第一篇：《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)設(shè)計方案

《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)設(shè)計方案

2005年4月10日

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)計方案是課程實施的指導(dǎo)性和建設(shè)性文件，是遠(yuǎn)程開放教育護(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)者和責(zé)任教師在學(xué)習(xí)和組織護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程時首先需了解的內(nèi)容。設(shè)計方案介紹了課程的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)支持服務(wù)、學(xué)習(xí)進(jìn)度安排建議、考核的要求、學(xué)習(xí)組織及輔導(dǎo)的建議等內(nèi)容。

一、課程概況 1．課程的性質(zhì)與任務(wù)

隨著臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展及群體醫(yī)學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)和社會醫(yī)學(xué)的崛起，醫(yī)學(xué)模式已由“以疾病為中心”的治療模式向以群體、保健、預(yù)防和主動參與為特點(diǎn)的“以人為中心”的綜合治理模式轉(zhuǎn)變。護(hù)理學(xué)作為醫(yī)學(xué)的重要組成部分，在實現(xiàn)群體、保健、預(yù)防和主動參與過程的綜合治理模式中具有舉足輕重的作用。護(hù)理人員學(xué)習(xí)現(xiàn)代護(hù)理理論和技術(shù)具有重要意義。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)作為護(hù)理學(xué)專業(yè)一門必修課，其內(nèi)容主要是介紹現(xiàn)代護(hù)理理論和護(hù)理專業(yè)及專科護(hù)理的基本理論與技能。為學(xué)習(xí)臨床各科護(hù)理專業(yè)課奠定基礎(chǔ)。2．課程的基本內(nèi)容

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容包括兩大部分：第1～6章，主要介紹護(hù)理學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢，護(hù)理實踐中常用的相關(guān)理論與概念，護(hù)理學(xué)獨(dú)特的理論與模式，并重點(diǎn)描述作為護(hù)理實踐框架結(jié)構(gòu)的護(hù)理程序。第7～18章，為基礎(chǔ)護(hù)理內(nèi)容，包括幫助滿足病人生理和心理需要，維持病人與環(huán)境之間的平衡，從而獲得健康狀態(tài)的基本理論和基本技能。本課程6學(xué)分。3．護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)與其它課程之間的關(guān)系

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的前修課為醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課（包括人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、免疫學(xué)與微生物學(xué)等）及人文科學(xué)（心理學(xué)、社會學(xué)等）。后期課為護(hù)理學(xué)專業(yè)課。

二、學(xué)習(xí)資源

本課程提供文字教材、錄像教材、IP課件、網(wǎng)上輔導(dǎo)等學(xué)習(xí)資源。1．《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》文字主教材

鄭修霞主編，北京醫(yī)科大學(xué)、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社出版。

本書依據(jù)高等醫(yī)學(xué)專科培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格及護(hù)理專業(yè)教學(xué)大綱編寫。全書共十八章：第一章 護(hù)理學(xué)概論； 第二章 護(hù)理實踐的中相關(guān)理論與概念；第三章 護(hù)患關(guān)系與溝通；第四章 護(hù)理理論與模式；第五章 護(hù)理程序；第六章 病人的心理社會反應(yīng)；第七章 醫(yī)院環(huán)境；第八章 人體力學(xué)在護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用；第九章 病人舒適的需要； 第十章 病人清潔衛(wèi)生的需要 ；第十一章 生命體征的觀察與護(hù)理；第十二章 病人飲食與營養(yǎng)的需要；第十三章 胃腸及排尿活動的觀察與護(hù)理；第十四章 消毒、滅菌、無菌技術(shù)；第十五章 給藥；第十六章 輸液與輸血；第十七章 一般急救技術(shù)；第十八章 臨終病人的護(hù)理 2．《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》文字輔導(dǎo)教材

鄭修霞主編，北京醫(yī)科大學(xué)、中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社出版。

該書是與《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》主教材相配套的輔導(dǎo)用書。全書十八章，各章主要包括兩部分內(nèi)容：一部分是總結(jié)、歸納、分析了每一章的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容；另一部分是給出了部分多種題型的練習(xí)題，供學(xué)員進(jìn)行自我評價。本書的目的是幫助學(xué)習(xí)者總結(jié)、分析、歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)過的知識，檢驗學(xué)習(xí)效果并提供學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。3．護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)錄像教材

為重點(diǎn)講授型，模塊設(shè)計，每25分鐘一個內(nèi)容，方便學(xué)習(xí)者選用。由北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院尚少梅主講，其中1～8講為護(hù)理理論部分，9～18為基礎(chǔ)護(hù)理的內(nèi)容與技術(shù)操作演示。具體內(nèi)容如下表：

序號 第一講 第二講 第三講 第四講 第五講 第六講 第七講 第八講 第九講 第十講 內(nèi)容（每講25分×2）

1．護(hù)理學(xué)概論（上）2．護(hù)理學(xué)概論（下）1．一般系統(tǒng)論2．人類基本需要層次論 1．成長與發(fā)展（上）2．成長與發(fā)展（下）1．應(yīng)激與適應(yīng)（上）2．應(yīng)激與適應(yīng)（下）

1．溝通的概念與技巧（上）2．溝通的概念與技巧（下）1．羅埃的適應(yīng)模式2．奧瑞母的自理模式 1．護(hù)理程序（上）2．護(hù)理程序（中）1．護(hù)理程序（下）2．病人的心理社會反應(yīng) 1．焦慮與疼痛2．人體力學(xué) 1．皮膚、頭發(fā)護(hù)理2．口腔護(hù)理

第十一講 1．病人的飲食與營養(yǎng)2．管喂飲食 第十二講 1．胃活動2．大腸活動

第十三講 1．排尿活動（上）2．排尿活動（下）第十四講 1．無菌技術(shù)（上）2．無菌技術(shù)（下）第十五講 1．給藥（上）2．給藥（中）第十六講 1．給藥（下）2．靜脈輸液 第十七講 1．靜脈輸血2．心腦肺復(fù)蘇 第十八講 1．氧療2．臨終病人的護(hù)理

4．護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)IP課件

在電大在線學(xué)習(xí)網(wǎng)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程中點(diǎn)播。IP課件9講，主要是對基本概念和基本知識以及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)。具體內(nèi)容如下：

第一講護(hù)理專業(yè)發(fā)展趨勢與護(hù)理專業(yè)角色

第二講護(hù)理實踐中的相關(guān)理論與概念

（一）第三講護(hù)理實踐中的相關(guān)理論與概念

（二）第四講護(hù)理理論與護(hù)理程序

（一）第五講護(hù)理理論與護(hù)理程序

（二）第六講護(hù)理學(xué)基本技能

（一）第七講護(hù)理學(xué)基本技能

（二）第八講護(hù)理學(xué)基本技能

（三）第九講護(hù)理學(xué)基本技能

（四）三、學(xué)習(xí)支持服務(wù)

為了幫助學(xué)習(xí)者完成本課程學(xué)習(xí)任務(wù)，中央電大通過網(wǎng)絡(luò)、電子郵件、電話、下發(fā)形成性考核冊及課程期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)材料等多種途徑為學(xué)習(xí)者提供服務(wù)。

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)支持服務(wù)

遠(yuǎn)程開放教育以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)者應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)獲得學(xué)習(xí)支持服務(wù)，并通過在線討論與主持教師進(jìn)行溝通，及時解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。目前網(wǎng)上的欄目有：

1．課程說明：介紹課程基本內(nèi)容和任務(wù)

2．教師介紹：介紹主講和主持教師基本情況。

3．教學(xué)大綱：介紹課程各章知識構(gòu)成和基本要求

4．實施方案：介紹本課程實施的設(shè)計方案。

5．教學(xué)輔導(dǎo)：主要?dú)w納學(xué)習(xí)要點(diǎn)、提示學(xué)習(xí)要求、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

6．直播課堂：用于課程輔導(dǎo)、師資培訓(xùn)、教學(xué)研討。

7．IP課件： 護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)IP課件可在此點(diǎn)播收看。

8．參考資料：各專科專業(yè)的這個欄目目前電大在線還未啟用，有些參考資料暫在教學(xué)輔導(dǎo)欄目中。

9．課程評估：電大在線對課程實施意見征求表。

10．在線討論：用于課程輔導(dǎo)、在線答疑。一般每學(xué)期有1～2次的輔導(dǎo)答疑及文本輔導(dǎo)。

下表是網(wǎng)上輔導(dǎo)內(nèi)容的介紹。

第一第1～3章：護(hù)理學(xué)概論、護(hù)理實踐的中相關(guān)理論與概念、護(hù)患次 第二次 第三次 關(guān)系與溝通；

第4～6章：護(hù)理理論與模式、護(hù)理程序、病人的心理社會反應(yīng)

第7～8章：醫(yī)院環(huán)境、人體力學(xué)在護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用

第四第9～10章：病人舒適的需要、病人清潔衛(wèi)生的需要 次 第五次 第11～12章：生命體征的觀察與護(hù)理、病人飲食與營養(yǎng)的需要

第六第13～14章：胃腸及排尿活動的觀察與護(hù)理；消毒、滅菌、無菌次 第七次 第八次 技術(shù)

第15～16章：給藥、輸液與輸血

第17～18章：一般急救技術(shù)、臨終病人的護(hù)理

（二）其它學(xué)習(xí)支持途徑：詳見下面有關(guān)內(nèi)容。

四、課程的組織與建議

遠(yuǎn)程開放教育學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，是在嚴(yán)格的制度保障和較好的組織與指導(dǎo)下進(jìn)行的，對于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)這門課，涉及到相關(guān)技術(shù)操作的實踐，更需認(rèn)真組織和安排。這樣才能保證課程實施的質(zhì)量。因此對教學(xué)點(diǎn)的責(zé)任教師、輔導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)者提出以下建議： 1．教學(xué)點(diǎn)的責(zé)任教師

各地教學(xué)點(diǎn)的責(zé)任教師直接面向?qū)W習(xí)者。責(zé)任教師在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程實施過程中起著重要的作用。建議責(zé)任教師，根據(jù)自己教學(xué)點(diǎn)輔導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)者的實際情況以及課程設(shè)計方案的要求，具體安排本教學(xué)點(diǎn)的課程實施。要使學(xué)習(xí)者了解護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)資源和教學(xué)組織要求，對學(xué)習(xí)者上網(wǎng)學(xué)習(xí)、參加集中輔導(dǎo)、參加小組討論、收看電視課、參加技術(shù)操作實踐、完成形成性作業(yè)冊應(yīng)有具體的要求、組織和檢查措施；幫助學(xué)習(xí)者制定學(xué)習(xí)計劃。

2．教學(xué)點(diǎn)的輔導(dǎo)教師

課程輔導(dǎo)是遠(yuǎn)程教育必須實施的教學(xué)環(huán)節(jié)，但并不是傳統(tǒng)意義上的系統(tǒng)面授。電大輔導(dǎo)教師首先應(yīng)了解本課程的學(xué)習(xí)資源和遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)習(xí)者充分利用多種媒體教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。對于護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程輔導(dǎo)，不進(jìn)行系統(tǒng)講授，提倡對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)、歸納，對重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容給予分析和講解，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者掌握本課程的基本概念、基本知識和基本理論。在輔導(dǎo)的同時應(yīng)注意聯(lián)系臨床護(hù)理工作實踐，調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們思考問題，運(yùn)用護(hù)理理論和護(hù)理程序解決護(hù)理實踐中的具體問題。提倡組成學(xué)習(xí)小組，采用啟發(fā)式、討論式、答疑式的教學(xué)方式。對于學(xué)習(xí)者的聽課質(zhì)量和出勤應(yīng)有要求。

輔導(dǎo)教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)習(xí)者完成護(hù)理技術(shù)操作實踐，熟練掌握相關(guān)技術(shù)的操作規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)。同時對形成行考核作業(yè)冊進(jìn)行認(rèn)真批改。省電大將不定期地抽查學(xué)生作業(yè)，檢查作業(yè)的完成及批改情況。歡迎輔導(dǎo)教師就課程輔導(dǎo)中遇到的具體問題與中央電大及省電大主持教師共同討論。3．對學(xué)習(xí)者的建議

建議學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程前，應(yīng)通過中央電大電大在線學(xué)習(xí)網(wǎng)閱讀護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)計方案，了解課程的學(xué)習(xí)資源及課程實施要求等內(nèi)容；通過閱讀教學(xué)大綱，了解護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程的基本內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求；了解自己所在的教學(xué)點(diǎn)對本課程實施的具體安排。根據(jù)上述的了解并結(jié)合自己的實際情況制定一份學(xué)習(xí)計劃，使自己的學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)。在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)充分利用課程的多種媒體學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)支持服務(wù)。至少應(yīng)在學(xué)習(xí)每一章內(nèi)容時，看一遍相應(yīng)的錄像內(nèi)容或IP課件及網(wǎng)上相應(yīng)章節(jié)的知識脈絡(luò)與重點(diǎn)提示，這些對于自學(xué)是很有幫助的。另外，大家已在臨床工作多年，積累了一定的臨床護(hù)理經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)本課程時，應(yīng)注意將所學(xué)知識與自己的工作實踐相結(jié)合，努力運(yùn)用護(hù)理程序指導(dǎo)自己的護(hù)理工作，不斷提高工作質(zhì)量。在學(xué)習(xí)的過程中還要參加教學(xué)點(diǎn)組織的輔導(dǎo)和技術(shù)操作實踐。學(xué)習(xí)中遇到的問題及時與輔導(dǎo)教師溝通，也非常歡迎大家通過網(wǎng)上和電子郵件與中央電或省電大主持教師聯(lián)系。特別是每學(xué)期的期末前，希望大家參加本課程的網(wǎng)上輔導(dǎo)答疑活動。應(yīng)重視期末復(fù)習(xí)，通過認(rèn)真總結(jié)本課程的基本概念和基本理論，加深對課程內(nèi)容的理解，使自己真正掌握護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)的知識。

五、關(guān)于臨床實踐的要求

本課程安排四次綜合實踐操作練習(xí)，作為形成性考核的一部分，在下發(fā)的形成性考核冊中記錄。未參加實習(xí)者不得參加本課程的期末考試。

次 綜合實踐操作內(nèi)容 人體力學(xué)在護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用、病人舒適的需要、清潔衛(wèi)生的需要 2 生命體征的觀察與護(hù)理、飲食與營養(yǎng)的需要、胃腸及排尿活動的觀察與護(hù)理 消毒、滅菌、無菌技術(shù)；給藥 4 輸液與輸血、一般急救技術(shù)

六、關(guān)于課程考核的說明

本課程采取形成性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的形式。形成性考核占課程總成績的20％，形成性考核應(yīng)體現(xiàn)對學(xué)習(xí)過程的評價，包括計分作業(yè)、技術(shù)操作實踐、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、小組活動、收看錄像教材、參加面授輔導(dǎo)等。形成性考核冊，以作業(yè)本的形式下發(fā)。記分作業(yè)共4次，每次2分，占課程總成績的8%，期中測驗4分，占課程總成績的4%，基礎(chǔ)操作部分占8分，占課程總成績的8%。計分作業(yè)考慮到學(xué)員的工學(xué)矛盾和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，僅選擇了部份內(nèi)容。應(yīng)當(dāng)說明的是，沒有安排作業(yè)的章節(jié)并非不重要，同樣須按教學(xué)大綱的要求掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

終結(jié)性考核占課程總成的80％，其形式是期末閉卷考試。中央電大每學(xué)期在期末考試前有課程輔導(dǎo)和答疑活動，請注意電大在線學(xué)習(xí)網(wǎng)上課程輔導(dǎo)安排時間。

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)期末復(fù)習(xí)提要是指導(dǎo)期末考試的材料，內(nèi)容包括考試說明、試題類型及各章考核內(nèi)容的要求和綜合練習(xí)題。形成性考核作業(yè)冊及期末復(fù)習(xí)提要由中央電大雜志編輯部出版發(fā)行。

七、學(xué)習(xí)安排建議

本課程學(xué)習(xí)時間為18周，建議學(xué)習(xí)時間為16周。用比較充裕的時間系統(tǒng)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于知識的掌握。為了幫助大家制定學(xué)習(xí)計劃，這里提供學(xué)習(xí)計劃參考表，并將教科書與錄像、IP課件、網(wǎng)上輔導(dǎo)等對應(yīng)關(guān)系提供給大家。

主教材周 學(xué)習(xí)內(nèi)容

與 輔導(dǎo)教材

護(hù)理學(xué)概論 護(hù)理實踐中相關(guān)理論與概念 護(hù)患關(guān)系與溝通 3 護(hù)理理論與模式 4 護(hù)理程序 病人的心理社會反應(yīng) 6 醫(yī)院環(huán)境 7 人體力學(xué)在護(hù)理學(xué)的中應(yīng)用

第一章 第二章

錄像教材

網(wǎng)上輔計分作導(dǎo)

業(yè)

第1－4講

第1次

第1次

第三章 第5講 第四章 第6講

第2次

第五章 第7～8講 第2次

第1次

第六章 第8～9講

第3次

第七章

第八章 第9講

第4次

第九章

第十章 第10講 第十一章 第十二章

第2次 病人舒適的需要 9 病人清潔衛(wèi)生的需要 10 生命體征的觀察與護(hù)理

第5次 病人飲食與營養(yǎng)的需要

第11講

第3次 胃腸及排尿活動的觀察與第十三第12、13護(hù)理

章 第十四章

講

第6次

第14講 13 消毒、滅菌、無菌技術(shù) 給藥

第十五第15～16章

講

第7次

第4次 15 輸液與輸血

一般急救技術(shù) 臨終病人的護(hù)理

第十六第16～17章

講

第8次 16

第十七第17～18章

講

第十八章

八、主講及主持教師聯(lián)系方法

中央電大：主講教師：尚少梅 北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院

電話：010－82801612；hyjp@mail.bjmu.edu.cn

主持教師：郭曉霞

電話：010－66490529

電子信箱：guoxx@crtvu.edu.cn

省電大責(zé)任教師：張玉花

電話：0931—8721709 E—Mail:zhangyh@gsrtvu.cn

第二篇：基礎(chǔ)會計課程教學(xué)設(shè)計方案

成人學(xué)院《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)設(shè)計方案

一、課程基本說明

本課程作為會計學(xué)科的入門課程，主要介紹會計（更準(zhǔn)確地說是會計核算）的基本原理、基本方法和基本技能。因此,本課程的特點(diǎn)是一方面基本概念比較多,另一方面又要求學(xué)生學(xué)完后必須具備一定的實際操作能力。

對于非會計專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計課程是對其專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充和完善。而對于會計專業(yè)的學(xué)生，基礎(chǔ)會計則是其非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)學(xué)習(xí)中級財務(wù)會計、成本會計等課程的基礎(chǔ)。

二、課程的內(nèi)容體系及教學(xué)要求

基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)內(nèi)容分為十二章：第一章緒論，主要介紹會計的目標(biāo)、會計的內(nèi)容和特點(diǎn)、會計的職能和作用、會計的方法；第二章會計要素和會計等式，主要介紹會計要素的劃分、各要素的含義及其特征以及相互間的數(shù)量平衡關(guān)系；第三章賬戶、復(fù)式記賬和借貸記賬法，主要介紹賬戶的含義及其意義、結(jié)構(gòu)，復(fù)式記賬的基本原理和借貸記賬法的簡單應(yīng)用；第四章賬戶分類，主要介紹賬戶按經(jīng)濟(jì)內(nèi)容的分類和賬戶按用途和結(jié)構(gòu)的分類；第五章會計憑證，主要介紹會計憑證的含義、作用、分類，以及原始憑證和記賬憑證的基本內(nèi)容、填制方法和要求等；第六章會計賬簿，主要介紹會計賬簿的含義和分類、會計賬簿的設(shè)置與登記、錯賬的更正方法以及對賬和結(jié)賬；第七章財產(chǎn)清查，主要介紹財產(chǎn)清查的含義和分類、財產(chǎn)清查的組織與方法、財產(chǎn)清查結(jié)果的賬務(wù)處理；第八章會計報表，主要介紹資產(chǎn)負(fù)債表、損益表和現(xiàn)金流量表的結(jié)構(gòu)、編制原理及編制方法；第九章會計循環(huán)（上），主要介紹會計循環(huán)的含義和內(nèi)容，會計核算的基本前提，會計確認(rèn)和會計計量的基本原則，企業(yè)日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項的會計分錄、過賬和試算平衡；第十章會計循環(huán)（下），主要介紹期末賬項調(diào)整，產(chǎn)品成本的確定與結(jié)轉(zhuǎn)，利潤形成及分配的會計分錄與過賬，對賬、結(jié)賬和編制會計報表；第十一章會計核算形式，主要介紹記帳憑證會計核算形式、科目匯總表核算形式和匯總記帳憑證核算形式；第十二章會計工作的組織，主要介紹會計法規(guī)體系、會計機(jī)構(gòu)、會計人員以及會計電算化。此外，文字教材中還添列了三個附錄，即《中華人民共和國會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》。

按照各章之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，可以把十二章內(nèi)容分為六個單元：第一章緒論為第一單元，主要闡述會計的目標(biāo)、會計的內(nèi)容和特點(diǎn)、會計的職能和作用、會計的方法等基本理論問題。第二章會計要素和會計等式為第二單元，主要闡述會計要素的劃分及其相互間的數(shù)量關(guān)系——會計等式，這是本課程的理論基礎(chǔ)，因為后面的許多會計核算原理與方法（賬戶結(jié)構(gòu)、復(fù)式記賬法、資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)等）都是建立在會計要素的劃分及會計等式基礎(chǔ)上的。第三章賬戶、復(fù)式記賬和借貸記賬法以及第四章帳戶分類為第三單元，其中第三章的復(fù)式記賬原理是本課程的方法基礎(chǔ)，第四章是對第三章中帳戶的進(jìn)一步說明。第五章會計憑證、第六章會計帳簿、第七章財產(chǎn)清查、第八章會計報表共同構(gòu)成第四單元，這個單元主要介紹了會計核算過程的四個主要環(huán)節(jié)，同時也是四種主要方法。第九章會計循環(huán)（上）和第十章會計循環(huán)（下）為第五單元，主要是以企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營情況下的常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，介紹會計核算基本方法的運(yùn)用。第十一章會計核算形式和第十二章會計工作組織為第六單元，這一單元是兩個專題，分別介紹了三種主要的會計核算形式，和會計機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員要求及會計法規(guī)體系等問題。三個附錄（《中華人民共和國會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》）雖然不是正式的教學(xué)內(nèi)容，不納入考試范圍，但還是希望同學(xué)們看一看，一是要知道并時刻牢記會計工作必須依法進(jìn)行，二是這三個文件正好代表了我國會計法規(guī)體系的三個層次，即法律（由全國人民代表大會或全國人大常委會制定）、行政法規(guī)（由國務(wù)院頒布）和部門規(guī)章（由主管全國會計工作的財政部發(fā)布）。

由于本課程既有一定的理論性又有很強(qiáng)的實踐操作性，因此要求學(xué)生學(xué)習(xí)本課程時既要牢記基本概念，又要理解基本原理，更要熟練掌握會計核算的基本方法和操作技能。具體要求詳見本課程教學(xué)大綱。

三、課程的教學(xué)媒體說明

本課程的教學(xué)媒體有：一本合一型的文字教材（金中泉主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版），9個學(xué)時的電視錄像（由中央電大牛慧、艾大力主講），一張光盤的CAI課件，2個學(xué)時的直播課堂，4個學(xué)時的IP課。

1．文字教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是最基本和最主要的教學(xué)媒體。其作用是全面、系統(tǒng)地介紹本課程的基本內(nèi)容，包括基本理論和基本方法。此外，作為合一型教材，其內(nèi)容還包括有關(guān)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)如各章的學(xué)習(xí)目標(biāo)、本章小結(jié)、復(fù)習(xí)思考題和練習(xí)題。文字教材是學(xué)習(xí)本課程所必備的教學(xué)媒體，是學(xué)習(xí)本課程知識和復(fù)習(xí)考試的基本依據(jù)。

2．電視錄像是一種輔助教學(xué)媒體，內(nèi)容主要是按文字教材章節(jié)順序?qū)χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行講解，不是全面講授，而是專題講解，目的是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。輔導(dǎo)教師可按教學(xué)進(jìn)度在面首輔導(dǎo)課前放給學(xué)生看，學(xué)生也可在閱讀文字教材時找到講解相應(yīng)問題的電視錄像來看，也可以在網(wǎng)上點(diǎn)播。

3．CAI課件是由中央電大與廣州電大合作開發(fā)制作的計算機(jī)輔助教學(xué)軟件，并已由中央電大出版社制成光盤出版發(fā)行。其內(nèi)容是將基礎(chǔ)會計學(xué)的知識分解到不同的會計工作崗位（包括見習(xí)、制證、復(fù)核、出納、登賬、稽核、綜合、總管等８個崗位），依據(jù)教材但又不拘泥于教材，既有知識性又有一定的趣味性。該媒體的最大特點(diǎn)是把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際工作崗位相結(jié)合，全擬人化動畫演示，特別是對于會計憑證、賬簿、報表格式以及填寫與編制方法的演示，直觀、形象、生動，對初學(xué)者來說可增加感性認(rèn)識。當(dāng)然，在本課程的教學(xué)中，CAI課件只是一種起補(bǔ)充作用的媒體，而不是必備的。這種媒體可以由教學(xué)點(diǎn)購買使用，學(xué)生個人也可以購買使用。

4．直播課堂和IP課件是在教學(xué)過程中根據(jù)老師、學(xué)生反映的問題而制作的兩種動態(tài)教學(xué)媒體，其內(nèi)容主要有問題解答、作業(yè)講評、有關(guān)會計準(zhǔn)則、制度的變化等等。這兩種教學(xué)媒體都是通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的。

四、教學(xué)過程的組織、監(jiān)督與管理

按照現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”的理念，本課程的教學(xué)方式是：在當(dāng)?shù)仉姶筝o導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主選擇使用各種教學(xué)媒體。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)教師視情況適當(dāng)進(jìn)行面授輔導(dǎo)，主要是答疑解惑，幫學(xué)生理清思路，組織課堂討論，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)和模擬試驗并加以講評，不應(yīng)是從頭到尾全面系統(tǒng)地講授。此外，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，共同討論問題，互相幫助。

對于布置的作業(yè)，學(xué)生必須按時獨(dú)立完成，輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)及時批改（做得不對的地方一點(diǎn)要指出其錯誤）并客觀公正地給予評分。

五、教學(xué)安排建議

根據(jù)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主教師導(dǎo)學(xué)為輔的要求，結(jié)合本課程的實際，建議面授輔導(dǎo)課安排6－8次為宜，內(nèi)容以解答學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題為主，包括課程內(nèi)容體系及特點(diǎn)介紹、學(xué)習(xí)方法及教學(xué)媒體使用指導(dǎo)、重難點(diǎn)問題講解、作業(yè)講評與實驗指導(dǎo)等，形式可以多樣，如教師講解、課堂討論、課堂答疑、課堂作業(yè)、課堂測驗等等。由于本課程具有實踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此學(xué)生如果僅僅完成形成性考核冊規(guī)定的內(nèi)容是不夠的，輔導(dǎo)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多做一些練習(xí)。

第三篇：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)說課程

一、課程定位

1.課程性質(zhì)和地位

我們通過社會調(diào)研，對護(hù)理崗位需求進(jìn)行分析，根據(jù)實際崗位工作的任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，制定人才培養(yǎng)方案，要求培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專門人才，而《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》涵蓋了從事臨床護(hù)理工作必須掌握的護(hù)理基本理論、基本知識和基本技能，且貫穿于病人對健康需求的始終，是連接基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床護(hù)理的“橋梁課”，是學(xué)習(xí)各專科護(hù)理的基礎(chǔ)，因此，《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了護(hù)理專業(yè)理論知識、技能方法及對行業(yè)的情感體驗，且為獲得執(zhí)業(yè)證書打下基礎(chǔ)，又能更好的服務(wù)于崗位工作，所以，這門課程也是為了滿足各領(lǐng)域護(hù)理崗位的工作而開設(shè)的，來源于崗位也服務(wù)于崗位。

2.課程目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)確立以人的健康為目標(biāo)的現(xiàn)代護(hù)理理念，在學(xué)習(xí)和實踐中培養(yǎng)良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德，達(dá)到如下目標(biāo)：（1）知識與技能：熟悉護(hù)理學(xué)的基本理論、基本工作方法；熟悉幫助護(hù)理對象滿足生理、心理、治療需要的基本護(hù)理知識和基本技能。（2）過程與方法：經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)的過程，體驗情境，發(fā)展學(xué)習(xí)的能力，表現(xiàn)出自覺學(xué)習(xí)

進(jìn)取創(chuàng)新的精神。（3）情感、態(tài)度、價值觀：樹立關(guān)愛生命、關(guān)注健康的思想理念；形成對護(hù)理對象同情、關(guān)懷、理解、寬容、仁愛的情感，表現(xiàn)出認(rèn)真踏實、高度負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。

二、課程內(nèi)容

1.課程內(nèi)容的選取依據(jù)

（1）結(jié)合崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合護(hù)理崗位對護(hù)理人員知識結(jié)構(gòu)

專業(yè)技能的要求，選擇符合護(hù)理人員職業(yè)要求的教學(xué)內(nèi)容。

（2）結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)：選擇的教學(xué)內(nèi)容需緊貼人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的需求。

（3）結(jié)合學(xué)生實際：結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，注重理論與技能相結(jié)合，以必需、夠用、適用為原則選擇教學(xué)內(nèi)容。

2.課程設(shè)計

根據(jù)護(hù)士素質(zhì)形成的規(guī)律和本課程的教學(xué)特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的課程分解為三個側(cè)重點(diǎn)各不相同的三級平臺，即“護(hù)理學(xué)入門”-護(hù)理學(xué)導(dǎo)論，一般生活護(hù)理知識和技能，臨床病情觀察及治療的知識和技能，課時安排分別為：學(xué)時學(xué)時學(xué)時，實踐達(dá)學(xué)時。三級平臺的教學(xué)內(nèi)容安排使得《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，能循序漸進(jìn)的促進(jìn)學(xué)生職業(yè)態(tài)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.課程設(shè)計理念

本課程的設(shè)計體現(xiàn)課程內(nèi)容的循序漸進(jìn)，符合學(xué)生由淺漸深的學(xué)習(xí)規(guī)律；體現(xiàn)以學(xué)生為中心，根據(jù)內(nèi)容精選典型案例，穿插知識鏈接，輔以聯(lián)系監(jiān)測，并保證與臨床的緊密結(jié)合；術(shù)中所涉及的護(hù)理操作按照護(hù)理程序的要求進(jìn)行編排，體現(xiàn)了“以護(hù)理工作過程為導(dǎo)向，崗位技能培養(yǎng)為主線的理論實踐一體化”，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和終身學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成起到了支撐作用。

3.課程實施

（1）學(xué)情分析

學(xué)生在接觸本課程前已有一定的文化基礎(chǔ)知識，對護(hù)理已經(jīng)有一定的感性認(rèn)識，所以學(xué)生對護(hù)理專業(yè)表現(xiàn)出濃厚的興趣；本校學(xué)生的特點(diǎn)還表現(xiàn)為興趣廣，模仿及動手操作能力較強(qiáng)。基于這樣的特點(diǎn)，我們以積極的教學(xué)方法發(fā)揮出課堂

中學(xué)生的主體作用，主張學(xué)生們在學(xué)中做，做中學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成技能型、實用型專業(yè)人才。

（2）教學(xué)模式

（1）探索以臨床護(hù)理工作為導(dǎo)向的理論實踐一體化護(hù)理教學(xué)模式。

（2）以培養(yǎng)能力為總體目標(biāo)，采用“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。注重崗位勝任能力的培養(yǎng)教學(xué)，評估學(xué)生的操作技能，開放實訓(xùn)室，定期到醫(yī)院見習(xí)、實習(xí)，極大的增加學(xué)生練習(xí)技能的時間和機(jī)會，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，畢業(yè)前到醫(yī)院頂崗實習(xí)，有利于學(xué)生護(hù)理職業(yè)綜合素質(zhì)的提高，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3.教學(xué)方法

本課程是一門科學(xué)性、實踐性較強(qiáng)的學(xué)科。在課程教學(xué)過程中，教師要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法與手段，達(dá)到教、學(xué)、做一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識及各項技能。如任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法、案例分析法、示范教學(xué)法、情境教學(xué)法等。以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為例進(jìn)行示范，課堂前，教師為同學(xué)下達(dá)任務(wù)，以任務(wù)引導(dǎo)出課堂知識點(diǎn)，讓同學(xué)以各種形式組織討論，完成任務(wù)，課堂中教師檢驗任務(wù)或指導(dǎo)技能，課堂結(jié)束時總結(jié)點(diǎn)評，促進(jìn)同學(xué)發(fā)展，整個教學(xué)過程中，教師起主導(dǎo)作用。同學(xué)在接受任務(wù)后，對任務(wù)進(jìn)行分析或分解，通過分組，進(jìn)行討論、資料查閱，制定出合理計劃，根據(jù)計劃，同學(xué)們有效的進(jìn)行情景模擬、角色扮演、最終完成任務(wù)并在課堂展示，在老師的點(diǎn)評指導(dǎo)下，優(yōu)化任務(wù)，最終將課堂知識、技能掌握通過過程體驗學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己終身發(fā)展的能力，在整個教學(xué)過程中，學(xué)生起主體作用，動用眼、耳、手、腦等，體現(xiàn)教、學(xué)、做一體。所有任務(wù)的安排圍繞本課堂的三維目標(biāo)，并最終實現(xiàn)三維目標(biāo)。

4.學(xué)習(xí)方法

在有效的教學(xué)方法引導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生的實際情況及實用型、技能型人才培養(yǎng)要求，知道學(xué)生采用的學(xué)習(xí)方法如下：PBL式學(xué)習(xí)法、角色扮演法、合作學(xué)習(xí)法、小組討論法、探究學(xué)習(xí)法。以角色扮演法為例。本課程教學(xué)中，學(xué)生進(jìn)行角色扮演，能感知病人的痛苦和需求，從而能深刻理解護(hù)士應(yīng)有的人文關(guān)懷精神，且通過角色扮演，護(hù)士能有效的與病人進(jìn)行交流溝通，提高了學(xué)生的溝通技巧。

5.教學(xué)資源整合校內(nèi)教學(xué)資源包括教材及教材相配套的資料、題庫、錄像等的使用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體教學(xué)、校內(nèi)的臨床護(hù)理實訓(xùn)中心，設(shè)有模擬病房，配備先進(jìn)的模型及實訓(xùn)教具；校外我們有幾十所實習(xí)醫(yī)院為我校學(xué)生提供實習(xí)、實訓(xùn)，校外實訓(xùn)基地的教學(xué)設(shè)施先進(jìn)，并聘請行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師。提供校內(nèi)外資源的有效整合，將課堂教學(xué)與實習(xí)工作融為一體、工學(xué)交替，充分實現(xiàn)理實一體化的教學(xué)模式。

6.理論依據(jù)

本課程的教學(xué)中（1）遵循了新課改的理念：全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，真正使學(xué)生在課堂中起主體作用。

（2）遵循了羅杰斯的人本主義教學(xué)理念：注重學(xué)生內(nèi)心世界的發(fā)展，順應(yīng)學(xué)生的興趣、需要及個體差異，達(dá)到開發(fā)學(xué)生潛能、激發(fā)其認(rèn)知與情感作用。

（3）遵循了陶行知先生的“知行合一”理念：表現(xiàn)為做中學(xué)、學(xué)中做。

（4）遵循了建構(gòu)主義理論，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所有知識的主動建構(gòu)。

（5）遵循了維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論：為學(xué)生提供帶有難度但在潛能的發(fā)揮下仍可完成的任務(wù)，提高學(xué)生的積極性，激發(fā)潛能。

四、課程評價

1.課程教學(xué)評價

本課程的教學(xué)評價采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，其中更注重過程性評價。過程性評價常包括學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生互評、小組互評。終結(jié)性評價常包括理論考試和技能考試。目前我校采用的評價方式與臨床緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)符合臨床需要的人才。

2.對人才培養(yǎng)的評價

對人才培養(yǎng)的評價即結(jié)局性評價。我校培養(yǎng)出的學(xué)生多次參加省市及國家技能大賽取得優(yōu)異的成績；我校護(hù)士執(zhí)業(yè)考試通過率也是逐年攀升；我校培養(yǎng)出的學(xué)生在進(jìn)入崗位工作后，一致受到用人單位的好評，得到社會的認(rèn)可，真正實現(xiàn)了高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

五、課程特色

特色一：“三階梯“多層次實訓(xùn)模式。護(hù)理實訓(xùn)室護(hù)理教學(xué)中很重要的一個部分，結(jié)合高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標(biāo)，我們制定了”三階梯“的實習(xí)模式：第一階梯（第一、二學(xué)期），認(rèn)知見習(xí)；第二階梯（第二、三學(xué)期），課程見習(xí)；第三階梯（第五、六學(xué)期），畢業(yè)實習(xí)。做到早實踐、多實踐、反復(fù)實踐，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也符合了理實一體化的教學(xué)模式。

特色二：任務(wù)驅(qū)動式的見習(xí)反思。讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題臨床，如：今天，你學(xué)到了哪些知識？你見到了什么？讓你印象深刻的事？你與病人溝通了嗎？帶教老師示范了什么操作？等等。在問題引導(dǎo)下，學(xué)生能認(rèn)真觀察，細(xì)心思索，在見習(xí)結(jié)束后及時將所見、所聞、所想記錄下來，并進(jìn)行匯總。通過收集，制定成反思見習(xí)案例集，作為校本教材。

特色三：護(hù)理專業(yè)課程項目化多元整合。從情景、內(nèi)容、資源方面進(jìn)行整合，表現(xiàn)為營造職業(yè)氛圍，建立校本教材，建立共享資源庫。通過整合，將文化、基礎(chǔ)、專業(yè)融合，將專業(yè)和技能知識交叉滲透在各個課程內(nèi)容中，真正實現(xiàn)以“學(xué)科為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰楸疚弧薄?/p>

第四篇：護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)

護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)計劃

前言

護(hù)理學(xué)是一門在自然科學(xué)與社會科學(xué)理論指導(dǎo)下的綜合性應(yīng)用學(xué)科，是研究有關(guān)預(yù)防保健與疾病防治康復(fù)過程中護(hù)理理論與技術(shù)的科學(xué)。《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是護(hù)理專業(yè)的基礎(chǔ)課程和主干課程之一，也是護(hù)理學(xué)專業(yè)的核心課程之一。該課程主要介紹護(hù)理專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，注重護(hù)理學(xué)基本理論知識和護(hù)理實踐的結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷和照顧病人的綜合能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)各門臨床護(hù)理課程及日后從事臨床護(hù)理工作的重要基礎(chǔ)。課程主要內(nèi)容包括：包括護(hù)理學(xué)發(fā)展史、護(hù)理學(xué)基本概念、護(hù)理學(xué)理論及相關(guān)理論、衛(wèi)生服務(wù)體系、護(hù)理專業(yè)與法律、護(hù)理程序、護(hù)理基本理論、基本知識和操作技術(shù)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)了解護(hù)理學(xué)專業(yè)發(fā)展的整體情況，掌握護(hù)理基本理論知識及各項護(hù)理操作技能，初步熟悉醫(yī)院工作環(huán)境，明確護(hù)理人員應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)，樹立為人類健康事業(yè)服務(wù)的理念和決心；同時通過訓(xùn)練培養(yǎng)綜合分析和解決問題的能力，能夠在對服務(wù)對象的基本需求進(jìn)行評估的基礎(chǔ)上，綜合所學(xué)相關(guān)知識和技能解決臨床實際護(hù)理問題，為今后發(fā)展臨床專科護(hù)理打下良好的基礎(chǔ)。

護(hù)理技術(shù)

第一章 醫(yī)院和住院環(huán)境

【考核知識點(diǎn)】 1.掌握醫(yī)院的任務(wù) 2.掌握急診護(hù)理工作職能 3.掌握病區(qū)物理環(huán)境管理的要點(diǎn) 4.掌握各種鋪床法的用途及操作要點(diǎn) 5.熟悉門診護(hù)理工作職能 6.熟悉病區(qū)社會環(huán)境的管理

7.熟悉醫(yī)院常見不安全因素及防范措施 8.熟悉床單位的設(shè)施要求 9.了解醫(yī)院的種類和組織結(jié)構(gòu) 10.了解門診、急診、病區(qū)的布局特點(diǎn) 【復(fù)習(xí)思考題】

1.環(huán)境的范圍包括哪些方面，與護(hù)理的關(guān)系如何？

2.環(huán)境中哪些因素是有害健康的？舒適的環(huán)境需要哪些客觀條件？ 3.門診、急診、病區(qū)設(shè)置與布局的要求有何異同？ 4.試述門診與急診預(yù)檢分診工作的差異

5.醫(yī)院常見的不安全因素及其防范措施有哪些？（應(yīng)從物理性因素、化學(xué)性因素、生物性因素、醫(yī)源性因素等各方面進(jìn)行分析）

第二章 病人入院和出院的護(hù)理

【考核知識點(diǎn)】

1.掌握住院處的衛(wèi)生處置要求

2.掌握分級護(hù)理的適用對象及護(hù)理內(nèi)容。

3.掌握正確使用平車、輪椅等運(yùn)送病人的方法及操作注意事項 4.熟悉一般病人及急重癥病人的入病區(qū)后的護(hù)理 5.熟悉出院護(hù)理的目的及主要內(nèi)容 6.熟悉病人出院后的床單位處理。7.熟悉家庭病床收治的對象與范圍 8.熟悉家庭病床護(hù)理工作的主要內(nèi)容 9.了解病人入院的程序

10.了解病人出院前的護(hù)理準(zhǔn)備及有關(guān)文件的處理 11.了解家庭病床的概念 【復(fù)習(xí)思考題】

1.詳細(xì)列出病人入院、出院護(hù)理工作的主要內(nèi)容。2.護(hù)送急診病人入院過程中需注意哪些問題？ 3.試述各種運(yùn)送病人法的適用范圍。4.挪動病人時在順序上有哪些注意點(diǎn)？

5.用平車或輪椅護(hù)送病人的過程中如何才能做到省力、安全、舒適？ 6.試述家庭病床護(hù)理工作的主要職能。

第三章 臥位和安全的護(hù)理技術(shù)

【考核知識點(diǎn)】 1.掌握臥位的性質(zhì)

2.掌握各種常用臥位的特點(diǎn)及其適用范圍 3.掌握幫助病人更換臥位的方法及其注意事項 4.掌握各種保護(hù)具的使用方法及注意事項 5.熟悉安置和更換各種臥位的作用 6.熟悉各種保護(hù)具的用途

7.了解長期臥床可能引發(fā)的并發(fā)癥 【復(fù)習(xí)思考題】

1.按性質(zhì)不同，臥位可以分為幾類？試舉例說明。2.日常護(hù)理中，各種臥位對病人有哪些意義？ 3.對病人應(yīng)用保護(hù)具時,要注意些什么？

4.怎樣幫助活動受限的病人保持正常的生理功能位？ 5.當(dāng)病人臥床翻身移動有困難時,可用哪些方法進(jìn)行幫助？

第四章 醫(yī)院感染的預(yù)防和控制

【考核知識點(diǎn)】 1.掌握醫(yī)院感染的概念

2.掌握清潔、消毒、滅菌、無菌技術(shù)、無菌區(qū)、無菌物品、隔離技術(shù)、清潔區(qū)、污染區(qū)、半污染區(qū)的概念。

3.掌握洗手技術(shù)和手的消毒

4.掌握無菌技術(shù)操作原則以及操作方法 5.掌握隔離技術(shù)的操作方法 6.熟悉醫(yī)院感染的主要對象

7.熟悉物理化學(xué)消毒滅菌法的原理、適用范圍、方法、注意事項。8.熟悉隔離病種、隔離區(qū)域的設(shè)置和劃分。9.熟悉隔離消毒原則

10.了解醫(yī)院感染的感染鏈及感染類型

11.了解形成醫(yī)院感染的主要因素及其預(yù)防和控制措施 12.了解供應(yīng)室的設(shè)置和工作內(nèi)容

13.了解常用敷料的加工及常用物品的保養(yǎng)方法 【復(fù)習(xí)思考題】 1.醫(yī)院感染有何特征？

2.試述清潔、消毒、滅菌的區(qū)別。

3.試述各種物理、化學(xué)消毒滅菌法的使用注意事項。4.試述紫外線燈管照射強(qiáng)度的監(jiān)測要求和方法。5.何謂高效、中效、低效消毒劑？ 6.舉例比較常用化學(xué)消毒劑的消毒效力。7.試述各類無菌操作技術(shù)的主要注意事項。8.隔離的目的是什么，怎樣做好隔離工作？

第五章 病人的清潔護(hù)理技術(shù)

【考核知識點(diǎn)】

1.掌握特殊口腔護(hù)理的目的、實施方法和注意事項 2.掌握常用漱口液的作用及使用方法 3.掌握床上梳頭的實施方法

4.掌握臥床病人床上擦浴的操作方法及注意事項 5.掌握壓瘡的定義和發(fā)生的原因。6.掌握壓瘡的危險因素及易患部位的評估 7.掌握壓瘡的臨床分期

8.掌握壓瘡的預(yù)防及主要護(hù)理措施。9.掌握有人床整理及更換床單法

10.熟悉口腔衛(wèi)生的評估（包括配戴義齒病人的口腔評估）和口腔護(hù)理的目的 11.熟悉頭發(fā)的評估及床上洗頭的實施方法

12.熟悉皮膚的評估、淋浴和盆浴的方法及注意事項 13.熟悉壓瘡的易發(fā)人群。14.熟悉晨、晚間護(hù)理的內(nèi)容。

15.了解護(hù)理人員幫助病人清潔的目的 16.了解滅頭虱、蟣法 17.了解皮膚的結(jié)構(gòu)和功能 18.了解臥床病人便盆使用法 【復(fù)習(xí)思考題】

1.口腔衛(wèi)生的評估應(yīng)從哪幾個方面進(jìn)行，如何評估？ 2.試述常用漱口液的名稱、藥物濃度、主要用途。3.義齒護(hù)理應(yīng)注意什么？

4.特殊口腔護(hù)理的適應(yīng)征是什么？其安全措施如何執(zhí)行？ 5.試述長期臥床的病人實施床上洗頭時的注意事項 6.皮膚的護(hù)理評估應(yīng)該從哪幾個方面進(jìn)行，如何評估？ 7.什么是健康完整的皮膚？

8.為什么沐浴須在進(jìn)食1小時后進(jìn)行？ 9.闡述壓瘡的定義、分期和臨床表現(xiàn)。

10.簡述壓瘡的原因、易發(fā)人群、危險因素。壓瘡的發(fā)生與護(hù)理有什么關(guān)系？怎么樣預(yù)防？ 11.各期壓瘡的處理原則有何異同？

12.不同體位下壓瘡的好發(fā)部位有何變化？原因是什么？

第六章 生命體征的評估及護(hù)理

【考核知識點(diǎn)】

1.掌握體溫的測量方法及注意事項

2.掌握體溫異常病人的觀察（包括發(fā)熱程度、熱型）及評估及體溫過高和過低病人的護(hù)理措施。3.掌握體溫計的清潔消毒方法

4.掌握脈搏的測量方法及異常脈搏的臨床觀察和護(hù)理

5.掌握血壓的測量與記錄方法及造成血壓測量誤差的因素 6.掌握呼吸的測量、異常呼吸的觀察和護(hù)理 7.熟悉淺表動脈的解剖部位。

8.熟悉觀察血壓的目的與影響血壓的因素。9.熟悉血壓異常的觀察和護(hù)理 10.熟悉體溫單的內(nèi)容及繪制方法

11.了解體溫的定義及體溫的形成及調(diào)節(jié)。

12.了解正常體溫、脈搏、呼吸、血壓及其生理性變化 13.了解脈搏與血壓的形成。14.了解呼吸異常與疾病的聯(lián)系 【復(fù)習(xí)思考題】

1.名詞解釋：心動加速、心動過緩、間歇脈、脈搏短絀、洪脈、細(xì)脈、交替脈、水沖脈、重脈、奇脈、高血壓、低血壓。

2.體溫是怎樣調(diào)節(jié)的？低溫、高溫、安靜壯態(tài)下人體的散熱方式是否相同？ 3.闡述體溫過高與體溫過低的分度，發(fā)熱的過程和表現(xiàn)。4.常見的熱型有哪幾種？各有哪些特點(diǎn)？常見于何種情況？ 5.如何對高熱病人進(jìn)行觀察及護(hù)理？ 6.脈搏異常主要有哪幾方面的改變？ 7.臨床常見的脈率和脈律異常有哪些？ 8.脈搏測量注意點(diǎn)是什么？ 9.血壓可受哪些因素影響？

10.闡述正常血壓范圍，各年齡組平均血壓值。11.測量血壓的注意點(diǎn)是什么？

12.造成血壓測量誤差的因素主要有哪些？ 13.正常人呼吸頻率可受哪些因素影響？

14.異常呼吸有哪些類型，需觀察哪些重要體征？ 15.呼吸困難可分為哪幾類？

第七章 飲食護(hù)理技術(shù)

【考核知識點(diǎn)】 1.掌握醫(yī)院飲食的分類

2.掌握醫(yī)院基本飲食的種類、使用范圍及飲食原則 3.掌握鼻飼的目的、方法及注意事項

4.熟悉醫(yī)院常用的治療飲食及試驗飲食的使用范圍

5.熟悉對病人營養(yǎng)和飲食狀況的評估及飲食護(hù)理的一般措施 6.熟悉出入液量記錄的內(nèi)容和要求

7.了解營養(yǎng)對人體健康的重要性，營養(yǎng)素的種類、功能和來源 8.了解出入液量記錄方法 【復(fù)習(xí)思考題】

1.醫(yī)院的膳食分那幾類？分別敘述主要的種類、適用范圍、飲食原則及用法（或注意事項）。2.在判斷病人的營養(yǎng)狀態(tài)時我們應(yīng)從哪幾個方面進(jìn)行評估？ 3.影響飲食和營養(yǎng)的因素主要有哪些？ 4.病人進(jìn)食前、中、后的護(hù)理各有哪些要點(diǎn)？ 5.鼻胃管插入時要注意些什么？

第八章

冷、熱技術(shù)

【考核知識點(diǎn)】

1.掌握各種冷、熱的應(yīng)用的目的和方法。2.熟悉身體冷、熱療效的效應(yīng)護(hù)理評估。3.熟悉冷、熱療法的影響因素和禁忌。4.了解冷熱療法的生理效應(yīng) 【復(fù)習(xí)思考題】

1.名詞解釋：繼發(fā)效應(yīng)、冷療法、熱療法。2.試比較冷、熱療法的目的、作用、異同點(diǎn)。3.冷療法及熱療法的應(yīng)用禁忌是什么？ 4.酒精擦浴時的注意事項有那些？

第九章

排泄護(hù)理技術(shù)

第一節(jié)

排尿護(hù)理

【考核知識點(diǎn)】

1.掌握協(xié)助病人維持正常的排尿活動。2.掌握常見異常排尿的類型。

3.掌握泌尿系統(tǒng)排泄功能異常（尿失禁、尿潴留）病人的護(hù)理措施。4.掌握導(dǎo)尿術(shù)及膀胱沖洗方法。5.熟悉對排尿活動的評估。

6.了解泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，排尿的生理。【復(fù)習(xí)思考題】

1.名詞解釋：多尿、少尿、無尿、膀胱刺激癥、尿潴留、尿失禁、導(dǎo)尿術(shù)、膀胱沖洗、留置導(dǎo)尿術(shù)。

2.膀胱內(nèi)尿量達(dá)到多少，壓力達(dá)到多少時開始有尿意？尿量達(dá)到多少、壓力達(dá)到多少時，能引起反射排尿動作？

3.影響正常排尿的因素有哪些，怎樣對尿液進(jìn)行觀察？ 4.維持正常泌尿系統(tǒng)功能有哪些護(hù)理措施？ 5.尿失禁、尿潴留病人需由那些護(hù)理措施？ 6.簡述留置導(dǎo)尿管病人的護(hù)理。

第二節(jié)

排便護(hù)理

【考核知識點(diǎn)】

1.掌握糞便的評估及腸功能改變時（便秘、糞便嵌塞、腹瀉、失禁、腸脹氣）的護(hù)理措施。2.掌握灌腸法。

3.熟悉影響排便因素，滿足腸道排便需要的護(hù)理措施。4.了解大腸的運(yùn)動形式、生理功能及排便反射。【復(fù)習(xí)思考題】

1.名詞解釋：排泄、便秘、糞便嵌塞、腹瀉、排便失禁、腸脹氣、灌腸法、肛管排氣法。2.大腸的運(yùn)動形式有什么特點(diǎn)？ 3.影響排便的因素有哪些？ 4.對糞便的評估該從哪幾個方面進(jìn)行？

5.腸道功能異常含有哪些改變，主要的特征是什么？ 6.試比較大量、小量、保留灌腸的異同點(diǎn)。7.常見的異常排便有哪些，如何護(hù)理？

第十章

藥物治療和過敏試驗技術(shù)

第一節(jié)

給藥的基礎(chǔ)知識

【考核知識點(diǎn)】

1.掌握給藥的定義、醫(yī)院常用縮寫給藥護(hù)士的主要職責(zé)（藥物的保管與藥療原則）。2.熟悉給藥的護(hù)理程序

3.了解影響藥物作用的因素與藥物的種類。【復(fù)習(xí)思考題】

1.什么是給藥、常見藥物種類有哪些？ 2.影響藥物作用的因素有哪些？ 3.什么是安全用藥的原則？ 4.如何用護(hù)理程序?qū)嵤┙o藥？ 5.闡明病區(qū)藥物管理的原則。6.請寫出醫(yī)院常用縮寫。

第二節(jié)

給口服藥法

【考核知識點(diǎn)】

1.掌握口服給藥法的優(yōu)點(diǎn)及注意事項。2.應(yīng)用護(hù)理程序掌握口服給藥的操作。【復(fù)習(xí)思考題】

1.何謂口服給藥法，其主要優(yōu)點(diǎn)有哪些？ 2.怎樣用護(hù)理程序?qū)嵤┛诜o藥法。

3.在口服給藥時，為提高療效和減少反應(yīng)時，注意的事項有哪些？

第三節(jié)

霧吸入化療法

【考核知識點(diǎn)】

1.掌握超聲霧化吸入法和氧氣霧化吸入法操作方法及注意事項。2.熟悉超聲波霧化吸入的特點(diǎn)、藥物的選用即作用。3.了解超聲霧化吸入法和氧氣霧化吸入法的原理。【復(fù)習(xí)思考題】

1．名詞解釋：超聲霧化吸入法 氧氣霧化吸入法。2．試比較超聲霧化吸入法與氧氣霧化吸入法的異同點(diǎn)。3．怎么用護(hù)理程序?qū)嵤┏曥F化吸入和氧氣霧化吸入？ 4.簡述實施超聲霧化吸入和氧氣霧化吸入時注意事項。

第四節(jié)

注射法

【考核知識點(diǎn)】

1.掌握注射原則及各種注射法的定義。

2.掌握注射器和針頭的構(gòu)造、規(guī)格及主要用途；掌握安瓿及密封瓶內(nèi)吸藥法。3.應(yīng)用護(hù)理程序熟練掌握各種注射法并掌握安全操作的要領(lǐng)。4.熟悉靜脈置留針注射的方法。5.了解深靜脈注射。【復(fù)習(xí)思考題】

1.名詞解釋

肌肉注射法、靜脈注射法、皮下注射法、皮內(nèi)注射法。2.簡述注射原則。

3.試述常用的注射方法（肌肉注射法、靜脈注射法、皮下注射法、皮內(nèi)注射法）的目的及操作的注意事項。

4.用護(hù)理程序?qū)嵤┘∪庾⑸洹⑵?nèi)注射、皮下注射、靜脈注射。5.靜脈注射中常見的失敗原因有哪些？

第五節(jié)

藥物過敏試驗法

【考核知識點(diǎn)】

1.掌握青霉素過敏反應(yīng)的機(jī)理及過敏試驗。2.掌握青霉素過敏性休克的臨床表現(xiàn)及處理。

3.掌握素類破傷風(fēng)抗毒素（T.A.T），細(xì)胞色素C、普魯卡因、碘過敏、頭孢菌素類試驗、T.A.T脫敏療法。

4.熟悉鏈霉素過敏試驗法及過敏反應(yīng)的護(hù)理、卡介苗接種法與護(hù)理、乙肝疫苗的注射的方法及注意事項。

5.了解藥物過敏試驗的原理 【復(fù)習(xí)思考題】

1.藥物過敏反應(yīng)是一種異常的免疫反應(yīng)，青霉素過敏屬哪型反應(yīng)？

2.青霉素、TAT、普魯卡因、細(xì)胞色素C、頭孢菌類試驗的皮試液配制濃度為多少，如何配制？陰性、陽性如何判斷？

3.青霉素發(fā)生過敏性休克的臨床表現(xiàn)，搶救措施有哪些？ 4.做青霉素過敏試驗應(yīng)注意些什么？ 5.闡述T.A.T脫敏注射法。

第十一章

靜脈輸液與輸血技術(shù)

第一節(jié) 靜脈輸液法

【考核知識點(diǎn)】

1..掌握常見液體種類與作用、臨床補(bǔ)液的原則。

2.掌握密閉式靜脈輸液法及輸液故障的排除，輸液點(diǎn)滴速度與時間的計算。3.掌握輸液反應(yīng)的臨床表現(xiàn)及防治。

4.熟悉靜脈輸液的護(hù)理程序、靜脈留置針、輸液泵的操作步驟。5.了解靜脈輸液的原理及開放式輸液法，頸外靜脈插管輸液法。【復(fù)習(xí)思考題】

1.何謂靜脈輸液？根據(jù)靜脈輸液的原理寫出靜脈輸液應(yīng)具備哪些條件？ 2.常用的液體種類有哪些？各有何作用？ 3.補(bǔ)液時應(yīng)遵循哪些原則？ 4.如何做好輸液病人的評估？ 5.深靜脈穿刺的目的及注意事項？ 6.靜脈留置針的護(hù)理要點(diǎn)有哪些？

7.靜脈輸液時的注意事項有哪些？如何防止微粒的污染 8.靜脈輸液時滴速的計算及故障的排除方法？

9.何謂輸液反應(yīng)？闡明輸液反應(yīng)的臨床表現(xiàn)及防治方法如何防治？

第二節(jié)

靜脈輸血法

【考核知識點(diǎn)】

1.掌握輸血的目的及密閉式輸血法。

2.熟悉血型與交叉相容配血試驗、各種輸血的途徑。3.熟悉輸血反應(yīng)與防治措施。4.了解血液制品的種類及特點(diǎn) 【復(fù)習(xí)思考題】 1.何謂靜脈輸血法？

2.何謂交叉相容配血試驗？

3.輸入血液的種類有哪些，各有何特點(diǎn)，輸血的護(hù)理評估有哪些？ 4.輸血前準(zhǔn)備的注意事項有哪些？ 5.輸血的途徑有哪些，各有何特點(diǎn)？ 6.用護(hù)理程序?qū)嵤┟荛]式輸血法。

7.闡述常見的輸血反應(yīng)的臨床表現(xiàn)，發(fā)生的原因有哪些，如何防治？

第十二章

標(biāo)本采集技術(shù)

【考核知識點(diǎn)】

1.掌握標(biāo)本采集的原則及常用標(biāo)本的采集法（痰標(biāo)本、咽拭子標(biāo)本采集、血液標(biāo)本采集、尿液標(biāo)本采集、糞便標(biāo)本采集）。2.熟悉標(biāo)本采集的意義 【復(fù)習(xí)思考題】

1.標(biāo)本采集時應(yīng)遵循哪些原則？ 2.采集血標(biāo)本是應(yīng)注意些什么? 3.采集尿標(biāo)本是應(yīng)注意些什么? 4.如何用護(hù)理程序?qū)嵤┨笛适米?血、尿、糞標(biāo)本的采集。

第十三章

危重病人的護(hù)理和搶救

第一節(jié)

危重病人的支持性護(hù)理

【考核知識點(diǎn)】

1.掌握危重病人的護(hù)理措施

2.熟悉危重病人病情觀察的內(nèi)容和方法

3.了解搶救工作的組織管理、搶救室及重癥監(jiān)護(hù)室的設(shè)備及管理； 【復(fù)習(xí)思考題】

1.簡述病情觀察的方法和內(nèi)容。

2.如要你建立一個急診搶救室，你將準(zhǔn)備那些搶救準(zhǔn)備。3.何謂重癥監(jiān)護(hù)病房？簡述其結(jié)構(gòu)與設(shè)備 4.簡述危重病人的支持性護(hù)理的內(nèi)容與措施。

第二節(jié)

危重病人的搶救技術(shù) 【考核知識點(diǎn)】 1.掌握各種氧氣療法

2.掌握清除呼吸道分泌物的護(hù)理措施及吸痰法 3.熟悉氧氣的成分、濃度、氧濃度和氧流量的換算法 4.熟悉洗胃法和人工呼吸器使用 5.了解供氧設(shè)置、人工呼吸器的構(gòu)造。【復(fù)習(xí)思考題】

1.名詞解釋：吸氧法、洗胃法、吸痰法 2.簡述吸氧濃度對糾正缺氧的重要作用 3.舉例說明氧流量和氧濃度的換算

4.用護(hù)理程序?qū)嵤└鞣N供氧法、吸痰法、洗胃法、人工呼吸器的使用 5.簡述供氧時的注意事項。6.簡述吸痰時的注意事項。

7.闡述各種藥物中毒的灌洗、溶液（解毒劑）和禁忌藥物。8.簡述人工呼吸器使用時的注意事項。

第十四章

臨終病人的護(hù)理技術(shù)

【考核知識點(diǎn)】

1.掌握臨終關(guān)懷的定義及死亡過程的分期 2.掌握尸體護(hù)理。

3.熟悉臨終病人的身心護(hù)理及護(hù)理人員對臨終病人的心理反應(yīng)。4.了解臨終關(guān)懷組織形式和理念。【復(fù)習(xí)思考題】

1.名詞解釋：臨終關(guān)懷、瀕死、腦死亡 2.死亡后主要尸體現(xiàn)象有哪些？ 3.尸體護(hù)理的目的是什么？如何實施？ 4.如何做好臨終病人的心理反應(yīng)及護(hù)理？ 5.如何做好臨終病人家屬護(hù)理？

第十五章

病案管理與護(hù)理文件的書寫【考核知識點(diǎn)】

1.掌握記錄的原則與注意事項。

2.掌握各項護(hù)理記錄的書寫及病案的排列與保管 3.熟悉病案書寫的基本規(guī)則和要求 4.了解病案的作用及重要性及記錄的意義 【復(fù)習(xí)思考題】

1.記錄時應(yīng)遵循什么原則？注意事項有哪些？ 2.護(hù)理病歷包括哪些內(nèi)容?如何書寫? 3.請說出住院病案的排列順序。

4.護(hù)理觀察記錄單包括那些內(nèi)容？如何書寫？

上海交通大學(xué)護(hù)理學(xué)院

2007.11

附《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》試題樣卷

一、選擇題（每題1分，共45分）

1．在醫(yī)院，護(hù)士對病人和家屬進(jìn)行有關(guān)用藥、治療、護(hù)理以及康復(fù)等方面的知識教育時，體現(xiàn)了護(hù)士的哪種角色功能？

A．照顧者 B．咨詢者 C．協(xié)調(diào)者 D．教育者 F．計劃者 2．下列有關(guān)健康的陳述，哪項是錯誤的？

A．健康是生理、心理和社會適應(yīng)能力的完整。B．健康是一種狀態(tài)，是不斷發(fā)展變化的。C．健康就是沒有疾病。D．健康受多方面因素影響，如情緒、性格等。E．健康與疾病在一定條件下，可以相互轉(zhuǎn)化。3．整體護(hù)理的實踐特征為：

A．以完成醫(yī)生的治療方案為中心 B．實踐范疇主要在醫(yī)院

C．法律、政治、文化，且對護(hù)理工作無影響 D．將人、護(hù)理工作、護(hù)理與環(huán)境視作一個整體 E．最終目的是治療身體疾病

4．護(hù)士對病人進(jìn)行入院介紹和術(shù)前教育等，主要是為了滿足病人：

A．生理的需要 B．安全的需要 C．愛與歸屬的需要 D．自我實現(xiàn)的需要 E．自尊的需要 5．按照羅依適應(yīng)模式，外科手術(shù)后病人的疼痛為：

A．主要刺激 B．相關(guān)刺激

C．固有刺激 D．條件刺激 E．剩余刺激 6．某成年病人入院后，依賴性增強(qiáng)，超出了病情需要，自己能做的事情也需要別人做，這位病人使用的心理防衛(wèi)機(jī)制是

A．否認(rèn) B．退化 C．轉(zhuǎn)移 D．升華 E．適應(yīng) 7．北美護(hù)理學(xué)會對護(hù)理診斷的定義為： A．關(guān)于某一服務(wù)對象對疾病反應(yīng)的診斷評價

B．關(guān)于服務(wù)對象存在和潛在健康問題反應(yīng)的臨床判斷 C．人們對健康問題反應(yīng)的評價過程

D．人們對疾病的病理過程和治療反應(yīng)的判斷 E．人們對護(hù)理過程的反應(yīng)判斷

8．“有??危險”的護(hù)理診斷通常用下列哪種方式陳述：

A．PES公式 B．PE公式 C．ES公式 D．PS公式 E．P公式 9．護(hù)理目標(biāo)或預(yù)期效果正確的陳述公式為：

A.主語+謂語+條件狀語 B.主語+行為標(biāo)準(zhǔn)+條件狀語 C.主語+謂語 D.主語+謂語+行為標(biāo)準(zhǔn)+條件狀語 E.主語+謂語+條件狀語+行為標(biāo)準(zhǔn) 10．關(guān)于護(hù)理診斷的陳述正確的是： A．疼痛：與心絞痛有關(guān) C．知識缺乏：與智商太低有關(guān) E．便秘：與食入量少有關(guān) 11．不屬于護(hù)理診斷的是：

A．肥胖：與進(jìn)食過多有關(guān) B．便秘：與生活方式改變有關(guān) C．尿潴留：由分娩壓迫引起 D．語言溝通障礙：與聽力障礙有關(guān) E．恐懼：發(fā)抖：由害怕手術(shù)引起

12．護(hù)士發(fā)現(xiàn)某病人缺乏預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識，下列哪項陳述是正確的： A．知識缺乏 B．特定知識缺乏

C．知識缺乏：與缺乏預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識有關(guān) D．知識缺乏：缺乏有關(guān)預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識

B．皮膚完整性受損：與護(hù)士未及時給病人翻身有關(guān) D．自理缺陷：與醫(yī)源性限制有關(guān) E．知識缺乏：與哮喘發(fā)作有關(guān) 13．護(hù)理診斷排序的基本原則： A．按器官系統(tǒng)存在的問題排序

B．按馬斯洛的“人的需要層次論”由高向低排序

C．按問題的輕、重、緩、緊、急需解決的問題排在首位 D．按問題出現(xiàn)的時間順序排序

E．按病人的意愿，病人認(rèn)為重要的問題排在首位 14．某病人病情危重，但病人及家屬執(zhí)意要求出院，護(hù)士應(yīng)： A．本著救死扶傷的原則強(qiáng)制留住病人繼續(xù)治療 B．按病人及家屬意愿同意病人出院

C．讓病人或其法定監(jiān)護(hù)人在自動出院一欄上簽字，并做好護(hù)理記錄后讓病人出院 D．報告司法部門

E．告知病人出院后，如有意外，后果自負(fù)。

15．護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)囑時，對醫(yī)囑內(nèi)容有懷疑時，正確的做法是：

A．拒絕執(zhí)行 B．自行改為正確后再執(zhí)行 C．向開醫(yī)囑的醫(yī)生詢問以證實醫(yī)囑的準(zhǔn)確性再執(zhí)行 D．按醫(yī)囑執(zhí)行 E．執(zhí)行后再告知醫(yī)生

16．病室通風(fēng)的目的，下列不正確的是： A．可減少汗液的蒸發(fā)和熱的消散 B．使病室空氣新鮮 C．使患者舒適，愉快 D．降低空氣中微生物濃度 E．降低二氧化碳濃度

17．不符合鋪床時的節(jié)力原則的是： A．將用物備齊 B．按使用順序放置物品 C．鋪床時身體靠近床沿 D．先鋪遠(yuǎn)側(cè)，后鋪近側(cè) E．下肢前后分開并降低重心

18．一位急性胃穿孔患者經(jīng)住院處時，護(hù)理工作首先應(yīng)： A．衛(wèi)生處置 B．衣物保管 C．了解病人生活習(xí)慣 D．介紹醫(yī)院規(guī)章制度 E．立即護(hù)送病人入病區(qū)

19．協(xié)助患者向平車挪動的順序為： A．上身、臀部、下肢 B．上身、下肢、臀部 C．下肢、臀部、上身 D．臀部、上身、下肢 E．臀部、下肢、上身

20．腹腔感染術(shù)后應(yīng)取半坐臥位其目的是： A．借重力使隔肌上升 B．有利于腹腔引流，使炎癥局限 C．防止嘔吐 D．減少術(shù)后出血 E．使傷口張力增加

21．下列需用保護(hù)具的病人是 A．休克 B．腹痛 C．譫妄 D．發(fā)熱 E．偏癱

22．關(guān)于臥位及翻身的論述，不正確的是 C A.腹部檢查的病人宜采用屈膝仰臥位 B.灌腸病員宜采用左側(cè)臥位 C.休克患者下肢要抬高10～20度 D.盆腔術(shù)后的病人宜采用半坐臥位 E.作顱骨牽引時，宜采用頭高足低位

23．無菌包被無菌等滲鹽水浸濕后，應(yīng)立即： A．晾干使用 B．烘干后使用 C．速將包內(nèi)物品使用完 D．24h內(nèi)用完 E．重新滅菌 24．按工作區(qū)的劃分，下列屬半污染區(qū)的是： A．醫(yī)護(hù)辦公室，值班室 B．治療室、配餐室 C．病區(qū)走廊、檢驗室 D．庫房、消毒室 E．病房衛(wèi)生間、清洗間 25．對病人進(jìn)行皮膚護(hù)理的目的，可以除外的是 A．滿足患者對清潔和舒適的需要 B．預(yù)防皮膚感染

C．促進(jìn)皮膚的血液循環(huán) D．防止肌肉攣縮和關(guān)節(jié)僵硬 E．有利于對病人實施健康教育

26．患者的義齒取下后應(yīng)浸泡在： A．乙醇 B．熱開水 C．冷開水 D．0.5%消毒靈 E．0.1%苯扎溴銨溶液 27．體溫高低不一，日差>1度，甚至可達(dá)2-3度，但最低水平均高于正常屬： A．稽留熱 B．間歇熱 C．弛張熱 D．不規(guī)則熱 E．波狀熱

28．在測量血壓的過程中，下列各項操作不正確的是： A．一般選擇肘窩肱動脈處測量 B．運(yùn)動后讓病員休息10分鐘再測量 C．對偏癱上肢有疾患者，應(yīng)選擇健側(cè)肢體 D．測量時，肱動脈應(yīng)與心臟在同一水平E．當(dāng)發(fā)現(xiàn)血壓聽不清或異常時，先要排除外界因素 29．鼻飼時，下列操作不妥的是：

A．應(yīng)檢查胃管是否通暢 B．檢查胃管是否在胃內(nèi)可注入少量溫開水 C．每次鼻飼量不超過200ml D．灌入藥物時，先將藥物研碎溶解 E．拔管時將胃管夾緊，拔到咽喉處宜迅速

30．下列飲食屬于試驗飲食的是：

A．流質(zhì)飲食 B．高蛋白飲食 C．要素飲食 D．低膽固醇飲食 E．忌碘飲食 31．以下各項與用熱目的不符合的是： A．炎癥早期用于控制炎癥的擴(kuò)散 B．炎癥早期用于促進(jìn)炎性滲出物的吸收 C．減輕深部組織充血 D．局部軟組織損傷的晚期 E．可促進(jìn)舒適及睡眠

32．持續(xù)用冷或用熱1小時后，會出現(xiàn)短暫的相反作用，此現(xiàn)象稱為： A．遠(yuǎn)處效應(yīng) B．適應(yīng)反應(yīng) C．繼發(fā)效應(yīng) D．生理效應(yīng) E．持續(xù)反應(yīng) 33．面部危險三角區(qū)感染時，忌用熱敷的理由是： A．加重出血 B．疼痛加劇 C．掩蓋病情 D．易致顱內(nèi)感染 E．可使面部皮膚損傷 34．護(hù)理尿失禁患者應(yīng)：

A．加強(qiáng)皮膚護(hù)理，預(yù)防褥瘡 B．必須留置導(dǎo)尿 C．囑患者少飲水，減少排尿量 D．絕對臥床休息 E．以上均不是

35．休克病人留置導(dǎo)尿的目的是： A．測量尿量及密度以了解腎臟供血 B．排空膀胱以避免尿潴留 C．保持床單清潔干燥以防止褥瘡發(fā)生 D．引流尿液以促進(jìn)體內(nèi)毒排泄 E．留尿作細(xì)菌培養(yǎng)以協(xié)助診斷

36．在作保留灌腸時，下列哪項有誤： A．保留灌腸除了用于鎮(zhèn)靜外，還可用于腸道殺蟲 B．直腸、結(jié)腸術(shù)后的病人，可通過保留灌腸從肛門用藥 C．作保留灌腸前要囑病員排便、排尿 D．灌腸時液面距肛門不得超過30cm E．肛管拔出后，須保留1h以上

37．人體對藥物吸收速度由快至慢的順序是： A．動、靜脈注射>吸入>皮下注射>舌下含化>肌肉注射>直腸給藥>口服>外敷 B．動、靜脈注射>舌下含化>肌肉注射>吸入>直腸給藥>皮下注射>口服>外敷 C．動、靜脈注射>吸入>舌下含化>肌肉注射>皮下注射>直腸給藥>口服>外敷 D．動、靜脈注射>吸入>肌肉注射>舌下含化>皮下注射>口服>直腸給藥>外敷 E．動、靜脈注射>舌下含化>肌肉注射>口服>直腸給藥>皮下注射>吸入>外敷 38．超聲波霧化吸入的操作不正確的敘述是： A．水槽內(nèi)液面高度約3cm B．霧化罐內(nèi)藥液稀釋至30~50ml C．接通電源，先開電源開關(guān)，再開霧化開關(guān) D．使用中水槽內(nèi)換水時不必關(guān)機(jī) E．治療畢，先關(guān)霧化開關(guān)，再關(guān)電源開關(guān)

39． 病室的書寫要求，下列各項有誤的是：

A．書寫內(nèi)容要求真實 B．書寫字跡要清楚，不能涂改，但可用修正液 C．日間用藍(lán)筆，夜間用紅筆記錄 D．填寫時要按順序 E．寫完后要簽全名

40．有關(guān)記錄的原因，下列各項中有誤的是： A．記錄必須及時，不得提早、漏記 B．記錄必須真實、客觀 C．記錄者必須是執(zhí)行者 D．記錄應(yīng)有具體時間 E．記錄中有書寫錯誤時，不能用墨水涂抹，可用修正液掩蓋 41． 關(guān)于輸血前的準(zhǔn)備工作，錯誤的一項是：

A． 做血型鑒定和交叉配血試驗 B． 需2人進(jìn)行“三查”“八對”

C． 避免劇烈震蕩血液 D． 庫血溫度低可在陽光下靜置15~20分鐘 E． 輸血前先靜脈滴注生理鹽水

42．靜脈注射前止血帶應(yīng)扎在穿刺點(diǎn)上方約：

A． 2cm處 B．4cm處 C．6cm處 D．8cm處 E．10cm處 43．成人常用的靜脈注射部位除外的是： A 貴要靜脈 B 頭靜脈 C 額上靜脈 D 手背靜脈 E 正中靜脈 44．輸液時空氣栓塞致死的原因是氣栓阻塞：

A．肺動脈入口 B．主動脈入口 C．肺靜脈入口 D．上腔靜脈入口 E．下腔靜脈入口 45．輸液時選擇靜脈下列錯誤的說法是：

A．粗直、彈性好 B．相對固定（青年男性）C．避開關(guān)節(jié)及靜脈瓣 D．有計劃地從近心端到遠(yuǎn)心端選擇靜脈 E．有計劃地從遠(yuǎn)心端到近心端選擇靜脈

二、填空題（每空1分，共20分）

1．搬運(yùn)患者常用的方法有輪椅法、________、________。

2.休克病人，抬高頭胸，以利于病人 ；抬高下肢有利于。3．醫(yī)院飲食種類有、、試驗飲食三大類。

4．對新生兒及老年病人病室合適的溫度為 ℃，濕度以 為宜。5.預(yù)防壓瘡要做好五勤是：、勤擦洗、勤更換、、勤整理。6．熱敷的主要目的是，。7．保留灌腸的藥液量應(yīng)不超過，導(dǎo)管的插入深度約。

8．當(dāng)膀胱儲尿量達(dá)到，才能引起反射性排尿，給尿潴留病人進(jìn)行導(dǎo)尿時，第一次放出的尿量不能超過。

9．容易 的藥物應(yīng)裝于有色密度蓋瓶中，置于陰涼處；容易 的藥物須裝瓶內(nèi)蓋緊。

三、簡答題（每題4分，共20分）1．請簡述護(hù)理程序中制定目標(biāo)的原則。

2．對病情較重，不能起床活動的病人，為其進(jìn)行晨間護(hù)理，應(yīng)包括哪些內(nèi)容？（無需展開）3．對于鼻飼患者，如何檢查胃管是否在胃內(nèi)？ 4．簡述病案書寫的基本規(guī)則和要求。5．氧療的目的是什么？

四、問答題（第1題7分，第2題8分，共15分）1．試比較物理、化學(xué)消毒滅菌法的優(yōu)缺點(diǎn)。

2．患者，女，38歲，以往曾注射過青霉素，因肺部感染，在皮試陰性情況下，連續(xù)接受青霉素注射已2天，今晨早飯后去附近醫(yī)院繼續(xù)接受青霉素治療，護(hù)士現(xiàn)配好青霉素予肌肉注射后，囑其在邊上休息20分鐘，針頭拔出后2分鐘，病人突感胸悶、氣促，面色蒼白，大汗淋漓，測P 120次/分，BP 90/60mmhg。請給該患者診斷，并寫出急救措施。

【參考答案】

一、選擇題

DCDBA BBBDA CDCCC ADEAB CCECE CCBBE ACDAA BCDBE DCCAD

二、填空題 1．平車法，擔(dān)架法 2．呼吸，血液回流 3．基本飲食，治療飲食 4．22-24，50%~60% 5．勤翻身，勤按摩

6．消炎，消腫，解痙，止痛 7．200ml，15-20 cm 8．250ml-450ml，1000ml 9．氧化和遇光變質(zhì)，揮發(fā)潮解或機(jī)化

三、簡答題（略）

四、問答題（略）：

第五篇：基礎(chǔ)會計課程設(shè)計方案

《基礎(chǔ)會計》課程整體設(shè)計方案

一、課程目標(biāo)設(shè)計：

（一）能力目標(biāo)：通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能運(yùn)用課程的基本原理、基本方法并具備基本上崗的能力。課程結(jié)束后，要求學(xué)生交出3本記賬憑證、2本日記賬、一本總賬、若干張不同格式的明細(xì)賬、二張報表。

（二）知識目標(biāo)：通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握基礎(chǔ)會計的基本原理、基本方法。

（三）具體目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解并掌握會計的職能、對象、核算的基本前提和原則、核算方法等基本理論。

2、使學(xué)生理解并掌握會計要素、會計等式、會計科目等基本知識。

3、使學(xué)生理解并掌握復(fù)式記賬的基本原理，掌握借貸記賬法的基本原理，對企業(yè)的簡單經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會計分錄的編制。

4、使學(xué)生理解并掌握制造業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，即對各種不同類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)編制會計分錄。

5、了解會計憑證的意義和作用，掌握原始憑證的種類，掌握原始憑證的填制和審核。

6、了解記賬憑證的意義和作用，掌握記賬憑證的種類，掌握記賬憑證的填制和審核。

7、了解會計憑證的傳遞和保管。

8、了解會計賬簿的意義和作用，掌握賬簿的種類，掌握各種不同類型賬簿的登記。

9、掌握賬簿的試算與記賬錯誤的更正；掌握賬簿的結(jié)賬與對賬。

10、掌握錯賬更正的方法。

11、了解會計報表的意義、種類、及編制要求。

12、理解資產(chǎn)負(fù)債表的概念、意義和結(jié)構(gòu)，掌握資產(chǎn)負(fù)債表的編制。

13、理解利潤表的概念、意義和結(jié)構(gòu)，掌握利潤表的編制。

14、了解會計報表的披露和注解、會計報表的報送和審批。

15、了解會計核算組織程序和會計工作組織。

二、教學(xué)方法設(shè)計

1、教學(xué)方法

（1）以引導(dǎo)啟發(fā)為主,充分調(diào)動學(xué)生積極性

（2）運(yùn)用案例教學(xué),提高學(xué)生的交流技巧及分析問題和解決問題的能力

（3）開放性教學(xué)

（4）提問式教學(xué)

（5）正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),提高自學(xué)能力

（6）實踐教學(xué)

2、教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是黑板加粉筆，教師在授課時費(fèi)時費(fèi)力地講授有限的內(nèi)容，展示少量的實物（如賬、證、表等），示范簡單的操

作，教學(xué)效果不佳，現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)（包括多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)）應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種方法，它是在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，避免了傳統(tǒng)教學(xué)手段的弊端。它是文字、聲音、圖像的結(jié)合，在這種教學(xué)過程中，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，發(fā)揮了教師和學(xué)生的個性和創(chuàng)造性，同時使課堂教學(xué)的知識輸出量增加，縮短教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

三、課程內(nèi)容設(shè)計

按照各章之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，可以把十章內(nèi)容分為六個單元：

第一章總論為第一單元，主要闡述會計的起源與發(fā)展、會計的職能和作用、會計的方法等基本理論問題。第二章賬戶與復(fù)試記賬為第二單元，主要闡述會計要素的劃分及其相互間的數(shù)量關(guān)系——會計等式，這是本課程的理論基礎(chǔ)，因為后面的許多會計核算原理與方法都是建立在會計要素的劃分及會計等式基礎(chǔ)上的。第三章借貸記賬法的應(yīng)用以及第四章帳戶分類為第三單元，其中第三章的復(fù)式記賬原理是本課程的方法基礎(chǔ)，第四章是對第三章中帳戶的進(jìn)一步說明。第五章會計憑證、第六章會計帳簿、第七章財產(chǎn)清查、第八章財務(wù)會計報告共同構(gòu)成第四單元，這個單元主要介紹了會計核算過程的四個主要環(huán)節(jié)，同時也是四種主要方法。第九章賬務(wù)處理程序為第五單元，主要是以企業(yè)正常生產(chǎn)經(jīng)營情況下的常見經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為例，介紹會計核算基本方法的運(yùn)用。第十章會計會計工作組織為第六單元，介紹了會計機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員要求及會計法規(guī)體系等問題。三個附錄（《中華人民共和國

會計法》、《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》和《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》）不是正式的教學(xué)內(nèi)容，不納入考試范圍。

四、考核方案設(shè)計

（一）考核要求，包括過程性考核和終結(jié)性考核。其中過程性考核為70%，終結(jié)性考核為30%。過程性考核主要包括常規(guī)（學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤、課堂提問、職業(yè)道德等）20%、課堂作業(yè)50%。終結(jié)性考核主要是期末考試。

（二）評價標(biāo)準(zhǔn)：

1、常規(guī)檢查以平時記分冊中記錄為準(zhǔn)。平時對學(xué)生進(jìn)行不同方式的考勤并記錄，占10%；課堂提問包括主動回答和被動回答記錄，占10%；學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)道德，作為附加分處理。

2、課堂作業(yè)50%，主要指平時布置的書面作業(yè)和課堂訓(xùn)練完成的憑證、賬簿、報表等會計資料。書面作業(yè)占5%；完成上交并展示的原始憑證要求符合填制的規(guī)定占5%；完成上交并展示的各種記賬憑證要求符合填制的規(guī)定占10%；完成上交并展示的各種賬簿要求符合登記的規(guī)定占10%；完成上交并展示的兩張報表要求符合編制的規(guī)定占5%。