第一篇：第22課 祖國統(tǒng)一大業(yè)教案

第22課 祖國統(tǒng)一大業(yè)

教學(xué)目標：

(1)闡述“一國兩制”偉大構(gòu)想的形成過程,掌握其特定的含義,理解其為什么能成為解決祖國統(tǒng)一問題的理論構(gòu)架。

(2)了解港澳臺問題的由來,認識我國對臺的方針。(3)分析我國為什么能夠收回香港、澳門;分析目前阻礙臺灣問題解決有哪些因素。

教學(xué)重難點：

1、重點:“一國兩制”構(gòu)想的深刻內(nèi)涵;“一國兩制”構(gòu)想的成功實踐——香港、澳門的順利回歸,臺灣問題的現(xiàn)狀。

2、難點:理解:一國兩制“在祖國統(tǒng)一中的地位與作用。我國為什么能夠收回香港、澳門;對海峽兩岸關(guān)系的未來展望。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入】利用《七子之歌》導(dǎo)入

情境營造:課件展示聞一多先生的《七子之歌》,設(shè)問:同學(xué)們,這首歌聽過嗎?大家一起唱。(師生齊唱)“母親、母親我要回來”的呼喊如此動人心魄,海峽兩岸人民渴望團圓。

提問:聞一多在《七子之歌》中所呼喚的“七子”是指香港、澳門、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順七個地方,如今七子都回來了嗎?回答:臺灣還沒回來?！局v授】教學(xué)過程

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一、歷史之源—港澳臺問題的由來

(學(xué)思同步:這部分內(nèi)容在教材中并未涉及,為了從總體上把握港澳臺問題的來龍去脈,設(shè)計意圖:這個部分的知識,教材沒有涉及,散落在以前學(xué)習(xí)的單元中。但由于它是下面教學(xué)內(nèi)容的一個必要的知識準備,用直觀形象的方式幫助學(xué)生回顧以往的知識。故結(jié)合初中歷史知識由學(xué)生適當予以介紹,為一國兩制方針的提出作一鋪墊)

1、香港問題由來

師生共同回顧香港被占領(lǐng)的過程,借課件用直觀形象的方式幫助學(xué)生回顧以往知識。請學(xué)生歸納英國占領(lǐng)香港問題的三個步驟。思考香港問題的實質(zhì)。

2、澳門問題由來

請學(xué)生結(jié)合課件介紹澳門被葡萄牙強占的過程 ?

1553年,葡萄牙人借口曝曬水浸貨物,強行進入澳門 ? 1557年,葡萄牙通過賄賂明朝官員,取得在澳門的定居權(quán) ? 19世紀五六十年代,葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環(huán)島

3、臺灣問題由來

提出以下問題思考:為什么說臺灣自古就是中國的領(lǐng)土? 臺灣在歷史上有哪兩次分離與回歸? 第三次分離又是怎樣造成的? 臺灣問題與港澳問題的本質(zhì)區(qū)別是什么?(港澳問題屬于歷史遺留問題 臺灣問題屬于中國內(nèi)政問題)

過渡:國家分裂、骨肉分離,如此美麗的香港、澳門還有寶島臺灣與祖**親相分離,是全體中華兒女都不忍心看見的!那么為了早日解決臺問題,實現(xiàn)祖國統(tǒng)一,黨和國家提出了什么政策?學(xué)生答:“一國兩制”。出示教學(xué)目標。宏觀概括教材內(nèi)容,構(gòu)建知識聯(lián)系:“一國兩制”構(gòu)想最初是針對臺灣問題提出來的,首先運用于解決香港、澳門問題,同時促進了海峽兩岸關(guān)系的新發(fā)展。

二、統(tǒng)一之策————“一國兩制”的 構(gòu)想

讓學(xué)生帶著“‘一國兩制’構(gòu)想是怎樣形成的的?其內(nèi)涵是什么”這個問題,快速瀏覽課本第一目的內(nèi)容,找出課本中的有效信息。在學(xué)生回答后利用幻燈片展示“一國兩制”構(gòu)想形成。

1、《告臺灣同胞書》: 在《告臺灣同胞書》中,大陸向臺灣伸出了橄欖枝,提出了和平解決的方法,并發(fā)出了真誠的邀請。停止炮擊的決定更引起了臺灣同胞的強烈反響。與此同時,鄧小平再次支持了這種做法。

2.20世紀80年代初,鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想。

在屏幕展示:“一國兩制”的涵義是:在一個中國的前提下,國家的主體堅持社會主義制度;香港、澳門、臺灣作為特別行政區(qū),保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。提醒學(xué)生注意,“一國兩制”構(gòu)想的提出,最初是針對臺灣問題提出來的,而最先在解決香港問題上成功運用。

三、回歸之路—— 香港、澳門回歸和海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展(一)香港回歸

一國兩制的構(gòu)想本來是為臺灣問題量身打造的。但它尚未在臺灣問題中開花,就在處理香港問題的時候結(jié)果,得到了成功的運用。(由學(xué)生介紹香港回歸的歷程并主持以下幾個師生互動環(huán)節(jié),這是本課的壓軸,本環(huán)節(jié)教師只是提供了思路,具體內(nèi)容包括文字底本均有學(xué)生原創(chuàng))

學(xué)生主持人:(邊演示課件邊介紹)香港,這顆“東方明珠”。鴉片戰(zhàn)爭后,一直被英國占據(jù)。新中國成立以后,中央政府一直沒有放棄收回香港的努力。20世紀80年代,中國收回香港的實際終于成熟了。但是要順利收回香港主權(quán),還必須實行中、英、港三方都能接受的方案。于是在1982年,英國首相撒切爾夫人挾馬島之戰(zhàn)勝利的余威訪問中國,鄧小平同志就香港前途問題與她進行了會談。(打出《鄧小平會見英國首相撒切爾夫人》幻燈片)

請問有哪兩位同學(xué)給大家現(xiàn)場重溫一下那一為無數(shù)中國人驕傲的歷史時刻?請舉手!(在舉手的同學(xué)中男女生中各選擇一位)好,有請上臺。(男生扮演鄧小平,女生扮演撒切爾夫人,)

鄧小平:你好,撒切爾夫人。歡迎你的到來。

撒切爾夫人::“我作為現(xiàn)任首相訪華,看到您很高興。鄧:“是呀,英國的首相我認識好幾個,但我認識的現(xiàn)在都下臺了。歡迎您來呀!撒切爾夫人,您在兩年前?？颂m戰(zhàn)爭中維護國家領(lǐng)土完整的決心令我十分敬佩。

撒:謝謝。

鄧:因此,在這里,我想和你談?wù)勏愀壑鳈?quán)歸屬問題。撒:我很愿意。

鄧:首先我要聲明,中國主張以和平方式解決香港問題。我們不是阿根廷,我也不是阿爾鐵里嘛。其次,香港自古就是中國的領(lǐng)土,中國政府有收回香港的信心和決心。撒:很高興你主張和平的態(tài)度。不過關(guān)于香港的國必須擁問題,我有一個提議,能否以主權(quán)換治權(quán)?即中國擁有香港的主權(quán)的前提下,英國政府掌握香港的治理權(quán)。

鄧:很抱歉,撒切爾夫人。中國必須擁有香港的主權(quán),在這個問題上沒有回旋的余地。坦率地講,主權(quán)問題不是一個可以討論的問題。

撒:你的態(tài)度很堅決?，F(xiàn)在香港經(jīng)濟發(fā)展十分繁榮。中國政府在收回香港后,能保證香港的繁榮嗎? 鄧:中國政府有責(zé)任,也有信心建設(shè)一個繁榮的香港。我們也很愿意請英國政府幫助我們收回香港。

撒:我對此有謹慎的樂觀。

鄧:撒切爾夫人,我想對你談幾點:首先,應(yīng)該明確1997年,中國將收回香港主權(quán)。如果在1997年中國還不把香港收回,任何一個中國領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國人民交代。如果不收回,就意味著中國政府是晚清政府,中國領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章,任何中國政府都應(yīng)該下野。其次,我們對貴國在?？颂m戰(zhàn)爭中堅決維護主權(quán)的方式表示敬佩,值得我們學(xué)習(xí)。同時,我們兩國北方都有強大的敵人,此時維護兩國的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系至關(guān)重要。還有我對貴國在?？颂m戰(zhàn)爭中孤軍奮戰(zhàn),經(jīng)歷再大損失也不放棄的精神表示同情與敬佩。

撒:我回去后將派代表團來與貴國具體進行香港問題的談判。

鄧:很好,我們在北京等你們來。(握手。主持人介紹,撒切爾夫人出門走下臺階的時候 摔了一跤。扮演撒切爾夫人的學(xué)生模仿摔跤的動作。)

學(xué)生主持人:大家也聽到了,撒切爾夫人提出以主權(quán)換治權(quán)的設(shè)想。但鄧小平同志代表中國政府闡明了“中國必須擁有香港的主權(quán),在這個問題上沒有回旋的余地”的基本態(tài)度。雙方最后同意,通過外交途徑商談關(guān)于香港問題。(學(xué)生主持人邊演示課件邊介紹)經(jīng)過兩年多的談判,1984年12月中英兩國在北京人民大會堂正式簽署了關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明,宣布中國政府將于1997年7月1日對香港恢復(fù)行使主權(quán),設(shè)立直轄于中央人民政府的香港特別行政區(qū),英國政府屆時將香港交還中國。在1997年7月1日“東方明珠”終于回到了祖**親的懷抱。學(xué)生主持人:香港回歸吸引了世界上眾多媒體的報道。下面請大家收看香港鳳凰衛(wèi)視關(guān)于香港回歸新聞特別報道 一學(xué)生扮演鳳凰衛(wèi)視記者,上臺):(開場白)大家好,你現(xiàn)在收看的是鳳凰衛(wèi)視香港回歸特別報道。激動人心的時刻剛剛過去,想必廣大的香港同胞一定和我一樣有很多感觸?，F(xiàn)在,就請跟隨我的鏡頭去大街上了解一下香港市民們現(xiàn)在的心情。

(學(xué)生記者現(xiàn)場采訪,班級學(xué)生扮演市民)

記者:(走向?qū)W生一)你好,我是鳳凰衛(wèi)視記者,請問你是學(xué)生嗎? 生一:是的,我是中學(xué)生。

記者:香港現(xiàn)在已回歸祖國的懷抱。我想你作為香港未來的主人一定感受頗多吧? 生一:首先我感到十分高興。歷經(jīng)這么多風(fēng)雨,香港終于回到母親懷抱。我們都感到無比激動和自豪。

記者:那你今后有去大陸學(xué)習(xí)深造的意向嗎?

學(xué)生一:是的,我向往祖國博大精深的文化,我一定要努力學(xué)習(xí),爭取考上內(nèi)地名牌大學(xué)。

記者:預(yù)祝你夢想成真!學(xué)生一:謝謝。

(二)澳門回歸 香港問題的解決為澳門問題的解決提供了范例。展示回歸過程及圖片。(組織分組討論,三分鐘后各小組推選一位同學(xué)起來發(fā)言,結(jié)合發(fā)言情況評價各小組表現(xiàn),再用幻燈片展示答案要點)問題一:撒切爾夫人在她的回憶錄中談到中英《聯(lián)合聲明》時也承認:對英國來說,這不是也不可能是勝利,因為我們是同一個不愿妥協(xié)和實力上遠占優(yōu)勢的對手打交道。英國談判開始時并不打算把香港整個交還給中國,到最后不得不同意交還整個香港地區(qū)。這是英國不情愿又不得不做的。結(jié)合材料思考,中國為什么能夠成功解決香港、澳門問題? 前提條件: 中國綜合國力增強,國際地位提高。關(guān)鍵因素: “一國兩制”的偉大構(gòu)想 群眾基礎(chǔ): 香港同胞心向祖國,渴望回歸，準備工作: 黨和政府高度重視,圓滿的完成了各項任務(wù)

問題二:香港回歸祖國,是彪炳中華民族史冊的千秋功業(yè)。香港同胞從此成為香港的真正主人,香港歷史從此揭開了嶄新的篇章。1842年英國強迫清政府割讓香港島,1997年中國恢復(fù)對香港行使主權(quán),比較兩件大事,談?wù)勀愕闹饕邢?。問題三:中國政府成功解決香港、澳門問題有何重大意義?(1).港澳--結(jié)束列強占領(lǐng),開創(chuàng)與祖國內(nèi)地共同發(fā)展新紀元.(2).中國--在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)道路上邁出了重要一步.(3).世界--為解決國家歷史遺留問題提供新范例.三、祖國統(tǒng)一大業(yè)的未來展望

臺灣問題的解決,關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)的大局,關(guān)系到中華民族在21世紀的全面復(fù)興。香港、澳門的順利回歸,為和平解決臺灣問題提供了范例,海峽兩岸人民在“一國兩制”方針的基礎(chǔ)上日益達成共識,兩岸關(guān)系有了新發(fā)展。將臺灣問題分作隔絕-——暖風(fēng)——寒流——契機四個時期 1.隔絕:提供蔣氏父子照片。指出他們也堅持一個中國。

2.暖風(fēng): 年份 海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展 1979 大陸停止了炮擊金門,實現(xiàn)了30年來的真正?；?1987 中央人民政府倡議兩岸直接實行“三通”,1987年臺灣政府迫于形勢允許居民赴大陸探親,并在經(jīng)濟、文化等方面進行交流 1991 大陸成立了海峽兩岸關(guān)系協(xié)會,兩岸授權(quán)海協(xié)會和?；鶗M行廣泛接觸和對話 1992 海基會與海協(xié)會達成一個中國原則的重要共識,此即著名的“九二共識” 1993 汪道涵和辜振甫在新加坡舉行會談,這是兩岸關(guān)系發(fā)展的一次歷史性突破。1995 江澤民同志針對兩岸關(guān)系問題,提出八項主張

3.寒流:展示李登輝和陳水扁的照片與“臺獨“言論。提出設(shè)問:影響和平統(tǒng)一臺灣的阻力是什么?(一些國際反華勢力的干擾;臺灣島內(nèi)分裂勢力猖獗)但他們的圖謀遭到全體中國人的強烈反對。展示一組反臺獨的圖片。師生齊讀胡錦濤發(fā)表的對臺講話: 堅持一個中國原則決不動搖。爭取和平統(tǒng)一的努力決不放棄。貫徹寄希望于臺灣人民的方針決不改變。反對“臺獨”分裂活動決不妥協(xié)。緊接著提出問題,我們隊臺灣問題的立場是堅持一個中國的原則,和平統(tǒng)一臺灣,但不承諾放棄使用武力,這是為什么?(針對的是分裂主義和外國干涉勢力)4.契機:展示2005年國民黨主席連戰(zhàn)和親民黨主席宋楚瑜訪問大陸的圖片。度盡劫波兄弟在,相逢一笑泯恩仇。2005年4月29日下午, 舉行“胡連盛會”。兩人的這次握手,是時隔60年兩黨最高領(lǐng)導(dǎo)人的歷史性握手。同年5月7日,親民黨主席宋楚瑜在南京中山陵發(fā)表話。

教學(xué)反思

讓教學(xué)在高潮中結(jié)束,會讓學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感余,更好的體會光中先生的詩中所表達的強烈盼望海峽兩岸早日統(tǒng)一的心愿。我們相信,只要全體中國人民的努力,不遠的將來兩岸一定會實現(xiàn)統(tǒng)一 本課依據(jù)課程標準要求,突出重點問題“一國兩制”的理論和實踐,和難點問題認識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的偉大歷史意義,認真設(shè)計了層層遞進,有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實,學(xué)生感興趣能解答的問題,適當穿插師生的互動活動,調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極探究的求知精神,課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚,在潛移默化中得到愛國主義的情感熏陶,取得良好的教學(xué)效果。

第二篇：第22課祖國統(tǒng)一大業(yè)

第22課 《祖國統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)設(shè)計

歷史組 王朝英

一、課標要求

了解鄧小平提出“一國兩制”構(gòu)想，香港、澳門回歸，海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展等基本史實。正確理解“一國兩制”的主要內(nèi)涵和重大意義。

二、教學(xué)目標

1、知識和能力

了解港澳臺問題的由來；簡述“一國兩制”構(gòu)想的形成過程；認識“一國兩制”構(gòu)想的實踐意義；理解臺灣與祖國大陸相統(tǒng)一是歷史的必然趨勢。

通過指導(dǎo)學(xué)生討論中國能夠收回香港的原因及分析海峽兩岸的最終統(tǒng)一是歷史的必然，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解教材的能力、根據(jù)史料分析問題的能力和初步運用歷史知識分析現(xiàn)實問題的能力。

2、過程與方法

通過對教材的閱讀和梳理，幫助學(xué)生掌握“形成過程類”問題的一般方法；通過影視、文字史料的閱讀，初步學(xué)會分析運用史料的方法；通過合作探討，初步學(xué)會通過小組合作解決問題。

3、情感態(tài)度與價值觀

認識實行“一國兩制”是實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的根本保障和惟一可行之路，認識我們黨的偉大和非凡智慧。感受香港澳門回歸的莊嚴和民族自豪，明白個人命運與國家榮辱息息相關(guān)的道理，培養(yǎng)為推動祖國統(tǒng)一大業(yè)，為中華民族偉大復(fù)興做貢獻的民族意識。增進海峽兩岸是一家的親情，強化國家統(tǒng)一的意識，認識實現(xiàn)祖國統(tǒng)一有助于實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

三、教學(xué)重點與難點

本課重點：“一國兩制”偉大構(gòu)想的理論和實踐

本課難點：臺灣問題的由來以及海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展過程

四、設(shè)計思路

本課主要通過音頻文件、視頻文件、圖片、文字材料等多種形式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過學(xué)生積極探究、相互討論、啟發(fā)誘導(dǎo)、情境感悟等手段使學(xué)生深入領(lǐng)會本課知識。以祖國統(tǒng)一為主線，通過港澳臺問題的由來，了解統(tǒng)一的背景；通過 “一國兩制”的提出，了解統(tǒng)一的方針；通過香港、澳門的回歸，理解統(tǒng)一的成功實踐；通過海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展，展望統(tǒng)一的前景。創(chuàng)設(shè)情境，渲染悲憤之情、欽佩之情、豪邁之情來樹立學(xué)生崇高的歷史責(zé)任感與使命感，全方位落實新課程的三維目標。

五、教學(xué)活動設(shè)計

1、導(dǎo)入新課：

（情境營造）：課前一分鐘時利用教室多媒體設(shè)備播放音樂《七子之歌·澳門》，建議同學(xué)們一起唱。

提問：聞一多在《七子之歌》中所呼喚的“七子”是指香港、澳門、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順七個地方，如今七子都回來了嗎？

2、推進新課：

進入本課學(xué)習(xí)第22課《祖國統(tǒng)一大業(yè)》 展示本課的總體框架：

一、統(tǒng)一之源：港澳臺問題的歷史由來

二、統(tǒng)一之道： “一國兩制”的提出（內(nèi)涵、形成、意義）

三、統(tǒng)一之路：香港、澳門的回歸

四、統(tǒng)一之望：海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展 學(xué)習(xí)第一個子目：

（一）、統(tǒng)一之源：港澳臺問題的歷史由來

（利用幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生回憶港澳臺地區(qū)問題的歷史由來）

提問：臺灣問題和港澳問題的本質(zhì)相同嗎？如果不同，他們的區(qū)別又在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生從港澳臺問題的由來中思考答案）提問：這些歷史遺留問題我們應(yīng)該怎樣解決呢？一般解決問題的方法會有哪些呢？我國政府對這些問題的態(tài)度又是怎樣的呢？（通過此問題引入第二個子目）

（二）、統(tǒng)一之道： “一國兩制”的提出

在學(xué)生討論上一個問題的基礎(chǔ)上進行歸納總結(jié)； 由此引入“一國兩制”的提出； 合作探究一：

1、一國兩制的內(nèi)涵：

2、一國兩制的提出過程：

3、一國兩制的偉大歷史意義：

（鼓勵學(xué)生討論，并發(fā)言）教師簡要歸納。

一國兩制的構(gòu)想本來是為臺灣問題量身打造的。但它尚未在臺灣問題中開花，就在處理香港問題的時候結(jié)果，得到了成功的運用。由此引入第三個子目。

（三）、統(tǒng)一之路：香港、澳門的回歸

通過課件展示講解香港（補充1982年英國與阿根廷的馬島之戰(zhàn)）（插入鄧小平同志與撒切爾夫人會談及香港回歸政權(quán)交接儀式的視頻）、澳門回歸的過程 合作探究二：港澳回歸的意義？ 合作探究三：港澳回歸的原因？

雖然港澳回歸了，但臺灣還沒有回到祖國的懷抱，一條海峽阻隔著大陸與臺灣的聯(lián)系。導(dǎo)入下一個子目統(tǒng)一之望：海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。

（四）、統(tǒng)一之望：海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

展示課件，認識海峽兩岸長期隔絕的狀態(tài)被打破，兩岸關(guān)系發(fā)生了歷史性的變化。合作探究四：你認為當前促進臺灣問題和平解決的有利因素有哪些？阻力有哪些？

在臺灣統(tǒng)一過程中面臨著種種困難，我們能否放棄臺灣，任其獨行？面對當前的形勢，我們應(yīng)該用怎樣的方式解決臺灣問題？ 小結(jié)：最后用胡錦濤同志的對臺談話內(nèi)容結(jié)束本課，建議學(xué)生起立一起大聲朗讀升華學(xué)生的愛國主義情感。

再次展示本課教學(xué)框架，讓學(xué)生從總體上把握本課內(nèi)容。鞏固練習(xí)（略）

謝謝指導(dǎo)！

第三篇：第22課 祖國統(tǒng)一大業(yè) 教案設(shè)計

半 塔 中 學(xué) 高 一 歷 史 備 課 組

教 學(xué) 設(shè) 計

教學(xué)內(nèi)容:

歷史必修一第六單元第22課 祖國統(tǒng)一大業(yè) 教學(xué)目標:

1、知識與能力

（1）香港、澳門回歸的時間和設(shè)立特別行政區(qū)等基本史實。能夠列舉臺灣與大陸交往日益密切的史實。能夠說出港澳臺問題的由來

（2）說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

（3）比較港澳特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強學(xué)生對比分析問題的能力

2過程與方法：

（1）通過閱讀教材、問題探究、小組討論等方式，了解“一國兩制”的內(nèi)容、含義、地位

（2）通過回顧港澳回歸的史實和查找反映人民盼望祖國統(tǒng)一的資料，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，加深祖國統(tǒng)一是歷史必然的感性認識

3、情感、態(tài)度與價值觀目標

（1）通過對“一國兩制”構(gòu)想的教學(xué)，使學(xué)生認識到“一國兩制”的構(gòu)想是具有創(chuàng)造性的重大戰(zhàn)略決策，對祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成，起著重要作用。

（2）通過對香港和澳門主權(quán)順利恢復(fù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對祖國領(lǐng)土神圣不可分割這一理論的認識，從而培養(yǎng)其愛黨、愛國情感，并堅定海峽兩岸和平統(tǒng)一的信心和積極反對臺獨。

（3）通過認識港澳順利回歸的根本前提和有力保障是祖國的日益強盛，港澳回歸雪洗了中華民族遭受帝國主義侵略和欺凌的百年屈辱，使學(xué)生明白個人命運與國家榮辱息息相關(guān)的道理，培養(yǎng)為推動祖國統(tǒng)一大業(yè)，為中華民族偉大復(fù)興做貢獻的民族意識。教學(xué)重點: “一國兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵，香港勝利回歸祖國是重點。香港的回歸，洗雪了百年國恥，標志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步；標志著中國人民為世界和平、發(fā)展與進步事業(yè)作出了新的貢獻。香港回歸祖國，是中華民族發(fā)展史上的重大事件。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，既有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和形成正確的價值觀。

教學(xué)難點：

“一國兩制”構(gòu)想的提出及意義是難點。學(xué)生由于受所學(xué)知識限制，對新中國成立后港澳臺的歷史發(fā)展情況并不太了解，因而難于正確理解“一國兩制”構(gòu)想提出的重大現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。教學(xué)中必須補充相應(yīng)知識，互相討論，共同分析，才能得到正確結(jié)論。

課時安排:

1課時

教學(xué)工具: 多媒體課件、其他相關(guān)教學(xué)資料

教學(xué)過程

新課導(dǎo)入：

半 塔 中 學(xué) 高 一 歷 史 備 課 組

問題探究二：為什么要用和平的方式進行統(tǒng)一？（結(jié)合以下材料和課本學(xué)思之窗）

材料：1978年12月十一屆三中全會以后，實現(xiàn)了黨和國家工作重心的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，即以經(jīng)濟建設(shè)為中心。

與此同時，國際形勢也發(fā)生了深刻變化，和平與發(fā)展成為時代潮流，中美關(guān)系實現(xiàn)了正常化，從而為提出并確立和平解放臺灣問題的方針創(chuàng)造了新的有利條件。

在此背景下，以鄧小平為核心的中央第二代領(lǐng)導(dǎo)集體從國家和民族的根本利益出發(fā)，確立和平統(tǒng)一的大政方針，創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想。

學(xué)生討論，教師最后總結(jié):

1、經(jīng)濟建設(shè)需要一個穩(wěn)定的周邊環(huán)境

2、和平與發(fā)展成為時代發(fā)展的主流

3、中美關(guān)系的改善為和平統(tǒng)一臺灣提供了有利條件

4、實現(xiàn)和平統(tǒng)一是兩岸人民的共同心愿 主要內(nèi)涵

所謂“一國兩制”，“具體說，就是在中華人民共和國內(nèi)，大陸十億人口實行社會主義制度，香港、臺灣實行資本主義制度?！?/p>

3、意義

“一國兩制”偉大構(gòu)想，是鄧小平理論的重要組成部分，是一項大膽的、創(chuàng)造性的重大戰(zhàn)略政策,是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的指導(dǎo)方針．

三、統(tǒng)一之路——“一國兩制”構(gòu)想的實踐（香港、澳門的回歸）

1、香港回歸（1）回歸過程

① 中英會談： 1982年9月 A、雙方的主要分歧是什么? B、中國怎樣解決這一分歧? C、最后的談判結(jié)果如何? ② 聯(lián)合聲明： 1984年12月 ③ 勝利回歸： 1997年7月1日（2）意義

① 香港回歸，標志著中國人民洗雪了香港被侵占的百年國恥，開創(chuàng)了香港和祖國內(nèi)地共同發(fā)展的新紀元。

② 標志著中國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。

③ 香港回歸是“一國兩制”的成功運用，為和平解決國際歷史遺留問題和國際爭端，維護世界和平提供了范例。

澳門回歸

(1)中葡會談:1986年(2)聯(lián)合聲明:1987年4月

半 塔 中 學(xué) 高 一 歷 史 備 課 組

課后反思：

］、節(jié)歷史課主要是關(guān)于祖國統(tǒng)一的有關(guān)歷史情節(jié)，因此把學(xué)習(xí)歷史和解決現(xiàn)實問題結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察社會，了解生活，讓歷史為現(xiàn)實服務(wù)，從而對學(xué)生進行愛國主義教育，通過課后的反映情況來看達到了這一情感態(tài)度價值觀的熏陶目的。

2、在這節(jié)課中，多次運用圖片、音樂等多媒體教學(xué)，使學(xué)生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學(xué)生的知識內(nèi)涵，提高了學(xué)生對歷史課的興趣和熱情。教材把握比較到位，提出問題讓學(xué)生討論交流，在學(xué)生回答問題的過程中注意引導(dǎo)，通過歷史再現(xiàn)、博古通今、學(xué)史明智等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，效果較好。注重設(shè)問情境的創(chuàng)設(shè)，注意從學(xué)生難理解的問題設(shè)問，注意了對學(xué)生思維過程的引導(dǎo)。

3、史論結(jié)合的意圖明確，引導(dǎo)學(xué)生思維是必要的，但基本史實的教學(xué)也是不能忽視的，歷史學(xué)習(xí)一般是從史實開始，然后分析其發(fā)生的原因、過程、結(jié)果、意義，再從中得到教訓(xùn)或啟示。對于基本史實的教學(xué)不是很到位

第四篇：參考資料(第22課 祖國統(tǒng)一大業(yè))

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參考資料

澳門特別行政區(qū)區(qū)旗 以綠色為主色調(diào)，圖案是一朵由三個花瓣組成的盛開的蓮花，荷花上方的五顆星星代表中國對澳門的主權(quán)。三個花瓣，分別代表澳門的三個組成部分：澳門半島、凼仔島、路環(huán)島。盛開的蓮花則代表著澳門的繁榮昌盛。“汪辜會談” 1993年，海協(xié)會會長汪道涵和海基會會長辜振甫在新加坡就海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展舉行會談，稱為“汪辜會談”?！巴艄紩劇笔呛{兩岸關(guān)系發(fā)展史上一次歷史性突破。

這次會談簽署了幾項協(xié)議，為兩岸交流，建立了正?；穆?lián)系渠道，確認兩岸的經(jīng)濟應(yīng)該交流，互補互利，確立加強兩岸科教文化交流的原則。會談還決定聯(lián)合成立經(jīng)濟科技小組、綜合事務(wù)小組，處理兩岸有關(guān)緊急事務(wù)問題。之后，兩岸人員往來和交流不斷擴大，兩岸經(jīng)濟合作、互補、互利的局面逐漸形成。戰(zhàn)后美國對華侵略及其對臺政策的變化（1）從19世紀末開始，美國就以極大的興趣傾注于東亞，尤其是中國，但限于當時的實力，在很長一段時間內(nèi)，只能以“門戶開放”政策與列強一道分享在中國的特權(quán)。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，美國加入到第二次世界大戰(zhàn)的反法西斯陣營中來，并與中國的抗日戰(zhàn)場發(fā)生了密切的聯(lián)系。美國當時在東方的首要目標是打敗日本，將日本在亞太地區(qū)特別是在中國的勢力清除出去，同時借英法陷入歐戰(zhàn)之機，將英法在東亞、東南亞的勢力抑制到最低點，特別是防止戰(zhàn)后蘇聯(lián)影響在東亞的擴大，以達到由美國來支配中國，并進而控制整個亞太地區(qū)的目的。由此，美國在1943年初制定了要把中國建成一個“大國”的對華政策。所謂“大國”政策，就是美國出于自身戰(zhàn)略的考慮，建立以蔣介石為領(lǐng)導(dǎo)的親美政權(quán)，讓中國(以蔣介石為核心)與美、蘇、英同為世界四大強國，以便與蘇聯(lián)對抗。羅斯福曾強調(diào)：“一個穩(wěn)定的中國，對蘇俄在遠東的野心，將形成一道屏障，也可以當作一種最有價值的向心力，以限制亞洲革命暴動的影響?！闭腔谶@樣一種“大國”政策，美國同意戰(zhàn)后將日本所竊取的中國領(lǐng)土東北、臺灣、澎湖列島歸還中國。戰(zhàn)后，美國繼續(xù)扶植和加強蔣介石政權(quán)，并且支持蔣介石發(fā)功了全國規(guī)模的內(nèi)戰(zhàn)。

（2）1947年3月初，當臺灣爆發(fā)“二二八事件”后，美國駐臺北總領(lǐng)事館向華盛頓建議，以目前臺灣在法律上還是日本的一部分為由，以聯(lián)合國名義進行直接干預(yù)，同時向中國保證，待有一個“負責(zé)的中國政府”后再歸還中國。這是“臺灣地位未定論”和“聯(lián)合國托管”方案的先聲，表明美國對臺政策開始發(fā)生變化。

（3）從1948年冬季開始，人民解放軍發(fā)起的遼沈、平津、淮海三大戰(zhàn)役漸次展開，中國革命形勢迅猛發(fā)展，美國感到國民黨大勢已去，開始重新審核對華政策，把政策目標從“盡一切力量阻止中共取勝”改為“盡一切力量阻止中國成為蘇聯(lián)的附庸”，決定逐步從中國內(nèi)戰(zhàn)中“脫身”，而集中力量“不讓臺灣落入中共之手”。1949年8月5日，美國國務(wù)院發(fā)表《美國與中國的關(guān)系》白皮書和艾奇遜國務(wù)卿給杜魯門總統(tǒng)的信，公開承認美國對華政策的失敗，標志著美國開始從中國大陸“脫身”。同時，美國開始在分離臺灣上做文章。為達到把臺灣從中國領(lǐng)土分離出去的目的，美國曾設(shè)計了種種方案，但這些方案都沒有行得通，到1949年底，美國確認蔣介石是“臺灣最終真正權(quán)威”，于是決定繼續(xù)援助在臺灣的國民黨政權(quán)。（4）中華人民共和國誕生以后，當時美國政府本來可以從中國內(nèi)戰(zhàn)的泥潭中脫身，但是它沒有這樣做，而是對新中國采取孤立、遏制的政策。美國一方面大幅度改變對日政策，采取了一系列措施扶植日本、將日本變成它在東亞對付蘇聯(lián)以及中華人民共和國的遏制力量，另一方面，美國國會通過援款法案，加強對中國周邊國家的軍事、經(jīng)濟援助。1950年6月25日，朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)。6月27日，美國總統(tǒng)杜魯門公然發(fā)表聲明宣布：“我已命令第七艦隊阻止對臺灣的任何攻擊。”他還正式提出“臺灣地位未定論”，宣布：“臺灣未來地位的決定，中鴻智業(yè)信息技術(shù)有限公司

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須等到太平洋安全恢復(fù)之后。由對日和約或由聯(lián)合國決定?！泵绹@種繼續(xù)干預(yù)中國內(nèi)政、阻撓中國統(tǒng)一的錯誤政策，造成了臺灣海峽地區(qū)的長期緊張對峙局勢。臺灣問題至今不能徹底解決，美國政府負有不可推卸的責(zé)任。朝鮮停戰(zhàn)后，1954年12月，美國與臺灣當局簽訂了所謂《共同防御條約》，公然將臺灣置于美國的“保護”之下，聲稱要同臺灣當局采取“共同行動”。這是美國政府干涉中國內(nèi)政、插手臺灣問題的又一重大步驟。

（5）中國是聯(lián)合國創(chuàng)始會員國，也是安全理事會五個常任理事國之一。根據(jù)國際法原則，新中國建立后，中國在聯(lián)合國的合法席位理所當然地應(yīng)由中華人民共和國政府繼承。美國不斷對聯(lián)合國進行威脅和恐嚇，操縱表決機器，竭力阻撓恢復(fù)中國在聯(lián)合國的合法席位，致使這一席位長期被臺灣當局所竊據(jù)。可是到了1971年26屆聯(lián)大，以壓倒多數(shù)票通過了恢復(fù)中華人民共和國在聯(lián)合國合法席位的23國提案。美國阻撓中國恢復(fù)聯(lián)合國合法席位和在聯(lián)合國內(nèi)制造“兩個中國”的圖謀至此遭到徹底破產(chǎn)。

1979年1月，中美建交，但美國對臺灣問題政策的本質(zhì)并未改變，仍然把臺灣作為其全球戰(zhàn)略中“一艘不沉的航空母艦”扶植臺灣，阻撓中國完全統(tǒng)一。中美建交三個月后，美國參、眾兩院先后通過《與臺灣關(guān)系法》，并于4月10日經(jīng)美國總統(tǒng)簽署生效，公然聲稱美國仍將“向臺灣提供防御性武器”。這表明，中美建交以后，美國一方面表示遵守中美聯(lián)合公報，執(zhí)行一個中國政策，但同時又以《與臺灣關(guān)系法》為基礎(chǔ)，繼續(xù)在政治、經(jīng)濟、軍事等各方面扶植臺灣，并且以中國政府執(zhí)行和平統(tǒng)一方針為美國執(zhí)行一個中國政策的前提，從而繼續(xù)阻撓中國人民解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一。世界上絕大多數(shù)國家承認臺灣是中國的一部分

1949年9月，中華人民共和國成立前夕，中國人民政治協(xié)商會議代表全國人民意志制定的《共同綱領(lǐng)》明確規(guī)定：“凡與國民黨反動派斷絕關(guān)系、并對中華人民共和國采取友好態(tài)度的外國政府，中華人民共和國中央人民政府可在平等、互利以及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)的基礎(chǔ)上，與之談判，建立外交關(guān)系?！边@是新中國外交的指導(dǎo)方針之一，也是一個中國原則在新中國發(fā)展對外關(guān)系中的體現(xiàn)。中華人民共和國成立后，世界上凡與中國建交的國家，均應(yīng)承認世界上只有一個中國，臺灣是中國的一部分，中華人民共和國政府是中國的唯一合法政府。在20世紀50年代初期，一個中國原則首先得到社會主義國家的肯定。當時蘇聯(lián)等社會主義各國明確支持中國在臺灣問題上的原則立場，未經(jīng)談判就同中國建立了外交關(guān)系。隨著對新中國的了解，大批民族獨立國家及一些和平中立國家，也先后排除美國的干擾和壓力，相繼承認一個中國原則，同中國談判建交。其中許多國家還成為在聯(lián)合國內(nèi)為驅(qū)逐臺灣當局的非法代表和恢復(fù)中國合法權(quán)利的積極倡議者和支持者。

1964年1月27日，中法宣布建交。法國承認中華人民共和國政府是中國唯一合法政府，雙方還達成先宣布建交從而導(dǎo)致法國同臺灣當局斷交的默契。法國成為西方大國中第一個同中國建立正式外交關(guān)系的國家，這是中國與西方大國關(guān)系的一個重大突破，對世界特別是對西方國家產(chǎn)生很大影響，被喻為一次“外交核爆炸”。

從1971年中國恢復(fù)在聯(lián)合國的一切合法權(quán)利，到中日建交，再到中美建交，標志著一個中國原則得到了國際社會的普遍承認。而臺灣當局則遭到一系列沉重的打擊，在國際上陷于孤立的境地。從1970-1972年，臺灣當局的“建交國”從68個銳減至39個，與中國建交的國家則從53個增至89個；1977年底，臺灣當局的“建交國”數(shù)目下降至23個，與中國建交的國家則增至113個。

(設(shè)計者：唐蕊)

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第五篇：第22課祖國統(tǒng)一大業(yè).教學(xué)設(shè)計（精選）

依“學(xué)情”備課

──《祖國統(tǒng)一大業(yè)》教學(xué)案例與反思

寧夏長慶高級中學(xué) 呂淑杰

一、案例描述

第一：創(chuàng)設(shè)情景，播出《七子之歌》，導(dǎo)入新課 第二：出示問題，分組討論、研究，共同交流，達成共識： 1．能否用多媒體展示出香港淪為英國殖民地的過程？（由老師解決）2．新中國成立之初，為什么沒有馬上收回香港？（黨的第二代領(lǐng)導(dǎo)人為什么能夠

成功地收回香港、澳門呢？）

3．為什么要用“一國兩制”的辦法來解決香港、澳門問題呢？它是不是解決港澳臺問題的最佳方法呢？在香港、澳門為什么不能實行社會主義制度呢？

4．為什么說臺灣是我們中國不可分割的領(lǐng)土？

5．臺灣問題為什么顯得如此復(fù)雜？影響臺灣和平統(tǒng)一的因素有哪些？

6．放棄臺灣，任其獨立行不行？

7．面對今天的局勢，用武力解決臺灣問題不行、不好嗎？和平統(tǒng)一和武力統(tǒng)一哪

種方法更好呢？

二、案例分析與反思

備課時備“學(xué)生”是這一課成功的關(guān)鍵所在。以上的問題都是從學(xué)生中收集而來。從學(xué)生提出的問題來看：第一，涉及面廣，突破了教材的局限，涉及到了地理、歷史、政治三科內(nèi)容，使課本學(xué)習(xí)與課外拓展有機滲透。如第4題；第二，問題尖銳、深刻，能從課本中直接找到答案的幾乎沒有，而且與當代政治、國際關(guān)系密切相關(guān)，多數(shù)需要經(jīng)過思維、判斷、概括??才能獲得較全面的認識。如第3、6、7題等；第三，都是學(xué)生困惑也是國人最為敏感的問題。這些問題的提出，一方面反映了學(xué)生對知識的渴求已是課本無法完全滿足的現(xiàn)實，另一方面也折射出我們的學(xué)生對國家、民族命運前途的關(guān)注。可見，在教學(xué)中我們是教教材還是用教材？是僅僅把教材完成，還是以教材為依托完成課程目標？這是兩種完全不同的教學(xué)理念，是新課程標準與過去教學(xué)大綱的本質(zhì)區(qū)別。所以我們必須站在新課程標準的角度挖掘教材。為此，設(shè)計教案前，我要求學(xué)生針對這一課至少提一個問題，讓學(xué)生也參與我的備課。這樣就避免了以往因教案設(shè)計的主觀性而忽視了學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主體，注重了考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過程中可能會遇到哪些問題和為解決這些問題采用哪些方法、途徑，從而做到了有的放矢，不盲目備課，正確處理了教與學(xué)的關(guān)系，成功地進行了師生的角色轉(zhuǎn)換，使老師真正成為了學(xué)生構(gòu)建知識的支持者、輔導(dǎo)者、合作者。同時，也體現(xiàn)了問題從學(xué)生中來，通過整合又回到學(xué)生中去，過程讓學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生在討論、交流中提高認識，達成共識，形成能力的新課程理念。讓學(xué)生在自學(xué)質(zhì)疑中品味思維的魅力，在問題的解答中獲得成功的體驗，從而激發(fā)、培養(yǎng)了他們良好的求疑、求實的思維習(xí)慣和能力。這樣在老師的牽引、點播下，整個課堂氣氛異?；钴S，取得了滿意的效果。