第一篇：3、我不拖拉_教案1

我不拖拉

【教學目標】

1．通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。

2．教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。3．使學生了解無論在學校或家里，都要做到學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。

4．通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

【教學重難點】

通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

【教學過程】

一、情境導入。

（一）出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。

（二）解說一位小朋友一天的學習生活。

（三）學生交流討論：你覺得這位小朋友怎么樣？

（四）教師總結。

二、小小故事會。/ 2

（一）講述故事，盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。

（二）小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的？

（三）故事會：同座互相聽互相編故事，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或學生自薦上臺講故事。

（四）教師總結評價。三、七嘴八舌話拖拉。

（一）講述一位同學未吃多少，其他同學已吃好；一位同學邊做作業邊玩玩具的情境。

（二）說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？

（三）同桌或小組交流，你做事拖拉嗎？結果怎樣，如果不拖拉，會有什么好處？

（四）教師總結。

四、小小討論會。

（一）討論交流。出示“醫生在搶救病人”“發生火災，消防隊趕到火災現場”“農民在農田里勞作”的圖片，設想他們如果拖拉可能會有什么后果？

（二）拓展延伸：聯想—下除圖片以外的各行各業如果拖拉可能會有什么后果？

（三）學生自由組合，任選其中一種職業或角色，用上道具，說一句“時間就是？” / 2

第二篇：《我不拖拉》教案和說課稿11

《我不拖拉》教學設計 第一課時

一、活動目標

1、情感與態度：通過指導學生做事不拖拉，教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。

2、行為與習慣：教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活，初步養成良好的生活、學習習慣。

3、知識與技能：讓學生真正了解，無論在哪里，都要做到：學習時就要認認真真地學習，娛樂時就要痛痛快快地玩耍，學會抓緊時間的常識和技能。

4、過程與方法：通過討論、體驗和向他人學習等活動，使學生了解做事拖拉的危害，抓緊時間的快樂，學會珍惜時間。

二、重點難點：指導學生了解拖拉的害處，讓他們知道抓緊時間和珍惜時間的重要性。解決和突破：教給學生把事情做得又快又好的方法，彌補自己的不足，進而體驗抓緊時間的喜悅，促使他們在以后的生活中逐步養成做事不拖拉的好習慣，積極愉快地健康生活。

三、教學過程

（一）猜謎，引出“拖拉”

1、猜一猜：一匹馬兒四條腿，日夜奔跑不喊累。滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜。（鐘表）

2、過渡：小朋友們，你們想和孫悟空一樣擁有火眼金睛和機靈的耳朵嗎？那好，讓我們一起看一看，聽一聽，說一說你發現了什么？

（1）聽一聽，看一看 課件背景音樂“鐘表的急促的滴答聲”，不停轉動的鐘面。

（2）說一說 你發現了什么？（a.上面有一個鐘在走動??時間在不停的往前跑。b.日子在一天天的過去。c.我們要珍惜時間。d.時間過去后不會在回來了??）

3、小結引出課題 小朋友們說得真好。的確，時間像流水一樣一去不回頭，因此我們要珍惜時間，當然想要惜時首先應該學會 ——（出示課題）《做事不拖拉》 那么什么是拖拉呢？解釋“拖拉”：做事慢慢悠悠，沒有抓緊時間趕緊完成。

（猜謎活動是低年級小朋友喜聞樂見的活動，由“鐘表”引入，初步讓孩子認識到不“拖拉”就是要抓緊時間做事。）

（二）聽編故事，認識“拖拉”

1、師：同學們，今天老師要介紹一個小朋友給大家認識，他的名字叫盼盼。有一天早上，鬧鐘早就響過了，可是盼盼又進入了夢鄉。這時候，他做了一個夢，夢到自己來到了拖拉國，被邀請參加拖拉國的運動會。同學們，這個國家為什么叫“拖拉國”呀？你們想知道盼盼在拖拉國看到了什么嗎？那么趕快一起看看吧。

2、播放課件（盼盼睡在床上，漸入夢境，他被邀請到拖拉國參加運動會，盼盼向前沖，回頭看見有人在系鞋帶。）

3、小組討論交流：他們是怎樣參加運動會的？

4、故事會：同座互聽互編，也可小組坐在一起編故事；小組推薦或學生自薦上臺續編故事。

5、教師總結評價。

(讓學生圍繞拖拉的盼盼自由編故事，在此過程中孩子感受到拖拉帶來的后果，并讓學生在續編故事的同時去思考、去尋找，把學生們在生活中做事拖拉的各種典型事例呈現并表述出來。讓他們感受到拖拉的毛病就在自己的生活中，就在自己身上)

（三）七嘴八舌，話“拖拉”

1、出示圖片，出示邊吃邊玩；一同學邊做作業邊玩玩具。

2、說一說，他們在干什么：這樣做有什么后果？

3、想一想，在平時的生活學習中，你有沒有做事拖拉的時候呢？

討論交流：做事拖拉都你帶來了什么樣的麻煩？如果不拖拉，會有什么好處？

4、教師總結。

（讓學生從各自的生活現狀出發，鼓勵學生從尋找自己身上拖拉的小毛病入手，通過討論交流，進行自我剖析，發現存在的不足，共同提升認識，初步感受做事拖拉帶來的麻煩和由此產生的焦慮難受的心情。）

（四）小小討論會

師：如果生活中真像拖拉國那樣，那又會是怎樣的結果呢？我們一起來看：

插圖一：

1、聽（出示120救護車，播放聲音），這是什么聲音？有病人來了，傷勢還不輕呢，此時如果醫生拖拉了呢？人命關天哪；

時間不等人；好緊急呀；醫生拖拉的后果太可怕了！）

2、如果你是醫生呢？

3、怪不得，醫生說：不拖拉，時間就是生命。（板書：時間就是生命）

插圖二：

1、春天到了，假如農民伯伯沒有及時播種，會怎么樣呢？（糧食顆粒無收； 還要餓肚子呢！）

2、你想對農民伯伯說什么？

3、對于農民伯伯來說：不拖拉，時間就是豐收。（板書：時間就是豐收）

插圖三：

1、看，熊熊大火燃燒起來，消防員叔叔怎么還不來呢？一分鐘過去了，兩分鐘，十分鐘??

會發生什么？（生命沒了；財產損失越來越嚴重了。）

2、消防員叔叔也不能拖拉啊，災難面前，時間就是勝利。（板書：時間就是勝利）

3、拓展延伸：小朋友們，在我們生活中學習中，你還見過哪些拖拉的情況呢？結果怎么樣？

說一句話：（）說：時間就是（）。工人：時間就是產品。司機：時間就是安全。會計：時間就是金錢。生意人：時間就是信譽。我們說：時間就是知識。（板書：時間就是知識）

小結：是啊，人的生命是寶貴的，是有限的，可是時間卻是無情的，將來不管你從事什么職業，都不能拖拉，拖拉的后果真的很可怕！所以我們現在就要抓緊時間，珍惜時間，從小養成做事不拖拉的好習慣。（板書：珍惜時間）

(出示“醫生在搶救病人”、“農民在農田里勞作”、“發生火災，消防隊趕到火災現場”的圖片，設想他們如果拖拉了會有什么后

果？拓展延伸：聯想一下除圖片中以外的各行各業如果拖拉會有什么后果？學生任選一種職業，說一句“時間就是??”讓學生在討論交流中聯系生活實際，假想生活中哪些人也不能拖拉？這個環節試圖讓學生進一步體驗做事拖拉引起的嚴重后果，讓學生認識到抓緊時間，養成做事不拖拉的習慣的必要性和重要性。）

（五）明日歌。

（六）課堂總結：通過這節課的學習，我們明白了“做事不拖拉”的道理。時間是寶貴的，珍惜時間要從點滴行動開始。從今天起，讓我們做一個做事不拖拉的小學生，體驗做事不拖拉的快樂吧。讓我們大聲地告訴自己：（齊讀課題。）

《我不拖拉》說課稿

一、教材分析

《我事不拖拉》是一年級《道德與法治》下冊第一單元“我的好習慣”中的第三課，課文針對孩子成長的過程中的不平衡現象，那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病，這不僅是一不良習慣，更會影響孩子的學習興趣和生活規律。課文一開始以學生樂于接受的童話故事形式，通過“盼盼夢游拖拉國”將本課主題呈現在學生面前。接下來通過自我評價以及各行各業的人對時間的認識等，展開討論學習，幫學生認識拖拉的害處，引導學生從感性上升到理性來認識時間的重要性，教育學生克服做事拖拉的毛病，養成抓緊時間做事不拖拉的好習慣。

二、學情分析

一年級的學生因為年齡小，閱歷淺，對抓緊時間的重要性不一定能深刻地認識和體會。同時，由于現在獨生子女居多，許多事情父母、長輩替他們做了，他們對“人一天要做許多事情，不抓緊時間做，就做不完”的體會不深，因此，在教學時，通過故事情節、生動場景的畫面進行渲染，讓學生真實地體驗、感受時間的重要性，從而激發學生珍惜時間的情感。

三、設計思路：

1、生活是教育的源泉。遵循兒童的年齡特點，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，將知識、技能教育的要求與情感、態度、價值觀的培養融為一體。

2、依據學生的年齡特征，注意到課堂教學的趣味性，以學生喜聞樂見的形式，將教學內容呈現給他們，才能做到寓教于樂。本課我利用圖片激發學生興趣，設計“故事續編”這一環節，讓兒童進行角色體驗，在活動中體驗、感悟、獲得真切感受。并通過集體討論，觀看圖片，交流體會等活動，使品德教育變得形象具體，可感可觸，這樣既調動學生的積極性，又能讓他們在課堂上現場感受做事不拖拉的輕松快樂。

教師只有在教學實踐中，認真鉆研教材，結合實際創造性地開發、使用教材，針對學生生活中存在的問題，給予他們正確的、適當的引導，真正使小朋友在生活的各個方面得以體驗，才能培養其良好的道德品質和行為習慣。

第三篇：做事不拖拉教案

《做事不拖拉》教學設計

教學過程：

一、導入：

1、老師先給大家猜個謎語：

滴答滴答,聲音急。催我早早睡，叫我早早起。

這是什么？

謎底：鬧鐘

2、鬧鐘是做什么用的？（告訴我們什么時間該做什么事的

二、活動一：續編夢游拖拉國

師：有一天，小鬧鐘叮鈴鈴響了，有一個叫盼盼的小朋友，他也有拖拉的壞毛病，總是不按時間做事。他想才6點50，就又進入了夢鄉，在夢里，盼盼被邀請到拖拉國參加運動會。發令槍響，盼盼向前沖去，可回頭看見……

1．小朋友們都有賽跑的經歷，發令槍一響，應該做什么？

2．可盼盼看見了什么？（兩人討論）

3．盼盼本也是個拖拉的孩子，可拖拉國的人比他還拖拉，這可把盼盼急壞了，這一急，夢就醒了，同學們猜猜看，盼盼醒后會怎么想呢？

小結：盼盼經過夢游拖拉國，知道了做事拖拉帶來的危害，就下定決心以后做事 不拖拉，我們也跟著盼盼一起說。

（出示課題，齊讀課題）今天我們跟著盼盼一起來學習第13課《做事不拖拉》。活動二：七嘴八舌話拖拉

如果從小養成了做事拖拉的壞習慣，那將來工作、生活會遇到很多麻煩。觀察圖片，你們看到了什么？

想一想：如果他們拖拉，會造成什么樣的后果？

1、看！一場無情的火災發生了。居民樓失火了，熊熊烈火燒紅了半邊天。假如

消防隊員行動拖拉，結果會怎么樣呢？

小結：時間就是勝利！

2、在救火行動中，一位消防員叔叔不幸被燒成了重傷。假如此時醫生拖拉了呢？

小結：時間就是生命！

3、春天是播種的好季節，現在的播種為秋天的豐收做準備。假如此時農民拖拉

了會怎樣？

小結：時間就是豐收！

4、我們小學生能不能拖拉？對我們來說，時間就是什么？

5、除此之外，還有哪些工作也不能拖拉？對于他們來說，時間是什么？

說說拖拉有什么危害

小結：看來各行各業都不能拖拉。讀一讀：醫生說：時間就是生命。

農民說：時間就是豐收。工人說：時間就是產品。老師說：時間就是知識。消防隊員說：時間就是勝利。

活動三：認認真真找拖拉

? 認真觀察，對照圖片，他們什么事拖拉了，有什么危害。（兩人討論）? 你以前有過什么拖拉的事情嗎？ 活動四：經驗分享

1、剛才我們小朋友說出了自己拖拉的壞習慣，現在我們來想一想，怎樣才能做事不拖拉呢？

2、我們在下周開展一個蝸牛和兔子比賽的活動吧, 書上47頁有這樣一個表格。對照表格第一行的事項,給自己評價，不拖拉就得小兔子，要是拖拉就只能得小 蝸牛了。最下面的一欄讓家長寫，可以寫你得了幾只小兔子或是寫上你有什么變 化。等一周結束后，比比誰得的兔子最多。小朋友加油啊！

活動五：我是時間小主人

1、周末家里突然要來客人，作為小主人的我們能不能幫幫媽媽的忙？那么下面 的事情我們怎么安排，才能做到又快又好不拖拉呢？

（出示圖片）

2、你想到了什么金點子？

3、下面再請大家聽一個故事，想一想拖拉有什么危害。（寒號鳥的故事

4、練讀《明日歌》說意思

5、再送給大家幾句名言。活動六：游戲“連點成圖”

1．接下來，讓我們做一個小游戲，看看誰從現在開始就能做到 “做事不拖拉”。游戲的名字就叫“連點成圖”。說說怎樣才能又快又好

（課件出示）打開書46頁，等老師說開始后，動手連線，比一比誰連得又快又好。

2．畫出來是什么？（時鐘）

小結：小鬧鐘代表了時間，有了它就能時刻提醒我們抓緊時間做事。

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。我們要珍惜時間。（板書：珍惜時間）

總結：時間老爺爺特別喜歡你們，因為我們小朋友做事不拖拉。時間爺爺要送你 們一首歌。

（播放《時間像小馬車》的歌曲）。學生跟著一起唱。

板書設計： 做事不拖拉

珍惜時間

第四篇：做事不拖拉教案

《做事不拖拉》教學設計

桃林小學 李言言

教學目標：使學生了解做事拖拉的危害, 教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始，培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。

教學重點、難點：了解拖拉的害處，學會珍惜時間。教學準備：多媒體課件 活動過程設計：

（一）課前導入，猜謎激趣

1、很高興認和平路小學的小朋友們，聽說你們很會猜謎語，今天老師給大家帶來了一個謎語，看哪個小朋友最聰明！

出示謎語：滴答滴答，聲音急，催我早早睡，叫我早早起。（打一物品）你們知道這是什么嗎？

對啦，它是小鬧鐘。出示鬧鐘。小朋友們，噓（故作神秘）你們聽。

2、播放“滴答滴答聲”。小鬧鐘在催我們呢。時間就像流水一樣一去不回頭，因此我們要珍惜-----時間。要珍惜時間首先要學會做事不拖拉。（師板書課題）

3、理解課題：什么是拖拉呢？（做事慢悠悠的，不能按時完成。）

（二）、小小故事會

我們的好朋友盼盼就是一個拖拉的小朋友，小朋友們聽。

1、課件播放，盼盼做事磨磨蹭蹭，做做玩玩，像他這樣，就是——（做事拖拉）可有個地方很歡迎他。

2、聽故事《夢游拖拉國》

你看今天，時鐘都已經指向6：50了，可他還躲在被窩里不肯起來，結果又進入了夢鄉。這一回他夢見自己被邀請參加了拖拉國的運動會，他可高興了，那盼盼在拖拉國的運動會上會發生什么事呢？打開書本，看圖發揮想像，我們進行編故事比賽。（四人一小組）

3、推薦學生上臺前來講故事。

你們怎么能編出這么多拖拉的事情呀？原來呀，我們周圍有很多人身上也有盼盼的影子。對不對？

（三）、七嘴八舌話拖拉

1、播放課件，出示一同學飯未吃多少，其他同學已經吃好了；一同學邊做作業邊玩學具。說一說他們在干什么，這樣做有什么后果？

2、你做事拖拉嗎？選一件你拖拉給你帶來麻煩的事，告訴我們好嗎？（學生談自己拖拉的情況）教師適當延伸，帶領學生體驗拖拉的害處。

3、拖拉真是令人討厭的壞習慣，據科學家研究發現，拖拉還是一種疾病。這病說大好象不大，但是說小也不小。老師這兒有個案子播放《寒號鳥的故事》，同學們寒號鳥為什么會悲慘的死去呀？

生交流：因為寒號鳥拖拉時間，沒有珍惜時間造好新房。

（四）小小討論會

1、看來，染上拖拉病，可真要倒大霉呀！如果說我們小時候做事拖拉會影響自己的學習、生活，給我們帶來許多麻煩，但是長大以后，做事拖拉也許就會造成非常嚴重的后果。大家來看看，下面的情況如果拖拉了會造成怎樣的后果呢？

（1）聽（出示圖片，播放救護車的聲音）看，有病人來了，還傷勢不輕呢！此時如果醫生拖拉了呢？（生說）

是呀，醫生要是拖拖拉拉，病人就會失去生命，怪不得醫生說“時間就是——”（生命）

（2）瞧，（出示圖片，播放火燒的聲音）熊熊的大火燒起來了，火越燒越旺，此時消防員叔叔拖拉了呢？（生說）

水火無情，如果消防叔叔拖拖拉拉，就會造成更大的損失，人的生命和財產就會被火魔傷害，因此，消防叔叔說：“時間就是——”（勝利）

（3）春耕秋收，農民伯伯正在辛勤地勞動著，他們拖拉了，會怎樣呢？（生說）

是呀，農民伯伯拖拉了，就沒有好的收成了，所以農民伯伯說“時間就是——”（好收成）

2、在我們的生活中，你還見過哪些拖拉的情況嗎？結果會怎樣。師總結出示：醫生說：時間就是生命。

農民說：時間就是豐收。

工人說：時間就是產品。

消防隊員說：時間就是勝利。

我們說：時間就是知識，時間就是收獲。

3、再次揭題。時間多么寶貴，所以我們做事不能拖拉。小朋友，我們一起大聲地說一遍。（讀題）

(五)、總結

時間對每個人都是公平的。不管什么行業，做任何事都不能拖拉。大家在課上都知道了做事不拖拉，這是不夠的。課后我們可以請教爸爸、媽媽、或者是老師，看看有什么好方法可以克服做事拖拉的缺點，下節課我們再和小朋友們分享。

第五篇：我不拖拉-教學設計

《我不拖拉》 教學設計

許河鎮小學

焦姣 教學目標：

讓學生了解什么是做事拖拉，初步認識拖拉的害處；懂得要珍惜時間，體驗抓緊時間做事的意義。

指導學生認識到做事拖拉帶來的后果，培養學生基本的時間觀念，引導學生克服做事拖拉的壞毛病。教學重難點：

認識拖拉的害處，懂得要珍惜時間。教學過程：

環節1 ：故事導入，感知拖拉

師：同學們，今天上課我們先來聽一個故事。

（根據教材第10—12 頁繪本《拖拉鳥》的故事制作動畫片，課上播放，故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。）

師：同學們，聽了這個故事，大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎？（老師根據學生發言相機板書：不急、明天）師：大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎？為什么？ 生：（略）

（教師板書：拖拉）

環節2 ：聯系實際，了解拖拉

師：在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學呢？我們一起來找一找吧!（教師出示一組圖片，其中有教材第10 頁正文中的兩幅圖，另外還補充“抓緊時間做作業”“打掃衛生”等圖片。要求學生以小組為單位，先仔細觀察，然后交流，再推舉發言人進行集體交流。）

師：同學們可真棒!大家發現，只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人，都跟這只鳥一樣，有做事拖拉的毛病。

師：（播放圖片：1.病人生命垂危，醫生搶救；2.居民樓失火，消防員救火；3.農民播種；4.警察抓小偷；5.運動員比賽）師：（小結）拖拉真是害己又害人啊!（學生四人小組討論：如果他們拖拉了，會產生什么后果？）師：（小結）看來，無論是做什么工作，拖拉都可能導致后果嚴重!師：看到這些，大家想說什么？

生：不要拖拉。（教師相機板書：不拖拉）