第一篇：親子拓展課程教案

親子拓展課程教案

【課時安排】 每節課分為兩個部分 第一部分：親子互動 第二部分：益智拓展 【第一部分教案】 【活動目標】

1、培養積極的心態，營造融洽氛圍；

2、體驗親子互動，融入集體，感受歡樂；

3、促進家長與孩子之間的情感溝通，培養孩子們之間的快樂交流。【活動過程】

一、導入引發興趣

通過老師和親子之間的問好，以及帶領親子們集體做快樂按摩熱身操，調動大家積極參與，活躍活動氣氛。

二、親子互動

1、手牽手：家長和孩子之間手牽手，通過“小蜜蜂”抓手游戲，體驗親子間的快樂互動及情感交流；

2、抱抱我：家長和孩子分別代表1個數，大家圍成一個圓圈隊形，老師報1個數，家長和孩子在規定時間內迅速抱在一起組成老師所報的數，體驗親子及集體互動的快樂與交流。

【第二部分教案】 【活動目標】

1、培養小朋友和家長之間的感情；

2、智力開發教育，鍛煉動手、動腦及協調能力；

3、培養集體榮譽感，體驗融入集體的快樂； 【活動過程】

一、導入引發興趣

先讓孩子們分別做個拼圖游戲，再引導家長和孩子們一起完成七巧板拼圖游戲比賽。

二、益智拓展親子活動大賽

1、老師向親子們介紹比賽規則：家長和孩子一起進行七巧板拼圖游戲，各小組從統一起點出發，比賽中點看圖，根據圖示在比賽終點進行拼圖，最先完成拼圖任務的小組即為優勝團隊；

2、親子團分組，把若干個親子家庭組合在一起進行分組，準備比賽；

3、組織比賽，控制比賽過程，宣告比賽結果；

三、總結當天課程所學能容并表示感謝。

我們共同努力讓孩子健康快樂成長！

第二篇：親子課程教案__第四講_

第四講《學習本非困難事游戲生活均練習》案例

一、兒童入學一學期了，孩子的學習成績在家長的眼中各不一樣，有的家長說：“我的孩子學習為什么這么笨。”這樣說這樣做對不對呢？會對孩子的成長以及孩子的學習產生哪些影響呢？那么作為家長應采取怎樣的正確做法呢？今天我們就對這些問題進行交流討論。

二、案例

（一）漫畫1：小腳丫的煩心事

小腳丫最近感到學習負擔重，產生了不想上學、怕吃苦的厭倦心里。開學一個月了，每當上語文課、數學課，小腳丫都懶洋洋的趴在桌子，一副無金打彩的樣子。

A劇 剛上了一個月的學，你就學不會了，你到底有沒有用心學啊？ B劇 跟媽媽說說是什么只是這么難嗎？

短評：提示兩位孩子媽媽的做法對孩子的學習產生了顯而易見的效果。

三、為什么孩子會出現在學習中差距很大？ 1.家庭環境對孩子學習能力的影響。2.單一的強化學習，忽視了孩子的心理需求。3.孩子缺失了游戲中的體驗。家長對出現的這種情況應該怎么樣做呢？

1.在生活中學習。2.在游戲中學習。3.授之以欲。五．教師應這樣做：

第一，行巧妙導入新課，吸引學生的注意力。

第二，開展多種活動，設置問題，吸引學生的注意力。

最后希望家長和老師一起努力，給孩子創造良好的學習生活環境，讓孩子在童年的學習生活中收獲更多的知識！

第三篇：親子園親子啟蒙課程教案

愛貝爾親子啟蒙1班教程

適宜月齡：4個月—6個月

訓練內容：讓寶寶在視覺、聽覺、味覺、觸覺等方面得到發展，活躍肢體動作

課堂流程：

1、走線。（家長和寶寶一起跟著老師聽音樂、按節奏、有規律、秩序的走在老師指定的線上，目的是穩定和安撫寶寶的情緒，能讓寶寶以最佳的狀態融入到整個教育活動中）—5分鐘

2、老師上課，和寶寶打招呼。——5分鐘

3、教師操作（5---8分鐘）

4、寶寶操作（15分鐘）

5、音樂之聲（唱名字、音樂欣賞、歌曲、律動）任選—（5分鐘）

6、撫觸操（5分鐘）

7、游戲（10分鐘）

8、教育評價，獎勵小貼紙，再見。——（5分鐘）

附注：唱名字曲譜1=C調

|3 5 3 5 | 1 2 3— | 3 5 3 5 | 1 2 2— | 5 6 5 3 | 2 2 1— | 你的名字 叫什么 我的名字 叫X X 你的名字 真好聽 教程操作介紹：

教程操作第一課時

操作一：好聽的聲音在哪里 準備：手鈴

目的：

1、訓練寶寶頭部轉動的靈活性

2、發展寶寶聽覺和視覺追蹤能力。步驟：

1、教師展示用手搖動手鈴，使手鈴發出聲音

2、讓寶寶跟著手鈴的移動而移動

操作二：神奇的水杯 準備：玻璃杯子 冷水和溫水 目的：

1、發展寶寶手部的觸覺。

2、讓寶寶感知冷和熱。步驟：

1、教師展示用手來觸摸杯子

2、表示出感覺“冷的”和“熱的”

3、家長引導寶寶進行練習

3、家長引導寶寶進行練習游戲：聽音尋物 材料準備：小鼓

游戲目的：通過小鼓的聲音來訓練寶寶的聽覺，同時讓感受節奏的快 和慢

游戲方法：

1、出示小鼓，使小鼓發出聲音

2、教師一邊走一邊敲小鼓，走的忽快忽慢

3、教師將小鼓藏在身后，站在教室的任何角落，敲一下 小鼓，觀察寶寶是否可以找到聲源

第四篇：初三家長學校親子課程教案

初三家長學校親子課程教案-緩解孩子的升學壓力

初三四班

徐杰 教學目標：

1、引導家長了解孩子產生升學壓力的原因及其影響

2、通過分析材料，讓學生家長掌握一些幫助孩子緩解升學壓力的方法

3、引導家長具體問題具體分析，并通過運用科學、具體的方法和技巧，幫助孩子正確面對壓力、緩解壓力 教學重點：

引導學生家長掌握一些幫助孩子緩解升學壓力的方法 教學難點：

引導家長接受孩子產生升學壓力的客觀現實及心理原因。教學方法：

心理游戲、案例分析法、討論與講評 切入點：

通過游戲導入新課 教學設想：

教師在與家長充分溝通的前提下，通過游戲和實例引導廣大家長接受這樣一個觀念：親子關系與互相接納是有效溝通的基礎，是幫助孩子緩解升學壓力的前提，用鮮活的案例實證和專家導航，引導家長認識孩子產生學習壓力的原因，自覺接受一些幫助孩子緩解升學壓力的方法和技巧。教學過程：

一、破冰熱身，營造氣氛

請大家都起立，每人至少與不認識的五個人握手，互相認識，并與對方談出自己對孩子面臨中考的心情和態度。

二、提出問題，導入新課

1、請一、二位家長談，作為家長，在面對孩子升學問題上產生的壓力感。請一、二位學生談，作為學生，在面對升學問題時的感受。

2、您聽過孩子這樣的傾訴嗎？您看了書中孩子的“心靈日記”有什么想法？

? 做媽媽的有過“內心獨白”中這位媽媽的無奈和困惑嗎？你的困惑和無奈有什么不一樣的地方？

? 做爸爸的朋友，您對孩子和妻子在面臨初中升學問題上的心理狀況了解多少？

3、總結：這就是壓力。所以我們今天就來討論一下，在初三孩子面對升學時，家長該怎么辦？

三、專家引領，啟發誘導 游戲體驗：吹氣球比賽。

請6位家長到講臺前面對家長吹氣球……，結果有的家長把氣球吹爆了、有的氣球鼓不起來、有的氣球鼓起來。

請剛剛參與游戲的幾位家長談感受：你的氣球為何爆了？你的氣球為什么鼓不起來？你是怎樣把這個氣球吹起來的？由此可見，壓力是大好還是較小好呢？ 科學提示：(投放屏幕)足夠的空氣進入氣球，對氣球形成壓力，從而把氣球鼓起來，如果進入氣球的氣體不夠，氣球就鼓不起來，量過大，就會把氣球撐破。人所能承受的壓力與之類

似。壓力與學習效益的關系——心理學家研究壓力與學習效率的關系呈現倒U型曲線，適度的學習壓力可以激發人的干勁和潛能，提高學習效率；沒有學習壓力，可能會使人失去動力，停滯不前；而過度的學習壓力又會使人陷入焦慮，影響學習效率和已有水平的發揮。

4、小結：沒有壓力不利于成長，壓力過大，孩子難以承受。壓力就象一把刀，它可以為我們所用，也可以把我們割傷。那要看你握住的是刀刃還是刀柄。所以我們要正視壓力，調節情緒，緩解壓力，化解危機。

5、屏幕投放：中學生心理壓力的四個來源，以圖式，簡潔明了。自由討論各自孩子有哪些壓力源，并擇一、二例進行評析。

總結：容易被大家忽視的一個問題：家長與孩子互動過程中給對方造成的壓力會相互感染，不斷升級。

四、游戲探索，方法交流

在孩子遇到壓力時，我們家長該如何幫助孩子排解心理壓力呢？（家長發言）第一、推手游戲：

第一步，主持者與一位家長左右手相對，互相用力推對方到某一個指定的位置，主持者用明推暗讓的辦法逐漸將對方引導到指定位置。

第二步，互不相讓，相互較力，最終的結果是誰也達不到目的。教師引導：

家長首先要在心理和情感上無條件地接納孩子，建立良好的親子關系，才能因勢利導，實現預先的意圖。總結：

父母以這樣的態度對待孩子，只會使親子關系越來越疏離。親子關系與互相接納是有效溝通的基礎，是幫助孩子緩解升學壓力的前提，無論你的孩子面臨什么壓力，你都不用擔心，因為壓力是可以調節的。下面我們來學習幾種有效調節壓力的方法。

1、情感宣泄法

（1）傾訴。將心中的不愉快向信賴的老師、知心的同學或父母親友作詳細地敘述，以便得到他們的理解、同情、開導、安慰以及解決問題的方法。我們成人大都有這樣的體會：把憋在心里的話或事詳盡地傾吐出來后，就會感到精神上一下子輕松了，有一種如釋重負之感。這就是傾訴所起的積極作用，是自我保護和避免心理損傷的重要宣泄方法。

（2）記日記。日記通常是寫給自己看的，有一定的保密性。通過寫日記既可以起到宣泄的作用，又能提高自己的寫作能力，是一舉兩得的好方法。

（3）哭。哭是自我心理保護的一種措施。當一個人遭受到極大的委屈和不幸的時候，痛哭一場往往會收到積極的心理效果。俗話說“淚盡哀去”，哭能夠把心中的郁悶通過聲音、眼淚和表情釋放出來，把由委屈和不幸在身體中產生的有害物質通過眼淚排泄出去，從而達到調節情緒、維護心理平衡的目的。

2、正視現實、活動轉移法

（1）正確對待自己的優缺點，保存良好心態。（2）積極面對考試焦慮，辯證地看待學習壓力

3、自我暗示法

六、共同讀書，探索方法

排解心理壓力的方法”，然后思考一下，回家如何把這些方法在合適的時候教給孩子。

七、經驗共享，開闊視野

借用多媒體，配上舒緩的音樂，教師用輕松的語調讀出來，請家長邊聽邊看書。

各位家長，壓力始終伴隨著我們的生活，當然也會伴隨著我們的孩子，適當的壓力可以成為孩子成長的動力，所以我們就要想方設法教會孩子應對壓力，幫助他們調節壓力，學會緩解自己的壓力。中考一年一度，這是每個初中畢業生難得的人生經歷。中考之后，每個人還有很長的人生之路要走，只要孩子們卸下包袱，保持良好的心態，邁開輕松的步履，充滿自信地走向考場，這條人生之路一定能走穩、走好。

八、布置作業，落實提升

在緩解孩子的升學壓力方面你是怎么做的？

第五篇：科學夢想 拓展課程教案

夢想課堂教案 身邊的大自然

背景分析

大自然中蘊藏著許多寶藏；奇花異草的鮮艷美麗，云端飛鳥的從容優雅，風掠過樹林的狂吼咆哮——在我們的生活里，大自然用不同的方式感動著你我，每個人都會有不同的感受和體驗。

教學目標

1.結合孩子的思維特點進行感官訓練。

2.根據自己的觀察寫出兩個不同顏色、形狀、聲音、氣味。

教學資源 表格一張

教學 活動

一、靈動導入（2分鐘）

生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。小朋友們認為生活中什么是最美的呢？是多拉A夢、奧特曼、還是、、、、、、？

二、活動步驟（28分鐘）1.每名同學發一張表格

2.小朋友們自由在校園里面觀察，老師作指導。

3.按照表格寫下聽到了什么？看到了什么？用手摸到了什么？

4.要求寫下的東西要有兩種不同的顏色、形狀、聲音、氣味，也可以畫下來。5.每個小朋友分享自己所記錄下來的東西。

三、分享

在小組內把你的心情或是你觀察到的寫出來，或者跟小伙伴交流。

四、評比

每個小組派代表說出來自己所記錄下來的東西。

五、拓展（10分鐘）

自然界中美無處不在，只要我們做個有心人，用發現美的眼睛去看，學會觀察身邊的事物，發現它們的美，并且熱愛它們。水的魔法

1.導入：

有這么一個故事，大家應該都聽過。

在一處杳無人煙的深山中，一位大師帶著一個小徒弟，遠離嘈雜的人世，用心鉆宇宙間無窮的智慧。山中無甲子，日復一日，小徒弟慢慢長大，他跟著大師苦學了不知多少年，覺得自己已經懂得夠多了，可以下山去開導一般世人，讓他們了解智慧的哲理。

徒弟向大師提出自己的想法，大師不置可否，只是笑了笑，拿著平日汲水的水桶，對徒弟說：“來，拿這個桶子去裝滿石頭，只要能夠裝滿它，你就可以下山了！”

徒弟很快地從周圍撿了許多大石頭，三兩下便將水桶裝滿了石頭，徒弟高興地向師父回復，在師笑了笑，問道：“已經裝滿了？”

徒弟認真地回答：“是的，桶子再也裝不下任何一顆石頭了——”

大師笑著從身旁抓起一把小石頭，從桶子堆積如山的大石頭頂端，撒了下去，只見小石頭很快地從大石頭的縫隙間穿過，迅速地落到了桶底。

徒弟見狀一驚，連忙七手八腳地抓起身邊的碎石子，一古腦地往水桶中扔，生怕師父責怪他未能將桶裝滿，而反對他藝成下山。

待水桶內裝滿小石子后，徒弟又向大師再次報告。這次大師順手抓起一把沙子又從小石頭的縫隙間流向桶底，徒弟也連忙跟著師父的動作，抓起許多沙子，賣力地想將水桶真正裝滿。最后，水桶中裝滿了大、小石頭、以及沙子，徒弟慎重地說：“師父，終于真的裝滿了，再也裝不下任何東西了，這樣子，我可以下山了吧？”

大師搖頭不語，伸手舀了一瓢水，從桶子頂端淋了下去，徒弟見到沙子迅速將那一大瓢水吸收，一滴也沒有流出桶外；心中若有所悟，自己也舀了一大瓢水，再倒在沙堆之上，仍是沒有半點水滴溢出桶外。

徒弟當下大徹大悟，立即打消下山的念頭，決定重新跟著師父好好地學習。1.讓學生動手在杯子中裝滿水，知道沒有一滴水溢出來。

2.引入

表面張力的實驗：在學生覺得已經裝滿水的情況下，將回形針放在上面，讓學生觀察時候有水溢出，遺跡水面發生的變化。3.讓大家都試試還能放幾個回形針。4.總結：這就是表面張力。

毛細現象

1.講的那個現象叫什么？舉個例子？

2.除了表面張力還有一個很神奇的現象，就藏在我們身邊，大家自己來做個小實驗，要仔

細觀察現象。

第一個：在盆字里裝一些水，把干毛巾的下端浸在里面，看看有什么現象。大家去摸摸毛巾。記錄現象。

第二個：在桌子上滴一滴水，用衛生紙的一角輕輕的接觸水珠，看看有什么現象。記錄下來。

第三個，粉筆吸干紙上墨水。

大家對比一下這三個實驗，看看他們有什么共同特點。然后思考為什么會這樣，大膽猜想。

3.這個就是我所說的現象，是不是就在我們日常生活中呢。這個現象的名字叫毛細現象。大家都知道水往低處流，這個現象卻可以讓水往高處走。其實呢它對植物有更重要的作用，毛細現象對植物生長具有很重要的意義, 它們所需要的養分和水分就是由根、和莖中的小管從土壤中吸上來, 輸送到綠葉里的．這就象不停止的抽水機。

利用毛細現象, 人們還生產出各種鋼筆、簽字筆和彩色水筆．當用它們在紙上書寫時, 紙馬上顯現出字跡來, 這是我們平日所見慣了的，植物各有不同

1.讓學生先自己在紙上先畫出你想象中的種子內部應該是什么樣的。2.提問：大膽猜測或者根據以前圖書獲得的知識，種子是怎么長成植物的。3.每人發一顆種子，指導大家解剖種子。然后讓大家注意觀察種子的結構。4.終止的生長過程：

a.種子裂開，一條小的根生出來 b.根往下生長的同時莖向上生長 c.最早長出的是葉子開始為食物制造食物

5.種子的生長故事：融化的雪水和春雨滲進了土地，浸透了種子。種子堅硬的外殼－包裹的包裝變軟，殼里頭的食物在水的浸泡的膨脹。接著殼就裂開了，植物寶寶生了出來，它利用儲存的食物開始生長。一條小小的根往下伸進地里尋找水。一條小小的莖往上生長穿出土壤尋找陽光。植物利用它儲存的食物來生長，一旦植物把頭探出地面，沐浴在陽光中，他就開始自己制造食物。他利用陽光、空氣以及根發現的水來制造食物。我愛發明

1.給你一把草，你覺得這些草可以干什么，怎樣才能體現他們的最大價值。2.由閱讀入手，由一些物品發明的小故事引入，如鋸子的發明。告訴同學們很多有用的發

明都是從身邊很平常的東西上面獲得靈感的。人們發明東西的原動力是現在使用的東西很方便，可以改進。〔鋸子的發明：一次，魯班要建筑一坐宮殿。他和他的徒弟們帶了斧頭，到南山去砍伐木料。用斧子砍樹，又累又慢，一、連吹了十幾天，砍下來的木料離需要還差得很遠。動工的日子越來越迫近了，魯班心里十分著急。有一天，他到一個險峻的山頂上去找木材，正艱難地住上爬著，突然手指被茅草劃了一個口子，鮮血直流。魯班心想，茅草為什么這么厲害？他忘了傷口疼痛，聚精會神地研究起茅草來。他發現，原來茅草的邊緣上長著又密又鋒利的細齒。他用那些小細齒在手上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興的跳了起來，他想；仿照茅草的樣子，用鐵打成邊緣上有細齒的鐵條。他用這種鐵條去拉樹，果然又快又省力，只用幾天工夫，就把木料備齊了。這種帶有細齒的鐵條，就是我們今天還在使用的鋸子的祖先。

木頭破開以后，怎樣才能使它又平整又光滑呢？用刀來回刮是一種方法，但是太費力，用斧砍又太粗糙。魯班根據刀刮斧砍的原理，經過反復試驗，又發明了刨子。有了刨子，就大大推進了木材加工工作。另外，據說木工用的鉆、墨斗、曲尺等，也都是魯班發明的。〕

3.引導學生想想身邊有沒有什么東西使用不是很方便，有待改進。如果沒有想出來的話，老師用一些同齡小孩的小發明作品來引導啟發。〔小發明：一天，一個叫李燁的學生在回家的路上摔了一跤，掛在他脖子上的鑰匙一下頂在了他的胸部，如果不是因為孩子穿得厚，可能會發生意外。后來，李燁問盧春林，有沒有一種既安全又攜帶方便的鑰匙？盧春林讓李燁自己動腦筋。后來，在盧春林的啟發下，李燁根據美工刀的伸縮原理，不僅找到了解決的辦法，還別出心裁地設計了一套雙排四把并列、方便盲人使用的鑰匙，獲得了１９９９年自治區“麥趣爾杯”第九屆青少年科技作品展覽二等獎。〕

4.總結：成功來源于細心觀察以及認真鉆研，讓大家體會一個發明家所需要的品質。種子發芽了

目的：讓學生親自實踐，感受種子生長過程，體驗生命的奇妙，以及呵護生 命的美妙。

方式：講解培養種子的注意事項，指導大家現場培養。每天課間組織大家觀 察，七天之后看結果。

延伸：一顆小小的種子經過發芽生長，最后可以成長為一棵參天大樹。只要 在心里種下種下一顆夢想種子，不斷的灌溉萌芽，終有一天會夢想成 真。那么你們的夢想是什么。這個夢想不一定是關于未來你要從事什 么職業讓我們來寫下自己的夢想，并為之努力，若干年后，看看這個 夢想有沒有實現。寫完之后，我們來一起把這個夢想種在樹下。種下 夢想這只是一個開始，還需要不斷的灌溉，才能實現。既然有了這個 夢想，那么從今天起，我們就要一起努力。走近科學家

——《科學家的故事》閱讀匯報

一、導入

書是哺育人類心靈的乳汁，是開啟智慧的鑰匙。近一段時間，我們讀了科學家的故事，到現在還有的同學在愛不釋手的讀，相信同學們一定有很大的收獲。世界著名的文學家高爾基也說過：書籍是人類進步的階梯。這節課，咱們就來比一比看誰的進步最大，誰的收獲最多。

二、認識科學家

1、牛頓：牛頓不但發明了三大運動定律，她還發現了萬有引力定律，就是由蘋果落地引起思考而發現的。英國著名詩人波普曾寫下這樣的詩句來贊美牛頓：“自然和自然的規律，隱藏在黑夜里，上帝說：‘生一個牛頓吧！’于是一切都光明了。”

2、李時珍：古代醫藥學家，《本草綱目》巨著被翻譯成德國、日本、俄國、英國等多種語言在尋多國家廣為流傳，在國外被稱為《東方醫學寶典》。

3、這些古人在做什么？利用活字版印刷。誰發明的？畢昇：北宋科學家，他發明了活字印刷。

4、居里夫人：英國科學家，發現了鐳和圤，被廣泛用于滑雪、物理和醫學界。一生得到了包括諾貝爾獎在內的10種著名獎金，可是她仍舊過著清貧的日子。當代最偉大的女中豪杰。

5、愛迪生：他發明了電燈、電話、留聲機，申請立項的就有1700多種，平均每15天就有一種發明。

了有這么多材料不適合做燈絲，我們再來幾次吧！”終于電燈發明了，從那黑夜就有了光明。）

五、學習科學家的名言

1、老師在讀書的過程中，還摘錄了這兩句科學家的名言： 對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母。—茅以升 科學的基礎是健康的身體。——居里夫人

2、你喜歡哪一句？讀自己喜歡的名言。

3、健康的身體比任何事情都要重要，居里夫人她因為做科學實驗，發現了鐳這種放射性元素，漸漸傷害了身體，所以她告誡我們所有的人，無論做什么事情，健康的身體是第一位的，人沒有了健康的身體，沒有了生命，就無法學習、工作，這是老師在讀書時記錄下來的。

4、你在讀書的過程中，有記錄的科學家的名言嗎？ 指名說，同桌互相說。

同學們在讀書的過程中注意積累，已經養成了不動筆墨不讀書的好習慣，不但記在了本子上，記在了腦中，而且記在了心上。這是一種多么好的讀書方法呀！接下來，我們思考一下，這些科學家之所以成功、成才、成名，考的是什么呢？（勤奮、有毅力??）咱們在學習上有困難嗎？誰能告訴老師你有什么困難？（字寫不好、日記寫不好??）那么我們就永遠記住愛因斯坦的這句話：成功=艱苦的勞動+正確的方法+少說空話。（要把事情做好，取得成功，離不開艱苦的勞動，正確的方法，還要少說空話。）剛才題不會做、日記寫不好的同學要注意記住這句話。那么同學們，你們有想當科學家的理想嗎？

只要我們從小學習科學家的這些優秀品質，從一點一滴做起，我相信20年后的今天，我們3年級就要誕生出有像他們這樣的偉大的科學家。有信心嗎？

當然，這里有一句話需要同學們要牢記在心，并付諸行動。鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。—李苦禪

莫等閑，白了少年頭，空悲切。—岳飛 錢學森（著名科學家、物理學家。我國近代力學事業的奠基人之一。在空氣動力學、航空工程、噴氣推進、工程控制論、物理力學等技術科學領域做出許多開創性貢獻。）

錢三強（核物理學家，中國科學院院士，在“核裂變”方面成績突出，是許多交叉學科和橫斷性學科的倡導者。為中國原子能科學事業的創立和“兩彈”研究作出了重要貢獻）

竺可楨（地理學家、氣象學家、中國現代氣象學和地理學的一代宗師，是我國物候學研究的創始者、推動者）

李四光（古生物學家、地層學家、大地構造學家、第四紀冰川學家。是中國地質力學的創始人。“”化石新分類標準的提出、中國南方震旦紀與北方石炭紀地層系統的建立、中國東部第四紀冰川的發現與研究是他對地質科學的重大貢獻。）袁隆平（農學家、雜交水稻育種專家，中國研究雜交水稻的創始人，世界上成功利用水稻雜交優勢的第一人。他于1981年榮獲我國第一個國家特等發明獎，被國際上譽為“雜交水稻之父”。）科技與歷史

活動目標

1、收集有關科學技術發展的資辯。

2、能分析出科學技術的發展滲透著多位科學家的發明創造、某項科學技術的發展與技術進步和社會發展密切相關，活動過程：

1、指導學生掌握研究科學技術發展史的過程和方法。

(1)、選擇小學階段所涉及的任意一項科技的發展史為例，引導學生回憶以前所做的研究。

(2)強調研究某項技術發展史可以分為三個步驟：

①收集有關資料。

②按照發明的過程將收集的資料進行排序整理。重點要體現技術發明年代、技術改進發展、技術發展的現狀和未來的幾個技術發展階段。

2、學生收集和整理某種科學技術發展的信息，町以通過閱讀有關書籍或上網來獲取信息，也可以通過小組交流來獲取信息，按照上面的方法整理信息。

3、組織學生先在小組交流自己收集到的信息，并分析在某種技術的發展過程中，某個科學家的技術發明的重要作用及核心技術的特點。

4、組織學生進行全班交流。

5、將學生的發現匯總在一起，利用展牌、墻報等方式展示出來，與其他年級的同學共同分享研究成果并吸引更多的同學關注科技發展史，體會科學技術的進步給人們生活帶來的變化。

小結。

作業：了解科學技術的進步給人們生活帶來的方便和提高。

身邊的科學

（一）教學目標

交流“身邊的科學”，培養口頭表達和傾聽的能力，培養搜集、處理信息的能力，發展合作學習的精神，培養學科學、愛科學的興趣。教學重難點

提高口頭表達和傾聽的能力；培養熱愛科學的興趣。教學過程

一、創設情境，激發興趣,進入“科學王國”

1、談話導入：在我們身邊，無處不存在科學。今天我們要去“科學王國”走一走，長一長見識。同學們帶上準備好的科學知識，我們的“科學王國”一定會非常有趣。（課件：藍貓提示語：“科學世界真奇妙！”）

2、演示激趣。

老師這里有許多剪得碎碎的小紙片，老師不用膠水直接可以把它粘在手上。不信你們看（老師在講臺上演示，雙手使勁摩擦，然后張開，紙片紛紛粘在手上??）

3、制造懸念：同學們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個迷嗎？

4、分組討論，互動探究紙片粘在手上的原因。

5、老師揭開謎底：是靜電的作用。

這就是科學摩擦起靜電，說到科學，大家是不是覺得科學離我們很遙遠啊？就像很多同學說長大以后要當一名科學家一樣遙遠對嗎？其實不是的，科學就在我們身的邊，有一句話說得好，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。所以呢，我希望通過今天的這節課，同學們能擦亮自己的眼睛，去尋找、去發現我們身邊的科學，做一個生活的有心人。同學們從遠古的原始人擊石取火，到愛迪生發明了第一盞電燈；從蔡倫發明了造紙，到電子計算機進入千家萬戶；自從有了科技后，人類就有了力量，社會也更加的繁榮。科學是人類發展的動力，科學技術是第一生產力。打開書第150頁身邊的科學自由的大聲朗讀，我們身邊的科學知識可真不少，三、看一看，找一找，科學就在我身邊。（課件出示“智慧百寶箱”藍貓提示語）

1、情境設置：（課件演示生活片段）

我們身邊的科學知識可真不少，請同學看這里這是（1）不張開嘴巴，空氣也能把我們的嘴巴漲鼓。（2）閃電時站在樹底下容易被雷擊中。

（3）把一根筷子插入裝著米的杯子中，然后將筷子上提，筷子會把米和杯子提起。

2、引導觀察，組織學生交流，討論。（1）動腦想一想，同桌自由討論。

（2）指名發言或合作表演其中一個情景，其他學生補充、評點。（相機指導評議，掌握傾聽與表達的要求，注意勸說別人時要把科學知識講清楚，態度文明。（3）教師小結。

不張開嘴巴，空氣也能把我們的嘴巴漲鼓。是因為嘴巴和鼻子是相通的。當嘴巴閉上時，空氣會通過鼻子進入口里。閃電時，我們不能站在樹底下，因為閃電通常伴有打雷。下雨使大樹具備了導電的能力，當閃電經過時，大樹會起到避雷針的作用，將雷電引到大地上，導致在樹下躲雨的人被雷電擊傷??

身邊的科學

（二）教學 目標

初步認識進行科學實驗的基本過程。發展學生對科學課程的學習興趣。教學重點 讓學生體驗學科學做科學的基本方法，培養學生獲取科學基礎知識 的能力。

教學難點 激發學生對科學的興趣

教具準備 科學家進行科學研究的資料、圖片等。教學過程

一、教學導入

科學離我們是遠還是近呢？（生答）

二、學習新課

（一）我們來做小實驗。1.“能否站起來”實驗 ：

熱身活動：聽老師的口令：起立.坐下.起立.坐下。（學生反復做幾次，感到起立坐下非常容易。）

3.實驗要求：指一名學生端坐在講臺前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學能站起來嗎？

學生猜測：指2—3名學生猜測，說出猜測的理由。分組實驗：按照實驗要求充 實驗。教師在巡視指導中和進行實驗的同學交流實驗的感覺和體會。

匯報實驗結果：坐在凳子上的同學無法站起來。分析實驗結果：學生自由猜想其中的原因。

教師小結：這個游戲含有一定的科學道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對不對啊？在以后的學習中我們會解決這些問題。課下，同學們也可以繼續研究。看還能發現哪些問題。

(二)尋找生活中的科學

教師講述：游戲中有科學，我們的生活中哪里還有科學呢？

學生舉出身邊的有科學的例子：比如，人的眼睛為什么能看見東西？下雨后為什么會有彩虹？為什么有白天和黑夜的區分？等等。這里面都包含著許多科學知識，等。教師小結：看來科學就在我們身邊，我們身邊處處有科學（板書課題），只要你是個有心人，我們身邊的科學就不難發現。講述李時珍、牛頓等科學家的故事

科學課程的學習是要像科學家那樣善于從生活中發現問題，像科學家那樣去做科學（善于觀察、實驗、思考、探究等）。