第一篇：22 祖國統一大業 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

(1)認知方面:“一國兩制”構想的形成過程；香港、澳門問題的解決及歷史意義。(2)思想方面：使學生認識和平統一是不可阻擋的歷史潮流，培養學生愛黨的情感和民族自豪感以及完成祖國統一大業的使命感，樹立為國奮斗的決心。

(3)能力方面：培養學生綜合分析、歸納問題的能力和初步運用歷史知識分析現實問題的能力。

2.教學重點/難點

1、教學重點：

①“一國兩制”構想的深刻內涵

②“一國兩制”構想的成功實踐——香港、澳門的順利回歸

策略：教師可以使用背景材料及影視材料，還原當時的情景，為學生創設情景從而更好的探究問題，也可以激發學生的內在情感。

2、教學難點：

①臺灣問題的由來以及兩岸關系的發展過程

②在堅持“一國兩制”的方針指導下推進祖國統一大業

策略：結合時政知識，也可以通過比較分析法，得出臺灣問題的由來及實質；對于海峽兩岸關系的探討，可以讓學生通過已有知識展開討論，各抒己見，并說明依據，凸顯以學生為中心的課堂主體性。

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

祖國統一大業

教學過程

1、導入新課：師生共創情境，營造氛圍，引入新課 [情境營造]：課前3分鐘時，展示香港、澳門、臺灣風光圖片，可配輕柔的背景音樂。

[課件展示]：臺灣詩人余光中的作品《鄉愁》和愛國詩人聞一多的作品《七子之歌-臺灣》

[課堂設問]：余光中在《鄉愁》中表達了強烈的思鄉之情，希望臺灣回到祖**親的懷抱，今天詩人的愿望有沒有實現呢？聞一多在《七子之歌》中所呼喚的“七子”是指香港、澳門、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順大連七個地方，如今七子都回來了嗎？

回答：詩人的愿望還沒有實現，臺灣還沒有回到祖國的懷抱。

[教師過渡]：臺灣自古以來就是中國的領土，但是由于歷史上的某些原因人為地造成了現在臺灣與大陸的分離狀態，這就是所謂的“臺灣問題”。建國五十多年來，臺灣問題一直懸而不決，臺灣還沒有回到祖國的懷抱。歷史的使命交到我們這一代人手上時，我們要怎樣才能完成祖國統一大業呢？怎樣才能實現我們中華民族的偉大復興呢？這節課我們就一起來探究這個問題。

2、新課講解

[情境營造]：課件展示：遙遠的海岸，北歸的候鳥，于右任的《望大陸》，意在突出這樣一個主題——淺淺的海峽，國之大殤，鄉之深愁，“一國兩制”與祖國統一大業。

[課堂設問]：為完成我們祖國的統一大業，黨和政府創造性地提出了一個什么方針呢？

回答：“一國兩制”。

（設計意圖：可以較好的切入正題，為“一國兩制”的提出做好鋪墊。特別制作這張課題充滿意境的幻燈片，使學生被臺灣國民黨元老于佑任老先生的詩歌《望大陸》中的悲愴氣息感染，“盡早讓思鄉的游子回到祖**親的懷抱”這個念頭會很自然地出現在學生的腦海中。這時教師再設問“黨和國家為讓臺灣盡快回歸提出了什么方針政策”，學生一致回答：“一國兩制”。那種敬佩、自豪的情緒就自然而然的體現。（一)、“一國兩制”的由來

[課件展示]：展示幾段鄧小平關于解決臺灣問題的材料

[課堂設問]：（從材料中我們可以了解到）鄧小平同志認為我們應該怎樣解決臺灣問題？也就是說解決臺灣問題的基本方針是什么？（回答完整）回答：和平統一，一國兩制，但絕不承諾放棄使用武力。[課件展示]：

（一）、“一國兩制”的由來

1、臺灣自古以來就是中國的領土

2、解決臺灣問題的基本方針：和平統一，一國兩制，但絕不放棄使用武力 [活動探究一]：

什么是“一國兩制”？“一國兩制”的構想是在怎樣的背景下提出的？它的理論形成的過程如何？這一理論又是怎樣得到實踐的？ 教學步驟一：

組織學生看書，小組討論。根據教師提示的五個關鍵詞“雛形”、“萌芽”、“提出”、“確立”“運用”，歸納“一國兩制”理論的形成過程。學生找出答案后，教師再用幻燈片打出答案，肯定學生的回答。

（設計意圖：這是本課教學的重點環節，重在落實，但教師并不能因此而采取“灌輸式”的教學模式，應該將學習的任務交給學生自主完成。根據關鍵詞找答案的教學方式既能培養學生由抽象到具體、歸納概括的能力，又能較好體現教師只是課堂的“引路人”，學生才是主體的新課改精神。）

教學步驟二：

[課堂設問]：“一國兩制”構想的深刻內涵是什么?提出這一構想的目的是什么? [教師總結]：“一個國家”是指堅持一個中國，這是大前提，兩種制度是指在大陸實行社會主義制度，港澳臺實行資本主義制度，保持原有的社會制度與生活方式不變。

（設計意圖：學生在初中階段的政治歷史學習中已經學過相關知識，加之由師生共同回憶，難度并不大。）

[課堂設問]：“一國兩制”下，對港澳地區與對臺地區有無差別?（難度較大，考驗學生的課外知識，教師可做提示）

教師總結：差別就在是否可以駐軍。港澳地區的“駐軍”問題屬于國家主權問題，所以外國軍隊必須撤離。而臺灣地區的的“駐軍”問題屬于內政問題，所以在保證對大陸不構成威脅的前提下，臺灣可以駐軍。(接著，教師可以就此話題點出下一個教學子目，雖然一國兩制是首先針對臺灣提出，對臺灣也有很多優惠，但由于種種原因，最后構想還是首先在港澳地區實踐。)（設計意圖：這是一個過渡環節，讓學生在輕松舒緩的心態下結束“‘一國兩制’的偉大構想”子目的學習，也為后面“一國兩制”首先在港澳地區的實踐做一個平滑的轉折。）[課件展示]：

（二)“一國兩制”的內涵及實踐

1、“一國兩制”偉大構想的深刻內涵

2、“一國兩制”偉大構想的成功實踐——香港、澳門的回歸 [活動探究二]：

香港問題是怎樣來的?其領土是怎樣被割讓與租借的?香港問題的解決過程如何？香港回歸的意義是什么？

（提示：用動畫的形式簡單演示香港島、九龍司、新界被割讓與租借的過程。）（設計意圖：這個部分的知識，本課教材沒有涉及，但是之前已學習過相關知識。由于它是下面教學內容的一個必要的知識準備，所以教師可以利用小動畫的方式，用直觀形象的方式幫助學生回顧以往的知識。）教學步驟一：

學生觀看幻燈片，根據畫面內容歸納“一國兩制”在香港實踐的步驟。（設計意圖：本部分雖然也是教學重點，但純文字講授不免讓學生感到枯燥，且這部分內容是幾年前的時事熱點，在初中歷史第四冊更是已經詳細介紹過，不必再多重復。所以可根據教材內容搜集一些圖片制作了幾張幻燈片，按時間順利播放并配以生動的講解，讓學生通過視覺、聽覺同時接受信息，可以讓學生身臨其境地探求知識，在不知不覺中降低了學習難度。）教學步驟二：

[課堂設問]：香港的回歸有什么重要意義?（以選擇題的形式降低難度）提示：香港回歸洗刷了中華民族的百年恥辱，翻開了香港歷史新的一頁，中華民族在祖國統一大業上邁出了堅實的一步。另外，香港的成功回歸，為澳門回歸、臺灣統一提供了借鑒意義。

（設計意圖：這是一個承上啟下的環節。對香港回歸意義的歸納既是對前面多幅圖片的一個自然總結，同時因為香港回歸的意義之一是為澳門回歸提供借鑒，這也為后面的內容做了一個合理的鋪墊。）教學步驟三： [課件展示]：師生共同欣賞澳門的象征標志《大三巴牌坊》以及聞一多的《七子之歌-澳門》。

教師可做簡要的旁白，向學生介紹澳門問題的由來以及“一國兩制”構想在澳門的成功實踐。（設計意圖：澳門回歸的內容，教材著墨較少，但同樣也是學生非常感興趣的內容之一，教師可以用一個小動畫對此部分內容做些必要的補充。動聽的《七子之歌》與教師動情的旁白，整個課室會再度被愛國主義情緒渲染，學生的民族自豪感與自信心油然而生。）教學步驟四：

[課件展示]：香港、澳門能夠順利回歸的原因。（可采取課堂討論的方法，讓學生各抒己見，最后由老師總結補充）

（教師總結：一共有四方面。改革開放以后，中國綜合國力增強，國際地位提高，這是解決港澳問題的前提?！耙粐鴥芍啤钡膫ゴ髽嬒胧顷P鍵。港澳同胞心向祖國，渴望回歸，奠定了群眾基礎。《聯合聲明》提供解決的法律依據。）

教學步驟五：

[課堂設問]：香港、澳門回歸有何偉大的意義？（以選擇題的形式出現，可以降低難度）

提示：A：洗雪了百年恥辱。B：開創了香港和內地共同發展的新紀元。C：標志著我國在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要一步。D：標志著中國人民為世界和平、發展與進步事業作出了新的貢獻。

[教師過渡]：香港澳門已經順利回歸，但是祖國的統一大業尚未完成。[情境營造]：中國地圖，在香港、澳門的大致方位貼中華人民共和國特別行政區的區旗，指出現階段祖國統一大業尚未完成。

（設計意圖：運用地圖，并進行比較，使學生的接受過程更為直觀。）[課件展示]：

（三）、堅持“一國兩制”推進祖國統一大業

1、新時期海峽兩岸關系的發展

2、堅持”一個中國”，堅決反對”臺獨” [活動探究三]： 為爭取祖國統一大業早日完成，在黨、政府和海峽兩岸人民的共同努力下，兩岸關系的發展如何？臺灣問題的前景如何？現階段妨礙臺灣與祖國大陸統一的因素有哪些？應該怎樣解決臺灣問題？

教學步驟一：學生閱讀書本，歸納分析，教師列表總結。

[教師過渡]：雖然臺灣當局仍在很多地方設置障礙，但是兩岸同胞沖破層層阻礙，交往越來越密切。

（設計意圖；這些內容雖然也屬于重點，但是書本上介紹詳細，完全可以讓學生自學，在看書過程中逐漸培養高度概括史實的能力。）教學步驟二：

[課件展示]：展示當代時事政治材料三段，加強學生聯系教材和臺灣當今實際討論：當今海峽兩岸關系發展的阻力有哪些？ 怎樣解決臺灣問題？政府的觀點？你有什么好建議嗎？ 提示：A、國際反華勢力

B、“臺獨”勢力（認識“臺獨”的實質及危害）

[情景設置]：展示圖片——飛機，大炮，海軍陸戰隊，潛艇等，面對囂張的臺獨勢力，怎樣解決臺灣問題？ 教學步驟三：

[課件展示]：“解決臺灣問題的緊迫性”

介紹黨和國家關于臺灣問題的一系列政策方針，多媒體顯示江澤民在十六大報告中關于臺灣問題的片段，江澤民的談話代表了黨和政府對臺灣問題的立場，對臺灣問題的現狀作了科學的分析并且明確表達了主張，既不給“臺獨分子”任何希望，又表達了我們熱切盼望和平統一的愿望。我們堅信，既然我們能成功解決香港、澳門問題，在不久的將來，我們一定會解決臺灣問題，統一大業必將實現!

課堂小結

怎樣認識臺灣問題的重要性和緊迫性？

重要性——解決臺灣問題，完成統一，是中華民族根本利益所在，是維護國家主權和民族尊嚴的重大原則問題；解決臺灣問題有利于社會主義現代化建設的穩定與發展。緊迫性——國際上敵對勢力對我國的敵視還存在，臺獨勢力猖獗，破壞國家統一和民族團結，導致兩岸關系緊張。

課后習題

“國家興亡，匹夫有責”。你認為我們國家應該怎樣解決臺灣問題？請通過互聯網、圖書館、報刊雜志等查閱有關資料，自主探究，并寫下你的主張及建議。

板書

第3課 “一國兩制”與祖國統一大業

一、“一國兩制”的由來

1、臺灣自古以來就是中國的領土

2、解決臺灣問題的基本方針： 和平統一，一國兩制，但絕不放棄使用武力

二、“一國兩制”的內涵及實踐

1、“一國兩制”的深刻內涵和意義

2、“一國兩制”偉大構想的成功實踐 ——香港、澳門的回歸

三、堅持“一國兩制”推進祖國統一大業

1、新時期海峽兩岸關系的發展

2、堅持”一個中國”，堅決反對”臺獨”

第二篇：《祖國統一大業》教學設計

《祖國統一大業》教學設計

夏縣城關中學

姚海菊

一、教學目標：

1、簡述香港、澳門回歸的史實。

2、說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。

3、了解祖國大陸與臺灣經濟文化交流日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

二．教學重難點：

[重點] “一國兩制”構想的內涵；香港、澳門的順利回歸 [難點] 統一臺灣存在的阻力；

三．課時安排：1課時 教學方法：

講述法、討論法、直觀演示法

課前準備：

多媒體課件制作、音視頻材料收集等。

四、教學流程：

1、創設情境

導入新課

（放音像資料《七子之歌》營造特定的情景與氛圍，調動學生的學習興趣，激發學生的情感和探究欲望，體驗祖國人民對于國家統一的強烈愿望與要求）

提問：聞一多在《七子之歌》中所呼喚的七子是指哪七子？如今都回來了嗎？現在我們的團圓之夢正在實現，但遺憾的是還有一個游子漂泊在外，它就是臺灣。今天就讓我們循著歷史的足跡，去感受香港、澳門艱難的回歸歷程，展望寶島臺灣將何去何從？祖國統一大業能否實現？今天我們來學習第13課“祖國統一大業”。（課件展示并板書課題）

2、明確目標

有的放矢

（多媒體出示學習目標，師生齊讀教學目標，使學生做到心中有數）

3、小組合作

探究交流

情境探究一：歷史回顧篇（統一之由——港、澳、臺問題的由來）

國家的分裂、骨肉的分離是全體中華兒女的切膚之痛，那么這些原本屬于偉大祖國版圖上神圣不可分割的領土是如何與母親忍痛離去？讓我們一起把目光投向那段不堪回首的歲月。

（多媒體展示香港、澳門及臺灣問題的由來）

提問：以上內容說明了一個什么問題？臺灣與祖國有幾次分離？幾次回歸？ 討論：香港、澳門問題和臺灣問題有什么本質上的不同？（課件出示）歸納：香港、澳門問題屬于主權問題，臺灣問題屬于內政問題（課件展示）

情境探究二：方針政策篇（統一之策——“一國兩制”的提出）

提問：“一國兩制 “的形成、內涵、意義

（學生看教材第一目，從中概括所提問題的答案）課件展示：“一國兩制”的內涵

情境探究三：實踐運用篇（統一之路——港澳的回歸意義）

①港澳回歸的歷程

播放視頻《香港回歸交接儀式》片段、展示回歸后的繁榮美景。（接著指出）：香港問題的解決為澳門問題的解決提供了范例。1987年中葡簽署聯合聲明，宣布中華人民共和國于1999年月12月20日對澳門恢復行使政權交，繼香港后，澳門也回到了祖國的懷胞。（用幻燈片展示有關澳門回歸的圖片）請同學們牢牢記住這兩個激動人心的時刻：1997年7月1日和1999年12月20日，香港、澳門回家了！

②討論：港澳回歸的原因。教師指導并總結。（課件展示）③思考：香港、澳門回歸的意義。

情境探究四：展望未來篇（統一之望——海峽兩岸關系的發展）

①利用多媒體展示海峽兩岸關系的發展 ②思考：臺灣回歸祖國的不利因素有哪些？ 教師匯總：雖然海峽兩岸統一的前途困難重重，但是任何力量也阻止不了同胞回鄉的強烈渴望，而且統一始終是歷史發展的必然趨勢，是不會改變的！我們堅信在中國共產黨的領導下，在中國綜合國力不斷上升的前提下，我們必將完成統一大業！在不久的將來，明月一定會照著臺灣回家！

五、課外延伸

升華思想

課件展示：余光中的《鄉愁》

結束語：血濃于水，所以我們不曾改變夢想；臍帶相連，所以我們感情日益深厚。昨天的中國人用不屈的斗志趕走了來犯的敵人，今天的中國人必定用赤誠之心迎接臺灣的回歸，最后讓我們一起祝愿中華民族永遠團團圓圓！

六、板書設計：

祖國統一大業

歷史回顧篇————統一之由 方針政策篇————統一之策 實踐運用篇————統一之路 展望未來篇————統一之望

第三篇：22 祖國統一大業 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1.1 知識與技能：

（1）闡述“一國兩制”偉大構想的形成過程，掌握其特定的含義，理解其為什么能成為解決祖國統一問題的理論構架。

（2）了解港、澳、臺問題的由來，認識我國對臺的方針。

（3）分析我國為什么能收回香港、澳門；分析目前阻礙臺灣問題解決有哪些因素。1.2過程與方法 ：

（1）概括“一國兩制”偉大構想的形成過程，掌握其特定含義。（2）學會歸納香港、澳門回歸的步驟及其意義。

（3）學會歸納改革開放以來兩岸經貿、文化往來相關史實，分析臺灣回歸祖國的阻力，探討實現祖國統一的方法，提高學生思考解決現實問題的能力。

（4）利用圖片、文字等情境資料使學生通過分析與討論，獲取歷史知識，得到能力鍛煉，培養探究精神、創新意識、團體協作意識。

1.3 情感態度與價值觀 ：

（1）認識“一國兩制”是我國黨和政府根據改革開放新時期國內外形式的重大變化而提出的實現祖國統一的最佳方案。

（2）認識我國綜合國力的提高是我國能收回港澳的決定因素，從而激發學生為祖國的現代化建設貢獻自己力量的信念。

（3）通過港澳回歸的實踐，認識祖國統一是民心所向，是全體海內外中國人的共同心愿，是不可逆轉的歷史潮流，激發學生的愛國主義情感和民族認同感，增強早日和平統一臺灣的信心和決心。

2.教學重點/難點

2.1 教學重點

“一國兩制”構想的深刻內涵 ；“一國兩制”構想的成功實踐——香港、澳門的順利回歸，臺灣問題的現狀。

2.2 教學難點

理解“一國兩制”在祖國統一中的地位和作用。我國為什么能收回香港、澳門；對海峽兩岸關系的未來展望。3.教學用具

多媒體

4.標簽

教學過程

引入新課

網上流傳一副帖子：“臺灣，香港、澳門已回家了，媽媽等你回來吃飯”。其中蘊含什么思想感情？臺灣，香港、澳門不在家是怎么回事？香港、澳門是如何實現回家的？臺灣問題如何解決？

新知介紹

一、港澳臺問題的由來

1、香港問題由來

請學生歸納英國占領香港問題的三個步驟。

2、澳門問題由來

1557年，葡萄牙通過賄賂明朝官員，取得在澳門的定居權 1887年，簽訂《友好通商條約》，正式取得澳門殖民權。

3、臺灣問題由來

思考：臺灣在歷史上有哪兩次分離與回歸？第三次分離又是怎樣造成的？ 臺灣問題與港澳問題的本質區別是什么？（港澳問題屬于歷史遺留問題 臺灣問題屬于中國內政問題）

國家分裂、骨肉分離，如此美麗的香港、澳門還有寶島臺灣與祖**親相分離，是全體中華兒女都不忍心看見的！那么為了早日解決臺問題，實現祖國統一，黨和國家提出了什么政策？

二、“一國兩制”的構想

1、內涵：

2、過程：1979年，全國人大常委會《告臺灣同胞書》提出和平統一方針

1981年，葉劍英《關于臺灣回歸祖國，實現和平統一的方針政策》提出臺灣設特別行政區

20世紀80年代初，鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構想。

引導學生逐步得出上述認識：思考什么是“一國兩制”？兩句話分別有什么地位）提醒學生注意，“一國兩制”構想的提出，最初是針對臺灣問題提出來的，而最先在解決香港問題上成功運用。

三、香港、澳門回歸

（一）香港回歸

環節一：結合鄧小平與撒切爾會談，介紹背景：撒切爾挾馬島之戰余威前來中國，目的不言而喻。

環節二：播放鄧小平關于主權的音頻，凸顯中國政府收回香港的決心。環節三：介紹撒切爾夫人在人民大會堂前摔跤，凸顯中國實力。環節四：播放回歸政權交接儀式，感受莊嚴時刻。環節五：問題一：學絲之窗，思考回歸原因。前提條件：中國綜合國力增強，國際地位提高。關鍵因素：“一國兩制”的偉大構想

問題二：香港回歸祖國，是彪炳中華民族史冊的千秋功業。香港同胞從此成為香港的真正主人，香港歷史從此揭開了嶄新的篇章。1842年英國強迫清政府割讓香港島，1997年中國恢復對香港行使主權，比較兩件大事，談談你的主要感想。

（二）澳門回歸

香港問題的解決為澳門問題的解決提供了范例。問題三：中國政府成功解決香港、澳門問題有何重大意義？（１）港澳－－結束列強占領，開創與祖國內地共同發展新紀元．（２）中國－－在完成祖國統一大業道路上邁出了重要一步．（３）世界－－為解決國家歷史遺留問題提供新范例．

香港、澳門的順利回歸，為和平解決臺灣問題提供了范例，海峽兩岸人民在“一國兩制”方針的基礎上日益達成共識，兩岸關系有了新發展。

四、海峽兩岸關系的發展

1.隔絕：解放臺灣—反攻大陸，指出他們都堅持一個中國。2.暖風：

3.寒流：展示陳水扁和呂秀蓮的“臺獨“言論。

提出設問：影響和平統一臺灣的阻力是什么？（國際反華勢力的干擾；臺獨勢力）但他們的圖謀遭到全體中國人的強烈反對。

緊接著提出問題，我們隊臺灣問題的立場是堅持一個中國的原則，和平統一臺灣，但不承諾放棄使用武力，這是為什么？（針對的是分裂主義和外國干涉勢力）

4.契機：國民黨馬英九在臺灣掌權，兩岸關系出現新篇章。

思考：有人主張立即出兵臺灣，及早實現祖國統一。請談談你的理解？ 如何實現祖國統一？ 【課后小結】

本節重點講述了“一國兩制”的理論以及運用，“一國兩制”理論首先在香港問題上得到運用，香港的順利回歸又為澳門的回歸提供了借鑒，而港澳的回歸又必然會促進海峽兩岸的交流，從而全國統一在望。

復習總結和作業布置 復習總結

課堂練習

第四篇：祖國統一大業設計

《祖國統一大業》教學設計

[教材分析] 1.課標要求：簡述:“一國兩制”的理論和實踐,認識實現祖國完全統一對中華民族的重大歷史意義.2.教學目標

（1）知識與能力目標

引導學生了解香港和澳門順利回歸的史實,理解香港,澳門回歸的歷史意義;了解海峽兩岸關系發展的現狀;引導學生學會總結歸納“一國兩制”構想的形成過程,初步培養學生運用歷史知識分析海峽兩岸現狀及解決問題的能力.（2）過程與方法目標

引導學生積極主動地參與課堂活動,并能大膽講出自己的感受;組織學生積極主動地或獨立或小組合作整理材料,分析材料,歸納材料,并在合作中不斷豐富自己的情感;指導學生積極主動地運用已有的知識去分析現實中的問題.（3）情感態度與價值觀目標

通過感受港澳回歸的莊嚴氣氛,喚起學生的民族自豪感,強化學生的國家統一意識,并讓學生認識鄧小平的創造精神和非凡才智,以激發學生實現中華民族偉大復興的使命感和責任心.3.教材重難點

教材重點:“一國兩制”的理論和實踐

突破方法:設計層層遞進,有梯度并且能夠聯系現實,學生感興趣能夠解答的一系列問題來討論突破.教材難點:認識“一國兩制”理論和祖國完全統一對實現中華民族偉大復興的歷史意義

突破方法:采用情境創設法,史料閱讀法等來引導而是領悟歷史,感受現實.4.學情分析

這部分知識在初中歷史、政治和語文等學科中都有所涉及，加之各種媒體的宣傳和報道、學生對這部分知識還是比較熟悉的，只是在理解的深度和廣度上不夠，在教學過程中應加強從歷史角度正確看待港、澳、臺問題。5.教學方法

學案導學、多媒體教學、情景教學、啟發誘導、生生互動、師生互動 小組合作探究，搶答方式進行勝者獎勵，敗者懲罰

教學過程

【新課導入】

引用胡錦濤主席在十七大上講話視頻《推進一國兩制，完成祖國統一》引入新課,幻燈片出示本節課的標題 【講授新課】

出示本節課的課標要求,做到有的放矢.我們主要從以下四個方面共同完成本節課的任務.幻燈片展示＂屈辱往事＂＂解決之道＂＂光榮夢想＂＂未來展望＂． 一 屈辱往事－港澳臺問題的由來（學生回憶已學知識回答，考查學案的預習程度）［師］香港問題的由來？

［生］??（幻燈片出示圖片，展示香港被英國侵占的三個過程）［師］澳門問題的由來？

［生］??（幻燈片出示圖片，展示澳門被侵占的過程）出示蔣介石敗退臺灣的資料，讓學生歸納臺灣問題的由來和造成祖國分裂的罪魁禍首。

在講解過程中適當補充影視資料《亮劍》中的某些情節，增加課堂趣味性，拉近歷史和現實的距離。

（處理學案合作探究題目）

（合作探究一）港澳問題和臺灣問題的區別 學生討論解決，教師稍作補充。

前者是外交問題主權問題，后者是中國內政問題 ［過渡］知道了問題的由來，有什么解決的辦法？ 二 解決之道—“一國兩制”政策

幻燈片展示“一國兩制”政策提出的過程組圖，圖說歷史，讓學生提取有效信息概括提出的過程。

［師］“一國兩制”政策是針對什么問題提出的？ ［生］臺灣問題．

［師］“一國兩制”到底是什么意思？具體內容有哪些？ ［生］．．．．．．

教師詳細講解并分析一國兩制的內涵和偉大意義。

（合作探究二）“一國兩制”和民族區域自治制度有何區別？ 學生討論，以小組合作方式進行．

［師］“一國兩制”是一項創造性的方針，有何重大意義？（補充相應材料）［生］．．．．．． ［師］“一國兩制”政策最早針對臺灣問題提出，但是在什么問題上最早實踐？ ［生］香港問題．

三 光榮與夢想－港澳回歸 展示組圖香港回歸。

［師］概括香港回歸的經過和偉大歷史意義． ［生］．．．．．．

［師］展示政權交接時的場景，展示香港繁榮發展的現狀．一國兩制的正確性． 展示材料體會在祖國統一問題上中方的驗證立場和在中國實力增強前提下英方的無奈讓步。

探究香港順利回歸的深層次原因．

澳門問題講解程序同香港問題，講解時涉及澳門回歸十周年中繁榮發展。（合作探究三）特別行政區和經濟特區的區別？ 前者是社會制度不同，實行資本主義制度；后者是在社會主義制度的前提下實行較為優惠的經濟政策和經濟制度。

展示區旗，讓學生介紹并說明寓意，檢查課前查閱資料的情況． ［過渡］香港回來了，澳門回來了，祖國寶島臺灣仍在外漂泊． 四 未來展望－臺灣問題（昨天，今天，和明天）

昨天：本是同根生，介紹臺灣自古以來就是中國的領土。用從古至今交往事實加以說明，引導學生回憶舊有知識。

今天：分三個子目錄，暖流陣陣，寒流來襲，揭開新的篇章。分別用文字資料，新聞圖片資料如連戰和胡錦濤主席握手，團團圓圓抵臺加以說明

明天：用反分裂圖片和三通基本實現的視頻預示海峽兩岸最終統一的美好未來?！就卣寡由臁績砂墩搲?，針對臺灣問題獻計獻策。

【課堂小結】 板書再現 升華本課知識 一 祖國統一問題的由來-----屈辱往事

二 “一國兩制”政策-----祖國統一的指導思想 三 港澳回歸-----一國兩制的成功實踐 四 臺灣問題-----希望就在前方

祝福祖國，祖國六十華誕之際，祝我們偉大的祖國，早日完成統一，更加繁榮富強！

趁熱打鐵 鞏固練習，自我診斷。課下作業

板書設計 祖國統一大業

一屈辱往事-----祖國統一問題的由來

1、香港問題的由來

2、澳門問題的由來

3、臺灣問題的由來

二、解決之道------“一國兩制”政策 1.為何提出？ 2.有何內容？ 3.有何意義？

三、光榮與夢想------港澳回歸 1.香港回歸的經過 2澳門回歸經過 3.港澳回歸的意義

四、未來展望----臺灣問題 1.昨天 2.今天 3.明天

第五篇：祖國統一大業教案

第13課 祖國統一大業

教學目標

1．簡述香港、澳門回歸的史實，說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。

2．了解祖國大陸與臺灣經濟文化交往日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

教學重難點

重點：“一國兩制”，香港、澳門回歸。難點：“一國兩制”這一基本國策的含義。教學過程

導入新課

多媒體播放《七子之歌》。請學生一起跟著唱。

教師提問：這首歌同學們一定很熟悉，它的名字是什么？

學生回答后，教師指出：1925年，愛國詩人聞一多把被外國占領的澳門、香港、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順和大連這七處中國領土，比作與母親離散的七個兒女，他們無時無刻不在思念母親，母親也一直在努力找回兒女。在母親的努力下，漂泊在外的兒女絕大部分回到母親溫暖的懷抱。到上個世紀80年代，還有香港、澳門、臺灣游子沒有回到母親的懷抱。今天，我們就來回望離散多年的游子是怎樣回到母親懷抱的？

推進新課

一、“一國兩制”的構想

教師講述：進入歷史新時期后，早日實現祖國統一，成為中華兒女的共同心愿，鄧小平從維護祖國和中華民族的根本利益出發，尊重歷史和現實，以偉大的政治家、戰略家的遠見卓識，提出了“一國兩制”的構想。

1．提問：“一國兩制”的構想被認為是最富天才的創造。你認同這樣的看法嗎？為什么？

學生分小組學習討論。

2．教師進一步指導學生從以下兩個方面去分析理解。（1）閱讀課文，說出“一國兩制”構想的主要內容和

成功實踐的例子。

（2）閱讀課文后的“材料閱讀”，歸納出“一國兩制”利在哪里？

學生闡述。

教師進一步點撥：“一國兩制”首先是針對臺灣問題提出的。自1949年蔣介石集團敗退臺灣后，海峽兩岸對峙了30多年之久。臺灣同胞在與大陸分離的這30多年中，盡管已經逐步接受了資本主義思想意識，但也從未忘記自己是炎黃子孫。正是在這一基礎上，改革開放的總設計師鄧小平在20世紀80年代初才正式提出了“一國兩制”的偉大構想。

3．思考討論：港澳問題和臺灣問題的性質一樣嗎？中央政府對臺灣回歸后的政策與對香港、澳門特別行政區的政策有何異同？

提示：港澳問題是歷史遺留問題，臺灣問題是內政問題。港澳臺回歸后都享有高度的自治權，都實行資本主義制度，但臺灣可以保留自己的軍隊。

二、香港、澳門回歸祖國 1．香港回歸

教師過渡：“一國兩制”的構想首先在港澳付諸實施，但港澳的回歸經過了艱苦的談判。特別是中英兩國在1982年就香港問題的談判，給世人留下深刻印象。

提問：鄧小平在談判中態度怎么樣？談判獲得了成功后，中英兩國就香港問題在何時達成共識？

學生回答：堅決捍衛主權等等。1984年簽訂聯合聲明。

多媒體展示：香港政權交接儀式片段。

教師講述：香港，離開母親150多年的孩子終于回來了。

請學生就交接儀式上英國米字旗降下，五星紅旗和香港區旗在雄壯的國歌聲中升起的場面，回顧近代歷史上香港淪為英國殖民地的史實，發表三分鐘即興演講。（要求語言生動，聯系史實，感情充沛，體現真情實感）

學生自發上臺演講。2．澳門回歸

教師講述：16世紀中葉，澳門逐步被葡萄牙占領。中國歷屆政府都不承認葡萄牙對澳門的非法占領。新中國成立后，中國政府主張在適當的時機通過談判解決澳門問題。

多媒體播放澳門回歸十周年的慶祝活動。

提問：澳門是什么時候回到母親懷抱的呢？（1999年12月20日）

學生討論：（1）過去，澳門、香港為什么會被葡萄牙和英國侵占？（2）到20世紀90年代，中國為什么能收回香港和澳門？（3）香港、澳門的回歸有什么重要的意義？

學生回答后，教師補充：（1）清政府腐敗無能，國家落后。（2）香港、澳門自古以來就是中國的領土；全國人民的支持；中國綜合國力增強；“一國兩制”的偉大構想；等等。（3）洗雪民族恥辱；振奮民族精神；促進港澳發展；推動解決臺灣問題。

三、海峽兩岸關系的發展

教師過渡：這個時刻，母親更加思念漂泊在外的游子，這個孩子現在是一種什么樣的心情呢？我們來看在外的游子——臺灣當代著名詩人余光中是怎么表達的。

1．朗讀：《鄉愁》

教師引導：這首詩表達了臺灣人民的什么愿望呢？（渴望祖國的統一、親人團聚）

2．指導學生閱讀教材，回答以下問題。

（1）列舉史實說明臺灣自古以來就是中國的領土。（2）解決臺灣問題的基本方針是什么？（3）目前海峽兩岸交往的原則是什么？（4）目前海峽兩岸交往的任務是什么？

（5）舉例說明海峽兩岸聯系日益密切的史實。（經濟與文化兩方面）

3．展示材料：“一國兩制”，展望臺灣。

材料一 1979年以前，海峽兩岸處于敵對狀態，廈

門、金門互相炮擊，斷斷續續長達20年。

材料二 據臺灣官方統計，在2002年，臺灣對大陸出口貿易額占其全部出口貿易額的25.3%，躍居第一位，臺灣出口美國貿易額占其全部出口貿易額20.5%，退居第二位。

材料三 盡管受到全球金融危機和甲型流感等不利因素影響，2009年大陸居民赴臺灣旅游仍取得長足進步。據測算，2009年大陸游客為臺灣旅游業創造了近13億美元的直接收益。

問題：海峽兩岸關系有什么變化？為什么有這些變化？

參考答案：海峽兩岸關系結束敵對狀態，經濟文化交流日益密切，人員往來日益頻繁，兩岸關系飛速發展。發生這些變化的原因很多，我國推行“一國兩制”政策，促進兩岸交流；1979年1月1日，中美正式建交，解除兩岸關系的重大障礙；海峽兩岸人民血脈相連，早就渴盼自由往來；海峽兩岸經濟互補；等等。（強調我國推行“一國兩制”政策是主要原因）

本課小結

本課講述了祖國的統一大業，通過鄧小平的“一國兩制”的偉大構想，實現了香港、澳門回歸及穩定過渡和繁榮發展，并對臺灣問題的早日解決進行了展望，為祖國的統一大業繪出了宏偉的藍圖。

板書設計

第13課 祖國統一的歷史大潮

回顧歷史→確定

方針→解決問題 ?“一國兩制”?香港回歸：1997年7月1日??

?澳門回歸：1999年12月20日??海峽兩岸關系的發展：聯系密切

【典籍廣角】 “一國兩制”

“一個國家，兩種制度”的簡稱。是中國共產黨和中國政府為解決臺灣問題，恢復行使香港、澳門主權，以和平的方式實現祖國統一而制定的一項重要戰略方針。這項方針的內涵是，在中華人民共和國這個統一主權的社會主義國家里，在祖國統一的前提下，大陸實行社會主義制度，香港、澳門、臺灣實行資本主義制度。1979年元旦，全國人大常委會在《告臺灣同胞書》中，宣布了這一和平統一祖國的方針。1981年9月30日，葉劍英在關于臺灣問題的九條建議中，明確指出臺灣在祖國統一后作為特別行政區享有高度自決權。1982年9月，英國首相撒切爾夫人訪華時，鄧小平提出按“一國兩制”的構想收回香港。12月，五屆人大第五次會議通過的《中華人民共和國憲法》規定，國家在必要時得設立特別行政區。這樣，“一國兩制”就以根本大法的形式得到了確認。“一國兩制”是對馬克思主義的豐富和發展，是對人類歷史和世界和平作出的巨大貢獻。

【課堂實錄】

“一國兩制”和祖國的統一大業（背景音樂：《橄欖樹》）

主持人：不要問我從哪里來，我的故鄉在遠方。五十多年前風雨的夜，槍炮聲敲碎了你我的親緣，從此你在那頭，我在這頭，盼你回還的雙眼，秋水望穿。娘啊，回家的心不曾疲倦。請看小品《臺胞歸鄉記》。

主持人：是誰造成了這母子的分離，是誰割斷了這對夫妻的姻緣？團圓的日子究竟有多遠？臺灣是華夏子孫難以割舍的情結，是兩岸兒女難以撫平的心痛。這結怎樣解，這痛怎樣愈？我們請志鴻中學“中國大一統研究會”研究員王靜給我們介紹一下：什么是臺灣問題，它是怎樣形成的？中國政府解決臺灣問題的基本方針是什么？

王靜：◆元朝政府設立澎湖巡檢司，管轄澎湖和琉球（今臺灣）。

◆1662年鄭成功從荷蘭殖民者手中收復臺灣?！?684年清政府設置臺灣府，隸屬福建省。

◆1885年中法戰爭后，清政府在臺灣正式建立行省?！?895年《馬關條約》割讓臺灣及其附屬島嶼。

◆1945年抗日戰爭勝利，臺灣回到祖國懷抱。[來源:學 ◆1949年解放戰爭后期，國民黨敗逃到臺灣，臺灣與大陸又被人為地分離了。

◆新中國成立之后，中美三個聯合公報均承認一個中國原則。

◆中國政府解決臺灣問題的基本方針是“和平統一，一國兩制”。

主持人：“和平統一”將回歸的時間縮短，“一國兩制”猶如指明燈一盞，將團圓之火點燃?！耙粋€中國，兩制并存，高度自治，和平談判?！编嚬珨蒯斀罔F的川音回響在耳邊；“決不放棄武力”是江總書記驚天動地的誓言。九七、九九歷史將團圓重演，港澳回歸成為鄧公模式的實踐，紫荊白蓮告慰祖先。請聽詩朗誦《團圓》。

（幻燈片：香港、澳門回歸回眸；背景音樂：《東方之珠》《七子之歌》）

主持人：“一國兩制”的藍圖率先在香港實現，九九年的冬天，澳門也回到了中華的家園，一多先生的在天之靈可曾聽見？忘記港澳被掠屈辱，就意味著對祖先的背叛。我們再次回憶一下港澳問題的由來及解決方案。

（幻燈片：香港、澳門的歷史：三個不平等條約；背景音樂董文華《歸航》）[來源:學科網] 主持人：“海上升明月，天涯共此時”印證著一種情感。親緣雖被一片汪洋割斷，同根同宗的兩岸表達同一個心愿：統一是咱中國人的心，豈容“臺獨”政客肆意橫行泛濫？下面進行專家座談，我們有請“中國統一促進會”未來研究員張凱杰先生和臺灣“中華統一會”朱瑛教授兩位學者從大陸與臺灣各自的角度談談對中國統一大業的一

些看法。

（幻燈片：祖國統一論壇、臺灣歷史、臺灣人民反“臺獨”等圖片）

主持人：死去原知萬事空，但悲不見九州同。我的寶島臺灣，快些回還。血濃于水的莊嚴，百折不撓的期盼。統一，同說一句話，同唱一首歌，同做一個夢，統一咱中國人的心。