第一篇：培智學(xué)校一年級(jí)語文《耳鼻口目》教案

培智一年級(jí)實(shí)用語文

《耳、鼻、口、目》 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)技能目標(biāo)

1、認(rèn)讀“耳、鼻、口、目”。

A類學(xué)生（張長生、姜立群、汪靜雯）正確認(rèn)讀，發(fā)音清楚。B類學(xué)生（李旭、王佩、王太航）能識(shí)別、跟讀，發(fā)音清楚。

C類學(xué)生（楊海濤、段奧志、柯文、舒紫桑、徐鴻輝）能參與教學(xué)活動(dòng)，能夠遵守課堂紀(jì)律。

2、過程與方法目標(biāo)：

利用學(xué)生擅于視覺記憶的長處，運(yùn)用實(shí)物卡片與生字卡片同時(shí)出現(xiàn)的視覺沖擊，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀及理解。引導(dǎo)學(xué)生說句子：“這是**”，提高學(xué)生思維能力及語言表達(dá)能力。

（二）情感態(tài)度目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。

（三）、康復(fù)目標(biāo)：

（1）糾正學(xué)生不準(zhǔn)確發(fā)音。通過指出自己的口、鼻、耳、目，加強(qiáng)學(xué)生本體覺、前庭 覺 的感知。

（2）補(bǔ)償學(xué)生語言缺陷。通過師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，讓學(xué)生多說多練，培養(yǎng)提高學(xué)生語言表達(dá)及思維能力。

二、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生有11名，智力損失程度在中重度以上，紀(jì)律觀念差，自由散漫。按照智力及綜合表現(xiàn)，可把學(xué)生分成三類：A類學(xué)生（張長生、姜立群、汪靜雯）能正確認(rèn)讀學(xué)過的漢字，發(fā)音清楚。B類學(xué)生（李旭、王佩、王太航）能識(shí)別個(gè)別漢字、能跟讀，發(fā)音清楚。C類學(xué)生（楊海濤、段奧志、柯文、舒紫桑、徐鴻輝）多動(dòng)，自由散漫，不能參與能參與教學(xué)活動(dòng)，常常游離于集體活動(dòng)之外。徐鴻輝、段奧志、為孤獨(dú)癥患者，不與同學(xué)、老師交往，交流，教學(xué)活動(dòng)中需要教師進(jìn)行必要的軀體輔助。

三、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀“口、鼻、耳、目” 四：教學(xué)難點(diǎn)：記住“口、鼻、耳、目”的讀音。

四、設(shè)計(jì)理念

堅(jiān)持提高課堂有效性為導(dǎo)向，注重落實(shí)“高參與、高快樂、無輸贏”教學(xué)理念。訓(xùn)練過程中注重游戲教學(xué)，人人參與；積極評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功。

五、教學(xué)策略

針對(duì)學(xué)生注意力易分散、持續(xù)時(shí)間短，行為多動(dòng)等實(shí)際，精心組織游戲，設(shè)計(jì)互動(dòng)教學(xué)，最大限度地把學(xué)生吸引到教學(xué)活動(dòng)中來。對(duì)徐鴻輝、段奧志進(jìn)行必要的軀體輔助，讓孩子在活動(dòng)中提高聽說讀寫能力。具體教法、學(xué)法：

1、游戲教學(xué)，寓教于樂。

2、個(gè)別指導(dǎo)，軀體輔助。

4、多樣練習(xí)，反復(fù)鞏固。

六、教具準(zhǔn)備

1、生字卡片、口鼻耳目的圖片、游戲箱。

2、兒歌《十個(gè)手指頭》和多媒體課件

七、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué) 吸引注意

1、上課，師生間問好，注意讓學(xué)生站整齊坐端正。

2、點(diǎn)名。不會(huì)口語的用擊掌的方式表達(dá)。

（二）兒歌導(dǎo)入 激發(fā)興趣

1、播放第一課課后兒歌《十個(gè)手指頭》（配樂），師生邊跟著念邊表演動(dòng)作。

2、師伸出食指和中指像爬山一樣從身上爬到頭上邊演示便打趣道：一二三，爬上山，山在哪兒呢？學(xué)生回答：（在頭上），師接著問：噢——，頭上有什么呢？大家仔細(xì)看。（有眼睛，有鼻子，有嘴巴，還有耳朵。）

對(duì)，今天我們就來學(xué)習(xí)第二課：耳、鼻、口、目。

（三）寓教于樂 輕松學(xué)習(xí)

教學(xué)“口”：

1．出示 “口”的圖片，問：這是什么？（嘴巴），嘴巴還有一個(gè)名字，叫“口”，比

如開口、張口、漱口，閉口等等。（把圖片貼在黑板上，在下面板書“口”字。

2、教學(xué)“口”的功能。我們的“口”可以做什么用？播放課件：一幅是吃飯圖，一幅是講話圖。看完后問學(xué)生：口能做什么？（能吃飯，能說話。）歸納小結(jié)：口能說。3.教讀口的字音。先集體教，再讓學(xué)生輪流讀，輪流讀時(shí)從A類到B類再到C類學(xué)生，讓A類學(xué)生帶動(dòng)B、C類學(xué)生，分別正音，及時(shí)表揚(yáng)讀得好的同學(xué)，對(duì)讀得不夠好的同學(xué)加以鼓勵(lì)。

4、玩游戲：

聽老師的指令去做動(dòng)作，看誰做得好： 開口！漱口！張口！閉口！

教學(xué)“鼻”

1、出示“鼻”的圖片，問：這是什么？（這是鼻子。）小朋友捏捏自己的鼻子吧，感覺怎么樣？（軟軟的。）

2、鼻子的“鼻”是一個(gè)什么樣的字呢？（板書：鼻）這個(gè)字筆畫很多哦。

3、教讀“鼻”的音，再讓同學(xué)開火車讀，不會(huì)發(fā)音的進(jìn)行指導(dǎo)，予以幫助。讀得好的進(jìn)行表揚(yáng)，落后的給予鼓勵(lì)。

4、教學(xué)鼻子的作用：

游戲1：請(qǐng)小朋友閉上嘴巴，聽老師的指令：吸氣！呼氣！再吸氣！呼氣！談體驗(yàn)：剛才我們一呼一吸的時(shí)候是靠什么完成的？（鼻子），知道鼻子有什么作用嗎？（呼吸）

游戲2：再聽老師的指令：閉上嘴巴，還要用手指捏住鼻子，不準(zhǔn)出氣，看誰堅(jiān)持的時(shí)間長！（游戲結(jié)束后，談體會(huì)，讓學(xué)生通過游戲明白呼吸對(duì)人的重要性。）游戲3：（播放課件）猜一猜：兩杯液體，一杯是醋，一杯是酒，不能嘗，你能分辨出來嗎？（用鼻子聞一聞就知道了。這個(gè)游戲告訴學(xué)生鼻子的另一個(gè)作用：鼻子能聞氣味。）歸納：鼻能聞。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲教學(xué)，激發(fā)興趣，吸引學(xué)生積極參與，并有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔助，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，扎實(shí)提高學(xué)生說寫能力。】 教學(xué)“耳”。

1、出示耳朵的圖片，讓學(xué)生說，導(dǎo)出“耳”，貼上圖片并板書“耳”。

2教讀，齊讀，指名讀。

3、玩游戲：聽老師指令，用雙手把自己的耳朵堵上，聽老師講話，再放開耳朵問：老師剛才說什么？這個(gè)游戲告訴我們，耳朵有什么作用？學(xué)生回答后小結(jié)：耳能聽。教學(xué)“目”。

1、出示“目”的圖片，問學(xué)生：這是什么？學(xué)生回答：這是眼睛。師再講解：對(duì)，這是眼睛，眼睛還有一個(gè)名字，叫“目”，“目”也是只眼睛，貼上圖片并板書“目”。

2、教讀“目”的音，注意不要讀成“mo”。

3.播放課件，了解“目”的作用，得出結(jié)論：目能看。

（四）多樣練習(xí)反復(fù)鞏固。

1、今天老師給大家認(rèn)識(shí)了哪些字呢？請(qǐng)小朋友跟著老師讀幾遍。

2、指名讀。讀得好的掌聲送給他：***，你真棒！不會(huì)的耐心幫扶。對(duì)段奧志和徐鴻輝、柯文進(jìn)行肢體輔助。比如：捏捏他的鼻子，說：這是鼻子；摸摸他的耳朵，說：這是耳朵，耳朵。老師眨眨眼睛，讓他模仿眨眼睛，說這是目，目會(huì)看東西。指著嘴巴告訴他：這是口，口能說話。

3、師生對(duì)答練習(xí)：口能（說）；鼻能（）；耳能（）；目能（）。

4、游戲：找朋友：

將“口、耳、鼻、目”的圖片和漢字放進(jìn)紙箱里面，讓8個(gè)小朋友分別摸一張出來，先說出手上拿的是什么？再讓拿圖片的小朋友找出拿相應(yīng)的漢字的小朋友站到一起，就算找到自己的朋友了。玩完一輪，再交換進(jìn)行。注：及時(shí)肯定表揚(yáng)。

（五）課堂總結(jié) 積極評(píng)價(jià)

1、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、積極評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)，樹立學(xué)生自信心。“棒棒棒，我真棒！”

（六）組織下課、確保安全（組織學(xué)生排隊(duì)走出教室，確保學(xué)生安全。

作者：胡春桃 年齡：45歲 性別：女 職稱：小高 單位：黃岡市英山縣特教學(xué)校 郵編：438700 聯(lián)系電話：1898652388 郵箱：365987136@qq.com

第二篇：口、耳、目教案

課題：

2、口

耳

目

教師：胡紅

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合圖片，并通過象形字的造字規(guī)律認(rèn)識(shí)“口、耳、目、兔、羊、鳥、”6個(gè)字。

情感目標(biāo)：通過象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生初步感受象形字的特點(diǎn)，感受祖國文字的內(nèi)在美。

能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，思維能力，表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：

圖文結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，培養(yǎng)孩子熱愛祖國漢字的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)展孩子語言表達(dá)能力。有想說的欲望，用完整的語言表達(dá)自己要說的話。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件、生字卡片 學(xué)生：課本

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、師生互動(dòng)

介紹聽課老師，激勵(lì)孩子好好學(xué)習(xí)。

二、導(dǎo)入新課 1.猜謎語。

（1）上一片紅，下一片紅，外面一動(dòng)里面動(dòng)，問他干什么，嘰哩呱啦說一通。（嘴巴），板書：口

（2）東一片，西一片，到老不相見。（耳朵）板書：耳（3）上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。（眼睛）板書：目 2.復(fù)習(xí)生字，復(fù)習(xí)：卡片認(rèn)讀前一課的數(shù)個(gè)生字。3.新課導(dǎo)入：現(xiàn)在識(shí)字王國里有幾位生字朋友正焦急的等著與大家見面呢。瞧，他們來了。（請(qǐng)學(xué)生打開課本46頁）

出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：耳。

三、結(jié)合實(shí)際，整體感知，了解學(xué)情。

1.了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（和同桌商量商量，互相教教，組織語言準(zhǔn)備發(fā)言）

2.指名回答，各抒己見，對(duì)于說得好的給予肯定。

3.小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起。這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？

四、圖字對(duì)照，學(xué)習(xí)“口耳目”字。1.學(xué)習(xí)“口”

（1）PPT出示生字“口”及其圖片。請(qǐng)學(xué)生讀，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生當(dāng)小老師帶大家讀。

（2）你們有什么好方法來怎么記住它呢？ “口”的形狀就像是我們的嘴巴，古人把“口”寫成這樣（指圖），后來人們寫著寫著就變成了我們現(xiàn)在寫的四四方方的“口”了。小朋友們，你們記住這個(gè)“口”字了嗎，再一起再讀一讀它吧，讀三遍。

（3）“口”的好朋友也不少，給“口”字找朋友，口頭組詞。（同桌先說，后指名同學(xué)說。）

2.學(xué)習(xí)“耳”

（1）我們小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)，再來看看“耳”吧，請(qǐng)三四位學(xué)生來讀，隨點(diǎn)評(píng)，再跟老師讀“耳”。

（2）看看上面的圖畫，再看看圖畫下面我們新認(rèn)識(shí)的漢字寶寶，想一想，你用什么好方法記住他們呢？看哪位小朋友的眼睛亮、腦瓜靈！（在學(xué)生說出方法的同時(shí)，教師穿插講解“耳”的識(shí)記。）“耳”，擦掉中間的兩橫就是“耳”的輪廓，中間的兩橫是耳蝸。可以根據(jù)圖片讓學(xué)生聯(lián)想猜測(cè)。

（3）給生字找朋友，看誰說的多。3.學(xué)習(xí)“目”

（1）請(qǐng)學(xué)生看圖，并認(rèn)識(shí)“目”，指名學(xué)生領(lǐng)讀，全班齊讀。（2）看圖，識(shí)記字形。“目”我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么我們用什么方法來記住新朋友“目”呢？請(qǐng)仔細(xì)觀察上面的圖片，圖片上面有一只眼睛，和一個(gè)古人寫的“目”字，看看它們像不像？再看看現(xiàn)在的我們寫的“目”字，和古人寫的目字又有什么相像的地方呢？（豎著放）

（3）“給”目“字找朋友。

小結(jié)：這些都是我們的器官。（提醒孩子用好它，保護(hù)好他。）4.小結(jié)：講解什么是象形字，總結(jié)學(xué)習(xí)象形字的方法。（1）講解象形文字“目”的演變，（PPT出示）。

師：從眼睛到古人寫的“目”，再到我們現(xiàn)在寫的“目”，是怎么變化得來的呢？古人寫字就像畫畫，古人寫的“目”是根據(jù)眼睛的形狀勾畫出來的，這種文字我們叫它象形文字，是世界上最早的文字之一。你們看，古人寫的“目”字幾乎和目的樣子一摸一樣了，后來的人慢慢地把“目”豎起來寫了，四個(gè)角還是圓圓的，再到現(xiàn)在我們寫的“目”字，四角也變方了。“目”字就是這樣演變而來的。（對(duì)照?qǐng)D文講解）

（2）總結(jié)學(xué)法：讀音，記形、組詞。

五、聯(lián)系生活，結(jié)合以上學(xué)習(xí)方法自主識(shí)字。1.嘗試認(rèn)字。

（1）圈出認(rèn)識(shí)的字讀一讀。（2）同桌互教互讀。2.借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（1）教師出示剩下的9個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生看拼音讀一讀。（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。

（3）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“竹”、“羊”的讀音。（4）齊讀、“開火車”讀。3.討論識(shí)記方法。

先小組交流，再選出代表在班上交流。（1）觀察畫面，記憶生字 讓學(xué)生說說對(duì)畫面的理解。

師結(jié)合畫面對(duì)幾個(gè)象形字的由來做適當(dāng)講解。

（2）編順口溜記憶容易忽略的筆畫（如：“鳥”，小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；“兔”，兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；“禾”，禾苗有穗兒，比木多一撇等）

（3）鼓勵(lì)用更獨(dú)特的辦法記憶字形。4.用不同形式給生字組詞。

六、玩玩說說，鞏固生字。1.帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀，齊讀。

2、給以上12個(gè)字分類，分為四組參加游戲（規(guī)則：給12個(gè)生字寶寶找家，找到之后大聲讀給同學(xué)聽。）

七、總結(jié)

“小朋友們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動(dòng)腦筋。以后，大家還要多在生活中識(shí)字，用各種方法識(shí)字，認(rèn)識(shí)更多的生字寶寶。回去再把我們今天認(rèn)識(shí)的新朋友說給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

人體器官：

動(dòng)

物：

2、口耳目 口 耳 目

羊 鳥 兔

天體自然：日植

物：木 月 火

禾 竹

第三篇：耳口目 教案

《口耳目》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“

十、木、禾”３個(gè)字。認(rèn)識(shí)３種筆畫“丨、丿、和１個(gè)偏旁“ク”。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字，會(huì)寫“

十、木、禾”３個(gè)字。教學(xué)準(zhǔn)備:本課12種實(shí)物的圖片，豎、撇、捺筆畫卡片。教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)過程

一、認(rèn)字、寫字。

1、認(rèn)字：

(1)根據(jù)教材的編排特點(diǎn)，教認(rèn)字可采取舉一反三的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，即先指導(dǎo)學(xué)一個(gè)字，歸納學(xué)法，再組織自學(xué)。(2)如教“目”，先出示生字卡片和實(shí)物圖片，認(rèn)讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系外面的“囗”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。(3)最后小結(jié)學(xué)法讀字看圖 —看字比形

—認(rèn)記生字。在掌握學(xué)法后自學(xué)其余生字。檢查自學(xué)情況可不拘于生字的順序，讓學(xué)生說說我會(huì)學(xué)哪個(gè)字，是怎樣記住的。學(xué)生沒有說到的為難點(diǎn)，就重點(diǎn)指導(dǎo)。(4)在學(xué)生說字時(shí)，教師要針對(duì)字中易忽略的地方加以提示小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)“ク”（角字頭）。(5)鞏固生字除認(rèn)讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學(xué)生給它們分分組，說說為什么這樣分，領(lǐng)著大家讀一讀。

2、寫字：

結(jié)合“

十、木、禾”的書寫，本課要認(rèn)識(shí)“丨、丿、”三種筆畫，知道“先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認(rèn)識(shí)筆畫并指導(dǎo)寫法。

(1)豎，有懸針豎、垂露豎兩種。（豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的）豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。(2)撇，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

(3)捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。

(4)本課的三個(gè)字較前有難度，教師必須當(dāng)堂示范，示范的同時(shí)讓學(xué)生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個(gè)字的寫法是 十橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。木橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應(yīng)相接于豎，左右對(duì)稱展開，收筆應(yīng)高于豎的收筆。

禾第一筆為平撇，應(yīng)寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。

二、實(shí)踐活動(dòng)。

課后“我會(huì)連”為擴(kuò)展練習(xí)，其中的生字，學(xué)生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實(shí)物的形狀，很容易記住。教學(xué)中要讓學(xué)生自己去連一連，試著認(rèn)一認(rèn)，教師再檢查、糾正，指點(diǎn)識(shí)字的方法。配合本課教學(xué)還可以開展以下實(shí)踐活動(dòng)：

1、在你認(rèn)識(shí)的漢字中找一找哪些字和它所表示的實(shí)物很相像。如山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。

2、猜字游戲。（不拘于學(xué)過的生字，自己認(rèn)識(shí)也可。）“木”加一筆是什么字？（禾、本）加兩筆呢？（米、機(jī)）“口”加一筆是什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右）

三、嘗試認(rèn)字。

出示生字“日、月、兔”，問問誰認(rèn)識(shí)，是怎么會(huì)認(rèn)的？（這三個(gè)字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學(xué)生生活積累認(rèn)字，激發(fā)其成就感，以投入主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

四、揭示課題，教“目”字。

1、圖、字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。

2、以學(xué)“目”為例指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生自學(xué)其余的字。

五、交流自學(xué)情況。

1、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)了什么字，是怎樣記住的，教師相機(jī)提示容易忽略的地方。

2、介紹象形字的特點(diǎn)。舉“兔”為例，并認(rèn)識(shí)“ク”。

3、再讀字、看圖，體會(huì)生字的象形特點(diǎn)。

六、鞏固生字。

1、用卡片比賽認(rèn)讀。

2、選生字卡片放在實(shí)物圖下的括號(hào)里。

3、完成課后練習(xí)“我會(huì)連”

第四篇：3、耳口目教案

3、口耳目

教材分析：

本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。

學(xué)情分析：

一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，教師要注意發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十木禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種新筆畫。

2、訓(xùn)練學(xué)生觀察能力及自主識(shí)字能力。

3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。“目”和“木和字音相同，容易混淆，注意區(qū)分。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：據(jù)象形字的特點(diǎn)，識(shí)記生字。

課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。田字格小黑板

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，訓(xùn)練學(xué)生觀察能力及自主識(shí)字能力，感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，激發(fā)熱愛祖國文字的情感

一、復(fù)習(xí)生字，情境導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)：卡片認(rèn)讀前一課的數(shù)個(gè)生字。

2、新課導(dǎo)入：現(xiàn)在識(shí)字王國里有幾位生字朋友正焦急的等著與大家見面呢。瞧，他們來了。（課件先展現(xiàn)“生字王國”畫面，創(chuàng)設(shè)情境，再出示本課所有生字及圖片。）

二、圖文結(jié)合，整體感知。

1、學(xué)生自由觀察，各抒己見：這些新朋友有趣嗎，為什么？

2、了解學(xué)情：在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？

小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起。這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？

三、揭示課題，讀準(zhǔn)字音。

出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。重點(diǎn)指導(dǎo)：耳。

四、圖字對(duì)照，學(xué)習(xí)“日”字。

1、看圖讀字

2、學(xué)生看圖說說，圖上畫著什么。

3、比形認(rèn)字：圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“日”有什么相像的地方。

4、課件展示象形字的演化過程。

5、識(shí)記生字，學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。

五、聯(lián)系生活，自主識(shí)字。

1、嘗試認(rèn)字。

（1）圈出認(rèn)識(shí)的字讀一讀。

（2）同桌互教互讀。

2、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（1）教師出示12個(gè)生字，請(qǐng)學(xué)生看拼音讀一讀。

（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。

（3）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“竹”、“羊”的讀音。

（4）齊讀、“開火車”讀。

3、討論識(shí)記方法。

先小組交流，再選出代表在班上交流。

（1）觀察畫面，記憶生字

讓學(xué)生說說對(duì)畫面的理解。

師結(jié)合畫面對(duì)幾個(gè)象形字的由來做適當(dāng)講解。

（2）編順口溜記憶容易忽略的筆畫（如：“鳥”，小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清；“兔”，兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)；“禾”，禾苗有穗兒，比木多一撇等）

（3）鼓勵(lì)用更獨(dú)特的辦法記憶字形。

六、玩玩說說，鞏固生字。

1、看圖說話，鼓勵(lì)學(xué)生說話，用上數(shù)量詞，或組詞說。

2、帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀，齊讀

3、做登山游戲，復(fù)習(xí)12個(gè)生字

七、指導(dǎo)書寫，評(píng)評(píng)議議。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫：豎。范寫筆畫。書空筆畫。書寫筆畫。

2、分析：十有幾畫？

介紹筆順規(guī)則。

觀察課本上的范字。

教師范寫。

學(xué)生評(píng)議，練寫。

八、課外實(shí)踐，找找做做。

1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的新朋友？

2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸媽的幫助下模仿本課自制卡片。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：鞏固生字，會(huì)寫“十木禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種新筆畫。

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固。

1、給字寶寶戴帽子。

出示字寶寶和12頂帽子（拼音），學(xué)生連線。

2、拾貝殼。

（1）出示沙灘圖，將寫有生字的貝殼反貼在沙灘上。

（2）指名上臺(tái)拾貝殼，拾到貝殼后領(lǐng)讀背后的生字。

（3）給貝殼分四類，并說說為什么要這么分。（按器官、動(dòng)物、天體現(xiàn)象、植物這四類分）

3、猜字謎編字謎

（1）師出謎語，如：有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀；東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方等。

（2）生試編字謎，讓大家猜。

二、交流各自制作的生字卡片。

讀讀，說說與該事物有關(guān)的話題。（如，“鳥”，啟發(fā)學(xué)生說說，你認(rèn)識(shí)哪些鳥，該保護(hù)哪些鳥等。）

三、完成課后練習(xí)，適當(dāng)拓展。

1、出示課后“我會(huì)連”。

2、動(dòng)手操作

3、課外你們還認(rèn)識(shí)哪些象形字？學(xué)生舉例。

師舉例，課件展示幾個(gè)常見的象形字（人、大、門、分、魚、鼠、雨、山、竹、水）。

四、指導(dǎo)書寫“木”“禾”。

1、認(rèn)識(shí)新筆畫：撇、捺。范寫筆畫。

2、觀察田字格里的范字，然后說說他們有什么相同的地方和不同的地方。師范寫。

3、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)。

4、評(píng)議、練寫。

五、鞏固作業(yè)：練寫生字

第五篇：小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字2、口目耳教案(精)

小學(xué)一年級(jí)語文識(shí)字

2、口目耳教案

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀學(xué)過的生字卡。

如：山、水、田、雨、石、土、魚等。(及時(shí)予以肯定，給孩子表現(xiàn)的空間，激起他們學(xué)習(xí)新課的欲望)２、導(dǎo)入新課：今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一些十分有趣的生字。

二、嘗試認(rèn)字

１、出示生字“日、月、兔”，看看誰能認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字，是怎么會(huì)認(rèn)的？(這些字在前面課文中和生活中經(jīng)常接觸，再次激起學(xué)生的成就感，以投入下面的主動(dòng)學(xué)習(xí)中。)

2、出示“日、月、兔”的實(shí)物卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)貼圖，把圖片貼在相應(yīng)的生字卡上方。初

步感知圖文。

三、圖文結(jié)合，整體感知

１、出示其他的實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說，圖上畫著什么？(指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只、一張、一棵”等)。

２、小組討論：把手中的生字卡貼到哪一張圖片下呢？為什么？手上的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？(初步體會(huì)象形字的特點(diǎn))３、全班交流。

4、小結(jié)：小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己認(rèn)字，真了不起!下面我們一起把這些字記得更牢好嗎？

四、揭示課題，教“目”字

１、出示課題：學(xué)生試讀，老師范讀，帶讀。

２、圖字對(duì)照，認(rèn)記“目”字。

⑴讀字看圖。

認(rèn)讀：“目”，知道“目”指的是眼睛。

⑵看字比形。

比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和現(xiàn)代漢字“目”有什么相像的地方？

⑶識(shí)記生字。

小組討論：你是怎么記住“目”字的？

老師引導(dǎo)：“目”的字形與實(shí)物的形的聯(lián)系是外面的“口”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。

⑷師生共同小結(jié)學(xué)法：讀字看圖----看字比形----認(rèn)記生字。

五、學(xué)習(xí)生字

1、小組合作，自學(xué)其余的生字。

2、老師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

六、匯報(bào)交流

1、學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)了什么字，是怎樣記住的？

2、老師揭示易忽略的筆畫。

如：“鳥”—小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。“兔”—兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。“禾”—禾苗有穗兒，比“木”多一撇。

3、隨“兔”的教學(xué)，認(rèn)識(shí)角字頭)，說說還認(rèn)識(shí)哪些帶的字。

七、鞏固生字

１、抽讀生字卡片。

2、開火車讀、個(gè)別讀、齊讀。

3、摘果游戲。

一棵長滿果實(shí)的梨樹，每個(gè)梨上都有一個(gè)生字，認(rèn)讀一個(gè)，摘走一個(gè)。

八、指導(dǎo)書寫“丨”

１、認(rèn)識(shí)筆畫“丨”。

⑴出示“豎”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

⑵老師范寫，并介紹兩種寫法。

懸針豎，即帶針尖的，起筆和收筆都要重些。

2、學(xué)生書寫。

3、學(xué)生練習(xí)筆畫，師巡視，及時(shí)糾正、糾錯(cuò)。

九、布置作業(yè)

1、讀拼音，寫筆畫。

héng()shù()

2、讀一讀、拼一拼、連一連

1、mùěrkǒuyuèrìhuǒ

口耳目日月火

2、niǎotùyánghémùzhú

木禾竹羊鳥兔

第二課時(shí)

一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固

１、給字寶寶帶帽子。

⑴出示12個(gè)生字和12頂帽子。(帽子上寫著生字的音節(jié))⑵把帽子戴在對(duì)應(yīng)的字寶寶上。

⑶開火車認(rèn)讀。

2、擺一擺。

把幾個(gè)字寶寶分別排成四隊(duì)，帶頭字已擺好。(按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物這中類來分)

二、指導(dǎo)書寫“

十、木、禾”

1、書寫“十”

⑴分析筆畫“十”有幾個(gè)筆畫？

⑵介紹筆順規(guī)則，先橫后豎。

⑶學(xué)生觀察范字，說說這里的豎帶針尖嗎？

⑷老師范寫，并提醒：橫寫在橫中線上，右邊稍高，豎在豎中線上，橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖的。

⑸學(xué)生描、臨后評(píng)議。

⑹繼續(xù)練寫。

2、認(rèn)識(shí)新筆劃“丿、丶”。

⑴出示“丿”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。

⑵老師范寫“丿”，講述書寫要點(diǎn)，從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。

⑶學(xué)生書寫在手上，充分感受運(yùn)筆力度的輕重變化。

⑷認(rèn)識(shí)“丶”。“丶”的書寫要點(diǎn)：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時(shí)送力到筆尖。

3、書寫“禾、木”。

⑴觀察范字，說說他們有什么相同的地方和不同的地方？

⑵老師范寫。

⑶學(xué)生描、臨后評(píng)議。

⑷練寫。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1、我會(huì)連

⑴自己根據(jù)圖和字的聯(lián)系連一連。

⑵小組交流自己所認(rèn)的字。

⑶總結(jié)識(shí)字的方法。

2、加一加，變一變。

如“口”加一筆變成什么字？(日、中)加兩筆呢？(目、田、白、右)⑴同桌互相討論。

⑵師生共同總結(jié)。

四、擴(kuò)展活動(dòng)

找一找生活中你還認(rèn)識(shí)哪些象形字？

五、布置作業(yè)

1、把瓜、車、馬、蟲、牛、電這幾個(gè)字與相應(yīng)的圖連起來。

2、讀一讀，照樣子口頭組詞。

火(火車)(火苗)(火星)竹()()()目()()()