第一篇：一國兩制與祖國的統一大業教學設計

教學目標

1.知識方面：通過本節內容的教學使學生了解或掌握實行和平統一祖國的條件；中國共產黨對***當局攻統一后對**的基本政策；“一國兩制”偉大構想的提出；中英關于香港問題的談判；中葡關于澳門問題的談判；香港回歸祖國的歷史意義；海峽兩岸交流的日益頻繁。

2.能力方面：

(1)通過實行和平統一祖國的條件和“一國兩制”偉大構想提出的教學，培養學生綜合分析和概括問題的能力。

(2)通過香港順利回歸和海峽兩岸交流的教學，培養學生用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點觀察問題、分析問題的能力。

3.態度、價值觀方面：

(1)通過“一國兩制”的構想的教學，讓學生認識到“一國兩制”的構想是具有創造性的重大戰略決策，對祖國統一大業的完成，起著重要的作用。

(2)通過香港順利回歸和海峽兩岸交流的教學，培養學生的愛國主義情感。

4.學法指導方面：

(1)引導學生閱讀理解和分析**對**和香港問題的基本方針政策，讓學生學會比較思維方法。

(2)引導學生閱讀理解中英關于香港問題的談判的歷史資料，幫助學生掌握研習歷史資料的方法。

重點、難點分析

1.重點分析：香港順利回歸祖國是重點。香港順利回歸，洗雪了百年國恥，標志著我國在完成祖國統一大業的道路上邁出了重要的一步；標志著中國人民為世界和平、發展與進步事業作出了新的貢獻。香港順利回歸，是中華民族發展史上的重大事件。學習這一內容，既有利于培養學生的能力，又有利于培養學生的愛國主義情感和形成正確的價值觀。

2.難點分析：“一國兩制”的構想的提出是難點。學生受所學知識限制，對新中國成立后港澳臺的歷史發展情況并不太了解，因而難于正確理解“一國兩制”構想提出的重大現實意義和深遠的歷史意義。教學中必須補充相應知識，互相討論，共同分析，才能得到正確結論。

課堂教學設計

師：同學們，在我國社會主義現代化建設事業中，黨和政府領導全國人民取得了舉世矚目的成就。為了實現祖國統一大業，黨和政府也作出了不懈努力。今天，我們來學習“一國兩制”與祖國的統一大業。

(板書第四節課題)

一、“一國兩制”的構想

1.實行和平統一祖國的條件

師：新中國成立后，祖國大陸真正實現了統一。但是還有港、澳、臺和一些島嶼沒有統一。實現祖國完全統一，是全國各民族人民的愿望，也是歷史賦予我們這一代的神圣使命。解決這一問題可以有武力和和平兩種方式，它們各有什么利弊呢?(引導學生分析)

生：(分析并概括)

師：(對學生的認識進行簡單的總結)應該看到，武力解決，總會造成損失，不僅會延緩我國經濟建設的步伐，而且會影響港、澳、臺地區的繁榮與穩定，不利于亞洲和世界和平。正是有鑒于此，黨和政府決定和平解決歷史遺留問題。改革開放以后，實行和平統一祖國的條件日益成熟。(讓學生結合教材中文字敘述分析并概括實行和平統一祖國的條件)

生：(分析并概括)

師：(結合學生的認識進行簡單總結)實現統一，是全國人民的共同意愿；中國國際地位提高，贏得國際社會普遍承認；改革開放，中國綜合國力增強，都為我們的和平統一大業提供了條件。但是要通過和平方式完成統一使命，就必須找出一個能為各方所接受的方案。1979年元旦，全國人大常委會發表《告**同胞書》，率先表達了和平統一祖國的愿，邁出了和平統一祖國的第一步。1981年時又做了解釋說明。

2.中國共產黨對統一后的**的基本政策

師：投影出示1981年全國人大常委會委員長葉劍英關于**問題方針政策的主要內容(一)為了盡早結束中華民族陷于分裂的不幸局面，我們建議舉行中國共產黨和中國***對等談判，實現第三次合作，共同完成祖國統一大業。雙方可先派人接觸，充分交換意見。(三)國家實現統一后，**可作為特別行政區，享有高度的自治權，并可保留軍隊。中央政府不干預**地方事務。(四)**現行社會、經濟制度不變，生活方式不變，同外國的經濟、文化關系不變。私人財產、房屋、土地、企業所有權、合法繼承權和外國投資不受侵犯。(七)**各族人民、各界人士愿回祖國大陸定居的，保證妥善安排，不受歧視，來去自由。(八)歡迎**工商界人士回祖國大陸投資，興辦各種經濟事業，保證其合法權益和利潤。

師：(指導學生閱讀上述材料，明確中國共產黨對*****當局的態度)

生：(在教師的指導下學習)

師：引人注目的是“建議舉行兩黨對等談判，實現第三次合作，共同完成祖國統一大業”，而不是提出“中央與地方談判”正是我們充分考慮了**的歷史和現狀后按照實事求是的原則提出的。(指導學生閱讀上述材料，明確中國共產黨在統一后對**的基本政策)

生：(在教師的指導下學習)

師：新中國成立后，海峽兩岸敵對了近30年，此時中國共產黨提出了如此寬松的政策決不是偶然的。(引導學生分析其必然性)

生：(分析材料，互相討論，發表意見)

師：(對學生的認識作簡單總結)應該說，**同胞在與大陸分隔的這30年中，逐漸接受了資本主義制度和思想，但也從未忘記海峽兩岸的人民同是炎黃子孫。正是看到了這一點。改革開放的總設計師鄧小平同志在80年代初，為了加快祖國統一大業，提出的“一國兩制”的偉大構想。

3.“一國兩制”偉大構想的提出

師：(引導學生閱讀教材內容，明確“一國兩制”構想的內容，思想“一國兩制”提出的現實意義和歷史意義)

生：(分析材料，互相討論，發表意見)

師：(對學生的認識作簡單總結)應該承認，“一國兩制”是保持**經濟繁榮和社會穩定的最好方案；是祖國繁榮昌盛的需要，符合國家發展和民族振興的整體利益；是中國統一大業的需要；是維護世界和平的需要。為全世界提供了一種以和平方式解決國家存在的歷史遺留問題和爭端的模式和范例。不過，因**問題而提出的“一國兩制”構想，卻在解決香港問題上首先得到了成功的運用。

二、香港順利回歸

1.中英關于香港問題的談判

師：香港自古以來就是我國的領土，**戰爭后一直被英國占領。(引導學生回憶香港問題形成的歷史)

生：(與教師共同回憶)師：要用和平方式解決香港主權問題，必須有一個中、英、港三方面都能接受的方案，既要維護中華民族的主權，又要照顧到香港居民的利益，還要讓英方能夠接受。應當說，這是一項艱巨的任務，因為雙方的差距太大了。中英會談伊始，撒切爾夫人“挾福克蘭群島勝利之威”訪華，不想把香港交還中國。英國政府代表開始提出“三個條約繼續有效”；接著提出“以主權換治權”，有人比喻為“中國當董事長，英國當總經理”，其實質還是保持殖民統治；最后提出英國要對香港實行某種程度的“參與”，這實際上是要求變相的主權。針對英方的言論，鄧小平說，“關于主權問題，中國在這個問題上沒有回旋余地。坦率地講，主權問題不是一個可以討論的問題。……應該明確肯定：1997年中國將收回香港。就是說，中國將收回的不僅是新界，而且包括香港島、九龍。中國和英國就是在這個前提下來進行談判，商討解決香港問題的方式和辦法。”此后中英雙方又進行了多次談判，逐漸縮小了雙方的分歧。終于在1984年12月達成了協議，正式簽署了關于香港問題的聯合聲明。(引導學生分析香港問題能夠和平解決的原因)

生：(分析并概括)

師：(對學生的認識作簡單總結)中英就香港問題達成協議，是改革開放后中國綜合國力增強的結果，是“一國兩制”方針政策的結果，是中英雙方共同努力、互諒互讓的結果，它證明中因世界上是值得依賴的國家。師：在聯合聲明中，**鄭重宣布對香港問題的12條基本方針政策。(出示12條基本方針政策的部分內容)(二)香港特別行政區直轄于中華人民共和國中央人民政府。除外交和國防事物屬中央人民政府管理外，香港特別行政區享有高度的自治權。(三)香港特別行政區享有行政管理權、立法權、獨立的司法權和終審權。現行的法律基本不變。(五)香港的現行社會、經濟制度不變，生活方式不變。……(八)香港特別行政區將保持財政獨立。中央人民政府不向香港特別行政區征稅。(九)香港特別行政區可同英國和其它國家建立互利的經濟關系。英國和其它國家在香港的經濟利益將得到照顧。(十)香港特別行政區可以“中國香港”名義單獨地同各國各地區及有關國際組織保持和發展經濟、文化關系，并簽定有關協定……可自行簽發出入香港的旅行證件。

師：(引導學生閱讀材料，分析該材料所反映的實質內容及其與對**政策的異同點)

生：(分析材料，互相討論，發表意見)

師：(對學生的認識作簡單總結)可以看出，“十二條”內容的實質就是“一國兩制”，是“一國兩制”的具體化；與對臺政策相比，香港不可保留自己的軍隊，還是不同的歷史情況決定的，**問題是我國內政，香港問題是我們恢復行使主權。

2.中葡關于澳門問題的談判

師：香港問題和平談判成功，為同樣久而未決的澳門問題的解決提供了范例(引導學生閱讀教材，分析兩個聲明發表的歷史意義)

生：(分析并概括)

師：(對學生的認識作簡單總結)3.香港回歸祖國師：(放有關香港回歸錄像剪輯，然后引導學生分析香港回歸祖國的歷史意義)

生：(邊看錄像邊思考，然后回答問題)

師：(對學生的認識作簡單總結)

二、海峽兩岸的交流

師：(引導學生閱讀教材，思考海峽兩岸由隔絕到交流日益頻繁的原因)

生：(閱讀材料，分析并概括)

師：(對學生的認識作簡單總結)海峽兩岸由隔絕到交流，最根本的原因是我黨的改革開放、“一國兩制”政策的英明。(引導學生分析阻礙祖國最后完成統一大業的因素和推動祖國最后完成統一大業的因素)

生：(分析并概括)

師：(對學生的認識作簡單總結)盡管在祖國的統一大業中還有不和諧的聲音，還有來自**島內和國際上某些反華勢力的干涉，但是我們相信，在黨和政府“一國兩制”政策的英明指導和港、澳地區的順利實踐下，在祖國的綜合國力日益增強的情況下，在全國人民的迫切支持期待和全世界所有華人、愛好和平的人們的推動下，祖國統一大業的最終完成，已經為期不遠了，我們盼望著。

第二篇：《“一國兩制”和祖國的統一大業》教學設計--李明

《“一國兩制”和祖國的統一大業》教學設計--李明

教學目標

一、知識目標

1.掌握《告臺灣同胞書》、葉劍英《關于臺灣回歸祖國，實現和平統一的方針政策》的講 話的目的

2.理解并掌握鄧小平“一國兩制”構想 3.了解中英、中葡聯合聲明

二、德育目標

1.通過指導學生認識中共提出和平統一、“一國兩制”的方針，代表了包括臺灣、香港、澳門同胞在內的全國人民的利益，反映了黨的立場和路線，培養學生熱愛黨的情感。

2.通過學習“一國兩制”偉大構想的提出和香港、澳門如期回歸祖國，使學生認識這是鄧小平建設有中國特色社會主義理論的重要組成部分，充分表現了鄧小平的創造精神，非凡智慧，培養學生大膽創新的意識。

3.通過香港回歸，雪洗了中華民族遭受帝國主義侵略和欺凌的百年屈辱，也必將開創內地和香港共同繁榮發展的新未來，堅定學生在黨的領導下，為祖國振興奮斗的決心。

三、能力目標

1.指導學生分析葉劍英談話中關于“中國政府對臺灣的基本政策”小字內容，說明它包含了“一國兩制”的思想，通過六屆人大二次會議的《政府工作報告》，使學生概括中國政府解決香港問題的方針。從而培養學生分析、概括的能力。

2.通過指導學生總結“一國兩制”構想形成過程，培養學生綜合分析問題，歸納問題的能力 教學重點

1.“一國兩制”的構想 2.香港如期回歸 教學難點 “一國兩制”構想的內涵和這一構想在解決香港問題上的運用 教學方法

1.講述法：教師講述設置問題

2.提問法：由相關材料引出問題，學生回答 3.討論法：學生討論、事實論證黨政策的正確性 課堂構思

本節內容與現實社會聯系緊密，首先采用提問法，針對相關內容提出問題，學生回答導出“一國兩制”構想的概念，然后具體分析概念的內涵，并將它應用于實際問題中，從而引出“一國兩制”適合解決歷史遺留問題，香港、澳門首先得到成功應用。針對臺灣問題新動態，教師提供材料，幫助學生加深理解，掌握所學觀點，并觀察思考社會問題。教學過程 導入新課］ ［投影材料］

明朝嘉靖三十二年（1553年），葡萄牙殖民主義者用欺騙的手段，強占了澳門。鴉片戰爭后，英國殖民主義者通過與腐敗無能的清王朝簽訂《南京條約》《北京條約》和《展拓香港界址專條》三個不平等條約，霸占了香港、九龍半島，強租了新界，并在香港地區實行殖民統治。1949年，國民黨政府逃往臺灣，將臺灣與祖國大陸人為地分離開來。

山水相隔不能統一，骨肉同胞不能團圓。歷史的發展，使炎黃子孫面臨著雙重的使命：國家的統一與民族的富強。以上材料說明了哪些問題？

以上材料說明了香港、澳門曾是我國的領土，被英、葡殖民者分別強占，臺灣與大陸分離。完成祖國的統一大業，是中華民族的根本利益所在，是全體中國人民的共同愿望，也是維護國家領土主權和民族尊嚴的重大原則問題。如何解決臺灣問題、香港問題和澳門問題意義重大。黨和政府根據實事求是的原則，在尊重世界和中國的歷史、現實的基礎上，提出了實現祖國和平統一的基本方針，即“一個中國，兩種制度”。[講授新課]

一、“一國兩制”的構想 1．臺灣與祖國大陸分離 1949年，解放戰爭勝利，蔣介石集團退踞臺灣，使臺灣與大陸分離。

為使臺灣與大陸統一，黨和政府決定采用和平方式統一臺灣。“一國兩制”的創造性構想首先是為解決臺灣問題提出的。2.宣布和平統一祖國的方針

和平解放臺灣問題的想法由來已久。早在1955年9月，周恩來總理在亞非萬隆會議上就提出過“在可能的條件下爭取利用和平的方式解放臺灣。”70年代，我國恢復了在聯合國合法席位，中美關系、中日關系先后實現了邦交正常化。與此同時積極發展同第三世界國家關系。中國已成為國際舞臺上舉足輕重的力量。黨和政府對解決臺灣問題的方針政策有了重大發展。3．黨和政府對解決臺灣問題的方針政策

①1979年元旦，全國人大常委會發表《告臺灣同胞書》，宣布采用和平方式統一祖國的方針。②1981年9月，全國人大常委會委員長葉劍英發表《關于臺灣回歸祖國，實現和平統一的方針政策》的談話，又稱九條聲明。明確主張國共兩黨舉行對等談判，實現第三次國共合作；具體闡明了統一后對臺灣的基本政策。“國家統一后，臺灣可作為特別行政區，享有高度的自治權，并可保留軍隊。”“臺灣現行社會、經濟制度不變，生活方式不變。”

葉劍英委員長的九條聲明，實際上就是針對臺灣問題采用“一國兩制”的方針政策。而這一政策第一次明確提出是鄧小平同志于1982年接見一海外朋友時提出。4.“一國兩制”構想

◆如何理解“一國兩制”的概念？

所謂“一個國家”，是指中國的主權和領土必須完整，不容分割，中國是一個統一的國家，在國際上，代表中國的只能是中華人民共和國。“兩種制度”是在統一的中華人民共和國內部，大陸實行社會主義制度，臺灣、香港、澳門保留原有的資本主義制度。

“一國兩制”構想是全新的政治思想，這是沒有先例的天才創造，是鄧小平運用馬克思主義基本原理，依據中國的歷史、現實狀況提出的一個全新的戰略思想，是具有中國特色社會主義理論的重要組成部分。它不僅為解決臺灣、香港、澳門問題指明了方向，也為解決國際爭端和歷史遺留問題提供了新的思路和方式。這一構想到1984年具有了法律效力。◆“一國兩制”構想，何時具有法律效力？ 1984年，六屆人大二次會議《政府工作報告》

1982年，五屆全國人大五次會議通過的《中華人民共和國憲法》規定：“國家在必要時設立特別行政區。在特別行政區內實行的制度按照具體情況由全國人民代表大會的法律規定。” 1984年5月，六屆人大二次會議通過的《政府工作報告》中提出：從國家和民族的根本利益出發，鑒于歷史的經驗和臺灣的現實，我們提出了祖國統一可以實行“一個國家，兩種制度”的設想。“一國兩制”成為具有法律效力的國家基本政策。“一國兩制”的構想，首先在解決香港問題上得到成功的運用。◆“一國兩制”的基本內容

第一，“一國兩制”的前提和基礎是一國。實行“一國兩制”是將臺灣、香港、澳門統一到中華人民共和國的旗幟下，由中華人民共和國統一行使國家主權，在國際上代表中國的只能是中華人民共和國及中央人民政府。臺灣、香港、澳門是中華人民共和國的組成部分。根據我國憲法和有關法律規定，我國對香港、澳門恢復行使主權和臺灣與大陸統一后都將分別設立特別行政區，直接受中央人民政府管轄。

第二，兩種制度并存，國家的主體是社會主義制度。在中華人民共和國境內，大陸實行社會主義制度，港、澳、臺保留原有的資本主義制度。兩種制度長期共存，互惠互利。大陸的社會主義制度作為我國的主體，體現了國家的性質并代表統一后國家發展的歷史方向，臺灣、香港、澳門是特別行政區，是我國的非主體部分，港、澳、臺人口少，面積小，它們的經濟發展，不會改變我國的社會主義性質和人民民主專政的國家性質。

第三，“一國兩制”下設立的特別行政區享有高度自治權。“一國兩制”下所設立的臺灣、香港、澳門特別行政區，是我國的地方行政區域，它享有其他省、市、自治區所沒有的高度自治權，但不是完全自治，特別行政區除外交和國防事務屬中央人民政府管理外，享有行政管理權、立法權、獨立司法權和終審權（臺灣將享有更多的自治權）。此外，在國務院授權之下還可以在經濟文化領域處理某些涉外事務。

◆“一國兩制”的歷史意義：第一，有利于實現祖國統一；第二，有利于促進我國的社會主義現代化建設；第三，有利于港、澳、臺地區的穩定、繁榮和發展。總之，“一國兩制”是和平統一祖國的基本方針，它順應歷史潮流，有益于人民，有功于民族，有利于世界的和平與發展。

二、香港、澳門回歸

1．“一國兩制”的構想，首先是考慮到如何解決臺灣問題的，為什么首先在解決香港問題上得到成功的運用？

臺灣是內政問題，香港、澳門是歷史遺留下來的問題，雖然香港、澳門問題與臺灣問題的性質不同，但這一政治主張完全適用于解決這些歷史遺留下來的問題 2．香港地區的變遷、香港回歸

1842年，《南京條約》英國割占香港島；1860年，《北京條約》英國強占九龍司地方一區；1898年，英國強租新界；1997年7月1日，香港回歸。

香港自古以來就是我國的神圣領土。早在5000多年前，就有我國先民在香港區域生活。從1840年鴉片戰爭開始后，英國利用不平等條約強占了香港并建立了它的殖民統治。中華人民共和國成立后，我國政府多次闡明香港是中國的神圣領土，香港問題屬于歷史上遺留下來的帝國主義強加于中國的一系列不平等條約的問題，并一貫主張在條件成熟的時候，經過談判和平解決，在未解決之前維持現狀。80年代初，隨著我國國內和國際形勢的發展，解決香港問題的歷史契機終于來臨。

3.中英解決香港問題的談判和方針

雙方關于香港問題的談判是從什么時候開始的？

1982年英國首相撒切爾夫人訪問中國，鄧小平就香港問題與她進行了會談。鄧小平提出，關于收回香港主權問題，可以用“一國兩制”的方案解決，不同意英方提出的用主權換治權。雙方最后同意，通過外交途徑商談解決香港問題。鄧小平與撒切爾夫人的會談，揭開了兩國關于香港前途問題談判的序幕。

爾后，中英雙方經過兩年多的談判，中國政府始終堅持原則，在主權問題上絲毫沒有讓步，而在具體安排上則采取了靈活的措施。用“一國兩制”方案解決香港問題，這既有利于實現中華民族的統一大業，又有利于繼續保持香港穩定繁榮。最后，終于在中國收回香港這個根本問題上，中英雙方達成了諒解。

4.中英簽署關于香港問題的聯合聲明

雙方何時就香港問題簽署了聯合聲明？內容是什么？有什么意義？

1984年12月，聯合聲明宣布：“中國政府決定于1997年7月1日對香港恢復行使主權，英國政府屆時將香港交還中國。”聯合聲明的發表，為實現祖國的統一大業邁進了一大步。

1984年中英共同簽署了關于香港問題的聯合聲明，解決了香港問題。乘此東風，通過談判解決澳門問題的條件也開始成熟。5.中葡簽署聯合聲明

澳門自古以來就是中國的領土，后被葡萄牙占領。黨的十一屆三中全會以后，我國進入一個新的歷史時期，實現祖國統一被作為新時期的三大任務之一，解決歷史上遺留下來的香港和澳門問題提上了議事日程，中英雙方簽署聯合聲明，為解決澳門問題提供了范例。中葡雙方就澳門問題進行了談判，并于1987年4月在北京簽署了中葡聯合聲明。聯合聲明宣布，中華人民共和國政府將于1999年12月20日對澳門恢復行使主權。

中英聯合聲明，中葡聯合聲明，圓滿地解決了中國對香港、澳門恢復行使主權的問題。這是中國政府“一國兩制”和平統一祖國戰略方針的成功運用。同時，也為和平解決國際歷史遺留問題和國際爭端，維護世界和平提供了一種范例。［投影材料］

材料1 “今大皇帝準將香港一島給予大英君主及嗣后世襲王位者長遠據守主掌，任便立法治理。”材料2 “將粵東九龍司一區??付于大英君主并歷后嗣，并歸屬香港界內。”

材料3 “九龍半島全部、香港附近大小四十幾個島嶼，大鵬灣、深圳灣、香港四周水面，都劃作租借區域。租借期九十九年。”材料4 “我國政府將在1997年恢復行使對香港的主權后，香港現行的社會、經濟制度不變。”

——摘自鄧小平1984年同香港人士的談話

材料5 “中國的主體，十億人口的地區堅定不移地實行社會主義??在這個前提下，可以容許在自己身邊，在小地區和小范圍內實行資本主義。”

——摘自鄧小平1984年同撒切爾夫人的談話 回答：（1）根據材料1、2、3說明所引條約名稱并簡述香港問題始末。

依次為《南京條約》《北京條約》《展拓香港界址專條》。英國在19世紀后加緊侵華，先后強迫清政府割讓香港島、九龍司并強租新界99年。

（2）根據材料4和材料5，說明我國政府根據什么原則同英國政府達成了香港問題的協議？這個原則還適用于什么地方？ 一國兩制，還適用于澳門、臺灣。

曾經是山水相連不能統一，骨肉同胞不能團圓。今天，中國在國際舞臺上成為舉足輕重的力量。在黨中央正確領導下，尤其是鄧小平“一國兩制”構想的指導下，終于使香港、澳門如期回歸，洗刷了民族恥辱。6.香港、澳門回歸祖國

香港、澳門回歸的重大意義是什么？ A、洗雪了百年恥辱；

B、開創了香港、澳門和祖國內地共同發展的新紀元； C、標志著我國在完成祖國統一大業的道路上邁出重要一步

D、標志著中國人民為世界和平、發展與進步事業做出了新的貢獻。

三、海峽兩岸的交流

1949年，解放戰爭勝利，蔣介石集團敗退到臺灣。美國派其第七艦隊開到臺灣海峽，阻止中國人民解放臺灣，干涉中國內政。中國政府針對美國堅持維護其侵占臺灣的現狀和搞“兩個中國”的企圖，1958年，中央軍委下令炮擊金門。在中美之間，臺灣問題一直是兩國關系正常化的主要障礙。

十一屆三中全會后，在和平統一、“一國兩制”的方針下，黨和政府公開正式提出和平解決臺灣問題，促進海峽兩岸的緩和與交流。1.海峽兩岸民間交往

海峽兩岸民間交往主要有哪些表現

回祖國大陸定居、探親訪友及采訪觀光、通郵、通航、通商等等。

海峽兩岸的人們都渴望臺灣同大陸實現統一，但是，臺灣當局卻在國際上制造“兩個中國”“一中一臺”的活動。這是違背一個中國的原則的。為了祖國統一，我們必須反對臺灣當局制造“兩個中國”“一中一臺”的陰謀活動。

2.制止“兩個中國”“一中一臺”的陰謀活動（略）●臺灣問題 1．臺灣問題的由來

◆臺灣問題的出現，是國民黨發動派發動反共反人民內戰的結果。抗日戰爭勝利后，蔣介石在美帝國主義的支持下，撕毀《雙十協定》和政協決議，于1946年發動了反共反人民的內戰。中國共產黨領導全國人民經過三年多的解放戰爭，最終推翻了國民黨的統治。蔣介石退踞臺灣，并在美國的繼續支持下，維持所謂“代表全中國”的反共政治、軍事架構，從而導致臺灣海峽兩岸長期隔絕、分離的狀態。

◆外國反華勢力插手臺灣問題，推行“以臺制華”戰略，謀求其所謂的全球戰略利益與國家利益，是臺灣問題長期存在的根本原因。新中國成立后，美國政府從所謂的反共全球戰略及國家利益出發，不遺余力地孤立和遏制新中國。朝鮮戰爭爆發后，美國第七艦隊侵入臺灣海峽，第13航空隊也進駐臺灣，武裝干涉純屬中國內政的海峽兩岸關系。1953年美國推行“放蔣出籠”政策和戰爭邊緣政策。1954年又與臺灣當局簽訂所謂的《共同防御條約》。面對戰爭挑釁，中國人民解放軍被迫于1954年、1958年兩次奮起還擊，炮擊金門國民黨守軍，兩次臺灣危機由此產生。美國政府插手臺灣問題、阻撓中國統一的錯誤政策，造成臺灣海峽地區長期的緊張對峙局勢。1979年中美兩國建交后，美國一方面發展與中國的關系，另一方面又利用臺灣問題打壓和遏制中國。美國政府的錯誤政策與行動，為臺灣問題的解決增添了新的障礙和阻力。李登輝于1999年7月9日拋出兩岸關系是“國與國關系”的分裂言論后，美國雖表示遵守一個中國政策，但仍強調堅持《與臺灣關系法》對臺灣的承諾。這再一次嚴重干涉了中國內政，使臺灣問題復雜化。由此可知，美國推行“以臺制華”戰略和“雙軌”政策，維持兩岸分裂現狀，阻撓中國統一，這是臺灣問題直到現在還未得到解決的根本原因。2．臺灣是中國領土的法律依據

◆在法律意義上，中國對臺灣擁有不容爭辯的主權，臺灣屬于中國領土不可分割的一部分，中華人民共和國憲法“序言”明確指出：“臺灣是中華人民共和國的神圣領土的一部分”。從國際法來說，二戰后期，1943年12月1日，中、美、英三國政府共同簽署的《開羅宣言》指出：“三國之宗旨??在使日本所竊取于中國之領土，例如滿洲、臺灣、澎湖列島等，歸還中國”。在二戰即將結束前，1945年7月26日，中美英三國政府共同簽署了《波茨坦公告》，它進一步重申：“開羅宣言之條件必須實施。”同年8月15日，日本宣布無條件投降，《日本投降條款》規定：“茲接受中美英三國共同簽署的、后來又有蘇聯參加的1945年7月26日的波茨坦公告的條款。”10月25日，臺灣光復，重歸中國版圖，結束了臺灣和澎湖的“日據時代”。這就是說，臺灣的光復和重新回到祖國懷抱作為抗日戰爭勝利的主要成果之一，是以《開羅宣言》和《波茨坦公告》等國際社會的正式文件為依據的，國際社會明確承認中國對臺灣擁有主權和臺灣是中國不可分割的一部分。

◆根據國際法的規定，凡是由兩個或兩個以上國家就某些重大問題所公開制定和發表的含有規定具體權利和義務的宣言和聲明，都具有國際法的效力和含義。前者如《開羅宣言》，后者如中英關于香港問題的聯合聲明和中葡關于澳門問題的聯合聲明。因此，《開羅宣言》和《波茨坦公告》對臺灣歸屬的規定完全具有國際法的效力和意義。

◆中華人民共和國成立50多年來，已有160多個國家先后同中國建立外交關系，在這些國家同中國建交的同時，它們都莊嚴承諾不與臺灣當局建立“邦交關系”，或同臺灣當局斷絕原有的“邦交關系”。從這一點可以看出，它們都承認世界上只有一個中國，臺灣是中國領土不可分割的一部分，中華人民共和國是中國唯一合法的政府。這種正式的外交表示是由這些國家同中國建交的聯合公報這種正式的外交文件加以確認和保證的。此外，1971年聯合國恢復中華人民共和國的合法席位，也證明世界上最權威的國際組織承認了“一個中國”的原則。

◆可以看出，在1945年后，臺灣業已歸還中國，主權問題不復存在。目前存在于海峽兩岸之間的統一問題，在性質上是中國實現國家統一的內政問題，而不是國際問題。同時，國際社會公認“一個中國”的原則，臺灣屬于中國領土的一部分，這是早被確認了的，具有國際法的效力，任何要將臺灣從中國領土分割出去的做法和主張都是違反國際法的。

3．中國政府在臺灣問題上的原則立場

江澤民主席在八項主張中明確指出：“堅持一個中國原則，是實現和平統一的基礎和前提”。所以，“一個中國”原則和臺灣是中國不可分割的一部分是解決臺灣問題、實現祖國統一的一條主線。2000年2月21日，國務院臺灣事務辦公室和國務院新聞辦公室聯合發表了《一個中國的原則與臺灣問題》白皮書。文中指出：中國政府主張和堅持世界上只有一個中國，臺灣是中國的一部分，中華人民共和國政府是代表全中國的唯一合法政府。中國政府在一個中國原則基礎上，對臺灣采取“和平統一，一國兩制”的基本方針。但是如果出現臺灣被以任何名義從中國分割出去的重大事變，如果出現外國侵占臺灣，如果臺灣當局無限期地拒絕通過談判和平解決兩岸統一問題，中國政府只能被迫采取一切可能的斷然措施，包括使用武力來維護中國的主權和領土完整，完成中國的統一大業。白皮書還指出，臺灣無權參加聯合國及其他只有主權國家參加的國際組織。與中國建交的國家不能向臺灣出售武器，或與臺灣進行任何形式的軍事結盟。中國政府以一個中國原則對待臺灣的對外交往活動。中國政府保證臺灣同胞在國外的一切正當、合法權益。4．臺灣問題與中美關系

◆影響中美關系的因素有諸多方面：臺灣問題、人權問題、知識產權保護問題、核不擴散問題、導彈防御問題、貿易問題等。其中最核心的因素是臺灣問題，中美關系的發展始終受臺灣問題的制約。臺灣問題本質上是中國內戰遺留下來的問題，屬中國的內政，但其形成的背景及以后的發展都與美國相關。（1）從歷史上看，臺灣曾是美國在遠東地區反共反華的基地，從新中國成立到20世紀60年代末，由于兩大陣營對峙，美國在政治、經濟、軍事上一直控制和支持臺灣與大陸對抗，甚至阻撓新中國統一臺灣。（2）從現實看，美國在臺灣問題上的立場將直接影響中美關系的發展。鑒于美國在臺灣問題上認識的變化，中美達成三個聯合公報，這成為中美關系史上重要的里程碑。隨著中國國際地位的提高和綜合國力的日益強大，美國認為中國對其構成挑戰和威脅，因此臺灣問題便成為美國遏制中國的一張王牌。總之，為了適應國際形勢的變化和其霸權利益的需要，美國在不斷地調整其對中國和臺灣地區的政策。

◆對中美關系的認識：中美兩國，作為世界上最大的發展中國家和發達國家，理應加強接觸和合作，而不是相互敵對和對抗，盡管兩國關系時有曲折和起伏，未來還存在各種變數，但我們相信，只要美國能處理好臺灣問題，兩國關系的改善和發展乃是大勢所趨，這不僅有利于亞太地區的穩定與和平，也有利于世界和平與發展。［課堂小結］

“一國兩制”偉大構想成功地應用于解決香港、澳門問題，使香港、澳門如期回歸，洗雪了民族恥辱。這一偉大的成功應歸功于鄧小平同志，這一構想也為解決臺灣問題指明了方向。實現祖國的和平統一，這既是中國人民的共同愿望，也符合中華民族的根本利益。

第三篇：一國兩制與統一大業 教學設計

一國兩制與統一大業 教學設計

導入：<播放>香港澳門回歸盛況、海峽兩岸紀實剪輯

<承轉>改革開放后，中國在各方面取得巨大成就，在祖國統一大業方面，就是香港澳門順利回歸。港澳為什么能順利回歸？臺灣能夠回到祖國懷抱嗎？ 新課：<學生活動> 第一步：學生6人一組自主學習P26內容，討論下列問題①一國兩制的的含義、基本內容②港澳臺問題的由來③一國兩制成功實踐及意義

第二步：學生談對兩岸三通的看法

第三步：男女同學對壘開展小競賽：內容是第一步的問題。<總結>改革開放后，中國經濟發展了，綜合國力增強，國際地位提高，加上中國人民的不懈努力，使港澳順利回歸。那么，目前該用什么方式解決臺灣問題？ <學生>辨論

正方：應以和平方式統一臺灣 反方：應以武力方式統一臺灣

<總結>同學們堅決反對分裂的態度很明確。我黨對臺方針經歷了從武裝解放—和平解放—和平統一的變化。

<提問>為什么會發生這樣的變化？阻礙兩岸統一的因素是什么？

引導學生從內因和外因兩方面來分析討論（有難度，需要學生課前準備）

<承轉>新形勢下，我們應當對臺灣采取何種策略？（有難度，需要學生課前準備）

學生討論，分析，教師歸納

<歸納>我們對臺灣的四條政策。

<展示>拓展資料：2004.12溫家飽與五百名華人華僑會面時講話

<提問>總理一席話包含什么意思？對于臺灣問題我國政府是什么態度？為什么總理說“那一灣淺淺的海峽，是最大的國殤、最深的鄉愁”

學生回答，教師補充 課堂小結：

<小結>一國兩制構想是鄧小平的偉大創造，是實現祖國統一的基本國策。它的成功實踐不僅推動了祖國和平統一進程，也為世界各國和平解決國際爭端和世界遺留問題，提供了新思路、新途徑，對整個世界和和平與穩定都有深遠的意義。

第四篇：“一國兩制”和祖國的統一大業 教學設計二-教學教案

“一國兩制”和祖國的統一大業 教學設計示例二 教學目的一、要求學生掌握的基礎知識：《告臺灣同胞書》；葉劍英《關于臺灣回歸祖國，實現和平統一的方針政策》的談話；鄧小平“一國兩制”構想；撒切爾夫人訪華及中英談判；中國解決香港問題的方針；中英聯合聲明；中葡聯合聲明；香港回歸祖國；海峽兩岸的交流。

二、要求學生從思想上認識：1.中國共產黨提出和平統一“一國兩制”的方針，代表了包括臺灣、香港、澳門同胞在內的全中國人民的利益，反映了中國共產黨愛國為民的立場和路線。2.“一國兩制”是在爭取祖國完全統一的長期實踐中形成的，是建立在對中國歷史和現實科學分析的基礎上作出的重大決策，是實事求是的產物，是鄧小平建設有中國特色社會主義理論的重要組成部分。3.“一國兩制”偉大構想的提出和香港回歸祖國，充分表現出鄧小平的創造精神、宏偉氣魄和非凡智慧。4.香港回歸是因為中國共產黨領導下的社會主義祖國已發展成為強有力的國家，祖國內地的強大是實現統一的有力保障。香港回歸，雪洗了中華民族遭受帝國主義侵略和欺凌的百年屈辱，也必將開創祖國內地和香港共同繁榮發展的新未來。

三、要求培養學生的能力：1.指導學生分析葉劍英談話中關于“中國政府對臺灣的基本政策”小字內容，說明它已包含了“一國兩制”的思想，閱讀六屆人大二次全會《政府工作報告》引文，概括出中國政府解決香港問題的方針。通過上述教學活動，培養學生分析、概括的能力。2.通過指導學生總結“一國兩制”構想形成過程，培養學生歸納的能力。教學要點

一、“一國兩制”的構想1.全國人大宣布和平統一祖國的方針2.葉劍英關于和平解決臺灣問題的談話3.鄧小平提出“一國兩制”構想

二、香港如期回歸1.“一國兩制”和平收回香港的方針2.中英關于香港問題的聯合聲明3.中葡關于澳門問題的聯合聲明4.香港回歸祖國及其重大意義

三、海峽兩岸的交流1.黨和政府積極促進海峽兩岸局勢的和緩2.兩岸交流日益頻繁教學要求和建議

一、本課重點：“一國兩制”的構想和香港如期回歸。本課難點：“一國兩制”構想的內涵和這一構想在解決香港問題上的運用。

二、“‘一國兩制’的構想”一目主要寫的是這一構想形成的過程，但還包含了這一構想形成的背景、條件、依據，它的涵義、前景和意義等內容，是本節教學的重點，也是難點。這一目需講明四個問題。1.宣布和平統一祖國的方針。“一國兩制”的創造性構想是為解決臺灣問題而提出的。自從1949年蔣介石集團退踞臺灣以后，我們黨一直在尋求祖國統一的途徑。70年代末，隨著國內國際條件的變化，黨和政府對解決臺灣問題的方針政策有了重大發展。1979年元旦，全國人大常委會發表的《告臺灣同胞書》，宣布了采用和平方式統一祖國的方針。小字內容是和平統一祖國方針提出的背景和條件。教師可選講主要內容，但不要求學生掌握。2.葉劍英委員長關于解決臺灣問題的九條聲明。1981年9月，全國人大常委會委員長葉劍英發表《關于臺灣回歸祖國，實現和平統一的方針政策》的談話，又稱九條聲明。聲明除重申中國政府和平統一的方針和通郵、通航、通商等政策外，明確主張國共兩黨舉行對等談判，實現第三次國共合作；具體闡明了統一后對臺灣的基本政策。可指導學生閱讀有關對臺灣基本政策的小字。3.“一國兩制”構想形成。通過講解使學生明確，20世紀80年代初期，鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構想，包括1982年9月，鄧小平會見英國首相撒切爾夫人，在談到關于收回香港主權問題時，他談到用這一構想解決香港問題。后來，鄧小平在一系列講話中，對這一構想進行了全面系統的闡發。它的基本內容是：在一個中國的前提下，國家的主體堅持社會主義制度；香港、澳門、臺灣保持原有的資本主義制度長期不變。當學生掌握了“一國兩制”構想形成過程和內容之后，還應引導學生根據內容分析其影響和意義。這是沒有先例的天才創造，是鄧小平運用馬克思主義基本原理，依據中國的歷史、現實狀況提出的一個全新的戰略思想，是具有中國特色社會主義理論的重要組成部分。它不僅為解決臺灣、香港、澳門問題指明了方向，也為解決國際爭端和歷史遺留問題提供了新的思路和方式。4.“一國兩制”構想具有法律效力。指導學生認真閱讀教材中“1982年通過的《中華人民共和國憲法》”引文，指出這是在1982年9月“一國兩制”構想提出以后，1982年12月五屆人大五次會議通過的憲法中所作出的明確規定，它為實行“一國兩制”提供了法律依據。1984年5月六屆人大二次會議通過了用“一個國家，兩種制度”解決臺灣、香港問題的政策，這表明，中國領導人的設想，已成為一種國策而具有了法律效力。

三、“香港、澳門回歸”一目需講明七個問題。1.“一國兩制”構想，首先在解決香港問題上得到成功的運用。2.中英開始解決香港問題的談判。首先可請一學生朗讀有關香港問題由來和中國政府對香港問題一貫立場的小字，使學生認識到，十一屆三中全會以后，中國社會主義現代化建設的迅速發展，為香港回歸創造了有利條件。1982年，英國首相撒切爾夫人訪問中國，揭開了兩國關于香港前途問題談判的序幕。后邊的小字是關于中英兩年多談判的曲折過程，表明中國共產黨和中國政府堅決捍衛國家主權和尊嚴的決心。頌揚鄧小平非凡的膽略和睿智，達到思想教育的目的。3.中國政府解決香港問題的方針。當中英談判進行到重要階段，1984年5月，六屆人大二次會議通過的《政府工作報告》詳細說明了中國政府解決香港問題的方針，即和平統一，“一國兩制”。這一方針的出發點是：第一，1997年7月1日要收回香港；第二，收回香港后，一定要保持香港的社會穩定和經濟繁榮。這一方針得到英國贊同并成為中英談判的基礎。4.1984年12月，中英兩國政府在北京正式簽署了關于香港問題的聯合聲明。聯合聲明的主要內容是：①宣布中國政府決定于1997年7月1日對香港恢復行使主權，英國政府屆時將香港交還中國；②中國政府宣布并說明中華人民共和國對香港的基本方針政策。可帶領學生閱讀有關這一方針政策的小字。聯合聲明充分體現了“一國兩制”的構想。1990年通過的“特別行政區基本法”，把“一國兩制”的方案進一步具體化了。1985年5月，兩國政府互換批準書，中英聯合聲明正式生效，歷史遺留下來的香港問題終于獲得解決。5.1987年4月，中國和葡萄牙在北京簽署了兩國關于澳門問題的聯合聲明，宣告四百多年來遺留下的澳門問題得以解決。6.解決香港、澳門問題的重大意義，可按教材表述。還應引導學生分析成功解決香港、澳門問題的原因。主要是由于國家強大和“一國兩制”方針正確。7.香港、澳門回歸祖國。1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，中英兩國政府在香港舉行了香港回歸祖國的交接儀式。中國政府正式恢復對香港行使主權，中華人民共和國香港特別行政區成立，香港終于回到祖國懷抱。教師可指導學生看《香港特別行政區成立大會》圖。中英交接儀式的小字內容可通過教師生動講述交代給學生，或請學生回憶描述電視新聞中的場景，也可以選播記載這一盛況的錄像資料，以激發學生的民族情感，進行愛國主義教育。1999年12月20日凌晨，澳門交接儀式在澳門舉行。繼香港之后，澳門也終于回到祖國懷抱。香港、澳門回歸的重大意義，可按教材內容講授。教師指導學生閱讀課文豎排的黑體字資料，深刻理解江澤民講話的內容。

四、“海峽兩岸的交流”一目需講清三個問題。1.在和平統一，“一國兩制”方針下，我們黨和政府采取了一系列消除隔閡、促進海峽兩岸了解交流的具體政策和措施。可請一學生朗讀有關小字。2.海峽兩岸民間交往的堅冰已經打破。中國共產黨“一國兩制”的構想和促進緩和的政策，在臺灣島內外引起了強烈的反應。臺灣當局不得不調整了對中國大陸的政策，開放民眾赴祖國大陸探親，并在經貿、學術、新聞出版等方面采取較為松動和彈性的做法，民間交流的堅冰已經打破。提示學生看“大批臺灣人士到臺北紅十字會要求與內地親友通信并到內地探親”插圖，插圖反映兩岸交流日益頻繁。3.必須停止在國際上制造“兩個中國”、“一中一臺”的活動。臺灣和祖國大陸的統一，是海內外中國人的共同心愿。然而，臺灣當局卻在國際上制造“兩個中國”、“一中一臺”的活動，這是違背一個中國的原則，破壞和平統一的基礎的。應讓學生認識到，要實現祖國的統一大業，必須反對臺灣當局制造“兩個中國”、“一中一臺”的活動。

第五篇：《祖國統一大業》教學設計

《祖國統一大業》教學設計

夏縣城關中學

姚海菊

一、教學目標：

1、簡述香港、澳門回歸的史實。

2、說明“一國兩制”的科學構想是推進祖國和平統一大業的基本方針。

3、了解祖國大陸與臺灣經濟文化交流日益密切的史實，認識祖國統一是歷史發展的必然趨勢。

二．教學重難點：

[重點] “一國兩制”構想的內涵；香港、澳門的順利回歸 [難點] 統一臺灣存在的阻力；

三．課時安排：1課時 教學方法：

講述法、討論法、直觀演示法

課前準備：

多媒體課件制作、音視頻材料收集等。

四、教學流程：

1、創設情境

導入新課

（放音像資料《七子之歌》營造特定的情景與氛圍，調動學生的學習興趣，激發學生的情感和探究欲望，體驗祖國人民對于國家統一的強烈愿望與要求）

提問：聞一多在《七子之歌》中所呼喚的七子是指哪七子？如今都回來了嗎？現在我們的團圓之夢正在實現，但遺憾的是還有一個游子漂泊在外，它就是臺灣。今天就讓我們循著歷史的足跡，去感受香港、澳門艱難的回歸歷程，展望寶島臺灣將何去何從？祖國統一大業能否實現？今天我們來學習第13課“祖國統一大業”。（課件展示并板書課題）

2、明確目標

有的放矢

（多媒體出示學習目標，師生齊讀教學目標，使學生做到心中有數）

3、小組合作

探究交流

情境探究一：歷史回顧篇（統一之由——港、澳、臺問題的由來）

國家的分裂、骨肉的分離是全體中華兒女的切膚之痛，那么這些原本屬于偉大祖國版圖上神圣不可分割的領土是如何與母親忍痛離去？讓我們一起把目光投向那段不堪回首的歲月。

（多媒體展示香港、澳門及臺灣問題的由來）

提問：以上內容說明了一個什么問題？臺灣與祖國有幾次分離？幾次回歸？ 討論：香港、澳門問題和臺灣問題有什么本質上的不同？（課件出示）歸納：香港、澳門問題屬于主權問題，臺灣問題屬于內政問題（課件展示）

情境探究二：方針政策篇（統一之策——“一國兩制”的提出）

提問：“一國兩制 “的形成、內涵、意義

（學生看教材第一目，從中概括所提問題的答案）課件展示：“一國兩制”的內涵

情境探究三：實踐運用篇（統一之路——港澳的回歸意義）

①港澳回歸的歷程

播放視頻《香港回歸交接儀式》片段、展示回歸后的繁榮美景。（接著指出）：香港問題的解決為澳門問題的解決提供了范例。1987年中葡簽署聯合聲明，宣布中華人民共和國于1999年月12月20日對澳門恢復行使政權交，繼香港后，澳門也回到了祖國的懷胞。（用幻燈片展示有關澳門回歸的圖片）請同學們牢牢記住這兩個激動人心的時刻：1997年7月1日和1999年12月20日，香港、澳門回家了！

②討論：港澳回歸的原因。教師指導并總結。（課件展示）③思考：香港、澳門回歸的意義。

情境探究四：展望未來篇（統一之望——海峽兩岸關系的發展）

①利用多媒體展示海峽兩岸關系的發展 ②思考：臺灣回歸祖國的不利因素有哪些？ 教師匯總：雖然海峽兩岸統一的前途困難重重，但是任何力量也阻止不了同胞回鄉的強烈渴望，而且統一始終是歷史發展的必然趨勢，是不會改變的！我們堅信在中國共產黨的領導下，在中國綜合國力不斷上升的前提下，我們必將完成統一大業！在不久的將來，明月一定會照著臺灣回家！

五、課外延伸

升華思想

課件展示：余光中的《鄉愁》

結束語：血濃于水，所以我們不曾改變夢想；臍帶相連，所以我們感情日益深厚。昨天的中國人用不屈的斗志趕走了來犯的敵人，今天的中國人必定用赤誠之心迎接臺灣的回歸，最后讓我們一起祝愿中華民族永遠團團圓圓！

六、板書設計：

祖國統一大業

歷史回顧篇————統一之由 方針政策篇————統一之策 實踐運用篇————統一之路 展望未來篇————統一之望