第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元教案及反思

5、古詩(shī)三首

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

2。體會(huì)詩(shī)人借不同景物抒發(fā)情懷的寫(xiě)法。

3。感受詩(shī)人暗藏于詩(shī)中無(wú)限的思鄉(xiāng)之情。

課前準(zhǔn)備

1。了解王安石的生平。

2。了解宋朝詩(shī)人張籍、清朝納蘭性德。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入

(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。)

1。談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?

a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭。”這首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚(yáng)州南面，長(zhǎng)江北岸。川流不息的長(zhǎng)江水見(jiàn)證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。

b．而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩(shī)人在此留下了千古絕唱的詩(shī)句：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，(if-件展示詩(shī)句。)還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

2。板書(shū)詩(shī)題，讀題。

3。過(guò)渡：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧。

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整體感知。直奔重點(diǎn)

1。學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī)。

2。指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。

3。反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐?shī)句的意思。你會(huì)有怎樣的感受呢?

4。指名交流。(我覺(jué)得詩(shī)寫(xiě)得很關(guān)，寫(xiě)出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情。)

5。你最欣賞詩(shī)中的哪一句呢?

賞析詩(shī)句。感悟詩(shī)境

1。剛剛同學(xué)說(shuō)得最多的就是這句詩(shī)，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(生齊讀。)

2。能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句詩(shī)嗎?(指名答。)

3。有同學(xué)說(shuō)，這句詩(shī)寫(xiě)出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說(shuō)什么。

4。同桌之間互讀、練說(shuō)。

5。指數(shù)名學(xué)生說(shuō)。

6。小結(jié)：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫(huà)面，文字的魅力真是無(wú)法想象。

7。那就用朗讀把感受表達(dá)出來(lái)吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。

8。聽(tīng)了同學(xué)們的描述，我仿佛看見(jiàn)了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。

種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書(shū)上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。

9。指名答。(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹(shù)木、青山??)

10。是呀，作者放眼望去，看見(jiàn)了——

練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?

近處()的小草()的柳樹(shù)，遠(yuǎn)處()的樹(shù)林()高山。(學(xué)生口述)

11。詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。

12。可別小看了這個(gè)“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?

13。指名答。(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫(xiě)出了春天景物的變化??)

14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來(lái)吧。男女生賽讀。

15。小小的“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。

16。聽(tīng)完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答。)

17。小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事，只怕有心人。”

18。這首詩(shī)正是因?yàn)檫@個(gè)故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。

品評(píng)詩(shī)句。升華情感

1。過(guò)渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答。)

2。詩(shī)人想回哪里去?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。

3。你能在地圖上找到它大概的位置嗎?先好好讀讀古詩(shī)。

4。學(xué)生上臺(tái)指明。(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置。)

簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京

有著深厚的感情，可以說(shuō)那里是他的第二故鄉(xiāng)。

5。你從哪里能讀出詩(shī)人急切地想回到家鄉(xiāng)呢?

6。引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解。(指名答。)

7。練習(xí)讀出詩(shī)人無(wú)限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。

回歸整體。深化體驗(yàn)

1。這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī)。

2。練習(xí)背誦。

3。王安石，北宋時(shí)期著名的文學(xué)家、詩(shī)人、政治家，立志于國(guó)家改革。這首詩(shī)是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時(shí)所寫(xiě)。短短28個(gè)字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對(duì)自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎?千頭萬(wàn)緒涌上心頭??更讓我們驚嘆的還是他對(duì)文字的講究，一個(gè)“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范!

第二課時(shí)

樂(lè)調(diào)情

1。播放歌曲《故鄉(xiāng)的云》。

2。聽(tīng)!來(lái)自遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)游子們的聲聲吶喊。故鄉(xiāng)的云總是那樣的白，故鄉(xiāng)的人總是無(wú)比的親!王安石借春風(fēng)問(wèn)明月，何時(shí)才能榮歸故里?那么，宋朝詩(shī)人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)胸中滿溢的情懷呢?

讀入情

1。讀一讀《秋思》和《長(zhǎng)相思》，要求讀準(zhǔn)、讀通，看看注釋或借助字典查不懂的詞。

2。指數(shù)名學(xué)生讀，正音。(注意讀準(zhǔn)“意萬(wàn)重”“聒”。)

3。看看詩(shī)詞的題目，你能發(fā)現(xiàn)什么?(指名答。)

4。這相同的兩個(gè)“思”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢?和你的伙伴一起反復(fù)讀上三遍之后，再好好想想。

5。讀了這么多遍，讓你感受最深的是什么?任選一首說(shuō)。(指數(shù)名答。)

品悟情

1。詩(shī)人那濃厚的化不開(kāi)的思鄉(xiāng)之情，都藏在哪個(gè)句子中呢?默讀，畫(huà)出來(lái)。

2。指名答。

3。“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。”從這句詩(shī)中你讀懂了什么?

4。學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)；指名說(shuō)。

5。指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺(jué)。

6。這句詩(shī)中詩(shī)人是借什么景物來(lái)抒發(fā)情感的呢?(指名答。)

7。你能用自己的話說(shuō)說(shuō)下面那句詩(shī)的意思嗎?小組內(nèi)交流。

8。引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。

9。這一次又一次的封信、拆信、封信的過(guò)程，讓我們深深感受到了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的掛念。

10。就讓我們一起走入作者的情感中，去感同身受一番吧。(齊讀。)

11。王安石見(jiàn)明月而惆悵，張籍見(jiàn)秋風(fēng)而感慨。那么，清朝的納蘭性德又是如何將情巧妙的藏與詩(shī)中的呢?你能感受到嗎?

12。小組內(nèi)討論交流，各抒己見(jiàn)。

13。全班交流，師引導(dǎo)注重體會(huì)“風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”。

議深情

1。學(xué)生任選一首配樂(lè)背誦。

2。在你背誦時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(指名答。)

3。總結(jié)：讀詩(shī)的人不同，想象到的畫(huà)面就不同。我們不可能到詩(shī)人生活當(dāng)中去，不可能看到那個(gè)朝代詩(shī)人面前真實(shí)的景色，但是，詩(shī)人們那份濃濃的思鄉(xiāng)情，我想無(wú)論是誰(shuí)都能感悟得到!因?yàn)樵?shī)中的字字句句無(wú)不包含著對(duì)故鄉(xiāng)的想念、對(duì)家鄉(xiāng)的思念。讓我們一起再來(lái)背一背這首感人的詩(shī)詞吧。

記生字

1。找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子。

2。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?(指名答。)

3。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫(xiě)得左窄右寬。

4。學(xué)生練寫(xiě)。教學(xué)后記：

學(xué)生對(duì)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的了解較少，可以補(bǔ)充相應(yīng)的資料，讓學(xué)生更好的理解古詩(shī)的情景。理解思念故鄉(xiāng)的情況相對(duì)好很多，畢竟接觸比較多。

6、梅花魂

教學(xué)目的：

1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

3、結(jié)合課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會(huì)外祖父的內(nèi)心感受。

教學(xué)思路：

賞梅（觀其形）品梅（會(huì)其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話、賞梅

1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花？

2、觀看梅花園，梅花詩(shī)：梅花自古就是人們稱(chēng)頌的對(duì)象，人們通過(guò)種種方式表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)。

二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

1、自讀課文：本文寫(xiě)的什么？

2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞“外祖父愛(ài)梅花”質(zhì)疑：

①外祖父為什么愛(ài)梅花？

②從課文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？

三、輕讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出最能體現(xiàn)外祖父愛(ài)梅的詞句。

1、把你畫(huà)出的詞句讀一讀

2、重點(diǎn)引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會(huì)外祖父愛(ài)梅花的感情。

四、理解重點(diǎn)段落，體會(huì)“外祖父為什么酷愛(ài)梅花？”從外祖父愛(ài)惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛(ài)梅花，外祖父為什么這么愛(ài)梅花呢？

1、自由讀外祖父所說(shuō)的這段話，同桌互相交流、討論。

從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？

2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)

3、重點(diǎn)指導(dǎo)感情朗讀

①指名朗讀，分句朗讀

②師范讀

③你認(rèn)為應(yīng)怎樣讀？應(yīng)讀出哪些詞語(yǔ)？

④指名再讀讀，評(píng)議

⑤齊讀

4、小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國(guó)有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。

①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖

②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎？

他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。

5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>

五、自由朗讀全文

1、體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的感情

2、把文中體會(huì)最深的句子畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真讀一讀。

六、總結(jié)全文

學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國(guó)的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛(ài)我們的祖國(guó)。

教學(xué)后記：

由于安排的內(nèi)容較多，課堂上學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間大大減少了，對(duì)于對(duì)文本不熟悉的學(xué)生而言，更為吃力些，那么成績(jī)的凸顯也就會(huì)形成鮮明的反差，好的將會(huì)越來(lái)越優(yōu)秀，差的就會(huì)越來(lái)越差。

7、桂花雨

教學(xué)要求：

思想品德要求：體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

知識(shí)要求：自學(xué)課文中的新詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義。

能力要求：想像課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情；想像課文描寫(xiě)的情景。

教具準(zhǔn)備：常規(guī)

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的事情是一種享受，充滿樂(lè)趣。你會(huì)回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事嗎？爸爸媽媽也會(huì)回憶他們的童年，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。課文的題目是《桂花雨》

二、初讀課文

思考：

1、課題“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辭方法？

2、課文主要講了什么事？

3、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)和問(wèn)題。

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，標(biāo)出有幾個(gè)自然段，主要寫(xiě)了什么事，哪幾段是寫(xiě)這件事？（小組討論再全班發(fā)言）

2、學(xué)習(xí)第一、二自然段

讀了這一段你對(duì)“我”桂花都有了什么了解？

3、學(xué)習(xí)三至六自然段

這部分主要寫(xiě)了什么？找出相關(guān)詞句讀一讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

結(jié)合自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？

結(jié)合學(xué)生的想像點(diǎn)題為什么用“桂花雨”做題目

4、學(xué)習(xí)第七八自然段

如何理解母親說(shuō)的話？杭州小山的桂花真的比不上家鄉(xiāng)院子的桂花嗎？（自由發(fā)言）

老師總結(jié)：這篇課文通過(guò)寫(xiě)桂花的事，看出了我對(duì)童年生活的懷念，也看出我和母親對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)桂花有深厚的感情。

5、帶感情讀課文

再讀課文，理解內(nèi)容 教學(xué)后記：

這是一篇回憶童年生活的文章，課文以“桂花雨”為題，以“桂花香”為線索，寫(xiě)了“我”童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。文章語(yǔ)言清新，情感豐富而真摯，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)家鄉(xiāng)，愛(ài)親人良好情感熏陶的好文章。

8、小橋流水人家

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3。把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

4。欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。

課前準(zhǔn)備

1。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。

2。學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。

3。老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。

教學(xué)過(guò)程

讀詩(shī)，了解課題出處

◆談話：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)

◆出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀。

“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。”

◆請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。

◆導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。

初讀，把握課文主旨

◆自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?

◆同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。

◆全班交流：

a．指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。

b．概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。

交流。探究表達(dá)方式

◆默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。

◆小組交流，合作探究。

◆展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。

◆根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。

a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然??當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。”(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)

b．“一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)

c．“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕??那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。”(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)

d．“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)

賞讀，積累優(yōu)美句段

◆配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。

◆選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。

◆摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。

◆拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句?讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)后記：

讓學(xué)生當(dāng)“老師”的，充分把自己自學(xué)的體會(huì)與大家分享，下面的孩子則及時(shí)補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)，教師也可以暫時(shí)充當(dāng)學(xué)生角色，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣的多維互動(dòng)還是比較有效的。這既是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和自學(xué)能力的檢測(cè)，又利用角色轉(zhuǎn)變充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

口語(yǔ)交際·習(xí)作 二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1。能?chē)@“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

2。能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。

3。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

4。能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備

◆收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。

◆了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng)。

◆通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

淡談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣

俗話說(shuō)得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。

暢所欲言。抒發(fā)情感

1。同學(xué)們，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。

2。現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

小組交流討論

◆明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

◆重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩，根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。

◆小結(jié)過(guò)渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過(guò)程中非常熱烈，方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。

展示活動(dòng)方案

◆以小組為單位展示活動(dòng)方案。

◆其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

◆師生共同評(píng)議。綜合大家的意見(jiàn)，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。

第二、三課時(shí)習(xí)作

談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣

在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?

大膽想象

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。

◆想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說(shuō)。打開(kāi)思路

全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

試寫(xiě)初稿。自行修改

◆回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

◆要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

小組評(píng)議，互改

◆小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

◆根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。

請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，對(duì)其它同學(xué)進(jìn)行一個(gè)啟發(fā)。

賞評(píng)

回顧、拓展 二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

◆回顧本組課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。

◆拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情。

教學(xué)過(guò)程

談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容

◆“望著云彩，思念故鄉(xiāng)。思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩(shī)句表達(dá)了一種什么情感?

◆這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達(dá)的都是思鄉(xiāng)之情。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(jìn)。(板書(shū)課題：回顧?拓展)，賞讀片段。感悟鄉(xiāng)情

◆讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫(xiě)深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎?出示相關(guān)語(yǔ)句。

“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。”

“我很小的時(shí)候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩(shī)宋詞。每當(dāng)讀到‘獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‘春草明年綠，王孫歸不歸’‘自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁’之類(lèi)的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。”

“夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。”

◆這些語(yǔ)句出自哪些課文?從這些描寫(xiě)中我們感受到了什么?(詩(shī)人觸景生情；通過(guò)寫(xiě)具體的事表達(dá)外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過(guò)寫(xiě)景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)

過(guò)渡：課文中這樣的描寫(xiě)還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過(guò)哪些人、事、景、物來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的?

互相交流，各抒己見(jiàn)

◆回顧課文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_(dá)思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀，邊讀邊批注。

◆你找到了哪些這樣的描寫(xiě)?小組里互相交流，暢所欲言。

◆全班交流。小組派代表發(fā)言。

a．課文中通過(guò)描寫(xiě)具體的事物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。

b．課文中通過(guò)寫(xiě)景表達(dá)思鄉(xiāng)之情的語(yǔ)句。

◆小結(jié)：表達(dá)思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過(guò)描寫(xiě)具體的事物或景物來(lái)體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。

◆平時(shí)我們的習(xí)作是怎樣表達(dá)感情的?(結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進(jìn)行交流。)

詩(shī)文鏈接，內(nèi)化積累

◆回顧課文的學(xué)習(xí)，通過(guò)充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來(lái)表達(dá)，還積累了不少感人的片段。誰(shuí)能背誦一兩段?

◆表達(dá)思鄉(xiāng)情的詩(shī)文還有很多很多，讀一讀下面的詩(shī)句(日積月累中的)，你能把它們印在腦海里嗎?練習(xí)背誦。(個(gè)人背，同桌背。)

◆你還讀到過(guò)這樣的詩(shī)文嗎?能向同學(xué)們介紹介紹嗎?(指名讀背。)

趣味語(yǔ)文。激發(fā)興趣

◆學(xué)生自讀“推敲的來(lái)歷”一文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

◆同桌互讀，糾正字音；小組互問(wèn)，解決不懂的問(wèn)題。

◆全班交流對(duì)“推敲”的理解，以及在生活中對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行推敲的實(shí)例。

第二篇：人教小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

人教小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

《最后一分鐘》教案.doc 《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《走遍天下書(shū)為侶》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《走遍天下書(shū)為侶》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc 《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc 《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《圓明園的毀滅》 教案3.doc 《圓明園的毀滅》 教案2.doc 《圓明園的毀滅》 教案1.doc 《有趣的漢字》教案.doc 《學(xué)會(huì)看病》教案3.doc 《學(xué)會(huì)看病》教案2.doc 《學(xué)會(huì)看病》教案1.doc 《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc 《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《新型玻璃》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《鞋匠的兒子》

教案4.doc 《鞋匠的兒子》

教案3.doc 《鞋匠的兒子》

教案2.doc 《鞋匠的兒子》

教案1.doc 《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc 《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《我的“長(zhǎng)生果”》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《我愛(ài)你，漢字》教案.doc 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《青山處處埋忠骨》

教案.doc 《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc 《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《七律·長(zhǎng)征》 教案2.doc 《七律·長(zhǎng)征》 教案1.doc 《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》

教案3.doc 《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》

教案2.doc 《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》

教案1.doc 《難忘的一課》 教案3.doc 《難忘的一課》 教案2.doc 《難忘的一課》 教案1.doc 《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc 《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《毛主席在花山》 教案3.doc 《毛主席在花山》 教案2.doc 《毛主席在花山》 教案1.doc

《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc 《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《落花生》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《狼牙山五壯士》 教案3.doc 《狼牙山五壯士》 教案2.doc 《狼牙山五壯士》 教案1.doc 《開(kāi)國(guó)大典》 教案3.doc 《開(kāi)國(guó)大典》 教案2.doc 《開(kāi)國(guó)大典》 教案1.doc 《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc 《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc 《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《假如沒(méi)有灰塵》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc 《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《桂花雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc 《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《斗笠》第二課時(shí) 教案.doc 《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)3.doc 《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)2.doc 《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc 《地震中的父與子》教案3.doc 《地震中的父與子》教案2.doc 《地震中的父與子》教案1.doc 《慈母情懷》教案3.doc 《慈母情懷》教案2.doc 《慈母情懷》教案1.doc 《遨游漢字王國(guó)》教案.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案3.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案2.doc 《“精彩極了”和“糟糕透了”》教案1.doc

第三篇：人教語(yǔ)文小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)反思

第二單元教學(xué)反思

第二單元教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專(zhuān)題編排。選擇的課文形式多樣，內(nèi)容豐富。都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。《古詩(shī)兩首》不僅寫(xiě)了詩(shī)人觀景的所見(jiàn)所聞，還寫(xiě)了從觀察事物中得到的啟示。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》分別寫(xiě)了有特色的植物和動(dòng)物，容易激起學(xué)生閱讀的興趣。《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》，生動(dòng)地講述了科學(xué)家從生活中的無(wú)意發(fā)現(xiàn)道不斷尋求政局直至創(chuàng)立學(xué)說(shuō)的故事。

進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，既要學(xué)習(xí)課文時(shí)仔細(xì)體會(huì)課文的作者是怎樣觀察的，還要在課后認(rèn)真觀察周?chē)挛铮瑢W(xué)習(xí)些觀察日記。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)世界，了解世界？并且在實(shí)踐活動(dòng)與習(xí)作中得到體現(xiàn)？我邊教學(xué)邊琢磨。

首先，教學(xué)第一步，讓學(xué)生充分注意單元與課文的“導(dǎo)語(yǔ)”，讓學(xué)生明了單元的重點(diǎn)與課文學(xué)習(xí)的要求。而且學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課后練習(xí)，老師的課堂教學(xué)都是圍繞這些要求而進(jìn)行。如：《古詩(shī)兩首》中除了讀懂詩(shī)詞的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境之外，兩首詩(shī)的寓意必須理解，并能結(jié)合實(shí)際說(shuō)說(shuō)。我在教學(xué)時(shí)，就讓學(xué)生邊讀《題西林壁》，邊突出 “橫”“側(cè)”“遠(yuǎn)”“近”“高”“低”幾個(gè)字，讓他們體會(huì)詩(shī)人的觀察地點(diǎn)和角度發(fā)生變化，所看到的景象也就各不相同。再聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文《畫(huà)楊桃》，幫助他們理解從不同的角度觀察結(jié)果也就各不相同。

其次，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在理解文意的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的語(yǔ)言。古詩(shī)中，既讓學(xué)生欣賞詩(shī)句的意境優(yōu)美，還要引導(dǎo)他們感受詞語(yǔ)的對(duì)偶，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律節(jié)奏美。《爬山虎的腳》中描寫(xiě)爬山虎的葉子那一段落，讓學(xué)生抓住“一順兒”“鋪”等詞語(yǔ)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)葉子的整齊、均勻。描寫(xiě)爬山虎怎么爬的那一段，抓住動(dòng)詞，反復(fù)朗讀，并且用手演示其爬行生長(zhǎng)的動(dòng)作，加深體會(huì)。

第三，讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)之后，再三品讀，學(xué)會(huì)寫(xiě)品讀文章。并從中學(xué)會(huì)怎么觀察，連續(xù)觀察，并寫(xiě)出有分量的文章。我在學(xué)生學(xué)完《蟋蟀的住宅》之后，布置他們自我選材寫(xiě)文章。

1、當(dāng)一回游客，寫(xiě)寫(xiě)自己看到的蟋蟀的家的樣子。

2、當(dāng)一次導(dǎo)游，介紹蟋蟀的住宅。

3、評(píng)論蟋蟀的房子，說(shuō)說(shuō)你的感受。

學(xué)生在課堂上欣賞了課件，仔細(xì)讀了文本，回去后又一次重新品味文章，寫(xiě)出了不少好的文章。從這，他們也學(xué)會(huì)了如何仔細(xì)觀察，怎樣細(xì)致描繪所見(jiàn)所聞了。

第四、寫(xiě)作之前，預(yù)先布置學(xué)生觀察任務(wù)。我們語(yǔ)文老師在教研活動(dòng)時(shí)，就統(tǒng)一了意見(jiàn)，根據(jù)本組課文學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生先觀察，做好記錄。在寫(xiě)作時(shí)就有素材可寫(xiě)，有內(nèi)容填充。觀察具有連續(xù)性，內(nèi)容具體多了。

第四篇：人教語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元教案及反思

第二單元教材分析及目標(biāo)

教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)第二單元以學(xué)校生活為主題，包括一篇識(shí)字課文，四篇精讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，豐富多彩，充滿童趣。《識(shí)字2》的內(nèi)容是關(guān)于學(xué)校生活的動(dòng)賓詞語(yǔ)，接著安排了《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》四篇課文。說(shuō)的都是學(xué)生生活中的事，學(xué)生可以從中受到愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)以及珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)前，可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語(yǔ)，然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，教師注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，并注意利用校內(nèi)外教育資源，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，陶冶美好的情操，體驗(yàn)學(xué)校生活的多彩與樂(lè)趣。

單元目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。

3、背誦課文《一株紫丁香》，體會(huì)師生之間的深厚感情。

4、樹(shù)立學(xué)生自信心，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)和展示自我，懂得為別人服務(wù)的意識(shí)。

5、知道時(shí)間的寶貴，珍惜時(shí)間，利用好每一分鐘。

6、體會(huì)《難忘的一天》中小作者激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

識(shí)字2

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棋、彈”等11 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

3、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。課文難點(diǎn) 積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“棋、彈”等11 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等4個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文 教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字 課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、看圖導(dǎo)入

1、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。

2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活，以及對(duì)學(xué)校生活的感受。

二、學(xué)習(xí)生字

1、借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ)，畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的字。

2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互聽(tīng)，相互正音。

3、出示生字卡片檢查生字的讀音。

4、自由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)識(shí)字方法。

三、看圖讀詞

1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找：哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到？再讀一讀。

2、哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。

3、再次練讀詞語(yǔ)，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、本節(jié)課指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“胡、戲、棋、鋼”

2、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。

4、展示學(xué)生寫(xiě)的字，評(píng)議。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。

2、留心觀察校園生活，體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)字詞

1、自己讀詞語(yǔ)。

2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得正確，讀得有感情。

3、同桌互相讀生字，互相檢查。

4、用生字卡片檢查認(rèn)讀生字情況。

二、誦讀詞語(yǔ)

1、師配樂(lè)范讀

2、學(xué)生評(píng)說(shuō)老師的范讀，老師提示：邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)時(shí)頭腦中都要浮現(xiàn)出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。

3、學(xué)生讀詞語(yǔ)

4、指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行。

5、你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這行詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？

6、男女生比賽讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、學(xué)生觀察范字，描紅

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)

四、讀讀說(shuō)說(shuō) 學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說(shuō)說(shuō)”，理解題目的意思，再來(lái)個(gè)“生字開(kāi)花”。

五、拓展活動(dòng)

學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？把自己知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

反思

在識(shí)字教學(xué)中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通過(guò)語(yǔ)言的描述，音樂(lè)的渲染，圖畫(huà)的展示，讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)、手找、發(fā)現(xiàn)大自然的美。在這里，學(xué)生的想象在馳騁，情感在激蕩，思維在飛躍，受到美的熏陶。

5、一株紫丁香

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“株、踮”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“休、伸”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

3、有尊敬老師的愿望。課文重點(diǎn)

體會(huì)師生之間的深厚感情。課文難點(diǎn)

體會(huì)師生之間的深厚感情。有尊敬老師的愿望。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“株、踮”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、教師引言：春天來(lái)了，百花齊放，爭(zhēng)相斗艷，紫丁香也張開(kāi)了笑臉。你見(jiàn)過(guò)紫丁香嗎？

2、投影“紫丁香”的圖片，教師作簡(jiǎn)單介紹。

3、出示課題，齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么老是窗前有一株紫丁香呢？

二、初讀感知

1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

2、同桌互相考考生字，再把課文讀給對(duì)方聽(tīng)。

3、運(yùn)用多種形式練讀生字和詞語(yǔ)。

4、朗讀展示：讀自己喜歡的小節(jié)，相機(jī)引導(dǎo)評(píng)議。

三、品讀課文，體會(huì)感情

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。

（2）這一節(jié)寫(xiě)了什么？（種了一株紫丁香）

（3）為什么要種紫丁香在老師窗前呢？

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生齊讀。老師對(duì)兩個(gè)“老師”的讀法加以指導(dǎo)，前一個(gè)輕短，后一個(gè)重緩。

（2）這一節(jié)寫(xiě)了什么？（讓紫丁香的枝葉和老師做伴）

為什么要和老師做伴呢？你想到了什么？

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)

（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，男生領(lǐng)讀，女生齊讀。教師加以指導(dǎo)。

（2）這一節(jié)寫(xiě)了什么？（枝葉唱歌為老師消除疲勞）

（3）為什么要消除老師的疲倦呢？想象老師疲倦的樣子。

4、自己學(xué)習(xí)第四節(jié)

（1）一組學(xué)生領(lǐng)讀，其余小組齊讀。

（2）這一節(jié)寫(xiě)了什么？（花兒像笑臉，感謝老師的牽掛）

（3）回憶老師平常對(duì)我們的點(diǎn)滴關(guān)懷，老師這樣關(guān)心我們，常常工作到深夜，我們會(huì)有什么想法？

5、學(xué)習(xí)第五節(jié)

（1）像學(xué)習(xí)第一節(jié)那樣，老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀

（2）這一節(jié)寫(xiě)了什么？（勸告老師休息，愿花香進(jìn)入老師的夢(mèng)鄉(xiāng)）

四、懷著激情，背誦詩(shī)歌

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)師生之間的深厚感情。教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)師生之間的深厚感情。教學(xué)難點(diǎn)

有尊敬老師的愿望。課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

二、誦讀詩(shī)歌

1、學(xué)生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最有感情。

2、看圖，練習(xí)背誦詩(shī)歌

(1)學(xué)生自己練習(xí)背誦

(2)教師背誦每小節(jié)的前兩行，學(xué)生齊背后兩行。再交換背誦。(3)小組讀讀背背(4)指名背誦課文

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、猜字謎：

2、小組自學(xué)要寫(xiě)的字

3、談話交流

4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

5、進(jìn)行評(píng)議

教學(xué)反思：

這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，讀后大家一定覺(jué)得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫(huà)意，在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

在教學(xué)《一株紫丁香》時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)教師工作的辛苦，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。那優(yōu)美的歌聲，那純樸的情感，將學(xué)生帶到了燈光下老師的窗前。每個(gè)學(xué)生心頭為之一動(dòng)，這時(shí)是引導(dǎo)他們體會(huì)如何關(guān)心老師的最佳時(shí)刻。一石激起千層浪，學(xué)生們競(jìng)相發(fā)表自己的看法：“老師，明天再批吧！”“老師，很晚了，您休息吧！” “老師，喝杯熱茶吧！”??多么可愛(ài)學(xué)生，多么真摯的情感，這樣的教學(xué)代替了煩瑣的講解分析，而且教學(xué)效果也就不言而喻了

6、我選我

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“員、青”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“委、補(bǔ)”等8 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“員、青”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

識(shí)字

課前準(zhǔn)備 生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題質(zhì)疑

板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)：“我”是誰(shuí)？他為什么自己選自己？

二、初讀感知

1、老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊想上述問(wèn)題。

2、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

3、朗讀展示：分段朗讀課文，引導(dǎo)評(píng)議

三、識(shí)字寫(xiě)字

1、出示要求認(rèn)識(shí)的字，利用字卡進(jìn)行不同方式的練讀。

2、認(rèn)讀要寫(xiě)的字，提出難寫(xiě)的字，小組 討論寫(xiě)這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

3、全班交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)字要注意的問(wèn)題。

4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

練習(xí)寫(xiě)字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀課文。

對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，愿意為他人服務(wù)。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧

1、出示生字卡片，指名讀

2、齊讀課文

二、指名感悟

1、指名讀第一自然段，你讀懂了什么？完成課后的句式練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段

(1)自由練讀。

(2)指名讀，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。

(3)教師范讀課文，注意強(qiáng)調(diào)“選誰(shuí)呢”“靜悄悄”，引導(dǎo)學(xué)生讀出教室里很安靜和大家都在思考的情景。“突然，我選我”，讀出王寧的自信。(4)學(xué)生仿照練讀。

3、學(xué)習(xí)第四自然段

(1)討論交流：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？(2)齊讀最后一段，進(jìn)一步體會(huì)。

4、創(chuàng)造性地演讀課文。

（1）師生表演。

（2）小組內(nèi)表演：分別扮演老師、王寧。（3）各組推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。

教學(xué)反思：

良好的開(kāi)端是成功的一半。怎么樣在開(kāi)始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是我首先思考的問(wèn)題。白底黑字的生字卡片，摘蘋(píng)果的識(shí)字游戲，對(duì)于二年級(jí)的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問(wèn)題的動(dòng)力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了紅心字卡，并在卡片的背面寫(xiě)上激勵(lì)他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時(shí)激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭(zhēng)著搶著要回答，得到字卡的同學(xué)，都用從未有過(guò)的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語(yǔ)“我真棒”“我是你們的榜樣”……

7、一分鐘

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。課文重點(diǎn)

知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程

一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)談?wù)勛约旱母惺埽阌X(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎？

二、一分鐘記字游戲

1、老師出示課文生字詞課件。

2、給一分鐘的時(shí)間快速記生字。

3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的。

4、重復(fù)做識(shí)字游戲。

三、朗讀感悟

1、設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？

2、學(xué)生朗讀課文。

3、師生討論上面的問(wèn)題。

4、瀏覽課文：元元說(shuō)了幾句話？都說(shuō)了什么？

5、指導(dǎo)朗讀元元的話。（1）討論：元元說(shuō)話前都做了什么？他為什么嘆氣？

（2）嘆著氣說(shuō)的話應(yīng)該怎么讀？（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？

7、指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子，讀出其貪睡的樣子和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。

8、自由讀第五自然段，想象李老師的話應(yīng)該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）

9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。教學(xué)重點(diǎn)

知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。教學(xué)過(guò)程

一、看圖導(dǎo)入，激趣讀文

1、看圖，學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。

2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀。

3、集體討論：讀了課文懂得了什么？

二、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

1、出示“找找說(shuō)說(shuō)”內(nèi)容。

2、指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字，組詞，貼出詞語(yǔ)卡片。

3、找找本課的生字，還有哪些沒(méi)有貼到黑板上。

4、摘詞語(yǔ)比賽。

三、自主寫(xiě)字

1、學(xué)生仔細(xì)觀察要寫(xiě)的字。

2、指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這八個(gè)字要注意什么。

3、指名學(xué)生在黑板上試寫(xiě)，其他同學(xué)在書(shū)上寫(xiě)。

4、點(diǎn)評(píng)黑板上的字，同桌互換給對(duì)方糾錯(cuò)。

5、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

四、續(xù)編故事<<元元的明天>>

教學(xué)反思：在學(xué)習(xí)課文《一分鐘》之前，為了讓孩子們真正體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間到底有多長(zhǎng)，我在課前安排了一個(gè)特殊的環(huán)節(jié)。讓孩子們都站起來(lái)，靜靜地站一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。問(wèn)孩子們：一分鐘長(zhǎng)嗎？孩子們都說(shuō)不長(zhǎng)。

在學(xué)課文的時(shí)候，我讓學(xué)生想一想：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？幫元元把這20分鐘找回來(lái)。孩子們得出了結(jié)論：我知道元元遲到了20分鐘是因?yàn)椋谏蠈W(xué)的路上又要等紅燈又要等車(chē)；如果早一分鐘起床，他過(guò)馬路時(shí)正好是綠燈可以很快地穿過(guò)馬路，還能趕上公共汽車(chē)，這樣就不會(huì)遲到；元元多睡了一分鐘，只不過(guò)是放松了一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課，他肯定非常后悔。

聽(tīng)完孩子們的發(fā)言，又引導(dǎo)他們思考，因?yàn)樵嗨艘环昼姡瑤?lái)的是20分鐘的遲到，是一路的焦急等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。難忘的一天

課文目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“及、身”等10個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。課文重點(diǎn)

體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤Ｕn文難點(diǎn)

體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤Ｌ岣邔?duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“計(jì)、算”等13個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

教學(xué)重點(diǎn)、識(shí)字

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

1、出示鄧小平同志照片，提問(wèn)：“小朋友，你們還記得這位爺爺嗎？”

2、如果他老人家來(lái)到我們身邊，我們心情會(huì)怎樣？

3、出示課題

4、指著課題引導(dǎo)質(zhì)疑：難忘的一天指的是哪一天？那天發(fā)生了什么使人難忘的事？

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀課文

2、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3、檢查是否讀通順

4、抽讀生字詞。

三、朗讀感悟

1、教師有感情地范讀，提示學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中語(yǔ)氣的變化。

2、學(xué)生模仿朗讀，邊讀邊想：“我”見(jiàn)到鄧爺爺之前、見(jiàn)到鄧爺爺之后又、離開(kāi)展覽館以后的心情有什么變化？

3、學(xué)生選讀反映“我”的心情變化的句子。如，開(kāi)始是“心怦怦地跳個(gè)不停”，后來(lái)“緊張的心情一下子就平靜下來(lái)”。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這些句子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者的心情為什么會(huì)有這樣的變化。（抓住“怦怦地”“慈祥的微笑”“高興地”“緊緊地”“和藹可親”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀，體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親）

4、討論：這一天為社么讓作者難忘？

5、進(jìn)行朗讀挑戰(zhàn)比賽，比一比誰(shuí)讀得最好。

6、背背自己愿意背的句子或段落。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤＝虒W(xué)重點(diǎn)

體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤＝虒W(xué)難點(diǎn)

提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片，相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)課文

1、指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評(píng)議。

2、說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的什么想法。

二、復(fù)習(xí)生字詞

1、認(rèn)讀生字詞

2、鞏固生字詞

(1)卡片抽讀，開(kāi)火車(chē)輪流讀。(2)給生字組詞。

(3)開(kāi)火車(chē)讀出生字，并組詞。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、示范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)講解

2、學(xué)生描紅，師指導(dǎo)

3、評(píng)議

四、積累運(yùn)用

讀課后“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，并選擇詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)反思：

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：教師要求劃出相應(yīng)的詞語(yǔ)，學(xué)生容易劃成句子或短句。分不清神態(tài)和動(dòng)作。前一個(gè)問(wèn)題反應(yīng)“詞語(yǔ)”與“句子”概念混淆，跟原來(lái)沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的劃過(guò)，感到比較陌生有關(guān)，從難度上看，劃詞語(yǔ)要比劃句子難。以后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試多在課堂上板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深學(xué)生對(duì)“詞語(yǔ)”這個(gè)概念的認(rèn)識(shí)。課后抽查學(xué)生的語(yǔ)文書(shū)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，個(gè)別指導(dǎo)，也告訴孩子如果劃錯(cuò)了在同學(xué)匯報(bào)后要及時(shí)改正。

本課不足：重點(diǎn)句段的朗讀多以齊讀為主，個(gè)別讀缺乏，使得雖然詞句理解都比較到位了，但是學(xué)生朗讀的質(zhì)量不夠好。我認(rèn)為在檢查讀文的時(shí)候，可以采用指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，以及展示讀的方式，讓學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)情況，這樣做的目的是喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，為他們提供足夠的自主讀書(shū)，觸摸文本的機(jī)會(huì)，使文本能夠開(kāi)口講話，讓學(xué)生都能正確、連貫地朗讀課文，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生地認(rèn)讀能力。

園地二

課文目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

2、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

3、初步掌握部首查字典的方法。

4、認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂別人的講話內(nèi)容。

5、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌。課文重點(diǎn) 現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。課文難點(diǎn)

1、初步掌握部首查字典的方法。

2、認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂別人的講話內(nèi)容。

3、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。

2、鞏固識(shí)字，積累詞匯。

3、初步掌握部首查字典的方法。教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字

課前準(zhǔn)備 生字詞卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

(1)誰(shuí)認(rèn)識(shí)“灣”？是怎么認(rèn)識(shí)的？

(2)分析“紡”字的字形特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加偏旁”的識(shí)字方法。(3)運(yùn)用識(shí)字方法自主識(shí)字。(4)交流識(shí)字方法。

(5)用卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字，并組詞。(6)讀“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

二、日積月累

1、讀“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。

(1)自己讀一讀詞語(yǔ)，注意每一行上下兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方，然后說(shuō)一說(shuō)。(2)用帶點(diǎn)的字組詞。、讀“讀讀記記”中的內(nèi)容，記姓氏

(1)

自讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)姓氏的特點(diǎn)。

(2)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)其中的哪些姓氏，是怎么認(rèn)識(shí)的。(3)擴(kuò)展說(shuō)幾個(gè)姓氏。

2、學(xué)習(xí)查字典

(1)出示一個(gè)生字，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀什么，讀不出時(shí)提示學(xué)生可以用部首查字法查字典。

(2)學(xué)生讀讀課本上關(guān)于部首查字法的介紹，然后說(shuō)說(shuō)部首查字法的步驟。

(3)出示例字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用部首查字法查字。(4)練習(xí)用部首查字法查字，完成課本上的練習(xí)。

（5）教師出示幾個(gè)生字，讓學(xué)生進(jìn)行查字典比賽，比一比誰(shuí)查得又準(zhǔn)又快。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂別人的講話內(nèi)容。

2、有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌 教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)真聽(tīng)別人講話，能聽(tīng)懂別人的講話內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

有表達(dá)的自信心，積極參加討論，與人交流時(shí)，態(tài)度自然、大方，有禮貌。

課前準(zhǔn)備 相關(guān)圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、朗讀課文，進(jìn)入情境。

讀一讀《我選我》這篇課文，提出話題：王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，你對(duì)這件事怎么看？如果班里改選班干部，你會(huì)不會(huì)選自己？

二、小組討論，各抒己見(jiàn)。

三、全班交流，達(dá)成共識(shí)。

各組推選代表說(shuō)說(shuō)自己的想法。

四、拓展討論：怎樣當(dāng)好勞動(dòng)委員？ 展示臺(tái)：

1、討論決定展示內(nèi)容和方式。

2、分組進(jìn)行展示準(zhǔn)備。

3、正式進(jìn)行展示。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)反思

第二單元教學(xué)反思

本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意”在教學(xué)本組課文時(shí)我做到了以下幾點(diǎn)：一是通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、熱愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些具體的景物和事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

其次，在教學(xué)本組課文時(shí)，我還重點(diǎn)進(jìn)行了略讀課文的教學(xué)研究，我認(rèn)為教學(xué)是一個(gè)豐富多變、動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲” 地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。四年級(jí)時(shí)，我注重教學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法和抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解內(nèi)容，體會(huì)情感，并得到了有效的運(yùn)用。本學(xué)期，我開(kāi)始進(jìn)行略讀課文教學(xué)模式的教學(xué)研究，我認(rèn)為略讀課文的教學(xué)重在讓學(xué)生自讀自悟，老師要大膽放手，確實(shí)給出足夠的時(shí)間，保證每個(gè)學(xué)生都能真正從容地讀上幾遍課文，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營(yíng)造寬松愉悅的交流氛圍，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于暢談自己的讀書(shū)所得，老師則要認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)捕捉“鮮活信息”，或點(diǎn)撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，使“生成”效果更佳。真正做到以讀為本，自讀自悟。在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解及方法運(yùn)用可以說(shuō)是得心應(yīng)手，但在課文的閱讀時(shí)由于學(xué)生讀得不夠熟練。方法還不會(huì)用運(yùn)，因而“生成”效果不佳。沒(méi)達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。不過(guò)，略讀課文的教學(xué)我將沿著“導(dǎo)入檢查——質(zhì)疑梳理——探究合作——學(xué)習(xí)交流——作業(yè)拓展”的教學(xué)思路進(jìn)行探究。