第一篇：寬容帶來快樂教學設計

《寬容帶來快樂》教學設計

鄧莊中心校 北蘇小學 李俊霞

活動目標：

（一）教學目標：

1、知識與技能：了解待人寬容的重要性—使自己和他人都感到愉快。

2、過程與方法：通過參與活動，學會正確運用寬容、友愛的心態和情感，與同學、老師以及他人和諧相處。

3、情感態度與價值觀：學會寬容他人，體驗快樂。

（二）教學重難點：

重點：學會寬容他人，體驗快樂。

難點：學習如何成為一個待人寬容的人。課時安排：

1課時

課前準備：課件 學生準備小品 教學流程：

一、情景導入，切入主題。

同學們，老師設置了一個非常短小的情景劇，請兩個同學給大家表演一下。小品：

甲：看，我爸出差，從上海給我帶回來的鋼筆，漂亮吧！咱班同學的鋼筆應該數我的這支最好了，來，看在咱倆是同桌的份上，借你看看！

乙：嗯，這支鋼筆的確挺漂亮的。（伸手去接鋼筆，沒拿住，叭的一聲掉在了地上。）下面我們就小組內討論鋼筆掉了后會出現哪幾種情況，為什么會出現不同的情況。學生以小組為單位討論后匯報并分別表演一下討論的結果。

預設：同學們可能會想到：把鋼筆摔壞了；鋼筆水弄到地上；筆尖壞了等情況。這時小演員會表演：

1、這是我心愛的鋼筆，你陪我；

2、不要緊，外皮摔壞了，不影響用；

3、沒關系，找個師傅修修筆尖，能寫字就行了。老師對后兩種說法表示肯定，并總結。

豁達大度，克制忍讓，心平氣和，尊重、理解他人??這些都會讓我們的七彩花開得更艷。剛才的情景劇來自于我們平常的生活，通過交流我們懂得了要寬容、善待別人（板書：學會寬容）。

（設計意圖： 借助小品創設寬松、和諧的課堂氛圍，直接切入主題，并為理解下面故事找準切入點。）

二、小故事中悟道理，學會寬容

1、學生看課件上的兩個小故事。

六尺巷的故事

清朝康熙年間有個大學士名叫張英.一天張英收到家信,說家人為了爭三尺寬的宅基地,與鄰居發生糾紛,要他用職權疏通關系,打贏這場官司.張英閱信后坦然一笑,揮筆寫了一封信,并附詩一首:千里修書只為墻,讓他三尺有何妨?萬里長城今猶在,不見當年秦始皇.家人接信后,讓出三尺宅基地.鄰居見了,也主動相讓.結果成了六尺巷,這個化干戈為玉帛的故事流傳至今。兩家禮讓之舉和張家不仗勢壓人的做法傳為美德。

一位德高望重的長老，在寺院的高墻邊發現一把座椅，他知道有人借此越墻到寺外。長老搬走了椅子，憑感覺在這兒等候，午夜，外出的小和尚爬上墻，再跳到“椅子”上，他覺得“椅子”不似先前硬，軟軟的甚至有點彈性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已經變成了長老，原來他跳在長老的身上，后者是用脊梁來承接他的。小和尚愴惶離去，這以后一段日子他誠惶誠恐等候著長老的發落。但長老并沒有這樣做，壓根兒沒提及這“天知地知你知我知”的事。小和尚從長老的寬容中獲得啟示，他收住了心再沒有去翻墻，通過刻苦的修煉，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成為這兒的長老。

2、交流討論。

（1）故事講完了，在主人公――大學士張英、寺院里的長老身上，我們會看到共同的特點，是什么？

（2）因為大學士張英的寬容，換來了什么結果？如果張英用職權疏通關系,打贏這場官司，贏回三尺宅基地，結果會怎樣？

（3）因為寺院長老的寬容，換來了什么結果？如果長者用寺規懲戒小和尚，結果會怎樣？

（設計意圖：通過交流討論，學會正確運用寬容、友愛的心態和情感。）

三、圍繞主題、展開活動

小學心理健康課不能上成老師講、學生聽的說教課，因此，圍繞主題我設計了一系列活動。

1、聯系實際.夸夸他人

學生各抒己見，想到了許多寬容待人的做法。如：不計較打飯的先后;分數的高低；同學的過錯等。

（設計意圖：“夸夸他人”以正面表揚的形式進行，旨在通過生生互動，增進相互溝通和情感交流，體驗寬容的快樂。）

2、表演體驗.理解問題

心理寬容的想法，就得有行為的表現.我設計了四種狀況下你是怎樣做的，讓大家即興表演。

（1）、寫字時，同桌擠占了我的課桌，這時我會

（2）、我正走著，這時一位同學從后面撞了我一下，我會

（3）、在食堂打飯時，后面的一個同學插隊，擠到了我的前面，我會

（4）、我上課聽得十分認真，下課時，同學告訴我我的后背貼了一張紙條，這時我會

（設計意圖：通過表演、我會發現學生處理問題的方式，針對不同情況加以引導，使學生今后自己的行為上會有更出色的表現。）

3、心理測試,發現問題

（1）、在教室，你的學習用品讓同學弄掉在地上，你是否很生氣？

是（）否（）

（2）、當別人對你不講禮貌時，你是否對他不客氣？

是（）否（）

（3）、別人對你的話理解的太慢時，你是否會計較？

是（）否（）

（4）、班上有成績比較差的同學向你請教時，你是否覺得不耐煩？

是（）否（）

（5）、在飯堂排隊打飯時，別人踩著你了，你是否想罵他一頓。

是（）否（）

（6）、班上的同學學做廣播操特別慢，你是否討厭他？

是（）否（）

（設計意圖： 我通過6道測試題的回答，讓學生認清自己還有哪些問題，你怎樣做才能做到心理更健康。）

四、說一說寬容的名言警句：

法國大作家雨果說得好：“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”學會寬容，就留住了快樂。同學們，讓我們把自己鍛煉成為一個具有豁達大度，廣闊胸懷的人吧！（板書：世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。——雨果）

林則徐有句話是：“海納百川，有容乃大。”

就讓我們學會寬容，擁有快樂，因為有了你的寬容，會化解一段矛盾，消除一場誤會，打開彼此的心結。

學會寬容————快樂生活的作業

1、每天對身邊的人多微笑三次，把歡樂傳遞下去；

2、每天原諒一個傷害你的人，讓痛苦的能量到你這里為止，做“痛苦的終結者”;

3、每天做一件幫助他人的好事；

4、當別人讓你感到不愉快時，盡量去理解他，試著去了解他的苦衷；

5、為別人的成績鼓掌，而不去嫉妒；

6、每天寫出一個令你反感的一條優點。

七、板書設計：

寬容帶來快樂

世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。

——雨果

（設計意圖：題目點明中心，名言啟示學生要有比天空更寬闊的胸懷。力求達到畫龍點睛的作用。）

八、課前自評：

運用經典故事，深入淺出，有效地感染學生，使學生認識在生活中遇到沖突的事要學會忍讓，寬以待人。

為盡可能多地帶動全體同學參與，我設計了夸夸同學，遇事會怎樣做，心里小測試等環節，從正面、側面教育學生寬以待人。

靈活處理教材，本課活動來源于教材，但不拘泥于教材格式，以寬容為主線，從開始的切入主題，故事的引用到實際生活活動地展開，每一步都以寬容為中心，設計內容，力求來源于學生，回歸于學生。

第二篇：寬容帶來溫暖作文

寬容帶來溫暖作文

在平日的學習、工作和生活里，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的寬容帶來溫暖作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

寬容或許是一種美德，它可以讓人們變得很溫暖，讓世界充滿愛。

還記得那一天，我坐著爸爸的車在去補習班的路上，突然一輛環衛車撞在了我家的車上。頓時，黑的發亮的車上出現了一道又臟、又難看的劃痕。我本以為爸爸會發火，下車去找那位環衛工人理論，并且還要環衛工人補償修車的錢。我覺得這也是常理之事，不管是誰家的車被劃了，都會找劃車的人賠補償金。那位環衛工人的臉上露出痛苦的表情，臉色鐵青，又有點兒蒼白，似乎還慢慢滴下冷汗。看來，他應該是在撞車時自己也被撞到了，看起來傷得不輕。爸爸叫我在車上等一會兒，反正離學習開始的時間還早，我便在車上靜靜地坐著，看著爸爸。

可是爸爸接下來的舉動感動了我，他用關切的神情問那位環衛工人，“你怎么樣，沒有傷到吧？撞到車了沒事，我知道你不是故意的。”那位環衛工人聽了，收起了那異常害怕的眼神，但還是膽怯地問爸爸，“那這……這……車怎……怎么辦？”爸爸微笑著說：“車不重要，人沒傷到就好。”說著，爸爸拿出一張百元大鈔塞到那位環衛工人手里，“你去醫院看看吧，千萬不要有什么事兒呀。”聽完爸爸的話，那位環衛工人好像松了一口氣，仿佛心里的一大塊石頭終于平穩落地。他連忙推開爸爸的手，這時，綠燈亮了，環衛工人趕緊騎著環衛車走了，背影仿佛在對爸爸說：感謝您的好意，您不讓我賠償，我就已經非常感激了，怎么可能還要你的'錢呢，真的太感謝您了。

我看著爸爸回到車里來，感覺到爸爸是多么有憐憫之心，尊重處于社會底層的這位環衛工人。爸爸不和別人計較，別人劃壞了自己的車，不僅寬容他，反而還諒解他，同情他，讓他不在那困境里害怕和為難。尊重，寬容，這應該是我們大家理應做到的，正是有環衛工人這些吃苦耐勞的人，我們才有了生活的品質。

補習班到了，看著那藍藍的天空和嘰嘰喳喳的鳥兒們，我不禁感嘆：如果這個世界充滿了寬容、忍耐、同情和諒解，大家都愿意站在別人的角度替他人著想，多多寬容別人而不是斤斤計較，那這個世界將是多么美好啊！

第三篇：快樂帶來的是什么

快樂帶來的是什么

昨天帶02寶貝去醫院做健康檢查，小家伙超愛笑，在等候區就沖著四面八方的叔叔阿姨爺爺奶奶們賣萌，甭管老的少的看到她都HOLD不住，沖著她擠眉弄眼，好多人看著她的反應都情不自禁的大笑起來。

等到體檢的時候，醫生檢查完一個項目，說挺好的，她就咯咯的笑出聲來。說一次，笑一次，好像明白醫生在夸她。最逗的是，檢查完了，醫生要給我一些醫囑，于是我抱著她，一起坐在醫生的對面，醫生跟我說話，她就以為是在和她說，還依依呀呀的，要跟著參與交流，弄得醫生都忍俊不禁。

大概是因為心地純凈的原因，小孩子的笑容特別有感染力，但其實也因為小孩子的純凈，所以她的表現也非常容易受到外界來自大人的影響。因為這次的檢查有兩項，所以由兩位醫生完成，其實這2項檢查的內容是有一定的接近性的。在第二位醫生給02檢查的時候，這位醫生好像很忙有事，所以在檢查的過程中有些心不在焉，趕緊檢查完了事，脫下白大褂就走了。在這次檢查中，02的表現就不如剛才那樣好，醫生對她的評價也比剛才要低。小家伙懨懨的，開始發蔫……看來02小朋友的笑容也不是無限的，也需要媽媽的關注和鼓勵給她加加油啊！對孩子情緒影響最大的是媽媽，而且這種影響從孕期就已經開始了，媽媽愛笑，寶寶才愛笑呢！

快樂會帶來更多的快樂，小家伙情緒好，周邊的大人就喜歡和他交流，她接收到的信息就更多更好，成長的就更健康，并且擁有一個陽光的心態。這種陽光的心態又會感染更多的人，給更多的人帶來快樂，于是又有更多的人對她好，于是她又得到更多的良性信息。如此就形成一個成長的良性循環。誰不想自己的孩子是這樣呢？所以從精準胎教開始吧！

第四篇：《學會寬容》教學設計

《學會寬容》教學設計

一、教學目標

1．了解什么是寬容、寬容的必要與意義和怎樣做到寬容；

2．通過情景再現、事例分析和參與互動體驗寬容的重要與必要；

3．在參與、體驗與互動中產生共感，寬容是美德，更是人際交往的法寶，以此達到共鳴，學以致用。

二、教學重點

寬容的意義和怎樣做到寬容

三、教學難點

激發學生在課堂中產生共鳴，由理性認識上長升到具體行動，達到心動和動心。

四、教學過程

一、活動與猜想

導語：今天，我們先來思考一下：如果拿牙簽在一個鼓起的氣球上扎洞將氣放完，要求不能發出爆破聲，那么在哪個部位上扎比較好？扎在哪個部分上容易爆破？為什么？

通過同學們請思考，我們知道：

氣球最薄的地方，也是張力最大的地方，這個地方是最容易爆破的？而人對什么方面會表現的最為敏感呢？往往在人的缺點和不足表現的也最敏感、最脆弱，一碰即破，是碰不得的。否則就會情致他人和自己產生不愉快的情緒體驗。由此可見，寬容應該是彼此的，相互的，面對他人的弱點與不足，我們需要以一顆寬容之心對待。這節課我們就一起走進：學會寬容。哪位同學愿意談談你對寬容的理解？什么是寬容？

二、心動與行動

（一）、寬容的概念：

寬容就是寬大有氣量，不計較或不追究。即容許他人有判斷和行動的自由，對于不同自己和傳統觀念的見解能夠耐心公正地予以容忍。寬容是一種美德。寬容是一種做人的大氣，是一種難得的胸懷，它的意義不在于如何給人家讓路，而在于怎樣接受那些煩人煩心的人與事。馬克吐溫說：“紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳踝上，這就是寬容。

”

在我們的生活中總會發生一些大大小小的矛盾，這是正常的，但如何保持愉快的心境，這是我們每個人都要面對的問題，從哲學的角度講，世界本身就是一個矛盾體。

但是有些問題我們不采用正確的方式解決，就會影響心情，破壞我們的友誼，親情，甚至以后的事業發展。來看發生在我們身邊的事：（播放錄像）

故事情節：小楠和璐璐是一對很要好的朋友，突然有一天她們之間發生了一件不愉快的事：小楠把璐璐剛買的文曲星不小心給弄壞了，假如你是璐璐，你會怎么樣？作為小楠，又該如何做呢？請同學們發表一下自己的看法：

我們接著來看事情的發展（播放錄像）：同一件事情，只要能夠換一種心態和處事的方法，不僅將矛盾轉化的很好，而且也沒有傷害倆個人之間的友情。可見人與人之間需要寬厚、包容，不計較，這也是保持自己和創他人情緒愉快的一個重要前提。

（在我們身邊也有這樣的事發生：一天小C與小B在教室瘋鬧，無意間把小A的書打落到地上，小C、小B并未注意，跑了出去，小A發現后，轉身把小B、小C的書丟在地上，當小C與小B知道后，就對小A大打出手。）

在歷史上，也不乏寬容的事例，從古人身上我們也能看到寬容大度之舉：

故事：相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，突見墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌。但出乎小和尚意料的是師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”

從古人身上我們看到了寬容與理解對于做人、處世的重要。正所謂忍一忍風平浪靜，退一步海闊天空，它能讓你得到了更多的朋友，擁有了更多的友誼，更讓你有一顆愉快的心境，保持平我和心態在。寬容還因為在現實生活中，每個人都不可能是完美之人，每個人也不可能從來都不做錯事，即人無完人，金無足赤，人非圣賢，熟能無過。因而人與人之間寬容是必要的，即寬容的意義在于：

（二）、為什么要寬容

一是適度的寬容，有利于建立良好的人際關系；二是寬容對于身心健康都是有益的。可以有效防止事態擴大而加劇矛盾，避免產生嚴重后果；三是寬容他人，才能悅納自己。哲學家康德說:“生氣，是拿別人的錯誤懲罰自己。”

同樣，不寬容就會導致生理上的變化：由于內心的矛盾沖突難于解脫，極易導致機體內分泌功能失調，造成血壓升高，心跳加快，消化液分泌減少，胃腸功能紊亂等等。緊張心理的刺激會影響內分泌功能，而內分泌功能的改變又會反過來增加人的緊張心理，形成惡性循環，貽害身心健康。有的過激者甚至失去理智而釀成禍端，造成嚴重后果。

《三國演義》中的周瑜，雖具有卓越的軍事才能和政治手腕，但他心胸狹窄，不能容人。對才能勝過他的諸葛亮始終耿耿于懷，最后不寬容，將自己逼上一條狹路，臨終前，他還怨恨老天爺不公平，說：“既生瑜，何生亮?”

大量事實證明，不會寬容自己的人，也不會對別人寬容；同樣不會寬容別人，亦會殃及自身。寬容了別人，等于善待了自己。可見，做到寬容是多么的重要，那如何做到寬容呢？

三、互動空間

學會寬容，就要善于發現事物的美好，感受生活的美麗。不能總是盯著別人的缺點與不足。來看學會寬容之說文解字：我們來看

“怒”和“恕”這兩個字。為什么要“怒”？怎樣能做到“恕”？“怒”字是由一個“奴”和一個“心”字組成，也就是說發怒的人心是被奴隸著的；“恕”字是由一個“如”和一個“心”字組成，即孔子所說的“恕道”，就是推己及人，替自己想也替人家想。

首先，寬容要做到已所不欲，勿施于人。有這樣一件發生在動物身上的事：一只被主人很看好、很喜歡的波斯貓，有一天主人覺得電視很好看，就很想讓貓也來看。于是把貓抱到電視前讓它看，貓死命不從，結果主人硬是把貓按在桌子上讓它學看電視；又有一天，主人買了一只倉鼠，希望貓能去抓倉鼠，結果，貓被倉鼠嚇到，倉鼠也被貓嚇到，一貓一鼠就這樣滿屋子跑著，漸漸的，兩動物越來越熟了,常常會在一起玩，貓還會幫倉鼠舔毛。倉鼠的膽子越來越大。有一天，竟然跑到貓的食盆去吃罐頭，這下子，倉鼠真的太過份了，貓非常的生氣,于是，貓就把倉鼠叼起來,這一家人都以為“終于要被吃掉了”原來是.....貓很生氣的把倉鼠叼到電視前面，并用兩只前腳用力的壓住倉鼠----要倉鼠看電視。

其次，寬容要善于換位思考，與人為善。官渡一戰，曹操徹底打敗了袁紹，繳獲了大量的戰利品，其中包括不少自己的部下過去寫給袁紹的表忠信。不少信吹捧袁紹而貶低曹操，表示希望投袁。謀士建議將這些二心的人抓來統統殺掉，以儆效尤者。那些曾叛曹投袁的將士，亦惶惶不可終日。而曹操卻下令燒掉這些信，不追究任何人的過失，說：

“大戰在即，敵強我弱，連我亦自身難保，何況屬下將士呢？謀個好出路，人之常情也”可見曹操能站在將士的角度作換位思考。

最后，寬容應該做到理解至上，善待他人。

當年，陶行知先生（民主主義教育家，千教萬教教人求真，千學萬學學做真人）任育才學校校長，一天,他看到一名男生用磚頭砸同學，遂將其制止，并責令他到校長室等候。陶先生回到辦公室，見男生已在等候。陶行知掏出一顆糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”接著又掏出一顆糖給他：“這也是獎勵你的，我不讓你打同學，你立即住手了，說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶先生又說：“據了解，你打同學是因為他欺負女生，說明你有正義感。”陶先生遂掏出第三顆糖給了他。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不該打他。”陶先生又拿出第四顆糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我們的談話也該結束了。”說著，就走出了辦公室。

當然，學會寬容，并不是無原則地放縱、也不是忍氣吞聲，逆來順受。寬容是有限的，是有原則的，寬容是一種有益的生活態度、是一種美德。寬容更應是彼此的，相互的，下面，就借助“此時我寬容欄目”，寬容你要寬容的人，傾訴你我心聲：

現在，熱線已開通，哪位同學愿意說說你的心聲：

四、畫龍點睛

總結：人與人之間總少不了磨擦，請多一分寬容，少一分的埋怨，讓我們用一顆寬容大度的胸懷去面對生活中的一切，那生活和社會將變得更加和諧，完美。

大海寬容了江河，擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，擁有了神采；人生寬容了遺憾，擁有了未來；你我寬容了彼此,?擁有了朋友；人--不可能人人完美,請你多一份寬容；事--不可能事事順心,請你多一份寬心！（配樂朗誦）

五、真實自我（測測你的寬容度）：

請對下列問題作出“是”或“否”的選擇：

1、有很多人總是故意跟我過不去。

2、碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我難堪。

3、我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

4、有的人嘩眾取寵，說些淺薄無聊的笑話，居然能博得很多人的喝彩。

5、生活中充滿庸俗趣味的人比比皆是。

6、和目中無人的人一起共事真是一種痛苦。

7、有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。

8、我不能理解為什么自以為是的人總能得到領導的重用。

9、有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。

10、我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。

11、有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行事。

12、和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。

13、我不喜歡獨斷專行的領導。

14、有的人成天牢騷滿腹，而我覺得這種處境全是他們自己造成的。

15、和怨天尤人的人打交道使自己的生活也變得灰暗。

16、有不少人總喜歡對別人的工作百般挑剔，而不顧及別人的情緒。

17、當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時，我會大發雷霆。

18、有些蠻橫無禮的人常常事事暢通無阻，這真令我看不慣。

每題答“是”記1分，答“否”記0分。各題得分相加，統計總分。

13--18分，說明你需要在生活中加強自己的靈活性，培養寬容精神；

7--12分，表明你具有常人的心態，盡管時時碰到難相處的人，有時也會被他們的態度所激怒，但總的來說尚能容忍；

0--6分，說明外界的紛繁復雜很難左右你平和的心態。

六、說說心里話

第五篇：《多一些寬容》教學設計

《多一些寬容》教學設計

王娟娣

學習目標：

1、在分析課文的基礎上提高語言概括能力。

2、學習用事實來證明觀點，使文章更有說服力。

3、理解寬容的涵義，建立和諧的人際關系。教學過程：

一、導入：同學們，在你們所見過的事物中，世界上什么最大呢？（學生自由發言）

法國作家雨果曾說過這樣一句話“比大海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸。”為什么這么說？ 用來形容人的心胸寬廣的名言你積累了沒有？

如：宰相肚里能撐船。

一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容（黎巴嫩）紀伯倫

如何才能成為一個心胸寬廣的人，如何才能擁有一顆寬容的心，今天郭安鳳的《多一些寬容》，也許能告訴我們這一答案。

二、誦讀感受

大聲朗讀課文，然后根據自己的理解，用“寬容是??寬容不是??”的句式寫一段話，要求：緊扣文本，語言通暢。

（學生讀寫。）

三、錦上添花

課文語言質樸雋永，可總覺得有些遺憾，總覺得語言不夠美，能不能改改這篇文章，使語言更美一些，內容更豐富一些。

再讀課文，根據課文內容用形象而生動的語言仿照例句給文章加個題記。老師示例：

寬容是融融春日，能融化冷漠的冰層； 寬容是縷縷清風，能吹散自卑的陰云。

解釋：寬容是用愛的力量溫暖人心、拉近距離，文中提到寬容需要互愛，而“愛能融化隔膜的堅冰，抹去尊卑的界線，使人們變得親密無間。”這兩個比喻句既詮釋了寬容的內涵，又緊扣了寬容需要互愛這一點。因此把它作為題記既增添了語言的美感，又扣住了文章的主題。仿句要求：（1）形式與例句相似，語言優美。

（2）內容源自課文，緊扣寬容主題。

四、感悟提煉

課文中的很多句子都質樸雋永，蘊含深刻的道理，值得我們珍藏，用來鞭策自己不斷進步。我在讀課文的時候，就特別欣賞這一句：“人都是有感情和尊嚴的，既需要他人的體諒，又有義務體諒他人。”這句話蘊涵豐富的哲理，給我很大的啟發，每當我遇到不如意的事，氣憤難平的時候，我都會告訴自己：“人都是有感情和尊嚴的”，提醒自己處理事情的時候顧及到他人的情感和尊嚴，試著去體諒他人，理解他人，寬容他人。同時，這句話語言精煉嚴謹，便于記憶，所以我選擇它作為我的座右銘。

請同學們在文章中找出你認為最有哲理或者令你感受最深的一句話，作為自己的座右銘，并說說你選擇該句的理由。

提醒：在選擇座右銘的時候，不一定是課文中完整的句子，可以選擇句子中你認為有價值的部分，也可以對你選擇的句子進行適當的加工。（學生選擇，學生思考）

五、運用課文 實踐出真知

（1）在遇到下列的情況時，你認為應該怎么辦，為什么？請結合文章內容來談談你的看法。

①北宋時，呂蒙正為相。一次上朝，有個大臣在簾子后面嘀咕：“這小子還能辦好政事嗎？”呂蒙正裝作沒有聽見，走了過去，他的同僚憤憤不平，讓他追查。如果你是呂蒙正，你會如何做呢？（呂蒙正忙制止說：“查出來就會耿耿于懷，忘了他，還是不查為好。”）②梁國大夫宋就，曾任與楚國相鄰的邊陲縣令。當時，駐防的梁軍與楚軍都種有瓜園。梁軍勤勞，澆園及時，瓜長得好，楚軍懶惰，瓜長得差。楚軍心懷不滿，晚上就偷偷地把梁軍的瓜蔓拉翻，使之枯死不少。梁軍見狀，準備就此進行報復。如果你是宋就，你會如何處理這件事呢？（宋就聞訊堅決予以制止，并下令部下，每天晚上悄悄給楚軍的瓜園澆水，結果楚軍的瓜也越來越好。楚軍的首領了解真相后，大為感動，并上書楚王。楚王聽了也覺得很慚愧，立刻派人備了厚禮赴梁道歉，并一再向臣下贊揚宋就的美德。此后，梁楚交好多年。）

③、小紅的媽媽個性倔，鄰居王阿姨脾氣倔，兩人經常因為一些雞毛蒜皮的事吵架，鬧得鄰居不合，而且最近越鬧越兇，甚至不讓小紅與鄰居王阿姨家的小鵑來往，小紅十分苦惱，怎么辦？

（2）請你來當調解員

要求：引用課文中關鍵性語句，結合自己的生活經驗，對畫面中兩位同學進行勸說。注意用語委婉，以理服人。

六、拓展延伸

一篇議論文一般情況下總是既講道理又擺事實，而事實勝于雄辯，可這篇文章卻是雄辯多于事實，讓我們用事實來說話。老師示例：

①文章最后一段補充論證了寬容的原則，可我總覺得它說教的內容太重，因此我補充了一段：

哲人說：無須金縷玉衣，寬容，便是對友人最寶貴的饋贈。何必千言萬語，寬容，便是對犯錯者最有力的支撐。但世間不乏大奸大惡之徒，更有屢教不改之輩，為一句玩笑話，馬加爵連奪四命，想不勞而獲，飛車賊屢次作案，對于他們，我們也要寬容嗎？記住，我們所講的寬容并不是無原則的遷就?? 請你來評評我加的好不好？

②仔細研讀老師出示的材料，選擇一則材料加工提煉，概括成為一個事實論據加入到第二段中恰當的地方。（若對老師提供的材料不滿意，你也可以自己補充材料）要求：

1、事例具有高度概括性

2、找到其恰當的位置

3、與上下文自然銜接

事例：互諒：唐太宗還是秦王時，魏征曾勸太子李建成除去他。李世民即位后，居然不恨魏征，不計前嫌，能原諒他各為其主，還重用了他，一起創建了名垂千古，可以夸耀于世的“貞觀之治”。看來他的貞觀盛世，是與他的胸襟廣闊分不開的。

互讓：戰國時,藺相如因多次為國爭譽立功,被封為上卿,位于大將廉頗之上。廉頗心中不服,揚言如見到藺相如就要羞辱他。藺相如為顧全大局,多次退讓躲避，甘愿忍受廉頗的嘲諷，當廉頗得知后，非常慚愧，于是負荊請罪，后來兩人同心協力為趙國出力，留下千古美談“將相和”。這說明人只有不計較私利，互相謙讓，才能處理好相互之間的矛盾。（反面例子：周瑜氣死了）

互敬：周總理，作為一國總理，日理萬機，非常辛苦。有一次，周總理工作了一整夜，清晨剛要回家，在路上碰見一個清潔工人，周總理主動上前去，緊緊握住工人的手說：“同志您辛苦了！”周總理十分尊重別人，所以他也得到了全國人民對他的尊重。

互愛：①林肯對政敵素以寬容之稱，后來引起許多官員的不滿，有一官員這樣對他說：“你不應該與那些人交朋友，必須將他們處死。”“我難道不是在消滅政敵嗎？當我們成為朋友時，政敵就不存在了。”林肯總統溫和地說。這就是林肯總統消滅政敵的方法，將敵人變成朋友。因此林肯兩度被選為美國總統，今天在以他名字命名的紀念館的墻壁上刻著的是這樣的一段話： “對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包扎我們國家的傷口。” ②《還珠格格》紫薇對所有的人都是那么仁愛，面對迫害她的皇后，她毅然請求皇上寬恕她。（反面例子：中國歷史上的慈禧太后，心胸狹隘，為人歹毒。一次與大臣下棋時，對方無意中說了一句：“我殺老佛爺的馬”，她立刻勃然大怒：“你殺我的馬，我殺你全家”。可憐的大臣被滿門抄斬，慘不忍睹。像這樣狹隘的胸襟，這樣的暴行，又怎能不遭人唾棄呢？

七、作業自助餐

①課外搜集與寬容有關的格言警句、成語、諺語，積累在自己的摘抄本上，并挑選出其中兩句：一句送給畫面中的一位同學，另一句作為自己的座右銘。

②、把本課內容與自己生活經驗結合起來，就應如何培養自己的寬容、在與人發生矛盾時該如何妥善處理，寫一篇心得體會。（200字以上）

③、課外查找幾個有關“寬容”的小故事，與同學交流。

八、教師寄語

寬容是枝頭溫暖的陽光，寬容是大海廣闊的胸懷，寬容是春天里輕拂的縷縷微風，寬容是冬夜里跳動的團團火苗。有了寬容就沒有了忌妒，有了寬容就沒有了貪婪。

寬容是這個世界上一劑最好的藥，她能夠醫好我們心靈久治不愈的創傷； 寬容是一幅最迷人的畫，她能夠給我們帶來重振雄風的希望。朋友，讓我們一起學會寬容，因為，寬容別人也就是珍愛自己。

補充資料：

1、有關寬容的名言，如下：

①寬以濟猛，猛以濟寬，政是以和。《孔子家語》

②意志堅如鐵，度量大似海。毛澤東

③尊敬別人，才能讓人尊敬。（法國）笛卡兒

④不會寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。（俄羅斯）屠格涅夫

⑤一個偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。（黎巴嫩）紀伯倫

⑥愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。孟子?離婁下

⑦惟寬可以容人，惟厚可以載物。薛 渲

⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。（俄羅斯）斯賓諾莎

2、“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”

這是禁煙英雄林則徐的一句名言。林則徐任兩廣總督時，深感責任重大。那時，帝國主義用鴉片毒害中國人民，清政府腐敗無能，不敢抵抗，只好讓大量白銀不斷外流。林則徐目睹這種情況，極為氣憤，于是，他于１８４０年挺身而出，堅決查禁鴉片，并給自己的府衙寫了一幅對聯“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”。上聯告誡自己，要像大海一樣廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地。下聯說當官必須堅決杜絕私欲，才能像大山那樣剛正不阿，挺立世間。