第一篇：二年級(jí)經(jīng)典誦讀心得體會(huì)

二年級(jí)經(jīng)典誦讀心得體會(huì)

仁和鎮(zhèn)五樓明德小學(xué)

2012年

二年級(jí)經(jīng)典誦讀心得體會(huì)

經(jīng)典詩(shī)文是我國(guó)古典文學(xué)的精華，是文學(xué)史上最具有生命力的瑰寶。它歷經(jīng)歲月陶洗，千錘百煉，積淀了中華先民幾千年來(lái)的價(jià)值觀念，人格精神和審美意識(shí)。千百年間，萬(wàn)口傳誦，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定俗成的教科書。對(duì)孩子人格的養(yǎng)成和情操的陶冶，對(duì)民族精神的養(yǎng)育，都有其他任何手段所無(wú)法代替的作用。

自從學(xué)校開(kāi)展誦讀經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)已來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上發(fā)生了很大的變化：

1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，為了能把經(jīng)典誦讀詩(shī)文背下來(lái)，并能在背誦比賽中獲得好名次，許多同學(xué)克服了膽怯心理，可以走上講臺(tái)大聲地朗讀，這給他們學(xué)語(yǔ)文增強(qiáng)了自信心。

2、道德修養(yǎng)得到完善。經(jīng)典誦讀是進(jìn)行青少年思想道德建設(shè)的有效途徑。經(jīng)典故事講述了許多社會(huì)倫理、道德規(guī)范、人生哲理等在誦讀期間，孩子們逐步改變著自己的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)背誦經(jīng)典，也使學(xué)生從小就吸收經(jīng)典的文化知識(shí)，不但能夠陶冶情操，培養(yǎng)兒童心地善良，性格溫和，舉止文雅，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和道德修養(yǎng)的提高，而且有利于培養(yǎng)理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，擴(kuò)大知識(shí)面，有助于形成良好的讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高了。開(kāi)展“經(jīng)典詩(shī)文誦讀”活動(dòng)后，我欣喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)比以前更流暢、更風(fēng)趣了。學(xué)生對(duì)經(jīng)典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個(gè)感知過(guò)程。在反復(fù)誦讀中，誦讀的水平在步步提高，學(xué)生的理解、體會(huì)也層層加深。同時(shí)，多讀經(jīng)典也能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中，不但提高文學(xué)修養(yǎng)，而且開(kāi)闊了視野，知識(shí)面不斷擴(kuò)大，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了。俗話說(shuō)的好：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。誦讀可以使學(xué)生積累大量的妙詞佳句，他們的語(yǔ)言“材料庫(kù)”在誦讀中不斷地豐富，而且也學(xué)習(xí)到一些表達(dá)方法。

回首和孩子們一起走過(guò)的經(jīng)典誦經(jīng)之路，我感慨，看著孩子們?cè)诮?jīng)典中獲益，我欣慰！“讀經(jīng)典，學(xué)做人”活動(dòng)還將繼續(xù)深入地開(kāi)展下去，置身于書聲朗朗的校園，我相信，今天讀經(jīng)典誦讀的稚子孩童，將是明日德才兼?zhèn)涞膰?guó)之棟梁。

第二篇：二年級(jí)經(jīng)典誦讀

二年級(jí)經(jīng)典誦讀串詞

男：尊敬的老師 女：親愛(ài)的同學(xué)們 合：大家下午好！

女：今天，我們師生歡聚一堂，誦讀千古美文，傳承華夏文明。女：今天，我們登上這多彩的舞臺(tái)，共讀中華經(jīng)典，聆聽(tīng)古詩(shī)書韻。男：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。

女：源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的經(jīng)典詩(shī)文，是歷史長(zhǎng)河中經(jīng)久不衰的瑰寶。男：它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩； 女：它又如春日的百花，散發(fā)著馥郁的芳香。男：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化。女：打造精彩人生底色。

合：實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典誦讀現(xiàn)在開(kāi)始。請(qǐng)欣賞二（1）班同學(xué)的表演

男:課上，孩子們讀書郎朗，課下，孩子們歡聲笑語(yǔ) 請(qǐng)欣賞二（2）班同學(xué)的表演

男:《三字經(jīng)》教我們學(xué)習(xí)和做人的道理，《三字經(jīng)》教我們智仁忠信，廉恥禮 請(qǐng)欣賞二（9）班同學(xué)的表演

女1:走進(jìn)經(jīng)典，生活更精彩，誦讀三字經(jīng)，你我同行

請(qǐng)欣賞二（7）班同學(xué)的表演

女2： 讀千古美文，做少年君子

歌中華盛世，舞文明歷史 請(qǐng)欣賞二（10）班同學(xué)的表演

男: 吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌

吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽?請(qǐng)欣賞二（6）班同學(xué)的表演

女1:書是一扇清新的窗，它激勵(lì)著每一個(gè)追夢(mèng)的人

書是一片看不夠的景，一腔舒不夠的情 讀書吧，讓博學(xué)和睿智豐富我們 請(qǐng)欣賞二（8）班同學(xué)的表演

男:《三字經(jīng)》匯集了中國(guó)古代圣賢的智慧 《三字經(jīng)》教會(huì)了我們學(xué)習(xí)和做人的道理

在經(jīng)典的吟誦中，我們吸取精華，開(kāi)發(fā)智慧，陶冶情操 請(qǐng)欣賞二（4）班同學(xué)的表演

女2:金色的童年，陽(yáng)光燦爛，童年時(shí)光我們親近誦讀經(jīng)典

金色的童年，如夢(mèng)如幻，校園內(nèi)外我們誦讀經(jīng)典詩(shī)文 請(qǐng)欣賞二（5）班同學(xué)的表演

女1:中華上下五千年，華夏文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)

誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，民族精神在血脈中流淌 請(qǐng)欣賞二（3）班同學(xué)的表演

女：激情的朗誦、飛揚(yáng)的舞蹈

男：浸潤(rùn)著我們的心靈，陶冶著我們的情操 女：誦讀經(jīng)典、博學(xué)廣識(shí)

男：誦讀經(jīng)典、少年養(yǎng)志、知書達(dá)理，讓我們懷著感恩的心，感謝《三字經(jīng)》 女：感謝古圣賢 男：感謝校領(lǐng)導(dǎo) 女：感謝老師們

合：實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典誦讀到此結(jié)束。

第三篇：二年級(jí)誦讀材料

誦讀材料二：

孝 鳥(niǎo)

烏鴉全身都是黑色的，不怎么好看，它的叫聲也不怎么好，可是它很可愛(ài)。它還有個(gè)很好聽(tīng)的名字-----“孝鳥(niǎo)”。

小烏鴉很愛(ài)它的爸爸媽媽。當(dāng)爸爸媽媽飛不動(dòng)，也找不到東西吃的時(shí)候，小烏鴉就天天飛出去，到處找東西給爸爸媽媽吃。不管是刮風(fēng)還是下雨，小烏鴉都不怕。找到吃的東西時(shí)，小烏鴉從來(lái)不先吃，它都叼回來(lái)，一口一口地喂爸爸媽媽吃。等爸爸媽媽吃飽了，它再吃。小烏鴉多孝順啊！難怪人們管烏鴉叫“孝鳥(niǎo)”。

根據(jù)短文回答問(wèn)題：

1.文章中的“孝鳥(niǎo)”指的是。

2.根據(jù)文章內(nèi)容判斷下列句子的正誤。在正確的句子后打“√”，錯(cuò)誤的句子后打“×”。

（1）烏鴉全身都是黑色的。（）（2）烏鴉的叫聲很好聽(tīng)。（）（3）刮風(fēng)下雨時(shí)，小烏鴉不出去給爸爸媽媽找東西吃。（）（4）小烏鴉很愛(ài)爸爸媽媽。（）3.畫出下列句子中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

（1）小烏鴉就天天飛出去，到處找東西給爸爸媽媽吃。（2）它都叼回來(lái)，一口一口地喂爸爸媽媽吃。

誦讀材料三：

樹(shù)醫(yī)生

人們都說(shuō)啄木鳥(niǎo)是勤勞的樹(shù)醫(yī)生。

啄木鳥(niǎo)的嘴又尖又硬，好像一把鑿子。它的舌頭又細(xì)又長(zhǎng)，舌尖上長(zhǎng)著鉤子。啄木鳥(niǎo)一發(fā)現(xiàn)樹(shù)皮下面有害蟲，就先把樹(shù)皮啄開(kāi)，然后伸出帶鉤子的舌頭，把害蟲一個(gè)個(gè)穿在舌頭上，最后用唾液把小蟲和蟲卵都帶出來(lái)。啄木鳥(niǎo)真是一個(gè)勤勞的樹(shù)醫(yī)生啊！

根據(jù)短文回答問(wèn)題：

1.文章中所說(shuō)的樹(shù)醫(yī)生是。2.根據(jù)文章內(nèi)容，把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。嘴：又（）又（）舌頭：又（）又（）３.請(qǐng)寫出文中畫線句子中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

誦讀材料四：

小毛蟲

春天來(lái)了，溫暖的陽(yáng)光普照大地。公園里的花都開(kāi)了，它們露出笑臉，好像在歡迎春天。

樹(shù)枝上有一條小毛蟲在靜靜地躺著，它的樣子很難看，小鳥(niǎo)、蜜蜂都不愿意和它做朋友。

過(guò)了幾天，小毛蟲的身體發(fā)生了變化，它不吃也不動(dòng)，身上披了一件薄薄的衣裳。后來(lái)，它睡醒了，脫下那件薄衣裳，飛出來(lái)，變成了一只美麗的蝴蝶，快樂(lè)地在花叢中飛舞著。小鳥(niǎo)、蜜蜂都被這只美麗的蝴蝶迷住了，它們?cè)趺匆矝](méi)想到，丑陋的小毛蟲一覺(jué)醒來(lái)后，會(huì)變得這么漂亮。

根據(jù)短文回答問(wèn)題： １.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

溫暖----（）愿意----（）丑陋----（）２.這篇文章描寫的季節(jié)是（）A．春天 B.夏天 C.秋天 D.冬天

３．小鳥(niǎo)、蜜蜂都不愿意和小毛蟲做朋友是因?yàn)椋ǎ〢．小毛蟲不愛(ài)運(yùn)動(dòng) B.小毛蟲長(zhǎng)得丑 4．小毛蟲睡醒后變成了（）A．蜜蜂 B.蝴蝶 C.小鳥(niǎo) 5.你還知道哪些可愛(ài)的小昆蟲？

誦讀材料五：

動(dòng)物的耳朵

雞的耳朵長(zhǎng)在眼睛后面，是一個(gè)小洞，那兒有一撮兒突起的毛，耳朵就藏在毛里面，所以蟲子鉆不進(jìn)去，雨水也淋不著。

狗的耳朵能豎起來(lái)，還能轉(zhuǎn)動(dòng)，所以四面八方的聲音它都能聽(tīng)到。

松鼠的耳朵毛茸茸的，很大。它成天在樹(shù)林里跑來(lái)竄去，用這對(duì)大耳朵保護(hù)自己的眼睛不被樹(shù)枝刺傷。

你看，動(dòng)物的耳朵多有趣！

根據(jù)短文回答問(wèn)題：

1.“雨水也淋不著”一句中的“雨”讀（）A．yu B.yǔ

2.文章介紹了 種動(dòng)物的耳朵。3.（）的耳朵能豎起來(lái)，還能轉(zhuǎn)動(dòng)。A．松鼠 B.狗 C.雞

4．松鼠的耳朵有什么作用？請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵鰜?lái)。5．你還知道哪種小動(dòng)物的耳朵很有特點(diǎn)？

誦讀材料六：

大熊貓

我喜歡許多動(dòng)物，但我最喜歡的是大熊貓。大熊貓是我國(guó)的珍稀動(dòng)物，它的故鄉(xiāng)在四川。

大熊貓圓滾滾、胖乎乎的，十分惹人喜愛(ài)。它的頭和身體都是白色的，眼圈、耳朵和四肢都是黑褐色的。一雙黑黑的眼睛長(zhǎng)在白白的臉上，就像是戴著一副墨鏡，再加上它那笨拙的動(dòng)作和走起路來(lái)東張西望的神情，顯得十分可愛(ài)。

動(dòng)物園里的大熊貓經(jīng)過(guò)飼養(yǎng)員阿姨的訓(xùn)練，還會(huì)表演節(jié)目呢！如鉆圈、倒立、翻跟頭、推小車??我最喜歡看大熊貓翻跟頭，那胖胖的身子縮成一團(tuán)，像個(gè)大皮球似的滾來(lái)滾去，有趣極了。

根據(jù)短文回答問(wèn)題：

1.大熊貓是我國(guó)的，它的故鄉(xiāng)在。2.仿照例子，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。圓（滾滾）胖（）紅（）３.“我”最喜歡看大熊貓表演（）。A．鉆圈 B.倒立 C.翻跟頭 D.推小車

４.大熊貓頭和身體都是

色的，眼圈、耳朵和四肢都是 _ 色的。５.請(qǐng)你根據(jù)文章中的描述為大熊貓畫一張畫像。

誦讀材料七：

秋天來(lái)啦

秋天是一種金黃色的浪漫，它慢慢地融入我的心里，使我沉浸其中。田野里，蘋果羞紅了臉，稻子笑彎了腰，梨子掛起了金黃的燈籠，高粱舉起了燃燒的火把。

花園里，桂花綻開(kāi)了金黃的笑臉，菊花穿起了五彩繽紛的衣裳，它們都在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。還有石榴花，一個(gè)個(gè)穿著火 紅的大衣，吹起豐收的喇叭，讓人們都忍不住爭(zhēng)先恐后地去采摘呢！

樹(shù)林里，楓樹(shù)的葉子變成了一枚枚火紅的郵票，像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞，銀杏樹(shù)的葉子像一把把小扇子，扇啊扇，扇來(lái)了秋天的涼爽。根據(jù)短文回答問(wèn)題：

1.文章有 個(gè)自然段，第 自然段寫了秋天的楓葉。2.下列哪些事物是紅色的？我會(huì)選（）

A．蘋果 B.稻子 C.梨 D.石榴花 E.高粱 F.桂花 G.楓葉 3.根據(jù)文章內(nèi)容填空。

蘋果羞紅了

，稻子笑彎了

，梨子掛起了，高梁舉起了。

4.你能仿照“楓樹(shù)的葉子變成了一枚枚火紅的郵票，像蝴蝶一樣在空中翩翩起舞”一句，用“像”造一個(gè)句子嗎？

誦讀材料八：

紅的不一定都甜

一天，粗心的小猴子聽(tīng)老師講道：“果子長(zhǎng)得紅紅的，真甜……小猴子沒(méi)有聽(tīng)完，就溜出教室向野外跑去。

啊！樹(shù)上的蘋果紅紅的，他去摘了一個(gè)大口大口地吃起來(lái)，真甜呀！他又看見(jiàn)桃子又大又紅，就去摘桃子，果然又甜又解渴。他想，老師說(shuō)得對(duì)，紅果子都是甜的。

小猴子走著走著，看見(jiàn)一片辣椒地，火紅的辣椒像一個(gè)個(gè)小燈籠，讓人喜愛(ài)。他摘了一個(gè)又大又紅的放在嘴里。啊！辣得小猴子直冒汗，他拼命地跑回學(xué)校問(wèn)老師：“這個(gè)紅果子怎么不甜啊？”

老師說(shuō)：“紅的不一定都甜。我還沒(méi)有講完，你怎么就跑了呢？”小猴子聽(tīng)了，不好意思地低下了頭。從此，小猴子學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，成了一個(gè)好學(xué)生。根據(jù)短文回答問(wèn)題： １.按短文內(nèi)容填空。

紅紅的，紅紅的，也是紅紅的。２.讀文中畫線的句子，用加點(diǎn)的詞寫句話。

３.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

甜---（）大----（）好----（）

４.這篇短文很有意思。你知道的又紅又甜的水果有，紅的不一定甜的蔬菜有。５.你犯過(guò)小猴子這樣的錯(cuò)誤嗎？

誦讀材料九：

四季姑娘

季節(jié)母親有四位美麗可愛(ài)的女兒，她們就是春、夏、秋、冬四位姑娘。春姑娘有著碧綠的長(zhǎng)發(fā)。她飄過(guò)大地，大地醒了。嫩綠的小草鉆出地面，給大地披上了綠色的新裝，花兒也競(jìng)相開(kāi)放，大地一派生機(jī)。

夏姑娘有著火紅的長(zhǎng)發(fā)。她喚來(lái)火熱的太陽(yáng)，送給我們一個(gè)火紅的季節(jié)。在這個(gè)季節(jié)里，五彩繽紛的泳衣成了夏日海邊最美麗的風(fēng)景。

秋姑娘有著金黃色的長(zhǎng)發(fā)。火紅的楓葉跳著歡快的舞，歡迎秋姑娘的到來(lái)。蘋果看到秋姑娘，羞紅了臉；稻子看到秋姑娘，樂(lè)彎了腰??

冬姑娘有著雪白的衣裙。她帶著雪花精靈翩然而至，送給我們一個(gè)銀白色的世界。

春、夏、秋、冬四位姑娘為人間帶來(lái)了萬(wàn)紫千紅的風(fēng)景，我愛(ài)四季姑娘！

根據(jù)短文回答問(wèn)題： 1.文章有 個(gè)自然段

2.根據(jù)文章內(nèi)容，把下列短語(yǔ)補(bǔ)充完整。（）的小草

（）的太陽(yáng)（）的楓葉

（）的世界 ３.根據(jù)文章內(nèi)容，總結(jié)四季姑娘的特點(diǎn)。

（）的春季（）的夏季

（）的秋季（）的冬季

４.春天是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)，你知道哪些美麗的花朵在春天開(kāi)放？

誦讀材料十：

游玩瘦西湖

今天，媽媽、小姨和我一同去瘦西湖玩。

到了那里，一進(jìn)門我看見(jiàn)柳樹(shù)正擺動(dòng)著辮子歡迎我們。湖水綠瑩瑩的，小鳥(niǎo)在湖面上一邊飛，一邊唱著美妙的歌曲。

我們沿著湖岸來(lái)到有五個(gè)亭子的橋前，媽媽說(shuō)：“這就是五亭橋。”我們登上五亭橋，站在橋上就能看見(jiàn)整個(gè)瘦西湖的美景：湖面細(xì)長(zhǎng)，景色秀麗，宛如系在仙女腰間的綢帶。我想：這應(yīng)該就是瘦西湖名稱的由來(lái)吧。

接著，我們來(lái)到了著名的二十四橋，導(dǎo)游阿姨一邊領(lǐng)著我們游玩，一邊解釋說(shuō)：“這座橋長(zhǎng)２４米，寬２.4米，有２４個(gè)臺(tái)階，因此得名。”

這次游玩我既欣賞了美景，又學(xué)到了知識(shí)，真沒(méi)白來(lái)呀！根據(jù)短文回答問(wèn)題： １.仿照例子，寫詞語(yǔ)。

綠瑩瑩

２.根據(jù)文章內(nèi)容，將句子補(bǔ)充完整。

今天，一同去

３.本文重點(diǎn)寫了瘦西湖的 和

這兩個(gè)景點(diǎn)。４.仿照例子，寫句子。

湖面細(xì)長(zhǎng)，景色秀麗，宛如系在仙女腰間的綢帶。

天上的雨滴像。

誦讀材料十一：

我愛(ài)旅游

春暖花開(kāi)的時(shí)候，每到星期天或節(jié)假日，我和爸爸媽媽最喜歡投入大自然中去。

我們?nèi)ミ^(guò)仙都，看到了高聳入云的石筍，還看到了莊嚴(yán)肅穆的黃帝祠宇。我們到過(guò)清澈見(jiàn)底的好溪邊，還爬上了步步險(xiǎn)峻的芙蓉峽。我們彎著腰走過(guò)龍耕路，還摸黑鉆進(jìn)了倪翁洞。黃龍山上留下了我們的足跡，小仙都前回蕩著我們的笑聲??

我們還到過(guò)杭州西湖、上海外灘、嵊泗海濱，祖國(guó)的山山水水，家鄉(xiāng)的一草一木，都讓我流連忘返。我愛(ài)你，美麗的祖國(guó)！我愛(ài)你，美麗的家鄉(xiāng)！

根據(jù)短文回答問(wèn)題：

１.根據(jù)文章內(nèi)容，把下列短語(yǔ)補(bǔ)充完整。

（）的時(shí)候

（）的黃帝祠宇（）的石筍

（）的芙蓉峽

２.“春暖花開(kāi)”形容的是春天的景色，請(qǐng)你分別寫出可以形容夏、秋、冬的景色的詞語(yǔ)。

夏：

秋：

冬：

３.按要求給下列詞語(yǔ)分類。

春暖花開(kāi) 清澈見(jiàn)底 北風(fēng)呼嘯 烈日炎炎 水波粼粼 風(fēng)平浪靜 描寫季節(jié)的詞語(yǔ)：

描寫水的詞語(yǔ)：

４.你一定去過(guò)很多地方，把去過(guò)的地方寫下來(lái)。

誦讀材料十二：

我登上了長(zhǎng)城

早聽(tīng)說(shuō)長(zhǎng)城雄偉壯觀，今天我和爸爸媽媽終于看見(jiàn)了長(zhǎng)城。長(zhǎng)城像巨龍臥在山脈之中，蜿蜒起伏。城墻和地面都是用大石頭砌成的。臺(tái)階是長(zhǎng)長(zhǎng)的條石，順著山勢(shì)起伏。我們順著陡峭的臺(tái)階往上爬，過(guò)了半個(gè)小時(shí)，才到頂峰。我雖然很累，但心里感到很高興。

頂峰是一個(gè)烽火臺(tái)，大約有二層樓那么高。烽火臺(tái)里面有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的梯子，我順著梯子向上爬，看見(jiàn)了很陡的山崖。我想，古代勞動(dòng)人民把石頭一步一步運(yùn)上來(lái)砌成長(zhǎng)城，多么不容易呀！我真的敬佩他們。

如果有機(jī)會(huì)，我還要來(lái)長(zhǎng)城玩。

根據(jù)短文回答問(wèn)題：

１.在（）里填上合適的詞語(yǔ)。長(zhǎng)長(zhǎng)的（）陡峭的（）

２.全文共有

個(gè)自然段，其中第 自然段是介紹長(zhǎng)城的烽火臺(tái)的。３．畫出文中的比喻句。

４.作者心里是怎么想的？用筆畫出來(lái)，再讀一讀。

５.你曾經(jīng)去過(guò)哪里？最喜歡那里的什么景物?寫在下面的橫線上。

誦讀材料十三：

小白兔擦鏡子

小白兔很愛(ài)干凈，紅紅的眼睛、白白的毛，漂亮極了。

有一天，小白兔不小心弄臟了自己的小臉蛋，可她并不知道自懷臉上有污點(diǎn)。鏡子看見(jiàn)了，就好心地對(duì)她說(shuō)：“小白兔，你臉上有一些臟東西！”

小白兔看著鏡子，發(fā)現(xiàn)自己的小臉蛋在鏡子里很臟，心想：怎么搞的，我那些白，怎么會(huì)有黑污點(diǎn)？這臟東西一定是鏡子上的。于是，她就拿著鏡子拼命擦起來(lái)，可她擦了半天鏡子，也沒(méi)擦去自己臉上的污點(diǎn)。

鏡子見(jiàn)小白兔這樣愚蠢，就勸告她說(shuō)：“自身的污點(diǎn)應(yīng)從自身去清除，怎么能從別人身上下手呢？” 根據(jù)短文回答問(wèn)題： １.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

漂亮---（）

勸告---()2.這篇文章一共有 個(gè)人物。

3.這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？請(qǐng)?jiān)谡_的答案后打“√”。（１）我們要愛(ài)干凈。

（２）自身的污點(diǎn)應(yīng)從自身去清除。４.根據(jù)文章內(nèi)容填空。

小兔子紅紅的眼睛、白白的毛，極了。可是她的臉臟了，她去擦

，呵呵呵，有意思！

５.請(qǐng)仿照第１自然段對(duì)小白兔外貌的描述，寫一種你喜歡的小動(dòng)物。

誦讀材料十四：

小猴做新衣

小猴打算為自己做一件新衣服。

小猴向大象伯伯請(qǐng)教：“我做一件衣服需要多少布料？”大象伯伯說(shuō):“我看最少也得五丈。”

小猴有點(diǎn)兒不相信，又向松鼠叔叔請(qǐng)教。松鼠叔叔說(shuō)：“我看五寸就夠了。”

究竟誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？小猴為難了，他決定向山羊阿姨請(qǐng)教。山羊阿姨拿皮尺在小猴身上量了量，說(shuō)：“不是五丈，也不是五寸，而是五尺。”小猴買了五尺布，請(qǐng)山羊阿姨幫他做衣服。新衣服做好了，小猴穿著新衣服來(lái)到湖邊一照：“啊！正合適。” 根據(jù)短文回答問(wèn)題：

１.文章一共有

個(gè)自然段。２.小猴做衣服需要（）A．五丈布

B.五寸布

C.五尺布 ３.根據(jù)文章內(nèi)容填空。

小猴買布料前分別請(qǐng)教了、和

，最后小猴聽(tīng)取了

的意見(jiàn)。

４.這篇故事告訴我們的道理是（）。A．不要隨便相信別人

B．不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)別人，要根據(jù)實(shí)際情況，有根據(jù)地判斷。５.假如媽媽帶你去商場(chǎng)買運(yùn)動(dòng)鞋，怎樣才能買到自己合適的鞋子？

誦讀材料十五：

捐微笑

一天下午，我去給汶川的孩子捐款，那里人很多，排成的長(zhǎng)隊(duì)像一條巨龍。一位年輕的媽媽帶著一個(gè)漂亮的小女孩排在我前面。小女孩正在奶聲奶氣地背唐詩(shī)，背一首就討表?yè)P(yáng)，那位媽媽也不吝嗇，不斷地夸獎(jiǎng)她的孩子。

年輕的媽媽捐了款，準(zhǔn)備離去。后面的一位大姐姐和小女孩開(kāi)玩笑：“小家伙，你媽媽捐了錢，你捐什么呢？”小女孩想了想，居然哭了起來(lái)，那位大姐姐尷尬地站在那里，她本來(lái)也只是個(gè)孩子。那位媽媽并沒(méi)有生氣，她摸摸女兒的頭，說(shuō)：“寶貝，你對(duì)姐姐說(shuō)，你捐微笑。”小女孩笑了，她的淚還掛在臉上，顯得有點(diǎn)兒別扭，但我卻覺(jué)得她笑起來(lái)像一個(gè)天使。

小女孩用紙巾擦了擦眼淚，又笑起來(lái)。她露出潔白的牙齒，眼睛笑成了一彎月牙。我數(shù)了數(shù)，她一共捐了六個(gè)天使般的微笑。根據(jù)短文回答問(wèn)題： １.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

夸獎(jiǎng)---（）

吝嗇----（）２.小女孩哭了，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．小女孩覺(jué)得自己沒(méi)錢可捐，很傷心 B.小女孩怕生人 ３.仿照例子，用加橫線字寫句子。那時(shí)人很多，排成的長(zhǎng)隊(duì)像一條巨龍。

４.小女孩一共捐了六個(gè)微笑。你平時(shí)是怎樣幫助有困難的同學(xué)的？

誦讀材料十六：

大口袋里的爸爸媽媽

小袋鼠采了許多鮮艷的花，插在她的小口袋里，帶回家給媽媽看。媽媽說(shuō)：“真好看！”

小袋鼠很高興，問(wèn)媽媽：“我肚子上的小口袋就是用來(lái)插花的吧？” 媽媽笑了，說(shuō)：“不光能插花，以后你長(zhǎng)大了，還要用這個(gè)口袋裝你的小寶寶呢。”

“小寶寶自己不會(huì)走路嗎？” “不會(huì)，就像你小時(shí)候一樣。”

小袋鼠想了想，又問(wèn)：“我的小口袋會(huì)長(zhǎng)大嗎？” “當(dāng)然會(huì)。”媽媽說(shuō)。

小袋鼠歪著腦袋，眨眨眼睛，認(rèn)真地說(shuō)：“那太好啦！等爸爸老了，走不動(dòng)了，我就把你們裝到我的大口袋里！”

根據(jù)短文回答問(wèn)題：

１.文中出現(xiàn)了

個(gè)人物。２.給下面的字組詞。

采（）

袋（）

菜（）裝（）

３．朗讀文中畫線句子，應(yīng)該用（）的語(yǔ)氣。A．傷心 B.平靜 C.興奮

４.你是怎樣理解最后一個(gè)自然段的？請(qǐng)?jiān)谡_的句子后打“√”（１）小袋鼠要把爸爸媽媽裝進(jìn)口袋里。

（）（２）小袋鼠很孝順，她長(zhǎng)大后要好好兒孝順爸爸媽媽。（）５.你的爸爸媽媽疼愛(ài)你嗎？你準(zhǔn)備怎樣孝順你的爸爸媽媽？

誦讀材料十七：

“氵”找朋友

一天，漢字寶寶們?cè)谄越滞妗罢遗笥选钡挠螒颉！般摺笨匆?jiàn)了，連忙去參加游戲。他大聲喊道：“誰(shuí)愿意跟我交朋友呀？”

“工”聽(tīng)到“氵”的聲音，馬上走過(guò)來(lái)說(shuō)：“咱倆交朋友吧，組成“江”字,人們就不缺水用了。”

緊接著，“可”也走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“我也愿意和你交朋友，我們組成“河”字，魚兒就不愁沒(méi)地方游泳了。”

不久，“少”也走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“我跟你交朋友，好嗎？咱倆一起組成“沙”字，人們砌房子、拌水泥就不發(fā)愁了。”

一轉(zhuǎn)眼的工夫就交了這么多好朋友，“氵”開(kāi)心極了，他和新朋友們手拉手在偏旁街玩了起來(lái)。

根據(jù)短文回答問(wèn)題： 1.寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

連忙----（）工夫----（）2.根據(jù)文章內(nèi)容填空。

“氵”交到了 個(gè)好朋友，分別是。3.“少”和“氵”組成“沙”以后（）。

A．魚兒就不愁沒(méi)地方游泳了 B.人們砌房子、拌水泥就不發(fā)愁了 4.“氵”還能跟誰(shuí)成為好朋友？請(qǐng)你寫一寫。

誦讀材料十八：

不講衛(wèi)生的“免”

漢字家庭的“免”不講衛(wèi)生，為此，他還差點(diǎn)兒丟了小命呢！那天，“免”剛玩兒完泥巴，就碰到了大灰狼叔叔。平時(shí)，大灰狼叔叔可疼他啦！可今天，大灰狼叔叔一見(jiàn)他就齜著牙撲了過(guò)來(lái)。“免”一看，嚇得邊哭邊往家跑。

一到家，“免”便向媽媽哭訴了大灰狼叔叔追他的事情。媽媽聽(tīng)完“免”的講述，說(shuō)：“這可不能怪大灰狼叔叔！要怪就得怪你不講衛(wèi)生！不信，你去鏡子前照照。”

“免”來(lái)到鏡子前，原來(lái)一個(gè)大大的泥點(diǎn)子粘在了他的褲子上，看上去就像是“兔”一樣，大灰狼叔叔肯定把他當(dāng)成小兔子啦！

根據(jù)短文回答問(wèn)題： 1.比一比，再組詞。

免（）狠（）兔（）狼（）2.“免”的壞習(xí)慣是（）。A．不講衛(wèi)生 B.玩兒泥巴

3.大灰狼叔叔追“免”是因?yàn)椤?.你有不講衛(wèi)生的壞習(xí)慣嗎？平時(shí)你是怎么保持個(gè)人衛(wèi)生的？

誦讀材料十九：

胖胖班里的吵鬧

“出”和“朋”今天在漢字學(xué)校的“胖胖班”吵架了。了“出”揚(yáng)揚(yáng)自得地說(shuō)：“我是漢字王國(guó)里最強(qiáng)大的，我是由兩座山組成的。”“朋”不服氣地說(shuō)：“別吹牛了，我才是漢字王國(guó)里最強(qiáng)大的，我是由兩個(gè)月亮組成的。”

正當(dāng)他們吵得不可開(kāi)交的時(shí)候，“雙”老師來(lái)了。她說(shuō)道：“孩子們，漢字王國(guó)是一個(gè)大家庭，我們每一個(gè)人都是其中一員。只有我們團(tuán)結(jié)在一起，我們的王國(guó)才會(huì)更美好。”“雙”老師拉著“出”和“朋”的手，說(shuō)：“我們團(tuán)結(jié)在一起，既能唱歌又能做游戲。”

聽(tīng)！校園里又傳來(lái)了一陣陣歡聲笑語(yǔ)。

根據(jù)短文回答問(wèn)題： 1.仿照例子，寫詞語(yǔ)。

揚(yáng)揚(yáng)自得（AABC式）： 2.寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

強(qiáng)大---（）美好---（）

3.“出”是由兩個(gè) 組成的，“朋”是由兩個(gè) 組成的，“雙”是由兩個(gè) 組成的，這樣的字我還知道。4.“雙”老師告訴我們的道理是（）。A．不能吵架 B.要團(tuán)結(jié)友愛(ài)

誦讀材料二十：

羊媽媽收菜

羊媽媽帶著小羊到菜園去收菜。他們走到蘿卜地里。羊媽媽拔了一個(gè)蘿卜。小羊要吃蘿卜葉子。羊媽媽說(shuō)：“蘿卜的根最好吃。”他們走到白菜地里。羊媽媽拔了一棵白菜。小羊要吃白菜的根。羊媽媽說(shuō)：“白菜的葉子才好吃呢！”他們走到西紅杮地里。小羊要吃西紅杮的葉子。羊媽媽說(shuō)：“要吃西紅杮的果實(shí)呀！”

根據(jù)短文回答問(wèn)題： 1.這篇短文有 句話。2.羊媽媽帶著小羊到了哪些地方？

(1)(2)(3)3.讀了短文，我知道了下面這些知識(shí)。（1）西紅杮的 好吃。（2）蘿卜的 好吃。（3）白菜的 好吃。

4．后來(lái)羊媽媽又帶小羊去菜園收菜，這次他們看到了辣椒，羊媽媽會(huì)讓小羊吃什么呢？

第四篇：二年級(jí)經(jīng)典誦讀教學(xué)計(jì)劃

二年級(jí)經(jīng)典誦讀教學(xué)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，它是古老文化的精華，是中國(guó)文化和中華民族精神形成的基本根源，也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過(guò)開(kāi)展經(jīng)典頌讀活動(dòng)，弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀文化熏陶，提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì)，讓孩子們從小就開(kāi)始廣讀博覽，日積月累地增長(zhǎng)語(yǔ)言文化知識(shí)，潛移默化地形成優(yōu)良的 道德思想，并逐漸完善自己的人格，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

二、總體目標(biāo)和具體目標(biāo)

1．總體目標(biāo)：通過(guò)學(xué)校組織小學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧洃浟ψ詈玫臅r(shí)候，以便捷的方式，獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。

2．具體目標(biāo)：①培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。②營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，提升學(xué)生語(yǔ)文水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。③培養(yǎng)小學(xué)生讀書興趣，增加歷史、地理、天文、數(shù)學(xué)、常識(shí)、文學(xué)、藝術(shù)等各方面的素養(yǎng)。④通過(guò)天天頌讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、百折不撓的意志和毅力。

三、誦讀內(nèi)容：中華經(jīng)典誦讀

四、教學(xué)方法

1． 誦讀法。其法只有一句話：“同學(xué)們，跟我念。”只是讓兒童多聽(tīng)多念。帶念一遍，再一遍，然后鼓勵(lì)全班齊念、分組念、個(gè)別念、默念??采用多種形式，讓學(xué)生讀出聲、形、情、味、神。想方法多聽(tīng)多念。背誦是一種很好的教育管理方法，背誦可以定心養(yǎng)性，培養(yǎng)學(xué)生的專注神情。有時(shí)讓學(xué)生用手指著書上的內(nèi)容默讀、默 背，背不出來(lái)再看書，自己找難點(diǎn)，反復(fù)默背，培養(yǎng)一種很好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。集體背、同座位對(duì)背、接龍背、拍著手背、比賽抽背、見(jiàn)縫插針地背??背誦要?jiǎng)幼欤m正了發(fā)音，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力；背誦要用耳朵聽(tīng)，提高了對(duì)聲音的分辨能力，開(kāi)發(fā)了左右腦的潛能。教學(xué)中可以加強(qiáng)范讀，以便讓學(xué)生讀時(shí)有榜樣、有 興趣、有信心。最重要而特別要注意的教學(xué)觀念是：只須多念熟背，不須著意講解。期待兒童多讀即自會(huì)多解，或十年二十年之后再了解不遲(蘇東坡所謂“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。“書讀百遍，其義自見(jiàn)”)。讀經(jīng)的孩子絕不會(huì)變壞；最好的語(yǔ)文教育——讀經(jīng)；讀經(jīng)后的學(xué)生語(yǔ)文能力大增，閱讀課文速度加快，課文理解力增強(qiáng)。

2．活動(dòng)學(xué)習(xí)法。把經(jīng)典的誦讀與學(xué)生的文藝表演、體育游戲等結(jié)合起來(lái)。如集體演唱《弟子規(guī)》，配樂(lè)背誦，邊誦經(jīng)邊跳皮筋等。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1．每周評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)的時(shí)間是星期一早上。老師只要用一分鐘，親自考一個(gè)學(xué)生，會(huì)背了即算通過(guò)，即給他一顆星。該生即指定為一周的誦讀班長(zhǎng)。每天由值周班長(zhǎng)領(lǐng)誦。讓他利用下課時(shí)間去檢測(cè)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)再去檢測(cè)組內(nèi)同學(xué)。不能通過(guò)檢測(cè)的人，記下名字，讓他利用下課時(shí)間，拿著書，補(bǔ)念約二十或三十遍即可，補(bǔ)念二三十遍后，不管是否會(huì)背，也給他一顆星。

2．每學(xué)期評(píng)價(jià)：采用專項(xiàng)考核的方法給學(xué)生定級(jí)。考核內(nèi)容為誦讀優(yōu)秀詩(shī)文（隨機(jī)抽取兩首）或片段。

3．彈性評(píng)價(jià)：根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué)校活動(dòng)開(kāi)展適時(shí)適度評(píng)價(jià)。

小學(xué)二年級(jí)經(jīng)典誦讀教案

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展為根本的指導(dǎo)思想，以新課程理念為行動(dòng)指南，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為根本目的，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，遵循規(guī)律開(kāi)發(fā)和利用好校本課程，引領(lǐng)廣大學(xué)生閱讀經(jīng)典、閱讀思想、閱讀文化、閱讀精神，無(wú)限相信書籍的力量，為學(xué)生的幸福人生奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。教學(xué)目的：

1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。

2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。

3、基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

4、訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握聲韻格律，從中得到語(yǔ)音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。，第1課 《聲律啟蒙》（節(jié)選一）

一、經(jīng)典回放：

來(lái)對(duì)往，密對(duì)稀，燕舞對(duì)鶯飛。風(fēng)清對(duì)月朗，露重對(duì)煙微。瓜對(duì)果，李對(duì)桃，犬子對(duì)羊羔。春分對(duì)夏至，谷水對(duì)山濤。教學(xué)過(guò)程：

二、簡(jiǎn)介《聲律啟蒙》。

三、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

四、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

五、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

六、溫馨點(diǎn)擊：第2頁(yè)

七、活動(dòng)廣角：第3頁(yè)

八、成長(zhǎng)袋：第4頁(yè)

九、課外延伸：

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第2課《聲律啟蒙》（節(jié)選二）

一、經(jīng)典回放：

云對(duì)雨，雪對(duì)風(fēng)，晚照對(duì)晴空。來(lái)鴻對(duì)去燕，宿鳥(niǎo)對(duì)鳴蟲。天浩浩，日融融，佩劍對(duì)彎弓。樓對(duì)閣，戶對(duì)窗，巨海對(duì)長(zhǎng)江。千山對(duì)萬(wàn)水，九澤對(duì)三江。山岌岌，水淙淙，故國(guó)對(duì)他邦。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第6頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第7頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第8頁(yè)

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第3課《續(xù)小兒語(yǔ)》（節(jié)選）

一、經(jīng)典回放：

從小做人，休壞一點(diǎn)。覆水難收，悔恨已晚。白日所為，夜來(lái)省己。是惡當(dāng)驚，是善當(dāng)喜。人譽(yù)我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。待人要豐，自奉要約；責(zé)己要厚，責(zé)人要薄。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第10頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第11頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第12頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。第4課、《增廣賢文》（節(jié)選一）

一、經(jīng)典回放：

由儉入奢易，由奢入儉難。少成若天性，習(xí)慣成自然。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于寅。一家之計(jì)在于和，一生之計(jì)在于勤。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第14頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第15頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第16頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。第5課、《增廣賢文》（節(jié)選二）

一、經(jīng)典回放：

孝當(dāng)竭力，非徒養(yǎng)身。鴉有反哺之孝，羊知跪乳之恩。豈無(wú)遠(yuǎn)道思親淚，不及高堂念子心。

諸惡莫作，眾善奉行。知己知彼，將心比心。責(zé)人之心責(zé)己，愛(ài)己之心愛(ài)人。再三須慎意，第一莫欺心。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第18頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第19頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第20頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第6課、《弟子規(guī)》（節(jié)選一）

一、經(jīng)典回放：

惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食，不如人，勿生戚。聞過(guò)怒，聞譽(yù)樂(lè)，損友來(lái)，益友卻。聞譽(yù)恐，聞過(guò)欣，直諒士，漸相親。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第22頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第23頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第24頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第7課、《弟子規(guī)》（節(jié)選二）

一、經(jīng)典回放：

讀書法，有三到。心眼口，信皆要。方讀此，勿慕彼。此未終，彼勿起。寬為限，緊用功。工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記。就人問(wèn)，求確義。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第26頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第27頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第28頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第8課、《幼學(xué)雜字》（節(jié)選）

一、經(jīng)典回放：

正月元宵，立春雨水。二月花朝，驚蟄春分。三月寒食，清明谷雨。四月清和，立夏小滿。五月端午，芒種夏至。六月三伏，小暑大暑。七月七夕，立秋處暑。八月中秋，白露秋分。九月重陽(yáng)，寒露霜降。十月小春，立冬小雪。十一月數(shù)九，大雪冬至。十二月臘八，小寒大寒。除夕分歲，次早新年。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合小卡片注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合小卡片理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第30頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第31頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第32頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第9課、《中華改良雜字》（節(jié)選）

一、經(jīng)典回放：

勤能補(bǔ)我拙，儉能為我廉。知足者常樂(lè)，能忍者自安。路遙知馬力，日久結(jié)人緣。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第34頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第35頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第36頁(yè)

八、個(gè)人熟讀自立歌

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第10課、《千家詩(shī)》

（一）一、經(jīng)典回放： 湖

上

[宋] 徐元杰

花開(kāi)紅樹(shù)亂鶯啼，草長(zhǎng)平湖白鷺飛。風(fēng)日清和人意好，夕陽(yáng)簫鼓幾船歸。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第38頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第39頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第40頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第11課、《千家詩(shī)》

（二）一、經(jīng)典回放： 山居夏日 [唐] 高駢

綠樹(shù)濃蔭夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第42頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第43頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第44頁(yè)

八、課后熟讀44頁(yè)的《赤日炎炎似炎燒》

九、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第12課、《千家詩(shī)》

（三）一、經(jīng)典回放： 秋

月 [宋] 程顥

清溪流過(guò)碧山頭，空水澄鮮一色秋。隔斷紅塵三十里，白云紅葉兩悠悠。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第46頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第47頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第48頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第13課、《千家詩(shī)》

（四）一、經(jīng)典回放： 雪梅二首（其）[宋]盧梅坡

梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合卡片和文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合卡片和文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第50頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第51頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第52頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第14課、《神童詩(shī)·卷首詩(shī)》

（一）一、經(jīng)典回放： 四

季

春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩(shī)。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第54頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第55頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第56頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第15課、《神童詩(shī)·卷首詩(shī)》

（二）一、經(jīng)典回放： 華

山

只有天在上，更無(wú)山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第58頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第59頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第60頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第16課、《隨園詩(shī)話》（讀書）

一、經(jīng)典回放：

蠶食桑，而所吐者絲也，非桑也；蜂采花，而所釀?wù)呙垡玻腔ㄒ病Ｗx書如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者生疾瘤。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第62頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第62——63頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第64頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第17課、《世說(shuō)新語(yǔ)》（王戎識(shí)李）

一、經(jīng)典回放：

王戎七歲，嘗與諸小兒游。看道邊李樹(shù)多子，折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”取之，信然。

二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。

3、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。

1、學(xué)生結(jié)合文意理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第66頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第67頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第68頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。第18課、格言警句

一、經(jīng)典回放：

少壯不努力，老大徒傷悲。

—— [漢]《長(zhǎng)歌行》 業(yè)精于勤，荒于嬉。

—— [唐]韓愈《進(jìn)學(xué)解》 少年易老學(xué)難成，一歲光陰不可輕。

—— [宋]朱熹《勸學(xué)》

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

—— [清]周希陶《增廣賢文》

二、教師范讀。要求：

1、學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。

2、體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。

三、理解句子的意思。

1、小組討論理解意思。

2、全班交流。

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)生練讀

1、學(xué)生認(rèn)真跟讀。

2、學(xué)生自讀。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。（2）同桌互讀。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。

3、小組交流。

4、指名學(xué)生讀。

5、師生共同放聲齊讀。

五、溫馨點(diǎn)擊：第70頁(yè)

六、活動(dòng)廣角：第71——72頁(yè)

七、成長(zhǎng)袋：第73頁(yè)

八、課外延伸

1、與父母一起多形式誦讀。

2、與父母交流誦讀心得。

3、課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。

第五篇：二年級(jí)經(jīng)典誦讀篇目

目 錄

1.九月九日憶山東兄弟????????王 維 2.靜夜思??????????????李 白 3.古朗月行（小時(shí)不識(shí)月）??????李 白 4.望廬山瀑布????????????李 白 5.贈(zèng)汪倫??????????????李 白 6.黃鶴樓送孟浩然之廣陵???????李 白 7.早發(fā)白帝城????????????李 白 8.望天門山?????????????李 白 9.別董大??????????????高 適 10.絕句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）??????杜 甫 11.春夜喜雨?????????????杜 甫 12.絕句（遲日江山麗）????????杜 甫 13.江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）??杜 甫 14.楓橋夜泊?????????????張 繼 15.滁州西澗（獨(dú)憐幽草澗邊生）????韋應(yīng)物

第一首 九月九日憶山東兄弟

王 維

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

作者簡(jiǎn)介：王維，唐代詩(shī)人。字摩詰。原籍祁（今屬山西），其父遷居蒲州（今山西永濟(jì)西），遂為河?xùn)|人。開(kāi)元（唐玄宗年號(hào)，公元713—741年）進(jìn)士。累官至給事中。安祿山叛軍陷長(zhǎng)安時(shí)曾受職，亂平后，降為太子中允。后官至尚書右丞，故亦稱王右丞。晚年居藍(lán)田輞川，過(guò)著亦官亦隱的優(yōu)游生活。詩(shī)與孟浩然齊名，并稱“王孟”。前期寫過(guò)一些以邊塞題材的詩(shī)篇，但其作品最主要的則為山水詩(shī)，通過(guò)田園山水的描繪，宣揚(yáng)隱士生活和佛教禪理；體物精細(xì)，狀寫傳神，有獨(dú)特成就。兼通音樂(lè)，工書畫。有《王右丞集》。

作品簡(jiǎn)析：《九月九日憶山東兄弟》是唐代詩(shī)人王維的名篇之一。此詩(shī)寫出了游子的思鄉(xiāng)懷親之情。詩(shī)一開(kāi)頭便緊切題目，寫異鄉(xiāng)異土生活的孤獨(dú)凄然，因而時(shí)時(shí)懷鄉(xiāng)思人，遇到佳節(jié)良辰，思念倍加。接著詩(shī)一躍而寫遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的兄弟，按照重陽(yáng)節(jié)的風(fēng)俗而登高時(shí)，也在懷念自己。詩(shī)意反復(fù)跳躍，含蓄深沉，既樸素自然，又曲折有致。其中“每逢佳節(jié)倍思親”更是千古名句。

第二首 靜夜思

李 白

床 前 明 月 光，疑 是 地 上 霜。

舉 頭 望 明 月，低 頭 思 故 鄉(xiāng)。

作者簡(jiǎn)介：李白（公元701-公元762），字太白，號(hào)青蓮居士，是屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之美譽(yù)，與杜甫并稱大李杜。李白詩(shī)以抒情為主，表現(xiàn)出蔑視權(quán)貴的傲岸精神，對(duì)人民疾苦表示同情；又善于描繪自然景色，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放，想像豐富，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變，善于從民間文藝和神話傳說(shuō)中吸取營(yíng)養(yǎng)和素材，構(gòu)成特有的瑰瑋絢爛色彩，達(dá)到盛唐詩(shī)歌藝術(shù)的巔峰，存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》30卷。作品簡(jiǎn)析：《靜夜思》是李白的作品。在一個(gè)月明星稀的夜晚，詩(shī)人抬望天空一輪皓月，思鄉(xiāng)之情油然而生，寫下了這首傳誦千古、中外皆知的名詩(shī)《靜夜思》，表達(dá)了詩(shī)人客居思鄉(xiāng)之情。語(yǔ)言清新樸素而含蓄無(wú)窮，歷來(lái)為人傳誦。本詩(shī)流傳廣泛，是全世界華人耳熟能詳?shù)囊皇酌?/p>

第三首 古朗月行

李 白

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹(shù)何團(tuán)團(tuán)。白兔搗藥成，問(wèn)言與誰(shuí)餐？ 蟾蜍蝕圓影，大明夜已殘。羿昔落九鳥(niǎo)，天人清且安。陰精此淪惑，去去不足觀。憂來(lái)其如何？ 凄愴摧心肝。

作品簡(jiǎn)析：這是一首樂(lè)府詩(shī)。“朗月行”，是樂(lè)府古題，屬《雜曲歌辭》。李白采用這個(gè)題目，故稱《古朗月行》。詩(shī)人運(yùn)用浪漫主義的創(chuàng)作方法，通過(guò)豐富的想象，神話傳說(shuō)的巧妙加工，以及強(qiáng)烈的抒情，構(gòu)成瑰麗神奇而含意深蘊(yùn)的藝術(shù)形象。詩(shī)中一個(gè)又一個(gè)新穎奇妙的想象，展現(xiàn)出詩(shī)人起伏不平的感情，文辭如行云流水，富有魅力，發(fā)人深思，體現(xiàn)出李白詩(shī)歌的雄奇奔放、清新俊逸的風(fēng)格。

第四首 望廬山瀑布

李 白

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

作品簡(jiǎn)析：《望廬山瀑布》是唐代偉大詩(shī)人李白創(chuàng)作的一首詩(shī)。這首詩(shī)緊扣題目中的“望”字，以廬山的香爐峰入筆描寫廬山瀑布之景，用“掛”字突出瀑布如珠簾垂空，以高度夸張的藝術(shù)手法，把瀑布勾畫得傳神入化，然后細(xì)致地描寫瀑布的具體景象，將飛流直瀉的瀑布描寫得雄偉奇麗，氣象萬(wàn)千，宛如一幅生動(dòng)的山水畫，歷來(lái)廣為傳誦。其前兩句描繪了廬山瀑布的奇?zhèn)ゾ跋螅扔须鼥V美，又有雄壯美；后兩句用夸張的比喻和浪漫的想象，進(jìn)一步描繪瀑布的形象和氣勢(shì)，可謂字字珠璣。

第五首 贈(zèng)汪倫

李 白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

作品簡(jiǎn)析：《贈(zèng)汪倫》是唐代偉大詩(shī)人李白于涇縣（今安徽皖南地區(qū)）游歷時(shí)寫給當(dāng)?shù)睾糜淹魝惖囊皇踪?zèng)別詩(shī)。詩(shī)中描繪李白乘舟欲行時(shí)，汪倫踏歌趕來(lái)送行的情景，十分樸素自然地表達(dá)出汪倫對(duì)李白那種樸實(shí)、真誠(chéng)的情感。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”兩句李白信手拈來(lái)，先用“深千尺”贊美桃花潭水的深湛，緊接“不及”兩個(gè)字筆鋒一轉(zhuǎn)，用比較的手法，把無(wú)形的情誼化為有形的千尺潭水，形象地表達(dá)了汪倫對(duì)李白那份真摯深厚的友情。全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，想象豐富奇特，令人回味無(wú)窮。雖僅四句二十八字，卻膾炙人口，是李白詩(shī)中流傳最廣的佳作之一。

第六首 黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李 白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

作品簡(jiǎn)析：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代偉大詩(shī)人李白的名篇之一。這是一首送別詩(shī)，寓離情于寫景。詩(shī)作以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無(wú)邊的長(zhǎng)江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開(kāi)闊、情絲不絕、色彩明快、風(fēng)流倜儻的詩(shī)人送別畫。此詩(shī)雖為惜別之作，卻寫得飄逸靈動(dòng)，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠(yuǎn)而不虛。全詩(shī)沒(méi)一個(gè)“離別”，但又句句寫著離別；沒(méi)有直接抒情，但卻處處透著深情。“言有盡而意無(wú)窮”、“不著一字盡得風(fēng)流”??明方孝孺《吊李白詩(shī)》云：“詩(shī)成不管鬼神泣，筆下自有煙云飛。”以此來(lái)括總《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首送別詩(shī)的神韻，也是很合適的。

第七首 早發(fā)白帝城 李 白

朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。

作品簡(jiǎn)析：《早發(fā)白帝城》是唐代偉大詩(shī)人李白在流放途中遇赦返回時(shí)所創(chuàng)作的一首七言絕句，是李白詩(shī)作中流傳最廣的名篇之一。詩(shī)人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順?biāo)兄鄣牧鲿齿p快融為一體來(lái)表達(dá)的。全詩(shī)無(wú)不夸張和奇想，寫得流麗飄逸，驚世駭俗，但又不假雕琢，隨心所欲，自然天成。

詩(shī)是寫景的。唐肅宗乾元二年（759），詩(shī)人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟東還江陵時(shí)而作此詩(shī)。詩(shī)意在描摹自白帝至江陵一段長(zhǎng)江，水急流速，舟行若飛的情況。首句寫白帝城之高；二句寫江陵路遙，舟行迅速；三句以山影猿聲烘托行舟飛進(jìn)；四句寫行舟輕如無(wú)物，點(diǎn)明水勢(shì)如瀉。全詩(shī)鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠(yuǎn)。難怪乎明人楊慎贊曰：“驚風(fēng)雨而泣鬼神矣！”

第八首 望天門山

李 白

天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。

作品簡(jiǎn)析：《望天門山》是唐代偉大詩(shī)人李白于開(kāi)元十三年（725）李白赴江東途中行至天門山時(shí)所創(chuàng)作的一首七絕。此詩(shī)描寫了詩(shī)人舟行江中順流而下遠(yuǎn)望天門山的情景：前兩句用鋪敘的方法，描寫天門山的雄奇壯觀和江水浩蕩奔流的氣勢(shì)；后兩句描繪出從兩岸青山夾縫中望過(guò)去的遠(yuǎn)景。全詩(shī)通過(guò)對(duì)天門山景象的描述，贊美了大自然的神奇壯麗，表達(dá)了作者初出巴蜀時(shí)樂(lè)觀豪邁的感情，展示了作者自由灑脫、無(wú)拘無(wú)束的精神風(fēng)貌。作品意境開(kāi)闊，氣象雄偉，動(dòng)靜虛實(shí)，相映成趣，并能化靜為動(dòng)，化動(dòng)為靜，給人一種新鮮的意趣。

第九首 別董大

高 適

千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。

作者簡(jiǎn)介：高適，唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景縣）人。早年仕途失意。后來(lái)客游河西，先為哥舒翰書記，后歷任淮南、四川節(jié)度使，終散騎常侍。封渤海縣侯。其詩(shī)以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢(shì)奔放。邊塞詩(shī)與岑參齊名，并稱“高岑”，風(fēng)格也大略相近。有《高常待集》。

作品簡(jiǎn)析：這首送別詩(shī)作于公元747年（天寶六年），當(dāng)時(shí)高適在睢陽(yáng)，送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。這篇作品當(dāng)是寫高適與董大久別重逢，經(jīng)過(guò)短暫的聚會(huì)以后，又各奔他方的贈(zèng)別之作。這時(shí)高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中。但在這首送別詩(shī)中，高適卻以開(kāi)朗的胸襟，豪邁的語(yǔ)調(diào)，一掃纏綿憂怨的老調(diào)，把臨別贈(zèng)言說(shuō)得激昂慷慨，鼓舞人心。

第十首 絕 句（兩個(gè)黃鸝鳴翠柳）

杜 甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

作者簡(jiǎn)介：杜甫（712—770），字子美，祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄樊），出生于鞏縣（今屬河南），被今人譽(yù)為“詩(shī)圣”。杜甫一生歷經(jīng)盛衰離亂，飽受艱難困苦，寫出了許多反映現(xiàn)實(shí)、憂國(guó)憂民的詩(shī)篇，詩(shī)作被稱為“詩(shī)史”；他集詩(shī)歌藝術(shù)之大成，是繼往開(kāi)來(lái)的偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。作品簡(jiǎn)析：這首詩(shī)描繪出四個(gè)獨(dú)立的景色，營(yíng)造出一幅生機(jī)勃勃的圖畫，詩(shī)人陶醉其中，望著來(lái)自東吳的船只，不覺(jué)勾起了鄉(xiāng)愁，細(xì)致的內(nèi)心活動(dòng)自然地流露出來(lái)。

詩(shī)歌以一副富有生機(jī)的自然美景切入，對(duì)這幅生機(jī)盎然、絢麗多彩的早春圖像就分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)角度進(jìn)行刻畫，而這種有聲有色的手法，也增加了詩(shī)句的生機(jī)，給人營(yíng)造出一種清新輕松的情調(diào)氛圍。再者，首句寫黃鸝居柳上而鳴，與下句寫白鷺飛翔上天，空間開(kāi)闊了不少，由下而上，由近而遠(yuǎn)，使詩(shī)人所能看到的、所能感受到的生機(jī)充盈著整個(gè)環(huán)境，這樣就再?gòu)牧硪唤嵌蕊@出早春生機(jī)之盛。

第十一首 春夜喜雨

杜 甫

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。

作品簡(jiǎn)析：《春夜喜雨》是唐詩(shī)名篇之一，是杜甫上元二年（761年）在成都草堂居住時(shí)所作。此詩(shī)運(yùn)用擬人手法，以極大的喜悅之情細(xì)致地描繪了春雨的特點(diǎn)和成都夜雨的景象，熱情地謳歌了來(lái)得及時(shí)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的春雨。詩(shī)中對(duì)春雨的描寫，體物精微，細(xì)膩生動(dòng)，繪聲繪形。全詩(shī)意境淡雅，意蘊(yùn)清幽，詩(shī)境與畫境渾然一體，是一首傳神入化、別具風(fēng)韻的詠雨詩(shī)。

第十二首 絕 句（遲日江山麗）

杜 甫

遲 日 江 山 麗，春 風(fēng) 花 草 香。泥 融 飛 燕 子，沙 暖 睡 鴛 鴦。

作品簡(jiǎn)析：《絕句·遲日江山麗》是杜甫寫于成都草堂的一首五言絕句，是極富詩(shī)情畫意的佳作。全詩(shī)意境明麗悠遠(yuǎn)，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢。描摹景物清麗工致，渾然無(wú)跡，是杜集中別具風(fēng)神的篇章。

這首五絕，詩(shī)人著意傳達(dá)的是他感受到的柔和春意。如果說(shuō)春日遲遲、江山秀麗、清風(fēng)徐徐、花草芬芳以及燕子、鴛鴦，都是詩(shī)人的視覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)所感，那么泥土之“融”、沙礫之“暖”，便不是五官的直接感覺(jué)了。只因?yàn)閷?duì)春天的陽(yáng)光明麗、惠風(fēng)和暢、鳥(niǎo)語(yǔ)花香感受至深，詩(shī)人無(wú)須觸摸就能想象出泥土的松濕和沙礫的溫暖；而泥之融、沙之暖的體會(huì)又加深了對(duì)飛燕的輕盈、鴛鴦嬌慵的視覺(jué)印象，從而使詩(shī)人的整個(gè)身心都沉浸于柔美和諧和春意之中。

第十三首 江畔獨(dú)步尋花（黃師塔前江水東）

杜 甫

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅？

作品簡(jiǎn)析：此詩(shī)作于公元761年（上元二年），當(dāng)時(shí)，杜甫定居于成都草堂，生活稍稍安定。但年逾半百，垂垂老矣。感慨之情，溢于言表。每每獨(dú)步尋幽，消遣世慮。此詩(shī)雖題為尋花，實(shí)為遣愁散悶，因而隱藏著悲的情調(diào)。它所突出表現(xiàn)的是桃花之美和詩(shī)人愛(ài)花、賞花的審美心理。首先，詩(shī)人勾勒出一幅美妙的風(fēng)景畫，高聳的黃師塔，巍然屹立著；流動(dòng)的江水，從塔前東流而去，構(gòu)成了有縱有橫的幾何圖。塔，是靜止的；江，是流動(dòng)的。畫面有動(dòng)有靜，與巨大的幾何形相映襯，給人以壯美的感受。塔前、水東，標(biāo)明了方位，這就為下句的風(fēng)景描繪，提供了廣闊的空間。其中，“黃師塔前 ”句，在制造氛圍方面，尤為重要。

然而詩(shī)人畢竟在尋春，風(fēng)和日麗，春光怡人，不覺(jué)困倦，且倚微風(fēng)，以寄雅懷。詩(shī)人以一“倚”字，就將自己與大好春光融合為一，達(dá)到寓情于景，以景寄情的完美境界。

第十四首 楓橋夜泊

張 繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

作者簡(jiǎn)介：張繼（約715—約779），字懿孫，唐代詩(shī)人，襄州（州治在今湖北省襄陽(yáng)市）人。生平不甚可知。天寶十二年（公元七五三年）進(jìn)士，曾擔(dān)任過(guò)軍事幕僚，后來(lái)又做過(guò)鹽鐵判官，也屬于幕僚職務(wù)。唐代宗大歷年間擔(dān)任檢校祠部郎中，祠部負(fù)責(zé)祠廟祭祀、天文方面的事。《唐才子傳》中說(shuō)他“博覽有識(shí)，好談?wù)摚误w”，提到他是一位重視氣節(jié)，有抱負(fù)有理想的人，不僅有詩(shī)名，品格也受人敬重。他的詩(shī)爽朗激越，不事雕琢，比興幽深，事理雙切，對(duì)后世頗有影響。流傳下來(lái)的不到五十首。

作品簡(jiǎn)析：《楓橋夜泊》是唐朝安史之亂后，詩(shī)人張繼途經(jīng)寒山寺時(shí)，寫下的一首羈旅詩(shī)。在這首詩(shī)中，詩(shī)人精確而細(xì)膩地講述了一個(gè)客船夜泊者對(duì)江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色。此外，這首詩(shī)也將作者羈旅之思，家國(guó)之憂，以及身處亂世尚無(wú)歸宿的顧慮充分地表現(xiàn)出來(lái)，是寫愁的代表作。

第十五首 滁州西澗（獨(dú)憐幽草澗邊生）

韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。春潮帶雨晚來(lái)急，野渡無(wú)人舟自橫。

作者簡(jiǎn)介：韋應(yīng)物（737～792年），唐代詩(shī)人。長(zhǎng)安（今陜西西安）人，是山水田園派詩(shī)人，后人每以“王孟韋柳”并稱。詩(shī)風(fēng)恬淡高遠(yuǎn)，以善于寫景和描寫隱逸生活著稱。其詩(shī)多寫山水田園，清麗閑淡，和平之中時(shí)露幽憤之情。反映民間疾苦的詩(shī)，頗富于同情心。是中唐藝術(shù)成就較高的詩(shī)人。今傳有10卷本《韋江州集》、兩卷本《韋蘇州詩(shī)集》、10卷本《韋蘇州集》。

作品簡(jiǎn)析：《滁州西澗》是唐代詩(shī)人韋應(yīng)物的一首寫景七絕。描寫春游滁州西澗賞景和晚潮帶雨的野渡所見(jiàn)。首二句寫春景、愛(ài)幽草而輕黃鸝，以喻樂(lè)守節(jié)，而嫉高媚；后二句寫帶雨春潮之急，和水急舟橫的景象。詩(shī)里寫的雖然是平常的景物，但經(jīng)詩(shī)人的點(diǎn)染，卻成了一幅意境幽深的有韻之畫，還蘊(yùn)含了詩(shī)人一種不在其位，不得其用的無(wú)奈與憂傷情懷，也就是作者對(duì)自己懷才不遇的不平。