第一篇:3、我不拖拉_教案1
我不拖拉
【教學目標】
1.通過指導學生做事不拖拉,教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始,培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。
2.教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活,初步養成良好的生活、學習習慣。3.使學生了解無論在學校或家里,都要做到學習時就要認認真真地學習,娛樂時就要痛痛快快地玩耍,學會抓緊時間的常識和技能。
4.通過討論、體驗和向他人學習等活動,使學生了解做事拖拉的危害,抓緊時間的快樂,學會珍惜時間。
【教學重難點】
通過討論、體驗和向他人學習等活動,使學生了解做事拖拉的危害,抓緊時間的快樂,學會珍惜時間。
【教學過程】
一、情境導入。
(一)出示一個沒有著色的鬧鐘圖形。先請學生認一認。
(二)解說一位小朋友一天的學習生活。
(三)學生交流討論:你覺得這位小朋友怎么樣?
(四)教師總結。
二、小小故事會。/ 2
(一)講述故事,盼盼睡在床上,漸入夢境,他被邀請到拖拉國參加運動會,盼盼向前沖,回頭看見有人在系鞋帶。
(二)小組討論交流:他們是怎樣參加運動會的?
(三)故事會:同座互相聽互相編故事,也可小組坐在一起編故事;小組推薦或學生自薦上臺講故事。
(四)教師總結評價。三、七嘴八舌話拖拉。
(一)講述一位同學未吃多少,其他同學已吃好;一位同學邊做作業邊玩玩具的情境。
(二)說一說,他們在干什么:這樣做有什么后果?
(三)同桌或小組交流,你做事拖拉嗎?結果怎樣,如果不拖拉,會有什么好處?
(四)教師總結。
四、小小討論會。
(一)討論交流。出示“醫生在搶救病人”“發生火災,消防隊趕到火災現場”“農民在農田里勞作”的圖片,設想他們如果拖拉可能會有什么后果?
(二)拓展延伸:聯想—下除圖片以外的各行各業如果拖拉可能會有什么后果?
(三)學生自由組合,任選其中一種職業或角色,用上道具,說一句“時間就是?” / 2
第二篇:《我不拖拉》教案和說課稿11
《我不拖拉》教學設計 第一課時
一、活動目標
1、情感與態度:通過指導學生做事不拖拉,教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始,培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。
2、行為與習慣:教育學生學會有計劃、抓緊時間來學習和生活,初步養成良好的生活、學習習慣。
3、知識與技能:讓學生真正了解,無論在哪里,都要做到:學習時就要認認真真地學習,娛樂時就要痛痛快快地玩耍,學會抓緊時間的常識和技能。
4、過程與方法:通過討論、體驗和向他人學習等活動,使學生了解做事拖拉的危害,抓緊時間的快樂,學會珍惜時間。
二、重點難點:指導學生了解拖拉的害處,讓他們知道抓緊時間和珍惜時間的重要性。解決和突破:教給學生把事情做得又快又好的方法,彌補自己的不足,進而體驗抓緊時間的喜悅,促使他們在以后的生活中逐步養成做事不拖拉的好習慣,積極愉快地健康生活。
三、教學過程
(一)猜謎,引出“拖拉”
1、猜一猜:一匹馬兒四條腿,日夜奔跑不喊累。滴答滴答提醒你,時間一定要珍惜。(鐘表)
2、過渡:小朋友們,你們想和孫悟空一樣擁有火眼金睛和機靈的耳朵嗎?那好,讓我們一起看一看,聽一聽,說一說你發現了什么?
(1)聽一聽,看一看 課件背景音樂“鐘表的急促的滴答聲”,不停轉動的鐘面。
(2)說一說 你發現了什么?(a.上面有一個鐘在走動??時間在不停的往前跑。b.日子在一天天的過去。c.我們要珍惜時間。d.時間過去后不會在回來了??)
3、小結引出課題 小朋友們說得真好。的確,時間像流水一樣一去不回頭,因此我們要珍惜時間,當然想要惜時首先應該學會 ——(出示課題)《做事不拖拉》 那么什么是拖拉呢?解釋“拖拉”:做事慢慢悠悠,沒有抓緊時間趕緊完成。
(猜謎活動是低年級小朋友喜聞樂見的活動,由“鐘表”引入,初步讓孩子認識到不“拖拉”就是要抓緊時間做事。)
(二)聽編故事,認識“拖拉”
1、師:同學們,今天老師要介紹一個小朋友給大家認識,他的名字叫盼盼。有一天早上,鬧鐘早就響過了,可是盼盼又進入了夢鄉。這時候,他做了一個夢,夢到自己來到了拖拉國,被邀請參加拖拉國的運動會。同學們,這個國家為什么叫“拖拉國”呀?你們想知道盼盼在拖拉國看到了什么嗎?那么趕快一起看看吧。
2、播放課件(盼盼睡在床上,漸入夢境,他被邀請到拖拉國參加運動會,盼盼向前沖,回頭看見有人在系鞋帶。)
3、小組討論交流:他們是怎樣參加運動會的?
4、故事會:同座互聽互編,也可小組坐在一起編故事;小組推薦或學生自薦上臺續編故事。
5、教師總結評價。
(讓學生圍繞拖拉的盼盼自由編故事,在此過程中孩子感受到拖拉帶來的后果,并讓學生在續編故事的同時去思考、去尋找,把學生們在生活中做事拖拉的各種典型事例呈現并表述出來。讓他們感受到拖拉的毛病就在自己的生活中,就在自己身上)
(三)七嘴八舌,話“拖拉”
1、出示圖片,出示邊吃邊玩;一同學邊做作業邊玩玩具。
2、說一說,他們在干什么:這樣做有什么后果?
3、想一想,在平時的生活學習中,你有沒有做事拖拉的時候呢?
討論交流:做事拖拉都你帶來了什么樣的麻煩?如果不拖拉,會有什么好處?
4、教師總結。
(讓學生從各自的生活現狀出發,鼓勵學生從尋找自己身上拖拉的小毛病入手,通過討論交流,進行自我剖析,發現存在的不足,共同提升認識,初步感受做事拖拉帶來的麻煩和由此產生的焦慮難受的心情。)
(四)小小討論會
師:如果生活中真像拖拉國那樣,那又會是怎樣的結果呢?我們一起來看:
插圖一:
1、聽(出示120救護車,播放聲音),這是什么聲音?有病人來了,傷勢還不輕呢,此時如果醫生拖拉了呢?人命關天哪;
時間不等人;好緊急呀;醫生拖拉的后果太可怕了!)
2、如果你是醫生呢?
3、怪不得,醫生說:不拖拉,時間就是生命。(板書:時間就是生命)
插圖二:
1、春天到了,假如農民伯伯沒有及時播種,會怎么樣呢?(糧食顆粒無收; 還要餓肚子呢!)
2、你想對農民伯伯說什么?
3、對于農民伯伯來說:不拖拉,時間就是豐收。(板書:時間就是豐收)
插圖三:
1、看,熊熊大火燃燒起來,消防員叔叔怎么還不來呢?一分鐘過去了,兩分鐘,十分鐘??
會發生什么?(生命沒了;財產損失越來越嚴重了。)
2、消防員叔叔也不能拖拉啊,災難面前,時間就是勝利。(板書:時間就是勝利)
3、拓展延伸:小朋友們,在我們生活中學習中,你還見過哪些拖拉的情況呢?結果怎么樣?
說一句話:()說:時間就是()。工人:時間就是產品。司機:時間就是安全。會計:時間就是金錢。生意人:時間就是信譽。我們說:時間就是知識。(板書:時間就是知識)
小結:是啊,人的生命是寶貴的,是有限的,可是時間卻是無情的,將來不管你從事什么職業,都不能拖拉,拖拉的后果真的很可怕!所以我們現在就要抓緊時間,珍惜時間,從小養成做事不拖拉的好習慣。(板書:珍惜時間)
(出示“醫生在搶救病人”、“農民在農田里勞作”、“發生火災,消防隊趕到火災現場”的圖片,設想他們如果拖拉了會有什么后
果?拓展延伸:聯想一下除圖片中以外的各行各業如果拖拉會有什么后果?學生任選一種職業,說一句“時間就是??”讓學生在討論交流中聯系生活實際,假想生活中哪些人也不能拖拉?這個環節試圖讓學生進一步體驗做事拖拉引起的嚴重后果,讓學生認識到抓緊時間,養成做事不拖拉的習慣的必要性和重要性。)
(五)明日歌。
(六)課堂總結:通過這節課的學習,我們明白了“做事不拖拉”的道理。時間是寶貴的,珍惜時間要從點滴行動開始。從今天起,讓我們做一個做事不拖拉的小學生,體驗做事不拖拉的快樂吧。讓我們大聲地告訴自己:(齊讀課題。)
《我不拖拉》說課稿
一、教材分析
《我事不拖拉》是一年級《道德與法治》下冊第一單元“我的好習慣”中的第三課,課文針對孩子成長的過程中的不平衡現象,那就是很多學生常犯做事拖拉的毛病,這不僅是一不良習慣,更會影響孩子的學習興趣和生活規律。課文一開始以學生樂于接受的童話故事形式,通過“盼盼夢游拖拉國”將本課主題呈現在學生面前。接下來通過自我評價以及各行各業的人對時間的認識等,展開討論學習,幫學生認識拖拉的害處,引導學生從感性上升到理性來認識時間的重要性,教育學生克服做事拖拉的毛病,養成抓緊時間做事不拖拉的好習慣。
二、學情分析
一年級的學生因為年齡小,閱歷淺,對抓緊時間的重要性不一定能深刻地認識和體會。同時,由于現在獨生子女居多,許多事情父母、長輩替他們做了,他們對“人一天要做許多事情,不抓緊時間做,就做不完”的體會不深,因此,在教學時,通過故事情節、生動場景的畫面進行渲染,讓學生真實地體驗、感受時間的重要性,從而激發學生珍惜時間的情感。
三、設計思路:
1、生活是教育的源泉。遵循兒童的年齡特點,以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉,以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式,將知識、技能教育的要求與情感、態度、價值觀的培養融為一體。
2、依據學生的年齡特征,注意到課堂教學的趣味性,以學生喜聞樂見的形式,將教學內容呈現給他們,才能做到寓教于樂。本課我利用圖片激發學生興趣,設計“故事續編”這一環節,讓兒童進行角色體驗,在活動中體驗、感悟、獲得真切感受。并通過集體討論,觀看圖片,交流體會等活動,使品德教育變得形象具體,可感可觸,這樣既調動學生的積極性,又能讓他們在課堂上現場感受做事不拖拉的輕松快樂。
教師只有在教學實踐中,認真鉆研教材,結合實際創造性地開發、使用教材,針對學生生活中存在的問題,給予他們正確的、適當的引導,真正使小朋友在生活的各個方面得以體驗,才能培養其良好的道德品質和行為習慣。
第三篇:做事不拖拉教案
《做事不拖拉》教學設計
教學過程:
一、導入:
1、老師先給大家猜個謎語:
滴答滴答,聲音急。催我早早睡,叫我早早起。
這是什么?
謎底:鬧鐘
2、鬧鐘是做什么用的?(告訴我們什么時間該做什么事的
二、活動一:續編夢游拖拉國
師:有一天,小鬧鐘叮鈴鈴響了,有一個叫盼盼的小朋友,他也有拖拉的壞毛病,總是不按時間做事。他想才6點50,就又進入了夢鄉,在夢里,盼盼被邀請到拖拉國參加運動會。發令槍響,盼盼向前沖去,可回頭看見……
1.小朋友們都有賽跑的經歷,發令槍一響,應該做什么?
2.可盼盼看見了什么?(兩人討論)
3.盼盼本也是個拖拉的孩子,可拖拉國的人比他還拖拉,這可把盼盼急壞了,這一急,夢就醒了,同學們猜猜看,盼盼醒后會怎么想呢?
小結:盼盼經過夢游拖拉國,知道了做事拖拉帶來的危害,就下定決心以后做事 不拖拉,我們也跟著盼盼一起說。
(出示課題,齊讀課題)今天我們跟著盼盼一起來學習第13課《做事不拖拉》。活動二:七嘴八舌話拖拉
如果從小養成了做事拖拉的壞習慣,那將來工作、生活會遇到很多麻煩。觀察圖片,你們看到了什么?
想一想:如果他們拖拉,會造成什么樣的后果?
1、看!一場無情的火災發生了。居民樓失火了,熊熊烈火燒紅了半邊天。假如
消防隊員行動拖拉,結果會怎么樣呢?
小結:時間就是勝利!
2、在救火行動中,一位消防員叔叔不幸被燒成了重傷。假如此時醫生拖拉了呢?
小結:時間就是生命!
3、春天是播種的好季節,現在的播種為秋天的豐收做準備。假如此時農民拖拉
了會怎樣?
小結:時間就是豐收!
4、我們小學生能不能拖拉?對我們來說,時間就是什么?
5、除此之外,還有哪些工作也不能拖拉?對于他們來說,時間是什么?
說說拖拉有什么危害
小結:看來各行各業都不能拖拉。讀一讀:醫生說:時間就是生命。
農民說:時間就是豐收。工人說:時間就是產品。老師說:時間就是知識。消防隊員說:時間就是勝利。
活動三:認認真真找拖拉
? 認真觀察,對照圖片,他們什么事拖拉了,有什么危害。(兩人討論)? 你以前有過什么拖拉的事情嗎? 活動四:經驗分享
1、剛才我們小朋友說出了自己拖拉的壞習慣,現在我們來想一想,怎樣才能做事不拖拉呢?
2、我們在下周開展一個蝸牛和兔子比賽的活動吧, 書上47頁有這樣一個表格。對照表格第一行的事項,給自己評價,不拖拉就得小兔子,要是拖拉就只能得小 蝸牛了。最下面的一欄讓家長寫,可以寫你得了幾只小兔子或是寫上你有什么變 化。等一周結束后,比比誰得的兔子最多。小朋友加油啊!
活動五:我是時間小主人
1、周末家里突然要來客人,作為小主人的我們能不能幫幫媽媽的忙?那么下面 的事情我們怎么安排,才能做到又快又好不拖拉呢?
(出示圖片)
2、你想到了什么金點子?
3、下面再請大家聽一個故事,想一想拖拉有什么危害。(寒號鳥的故事
4、練讀《明日歌》說意思
5、再送給大家幾句名言。活動六:游戲“連點成圖”
1.接下來,讓我們做一個小游戲,看看誰從現在開始就能做到 “做事不拖拉”。游戲的名字就叫“連點成圖”。說說怎樣才能又快又好
(課件出示)打開書46頁,等老師說開始后,動手連線,比一比誰連得又快又好。
2.畫出來是什么?(時鐘)
小結:小鬧鐘代表了時間,有了它就能時刻提醒我們抓緊時間做事。
一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。我們要珍惜時間。(板書:珍惜時間)
總結:時間老爺爺特別喜歡你們,因為我們小朋友做事不拖拉。時間爺爺要送你 們一首歌。
(播放《時間像小馬車》的歌曲)。學生跟著一起唱。
板書設計: 做事不拖拉
珍惜時間
第四篇:做事不拖拉教案
《做事不拖拉》教學設計
桃林小學 李言言
教學目標:使學生了解做事拖拉的危害, 教育學生珍愛生命要從抓緊時間開始,培養學生珍惜時間的思想感情和抓緊時間做事的態度。
教學重點、難點:了解拖拉的害處,學會珍惜時間。教學準備:多媒體課件 活動過程設計:
(一)課前導入,猜謎激趣
1、很高興認和平路小學的小朋友們,聽說你們很會猜謎語,今天老師給大家帶來了一個謎語,看哪個小朋友最聰明!
出示謎語:滴答滴答,聲音急,催我早早睡,叫我早早起。(打一物品)你們知道這是什么嗎?
對啦,它是小鬧鐘。出示鬧鐘。小朋友們,噓(故作神秘)你們聽。
2、播放“滴答滴答聲”。小鬧鐘在催我們呢。時間就像流水一樣一去不回頭,因此我們要珍惜-----時間。要珍惜時間首先要學會做事不拖拉。(師板書課題)
3、理解課題:什么是拖拉呢?(做事慢悠悠的,不能按時完成。)
(二)、小小故事會
我們的好朋友盼盼就是一個拖拉的小朋友,小朋友們聽。
1、課件播放,盼盼做事磨磨蹭蹭,做做玩玩,像他這樣,就是——(做事拖拉)可有個地方很歡迎他。
2、聽故事《夢游拖拉國》
你看今天,時鐘都已經指向6:50了,可他還躲在被窩里不肯起來,結果又進入了夢鄉。這一回他夢見自己被邀請參加了拖拉國的運動會,他可高興了,那盼盼在拖拉國的運動會上會發生什么事呢?打開書本,看圖發揮想像,我們進行編故事比賽。(四人一小組)
3、推薦學生上臺前來講故事。
你們怎么能編出這么多拖拉的事情呀?原來呀,我們周圍有很多人身上也有盼盼的影子。對不對?
(三)、七嘴八舌話拖拉
1、播放課件,出示一同學飯未吃多少,其他同學已經吃好了;一同學邊做作業邊玩學具。說一說他們在干什么,這樣做有什么后果?
2、你做事拖拉嗎?選一件你拖拉給你帶來麻煩的事,告訴我們好嗎?(學生談自己拖拉的情況)教師適當延伸,帶領學生體驗拖拉的害處。
3、拖拉真是令人討厭的壞習慣,據科學家研究發現,拖拉還是一種疾病。這病說大好象不大,但是說小也不小。老師這兒有個案子播放《寒號鳥的故事》,同學們寒號鳥為什么會悲慘的死去呀?
生交流:因為寒號鳥拖拉時間,沒有珍惜時間造好新房。
(四)小小討論會
1、看來,染上拖拉病,可真要倒大霉呀!如果說我們小時候做事拖拉會影響自己的學習、生活,給我們帶來許多麻煩,但是長大以后,做事拖拉也許就會造成非常嚴重的后果。大家來看看,下面的情況如果拖拉了會造成怎樣的后果呢?
(1)聽(出示圖片,播放救護車的聲音)看,有病人來了,還傷勢不輕呢!此時如果醫生拖拉了呢?(生說)
是呀,醫生要是拖拖拉拉,病人就會失去生命,怪不得醫生說“時間就是——”(生命)
(2)瞧,(出示圖片,播放火燒的聲音)熊熊的大火燒起來了,火越燒越旺,此時消防員叔叔拖拉了呢?(生說)
水火無情,如果消防叔叔拖拖拉拉,就會造成更大的損失,人的生命和財產就會被火魔傷害,因此,消防叔叔說:“時間就是——”(勝利)
(3)春耕秋收,農民伯伯正在辛勤地勞動著,他們拖拉了,會怎樣呢?(生說)
是呀,農民伯伯拖拉了,就沒有好的收成了,所以農民伯伯說“時間就是——”(好收成)
2、在我們的生活中,你還見過哪些拖拉的情況嗎?結果會怎樣。師總結出示:醫生說:時間就是生命。
農民說:時間就是豐收。
工人說:時間就是產品。
消防隊員說:時間就是勝利。
我們說:時間就是知識,時間就是收獲。
3、再次揭題。時間多么寶貴,所以我們做事不能拖拉。小朋友,我們一起大聲地說一遍。(讀題)
(五)、總結
時間對每個人都是公平的。不管什么行業,做任何事都不能拖拉。大家在課上都知道了做事不拖拉,這是不夠的。課后我們可以請教爸爸、媽媽、或者是老師,看看有什么好方法可以克服做事拖拉的缺點,下節課我們再和小朋友們分享。
第五篇:我不拖拉-教學設計
《我不拖拉》 教學設計
許河鎮小學
焦姣 教學目標:
讓學生了解什么是做事拖拉,初步認識拖拉的害處;懂得要珍惜時間,體驗抓緊時間做事的意義。
指導學生認識到做事拖拉帶來的后果,培養學生基本的時間觀念,引導學生克服做事拖拉的壞毛病。教學重難點:
認識拖拉的害處,懂得要珍惜時間。教學過程:
環節1 :故事導入,感知拖拉
師:同學們,今天上課我們先來聽一個故事。
(根據教材第10—12 頁繪本《拖拉鳥》的故事制作動畫片,課上播放,故事只講到拖拉鳥的窩一直還沒有搭好。)
師:同學們,聽了這個故事,大家知道這只鳥為什么叫“拖拉鳥”了嗎?(老師根據學生發言相機板書:不急、明天)師:大家喜歡這只名叫“拖拉”的鳥嗎?為什么? 生:(略)
(教師板書:拖拉)
環節2 :聯系實際,了解拖拉
師:在我們的身邊有沒有像“拖拉鳥”一樣的同學呢?我們一起來找一找吧!(教師出示一組圖片,其中有教材第10 頁正文中的兩幅圖,另外還補充“抓緊時間做作業”“打掃衛生”等圖片。要求學生以小組為單位,先仔細觀察,然后交流,再推舉發言人進行集體交流。)
師:同學們可真棒!大家發現,只要常常把“不急”“明天”“等一下”“還沒完”掛在嘴邊的人,都跟這只鳥一樣,有做事拖拉的毛病。
師:(播放圖片:1.病人生命垂危,醫生搶救;2.居民樓失火,消防員救火;3.農民播種;4.警察抓小偷;5.運動員比賽)師:(小結)拖拉真是害己又害人啊!(學生四人小組討論:如果他們拖拉了,會產生什么后果?)師:(小結)看來,無論是做什么工作,拖拉都可能導致后果嚴重!師:看到這些,大家想說什么?
生:不要拖拉。(教師相機板書:不拖拉)