第一篇：培智一年級生活語文試卷A

2013——2014學年度第一學期 培智一年級語文試卷（A）

一、找出老師讀的筆畫名稱或生字。（20分）

二、讀一讀，下列的筆畫名稱或生字。（30分）

四、找朋友（20分）

窗

勺

碗 鞋

五、完整句型提問(20分)這是什么？這是xx

1、這是手 這是耳朵。

這是xxx的xx

2、這是閆明燕的鼻子。

六、朗讀兒歌（20分）

愛 刷 牙

小妹妹，愛刷牙，嘴巴小，牙刷大。刷呀刷，刷得滿嘴是白花。

十個手指頭

一二三，爬上山。四五六，翻跟頭。七八九，拍皮球。伸出兩只手，十個手指頭。

第二篇：培智一年級語文

培智一年級語文《米》教學設計

劉露

一 教材分析

本課時教材是全日制培智學校學校教科書（試用本）看圖讀拼音識字5中的內容。這一課共有六幅圖、四個音節、和四個生字。本課時學習生字“米”，借助漢語拼音識字。由于我校目前正在進行智障學生低年級語文生活化校本教材課題研究，所以我在本課基礎上要求學生認識“大米”、“小米”、“玉米”三個詞語，復習學過的“大”、“小”兩個字，認識“玉”字，學會“米”字，正確書寫“米”字。熟練說句子“我愛吃——”。二 學情分析

本班同學入學不足三個月時間，從無拘無束到跟隨教師上課，他們剛剛適應學校生活。班級10名學生中，7男3女。他們入學時間短，認知能力有限，但他們都來自農村，對本課時要求識記的大米、小米、玉米，并不陌生，要求學生說的句子也是學生天天都見到的，經常吃到的，教學內容貼近學生生活，學生比較感興趣。三 學習目標

(一)知識與能力目標： A.輕度智障學生目標：

1.復習漢語拼音和大小兩個字。

2.觀察畫面，弄懂圖意，對照圖意學會生字“米”，正確書寫“米”，認識生字“玉”。3.認識本課學習的三種糧食，了解這三種糧食做成的食品。B.重度智障學生目標： 1.復習大小兩個字。

2.觀察畫面，弄懂圖意，認識生字“玉”和“米”。3.認識三種糧食。

(二)過程與方法目標：通過課堂教學，訓練學生的言語表達能力和邏輯思維能力，訓練學生說出通順、流利的話。

(三)情感、態度與價值觀目標：教育學生熱愛生活，細心觀察。珍惜農民的勞動，不浪費糧食。

四 教學重點：學會三個詞語，能流利地說句子。五 教學難點：流利地說句子，正確書寫“米”。

六 教學方法：教學過程中，師生平等和諧參與教學活動，教師起主導作用，學生是學習的主體，教師引導學生學習。

七 多媒體的應用：教學過程中，充分利用多媒體教學手段。課前準備好水稻、谷子、玉米生長的課件，看畫面引起學生的學習興趣，激發學生的求知欲望和表現欲望。八 教學過程

(一)創設氛圍，引出新授內容。

師：同學們，今天這節課我們請來了三位糧食寶寶，你們想認識它們嗎？

師出示分別裝有大米、小米、玉米的三個盒子：同學們，這三位糧食寶寶就分別藏在這三個盒子里。今天我們就來認識認識他們。

師請同學逐個打開盒子，同學們一起看，說出是哪種糧食寶寶。（大米、玉米對智障同學們來說很熟悉，不難回答。可能大多同學對小米不熟悉。）

看后教師總結：看來，有的同學對這些糧食寶寶很熟，有的同學還不熟，不要緊，這節課我們就一起來認識這三個糧食寶寶。有信心嗎?自己為自己加一下油!(二)看一看，說一說 1.學習“大米”

(1)師出示大米實物。問這是哪位糧食寶寶呢？你認識它嗎？誰能告訴老師這是什么？ 生：這是大米。（要求學生說完整的話。何山、孫陳旭口語很差，只要求他們說出“大米”一詞即可，矯健雙唇音發不好，“米”字要糾正發音。）齊讀詞語，再逐個學生讀詞語，糾正口吃不清同學的發音。

(2).師：同學們知道“大米”這個糧食寶寶來自于哪里嗎？它是從哪種農作物中長出來的？（有的同學知道，有的同學可能不知道）那我們就一起來看看大屏幕。師出示帶有水稻和大米兩幅圖以及大米字樣的課件。師生共同看畫面認識水稻，農村孩子都見過水稻，容易理解。了解大米是水稻長出來的，稻子磨出來的米就是大米。

(3).同學們知道糧食寶寶“大米”都能做成哪些食品嗎？你吃的什么食物是由大米做的？ 生：大米飯是大米做的。（要求學生說完整的話）生：大米粥是大米做的。生：大米花是大米做的。生：粽子是大米做的。??

大屏幕出現帶有以上食物的課件。

(4).大米可以做成這么多的食物，你最愛吃什么呢？ 生：我愛吃大米飯。生：我愛吃粽子。??

（要求學生說完整通順的話，讓口語較好的學生先說，矯健和李海平需要教師單個詞語教說）2.學習“小米”

(1)師出示小米實物，問：同學們認識這個糧食寶寶嗎？很多同學對小米不熟悉，對說得對的同學給予鼓勵，這位同學熱愛生活，觀察仔細，老師獎勵他一顆星星。師生齊讀詞語，再逐生讀，糾正學生的發音。

(3)同學們知道小米從哪里來嗎？

師出示帶有谷子小米圖畫以及小米字樣的課件。師生共同看畫面認識谷子，讓學生了解小米是谷子磨出來的。

(4)那么，小米這個糧食寶寶可以做成哪些食品呢？ 生：小米粥是小米做的。師：你愛吃小米粥嗎？ 生：愛吃。（鼓勵學生說完整話。）3.學習“玉米”

今天我們準備認識三個糧食寶寶，現在認識了兩個，還有一個，看，是什么呢？出示玉米的實物。

生：是苞米。

師：對！苞米!還有一個好聽的名字叫“玉米”。玉米可以做什么食物呢？ 你最愛吃什么呢？ 課堂小結: 今天學習的三個糧食寶寶你記住了嗎？看大屏幕你會讀這些詞語嗎？每人讀一遍。看黑板，沒有了圖畫你還會讀嗎？指同學讀。同學們真棒！讀得真好！

(三)動動手，寫一寫 1.今天我們學習了三個糧食寶寶，這三個糧食寶寶里有一個共同的字，大家找一找，是什么字？同學們真聰明，都能找到，是“米”字。你們想學會寫“米”字嗎？

2.大家仔細觀察一下，米字里面有我們以前學過的哪個字？睜大眼睛找一找？對！米字上面的兩點拿掉就是木字。下面請大家看一下米字的書寫筆順。師采用動畫在大屏幕上書寫米字。米字要先寫上面的兩個點，再寫下面的木字。3.舉起你們的小手，跟老師一起書空米字。

4.看大屏幕老師寫了三個米字，你認為哪個最漂亮？為什么？中間一個最漂亮，因為左邊的那個字上邊的兩點寫得大了，右邊的那個字下邊的部分寫得大了。寫這個字時要把它寫勻稱了。師巡視，及時表揚，寫不好的及時糾正。

5.拿起筆在你的田字格本上寫兩個米字，老師要看看誰寫得又快又好。

(四)演一演，練一練

下面老師發給大家每人一份禮物。你收到禮物了嗎？說說你收到的是什么禮物。同學們將圖片和詞語手拉手，成為好朋友吧！

(五)情感教育：同學們知道糧食寶寶是誰種出來的嗎？讓學生說說糧食來之不易,很辛苦!師：對，糧食寶寶是爸爸、媽媽和數不清的叔叔、阿姨這些農民種出來的。

我們以后要珍惜農民的勞動，愛惜糧食，不亂倒剩飯剩菜，吃多少就盛多少，不浪費糧食。還記得前幾天我們背過的要珍惜糧食的那首古詩嗎?讓我們一起再背誦《鋤禾》這首詩來結束這節課吧！

鋤禾 鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

第三篇：培智一年級語文第一學期試卷

2014-2015學第一學期培智一年級

生活語文考試試卷

培智一年級（2）班

姓名：__________

一、看圖寫字。（30分）

（）

（）

二、看圖。（20分）

（）只小雞

（）個三角形

（）

（）

（）

（）

（）個蘋果

（）只小兔

三、找朋友。（20分）

云

蘋果

樹

花

四、給生字組詞，并用詞寫一句話。（30分）學（）__________________________________

飯（）—————————————————

洗（）—————————————————

第四篇：培智一年級語文教學計劃

培智一年級語文教學計劃

保康特校

嚴瓊

一、教材簡析

1、新編全日制培智學校教科書（試用本）《語文》第一冊是根據《全日制弱智學校（班）語文教學大綱（征求意見稿）》編寫的，供全日制培智學校（班）一年級教學使用。

基于輕度弱智兒童的生理和心理特點，第一冊語文教科書內容簡，分量輕，插圖多，色彩重，童趣濃，貼近學生的實際生活。

教材體現教學大綱的而要求，遵循知識的科學性和弱智兒童的認知規律，內容的選編系統、直觀，由淺入深。

2、內容安排

語文第一冊，全書分為五個部分：入學教育（3課，6幅插圖）、看圖學拼音（20課，分8個單元）、看圖讀拼音識字（6課，一個單元，學習20個獨體字，11個筆畫名稱，5個筆畫規則），基礎訓練（9個單元，共40道題），語言訓練（有9個單元，包括18項內容，以日常用語為訓練重點，利用說一句話的主要形式，培養學生的口頭表達能力）

二、學情簡析

全班共有12名學生。一名聾啞，兩名重聽，其他多為智力殘疾，個別伴有多重殘疾。其中一名自閉。智力程度、自理程度、行為習慣差異顯著。其中有幾位學生，入學時間較長，能比較好的遵守課堂規定、學校紀律。而還有相當一部分學生是以前沒有接受過學校學習，或者少有接受。因此對學校生活不是很適應，不能很好的融入集體生活。活潑好動，天真爛漫。聽不懂話，對于指令的理解還有待加強。學習習慣、生活能力處于逐步形成階段。

三、教學目標要求

1、思想品德目標：培養學生尊敬老師團結同學的思想品質。能夠見到老師向老師問好，放學離校主動和老師說“再見”。改善學生想做什么就做什么缺點，培養對指令的理解和執行能力。

2、知識能力目標：

（1）掌握正確的讀書姿勢、養成良好的學習習慣。

（2）掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣，愛惜學習用品的習慣。

（3）能力好的學生能夠認讀32個字詞，并了解其意思。認識并能書寫課文中“認識筆畫”的筆畫。理解和運用語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成良好的語文學習習慣。能力差一點的能夠聽指令，準確的做動作。知道課文出現字的指代意思。能夠基本的表達。

3、人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達。

四、提高教學質量的主要教學措施和方法

1、重視學生個別差異，分析掌握學生現有語文知識水平。適當調整教材要求。以適應和促進學生能力的發展為起點進行教學。

2、重視創設語文學習的環境，在生活中還原課本知識，展開豐富多彩的語文實踐活動，溝通課本內外。拓寬學習渠道，增加學生對語文知識的理解和語文實踐的機會。

3、在培養習慣、方法，要把培養正確的坐姿和持久的注意力作為重點，嚴格訓練。語文課上嚴格練，其它課上堅持練，家長協助配合，檢查評比促進，持之以恒。

4、在語言上，對語言發展能力好的學生，盡可能規范其發音。發展用短句準確表達的能力。發展其口語交際能力。教學要提前做好準備，教學時重視創設情境，激發興趣和點撥引導。

5、對能力好的學生，強調要求對字詞的認讀與理解。而對于學習能力差的學生，重點是聽懂并執行指令以及遵守課堂紀律。

6、在作業方面，根據學生能力差異，以及學習要求的不同，在作業的布置上有很大的不同。對能力好的學生，作業布置主要是基本筆畫的書寫練習以及字詞的認識、書寫。對能力差一點的學生，作業主要為口頭敘述，朗讀。

五、教學進度安排

9月（1--2周）

入學教育1--3

看圖學拼音1--2

基礎訓練1

語言訓練1

（3-4周）

看圖學拼音3--4

基礎訓練2

語言訓練2

10月（1—2周）看圖學拼音5--6

基礎訓練3

語言訓練3

（3--4周）

看圖學拼音7--8

基礎訓練4

語言訓練4

11月（1—2周)

看圖學拼音9--10

基礎訓練5

語言訓練5（3--4周）

看圖學拼音11--12

基礎訓練6

語言訓練6

12月（1—2周)

看圖學拼音13--15

基礎訓練7

語言訓練7（3—4周)

看圖學拼音16--20

基礎訓練8

語言訓練8 1月（1--2周）

看圖讀拼音識字1-6

基礎訓練9

語言訓練9（3--4周）

復習鞏固

第五篇：培智生活語文爺爺

爺爺奶奶 教學目標

A 1．說出自己的家人，知道爺爺、奶奶是家中一員。2．能夠認讀字卡“爺爺”、“奶奶”、“我”。3．知道爺爺、奶奶的性別。4．知道要愛自己的爺爺奶奶

B 1.在幫助下說出自己的家人，知道爺爺.奶奶是家中一員。2.能夠認讀字卡“爺爺”、“奶奶”、“我”。3.知道爺爺、奶奶的性別。4.知道要愛自己的爺爺奶奶

C 1.在幫助下說出自己的家人，知道爺爺、奶奶是家中一員。2.能夠在幫助下認讀字卡“爺爺”、“奶奶”。3.了解爺爺、奶奶的性別。4.能夠說“我愛爺爺奶奶” 教學準備：

1.音樂《我愛爺爺奶奶》 2．本班同學全家福照片，各人全家福照片 教學過程

一、創設情境

師：今天啊，老師給小朋友們帶來了一首好聽的音樂，小朋友們要靜心地來聽，聽完后告訴老師，你聽到了什么。（欣賞音樂《我愛爺爺奶奶》）

生：說一說聽到了什么 師引導出爺爺奶奶家人

二、認識家人：

師：那么今天老師這兒有一張照片，請小朋友們來看看，這是誰？ 1.出示一個學生的全家福。2.提問：這是誰的一家。

3.老師介紹：XX家有5個人，XX，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。4.你們自己家里有哪些人呢？

說說自己家里有哪些家人。（拿出自己的全家福照片）5.指著XX的爺爺，提問：“這是誰。”

6.你的爺爺是什么樣子的，爺爺是男的還是女的。（A、B學生自己說，C跟說“爺爺是男的”）

三、認讀字卡：

大家說的都非常棒，我們一起來認一認“爺爺”這兩個字。1.出示字卡“爺爺”。2.老師示范認讀。3.老師帶領學生讀一讀。4.每個學生輪流練習讀一讀。5.分組讀一讀。

6.生將字卡相對應的貼在爺爺身上。（C貼一貼，A、B評價）7.老師評價。

四、教學奶奶

1.家中除了爺爺，還有什么家人。2.出示奶奶照片，提問：“這是誰？” 3.師：奶奶也是我們的家人。4.請指出自己的奶奶。5.你的奶奶是什么樣子的。6.奶奶是男的還是女的。（A、B學生自己說，C跟說“奶奶是女的”）

五、讀字卡：

那么“奶奶”兩個字是怎么樣的呢？ 1.出示字卡“奶奶” 2.老師示范認讀。3.老師帶領學生讀一讀。4.每個學生輪流練習讀一讀。5.分組讀一讀。

6.將字卡相對應的貼在奶奶身上。（C貼一貼，A、B評價）7.老師評價。

六、延伸（思想道德教育，師引導學生愛爺爺奶奶，并說出來）剛才我們都認識了爺爺奶奶的字卡了，那么現在我們一起來介紹一下自己的爺爺奶奶好不好？

1.你們的爺爺、奶奶是做什么工作的。(A說，B復述，C跟老師讀)

2.爺爺、奶奶辛苦不辛苦。3.我們要愛我們的爺爺、奶奶。讀：我愛爺爺奶奶（C跟老師讀）

4.你想為爺爺、奶奶做一件什么事情來表示你對他們的愛。（A、B學生說一說，師評價，C可做動作，適時鼓勵）

七、總結 1．再讀字卡

2．寫一寫。說出自己認識的筆畫，寫一寫。（A、B自己寫，C在老師指導下描筆畫。播放音樂：《我愛爺爺奶奶》）

師小結：希望每個小朋友都記著今天在課堂上對自己爺爺奶奶所說的和想對爺爺奶奶做的，回家都對自己的爺爺奶奶說出來和做出來。

作業： 1.讀詞語

2.說出來：回家對自己的爺爺奶奶說“爺爺奶奶我愛你”（ABC）3.做出來：為自己的爺爺奶奶做一件事來表達對他們的愛(AB)

第二課時 一.復習導入

1.出示生字卡片讀詞語。爸爸媽媽爺爺奶奶我

3、復習筆畫：豎彎鉤橫折鉤橫撇。

二、學習筆畫橫折折折鉤 1.出示筆畫“”（橫折折折鉤）

（1）同學們知道這個筆畫叫什么嗎？這個就是我們今天學的新筆畫，叫“橫折折折鉤”。

板書

（2）讀筆畫“”

2.寫筆畫“”（橫折折折鉤）

（1）師范寫，注意在寫的方向和在田字格里的格式。（2）伸出小手和老師一起寫。

（3）指名到黑板前來寫，邊寫邊指導，寫對的同學回到位子上，用小手在桌子上練習。

（4）在作業本上寫，先把紅字描完再寫，師巡視指導。表揚寫得好的學生。

三.小結 橫折折折鉤比較難寫只要你們多練習就能寫好。四.作業

在作本上寫一頁“”（橫折折折鉤）

第3課時

一.復習導入

1.出示生字卡片讀詞語。爺爺奶奶爸爸媽媽我

二、聽老師讀，寫出聽到的筆畫。

三、讀一讀

1、讀詞語。爺爺爸爸奶奶媽媽

2、跟老師念兒歌。甜嘴巴

小娃娃，甜嘴巴，喊爺爺，喊奶奶，樂得老人笑哈哈。（1）范讀

（2）領讀，反復領讀（3）指導讀（4）齊讀

三、寫筆畫橫折折折鉤

1、師范寫，注意在寫的方向和在田字格里的格式。

2、伸出小手和老師一起寫。

3、指名到黑板前來寫，邊寫邊指導，寫對的同學回到位子上，用小手在桌子上練習。

4、在作業本上寫，先把紅字描完再寫，師巡視指導。表揚寫得好的學生。