第一篇：二年級經(jīng)典誦讀教案

二年級經(jīng)典誦讀教案

《增廣賢文》(一)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

2、能用自己的話說說詩句的意思。

3、能聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)，加深對詩句的理解。

4、逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛國學(xué)、熱愛祖國語言文字的情感。教學(xué)過程：

一、故事激趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，剛才你們誦讀的是我們這學(xué)期所學(xué)的增廣賢文，老師今天再給你們講個(gè)故事，喜歡嗎？那要求大家要認(rèn)真聽，還要認(rèn)真想：老師講的這個(gè)故事，你從中明白了什么？

2、老師講故事。

3、反饋：你明白了什么？

二、學(xué)習(xí)詩句，理解詩意

1、過渡：對了，做人要善于寬容原諒別人，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請看——

2、多種形式朗讀詩句。

⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解詩句。

⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導(dǎo)學(xué)生說完整話）⑵ 質(zhì)疑：有沒有不懂的地方嗎？學(xué)生說。⑶ 小組互相學(xué)習(xí)，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補(bǔ)充。⑸ 反復(fù)朗讀，熟練背誦。

⑹ 小結(jié)。老師先總結(jié)詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結(jié)學(xué)習(xí)方法：反復(fù)朗讀；小組合作學(xué)習(xí)。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。

三、聯(lián)系實(shí)際，暢談體會(huì)

1、談話：在學(xué)習(xí)生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？

2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？

四、拓展延伸，布置作業(yè)

1、交流收集到的材料：這些都是古人總結(jié)出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關(guān)這方面的句子或者是名言警句？如得饒人處且饒人。

2、總結(jié)談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，像這些增廣賢文會(huì)教我們很多學(xué)習(xí)、生活、做人的道理。只要我們用心去學(xué)習(xí)，多讀多想，一定會(huì)讓你的頭腦更聰明，如果運(yùn)用于寫作上，那一定會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

3、布置作業(yè)：把我們今天所學(xué)到的增廣賢文講給家長聽，背給家長聽。

第二篇：二年級下學(xué)期經(jīng)典誦讀教案

《道德經(jīng)》教案

內(nèi)容：《道德經(jīng)》第17---19章

教學(xué)目的1、朗讀課文，讀出古典韻味。

2、理解課文，懂得“柔弱勝剛強(qiáng)”的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

4、抄寫、記誦喜歡的話。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、簡單介紹老子和《道德經(jīng)》。《道德經(jīng)》簡介

也稱《老子》，共五千言，被譽(yù)為“萬經(jīng)之王”。世界暢銷書（有一千多種外文版本）

2、你記得的《道德經(jīng)》名句。如：

1、道可道，非常道；名可名，非常名。

2、大道廢，有仁義；智慧出，有大偽。

六親不和，有孝慈；國家昏亂，有忠臣。

3、信言不美，美言不信。善者不辯，辯者不善。

4、千里之行，始于足下。

5、禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏。

6、治大國，若烹小鮮。

7、輕諾必寡信，多易必多難。

二、新授 A

誦讀教學(xué)

1、出示課文，生字正音

2、教師范讀

3、學(xué)生試讀、自讀

4、點(diǎn)學(xué)生讀課文，學(xué)生評議

5、小組對讀（注意句讀、語氣、韻味）

6、全班齊讀 B

理解課文

1、結(jié)合注解，教師點(diǎn)撥，學(xué)生說出文章大意

2、你明白了什么道理？ 板書

生————弱

死————強(qiáng)

3、請你猜詞：強(qiáng)權(quán)

強(qiáng)勢

強(qiáng)力

強(qiáng)盜

強(qiáng)拆

逞強(qiáng)

這些詞語給人的感覺好嗎？

4、你聯(lián)想到哪些相關(guān)的詞語或事情？

5、《道德經(jīng)》的價(jià)值：修身

治國

養(yǎng)生

修道

6、談一談你學(xué)了這一課所受到的教益。

三、升華 試一試你的道行：

1、什么樣的人愛撒謊？

2、怎么做才符合大道？ “仁者壽”（孔子）

霸強(qiáng)

用強(qiáng) 創(chuàng)造??

“返本歸真”（老子）

人之初，性本善（《三字經(jīng)》）

四、隨堂作業(yè)

1、抄寫、背誦你喜歡的話。

2、課外了解 A 道教名人

老子（太上老君）（李姓的始祖）

莊子

鬼谷子

東方朔

張道陵（張?zhí)鞄?/p>

東漢人）王重陽（全真教創(chuàng)始人）

丘處機(jī) 張三豐（武當(dāng)派創(chuàng)始人）B 道教圣地

武當(dāng)山 木蘭山

道觀河 五腦山 龍虎山

齊云山

青城山

第二周 《道德經(jīng)》教案

內(nèi)容：《道德經(jīng)》第20---22章 教學(xué)要求：

1、理解老子三寶理論的具體內(nèi)容

2、體會(huì)三寶理論的含義與歷史價(jià)值 教學(xué)思路：

一、導(dǎo)入課題

老子曾宣稱：“我有三寶，一日慈，二日儉，三日不敢為天下先。” 《老子》一書的內(nèi)容是十分豐富的，而老子獨(dú)將“慈”“儉”和“不敢為天下先”置于三寶的高度，這應(yīng)該引起我們重視。

二、分析三寶的含義(結(jié)合相關(guān)的章節(jié))

1、“慈”作為三寶之首，首先體現(xiàn)著老子對人的生命的關(guān)注和愛護(hù)。他極力反對統(tǒng)治者殘酷地鎮(zhèn)壓人民，警告統(tǒng)治者：“夫代司殺者殺，是謂大斯。”意為殺人者是絕對沒有好下場的。

“慈”的第二特征是“助”即“以輔萬物之自然而不敢為”這是說“道”和“德”可以輔助萬物的自然發(fā)展而不會(huì)妄加干預(yù)。這是說對待萬物，要遵奉它們蓬勃生長。

2、“儉”就是“見素抱樸，少私寡欲，”少想點(diǎn)自己，多想點(diǎn)別人。“天長地久，天地所以能長且久者，其不自生，故能長生”大自然之所以永恒，是因?yàn)樗回澤⒉蛔运健Ｈ绻粋€(gè)身處高位的人，不貪功，不貪利，不貪名，而將自己貢獻(xiàn)給大眾和社會(huì)，那自然會(huì)贏得公眾的愛戴，這樣他的生命價(jià)值就得以永存。

“儉”的另一層含義就是“知足”和“知止”。老子說：“禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。”還說“知足不辱，知止不殆，可以長久。可見，知足和知止決定著人們的榮辱、禍福、生死，只有知道滿足，善于滿足，才不會(huì)遭致侮辱;知道適可而止，就永遠(yuǎn)不會(huì)有過錯(cuò)，從而可以常保此身，果不知足、不知止，會(huì)導(dǎo)致相反的效果。

3、“不敢為天下先”首先表現(xiàn)為“處下”的人生態(tài)度。“江海所以能為百谷王者，以其善下之，故能為百谷王。是以欲上民必以言下之，欲先民必以身后之。老子認(rèn)為，圣人為政則會(huì)謙讓居下，不與民爭利，以不爭贏得人民的信任和擁戴。當(dāng)然老子所謂的不爭，并不是不要強(qiáng)的意思，因?yàn)樵陔A級社會(huì)里，爭奪現(xiàn)象是不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移的，往往并非你不與人爭，人就不與你爭。“善為士者，不武;善戰(zhàn)者，不怒;善敵者，不與。善用人者為之下，是為不爭之德，是為用人之力。”要按照自然法則去運(yùn)用別人的能力，充分發(fā)揮人的才能，以不爭達(dá)到爭的目的，這才是老子所謂的不爭。

三、體會(huì)三寶理論的歷史價(jià)值

綜上所述，老子的三寶理論對于批判現(xiàn)實(shí)的武器和貧民解放道路的探索具有重要的指導(dǎo)意義。它揭開了先秦諸子在“人學(xué)”的序幕，尤其難得的是老子將自己的人生哲學(xué)，政治哲學(xué)同宇宙論有機(jī)的結(jié)合在一起，具有深刻的啟發(fā)性和重要的歷史價(jià)值。

四、有許多名人飽讀史書，深受經(jīng)典的熏陶，成就了自己的輝煌人生，他們也從自己的經(jīng)歷中悟出人生哲理。名言拓展：

1、必須自己和自己搏斗，才能夠征服自己。——羅曼羅蘭

2、只要你能夠自信，別人也就會(huì)信你。——歌德

3、有志者，事竟成。——郭沫若

五、小結(jié) 老子的文章言簡義豐，它給我的心靈開啟了一道門，引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)正直的人，一個(gè)健康向上的人。希望我們大家讀千古美文，做翩翩少年。

六、作業(yè)：背誦相關(guān)的章節(jié)

第三周 《論語》教案

內(nèi)容：《論語》第4篇12---19節(jié) 教學(xué)目標(biāo)

１、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。２、積累成語、格言、警句。教學(xué)重點(diǎn)

初步理解課文內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

介紹孔子及其《論語》：孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑（今山東曲阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一。

二、誦讀感知

１、范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等，給自己不認(rèn)識的字注音。

２、自讀：學(xué)生自讀課文，三、合作探究學(xué)習(xí)１、學(xué)生放聲自由朗讀。２、齊讀。

教師小結(jié)朗讀要注意的問題。

（提示：a結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。b處理好停頓和語速、語調(diào)。）

３、小組合作初步理解語句。

４、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。５、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展體驗(yàn)

在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？

五、課外延伸

１、從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。２、和爸爸媽媽一起搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句２～３個(gè)。

第四周 《論語》教案

內(nèi)容：《論語》第4篇20---26節(jié) 【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。２、積累成語、格言、警句。【教學(xué)重點(diǎn)】

初步理解課文內(nèi)容。〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

一、激起興趣，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑（今山東曲阜）人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。

二、誦讀感知

１、范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等，給自己不認(rèn)識的字注音。

２、自讀：學(xué)生自讀課文，三、合作探究學(xué)習(xí)１、學(xué)生放聲自由朗讀。２、齊讀。

教師小結(jié)朗讀要注意的問題。（1）、結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。（2）、處理好停頓和語速、語調(diào)。３、小組合作初步理解語句。

４、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。５、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展體驗(yàn)

在學(xué)習(xí)生活中，你在哪一方面做得最不夠，今后有何打算？

五、課外延伸

１、從文中找出自己最喜歡的成語、格言和警句，并說出理由。２、和爸爸媽媽一起搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的成語、格言、警句２～３個(gè)。

第五周 《孫子兵法》教案

內(nèi)容：《孫子兵法》第四計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1、閱讀人物剪影孫武，對孫武有初步了解。

2、熟讀背誦《孫子兵法》選段。

3、查閱資料，搜集孫武的故事，對孫武有更深入的了解。教學(xué)準(zhǔn)備：查閱孫武的有關(guān)故事 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

《孫子兵法》，又稱《吳孫子兵法》，為春秋末期孫武所著。《孫子兵法》不僅是中國傳統(tǒng)兵學(xué)的奠基之作，它還開創(chuàng)了人類歷史上第一個(gè)完備的軍事理論體系，因此也有著“世界古代第一兵書”的稱號。《孫子兵法》是一部兵書，但其影響又不僅限于軍事領(lǐng)域。自20世紀(jì)下半葉以來，出現(xiàn)了一股將《孫子兵法》運(yùn)用于非軍事領(lǐng)域的研究熱潮。人們從經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育競技、系統(tǒng)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的角度來研究它，都取得了豐碩的成果。可以這樣說，經(jīng)過數(shù)千年的文化積淀，《孫子兵法》在深深地影響著人們的行動(dòng)和思維。此書魅力無窮，我們今天就來學(xué)習(xí)其中的一部分。（板書題目）

二、誦讀感知

１、范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等，給自己不認(rèn)識的字注音。

２、自讀：學(xué)生自讀課文，三、合作探究學(xué)習(xí)１、學(xué)生放聲自由朗讀。２、齊讀。

教師小結(jié)朗讀要注意的問題。

（1）、結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。

（2）、處理好停頓和語速、語調(diào)。３、小組合作初步理解語句。

４、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。５、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)故事鏈接，對孫武更進(jìn)一步的感知。

五、布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)孫武的生平資料，加深了解。

2、課下閱讀孫武的《孫子兵法》全文。

第六周 《孫子兵法》教案

內(nèi)容：《孫子兵法》第四計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

通過對《孫子兵法》古代謀略思想在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的成功案例的解讀，讓學(xué)生了解與掌握古代經(jīng)典謀略的精髓，為今后的人生之路鋪設(shè)一定的奮斗基礎(chǔ)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

學(xué)習(xí)《曹操集·孫子·序》中人物剪影《孫武》。

1、學(xué)生閱讀人物剪影，借助注釋讀懂文章。

2、教師范讀，使學(xué)生對孫武有整體印象。

二、作者介紹

孫子即孫武，春秋末期軍事家。后人尊稱其為孫子、孫武子、兵圣、百世兵家之師、東方兵學(xué)的鼻祖。著有《孫子兵法》。

三、朗讀課文，對照注釋，借助工具書翻譯課文，學(xué)生有疑難，教師點(diǎn)撥。

四、誦讀感知

１、范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等，給自己不認(rèn)識的字注音。

２、自讀：學(xué)生自讀課文，五、合作探究學(xué)習(xí)１、學(xué)生放聲自由朗讀。２、齊讀。

教師小結(jié)朗讀要注意的問題。

（1）、結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。

（2）、處理好停頓和語速、語調(diào)。３、小組合作初步理解語句。４、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。５、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

六、學(xué)習(xí)故事鏈接，對孫武更進(jìn)一步的感知。

七、布置作業(yè)

1、搜集有關(guān)孫武的生平資料，加深了解。

2、課下閱讀孫武的《孫子兵法》全文。

第七周 《論語》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。２、積累成語、格言、警句。教學(xué)流程

(一)導(dǎo)入

我們大致理解了課文的內(nèi)容，在《論語》中，每條語錄都滲透著孔子的教育思想，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(二)品讀賞析，探究內(nèi)涵

l?學(xué)生散讀、背誦、討論、賞菥。

2?(1)從文中找出關(guān)于學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的句子。

(2)課文在學(xué)習(xí)方法方面強(qiáng)調(diào)什么?在學(xué)習(xí)態(tài)度方面又強(qiáng)調(diào)什么?(要點(diǎn)提示:學(xué)習(xí)方法)學(xué)而時(shí)習(xí)之(學(xué)習(xí)要經(jīng)常溫習(xí))

溫故而知新(在溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識過程中，獲得新的理解和體會(huì))學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆(學(xué)思要結(jié)合，要辯證地對待學(xué)思之間的關(guān)系)學(xué)習(xí)態(tài)度

敏而好學(xué)，不恥下問。(要謙虛好學(xué))學(xué)而不厭(學(xué)習(xí)要不滿足不斷進(jìn)取)

三人行，必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹?要隨時(shí)隨地向人學(xué)習(xí)，擇善而從)

歸納:學(xué)習(xí)態(tài)度強(qiáng)調(diào)要謙虛，學(xué)習(xí)方法強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考與復(fù)習(xí))(在學(xué)生闡述這些內(nèi)容的過程中，要求能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷來說，只要說得合理，老師就應(yīng)給予肯定)(三)創(chuàng)讀文句，拓展創(chuàng)新

1?學(xué)生朗讀(分齊讀、二讀、個(gè)人朗讀)。

2?(1)找出你最喜歡的句子，并說明理由。

(2)課文中有些話己凝固為成語，試著把它找出來。

(3)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你在哪些方面做得還不夠，結(jié)合課文說說，并闡明今后的打算。

(四)小結(jié)

《論語》中關(guān)于學(xué)習(xí)的思想在教育史上具有重要的地位。讓我們默而識之?學(xué)而不厭。從我國五千年文明史中獲得更多的知識，為我們的成長，為建設(shè)祖國服務(wù)。(五)作業(yè)

課外摘錄《論語》中的格言警句，在班上交流。

《弟子規(guī)》教案

內(nèi)容：《弟子規(guī)》第6節(jié)---第7節(jié) 教學(xué)目標(biāo)：

誦讀《弟子規(guī)》感悟古典詩文中的做人道理;培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：采用各種方法誦讀《弟子規(guī)》，演譯《弟子規(guī)》，領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生批判性的對待古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證思想。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

學(xué)生主持：同學(xué)們，今天的經(jīng)典誦讀時(shí)間由我來主持。今天我們誦讀的內(nèi)容是：《弟子規(guī)》第6節(jié)---第7節(jié)。師：弟子規(guī)，圣人訓(xùn)，(用心學(xué)，積淀深)

二、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》

師：蘇軾有這樣一句詩：“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。” 舊書：是指經(jīng)典。這句話的意思就是：經(jīng)典文章以及書籍要多讀，多讀并且深思后其中道理自然也就知道了。

今天我們就用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》。大家讀這段文字。

1、讀《弟子規(guī)》

讀書檢測：(分組讀、男女生對比讀、師生互讀、接龍讀。)師：書讀百遍，其義自見。通過反復(fù)地朗讀，你知道這幾句話講的是什么意思嗎?(我們一起看看書下的解釋，是怎樣說的)

2、理解大意：

預(yù)設(shè)(一)惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自礪。惟：只是，單單的，德是指什么呢?你認(rèn)為品德都包括那些方面呢?(關(guān)心同學(xué)，愛班集體??)指導(dǎo)學(xué)生讀書下的解釋

師：我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問、才能、技藝的培養(yǎng)，有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我努力、奮發(fā)圖強(qiáng)。也就是要取人之長補(bǔ)己之短。

師：那“當(dāng)自礪”中的“礪”是什么意思呢?結(jié)合書中的注釋，看看“礪”是什么意思。

師：我們要真正贏得別人尊重，靠的是什么呢? 學(xué)生交流

預(yù)設(shè)(二)：若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。

(當(dāng)我們吃的、穿的不如別人的時(shí)候，不要放在心上，更沒有必要憂慮、不開心的，或者感覺在別人面前抬不起頭來。)

4、聽故事并討論 小故事：

(1)班里努力學(xué)習(xí)的(2)個(gè)別現(xiàn)象

我看到過這樣一個(gè)現(xiàn)象，班里有幾個(gè)同學(xué)用拉桿的書包，有的看到了，就哭著對媽媽說，媽媽，人家都有那樣的書包，我也要，我的那個(gè)書包，都舊了，多難看啊，您得給我買;看到別人穿漂亮衣服了，也和媽媽要，師：“見人善，即思齊，見人惡，即內(nèi)省”你能夠結(jié)合自己的實(shí)際，說說你對這事情的看法嗎? 通過前兩天的問卷調(diào)查，我知道，在我們的學(xué)習(xí)與生活中，也有過這樣的事情，你能談?wù)勛约阂郧澳睦镒龅暮茫睦镒龅讲缓脝?

5、帶著理解再讀弟子規(guī)

師：過渡：解大意，明事理;深感悟，再讀文。我們帶著理解再讀《弟子規(guī)》

你可以用自己喜歡的方式來展示

6、展示：

讀一讀 背一背 唱一唱(配樂讀、展示的面廣一些)

三、拓展

《弟子規(guī)》中要求我們學(xué)生要注重自己的品德、學(xué)問、才藝、技能，你還知道古人積極上進(jìn)的故事或者詩句呢?(學(xué)生回答)我也搜集了一些材料，投影出示：

1、三人行必有我?guī)熝?插入故事)其實(shí)，在我們身邊也有許多這樣的事情，比如，在學(xué)習(xí)這方面，我們班的張玉軒同學(xué)，她的字既清楚有漂亮，很值得我們大家去學(xué)習(xí);在生活中，鄭海軒、侯心怡這兩位同學(xué)，每天中午，都幫著大家盛飯盛菜，像這樣的同學(xué)還有很多很多，每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。當(dāng)我們這些方面不如別人的時(shí)候，就要向人家學(xué)習(xí)。

2、靜以修身，儉以養(yǎng)德——諸葛亮

3、見賢思齊焉——孔子

4、腹有詩書氣自華——蘇軾

(就是說一個(gè)人有學(xué)問有修養(yǎng)就會(huì)自然而然的由內(nèi)而外的散發(fā)出一種的氣度，無論他衣著怎樣，都無法掩蓋這種純正奪目的光彩。)

5、積財(cái)千萬，不如薄伎在身。伎之易習(xí)而可貴者，無過讀書。——顏之推 伎：技藝 積累千萬財(cái)富，比不上有一門小小的技藝在身。技藝中容易學(xué)習(xí)而又寶貴的，沒有哪個(gè)比得上讀書的了。讀一讀、背一背

師：你還知道古人哪些積極上進(jìn)、勤奮學(xué)習(xí)的故事或者詩句呢? 讓學(xué)生說一說：(阮咸曬衣)手不釋卷、宋濂借書、鑿壁偷光??

四、談收獲

學(xué)完這課，你有什么收獲嗎? 你知道我們的家長對我們的期望是什么嗎?(視頻)

五、心靈對話：

你們的父母對你提出了什么希望呢?(讀一讀卡片上“家長寄語”)你準(zhǔn)備怎樣回答你的父母呢? 說一說(設(shè)計(jì)成學(xué)生課堂作業(yè)—互動(dòng))你可以吟詩一首，也可以寫成和《弟子規(guī)》這樣形式的，也可以給父母寫幾句話，總之，格式不限。

其實(shí)，老師也和你們一樣在學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我談?wù)勛约旱氖斋@與大家分享：身為師，要自強(qiáng)。功夫上，做文章。求學(xué)問，無大小;與春芽，共相長。

六、寫一寫 讀一讀

七、小結(jié)：

第九周

內(nèi)容：《笠翁對韻》上卷5---6篇

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生熟讀新學(xué)習(xí)內(nèi)容，背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、通過古詩豐富學(xué)生語音、修辭知識，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生對古文的興趣。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

音樂、多音字、五岳的名稱等。

三、教學(xué)重點(diǎn)：背誦《笠翁對韻》；

四、教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)：集體復(fù)習(xí)一遍；個(gè)別學(xué)生背誦展示（注重復(fù)習(xí)，讓學(xué)生知道溫故而知新的道理，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。并為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，樹立學(xué)生自信心。）。

2、教師范讀一遍新學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、學(xué)生嘗試?yán)首x一遍。教師注意糾正學(xué)生讀錯(cuò)的地方。

4、游戲“火眼金睛”，教學(xué)生學(xué)習(xí)文中的生僻字，為朗讀掃除障礙。師：我要考驗(yàn)一下你們，我還聽說你們有目不轉(zhuǎn)睛、全神貫注的好習(xí)慣??（此游戲，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的有意注意，在競爭中，孩子們注意力很集中。）

5、學(xué)生朗讀兩遍，加深對生字的認(rèn)識。

6、學(xué)生同桌討論，尋找文中的多音字：華、當(dāng)、禁、扇、曝、省、塞。（通過提問了解學(xué)生對多音字的掌握情況。）教師出示多音字學(xué)生齊讀，加深印象，并要求學(xué)生課下寫到書上。

7、學(xué)生朗讀三遍。（古語說得好“書讀百遍，其意自現(xiàn)”此環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。），強(qiáng)調(diào)文中多音字的讀法。

8、學(xué)生同桌共同討論尋找韻腳（公、龍、紅、熊、烘、風(fēng)。）

9、教師講“華對嵩”引出五岳：東岳泰山，西岳華山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。豐富學(xué)生知識的同時(shí)，由世界聞名的嵩山少林寺引出河南，教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感。進(jìn)一步引出唐朝大詩人李白的詩《送楊山人歸嵩山》：“我有萬古宅，嵩陽玉女峰。長留一片月，掛在東溪松。爾去掇仙草，菖蒲花紫茸。歲晚或相訪，青天騎白龍。”朗讀感受古詩的韻律，啟發(fā)學(xué)生尋找古詩中的韻腳。加強(qiáng)學(xué)生對韻腳的認(rèn)識，為學(xué)生以后寫詩打下基礎(chǔ)（本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生對中華詩詞的興趣與愛好，讓學(xué)生感受了中華詩詞源遠(yuǎn)流長的歷史風(fēng)貌，提高了學(xué)生對民族文化的熱愛之情；培養(yǎng)了學(xué)生對古詩詞的閱讀理解與鑒賞能力，陶冶情操，提高了學(xué)生的審美情趣與文化品味。）。

10、游戲：雙簧、接龍、藏寶。（愛玩是孩子們的天性，以游戲的形式更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。）

11、總結(jié)、評價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)獲勝的小組。

第十周

內(nèi)容：《笠翁對韻》上卷6---7篇

一、故事導(dǎo)入

上課之前，先聽老師給大家講一個(gè)有趣的故事，故事的題目是《紀(jì)曉嵐諷對石先生》。

清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐自幼聰穎好學(xué)，興趣甚廣。他的私塾老師石先生是個(gè)非常古板的老私塾，曉嵐對他很反感。

一天曉嵐去喂養(yǎng)家雀，將磚墻挖一深洞，喂飽家雀后便將它送回洞內(nèi)，堵上磚頭，以防飛走。后來，被石先生發(fā)現(xiàn)，便把家雀摔死，仍舊送回洞內(nèi)堵好，并在墻上戲書一聯(lián)：細(xì)羽家禽磚后死；當(dāng)曉嵐再去喂家雀時(shí)，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)死了。心里正在疑惑，忽見墻上有一對聯(lián)，他斷定這是石先生所為，于是續(xù)寫了下聯(lián)：粗毛野獸石先生。石先生見了大為惱火，覺得曉嵐不該辱罵老師，于是手執(zhí)教鞭責(zé)問曉嵐。只見曉嵐從容不迫地解釋說：“我是按著先生的上聯(lián)套寫的。有'細(xì)'必有'粗'，有'羽'必有'毛'，有'家'必有'野'，有'禽'必有'獸'，有'磚'必有'石'，有'后'必有'先'，有'死'必有'生'。所以，我便寫了粗毛野獸石先生，如不應(yīng)這樣寫，請先生改寫一下吧。”

石先生捻著胡子想了半天，也沒有想出滿意的下聯(lián)，最后無可奈何地嘆了口氣，扔下教鞭，拂袖而去。（相機(jī)出示這幅對聯(lián)）

齊讀對聯(lián)。

這就是一幅對聯(lián)，對聯(lián)也叫對子。對對子很有趣，也很簡單，一個(gè)字對一個(gè)字，兩個(gè)字對兩個(gè)字??今天我們也來對對子。

二、對對子

1、先從最簡單的一個(gè)字對起。老師出示：湖，學(xué)生自由對。說說這樣對的理由。教師歸納：只要詞類相當(dāng)?shù)亩伎梢詫Α?/p>

教師出示自己對的一部分答案，學(xué)生如果和老師想到一塊去了就做“耶”的手勢。

再對“風(fēng)”，自由對，說理由。

2、對二字。老師出示：西湖。學(xué)生自由對，教師提示對對子的方法。出示老師的答案，和老師一樣的做“OK”的動(dòng)作。

再對：七嘴—— 千山—— 天南—— 海闊——

為什么你們能脫口而出地對出來？（因?yàn)檫@些詞語都是成語）

過渡：是呀，我們的漢語就是這么神奇，有些四個(gè)字的成語拆開來就是兩個(gè)字的對聯(lián)，成語掌握多了，你們說起話來會(huì)出口成章，寫起文來會(huì)下筆有神的。

3、對三個(gè)字的對子。

老師可要出三字對了，我的上聯(lián)是“瓜子臉”。你能對上嗎？

學(xué)生自由對，教師提示。

相機(jī)出示：葡萄牙。

老師對的是葡萄牙，和老師想的一樣的請蹺大拇指。（沒有人和老師一樣）

說說老師對的對還是錯(cuò)？說理由。

指導(dǎo)：上下兩句內(nèi)容不搭界，格式卻正確的對子，叫無情對。

4、對四字的對子。

出示：福如東海—— 文可安邦——

有些古代的神話故事也能用來對對子：精衛(wèi)填海——

（生依次對出：女媧補(bǔ)天、后羿射日、愚公移山等）

5、對五字的詩句。

出示句子，學(xué)生一齊對：

海內(nèi)存知己——

路遙知馬力——

明月松間照——

生當(dāng)作人杰——

白日依山盡——

遠(yuǎn)看山有色——

6、對七字詩句。

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳——

窗含西嶺千秋雪——

有心栽花花不開——

接天蓮葉無窮碧——

山重水復(fù)疑無路——

三、學(xué)習(xí)《笠翁對韻》

從剛才的對對子游戲中，我們發(fā)現(xiàn)好的對子一般都詞性相同，結(jié)構(gòu)相仿，聲調(diào)平仄交替，念起來瑯瑯上口。而說到對對子，我們就不得不提《笠翁對韻》。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一個(gè)部分。

1、請學(xué)生自己對照拼音，讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

指名讀，齊讀。

2、你能找出哪些地方是相對的呢？

找一找，指名交流。

3、短短的一小部分就已經(jīng)囊括了一字、二字、三字、五字、七字乃至十一字的對，這《笠翁對韻》包羅的東西還真不少。其中有幾個(gè)難懂的地方你明白了嗎？老師來考考你。

出示：蒼穹 雨霽

牛女二星河左右，參商兩曜斗西東

十月邊塞，颯颯寒霜驚戍旅；三冬江上，漫漫朔雪冷漁翁。

了解詞語意思，講述牛郎織女的故事。

4、把你的理解放到句子中去讀。

5、接口讀。

先師生接口讀，后男女聲對讀。

6、《笠翁對韻》在讀的形式上可以多種多樣。用不同的節(jié)奏讀

配上各種動(dòng)作讀

同桌互相合作讀

請你選擇一種你喜歡的方式讀。

學(xué)生交流，評議。

7、《笠翁對韻》還可以配上旋律唱呢。老師給它配了《鋤禾》的旋律，先聽老師來唱一遍。

師示范唱。

學(xué)生跟唱。

四、總結(jié).中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長，除了《笠翁對韻》，還有《三字經(jīng)》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國文化的魅力

第十一周

內(nèi)容：《千字文》馬羅將相---焉哉乎也

教學(xué)目標(biāo)

1、能熟讀成誦，從而正確認(rèn)讀漢字。

2、運(yùn)用多種方法誦讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀古文的韻律感，從而達(dá)到熟讀成誦。

3、讀懂文意，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的基本方法。

4、在反復(fù)誦讀中體會(huì)文意，從而熏陶學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：疏通文意，熟讀成誦。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

我們現(xiàn)代人如果沒有一個(gè)特殊的機(jī)緣,一生中能把《千字文》從頭到尾好好讀一遍的機(jī)會(huì)不是很多。現(xiàn)在無論在海外還是中國大陸, 能讀《千字文》的不是研究生也是學(xué)中文的本科生。但在民國建立之前，這是六歲孩子入蒙學(xué)就必讀的。現(xiàn)代人如果沒有文史功底，確實(shí)讀不懂。且不說弄清引經(jīng)據(jù)典與用韻，只翻字典查生字一項(xiàng)，就足以讓人望而生畏，興趣全無了。有感于此，我笨鳥先飛，先求古尋論一番，作一塊引玉之磚。希望我們每一個(gè)華人都能籍此珍惜自己的文化，知道祖先給我們留下了哪些寶貝，不至于恥作中國人。

二、整體感知

（一）字正腔圓 知讀音

字正，就是發(fā)音一定要正確；腔圓，就是字要發(fā)的圓潤，宏亮。

1、學(xué)生自由朗讀文章，當(dāng)遇到難讀的或者不會(huì)讀的字，動(dòng)動(dòng)筆圈起來。看誰學(xué)得最快，讀得最準(zhǔn)。

2、請學(xué)生代表試讀文章，其他同學(xué)聽讀注意生字的讀音。

3、請同學(xué)相互糾正關(guān)鍵字的讀音

4、聽朗讀錄音，注意小聲跟讀。

5、教師強(qiáng)調(diào)重要字詞的讀音，然后學(xué)生齊讀文章第一節(jié)。

（二）手舞足蹈 讀韻律

本文四字一句，每句都押韻。你看，“黃、荒、張??”都有一個(gè)“ɑng”音，這就是古文的聲韻美了。我們不僅可以用聲音去找這種聲韻的感覺，還可以手舞足蹈。

1、全體學(xué)生拍手讀：ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣ⅹ.ⅹⅹⅹ∣

2、男女生合作拍手讀：例：女：天 地 玄黃（男：玄黃）女：宇 宙 洪荒（男：洪荒）

3、全體學(xué)生手舞足蹈讀： ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣ⅹ0 0ⅹ∣

（踏腳）（踏腳）（踏腳）（踏腳）

古時(shí)候的文章就有這樣的奧妙！既有好聽的韻，也蘊(yùn)含著不同的節(jié)奏，這就叫作韻律美了！

（三）三讀成誦 知其意

1、遇到疑問標(biāo)出來，小組間相互解決，然后反復(fù)誦讀。

2、教師點(diǎn)撥講解疑問，然后引導(dǎo)學(xué)生小節(jié)背誦。

3、小組間進(jìn)行誦讀競賽，評出表現(xiàn)最佳的小組。

（四）搖頭幌腦 出感情

情感式朗讀，是朗讀的最高境界，要把蘊(yùn)涵在字里行間的情感讀出來，就本文來講你認(rèn)為應(yīng)該讀出什么樣的感情？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、課堂小結(jié)

《千字文》既是用一千個(gè)字編成的韻文，這次就采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，講者解字說文，學(xué)者隨文入觀。古文在理解上沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，所謂“書不盡言、言不盡義”，完全看讀者的領(lǐng)悟力和想象能力。如果給出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生的想象力就被扼殺了。傳統(tǒng)教育的好處就在于處處給你留門，而不是老師越俎代庖，處處關(guān)門閉戶。“講不清，師之過；聽不明，學(xué)之惰”。

第十二周

內(nèi)容：《憫農(nóng)》《憫農(nóng)》《尋隱者不遇》《山行》《清明》《江南春》

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課6首古詩。

2、正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3、讓學(xué)生大概了解古代勞動(dòng)人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動(dòng)者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。

一、導(dǎo)入新課。

誰能背誦一年級學(xué)過的古詩《憫農(nóng)

（一）》？學(xué)了這首古詩，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢？今天，我們再學(xué)一首古詩，板書課題：憫農(nóng)

（二）。

二、初讀古詩，大致了解圖意。

1、出示掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。

2、讀古詩，想象圖畫的意思。

三、自學(xué)生字。

1、一邊讀古詩，一邊畫出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。

2、用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。

四、了解詞義，指導(dǎo)朗讀。

通過看彩圖和討論，大概了解“粟、萬顆子、四海、無閑田、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。

五、品讀背誦。

借助彩圖，采用各種形式的反復(fù)吟誦（配上音樂），啟發(fā)學(xué)生想象詩文描繪的悲慘情境，達(dá)到正確、流利、有感情地背誦。

六、完成課后練習(xí)。

七、遷移學(xué)習(xí)：《尋隱者不遇》《山行》《清明》《江南春》

八、朗讀與展示：

第十三周

內(nèi)容：《樂游園》《蜂》《江上漁者》《元日》《泊船瓜洲》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》 [教學(xué)目標(biāo)] 1.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。

2.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌所表達(dá)的感情。

[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]

理解這首詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會(huì)詩歌所表達(dá)的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩。

一、激趣導(dǎo)入

1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕。”“萬樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風(fēng)。”“樂游原頭春尚早，百舌新語聲卑卑。”?? 教師背誦有關(guān)樂游原的詩句引出課題。

2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時(shí)是有名的游覽勝地。

二、初讀感知

1.學(xué)生自主朗讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。2.指名讀，糾正字音，指導(dǎo)“驅(qū)”，讀寫。3.默讀古詩，結(jié)合圖片，理解詩意。先獨(dú)立思考，再合作交流。4.匯報(bào)交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。5.整理學(xué)生譯文成果，并展示譯文。

傍晚時(shí)覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美好啊，只是黃昏將近了。

三、品讀感悟 1.知詩人心。

（1）詩人何時(shí)驅(qū)車登古原？心情怎樣，你是從哪個(gè)詞看出來的？（意不適）

體驗(yàn)：你心情不好時(shí)會(huì)怎么做呢？ 詩人心情不適時(shí)是怎么做的？（2）指導(dǎo)朗讀一、二句。2.感詩景美。

（1）介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風(fēng)光盡收眼底。

（2）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時(shí)的樂游原是怎樣的美景呢？遠(yuǎn)望繁華的都市長安又是什么模樣？

學(xué)生自由想象并表達(dá)。（3）指導(dǎo)讀第三句。3.悟詩人愁。

（1）面對美景，詩人有什么感慨？為什么會(huì)有這種良辰美景短暫的感受呢？

（2）補(bǔ)充詩人簡介及相關(guān)背景資料，與學(xué)生交流。（3）情境設(shè)置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人（學(xué)生）—— 夕陽可真是美啊，您心情好點(diǎn)了沒？您還有什么可愁的呢？（讓學(xué)生體會(huì)詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。）（4）指導(dǎo)讀第四句，學(xué)生體會(huì)詩人心情，讀出惆悵與傷感。4.讀詩韻。

深入朗讀。教師示范朗讀，學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、拓展積累

1.唐詩素描——讓學(xué)生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。2.背誦默寫本詩。

3.你還讀什么作品？師推薦欣賞《蜂》《江上漁者》《元日》《泊船瓜洲》《書湖陰先生壁》《六月二十七日望湖樓醉書》等。

第十四周

內(nèi)容：《詩經(jīng)》節(jié)選3篇 教學(xué)目標(biāo) ：

1、了解關(guān)于《詩經(jīng)》的基本知識。

2、反復(fù)朗誦詩歌，理解詩歌中蘊(yùn)涵的思想感情。

3、揣摩體會(huì)重章疊句的表達(dá)方式，提高詩歌的鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、反復(fù)朗誦詩歌，并能背誦詩歌。

2、理解詩歌中蘊(yùn)涵的思想感情，學(xué)會(huì)鑒賞詩歌。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

有人的地方，就會(huì)書寫不同的故事，今天，我們走進(jìn)遙遠(yuǎn)的公元前的衛(wèi)國，聆聽一個(gè)古老的故事，體會(huì)一下那時(shí)、那地，發(fā)生的那件事，他和她是我們要結(jié)識的來個(gè)人，還有在那時(shí)的另外一些人。讓我們走近他們！

一、新授：

1、請一位學(xué)生讀文題。

2、自己對照課下注釋的內(nèi)容讀課文。明確字音，讀到順暢為止。（一定要讓學(xué)生獨(dú)自的自己來讀，有的學(xué)生讀的快，有的學(xué)生會(huì)讀的慢。照顧多數(shù)學(xué)生，甚至于照顧到最慢的那個(gè)學(xué)生的速度。）

3、請基礎(chǔ)差一些的學(xué)生示范讀課文

（請大家仔細(xì)的聽讀，用筆畫出有讀音出入的詞語，等同學(xué)讀完之后，一起訂正，不要打斷學(xué)生的朗讀的過程。培養(yǎng)學(xué)生彼此尊重的精神。）

5、請學(xué)生訂正個(gè)別字音。容易出現(xiàn)問題的字音是：（板書）

匪：fēi 愆：qiān 將：qiāng 載：zài 于：xū 說：tuō 徂：cú 湯：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo

6、集體讀訂正的字音，明確課下注釋的位置。

7、體會(huì)四字句兩兩停頓的朗讀方法。

二、誦讀感知

１、范讀：教師朗讀示范。學(xué)生體會(huì)語氣、語調(diào)、停頓等，給自己不認(rèn)識的字注音。

２、自讀：學(xué)生自讀課文，三、合作探究學(xué)習(xí)１、學(xué)生放聲自由朗讀。２、齊讀。

教師小結(jié)朗讀要注意的問題。（1）、結(jié)合具體語言環(huán)境，讀準(zhǔn)字音。（2）、處理好停頓和語速、語調(diào)。３、小組合作初步理解語句。

４、質(zhì)疑交流：就課文字詞的理解，學(xué)習(xí)小組間互相質(zhì)疑，對個(gè)別詞句的理解，教師要加以點(diǎn)撥，并加以提煉、補(bǔ)充。５、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

四、拓展體驗(yàn)

五、課外延伸

和爸爸媽媽一起搜集整理《詩經(jīng)》其他篇章中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句。

第三篇：二年級上冊 經(jīng)典誦讀教案

第一課時(shí)《弟子規(guī)》

教學(xué)時(shí)間：8月30日

教學(xué)目的：讓學(xué)生了解為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？弟子規(guī)的大概內(nèi)容是什么？ 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的總序

弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝悌 次謹(jǐn)信

泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文 教學(xué)重點(diǎn):有余力，則學(xué)文

講解題目：《弟子規(guī)》——先介紹原文的出處。

原名：訓(xùn)蒙文。故名思義；教訓(xùn)啟蒙幼童的文章。為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。內(nèi)容：采用《論語》第六條：弟子入則孝、出則悌……等文字編寫而成，后改叫《弟子規(guī)》。是啟蒙學(xué)生、教育子弟，在家、出外接人待物應(yīng)有的禮儀與規(guī)范。特別講求家庭生活方面的教育。

教學(xué)方法：老師念一句，學(xué)生重復(fù)一句。也可老師念上句，學(xué)生念下句。

根據(jù)學(xué)生的接受能力確定學(xué)習(xí)時(shí)間，需要念幾遍。講解內(nèi)容：

弟子規(guī)—— 是（古代）學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。古人云：學(xué)有學(xué)業(yè)、退有居業(yè)。弟子規(guī)就是教育學(xué)生學(xué)習(xí)以外應(yīng)該做到的事情。

圣人訓(xùn)—— 圣人是指古代有很高成就的人。比如：孔子、孟子等。我們一般人叫凡人、俗人，智慧不高就不能稱為圣人。

訓(xùn)：可以做為準(zhǔn)則的話。指圣人對我們的教誨。

首孝悌—— 首：首要、頭，這里指第一件事，就是要孝順父母。舉例；父母生養(yǎng)我們、辛苦勞作，供給我們衣食住行。我們首先要孝敬他們。

悌：代表順從兄長。兄弟姐妹友好相處也就等于孝順了父母。

次謹(jǐn)信—— 次：次要、二，這里指第二件事。首先你做到了孝、悌，其次就要做到謹(jǐn)和信。謹(jǐn)：謹(jǐn)慎。做事要慎重小心。比如走路要遵守交通信號，做人也要按著準(zhǔn)則去做。不能任意隨便去做事。做事還要講誠信。不能欺騙別人，講信用。從小培養(yǎng)良好的品德，長大就不會(huì)染上不良的言行習(xí)慣。

泛愛眾—— 泛：廣泛。不是指單純的情愛。人與人之間要有愛，更要愛世間一切眾生、花草樹木，小動(dòng)物、小昆蟲等。做人要有一顆仁愛之心。

而親仁—— 仁：指同情友愛，仁慈之心。我們要親近那些有仁德的人，向他們學(xué)習(xí)，使自己也能成為一個(gè)具有仁愛之心的人。

有余力則學(xué)文——當(dāng)你做好了以上的事情（具備了如上的品德），如有多余的精力和時(shí)間，再去學(xué)習(xí)文化知識和技能。以上四條是做人的根本。不管你有沒有文化知識，但忠、孝、禮、義、信必須要做到。

（舉例說明）一個(gè)六歲的小孩，他不但學(xué)會(huì)了彈鋼琴，而且會(huì)說英語。每當(dāng)家里來了客人，大人都叫他為客人表演。一天，他表演了節(jié)目后，大家都在贊揚(yáng)他。他驕傲地說了一句語驚四鄰的話：“姥姥你是個(gè)大笨蛋，什么都不會(huì)！”客人愕然。從這個(gè)例子說明：家長不能一味的培養(yǎng)孩子技能，但不知道學(xué)習(xí)技能的目的是什么？不是為了讓他表演，而是為了讓他有一計(jì)之長，將來好做事。可他連做人的道理都不懂，怎么去做事？一個(gè)連自己的家長都瞧不起的孩子，他怎么會(huì)虛心向別人學(xué)習(xí)？

總結(jié)：為什么要學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》？因?yàn)樗俏覀冃袆?dòng)的準(zhǔn)則。弟子規(guī)的內(nèi)容是教育小朋友在家懂得孝順父母，兄弟姐妹友好相處。在外要敬師長、懂禮貌、講信用。和別人平等相處，不自私、不傲慢、愛大眾、愛國家、愛民族。在培養(yǎng)好了自己的品德后，再努力學(xué)習(xí)文化知識。我們能夠做到這些你就是一個(gè)優(yōu)秀的人。互動(dòng)：請小朋友說一說你對《弟子規(guī)》的哪些方面比較感興趣？自己原來哪些方面做的不夠。家庭作業(yè)：請家長幫助熟念《弟子規(guī)》總序

課后小結(jié)：我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)弟子規(guī)的五項(xiàng)綱領(lǐng)後，每天都要省思自己是否有做到弟子規(guī)，讓自己的生活過得更有意義。教學(xué)反思：

讓孩子走近《弟子規(guī)》，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并以此為起點(diǎn)，開始對傳統(tǒng)經(jīng)典的追尋，進(jìn)而了解祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課，體現(xiàn)校本經(jīng)典特色。《弟子規(guī)》一課，將厚重的中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這課不僅是學(xué)生對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。

第二課時(shí) 三字經(jīng)

上課時(shí)間：9月6日 教學(xué)內(nèi)容：《三字經(jīng)》第四部分 教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀成誦。

2、借助學(xué)習(xí)資料，小組合作學(xué)習(xí)，了解本部分內(nèi)容。

3、通過對“儒家經(jīng)典的了解，領(lǐng)會(huì)祖國文明的博大精深。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《三字經(jīng)》誦讀資料。

2、《三字經(jīng)》參考書籍。

教學(xué)流程：

一.自由談話，激趣導(dǎo)入。

1、大家都知道，我們偉大祖國有著非常悠久的歷史 古國的文明更是博大深?yuàn)W。通過前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們已從《三字經(jīng)》的前三部分中懂得了受教育的重要，懂得了做人的一些基本禮儀,還了解了生活中的名物常識。不過, 一個(gè)人如果要使自己更出色，使自己有更好的發(fā)展，只懂得這些還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要學(xué)習(xí)豐富的知識。因?yàn)椤坝癫蛔粒怀善鳌Ｈ瞬粚W(xué)，不 知義。” 你能向大家介紹一下，平日你是怎樣學(xué)習(xí)知識的嗎？（學(xué)生自由談話）

我們可以在家中向父母學(xué)習(xí),在學(xué)校向老師、向小朋友學(xué)習(xí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取知識的途徑很多。在我們身邊一直都有一位默默無聞的老師,你知道它是誰嗎？（書）書是我們最好的老師，它可以教會(huì)我們許多知識，你最喜歡讀什麼書？（學(xué)生自由回答）

生活在古代的小朋友也和你們一樣喜歡讀書你們想知道他們都讀些什麼書嗎？進(jìn)入今天的-----《國學(xué)新世界》，通過今天的學(xué)習(xí)，讓我們共同了解在我國文化史上占有極其重要地位的------《儒家經(jīng)典》。

二.整體感知，認(rèn)讀生字。

（1）教師領(lǐng)讀“凡訓(xùn)蒙, 須講究”至“文中子，及老莊”學(xué)生跟讀，并注意生字讀音。

（5）學(xué)生借助拼音自己讀通順。（6）匯報(bào)讀 ①指讀 ②男女生輪流讀

三.合作學(xué)習(xí),理解內(nèi)容.（“凡訓(xùn)蒙，須講究”至“號六經(jīng)，當(dāng)講求）

利用手中參考書籍小組合作，看看你都找到了哪些書籍，除了書名外，你對它還有 什麼了解？ 四.匯報(bào)交流，知識拓展。學(xué)生自由匯報(bào)，教師適時(shí)歸納，點(diǎn)撥。

（一）《小學(xué)》

作者朱熹，本書詳細(xì)介紹了小學(xué)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容，簡單了解古代學(xué)生

學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：駕駛馬車、射箭、音樂、書法、禮儀等

（二）“四書”： 學(xué)習(xí)語句

⑴《論語》學(xué)習(xí)“論語者，二十篇。群弟子，記善言”，了解《論語》共253章及作者和所記錄內(nèi)容。⑵《孟子》了解此書的主張行“仁政”而稱天下。

⑶《大學(xué)》作者曾子，與《中庸》出自《禮記》是單獨(dú)的兩篇文章。⑷《中庸》作者子思（孔子的孫子）“中”不偏，“庸”不易。背誦這八句話。

（三）“六經(jīng)”： 現(xiàn)存五部：《詩經(jīng)》、《書經(jīng)》、《易經(jīng)》、《禮記》、《春秋》，其中《樂經(jīng)》在焚書坑儒事件中失傳 2介紹“焚書坑儒”了解史實(shí)。3背誦這兩句話。

（四）《孝經(jīng)》

回憶《孝經(jīng)》的作者及寫作目的。背誦自己最喜歡的語句給大家聽。五.熟讀成誦，匯報(bào)展示。六.教師總結(jié)。教學(xué)反思：

現(xiàn)代蒙學(xué)教材的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)反復(fù)吟詠，熟讀成誦，正是在誦讀中，教材的押韻美感、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏才能體現(xiàn)出來，或者說正是教材語言特有的聲律美感內(nèi)在地決定了吟詠誦讀是其主要學(xué)習(xí)方式。因聽聲而記真切，因吟誦而見其美，美感的教育不是外在的，就在語言的聲音美本身！今天的語文低段教材，基本采用先集中學(xué)拼音后分散識字，采用了淺顯通俗的白話韻語配合拼音識字，但在平仄起伏、抑揚(yáng)頓挫方面不如傳統(tǒng)蒙學(xué)教材那樣講究，漢語言的聲律奧妙和平仄節(jié)奏美感體現(xiàn)得不太充分。

在研究中每天讓孩子反復(fù)吟誦這類讀本，美辭佳句盡入腹中，積累日豐，有助于培養(yǎng)學(xué)生凝練、典雅的文言語感和美感，潛移默化中學(xué)生的語言表達(dá)能力、識字量及運(yùn)用知識的能力得到了促進(jìn)和發(fā)展。

第三課時(shí) 回鄉(xiāng)偶書

上課時(shí)間：9月13日

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀詩文，體會(huì)詩人感慨萬千的真實(shí)情感。

2、在讀詩、悟詩的過程中，體會(huì)中華民族源遠(yuǎn)流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示詩題。

1、談話導(dǎo)入：一個(gè)人離開家鄉(xiāng)幾十年后回到久別的家鄉(xiāng)，心中一定感慨萬千，于是寫下了《回鄉(xiāng)偶書》，今天我們一起來學(xué)習(xí)這一首詩，板書：《回鄉(xiāng)偶書》。

2、學(xué)生齊讀。先自己讀，再指名讀，更正后齊讀。

3、出示頭像，介紹詩人。

賀知章不但是個(gè)大詩人，而且還是個(gè)大學(xué)問家。指名說說自己了解的賀知章。

二、交流學(xué)習(xí)，感悟詩情。

1、學(xué)習(xí)第一、二行詩。

①自由讀，說說大概的意思。

②圖片出示（年輕和年老）：有哪些變化呀？（家鄉(xiāng)的變化）

③家鄉(xiāng)的變化很大，詩人的樣子也發(fā)生很多變化，可是唯一不變的是什么？（鄉(xiāng)音）解釋：家鄉(xiāng)話。

④為什么沒有變？（說明詩人熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。）

⑤有感情的朗讀這兩行詩：詩人50多年沒有回家鄉(xiāng)，現(xiàn)在回來了，還是衣錦還鄉(xiāng)，見到了家鄉(xiāng)的許多變化，心中百感交集，請小朋友把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。

2、學(xué)習(xí)第三、四行詩。

過渡：詩人沒有忘記故鄉(xiāng)，而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎？

①自由讀，你能說說大意嗎？學(xué)生說后，交流理解詩意的方法。

②演一演。

③有感情的讀。

三、配樂吟誦，升華詩情。

1、配樂詩朗誦。（師范讀）

2、學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦。

3、那么怎樣讀好詩呢？老師這里提供大家一個(gè)方法。

少小/離家/老大回，↗

鄉(xiāng)音/無改/鬢毛衰。↘

兒童/相見/不相識，↗

笑問/客從/何處來。↘

4、學(xué)生自由朗讀。讀出韻律和節(jié)奏，體會(huì)成就感。

5、指名朗讀。

6、同桌朗讀。（配樂）

四、閱讀續(xù)篇，深化感情。

1、出示《回鄉(xiāng)偶書》之二

2、學(xué)生自由朗讀

3、集體朗讀

教后反思：

教學(xué)本課，我引導(dǎo)學(xué)生多讀，指導(dǎo)學(xué)生朗朗出聲地誦讀，低唱 慢吟地誦讀，也可“不求甚解地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。學(xué)生邊讀邊想象畫 面，把自己融入詩詞的意境之中，正所謂“詩中有畫，畫中有詩”，使學(xué)生有身臨其境之感，加深對詩歌的理解和記憶。

九月九日憶山東兄弟

上課時(shí)間：9月20日 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容，會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對親人的思念之情。

2、有感情地朗讀、背誦詩句。

3、能學(xué)懂一組思念親友類古詩，提高閱讀、理解古詩的能力。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境，感受詩人的孤獨(dú)、對親人的思念之情。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上次活動(dòng)課上我們感受了表現(xiàn)兒童天真活潑的古代詩文。今天我們再一起來學(xué)習(xí)一首新的唐詩，好嗎？板書古詩：《九月九日憶山東兄弟》

1、指名讀讀詩題。

2、看了詩題，猜猜詩里可能表達(dá)了怎樣的思想感情？

過渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句，要求讀正確，讀出節(jié)奏。

1、同學(xué)們自己讀兩遍，要求字音讀正確，節(jié)奏讀鮮明。

2、指名讀，師生評議。

3、集體朗讀。

三、理解詩句，進(jìn)入意境。

1、讀了那么多遍，誰來告訴老師，你讀懂了什么？

2、小組討論，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體交流：詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人；詩人在外地；九月九日是重陽節(jié)??

4、感受詩人的孤獨(dú)、對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四、熟讀成誦，感悟升華

1、自己背誦。

2、同桌比賽背。

3、開火車背誦。

五、拓展延伸

課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩。

教學(xué)反思：

在課堂上，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生背誦古 詩的熱情和積極性。通過正確的引導(dǎo)和訓(xùn)練，逐漸使背誦古詩成為孩子們生活和學(xué)習(xí)中的一種習(xí)慣，真正把古詩文誦讀活動(dòng)扎實(shí)有效地開展下去，為全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠基。

第五課時(shí) 逢雪宿芙蓉山主人

上課時(shí)間：9月27日

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂《逢雪宿芙蓉山主人》，用自己的話語說說古詩的意思。

2、背誦古詩。

重點(diǎn)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、古詩引入

1、指名學(xué)生感情誦背已經(jīng)學(xué)過的《秋詞》、《望湖樓醉書》、《山中問答》三首古詩。

2、出示《逢雪宿芙蓉山主人》。

二、看圖質(zhì)疑

欣賞課文插圖，思考：

1、你看到了什么呢？[山（芙蓉山———四川-宜賓的一個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)）、狗、老人、白屋?.）

2、這些都是古詩里面所寫到的，你能提出什么問題來嗎？引出——課文插圖中的老人是誰呢？

三、學(xué)習(xí)“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。”

1、用自己喜歡的方式自學(xué)古詩，找答案。自學(xué)前交流自學(xué)方法。思考：課文插圖中的老人是誰呢？

詩人是在一個(gè)如何的情況下，走進(jìn)了這個(gè)茅屋呢？？從古詩的題目中，我們能發(fā)現(xiàn)什么嗎？

理解古詩的題目。理解詞語：逢：遇到。宿：投宿。主人：詩人投宿的人家。

2、反饋：哪個(gè)同學(xué)來說說題目的意思呢？ 《逢雪宿芙蓉山主人》

3、小結(jié)：詩人出門途中遇到大雪，夜里投宿芙蓉山主人家的情景。師：詩人當(dāng)時(shí)出門遇到大雪時(shí)的所見、所感是什么呢？引出——日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

四、學(xué)習(xí)“日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒夜歸人。”

1、自學(xué)理解頭兩句。

2、小組合作交流。

3、反饋

師： 詩人當(dāng)時(shí)出門遇到大雪時(shí)的所見、所感是什么呢？（所見：日暮、蒼山、白屋；所感：遠(yuǎn)、貧）日暮：點(diǎn)明時(shí)間正是傍晚。蒼山：蒼茫的山。

白屋：茅屋，窮苦人住的房子。用茅草蓋的草房，被白雪覆蓋了，因此叫白屋。

4、朗讀練習(xí)。讀出所感：遠(yuǎn)、貧。

5、指名學(xué)生說說詩句的理解。評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的見解。

6、小結(jié)。

五、通過剛才的學(xué)習(xí)，你對這首詩還有什么地方不理解的嗎？

六、朗讀指導(dǎo)，背誦古詩。可采用競賽法，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣。

教后反思：

教學(xué)本課，我注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把課堂還給學(xué)生，把知識的介紹和重點(diǎn)突破這兩點(diǎn)都交給學(xué)生去完成，注重通過在課堂上學(xué)生運(yùn)用已有知識去解決這些問題，事實(shí)證明學(xué)生的潛力是很大。本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識基本上是來自自己身邊的同學(xué)提供的，充分的體現(xiàn)了本節(jié)課的生成性，我在這當(dāng)中只是起到了點(diǎn)評與引導(dǎo)的作用。學(xué)生學(xué)得快樂，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識增強(qiáng)。

第六課時(shí) 古朗月行

上課時(shí)間：10月11日

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

2、能結(jié)合圖片知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

重點(diǎn)難點(diǎn)：流利地朗讀、背誦古詩。

課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1同學(xué)們看到月亮，你會(huì)想到什么？唐代詩人李白看到這圓圓的月亮他想到了什么呢？下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、教師范讀古詩。指名說一說聽后仿佛看到了什么？

2、初讀古詩。（要求：準(zhǔn)確、通順。）

三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。

過渡：同學(xué)們都能把古詩讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1、學(xué)習(xí)第一句詩。

（1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說圖。

（2）圖文理解第一句詩。

師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫做了什么？請同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。

師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

（3）圖文對照讀第一句詩。

2、學(xué)習(xí)第二句詩。

（多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺樓閣，在藍(lán)色的云中飄動(dòng)。）

過渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請同學(xué)們在書中劃出描述這幅圖的詩句。

（1）學(xué)生觀察圖畫。

（2）學(xué)生劃出古詩中的第二句。

（3）學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩。

（4）學(xué)了這句古詩，你有什么問題嗎？培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。

3、整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。（結(jié)合圖畫）

（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩。

（2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）

（3）學(xué)生練讀。

（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評、互評。）

（5）學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎？

（在理解古詩的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）

四、感悟成誦。

1、學(xué)生想象讀古詩。

師：同學(xué)們在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會(huì)更清楚。

2、學(xué)生指畫讀古詩。

師：請同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。

3、配樂誦讀。

4、背誦古詩。

教學(xué)反思：

這首詩對于大部分學(xué)生來說比較簡單，因?yàn)樗麄冊缇徒佑|過了，所以背得特別快，于是我請背得快的學(xué)生當(dāng)小老師，指導(dǎo)對詩歌比較陌生的學(xué)生，學(xué)生在教中體會(huì)到合作的快樂，對詩的理解也進(jìn)一步加強(qiáng)，而新接觸的學(xué)生也學(xué)得不亦樂乎。學(xué)生完成任務(wù)后，我們還交流了關(guān)于寫月亮的詩句，學(xué)生積累了不少，熱愛古詩文的興趣進(jìn)一步增強(qiáng)。

第七課時(shí) 三衢道中 上課時(shí)間：10月18日 教學(xué)目標(biāo)：

1．能借助拼音讀通古詩，知道作者。2．能初步理解古詩所表達(dá)的基本意思。3．能正確流利地朗讀背誦古詩。

一、出示古詩，師范讀。

二、小組學(xué)習(xí)

（1）讀通全詩，讀得正確。（2）簡單理解詩意。

三、集體交流。（1）指名朗讀。

（2）理解詩意：這首詩的小作者借詠新月來表達(dá)自己的遠(yuǎn)大志向.1． 梅子黃的五月，正是江南的雨季，卻遇上天天晴朗的日子。坐著小船游到了小溪的盡頭，回程正好走山路，現(xiàn)在看到的是一路綠蔭濃濃并不比以前看到的少，而綠蔭深處傳來的黃鸝的聲聲啼鳴，更增添了不少游興。2． 試背誦。

教學(xué)反思：

通過組織學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們在一生記憶力最好的時(shí)候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)，夯實(shí)人生基礎(chǔ)。營造濃厚的閱讀氛圍，提升學(xué)生語文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)文，提升個(gè)人修養(yǎng)和健全的人格。培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，增強(qiáng)文化積淀，增加其它學(xué)科以及藝術(shù)審美等各方面的素養(yǎng)。

第八課時(shí)

上課時(shí)間：10月25日 教學(xué)內(nèi)容：江雪 活動(dòng)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。

2、感受詩中冬天的景色。課前準(zhǔn)備

課文插圖；學(xué)生搜集描寫冬天景物的古詩。活動(dòng)過程 教學(xué)時(shí)間：

一、導(dǎo)入新課

教師引述：雪給大自然裝扮成粉妝玉砌的世界，山上看不見鳥影，路上看不到人的腳印。唐代詩人·柳宗元就寫了一首描寫冬天景色的詩。我們來學(xué)習(xí)一下。

《江雪》

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。3．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。

3．指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、圖文結(jié)合，熟讀成誦

根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。

五、拓展延伸 搜集描寫冬天的詩句。

教學(xué)反思：

第四篇：二年級經(jīng)典誦讀

二年級經(jīng)典誦讀串詞

男：尊敬的老師 女：親愛的同學(xué)們 合：大家下午好！

女：今天，我們師生歡聚一堂，誦讀千古美文，傳承華夏文明。女：今天，我們登上這多彩的舞臺，共讀中華經(jīng)典，聆聽古詩書韻。男：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。

女：源遠(yuǎn)流長的經(jīng)典詩文，是歷史長河中經(jīng)久不衰的瑰寶。男：它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩； 女：它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。男：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。女：打造精彩人生底色。

合：實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級經(jīng)典誦讀現(xiàn)在開始。請欣賞二（1）班同學(xué)的表演

男:課上，孩子們讀書郎朗，課下，孩子們歡聲笑語 請欣賞二（2）班同學(xué)的表演

男:《三字經(jīng)》教我們學(xué)習(xí)和做人的道理，《三字經(jīng)》教我們智仁忠信，廉恥禮 請欣賞二（9）班同學(xué)的表演

女1:走進(jìn)經(jīng)典，生活更精彩，誦讀三字經(jīng)，你我同行

請欣賞二（7）班同學(xué)的表演

女2： 讀千古美文，做少年君子

歌中華盛世，舞文明歷史 請欣賞二（10）班同學(xué)的表演

男: 吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌

吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽?請欣賞二（6）班同學(xué)的表演

女1:書是一扇清新的窗，它激勵(lì)著每一個(gè)追夢的人

書是一片看不夠的景，一腔舒不夠的情 讀書吧，讓博學(xué)和睿智豐富我們 請欣賞二（8）班同學(xué)的表演

男:《三字經(jīng)》匯集了中國古代圣賢的智慧 《三字經(jīng)》教會(huì)了我們學(xué)習(xí)和做人的道理

在經(jīng)典的吟誦中，我們吸取精華，開發(fā)智慧，陶冶情操 請欣賞二（4）班同學(xué)的表演

女2:金色的童年，陽光燦爛，童年時(shí)光我們親近誦讀經(jīng)典

金色的童年，如夢如幻，校園內(nèi)外我們誦讀經(jīng)典詩文 請欣賞二（5）班同學(xué)的表演

女1:中華上下五千年，華夏文明源遠(yuǎn)流長

誦讀國學(xué)經(jīng)典，民族精神在血脈中流淌 請欣賞二（3）班同學(xué)的表演

女：激情的朗誦、飛揚(yáng)的舞蹈

男：浸潤著我們的心靈，陶冶著我們的情操 女：誦讀經(jīng)典、博學(xué)廣識

男：誦讀經(jīng)典、少年養(yǎng)志、知書達(dá)理，讓我們懷著感恩的心，感謝《三字經(jīng)》 女：感謝古圣賢 男：感謝校領(lǐng)導(dǎo) 女：感謝老師們

合：實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級經(jīng)典誦讀到此結(jié)束。

第五篇：二年級誦讀材料

誦讀材料二：

孝 鳥

烏鴉全身都是黑色的，不怎么好看，它的叫聲也不怎么好，可是它很可愛。它還有個(gè)很好聽的名字-----“孝鳥”。

小烏鴉很愛它的爸爸媽媽。當(dāng)爸爸媽媽飛不動(dòng)，也找不到東西吃的時(shí)候，小烏鴉就天天飛出去，到處找東西給爸爸媽媽吃。不管是刮風(fēng)還是下雨，小烏鴉都不怕。找到吃的東西時(shí)，小烏鴉從來不先吃，它都叼回來，一口一口地喂爸爸媽媽吃。等爸爸媽媽吃飽了，它再吃。小烏鴉多孝順啊！難怪人們管烏鴉叫“孝鳥”。

根據(jù)短文回答問題：

1.文章中的“孝鳥”指的是。

2.根據(jù)文章內(nèi)容判斷下列句子的正誤。在正確的句子后打“√”，錯(cuò)誤的句子后打“×”。

（1）烏鴉全身都是黑色的。（）（2）烏鴉的叫聲很好聽。（）（3）刮風(fēng)下雨時(shí)，小烏鴉不出去給爸爸媽媽找東西吃。（）（4）小烏鴉很愛爸爸媽媽。（）3.畫出下列句子中表示動(dòng)作的詞語。

（1）小烏鴉就天天飛出去，到處找東西給爸爸媽媽吃。（2）它都叼回來，一口一口地喂爸爸媽媽吃。

誦讀材料三：

樹醫(yī)生

人們都說啄木鳥是勤勞的樹醫(yī)生。

啄木鳥的嘴又尖又硬，好像一把鑿子。它的舌頭又細(xì)又長，舌尖上長著鉤子。啄木鳥一發(fā)現(xiàn)樹皮下面有害蟲，就先把樹皮啄開，然后伸出帶鉤子的舌頭，把害蟲一個(gè)個(gè)穿在舌頭上，最后用唾液把小蟲和蟲卵都帶出來。啄木鳥真是一個(gè)勤勞的樹醫(yī)生啊！

根據(jù)短文回答問題：

1.文章中所說的樹醫(yī)生是。2.根據(jù)文章內(nèi)容，把下面的詞語補(bǔ)充完整。嘴：又（）又（）舌頭：又（）又（）３.請寫出文中畫線句子中表示動(dòng)作的詞語。

誦讀材料四：

小毛蟲

春天來了，溫暖的陽光普照大地。公園里的花都開了，它們露出笑臉，好像在歡迎春天。

樹枝上有一條小毛蟲在靜靜地躺著，它的樣子很難看，小鳥、蜜蜂都不愿意和它做朋友。

過了幾天，小毛蟲的身體發(fā)生了變化，它不吃也不動(dòng)，身上披了一件薄薄的衣裳。后來，它睡醒了，脫下那件薄衣裳，飛出來，變成了一只美麗的蝴蝶，快樂地在花叢中飛舞著。小鳥、蜜蜂都被這只美麗的蝴蝶迷住了，它們怎么也沒想到，丑陋的小毛蟲一覺醒來后，會(huì)變得這么漂亮。

根據(jù)短文回答問題： １.寫出下列詞語的近義詞。

溫暖----（）愿意----（）丑陋----（）２.這篇文章描寫的季節(jié)是（）A．春天 B.夏天 C.秋天 D.冬天

３．小鳥、蜜蜂都不愿意和小毛蟲做朋友是因?yàn)椋ǎ〢．小毛蟲不愛運(yùn)動(dòng) B.小毛蟲長得丑 4．小毛蟲睡醒后變成了（）A．蜜蜂 B.蝴蝶 C.小鳥 5.你還知道哪些可愛的小昆蟲？

誦讀材料五：

動(dòng)物的耳朵

雞的耳朵長在眼睛后面，是一個(gè)小洞，那兒有一撮兒突起的毛，耳朵就藏在毛里面，所以蟲子鉆不進(jìn)去，雨水也淋不著。

狗的耳朵能豎起來，還能轉(zhuǎn)動(dòng)，所以四面八方的聲音它都能聽到。

松鼠的耳朵毛茸茸的，很大。它成天在樹林里跑來竄去，用這對大耳朵保護(hù)自己的眼睛不被樹枝刺傷。

你看，動(dòng)物的耳朵多有趣！

根據(jù)短文回答問題：

1.“雨水也淋不著”一句中的“雨”讀（）A．yu B.yǔ

2.文章介紹了 種動(dòng)物的耳朵。3.（）的耳朵能豎起來，還能轉(zhuǎn)動(dòng)。A．松鼠 B.狗 C.雞

4．松鼠的耳朵有什么作用？請?jiān)谖闹挟嫵鰜怼?．你還知道哪種小動(dòng)物的耳朵很有特點(diǎn)？

誦讀材料六：

大熊貓

我喜歡許多動(dòng)物，但我最喜歡的是大熊貓。大熊貓是我國的珍稀動(dòng)物，它的故鄉(xiāng)在四川。

大熊貓圓滾滾、胖乎乎的，十分惹人喜愛。它的頭和身體都是白色的，眼圈、耳朵和四肢都是黑褐色的。一雙黑黑的眼睛長在白白的臉上，就像是戴著一副墨鏡，再加上它那笨拙的動(dòng)作和走起路來東張西望的神情，顯得十分可愛。

動(dòng)物園里的大熊貓經(jīng)過飼養(yǎng)員阿姨的訓(xùn)練，還會(huì)表演節(jié)目呢！如鉆圈、倒立、翻跟頭、推小車??我最喜歡看大熊貓翻跟頭，那胖胖的身子縮成一團(tuán)，像個(gè)大皮球似的滾來滾去，有趣極了。

根據(jù)短文回答問題：

1.大熊貓是我國的，它的故鄉(xiāng)在。2.仿照例子，把詞語補(bǔ)充完整。圓（滾滾）胖（）紅（）３.“我”最喜歡看大熊貓表演（）。A．鉆圈 B.倒立 C.翻跟頭 D.推小車

４.大熊貓頭和身體都是

色的，眼圈、耳朵和四肢都是 _ 色的。５.請你根據(jù)文章中的描述為大熊貓畫一張畫像。

誦讀材料七：

秋天來啦

秋天是一種金黃色的浪漫，它慢慢地融入我的心里，使我沉浸其中。田野里，蘋果羞紅了臉，稻子笑彎了腰，梨子掛起了金黃的燈籠，高粱舉起了燃燒的火把。

花園里，桂花綻開了金黃的笑臉，菊花穿起了五彩繽紛的衣裳，它們都在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。還有石榴花，一個(gè)個(gè)穿著火 紅的大衣，吹起豐收的喇叭，讓人們都忍不住爭先恐后地去采摘呢！

樹林里，楓樹的葉子變成了一枚枚火紅的郵票，像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞，銀杏樹的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇來了秋天的涼爽。根據(jù)短文回答問題：

1.文章有 個(gè)自然段，第 自然段寫了秋天的楓葉。2.下列哪些事物是紅色的？我會(huì)選（）

A．蘋果 B.稻子 C.梨 D.石榴花 E.高粱 F.桂花 G.楓葉 3.根據(jù)文章內(nèi)容填空。

蘋果羞紅了

，稻子笑彎了

，梨子掛起了，高梁舉起了。

4.你能仿照“楓樹的葉子變成了一枚枚火紅的郵票，像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞”一句，用“像”造一個(gè)句子嗎？

誦讀材料八：

紅的不一定都甜

一天，粗心的小猴子聽老師講道：“果子長得紅紅的，真甜……小猴子沒有聽完，就溜出教室向野外跑去。

啊！樹上的蘋果紅紅的，他去摘了一個(gè)大口大口地吃起來，真甜呀！他又看見桃子又大又紅，就去摘桃子，果然又甜又解渴。他想，老師說得對，紅果子都是甜的。

小猴子走著走著，看見一片辣椒地，火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)小燈籠，讓人喜愛。他摘了一個(gè)又大又紅的放在嘴里。啊！辣得小猴子直冒汗，他拼命地跑回學(xué)校問老師：“這個(gè)紅果子怎么不甜啊？”

老師說：“紅的不一定都甜。我還沒有講完，你怎么就跑了呢？”小猴子聽了，不好意思地低下了頭。從此，小猴子學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成了一個(gè)好學(xué)生。根據(jù)短文回答問題： １.按短文內(nèi)容填空。

紅紅的，紅紅的，也是紅紅的。２.讀文中畫線的句子，用加點(diǎn)的詞寫句話。

３.寫出下列詞語的反義詞。

甜---（）大----（）好----（）

４.這篇短文很有意思。你知道的又紅又甜的水果有，紅的不一定甜的蔬菜有。５.你犯過小猴子這樣的錯(cuò)誤嗎？

誦讀材料九：

四季姑娘

季節(jié)母親有四位美麗可愛的女兒，她們就是春、夏、秋、冬四位姑娘。春姑娘有著碧綠的長發(fā)。她飄過大地，大地醒了。嫩綠的小草鉆出地面，給大地披上了綠色的新裝，花兒也競相開放，大地一派生機(jī)。

夏姑娘有著火紅的長發(fā)。她喚來火熱的太陽，送給我們一個(gè)火紅的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，五彩繽紛的泳衣成了夏日海邊最美麗的風(fēng)景。

秋姑娘有著金黃色的長發(fā)。火紅的楓葉跳著歡快的舞，歡迎秋姑娘的到來。蘋果看到秋姑娘，羞紅了臉；稻子看到秋姑娘，樂彎了腰??

冬姑娘有著雪白的衣裙。她帶著雪花精靈翩然而至，送給我們一個(gè)銀白色的世界。

春、夏、秋、冬四位姑娘為人間帶來了萬紫千紅的風(fēng)景，我愛四季姑娘！

根據(jù)短文回答問題： 1.文章有 個(gè)自然段

2.根據(jù)文章內(nèi)容，把下列短語補(bǔ)充完整。（）的小草

（）的太陽（）的楓葉

（）的世界 ３.根據(jù)文章內(nèi)容，總結(jié)四季姑娘的特點(diǎn)。

（）的春季（）的夏季

（）的秋季（）的冬季

４.春天是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，你知道哪些美麗的花朵在春天開放？

誦讀材料十：

游玩瘦西湖

今天，媽媽、小姨和我一同去瘦西湖玩。

到了那里，一進(jìn)門我看見柳樹正擺動(dòng)著辮子歡迎我們。湖水綠瑩瑩的，小鳥在湖面上一邊飛，一邊唱著美妙的歌曲。

我們沿著湖岸來到有五個(gè)亭子的橋前，媽媽說：“這就是五亭橋。”我們登上五亭橋，站在橋上就能看見整個(gè)瘦西湖的美景：湖面細(xì)長，景色秀麗，宛如系在仙女腰間的綢帶。我想：這應(yīng)該就是瘦西湖名稱的由來吧。

接著，我們來到了著名的二十四橋，導(dǎo)游阿姨一邊領(lǐng)著我們游玩，一邊解釋說：“這座橋長２４米，寬２.4米，有２４個(gè)臺階，因此得名。”

這次游玩我既欣賞了美景，又學(xué)到了知識，真沒白來呀！根據(jù)短文回答問題： １.仿照例子，寫詞語。

綠瑩瑩

２.根據(jù)文章內(nèi)容，將句子補(bǔ)充完整。

今天，一同去

３.本文重點(diǎn)寫了瘦西湖的 和

這兩個(gè)景點(diǎn)。４.仿照例子，寫句子。

湖面細(xì)長，景色秀麗，宛如系在仙女腰間的綢帶。

天上的雨滴像。

誦讀材料十一：

我愛旅游

春暖花開的時(shí)候，每到星期天或節(jié)假日，我和爸爸媽媽最喜歡投入大自然中去。

我們?nèi)ミ^仙都，看到了高聳入云的石筍，還看到了莊嚴(yán)肅穆的黃帝祠宇。我們到過清澈見底的好溪邊，還爬上了步步險(xiǎn)峻的芙蓉峽。我們彎著腰走過龍耕路，還摸黑鉆進(jìn)了倪翁洞。黃龍山上留下了我們的足跡，小仙都前回蕩著我們的笑聲??

我們還到過杭州西湖、上海外灘、嵊泗海濱，祖國的山山水水，家鄉(xiāng)的一草一木，都讓我流連忘返。我愛你，美麗的祖國！我愛你，美麗的家鄉(xiāng)！

根據(jù)短文回答問題：

１.根據(jù)文章內(nèi)容，把下列短語補(bǔ)充完整。

（）的時(shí)候

（）的黃帝祠宇（）的石筍

（）的芙蓉峽

２.“春暖花開”形容的是春天的景色，請你分別寫出可以形容夏、秋、冬的景色的詞語。

夏：

秋：

冬：

３.按要求給下列詞語分類。

春暖花開 清澈見底 北風(fēng)呼嘯 烈日炎炎 水波粼粼 風(fēng)平浪靜 描寫季節(jié)的詞語：

描寫水的詞語：

４.你一定去過很多地方，把去過的地方寫下來。

誦讀材料十二：

我登上了長城

早聽說長城雄偉壯觀，今天我和爸爸媽媽終于看見了長城。長城像巨龍臥在山脈之中，蜿蜒起伏。城墻和地面都是用大石頭砌成的。臺階是長長的條石，順著山勢起伏。我們順著陡峭的臺階往上爬，過了半個(gè)小時(shí)，才到頂峰。我雖然很累，但心里感到很高興。

頂峰是一個(gè)烽火臺，大約有二層樓那么高。烽火臺里面有一個(gè)長長的梯子，我順著梯子向上爬，看見了很陡的山崖。我想，古代勞動(dòng)人民把石頭一步一步運(yùn)上來砌成長城，多么不容易呀！我真的敬佩他們。

如果有機(jī)會(huì)，我還要來長城玩。

根據(jù)短文回答問題：

１.在（）里填上合適的詞語。長長的（）陡峭的（）

２.全文共有

個(gè)自然段，其中第 自然段是介紹長城的烽火臺的。３．畫出文中的比喻句。

４.作者心里是怎么想的？用筆畫出來，再讀一讀。

５.你曾經(jīng)去過哪里？最喜歡那里的什么景物?寫在下面的橫線上。

誦讀材料十三：

小白兔擦鏡子

小白兔很愛干凈，紅紅的眼睛、白白的毛，漂亮極了。

有一天，小白兔不小心弄臟了自己的小臉蛋，可她并不知道自懷臉上有污點(diǎn)。鏡子看見了，就好心地對她說：“小白兔，你臉上有一些臟東西！”

小白兔看著鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的小臉蛋在鏡子里很臟，心想：怎么搞的，我那些白，怎么會(huì)有黑污點(diǎn)？這臟東西一定是鏡子上的。于是，她就拿著鏡子拼命擦起來，可她擦了半天鏡子，也沒擦去自己臉上的污點(diǎn)。

鏡子見小白兔這樣愚蠢，就勸告她說：“自身的污點(diǎn)應(yīng)從自身去清除，怎么能從別人身上下手呢？” 根據(jù)短文回答問題： １.寫出下列詞語的近義詞。

漂亮---（）

勸告---()2.這篇文章一共有 個(gè)人物。

3.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？請?jiān)谡_的答案后打“√”。（１）我們要愛干凈。

（２）自身的污點(diǎn)應(yīng)從自身去清除。４.根據(jù)文章內(nèi)容填空。

小兔子紅紅的眼睛、白白的毛，極了。可是她的臉臟了，她去擦

，呵呵呵，有意思！

５.請仿照第１自然段對小白兔外貌的描述，寫一種你喜歡的小動(dòng)物。

誦讀材料十四：

小猴做新衣

小猴打算為自己做一件新衣服。

小猴向大象伯伯請教：“我做一件衣服需要多少布料？”大象伯伯說:“我看最少也得五丈。”

小猴有點(diǎn)兒不相信，又向松鼠叔叔請教。松鼠叔叔說：“我看五寸就夠了。”

究竟誰說得對呢？小猴為難了，他決定向山羊阿姨請教。山羊阿姨拿皮尺在小猴身上量了量，說：“不是五丈，也不是五寸，而是五尺。”小猴買了五尺布，請山羊阿姨幫他做衣服。新衣服做好了，小猴穿著新衣服來到湖邊一照：“啊！正合適。” 根據(jù)短文回答問題：

１.文章一共有

個(gè)自然段。２.小猴做衣服需要（）A．五丈布

B.五寸布

C.五尺布 ３.根據(jù)文章內(nèi)容填空。

小猴買布料前分別請教了、和

，最后小猴聽取了

的意見。

４.這篇故事告訴我們的道理是（）。A．不要隨便相信別人

B．不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)別人，要根據(jù)實(shí)際情況，有根據(jù)地判斷。５.假如媽媽帶你去商場買運(yùn)動(dòng)鞋，怎樣才能買到自己合適的鞋子？

誦讀材料十五：

捐微笑

一天下午，我去給汶川的孩子捐款，那里人很多，排成的長隊(duì)像一條巨龍。一位年輕的媽媽帶著一個(gè)漂亮的小女孩排在我前面。小女孩正在奶聲奶氣地背唐詩，背一首就討表揚(yáng)，那位媽媽也不吝嗇，不斷地夸獎(jiǎng)她的孩子。

年輕的媽媽捐了款，準(zhǔn)備離去。后面的一位大姐姐和小女孩開玩笑：“小家伙，你媽媽捐了錢，你捐什么呢？”小女孩想了想，居然哭了起來，那位大姐姐尷尬地站在那里，她本來也只是個(gè)孩子。那位媽媽并沒有生氣，她摸摸女兒的頭，說：“寶貝，你對姐姐說，你捐微笑。”小女孩笑了，她的淚還掛在臉上，顯得有點(diǎn)兒別扭，但我卻覺得她笑起來像一個(gè)天使。

小女孩用紙巾擦了擦眼淚，又笑起來。她露出潔白的牙齒，眼睛笑成了一彎月牙。我數(shù)了數(shù)，她一共捐了六個(gè)天使般的微笑。根據(jù)短文回答問題： １.寫出下列詞語的近義詞。

夸獎(jiǎng)---（）

吝嗇----（）２.小女孩哭了，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．小女孩覺得自己沒錢可捐，很傷心 B.小女孩怕生人 ３.仿照例子，用加橫線字寫句子。那時(shí)人很多，排成的長隊(duì)像一條巨龍。

４.小女孩一共捐了六個(gè)微笑。你平時(shí)是怎樣幫助有困難的同學(xué)的？

誦讀材料十六：

大口袋里的爸爸媽媽

小袋鼠采了許多鮮艷的花，插在她的小口袋里，帶回家給媽媽看。媽媽說：“真好看！”

小袋鼠很高興，問媽媽：“我肚子上的小口袋就是用來插花的吧？” 媽媽笑了，說：“不光能插花，以后你長大了，還要用這個(gè)口袋裝你的小寶寶呢。”

“小寶寶自己不會(huì)走路嗎？” “不會(huì)，就像你小時(shí)候一樣。”

小袋鼠想了想，又問：“我的小口袋會(huì)長大嗎？” “當(dāng)然會(huì)。”媽媽說。

小袋鼠歪著腦袋，眨眨眼睛，認(rèn)真地說：“那太好啦！等爸爸老了，走不動(dòng)了，我就把你們裝到我的大口袋里！”

根據(jù)短文回答問題：

１.文中出現(xiàn)了

個(gè)人物。２.給下面的字組詞。

采（）

袋（）

菜（）裝（）

３．朗讀文中畫線句子，應(yīng)該用（）的語氣。A．傷心 B.平靜 C.興奮

４.你是怎樣理解最后一個(gè)自然段的？請?jiān)谡_的句子后打“√”（１）小袋鼠要把爸爸媽媽裝進(jìn)口袋里。

（）（２）小袋鼠很孝順，她長大后要好好兒孝順爸爸媽媽。（）５.你的爸爸媽媽疼愛你嗎？你準(zhǔn)備怎樣孝順你的爸爸媽媽？

誦讀材料十七：

“氵”找朋友

一天，漢字寶寶們在偏旁街玩“找朋友”的游戲。“氵”看見了，連忙去參加游戲。他大聲喊道：“誰愿意跟我交朋友呀？”

“工”聽到“氵”的聲音，馬上走過來說：“咱倆交朋友吧，組成“江”字,人們就不缺水用了。”

緊接著，“可”也走了過來，說：“我也愿意和你交朋友，我們組成“河”字，魚兒就不愁沒地方游泳了。”

不久，“少”也走了過來，說：“我跟你交朋友，好嗎？咱倆一起組成“沙”字，人們砌房子、拌水泥就不發(fā)愁了。”

一轉(zhuǎn)眼的工夫就交了這么多好朋友，“氵”開心極了，他和新朋友們手拉手在偏旁街玩了起來。

根據(jù)短文回答問題： 1.寫出下列詞語的近義詞。

連忙----（）工夫----（）2.根據(jù)文章內(nèi)容填空。

“氵”交到了 個(gè)好朋友，分別是。3.“少”和“氵”組成“沙”以后（）。

A．魚兒就不愁沒地方游泳了 B.人們砌房子、拌水泥就不發(fā)愁了 4.“氵”還能跟誰成為好朋友？請你寫一寫。

誦讀材料十八：

不講衛(wèi)生的“免”

漢字家庭的“免”不講衛(wèi)生，為此，他還差點(diǎn)兒丟了小命呢！那天，“免”剛玩兒完泥巴，就碰到了大灰狼叔叔。平時(shí)，大灰狼叔叔可疼他啦！可今天，大灰狼叔叔一見他就齜著牙撲了過來。“免”一看，嚇得邊哭邊往家跑。

一到家，“免”便向媽媽哭訴了大灰狼叔叔追他的事情。媽媽聽完“免”的講述，說：“這可不能怪大灰狼叔叔！要怪就得怪你不講衛(wèi)生！不信，你去鏡子前照照。”

“免”來到鏡子前，原來一個(gè)大大的泥點(diǎn)子粘在了他的褲子上，看上去就像是“兔”一樣，大灰狼叔叔肯定把他當(dāng)成小兔子啦！

根據(jù)短文回答問題： 1.比一比，再組詞。

免（）狠（）兔（）狼（）2.“免”的壞習(xí)慣是（）。A．不講衛(wèi)生 B.玩兒泥巴

3.大灰狼叔叔追“免”是因?yàn)椤?.你有不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣嗎？平時(shí)你是怎么保持個(gè)人衛(wèi)生的？

誦讀材料十九：

胖胖班里的吵鬧

“出”和“朋”今天在漢字學(xué)校的“胖胖班”吵架了。了“出”揚(yáng)揚(yáng)自得地說：“我是漢字王國里最強(qiáng)大的，我是由兩座山組成的。”“朋”不服氣地說：“別吹牛了，我才是漢字王國里最強(qiáng)大的，我是由兩個(gè)月亮組成的。”

正當(dāng)他們吵得不可開交的時(shí)候，“雙”老師來了。她說道：“孩子們，漢字王國是一個(gè)大家庭，我們每一個(gè)人都是其中一員。只有我們團(tuán)結(jié)在一起，我們的王國才會(huì)更美好。”“雙”老師拉著“出”和“朋”的手，說：“我們團(tuán)結(jié)在一起，既能唱歌又能做游戲。”

聽！校園里又傳來了一陣陣歡聲笑語。

根據(jù)短文回答問題： 1.仿照例子，寫詞語。

揚(yáng)揚(yáng)自得（AABC式）： 2.寫出下列詞語的反義詞。

強(qiáng)大---（）美好---（）

3.“出”是由兩個(gè) 組成的，“朋”是由兩個(gè) 組成的，“雙”是由兩個(gè) 組成的，這樣的字我還知道。4.“雙”老師告訴我們的道理是（）。A．不能吵架 B.要團(tuán)結(jié)友愛

誦讀材料二十：

羊媽媽收菜

羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個(gè)蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說：“蘿卜的根最好吃。”他們走到白菜地里。羊媽媽拔了一棵白菜。小羊要吃白菜的根。羊媽媽說：“白菜的葉子才好吃呢！”他們走到西紅杮地里。小羊要吃西紅杮的葉子。羊媽媽說：“要吃西紅杮的果實(shí)呀！”

根據(jù)短文回答問題： 1.這篇短文有 句話。2.羊媽媽帶著小羊到了哪些地方？

(1)(2)(3)3.讀了短文，我知道了下面這些知識。（1）西紅杮的 好吃。（2）蘿卜的 好吃。（3）白菜的 好吃。

4．后來羊媽媽又帶小羊去菜園收菜，這次他們看到了辣椒，羊媽媽會(huì)讓小羊吃什么呢？