第一篇：九年級化學《二氧化碳的性質》最實用教案

最新九年級化學《二氧化碳的性質》

教 案

教學目標

1．使學生了解二氧化碳的物理性質和化學性質。

2．培養學生的動手能力、思維能力及根據實驗現象分析、推理、判斷的能力。實驗用品

集滿二氧化碳的集氣瓶、燒杯，有兩個階梯的鐵皮架、短蠟燭、細鐵絲、鐵架臺、小塑料袋、玻璃導管、酒精燈、集氣瓶、試管、石蕊試液、澄清的石灰水、標本瓶、投影儀、投影膠片、小白鼠或小麻雀等。教學過程

【引言】上節課我們學習了碳的化學性質，碳在空氣中完全燃燒生成二氧化碳。二氧化碳只占空氣總體積的0．3%，假如從空氣中除去這些二氧化碳，自然界的生命活動還能進行下去嗎？

【投影】二氧化碳的循環(引導學生根據投影圖示回憶自然課和生物課的有關知識。)【講述】根據已有的知識，我們可以肯定地回答：不能！那么，對自然界的生命活動如此重要的二氧化碳，有什么重要性質呢？

【板書】二氧化碳的性質 一.二氧化碳的物理性質

【提問】我們討論物質的物理性質一般從哪幾方面考慮？

【回答】從物質的顏色、狀態、氣味、溶解性、密度等幾個方面考慮。

【講述】各實驗小組(2人)觀察集氣瓶中二氧化碳氣體的顏色、狀態，并聞一下氣味(注意聞氣味的方法)，回答觀察結果。

【板書】1．無色、無氣味的氣體

【設問】在加壓冷卻的情況下，二氧化碳還會是無色氣體嗎？ 【講述】當然不會。二氧化碳在冷卻和加壓下變成無色液體，溫度更低時變成雪花狀固體。經過壓縮的二氧化碳固體叫干冰。干冰在-78.5℃吸收大量的熱，直接變成二氧化碳氣體。

(邊講邊板書，并聯系學生熟悉的樟腦丸簡單介紹升華現象。)【板書】

師：二氧化碳的溶解性怎樣呢？

生丙：說明二氧化碳不能燃燒，也不幫助燃燒。生丁：再次證明二氧化碳的密度比空氣大。

【板書】1．一般情況下，二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒。【講述】任何事物都是相對的。也許有的同學要問：什么情況下二氧化碳能夠燃燒？產物是什么？課下，老師將跟感興趣的同學共同探討這個問題。

【設問】實驗證明二氧化碳既不能燃燒，也不支持燃燒。那么，它是否可以供給呼吸？

【講述】同學們也許聽過阿爾卑斯山撍攔范磾的故事吧！(教師扼要介紹故事梗概。)下面讓我們用實驗來揭開撍攔范磾的奧秘。

【演示】把兩只小白鼠(或小麻雀)分別放入盛有二氧化碳和空氣的標本瓶中。要求學生觀察比較小白鼠的活動情況：盛有二氧化碳瓶中的小白鼠呼吸逐漸停止，不能動了。另一瓶中的小白鼠活動正常。(引導學生分析現象，得出二氧化碳不能供給呼吸的結論。)【板書】2．二氧化碳不供給呼吸

【提問】那么，撍攔范磾中狗死的原因是什么？

【回答】像小白鼠一樣，山洞中大量的二氧化碳使狗窒息而死。【講述】二氧化碳沒有毒性，但它無法供給呼吸。當空氣中二氧化碳含量達1％的時候，對人體就有害處；達到4％～5％時，會使人感到氣喘、頭痛、眩暈；達到10％時，會不省人事，呼吸停止，導致死亡。

【設問】一些久未開啟的菜窖、干涸的深井和深洞底部，二氧化碳的濃度往往很高。在進入這些地方前，必須先做什么實驗，才能保證人身安全？

師：(用三只分別盛有含二氧化碳量各不相同的標本瓶模擬同學們郊游時遇到的三口撋罹當。)請同學們用實驗的方法說明能不能進入這三口撋罹當？

【演示】(先引導學生討論，然后選一名學生到講臺演示。)把三根系有細鐵絲的燃著的蠟燭分別伸入撋罹當中，一瓶蠟燭火焰熄滅，一瓶蠟燭火焰燃燒不旺，另一瓶蠟燭燃燒正常。

生：火焰熄滅或燃燒不旺，說明摼當中二氧化碳濃度過大，都不能進去。

師：用類似的方法檢驗，就可保證人身安全。

師：下面我們將通過實驗探討二氧化碳能不能跟水反應。

師：現象敘述準確，分析明確具體。石灰水的主要成分是氫氧化鈣，二氧化碳跟它反應后生成的白色固體，叫做碳酸鈣。反應的化學方程式是 【板書】CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O 師：這個反應可用于鑒定二氧化碳。下面請同學討論兩個問題。

【投影】討論1：為了使石灰漿抹的墻壁盡快干，為什么常在室內生個炭火盆？為什么開始放炭火盆時墻壁反而潮濕？

討論2：你怎樣用實驗的方法證明一瓶無色氣體一定是二氧化碳？ 【回答】略(可由幾個學生回答，相互補充)。

【小結】略(教師小結時，應強調二氧化碳的鑒定方法與鑒別方法的不同)。師：以上我們學習了二氧化碳的物理性質和化學性質，下面我們做練習。【投影】練習1：有四瓶無色氣體，它們分別是氫氣、氧氣、空氣和二氧化碳氣體。請用最簡單的實驗方法將它們區別開？

【回答】略(教師要引導學生用最簡單的方法鑒別，同時要求語言簡練、完整，表達準確、清楚)。【投影】練習2：填寫下表 【回答】略

(教師以2人～3人寫在投影膠片上的答案進行小結。)（評注：采用類比的方法，及時檢測和鞏固所學知識，課堂教學效果較好。）

【預習】二氧化碳的用途、制法 【作業】(略)

教學說明

本課是初中教學的重點，教學中采用學生喜歡的多種形式，充分利用實驗的多種技能，把二氧化碳的性質生動直觀地介紹給學生，目的在于培養學生的動手能力、思維能力和觀察分析、推斷能力，使學生主動自覺地獲取知識。

第二篇：九年級化學上冊《二氧化碳的性質》教案 新人教版

山東省肥城市湖屯鎮初級中學九年級化學上冊《二氧化碳的性質》教

案 新人教版

知識目標：

1）學習習二氧化碳制取。

2）了解二氧化碳的物理性質，理解二氧化碳的化學性質，知道二氧化 碳的用途及對社會生活環境的影響。能力目標：

1）依據演示實驗，掌握基本的實驗操作技能。2）初步形成學生的實驗創新能力。情感態度與價值觀目標。

1）識的感性認識上升為對知識的理性認識。

2）生初步樹立環保意識，認識到我們只有一個地球。教學重點：

二氧化碳的化學性質用途以及對社會生活環境的影響。教學難點：

二氧化碳和水、石灰水的反應原理。

一、教學過程

（一）組織教學：

1.儀器：燒杯、鐵架臺、錐形瓶、試管、試管夾、長勁漏斗、集氣瓶、火柴、酒精燈、蓋玻片、雙孔塞及導管。

2.藥品及相關物質：碳酸鈣、稀鹽酸、汽水、蠟燭、沙子、石蕊試紙、紫色石蕊試液澄清石灰水、教學掛圖。

（二）講授新課：

[導語] 大家好！我們開始上課。再學習新內容之前我們先來回顧上結課的內容。

[引言] 上結課我們主要學習了二氧化碳的制取，可以將上結課的內容概括為三個方面。

1）實驗室制取二氧化碳常用碳酸鈣和稀鹽酸反應來制的。2）制取原理（固+液——）（不加熱）。

3）收集方法向上排空氣法，檢驗用澄清的石灰水。

好！剛才我們回顧了上節課的內容。現在我們開始學習今天的內容。

[提問] 在學習新內容之前，我先問同學們一個問題，同學們對二氧化碳有多少了解呢？ [學生回答] 植物的光合作用，一種氣體肥料，滅火等。[引言] 同學們回答的很好。現在我在給同學講一個故事。

在印度尼西亞的爪哇，有一個奇怪的峽谷，如果一個人帶著狗走進峽谷時，人能順 利通過，但狗卻昏死過去，當人彎腰就狗時，人也昏倒，人們稱此谷為“鬼谷”。難道世界上真的有鬼嗎？（停頓）

我們學習了本節的知識以后你就明白了其中的奧妙。

這里的“鬼“就是二氧化碳氣體，另外大家聽說過“人工降雨”，看過“舞臺煙幕這些都有二氧化碳的功勞，那么二氧化碳氣體有那些性質呢？現在我們就一起來探索二氧化碳的性質。

[板書] 課題3 二氧化碳

[引言] 物質的性質包括物質的物理性質和化學性質，那么我們先來共同研究二氧化碳的物理性質。

[板書] 一.二氧化碳的物理性質。[實驗] 演示二氧化碳的制取實驗。

[學生活動] 注意操作要點，觀察現象（收集約三瓶二氧化碳氣體）。

[提問] 剛才的收集方法結合這一瓶二氧化碳，那位同學能夠闡述二氧化碳的物理性質呢？

[講述] 二氧化碳在常溫下是一種無色、無味的氣體，密度比空氣大（標況下約為1.977g/l）,可溶于水{1體積約溶解1體積的二氧化碳}。[板書] 1）常溫下無色、無味的氣體。

2）密度比空氣大（標況下約為1.977g/l）.3)可溶于水（1體積約溶解1體積的二氧化碳）

4）固體的二氧化碳叫干冰。

[引言] 在了解二氧化碳的物理性質后，讓我們重點來探討二氧化碳的化學性質。[板書] 二.二氧化碳的化學性質。

[實驗] 演示教材上的實驗二氧化碳氣體慢慢倒入有蠟燭的燒杯中。[學生活動] 注意觀察實驗現象。[提問] 學生回答實驗現象。

[學生活動] 1）蠟燭燃燒 2）低蠟燭先熄滅，高蠟燭后熄滅。[提問] 實驗現象說明了什么問題？

[引言] 同學們思考，教師請一位同學回答自己的結論。

[學生活動] 1）二氧化碳本身不然燒，也不支持燃燒 2）密度比空氣大。[講述+板書] 二氧化碳本身不然燒，也不支持燃燒。

[提問] 性質決定用途，這一點性質決定了它的什么用途？ [學生回答] 滅火。

[講述] 這一點不難理解。比如：母親正在炒菜，油鍋著了火，當母親蓋上鍋蓋的時火就熄滅了。母親的這一做法隔絕了空氣也就是隔絕了空氣中的助燃氣體氧氣。同樣二氧化碳不然燒，也不支持燃燒密度比空氣大就起到了隔絕空氣的作用，所以可用來滅火。我們通常所見的滅火器主要是干冰滅火器。同學們不要誤認為干冰就是我們通常所見的水的固體形式冰，其實干冰是二氧化碳的固態形式，也就是說固體的二氧化碳叫“干冰”。[提問] 干冰升華時要吸收周圍的熱量，那么由此同學們只不知道干冰的用途？ [學生回答] 制冷劑，人工降雨。[提問] 干冰用途的好處。

[講述] 1）沒有殘留物。2）清潔無污染。（解釋）[講述] 二氧化碳不供呼吸，結合二氧化碳不然燒也不支持燃燒的性質我們可以解決生活中遇到的一些問題。我們知道，空氣中沒有二氧化碳是不行的，二氧化碳占空氣總體積的0.03%，當空氣中的二氧化碳含量達到1%時對人有害，達到4%~5%時使人感到頭痛，達到10%時，人因窒息而亡，所以一些久未開啟的菜窯，干涸得深井下去時因點燃火把檢驗二氧化碳的含量。（利用二氧化碳不然燒也不支持燃燒的性質）

[引言] 二氧化碳可溶于水，二氧化碳溶于水發生了什么變化，其中又包含了什么原理？ [實驗] 演示教材上的實驗向盛有紫色石蕊試液的試管中通入二氧化碳氣體（石蕊是一種色素，遇酸變紅）。

[學生活動] 觀察實驗現象 [提問] 實驗現象

[學生回答] 紫色石蕊試液變成紅色。

[講述] 色石蕊試液變紅是因為二氧化碳溶解在水中生成了碳酸生成的碳酸使紫色的石蕊 2 試液變紅。

[板書] 1）二氧化碳溶于水與水反應生成碳酸使紫色石蕊試液變為紅色。2）反應方程式：

[提問] 二氧化碳溶于水生成碳酸的性質決定了什么用途？ [引言] 請同學上前來看汽水瓶標簽上所寫的配料。[學生回答] 碳酸

[講述] 汽水的主要成分就是二氧化碳溶解在水中的產物碳酸。所以二氧化碳可用來制造汽水。

[提問] 如何用實驗的方法證明汽水中主要成分就是二氧化碳溶于水的產物碳酸{知道結論的前提下用實驗方法來證明）給出的信息是：石蕊試紙遇酸變紅。儀器及藥品：汽水、燒杯、水、干燥的二氧化碳、石蕊試紙。

[回答] 1）先把石蕊試紙放入水中，發現顏色未變，再把石蕊試紙放在干燥的二氧化碳氣體中，也未發現變紅。

2）當把水倒入二氧化碳氣體中振蕩，再把石蕊試紙放入其中發現試紙變紅

3）石蕊試紙放入汽水中同樣變紅（實驗目的說明）

[提問] 同學門再喝汽水時除了好喝以外，有什么明顯的區別？或者說在打開汽水蓋時看到了什么？

[學生回答] 打嗝、有氣體產生。

[實驗] 教材上的實驗加熱通入二氧化碳氣體后顏色變紅的試管。[學生活動] 觀察現象。[提問] 實驗現象？

[學生回答] 紅色的石蕊試液又變成了紫色。[講述] 以上例子和現象說明了碳酸不穩定，受熱或在其他的條件下容易分解成二氧化碳和水，當加熱時，碳酸分解產生二氧化碳從溶液中逸出，紅色的石蕊試液又變為了紫色。[板書] 碳酸不穩定，易分解。反應方程式：

[引言] 上節課同學們學過，二氧化碳氣體可用澄清的石灰水檢驗。

[提問] 澄清的石灰水檢驗二氧化碳的依據是什么/也就是說有什么現象產生？ [學生活動] 澄清的石灰水變濁，有白色沉淀產生。

[講解] 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁是因為二氧化碳與石灰水中的氫氧化鈣反應生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故，同時產生水。

[板書] 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，反應方程式：

[講述[ 舉例（反應的用途）石灰漿粉刷墻壁等。為了更好的理解這一反應原理，請同學翻開教材做課后練習。

[講解]習題。補充（明二氧化碳的這一點性質很重要，同學們應好好閱讀教材徹底理解反應原理）

三．知識拓展：習題我們就做到這。現在我們來學習本節課的最后一部分內容，二氧化碳對生活和社會的影響。

[講解] 方法：搜集關于這方面的資料和圖片作成課件進行講解。問題 1）什么是溫室效應，溫室效應所導致的危害？

2）如何防止溫室效應的增強？

[學生活動] 閱讀教材回答問題

四.課堂小結： 二氧化碳的物理性質，化學性質。重點是二氧化碳的化學性質。五.布置作業

第三篇：二氧化碳性質 教案

《二氧化碳的性質》教案

【教學目標】

1.了解二氧化碳的主要性質；

2.通過探究活動增強實驗操作能力，小組協作能力，提高自己對實驗的分析、歸納能力。

3.通過對本節課的學習增強熱愛自然的情感和環保意識。

【教學重點】

對二氧化碳的性質的掌握

【教學難點】

二氧化碳性質驗證的實驗

【教學方法】

探究式教學方法

【教學過程】

【導入】

一、在某農村，曾經發生過這樣一件事：一家挖了一口井，很深，大約有十四、五米，因為施工人員在施工時曾在井內燒火，而家人不知。一日，其大女兒想看看井下是否有水，于是沿梯而下，結果很久不見動靜，上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟了下去，結果三人身亡于井中。為什么會出現這種悲劇呢？是誰在作案呢？

原來是二氧化碳在作怪。

在空氣中，二氧化碳占0.03%，如果超過1%，就對人類有害處，4%～5%人會感到氣喘頭痛眩暈，10%的含量人就會窒息死亡。

二、用課件展示二氧化碳存在形式的圖片

既然我們生活中二氧化碳無處不在，你們它具備哪些性質呢？今天我們一起來學習二氧化碳的性質

（一）氧化碳的物理性質

【展示】一瓶二氧化碳的氣體。

【演示 1】

如圖：兩只紙口袋保持平衡，向其中一直口袋中倒入二氧化碳氣體，觀察現象。

【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體，在標準狀況下，密度是1.977克／升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳，引起密度大，因此，難于擴散。

【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何？舉例說明。

【小結】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳氣體，壓強越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至－78.5℃（101千帕），氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無水”直接變成二氧化碳氣體。

【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何？舉例說明。

【小結】通常狀況下，1體積水中能溶解1體積的二氧化碳氣體，壓強越大，溶解得就越多，如：汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至－78.5℃（101千帕），氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳，俗稱“干冰”，其含義是“外形似冰，熔化無水”直接變成二氧化碳氣體。

（二）氧化碳的化學性質

【演示 2】

兩支燃著的蠟燭都熄滅，且下面的火焰先滅。

【提問】由此實驗可得出什么結論？

（學生回答后，老師歸納）

一般情況下，二氧化碳不能燃燒，不支持燃燒，不供給呼吸。

（進一步解釋上述事故的發生及蠟燭熄滅的原因）【演示 3】

【現象】紫色石蕊試液通入二氧化碳氣體后顏色變紅，加熱后紅色褪去，又恢復紫色。

【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸（H2CO3），紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩定，加熱分解生成水和二氧化碳。

【演示 4】

澄清石灰水中吹二氧化碳氣體，觀察現象。

【現象】澄清石灰水變渾濁。

【講解】碳酸鈣為白色不溶于水的固體，通入過量的二氧化碳氣體，碳酸鈣溶解變成溶于水的碳酸氫鈣

CaCO3+H2O+CO2====Ca(HCO3)2

碳酸氫鈣溶液加熱后，又變成碳酸鈣

【課堂活動】

學以致用：目前市場上銷售的飲料中溶有大量的二氧化碳氣體,請你用學過的知識驗證打開汽水瓶時冒出的氣體中含有二氧化碳,完成下列實驗報告:

【板書】

一、物理性質：

無色氣體

能溶于水

密度大于空氣的密度

二、化學性質：

二氧化碳一般不可燃，也不助燃。

二氧化碳和水反應：CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑

二氧化碳與石灰水反應：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O

【作業】

通過學習本節課，思考一個道理：是不是無毒就一定無害？

【教學反思】

第四篇：九年級化學下冊《二氧化碳的性質》教案粵教版

黑龍江省肇州縣興城中學九年級化學下冊《二氧化碳的性質》教案 粵

教版

一.教學目標

（1）知識與技能

認識自然界的碳循環對人類的重要性 知道二氧化碳的物理性質和用途 會說出二氧化碳的化學性質（2）過程與方法

能解釋驗證二氧化碳的方法的原理，并學會操作 嘗試分析具體問題，能通過初步自主探究獲取知識 通過初步試驗探究形成科學學習的方法（3）情感、態度與價值觀

通過學習正確認識二氧化碳與人類的關系 初步學會科學利用二氧化碳等資源

辨證看待大氣中二氧化碳的作用1．4 重難點

二.重點：二氧化碳與水的反應；二氧化碳與石灰水的反應

難點：由實驗得出二氧化碳與水反應；二氧化碳的檢驗方法 三．教法設計

由于初三學生的思維方式正在從形象思維向抽象思維轉移，他們習慣于依靠感性來認識事物，因此本節課以引導探究為主，多媒體為輔的教學方法，通過實驗體現學科特點，發揮實驗的作用。在學習過程中突出學生的主體地位，強化學生的參與意識和主動探索精神，讓學生在愉快的氛圍中感知和探索知識，激發學生主動學習的熱情，發展學生的思維，培養學生的合作意識和合作精神。四.教學活動設計

【教師活動】 [復習提問] 請說出單質碳的化學性質，寫出有關的化學方程式？ 【學生活動】思考，書寫 【教師活動】教師總結評價 【引入】

碳燃燒或者是與氧化銅反應均能生成二氧化碳，二氧化碳是大氣中的一種氣體，與生命有著密切的關系。引入二氧化碳課題。

用powerpoint展示學習目標。

【教師活動】講述：人和動植物的呼吸和燃料燃燒會不斷產生二氧化碳。那么請思考下列問題：

1．空氣中二氧化碳的含量是多少？ 2．多些行不行？ 3．沒有行不行？

4．為什么空氣中二氧化碳的含量基本保持不變？

【學生活動】思考問題，看教材第86頁二氧化碳的循環圖，簡述二氧化碳對自然界中生命活動的重要性。

（一）．二氧化碳的物理性質 【教師活動】

展示裝滿二氧化碳氣體的瓶子，[試驗5-5] 將兩個一次性水杯固定在一根鋁條的兩端，放在鐵架臺的鐵夾上，調整兩端長度使其平衡，然后將二氧化碳迅速倒入一端的水杯中，觀察是否保持平衡。

【學生活動】看書第86頁最后一段，并分析上述試驗現象。【教師活動】展示干冰的圖片和干冰的趣味化學實驗

【學生活動】 1．實驗 向盛有二氧化碳氣體的礦泉水瓶中加入半瓶水迅速擰緊瓶蓋，充分震蕩，觀察發生什么現象。

2．看教材87頁第一段,分析出現該現象的原因。3．總結二氧化碳的物理性質并與氧氣比較。

氧氣 二氧化碳 色態味 密度 溶解性

（二）．二氧化碳的化學性質

1．二氧化碳不能燃燒，也不能支持燃燒，不能供給呼吸。【教師活動】1.演示[實驗5-6] 2.提出問題：為什么下層的蠟燭先熄滅？

【學生活動】觀察實驗，思考問題。總結得出二氧化碳的性質。

（1）二氧化碳的密度比空氣大。（2）二氧化碳既不燃燒，也不能支持燃燒。【教師活動】提出問題：（1）二氧化碳是否有毒？

（2）在進入深井或山洞時，應先采取什么措施？ 【學生活動】看教材第87頁，思考上述問題。

【教師活動】講解。二氧化碳對自然界的生命活動很重要。人體中也需要適量的二氧化碳，以促進呼吸器官的正常的工作，如缺少二氧化碳，呼吸作用會減少，多會影響二氧化碳的排出，也會影響正常的生命活動，但不能說明二氧化碳是有毒的氣體。

【學生活動】小結二氧化碳的性質：二氧化碳不能供給呼吸。2．二氧化碳與水的反應 【教師活動】指導學生實驗 【學生活動】實驗

實驗1．取一試管，向其中加入約2mL稀鹽酸，再加入10滴石蕊試液，觀察溶液顏色的變化。

實驗2．另取一試管，向其中加入約2mL二氧化碳的水溶液，再加入10滴石蕊試液，觀察溶液顏色的變化

實驗3．將實驗2的溶液分成兩份，加熱其中一份，觀察溶液顏色的變化。

觀察實驗現象。解釋實驗現象產生的原因。【教師活動】講解實驗中的兩個反應。【學生活動】總結：

二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色。碳酸不穩定，容易分解。H2O +CO2 =H2CO3 H2CO3 =H2O +CO2↑

【教師活動】提出問題“二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅”是否正確。3．二氧化碳與石灰水反應

【學生活動】向澄清石灰水中吹入二氧化碳，觀察現象。

【教師活動】寫出二氧化碳與石灰水反應的化學方程式，指出這個反應的重要應用。【學生活動】趣味實驗

（1）向盛有二氧化碳的飲料瓶中倒入約5mL的氫氧化鈉溶液，迅速將瓶蓋擰緊，用力震蕩，觀察現象。

（2）打開瓶蓋，再加入約5mL的鹽酸，輕輕震蕩，觀察現象。

(現象：加入氫氧化鈉后瓶子變癟，加入鹽酸后有無色氣體生成，瓶子又鼓起來。)【教師活動】教師講解并對比與石灰水的反應得出結論。

CO2 +2NaOH =Na2CO3 +H2O Na2CO3 +2HCl = 2NaCl +CO2↑+H2O 【學生活動】

（1）分組討論教材88頁的討論題。小組討論，代表發言。（2）小結二氧化碳的化學性質

（三）．二氧化碳的用途 【教師活動】引導學生看書。

【學生活動】閱讀教材88－89頁中“二氧化碳的用途”和“干冰的妙用”，總結二氧化碳的用途。

在整個教學過程中，教師引導學生體驗科學實驗的過程，教師本人只是一個組織者、參與者，和學生一起學習，實驗使學生真正成為學習的主人，切身感受學習化學的快樂，認識化學神奇和品嘗學習成功的喜悅。

【課堂小結】在教師引導下，由學生總結本節課的重點知識.【反饋練習】為使學生的知識順利遷移，設置如下練習： 1．下列說法正確的是（）

A.干冰不是冰, 可用于人工降雨。

B.二氧化碳溶于水生成碳酸，碳酸很穩定。C.可用澄清石灰水鑒別氫氣和二氧化碳 D.二氧化碳能使紫色石蕊試液變紅

2．意大利有個山洞，人們把它叫做“死狗洞”，狗進入這個山洞就會死去，人進去了卻安然無恙，人們都說洞里有個妖怪叫“屠狗妖”，有一天科學家波曼耳來到這山洞，他想解開“死狗”之謎。波曼爾拿著火把走近山洞，只見洞頂有許多倒掛的鐘乳石，地上長有許多石筍，波曼爾把火把接近地面，這時火焰漸漸變小，最后熄滅，波曼爾忍不住大笑起來說：“這屠狗妖不就是二氧化碳嗎？他不僅會殺狗，它還會殺人呢！”

（1）這一故事中表現了二氧化碳的性質。

（2）上面說到“二氧化碳還會殺人”，是不是說二氧化碳有毒呢？有什么事實可以證明呢？

（3）根據二氧化碳的性質，在進入深井或深洞的底部時，應先采取怎樣的措施來保證安全。課后思考題：

1．如何用三種方法將空氣和二氧化碳區別開？試用三種方法鑒別O2和CO2 ? 2．設計實驗證明“雪碧”汽水中含有二氧化碳。將實驗設計的相關內容填入下表： 操作步驟 現象 結論

使學生帶著問題和興趣走出課堂，調動和激發學生探索的欲望，加深對二氧化碳的認識。

【布置作業】教材第92頁2、4、5題，使鞏固所學知識。

第五篇：《二氧化碳的性質》教案

《二氧化碳的性質》導學案

通渭縣馬營初級中學

趙旭梅

（一）趣味問答 引入新知 【導入】

視頻“西游記嫦娥片段”引入

現在我們就來更深入地了解一下奇妙的二氧化碳。【課題】

二氧化碳的性質

（二）動腦動手 實驗探究

〖提問〗

1、研究物質的性質從幾方面入手？

2、研究物理性質從幾方面入手？ 首先研究二氧化碳的物理性質：

〖展示〗一瓶二氧化碳氣體，觀察其色，態，味 〖演示1〗

⑴向一瓶二氧化碳氣體中加入適量的水，迅速蓋瓶蓋，瓶子變扁

（說明瓶內有較多的二氧化碳氣體，通常狀況下，1體積溶1體積二氧化碳氣體）

〖演示2〗 蠟燭熄滅

〖課件〗實驗燭熄滅

ａ）蠟燭熄滅——二氧化碳一般不可燃，也不助燃。

ｂ）熄滅順序（下面先滅，上面后滅）——二氧化碳密度大于空氣的密度

二氧化碳密度大于空氣）〖板書〗〖課件〗

一、物理性質：

無色無味氣體

能溶于水

密度大于空氣的密度

二氧化碳固體俗稱“干冰”，其含義“外形似冰，融化無水”，干冰在101KPa，-78.5℃升華。

〖板書〗

干冰易升華

現在來進一步探討二氧化碳的化學性質

在久未開啟的菜窖、干涸的深井登出一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。

⑵二氧化碳和水反應：

介紹一種酸堿指示劑——紫色石蕊試液。石蕊是一種植物的色素，它遇酸變成紅色。〖演示5〗

取用石蕊試液染過的濾紙，分別滴上少量醋酸、水，二氧化碳水溶液，觀察顏色變化。

水 + 石蕊 → 紫

醋酸 +石蕊 → 紅（說明溶液顯酸性）碳酸+石蕊 → 紅（說明溶液顯酸性）〖板書〗 CO2 + H2O = H2CO3

c）在酒精燈上分加熱滴有石蕊試液的碳酸溶液，觀察顏色變化。

滴有石蕊試液的碳酸溶液→ 紫（由紅變紫）（說明溶液不顯酸性）〖板書〗 H2CO3 = H2O + CO2↑

⑶二氧化碳與石灰水反應 〖提問〗

①如何驗證反應中有二氧化碳生成？

②如何檢驗你們呼出的氣體中含有二氧化碳？ 〖學生實驗2〗向澄清石灰水中吹入二氧化碳 〖課件〗二氧化碳與石灰水反應 〖課件〗

一、物理性質：

無色氣體

能溶于水

密度大于空氣的密度

二、化學性質：

二氧化碳一般不可燃，也不助燃。

二氧化碳和水反應：CO2 + H2O = H2CO3 H2CO3 = H2O + CO2↑

二氧化碳與石灰水反應：Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O 〖課件〗環境問題 〖家庭實驗〗 自制汽水：

取一個洗刷干凈的汽水瓶，瓶里加入占80%容積的冷開水，再加入2g白糖和少量果味香精，然后加入2g碳酸氫鈉，攪拌溶解后，迅速加入檸檬酸，并立即將瓶蓋壓緊，使生成的氣體不能逸出而溶解在水里，將瓶子放置在冰箱中降溫。取出后，打開瓶蓋就可以飲用。【作業】

1、教材97-98頁，1-6。

2、探究作業：

結合生活經驗，查閱資料或上網，試寫出氧氣和二氧化碳在自然界中的循環小論文。