第一篇：五年級英語上冊 Unit 4 What can you do(第4課時)教案 人教pep

Unit 4 What can you do第四課時

一、教學重點

本課時的教學重點是掌握四會句型： wash the clothes, set the table, make the bed和do the dishes，并能在情景中自然的加以運用。

二、教學難點

本課時的教學難點是正確拼寫主要句型，特別注意指導clothes的發音和拼寫。

三、課前準備

1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片、聲音、課件。2．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程 1．Warm－up（熱身）

（l）Let’s play（“背靠背”游戲）

① 教師準備好單詞卡片，請兩名同學上臺背靠背，每人各拿一張詞卡，不要讓對方看見。邊說one, two, three，邊各向前走三步，同時轉身向對方展示自己手中的詞卡，看誰先讀出對方的詞組。

② 注意：這個游戲在鍛煉學生反應的同時，還檢查了學生對單詞的認讀情況，教師可將詞卡多準備幾張，請更多的同學參與游戲。

（2）Let’s sing and write 參見課件《Unit 4 B learn 教學演示.ppt》

① 出示圖片，播放歌曲的聲音，使學生能理解歌詞的含義。② 聽2-3遍后，學生一起跟唱，在課后讓學生分別寫一寫這幾句話。

注意：補充課外的歌曲主要是在熟悉句型的基礎上，進一步擴充學生的詞匯量，教師不要要求所有同學都能唱出，而是激發他們的興趣，盡自己所能。2． Presentation（新課呈現）

（l）Let’s learn ① 教師出示教材的圖畫或課件，播放聲音，讓學生看圖仔細聽。

② 請一個學生選擇圖畫，自己大聲朗讀；然后教師點擊英文，聽發音后全班跟讀。

遇到不會的單詞可直接聽發音，全班一起跟讀。

③ 教師提問：Can you do housework? 請學生任意選擇，用I can….來回答。

注意：雖然是相同的五個短語，但通過不同方式的訓練，讓學生自主學習，教師可以讓更多的同學參與到活動中。（2）傳話游戲

① 將學生分成5組，教師準備好句子寫在紙上，請每組的第一人任意抽一張。

② 5個組同時開始，將你看到的句子小聲傳給下一個同學，選出最快最正確的一組。

③ 如果學生興趣較高，可再進行一輪。

注意：內容以本課時的句型為主，教師可多準備幾張，添加一些相關知識。

如：Can you do housework? I can wash the clothes.Can you set the table? I can make the bed.She can do the dishes.等等。

如果本班學生水平較高，教師還可以把Let’s chant作為傳話內容布置下去。3．Let’s play(趣味操練)（1）Let’s chant ① 請學生自讀Let’s chant部分的歌謠，然后播放錄音，反復聽2-3遍。② 學生跟讀，并配上動作一起表演，還可以分角色表演。

（2）Good to know ① 請學生提前做好預習，讀一讀Good to know部分的句子并解釋。

② 如果遇到困難，同學間可互相補充。

③ 出現錯誤，教師可來糾正，并為學生補充一些環保的相關知識。4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）

（l）練一練

① 讓學生做本單元B Let’s learn部分的活動手冊配套練習。P36 1 ② 請學生聽錄音，讀給你的家長聽。

教學反思：

本課時的教學內容是在已有知識的基礎上，繼續學習有關勞動的五個詞組。教師在課上可以將各種活動貫穿始終，“背靠背”游戲和“唱一唱”在預熱階段就調動起學生的情緒復習舊知，而“傳話游戲”又給學生提供了鞏固新知的機會，趣味性的操練使學習英語不再單調，更利于學生接受。Let’s learn部分是本課的重點內容，教師可以利用課件，層層遞進。首先是利用動畫自主學習，接著是在轉盤的游戲中進一步鞏固，最后在動畫創設的情景中實際應用。這樣螺旋式上升，也更能關注全體學生，為不同層次的學生都留出了更大的空間。

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第二篇：PEP小學英語五年級上冊Unit4Whatcanyoudo[范文]

PEP 小學英語五年級上冊 Unit 4 What can you do?

教學設計

一、教學目標與要求

能力目標：能夠詢問別人能做什么家務勞動，如：What can you do?

知識目標：

1．能夠聽、說、讀、寫句型：What can you do? I can sweep the floor.2.能夠聽、說、認讀句子：Mother Goat is ill.We can help.Just do it.3．理解Read and write中的會話內容，根據內容完成句子。

情感、策略目標

1．情感態度：養成講究衛生、熱愛勞動的好習慣，培養樂于助人的優秀品質。

2．學習策略：注重小組合作學習，培養相互溝通和交流的能力。

二、教學重、難點分析

1．本課時的教學重點是四會掌握句型

What can you do?

I can sweep the floor.I can water the flowers.I can cook the meals.三、教具準備

教學圖片、課件、尺子、練習題、錄音機。

四、教學步驟

一、讀前（Before reading）

1.交流（Greetings）

Hello, boy!What’s your name? Nice to meet you!What’s her name?(Her name is…)You’re helpful.Nice to meet you ….What’s his name?(His name is …)You’re helpful….[設計說明]通過交流與學生溝通情感，拉近距離，了解學生情況，同時滲透本課情景語言： You’re helpful.2.熱身活動（Let’s chant）

學生跟教師邊說邊做動作

Dog, Dog, what can you do?

I can run after you.Panda, Panda, what can you do?

I can eat so much bamboo.Mouse, Mouse, what can you do?

I can hide in the shoe.Mike, Mike, what can you do?

I can draw animals in the zoo.[設計說明] 教師與學生邊說歌謠邊做動作，讓學生集中注意力，烘托課堂氣氛，自然進入英語課的學習狀態。同時，復習舊知識I can…，并為新內容What can you do?的呈現作好鋪墊。

3.游戲復習相關詞組。（Say as quickly as you can.）

師：Mike can draw animal in the zoo, what can they do? Say as quickly as you can.(課件呈現詞組學生眼疾嘴快，看誰說得快。)

[設計說明] 通過眼疾嘴快的游戲，復習學生已學過的動詞詞組，激發學生參與課堂學習的同時，喚起學生已有的相關舊知識，舊技能，為新課的順利進行打好基礎。

4．呈現、學習語言：What can you do? I can…

課件呈現各種動作圖片，引導學生理解學習: What can you do? I can …

a: 教師板書，學生觀察。

b.學生抄寫（教師根據學生的書寫隨時蓋獎章，及時對學生的書寫進行評價。）c.教讀

d.同桌根據自己的情況表達自己能做的事情。I can / can’t… 學生說后教師用 You’re helpful.進行評價。

e.創設情景，Mother Goat is ill, what can you do for her?讓學生根據自己的情況力所能及的助病中的山羊媽媽。

[設計說明] 讓學生在近似真實的語境中運用語言，表達自己樂于助人的情感及能力。

二、讀中（While reading）

教師：

You’re so helpful.Some friends are helpful too.They’re helping Mother Goat now.Open your books at P48

1.略讀對話，回答問題(Read briefly and answer)

Who helps Mother Goat?

2.精讀對話，提出問題（Read carefully and raise questions）

3.總結學生提出的問題

What can the rabbit do?

What can the m do?

What can Zoom do?

What can Zip do?

4.快讀對話，回答大家提出的問題并寫出答案。（Read quickly and answer the questions）a.What can the m do? He can ________________________.b.What can the rabbit do?She can ________________________.c.What can Zip do?She can ________________________.d.What can Zoom do? He can _________________________.學生先自己進行書面回答，核對答案，分組對話。

4．聽錄音跟讀對話（Listen, point and repeat）

5.自由讀對話（Read freely）

6.分角色度對話（Read in role）

[設計說明] 在本教學環節中教師注意閱讀策略的指導，首先，教師采用新詞擱置，整體感知的策略，讓學生由粗讀到細讀，快讀，通過提問交流，尋讀信息，理解對話。然后引導學生進行朗讀，把無聲的文字變成有生地聽讀材料，拓寬學生獲取信息的渠道，幫助學生加深對篇章的整體印象，強化學生對部分知識點的學習，培養學生正確的語音語調，還特別注重學生的句子書寫指導。

三、讀后（After reading）

教師：

Boys and girls, there’re many helpful people.Such as volunteers.Look, they need some volunteers.1.課件呈現需要幫助的人們, 引導學生讀，理解他們的需求。

(1)一位老人：I’m lonely.I can’t see well.Who can help me?

(2)一位導演：I can’t find a versatile(多才多藝)girl.Who can help me?

(3)一位病人：I’m ill.I can’t tidy the house.Who can help me?

2． 引導學生讀志愿者的簡介，給以上需要幫助的人們選擇合適的志愿者。

(1)I’m Ma Yue.I’m 24.I’m tall and pretty.I can sing and dance.I can play the erhu.I can swim too.(2)I’m Li Han.I’m 36.I’m strong.I can sweep the floor.I can clean the windows.I can also cook the meals.I’m helpful.(3)I’m Liu Li.I’m 50.I can read books.I can play chess.I can chat with you.I’m helpful.5.加入志愿者隊伍，寫自己的簡介

The volunteers are warmhearted and helpful.Let’s join them.I’m __________.I _______ years old.I can do my many things.I can ____________.I can _______________.I can __________________________.I’m helpful.[設計說明] 通過設計加入志愿者俱樂部的的情景，引導學生進行擴展閱讀，直到書寫。很好地實現了聽說讀寫目標。

四、總結與評價(summary and assessment)

1．情感教育

課件呈現一些互相幫助的圖片，并配有背景音樂：愛的奉獻，引導學生說

Help each other, the world will be better.2.知識總結

本環節采用比較活潑的類似游戲的形式進行，教師在課件中出示評價的字眼，然后以由易到難的順序開展，首先是四會單詞的拼讀，學生通過后可以為自己贏得一顆星，教師評價”You are good!然后是四會句型，學生通過這一關后可以得到第二顆星，教師評價“You are great!”最后是句型的應用，學生在教師的要求下完成任務后就可以得到最后一顆星，教師評價“Now you are super!”

五、家庭作業(homework)

（1）Listen and read P48 3 times.（2）Write the main drills.(3)Talk about your activities with your friends.

第三篇：(人教pep)五年級英語上冊教案 recycle2 第1-3課時

Recycle 2

第一課時

教學重點

本課時的教學重點是Let’s read部分的對話認讀、理解及運用。要求學生能獨立認讀句子，根據句意回答問題，并能在情景中分角色朗讀和表演對話。在特定的情境中，運用句子做事情。（以及完成小調查）教學難點：

本課時的難點是認讀十二個月份的單詞，孩子們在反復的歌謠誦讀中明確單詞的讀音，通過認讀的練習，記住詞形。

課前準備

1.準備第四單元所學的單詞和短語卡片，本課時Let’s read 部分的課件。

2.投影片：Let’s read部分的問題及填空練習。

3.十二個月份的單詞卡和圖片；調查用的小表格

教學過程

一、Warm-up

1．唱一唱

教師播放I can help.的歌曲，孩子們邊唱邊表演。

2．Let’s chant

播放Let’s chant部分的錄音，孩子們表演歌謠。邊唱邊拿出相應的短語小卡片。

3．look, ask and answer

教師出示短語小卡片，孩子根據卡片內容詢問下一個同學：Can you make the bed?

二、Presentation

Let’s read

教師出示Let’s read 課件，讓孩子觀察圖片：“Who can you see?”“Can the monkey’s father cook the meals? ”“Can the monkey empty the trash?”

學生自己閱讀對話，小組內回答問題，抽查學生回答問題。

聽對話錄音，跟讀。

小組分角色朗讀，小組表演對話。

把每個問題的答案寫在問題后面，小組檢查。

Let’s chant

教師出示12個月份的圖片，讓孩子猜猜分別是哪個月。

出示12個月的單詞卡片，逐個認讀，或進行隨機抽查。

播放歌謠，聽到月份時出示相應的單詞。

聽錄音，邊聽邊說。

聽錄音，邊說邊表演，或小組表演。

三、Let’s play

小組表演的活動

學生每四人一組，把自己可以做的事和爸爸媽媽可以做的事分別寫在一張紙條上，如：I can wash the clothes.My father can cook the meals.My mother can do the dishes.把所有紙條放在一個盒子里，每個孩子抽出一張，大家認讀，并扮演其中的角色表演。

四、Consolidation and extension

做本單元活動手冊Listen and match

Read and answer

1．學生自己認讀對話。

2．小組互問答。

3．獨立寫出答案。

教學反思：

Let’s read部分主要是通過情景對話把第四單元的句子在特定的情景中 呈現出來。作為復習課，教學中側重對學生的認讀、領悟和理解能力的培養，對話以看故事的形式呈現。教師在充分復習第四單元有關家務勞動的句子之后，讓學生自己讀一讀故事。然后通過課件的形式呈現故事，讓學生看一看，描述一下故事的內容，完成口頭和書面的問題回答。然后讓學生以小組為單位進行分角色的朗讀，培養學生的認讀能力，然后進行小組內的對話表演，鞏固學生對語言的運用。

最后，通過小調查和小組認讀表演的擴展活動，培養學生運用語言的能力。

Let’s chant部分可以先分別出示12個月份的照片，讓學生猜猜是那個月，然后出示單詞卡認讀，最后說說演演歌謠。課堂活動豐富，能充分調動學生的學習熱情。

第二課時

教學重點：

本課時的教學重點是Read and write部分的短文認讀、理解及運用。要求學生能獨立認讀短文，根據句意回答問題。并能根據圖的內容運用There be 句型進行描述。

教學難點：

本課時的難點是能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進行正確的描述。

課前準備：

1.準備第六單元所學的單詞和短語卡片，本課時Read and write 部分的錄音。

2.每個孩子準備好彩筆和畫好的圖畫。

3.投影片出示Read and write答案。

教學過程：

一、Warm-up

1．Review the words

教師出示flower, lake, bridge, city等第六單元16張單詞卡片，學生搶答單詞。

學生認讀單詞，方式是one by one。

進行拼讀單詞比賽。

2．描述圖畫

教師在黑板上分別畫出一個鄉村和城市的背景圖，請孩子分別把16個單詞貼在不同的部位，孩子們在小組里進行描述圖畫：例如：There are many small houses in my village.請各小組的孩子描述圖畫。

二、Presentation

listen and choose

1．教師出示一片綠色的草地，告訴孩子，明明要在這里建一座美麗的村莊，需要你來幫助他，聽一聽錄音，選擇你需要準備的圖卡。教師播放錄音三遍，請孩子們分別找出圖卡。

2．讓孩子們自己認讀課文內容，把自己的小圖卡，貼在自己畫好的草地背景上。

3．聽錄音，跟讀課文2遍。

4．小組合作，一個孩子讀，一個來檢查自己的圖畫。

5．請孩子把大卡片貼到黑板上，小組描述圖畫，請幾個孩子說一說。

6．學生自己填寫Read and write中的練習。投影答案。

三、Let’s play

學生以小組為單位合作完成Task time部分的設計廣告，然后展示、描述自己廣告的內容和特點，比一比那個小組設計的廣告最有創意。

四、Consolidation and extension

做本單元活動手冊Read and write 教學反思：

Read and write 部分采取聽力呈現的方式進行，讓學生通過聽來接觸知識，調動學生的主動性。鞏固操練部分主要是讓學生把自己完成的圖畫先用語言進行描述，發揮學生的自主性，然后再自己認讀課文，完成練習。最后進行的擴展活動是讓學生通過完成Let’s play和Make an ad for a house, 的任務性活動，運用學過的句子和詞匯，培養學生的運用語言的能力。

第三課時

教學重點：

本課時的教學重點是鞏固復習There be句型和表示物體的方位介詞短語。讓孩子在Pair work的練習中充分的運用語言。

教學難點：

本課時的難點是能夠運用好表示方位的介詞，運用There be 句型進行正確的描述。

課前準備

1.準備第in, on, under, beside的單詞卡片。

2.Pair work 練習的圖卡和掛圖。

3.第四--六單元的單詞卡片。

教學過程

一、Warm-up

1.手勢操

教師出示in, on, under, beside的單詞卡片，讓孩子看卡片用手勢表演含義。

2.聽一聽，做一做

教師發出口令，學生邊做邊說：Put your hands in/on/under/beside the desk.Put your pencil in/on/under/beside the book….二、Presentation

1.Pair work

教師出示Pair work的掛圖，請孩子把小圖片貼在圖中，邊貼邊詢問：Where is the …?,請孩子來回答。

每個孩子有一套小卡片，小組做練習。一個孩子把自己的圖貼好，然后描述給另一個孩子；另一個孩子按聽到的內容完成圖片。兩個人交換練習。

兩人一組，按自己的想法連一連，說一說。每個學生挑選完一樣物品，就 與同伴進行一次對話。

2.Listen and choose

讓孩子在第一排的圖中挑一幅，用手遮住。

讓教師描述其中的一幅衣服圖，如果孩子和教師的一樣，孩子就得一分。如果孩子和教師的不一樣，孩子描述出自己的圖，正確的話得兩分，不正確不得分。

三、Let’s play

1.拼詞游戲

教師拿出4－6單元的單詞，進行拼讀練習。

教師拼一個詞，學生猜一猜單詞是什么。

小組做練習。（拼一拼，猜一猜）

四、Consolidation and extension

1.做本單元活動手冊Listen and write.教學反思：

通過《We can help our planet》導入課堂學習，引起學習的積極性，然后對There be句型進行復習。在復習的基礎上開展Pair work練習，先讓學生們自己貼一貼物品，然后學生小組之間進行問答的練習。再開展猜一猜的練習，使學生充分熟練地運用語言。鞏固操練部分讓學生兩人一組完成Pair work，連一連，說一說。然后學生們就東西的位置進行問答練習。Listen and choose 的練習，讓學生在第一排的圖中挑一幅，用手遮住，讓教師描述其中的衣服圖，如果學生和教師說的一樣，學生就得分了。然后學唱歌曲《We can help our planet》，調動學生學習的積極性。最后進行擴展練習，通過開展ask and answer、拼詞游戲等充分的復習詞匯，運用語言。教學安排緊湊、寓教于樂。讓學生在游戲中復習已學知識。

第四篇：(人教PEP)五年級英語下冊《 Unit 4 第一課時》教案設計

一、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能運用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/?”詢問別人正在做什么 并作答。

3、通過說唱Let’s chant 部分的歌謠鞏固復習Let’s learn 部分的動詞短語和句子。

4、學唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教學重、難點

1、本課時的重點是掌握五個動詞短語的ing 形式，能夠理解下一課時的主要句型：

What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/?作答。

2、難點是：動詞短語ing 形式的讀音。

三、課前準備

教師準備各種動詞短語卡片、圖片等。準備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準

備實物投影儀、錄音機及錄音帶。

四、教學步驟

1、熱身

（1）教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。

（2）日常口語練習。

2、預習

教師出示一個動作短語卡片，如: do the dishes 說I can do the dishes，引導學生

說Me too，然后教師用其他的動詞短語卡片進行替換，帶領學生繼續操練。，3、新課呈現

Let’s lean

（1）教師再次拿出do the dishes 的卡片,同時在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗 碗的動作,邊對學生說: I am doing the dishes.然后在黑板上的短語后面加上ing 變成 doing the dishes.教師引導學生做洗碗的動作,并跟說:Me too.然后繼續用其他的卡 片進行替換,通過適當的動作引導學生理解現在進行時表達的含義.（2）出示動作卡片,通過讓學生說動作短語,并將動作短語轉換成ing 的形式.（3）給學生提供調色盤、電話、碗碟等小道具，教師問：What are you doing ?引導

學生邊做動作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，要求學生邊聽邊指，力求做到“眼 到、手到、口到、心到”。

（5）教師把本部分的五張動詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說

一張卡片上的短語，如: drawing pictures , 學生迅速指向該圖片，指得又快又準確的 學生為勝者。

（6）教師依次出示本部分的五張短語ing 形式的卡片并提問：What are you doing?，學生做出相應的動作并回答：I am?。

Let’s chant

教師播放該部分的錄音，讓學生聽錄音跟讀兩遍后試著分組說唱歌謠。

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第五篇：(人教PEP)五年級英語下冊《 Unit 4 第三課時》教案設計

一、教學目標

1、能夠聽、說、讀、寫句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通電話，詢問對方正在做什么并作答。

3、了解字母組合oo , ou , tr , tw 的發音規律及其例詞的讀音。

二、教學重點、難點

1、重點是：What are you doing ? I am….的書寫。

2、難點是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗讀，以及字母 組合oo, ou, tr, tw 的發音規律。

四、教學步驟

1、熱身

（1）教師播放本單元第一頁歌謠的錄音，學生跟錄音說唱。

（2）日常用語會話。

2、預習

（1）做拼寫游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學生排序并正確拼讀單詞，如：r,I,a,d,e,n,g

（2）請幾組學生表演Let’s talk 部分的會話。

3、新課呈現

Read and write

（1）教師指著黑板上的簡壁畫，問：What is he/she doing? 引導學生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教師在簡壁畫的外圍畫一幢房子的輪廓，提問：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教學：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教師說：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教師 放Read and write 部分的錄音，學生跟讀。

（5）教師向學生展示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告 訴學生打電話時若想告訴對方你是誰，不能說I am…而應該說This is /It’s…。

（6）教師指導學生書寫四會句子，看誰寫得又快又好。

Pronunciation

（1）出示單詞：cool , goose , school ,boots 讓學生讀一讀，試著找出oo 的發音規律，然后教師出示字母組合ou 和單詞soup，一起歸納發音規則。同法學習字母組合tr , tw 的發音規律。

（2）教師放該部分的錄音，學生跟讀。引導學生看圖片理解句意。然后，請幾名學

生試著朗讀饒口令。

（3）教師出示一些包含字母組合oo,ou,tr,tw 的單詞，讓學生試著讀一讀，檢測學生 掌握字母組合發音規律的情況。

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