì)于這把刀的喜愛?(喜歡極了、羨慕)

讀出查理對(duì)它的喜歡;加強(qiáng)語氣,應(yīng)該在“喜歡極了”后面加上感嘆號(hào)!再讀。師:別人有,我也想要有,課文中用了什么詞?(“羨慕”)你來說一句話,用上羨慕。

師(過渡)調(diào)皮、愛搞惡作劇的查理,只有他自己稱自己是“好漢”,可在大家的眼里不是好漢,看來這是假的好漢!

我認(rèn)為查理是好漢

師:認(rèn)為他是好漢的同學(xué)們,你的理由在哪呢? 交流一:

“查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。”

a 談?wù)勀阌X得查理是好漢嗎?(整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。)(板:幫助杰西)

師:查理陪杰西在草地玩,前面也有一段是寫這內(nèi)容,讀第10段。◆看圖說說看到了什么?

◆想象一下他們還會(huì)做什么?(感受他們相處的快樂)◆師(接):這個(gè)下午,有了查理的陪伴、幫助,杰西覺得——快樂、幸福、溫暖。◆帶著杰西的這種感受,指名讀第10段。

◆師:讓我們一起分享杰西的快樂,齊讀第10段。

不僅僅是這個(gè)下午,再讀——“整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。” ◆師:讀著讀著,哪個(gè)詞讓你感到心中一顫?(“整整”、“每天都”)◆指明學(xué)生,師生對(duì)話。預(yù)設(shè): 師:查理為什么要整整一個(gè)暑假,每天都陪杰西在草地上玩?如果你是查理,你是怎么想的? 生:我答應(yīng)過杰西,我要信守諾言的?

師:一個(gè)暑假六十天,多漫長(zhǎng)的日子,查理,你為什么不偷懶一兩天,不陪杰西玩? 生:我是好漢,我要說到做到?

師:同學(xué)們,此時(shí)站在你眼前的是好漢嗎?(是)那是一個(gè)怎樣的好漢?(板書;信守諾言、樂于助人)◆把這位執(zhí)著、樂于助人的好漢查理讀一讀吧!

◆師:此時(shí)此刻,面對(duì)這樣一個(gè)有愛心的樂于助人、信守諾言的好漢,你會(huì)對(duì)查理的態(tài)度是——很喜歡、敬佩。

那你把敬佩之情讀出來吧!指明讀。

我們一起帶著這種對(duì)好漢查理的喜歡、贊揚(yáng)、敬佩齊讀這一句。交流二: 師(過渡):你還從哪兒感受到查理是好漢的?(樂于幫助杰西)b “好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。“當(dāng)然可以。” ◆理解:戀戀不舍,查理對(duì)什么“戀戀不舍”?這個(gè)詞中你感受什么?(查理對(duì)刀的十分喜愛。)◆抓住“戀戀不舍”但又是“好吧”,此時(shí)他正在干什么?他心里在想什么? 引導(dǎo):當(dāng)杰西說“好漢查理,能推我到外面曬曬太陽嗎?”時(shí),(出示這句)這時(shí)查理面臨著兩難選擇:

1、幫助杰西推她到外面曬曬太陽

2、看這把自己很喜歡的刀。他覺得哪一件事更重要?(查理覺得幫助杰西比自己看刀更重要。所以,哪怕查理對(duì)這把刀再戀戀不舍也要舍得掛回墻上,忍痛割愛。)

◆他是好漢嗎?(是)是一個(gè)怎樣的好漢?(樂于助人)◆理解“當(dāng)然可以”。師生讀對(duì)話:“你能常來陪我嗎?”,“當(dāng)然可以。”

師評(píng):查理你回答得真痛快,想也沒想,就脫口而出。加上提示語來讀一讀,課件出示: 查理()地說,(痛快地、爽快地、干脆地、毫不猶豫、不假思索)“當(dāng)然可以。” ◆師:此時(shí),你又看到了一個(gè)怎樣的好漢?(板書:直爽)交流三:

其他的學(xué)生可能說到的:

●“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”(從來不隨便拿別人的東西)●“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。(板書:有禮貌)●“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢。”(板書:自信)

師:此時(shí)此刻,我們眼前這一位(指著板書說)——自信、禮貌、爽快、信守諾言、熱心助人的好漢!他就是——好漢查理。

讀題目。讓我們親切地喊喊他吧——《好漢查理》

2、體會(huì)促使查理成為好漢的原因 師(過渡):同學(xué)們,是什么原因讓這個(gè)原本調(diào)皮搗蛋的查理到后來的文質(zhì)彬彬,不再搞惡作劇,從假好漢變成真正的好漢呢?你從哪里讀出來的?快速瀏覽課文,找一找,劃一劃,讀一讀。預(yù)設(shè);隨即引導(dǎo)讀這幾句話,不作細(xì)細(xì)品讀。a、“你會(huì)的,我從來就相信。” b、“你想把它拿走嗎?” c.“你可以拿下來看看。好漢查理,我叫杰西。” d.“這刀是爸爸的,要不然我會(huì)送給你。好漢查理,能推我到外面曬曬太陽嗎?” 體會(huì)杰西對(duì)查理的信任、友好、尊重。在此適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì): a、“你會(huì)的,我從來就相信。”

杰西從來就相信查理會(huì)做個(gè)好漢。你還從課文前面哪些地方感受到? b、“你想把它拿走嗎?” 出示句子:

“你想把它拿走嗎?” “你想把它拿走?”

讀一讀,比較這兩句語氣有什么不同?感受杰西對(duì)查理說話時(shí)親切,溫柔,指名讀 同學(xué)們,杰西是在什么樣的情況下說這句話的?

如果當(dāng)時(shí)查理不是在杰西家,而是鎮(zhèn)上別人家,當(dāng)查理從窗戶爬進(jìn)房間時(shí),別人會(huì)認(rèn)為他是——脫口而出的第一句話或許會(huì)是—— 可現(xiàn)在杰西卻說——生讀:“你想把它拿走嗎?” c、你可以把它拿下來看看。好漢查理,我叫杰西。”

這是杰西對(duì)查理說的第二句話。這句話,意味深長(zhǎng),你能讀懂它里面的意思嗎?自由讀 杰西稱查理“好漢查理”,在這之前有人這樣叫查理嗎?如果是鎮(zhèn)上別的人可能會(huì)把查理叫小偷,而杰西卻稱他“好漢查理”,把他當(dāng)作一位朋友。杰西看見查理很喜歡這把刀,就讓查理把刀拿下來看看,體會(huì)到杰西尊重理解查理。d、分角色朗讀:

師:讓我們來把這友好、真誠的對(duì)話重現(xiàn)吧!請(qǐng)一位同學(xué)來讀查理的話,一位同學(xué)來讀杰西的話,老師讀旁白。

四、總結(jié)全文,深化主題

1、師:是啊,寥寥幾句話,看上去很普通,卻很溫暖,它溫暖查理的心,也溫暖著我們每一個(gè)人的心,這是一個(gè)愛心故事,相機(jī)出示——

這個(gè)暑假,如果沒有查理的陪伴,杰西會(huì)(很孤單、寂寞,不快樂,不會(huì)享受陽光的溫暖。)如果沒有杰西的信任,查理(成不了好漢,還是很調(diào)皮,再做惡作劇。)

2、愛是什么?愛是朋友間的幫助和信任,愛會(huì)影響、改變一個(gè)人。

3、讓我們?cè)俅巫x一讀這課題——好漢查理。

3、朋友間的幫助和信任,這也是一種愛的表現(xiàn),這個(gè)愛心故事感動(dòng)著我們,老師這有一首 關(guān)于愛的詩送給你們——伴樂齊讀《愛》。

板書設(shè)計(jì)

32*

好漢查理

第三篇:《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解查理發(fā)生變化的原因。

【教學(xué)過程】

一、談話揭題

1、導(dǎo)語:

同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)硪晃恍禄锇椋ǔ鍪緢D片),瞧,他來了。他的名字叫查理。(板書:查理)老師真不知道該怎樣介紹他的情況,只知道他叫自己是好漢查理。(板書:好漢)來,跟他打個(gè)招呼。(讀題)看了這個(gè)稱呼,你猜他該是個(gè)怎樣的孩子呢?(指名說)

2、過渡:

他到底是個(gè)怎樣的孩子?真的是個(gè)好漢嗎?讓我們一起到課文中去看看吧!

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文,注意聽清要求,這要求好長(zhǎng)好長(zhǎng)的哦,要是不認(rèn)真聽,那就不能成為好漢查理的朋友了:總的要求是三次讀,第一次是默讀,邊讀邊把寫查理的句子標(biāo)上記號(hào);第二次是同桌你一句我一句地輪流讀標(biāo)出的句子,互相當(dāng)當(dāng)小老師,看看都找出來了沒有,句子讀正確讀通順了沒有;第三次是自由讀課文,根據(jù)課題上面的閱讀提示想想課文主要講了一件什么事。三遍都讀好了就用眼睛告訴老師,好嗎?(副板書:

一、默讀

標(biāo)記號(hào);

二、輪讀

當(dāng)老師;

三、自由讀,想主要內(nèi)容)(生讀師巡視指導(dǎo)。)

2、反饋:

同學(xué)們讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在,誰能來說說課文講述了一件什么事?

(課文寫的是自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),也得到女孩的理解和尊重,在兩個(gè)人的互相友好、互相幫助中,查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。)

三、再讀理解

1、大家都了解了這個(gè)故事的主要內(nèi)容,關(guān)于這個(gè)故事的主人公查理,你有什么看法呢?現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,特別注意剛才標(biāo)上記號(hào)了的句子,認(rèn)真讀,仔細(xì)想,還可以把一些說明查理怎么樣的詞語寫在句子邊上。

2、交流反饋:

查理是個(gè)怎樣的孩子,你喜歡他嗎?要說得有理有據(jù)哦!(交流并隨機(jī)出示相關(guān)句子。)

⑴交流明確:查理是個(gè)不隨便拿隨便要?jiǎng)e人東西的孩子,他有禮貌、有愛心、很誠實(shí)、樂助人、想當(dāng)好漢。可他曾很調(diào)皮,愛搞惡作劇。注意把對(duì)查理的認(rèn)識(shí)落實(shí)到重點(diǎn)句段上,隨機(jī)出示相關(guān)語句。

⑵通過剛才的討論,大家有什么發(fā)現(xiàn)?對(duì),查理有了很大的變化。來,讓我們一起看看查理的可喜變化吧!出示句子指導(dǎo)朗讀,并聯(lián)系上下文想象查理說話時(shí)的心情和神態(tài),加上提示語來讀。

①“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”

②“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。

③“當(dāng)然可以。”

④查理雖然調(diào)皮,但說話是算數(shù)的。整整一個(gè)暑假,他每天都陪杰西在草地上玩。鎮(zhèn)上的人們發(fā)現(xiàn)查理沒有再搞惡作劇。

⑤“不行,羅伯特先生,我不能隨便要您的東西。”

⑥“杰西,我會(huì)做個(gè)好漢。”

2、小結(jié)質(zhì)疑:

同學(xué)們,通過這些句子,我們知道查理變了,變得有禮貌了,變得誠實(shí)守信了,變得有上進(jìn)心了,自信了。現(xiàn)在你們最想解決哪個(gè)問題呢?是呀,查理為什么會(huì)有這么大的變化?

3、你覺得查理的變化和哪些人有關(guān)呢?

(跟自己、杰西、羅伯特先生以及鎮(zhèn)上的人有關(guān)。)

你能說說自己對(duì)故事中的這些人物的看法嗎?

學(xué)生自由說說對(duì)這些人物的看法,重點(diǎn)談對(duì)小女孩杰西的看法,體會(huì)杰西的尊重、理解、信任和友誼是查理變化的主要原因。

4、練習(xí)有感情朗讀對(duì)話:

先自由組合進(jìn)行分角色朗讀,再指名分角色感情朗讀。

四、總結(jié)全文

1、學(xué)完了這個(gè)故事,你有什么感想?

2、學(xué)到這兒,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碚務(wù)勀銓?duì)“好漢”的理解,你認(rèn)為查理是一個(gè)真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個(gè)鎮(zhèn)上的人,你會(huì)怎么評(píng)價(jià)查理呢?

3、總結(jié)延伸:

同學(xué)們,學(xué)了這一課,第八組課文就都學(xué)完了。通過這組課文的學(xué)習(xí),我們對(duì)愛有了更深的認(rèn)識(shí)。生活中,到處都有愛。書本中、網(wǎng)絡(luò)上也很多很多文章表現(xiàn)出生活中的愛,愿同學(xué)們多觀察,多閱讀,用心體驗(yàn),還要爭(zhēng)取多獻(xiàn)出自己的愛,使生活變得更美好,好嗎?

第四篇:《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)前思:

根據(jù)略讀課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,以學(xué)定教,讀中感悟,使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí),學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,真正落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。以課內(nèi)帶課外閱讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,學(xué)會(huì)讀書的方法。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情;理解查理發(fā)生變化的原因。

教學(xué)難點(diǎn):理解查理發(fā)生變化的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件、閱讀材料

教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

教學(xué)流程:

一、回歸單元,出示目標(biāo)。(2分鐘)

1、聽歌曲《好漢歌》會(huì)唱的一起唱。剛剛我們聽的歌曲叫什么名字啊?你是怎么理解好漢的?你心目中的好漢是什么樣的?(板書:好漢)有個(gè)小男孩查理自稱自己是好漢,讓我們一起走入查理的世界,一起去看看他是不是自己說的好漢呢?(板書:查理)

2、這是一篇略讀課文,這節(jié)課我們要以同學(xué)們自學(xué)為主來學(xué)懂這篇課文。同學(xué)們有信心學(xué)懂這篇課文嗎?

3、出示本單元的知識(shí)樹看看有哪幾篇文章,分別告訴我們什么道理?

4、出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

5、結(jié)合這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合你的預(yù)習(xí),這節(jié)課你想弄懂哪些問題?學(xué)生質(zhì)疑。

二、出示指南,學(xué)生自學(xué):(8分鐘)

1、自學(xué)內(nèi)容:

(1)自由讀課文,難懂的字詞多讀幾遍,想想課文講了一件什么事?

(2)思考:想想查理遇到杰西之前和杰西之后發(fā)生了哪些變化呢?

(3)把你不懂的問題在小組交流一下。

2、自學(xué)方法:

讀(課文)、思(問題)、畫(詞句)、品(人物)、注(批注)

3、自學(xué)方式:先個(gè)人再小組

4、自學(xué)時(shí)間:6分鐘

三、展示學(xué)習(xí),交流成果。(10分鐘)

1、出示生字的課件檢查字的讀音。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

3、查理遇到杰西之前和之后發(fā)生了哪些變化呢?

預(yù)設(shè):

我知道這篇課文主要講了自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),也得到了女孩的理解和尊重,在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中,查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。說明了朋友間的理解各幫助也是愛的表現(xiàn)。

2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,體會(huì)寫法。

生1:“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”我體會(huì)到查理不是個(gè)品質(zhì)壞的孩子。

生2:“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。我體會(huì)到了查理放棄喜愛,是個(gè)懂事的孩子。

生3:“查理雖然調(diào)皮,但是說話算數(shù)的”。我體會(huì)到查理的著一個(gè)美好的心靈,守信用的人。

生4:“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。我體會(huì)到了查理是個(gè)有禮貌的孩子。

……

3、學(xué)生展示朗讀能力。

讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng),可以通過互相提問來啟發(fā)思考。例如:“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對(duì)話的朗讀,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。(方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要盡量讀出說話人的語氣。)

四、續(xù)寫故事,升華情感(5分鐘)

1.讀了這個(gè)故事,你有什么感想?在我們生活中有沒有這樣的事例呢?

第五篇:《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《好漢查理》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)前思:根據(jù)略讀課文的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑,以學(xué)定教,讀中感悟,使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時(shí),學(xué)會(huì)關(guān)愛他人,真正落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。以課內(nèi)帶課外閱讀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,學(xué)會(huì)讀書的方法。

3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情;理解查理發(fā)生變化的原因。教學(xué)難點(diǎn):理解查理發(fā)生變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備:課件 閱讀材料 教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí) 教學(xué)流程:

一、回歸單元,出示目標(biāo)。(2分鐘)

1、聽歌曲《好漢歌》會(huì)唱的一起唱。剛剛我們聽的歌曲叫什么名字啊?你是怎么理解好漢的?你心目中的好漢是什么樣的?(板書:好漢)有個(gè)小男孩查理自稱自己是好漢,讓我們一起走入查理的世界,一起去看看他是不是自己說的好漢呢?(板書:查理)

2、這是一篇略讀課文,這節(jié)課我們要以同學(xué)們自學(xué)為主來學(xué)懂這篇課文。同學(xué)們有信心學(xué)懂這篇課文嗎?

3、出示本單元的知識(shí)樹看看有哪幾篇文章,分別告訴我們什么道理?

4、出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。(1)有感情地朗讀課文。(2)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

(3)讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)查理發(fā)生的變化,感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

5、結(jié)合這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合你的預(yù)習(xí),這節(jié)課你想弄懂哪些問題?學(xué)生質(zhì)疑。

二、出示指南,學(xué)生自學(xué):(8分鐘)

1、自學(xué)內(nèi)容:

(1)自由讀課文,難懂的字詞多讀幾遍,想想課文講了一件什么事?(2)思考:想想查理遇到杰西之前和杰西之后發(fā)生了哪些變化呢?(3)把你不懂的問題在小組交流一下。

2、自學(xué)方法: 讀(課文)、思(問題)、畫(詞句)、品(人物)、注(批注)

3、自學(xué)方式:先個(gè)人再小組

4、自學(xué)時(shí)間:6分鐘

三、展示學(xué)習(xí),交流成果。(10分鐘)

1、出示生字的課件檢查字的讀音。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

3、查理遇到杰西之前和之后發(fā)生了哪些變化呢? 預(yù)設(shè):

我知道這篇課文主要講了自稱好漢的調(diào)皮孩子查理,在幫助一個(gè)殘疾女孩的同時(shí),也得到了女孩的理解和尊重,在兩個(gè)人的互相尊重、互相幫助中,查理也改變了自身弱點(diǎn)的故事。說明了朋友間的理解各幫助也是愛的表現(xiàn)。

2、學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感,體會(huì)寫法。生1:“不,好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”我體會(huì)到查理不是個(gè)品質(zhì)壞的孩子。

生2:“好吧。”查理戀戀不舍地把刀掛回墻上。我體會(huì)到了查理放棄喜愛,是個(gè)懂事的孩子。

生3:“查理雖然調(diào)皮,但是說話算數(shù)的”。我體會(huì)到查理的著一個(gè)美好的心靈,守信用的人。

生4:“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。我體會(huì)到了查理是個(gè)有禮貌的孩子。??

3、學(xué)生展示朗讀能力。

讓學(xué)生體會(huì)說話人的神態(tài)和心理活動(dòng),可以通過互相提問來啟發(fā)思考。例如:“查理說這句話時(shí)是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時(shí)的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行對(duì)話的朗讀,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。(方式可以是男女生分別讀,也可以是指名讀,要盡量讀出說話人的語氣。)

四、續(xù)寫故事,升華情感(5分鐘)

1.讀了這個(gè)故事,你有什么感想?在我們生活中有沒有這樣的事例呢? 2.續(xù)寫故事(課件出示)第二年,羅伯特一家又來到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們?cè)诹_伯特面前再三表揚(yáng)查理。聽了人們的對(duì)查理的夸獎(jiǎng),回家后,羅伯特會(huì)對(duì)女兒杰西說些什么?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段羅伯特和杰西的對(duì)話。

想象練筆: 第二年,羅伯特一家又來到了鎮(zhèn)上渡假。鎮(zhèn)上的人們?cè)诹_伯特面前再三表揚(yáng)查理。聽了人們的對(duì)查理的夸獎(jiǎng),回家后,羅伯特會(huì)對(duì)女兒杰西說些什么?請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段羅伯特和杰西的對(duì)話。

一次父女對(duì)話

羅伯特:杰西,我的女兒,今天我上街鎮(zhèn)上的人們跟我談?wù)撈鸩槔砹恕=芪鳎喊职炙麄兌颊f了查理些什么?

羅伯特:他們都在我面前再三表演查理,說他不再(),不再()了。杰西:()

羅伯特:他們還說有一次()(可以舉個(gè)實(shí)例等)杰西: 羅伯特: 杰西:

五、拓展延伸、課外閱讀(2分鐘)

1、請(qǐng)同學(xué)們讀讀這篇《感恩的心》林潤(rùn)翰(中國)。(課上閱讀)補(bǔ)充閱讀材料: 讀書方法:(按照這個(gè)方法讀書,讀完后如果都做到了就在后面的括號(hào)內(nèi)打“√”)

讀(文章)()思(問題)()畫(詞句)()品(人物)()注(批注)()

感恩之心文/林潤(rùn)翰

在美國,感恩節(jié)是個(gè)快樂的日子。可在許多年以前,有一對(duì)年輕的夫婦卻是以絕望的心情迎接它的到來,因?yàn)樘F了,想都不敢想節(jié)日的“大餐”。看著心情糟透了的父母大吵起來,而孩子只能無助地站在旁邊。正在這時(shí),響起了敲門聲。男孩看到門外站著一個(gè)滿面笑容的男人,手里還提著一個(gè)大籃子,里頭裝滿了各式各樣過節(jié)用的東西。這家人一時(shí)不知道究竟是怎么回事。

那人說:“這份東西是別人讓我送來的,他希望你們知道還有人在關(guān)懷和愛著你們。”看著這份陌生人送來的禮物,夫婦倆推辭著。可那人把籃子擱在男孩子的臂彎里就轉(zhuǎn)身離開了,臨走時(shí)還留下一句溫暖的話語:“祝感恩節(jié)快樂!”

感恩之心在小孩的心底油然而生,他暗暗發(fā)誓:日后也要以同樣的方式去幫助別人。

18歲那年,男孩終于可以養(yǎng)活自己了。雖然他的收入很少,可在這年的感恩節(jié),他還是花錢買了不少的食物,裝作一個(gè)送貨員,把這些食物送給了一個(gè)很窮的家庭。當(dāng)他走進(jìn)那個(gè)破落的房子時(shí),前來開門的婦女警惕地盯著他。他對(duì)這位婦女說:“我是受人之托來送貨的,請(qǐng)你收下這些東西吧。”說著男孩從他那輛破車上取下了那些食物。孩子們高興地歡呼了起來。“你是上帝派來的使者!”那婦女語無倫次地說。男孩忙說:“不,不,是一個(gè)朋友托我送的,祝你們快樂!”說完他把一張字條交給了這位婦女。字條上寫著:“我是你們的一位朋友,愿你們能過個(gè)快樂的節(jié)日,也希望你們知道有人在默默地愛著你們。今后如果你們有能力,請(qǐng)同樣把這樣的禮物送給其他需要幫助的人。”

這個(gè)年輕人懷著一個(gè)美好的心愿生活著、奮斗著,終于有一天成為影響了許多美國人心靈的大師。他的名字叫羅賓。

每個(gè)人在生活中,多多少少都得到過別人的幫助,接受過他人的恩惠,可我們是不是都用心記住了這些,并因此多了一分感恩之心呢?其實(shí),如果我們能懷著感恩之心面對(duì)生活,那么即使處在最困厄的環(huán)境里,我們也能看到生命的綠洲,從而懷著更多的希望面對(duì)未來。感恩之心還是一顆美好的種子,假如我們不光懂得收藏,還懂得適時(shí)播種,那么我們就能給他人帶來愛和希望,并因此挽救他們,或是改變他們的內(nèi)心世界。

1、填一填:

這篇文章講了美國心靈大師()小時(shí)候在一次感恩節(jié)接受過別人的幫助,之后心懷感恩。18歲那年在一次(),他把()送給()希望他們()的事。告訴我們:()

2、課下閱讀:推薦篇目:

1、《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》------蔣風(fēng)(中國),說說自己讀后的感想。

2、《 乞 丐 》-----[俄] 屠格涅夫

3、《給予的快樂》

3、師總結(jié):(投影)老師這里有一首詩歌送給同學(xué)們《愛》(音樂起)同學(xué)們,實(shí)際在我們的生活當(dāng)中,我們跟查理一樣會(huì)不時(shí)地體會(huì)到這種理解信任的快樂,也許它就是一個(gè)關(guān)注的眼神,一只攙扶的手臂,一句關(guān)切的話語,一份慷慨的愛心??它也許是物質(zhì)的,也許是精神的。只要我們每個(gè)人都能這樣給予、奉獻(xiàn)、理解、信任,我們的世界將會(huì)變得更加美好!謝謝同學(xué)們,下課!

板書:好漢查理 有禮貌

守信用

尊重理解信任

調(diào)皮

愛搞惡作劇

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