第一篇：第五單元 找規(guī)律教案.

第五單元 找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

59～60頁例1及相關(guān)練習(xí)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷找規(guī)律的探索研究過程，會(huì)根據(jù)對象排列的周期進(jìn)行分組，從而計(jì)算出相關(guān)結(jié)果，回答規(guī)律性的問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析綜合比較類推等數(shù)學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)根據(jù)排列的周期進(jìn)行分組，從而計(jì)算出相關(guān)結(jié)果，回答規(guī)律性的問題。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)分析一組對象的周期性，并且通過計(jì)算回答相關(guān)問題。教學(xué)媒體：

小黑板，抄寫好相關(guān)題目。

第一課時(shí) 找規(guī)律(一)教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例1。

⑴觀察，有幾種不同顏色的燈籠？

⑵如果把它們分分組，你認(rèn)為幾個(gè)一組？為什么？用筆圈一圈。每一組開頭一個(gè)是什么顏色，中間一個(gè)是什么顏色，最后一個(gè)呢？

⑶第25個(gè)燈籠在哪一組中？會(huì)計(jì)算嗎？ 25÷3=8??1（在第九組第一個(gè)，紅色）

⑷觀察花盆，有幾種顏色？怎么分組？每組中有幾個(gè)花盆，幾種顏色？用筆框出來。

⑸回答下面的問題：

① 第7個(gè)是什么顏色？第70個(gè)呢？第40001 個(gè)呢？ ② 你是怎么想的？

二、課堂練習(xí)。

⑴例1中的彩旗，每幾面一組？分別是什么顏色？ ⑵第7面是什么顏色？ ⑶第17面是什么顏色？

⑷擺一擺。見60頁練一練第1題。

① ② 板書：

分組

余下的第一個(gè)什么色？第二個(gè)什么色?? ⑸用同樣的方法討論完成第2題、第三題。

三、課堂總結(jié)。

今天學(xué)習(xí)了找規(guī)律。我們是按什么步驟找規(guī)律的？

⑴分組

⑵余下的第一、第二、??分別是什么 教學(xué)反思： 怎么分組，幾個(gè)一組，分別是什么顏色？ 第21個(gè)是什么色？第32個(gè)呢？你是怎么推算的。

第二課時(shí)

找規(guī)律(二)

教學(xué)內(nèi)容：

61頁例2及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)對一組有規(guī)律排列的對象進(jìn)行分組，通過分組求出不同對象的個(gè)數(shù)及排列順序。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等數(shù)學(xué)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際，會(huì)對一組有規(guī)律排列的對象進(jìn)行分組，通過分組求出不同對象的個(gè)數(shù)及排列順序。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)媒體：

小黑板，抄寫好有關(guān)題目。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)例2。⑴讀例題，理解題意。

⑵思考，解這類題目，我們首先干什么？ ⑶如何分組，幾個(gè)一組？

⑷共有多少組？每組中有幾只灰兔，幾只白兔？

板書：

⑴分組：18÷3=6（組）⑵灰兔：6×1=6（只）⑶白兔：6×2=12（只）

⑸如果250只，有多少只白兔和灰兔？ 板書：

⑴分組： 250÷3=83（組）??2 余下的兩只一只白兔一只灰兔。⑵灰兔：83×1+1 ⑶白兔：83×2＋1 ⑹總結(jié)。① 解決這類問題的思考步驟一般是什 么？ ② 總結(jié)后板書： 分組

余下的有多少個(gè)？，分別是什么。算出每種個(gè)數(shù)。

二、課堂練習(xí)。⑴完成練習(xí)十第1題。

① 想一想，比你大多少歲的人與你同屬？你是怎么想的？畫圖想一想。

② 總結(jié)，加一個(gè)或減一個(gè)周期的方法推算。

⑵完成第2題。

① 幾個(gè)為一組，還余幾個(gè)？ ② 算出不同顏色燈籠的總個(gè)數(shù)。③ 交流訂正。⑶完成第3題。

① 先一起推算出四月份共多少天。（30）② 寫出前兩個(gè)周期的日期。③ 計(jì)算分成幾組，余多少？

④ 每組從星期幾開始，到星期幾結(jié)束。余下的幾天分別是星期幾？ ⑤ 計(jì)算出上了多少天，休息了多少天。⑷完成第4題。

① 怎么分組？分幾組？有沒有剩余？余下的是報(bào)幾？ ② 報(bào)“1”的同學(xué)有多少人？你是怎么想的？ 板書：

分組：28÷3=9??1 余下 1人為報(bào)1的學(xué)生。報(bào)1的學(xué)生：9×1+1=10（人）報(bào)2的學(xué)生：9×1=9（人）報(bào)3的學(xué)生：9×1=9（人）

三、總結(jié)。

⑴在找研究對象的規(guī)律時(shí)，一般先干什么？（找周期）⑵然后干什么？（分組）教學(xué)反思：

第二篇：四上 找規(guī)律單元教案

第五單元

找規(guī)律

第1課時(shí) 找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：

教材第48－49頁的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律。

2．通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物、用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引出規(guī)律

1．談話：今天老師想和同學(xué)們一起做個(gè)游戲，看看哪位同學(xué)最先發(fā)現(xiàn)游戲規(guī)律!

(游戲：請伸出自己的一只小手，數(shù)數(shù)有幾根手指?再看看每兩根手指之問有幾個(gè)空檔?一共有幾個(gè)空檔?你還知道了什么?)

學(xué)生交流得出：一只小手有5根手指，每兩根手指之間有一個(gè)空檔，一共有4個(gè)空檔……

3．小結(jié)并揭示課題：手指5個(gè)，空檔是4個(gè)，手指數(shù)比空檔數(shù)多1，空檔數(shù)比手指數(shù)少1，像這樣的現(xiàn)象在我們身邊有很多，我們一起到兔寶寶家去看看吧!

二、自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．教學(xué)例題。

(1)產(chǎn)現(xiàn)例題情境圖，提問：看看圖上有什么?你能從圖中找出像我們剛才游戲中手指和空檔這樣排列的事物嗎?看看哪個(gè)找到的最多?(2)學(xué)生回答，教師板書：①手帕和夾子 ②蘑菇和兔子③籬笆和木樁

(3)提問：仔細(xì)觀察每一組兩種物體是怎樣排列的，各有多少個(gè)，每組兩種物體的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?

(4)學(xué)生討論后得出：每組兩種物體都是間隔排列的，例如每兩只兔子之間有1個(gè)蘑菇，每兩個(gè)蘑菇之間有1只兔子。夾子有10個(gè)，手帕有9塊，夾子的個(gè)數(shù)比手帕的塊牧多1；兔子有8只，蘑菇有7個(gè)，兔子的只數(shù)比蘑菇的個(gè)數(shù)多1；木樁有13根，籬笆有12塊，木樁的根數(shù)比籬笆的塊數(shù)多1。

(5)提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?在小組里說一說。

(6)各小組討論后，指名匯報(bào)。

(7)教師總結(jié)：例題中每組兩種物體都是一一間隔排列的，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了排在兩端的那種物體比只排在中間的那種物體多 1個(gè)。

2．教學(xué)“試一試

(1)出示題目要求，指名讀題。

(2)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手操作。

(3)提問：你擺了幾根小棒?擺了幾個(gè)圓?小棒的個(gè)數(shù)與圓的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?這種關(guān)系和在例題中發(fā)現(xiàn)的關(guān)系一樣嗎?

(4)討論：你能舉一組物體為例，用一個(gè)對一個(gè)來比一比方法，說一說為什么排在兩端的那種物體比只排在中間的那種物體多1個(gè)嗎?

3．教學(xué)“想一想”。

提問：你還能在生活中找到這種規(guī)律嗎?相互說一說。

三、運(yùn)用規(guī)律，解決問題

1．做“想想做做“第1題。

(1)指名說出廣告牌的個(gè)數(shù)。

(2)提問：你是怎么知道的?

2．做“想想做做”第2題。（1）指名口答。

（2）提問：鋸的次數(shù)和段數(shù)之間有什么關(guān)系?(段數(shù)比次數(shù)多1)你能說出鋸成的段數(shù)為什么比鋸的次數(shù)多1嗎?

（3）講述：鋸1次得到1個(gè)鋸口，木料段和鋸口間隔排列，木料段在兩端，木料段數(shù)比鋸口數(shù)多1，所以木料段數(shù)就比鋸的次數(shù)多l(xiāng)。

3．做“想想做做“第3題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成第一問，并指名說出自己的想法。

(2)指名回答第二問，學(xué)生可能有兩種不同的意見(74棵，75 棵)，引導(dǎo)他們爭論。

(3）用學(xué)具模擬實(shí)驗(yàn)。用一根鐵絲圍成一個(gè)圓，讓學(xué)生懂得首尾相接時(shí)首尾的那兩個(gè)點(diǎn)合并成了一個(gè)點(diǎn)，這樣原來排在兩端的物體與原來只排在中間的物體就同樣多了。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸規(guī)律

提問：今天這節(jié)課我們探索到了什么規(guī)律，能說一說嗎?

談話：我們這節(jié)課發(fā)現(xiàn)了沿著一條直線一一間隔排列的兩種物體，擺在兩端的那種比另一種多1個(gè)，而沿著封閉圖形的周圍一一問隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)相等。我們還利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決了一些實(shí)際問題。下節(jié)課我們將用來解決更為復(fù)雜的問題。

第2課時(shí) 找規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容:

教科書第50～51頁。教學(xué)目標(biāo):

1．讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用間隔排列的兩種物體數(shù)量間的關(guān)系解決簡單的實(shí)際

問題。

2．在探索問題解決方法的過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)。

3．讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，找到了什么規(guī)律，你能舉例說一說嗎?(指名回答)

這節(jié)課我們將運(yùn)用間隔排列的物體數(shù)量間的關(guān)系，也就是我們上節(jié)課找到的規(guī)律來解決一些實(shí)際問題。(板書課題)

二、教學(xué)例題

1．出示例題的上半部分及情境圖(暫不出現(xiàn)問題)。

提問：從情境圖中你看到了哪些景物?(林蔭道旁的樹，做操的兔子，送花盆的猴子)

閱讀題目中的文字，你了解到哪些信息?你怎樣理解從一端到另一端共栽了7棵樹”，“相鄰的兩棵樹相隔3米”?(學(xué)生回答林蔭道的兩頭都栽樹，相鄰兩棵樹相隔3米，也就是林蔭道被樹分成的每段的長度是3米)2．出示第(1)個(gè)問題：林蔭道長多少米?

提問：要解決這個(gè)問題，需要利用題目中的哪些信息?觀察情景圖，再想一想，你會(huì)列式計(jì)算嗎?

3．學(xué)生列式解答，教師巡視，如發(fā)現(xiàn)不同的解法都讓學(xué)生寫到黑板上，并組織討論。討論題：

(1)計(jì)算林蔭道的長度，應(yīng)該把每段的長度與樹的總棵數(shù)相乘，還是與林蔭道被分成的段數(shù)相乘?

(2)在兩頭都栽樹的情況下，林蔭道被樹分成的段數(shù)與樹的棵數(shù)有什么關(guān)系?

(3)這道題應(yīng)該分幾步計(jì)算?先算什么?再算什么? 4．出示第(2)個(gè)問題：兔子做操的隊(duì)伍長多少米?

學(xué)生獨(dú)立解答，共同訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說說每步求出的是什么。

5.提問：比較兩題，在物體的排列上有什么相同的地方?(都是從一端到另一端，物體的間隔長度一定)在計(jì)算方法上有什么相同的地方? 根據(jù)學(xué)生的回答板書：物體個(gè)數(shù)－1＝段數(shù)

每段長度×段數(shù)＝總長度

三、教學(xué)“試一試” 1.做第1題。

學(xué)生獨(dú)立解答，一人做在小黑板上，全班共同訂正。

2．做第2題。

(1）談話：這道題中的林蔭道指的是哪一條林蔭道，全長知道了嗎?觀看圖中小猴放花盆的情境，自己思考這道題怎樣解答，并嘗試計(jì)算。如果想不出算法可以畫出18厘米長的線段，用圖片擺一擺。

(2)學(xué)生嘗試計(jì)算，并在小組里交流自己的算法。

(3)指名把算式寫在黑板上，并說出每步算出的是什么。

(4)提問：這道題與例題的第(1)題有什么不同的地方?有什么相同的地方?

(5)教師小結(jié)：這兩題的不同點(diǎn)是例題(1)已知栽樹的棵數(shù),求林蔭道的長度，這道題是已知林蔭道的長度求放花的盆數(shù)，已知條件和所求問題是相反的；相同點(diǎn)是都要先求林蔭道被分成的段數(shù)，而被分成的段數(shù)都是比物體(樹或花盆)的個(gè)數(shù)少l。所以都還用到了我們上節(jié)課找到的規(guī)律。

四、教學(xué)“想想做做”

1．做第1題。

(1)指名讀題。

（2）談話：先想一想走廊的兩端放花和不放花一樣嗎?如果走廊兩端都放花，是我們熟悉的問題；如果走廊兩端不放花，比如在離走廊端點(diǎn)1米處放第l盆花，或者在離走廊端點(diǎn)3米處放第一盆花，這兩種放法放花的盆數(shù)，與3米、3米地分走廊把走廊分成的段數(shù)有什么關(guān)系?你能根據(jù)不同的情況列出不同的算式解答嗎?

(3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(4)展示不同情況的算法，共同訂正。

2.做第2題。

(1)談話：學(xué)校準(zhǔn)備在長80米的跑道一邊和邊長20米的正方形草坪四周植樹。如果讓你們當(dāng)家做主，提出植樹方案，然后根據(jù)你們的方案購買樹苗，那么，你們先想一想，植樹方案應(yīng)包括哪些內(nèi)容? 根據(jù)學(xué)生的回答板書：①栽什么樹?②怎樣栽——跑道兩頭栽不栽?草坪四個(gè)角上栽不栽?每隔幾米栽l棵?③計(jì)算出需要多少棵樹苗。

(2)各小組討論植樹方案，填制下表。

——組植樹方案

(3)各小組展示植樹方案，全班評(píng)議。評(píng)議重點(diǎn)：①根據(jù)樹的品種考慮相鄰兩棵樹的距離是否合適；②根據(jù)設(shè)計(jì)的栽法，樹苗棵數(shù)的計(jì)算是否正確。

五、全課總結(jié)

1．提問：這節(jié)課我們解決了什么樣的實(shí)際問題?在解決問題的過程運(yùn)用了什么規(guī)律?你還有哪些疑問?

2.談話：我們今天解決的問題有的書上稱為“植樹問題”，類似這樣的問題在生活中很多，希望同學(xué)們做有心人，發(fā)現(xiàn)這樣的問題． 并努力解決它。

第三篇：五年級(jí)上冊第五單元教案《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊第五單元《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

2．讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、列舉、計(jì)算等解決問題的不同策略，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的解決問題的策略。

3．讓學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會(huì)多樣化的解決問題的策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：用計(jì)算的方法確定周期現(xiàn)象中某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，感知規(guī)律

1．男、女生快速記憶PK賽。

課件分兩次快速閃現(xiàn)數(shù)字，男生記男生題，女生記女生題。

第一次數(shù)字： 男生1625 女生1234

第二次數(shù)字： 男生162536496481 女生123412341234

2．校驗(yàn)?zāi)小⑴暾洈?shù)內(nèi)容，女生記對的人數(shù)多。宣布：女生獲勝!(男生稱不公平，說女生記的數(shù)字有規(guī)律。)

追問：女生記的數(shù)字有什么規(guī)律呢? ．小結(jié)揭題：看來，要贏得比賽不光要靠我們的記憶力，發(fā)現(xiàn)規(guī)律尤為重要。其實(shí)像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象在我們身邊還有很多，這節(jié)課咱們就一起來學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。(板書課題：找規(guī)律)

二、自我發(fā)現(xiàn)，探究規(guī)律

1、觀察教材例1場景圖

（1）談話：國慶節(jié)的時(shí)候，小明到森林公園去玩了。公園里彩旗招展，花團(tuán)錦簇，一排五顏六色的燈籠更為節(jié)日增添了不少喜慶的氣氛。你能用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)盆花、彩燈、彩旗的擺放規(guī)律嗎？把你觀察后的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

（2）追問：它們之間的排列有什么相同的規(guī)律嗎？

（3）小結(jié)：第一組確定好之后，后面的每一組都是和前面的完全一樣，像這樣的規(guī)律我們把它叫做依次重復(fù)的規(guī)律。我們找到了依次重復(fù)的規(guī)律，下面來看盆花，盆花是幾盆幾盆的依次重復(fù)？彩燈呢？彩旗呢？

2、提出問題，自主探索，展示多樣策略

（1）談話：找到了規(guī)律，也就找到了解決問題的金鑰匙。那么我們要解決什么問題呢？瞧，照這樣擺下去，左起第15盆是什么顏色的花？照這樣擺下去，就是怎樣擺下去？那么左起第15盆是什么顏色的花呢？猜猜看。

（2）追問：你能想辦法驗(yàn)證自己的猜想嗎？把想法在自備本上表示出來。

（3）談話：要確定左起第15盆是什么顏色的花，這一盆我們并不會(huì)看到，對不對？可以用什么方法？

（4）交流驗(yàn)證方法

學(xué)生小組可能提出如下的想法：（1）畫圖的策略：

O●O●O●O●O●O●O●O

O表示藍(lán)花，●表示紅花，第15盆是藍(lán)花。

（2）列舉的策略：

可讓學(xué)生結(jié)合圖解釋：左起，第1、3、5……盆都是藍(lán)花，（都是奇數(shù)），第2、4、6……盆都是紅花，（都是偶數(shù)）。第15盆是藍(lán)花。

（3）計(jì)算的策略：

①根據(jù)學(xué)生的回答，板書算式：15÷2=7（組）……1（盆）②結(jié)合算式提問：為什么可以把2盆花看作一組？

這里有4個(gè)數(shù)：15、2、7、1分別表示什么含義？誰來說說2表示什么？15表示什么？有這樣的7組還余1盆，這1盆是第幾組的第幾盆？第8組的第1盆其實(shí)就是左起的？

這盆花我們并不會(huì)看到，那么怎樣來確定它的顏色呢？

③小結(jié)：要求這個(gè)問題，其實(shí)就只要看每一組的第1盆就可以了。剛才同學(xué)們使用計(jì)算的方法，用了除法。我們要確定左起第15盆，最終是看什么數(shù)？

三、獨(dú)立嘗試，選擇合適的解題策略

1、解決彩燈問題：

①談話：剛才同學(xué)們用畫圖、列舉、計(jì)算三種方法解決了盆花的問題。照上面那樣排下去，從左邊起第17盞彩燈是什么顏色的？用你喜歡的方法解決這個(gè)問題，把過程寫下來。

17÷3=5（組）……2（盞）

提問：為什么要除以3呢？左起第17盞彩燈也就是第幾組的第幾盞？還有沒有不同的方法？為什么你們大部分同學(xué)不采用畫圖的方法？為什么你們都不用列舉地方法？所以三種方法比較下來，哪種方法比較簡便？

②下面來一個(gè)搶答比賽（課件出示：第18盞彩燈呢？）板書：18÷3=6（組）

小結(jié)：和上面相比，我們要看余數(shù)，它沒有余數(shù)，就應(yīng)該看每一組的最后一盞。因?yàn)樽笃鸬?8盞彩燈是第6組的最后一盞，所以與每一組的最后一盞顏色相同。

2、解決彩旗問題

①談話：解決了盆花、彩燈的問題，我們接下來就要解決彩旗的問題了。從左邊起，第21面、第23面彩旗分別是什么顏色的？你能獨(dú)自解決這兩個(gè)問題嗎？請用計(jì)算的方法解決這個(gè)問題，把過程寫下來。

②學(xué)生匯報(bào)：21÷4=5（組）……1（面）23÷4=5（組）……3（盆）

答：第21面彩旗是紅色的。答：第23面彩旗是黃色的。③你們列的算式中為什么用4作為除數(shù)？

④在什么情況下，得到的是紅旗？在什么情況下，得到的是黃旗？

3、小結(jié)、概括注意點(diǎn)

小結(jié)：剛才我們解決了盆花、彩燈、彩旗的數(shù)學(xué)問題，這三種方法都是同學(xué)們自己想出來的，哪種方法最實(shí)用？一起說：計(jì)算。在算的時(shí)候，我們怎樣來確定除數(shù)呢？我們首先得先觀察、比較、找到依次重復(fù)的規(guī)律，然后進(jìn)行分組。每組有幾個(gè)物體。就把幾作為除數(shù)，然后列出算式。那么我們要確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么顏色或是什么物體，關(guān)鍵是看什么數(shù)？也就是余數(shù)是幾，就看每組的第幾個(gè)；如果沒有余數(shù)，就看每組的最后一個(gè)。

三、多樣練習(xí)，加深對解題方法的理解 1．看活動(dòng)圖片：練一練第1題。

(1)引語：最近有的班上學(xué)了找規(guī)律后，玩起了這樣的數(shù)學(xué)游戲，我們來看一下。觀看圖片：兩同學(xué)擺棋子：OO●OO●OO●……他們是怎么擺的?

(2)提出問題：如果繼續(xù)擺下去，猜一猜，第21枚擺的是白子還是黑子?(自己動(dòng)筆完成)(3)學(xué)生匯報(bào)，并說說是怎樣想的？ 21÷3=7（組）答：第21枚擺的是黑子。

2．練一練第2題。

(1)引語：做一條鏈子，如果按照綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿下去，第18顆珠子是什么顏色?第24顆呢? 自己獨(dú)立完成。

(2)學(xué)生匯報(bào)，并說說是怎樣想的？

3．畫圖形：練一練第3題。

(1)按照規(guī)律，畫出每組的第32個(gè)圖形。在做之前，老師有一個(gè)友情提示：在做之前，請你先仔細(xì)觀察，找到依次重復(fù)的規(guī)律，把它像老師一樣圈一圈，只要圈出一組就可以了。自己獨(dú)立完成。

(2)學(xué)生匯報(bào)交流，并說說是怎樣想的？

4、完成練習(xí)十第一題。

（1）談話：公園里新建成的十二生肖館也引得游客駐足觀看。十二生肖是我國特有的一種傳統(tǒng)的紀(jì)年方法。用十二種動(dòng)物（也就是十二生肖）來表示人們不同的出生年份。瞧，十二生肖的剪紙栩栩如生，多精致呀。生肖館里還有一道競猜題。（出示題目：你今年幾歲？屬什么？與你同樣的屬相的人今年會(huì)是多少歲？）

（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再同桌交流想法。指名說說各自的想法。

（3）概括方法：每過12年，就有一個(gè)屬相和你一樣。因此只要把你的歲數(shù)+12（4）師：告訴大家一個(gè)小秘密，老師也屬兔，那老師今年多少歲？

四、首尾呼應(yīng)，升華規(guī)律

師談話：其實(shí)，在我們身邊，依次重復(fù)的規(guī)律還有很多。日出日落，日復(fù)一日，春夏秋冬，年復(fù)一年，周而復(fù)始，美麗的剪紙，漂亮的花布，璀璨的項(xiàng)鏈，房子周圍的籬笆等等。

同學(xué)們，規(guī)律真的是無處不在，還記得課始的那場記憶PK賽嗎?……其實(shí)認(rèn)真觀察，換個(gè)角度思考，男生的記數(shù)內(nèi)容也是有規(guī)律的。瞧!兩位兩位地看，16、25、36、49……大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎?(4×4，5×5，6×6，……)

一組看似雜亂無章的數(shù)字換個(gè)角度觀察思考，規(guī)律竟如此清晰可見，正如數(shù)學(xué)家坦普·倍爾的名言說得好——數(shù)學(xué)的偉大使命在于從混沌中發(fā)現(xiàn)秩序!

五、全課總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

畫圖

依次 列舉

重復(fù) 計(jì)算

用除法

看余數(shù)

15÷2=7（組）……1（盆）18÷3=6（組)

第四篇：找規(guī)律教案

找規(guī)律

授課人：吳國勝

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教材四年級(jí)數(shù)學(xué)(上)教科書第48頁的例題，“試一試”和“想一想”，完成第49頁的“想想做做”。

教學(xué)目標(biāo) ：

1使學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程；初步體會(huì)、認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡單規(guī)律，并能將這種認(rèn)識(shí)應(yīng)用到解決簡單的實(shí)際問題之中，感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。

2通過觀察、猜測、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)兩個(gè)物體間隔排列的規(guī)律，并能應(yīng)用規(guī)律解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒（10根）、紙片（10個(gè)）

教學(xué)過程 ：

一、游戲?qū)?/p>

夾小棒

師：如果用兩個(gè)手指夾1根小棒，那么一只手能夾幾根小棒？

生動(dòng)手夾一夾，說一說。

師：一只手可以夾4根小棒，那么兩只手，三只手，五只手，甚至是更多的手夾小棒，能夾多少根呢？這里面有什么規(guī)律嗎？這節(jié)課我們就來

研究一下。（板書課題：找規(guī)律）

二、探索規(guī)律

1、教學(xué)課件，讓學(xué)生觀察

師：我們下面到小兔寶寶家去參觀一下吧！你們看到了什么？

讓生說一說。

2、出示問題。

師：你能解決這些問題嗎？

生回答，板書：9 １０

７ ８

１２ １３

3、提問：夾子和手帕是怎樣排列的？

生：一個(gè)一個(gè)排列的。

師：一個(gè)一個(gè)排列就是手帕、手帕、手帕……夾子、夾子、夾子……來排列的，它們是這樣排列的嗎？

生：不是。是按照一個(gè)夾子、一個(gè)手帕……這樣排列的。

師：對，它是按照夾子、手帕、夾子、手帕……順序排列的。（板書：夾子、手帕、夾子、手帕……）

師：最后一個(gè)是什么？

生：夾子。

師把板書補(bǔ)充完整。（夾子、手帕、夾子、手帕……夾子）。

師：請同學(xué)們來觀察小兔和蘑菇的排列順序，說一說他們是怎樣排列的？最后一個(gè)是誰？

生：是按照小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔的順序排列呢？

師板書：小兔、蘑菇、小兔、蘑菇……小兔。

師：那么籬笆和木樁呢？

生：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。

師板書：籬笆、木樁、籬笆、木樁……籬笆。

4、小結(jié)：像以上這樣的排列，叫間隔排列。

板書：間隔排列。

5、師：如果我們把排在前面的物體叫作甲物體，排在后面的物體叫作乙物體。你能說說甲乙兩種物體是怎樣排列的？

生：是按照甲乙甲乙的順序排列的。

生：最后一個(gè)物體是甲。

師：你們說的真棒。（板書：甲、乙、甲、乙……甲）

6、師：請同學(xué)們觀察甲乙兩個(gè)物體的個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系？

生：甲比乙多。

生：甲比乙多1。

師：你真棒。

生：乙比甲少1。

7、師：同學(xué)們真厲害！下面就用你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來試一試吧。

同位互相合作擺小棒和紙片。

擺三根小棒，每兩根小棒中間擺一張紙片，擺了幾張？

生：擺了兩張。

師：誰是甲物體，誰是乙物體？它們的個(gè)數(shù)間有什么關(guān)系？

生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，小棒的個(gè)數(shù)比紙片多1。

師：擺九根小棒，每兩根小棒中間擺一張紙片，擺了幾張？

生：擺了八張。

師：誰是甲物體，誰是乙物體？它們的個(gè)數(shù)間有什么關(guān)系？

生：小棒是甲物體，紙片是乙物體，甲比乙多1。

師：擺七張紙片，每兩張紙片中間擺一根小棒？擺了幾根？

生：擺了六根。

師：誰是甲物體，誰是乙物體？它們的個(gè)數(shù)間有什么關(guān)系？

生：紙片是甲物體，小棒是乙物體，甲比乙多1。

8、師：我們通過擺一擺再次驗(yàn)證了剛才找的規(guī)律。想一想，在我們的周圍還有這樣有規(guī)律的事情嗎？舉例說一說。

生觀察、思考后說一說。

生：桌子和它們的間隔是間隔排列的。

生：窗戶上的鋼筋棍和空檔。

生：課程表，時(shí)間表與它們間的空隙。

生：走廊上的柱子和空檔。

生：鐘面上的數(shù)字和大格。

師：鐘面上有幾個(gè)大格，幾個(gè)數(shù)字？

生：十二個(gè)大格十二個(gè)數(shù)字。

師：數(shù)字和大格是怎樣排列的？

生：按數(shù)字、空格、數(shù)字、空格……的順序排列的。

師：最后是誰？

生：是空格。

生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字……順序排列的。

師：最后是誰？

生：是空格。

生：還可以看作是按空格、數(shù)字、空格、數(shù)字的順序來排列的，最后是數(shù)字。

9、師：這兩位同學(xué)說的真棒。同學(xué)們看看這兩位同學(xué)找的例子和剛才那幾位同學(xué)說的例子有什么相同的地方和不同的地方？

生：它們都是間隔排列的。

生：如果把數(shù)字看作甲物體，把大格看作乙物體，它們是這樣排列的：按甲、乙、甲、乙的順序，最后一個(gè)物體是乙。

師：我們大家來為他的發(fā)現(xiàn)鼓掌。

生鼓掌。

生：那么甲是十二個(gè)，乙是十二個(gè)，甲和乙相等。

師：板書：甲、乙、甲、乙……乙

甲和乙相等。

10、回顧游戲：

師：用兩個(gè)手指只夾一根小棒，我們用一只手夾了幾根小棒？

生：四根。

師：照這樣計(jì)算，兩只手能夾幾根小棒呢？

生：八根。

師：請你動(dòng)手夾夾。

生夾一夾，說一說。

生：老師，我這樣夾（舉手給大家看），夾了八根。我還有一種夾法，用兩個(gè)小手指再夾一根，就夾了九根。再演示給大家看。

師：你真聰明，還有不同答案嗎？

生：那么兩個(gè)大手指間也可以夾一根，就是共夾十根。

師讓生到前面演示，其余生跟著做。

師：在這兒誰是甲物體，誰是乙物體？它們又是怎樣排列的？

生：手指是甲物體，木棒是乙物體，它們是按照甲、乙、甲、乙的順序排列的，最后是乙物體。

師：甲和乙的個(gè)數(shù)分別是多少？有什么關(guān)系？

生：甲和乙都是十個(gè)，它們相等。

師指著剛才在鐘面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，說：從游戲中我們再一次驗(yàn)證了這個(gè)規(guī)律的存在。利用剛才的發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決一些實(shí)際問題。

三、想想做做。

1、第1題，讓學(xué)生讀題，說說誰是甲物體，誰是乙物體，再說結(jié)果。

2、第2題，讓學(xué)生說出思考過程和答案。

如有困難，師可用粉筆演示。

3、第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，說出答案。

4、第4題，學(xué)生讀題后，說一說是怎樣排列的，再說出結(jié)果。

四、小結(jié)：

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

生：學(xué)習(xí)了找規(guī)律，有兩個(gè)物體間隔排列。

生：一個(gè)物體是甲，一個(gè)物體是乙，它可以按甲乙……甲的順序排列，還可以按甲乙……乙的順序排列。

生：有時(shí)甲比乙多1，有時(shí)甲和乙同樣多。

……

五、作業(yè) ：

1、一座石橋的一邊共有豎桿40根，每兩棵豎桿中間有一塊石板，這座橋的一邊共有多少塊石板？

2、（1）把一根木料鋸30次，能鋸多少段？

（2）如果鋸成60段，需要鋸多少次？

3、一條路兩端都種樹，每3米種一棵，一共種了120棵樹，這條路全長多少米？

第五篇：《找規(guī)律》教案

《找規(guī)律》教案 授課教師：邊金蒲

教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)第二冊教科書88頁、89頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：初步理解規(guī)律的含義；能找到事物發(fā)展變化的規(guī)律，從而確定未知的事物是什么。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力。

3、情感目標(biāo)：感受規(guī)律在生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)：找規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣找規(guī)律（即方法）課前準(zhǔn)備：

教師：黑板花邊、立體圖、透明膠 學(xué)生：彩筆、圖畫紙

一、導(dǎo)入

1、上課前，老師看了一下咱們同學(xué)穿的衣服，都很漂亮。請…到前面來，我們一起欣賞一下他的衣服，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察一下它的顏色和圖案是如何排列的？

2、日常生活中，如果將一些事物有規(guī)律的排列起來，是非常美觀、漂亮的。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《找規(guī)律》。（板書）

二、教學(xué)例1

1、請同學(xué)們看圖：節(jié)日里，同學(xué)們用燈籠、彩旗、花朵把教室裝飾一新，高興的又唱又跳。請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（給學(xué)生點(diǎn)時(shí)間）把你觀察到的說給同桌聽聽。

2、3、匯報(bào)。

老師用紙擋住一部分，你能根據(jù)規(guī)律說出下一個(gè)是什么嗎？（學(xué)生說）你是怎么想的？（說2種事物）

三、涂一涂

這些同學(xué)還想給黑板畫一些漂亮的花邊?？?，已經(jīng)畫好一部分了。發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？你們能接著畫下去嗎？把書打開89頁，并請一人畫到黑板上。

四、擺一擺

1、這些圖形你還認(rèn)識(shí)嗎？（圓柱、正方體）老師來擺，看誰能最先發(fā)現(xiàn)規(guī)律。下一個(gè)該擺什么了？

什么規(guī)律？（學(xué)生說形狀，問：還有誰有不同想法？從顏色上看呢）

2、3、還是用這些圖形，你能擺出不同的規(guī)律嗎？

看來只要我們動(dòng)腦筋，就能擺出許多不同的規(guī)律來。每個(gè)小組都有一些圖形卡片，現(xiàn)在就請小組內(nèi)的四個(gè)同學(xué)先商量好，再一起動(dòng)手?jǐn)[出一行有規(guī)律的圖案。

4、貼到黑板上，先1組、1組，再多組。

五、聲音、動(dòng)作找規(guī)律

1、你們真愛動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)出這么多有規(guī)律的圖案來。老師給你們鼓鼓掌。

發(fā)現(xiàn)什么了？

2、對，聲音有規(guī)律，動(dòng)作也可以有規(guī)律呢！看你能不能模仿老師的動(dòng)作，一起來。

3、（小組，用自己的動(dòng)作創(chuàng)造出規(guī)律，在全班表演）

五、在我們生活中，也有許多事物是有規(guī)律的，你能舉例嗎？ 桌椅、地磚、四季、星期??

六、規(guī)律應(yīng)用

1、如果請你當(dāng)設(shè)計(jì)師，為公園的一處設(shè)計(jì)一條小路，你能運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識(shí)，設(shè)計(jì)出美麗的小路嗎？

2、展示

七、總結(jié)

你們設(shè)計(jì)的真漂亮，正是因?yàn)槭挛锏呐帕杏辛艘?guī)律，我們的生活才會(huì)如此豐富多彩。我相信，只要同學(xué)們多注意觀察，多動(dòng)腦筋，一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來豐富我們的生活。

《統(tǒng)計(jì)》教案

二年級(jí)上冊 授課教師：蔣聰雅

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、今天同學(xué)們上學(xué)帶雨傘了嗎？這是為什么呀？（因?yàn)榻裉鞗]有下雨）噢，原來是沒有下雨，所以不需要帶雨傘。可見，天氣情況與我們的生活息息相關(guān)。那么，中我們的生活中每天的天氣情況都是一樣的嗎？

2、對，有的時(shí)候是晴天，有的時(shí)候是雨天，有的時(shí)候是陰天，接下來我們就一起來看某一個(gè)月的天氣變化情況圖，了解這個(gè)月的天氣變化情況。（投影出示78頁的天氣情況圖）

3、大家認(rèn)真觀察一下，圖中有幾種不同的氣象標(biāo)記，誰認(rèn)識(shí)？（紅色的圓代表晴天，烏云代表陰天，烏云哭了代表雨天）

4、你們說得真好，現(xiàn)在商老師想知道這個(gè)月里每種天氣情況有多少天？誰愿意幫老師想想辦法？（A把天氣進(jìn)行整理，晴天、雨天、陰天各放在一起，再數(shù)一數(shù)。B可以用不同的符號(hào)表示晴天、陰天、雨天，然后數(shù)一數(shù)，也能知道）

5、你們真聰明，想出了這么多的好方法，其實(shí)這些都是統(tǒng)計(jì)方法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。（板書：統(tǒng)計(jì)）

二、自主交流，探究新知。1． 整理和記錄數(shù)據(jù)。

（1）下面就用你想出來的好方法，把天氣情況統(tǒng)計(jì)一下吧！（2）統(tǒng)計(jì)完后，同桌交流。

（3）誰愿意把你的成果與大家一同分享一下，請到展臺(tái)來展示。（選擇有代表性的到前面來展示）2．完成統(tǒng)計(jì)表

（1）剛才我們班同學(xué)每個(gè)人的發(fā)言都很精彩，但要想知道每種天氣情況各有多少天，我們還需要怎么辦呢？（把記錄數(shù)一數(shù)，有多少天）

（2）下面就請同學(xué)們動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)吧！并把結(jié)果填在79頁最上方的統(tǒng)計(jì)表中。（投影出示空白的統(tǒng)計(jì)表）

（3）誰想說說你統(tǒng)計(jì)的結(jié)果？（學(xué)生邊說師邊在電腦中點(diǎn)出結(jié)果，投影出示），你們的結(jié)果都一樣嗎？

（4）大家把統(tǒng)計(jì)表做好了，太棒了！那么你們能從表中得到哪些信息呢？（指名回答）你還能根據(jù)這個(gè)表提一些問題讓大家回答嗎？我們小組交流一下。

哪個(gè)小組想說一說？ 3．完成統(tǒng)計(jì)圖

（1）剛才你們真團(tuán)結(jié)，表現(xiàn)太出色了。那么如果我們不用統(tǒng)計(jì)表來表示計(jì)算結(jié)果，也能一眼就看出晴天的天數(shù)最多，你們知道是用什么方法嗎？

（2）對，就是條形統(tǒng)計(jì)圖，條形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地表示出各種天氣情況的天數(shù)，看，這就是條形統(tǒng)計(jì)圖，（投影出示空白的統(tǒng)計(jì)圖）書中79頁也有，我們可以翻開看一看，這里有三行方格，每一行代表一種天氣預(yù)報(bào)，每一個(gè)格代表一天。

現(xiàn)在就請大家將你整理的數(shù)據(jù)用涂方格的方式表示出來。記住，不同的天氣情況用不一樣的顏色去涂。（涂完后同桌互相看一看，評(píng)價(jià)一下）

（4）（請三名學(xué)生到展臺(tái)展示）請大家分別看一下這三名同學(xué)畫得怎么樣？（生評(píng)價(jià)）你們是不是都是這樣涂的？（投影出示己涂好的條形統(tǒng)計(jì)圖）

（5）大家看，通過剛才的統(tǒng)計(jì)表中涂方格的多少，我們是不是一下子就可以看出哪種天氣預(yù)報(bào)的天數(shù)最多，哪種天氣預(yù)報(bào)的天數(shù)最少，陰天比晴天少幾天了，是不是很方便。在以后我們還經(jīng)常會(huì)用到這種統(tǒng)計(jì)表。三．實(shí)踐應(yīng)用

1．我們來看一看練一練就是一個(gè)未完成的條形統(tǒng)計(jì)表，你們能獨(dú)立完成嗎？同樣我們在涂方格的時(shí)候是不能用同一種顏色的。2．現(xiàn)在誰愿意和大家分享一下你的成果。

3．請你先說一說在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖中，一個(gè)方格代表什么？（一本書）A在故事書這一行，你涂了幾個(gè)方格？表示有幾本書？B誰想說說在科技書這一行你涂了幾個(gè)方格？表示幾本書？C連環(huán)畫呢？D其他呢？

4．看來你們都有成功地完成了老師布置給你們的任務(wù)，接下惡霸，請你們認(rèn)真觀察剛剛完成的統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答？

5、生活中的數(shù)學(xué)

1．剛才咱們班的同學(xué)回答真精彩，我知道我們班的學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績好，身體更棒。就拿前幾天的體檢來說，咱們班每位同學(xué)的身體都是非常健康的。大家看，老師這里有一份我們班同學(xué)的體重統(tǒng)計(jì)圖，不過蔣老師只找到20人的，請大家先認(rèn)真觀察一下，你能自己完成嗎？如果可以就在老師課前發(fā)給你們的紙上完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)表，下面的題先不要做。2．誰愿意說一下你的統(tǒng)計(jì)結(jié)果？

3．你們統(tǒng)計(jì)得太準(zhǔn)確了，你能再根據(jù)你的統(tǒng)計(jì)表完成下面的幾道題嗎？ 4．誰想讀一讀你做的題？

5．真不錯(cuò)，你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 四．全課總結(jié)

今天同學(xué)們表現(xiàn)太棒了，那么通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

Lesson28: In the Bedroom教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：魏躍青

一教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)：學(xué)會(huì)表達(dá)方位的單詞above below beside across from，繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字twenty--thirty 能力：初步會(huì)形容物體的方位，能熟練的說認(rèn)twenty—thirty 的數(shù)字

情感：養(yǎng)成良好擺放生活物品的習(xí)慣

二教學(xué)重難點(diǎn):方位詞及數(shù)字

三教學(xué)媒體:電腦課件(錄音機(jī),磁帶,相關(guān)動(dòng)化課件),卡片,數(shù)字張貼畫一幅

四教學(xué)課型及時(shí)數(shù): 新授, 一課時(shí)

五教學(xué)設(shè)計(jì)過程

開始上課及復(fù)習(xí)

與學(xué)生一起拍手唱服裝秀的歌曲（He’s wearing-----on a Monday）讓學(xué)生展示自己喜愛的服飾,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，播放錄音歌曲(I love you)與學(xué)生一起唱并做動(dòng)作，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，唱到

Family學(xué)生自然想到家里有Bedroom，從而臥室里的物品大家會(huì)回憶一下，為復(fù)習(xí)臥室里的物品做準(zhǔn)備

問候：Good morning ,girls and boys.How are you? Nice meet you.I’m happy, are you happy? Sit down, please.復(fù)習(xí)臥室里物品的單詞卡片:bed dresser slippers TV picture 等為新課做準(zhǔn)備。

用鉛筆及書復(fù)習(xí)介詞on, in, under 新授:1運(yùn)用 teddy bear on the bed來引出新詞above,并運(yùn)用鉛筆及書演示方位詞above與on的不同，解釋 on是物體接觸而above是上方，讓學(xué)生跟著教師的指令用書練習(xí)這兩個(gè)方位詞 例如：師：Put your book on your head, put your book above your head ,put your book on the desk, put your book above the desk, 用同樣的方法教授并練習(xí)below，解釋below與under的不同，用鉛筆與書表達(dá) beside 并加以練習(xí)，例如： Miss Liu is beside Yan Xin.Yan Xin is beside Wu Hao.等，以此方法教授 across from , 并把這些詞寫在黑板上事先畫好的簡筆畫的相對位置上.播放錄音學(xué)生跟讀,然后兩人或小組練習(xí)，老師進(jìn)行巡視 并檢查練習(xí)情況

操練：用幻燈播放一張有物體不同位置的簡筆畫讓學(xué)生來進(jìn)行造句練習(xí)方位詞above below beside across from on under 2, 數(shù)字的學(xué)習(xí)(twenty-one---thirty)做一個(gè)數(shù)字游戲，與學(xué)生一起Chant: One Two One, One Two Two依次到One Two Twenty然后播放多媒體課件教授數(shù)字twenty-one___ thirty，并指出thirteen—thirty的異同，然后播放錄音學(xué)生跟讀。學(xué)生練習(xí)查數(shù),再一次做上邊的Chant: twenty twenty-one twenty-two____ thirty邊唱頌邊有節(jié)奏的拍手及桌子，在黑板上畫兩

個(gè)圓圈讓兩組的三名學(xué)生在圓內(nèi)聽寫數(shù)字，先由教師發(fā)指令，然后讓學(xué)生發(fā)指令，得的笑臉多的一組為獲勝組并鼓掌祝賀，以此來練習(xí)聽力，做活動(dòng)手冊第二題練習(xí)筆試，來鞏固所學(xué)內(nèi)容數(shù)字。

活動(dòng)手冊第一題作為家庭作業(yè)

教學(xué)反思：成功之處，課前的熱身運(yùn)動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)很全面，新課的倒入自然，簡筆畫的運(yùn)用使新授內(nèi)容突出簡單易懂，操練的道具是學(xué)生手頭有的書及鉛筆也不繁瑣，數(shù)字的教授及練習(xí)都很恰到好處。歌曲與唱頌的運(yùn)用使的課堂氣氛充滿生機(jī)，符合三年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，簡筆畫中臥室物體的擺放整齊干凈從而熏陶了學(xué)生如何工整的放置自己的物品的好習(xí)慣。

不足之處：在教授below beside across from 的時(shí)候，練習(xí)不足，其中在幻燈片上的臺(tái)燈與桌子位置上給學(xué)生造成了一點(diǎn)歧異，練習(xí)聽寫數(shù)字那一環(huán)節(jié)也應(yīng)該再加兩組來讓學(xué)生發(fā)指令，今后在教授新課時(shí)一定要多加練習(xí)，制作課件是要考慮周到。

《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：梁玉環(huán)

教學(xué)過程

一、誦讀詩句，激發(fā)情感 1．課件出示： 她是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會(huì)為我們的晚歸而焦慮不安。她從不會(huì)忘記，在我們身上傾注全部的愛，因此，我確信，無論我們在哪里，身上都系著她的牽掛。

師深情地問：她是誰？她就是-------母親（學(xué)生齊說），師：對，她就是世界上最愛你的人。母親的愛，純純?nèi)羲?，綿綿如溪，沉沉似海。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深（指板書，學(xué)生齊讀課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

預(yù)習(xí)了課文，誰能結(jié)合課文來說說主要內(nèi)容嗎？

出示：我一直想買一本書價(jià)（）的《青年近衛(wèi)軍》，想得整天（）。于是我來到母親工作的地方，那里的噪聲（）。我發(fā)現(xiàn)母親工作得十分辛苦，本已不想說出（），但當(dāng)知道我是要錢買書時(shí)，母親卻毫不猶豫地用（）的手將錢塞給了我，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）著錢跑了出去，為母親買了一聽水果罐頭。母親知道后（）了我一頓，又給我湊足買書的錢，就這樣我有了第一本長篇小說。交流后提示：

1、同學(xué)們，我們知道事情的起因只是因?yàn)橐槐緝r(jià)值一元五角的書，請問，對于你而言，買一本一元五角的書容易實(shí)現(xiàn)嗎？可對于當(dāng)年的梁曉聲，買這么一本書容易嗎？

2、請你讀讀課文的1－4自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？（感知家窮、理解“失魂落魄”）

從“失魂落魄”這個(gè)詞語里你讀出了什么？（學(xué)生交流）一元五角錢在當(dāng)時(shí)究竟意味著什么呢？那個(gè)年代，工人一個(gè)月的工資是20幾元，學(xué)生一學(xué)期的學(xué)費(fèi)是3元，梁曉聲家有兄妹5人，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，為了養(yǎng)活一大家子人，常常一塊臭豆腐要吃3頓，舍不得吃炒菜，而母親在一個(gè)小廠做臨時(shí)工，每月工資只有27元，為了省錢，她每天不吃早飯就去上班。由此可見，一元五角錢對于這個(gè)貧寒的家實(shí)在是一筆不小的數(shù)目。所以母親還從來沒有一次給過我這么多錢。我也從來沒有向母親一次要過這么多錢。正因?yàn)榇说蚁胗幸槐尽肚嗄杲l(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。

可是為什么面對著如此喜歡的書，我卻不忍心對母親說出“要錢”兩字？而又用買書的錢給母親買了水果罐頭呢？因?yàn)槲铱吹搅四赣H工作的辛苦。今天我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)體會(huì)

三、入景融情，感悟慈母情深

1、品味文字，感悟體會(huì)母親的辛勞。

打開書，認(rèn)真默讀課文，想一想，為什么面對如此喜歡的書，我卻不忍心對母親說出“要錢”兩字？而又用買書的錢為母親買了水果罐頭呢？從文中找到相關(guān)語句用曲線畫出，并說說你的理解。

教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)交流

(1)、我來到母親工作的地方，七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。

提示：你聽到過震耳欲聾的聲音嗎？什么感覺？（學(xué)生交流）我只站了一會(huì)兒就感覺煩，那母親呢？（學(xué)生自由說）

看到自己的母親在這樣一個(gè)令人煩躁的環(huán)境里日復(fù)一日，年復(fù)一年的工作，你心里是什么滋味？（學(xué)生體會(huì)）[板書:工作環(huán)境差] 過渡：你還找到了哪些句子?

(2)、我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。（瘦弱、辛勞）[板書:辛苦勞作]

瘦弱的程度怎樣?這么瘦弱的脊背，仿佛在告訴我們什么？ “極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”(承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作)。極其瘦弱的脊背彎曲著，令人心碎。

(3)、背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??（疲憊）[板書:吃驚] 這句話,你讀懂了什么?

母親吃驚地望著“我”，“我”又何嘗不是吃驚地望著母親，如果“我”不到母親工作的地方，也許永遠(yuǎn)不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。此時(shí)，吃驚的僅僅是母親嗎？大家看看作者是用什么方法表達(dá)自己的吃驚的？這里連續(xù)用了三個(gè)“我的母親”，來反復(fù)強(qiáng)調(diào)我的那份——吃驚，強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲憊、勞累。真想不到這就是我的母親。誰來讀一讀。(疲憊的眼神告訴你什么？為什么用省略號(hào)？)是啊，這般勞苦的母親讓你感到了——心酸，讓你感到了——心疼，更是讓你感到了——深深的敬意??讓我們再來讀“背—直起來了，我的母親??

(4)、母親說完，立刻又坐下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌??（辛勞、爭分奪秒、堅(jiān)強(qiáng)）讀著，讀著，哪個(gè)詞跳入你的腦海，(立刻)，“立刻”出現(xiàn)了幾次？四個(gè)“立刻”可以用一個(gè)什么詞來表示？ 母親為什么要爭分奪秒地工作？

母親真的不會(huì)累、不需要休息嗎？讓我們再來看一段文字（屏幕閱讀）。（課件出示補(bǔ)充資料）我以為母親天生成就是那樣一個(gè)勞碌不停而又不覺累的女人。我以為母親是累不垮的。其實(shí)母親累垮過多次。在夜深人靜的時(shí)候，在我們做夢的時(shí)候，好幾回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會(huì)連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班??

同學(xué)們，請用心體會(huì)這些句子，想想哪些詞語像一根根鋼針一般刺著你的心？哪些地方猶如一把小銼子，撕扯著你的心？哪些地方讓你的心沉甸甸的？哪些地方讓你的眼眶濕漉漉的？[板書:心疼] 讀了這文字，與其說母親是在掙錢，不如說母親是在“拼命”。

2、回讀課文，拓展意象

(1)面對如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來向她要錢，要她辛辛苦苦掙來的血汗錢，要她累死累活一天也掙不來的一元五角錢。我猶豫了，我有點(diǎn)說不出口了，請大家拿起書，老師和你們合作讀課文。

母親大聲問：“你來干什么？”

“我??”

“有事快說，別耽誤媽干活！”

“我??要錢??”

我本已不想說出“要錢”兩個(gè)字，可是竟然說出來了！

“要錢干什么？”

“買書??”

“多少錢？” “一元五角??”

母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

“龜裂”是什么意思？請看一雙龜裂的手。（出示圖片）龜裂的手指使你明白了什么？皺皺的毛票說明了什么？(學(xué)生交流)師小結(jié)：這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄的兒子的手中。

此時(shí)我第一次親眼目睹了母親工作之艱辛后，我才明白了這一元多錢不是普通的一元多錢，它是——（母親辛苦勞作一天多的所得；是母親的一滴滴血汗換來的；是母親絕對舍不得亂花的珍寶；是母親用來養(yǎng)育孩子的一筆財(cái)富??）

提示：作者知道母親掏給的不僅僅是普通的一元五角錢，還包含了母親對我的殷切希望。從文中找出一句包含母親希望的一句話。

四、品讀語言，感悟深情

1、出示句子：

母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲回答那個(gè)女人：“我挺高興他愛看書的！”

（一個(gè)“塞”字充分體現(xiàn)了母親對我的希望，而母親的話更是為我讀書而高興而驕傲，讓我們來讀好它）【板書：塞錢】

2、寫話訓(xùn)練（播放《聽媽媽講那過去的事情》樂曲）：聽了母親的話，我的心久久不能平靜??（此時(shí)此刻，我會(huì)想些什么，說些什么呢？請拿起筆寫一寫）

3、交流寫話內(nèi)容，對話互動(dòng)。是的，這就是對母親最好的回報(bào)——敬重?！景鍟壕粗亍?/p>

五、課外延伸，升華情感

1．也就是從那一天起，我有了第一本長篇小說，也就在那一天以后，我再也沒有向母親要過一分零花錢，也就在那一年，我有了幾十本長篇小說。這，都是我自己掙錢買的。這是一個(gè)母親給予一個(gè)兒子的力量。母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我奮進(jìn)，終于我成了大作家。（出示梁曉聲簡介）

2、作者簡介：

梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎(jiǎng)。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員。

師：慈母情懷是深深的愛，是母親的愛支撐作者走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，所以滿懷深情地寫下了這篇——再讀課題。

老師不僅深深感動(dòng)于梁曉聲的母親，也想到了自己的母親，你們的母親我想也是這樣，把你們當(dāng)作自己的心肝，讓我們帶著對全天下母親的敬意，獻(xiàn)上一首小詩《母親頌》

板書設(shè)計(jì)：

工作環(huán)境差 吃驚

慈母情深 辛苦勞作 心疼

塞錢 湊錢

敬重

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：王會(huì)娜

教學(xué)目標(biāo): 1.在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。2.學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來理解語句的意思,有感情地朗讀課文。2.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語

言美的感染,受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

教學(xué)重點(diǎn):聯(lián)系上下文來理解語句的意思

教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。

教具準(zhǔn)備: 教學(xué)課件

教學(xué)過程: 一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課: 師:同學(xué)們,初讀了課文,你對威尼斯有哪些了解?威尼斯是一座水上城市,在意大利的東北部,是世界著名的旅游城市,那里風(fēng)光獨(dú)特,充滿異國情調(diào),現(xiàn)在,讓我們一起去看看吧!(課件展示威尼斯的圖片。)點(diǎn)評(píng):通過圖片,觀賞異國風(fēng)光,拉近了理解的時(shí)空。雖只有很短暫的時(shí)間,但卻整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。為下文的學(xué)習(xí),打下感性理解的基礎(chǔ)。

師:游覽了威尼斯,你都看見了什么? 二、深入學(xué)習(xí),體會(huì)重點(diǎn)。

師:這些景物美國大作家馬克·吐溫也都曾見過,他就是本文的作者。但他為什么在眾多景物中只選小艇來寫呢?請同學(xué)們帶著這個(gè)問題自己讀課文。

(板書:重要的交通工具)點(diǎn)評(píng):在理解作者為什么選小艇來寫的過程中,引發(fā)對課文內(nèi)容全面的認(rèn)識(shí)。

師:文章第一段寫“小艇等于街頭的汽車”,你知道在威尼斯街道指的是什么嗎?威尼斯市內(nèi)沒有馬路,沒有街道,也沒有汽車和自行車,因此,小艇成了那里重要的交通工具,人們生活工作都離不開小艇,可見,小艇的作用很大。(板書:作用大)

過渡:小艇什么樣呢?請你默讀課文第一自然段,邊讀邊畫,那些詞寫出了小艇的特點(diǎn)?引導(dǎo)理解學(xué)生詞語:窄、深、翹、輕快、靈活、新月,練習(xí)朗讀句子,使學(xué)生感悟小艇的樣子奇特。(板書:樣子奇特、長、窄、深、翹)點(diǎn)評(píng):根據(jù)目標(biāo),啟發(fā)學(xué)生理解作者觀察怎么細(xì)致,描述的語句怎么精彩。] 師:文中還用了三個(gè)比喻句,把小艇各比做什么? 比作獨(dú)木舟,寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn);比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn);比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

點(diǎn)評(píng):使學(xué)生不僅理解比喻的精彩,還認(rèn)識(shí)到作者多種的比喻是來自于多方面的觀察。

過渡:小艇這樣輕快,靈活,此時(shí)此刻,我們要是能親自坐坐該多好啊!坐在小艇里是什么感覺呢? 師:我們坐在小艇里,要想到出去看一看,最需要什么人呢?剛才通過我們讀課文,你覺得船夫的駕駛技術(shù)怎么樣?(板書:駕駛技術(shù)特別好)師:文章是怎樣把船夫的駕駛技術(shù)特別好寫具體的呢?我們采用自學(xué)的方式學(xué)習(xí)這一段?？磳W(xué)習(xí)提示。

出示學(xué)習(xí)提示:

1、默讀課文,畫出重點(diǎn)句。

2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好?畫出句子,讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、小組內(nèi)交流?？刹捎昧斜?、討論、對比等方式學(xué)習(xí)。

全班學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并朗讀課文。

體會(huì)“船夫的技術(shù)特別好“表現(xiàn)在:在船只很多,速度很快的情況下,船夫能操縱自如;在擁擠的情況下,船夫能左拐右拐地?cái)D過去,兩邊的建筑飛一般地往后倒退。

點(diǎn)評(píng):通過表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議,更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察,并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。

師描述:小艇時(shí)而快時(shí)而慢,快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面,飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上,讓我們盡情欣賞著異國的風(fēng)光。

出圖片介紹威尼斯:嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂

點(diǎn)評(píng):適當(dāng)?shù)馁Y料補(bǔ)充,使學(xué)生更加了解威尼斯這座水上城市,體會(huì)小艇在威尼斯這座城市的重要作用。

師:我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑,也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段,看看威尼斯人坐小艇去干什么?想象還有哪些人坐小艇去干什么?(醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等)師:小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān),人們離不開小艇。白天,威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣,夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢?輕聲讀第六自然段。

欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會(huì)威尼斯靜的美。

師:作者寫的是威尼斯的小艇,可為什么又寫夜晚的威尼斯呢? 點(diǎn)評(píng):通過寫威尼斯夜的靜,反襯出了小艇與城的關(guān)系密切,更說明了小艇的作用大。

師:到了這時(shí),人歇了,船停了,城市進(jìn)入了夢鄉(xiāng)?？僧?dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候,人行了,船動(dòng)了,城市又開始活躍了。多么奇特的異國風(fēng)光,多么難忘的威尼斯的小艇!朗讀課文,感受威尼斯夜靜的美。

三、補(bǔ)充資料,開闊眼界:

1、課件展示:世界上有很多號(hào)稱“威尼斯”的城市,如“亞洲威尼斯”——曼谷, “北歐威尼斯”——斯德哥爾摩,“東方威尼斯”——蘇州。1980年我國江南水鄉(xiāng)蘇州已和威尼斯結(jié)為友好城市。

2、推薦朱自清的散文《威尼斯》

板書設(shè)計(jì): 樣子奇特:長、窄、深、翹

16、威尼斯的小艇 駕駛技術(shù)特別好:操作自如

作用大:重要的交通工具