第一篇：《13.1 從閃電談起》教案1

《13.1 從閃電談起》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解摩擦起電現(xiàn)象及其原因。

2、知道兩種電荷及其相互作用的規(guī)律。

3、知道閃電是一種瞬間發(fā)生的大規(guī)模放電現(xiàn)象。

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，觀察摩擦起電現(xiàn)象，研究電荷間相互作用的規(guī)律，揭示閃電的奧秘。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)模擬閃電現(xiàn)象和學(xué)習(xí)摩擦起電的原因，消除對(duì)“電”的神秘感，保持對(duì)自然界的好奇，對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生親近的情感和探究的愿望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：摩擦起電及摩擦起電的實(shí)質(zhì)，電荷間的相互作用規(guī)律，驗(yàn)電器的原理。教學(xué)難點(diǎn)：摩擦起電的實(shí)質(zhì)，認(rèn)識(shí)驗(yàn)電器的工作原理及如何檢驗(yàn)物體是否帶電。

三、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

采用提問(wèn)的形式：電是什么？看過(guò)閃電嗎？知道閃電是怎樣形成的嗎？小學(xué)課本里學(xué)過(guò)電荷有幾種？它們之間的規(guī)律是怎樣的呢？學(xué)生踴躍回答，老師做些補(bǔ)充：電是物質(zhì)中存在的一種能，人們利用它來(lái)使電燈發(fā)光機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)等，閃電是陰雨天氣中云層間的放電現(xiàn)象。電荷是構(gòu)成物質(zhì)的許多基本粒子所帶的電，習(xí)慣上把物體所帶的電叫電荷。

新課講解：

（一）電是什么

采用提問(wèn)的形式：電是什么？看過(guò)閃電嗎？知道閃電是怎樣形成的嗎？小學(xué)課本里學(xué)過(guò)電荷有幾種？它們之間的規(guī)律是怎樣的呢？學(xué)生踴躍回答，老師做些補(bǔ)充：電是物質(zhì)中存在的一種能，人們利用它來(lái)使電燈發(fā)光機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)等，閃電是陰雨天氣中云層間的放電現(xiàn)象。電荷是構(gòu)成物質(zhì)的許多基本粒子所帶的電，習(xí)慣上把物體所帶的電叫電荷。

（二）電荷間的相互作用

1、使不帶電的物體獲得電的過(guò)程叫起電，起電的方法有三種：摩擦起電、接觸起電、感應(yīng)起電。

2、摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電的過(guò)程叫摩擦起電。這時(shí)物體帶靜電。相互摩擦的兩種不同的物體帶的是異種電荷，其中一種是正電荷，另一種是負(fù)電荷，自然界中只存在這兩種電荷。

正電荷：用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，凡是與玻璃棒所帶電性相同的物體所帶的電都是正電荷。

負(fù)電荷：用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，橡膠棒所帶的電荷叫負(fù)電荷，凡是與橡膠棒所帶電性相同的物體所帶的電都是負(fù)電荷。那么絲綢帶什么電？毛皮帶什么電？同學(xué)回答。

3、帶電體的性質(zhì)：能夠吸引輕小的物體。如用圓珠筆筆桿或用塑料梳與頭發(fā)摩擦后靠近小紙屑，小紙屑被吸引。

4、摩擦起電的實(shí)質(zhì)：并不是創(chuàng)造了電荷，而是依靠摩擦使電子從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上。物體失去電子帶上了正電，物體得到電子帶上了等量的負(fù)電。問(wèn)學(xué)生：為什么用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒，玻璃棒帶正電荷，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，橡膠帶負(fù)電荷？學(xué)生回答后，老師補(bǔ)充：玻璃棒與絲綢摩擦，由于構(gòu)成玻璃棒的原子對(duì)其電子的束縛比較弱，摩擦?xí)r玻璃棒上的一些電子就易轉(zhuǎn)移到絲綢上，這樣玻璃棒因失去電子而帶正點(diǎn)，絲綢因得到電子而帶上負(fù)電。但它們所帶的電荷是相等的。用同樣的方法可以解釋毛皮和橡膠棒摩擦起電的過(guò)程。

5、摩擦起電注意事項(xiàng)：摩擦起電只有在干燥的環(huán)境下才容易發(fā)生。潮濕、手上有汗無(wú)法完成靜電實(shí)驗(yàn)。

（三）怎樣知道物體帶了電 驗(yàn)電器

1、驗(yàn)電器的作用：實(shí)驗(yàn)室里總是用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電。

2、驗(yàn)電器的構(gòu)造如圖所示：由金屬球、絕緣塞、金屬桿、金屬箔片組成。

3、驗(yàn)電器是怎樣工作的呢？

讓一物體與驗(yàn)電器的金屬球接觸，如果驗(yàn)電器的兩金屬箔片張開(kāi)一定角度，則說(shuō)明物體帶電。當(dāng)一帶正電的物體接觸驗(yàn)電器時(shí)，驗(yàn)電器就帶上了正電荷，而使兩金屬箔片張開(kāi)一定 角度(電子從驗(yàn)電器轉(zhuǎn)移到了物體)；當(dāng)一帶負(fù)電的物體接觸驗(yàn)電器時(shí)，驗(yàn)電器就帶上了負(fù)電荷，而使兩金屬箔片張開(kāi)一定角度(電子由帶電體轉(zhuǎn)移到驗(yàn)電器上)如圖所示：

4、驗(yàn)電器的原理：同種電荷相互排斥。

帶電體帶電多少不同，驗(yàn)電器的兩金屬箔張開(kāi)的角度就不同，因此可用驗(yàn)電器來(lái)粗略比較物體帶電的多少。

思維拓展：將帶電體與驗(yàn)電器的金屬球接觸時(shí)，會(huì)使驗(yàn)電器帶上與帶電體性質(zhì)相同的電荷，這種使物體帶電的方法叫接觸帶電．如果此時(shí)用一個(gè)與驗(yàn)電器帶等量異種電荷的帶電體接觸該驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，原先張開(kāi)的金屬箔就會(huì)閉合。這種現(xiàn)象叫做電的中和。

（四）靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護(hù) 與電有關(guān)的現(xiàn)象解釋

應(yīng)用 ：靜電噴涂 給物質(zhì)微粒帶上電以后，帶電微粒就能在異種電荷的吸引下定向運(yùn)動(dòng)，繪噴出的霧狀油漆帶上電，讓它飛向帶異種電荷的噴涂物件。

靜電植絨：給絨毛帶上電，讓它飛向事先涂了膠的帶異種電荷的布面。

靜電除塵：給煙囪或空氣中塵埃帶上電。讓它飛向一定的地方，就可以達(dá)到靜電除塵的目的。

靜電復(fù)印：利用正、負(fù)電荷能相互吸引的原理，使帶靜電的光敏材料表面在曝光時(shí)，按影像使局部電荷隨光線強(qiáng)弱發(fā)生相應(yīng)的變化而存留靜電潛影，經(jīng)一定的干法顯影、影像轉(zhuǎn)印和定影而得到復(fù)制件。

防護(hù)：油罐車尾拖一條鐵鏈 行駛中的油罐車?yán)锏挠透薇谀Σ習(xí)r會(huì)產(chǎn)生電荷，當(dāng)電荷積累到一定程度會(huì)發(fā)生火花放電，釀成事故，因此，在油罐車尾部常拖一條鐵鏈，將摩擦產(chǎn)生的靜電隨時(shí)由鐵鏈引入大地，以保證安全。

避雷針：高大建筑物上安裝避雷針，當(dāng)帶電云層靠近建筑物時(shí)，建筑物會(huì)感應(yīng)上與云層相反的電荷，這些電荷會(huì)聚集到避雷針的尖端，達(dá)到一定的值后便開(kāi)始放電，這樣不停的將建筑物上的電荷中和掉，永遠(yuǎn)達(dá)不到會(huì)使建筑物遭到損壞的強(qiáng)烈放電所需要的電荷。

五、課堂小結(jié)：

老師問(wèn)學(xué)生，我們這一堂課講了哪些內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)，老師做補(bǔ)充。

第二篇：13.1 從閃電談起教學(xué)設(shè)計(jì)

黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校2014~2015學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：周志

第十三章 探究簡(jiǎn)單電路

一、《課標(biāo)》要求

1.觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究并了解同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

2．從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用。

3．會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。說(shuō)出生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。

4知道電流、電壓。會(huì)使用電流表和電壓表。了解串、并聯(lián)電路電流和電壓的特點(diǎn)。

二、本章教材分析

1．本章概述

本章是電學(xué)的入門篇，主要內(nèi)容有：電荷及其相互作用，電路的組成，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，電流和電流表，電壓和電壓表。

在現(xiàn)代社會(huì)里，電與我們的生活息息相關(guān)。現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)、通信、交通運(yùn)輸、國(guó)防建設(shè)、科學(xué)研究以及日常生活中，都離不開(kāi)電。作為新時(shí)代的公民，必須具備一些有關(guān)電路的基本知識(shí)。

本章教材的編寫思路：首先探討“電”是什么，然后循序漸進(jìn)，認(rèn)識(shí)電路，研究電流和電壓。教材第一節(jié)從閃電談起，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察摩擦起電現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)電荷間相互作用的規(guī)律，然后了解摩擦起電的原因。學(xué)習(xí)這些知識(shí)為理解電流、電壓的概念奠定了基礎(chǔ)。接下來(lái)讓學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從定性到定量認(rèn)識(shí)電路。先學(xué)習(xí)電路的基本組成，再研究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；然后定量研究電流的強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)電流的概念，進(jìn)而用電流表探究串、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系；最后探討電路中形成電流的原因——電壓，用電壓表探究串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。

本章教學(xué)重點(diǎn)：串聯(lián)和并聯(lián)是電路是本章教學(xué)的重點(diǎn)。電流表和電壓表是電學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要儀器，在后面探究歐姆定律、伏安法測(cè)電阻和測(cè)電功率等實(shí)驗(yàn)中都要用到，也是本章教學(xué)的重點(diǎn)。

本章教學(xué)難點(diǎn)：電路的連接和識(shí)別，涉及到串聯(lián)、并聯(lián)、短路、開(kāi)路、電流表、電壓表等知識(shí)，對(duì)學(xué)生的能力要求比較高，是初中物理學(xué)習(xí)中的主要“分化點(diǎn)”之一，是本章教學(xué)的難點(diǎn)。

2． 編寫特點(diǎn)

本章教材在編寫上有以下一些特點(diǎn)。

⑴教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)大多以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)電路的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在自主探究的過(guò)程中逐步構(gòu)建物理知識(shí)。

前面所學(xué)的光、熱、力等現(xiàn)象，大都是學(xué)生經(jīng)常接觸的一些自然現(xiàn)象；而對(duì)于電，盡管學(xué)生經(jīng)常使用各種電器，但對(duì)電路究竟是怎樣連接的并不清楚，加之電流很抽象，“來(lái)無(wú)影、去無(wú)蹤”，又有一定的危險(xiǎn)性，所以學(xué)生對(duì)“電”往往感到很“神秘”。本章作為電學(xué)部分的入門，教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)大都是建立在學(xué)生“活動(dòng)”的基礎(chǔ)上，盡可能地讓學(xué)生多動(dòng)手連接電路。教材通過(guò)“怎樣使小燈泡發(fā)光”“怎樣使兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光”“用電流表測(cè)電流”“探究串、并聯(lián)電路中電流的關(guān)系”“用電壓表測(cè)干電池的電壓”“探究串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系”等一系列實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作，在實(shí)驗(yàn)中觀察、思考，逐步熟悉電路，認(rèn)識(shí)電路，進(jìn)而定量研究電路，并探究出串、并聯(lián)電路中電流、電壓的規(guī)律。以第2節(jié)“電路的組成和連接方式”為例：傳統(tǒng)教材都是先學(xué)習(xí)電路和電路圖，再進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生按照電路圖連接實(shí)際電路；本教材則先讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中嘗試連接電路，通過(guò)討論交流歸納出電路的組成和兩種連 黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校2014~2015學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：周志

接方式，體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的新理念。

⑵本章教材重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，降低了對(duì)電路計(jì)算的要求。

本章教材的內(nèi)容，傳統(tǒng)教材一般分為三章：電路、電流、電壓，內(nèi)容繁、難，特別對(duì)于電流的概念、串并聯(lián)電路中電流的關(guān)系、電壓的關(guān)系，在知識(shí)方面要求較高，介紹過(guò)細(xì)、過(guò)深，重視利用公式進(jìn)行計(jì)算。本教材適當(dāng)降低了電路計(jì)算方面的要求，而安排的學(xué)生“活動(dòng)”增多了，在“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面要求提高，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。如通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生連接電路的能力；通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，總結(jié)出電荷間相互作用的規(guī)律、串聯(lián)和并聯(lián)電路的區(qū)別、串并聯(lián)電路中電流（電壓）的關(guān)系等知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歸納思考的能力和收集處理信息的能力；通過(guò)閱讀電流表和電壓表的使用說(shuō)明書，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力和看說(shuō)明書的技能；通過(guò)探究“串、并聯(lián)電路中的電流”和“串、并聯(lián)電路中的電壓”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。總之，本教材力求改變傳統(tǒng)教材重知識(shí)輕能力、重計(jì)算輕活動(dòng)、重結(jié)果輕過(guò)程的狀況，將學(xué)生置于生動(dòng)、開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆??綜合能力逐步提高，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)順利、有興趣、有成效，也讓教師的教學(xué)工作順手、放心。

⑶教材關(guān)注與物理有關(guān)的生活現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題和科技發(fā)展，拓寬了學(xué)習(xí)物理的空間，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)注入了活力。

例如學(xué)習(xí)靜電現(xiàn)象時(shí)，一改傳統(tǒng)教材從摩擦起電入手的做法，而是從自然中極為常見(jiàn)、“驚天動(dòng)地”并又十分神奇的閃電現(xiàn)象談起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究愿望，同時(shí)結(jié)合靜電知識(shí)介紹了靜電噴涂、靜電植絨、靜電除塵、靜電復(fù)印以及避雷針等，從而使靜電知識(shí)走出了實(shí)驗(yàn)室的“象牙之塔”，走向廣闊的社會(huì)生活實(shí)踐，使學(xué)生感到靜電現(xiàn)象不再抽象、陌生。又如，教材在《電路的組成和連接方式》一節(jié)，介紹了現(xiàn)代電子技術(shù)中常用的印刷電路板，在《怎樣認(rèn)識(shí)和測(cè)量電壓》一節(jié)的“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”中，讓學(xué)生了解電池在人類社會(huì)生活中的作用及廢電池對(duì)環(huán)境的危害，調(diào)查本地區(qū)廢舊電池的回收狀況，并讓學(xué)生寫出調(diào)查報(bào)告。這些內(nèi)容洋溢著生活氣息，跳動(dòng)著時(shí)代脈搏，充分體現(xiàn)了“科學(xué)·技術(shù)·社會(huì)”的思想觀念。

3． 課時(shí)安排

本章教材共6節(jié)，建議全章教學(xué)用9課時(shí)，其中第2節(jié)用2課時(shí)，其余每節(jié)各用1課時(shí)，復(fù)習(xí)總結(jié)用2課時(shí)。

第十三章

探究簡(jiǎn)單電路

13.1 從閃電談起

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能

1．觀察摩擦起電現(xiàn)象。

2.了解兩種電荷及其相互作用的規(guī)律。

3.知道閃電是一種瞬間發(fā)生的大規(guī)模的放電現(xiàn)象。舉例說(shuō)明生活中的靜電現(xiàn)象。

二、過(guò)程與方法

4．通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)觀察摩擦起電現(xiàn)象，探究電荷間的相互作用規(guī)律，揭示閃電的奧秘。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

5．通過(guò)模擬閃電現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)摩擦起電的原因，消除對(duì)“電”的神秘感，黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校2014~2015學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：周志

并對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生親近的情感和探究的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：兩種電荷及電荷間的相互作用規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：解釋摩擦起電現(xiàn)象的原因要用到原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)，學(xué)生不易懂，是本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)探究與討論相結(jié)合的方法

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備及課件。玻璃棒等實(shí)驗(yàn)器材

教學(xué)設(shè)計(jì)：

引入：利用多媒體課件展示：各種家用電器

師：電燈使城市的夜晚變得絢麗多彩 電腦將我們帶入一個(gè)豐富多彩的世界 生活中的電現(xiàn)象 現(xiàn)代家庭的廚房里，有多少電器呀！電在現(xiàn)今這個(gè)社會(huì)已經(jīng)是太普遍了，而人類最先對(duì)電的認(rèn)識(shí)始于閃電：一道道閃電，像一把把利劍，劃破寂靜的長(zhǎng)空，催動(dòng)著滾滾雷聲??，那么電是什么？閃電又是怎樣產(chǎn)生的呢？

從本節(jié)課開(kāi)始，我們就將開(kāi)始學(xué)習(xí)有關(guān)電學(xué)的簡(jiǎn)單知識(shí)。

（板書課題：13.1 從閃電談起）

新課學(xué)習(xí)：

一、電是什么？（板書）

活動(dòng)探究1，觀察摩擦起電現(xiàn)象

多媒體視頻展示：摩擦起電現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察，并注意吸引輕小物體的現(xiàn)象。師生共同討論分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：摩擦過(guò)的朔料梳子能吸引碎紙屑等輕小物體。教師小結(jié)：

1、摩擦過(guò)的物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說(shuō)物體帶了電或者說(shuō)有了電荷。用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。（板書：

1、摩擦起電）

2、帶電體的基本性質(zhì)：帶電體具有吸引輕小物體的性質(zhì)。（板書）教學(xué)反饋：教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出日常生活中摩擦起電現(xiàn)象。

3、兩種電荷（板書）

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容，認(rèn)真觀察多媒體視頻，并回答以下問(wèn)題：

（1）什么是正電荷？

（2）什么是負(fù)電荷？

讓學(xué)生閱讀課本P45“信息瀏覽”，并用flash動(dòng)畫展示，讓學(xué)生了解“電是從哪里來(lái)的？”

二、電荷間的相互作用（板書）：

帶電體不但能吸引輕小物體，而且兩個(gè)帶電體之間也會(huì)發(fā)生相互作用。

探究活動(dòng)2，研究電荷間的相互作用

利用多媒體視頻展示：同種電荷之間、異種電荷之間的相互作用的現(xiàn)象。讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析討論，歸納出電荷間相互作用的規(guī)律。

探究結(jié)論：

1、同種電荷相斥；異種電荷相吸。（板書）

活動(dòng)與探究3，多媒體視頻展示：模擬閃電現(xiàn)象 黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校2014~2015學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：周志

（1）讓學(xué)生注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；

（2）學(xué)生閱讀課本，回答以下問(wèn)題：

①閃電是怎樣產(chǎn)生的？

②什么叫尖端放電？

③你知道哪些放電現(xiàn)象？與同學(xué)們討論，分享你的經(jīng)歷。

學(xué)生閱讀完畢后，回答上述問(wèn)題。

上述問(wèn)題的說(shuō)明：

①閃電是帶異種電荷的云層或帶電的云層和大地之間的一種瞬間發(fā)生的大規(guī)模放電現(xiàn)象。

②實(shí)驗(yàn)表明，物體帶電時(shí)，它的尖端容易產(chǎn)生放電現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做尖端放電現(xiàn)象。

③如：穿衣脫衣時(shí)的電火花。在干燥的天氣里，由于人體帶上了靜電，在手接觸門把手等金屬物體時(shí)會(huì)有觸電酥麻感覺(jué)

板書：

2、閃電的產(chǎn)生：（1）放電現(xiàn)象；（2）尖端放電。

三、怎樣知道物體帶了電？（板書）

播放多媒體視頻：

方法

一、看能否吸引輕小物體。（板書）

方法

二、用驗(yàn)電器來(lái)判斷（板書）

1、介紹驗(yàn)電器的構(gòu)造。

2、視頻展示：使用驗(yàn)電器驗(yàn)電，并觀察金屬箔片張開(kāi)的現(xiàn)象。

3、師生共同分析歸納出驗(yàn)電器原理：同種電荷想到排斥。

問(wèn)題討論：電給我們的生活帶來(lái)有利的一面，同時(shí)也給我們帶來(lái)不利的一面，那么我們?cè)鯓硬拍苷_地應(yīng)用與防護(hù)呢？多媒體視頻展示：上海科技館的有趣現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生解釋其原因。

四、電現(xiàn)象的應(yīng)用與防護(hù)：

學(xué)生閱讀課文，并思考、回答以下問(wèn)題：

1、電現(xiàn)象在日常生活中有何應(yīng)用？你舉例說(shuō)明。

2、如何防護(hù)電現(xiàn)象給我們帶來(lái)的不利方面呢？

學(xué)生閱讀完畢后回答上述問(wèn)題：

1、電現(xiàn)象的應(yīng)用：如靜電噴涂、靜電植絨、靜電除塵；

2、電現(xiàn)象的防護(hù)：油罐車后的拖地鐵鏈、避雷針。

五、小試牛刀：

課件展示隨堂練習(xí)。

六、課堂小結(jié)：

強(qiáng)調(diào)摩擦起電概念、兩種電荷、電荷間的相互作用規(guī)律、驗(yàn)電器原理、電現(xiàn)象的應(yīng)用與防護(hù)。

七、布置作業(yè)：

1.課本47頁(yè)“自我評(píng)價(jià)與作業(yè)”1——4題。黃麓鎮(zhèn)中心學(xué)校2014~2015學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)物理教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：周志

2.基礎(chǔ)訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)

13．1 從閃電談起

一、電是什么？

1、摩擦起電：

2、帶電體具有吸引輕小物體的基本性質(zhì)。

3、兩種電荷：

（1）正電荷：

（2）負(fù)電荷：

二、電荷間的相互作用：

1、規(guī)律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引；

2、閃電的產(chǎn)生：

（1）放電現(xiàn)象：

（2）尖端放電：

三、怎樣知道物體是否帶電？

方法一：看能否吸引輕小物體；

方法二：用驗(yàn)電器來(lái)判斷：

1、驗(yàn)電器的構(gòu)造：

2、驗(yàn)電器的正確使用方法：

3、驗(yàn)電器的工作原理：同種電荷相互排斥。

四、電現(xiàn)象的應(yīng)用與防護(hù)：

1、應(yīng)用：靜電噴涂、靜電植絨、靜電除塵、靜電復(fù)印等；

2、防護(hù)：避雷針等。

教學(xué)反思：

第三篇：從潛規(guī)則談起

從潛規(guī)則談起

世界萬(wàn)事萬(wàn)物，有明就有暗，有顯就有隱，「潛規(guī)則」就是不明說(shuō)的規(guī)矩，但這規(guī)矩遍於上中下三層，遍於社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，古今中外都有，中國(guó)作為老大國(guó)家，「潛規(guī)則」更多。

少不更事時(shí)會(huì)漠視，到碰得釘子多了，才知道潛規(guī)則，有時(shí)比明規(guī)矩還厲害。廣東人不是有句話，「寧可犯天條，不可犯眾憎」，這眾憎，就是潛規(guī)則。

別看美國(guó)議員什麼都敢說(shuō)，但敢反猶嗎？這就是潛規(guī)則；別看香港人敢罵北京，敢大鬧立法會(huì)，但對(duì)若干惡人，誰(shuí)敢罵？這也是潛規(guī)則。

講大義凜然，做戲而已。真正大義凜然，如魯迅先生說(shuō)的「敢於抽刃向強(qiáng)者」。抽刃向強(qiáng)者，要準(zhǔn)備犧牲；做戲，博的是掌聲及銀紙，出發(fā)點(diǎn)不同，結(jié)果也不同。

中共官場(chǎng)談官位仕途，只在最親密關(guān)係者中談，絕不可在公開(kāi)場(chǎng)合講半字，這是人人知道的規(guī)矩，所以曾特首在電視對(duì)廣東省委書記張德江說(shuō)，「聽(tīng)說(shuō)你可能上調(diào)中央，恭喜。」老於世故的張德江也臉色一沉，在場(chǎng)的中方官員全部愕然。喜歡耍小聰明的人，最容易在不同領(lǐng)域的「潛規(guī)則」上撞板。此為例。

所謂潛規(guī)則，說(shuō)到底是維護(hù)傳統(tǒng)，維護(hù)既得利益的規(guī)矩。隨著時(shí)代及環(huán)境的遷移，潛規(guī)則會(huì)變。變化的規(guī)律往往是「否定之否定」，亦即是從一個(gè)極端走到另一極端，物極必反。比如二戰(zhàn)時(shí)在歐洲公開(kāi)迫害猶太人，二戰(zhàn)後任何反猶變?yōu)楫惗恕５@種縱容猶太的行為，其實(shí)，又為下一次反猶，埋下伏線，你看今日的中東，以色列與巴勒斯坦的民族矛盾何等尖銳，一旦形勢(shì)逆轉(zhuǎn)，情況可想而知。

第四篇：從“119”談起教案——喬忠興

小學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》第三單元第二課

從“119”談起

華晨育才學(xué)校喬忠興

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們請(qǐng)看，這輕輕閃動(dòng)的是什么？

生：火，火苗，蠟燭??

師：對(duì)（板書：火）火與我們的生活密切相關(guān)，它有什么用處？

生：取暖、照明、做飯等。

師：同學(xué)們回答的很對(duì)，火帶來(lái)了人類的文明和生活的進(jìn)步，但火如果失去控制就會(huì)慢慢變大，最終可能釀成火災(zāi)，火在房子里肆虐，就是“災(zāi)”（板書）火警119給我們的生活帶來(lái)了方便，今天就讓我們從“119”談起。（板書課題）

二、火災(zāi)的危害

師：請(qǐng)看火災(zāi)給我們帶來(lái)的危害。

播放圖片，師：同學(xué)們！看到這一樁樁人間悲劇，你想說(shuō)些什么？

生1：火災(zāi)太可怕了，生2：火給我們的生命財(cái)產(chǎn)帶來(lái)威脅和損失。

師：對(duì)，同學(xué)們?cè)僬?qǐng)看火災(zāi)給我們帶來(lái)的一次特大損失。單擊森林圖片

文字資料：大興安嶺特大火災(zāi)。（請(qǐng)同學(xué)單讀）

師：到底都是什么原因引起的火災(zāi)呢？下面小組交流討論一下

匯報(bào)：

1、亂扔煙頭，2、電線老化，3、在柴垛草堆旁放鞭炮，4、煤氣罐漏氣，5、加油站附近打手機(jī)，6、小孩玩火。

師：同學(xué)們回答的非常好！從同學(xué)們的回答可以分兩個(gè)原因：一是人為原因，一是自然原因大興安嶺火災(zāi)就是一個(gè)小小的煙頭引起的，縱觀這幕幕悲劇，并非大自然對(duì)人類的愚弄，而是人類自己對(duì)自己的懲罰，主要原因就是消防安全意識(shí)淡薄，又缺乏有效的防火、滅火和自救常識(shí)。

師：在多種情況下，如何防火以及如何自救呢？（成立五個(gè)防火小分隊(duì)，分別到社區(qū)學(xué)校工廠等地方調(diào)查一下）

（發(fā)表格材料）

（各隊(duì)成果匯報(bào)）

學(xué)校防火中隊(duì)

商場(chǎng)防火中隊(duì)商場(chǎng)消防安全疏散標(biāo)志

工廠防火中隊(duì)干粉滅火器的使用方法爆炸式滅火器

森林防火中隊(duì)風(fēng)機(jī) 飛機(jī)滅火

社區(qū)防火中隊(duì)情景模擬打電話報(bào)警歌謠 警笛裝備

3、假如真的發(fā)生火災(zāi)，應(yīng)該怎么做呢？同學(xué)們請(qǐng)看：

播放：亮亮家著火

我們看到的是亮亮家，今天是星期天，他一個(gè)人在家，房間著火了，亮亮該怎么辦呢？誰(shuí)來(lái)

幫幫他？

生：用濕毛巾捂住口鼻

師：同學(xué)們這個(gè)辦法是對(duì)的，可是火越來(lái)越大，我們不管它行嗎？

生：撥打119電話、師：真棒！想到迅速的保護(hù)自己，了不起！他知道火這樣大，亮亮又是一個(gè)小孩，應(yīng)該先報(bào)

火警，不要讓小火變成大火，小災(zāi)變成大災(zāi)。

師：你知道亮亮應(yīng)該怎樣報(bào)火警嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？

生：．．．．．．師：不要慌。１、什么東西著火了？２、你家住在什么地方？附近有沒(méi)有明顯的建筑物？３、你家的門牌號(hào)是多少？４、附近有沒(méi)有水源？

師：好的，我們立即出發(fā)。

師：這位同學(xué)做的非常好，說(shuō)的很全面，你真棒！

下面看書上告訴我們?nèi)绾螆?bào)警。

同學(xué)們遇到火災(zāi)我們首先應(yīng)該撥打119火警電話，在這里我要提醒大家，不要隨意撥打119，假報(bào)火警是違法行為。

（師介紹報(bào)警小歌謠）

亮亮在大家的幫助下迅速準(zhǔn)確地報(bào)了警，消防員正在趕往去火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的路上，可是現(xiàn)在火卻越燒越大，這時(shí)小明應(yīng)該怎樣做好自救呢？請(qǐng)同學(xué)們幫亮亮想想辦法。

四、與消防警察面對(duì)面

消防隊(duì)警察叔叔們接到亮亮報(bào)警后就迅速地趕到了亮亮家，很快就把大火撲滅了，很幸運(yùn)沒(méi)有造成太大的人員和財(cái)產(chǎn)損失。下面讓大家與消防警察面對(duì)面，看看他們平時(shí)是怎樣訓(xùn)練的？（播視頻）

同學(xué)們看過(guò)這段視頻有什么感受？以及想給消防叔叔說(shuō)的話？課下寫一寫我心中的消防警察叔叔們

五、暢談收獲

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生：了解了好多防火，滅火、逃生自救的常識(shí)、生：只要我們的消防安全意識(shí)警鐘長(zhǎng)鳴，火災(zāi)是可以避免的。

師：避免火災(zāi)，光靠我們個(gè)人的力量是不行的，要靠全社會(huì)的共同努力，在這里我向大家提出倡議：

1、不玩火，愛(ài)護(hù)消防設(shè)施

2、遇到火災(zāi)要及時(shí)撥打119火警電話

3、學(xué)習(xí)一些防火，滅火及逃生自救的知識(shí)。

六、總結(jié)：

做好消防工作是每一個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任，“火災(zāi)猛于虎，防患于未然”讓我們共同努力，爭(zhēng)做消防小衛(wèi)士、消防宣傳員吧！

第五篇：四年級(jí)思品《從119談起》教案

從“119”談起

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解生命的重要性，懂得珍惜生命。

2.學(xué)習(xí)消防知識(shí)，詳細(xì)了解對(duì)火災(zāi)的處理方法。

3.知道當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)撥打１１９，當(dāng)?shù)貢r(shí)間危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候能夠機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。

2.學(xué)會(huì)火災(zāi)逃生的方法。

教具準(zhǔn)備：電腦、課件，實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程：

一、定向示標(biāo)： 1.創(chuàng)情導(dǎo)入：

這節(jié)課同學(xué)們精神真是特別好，老師非常高興，四位同學(xué)特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)啞劇，大家一起來(lái)欣賞一下。

表演之前老師先說(shuō)一句，看表演要入境。你，現(xiàn)在是在劇院看表演，這里的觀眾看表演的時(shí)候應(yīng)該怎樣做？

他們素質(zhì)可是相當(dāng)高，別人表演的時(shí)候該不該說(shuō)話，該不該大聲笑，這些都是要注意的問(wèn)題。

啞劇表演（3個(gè)消防警察、1個(gè)被困百姓）

國(guó)家劇院，別忘了鼓掌。感謝四位演員的精彩表演（鼓掌）。現(xiàn)在問(wèn)題出來(lái)了，他們演的是一個(gè)什么情境？ 生：消防警察救火的情境、救人的情境

概括的很恰當(dāng)，那誰(shuí)能把整個(gè)過(guò)程用語(yǔ)言來(lái)描述一下？

1.119接到報(bào)警電話2.消防警察整隊(duì)，出發(fā)3.火場(chǎng)滅火、救人4.又接到報(bào)警電話***所說(shuō)的就是整個(gè)啞劇的全部?jī)?nèi)容，不過(guò)老師還想知道，第二個(gè)電話是又要消防警察去干什么呢？

帶著這個(gè)問(wèn)題讓我們一起“走近消防警察”（大屏幕出示標(biāo)題）。這個(gè)問(wèn)題小組內(nèi)討論2分鐘，注意討論的兩個(gè)要素（紀(jì)律和方法），哪個(gè)小組討論的好，猜的答案多，哪個(gè)小組就有優(yōu)先發(fā)言的機(jī)會(huì)。現(xiàn)在開(kāi)始討論。

（板書：走近消防警察）2.學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示課件）

（1）知道火災(zāi)發(fā)生的原因以及發(fā)生火災(zāi)該怎么辦；（2）學(xué)會(huì)如何在火場(chǎng)逃生；（3）消防警察的職責(zé)有哪些。

二、自主學(xué)習(xí)： 1.出示自學(xué)指導(dǎo)：

同學(xué)們讀讀課本58、59頁(yè)的內(nèi)容，思考：火災(zāi)會(huì)造成怎樣的危害呢？我們生活中哪些行為可能引發(fā)火災(zāi)？怎樣才能避免火災(zāi)的發(fā)生？

發(fā)生了火災(zāi)怎么辦？怎樣進(jìn)行自救？消防警察都有哪些工作？（十分鐘后，同學(xué)們匯報(bào)自學(xué)結(jié)果）

2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行自學(xué)，教師巡視。

三、學(xué)情診斷 1.班內(nèi)交流 ①如何拔打１１９

創(chuàng)設(shè)著火了的情境（由兩名學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，一名演家中著火了的小主人，小主人看到著火了慌張地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷著要燒了一切。）

師：遇到這樣的情況，他這樣慌里慌張、亂喊亂叫對(duì)不對(duì)？應(yīng)該怎么做呢？

（學(xué)生討論交流后多數(shù)會(huì)說(shuō)不要慌張，快打１１９。）

②與１１９對(duì)話

表演：大火圍著小主人轉(zhuǎn)，小主人打了１１９拿著電話問(wèn)所有學(xué)生：“我該怎樣和他們講呢？都要說(shuō)些什么呢？

師：下面我們就請(qǐng)每一組都來(lái)討論，制定撥打１１９的具體過(guò)程，一會(huì)用表演的方式來(lái)匯報(bào)討論的結(jié)果。

（教師根據(jù)學(xué)生的表演情況組織學(xué)生得到最具體的方法）

③火災(zāi)自救方法（教師課前布置學(xué)生調(diào)查火災(zāi)中逃生的方法，要求記住是如何得到的逃生方法）（表演：撥打完１１９后，小主人松了一口氣，說(shuō)：“這回我可以坐下來(lái)等消防員叔叔來(lái)救我了。”）

師：他這樣做對(duì)不對(duì)，為什么？

生：不對(duì)。

師：那他應(yīng)該怎樣做才對(duì)呢？

生：逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。

師：現(xiàn)在我們都置身于樓房的火海之中，樓道是不可能走了，消防隊(duì)正在趕來(lái)，請(qǐng)各組交流你們調(diào)查的收集到的火災(zāi)逃生方法，選出最快、最有效的逃生方法，用你們自己的形式匯報(bào)給大家。

各組交流后匯報(bào)，教師和學(xué)生可以對(duì)每一種方法提出自己的問(wèn)題，檢驗(yàn)是不是有效。評(píng)選出最有效的一種方法推廣。

④119的職責(zé)有哪些？

老師這里有幾個(gè)故事，同學(xué)們來(lái)看看在故事中的情境中，你撥打119，119會(huì)來(lái)幫忙嗎？也就是說(shuō)這些事算是消防警察的職責(zé)嗎？

1.村里的王大哥，花兩千多塊錢買了一頭母豬，但是不知道怎么回事，這頭母豬掉到后院里的一口井里了（一口老式的井），他叫來(lái)幾個(gè)鄰居來(lái)幫忙，但就是不能把豬拉上來(lái)。這個(gè)時(shí)侯撥打119，消防警察會(huì)來(lái)嗎？

認(rèn)為消防警察會(huì)來(lái)的舉手，不舉手的就算是認(rèn)為消防警察不會(huì)來(lái)的。（統(tǒng)計(jì)雙方人數(shù)）

答案待會(huì)揭曉，先看第二個(gè)情況。

2.傍晚，一對(duì)母子出去買東西，回來(lái)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)鑰匙忘在家里了，并且電磁爐上還燒著一盆水，這時(shí)他們找了一個(gè)開(kāi)鎖匠，但是這個(gè)開(kāi)鎖匠跟他們要200塊錢，母子倆覺(jué)得太貴了，就沒(méi)用開(kāi)鎖匠來(lái)開(kāi)門。這個(gè)時(shí)侯他們要是撥打119，消防警察會(huì)來(lái)嗎？

認(rèn)為消防警察會(huì)來(lái)的舉手，不舉手的就算是認(rèn)為消防警察不會(huì)來(lái)的。（統(tǒng)計(jì)雙方人數(shù)）

3.醫(yī)院里的一個(gè)工作人員，在趕廟會(huì)的時(shí)候買了一個(gè)戒指，戴了一天，很高興，但是第二天，她要把它摘下來(lái)，因?yàn)獒t(yī)院里不讓上班時(shí)間戴首飾，這時(shí)候麻煩來(lái)了，戒指摘不下來(lái)了，并且戒指周圍的手指都發(fā)腫了。這個(gè)時(shí)侯撥打119，消防警察會(huì)來(lái)嗎？ 認(rèn)為消防警察會(huì)來(lái)的舉手，不舉手的就算是認(rèn)為消防警察不會(huì)來(lái)的。（統(tǒng)計(jì)雙方人數(shù)）

下面我們來(lái)揭曉答案，請(qǐng)看大屏幕。

（3個(gè)視頻，先看母豬事件，消防警察會(huì)來(lái)嗎？）視頻后：親愛(ài)的同學(xué)們，你猜對(duì)了么？

現(xiàn)在大家知道了，不僅僅是那些大事件，消防警察才去幫忙，像救母豬、拿鑰匙、取戒指這些事件，只要是你真的需要幫助，就可以撥打119找消防警察來(lái)幫忙。什么是真的需要幫助？比方說(shuō)***就不是真的需要幫助，而是無(wú)理取鬧。

四、以學(xué)定教

對(duì)學(xué)生題出的問(wèn)題盡量放給學(xué)生去解決，學(xué)生實(shí)在解決不了的問(wèn)題老師給予幫助。教師對(duì)于難點(diǎn)問(wèn)題的處理可以結(jié)合教材內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活資料，以加深學(xué)生理解知識(shí)，提升能力，升華情感。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課就要結(jié)束了，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的體會(huì)或者你有什么收獲？（學(xué)生自由表達(dá)，談體會(huì)、說(shuō)收獲）回家后調(diào)查其他危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候的逃生方法。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練 1.判斷對(duì)錯(cuò)。

①發(fā)生火災(zāi)時(shí)，基本的正確應(yīng)變措施是：發(fā)出警報(bào)，疏散，及時(shí)撲救。②火災(zāi)使人致命的最主要原因是被人踐踏。③所有滅火器必須鎖在固定的物體上。起火時(shí)，可以往身上澆水，避免引火燒身。2.選擇。

①未熄滅的煙頭最高溫度達(dá)（）A．100多度

B.900多度

C.950度

②發(fā)生火災(zāi)時(shí)，最主要的是（），這樣才能及時(shí)撲救。A.喊人

B.馬上救火

C.報(bào)警 ③安全色中，紅的表示（）。A.禁止、停止 B.指令

C.通行

3.生活中哪些做法容易引起火災(zāi)，請(qǐng)你寫一寫畫一畫。教學(xué)反思： “火災(zāi)”是和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，學(xué)習(xí)本課有著積極的社會(huì)意義。因此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我主要采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法進(jìn)行授課，課堂上運(yùn)用“同桌直接相互檢測(cè)”、“老師適時(shí)點(diǎn)撥”的學(xué)習(xí)方法，及法律學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。大部分同學(xué)能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)解決問(wèn)題，牢固扎實(shí)系統(tǒng)的掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在本次授課過(guò)程中，我照顧了后進(jìn)生，多鼓勵(lì)、多提問(wèn)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是也有不足之處：

1.各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排有些欠妥；

2.練習(xí)時(shí)間較短，沒(méi)能徹底的讓同學(xué)們弄明白最后的練習(xí)題。