第一篇：祖國統一大業教案

第22課 祖國統一大業

主備人：沈衛冬 審核人：陳海生、胡富勤

【教學目標】

1、了解“一國兩制”構想的提出；了解香港、澳門的回歸；

2、了解《告臺灣同胞書》、“九二共識” 以及?；鶗秃f會的交流情況。

自 學

一、“一國兩制”構想的提出

1、目的：為早日解決臺灣問題，實現祖國統一

2、過程：（1）1979年元旦，全國人大常委會發表《告臺灣同胞書》，宣布采用和平方式統一祖國的方針。

（2）20世紀80年代初（1982年）鄧小平提出

“一個國家，兩種制度”的構想。

3、內涵：在中華人民共和國內（前提），大陸實行社會主義制度（主體），香港、澳門、臺灣實行資本主義制度（補充）。

4、意義：

★（1）是完成祖國統一大業的指導方針； ▲（2）豐富鄧小平理論

▲（3）為解決歷史遺留問題提供思路

▲ 港澳問題屬于歷史遺留問題，臺灣問題屬于中國內政。

二、“一國兩制”的實踐——香港、澳門的回歸

1、過程：（1）香港的回歸（首先得到成功應用）★

①1982年，英國首相撒切爾夫人訪問中國，鄧小平提出了“一國兩制”的方案解決香港問題，雙方最后同意，通過外交途徑解決香港問題。②1984年12月，中英雙方正式簽署了《關于香港問題的聯合聲明》。③1997年7月1日，中國正式對香港恢復行使主權（區旗-紫荊花）（2）澳門的回歸

①1987年4月中葡《聯合聲明》

②1999年12月20日中國正式恢復對澳門行使主權（區旗-蓮花）

2、意義 ：（1）結束列強占領，開創了與內地共同發展的新紀元。

（2）在完成統一大業的道路上邁出了重要一步（3）為解決歷史遺留問題提供范例

三、海峽兩岸關系的發展

1、武力統一到和平統一：

1979年元旦，人民解放軍停止炮擊金門，實現了兩岸30年來的真正停火，倡議兩岸直接實現通郵、通航、通商（簡稱三通）。（2008年才真正實現三通）

2、打破隔絕狀態（歷史性的變化）：

1987年，臺灣當局允許居民赴大陸探親，并在經濟，文化等方面進行交流。

3、歷史性突破：

★九二共識：1992年，海峽交流基金會和海峽兩岸關系協會

（簡稱?；鶗?、海協會）達成“海峽兩岸均堅持一個中國原則”的重要共識?！凇熬哦沧R”的基礎上，1993年4月，海協會會長汪道涵與海基會會長辜振甫在新加坡舉行了 “汪辜會談”。

☆?；鶗ㄅ_灣1990）和海協會（大陸1991）都是政府授權的民間團體

4、新發展：2005年，中國國民黨主席連戰率和平之旅訪問大陸，與中共中央總書記胡錦濤進行會談，雙方重申堅持“九二共識”，反對臺獨，主張臺海和平穩定。這是新中國成立以來國共兩黨領導人的首次握手。

▲對臺灣問題的立場：堅持一個中國，和平統一、一國兩制、但不承諾放棄使用武力

探 究

閱讀下列材料 材料一：《春愁》

春愁難遣強看山，往事驚心淚欲澘。四百萬人同一哭，去年今日割臺灣。

---丘逢甲

材料二：鄧小平同志高瞻遠矚，實事求是，提出一系列具有鮮明時代特色的解決臺灣問題的重要論斷和思想，確立了實現祖國和平統一的指導方針。

材料三：《鄉愁》

小時候 鄉愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭

長大后 鄉愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭

后來啊 鄉愁是一方矮矮的墳墓 我在外頭 母親在里頭

而現在 鄉愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭

---余光中

材料四：但是，值得所有中國人警惕的是，近年來臺灣島內分離傾向有所發展，“臺獨活動趨于猖獗。某些外國勢力進一步插手臺灣問題，干涉中國內政。這些活動不僅阻礙著中國和平統一的進程，而且威脅亞太地區的和平、穩定和發展。

---江澤民1995年的講話

⑴材料一中的作者的“愁”指的是什么？詩中所述事件的最終結局如何？

① 臺灣被日本割占

② 1945年抗日戰爭勝利后，臺灣被收回。

⑵結合所學知識指出材料二中鄧小平提出的指導方針是什么？

試說明這一方針成功運用的兩個事例。

①“一國兩制”

②1997年香港回歸；1999年澳門回歸

⑶材料三中作者的“愁”指的又是什么？試分析其歷史原因。

① 臺灣與大陸分離

②

國民黨敗退臺灣并占據臺灣；美國的干涉

⑷據材料四回答影響臺灣和平統一的主要障礙是什么？（不得照抄原文）

臺獨勢力；國際反華勢力 ⑸結合所學知識指出，當前具備哪些有利條件推動解決材料三作者的愁？ ①改革開放后，綜合國力的增強；

②廣大人民渴望統一（兩岸人民的民族認同感增強）； ③正確的政策和策略（“一國兩制”的提出及在港澳問題上的成功應用）； ④兩岸經濟文化交流的頻繁；

⑤有利的外部條件（國際上“一個中國”的原則得到廣泛的承認）。

訓 練 1、1984年6月，鄧小平說：“中國有香港、臺灣問題，解決這個問題的出路何在呢?是社會主義吞掉臺灣，還是臺灣宣揚的‘三民主義’吞掉大陸?誰也不好吞掉誰。如果不能和平解決，只有用武力解決，這對各方都是不利的。??怎么解決這個問題，我看只有實行‘一個國家，兩種制度’。”對鄧小平這段話的理解正確的是（A）

A．“一國兩制”是和平解決臺灣問題的最佳途徑 B．不放棄使用武力解決臺灣問題 C．傾向于社會主義吞掉臺灣

D．傾向于使用武力解決臺灣問題

2、學習了“一國兩制”后，下列四位同學表達了自己的看法，你認為哪一位同學的觀點最符合“一國兩制”的理論（C）

A．王山：“一國兩制”只適用中國，對其他國家不適用 B．趙明：“一國兩制”會改變中國大陸社會主義性質 C．許華：“一國兩制”首先要堅持在世界上只有一個中國

D．李力：“一國兩制”就是要改變港、澳、臺原有的資本主義制度

3、香港資深評論員曹景行在其新書《香港十年》中，真實記錄了回歸后香港社會的各色景象，以大量生動的細節豐富了關于這一歷史性事件的解讀，描述了香港回歸后在政治、生活等方面的變化。那么十一年前中國能夠行使對香港恢復行使主權的最主要原因是（C）A．鄧小平“一國兩制”的英明決策

B．中英1984年聯合聲明

C．改革開放以來中國綜合國力的不斷提高 D．海峽兩岸人民的共同愿望

4、在香港回歸10周年的日子里，《香港商報》發表了題為《十載不凡路，香江書華章》的社評。其中有這樣的評論“如果說十年前無論是國際社會，還是在香港本地，都有不少人對一國兩制、港人治港心存懷疑，今天，所有的疑慮都已經煙消云散了??”，請給該評論加一個適合的標題（B）

A.“一國兩制”的實踐日益豐富

B．“一國兩制”──香港繁榮穩定的制度 C．“一國兩制”能夠解決臺灣問題

D．“一國兩制”──走向中華民族的偉大復興

5、香港和澳門回歸祖國給我們提供的歷史經驗最關鍵的是（C）A.開創與內地共同發展的新紀元

B．黨和政府有能力洗雪清朝遺留下來的民族恥辱

C．要完成祖國統一大業必須遵循實事求是的原則 D．為解決歷史遺留問題提供新的范例

6、海峽兩岸從敵對隔絕到頻繁交往轉變的原因是（D）①“和平統一”和“一國兩制”方針的提出

②黨和政府采取了一系列促進海峽兩岸交流緩和的政策 ③臺灣當局也被迫逐漸放松對“三通”的限制 ④海峽兩岸人民的共同要求和努力

A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

7、振甫先生致力于兩岸關系凡一十四年，夙慕屈平詞賦，常懷國家統一，私志公義，每與道涵相契。汪辜會談，兩度執手；九二共識，一生然諾。而今風颯木蕭，青史零落，滬上之晤，竟成永訣。天若有情，亦有憾焉。兩岸之道，唯和與合，勢之所趨，事之必至。期我同胞，終能秉持九二共識與汪辜會談之諦，續寫協商與對話新頁。汪道涵唁辜振甫逝世電文中兩度提及的“九二共識”指的是（B）

A．和平統一祖國 B．堅持一個中國的原則 C．“一國兩制”原則 D．加強兩岸合作交流 8、2005年12月24日汪道涵先生去世，新黨主席郁慕明在哀悼電文中說：“ 九二會談，雖成絕響，兩岸新局，已然展開。先生之行，開兩岸和平大門；先生之德，受全球華人景仰?！睂ι鲜霾牧系慕庾x正確的是（C）A．“九二會談”實現了海峽兩岸的真正?；?B．“汪辜會談”推動了《告臺灣同胞書》的發表 C．“九二共識”是兩岸關系發展的一次歷史性突破 D．“九二會談”達成了“一國兩制”的共識 9、20世紀七十年代末以來，祖國統一大業取得了重大進展。（B）下列有關事件發生的先后順序是

①鄧小平提出“一國兩制”的偉大構想 ②全國人大常委會發表《告臺灣同胞書》 ③香港、澳門先后回歸祖國

④大陸海協會和臺灣?；鶗_成“九二共識”

A．①②③④

B．②①④③ C．③①②④ D．④③①②

10、下列關于臺灣問題的形成與解決敘述正確的是（C）①臺灣問題是中國內戰的遺留問題，完全是中國內政

②臺灣問題是由于涉及到美日等國，現已成為一個國際問題 ③我國政府最初是為解決臺灣問題而提出“一國兩制”原則

④目前臺灣島內的臺獨勢力和外國反華勢力是阻礙中國統一的主要障礙 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④

第二篇：祖國統一大業教案

第13課 祖國統一大業

教學目標

1．簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。

2．了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

教學重難點

重點：“一國兩制”，香港、澳門回歸。難點：“一國兩制”這一基本國策的含義。教學過程

導入新課

多媒體播放《七子之歌》。請學生一起跟著唱。

教師提問：這首歌同學們一定很熟悉，它的名字是什么？

學生回答后，教師指出：1925年，愛國詩人聞一多把被外國占領的澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順和大連這七處中國領土，比作與母親離散的七個兒女，他們無時無刻不在思念母親，母親也一直在努力找回兒女。在母親的努力下，漂泊在外的兒女絕大部分回到母親溫暖的懷抱。到上個世紀80年代，還有香港、澳門、臺灣游子沒有回到母親的懷抱。今天，我們就來回望離散多年的游子是怎樣回到母親懷抱的？

推進新課

一、“一國兩制”的構想

教師講述：進入歷史新時期后，早日實現祖國統一，成為中華兒女的共同心愿，鄧小平從維護祖國和中華民族的根本利益出發，尊重歷史和現實，以偉大的政治家、戰略家的遠見卓識，提出了“一國兩制”的構想。

1．提問：“一國兩制”的構想被認為是最富天才的創造。你認同這樣的看法嗎？為什么？

學生分小組學習討論。

2．教師進一步指導學生從以下兩個方面去分析理解。（1）閱讀課文，說出“一國兩制”構想的主要內容和

成功實踐的例子。

（2）閱讀課文后的“材料閱讀”，歸納出“一國兩制”利在哪里？

學生闡述。

教師進一步點撥：“一國兩制”首先是針對臺灣問題提出的。自1949年蔣介石集團敗退臺灣后，海峽兩岸對峙了30多年之久。臺灣同胞在與大陸分離的這30多年中，盡管已經逐步接受了資本主義思想意識，但也從未忘記自己是炎黃子孫。正是在這一基礎上，改革開放的總設計師鄧小平在20世紀80年代初才正式提出了“一國兩制”的偉大構想。

3．思考討論：港澳問題和臺灣問題的性質一樣嗎？中央政府對臺灣回歸后的政策與對香港、澳門特別行政區的政策有何異同？

提示：港澳問題是歷史遺留問題，臺灣問題是內政問題。港澳臺回歸后都享有高度的自治權，都實行資本主義制度，但臺灣可以保留自己的軍隊。

二、香港、澳門回歸祖國 1．香港回歸

教師過渡：“一國兩制”的構想首先在港澳付諸實施，但港澳的回歸經過了艱苦的談判。特別是中英兩國在1982年就香港問題的談判，給世人留下深刻印象。

提問：鄧小平在談判中態度怎么樣？談判獲得了成功后，中英兩國就香港問題在何時達成共識？

學生回答：堅決捍衛主權等等。1984年簽訂聯合聲明。

多媒體展示：香港政權交接儀式片段。

教師講述：香港，離開母親150多年的孩子終于回來了。

請學生就交接儀式上英國米字旗降下，五星紅旗和香港區旗在雄壯的國歌聲中升起的場面，回顧近代歷史上香港淪為英國殖民地的史實，發表三分鐘即興演講。（要求語言生動，聯系史實，感情充沛，體現真情實感）

學生自發上臺演講。2．澳門回歸

教師講述：16世紀中葉，澳門逐步被葡萄牙占領。中國歷屆政府都不承認葡萄牙對澳門的非法占領。新中國成立后，中國政府主張在適當的時機通過談判解決澳門問題。

多媒體播放澳門回歸十周年的慶?；顒?。

提問：澳門是什么時候回到母親懷抱的呢？（1999年12月20日）

學生討論：（1）過去，澳門、香港為什么會被葡萄牙和英國侵占？（2）到20世紀90年代，中國為什么能收回香港和澳門？（3）香港、澳門的回歸有什么重要的意義？

學生回答后，教師補充：（1）清政府腐敗無能，國家落后。（2）香港、澳門自古以來就是中國的領土；全國人民的支持；中國綜合國力增強；“一國兩制”的偉大構想；等等。（3）洗雪民族恥辱；振奮民族精神；促進港澳發展；推動解決臺灣問題。

三、海峽兩岸關系的發展

教師過渡：這個時刻，母親更加思念漂泊在外的游子，這個孩子現在是一種什么樣的心情呢？我們來看在外的游子——臺灣當代著名詩人余光中是怎么表達的。

1．朗讀：《鄉愁》

教師引導：這首詩表達了臺灣人民的什么愿望呢？（渴望祖國的統一、親人團聚）

2．指導學生閱讀教材，回答以下問題。

（1）列舉史實說明臺灣自古以來就是中國的領土。（2）解決臺灣問題的基本方針是什么？（3）目前海峽兩岸交往的原則是什么？（4）目前海峽兩岸交往的任務是什么？

（5）舉例說明海峽兩岸聯系日益密切的史實。（經濟與文化兩方面）

3．展示材料：“一國兩制”，展望臺灣。

材料一 1979年以前，海峽兩岸處于敵對狀態，廈

門、金門互相炮擊，斷斷續續長達20年。

材料二 據臺灣官方統計，在2002年，臺灣對大陸出口貿易額占其全部出口貿易額的25.3%，躍居第一位，臺灣出口美國貿易額占其全部出口貿易額20.5%，退居第二位。

材料三 盡管受到全球金融危機和甲型流感等不利因素影響，2009年大陸居民赴臺灣旅游仍取得長足進步。據測算，2009年大陸游客為臺灣旅游業創造了近13億美元的直接收益。

問題：海峽兩岸關系有什么變化？為什么有這些變化？

參考答案：海峽兩岸關系結束敵對狀態，經濟文化交流日益密切，人員往來日益頻繁，兩岸關系飛速發展。發生這些變化的原因很多，我國推行“一國兩制”政策，促進兩岸交流；1979年1月1日，中美正式建交，解除兩岸關系的重大障礙；海峽兩岸人民血脈相連，早就渴盼自由往來；海峽兩岸經濟互補；等等。（強調我國推行“一國兩制”政策是主要原因）

本課小結

本課講述了祖國的統一大業，通過鄧小平的“一國兩制”的偉大構想，實現了香港、澳門回歸及穩定過渡和繁榮發展，并對臺灣問題的早日解決進行了展望，為祖國的統一大業繪出了宏偉的藍圖。

板書設計

第13課 祖國統一的歷史大潮

回顧歷史→確定

方針→解決問題 ?“一國兩制”?香港回歸：1997年7月1日??

?澳門回歸：1999年12月20日??海峽兩岸關系的發展：聯系密切

【典籍廣角】 “一國兩制”

“一個國家，兩種制度”的簡稱。是中國共產黨和中國政府為解決臺灣問題，恢復行使香港、澳門主權，以和平的方式實現祖國統一而制定的一項重要戰略方針。這項方針的內涵是，在中華人民共和國這個統一主權的社會主義國家里，在祖國統一的前提下，大陸實行社會主義制度，香港、澳門、臺灣實行資本主義制度。1979年元旦，全國人大常委會在《告臺灣同胞書》中，宣布了這一和平統一祖國的方針。1981年9月30日，葉劍英在關于臺灣問題的九條建議中，明確指出臺灣在祖國統一后作為特別行政區享有高度自決權。1982年9月，英國首相撒切爾夫人訪華時，鄧小平提出按“一國兩制”的構想收回香港。12月，五屆人大第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》規定，國家在必要時得設立特別行政區。這樣，“一國兩制”就以根本大法的形式得到了確認。“一國兩制”是對馬克思主義的豐富和發展，是對人類歷史和世界和平作出的巨大貢獻。

【課堂實錄】

“一國兩制”和祖國的統一大業（背景音樂：《橄欖樹》）

主持人：不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方。五十多年前風雨的夜，槍炮聲敲碎了你我的親緣，從此你在那頭，我在這頭，盼你回還的雙眼，秋水望穿。娘啊，回家的心不曾疲倦。請看小品《臺胞歸鄉記》。

主持人：是誰造成了這母子的分離，是誰割斷了這對夫妻的姻緣？團圓的日子究竟有多遠？臺灣是華夏子孫難以割舍的情結，是兩岸兒女難以撫平的心痛。這結怎樣解，這痛怎樣愈？我們請志鴻中學“中國大一統研究會”研究員王靜給我們介紹一下：什么是臺灣問題，它是怎樣形成的？中國政府解決臺灣問題的基本方針是什么？

王靜：◆元朝政府設立澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球（今臺灣）。

◆1662年鄭成功從荷蘭殖民者手中收復臺灣。◆1684年清政府設置臺灣府，隸屬福建省。

◆1885年中法戰爭后，清政府在臺灣正式建立行省?！?895年《馬關條約》割讓臺灣及其附屬島嶼。

◆1945年抗日戰爭勝利，臺灣回到祖國懷抱。[來源:學 ◆1949年解放戰爭后期，國民黨敗逃到臺灣，臺灣與大陸又被人為地分離了。

◆新中國成立之后，中美三個聯合公報均承認一個中國原則。

◆中國政府解決臺灣問題的基本方針是“和平統一，一國兩制”。

主持人：“和平統一”將回歸的時間縮短，“一國兩制”猶如指明燈一盞，將團圓之火點燃。“一個中國，兩制并存，高度自治，和平談判?！编嚬珨蒯斀罔F的川音回響在耳邊；“決不放棄武力”是江總書記驚天動地的誓言。九七、九九歷史將團圓重演，港澳回歸成為鄧公模式的實踐，紫荊白蓮告慰祖先。請聽詩朗誦《團圓》。

（幻燈片：香港、澳門回歸回眸；背景音樂：《東方之珠》《七子之歌》）

主持人：“一國兩制”的藍圖率先在香港實現，九九年的冬天，澳門也回到了中華的家園，一多先生的在天之靈可曾聽見？忘記港澳被掠屈辱，就意味著對祖先的背叛。我們再次回憶一下港澳問題的由來及解決方案。

（幻燈片：香港、澳門的歷史：三個不平等條約；背景音樂董文華《歸航》）[來源:學科網] 主持人：“海上升明月，天涯共此時”印證著一種情感。親緣雖被一片汪洋割斷，同根同宗的兩岸表達同一個心愿：統一是咱中國人的心，豈容“臺獨”政客肆意橫行泛濫？下面進行專家座談，我們有請“中國統一促進會”未來研究員張凱杰先生和臺灣“中華統一會”朱瑛教授兩位學者從大陸與臺灣各自的角度談談對中國統一大業的一

些看法。

（幻燈片：祖國統一論壇、臺灣歷史、臺灣人民反“臺獨”等圖片）

主持人：死去原知萬事空，但悲不見九州同。我的寶島臺灣，快些回還。血濃于水的莊嚴，百折不撓的期盼。統一，同說一句話，同唱一首歌，同做一個夢，統一咱中國人的心。

第三篇：祖國統一大業教案

第二十二課 祖國統一大業

史地組 郭子森

一、引言分析

（1）通過溫總理背誦的國民黨元老于右任先生的詩歌，指出祖國尚未統一，炎黃子孫骨肉未得團聚的現實。

（2）溫總理引用國民黨元老于右任先生的詩歌，說明了海峽兩岸同胞盼望祖國統一，盼望臺灣和祖國大陸早日團聚的共同夙愿。

二、課文分析

第一目,“‘一國兩制’構想的提出”。

本目學生需要掌握的知識內容有兩個：全國人大常委會發表《告臺灣同胞書》和鄧小平提出“一國兩制”。旨在讓學生了解“一國兩制”理論提出的時代背景及其意義，認識到“一國兩制”偉大構想，是鄧小平建設中國特色社會主義理論的重要組成部分，是完成祖國統一大業，實現中華民族偉大復興的指導思想。

“一國兩制”理論提出的時代背景。兩岸長期分裂，祖國統一的要求十分迫切。中國共產黨及中央人民政府順應歷史潮流，從中華民族整體利益出發，高瞻遠矚，提出切實可行的祖國統一綱領，為結束分裂，實現中華民族偉大復興創造條件。

“一國兩制”構想的主要內容是本目的重點。引導學生閱讀教材上的［歷史縱橫］，了解“一國兩制”必須是在“一個國家”之下實行兩種制度?！耙粋€國家”是指中國的主權和領土必須完整，不容分割，中國是一個統一的國家，在國際上，代表中國的只能是中華人民共和國。堅決反對兩個中國或一中一臺等分裂國土的圖謀?！皟煞N制度”是在統一的中華人民共和國內部，大陸實行社會主義制度，臺、港、澳保留原有的資本主義制度。維護臺、港、澳地區的繁榮與穩定。

“一國兩制”構想的偉大意義。它是鄧小平建設中國特色社會主義理論的重要組成部分，是完成祖國統一大業，實現中華民族偉大復興的指導思想，是實現祖國統一的唯一可行之路。

第二目，“香港、澳門的回歸”。

“一國兩制”的偉大構想首先是針對臺灣問題提出的。在香港、澳門成功地進行了實踐。香港、澳門回歸祖國，充分說明了這一偉大構想的可行性。

本目學生需要掌握的知識內容有：中英談判和香港回歸祖國；中葡談判和澳門回歸祖國；特別行政區。旨在讓學生了解“一國兩制”在香港、澳門進行了成功的實踐，中國綜合國力及國際地位的顯著提高，百年國恥，一朝洗雪，只有在中國共產黨領導下的社會主義中國才能取得這樣的成就。它標志著中國在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要的一步，標志著中國人民為世界和平、發展與進步事業作出了新的貢獻。

中英談判和香港回歸祖國是本目的重點。引導學生充分閱讀教材上的［學思之窗］及相關圖片，深刻體會關于香港回歸祖國中英間進行的艱難談判，香港回歸祖國說明了中國國際地位的顯著提高及綜合國力的增強，香港只有在中國共產黨領導下的社會主義中國才能回到祖國的懷抱，才能洗雪百年國恥。通過放映紀錄片或者由學生回憶，重溫香港回歸祖國的那一激動人心的歷史時刻。

關于中葡談判和澳門回歸祖國可引導學生與香港回歸做對比，找出其異同，培養學生比較、概括的能力。

第三目，“海峽兩岸關系的發展”。

香港、澳門回歸祖國，充分說明了“一國兩制”這一偉大構想的可行性。在“一國兩制”理論的指導下，大陸注重發展與臺灣的關系，促進海峽兩岸的交流，打破了兩岸幾十年來的隔絕狀態，有力地維護和促進了祖國的統一。

本目學生需要掌握的知識內容有：海峽兩岸隔絕狀態的結束；海基、海協兩會的建立；“九二共識”；胡錦濤會見來訪的國民黨主席連戰。其旨在讓學生了解早日結束海峽兩岸的分裂狀態，實現祖國統一，是全國人民的共同愿望。中國共產黨和中央人民政府在和平統一和“一國兩制”的方針下，采取了一系列具體的政策和措施，促進海峽兩岸的和緩和交流，打破了兩岸幾十年來的隔絕狀態，在兩岸關系上取得了歷史性的突破。胡錦濤會見來訪的國民黨主席連戰，是國共兩黨領導人自1945年以來的首次會見，促進了兩岸關系的新發展。

關于兩岸隔絕狀態的打破，要引導學生明了是中國共產黨和中央人民政府在和平統一和“一國兩制”的方針下，采取了一系列具體的政策和措施，促進海峽兩岸的和緩和交流，而臺灣當局被迫做出回應。海協會和?；鶗某闪?，為海峽兩岸的交流建立了正?；穆撓登馈！熬哦沧R”是兩岸在“一個中國”的問題上達成的共識，是兩岸關系發展的一次歷史性的突破。

胡錦濤會見來訪的國民黨主席連戰是本目的重要內容。要注意引導學生明了這是國共兩黨領導人自1945年以來的首次會見，說明中國共產黨為維護國家統一，團結一切可以團結的力量，與包括臺灣同胞在內的全體中國人一道，共同奮斗。這是國共兩黨領導人自1945年以來的首次會見，促進了兩岸關系的新發展。

三．教學設計

在本課教學中建議教師多采取啟發式提問和談話法輔以必要的講解。本課內容理論性、時事性較強，如采用講述法，學生接受起來會感覺有一定的難度。

在本課教學中，應積極采用現代化教學手段，如電子圖片或聲像資料等，使學生對抽象的理論能有一個直觀的了解。

在本課教學中，要讓學生充分活動?？勺屓ミ^港、澳、臺地區的學生或在港、澳、臺有親屬的學生就課文中所了解的內容進行講述。有條件的地方，可組織學生到港、澳地區參觀旅游，親身感受“一國兩制”的成功實踐。

四．教學案例 本課導入

師：請大家閱讀課文的導言部分，溫總理背誦的是誰的詩歌？ 生：國民黨元老于右任先生。師：于右任先生的詩歌，說明了什么？

生：海峽兩岸同胞盼望祖國統一，盼望臺灣和祖國大陸早日團聚的共同夙愿。師：完全正確！溫總理引用國民黨元老的思鄉之作，指出祖國尚未統一，炎黃子孫骨肉未得團聚的現實。那么怎樣才能解決臺灣問題，如何實現祖國的統一大業？這就是本課書要學習的內容。

五、問題解答

“一國兩制”的偉大構想是怎樣提出來的？簡述其主要內涵和重大意義。

解題關鍵：審題得知，本題主要是要回答“一國兩制”的偉大構想的內容，在香港、澳門成功實踐的經驗和對臺灣回歸祖國的現實指導意義。

思路引領：“一國兩制”要把握好，“一國”指中華人民共和國；“兩制”是在中華人民共和國內部實行的。它是完成祖國統一的唯一可行之路。

答案提示：1979年元旦，全國人大常委會發表《告臺灣同胞書》，80年代初，鄧小平提出“一國兩制”的偉大構想。

“一個國家”是指中國的主權和領土必須完整，不容分割，中國是一個統一的國家，在國際上，代表中國的只能是中華人民共和國。堅決反對兩個中國或一中一臺等分裂國土的圖謀。“兩種制度”是在統一的中華人民共和國內部，大陸實行社會主義制度，臺、港、澳保留原有的資本主義制度。維護臺、港、澳地區的繁榮與穩定。

“一國兩制”構想的偉大意義。是鄧小平建設中國特色社會主義理論的重要組成部分，是完成祖國統一大業，實現中華民族偉大復興的指導思想。

六、學習延伸

提示：有利因素從中國綜合國力增強、國際地位提高及“一國兩制”方針受到各方擁護幾方面考慮；不利因素從國際反華勢力及島內分裂勢力等方面去考慮。

第四篇：祖國統一大業

第22課《祖國統一大業》

教學設計

教學過程

（一）課程導入（約5分鐘）

先播放一段《七子之歌.澳門》的音頻資料

師：同學們，80多年前，聞一多先生在美國寫下了這組感人肺腑的詩篇。他用擬人的手法，將我國當時被列強侵占的七處失地比作遠離母親的七個孩子，表達了作者強烈的愛國情感和對于祖國統一的渴望。那么，同學們誰能告訴老師，聞一多先生所呼喚的七子分別指的是哪兒呢？

生：（回答略）

師：不錯，這七個急待回家的孩子分別是：香港、澳門、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順、大連。新中國成立之時，除港澳臺三地外，其余失地都已陸續回到了母親的懷抱，那么，剩下的這三個孩子接下來的命運又將如何，下面就請同學們跟隨老師的腳步，一起去重訪新中國尋求統一的歷程。

（二）進入正課（約35分鐘）

師：聞一多先生所提到的這三個尚未歸家的孩子，究竟是如何遠離自己母親的呢？下面，就讓我們一起運用已學過的知識來回憶一下關于港澳臺問題的點點滴滴。

一、港澳臺問題的由來 1.香港問題

師：在第四單元中我們曾經學過了近代中國遭受外國列強入侵的歷史，下面請同學們和老師一起回憶一下以前所學過的知識，初步概括出香港問題形成的過程。

1842年《南京條約》割香港島給英國

1860年《北京條約》割九龍司地方一區給英國 1898年《展拓香港界址專條》租借新界給英國

通過這三個條約，香港一步步的淪為了英國的殖民地，從此便失去了與祖國的聯系，但也正是這些條約，為99年后中國收回香港提供了理論依據。據《展拓香港界址專條》規定，新界的租期為99年，根據這一條約規定，中國于1997年恢復對香港行使主權就具有了合法性。

2.澳門問題

1557年，葡萄牙人賄賂明朝官員，取得了在澳門的居住權 1887年，中葡簽訂《友好通商條約》，葡萄牙正式取得在澳門殖民的權利 澳門問題與香港問題有所不同，從方式上看，香港是英國通過武力奪取的，而澳門則是葡萄牙長期不斷侵蝕的結果，從時間跨度上來講，澳門被侵占的時間更為久遠。

3.臺灣問題

師：下面請同學們回憶一下你們所了解的一些有關臺灣的史實： 三國時，吳國的衛溫到達今天的臺灣地區（古稱琉球）元朝時，建立澎湖巡檢司，管轄澎湖列島和臺灣地區 1662年，鄭成功從荷蘭人手中收復了臺灣 1684年，清政府設立臺灣府，隸屬福建省 1885年，清政府正式設立臺灣省

1895年《馬關條約》割臺灣島及其澎湖列島給日本

1942年《開羅宣言》規定日本必須將其占領的臺灣及其附屬島嶼歸還中國

1945年，臺灣重新回到祖國的懷抱

1949年，國民黨敗退臺灣，從此割斷了與大陸之間的聯系

臺灣與大陸悠久的歷史交往表明，臺灣至始至終都是中國不可分割的一部分，臺灣與大陸一衣帶水，同根同祖，血脈相連，一灣淺淺的海水怎能割斷兩岸人對于統一的渴望。正如余光中所寫的那樣，鄉愁是一枚小小的郵票，一張窄窄的船票，一方矮矮的墳墓，一灣淺淺的海峽，寄托了臺灣人民對大陸的無限眷戀。而正是這樣一種深厚的感情，為祖國未來的和平統一奠定了基礎。

師：在回顧了以上這些史實之后，我想問同學們一個問題，港澳問題和臺灣問題究竟有何不同？

生：（回答略）

師：港澳問題是殖民侵略問題，屬于國際問題的范疇，而臺灣問題是戰爭遺留問題，屬于內政問題。那么面對這些內政外交上的難題，國家領導人到底會作出什么樣的抉擇呢？讓我們繼續學習下面的內容。

二、統一之策————“一國兩制”的構想

讓學生帶著“‘一國兩制’構想是怎樣形成的的？其內涵是什么”這個問題，快速瀏覽課本第一目的內容，找出課本中的有效信息。（1）一國兩制’構想形成過程

1、《告臺灣同胞書》：

在《告臺灣同胞書》中，大陸向臺灣伸出了橄欖枝，提出了和平解決的方法，并發出了真誠的邀請。停止炮擊的決定更引起了臺灣同胞的強烈反響。與此同時，鄧小平再次支持了這種做法。2、1981年葉劍英的“談話”——正式構建了“一國兩制”的基本框架 3、20世紀80年代初，鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構想 4、1984年六屆人大二次會議的《政府工作報告》

——使“一國兩制”成了具有法律效力和法律保證的國策。（2）一國兩制’的涵義

簡單地說就是一個國家，兩種制度。一個國家，即中華人民共和國，這是實行“兩制”的前提；兩種制度，就是在中國大陸實行社會主義制度，在港澳臺地區實行資本主義制度，這將對維護港澳臺地區的長期繁榮穩定起非常重要的作用，因此，這是整個構想的核心。

三、回歸之路—— 香港、澳門回歸和海峽兩岸關系的發展 一國兩制的構想本來是為臺灣問題量身打造的。但它尚未在臺灣問題中開花，就在處理香港問題的時候結果，得到了成功的運用

1.香港的回歸

①香港的回歸的歷程：

1982年9月，英國首相撒切爾夫人訪問中國，鄧小平等就香港問題與他進行會談。1982年，阿根廷用武力收回了被英國強占了150多年的馬爾維納斯群島。英國動用了皇家海軍2/3的力量，在美、法的支持下，跨越13000公里，遠征馬島，打敗了阿根廷軍隊，奪回了馬島。它保住了大英帝國的顏面，讓英國人找回了久違的自豪感。撒切爾夫人攜馬島余威訪華，其目的自然不言而喻。當時英國態度強硬，不肯讓步，一度是談判陷入僵局。鄧小平在與這位“鐵娘子”交鋒的過程中，提出了“一國兩制”的解決方案，使中斷了的中英談判重新煥發了生機，最終雙方于1984年簽訂了關于香港問題的聯合聲明。

1984年12月，中英兩國政府在北京正式簽署關于香港問題的聯合聲明。

1990年，全國人民代表大會根據“一國兩制”“港人治港”和高度自治的原則，在廣泛吸取香港各界人士意見的基礎上，起草并通過了《中華人民共和國香港特別行政區基本法》

1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港政權交接儀式在香港隆重舉行。

1997年，中國政府成功收回了被英國侵占了155年之久的香港，香港又重新回到了祖國的懷抱。

2.澳門的回歸

師：香港問題的解決為澳門問題的解決提供了一個很好的范例，1985年，中葡兩國簽署關于澳門問題的聯合聲明，聯合聲明宣布中國將于1999年12月20日恢復對澳門行使主權，并成立澳門特別行政區。

1999年12月20日，隨著葡萄牙國旗的緩緩降落，澳門的歷史也隨之翻開了嶄新的一頁。這是繼香港問題解決之后中國在外交上的又一重大勝利，從而使我國的統一事業又向前邁出了一大步。撒切爾夫人在她的回憶錄中談到中英《聯合聲明》時也承認：對英國來說，這不是也不可能是勝利，因為我們是同一個不愿妥協和實力上遠占優勢的對手打交道。英國談判開始時并不打算把香港整個交還給中國，到最后不得不同意交還整個香港地區。這是英國不情愿又不得不做的。結合材料思考，中國為什么能夠成功解決香港、澳門問題？

前提條件：中國綜合國力增強，國際地位提高。關鍵因素：“一國兩制”的偉大構想

群眾基礎：香港同胞心向祖國，渴望回歸 法律依據——聯合聲明以

問題三：中國政府成功解決香港、澳門問題有何重大意義？（１）．港澳－－結束列強占領，開創與祖國內地共同發展新紀元．（２）．中國－－在完成祖國統一大業道路上邁出了重要一步．（３）．世界－－為解決國家歷史遺留問題提供新范例．

3、臺海關系——在曲折中發展

臺灣問題的解決，關系到我國現代化建設的大局，關系到中華民族在21世紀的全面復興。香港、澳門的順利回歸，為和平解決臺灣問題提供了范例，海峽兩岸人民在“一國兩制”方針的基礎上日益達成共識，兩岸關系有了新發展。

將臺灣問題分作隔絕-——暖風——寒流——契機四個時期 1.隔絕：提供蔣氏父子照片。指出他們也堅持一個中國。2.暖風：

①1979元旦：國防部長徐向前宣布停止炮擊，從而實現了兩岸30年來的真正?；?。

②1980年后，海峽兩岸民間交往開始。

③1987，臺灣政府迫于形勢允許居民赴大陸探親，兩岸關系重大轉折。

④1992年l0月：大陸海峽兩岸關系協會與臺灣海峽交流基金會達成“九二共識”。

⑤ 1994年：全國人民代表大會審議并通過《中華人民共和國臺灣同胞投資保護法》，以推動兩岸的經濟交流與合作。⑥1995：江澤民發表《為促進祖國統一大業的完成而繼續奮斗》的重要講話，是解決臺灣問題的綱領性文件。

⑦2005，國民黨主席連戰訪問大陸，兩黨隔半個世紀再度握手。從《告臺灣人民書》的發表，到臺灣方面允許居民赴大陸探親，到“九二共識”的達成，再到兩黨再度握手。臺海關系經歷了前所未有的暖風，和諧發展、盼望統一是這一時期的主流，但是與這一主流相悖的則是一些主張分裂、阻撓統一的行為。3.寒流：展示李登輝和陳水扁的 “臺獨“言論。

提出設問：影響和平統一臺灣的阻力是什么？（國際反華勢力的干擾；臺獨勢力）

但他們的圖謀遭到全體中國人的強烈反對。展示一組反臺獨的圖片。

師生齊讀胡錦濤發表的對臺講話：

堅持一個中國原則決不動搖。爭取和平統一的努力決不放棄。貫徹寄希望于臺灣人民的方針決不改變。反對“臺獨”分裂活動決不妥協。

緊接著提出問題，我們對臺灣問題的立場是堅持一個中國的原則，和平統一臺灣，但不承諾放棄使用武力，這是為什么？（針對的是分裂主義和外國干涉勢力）

4.契機：國民黨馬英九在臺灣掌權，兩岸關系出現新篇章。

第五篇：祖國統一大業

第四單元第3課 祖國統一大業

教學設計 ［導入新課］

本課的導入，教師可靈活采用多種方式，如：

①請一個同學閱讀預習時查閱的聞一多先生的詩歌《七子之歌》導入新課。②安排一個同學提前準備，為大家演唱歌曲《七子之歌》，然后教師提問，大家以前在什么時候經常聽到這首歌？導入新課。

③近幾年隨著經濟發展，對外開放，許多同學去過香港、澳門，所以教師可提問：有哪位同學去過香港嗎？香港給我們留下什么印象？同學們知道香港回歸是因為黨和政府采取了什么政策嗎？由此導入新課。

［教學過程］

“一國兩制”構想的提出

1.教師應指出，全國人大常委會發表的《告臺灣同胞書》發出和平統一的呼吁，標志祖國大陸對臺灣政策的重大發展。

2.關于“一國兩制”構想的提出，建議教師從當時社會背景切入，請同學們分析：“一國兩制”的內涵、意義，最后教師總結，“一國兩制”構想的內涵即“一個國家，兩種制度”。“一個國家”指中國的主權和領土必須完整，不容分割，中國是一個統一的國家，在國際上，代表中國的只能是中華人民共和國。堅決反對兩個中國或一中一臺等分裂國土的圖謀。“兩種制度”是在統一的中華人民共和國內部，大陸實行社會主義制度，臺、港、澳保留原有的資本主義制度。維護臺、港、澳地區的繁榮與穩定?！耙粐鴥芍啤睒嬒胩岢龅囊饬x：充分說明黨和政府順應歷史潮流，從中華民族利益出發，提出切實可行的祖國統一綱領，它是鄧小平理論的重要組成部分，是祖國統一、結束分裂的唯一可行之路。

香港澳門的回歸

香港澳門回歸可利用的照片、電影、電視圖像資料非常多，同學們也都從電視臺的節目中目睹過那激動人心的時刻，在教學設計中回旋余地大，教師可準備節目錄相片段給大家重看。

1.教師可向學生指出“一國兩制”構想是針對臺灣問題提出的，但首先運用并獲得成功的則是對香港問題，這充分說明“一國兩制”構想的可行性。2.教師在分析香港回歸的背景條件時，應先請同學回顧，英國殖民者利用鴉片戰爭和第二次鴉片戰爭，先后割占中國的香港島和九龍司地方一區，又在1898年強租新界，說明香港問題的由來；其次，應從改革開放以來，新中國取得巨大成就切入，分析香港回歸的背景，了解中英談判的艱難，然后提出問題：香港問題得以解決的條件有哪些？可讓學生展開討論，進行發言。最后教師總結：香港問題的解決，一方面是由于鄧小平外交才能的杰出，及黨和中央“一國兩制”方針的切實可行；另一方面，更重要的決定因素則是新時期改革開放的中國，經濟發展、國力日益強盛。這樣既培養了學生辯證思維能力，使他們意識到國力是外交的根本保證；又增強了學生對黨、對中央人民政府的信任感。

3.香港回歸的意義，建議教師從香港回歸對香港、中國、世界三個方面的影響分析。對香港而言，回歸祖國懷抱，實現平穩、保證繁榮；對中國的意義，百年雪恥，開創香港和祖國內地共同發展新紀元，邁出了祖國統一大業的第一步；對世界影響，中國人民為世界和平發展與進步事業做出新的貢獻。

海峽兩岸關系的發展

1.海峽兩岸分裂局面的形成，教師簡單說明新中國成立后，在美國支持下，臺灣當局與中國大陸形成分裂。教師可利用課文后學習延伸部分的閱讀與思考、引導學生閱讀余光中先生的詩，使學生感受到詩中表達的兩岸分裂、骨肉分離給中華民族帶來的傷痛，然后向學生提出問題：“臺灣問題與港澳問題有什么不同？”使學生明確港澳問題是歷史遺留問題，臺灣問題是中國內政問題。2.兩岸關系和緩，可讓學生自己閱讀課文，教師只需點出黨和政府在“和平統一”和“一國兩制”方針下采取了具體政策和措施。促進兩岸關系緩和，迫使臺灣當局回應，為“汪辜會談”準備了條件，為下面問題的學習做好鋪墊。3.兩會成立和“汪辜會談”，教師簡單介紹兩會成立，得到兩岸政府分別授權，“汪辜會談”為兩岸加強交流建立了正?；?，是兩岸關系發展的一次歷史性突破。

4.江澤民對兩岸關系的八項主張，建議教師利用［資料回放］由學生分析八項主張與“和平統一”“一國兩制”方針的關系，然后教師指出他們之間的聯系，說明黨和政府解決臺灣問題具有一貫性、連續性，是針對兩岸關系發展的新情況，對“一國兩制”方針的細化，是新時期解決臺灣問題的綱領文件。

5.臺灣政局的變化，教師可引導學生結合時事，明確黨和政府現時期對臺工作的基本政策，了解兩岸人民阻止任何分裂圖謀，維護祖國統一的愿望非常強烈，培養學生關心時事的習慣，增強學生維護國家統一，為祖國復興努力學習的歷史使命和社會責任感。

（海南省海口市海師附中 左燕）

課改沙龍 該設計思路清晰、內容充實，教師通過補充相關的社會背景，拓展了學生的視野，使學生能夠深刻地理解“一國兩制”的理論內涵和實踐意義。如對于“‘一國兩制’構想的提出”一目，教師從當時的社會背景切入，使學生更能深刻認識到“一國兩制”是順應歷史潮流、完成祖國統一大業的切實可行的綱領；對于“香港、澳門的回歸”一目，教師引導學生分析香港問題得以解決的條件，使學生認識到國力是外交的根本保證，增強了學生對國家、民族的歷史使命感和社會責任感，培養了愛國主義情感。

對于本課，新課標要求“認識實現祖國完全統一對中華民族復興的重大歷史意義”。鑒于有關祖國統一的史實與材料豐富，建議教師將此內容設計為一節活動課。

活動目的：1.以香港、澳門回歸和回歸后的繁榮與發展，證明“一國兩制”是黨和政府順應歷史潮流，提出的完成祖國統一大業的切實可行的綱領；回歸促進了香港、澳門地區的發展，回歸也促進了祖國的繁榮；以中國封建社會四次大一統時期中國古代經濟文化繁榮領先于世界的史實，認識統一是促進中華民族經濟文化繁榮發展的重要因素；再結合時政點評，使學生分別從歷史和現實的角度認識統一是振興中華民族的重要舉措。2.進一步提高學生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；掌握歷史學習的基本方法，做到論從史出、史論結合；學會協作學習。

課前準備：學生按照興趣分為“時事組”“歷史組”“大陸組”“香港組”“澳門組”“臺灣組”，分別收集時事政治資料、祖國統一歷史以及大陸、香港、澳門和臺灣地區的發展狀況資料，做成演示文稿。教師對各個小組進行指導，幫助他們解決可能遇到的歷史知識和計算機技術問題。

活動課流程

1.教師用多媒體展示香港和澳門回歸的實況，切入活動課的主題“統一祖國，復興中華民族”。

2.“歷史組”展示中國封建社會四次大一統時期中國古代經濟文化繁榮的狀況，說明本組的觀點“統一是促進中華民族經濟文化繁榮發展的重要因素”。

3.“香港組”展示香港回歸前后的變化，得出結論“回歸促繁榮”。4.“澳門組”用多媒體展示澳門回歸后的變化，得出結論“回歸促發展”。5.“大陸組”則主要展示回歸后大陸與香港、澳門的經濟文化往來以及對于大陸發展的促進，得出結論“回歸促交流，回歸促發展，回歸促國力的增強，回歸促國際地位的提高”。

6.“臺灣組”則展示臺灣人民抗議李登輝等一小撮“臺獨”勢力的事實，說明“統一”是眾望所歸。7.“時事組”則介紹國內國際形勢，說明完成統一大業順應了歷史的發展潮流，符合世界的發展趨勢。

8.教師引導學生從歷史與現實的角度歸納實現祖國完全統一對中華民族復興的重大歷史意義。

活動成果：

每人寫出一篇感想，以小組為單位完成一期主題為“祖國統一大業”的歷史展板。

（湖北省武漢市第四十九中學劉飛）