第一篇：《打花巴掌》教案

《打花巴掌》教案

教學(xué)目標：

1、聆聽歌曲《打花巴掌》，感受歌曲的情緒和風(fēng)格。指導(dǎo)學(xué)生用歡樂流暢的歌聲演唱歌曲。

2、能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱邊做拍手游戲。

教學(xué)重點：用歡快流暢的歌聲唱好《打花巴掌》，感受歌曲的情緒。教學(xué)難點：

1、準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。

2、能在音樂實踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~。教學(xué)準備：電子琴、多媒體。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1、你們喜歡玩什么游戲呢？引出拍手游戲，讓老師看看，靈巧的小手在哪里？握一 握、抖一 抖、搖一 搖、拍一 拍，請拍得強一點，很弱，慢一點，加快速度！親愛的同學(xué)┃你真 棒┃

2、你們的小手真靈巧，拍的真好聽，有一群小朋友也想加入，他們是來自哪里呢？你們根據(jù)老師的描述猜一猜。

3、他們給我們帶來了一首北京童謠！

二、教學(xué)新歌。

同學(xué)們，帶上你靈巧的小手、聰明的小耳朵和你快樂的心情，跟隨老師一起學(xué)這一首好聽的北京童謠———《打花巴掌》（提示課題）

1、聆聽歌曲，初次感受歌曲。播放伴奏。教師范唱。

2、問題：

a、這首童謠和我們以前學(xué)過的歌曲有什么不同？另外，歌曲中都唱到了什么？（引導(dǎo)孩子從演唱方法入手，找出有說，有唱的演唱方法。）

b、歌曲中都唱到了什么？（鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，互相補充）

3、那誰聽到了都有什么花呢？生：回答。師：啊！你真聰明，你的記憶力真好。剛才這些同學(xué)回答的好不好呀？生：好 師：那么大家給予這些同學(xué)熱烈的掌聲好嗎？接下來請大家再次欣賞一遍歌曲，請同學(xué)們豎起小耳朵，聽一聽，到底都唱了什么花？

4、出示六種花的圖片（茉莉花，海棠花，臘梅花，野菊花，玫瑰花，牡丹花）

5、讓老師看看，靈巧的小手在哪里？

小.朋 友們 請站 好，靈巧的 小手 在哪 里？

6出示節(jié)奏

①×.× ××∣×× ×‖ ②×××× ×∣×× ×‖

接著學(xué)生跟教師學(xué)習(xí)附點節(jié)奏，并加入歌詞念。大家很厲害呀？節(jié)奏拍得真不錯，雖然有的小手拍得不是很準確，但你們不要著急，老師告訴你，只要我們經(jīng)常用心地練習(xí)，小手一定會變得更靈巧。

你們看，兩條節(jié)奏變成了好朋友，唱起了好聽的歌謠，我們大家也來試試吧。按節(jié)奏讀一讀。

打花巴掌 呔┃ 一月 一，┃小.朋 友們 ┃在一 起┃（處理dai和附點）

7、出示《打花巴掌》的整首歌詞同時放歌曲范唱請同學(xué)仔細聆聽。

8、教唱歌曲。

⑴、試唱童謠的歌唱部分？（重點學(xué)習(xí)）

⑵、隨著老師的伴奏，試唱，學(xué)唱歌唱部分。（結(jié)束時拍手）⑶、讓學(xué)生找出、交流演唱有困難的地方，找同學(xué)或老師幫助。（采用用多種方法聯(lián)系、糾正、指導(dǎo)）⑷、師生合作完整地演唱歌曲。

⑸、豐富體驗歌曲結(jié)束的時候XXX的節(jié)奏。

⑹、分組完整演唱歌曲。

9、創(chuàng)編歌曲：二月——四月歌詞（以小組形式討論）師：非常好，接下來我和大家做個游戲，這個游戲的名字就叫做我是聰明的小作家。游戲的規(guī)則就是，每個小組一起努力為這首歌添添詞，看哪個小組編的又快又好，你們有信心成為第一名嗎？

學(xué)生展示成果，同時小組演唱一遍。

10、分小組演唱這首歌曲。

三、聽音樂邊拍手邊走出教室。

都蘭一小 巴麗慧

第二篇：打花巴掌

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑而有彈性的聲音演唱《打花巴掌》，做到咬字準確、清楚

2、能準確地按節(jié)奏拍擊，邊唱歌邊做拍手游戲。在音樂實踐中編創(chuàng)適當(dāng)?shù)母柙~，表現(xiàn)歌曲,體驗快樂.教學(xué)重點：了解具有說唱風(fēng)格的北京兒歌，并讓學(xué)生邊唱邊節(jié)奏準確的做拍手游戲。

教學(xué)難點：附點八分音符及十六分節(jié)奏。教具準備：多媒體課件一組 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：師生問好

二、游戲?qū)?/p>

1、師：“小朋友們有沒有玩過拍手游戲”

2、師：我想和小朋友們一起玩一個拍手游戲。

（游戲：你拍一，我拍一，一個小孩坐飛機；你拍二，我拍二，二個小孩愛畫畫；你拍三，我拍三，三個小孩去爬山；你拍四，我拍四??）

師：這個游戲真有意思！快樂的拍手游戲引來了北京的小朋友，咱們一起來聽聽，北京的小朋友玩拍手游戲時唱的什么歌謠吧。

聽歌曲

3、師：你們聽的出來這首童謠中小朋友們把拍手游戲叫做什么嗎？？（打花巴掌）

（3）師：對，這首歌曲的名字就叫做《打花巴掌》。這是一首流傳在北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲。一般都是兩人或三人面對面圍成一組，按季節(jié)說花的名字。那么我們現(xiàn)在就來和歌曲中的小朋友們一起，來讀一讀這個童謠好不好？（4）教師與學(xué)生一起拍手讀童謠。

（5）請同學(xué)們跟歌曲讀童謠，唱得地方認真聽。

（三）學(xué)唱童謠

1、這首歌曲當(dāng)中，除了我們剛才讀的部分還有一些唱的部分，你知道他們唱的是什么嗎？他們?nèi)ジ墒裁戳耍浚ú苫ǎ┱垖W(xué)生聽音樂《打花巴掌》，教師提示這首歌的兒歌部分兩人一組互相擊掌。兒歌部分即興表演。

師：原來他們是要到山上采花啊。我們來看看他們都采到什么花了？？ ————課件展示：茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花??

2、學(xué)習(xí)歌詞。

師：提著籃子跟著老師去采花，走吧！學(xué)生邊拍手邊跟著老師按節(jié)奏朗讀歌詞。

北京小朋友唱歌帶有北京方言，請你找一找哪些地方比較特別？（學(xué)生聽完音樂后自由發(fā)表感受，教師給予一定的評價和鼓勵。）

3、復(fù)聽

小朋友們聽的時候注意兩個問題：

你能聽出北京小朋友在做游戲的時候心情是怎樣的？唱歌的時候是用什么聲音來唱的？

3、教師：說一說他們是怎樣玩這個游戲的？（學(xué)生：他們一邊唱歌一邊做游戲。）d、通過聽唱法學(xué)唱歌曲。

用游戲的方式進行歌曲的學(xué)習(xí)。（師生接龍唱，小組比賽唱等）e、歌曲學(xué)會后，請學(xué)生分組創(chuàng)作新歌詞，相互演唱、評議。

4、用打擊樂器為歌曲伴奏。

五、編創(chuàng)歌詞。

1、在課本規(guī)定處編創(chuàng)歌詞。

2、編唱各種花的名字補充到歌曲中來。

編的歌詞要有鼓勵性。編創(chuàng)鼓勵大家學(xué)習(xí)好、品德好、身體好、健康向上的歌詞。歌詞要說得順口。

六、教師小結(jié)。

教育學(xué)生愛護花朵，不亂摘。

第三篇：《打花巴掌》教案反思

《打花巴掌》教案反思

城關(guān)小學(xué)新城明珠分校 夏歡

這節(jié)課較好地完成了既定的教學(xué)目標，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的原則，在使學(xué)生獲得審美體驗的同時，關(guān)注并樂于參與音樂活動，以提高他們音樂鑒賞能力和創(chuàng)造力。

每一個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進地展開，注重環(huán)節(jié)之間的銜接自然流暢，主題鮮明。針對學(xué)校現(xiàn)有的條件，充分利用帶圖畫的大歌單，為教學(xué)增添了美感。

整個教學(xué)過程在輕松愉快的氣氛中進行，使學(xué)生有感情地表演了《打花巴掌》，達到了較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)實施過程中，我認識到作為教師，除了要具備較高的音樂素養(yǎng)、專業(yè)能力外，還要具備其他一些綜合能力。如怎樣很好地拉近師生之間的距離，使得教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽，這對能否達到很好的教學(xué)效果是至關(guān)重要的。

除此之外，教師還應(yīng)具備很強的應(yīng)變能力，時刻貫徹“以學(xué)生為本”的原則，以事先設(shè)計的教學(xué)構(gòu)思為基礎(chǔ)，但不受其局限，選擇最適合學(xué)生的教學(xué)方式進行教學(xué)。

只要真正從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生量身定做的一節(jié)課，就是真正成功的一節(jié)課。

第四篇：打花巴掌

打花巴掌

教學(xué)內(nèi)容:

1、唱《打花巴掌》

2、創(chuàng)編歌詞 教學(xué)目標:

1、讓學(xué)生學(xué)會歌曲《打花巴掌》,并以游戲的形式表現(xiàn)這首童謠。

2、通過創(chuàng)編歌詞培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。教學(xué)重、難點: 掌握歌曲的節(jié)奏,并能運用到拍手游戲中,同時培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。教學(xué)過程：

一、師生問好!

二、游戲激趣

師:小朋友們喜歡做游戲嗎?(喜歡)。今天老師就帶你們做個大家都很熟悉的游戲《丟手絹》,不過在做游戲之前我有個要求：

(1)被捉住或沒捉住別人的同學(xué),要給大家說或唱個童謠。(2)如果你實在想不出來呢,老師這有個童謠樹,上面結(jié)的童謠果,它可以幫你的忙。(出示課件)生做《丟手絹》游戲，被捉住或沒捉住別人的同學(xué)摘掉童謠果，并讀出里面的童謠。如：《兩只老虎》、《小老鼠上燈臺》。

師:游戲做完了,可童謠樹上還有兩個果子沒有摘呢,小朋友想不想看它里面藏了什么呀?(想)

三、新授歌曲

師打開其中的一個童謠果。

師：哦,原來是個節(jié)奏果呀！這個節(jié)奏看上去有點難度哦,不知道小朋友能不能學(xué)會呢?

1、節(jié)奏練習(xí)（出示多媒體）

師指導(dǎo)學(xué)生進行節(jié)奏練習(xí)。打開另一個童謠果。

打花巴掌 呔

一月 一

小 朋 友們 在一

起 師：還是一個節(jié)奏果，不過它上面加上了歌詞。師指導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏讀出歌詞。

2、導(dǎo)入新課

師:小朋友們學(xué)的真快,不過童謠樹跟我說只要小朋友們學(xué)會了童謠果的知識,就可以學(xué)習(xí)一首新的童謠,你們想學(xué)嗎?(想)

3、學(xué)習(xí)歌曲

下面就請同學(xué)欣賞北京童謠《打花巴掌》(出示課件)(1)師放錄音,初步感受歌曲旋律。(欣賞的同時,比較和以前學(xué)過的童謠有哪些不同的地方?)(2)再次放錄音，生隨音樂拍手，感受節(jié)奏。

師:剛才我們學(xué)習(xí)了這首童謠說的部分，現(xiàn)在我們再把它復(fù)習(xí)一遍。(3)師放錄音生隨節(jié)奏齊拍手并讀出歌曲中說的部分。(4)師彈琴教唱歌曲。

(5)花樣唱法：分男女、分小組、個別唱。(6)生隨音樂進行律動。

四、創(chuàng)編歌詞

師:我們玩了這么久還是這四句，老師覺得太單調(diào)了，我想請小朋友們改一改，創(chuàng)作新的歌詞，好嗎? 小組討論：分組進行創(chuàng)編(分四組,每組創(chuàng)編一句),師分別給予指導(dǎo)。

生展示自己的創(chuàng)編成果，師給予鼓勵和評價。

集體表演，歌曲中唱的部分全班齊唱，說的部分各組說自編的歌詞。

五、教師總結(jié)

今天我們不僅學(xué)習(xí)了一首新的童謠，而且還學(xué)會了自己創(chuàng)編童謠，增長了不少的知識,老師希望大家課后繼續(xù)留意生活中的點點滴滴，爭取能夠編出更好的童謠。

第五篇：《打花巴掌》教學(xué)反思

《打花巴掌》是一首說唱風(fēng)格的北京兒歌，《打花巴掌》教學(xué)反思。歌曲為四二拍，一段體，五聲商調(diào)式。旋律歡快、流暢，有著濃郁的河北民歌的音調(diào)。打花巴掌是北京地區(qū)的一種傳統(tǒng)的兒童游戲，兩人一組，邊拍手邊按季節(jié)數(shù)著花的名字，念說著壓韻的順口溜，這些鼓勵孩子們學(xué)習(xí)好、品德好、身體好的新詞，賦予了打花巴掌新的生命，成為孩子們喜歡的歌曲游戲。

既然是一首充滿童趣的游戲歌曲，我不想以已往的教學(xué)模式把學(xué)生套牢了，而是把這節(jié)課設(shè)計成了游戲教學(xué)，融音樂與游戲為一體，來發(fā)展學(xué)生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力，教學(xué)反思《《打花巴掌》教學(xué)反思》。教學(xué)一開始，我就和學(xué)生們一起做拍手游戲，學(xué)生們從小就會玩拍手游戲，從一拍到十，一邊拍一邊數(shù)，和打花巴掌游戲很像。學(xué)生的興趣自然很高，也為后面的創(chuàng)編歌詞做了鋪墊。然后再引導(dǎo)學(xué)生把自己做的游戲和北京小朋友做的游戲作對比，北京小朋友做的游戲有什么特點？引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生自己通過聽、說、唱、想等多項活動來學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)習(xí)中遇到的難點我也讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決，我盡量要求自己所扮演的角色只是一個引導(dǎo)者、參與者和鼓勵者；學(xué)生不是被動的學(xué)唱一首歌，而是在這一堂課中成為創(chuàng)造表現(xiàn)的主人，讓學(xué)生們能夠體會到音樂的美，不僅要用眼睛、用耳朵、用身體動作，更要用心靈去體會