第一篇：五四運動---教學設計

《五四愛國運動》說課稿

各位老師，大家好！我是黃群，今天我要說課的內容是高中歷史岳麓版必修一第四單元《內憂外患與中華民族的奮起》，第17課《五四愛國運動》。

一、教材分析： 1.教材的地位和作用：

本課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟新民主主義革命。五四運動是中國歷史的一個轉折點，是新民主主義革命的偉大開端。而且本課與必修二第12課《民國時期民族工業的曲折發展》和必修三第22課《新文化運動》都有著緊密聯系。因此本課在教材中具有重要地位。2．課標要求：

概述五四運動的史實，認識其對中國社會變革的影響。3.課標解讀：

本課是要讓學生學習五四運動的背景、過程、結果和意義，并說明五四運動是一次徹底地不妥協地反帝反封建的革命運動，標志著新民主主義革命的開始。4.教學目標：

（1）知識與能力：了解五四運動爆發的背景；知道五四運動的過程和結果；理解五四精神，五四運動的歷史意義。

（2）過程與方法：通過探究、分析、歸納，創設情境，結合有關史料、歌曲和電影片段，引導學生步步深入探究五四運動。

（3）情感態度與價值觀：通過本課的學習，引導學生形成對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，增強學生的愛國主義情感。5.教學重點和難點：

（1）教學重點：五四運動的背景、精神。

突破策略：利用電影片段和相關史料，帶領學生探究分析，加深印象。（2）教學難點：五四運動的歷史意義。

突破策略：貫穿于全課的學習之中，幫助學生把知識融會貫通。

二、教學設計： 1.學情分析：

我授課的對象是深圳市紅嶺中學高一（8）班的學生，他們思想活躍，具有一定的獨立思考能力和初步辯證分析問題的能力。而且求知欲強，上課主動積極，但是對歷史學科不感興趣而且不太重視。此外，初中歷史教科書中五四運動也是重點，學生已有了初步的了解。2.說教法：

（1）多媒體輔助教學：通過播放歌曲、電影片段，展示歷史圖片及相關史料，（2）問題探究法：采用以探究為中心的啟發式教學法，通過設置不同的問題，引導學生以探究、自主、合作的精神開展學習，使學生成為課堂的主體。教師適當指導，及時反饋和總結。師生共同合作，深入探討五四運動。

（3）情景設置法：五四運動的時代離現在比較遠，學生難以想象。通過情景再現，角色扮演，讓學生置身其中，引起共鳴。3.說學法：

（1）從電影片段，歷史圖片，史料中捕捉并提取處理有效信息，進行分析歸納，綜合概括，把握歷史宏觀概念，獲取新知識。

（2）通過探究、討論、交流，角色體驗，解決問題。深入思考，理性分析。

三、教學過程： 1.課前準備： 布置學生以當時外國記者的身份寫一篇關于五四運動的新聞報道，要包括運動的經過、中心、主力等基本內容，字數在150字左右。通過創設情境，角色體驗，激發學生的學習熱情，提高其自主學習的能力。2.導入新課（2分鐘）： 播放歌曲《光榮啊，中國共青團》中的一段。以昂揚的歌曲導入新課，可以迅速集中學生的注意力，引起其興趣。同時配合課件打出歌詞，提問學生：為什么說‘五四’的火炬，喚起了民族的覺醒？又是怎么喚起的呢？ 3.講授新課（38分鐘）： 五四運動爆發的背景是本課的重點，因此用15分鐘的時間。由于初中的教材中，五四運動的導火線講的比較詳細，所以我會打出思考題，讓學生帶著題目觀看電影《我的1919》片段一:巴黎和會上，顧維鈞慷慨陳詞就山東問題作了一次精彩發言，說明山東是中國不可分割的一部分，批駁了日本的無理要求。通過情景再現，把學生帶入當時的歷史氛圍，并有助于回顧初中所學知識。播放完后，由學生回答剛才提出的思考題，加深學生的印象，同時也自然的學習了教材第一目內容：“‘二十一條’與巴黎和會”。解決了思考題后，再播放電影片段二：中國代表的正義要求被拒絕，和會要把德國在山東的權利轉給日本。消息傳出來，群情激憤。北洋政府來電要求代表在和約上簽字。由學生自己得出結論：中國在巴黎和會上的外交失敗是五四運動的導火線！并且我會指出，中國的外交失敗是由于“弱國無外交”，增強學生的愛國情感。然后再由學生探究：“五四運動的爆發僅僅是因為中國在巴黎和會上的外交失敗嗎？”啟發式教學，引導學生步步深 激發學生學習歷史的興趣，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。入探究原因。引導他們回顧上一節課所學的知識，即辛亥革命后，中國社會狀況發生了什么變化？從政治、文化、經濟和階級方面進行分析，培養學生宏觀把握歷史的能力和歷史思維的形成。前兩個方面學生比較容易得出答案，而經濟和階級方面，我會打出史料，由學生分析歸納，得出結論。探究過后，我會對五四運動的背景進行總結，最后指出：一場轟轟烈烈的愛國運動即將爆發。從而過渡到本課的第二個內容：五四運動的經過和結果。這部分我將用12分鐘的時間。首先進行情景設置：“假如你是那個時代的人(學生/商人/工人)，在斗爭中，你會提出什么樣的口號？”學生分組討論，合作學習。并用課件打出“國家興亡，匹夫有責”，增強學生的社會責任感。然后，抽取學生朗讀他們課前所寫的新聞報道，并展示學生自創的標語和口號，進行交流。通過這兩個環節，使學生自學掌握運動的過程，讓學生真正成為課堂的主體。然后，我再展示五四傳單和有關歷史圖片，進行總結：1.五四運動是全國范圍內工學商聯合的群眾性的革命運動！讓學生明白愛國精神是五四精神的主旋律。2.在運動中，青年學生起了先鋒作用，工人階級發揮了主力軍作用！工人階級開始作為獨立的政治力量登上歷史舞臺！這與五四運動的歷史意義之一有直接關系：在五四運動中，知識分子認識到工人階級的強大力量，五四運動后，他們深入到工人群眾中宣傳馬克思主義，開始把馬克思主義同工人運動相結合，為中國共產黨的建立做了思想上和干部上的準備。將歷史意義融于歷史事件中講解，學生更容易理解，并培養學生的歷史思維能力。關于五四運動的結果，我會提問：“五四運動取得了哪些初步勝利？”學生自主閱讀教材得出答案，培養學生的歸納能力。這時，我再播放電影《我的1919》片段三:顧維鈞在巴黎和會發表演說，疲憊但是堅定有力量的聲音：“這樣一份喪權辱國的和約誰能接受？所以，我們拒絕簽字！”中國第一次對帝國主義說出了“不”！渲染當時的愛國激情，使學生進一步感受貫穿于五四運動的愛國主義精神。同時這也是我本節課的亮點，通過這三個電影片段，成為主線把整節課貫穿成一個整體。

播放完電影片段，我就讓學生探究：五四運動體現了什么樣的精神？“五四精神”的核心是什么？這也是本課的重點，那我將打出三則材料，學生閱讀并分析歸納，培養學生從歷史材料提取有效信息并進行分析的能力。最后用課件打出五四精神：愛國、進步、民主、科學。強調五四運動是一次偉大的反帝反封建的愛國運動，愛國主義精神貫穿運動的始終，是五四精神的主旋律。而進步表現在五四運動不僅是一場政治運動，還是一場偉大的思想解放運動，它促進了馬克思主義在中國的廣泛傳播，極大地提高了中國人民的覺悟，促進人們思想的解放。這是五四五四運動的歷史意義之二，把它與五四精神聯系起來，學生也更容易理解。最后我總結五四運動的歷史意義：新的政治力量登上歷史舞臺，新的解救中國思想的出現！中國革命的新時代即將到來。新民主主義革命的曙光噴薄欲出！4．課堂小結（5分鐘）：

引導學生分析新舊民主革命的異同。回顧上節課辛亥革命的內容，鞏固本節課的知識，并培養學生比較能力。最后進行情感升華，講述今年2008年是中國多難的一年，打出圖片“愛國心”，由學生思考：作為祖國的兒女，我們能為我們的國家做什么？指出：無論在什么時代，我們都要有對國家、民族的歷史使命感和強烈的社會責任感，始終堅守愛國主義情感！5.課后探究： 新時代，在復雜的國際環境中，在中華民族偉大復興的任務前，我們年輕一代如何繼承和發揚五四精神,理性愛國？ 6.教學檢測： 如果教學過后，課堂仍有時間，我將進行教學檢測，讓學生完成幾道選擇題，以檢測本課的教學效果。7.板書設計：

一、背景：

政治：北洋軍閥統治：專制、混亂、賣國

經濟：民族工業發展，產業工人隊伍壯大

思想：新文化運動的開展。十月革命的影響

導火線：巴黎和會上中國外交失敗

二、精神：愛國、進步、民主、科學

三、意義：新的政治力量登上政治舞臺，新的解救中國思想的出現。

四、教學預測：

通過本課的學習，能達到預定的教學目標，學生深入理解五四運動。并鍛煉了學生歷史思維的形成，從歷史材料中捕捉、提取有效信息，進行分析歸納、綜合概括的能力。風險預測：關于五四運動的導火線，考慮到初中講過，所以只是通過電影片段以及解決思考題，由學生得出結論。但如果上課時發現大部分學生都已經沒有印象，那么我會花多些時間講述日本出兵山東和向中國遞交“二十一條”的歷史事件，巴黎和會召開的背景和實質。此外，本課知識容量較多，時間可能比較緊，所以要適當把握時間，防止前松后緊的情況。

以上是我的說課內容，不當之處，請各位老師指正，謝謝！

第二篇：《五四運動》教學設計

第10課 《五四愛國運動》教學設計

柳江縣流山中學 覃海霞

一、教材分析

《五四愛國運動》是岳麓版八年級上冊第三單元“新民主主義革命的興起”中的重點課。本課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟新民主主義革命。五四運動是中國歷史的一個偉大轉折點，是中國革命史上的里程碑，它揭開了中國新民主主義的篇章，改變了２０世紀的中國命運。本課的重點是五四運動的性質、歷史意義和五四精神，難點是五四精神的理解及為什么五四運動是中國新民主主義革命的開端。

二、教學目標 知識目標：

通過本課的學習使學生掌握五四愛國運動的基本史實，了解五四運動的導火線、爆發的時間、地點、領導、口號、主力和結果；認識五四運動的性質和意義；理解五四精神的實質。能力目標：

通過對五四運動背景、經過、影響等的講述和分析，培養學生把握歷史線索、認識歷史事件之間的相互影響的思維能力、比較分析能力、口頭表達能力等。情感目標：

初步理解五四精神，激發學生學習五四青年“徹底地不妥協”的愛國精神，學習他們敢于承擔歷史重任的優秀品質。

三、教學方法

1、多媒體輔助教學：通過播放歌曲、視頻片段，展示歷史圖片及相關史料知識，激發學生學習歷史的興趣，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。

2、問題探究法：采用以探究為中心的啟發式教學法，通過設置程度不一的問題，引導學生以自主、合作、探究的精神開展學習，使學生成為課堂的主體。

3、情景設置法：五四運動的時代離現在比較遠，學生難以想象。通過情景再現，角色扮演，讓學生置身其中，引起共鳴。

四、教學過程

課前播放歌曲《中國夢》。給學生介紹課前播放的歌曲并展示其中的歌詞：中共中央總書記習近平在參觀國家博物館時，提出了“中國夢”的概念。而這首歌曲中唱出的“文明夢”、“和諧夢”和 “這就是你的夢，這就是我的夢，這就是我們的中國夢”體現了中華民族的時代夢想。很多歌曲都唱出了不同時期的時代要求，今天就讓我們乘著歌聲的翅膀，開始我們今天的學習。

（一）創設情境，導入新課

班級共青團員起立隨音樂同唱團歌《光榮啊，中國共青團》。（設計意圖：以激昂雄壯的歌曲導入新課，可以迅速集中學生的注意力，調動他們的學習積極性。）教師因勢利導引入要學習的課題：五四愛國運動。

（二）新課講授

1、探源五四

利用多媒體播放一段有關巴黎和會的視頻。教師設問：中國參加了巴黎和會嗎？以什么身份參加的？巴黎和會上，中國代表提出了哪些合理要求？結果怎么樣？中國是當時的戰勝國，為什么得到的卻是類似戰敗國的待遇呢？中國外交失敗說明了什么呢？

學生通過觀看視頻，再結合課文中的文字介紹就不難理解巴黎和會上中國外交的失敗成為了引發五四運動的導火線。教師再通過層層剝筍式的設問，引導學生對五四運動爆發的背景更深層次的了解，2、解讀五四

活動一：

首先多媒體打出五四運動前一階段有關學生活動的四幅圖片，讓學生邊觀察邊看書。

學生任務：假如你就是當時生活在中國的一名外國記者，請你就五四運動的發生、發展作一個客觀公正的現場報道。

學生講述完畢，老師再設問，“在這篇報道里你捕捉到了哪些信息呢？”

（設計意圖：讓學生既了解了五四運動第一階段的基本史實，同時讓學生穿越歷史時空，變換角色，一下就調動了學生的學習興趣，也能培養他們分析和利用材料的能力，語言表達能力和歷史想象能力）活動二：

仔細觀察大屏幕中《北京學生街頭演講》的畫面，假如你就是當中那個拿著擴音器喊口號的那位青年學生，那么你可能會喊出什么樣的口號呢？然后要他（她）帶領全班同學喊出五四運動的口號，重溫歷史，感受五四青年的愛國情懷，為下文學習五四運動的性質鋪墊好基礎。活動三：

大屏幕提供畫面，請學生以講解員身份來概述五四運動在1919年6月后發生了什么新的變化？最后結果怎么樣？讓學生逐步了解五四運動第二階段的基本史實，培養他們概述歷史史實的能力。

接著，教師引導學生歸納五四運動新階段的特點，即運動主力和運動中心的變化。并通過大屏幕顯示五四運動前后兩個階段的知識對比表格，引導學生完成對整個五四運動基礎知識的歸納。

設問“五四運動取得初步勝利的原因有哪些？”讓學生明白無產階級登上了政治舞臺并成為運動的主力是其根本原因，為下一環節的學習作鋪墊。教師就五四運動中“拒絕和約簽字”這一勝利總結近代中國自鴉片戰爭以來，面對西方列強的侵略，中國被迫簽定了一系列喪權辱國的不平等條約。惟有這次中國代表面對列強的淫威擲地有聲的說出了“不！”，渲染當時的愛國激情，使學生進一步感受貫穿于整個五四運動的愛國情懷。

3、感悟五四

首先讓學生從教材中找出五四運動的性質及歷史意義，以培養學生的歸納知識的能力。接著教師提問：為什么五四運動是一次反帝反封建的愛國主義運動？青年學生喊出的哪一句口號能體現五四運動的這一性質？

利用幻燈片展示出自于《毛澤東選集》的一段話，并由此引出了辛亥革命與五四運動的比較表格，通過兩次運動斗爭對象、領導階級、指導思想、斗爭精神的對比，讓學生明白新舊民主主義革命的主要區別，培養學生的比較分析能力，引導學生理解引文中“新姿態”的具體含義，明白無產階級登上政治舞臺是其中最重要的新特點。

（三）應用遷移，鞏固提高

問：“什么是五四精神？”。

展示《江澤民在北大100周年紀念會的講話》中的一段材料，學生從中概括出五四精神的內涵：“愛國、民主、科學、進步”。

思考探究：作為21世紀的青年學生，我們應該怎樣繼承和發揚五四精神，理性愛國？教師積極引導學生結合個人、學校、社會等生活實際，從我做起，從小事做起，將愛國行動落到實處。

（四）課堂小結：

課件展示完整板書，以引導學生理清本課脈絡

五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始，為中國共產黨的成立準備了條件。

（五）板書設計：

第10課

五四愛國運動

一、探源五四

導火線——巴黎和會中國外交失敗

二、解讀五四

第一階段：5月4日

北京

學生

游行示威

遭鎮壓

第二階段：6月3日

上海

工人

“ 三罷”

初步勝利

三、感悟五四

性質：反帝反封建的愛國運動

歷史意義：標志著中國新民主主義革命的開端 五四精神：愛國、民主、科學、進步

（六）課堂練習

一、選擇題

1、五四運動爆發的導火線是（）

A．日本提出滅亡中國的“二十一條”

B．巴黎和會上中國外交的失敗 C．新文化運動推動了人民的思想解放

D．日本侵占中國山東

2、最能體現五四運動性質的口號是（）A．廢除“二十一條”

B．“還我青島”

C．“外爭國權，內懲國賊”

D．“拒絕在和約上簽字”

3、五四運動標志著中國新民主主義革命的開始，這主要是因為（）A．青年學生起了先鋒作用

B．工人階級開始登上政治舞臺

C．斗爭取得初步勝利

D．促使中國人民新的覺醒

二、閱讀材料，回答問題。

因感覺大會對山東問題解決辦法之不公道，中國代表團曾于1919年5月4日，對最高會議提出正式抗議，并于5月6日聲請保留??媾和會議，對于解決山東問題，已不予中國以公道，中國非犧牲其正義公道愛國之義務不能簽字。——1919年6月28日《中國代表團宣言》（1）材料中的“大會”是什么會議？

（2）材料中的“對最高會議提出正式抗議”的當天，國內發生了什么事情？（3）國內發生的這次運動有什么歷史意義？（4）中共二大制定的民主革命綱領。

（七）教學反思

1、本節課創設歷史情境，設置相關問題，激發學生參與的興趣，提高學生想象力，幫助學生探究問題、主動獲取、運用知識，又讓學生在此過程中理解了五四精神和黨誕生的意義。

2、在課堂上我堅持論從史出的教學方法，幫助學生對史實進行梳理和分析，以得出結論，從而培養了論從史出及史論結合的能力。

3但是本節課仍存在一些問題，活動雖然激發學生學習熱情，但是仍未能達到預期的效果。又如本課內容較多，想在有限的時間里更好地實現課程標準的目標，還有待進一步研究與探討。

第三篇：五四運動教學設計

華山中學新課程評優課教學設計

一、執教教師：苗波

學科：歷史 學段：高中

二、授課時間：2010年11月18日

三、授課地點：農二師華山中學

課題：《新民主主義革命的開端—五四運動》

一、教材分析：

本課內容分為三個子目：五四風雷、中國共產黨的誕生、國共合作和北伐戰爭。鑒于本課內容特別多，地位也非常重要，它是新民主主義革命的開端，所以本節課僅選一個子目，盡可能全面的讓學生了解五四運動的歷史。

二、學生分析：

高中學生自身的知識、個性與社會性都比初中有了較為充分的發展，他們具有強烈的探究世界的動機，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強，而且獲得比較豐富的學習策略。對于本課內容學生在初中歷史學習時接觸過，但對它的認識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統、深刻的認識。

三、教學目標：

（一）知識與能力：

1、識記：五四運動的背景、經過和歷史意義。

2、理解：五四運動的背景、性質，是中國新民主主義革命的開端。

3、能力：：通過歸納五四運動的背景，學會分析重大歷史事件發生的原因；通過比較五四運動前后兩個階段的特點以及新舊民主主義革命，學會比較歷史事件的方法。

（二）過程與方法：

1、通過歸納五四運動發生的背景，注重從不同的角度發現問題，積極探索解決歷史問題的方法。

2、通過對新舊民主主義革命的比較，讓學生掌握歷史學習的比較方法。

（三）情感態度與價值觀：

1、讓學生認識到五四運動是中國新民主主義革命的開端。

2、注意對學生的引導和激勵：不忘五四精神，努力學習。

四、教學要點：

（一）教學重點

五四運動的背景以及歷史意義。

（二）教學難點

五四運動是中國新民主主義革命的開端。

（三）解決方法

通過對比分析，引導學生理解重難點。

五、教學設計：

1、新課導入：展示《山東·青島》的漫畫，引出五四運動。

2、推進新課：（板書）五四運動

展示學習任務，讓學生銘記在心，明確學習重點。

放映幻燈片，顯示本課主人公：環河山。簡單介紹主人公，讓他帶著我們一起感受那段激情燃燒的歲月。

師：有請我們的河山老人為我們介紹《河山回憶錄》第一章—激情燃燒，第一節。由《河山回憶錄》引出這場運動的導火線：巴黎和會中國外交的失敗。

師：當美好的憧憬變成了現實的惡夢，當美妙的幻想被現實擊得粉碎，當沉默的羔羊再也忍不住震天的怒吼，覺醒的時刻到來了，消息傳到國內群情激奮，引發了這場聲勢浩大的愛國運動。史實的判斷和探究：沒有這個導火線就不會有五四運動？從而引導學生對這場運動爆發的背景或原因做全面而深刻地分析。（板書）山雨欲來——無法阻擋的五四潮（教師展示幾組材料和圖片，師生互動，完成對背景的分析）展示材料：“二十一條”的內容、俄國十月革命的圖片，分析當時的國際背景。國際背景：

1、日本加劇對中國的侵略；

2、俄國十月革命為中國指明了道路。（過渡）這些就是五四運動爆發前的一些國際大背景，那么當時的國內情況又是怎樣的呢？ 展示：“北洋軍閥統治時期人民的生活狀況”、“中國近代工業發展情況”、“新文化運動”等材料，引導學生分析當時中國國內的一些情況，并且要指出階級矛盾的激化才是五四運動爆發的根本原因。國內背景：

1、階級矛盾的激化（根本原因）；

2、無產階級的壯大（階級基礎）；

3、新文化運動（思想基礎）

小結：根據上面的分析，我們可以得出一個結論，五四運動爆發它不是偶然的，是多種因素綜合作用的必然結果，也是中國人民反帝反封建的必然要求。而巴黎和會上中國外交的失敗只是引爆這場運動的導火索。師：請河山老人繼續為我們介紹《河山回憶錄》第二節。

師：由于時間的久遠，河山老人的記憶變得有些模糊不清了。接下來請同學們根據本課知識以及收集到的關于五四運動的資料，請幫忙復原他參加游行后可能遇到的經歷。要求是合情合理、豐富感人。

（給學生1—2分鐘的時間準備。）

師：同學們回答的都非常的好，那大家能不能從運動的階段、中心、力量、斗爭形式等變化說說這場運動？

打出表格，學生通過表格提示，敘述運動的經過。

（板書）為國抗爭——高潮迭起的五四路 師：五四運動最終取得了怎樣的結果？ 生：取得了初步勝利。

表現：a、北洋軍閥被迫釋放被捕的學生b、罷免曹、陸、章的職務 c、拒絕在巴黎和會上簽字

師：在這場運動中我們可以看到，無產階級初次登上歷史舞臺就顯示出了強大的爆發力，迫使當時北洋政府不得不低頭。但也有些許遺憾，五四運動僅僅取得了初步勝利，如何理解“初步勝利”？

（教師提示：判斷一場革命的成功與否，關鍵是要看這場革命的任務完成與否。）

生：對內：沒有推翻北洋軍閥的統治，沒有改變中國半殖民地半封建的社會性質。

對外：沒有趕走帝國主義。

因而它沒有完成反帝反封建的任務，所以我們說它是取得了初步勝利。

過渡：通過以上的學習，我們不難看出五四運動是一場意義非凡、聲勢浩大的愛國運動它都有哪些偉大的歷史意義呢？ 歷史意義：（從運動的性質、參與者及地位、作用及地位等概括分析。）

師：為什么說“五四運動是新民主主義革命的開端”？它和舊民主主義革命相比主要“新”在哪里？（根據老師提示，學生討論回答）

過渡：這場作為新民主主義革命開端的事件，距今已經有91周年了，在這90多年里，無論風云如何變幻，世事如何變遷，但是五四之魂卻薪火相傳，與時俱進。那么到底什么是五四魂？

（板書）薪火相傳——與時俱進的五四魂（學生思考回答）師總結：剛才有的學生談到五四魂是愛國精神，是民主精神，是科學精神等等。這些其實都是愛國精神的內涵或外延，是升華了的愛國精神，而愛國精神就是五四之魂。過渡：了解了五四精神，同學們能不能舉一些最近發生的可以反映五四精神在當今中國社會繼續傳承的時事？

學生：釣魚島事件，中國人的反映強烈。教師展示：釣魚島事件的始末，以及釣魚島問題的由來，中國大學生的游行示威反日活動。

暢所欲言：結合五四精神和釣魚島事件，談談我們如何弘揚五四精神？

（學生反映強烈，給學生幾分鐘時間，相互之間討論。）學生回答略。

師總結：愛國不需要理由，但需要理性。生活在和平年代的我們更應該理性愛國，應該實實在在的去做一些事情，而不是空喊口號，也不要一味的譴責。我們的人民需要做些實在的事情，我們的政府也應該做些實在的事情。尤其是青年學子，更應該珍惜來之不易的學習機會。對于你們來說，好好學習就是最大的愛國。今天我想對每一位同學們說的是：今后無論你們在哪里，無論在什么時候，無論你們從事什么樣的工作，你們心中都要懷有一份愛國之心和報國之志。正所謂：天下興亡匹夫有責！

最后讓我們唱起我們心中共同的歌：《萬里長城永不倒》 師：有請河山老人為我們介紹最后一節的內容。

經歷五四運動的環河山，在他的身上還會發生哪些驚天動地的事情？他的命運將會如何？請同學們預習下節課內容，下節課我們共同完成《河山回憶錄》第二章—崢嶸歲月。

板書設計：

五四運動

山雨欲來——無法阻擋的五四潮

為國抗爭——高潮迭起的五四路

薪火相傳——與時俱進的五四魂

第四篇：《五四運動》教學設計

《五四運動》教學設計

教學目的

巴黎和會對中國問題的無理決定。五四愛國運動的爆發。無產階級登上政治舞臺。五四愛國運動的意義。

教學重點：五四運動的背景、精神。教學難點：五四運動的歷史意義。教學過程

播放歌曲《光榮啊，中國共青團》導入新課，引導學生進入課堂。本節課我們就來探討一下五四運動開展的相關內容。

播放電影《我的1919》的片斷，引導學生思考五四運動爆發的原因。

1、巴黎和會對中國問題的無理決定——五四運動的導火索 中國作為戰勝國，從戰敗國（德國）手中取回自己的東西，這點要求都沒有滿足，相反，把中國山東特權轉讓給日本，中國無疑是被當成戰敗國在處理。

探究一：在第一次世界大戰中，中國也是戰勝國，為什么仍然擺脫不了主權被侵犯的命運？

2、五四運動的爆發

總結歸納五四運動的經過。⑴前期：

時間：1919年5月4日。地點：北京

運動主力：青年學生 斗爭方式：游行示威 口號：“外爭國權，內懲國賊” 探究二：假設你是北京大學生游行隊伍中的一員。請以第一人稱給同學們介紹一下你們的游行經過 ⑵后期：

時間：6月5日 地點：上海

主力：工人階級 斗爭方式：罷工—罷市

3、五四愛國運動的初步勝利： 探究三：五四運動的歷史意義 五四愛國運動，是一次徹底地反對帝國主義和反對封建主義的愛國運動，是中國新民主主義革命的開始。

說其“徹底”是指斗爭的堅決性而言的，說其“是中國新民主主義革命的開始”，是因為：

一、工人階級第一次登上歷史的政治舞臺，對斗爭勝利起了決定性的作用。

二、具有初步共產主義思想的知識分子起了重要的領導作用。

三、俄國十月革命的影響，社會主義已成為中國社會發展的方向。

探究四：什么是五四精神？在新時期，我們中學生應該如何發揚五四精神？

小結：引導學生分析新舊民主革命的異同。回顧上節課辛亥革命的內容，鞏固本節課的知識，并培養學生比較能力。最后進行情感升華，講述今年2008年是中國多難的一年，打出圖片“愛國心”，由學生思考：作為祖國的兒女，我們能為我們的國家做什么？指出：無論在什么時代，我們都要有對國家、民族的歷史使命感和強烈的社會責任感，始終堅守愛國主義情感！板書設計：

一、背景：

政治：北洋軍閥統治：專制、混亂、賣國

經濟：民族工業發展，產業工人隊伍壯大

思想：新文化運動的開展。十月革命的影響

導火線：巴黎和會上中國外交失敗

二、精神：愛國、進步、民主、科學

三、意義：新的政治力量登上政治舞臺，新的解救中國思想的出現。

第五篇：教學設計(五四運動)

第10課《五四愛國運動》教學設計

流山中學

藍彩松

教學目標：

一、知識與能力：

①巴黎和會上中國外交的失敗，五四運動爆發的時間、地點、口號和要求，五四運動中心的轉移和中國工人階級登上政治舞臺，五男運動取得初步勝利，五四運動的性質和意義。

②通過新舊民主主義革命的比較，培養學生運用比較方法分析歷史問題的能力。

二、過程與方法 ①運用歷史圖方，影視資料，使學生感知運動的情景，理解當時的青年學生的愛國精神和五四運動的意義。②自學質疑——輔導法，教授五四愛國運動爆發和經過的歷史，分析理解五四運動的歷史意義。

三、情感態度與價格觀

①培養學生的愛國主義精神和集體主義精神。2理解并發揚“五四精神”○。

四、重點：學生的愛國運動的歷史意義。

五、難點：五四愛國運動的精神。

六、教法簡介

情景導學法 ——通過影片的播放和情境的模擬，再現歷史情景，使學生全面直觀地感受歷史、認知歷史。問題探究法 ——以問題為導線，以學生為主體，在教師引導下，將知識內容轉化為一個個問題，激發學生的學習興趣，發揮學生的自主性，展開探究式學習。講解法 —— 一些政治概念性較強的名詞，如“無產階級”、“新民主主義革命”等教師作簡單講解以幫助學生認識和理解。

多媒體輔助教學法———利用多媒體技術，加強對學生大腦的多重刺激，優化學習效果，充分顯現集聲、文、圖、像于一體的多媒體功能，實現立體式教學。教學過程：

（一）導入新課

師:你們知道青年節是哪一天嗎?(五月四日)為什么要以五月四日作為青年節呢?(為紀念五四運動)師:今天我們就來學習發生在95年前的這場轟轟烈烈的五四愛國運動。

（二）教學新課

1、五四運動爆發的背景

播放電影《我的1919》片斷“顧維鈞在巴黎和會上的陳詞”。

提問：

1)影片再現的是哪一歷史事件？

2)巴黎和會是怎樣的會議？中國人為什么對它有期許？結果怎樣？ 3）五四運動爆發的導火線是什么？板書（巴黎和會中國外交失敗）

討論：有人說:“如果沒有巴黎和會的中國外交的失敗,中國也不會發生五四運動”.你認為準確嗎?

學生討論回答后，教師歸納總結：

五國運動并不是一個偶然的歷史事件，他有著深刻的社會根源。問：當時統治中國的是什么政府？是怎樣統治的？

北洋軍閥政府對外出賣國家和民族的權益，對內搞獨裁、打內戰，使我國的民族矛盾和國內的階級矛盾日益加深。因此，北洋軍閥的黑暗統治是五四運動爆發的社會背景。

一戰期間，中華民族工業的進一步發展，促使我國的工人階級隊伍迅速壯大起來，又為五四運動的爆發提供了階級基礎。

新文化運動使一大批青年的知識分子，受到了馬克思主義的影響，迅速的成長起來，為五國運動的爆發提供了思想基礎。

最后，從俄國傳來十月革命勝利的消息，為中國人民指明了解放的方向和道路。因此，俄國十月革命的影響是五四運動爆發的國際背景。

通過上面的分析，我們不難看出，五四前的中國社會宛如一個一觸即發的火山一樣，隨著巴黎和會上，帝國主義列強拒絕中國代表的正義要求。這座火山終于噴發而出。

2、五四運動的過程

播放五四運動的相關歷史資料，再現歷史。提問：

1）五四運動是什么時候爆發的？當時運動中心在哪？以什么人為主？他們喊出了什么口號 學生邊回答邊展示“五四運動口號”。

辨一辨：五四運動的口號哪些是反帝，哪些是反封建口號？ 2）當時他們還有什么要求？

多媒體展示：曹、章、陸的三位畫像。

曹汝霖

章宗祥

陸宗輿

教師過渡：學生5月4日的游行示威遭到了北洋政府的鎮壓，逮捕了30多人，5月5日北京專科以上的高校開始實行總罷課，并得到全國各地學生的積極響應，學生運動升級并發展了。學生運動的發展引起帝國主義的極度恐慌。它們向北洋政府施壓，學生運動遭到更大規模的鎮壓，6月3日北洋軍閥政府共逮捕了800多名學生，從而直接導致工人階級參與進來，工人階級的參與，標志著無產階級開始登上政治舞臺，五四運動達到高潮，進入新階段。板書：無產階級登上政治舞臺。

繼續提問：

3）中國無產階級是怎樣產生并發展壯大起來的？

4）五四運動的新階段是從什么時候開始的？“新”在哪里 多媒體展示：《上海工人罷工》圖

上海工人罷工

上海商界罷市游行

教師過渡：當時上海是中國最大的城市，工人最集中的地方，上海工人開始罷工，標志著無產階段登上了政治舞臺，并展示出強大的前所未有的力量，在全國人民的強大壓力下，特別是無產階段最徹底的革命斗爭，終于使五四運動取得了初步勝利。

提問：北洋軍閥政府面對著學生罷課，工人罷工，商人罷市的局面，最后采取了什么措施平息的這件事？ 多媒體展示：①學生返校畫面；②曹、陸、章免職令；③拒簽和約的報道。播放影片《我的1919》片段“顧維鈞拒簽合約”。

提問：中國為什么能夠拒簽合約？

多媒體展示：議一議：五四運動取得初步勝利的原因有哪些？

3、五四運動的意義

教師過渡：五四運動取得了勝利，也產生了偉大的歷史意義。學生回答五四運動的意義，教師相機提問，加深學生對意義的理解

1）五四運動的反帝反封建是具體表現在哪里？為什么說他是一場“徹底的”反帝反封建的愛國運動？（是因為青年學生在運動中起了先鋒作用,工人階級在運動后期發揮了主力軍作用,李大釗、陳獨秀等知識分子指導和推動了運動的發展,并起了領導作用,商人、小資產階級和民族資產階級起了配合作用,正是由于五四運動的領導與中堅力量不同于以往一切運動。波及范圍廣，群眾參與面廣,才使這場運動具有徹底性,并取得初步勝利）

2）為什么說五四運動是中國新民主主義革命的開端？你認為它的“新”表現在哪些方面? 多媒體展示新民主主義革命與舊民主主義革命的對比表。

（三）暢想“五四”

1.你認為“五四”精神是什么？

2.在和平年代的今天，我們應該如何繼承和發揚“五四”精神？

（四）課堂練習——多媒體展示

一、選擇題

1、五四愛國運動爆發的導火線是（）A．北洋軍閥的反動統治B．無產階級力量的壯大C．俄國十月革命的影響D．巴黎和會中國外交失敗

2、在五四運動中，發揮主力作用的是（）A、青年學生B、小資產階級C、無產階級D、農民階級無私

3、五四運動發展到一個新階段是（）A、1919年5月4日后B、1919年6月3日后C、1918年5月4日后D、1918年6月3日后

二、閱讀材料，回答問題。“外爭國權，內懲國賊”“拒絕在巴黎和會上簽字”“取消二十一條”?誓死爭回青島“。1）、材料內容是運動的口號，該運動發生在年。2）、“內除國賊”中的“國賊”是指、和。19

（五）小結

10、五四愛國運動導火索:中國在巴黎和會上外交的失敗。第一階段:５月４日—６月初中心：北京主力：青年學生經過第二階段:６月初開始中心：上海主力：工人階級釋放被逮捕的學生結果取得初步勝利罷免三個賣國賊（曹汝霖、陸宗輿、章宗祥）中國出席巴黎和會的代表拒絕在和約上簽字是一場徹底的反帝反封建的愛國運動,青年學生在運動中起了先鋒作用；歷史意義中國無產階級開始登上政治舞臺,發揮了主力軍作用；擴大了馬克思主義的傳播，促進了馬克思主義與中國工人運動結合；標志著中國新民主主義革命的開端。18 舊民主革命時期(1840—1919)中國人民做出了不懈的努力,付出了巨大的犧牲,但是中國半殖民地半封建社會的性質沒有改變。五四運動所表現出的氣勢,特別是其中孕育的無限生機,使這場運動成為中國革命歷史上具有劃時代意義的事件,它標志著中國新民主主義革命的偉大開端。