第一篇：螞蟻做操評課稿

三年級上冊《螞蟻做操》評課稿

尊敬的各位領導、老師：

大家晚上好！非常感謝朱老師為我們上了一節《螞蟻做操》的公開課，為我們提供了學習的機會，我提議大家用熱烈地掌聲對朱老師的付出表示感謝。

對朱老師執教的這節課，我們大家肯定會有不少的啟發。為了更好的總結這次活動并指導今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行說課、議課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。

本次活動流程如下： 1.先請朱老師進行說課。

2.評課：請各位老師各抒己見，談談自己的評價。3.今天借這個機會，請在座的領導，為我們指點迷津，給與指導。

感謝張校的精彩發言，她的評價很中肯，能夠捕捉教學中的亮點，突出重點進行客觀的評價，有理有據，具有很好的指導性。

感謝楊主任的精彩發言，我們數學組在他的專業引領下，會使朦朧的更清晰，讓無緒的更有緒，讓實踐的更堅定。

下面我談談個人粗淺的看法，有不妥之處，敬請各位領導和老師們批評指正。朱老師的課，使我受益匪淺，值得我學習的地方很多，不管是教師課堂語言，還是教學設計，使我深信一點，沒有精心的教學設計，就沒有精彩的課堂。計算能力作為學生的一項基本技能，使得我們要更多地思考、探索計算課該怎

么上、怎樣上得好。我認為這一節課有以下幾大亮點。1.教學基本功扎實 這節課老師能很好地組織學生進行教學，語言生動，善于引導學生進行教學，很好地調動了學生學習和積極性；如：如教師良好的教態，親切的語言，教學中教師讓學生先認真聽好活動的要求，注意培養學生認真聆聽的學習習慣。2.尊重學生，讓學生做課堂的主人

教學活動教師能讓學生積極參加到活動中來，整節課引導學生自己提問、板演、說出計算理由，讓學生自己探索發現算理，使每個學生都參加到活動中，讓學生在活動中合作，讓學生做課堂的主人，體現了新課標的要求。3.在學習知識的同時，注意數學思想方法的滲透

在這節課里，教師在教學的同時，注意進行數學思想的滲透，結合本校將要舉行的體操比賽對學生進行鍛煉身體、增強班級凝聚力等方面的教育，無疑讓學生在潛移默化中受到數學思想的熏陶。4.關注情感與評價激勵。情感態度與自信心作為數學教育的目標之一，在學生的數學學習中起著非常重要的作用。在本節課中朱老師的教學語言親切又有激勵性，尤其是對學生的情感投入起著積極的激勵作用，使得學生情不自禁地主動參與到數學活動中來，同時也一次次體驗到成功的愉悅。這樣的教學，學生不只是學到了一些數學知識，更重要的是學會了用數學的眼光去觀察生活，用比較準確的方法去解決生活中數學問題。

以上是我認為這一節課比較值得我學習的方面，對于這節課我本人也有自己的一點點建議，有以下幾點。

1.教師在教學過程中的語言不僅要生動更應該準確精煉。2.教學過程應該層層遞進，不應該重復倒置。3.課堂中各環節過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內容，而忽視了每個環節之間的過渡和銜接。4.練習題中出示判斷題(數位出錯)是否更好。5.練習中填表一題放在前面復習中是否更好（整十數乘法）

以上是我個人對本節課的一點理解，希望大家批評指正，謝謝大家！最后，再次感謝朱老師通過精心準備為我們奉獻的這節精彩的示范研討課。相信通過今天的教研活動，大家能夠從中感受到朱老師教學的精彩，并從中感悟到自己教學中的遺憾，從而提升自己的教育教學水平。

最后，再一次感謝各位領導和老師們，謝謝大家！2014/11/29篇二：《螞蟻做操》說課稿

《螞蟻做操》說課稿

各位評委、老師，大家好！我是312數學1班考生梁多彬，今天我說課的課題是《螞蟻做操》。下面我對本課題進行說教材、說教法、說學法和說教學過程四點。【

一、說教材】

《螞蟻做操》是北師大版數學三年級上冊教材第六單元《乘法》第52頁的內容。在此之前，學生已經學習了表內乘法，并學會了整

十、整百數乘一位數的口算方法，這為過度到本課的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，也是本單元的起始課，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

根據本教材的結構和內容分析，結合著三年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 1.通過“螞蟻做操”具體情景圖，探究并掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法，并能正確計算。

2.借助點子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進一步體會乘法計算的多樣性。3.在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養成認真傾聽、善于思考的好習慣。

【

二、說教法】

我們在以學生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。考慮到三年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學

生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。根據本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1.直觀演示法：利用點子圖等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

【

三、說學法】

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

【

四、說教學過程】

我的教學過程是這樣的，在進入本節課主題之前，我首先復習學生原有的舊知識，出兩道表內乘法算式和幾道口答題來溫故舊知，也為本節課做好鋪墊。接著我會在出示“螞蟻做操”這一情景圖之前對學生說：“同學們，今天老師帶你們去認識幾位你們喜歡的朋友，好不好？”，這樣可以引起學生們的注意，同時對本節課產生興趣。接著通過觀察情景圖，讓學生說出圖中的數學信息以及讓學生提出相關的數學問題。接下來就根據這一問題探討解決問題的方法，我首先讓學生們說出解決這一問題的不同方法，體現數學算法的多樣性，但是重點我會放在乘法豎式的講解上，從而進入本節課的重點內容：學習乘法豎式計算兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法。為了突破這一重點，我先讓

學生回顧以前所學過的加法豎式運算過程來類比地得出乘法豎式的計算步驟，這樣可以發展學生的對比思考能力和拓展能力，當學生把乘法豎式的每一步都算出來之后，再讓學生用列表法來解決這一問題，這主要是為了讓學生對比列表法與豎式的算理相同，加深理解豎式計算的每一步含義，同時讓學生觀察在口算法、點子圖法、列表法、豎式等多種方法中豎式是最簡便的方法。當學生把豎式乘法基本掌握之后，為了鞏固，我再出一道13?3的算式，檢測學生對兩位數乘一位數（不進位）的乘法豎式計算的掌握情況，我會根據學生的情況及時調節本節課的節奏，讓每位學生都能很好的掌握本節課的學習內容。學生學會了兩位數乘一位數（不進位）的乘法豎式計算后，就進一步來學習三位數乘一位數（不進位）的豎式乘法，出示一道213?3的橫式，讓學生同樣用列表法和豎式法來計算，當然，列表法只是為了更好的理解三位數乘一位數（不進位）豎式乘法的每一步含義。同理，我也會再出一道三位數乘一位數（不進位）的乘法來鞏固檢測學生的掌握情況。接著從黑板上的四道豎式中歸納出豎式乘法的計算法則：“

1、在書寫時，相同數位要對齊；

2、先從個位乘起；

3、用兩位數的每個數位上的數都分別乘這個一位數，乘到哪一位就把積寫在哪一位的下面。”最后檢測學生是否真正掌握本節課的內容，讓學生當當小醫生，用小黑板出幾道判斷題，檢測學生有沒有掌握豎式乘法的法則。最后我就提問學生今天都學會了什么呀？讓學生再次回答今天所學的內容，這樣既可以為今天所學作總結，又可以加深學生對所學知識的理解。最后布置今天的作業：做課本p53 q4 各位評委、老師，以上就是我對《螞蟻做操》的說課內容，還有一些紕漏，請批評、指正。感謝您的傾聽，謝謝！篇三：三年級科學《螞蟻》評課稿

三年級科學《螞蟻》評課稿

三年級科學《螞蟻》評課稿

在我校舉辦的課堂教學研究活動中，我聽了一節由陳老師執教的科學課。本節課的主題是《螞蟻》。聽完整堂課，我覺得耳目一新，受益匪淺。

作為學生的時代的我，在接受科學教育的過程中用得最多的是一本書、一只筆，耳朵聽、筆頭記。可今天的孩子們真正是在體驗、探索中學習科學、發現科學、探索科學。孩子們在教師的引領下興趣盎然地走進科學。這節課教師的教學方法和學生的學習方法對于我們來說也是很有啟發性的。

1、課前素材準備：這個階段主要針對教師備課。陳老師課前收集許多螞蟻以及準備供學生觀察螞蟻的瓶子；教師還制作幻燈片，下載有關螞蟻活動的視頻，用生動形象的畫面讓學生深入了解螞蟻的習性，同時擴展了學生的知識面。

3、課堂知識歸納：學生根據自己在體驗階段得到的認識，給出答案，然后教師進行點評、補充說明。學生們經過老師的糾正補充，對所了解的知識印象非常深刻。學生根據老師的問題，運用體驗和歸納的語言點進行實際運用，教師進行評判和糾正。在陳老師的“體驗式”教學中，學生是課堂活動的積極參與者，大膽的表演者，是在教師指導下的自主學習者。在教學中，教師具備敏銳的觀察力和創造力，善于從看似平淡的日常生活中搜集信息，讓學生去體驗；教師使每個學生都有參與討論的機會,教師將開放性的討論歸結為有序的解決問題的過程，非常值得我們學習。篇四：三年級科學《螞蟻》評課稿 三年級科學《螞蟻》評課稿

三年級科學《螞蟻》評課稿

林雄勇老師執教的小學三年級科學上冊《螞蟻》是一節觀察課，教學目標是讓學生用簡單的工具對動物進行比較細致的觀察，本節課的觀察重點是讓學生動手觀察螞蟻的身體結構，對學生進行珍愛生命教育，認識昆蟲，從而讓學生理解昆蟲的共同特征。林老師的這節課突出了小學科學課以“探究——體驗”為核心，目的在于使學生養成細致觀察的好習慣。

在林老師的課堂中我感受到林老師準備相當充分，不僅“備”教材，更“備”學生。本節課的導入環節，教師沒有過于華麗的語言，引導他們思考他們從前觀察過得螞蟻是怎樣的。

螞蟻對于學生來說是既熟悉又陌生的，說它熟悉，是因為學生在很多地方都見過螞蟻，比較了解，有的還甚至觀察過；說它陌生，是因為學生對螞蟻的認識是淺層次的，知識停留在表面現象，并沒有對螞蟻進行過深入的研究，很難對螞蟻的身體結構描述清楚。教學中，林老師充分關注學生的情感態度，較多的運用激勵語言和評價。如：你真棒、你是善于觀察生活的孩子、你知道的真多等等，調動了學生探究知識的欲望，激發了學生學習的興趣，帶動了學生探究的積極性。同時林老師還注重知識的傳授和能力的培養，讓學生自己動手用放大鏡觀察螞蟻的身體長什么樣，這對孩子們來說可能是第一次，因此學生都想探個究竟，觀察的非常投入，真個探究過程是真實的，學生們能夠自己總結出螞蟻的身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足，從而讓學生理解昆蟲的共同特征。主動探究而得出的結論，所以對學生來說是經歷了一個真實、完整的探究過程，學生的探究能力得到了一定的提升。

在拓展延伸這一環節，老師提出了個開放性的問題：“關于螞蟻，你還想知道哪些知識？”這時學生思維活躍，紛紛發表自己的想法，這樣激勵學生課下繼續研究。科學探究不是一節課所能完成的，這個開放性問題的提出，體現了科學課中以提出問題開始，再以生成問題結束這一教學思想。這樣，就不斷培養了學生長時間觀察、探究的興趣和能力，科學素養也會隨之提高。

總之，聽了林老師的課讓我受益匪淺，我感受到要不斷提升自身的素質，要從學生角度備好每一節課，不斷的學習和反思。作為年輕教師的我，要不斷的學習，特別科學學科更要研究學科特點，要以課標和策略為依據，加強學生科學探究能力和動手操作能力的培養，讓學生喜歡上科學學科。

第二篇：三年級數學《螞蟻做操》評課稿

三年級上冊《螞蟻做操》評課稿

尊敬的各位領導、老師：

大家晚上好！非常感謝朱老師為我們上了一節《螞蟻做操》的公開課，為我們提供了學習的機會，我提議大家用熱烈地掌聲對朱老師的付出表示感謝。

對朱老師執教的這節課，我們大家肯定會有不少的啟發。為了更好的總結這次活動并指導今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行說課、議課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。

本次活動流程如下： 1.先請朱老師進行說課。

2.評課：請各位老師各抒己見，談談自己的評價。

3.今天借這個機會，請在座的領導，為我們指點迷津，給與指導。

感謝張校的精彩發言，她的評價很中肯，能夠捕捉教學中的亮點，突出重點進行客觀的評價，有理有據，具有很好的指導性。

感謝楊主任的精彩發言，我們數學組在他的專業引領下，會使朦朧的更清晰，讓無緒的更有緒，讓實踐的更堅定。

下面我談談個人粗淺的看法，有不妥之處，敬請各位領導和老師們批評指正。朱老師的課，使我受益匪淺，值得我學習的地方很多，不管是教師課堂語言，還是教學設計，使我深信一點，沒有精心的教學設計，就沒有精彩的課堂。計算能力作為學生的一項基本技能，使得我們要更多地思考、探索計算課該怎 么上、怎樣上得好。我認為這一節課有以下幾大亮點。

1.教學基本功扎實

這節課老師能很好地組織學生進行教學，語言生動，善于引導學生進行教學，很好地調動了學生學習和積極性；如：如教師良好的教態，親切的語言，教學中教師讓學生先認真聽好活動的要求，注意培養學生認真聆聽的學習習慣。

2.尊重學生，讓學生做課堂的主人

教學活動教師能讓學生積極參加到活動中來，整節課引導學生自己提問、板演、說出計算理由，讓學生自己探索發現算理，使每個學生都參加到活動中，讓學生在活動中合作，讓學生做課堂的主人，體現了新課標的要求。

3.在學習知識的同時，注意數學思想方法的滲透

在這節課里，教師在教學的同時，注意進行數學思想的滲透，結合本校將要舉行的體操比賽對學生進行鍛煉身體、增強班級凝聚力等方面的教育，無疑讓學生在潛移默化中受到數學思想的熏陶。

4.關注情感與評價激勵。情感態度與自信心作為數學教育的目標之一，在學生的數學學習中起著非常重要的作用。在本節課中朱老師的教學語言親切又有激勵性，尤其是對學生的情感投入起著積極的激勵作用，使得學生情不自禁地主動參與到數學活動中來，同時也一次次體驗到成功的愉悅。這樣的教學，學生不只是學到了一些數學知識，更重要的是學會了用數學的眼光去觀察生活，用比較準確的方法去解決生活中數學問題。

以上是我認為這一節課比較值得我學習的方面，對于這節課我本人也有自己的一點點建議，有以下幾點。

1.教師在教學過程中的語言不僅要生動更應該準確精煉。2.教學過程應該層層遞進，不應該重復倒置。3.課堂中各環節過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內容，而忽視了每個環節之間的過渡和銜接。

4.練習題中出示判斷題(數位出錯)是否更好。

5.練習中填表一題放在前面復習中是否更好（整十數乘法）

以上是我個人對本節課的一點理解，希望大家批評指正，謝謝大家！

最后，再次感謝朱老師通過精心準備為我們奉獻的這節精彩的示范研討課。相信通過今天的教研活動，大家能夠從中感受到朱老師教學的精彩，并從中感悟到自己教學中的遺憾，從而提升自己的教育教學水平。最后，再一次感謝各位領導和老師們，謝謝大家！

2014/11/29 3

第三篇：螞蟻做操教案

螞蟻做操教學設計

學習目標

1、探索并掌握兩、三位數乘一位數不進位的計算方法，并能正確的計算，培養學生的估算意識和能力。

2、借助點子圖，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法的多樣化。

3、運用不同的方法解決實際生活中的問題，感受數學與生活的密切聯系。教學重難點

重點：掌握兩三位數乘一位數不進位的計算方法，并能正確的進行計算。難點：在具體的情境中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題，理解并掌握豎式計算的方法。教法學法

教法：創設情境法

組織交流討論法 學法：討論法、合作交流法、質疑法 學具準備

情境圖

點子圖 教學過程：

一、情境導入

師問：同學們，你們見過螞蟻做操嗎？你們知道做操時首先要干什么？

生：首先要站隊，比如我們班做操時要站成4隊，每隊18人。出示情境圖，同學們仔細看一看，說說你從圖中看到了什么？ 生：圖中有4排小螞蟻在做操，每排有12只。

二、探究體驗新知

1、師：你能根據情境圖提出一個數學問題嗎？ 引導學生提出問題：一共有多少只螞蟻？

2、在點子圖上圈一圈，算一算，并與你的同桌說一說計算過程。學生動手圈一圈，嘗試獨立解答并與同桌交流自己的計算過程。

3、師問：你是怎么圈的？

生：可以在圖上圈一圈，10個一圈，圈了4次，4個10，也就是40，剩下的4個2也就是8，所以有48只小螞蟻。

4、師追問：一共有48只螞蟻，那除了用圈一圈、數一數的方法外，還有沒有別的方法來計算小螞蟻的只數？

生：用乘法。

5、問：為什么可以用乘法來做呢？在小組內交流在匯報。

學生思考后交流算法：

生1：把小螞蟻橫著從中間平均分成兩份，一份是：6×4=24（只），另一份是24+24=48（只）或24×2=48（只）。

生2：把小螞蟻豎著從中間平均分成兩份，一份是：12*2=24（只），另一份是：24×2=48（只）。

生3：分成兩部分計算，先算10×4=40（只），再算2×4=8（只），最后算40+8=48（只）。

6、師引導學士嘗試用豎式來算一算12×4=

學生嘗試用豎式計算，7、師板演豎式乘法的書寫順序：

×

學生認真觀察書寫順序，理解豎式的每一步含義及書寫格式，體會乘法豎式與點子圖、列表格之間的內在聯系，理解8、40、48的含義。

8、學生在草稿本上學習乘法豎式規范的書寫形式。

師趁機追問：在書寫乘法豎式時應注意什么？在計算時應從哪一位開始算？乘積怎樣寫？

教書引導，學生根據自己的書寫回答。

9、師出示212×3=

學生根據上一題的方法，嘗試獨立在草稿本上算一算。師板演：

1 2 ×

3 6 教師提問學生思考：寫豎式時要注意什么？算的過程是怎樣的？算的過程要注意什么？并說一說每一步的含義。學生根據自己的書寫順序回答。

10、引導學生歸納出兩、三位數乘一位數的計算方法。

兩、三位數乘一位數，相同數位要對其，從個位算乘起，用一位數依次乘兩、三位數的每一位，乘到哪一位，所得的積就和哪一位對齊。

三、練習鞏固

1、出示課本53頁“練一練”第二題。

先讓學生在草稿本上算一算，然后指名匯報，引導學生說出每一步計算的意思。

2、出示課本53頁“練一練”第四題。

學生自己讀題，理解題意，并引導學生會用豎式進行計算，并說一說每一步的意思。

四、課堂小結

通過本節課的學習，你有什么新的收獲？

學生自由說一說。

五、布置作業

課本53頁“練一練第5題。【板書設計】

螞蟻做操 12×4=

×

計算法則：

書寫豎式時，相同數位對齊，計算時要從個位乘起，那一位乘的積和那一位對齊。

第四篇：螞蟻做操說課稿

螞蟻做操說課稿

靈璧縣靈城鎮人民小學 李俠

一、說教材

《螞蟻做操》是北師大版數學三年級上冊教材第六單元《乘法》52頁的內容。在此之前，學生已經學習了表內乘法，并學會了整

十、整百數乘一位數的口算方法，這為過度到本課的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，也是本單元的起始課，它在整個教材中起著承上啟下的作用。根據本教材的結構和內容分析，結合著三年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.通過“螞蟻做操”具體情景圖，探究并掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法，并能正確計算。

2.借助點子圖直觀模型，理解乘法豎式的每一步含義，進一步體會乘法計算的多樣性。

3.在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養成認真傾聽、善于思考的好習慣。

二、說教法

我們在以學生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。考慮到三年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生

1.直觀演示法：利用點子圖等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

三、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

四、說教學過程

學生回顧以前所學過的加法豎式運算過程來類比地得出乘法豎式的計算步驟，這樣可以發展學生的對比思考能力和拓展能力，當學生把乘法豎式的每一步都算出來之后，再讓學生用列表法來解決這一問題，這主要是為了讓學生對比列表法與豎式的算理相同，加深理解豎式計算的每一步含義，同時讓學生觀察在口算法、點子圖法、列表法、豎式等多種方法中豎式是最簡便的方法。當學生把豎式乘法基本掌握之后，為了鞏固，我再出一道133的算式，檢測學生對兩位數乘一位數（不進位）的乘法豎式計算的掌握情況，我會根據學生的情況及 時調節本節課的節奏，讓每位學生都能很好的掌握本節課的學習內容。學生學會了兩位數乘一位數（不進位）的乘法豎式計算后，就進一步來學習三位數乘一位數（不進位）的豎式乘法，出示一道2133的橫 式，讓學生同樣用列表法和豎式法來計算，當然，列表法只是為了更好的理解三位數乘一位數（不進位）豎式乘法的每一步含義。同理，我也會再出一道三位數乘一位數（不進位）的乘法來鞏固檢測學生的掌握情況。接著從黑板上的四道豎式中歸納出豎式乘法的計算法則“1、在書寫時，相同數位要對齊；

2、先從個位乘起；

3、用兩位數的每個數位上的數都分別乘這個一位數，乘到哪一位就把積寫在哪一位的下面。”最后檢測學生是否真正掌握本節課的內容，讓學生當當小醫生，用小黑板出幾道判斷題，檢測學生有沒有掌握豎式乘法的法則。最后我就提問學生今天都學會了什么呀？讓學生再次回答今天所學的內容，這樣既可以為今天所學作總結，又可以加深學生對所學知識的理解。最后布置今天的作業： 我的教學過程是這樣的，在進入本節課主題之前，我首先復習學生原有的舊知識，出兩道表內乘法算式和幾道口答題來溫故舊知，也為本節課做好鋪墊。接著我會在出示“螞蟻做操”這一情景圖之前對學生說：“同學們，今天老師帶你們去認識幾位你們喜歡的朋友，好不好？”，這樣可以引起學生們的注意，同時對本節課產生興趣。接著通過觀察情景圖，讓學生說出圖中的數學信息以及讓學生提出相關的數學問題。接下來就根據這一問題探討解決問題的方法，我首先讓學生們說出解決這一問題的不同方法，體現數學算法的多樣性，但是重點我會放在乘法豎式的講解上，從而進入本節課的重點內容：學習乘法豎式計算兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法。

第五篇：螞蟻做操說課稿

《螞蟻做操》說課稿

數學 三年級11班 常艷

一． 說教材

《螞蟻做操》是北師大第四版教材三年級上冊第52-53頁的內容。在學習本課之前，學生已經比較熟練地掌握了表內乘法，并學會了整

十、整百數和兩位數乘一位數的口算方法，本節課是在此基礎上學習兩、三位數乘一位數的筆算乘法，是本單元的起始課，也是以后進一步學習乘、除法的基礎。

根據本教材的內容及結構分析，根據三年級學生的年齡特點，我制定了以下教學目標：

1．在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數乘一位數（不進位）的計算方法，能正確進行計算。

2．借助點子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進一步體會算法多樣化。

3．在交流各自算法的過程中，學會表達自己的想法，逐步養成認真傾聽、善于思考的好習慣。

二．說教學方法：設計情景法，直觀演示法，集體討論法。三．說學法：我在教學中特變注重學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”的轉變，四．說教學過程。

考慮到三年級學生的年齡特點，我主要利用點子圖等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。在進入本節課之前，我通過復習之前學習的口算為本節課做好鋪墊。然后通過猜謎的方式導入新課，這樣可以引起同學們的注意，同時激發了孩子們的學習興趣。接著通過觀察情境圖找出數學信息，然后根據數學信息提出數學問題并且解決問題。接著我們就這一問題探討解決問題的方法，首先我讓孩子們通過點子圖或者是用表格的方法算一算12*4=然后讓孩子說一說為什么這樣做，在結合點子圖以及表格的方法列豎式計算，讓孩子們把豎式計算與點子圖和表格的方法結合起來理解算理，加深豎式計算每一步的含義。在學生學會了兩位數乘一位數用豎式計算以后，我緊接著有出一道三位數乘一位數的題目，讓孩子們自己動筆算一算，在反饋時讓孩子說一說每一步的含義。計算總是枯燥的，三年級孩子的注意時間總還是短暫的，讓孩子獨立完成，并且請孩子道黑板上板演，及時發現錯誤及時糾正。最后我提問學生今天學習了什么，既可以為今天的學習作總結，又加深了學生對今天對今天所學內容的鞏固。