第一篇：這個規矩不能有三下第十課教案

這個規矩不能有

教學目標：

知識與能力目標：

1、認識本課9個生字，會寫8個生字。

2、引導學生正確、流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。了解課文通過彭總逛公園發現公園閉園接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事例。過程與方法：

1、重點理解課題，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質，提高理解能力。

2、鼓勵學生通過多種方式收集有關彭德懷其人其事的資料，提高收集信息的能力。

情感態度價值觀目標：

1、通過閱讀課文內容，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。教育學生在任何時候不能搞特殊，要和大家一樣。教學重難點：

重點理解課題，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質，提高理解能力。

教具準備：學生通過多種方式收集有關彭德懷其人其事的資料；生字卡片；彭德懷的有關照片

第一課時

教學內容：

1、認識本課9個生字，會寫8個生字。

2、引導學生正確、流利的朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

1、今天我們一起來學習一篇新的課文（教師板書課題：“10這個規矩不能有”），請大家一起來讀課題。

2、你第一次讀這個課題時有什么疑問？

（學生：這句話是誰說的？他對誰說這句話？他為什么說這句話？“這個規矩”指的是什么規矩？??）教師選擇較為簡單的問題，讓學生根據預習情況互相解答。

3、誰能介紹一下你所了解的彭德懷？（出示彭德懷的圖片）（學生根據自己搜集的資料介紹彭德懷，使學生能對彭德懷做初步了解，也為下一步課文的學習打好基礎。）

二、初步感知

1、“這個規矩”是什么規矩？彭德懷總司令為什么要對那些工作人員說這句話？下面我們就帶著這些的問題讀讀課文，從文中找答案。

2、請大家自由讀課文，注意讀準字音，爭取把課文讀正確、流利。并思考課文寫了什么事？

3、誰能用自己的話說說課文寫了一件什么事？

三、學習生字

1、課文中的生字、詞語你們都能讀準嗎？咱們一起來讀一讀吧！

2、老師出示生字詞語，學生開火車讀。

3、用自己熟悉的方法識記字形。重點提示：“德”不要丟掉中間一橫，“鬼”注意字形，指導書寫。

4、學生書寫生字。

第二課時

教學內容：學習課文，了解課文通過彭總逛公園發現公園閉園接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事例。重點理解課題，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質，提高理解能力。分角色朗讀課文。教學過程：

一、復習導入

1、認讀生字。

2、回顧上節課學習內容。

二、細讀感悟

1、再讀讀課文，你認為“這個規矩”是什么規矩？彭總為什么說“這個規矩不能有”？（全班集體交流）

2、你認為彭德懷是怎樣的人？你從哪些語句中感受到的？畫出來和小組同學交流一下。

集體交流：學生先讀自己找到的句子，再談理解、體會。

（1）“??很多人親切的稱呼他‘彭總’。”

（彭德懷擔任國家的多種職務，可以說是位高權重，可很多人卻親切的稱他為“彭總”，這說明他與大家的關系很好。）

（2）“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。”（出示句子）

（彭總穿著便衣，還在離公園比較遠的地方就下車了，這說明她不想搞特殊。）讀一讀，體會彭總的好品質。

（3）根據回答出示課文第7自然段，彭總說話時語氣怎樣？為什么生氣？誰來讀一讀？（指導朗讀）

（4）出示課文第9、10自然段，彭總說這句話時，是怎樣的態度？（十分堅定）他為什么走出了公園？（出示課文插圖，觀察彭總的表情）

誰能讀出彭總堅定的語氣？（練習朗讀）

3、彭德懷就是這么一個以身作則，一切都與民群眾平等的好領導。我們再來分角色朗讀課文，體會彭總的好品質。

(先同位，或小組合作朗讀，在進行全班朗讀匯報。師生共同對朗讀情況進行評價。)

二、總結延伸

1、學過這篇課文后，你從中學習到了什么？

2、你還想了解彭德懷的其他事情嗎？請大家再收集有關彭德懷的故事。三：板書設計

“這個規矩不能有”

彭德懷

“規矩”？——閉園接待首長

為什么？——不搞特殊化

11一條大魚

教學目的： 知識與技能：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3、練習用“允許、必須”造句。

4、學會7個字，認識7個字，注意多音字“扎”的讀音。過程與方法：

1、以讀代講，通過讀體會湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。情感、態度和價值觀：

遵守社會公德、社會規定是人人必須做到的，應該成為自覺自愿的行為。教學重點：

1、理解課文內容，體會湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。

教學難點：

1、通過辯論，使學生知道為什么必須放掉這條魚。

2、理解課文最后一句話。

教學時間： 2課時

第一課時

教學內容：

1、學會7個字，認識7個字，注意多音字“扎”的讀音。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道死海吸引游人的地方。過程與方法：引導學生查找有關死海的資料，幫助學生加深對死海的了解。情感態度與價值觀：通過學習課文，感受大自然的神奇，領略世界不同的自然風光，激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容，知道死海吸引游人的地方。過程與方法：引導學生查找有關死海的資料，幫助學生加深對死海的了解。情感態度與價值觀：通過學習課文，感受大自然的神奇，領略世界不同的自然風光，激發學生熱愛自然，探索自然的興趣。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、揭題質疑

1、讀題，你有什么問題要提出嗎？

2、小結：‘學貴有疑’，問題是思考的產物。你們的問題提得很好，很有質

量，這是善于思考的結果。

二、初讀課文。

1、讀準生字新詞，努力讀得正確、流利。

2、查字典或聯系上下文理解詞語。

3、這篇課文主要講了什么？

4、讀課文，提出問題。

三、鞏固生字，進行書寫。

1、出示本課生字認讀，讀準音，認清形。

2、用自己熟悉的方式記生字。

3、交流識字方法。

4、師范寫“旋”

5、學生書寫。

第二課時

教學內容：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、理解課文內容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3、練習用“允許、必須”造句。教學過程：

一、圍繞課題設疑

1、師：師今天，我們一起來學習20課“你必須把這條魚放掉！”

2、指名朗讀課題 ：

討論：課題為什么加引號？“你”指誰？

3、師：上節課，我們初讀了課文，同學們提了很多問題，老師歸納了一下，共有以下三個：

（1）這是一條什么樣的魚？

（2）為什么必須把這條魚放掉？

（3）結果怎么樣？

4、師：下面，我們就帶著這些問題來學習課文。

二、圍繞以上問題，學生自學課文，一邊讀課文，一邊畫出有關問題的答案。

三、交流自學情況

1、交流第一個問題

（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？

出示：“從未見過、魚竿彎成弧形、大家伙”

指導學生讀好句子，體會湯姆的“驚喜”。板書：“湯姆”“驚喜”

（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現怎么樣？

板書：“爸爸”“贊賞”

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當時心里是怎么想的？ 出示：“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術這么熟練。”

（4）從哪里看出湯姆釣魚技術熟練？

學生自讀第2自然段，畫出有關動詞。

指導學生讀好這幾句話

2、交流第二個問題

（1）為什么必須把這條魚放掉？

同桌學生討論，理解這是公園的規定。

（2）比較句子：

a 你要把這條魚放掉！

b 你必須把這條魚放掉！

說說這兩句話有什么不同，你認為哪句話比較好，為什么？

指導學生同“低沉、嚴肅”的語氣讀好第二句話。

（3）對爸爸的這個決定，湯姆的表現怎么樣？

板書：不情愿

理解詞語“允許、必須”，練習造句。

指導讀好這句話

3、交流第三個問題

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？下面，我們要舉行一個辯論會。哪些同學同意爸爸的做法的，請你們盡量找出理由來說服湯姆放掉魚；哪些同學同情湯姆的，也要盡量找出理由來說服爸爸不要放掉魚。（四人小組討論）

（2）全班同學自由組合進行辯論

提示 ：

湯姆：a 這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。b 離允許釣鱸魚的季節只有兩個小時了，這么短的時間，能不能通融一下。

c 沒有人看見我釣到鱸魚，不放也沒關系。

爸爸：a 雖然魚很大，時間也很短，但規定必須遵守，不能隨意改動。b 在有人看見的情況下要遵守規定，在沒有人看見的情況下更要遵守規定。

c 做人要誠實、自覺，要嚴格要求自己。

（3）通過剛才的辯論，我想大家都已經明白了為什么必須把魚放掉。現在讓我們來讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？

板書：斬釘截鐵

（4）從湯姆的行動中，你體會到了什么？

（5）當爸爸看到湯姆釣到一條大魚時，投去了贊賞的目光。我想，當爸爸看到湯姆把魚放了時，心里會為湯姆感到更加自豪。他會想些什么呢？（6）再讀課文5-12自然段，同桌練讀，男女生分角色朗讀。

4、學習課文最后一個自然段

（1）從那以后，湯姆再也沒有釣到過這么大的魚，他后悔了嗎？

出示最后一句話，指名朗讀。

“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？ “爸爸堅定的話語”指什么？一直回響在他的耳邊說明什么？

（2）齊讀最后一段

四、總結課文

1、學了這篇課文，你覺得爸爸是個怎樣的人？湯姆又是個怎樣的人？

2、你從這篇課文中得到什么收獲？

板書：必須自覺遵守規定

五、作業

1、練習復述課文 板書

11、一條大魚 爸爸 贊賞 不情愿 湯姆 驚喜 斬釘截鐵

必須自覺遵守規定

12、誠實和信任

學習目標：

1．學會8個字，會認6個字，注意多音字盡“的讀音。2．正確流利得朗讀課文，分角色朗讀“打電話”部分。

3．通過朗讀，復述或討論，搜集名人名言、名人故事等方式，幫助理解課文內容，懂得誠實比金錢更重要。教學重點、難點：

作者與紅色小車的主人三次對話是閱讀的重點，讓學生理解“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要”這句話。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：

1．學會8個字，會認6個字，注意多音字盡“的讀音。2．正確流利的朗讀課文，學習課文1—3自然段。教學過程：

一、激情導入。

給大家講一個生活中的小故事：深夜里，有一個人開車回來。哪天，天非常黑，又有點霧，看東西特別模糊，快到家時，他不小心把停在路邊的一輛小轎車給撞了，四下無人，這時，如果是你會怎樣做呢？他又是怎么做的呢？（板書課題）

二、初讀課文、整體感知。

1、自由讀課文，讀準生字詞讀音。

2、再讀課文，說說這篇課文講了一件什么事？

3、三讀課文，這篇課文主要寫了我和被撞車的車主的幾次對話，用“ ”畫下來。

三、學習課文1-3自然段。

1、指名讀課文1-3自然段。思考：①這部分主要講了什么？事故發生的原因是什么？ ②責任在誰？作者是怎么做的？ ③你怎么看待作者的做法？

2、學生用喜歡的方式來思考。（可獨立思考，也可與同桌或四人小組討論。）

3、指名學生談想法。（抓住課文中的句子回答）

4、指導朗讀。

四、教師總結。

第二課時

教學內容：

1．正確流利得朗讀課文，分角色朗讀“打電話”部分。

2．通過朗讀，復述或討論，搜集名人名言、名人故事等方式，幫助理解課文內容，懂得誠實比金錢更重要。教學過程：

一、回顧上一節課學習的主要內容。

二、學習三次對話（1-9自然段）第一次對話

1、指名分角色朗讀。

2、從他們的對話中，你知道了什么？

3、從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方？

4、出示學生提出的問題：反光鏡壞了是誰的責任？

5、作者在雙方都有責任的情況下，主動承擔了所有的責任，對作者的這一舉動，你怎么看？

6、學生回答后，指導朗讀。

7、面對作者的坦誠，車主專門打電話向他表示感謝，到底謝作者什么？ 學生練讀有關句子。第二對話

1、指名讀對話。

2、“無人知曉的情況“是指當時是一種什么情況？

3、對作者的這一舉動，你又怎么看？（作者在無人知曉的情況下能坦然

面對自己的過失，顯得多么的難能可貴）

4、當車主發現這一字條時，心里會怎么想？（他會想：對方多么誠實，對我多么信任！）

5、教師小結：正是由于作者的誠實和對他的信任，使車主的心靈受到震撼，他深深地被感動了！

6、學生練習浪粗這一對話。第三次對話 出示第三次對話。

1、指名朗讀對話。

2、聽寫這次對話，你想說什么？

3、出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。對于這句話，你怎么理解？

4、用一句話說說自己對誠實和信任的理解。

三、教師總結。

第二篇：《這個規矩不能有》的教學反思

【1】《“這個規矩不能有”》講的是彭總在逛公園時發現公園閉園專門接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事，贊揚了彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。“彭德懷”這個名字對于三年級的學生來說比較陌生，我在課前讓學生先收集有關彭德懷其人其事的資料，由于學生收集到的資料有限，我也準備了一些有關彭總的資料，與學生進行交流。這樣，學生對彭總這個人有了一定的感性認識，為體會彭總的人物性格奠定了基礎。教學時，我讓學生先根據課題質疑:這句話是誰說的?他為什么說這句話?接著引導學生去找一些含有彭總動作、語言、神態的句子，想想彭總在說這些話時，心情是怎樣的，試著讀出來。學生讀得非常生動，然后我再采用多種形式的讀。我認為閱讀的實質是一個動態的感悟過程，教師只有給予學生獨立的與文本對話的機會，使他們邊讀邊思，以思促悟，學生才有可能在文本的內容獲取自我的東西，即學生的獨特體驗。本節課，覺得前松后緊，給學生充足時間潛心讀，深入思考還是欠缺，很遺憾。只好留下這樣一個作業：在清明節之際你想對九泉之下的彭爺爺說什么……

【2】本課講述了彭總在逛公園時發現公園閉園專門接待他，教育工作人員不能搞特殊化的事，贊揚了彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。

本文的課題是學生需要重點理解的地方，在教學時應運用多種形式的朗讀課文，如分角色朗讀，男女生對讀，師生對讀等，通過抓住彭總的動作、語言、神態來理解人物品質。通過人物的語言及行為重點理解課題，體會人物的思想品質。

本課所面對的是小學三年級第二學期的學生，他們已能夠閱讀淺顯的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內容，向往美好的情境，懂得文章蘊含的淺顯的道理。并且能夠通過各種途徑查找、搜集自己所需要的資料。

在本課教學中我始終貫穿以學生的讀為本，在讀中感悟，體驗情感，通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進行人物對話訓練，深入體會彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質。

注重學生語文能力、創新能力、探究能力的培養，針對本節課教學內容的特點，采用“自主、合作”的學習方式，調動學生的主動性、積極性。設計教學主線，以生為本，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學習活動中，培養朗讀、創新、想象能力。

重視學生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學習活動，在重點、難點上給學生一些必要點撥，當好引導者。本節課，我能夠較為準確地把握住了本文的編寫意圖和教學目的，確立了“以讀為本，引導感悟”的教學思路。

1、以讀促悟，以悟促讀。整個課堂教學中，給學生充足的朗讀課文的時間，從運用自己喜歡的方式讀，指名讀課文，到默讀、有感情的朗讀重點句子邊讀邊談體會，再到分角色讀，師生對讀，挑戰讀對讀等，這一系列的讀，讀出了層次，學生在讀中感悟到了彭德懷同志的高尚品質，悟出之后再通過感情朗讀表達出對偉人的敬佩之情。充分的讀書有利于學生對課文的理解感悟。

第三篇：《“這個法規不能有”》教學設計

《“這個法規不能有”》教學設計

教學目標：

1、學認本課的9個生字，會寫9個生字，理解“納悶”、“辯解”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會彭總以身作則，不搞特別化，與人民群眾公平的好品質。

教學重點、難點：

重點理解課題，以感情朗讀為主，通過人物的語言及行為體會人物的.思想品質。

教學設想：

教學始終貫徹以同學的讀為本，讓他們在讀中感悟，通過各式的讀進行人物對話訓練，深化地體會彭總不稿特別化，與人民群眾公平的名貴品質。鼓舞同學盡可能的去收集有關彭總的資料，為體會彭總的宏大人格做鋪墊。

教學時間：

兩課時

教學預備：

同學查找有關彭德懷的資料；老師預備課件。

教學過程：

其次課時

一、溝通資料，導入新課

1、同學們，這節課我們一起學習課文《“這個法規不能有”》，大家還記得這句話是誰說的嗎？

2、同學溝通課前收集到的有關彭總的資料。

3、老師補充一些有關彭總的資料，讓同學說說對彭總又有哪些新的了解？

二、細讀課文，深化體會

1、課文中是如何介紹彭總這個人的呢？指名讀第一自然段。

2、彭總為什么說“這個法規不能有”？“這個法規”指的是什么？同學自由讀文，相互溝通。

3、再讀課文，找出描寫彭總動作、神態、語言的句子，反復讀讀，看看從中你能體會到什么？

4、同學溝通匯報。

（1）師：彭總為什么要到公園去游玩？他說話時的語氣怎樣？指名同學回答。

（2）師：從“傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方”這句話中你體會到了什么？

指導同學重點抓住“穿著便衣”、“叫汽車停在離公園還有一條街的地方”加以理解。

（3）師：彭總到公園后，發覺了什么？狀況跟他想的一樣嗎？這時，他是怎么說的？

指名回答，指導朗讀“你們搞的什么鬼？”。

（4）師：見彭總生氣，警衛人員的表現如何？為什么他也很“納悶”？

理解“納悶”的意思。

（5）警衛人員見彭總發怒，想去“辯解”一下，你能把“辯解”換成另外一個詞嗎？

指名回答。

（6）彭總聽了警衛人員的話，氣消了嗎？你是從哪里看出來的？

抽生回答。

（7）師：從“沖”這個字你能想象一下彭總說這句時的語氣嗎？你能把這種感覺讀出來嗎？

指導朗讀“休息？休息為什么叫我們進來？”“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

（8）師敘述：看到彭總發怒，公安人員回答，他們是奉上級指示，閉園接待首長的。老師強調“閉園接待首長”指的就是“這個法規”，面對這個法規，彭總是怎么說的呢？

同學找出句子。指導朗讀“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個法規不能有！”同學談對這句話的理解。

（9）老師小結：彭總說完這些話，返身離開了公園，可以說是“興奮而來，掃興而歸”。他用自己的實際行動訓練了身邊的工作人員。現在，你覺得彭總是怎樣的一個人？

同學自由發言。

三、分角色朗讀課文

老師敘述：彭總雖然身居要職，可他喜愛與人民群眾在一起，以身作則，到處講求和群眾公平，這正是他的人格魅力所在，所以人們親切地稱呼他“彭總”。下面，我建議大家分角色朗讀課文，再次感受他那宏大的人格魅力，好嗎？

同學分角色朗讀課文。

四、拓展延長

學了這篇課文，你還有什么想說的嗎？可以聯系實際談一談。

板書設計：

“這個法規不能有”

公平

第四篇：鄂教版三年級下冊《這個規矩不能有》教學設計

教學目標：

1、通過人物的語言及行為體會人物的思想品質，提高理解能力。

2、鼓勵學生通過多種形式收集有關彭德懷其人其事的資料，讓學生對彭總有更多的了解。

3、正確流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

教學重難點：

通過人物的語言及行為體會人物的思想品質，提高理解能力。

教學準備：CAI課件。

教學過程：

一、情境導入，明確學習目標。

1、播放課件，進一步了解彭德懷。

2、生活中的彭總是一個怎樣的人呢？

二、自讀感悟，體會彭總的心情及語意。

1、自由讀課文2——10自然段，找出彭總說的話。

2、指名回答，課件出示相關語句。

三、精讀課文，讀中感悟。

1、聯系上下文，將下列句子補充完整。

2、課件出示句子，引導學生精讀品味。

3、全班交流反饋，相機指導朗讀。

（1）彭總（）地說：“好，今天我們也去看看。去看看……”

（2）彭總（）地說：“你們搞的什么鬼？怎么……”

（3）彭總（）地說：“休息？休息為什么叫我們進來？休息……”

（4）彭總（）地說：“這個規矩不能有！如果有……”

①看圖體會彭總的心情。

②“這個規矩”是指什么規矩？為什么彭總說“這個規矩不能有”？

③指導朗讀。

④理解“返身”，表演讀。

4、你明白了生活中的彭總是個怎樣的人嗎？

四、分角色朗讀課文，進一步感受彭總的高尚品質。

1、小組練讀。

2、全班展示。

五、課外拓展，深化對課文的理解。

1、寫一寫：讀了這篇課文你有什么感想？

2、讀一讀：收集彭總的資料。

板書設計：

10、這個規矩不能有

規矩 ？ —— 閉園接待首長

彭總 ？ —— 與民平等不搞特殊化

第五篇：第十課 我們不亂扔[范文模版]

第十課 我們不亂扔

教學目標：

1.了解中小學生守則里提倡我們要保持公共衛生

2.初步知道我們不應該亂扔垃圾和保護身邊環境的意識，并在生活中身體力行

能有創意的利用廢舊物品，從自己做起，為美化家園保護環境盡自己的一份力。

教學重難點：初步知道如何進行垃圾分類，并在生活中身體力行，懂得合理妥善處理垃圾對保護環境的重要意義。

教具準備：課件 課時：二課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課：

教師：同學們還記得我們在一年級學的這首小詩《家》嗎？（大屏幕出示課文《家》）

學生：記得

教師：誰來讀一讀

學生泛讀小詩之后請同學們齊讀。

教師：同學們你們真棒，這首小詩寫的真好，你們想做一名小詩人嗎？ 課件出示：

我們坐在教室里，（）就是我們的家； 我們市實驗小學的學生，（）就是我們的家； 閩清縣是我們長大的地方，（）就是我們的家。下面大家就跟隨老師一起去看看我們美麗的城關小學吧！

屏幕出示照片學生說出這是我們城關小學的哪些地方，請同學們說一說，在這樣的美麗的校園里你有什么感受呢？

下面我們再來看看這兩幅圖片，大屏幕出示干凈整潔的教室和垃圾遍地的教室，請同學們對比，你更喜歡哪一幅，干凈整潔的環境給你什么樣的情緒？

結合38頁圖片，請你把喜歡的踢偏打上對號，引導學生說出：干凈整潔的環境人人愛，臟亂的環境使人不愉快 師生共同說出我們生活的環境需要大家共同去保護，今天，我們就來學習《我們不亂扔》出示課題（學生書空課題）

二、學習新課：

1、不只為了干凈 ⑴小調查

①提問：你會把垃圾放在哪？（垃圾也有自己的家）②思考：如果垃圾不能回到自己的家會帶來什么樣的后果呢？

出示：亂扔垃圾造成垃圾成堆的現場，教師出示觸目驚心的調查數字。

⑵導行，當我們產生垃圾的時候我們要怎么做。出示39頁情境圖片讓學生分析你要怎么做才是正確的。

三、總結

每個人堅持做環保小衛士我們的生活環境會變得更加美好，公共場所環境衛生要靠大家來維護，我們要把自己的垃圾帶走，因為這是文明的做法，也是我們的一份責任

第二課時

? 談話導入

上節課我們已經知道把自己制造的垃圾帶走是一種文明行為，同時也是我們每一個人應盡的責任，保護環境應該從我做起，那么我們具體該怎么做呢？

二、新課 小活動：

1、制定環保行為規范

小探究：為了保護和美化我們的家園我們還能做些什么？

①小組探究：學生在小組內說一說，然后請學生匯報

②介紹一次性筷子、一次性紙杯、塑料袋等的危害，引導學生理解美化環境從身邊的小事做起。

2、廢舊物品再利用 [1]變廢為寶活動圖片欣賞。

[2]出示老師做的變廢為寶的小制作請同學們說一說，用了什么材料？怎么做的？你有沒有更好的創意 [3]看了這么多變廢為寶的小創意，談談你有什么想法？

三、反饋檢測

教師總結：從今天起，讓我們做一個環保小衛士，在學校里看到不合理的亂扔垃圾的現象我們要勇于向他們提出意見，在家里也要做父母身邊的小小環保監督員，從身邊的小事做起為美化我們的家園做一份貢獻吧

小作業：做一朵文明花把你做到的涂上顏色，讓文明開花 板書：

我們不亂扔

《中小學生守則》提倡我們保持公共衛生