第一篇：培智一年級上冊語文《碗筷勺》教案

第七課 《碗 筷 勺》

第一課時 看圖認詞

【教學目標】

1、知識與技能：

A類：

1、能正確地認讀課文中的詞語

2、能認識各種各樣碗、勺子、”。實物，圖片

3、能用句型“這是（）”回答問題。

B類：能指認圖片、實物、字詞。

C類；能安靜坐在座位上。

2、過程與方法：

A類：通過各種直觀教學和游戲活動，讓學生體會觀察比較的過程，學會匹配等基本的學習方法。

B類：通過各種直觀教學和游戲活動，在老師的指導下會指認圖片。

C類：能聽從老師的指令，參與到教學與游戲活動中。

3、情感態度與價值觀：

A類：（1）、體驗生活語文與生活的密切聯系，感受生活語文的重要性。

（2）、建立學生學習語文的信心，提高學生的學習器官名稱的學習興趣。

B類：在游戲活動中，增強學習語文的興趣，能夠認識鞋 C類：在教學與游戲活動中，內心充滿愉悅之情。【教學重點】 能夠指認碗、勺的相關圖片。認識生字“碗、勺”。

【教學難點】能夠指認的碗、勺相關圖片。認識生字“碗 和勺”。

【教學方法】直觀教學法、啟發式教學法、游戲法 【教具學具準備】實物

PPT課件 【教學過程】

一、談話導入

小朋友們，你們每天吃飯的時候，要用什么？生答，今天我們學習第七課碗 筷 勺，板書課題。

二、學習新課

（一）學習碗

1、出示實物：碗（1）師：這是什么？

（2）出示碗的圖片，問：這是什么？生答之后將圖貼在黑板上。（3）PPT出示不同材質和不同形狀的碗。教師 邊出示邊講解（4）出示字卡：碗 同時將字卡貼在黑板上。（5）領讀，齊讀，指名讀，師糾正發音（6）我們用碗做什么？

（二）學習勺

1、出示實物：勺（1）師：這是什么？

（2）出示勺的圖片，問：這是什么？生答之后將圖貼在黑板上。（3）PPT出示不同材質和不同形狀的勺。教師 邊出示邊講解（4）出示字卡：勺同時將字卡貼在黑板上。（5）領讀，齊讀，指名讀，師糾正發音（6）我們用勺做什么？

（三）游戲變魔術“變變變，變出什么？（碗和勺子輪換認知）

（四）輕松一刻

播放音樂《雪絨花》學生做手指操。

三、鞏固新知

（一）認一認

出示PPT課件

1、出示課件：認一認 碗 勺

2、請小朋友上講臺分別指認實物碗和勺

3、出示氣球字寶寶

4、讀字請小朋友拿出手中相應的圖片。

5、出示蘋果字寶寶

6、讀字，請小朋友拿出相應的字卡。

（二）連一連

出示課件 師問，生答 師連。

說一說）。有的碗、勺摔了就碎，我們在使用的時候要注意輕拿輕放。

三、課堂小結

今天我們學了今天，我們認識了兩樣餐具，分別是……（學生

四、布置作業

A類：

1、認讀生字碗 勺，2、指認圖片。B類 ：家長讀生字，學生指認字與圖片。C類 ： 看書指認碗和勺的相關圖片。

第二篇：碗筷勺教案

設計意圖：

通過我們班同學生活自理能力的了解和評估，發現大部分同學對生活中的日用品認識和利用不夠，對生活用具盤和碗都分不清，生活方面比較依賴父母。因此我設計了生活活動《筷子 碟子 碗》這一活動。在活動中采用多種方式讓幼兒來認識餐具、能夠說出餐具的名稱,了解并知道多種餐具的用途，學會使用多種餐具。激勵幼兒自己吃飯，培養幼兒的生活自立能力。

活動目標：

1、通過觀察，讓幼兒來認識筷子、碟子、碗等餐具，知道它們的用途。豐富詞匯：餐具

2、通過實際操作，讓幼兒學會使用筷子、碟子、碗等餐具，激發幼兒自己吃飯的興趣，培養幼兒的生活自立能力。

3、運用游戲的方法，進一步培養幼兒良好的就餐習慣

活動準備：

筷子、碟子、碗等餐具若干套

活動過程：

一、認一認、講一講

1、出示筷子、碟子、碗，引導幼兒認識，并能說出名稱。

師：今天我班來了三位“小客人”，你們看，它們是誰？

幼：筷子、碟子、碗

師：誰來講一下，三位“小客人”的模樣

幼：筷子是長長的

幼：筷子一頭粗、一頭細

幼：碟子和碗口都是圓的

師：有的小朋友還沒有講，你可以跟好朋友互相講一講

（孩子們開始小聲地講）

（評：次環節運用直觀教具法，教師以擬人化、趣味性的語言，激起了孩子們活動的興趣。幼兒通過觀察，簡單地講出筷子、碟子、碗在他們眼中的樣子）

2、讓幼兒了解、知道筷子、碟子、碗的用途

師：你們知道筷子、碟子、碗是干什么用的？

幼：筷子可以夾菜

幼：碗可以盛飯，碟子可以盛菜

師結：筷子、碟子、碗是我們吃飯用的工具，它們有一個共同的名字“餐具”（教師隨時豐富幼兒的詞匯“餐具”）

師：你家里還有哪些餐具？

幼：我家里有勺子、鏟子······

幼：我家里有叉子、盆子······

（評：通過讓幼兒回憶日常生活中的點點滴滴，了解并認識多種餐具，知道了它們的用途。此環節，發展了幼兒的記憶力、口語表達能力）

二、用一用

讓幼兒在操作活動中，學會使用多種餐具

1、師：這兒有好多餐具，你知道它們的用法嗎？我們親自來使一下。

（教師分發餐具的同時，提出要求：要注意愛護餐具）

2、分組活動，教師給予指導，讓幼兒掌握餐具的正確使用方法

（評：此環節為操作活動，幼兒的活動興趣極高。通過教師的指導、幼兒自己操作，孩子們基本掌握了多種餐具的使用方法。全體幼兒在活動中懂得了愛護餐具，養成良好的生活習慣，同時也培養了幼兒的愛心。）

三、玩一玩

游戲：羊媽媽請客

師：今天，羊媽媽請客，我們一起到她家做客吧！

（教師以角色的身份加入到游戲中去）

（評：此環節為游戲活動，在活動中幼兒進一步掌握了餐具的使用方法。如：一手扶碗，一手拿勺，身體要坐正，吃飯時不講話，細嚼慢咽，吃飯時自己收拾餐具，并放在指定的地方，收拾飯渣倒進垃圾袋里。）

第三篇：培智一年級語文

培智一年級語文《米》教學設計

劉露

一 教材分析

本課時教材是全日制培智學校學校教科書（試用本）看圖讀拼音識字5中的內容。這一課共有六幅圖、四個音節、和四個生字。本課時學習生字“米”，借助漢語拼音識字。由于我校目前正在進行智障學生低年級語文生活化校本教材課題研究，所以我在本課基礎上要求學生認識“大米”、“小米”、“玉米”三個詞語，復習學過的“大”、“小”兩個字，認識“玉”字，學會“米”字，正確書寫“米”字。熟練說句子“我愛吃——”。二 學情分析

本班同學入學不足三個月時間，從無拘無束到跟隨教師上課，他們剛剛適應學校生活。班級10名學生中，7男3女。他們入學時間短，認知能力有限，但他們都來自農村，對本課時要求識記的大米、小米、玉米，并不陌生，要求學生說的句子也是學生天天都見到的，經常吃到的，教學內容貼近學生生活，學生比較感興趣。三 學習目標

(一)知識與能力目標： A.輕度智障學生目標：

1.復習漢語拼音和大小兩個字。

2.觀察畫面，弄懂圖意，對照圖意學會生字“米”，正確書寫“米”，認識生字“玉”。3.認識本課學習的三種糧食，了解這三種糧食做成的食品。B.重度智障學生目標： 1.復習大小兩個字。

2.觀察畫面，弄懂圖意，認識生字“玉”和“米”。3.認識三種糧食。

(二)過程與方法目標：通過課堂教學，訓練學生的言語表達能力和邏輯思維能力，訓練學生說出通順、流利的話。

(三)情感、態度與價值觀目標：教育學生熱愛生活，細心觀察。珍惜農民的勞動，不浪費糧食。

四 教學重點：學會三個詞語，能流利地說句子。五 教學難點：流利地說句子，正確書寫“米”。

六 教學方法：教學過程中，師生平等和諧參與教學活動，教師起主導作用，學生是學習的主體，教師引導學生學習。

七 多媒體的應用：教學過程中，充分利用多媒體教學手段。課前準備好水稻、谷子、玉米生長的課件，看畫面引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲望和表現欲望。八 教學過程

(一)創設氛圍，引出新授內容。

師：同學們，今天這節課我們請來了三位糧食寶寶，你們想認識它們嗎？

師出示分別裝有大米、小米、玉米的三個盒子：同學們，這三位糧食寶寶就分別藏在這三個盒子里。今天我們就來認識認識他們。

師請同學逐個打開盒子，同學們一起看，說出是哪種糧食寶寶。（大米、玉米對智障同學們來說很熟悉，不難回答。可能大多同學對小米不熟悉。）

看后教師總結：看來，有的同學對這些糧食寶寶很熟，有的同學還不熟，不要緊，這節課我們就一起來認識這三個糧食寶寶。有信心嗎?自己為自己加一下油!(二)看一看，說一說 1.學習“大米”

(1)師出示大米實物。問這是哪位糧食寶寶呢？你認識它嗎？誰能告訴老師這是什么？ 生：這是大米。（要求學生說完整的話。何山、孫陳旭口語很差，只要求他們說出“大米”一詞即可，矯健雙唇音發不好，“米”字要糾正發音。）齊讀詞語，再逐個學生讀詞語，糾正口吃不清同學的發音。

(2).師：同學們知道“大米”這個糧食寶寶來自于哪里嗎？它是從哪種農作物中長出來的？（有的同學知道，有的同學可能不知道）那我們就一起來看看大屏幕。師出示帶有水稻和大米兩幅圖以及大米字樣的課件。師生共同看畫面認識水稻，農村孩子都見過水稻，容易理解。了解大米是水稻長出來的，稻子磨出來的米就是大米。

(3).同學們知道糧食寶寶“大米”都能做成哪些食品嗎？你吃的什么食物是由大米做的？ 生：大米飯是大米做的。（要求學生說完整的話）生：大米粥是大米做的。生：大米花是大米做的。生：粽子是大米做的。??

大屏幕出現帶有以上食物的課件。

(4).大米可以做成這么多的食物，你最愛吃什么呢？ 生：我愛吃大米飯。生：我愛吃粽子。??

（要求學生說完整通順的話，讓口語較好的學生先說，矯健和李海平需要教師單個詞語教說）2.學習“小米”

(1)師出示小米實物，問：同學們認識這個糧食寶寶嗎？很多同學對小米不熟悉，對說得對的同學給予鼓勵，這位同學熱愛生活，觀察仔細，老師獎勵他一顆星星。師生齊讀詞語，再逐生讀，糾正學生的發音。

(3)同學們知道小米從哪里來嗎？

師出示帶有谷子小米圖畫以及小米字樣的課件。師生共同看畫面認識谷子，讓學生了解小米是谷子磨出來的。

(4)那么，小米這個糧食寶寶可以做成哪些食品呢？ 生：小米粥是小米做的。師：你愛吃小米粥嗎？ 生：愛吃。（鼓勵學生說完整話。）3.學習“玉米”

今天我們準備認識三個糧食寶寶，現在認識了兩個，還有一個，看，是什么呢？出示玉米的實物。

生：是苞米。

師：對！苞米!還有一個好聽的名字叫“玉米”。玉米可以做什么食物呢？ 你最愛吃什么呢？ 課堂小結: 今天學習的三個糧食寶寶你記住了嗎？看大屏幕你會讀這些詞語嗎？每人讀一遍。看黑板，沒有了圖畫你還會讀嗎？指同學讀。同學們真棒！讀得真好！

(三)動動手，寫一寫 1.今天我們學習了三個糧食寶寶，這三個糧食寶寶里有一個共同的字，大家找一找，是什么字？同學們真聰明，都能找到，是“米”字。你們想學會寫“米”字嗎？

2.大家仔細觀察一下，米字里面有我們以前學過的哪個字？睜大眼睛找一找？對！米字上面的兩點拿掉就是木字。下面請大家看一下米字的書寫筆順。師采用動畫在大屏幕上書寫米字。米字要先寫上面的兩個點，再寫下面的木字。3.舉起你們的小手，跟老師一起書空米字。

4.看大屏幕老師寫了三個米字，你認為哪個最漂亮？為什么？中間一個最漂亮，因為左邊的那個字上邊的兩點寫得大了，右邊的那個字下邊的部分寫得大了。寫這個字時要把它寫勻稱了。師巡視，及時表揚，寫不好的及時糾正。

5.拿起筆在你的田字格本上寫兩個米字，老師要看看誰寫得又快又好。

(四)演一演，練一練

下面老師發給大家每人一份禮物。你收到禮物了嗎？說說你收到的是什么禮物。同學們將圖片和詞語手拉手，成為好朋友吧！

(五)情感教育：同學們知道糧食寶寶是誰種出來的嗎？讓學生說說糧食來之不易,很辛苦!師：對，糧食寶寶是爸爸、媽媽和數不清的叔叔、阿姨這些農民種出來的。

我們以后要珍惜農民的勞動，愛惜糧食，不亂倒剩飯剩菜，吃多少就盛多少，不浪費糧食。還記得前幾天我們背過的要珍惜糧食的那首古詩嗎?讓我們一起再背誦《鋤禾》這首詩來結束這節課吧！

鋤禾 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

第四篇：培智一年級語文公開課教案

培智一年級語文公開課教案

授課教師：

XXX

看圖讀拼音識字3——山 石

教學內容：人教版第二冊“看圖讀拼音識字3——山石”第1課時 教學目標：

1、知識與技能——能看懂圖意，會讀、會寫這2個生字，能區分實物，會口頭組詞。

2、過程與方法——通過引導學生看圖，聯系生活，讓學生逐步掌握。

3、情感態度與價值觀——在學習的過程中，讓學生了解山、石在實際生活中的具體形態。教學重難點：

1、聯系生活實際，知道什么是山，什么是石。

2、在田字格中正確書寫“山、石”2個生字。教學準備：卡片、教科書 課時安排：2課時 教學過程：

第課

時

一、教學常規管理

做好課前準備，整頓紀律，對到場的教師表示歡迎。

二、復習

1、在黑板上書寫出前面學習過的生字，請兩位學生起來認讀。人、頭、口、手、坐、立、走、大、小、上、下、土、火、木、米

2、對回答正確的學生予以口頭表揚“1、2、3，你真棒！”對回答有困難的學生及時予以提示與鼓勵。

3、再集體跟教師認讀生字。

三、新授

1、再次整頓紀律，分發課本，并把書本翻到第11頁。

2、板書課題：看圖讀拼音識字3——山 石

3、指導看圖教學。

（1）指導學生看課本，并提出以下問題：

A、書上有幾幅圖？同學們數一下。

（2幅）B、圖上畫的是什么？

（分別是大山、巨石）

（2）讓學生觀察窗外，遠處有大山，并對照課本，大山有山峰起伏，形如“山”字，借圖認字，可幫助學生記憶。（3）出示生字卡片，并板書。

shān

山

A、拼音學習。Sh—— an——shan

讀準字音，注意區分平舌s與翹舌sh。先點名讀，再集體讀。

B、字形分析。在田字格中正確書寫，讓學生認真觀察。新筆畫“ ”，叫做“豎折”，“山”字的筆順是先中間再兩邊，這個筆順規則，在第一冊也學過，例字是“小”。

“山”字的筆順：

（共3畫）

（4）通過口頭組詞，幫助學生理解字義，如：

大山、小山、山上、山下、上山、下山，火山、土山（5）生字練習。

讓學生都到黑板上上來，練習書寫，并及時予以糾正。（6）鞏固練習

讓學生跟老師集體著認讀生字詞，加強記憶。

四、小結

總結這節課所學內容。

五、課后作業

把生字“山”寫兩行。

第五篇：培智語文一年級教案1

第一課 人

教學目標： A組：

1．學習生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。3．學習寫基本筆畫：點。B組：

1．學習生字：人、頭、手、足，會認讀，理解意思。2．能聽指令，指出自己身上的頭、手、足。3．描寫基本筆畫：點。

C組：能安靜的坐在座位上。

重點、難點：1．學習生字，讀準音，理解意。

2．學習寫基本筆畫：點。

教學過程：

一、組織教學

比一比，哪個小朋友坐得最神氣！（糾正學生坐姿）

二、發音器官訓練 發音兒歌

三、新授 1．看圖認字

（1）出示掛圖：人 問：這是什么？ 齊認讀

說話：我是人，你是人，我們都是人。（2）出示掛圖：頭 問：這是人的什么？ 齊認讀 指名讀

（3）出示掛圖：手 問：這是人的什么？ 齊認讀 指名讀

（4）出示掛圖：足 問：這是人的什么？

生答師小結：腳又可以叫足。（分清腿和足）出示字卡：足

領讀，齊認讀，指名讀，糾正發音（5）齊讀四個生字，個別讀 2．聽指令指身體各部位

師：你的頭（手、足）在哪里？

3．游戲——比一比，看誰又快又準。

老師出示詞卡，學生指相應的部位，并讀出字。

四、指導讀書

讀書時要做到哪些呢？ 1．學兒歌：腳放平，背挺直，肩要平2．書本穩穩手中拿，還要稍稍向外斜

五、書寫 1．學筆畫 板書：點

問：這個筆畫叫什么？ 認讀，書空，上黑板練寫 2．認識田字格

出示田字格，認識豎中線和橫中線。3．在田字格中點的書寫。

（1）看一看書上點寫在田字格中的什么位置？（2）師范寫，生描紅。（3）在田字格中書寫。4．講解寫字姿勢：

（1）用大拇指、中指和食指握住筆，手指稍稍彎曲，不使勁握筆桿。師巡視指導。（2）寫字時，頭要正，上身稍向前傾斜，左手壓住本子，右手輕輕移動。（3）眼離書一尺，胸離桌一拳，手離筆端一寸。

六、總結

看圖認讀生字。

七、作業

A組：書寫基本筆畫：點。B組：描寫基本筆畫：點。

板書設計： 圖1 圖2 圖3 圖4

手 足 人 頭

（點）

教學反思：

第二課 耳 鼻 口 目

教學目標： A組：

1．學習生字：口、耳、目，會認讀，理解意。2．能聽指令，指出自己身上的口、耳、目。3．用“這是**。”句式練習說話。4．學習基本筆畫：橫，并會書寫。B組：

1．學習生字：口、耳、目，發音正確，理解意。2．能聽指令，指出自己身上的口、耳、目。3．描寫基本筆畫：橫。

C組：能安靜的坐在座位上。重點、難點：

1．學習生字：口、耳、目，會認讀，理解意。2．用“這是**。”句式練習說話。

教學過程：

一、復習導入 看卡認讀：

人、頭、手、足 齊讀并指出 師：我們頭上有什么呢？

二、新授

1．看圖認字。（1）出示掛圖：口 問：這是什么？ 生答師出示字卡：口 齊認讀，指名讀 問：口可以做什么？ 生練說

（2）出示掛圖：耳 問：這是什么？ 生答師出示字卡：耳

齊認讀，指名讀，糾正發音 問：耳用來干什么？ 生練說

（3）出示掛圖：目 問：這是人的什么？

生答師小結：眼睛又可以說成“目”，板演象形，出示字卡：目 齊認讀，指名讀

齊讀三個生字，個別讀，糾正學生發音。2．說句

師指圖：這是什么？ 指名答，齊練說

3．聽指令指身體各部位

師：你的口（耳、目）在哪里？ 4．看圖貼卡 5．游戲

看詞卡指身上相應的部位。

三、書寫

學習基本筆畫：橫。1．書空。

2．學生上黑板書寫。

3．師在田字格中范寫，生在書上描寫，請A組學生上黑板寫一寫。

四、總結

今天我們學習了人的三件寶：口、耳、目，學生認讀。

五、作業

A組：在田字格中正確書寫筆畫：橫。B組：描寫筆畫：橫。

板書設計：

圖1 圖2 圖3

口 耳 目

（橫）

教學反思：

第三課 襪

教學目標：

A組：

1．認識各種襪子，知道什么季節穿什么襪子。2．學習生字：襪，會認讀，理解意。3．句子練習：這是**。

4．復習筆畫：點、橫、豎折。B組：

1．認識各種襪子，知道什么季節穿什么襪子。2．學習生字：襪，會認讀，理解意。3．復習筆畫：點、橫、豎折。C組：能安靜坐在座位上。

重點、難點：

1．學習生字：襪，會認讀，理解意。2．認識各種襪子。

教學過程：

一、呼吸訓練 吹彩色紙條

二、新授 1．看圖認字 出示掛圖：襪 問：這是什么？

齊認讀，指名讀，師糾正發音 2．襪子的作用 襪子用來干什么？ 學生練說

3．認識棉襪和絲襪 出示圖片

區分夏天穿的棉襪和冬天穿的絲襪。

張豪要會說：這是冬天穿的棉襪，這是夏天穿的絲襪。其他A組的學生會書：這是棉襪，這是絲襪。4．找圖片 哪個是襪子？ 指名找出來

三、書寫

復習筆畫：點、橫、豎折。1．師說筆畫，學生指出。2．認讀筆畫。

3．學生上黑板書寫筆畫。

四、總結

今天我們認識了襪子，襪子是足的小伙伴，每天都要穿好襪子，記得冬天穿棉襪，夏天穿絲襪。

五、作業

A組：聽寫筆畫：點、橫、豎折，生字：人、口。B組：能正確指出認讀出筆畫：點、橫、豎折

板書設計：

3．襪

圖1 圖2 圖3

襪 棉襪 絲襪

教學反思：

第四課 鞋

教學目標： A組：

1．認識各種各樣鞋子，知道什么時候穿什么鞋子。2．學習生字：鞋，會認讀，理解意。3．學習基本筆畫：豎，會書寫。B組：

1．認識各種各樣鞋子，知道什么時候穿什么鞋子。2．學習生字：鞋，會認讀，理解意。3．學習基本筆畫：豎。C組：能安靜坐在座位上。

重點、難點：

1．學習生字：鞋，會認讀，理解意。2．認識各種各樣的鞋子。

教學過程：

一、口部活動：使學生的口部肌肉、關節共同協調來完成動作。

二、復習導入 1．看卡認讀 出示詞卡：襪 齊讀，指名讀

2．師：小腳上穿上了襪子，還要穿什么？ 生猜師板書：鞋

三、新授

1．看實物認字 出示鞋子

問：這是什么？ 生答師出示字卡：鞋

領讀，齊認讀，指名讀，師糾正學生發音。2．鞋子的作用

師：我們為什么要穿鞋子？ 學生練說：鞋子保護我們的腳。

師補充：地上有什么的小石子，光著腳走，腳會痛，穿著鞋子就不會痛或流血。3．認識各種鞋子

出示圖片，這是什么鞋？什么時候穿的？ 認識拖鞋、涼鞋、皮鞋、運動鞋、棉鞋。說詞語：皮鞋、白皮鞋。說句子：這是皮鞋。

這是白皮鞋。

師小結：在不同的季節穿不同的鞋子，夏天穿涼鞋，冬天穿棉鞋。

三、書寫

1．復習筆畫。

我們學過什么筆畫？ 請學生說一說。

2．今天，我們一起來學習一個新的筆畫。出示筆畫：豎。

（1）讀一讀，個別讀，齊讀。（2）寫一寫，書空。請學生上黑板來寫一寫。（3）在田字格中的書寫。師范寫，生練寫。

四、總結

今天我們認識了鞋子，鞋子和襪子都是足的小伙伴，每天都要穿好襪子，穿好鞋子。

五、作業

A組：書寫筆畫：豎。

B組：學生在書上描寫筆畫：豎。

板書設計：

鞋

圖1 圖2 圖3 圖4 圖5 拖鞋 涼鞋 皮鞋 運動鞋 棉鞋

教學反思：

綜合練習1（第1課時）

教學目標： A組：

1．掌握基本筆畫：點、橫，能正確書寫。2．復習字詞：人、頭、手、足，能正確認讀。3．能圖與字詞一一配對。

4．句子練習：這是**。能說完整的話。B組：

1．復習基本筆畫：點、橫。

2．復習字詞：人、頭、手、足，能正確認讀。3．能圖與字詞一一配對。重點、難點：

1．掌握基本筆畫：點、橫，能正確書寫。2．復習字詞：人、頭、手、足，能正確認讀。3．能圖與字詞一一配對。

4．句子練習：這是**。能說完整的話。

教學過程：

一、組織教學

二、復習1．出示字卡

學生認讀，個別讀，齊讀

2．出示圖片。我這有很多的圖片，現在我想請小朋友幫我找一找，誰愿意來幫我的？

（1）老師說詞語，學生找出相應的圖片。（2）學生說一說，這是**。

（3）請他將圖片貼在相應的字上面，再帶領大家讀一遍。（4）大家表現的真棒，現在我將這些獎給你們。3．游戲——找朋友

將字卡和圖片發給小朋友，老師說詞語，拿著該字和該圖的小朋友，走到老師去，將圖和字舉給同學看，并說：我的是**。4．復習筆畫

（1）出示筆畫：點、橫。（2）學生認讀。

（3）你會寫嗎，請學生上黑板寫一寫。

三、總結

今天，大家做得都很好，現在我們一起來把這些字和筆畫讀一遍。

四、作業

A組：在自己的本子上寫筆畫：點、橫。B組：描寫筆畫：點、橫。

板書設計：

人 頭 手 足

（點 橫）

教學目標：

綜合練習1（第2課時）

A組

1．掌握基本筆畫：豎折，能正確書寫。2．復習字詞：目、牙、舌，能正確認讀。3．能圖與字詞一一配對。

4．句子練習：這是**。能說完整的話。5．學習念兒歌《五官歌》 B組：

1．復習基本筆畫：豎折。

2．復習字詞：目、牙、舌，能正確認讀。3．能圖與字詞一一配對。

4．在幫助下學習念兒歌《五官歌》

重點、難點：

1．基本筆畫：豎折，能正確書寫。

2．復習字詞：目、牙、舌，能正確認讀。3．能圖與字詞一一配對。

4．句子練習：這是**。能說完整的話。

教學過程：

一、組織教學

二、復習

出示字卡，學生認讀。個別讀，齊讀。

三、新課 1．出示字卡

學生認讀，個別讀，齊讀

2．出示圖片。我這有很多的圖片，現在我想請小朋友幫我找一找，誰愿意來幫我的？

（1）老師說詞語，學生找出相應的圖片。（2）學生說一說，這是**。

（3）請他將圖片貼在相應的字上面，再帶領大家讀一遍。（4）大家表現的真棒，現在我將這些獎給你們。3．念兒歌《五官歌》 領讀，齊讀，指名讀 4．復習筆畫

（1）出示筆畫：豎折。（2）學生認讀。

（3）你會寫嗎，請學生上黑板寫一寫。

四、總結

今天，大家做得都很好，現在我們一起來把這些字和筆畫讀一遍。

五、作業

A組：在自己的本子上寫筆畫：豎折。B組：描寫筆畫：豎折。板書設計：

目 牙 舌（豎折）

教學反思：

第五課 男 女

教學目標： A組：

1．能區分性別：男和女，知道自己的性別。2．學習生字：男、女，會認讀，理解意。3．認識新筆畫：橫折，會書寫。B組：

1．能區分性別：男和女，知道自己的性別。2．學習生字：男、女，會認讀，理解意。3．認識新筆畫：橫折

重點、難點：

1．能區分性別：男和女，知道自己的性別。2．學習生字：男、女，會認讀，理解意。教學過程：

一、手指兒歌

二、導入

三、新授 1．認讀

（1）出示字卡：男

這邊是男同學。領讀，齊認讀，指名讀，師糾正發音（2）出示字卡：女

這邊是女同學。領讀，齊認讀，指名讀，師糾正發音 齊讀兩生字 2．說一說

師指一位同學，請學生說一說：××是×同學。齊練說，個別說。3．看圖區分

出示掛圖：說一說，誰是男的，誰是女的。

男孩不能扎小辮子，女孩能扎小辮子；男孩不能穿裙子，女孩能穿裙子。4．游戲：排排隊

誰是男同學？誰是女同學？

男同學排左邊、女同學排右邊，比一比哪組排的快！5．教育

師：男同學和女同學不一樣，男同學力氣大，女同學做事比較細心、膽小，男同學和女同學要團結友愛。

四、書寫

學習筆畫：橫折 1．認讀筆畫。

2．描寫筆畫，師巡回指導。

3．A組學生學習在田字格中的書寫位置，請學生上黑板寫一寫。

五、總結

今天，我們認識了男、女，誰來說說男女的區別。

六、作業

A組：在田字格中正確書寫筆畫：橫折。B組：描寫筆畫：橫折 板書設計：

男 女 圖1 圖2 教學反思：

第六課 廁所

教學目標： A組：

1．認識廁所，能區分男廁所和女廁所。2．學習生字：廁所，會認讀，理解意。3．練習看圖說話：這是男（女）廁所。4．學習基本筆畫：豎鉤，學會書寫。B組：

1．認識廁所，能區分男廁所和女廁所。2．學習生字：廁所，會認讀，理解意。3．學習基本筆畫：豎鉤。

重點、難點：

1．認識廁所，能區分男廁所和女廁所。2．學習生字：廁所，會認讀，理解意。

教學過程：

一、舌部運動

二、復習導入 1．看卡認讀

出示詞卡：男、女 齊讀，指名讀

2．出示圖片：你們見過這樣的標志嗎？在哪里見過？ 揭題：廁所

三、新授 1．認讀 出示字卡：廁所

領讀，齊認讀，指名讀，師糾正學生發音

師：廁所是我們大小便的地方，不能隨地大小便，要大小便去廁所。2．認識男廁所、女廁所

（1）師：男同學應該進哪個廁所？ 指名說師出示相應圖片和字卡：男廁所 領讀，齊讀，指名讀

師：男同學應該進男廁所。

（2）師：女同學應該進哪個廁所？ 指名說師出示相應圖片和字卡：女廁所 領讀，齊讀，指名讀

師：女同學應該進女廁所。3．認讀

廁所、男廁所、女廁所 齊讀、指名讀

認一認：學校的男廁所和女廁所。4．說一說

看圖說：這是女廁所。

這是男廁所。

四、書寫

學習筆畫：豎鉤 1．認讀筆畫。

2．描寫筆畫，師巡回指導。

3．A組學生學習在田字格中的書寫位置，請學生上黑板寫一寫。

五、總結

今天，我們認識了男女廁所，男孩應進男廁所，女孩應進女廁所。

六、作業

A組：書寫筆畫：豎鉤。B組：描寫筆畫：豎鉤。

板書設計：

廁所 圖1 圖2 男廁所 女廁所

教學反思：

第七課 碗 勺 筷

教學目標： A組：

1．認識碗、勺、筷，練習使用。

2．學習生字：碗、勺、筷，會認讀，理解意。3．認識新筆畫：捺，會書寫。4．說話練習：這是×××。B組：

1．認識碗、勺、筷，練習使用。

2．學習生字：碗、勺、筷，會認讀，理解意。3．認識新筆畫：捺。

重點、難點：

1．認識碗、勺、筷，練習使用。

2．學習生字：碗、勺、筷，會認讀，理解意。3．認識新筆畫：捺。

教學過程：

一、擬聲練習（配上動作）

二、導入

二、新授 1．認讀

（1）出示實物：碗 師：這是什么？ 生答師出示字卡：碗

領讀，齊認讀，指名讀，師糾正發音 我們用碗做什么？ 學生練說

出示不同材質和不同形狀的碗。（2）出示實物：勺 師：這是什么？ 生答師出示字卡：勺

領讀，齊認讀，指名讀，師糾正發音 我們用勺做什么？ 學生練說，師補充歸納

出示不同材質和不同形狀的勺。（3）出示實物：筷子 師：這是什么？

生答師出示字卡：筷子

領讀，齊認讀，指名讀，師糾正發音 我們用筷子做什么？ 生答師補充歸納

出示不同材質和不同形狀的筷子。齊讀三個詞語 2．看卡認讀 碗 勺 筷子（1）齊讀（2）指名讀（3）開火車讀 3．游戲：找朋友

要求：將字卡貼到相應的實物上。

四、書寫

學習筆畫：捺 1．認讀筆畫。

2．描寫筆畫，師巡回指導。

3．A組學生學習在田字格中的書寫位置，請學生上黑板寫一寫。

五、總結

今天，我們認識了三樣餐具，分別是??（學生說一說）。有的碗、勺摔了就碎，我們在使用的時候要注意輕拿輕放。

六、作業 A組：在田字格中正確書寫筆畫：捺。B組：描寫筆畫：捺。

板書設計：

碗 勺 筷

（捺）

教學反思：

第八課 米 米飯

教學目標： A組：

1．認識米和米飯，能區分米和米飯。

2．學習生字：米、米飯，會認讀，理解意。3．練習看圖說話：××在吃飯。

4．學習基本筆畫：橫鉤，學會書寫。5．教育學生米來之不易，要愛惜糧食。B組：

1．認識米和米飯，能區分米和米飯。

2．學習生字：米、米飯，會認讀，理解意。3．學習基本筆畫：橫鉤。

4．教育學生米來之不易，要愛惜糧食。

重點、難點：

1．認識米和米飯，能區分米和米飯。

2．學習生字：米、米飯，會認讀，理解意。3．學習基本筆畫：橫鉤。

教學過程：

一、舌部運動、充分調動學生舌部肌肉活動，使舌活動更靈活，能夠在發音時找到正確位置。

二、復習導入 1．看卡認讀

出示詞卡：碗、勺、筷子 齊讀，指名讀 2．看圖說句

（1）這是一只碗。（2）這是一把小勺。（3）這是一雙筷子。

3．有了碗、筷、勺，你們準備做什么呢？ 揭題：米、米飯

三、新授 1．認讀

（1）出示米，這是什么？ 出示字卡：米

領讀，齊認讀，指名讀，師糾正學生發音

師：把米洗干凈，放進鍋里，放入適量的水，用火將它們燒開，這樣就變成了可以吃的米飯。（2）出示米飯 出示字卡：米飯 領讀，齊認讀，指名讀，師糾正學生發音 2．了解米

師：誰知道我們用來做成米飯的米是怎么來的？ 出示圖片：從稻谷→米→白米飯 師做一個簡要的介紹。

教育：學生米飯來之不易，要愛惜糧食。3．認讀 米、米飯

齊讀、指名讀

認一認：這是米。這是米飯。

四、書寫

學習筆畫：橫鉤 1．認讀筆畫。

2．描寫筆畫，師巡回指導。

3．A組學生學習在田字格中的書寫位置，請學生上黑板寫一寫。

五、總結 今天，我們認識了我們常吃的食物——米飯，我們知道了米飯是用米加水燒煮成的。

六、作業

A組：書寫筆畫：橫鉤。B組：描寫筆畫：橫鉤。

板書設計：

稻谷 米 米飯 圖1 圖2 圖3

（橫溝）

教學反思：

綜合練習2 教學目標： A組

1．完成書上的練習。

2．復習字詞和筆畫，正確認讀。3．能圖與字詞一一配對。

4．句子練習：這是**。能說完整的話。B組：

1．完成書上的練習。

2．復習字詞和筆畫，正確認讀。3．能圖與字詞一一配對。

重點、難點：

能圖與字詞一一配對。

教學過程：

一、組織教學

二、復習

1．出示字卡：飯、碗、米、男、女、筷、勺。學生認讀。

2．師說字，學生指出相應的字。3．復習筆畫

（1）我們學了哪幾個筆畫？請學生說一說。（2）請學生上黑板寫一寫。

（3）老師說筆畫的名稱，再找出來。4．游戲——找朋友

三、總結

今天，大家做得都很好，現在我們一起來把這些字和筆畫讀一遍。

四、作業

打開書，翻到第29頁

A組：第四題，連線找朋友。B組：在幫助下完成第四題。

教學反思：

第九課 床

教學目標：

A組：

1．學習生字：床，會認讀，理解意。2．復習生字：人、鞋，會認讀，理解意。3．復習筆畫：點、橫、豎，會書寫。B組：

1．學習生字：床，會認讀，理解意。2．復習生字：人、鞋，會認讀，理解意。3．復習筆畫：點、橫、豎。

重點、難點：

1．學習生字：床，會認讀，理解意。2．復習筆畫：點、橫、豎。

教學過程：

一、舌操

二、復習導入

1．出示字卡：人、鞋 學生認讀，齊讀 2．出示圖片

揭題： 床 板書

三、新授 1．認讀

出示字卡：床

這邊是床。領讀，齊認讀，指名讀，師糾正發音 2．說一說

（1）師：你家里有幾張床？

（2）出示不同的床的圖片，讓學生選一選自己的喜歡的床。說說：這是我的床。這是××的床。

四、書寫

復習筆畫：點、橫、豎 1．認讀筆畫。2．書空。

3．學生上黑板寫一寫。

五、總結

今天，我們復習了人和鞋，新認識了床，我們一起來讀一讀。

六、作業

A組：在田字格中正確書寫筆畫：點、橫、豎。B組：描寫筆畫：點、橫、豎。

板書設計：

床 圖

（點、橫、豎）

教學反思 ：

教學目標：

第十課 早睡早起

A組：

1.學習字詞：睡覺、起床，正確認讀，理解詞義。2.養成良好的起居習慣。

3.學習基本筆畫：豎彎鉤，能正確的書寫。B組：

1.學習字詞：睡覺、起床，正確認讀，理解詞義。2.養成良好的起居習慣。3.學習基本筆畫：豎彎鉤。

重點、難點：

1.學習字詞：睡覺、起床，正確認讀，理解詞義。2.學習基本筆畫：豎彎鉤。

1.學習字詞：睡覺、起床，正確認讀，理解詞義。2.學習基本筆畫：豎彎鉤。

教學過程：

一、手指兒歌

二、復習導入

2．說句子：這是床。

三、新授

1．認讀詞語：睡覺（1）出示圖片

大家看看圖上的小朋友在做什么？ 出示詞卡：睡覺 領讀，齊讀，指名讀（2）誰在睡覺啊？ 小朋友在睡覺。齊說，個別說。2．認讀詞語：睡覺（1）出示圖片 出示詞卡：起床 領讀，齊讀，指名讀（2）誰起床了？ 小朋友起床了。齊說，個別說。

3．出示詞卡，學生認讀 詞語：床、睡覺、起床 個別讀，齊讀

四、書寫

學習筆畫：豎彎鉤 1．認讀筆畫。

2．描寫筆畫，師巡回指導。

3．A組學生學習在田字格中的書寫位置，請學生上黑板寫一寫。

五、總結

今天，我們認識了兩個新的詞語，我們一起來讀一讀。

六、作業

A組：書寫筆畫：豎彎鉤。B組：描寫筆畫：豎彎鉤。

板書設計：

圖1 圖2 睡覺 起床（豎彎鉤）

教學反思：

第十一課 門

教學目標：

A組：

1.認識門。

2.學習生字：門，會認讀，理解意。3.學習基本筆畫：橫折鉤，會書寫。4.練習說句，鍛煉學生的語言表達能力。

5.教育學生愛護公物，做到輕手關門、關窗。B組：

1.認識門。

2.學習生字：門，會認讀，理解意。3.學習基本筆畫：橫折鉤。

4.在幫助下練習說句，鍛煉學生的語言表達能力。5.教育學生愛護公物，做到輕手關門、關窗。

重點、難點：

1．學習生字：門，會認讀，理解意。2．學習基本筆畫：橫折鉤，會書寫。

教學過程：

一、口部活動：使學生的口部肌肉、關節共同協調來完成動作。

二、復習導入 1.看卡認讀

床 睡覺 起床 早睡 早起 齊讀，指名讀

2.今天我們學習第11課 門

三、新授 1.認讀 出示圖片：這是什么？ 齊讀、指名讀 2.說一說

（1）教室里有門嗎？

學生練說，請學生找出來。（2）你家里有門嗎？ 學生練說

3.表演：開門、關門 師：我在做什么？ 齊說，個別說。

4.師表演關門，一種是重重的關門，一種是輕輕的關門。師：大家說，哪種關門方式比較好？ 我們應該怎樣關門？（要輕輕地關門）那么開門呢？

（要輕輕地開門）我們要愛護門。

四、書寫

學習筆畫：橫折鉤 1．認讀筆畫，書空。

2．描寫筆畫，師巡回指導。

3．A組學生學習在田字格中的書寫位置，請學生上黑板寫一寫。

五、總結

今天，我們學習了什么？ 學生說一說。

六、作業

A組：在田字格中正確書寫筆畫：橫折鉤。B組：描寫筆畫：橫折鉤。

板書設計：

門 圖（橫折鉤）

教學反思：

第十二課 窗

教學目標： A組：

1.認識窗。

2.學習生字：窗，會認讀，理解意。3.學習基本筆畫：橫撇，會書寫。B組：

1.認識窗。

2.學習生字：窗，會認讀，理解意。3.學習基本筆畫：橫撇。

重點、難點：

1．學習生字：窗，會認讀，理解意。2．學習基本筆畫：橫撇。

教學過程：

一、組織教學

看看自己的書和鉛筆盒的位置有沒有放正確，坐的姿勢對不對。

二、復習導入 1.看卡認讀 齊讀，指名讀

2.今天我們學習第12課 窗 齊讀課題

三、新授 1.認讀

出示圖片：這是什么？ 生答師出示字卡：窗 齊讀、指名讀 2.說一說

（1）教室里有窗嗎？

學生練說，請學生找出來。（2）你家里有窗嗎？ 學生練說

3.門是用來讓人進出房間用的？那么為什么要有窗呢？ 師生討論。

小結：增加房間的亮度，能觀察房子外面的動靜，空氣流通。保護家里的物品和人的安全。

4.齊讀詞語：門、窗。

四、書寫

學習筆畫：橫撇

1．認讀筆畫，書空。

2．描寫筆畫，師巡回指導。

3．A組學生學習在田字格中的書寫位置，請學生上黑板寫一寫。

五、總結

今天，我們學習了什么？ 學生說一說。

六、作業

A組：在田字格中正確書寫筆畫：橫撇。B組：描寫筆畫：橫撇。

板書設計：

窗 圖（橫撇）

教學反思：

綜合練習3 教學目標： A組

1．復習字詞：門、木門、鐵門，能正確認讀。2．掌握基本筆畫：橫折鉤，能正確書寫。3．能圖與字詞一一配對。

4．句子練習：這是**。能說完整的話。B組：

1．復習字詞：門、木門、鐵門，能正確認讀。2．掌握基本筆畫：橫折鉤。3．能圖與字詞一一配對。

4．句子練習：這是**。在幫助下說完整的話。

重點、難點：

1．復習字詞：門、木門、鐵門，能正確認讀。2．掌握基本筆畫：橫折鉤。

教學過程：

一、組織教學 念兒歌《門鈴》

二、復習

1．出示字卡：門、木門、鐵門 學生認讀，個別讀，齊讀 2．游戲——找一找

（1）出示圖片和字卡，貼在黑板上。讓學生用線將圖片與相應的字卡連起來。

學生逐一上黑板連一連，另請一位學生上黑板來用符號（×、√）判斷。（2）看著圖片，說一說 這是木門。這是鐵門。

指名說，齊說。

3．復習筆畫：橫折鉤

（1）上節課，我們復習了筆畫什么？在紙上寫出來，老師巡回指導。（2）今天，我們繼續復習筆畫。出示筆畫，學生認讀，個別讀，齊讀。（3）書空，學生在紙上寫，教師巡回指導。

三、總結

今天，大家做得都很好，現在我們一起來把這些字讀一遍。

四、作業

A組的學生寫在自己的本子上寫筆畫。B組學生描寫筆畫。

板書設計：

門 木門 鐵門 圖1 圖2 圖3

（橫折鉤）

教學反思：

第十三課 爸爸 媽媽 我

教學目標： A組：

1.學習生字：爸爸、媽媽、我，會認讀，理解意。知道家庭的主要成員：爸爸、媽媽、我。

2.學習基本筆畫：豎折折鉤，會書寫。3.練習說句，鍛煉學生的語言表達能力。B組：

1.學習生字：爸爸、媽媽、我，會認讀，理解意。2.學習基本筆畫：豎折折鉤。

3.在幫助下練習說句，鍛煉學生的語言表達能力。重點、難點：

1.學習生字：爸爸、媽媽、我，會認讀，理解意。2.學習基本筆畫：豎折折鉤。

教學過程：

一、舌操，口形訓練

二、新授 1．談話導入 2．出示圖片

（1）你們看圖上有誰？他們是什么關系呢？ 指著圖上的媽媽問：這是誰？ 生：這是媽媽。

（2）出示詞卡：媽媽 領讀，齊讀，指名讀

提示：媽媽是女的，所以，“媽”的左邊有個女字旁。（3）指著圖上的爸爸問：這是誰？ 生：這是爸爸。

（4）出示詞卡：爸爸 領讀，齊讀，指名讀

（5）指著圖上的小朋友問：這是誰？ 生：這是我。

（6）出示詞卡：我 領讀，齊讀，指名讀

3．學生認讀詞語：爸爸、媽媽、我 個別讀，齊讀

四、書寫

學習筆畫：豎折折鉤

五、總結

今天，我們認識了三個新的詞語，我們一起來讀一讀。

六、作業

A組：書寫筆畫：豎折折鉤。B組：描寫筆畫：豎折折鉤。

板書設計：

圖

爸爸 媽媽 我（豎折折鉤）

教學反思：

第十四課 掃帚 簸箕

教學目標： A組：

1．認識掃帚、簸箕，知道其用途，練習使用。2．學習詞語：掃帚、簸箕，會認讀，理解意。

3．會說句：用掃帚掃地。用簸箕裝垃圾。鍛煉學生的語言表達能力。B組：

1．認識掃帚、簸箕，知道其用途，練習使用。2．學習詞語：掃帚、簸箕，會認讀，理解意。

3．在幫助下說句：用掃帚掃地。用簸箕裝垃圾。鍛煉學生的語言表達能力。

重點、難點：

學習詞語：掃帚、簸箕，能正確認讀，理解意。

教學過程：

一、復習導入 1．看卡認讀 門 窗

齊讀，指名讀 2．找物

A類學生看卡找物，將卡片貼在物品上。B類學生聽讀找物。門 窗

二、新授

1．出示實物，讓學生說一說，這是什么？ 學生逐一說。這是掃帚。這是簸箕。

A類學生要說完整的話。

B類學生只要能說清楚物品名稱。2．了解物品的含義。

掃帚：除去塵土﹑垃圾等的用具。簸箕：裝垃圾的用具。3．說一說

（1）用掃帚做什么？

練說，師板書：用掃帚掃地。學生練說，師指導 誰來試一試？

學生練習，師指導（2）用簸箕做什么？

練說，師板書：用簸箕裝垃圾。學生練說，師指導。誰來試一試？

學生練習，師指導

4．我們知道了掃帚和簸箕的用處，現在我們來看看它們用哪幾個漢字表示。認讀

（1）根據實物出示詞卡：掃帚 齊讀、指名讀

（2）根據實物出示詞卡：簸箕 齊讀、指名讀（3）認讀

輪流認讀：掃帚、簸箕、三、鞏固練習

1．給學生一些圖片，請學生根據老師說的詞語，找出相應的圖片，再讀一讀圖 片后面的詞語。

2．給學生一些詞卡，請學生根據老師說的詞語，找出相應的詞卡，并讀一讀。

四、書寫

復習筆畫：撇點、豎折 1．認讀筆畫。

2．邊齊讀，邊書空。3．請學生上黑板寫一寫。

五、總結

今天，我們認識了兩樣勞動工具：掃帚和簸箕，我們能用掃帚掃地，用簸箕裝垃圾。

六、作業

A組：在紙上練習寫筆畫：撇點、豎折。

B組：在幫助下在紙上練習寫筆畫：撇點、豎折。

板書設計：

掃帚 簸箕（撇點 豎折）

教學反思：

第十五課 抹布 臉盆

教學目標： A組：

1．認識抹布、臉盆，知道其用途，練習使用。2．學習生字：抹布、臉盆，會認讀，理解意。3．學習基本筆畫：提，并會正確書寫。

4．會說句：用抹布擦桌子。用臉盆盛水。鍛煉學生的語言表達能力。B組：

1．認識抹布、臉盆，知道其用途，練習使用。2．學習生字：抹布、臉盆，會認讀，理解意。3．學習基本筆畫：提。

4．在幫助下說句：用抹布擦桌子。用臉盆盛水。鍛煉學生的語言表達能力。

重點、難點：

1．學習生字：抹布、臉盆，能正確認讀，理解意。2．學習基本筆畫：提，能正確書寫。

教學過程：

一、復習導入 1．看卡認讀 門 窗 掃帚 簸箕 齊讀，指名讀 2．找物

A類學生看卡找物，將卡片貼在物品上。B類學生聽讀找物。掃帚 簸箕 門 窗

二、新授

1．出示實物，讓學生說一說，這是什么？

學生逐一說。

A類學生要說完整的話。

B類學生只要能說清楚物品名稱。2．了解物品的含義。

抹布：專門用來擦東西的布。臉盆：洗臉用的盆。3．說一說

（1）用抹布做什么？

練說，師板書：用抹布擦桌子。學生練說，師指導 誰來擦擦看？

學生練習，師指導（2）用臉盆做什么？

練說，師板書：用臉盆盛水。學生練說，師指導。4．認讀

（1）根據實物出示詞卡：抹布 齊讀、指名讀

（2）根據實物出示詞卡：臉盆 齊讀、指名讀（3）認讀

輪流認讀：抹布、臉盆、三、鞏固練習

1．給學生一些圖片，請學生根據老師說的詞語，找出相應的圖片，再讀一讀圖片后面的詞語。

2．給學生一些詞卡，請學生根據老師說的詞語，找出相應的詞卡，并讀一讀。

四、書寫

學習筆畫：提

1．認讀筆畫，書空。

2．描寫筆畫，師巡回指導。

3．A組學生學習在田字格中的書寫位置，請學生上黑板寫一寫。

五、總結

今天，我們認識了兩樣勞動工具：抹布和臉盆，我們能用抹布擦桌子，用臉盆裝水。

六、作業

A組：書寫筆畫：提。B組：描寫筆畫：提。板書設計：

抹布 臉盆

（提）

教學反思：

綜合練習4 教學目標： A組

1．完成書上的練習。

2．練習念兒歌，鍛煉學生的語言表達能力。B組：

1．在幫助下完成書上的練習。

2．在幫助下練習念兒歌，鍛煉學生的語言表達能力。

重點、難點：完成書上的練習

教學過程：

一、手指兒歌

二、復習

1．出示字卡：爸爸、媽媽、我、掃帚、簸箕、抹布、臉盆 學生認讀，齊讀，開火車讀。2．出示圖片

（1）圖上的爸爸是做什么的？（工人）

齊說，個別說，齊說。

（2）出示句子：爸爸是工人。齊說，個別說，齊說。

（3）圖上的媽媽是做什么的？（老師）

齊說，個別說，齊說。

（2）出示句子：媽媽是老師。齊說，個別說，齊說。3．打開書，翻到第54頁。

看第一題，聽老師讀詞語，找出圖片。

（1）老師說詞語，學生在相應的圖片下面打√。（2）評講，按順序說：這是**。3．復習筆畫

第一題，聽老師讀，找出聽到的筆畫。

（1）師說筆畫，學生在相應的筆畫下面打√。（2）評講。

（3）學生邊用手指描寫，邊認讀筆畫：橫折、橫折鉤、撇點、豎彎鉤、橫鉤和橫撇。

（4）個別認讀筆畫。4．第三題，找朋友

（1）用線將詞語與圖片連起來。（2）學生自己做一做。

教師重點指導B組的學生。（3）逐一批改，學生訂正。

三、書寫

復習筆畫：豎折折鉤、提、斜鉤。1．出示筆畫，學生認讀。2．邊認讀邊書空。

3．學生描寫書上第56頁，第五題。

四、總結

今天，大家做得都很好，現在我們一起來把這些字和筆畫讀一遍。

五、作業

A組：書寫筆畫：豎折折鉤、提、斜鉤。

B組：在幫助下書寫筆畫：豎折折鉤、提、斜鉤。板書設計：

爸爸 媽媽 我 掃帚 簸箕 抹布 臉盆

（豎折折鉤、提、斜鉤）

教學反思：