第一篇：北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《畫一畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

北師大六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《畫一畫》教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思

教學(xué)內(nèi)容：44——45頁 知識(shí)技能：

1．在具體情境中，通過“畫一畫”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖象。

2．會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對應(yīng)的變量的值。

3．利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。數(shù)學(xué)思考與問題解決：

合理運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，滲透探索問題的思想和方法。情感態(tài)度：

通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重點(diǎn)：

1．在具體情境中，通過“畫一畫”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖象。

2．會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對應(yīng)的變量的值。教學(xué)難點(diǎn)：

1．會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對應(yīng)的變量的值。

2．利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立思考、作業(yè)認(rèn)真、與人合作交流善于表達(dá)的良好習(xí)慣。教法學(xué)法：

實(shí)驗(yàn)法、演示法、探究法、合作法 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

活動(dòng)一；判斷下面的量是否成正比例關(guān)系？ 1．每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。2．長方形的長一定，寬和面積。3．長方體的底面積一定，體積和高。4．分子一定，分母和分?jǐn)?shù)值。5．長方形的周長一定，長和寬。6．一個(gè)自然數(shù)和它的倒數(shù)。7．正方形的邊長與周長。8．正方形的邊長與面積。9．圓的半徑與周長。10．圓的面積與半徑。

11.什么樣的兩個(gè)量叫做成正比例的量？

通過復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生判斷兩個(gè)量是否成正比例關(guān)系的能力。

二、新授

活動(dòng)二：探索一個(gè)數(shù)與它的5倍之間的關(guān)系。

1、求出一個(gè)數(shù)的5倍，填寫書上表格。自己獨(dú)立完成。

2、判斷一個(gè)數(shù)的5倍和這個(gè)數(shù)有怎樣的關(guān)系？說說你判斷的理由 小結(jié)：一個(gè)數(shù)和它的5倍之間具有正比例關(guān)系。

3、根據(jù)上表，說出下圖中各點(diǎn)的含義。（圖見書上）。請觀察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說說各點(diǎn)表示的含義。

4、連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 注：所描的點(diǎn)都在同一條直線上。

5、利用書上的圖，把下表填完整。

6、估計(jì)并找一找這組數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上的位置。自己獨(dú)立完成。

在統(tǒng)計(jì)圖上估計(jì)一下，看看自己估計(jì)地是否準(zhǔn)確 要引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與運(yùn)算的結(jié)果進(jìn)行比較。

三、練習(xí)

活動(dòng)三：試一試。

1、在下圖中描點(diǎn)，表示第20頁兩個(gè)表格中的數(shù)量關(guān)系。

2、思考；連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 活動(dòng)四：練一練。

1、圓的半徑和面積成正比例關(guān)系嗎？為什么？

教師講解：因?yàn)閳A的面積和半徑的比值不是一個(gè)常數(shù)。

2、乘船的人數(shù)與所付船費(fèi)為：（數(shù)據(jù)見書上）（1）將書上的圖補(bǔ)充完整。（2）說說哪個(gè)量沒有變？

（3）乘船人數(shù)與船費(fèi)有什么關(guān)系？（4）連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 每人所需的乘船費(fèi)用沒有變化。乘船費(fèi)用與人數(shù)成正比例。所有的點(diǎn)都在一條直線上。

3、回答下列問題：

（1）圓的周長與直徑成正比例嗎？為什么？ 圓的周長與直徑成正比例關(guān)系。

（2）根據(jù)右圖，先估計(jì)圓的周長，再實(shí)際計(jì)算。（3）直徑為5厘米的圓的周長估計(jì)值為（），實(shí)際計(jì)算值為（）。（4）直徑為15厘米的圓的周長估計(jì)值為（），實(shí)際計(jì)算值為（）。

4、把下表填寫完整。試著在第一題的圖上描點(diǎn)，并連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表格見書上）所有的點(diǎn)都在同一條直線上。

課后反思：

畫一畫這節(jié)課實(shí)際上是對正比例圖像的教學(xué)，對課標(biāo)要求和前一節(jié)課學(xué)生對《正比例意義》的掌握，本節(jié)課進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從表格-關(guān)系式-圖像來加深對正比例意義的理解與掌握。對正比例圖像的學(xué)習(xí)，把它看做是理解正比例意義的一種途徑，通過分析圖像，更好的理解成正比例的兩個(gè)量之間的變化規(guī)律，進(jìn)行函數(shù)思想的滲透。所以在教學(xué)時(shí)，我沒有簡單地停留在描點(diǎn)、連線和機(jī)械敘述等技能訓(xùn)練上，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像、分析圖像，加深了對正比例意義的理解，減少學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)，節(jié)省了時(shí)間。

第二篇：北師大版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《畫一畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

畫一畫

課題：畫一畫 課型：新授課 教學(xué)內(nèi)容：畫一畫 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖象。

2、會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對應(yīng)的變量的值。

3、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對應(yīng)的變量的值。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡答問題。

教學(xué)方法：

講授法

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

活動(dòng)一；判斷下面的量是否成正比例關(guān)系？

1、每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。

2、長方形的長一定，寬和面積。

3、長方體的底面積一定，體積和高。

4、分子一定，分母和分?jǐn)?shù)值。

5、長方形的周長一定，長和寬。

6、一個(gè)自然數(shù)和它的倒數(shù)。

7、正方形的邊長與周長。

8、什么樣的兩個(gè)量叫做成正比例的量？

二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 活動(dòng)二：

1、探索一個(gè)數(shù)與它的5倍之間的關(guān)系。

2、判斷一個(gè)數(shù)的5倍和這個(gè)數(shù)有怎樣的關(guān)系？

3、根據(jù)上表，說出下圖中各點(diǎn)的含義。（圖見書上）。請觀察橫軸表示什么？縱軸表示什么？然后說說各點(diǎn)表示的含義。

4、連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 注：所描的點(diǎn)都在同一條直線上。

三、嘗試應(yīng)用，拓展練習(xí)活動(dòng)三：練一練。

1、圓的半徑和面積成正比例關(guān)系嗎？為什么？ 教師講解：因?yàn)閳A的面積和半徑的比值不是一個(gè)常數(shù)。

2、乘船的人數(shù)與所付船費(fèi)為：（數(shù)據(jù)見書上）（1）將書上的圖補(bǔ)充完整。（2）說說哪個(gè)量沒有變？（3）乘船人數(shù)與船費(fèi)有什么關(guān)系？（4）連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 每人所需的乘船費(fèi)用沒有變化。乘船費(fèi)用與人數(shù)成正比例。所有的點(diǎn)都在一條直線上。xkb1.com

3、回答下列問題：

（1）圓的周長與直徑成正比例嗎？為什么？ 圓的周長與直徑成正比例關(guān)系。

（2）直徑為5厘米的圓的周長估計(jì)值為（），實(shí)際計(jì)算值為（）。（3）直徑為15厘米的圓的周長估計(jì)值為（），實(shí)際計(jì)算值為（）。

4、把下表填寫完整。試著在 第一題的圖上描點(diǎn)，并連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表格見書上）所有的點(diǎn)都在同一條直線上。

四、課堂小結(jié)，多元評價(jià)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對應(yīng)的變量的值，并畫出該圖像嗎？

板書設(shè)計(jì)：

畫一畫

第三篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊《畫一畫》 教學(xué)反思范文

教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：

（1）在教學(xué)中，主要以學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)和小組的合作交流活動(dòng)為主，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，連一連，寫一寫。通過學(xué)生自己描點(diǎn)連線，發(fā)現(xiàn)問題，得出結(jié)論，然后在班上進(jìn)行交流，學(xué)生很容易得出結(jié)論。

（2）在學(xué)習(xí)中給學(xué)生充分操作的空間，讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用圖，進(jìn)行一些估計(jì)，解決一些問題。

（3）練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo)，一是有判斷相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量是否成正比例的練習(xí)，二是加強(qiáng)了有關(guān)正比例圖像的練習(xí)以及利用正比例圖像和正比例關(guān)系解決生活中的一些問題的練習(xí)，既加深了學(xué)生對正比例圖像的理解，又能培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

（4）讓學(xué)生在解決問題的過程中，在老師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和觀察能力，又培養(yǎng)學(xué)生善于思考和積極參與的良好習(xí)慣，學(xué)生的自學(xué)能力也就提高了。

2．使用建議：

本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《變化的量》和《正比例》這兩節(jié)內(nèi)容以后安排的，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了正比例及其意義，能初步判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的兩是不是成正比例，感受了正比例在生活中的應(yīng)用，學(xué)生對正比例的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，一是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正比例，以及正比例中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量之間的關(guān)系；二是通過讓學(xué)生在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對應(yīng)的變量的值，從而認(rèn)識(shí)正比例圖像的特點(diǎn)。估計(jì)大部分學(xué)生能通過動(dòng)手操作、小組的合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中有少部分學(xué)生不能正確理解正比例圖像，不能利用正比例關(guān)系解決生活中的一些實(shí)際問題，對這部分同學(xué)應(yīng)多予以關(guān)注。

3．需破解的問題。對本節(jié)課知識(shí)的延伸與拓展不夠，學(xué)生練習(xí)較少，能否提高知識(shí)深度，增加練習(xí)量。

第四篇：畫一畫教學(xué)反思[定稿]

《畫一畫》教學(xué)反思

櫟陽南寨小學(xué) 王勇

一、回味課堂,我感覺亮點(diǎn)之處有:(1)在教學(xué)中,主要以學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)和小組的合作交流活動(dòng)為主,讓學(xué) 生動(dòng)手畫一畫, 連一連, 寫一寫。通過學(xué)生自己描點(diǎn)連線, 發(fā)現(xiàn)問題, 得出結(jié)論, 然后在班上進(jìn)行交流,學(xué)生很容易得出結(jié)論。(2)在學(xué)習(xí)中給學(xué)生充分操作的空間,讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)學(xué)生 利用圖,進(jìn)行一些估計(jì),解決一些問題。

(3)練習(xí)題的設(shè)計(jì)緊扣教學(xué)目標(biāo),一是有判斷相關(guān)聯(lián)的兩個(gè)量是否成正比 例的練習(xí), 二是加強(qiáng)了有關(guān)正比例圖像的練習(xí)以及利用正比例圖像和正比例關(guān)系 解決生活中的一些問題的練習(xí), 既加深了學(xué)生對正比例圖像的理解, 又能培養(yǎng)學(xué) 生的解決問題的能力,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

(4)讓學(xué)生在解決問題的過程中,在老師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)中體驗(yàn)到成功的喜 悅, 既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、操作能力和觀察能力, 又培養(yǎng)學(xué)生善于思考和積 極參與的良好習(xí)慣,學(xué)生的自學(xué)能力也就提高了。

二、使用建議: 本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《變化的量》和《正比例》這兩節(jié)內(nèi)容以后安 排的, 學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了正比例及其意義, 能初步判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的兩是不是成正 比例, 感受了正比例在生活中的應(yīng)用, 學(xué)生對正比例的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。本 節(jié)課的學(xué)習(xí), 一是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正比例, 以及正比例中兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量之間 的關(guān)系;二是通過讓學(xué)生在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)并能在圖中根 據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對應(yīng)的變量的值, 從而認(rèn)識(shí)正比例圖像的特點(diǎn)。估計(jì)大 部分學(xué)生能通過動(dòng)手操作、小組的合作學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo), 在實(shí)際的課堂學(xué)習(xí)中 有少部分學(xué)生不能正確理解正比例圖像, 不能利用正比例關(guān)系解決生活中的一些 實(shí)際問題,對這部分同學(xué)應(yīng)多予以關(guān)注。

三、需破解的問題。對本節(jié)課知識(shí)的延伸與拓展不夠,學(xué)生練習(xí)較少,能否提高知識(shí)深度,增加練習(xí)量。

《畫一畫》教學(xué)反思

學(xué) 校：櫟陽南寨小學(xué)科 目：六年級(jí)數(shù)學(xué)執(zhí)教老師：王

勇

第五篇：《畫一畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

《畫一畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖象。

2、會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對應(yīng)的變量的值。

3、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對應(yīng)的點(diǎn)，并認(rèn)識(shí)到成正比例關(guān)系的兩個(gè)量的圖象特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。教具、學(xué)具：課件 教學(xué)過程；

1.復(fù)習(xí)舊知。課件出示：

（1）什么樣的兩個(gè)量叫作成正比例的量？

（2）判斷下面的量是否成正比例。

①每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)與行數(shù)。

②長方體的底面積一定，體積與高。

③長方形的周長一定，長與寬。④圓的周長與半徑。

2.導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們已經(jīng)知道了正比例的意義，并且學(xué)會(huì)了判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例，那么我們能否用圖象的形式去直觀表示兩個(gè)成正比例的量的變化關(guān)系呢？這節(jié)課，我們就一起來探究這個(gè)問題。

設(shè)計(jì)意圖：先通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步理解正比例的意義及鞏固判斷兩個(gè)量是否成正比例的方法，再直接揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

⊙探究新知

1.認(rèn)識(shí)正比例圖象。

（1）課件出示教材44頁表格。全班同學(xué)去看電影，看電影的人數(shù)與所付票費(fèi)如下表。人數(shù) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 … 票費(fèi)/元 0 2 4 6 …

組織學(xué)生把上表填寫完整，并判斷看電影的人數(shù)與所付票費(fèi)是否成正比例。（學(xué)生口頭回答，教師課件完成）

（2）觀察、交流。①從上表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？想到了什么？

預(yù)設(shè) 生1：我發(fā)現(xiàn)看電影的人數(shù)和所付票費(fèi)是兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，人數(shù)擴(kuò)大到原來的2倍，票費(fèi)也擴(kuò)大到原來的2倍，票費(fèi)隨人數(shù)的變化而變化。

生2：我發(fā)現(xiàn)看電影的人數(shù)和所付票費(fèi)的比值是一定的。

生3：我想到了這兩個(gè)量成正比例關(guān)系。

生4：我想到了是否可以用圖象來表示這兩個(gè)量的關(guān)系。