第一篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)說課稿

第22課 祖國統(tǒng)一大業(yè)

尊敬的各位專家、各位評委：

我今天說課的課題選自人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修一第六單元第22課。下面我將從學(xué)情、教材、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等四個方面來進(jìn)行分析。

一．學(xué)情分析

我校是湖南省一所省級示范性高中，學(xué)生整體素質(zhì)較高，基礎(chǔ)知識較扎實；本節(jié)知識在初中的歷史、政治甚至語文學(xué)科中都曾接觸過；而且平時的生活中也時有所聞。可以說，這塊知識是學(xué)生自認(rèn)為比較熟悉的內(nèi)容。但可能會受已有知識體系的影響，不愿主動地構(gòu)建新的知識體系，更不愿用“一國兩制”的理論與現(xiàn)實進(jìn)行聯(lián)系，從而產(chǎn)生情感的共鳴。因而適當(dāng)增加課堂容量，拓寬歷史視野，活化歷史思維以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)史、用史的能力是十分必要的。

二．教材分析

本課的新課標(biāo)要求是：簡述：“一國兩制”的理論和實踐，認(rèn)識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族的重大歷史意義。1．教材的地位

本節(jié)教材講述的是“一國兩制”方針的提出和實踐，香港、澳門回歸祖國，海峽兩岸的交流和阻礙兩岸統(tǒng)一的因素。這些知識，既屬于重大的歷史事件，又屬于關(guān)乎我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大現(xiàn)實問題，涉及到許多時政熱點(diǎn)；既屬于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)其自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一，反對分裂行徑的絕好素材，又屬于近幾年高考?xì)v史及綜合能力測試的熱點(diǎn)。因此，本節(jié)教材在整個歷史教學(xué)中有著很重要的地位。2．教材的教學(xué)目標(biāo) ⑴知識與能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生了解香港和澳門順利回歸的史實，理解香港、澳門回歸的歷史意義；了解海峽兩岸關(guān)系發(fā)展的現(xiàn)狀；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納“一國兩制”構(gòu)想的形成過程，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識分析海峽兩岸的現(xiàn)狀及解決問題的能力。⑵過程與方法目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與課堂活動，并能大膽講出自己的感受；組織學(xué)生積極主動地或獨(dú)立或小組合作整理材料、分析材料、歸納材料，并在合作中不斷豐富自己的情感；指導(dǎo)學(xué)生積極主動地運(yùn)用已有的知識去分析現(xiàn)實中的問題。⑶情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過感受港澳回歸的莊嚴(yán)氣氛，喚起學(xué)生的民族自豪感，強(qiáng)化學(xué)生的國家統(tǒng)一意識，并讓學(xué)生認(rèn)識鄧小平的創(chuàng)造精神和非凡智慧，以激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任心。3．教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1）教材重點(diǎn)：“一國兩制”的理論和實踐 ①依據(jù)：“一國兩制”構(gòu)想是鄧小平理論的重要組成部分，是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的指導(dǎo)思想。

②突破方法：設(shè)計層層遞進(jìn)、有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實、學(xué)生感興趣能夠解答的一系列問題來討論突破。

（2）教材難點(diǎn)：認(rèn)識“一國兩制”理論和祖國完全統(tǒng)一對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史意義 ①依據(jù)：有利增強(qiáng)中國綜合國力，提高中國國際地位。

②突破方法：采用情境創(chuàng)設(shè)法、角色扮演法、史料閱讀法等來引導(dǎo)而是領(lǐng)悟歷史，感受現(xiàn)實。4．教學(xué)理論

建構(gòu)主義理論非常強(qiáng)調(diào)人的主觀能動性,本課的教學(xué)就是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,能積極主動地參與到整個課堂活動中來,學(xué)生通過自身的情感體驗,逐漸把教材的知識分化組合成自身的知識體系,同時培養(yǎng)了各種技能。本設(shè)計的最大特色也正在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的主動構(gòu)建提供學(xué)習(xí)材料、時間以及空間上的保障。

三．教學(xué)設(shè)計

1．教法和學(xué)法

①教法：以主線整合資源；以情境體驗歷史；以探究認(rèn)識規(guī)律；以交流升華情感。采用情景教學(xué)法、活動教學(xué)法、問題探究法、討論談話法等。

②學(xué)法：促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生“主動參與，樂于探究，積極交流與合作”，體驗成功學(xué)習(xí)的快樂。2．設(shè)計思路

本課設(shè)計遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，緊扣當(dāng)今時政熱點(diǎn)，使歷史與現(xiàn)實緊密結(jié)合。本課內(nèi)容涉及學(xué)生熟悉并親身見證的當(dāng)代重大歷史事件及熱點(diǎn)問題，因此可以充分地整合豐富的課程資源，以“一國兩制”的理論與實踐為主線，使各種教學(xué)資源能在此主題下有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮最優(yōu)化效果。

本課設(shè)計突重點(diǎn)，化難點(diǎn)。設(shè)計層層遞進(jìn)，有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實，學(xué)生感興趣能夠解答的問題。適當(dāng)穿插師生的互動活動，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極探究的求知精神，在潛移默化中得到愛國主義的情感熏陶。3．課前準(zhǔn)備

教師：多媒體課件制作、音視頻材料收集等。學(xué)生：相關(guān)材料收集或預(yù)習(xí)課前發(fā)放的學(xué)案。4．教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

（放音像資料《七子之歌》，師生齊唱。營造特定的情景與氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的情感和探究欲望，體驗祖國人民對于國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望與要求）

提問：聞一多在《七子之歌》中所呼喚的七子是指哪七子？如今都回來了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生思考回答，略）

（進(jìn)一步置疑）那么，香港、澳門是怎樣回到祖國的懷抱？海峽兩岸的關(guān)系又是如何？祖國統(tǒng)一大業(yè)能否實現(xiàn)？

今天我們來學(xué)習(xí)第22課“祖國統(tǒng)一大業(yè)”。學(xué)習(xí)新課

情境探究一：統(tǒng)一之由----港、澳、臺問題的由來。

引導(dǎo)學(xué)生通過自主回憶和合作探究解決第一組問題：

問題1：你對港、澳、臺三地有何了解？港、澳、臺問題的由來分別是什么？ 學(xué)生討論并派代表簡述，老師投影歸納展示

深入設(shè)問2：臺灣問題與港澳問題的本質(zhì)區(qū)別是什么？

學(xué)生回答后指出：港澳是外交問題，而臺灣是中國內(nèi)政問題。

教師過渡設(shè)問3：我們清楚了問題的由來，那么用什么方式解決問題呢？解決這一問題可以有“武力”和“和平”兩種途徑，它們各有什么利弊呢?如果你作為決策者，你將選擇哪種方式解決這一問題？

(學(xué)生討論)老師總結(jié)：一方面，由于歷史的原因，失去了武力解放臺灣的時機(jī)；另一方面，現(xiàn)

在如果武力解決，將會給島內(nèi)人民帶來一定的損失，也會延緩我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，而且會影響港澳臺地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定。武力解決最終不利于亞洲和世界和平。正是鑒于此，黨和政府決定和平解決歷史遺留問題。

情境探究二：統(tǒng)一之策： “一國兩制”的提出（形成、內(nèi)涵、意義）（提出問題，指導(dǎo)學(xué)生看教材第一目，從中概括所提問題的答案）問題4：“一國兩制”的偉大構(gòu)想是怎樣形成的？其內(nèi)涵是什么？（幻燈片展示）

（請幾個不同層次的學(xué)生作答，然后教師作簡要評價，再將正確答案逐條展示在屏幕上）問題探究：據(jù)歷史縱橫分析“一國兩制”下的香港，澳門，臺灣地區(qū)和改革開放后建立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有什么不同？

思路引領(lǐng)：教師可設(shè)計一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考，如材料中說在實現(xiàn)國家統(tǒng)一后，臺灣地區(qū)可以享有高度自治權(quán)，這是針對什么權(quán)利而言的？而經(jīng)濟(jì)特區(qū)的特殊權(quán)利僅僅指哪方面權(quán)利而言？在這兩種地方分別實行什么社會制度？

通過分析同學(xué)們可以知道：港澳臺特別行政區(qū)的“特”是特在政治制度，它們與大陸實行不同的社會制度并享有高度自治權(quán)。而經(jīng)濟(jì)特區(qū)的“特”在經(jīng)濟(jì)制度和優(yōu)惠政策，所以兩者是有本質(zhì)區(qū)別的，不能混為一談。

（接著教師提醒學(xué)生注意）不知同學(xué)們注意到?jīng)]有，“一國兩制”形成過程有一個明顯的特征，即它最初是針對哪一個問題而提出來的？（學(xué)生回答“臺灣”后引出第五個問題）

問題5：解決臺灣問題為什么要用“一國兩制”的方式？如何評價“一國兩制”構(gòu)想？（幻燈片展示）

（對于第一問，不能直接從教材上找到答案，應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生從臺灣的歷史和現(xiàn)狀進(jìn)行歸納：進(jìn)行小組探討，教師指導(dǎo)整理成答案。）學(xué)生回答后，應(yīng)從臺灣的歷史和現(xiàn)狀歸納，臺灣同胞長期接受了資本主義制度但未曾忘記自己是炎黃子孫；再從長遠(yuǎn)的角度分析，“一國兩制”是保持臺灣經(jīng)濟(jì)繁榮和社會穩(wěn)定的最好方案；是祖國昌盛的需要；符合國家發(fā)展和民族振興的整體利益，是中國統(tǒng)一大業(yè)的需要，是維護(hù)世界和平的需要。

（然后自然過渡到第二問，這一問書上也找不到答案，教師啟發(fā)學(xué)生從已有的知識和一些時政熱點(diǎn)聯(lián)系起來，進(jìn)行小組探討，整理成答案。）

不過，因臺灣問題而提出的“一國兩制”構(gòu)想，卻在解決香港問題上首先得到了成功的運(yùn)用。

情境探究三：統(tǒng)一之路——港澳的回歸意義

港澳回歸的歷程（幻燈片展示）接下來我們來看看一國兩制如何在解決港澳問題上得到成功實踐。

請看錄像《中英會談》，《香港回歸交接儀式》。（看完錄像后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像及教材內(nèi)容，圖片理清香港回歸過程中的幾件大事。并用幻燈片展示。也可由學(xué)生扮演鄧小平和撒切爾夫人，再見雙方就香港問題進(jìn)行會談的情景，但課前由學(xué)生準(zhǔn)備。）（接著指出）：香港問題的解決為澳門問題的解決提供了范例。1987年中葡關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明簽訂。1999年月12月20日凌晨，澳門政權(quán)交接儀式在澳門舉行，繼香港后，澳門也回到了祖國的懷胞。（用幻燈片展示幾幅有關(guān)澳門回歸的圖片）問題6：港澳回歸的歷史意義何在？

（這一問題課本也沒作太多表述，可結(jié)合自已的所見所聞所知和江澤民主席《在中華人民共和國香港特別行政區(qū)成立慶典上的講話》材料鼓勵學(xué)生暢所欲言發(fā)言討論，然后在大屏幕上展示

答案，請一位朗讀能力較強(qiáng)的同學(xué)，以飽含激情的語調(diào)，表現(xiàn)中華兒女歡欣鼓舞、揚(yáng)眉吐氣的心情。也可通過角色扮演使學(xué)生真切地體會到香港回歸重大的意義。如港澳回歸，作為一個中國人，請你談?wù)勀愕母邢耄?007年，作為新一任香港特別行政區(qū)長官曾萌權(quán)，在香港回歸十周年紀(jì)念慶典上，一定會有許多話要說，請你簡要敘述其發(fā)言的內(nèi)容。）

討論：我國政府為什么能成功解決香港、澳門問題？說明了什么?（幻燈片展示）

（組織小組討論，三分鐘后各小組推選一位同學(xué)起來發(fā)言，結(jié)合同學(xué)們發(fā)言情況評價各小組表現(xiàn)，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)，再用幻燈片展示答案要點(diǎn)）

如果說港澳回歸是全體中華兒女的光榮,那么海峽兩岸的統(tǒng)一則是我們揮之不去的夢想。問題情境四：統(tǒng)一之望----海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

討論：有人認(rèn)為臺灣將永遠(yuǎn)分裂下去，有人認(rèn)為臺灣很快就可以統(tǒng)一，你對此有何看法？為什么？

（學(xué)生討論，發(fā)表看法）教師歸納：兩種觀點(diǎn)都不對。1949年國民黨退往臺灣后，開始割斷了兩岸之間的正常聯(lián)系。但自十一屆三中全會后，兩岸關(guān)系緩解，交流逐漸頻繁。展望未來，盡管有國際上反華勢力和臺獨(dú)勢力的阻礙，但統(tǒng)一是歷史的必然，是大事所趨，是人心所向，我們堅信祖國統(tǒng)一大業(yè)一定能夠?qū)崿F(xiàn)！我們先來了解一下新時期兩岸關(guān)系的發(fā)展情況。問題7：新中國成立以來，兩岸關(guān)系發(fā)展的進(jìn)程如何？

指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并結(jié)合四幅時政圖片分析，由小組代表總結(jié)出兩岸關(guān)系發(fā)展的進(jìn)程及具體表現(xiàn)：隔絕（1949-1979）---暖風(fēng)（八九十年代）---寒流（九十年代）---契機(jī)（2005年）教師稍作歸納，指出海峽兩岸關(guān)系的主流是由隔絕走向溝通。

問題8：目前影響海峽兩岸統(tǒng)一的有利因素和不利因素有哪些？（學(xué)生歸納，各抒已見，教師總結(jié)。）

問題9：面對“臺獨(dú)”分裂活動，我國政府的態(tài)度和方針措施怎樣？ 出示胡錦濤就新形勢下發(fā)展兩岸關(guān)系提出了四點(diǎn)意見：(2005年3月）學(xué)生齊讀，感受到中國政府維護(hù)祖國統(tǒng)一的堅強(qiáng)決心。

本課升華：投影顯示板書，讓一位學(xué)生根據(jù)板書小結(jié)本課知識。反饋練習(xí)

課外拓展：中國已成功收回了香港和澳門，請結(jié)合臺灣問題的歷史和現(xiàn)實，寫一篇小論文，闡述一下你的觀點(diǎn)：為成功解決臺灣問題，我能做什么？ 投影出示余光中的詩《鄉(xiāng)愁》，并配以朗誦，學(xué)生在朗誦聲中體會此詩所反映的強(qiáng)烈的愛國情感。

四．設(shè)計反思

我在設(shè)計本課時，希望通過情境的創(chuàng)設(shè)充分再現(xiàn)歷史，并利用多媒體輔助教學(xué)，破重點(diǎn)、化難點(diǎn)，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，從而突破狹小的教室空間，讓學(xué)生真正做到感知?dú)v史，立足現(xiàn)實，展望未來。

自主，交流、合作、探究是課程改革中著力倡導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)方式。課堂教學(xué)中如何開展小組合作的探究學(xué)習(xí)存在著很多困難，首先是課堂教學(xué)時間有限，如何體現(xiàn)面向全體，給每個學(xué)生以機(jī)會？再次，歷史問題的討論只能依托于史料才能使討論不淪為空談，課堂上提供大量的史料（文字或其他），勢必不能有充分時間讓學(xué)生閱讀分析。如何解決這些問題呢? 措施一：要形成較固定的歷史學(xué)習(xí)合作小組。選定一位同學(xué)擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào) 措施二：要設(shè)置有利于學(xué)生探究的問題情境

措施三：要把課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來。在課前就印發(fā)相關(guān)的材料，或引導(dǎo)學(xué)生去查閱相關(guān)的資料，讓學(xué)生有個充分的閱讀、思考、交流的時間，是保證課堂上小組交流能成功實現(xiàn)的一個前提

第二篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)說課稿

祖國統(tǒng)一大業(yè)說課稿

東安二中

唐良兵

一、說教材

1、分析教材

本課教材講的是在新的歷史時期怎樣實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的大事，祖國的統(tǒng)一大業(yè)是歷史問題和現(xiàn)實問題的結(jié)合點(diǎn)，涉及到許多時政熱點(diǎn)，是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)其自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一，反對分裂行徑的好素材，又是綜合能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。因此，本節(jié)教材在整個歷史教學(xué)中有著很重要的地位。

本課是新舊教材重疊之處。在新課標(biāo)中也明確要求簡述“一國兩制”的理論，認(rèn)識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的偉大歷史意義。新教材中增加了“歷史縱橫”“學(xué)思之窗”“探究性學(xué)習(xí)總結(jié)”等內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力的要求。

初中歷史已初步了解古代臺灣與大陸的聯(lián)系，帝國主義國家對港、澳、臺的侵略史實，以及港、澳回歸，臺灣問題的大致情況。其它科目也涉及到了“一國兩制”和港、澳、臺問題。因此有些問題可以放手讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計，自主探究，充分體現(xiàn)新課程要求凸顯以學(xué)生為中心的課堂特色。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

（1）教學(xué)重點(diǎn)：香港順利回歸；海峽兩岸的交流。依據(jù)：通過了解海峽兩岸的交流情況，使學(xué)生感受兩岸人民迫切希望祖國的統(tǒng)一，認(rèn)識統(tǒng)一道路上的艱難險阻，以及統(tǒng)一的必然趨勢。香港回歸洗雪了百年國恥，標(biāo)志著我國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步；標(biāo)志著中國人民為世界和平、發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)作出了新的貢獻(xiàn)。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和形成正確的價值觀。這也是“一國兩制”構(gòu)想實踐的兩個重要方面。因此這是這堂課的教學(xué)重點(diǎn)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：“一國兩制”的構(gòu)想的內(nèi)涵及意義

依據(jù)：學(xué)生受所學(xué)知識限制，對新中國成立后港澳臺的歷史發(fā)展情況并不太了解，因而難于正確理解“一國兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵及提出的重大現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。教學(xué)中補(bǔ)充相應(yīng)知識，互相討論，共同分析，使學(xué)生得到正確結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的重大歷史意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識與能力

簡述“一國兩制”構(gòu)想的形成，理解“一國兩制”的涵義。概述香港、澳門問題的解決過程，認(rèn)識“一國兩制”構(gòu)想的實踐意義。分析我國為什么能收回香港、澳門及目前阻礙臺灣問題解決有哪些因素。（2）過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)“一國兩制”的構(gòu)想的形成和在實踐中的指導(dǎo)作用，利用圖片、文字等情境資料使學(xué)生通過討論、分析材料等活動，獲得歷史知識，得到能力鍛煉，培養(yǎng)探究精神、創(chuàng)新意識、團(tuán)體協(xié)作意識。（3）情感、態(tài)度與價值觀

①通過香港順利回歸和海峽兩岸交流的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。增強(qiáng)早日和平統(tǒng)一臺灣的信心和決心。

②認(rèn)識我國綜合國力的提高是我國能收回港澳的決定因素，從而激發(fā)學(xué)生為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己力量的信念。

③通過“一國兩制”的構(gòu)想的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識到“一國兩制”的構(gòu)想是具有創(chuàng)造性的重大戰(zhàn)略決策。從而充分認(rèn)識到鄧小平的創(chuàng)造精神、宏偉氣魄和非凡智慧。

三、說教法

1、教學(xué)思路設(shè)計 以學(xué)生為中心：學(xué)生在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上，對港、澳、臺問題有一定的感性認(rèn)識。因此，老師可以大膽放手讓學(xué)生自主探究。老師抓住“一國兩制”的偉大構(gòu)想由理論上升到實踐這條線索積極的引導(dǎo)學(xué)生完成探究性學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)方法 教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究 講授法

本課教學(xué)主要采用探究式學(xué)習(xí)的方式，以學(xué)生探討研究知識為主，教師點(diǎn)撥疏導(dǎo)為輔。充分體現(xiàn)新課程要求凸顯的以學(xué)生為中心的課堂主體性。在本課教學(xué)中，教師充分利用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生對抽象的理論有比較直觀的理解。同時輔以談話法予以講解。

四、說教學(xué)過程

導(dǎo)入新課： 多媒體打出《望大陸詩》《鄉(xiāng)愁》兩首詩，然后提出問題，這兩首詩的作者分別是誰？作者表達(dá)的是什么樣的思想感情？學(xué)生探究回答。教師講解并由此導(dǎo)入新課。（設(shè)計意圖：本課采用詩歌導(dǎo)入的方法，且詩歌的內(nèi)容緊扣課題，思鄉(xiāng)游子回到祖**親懷抱的感覺油然而生。這樣可以引起學(xué)生對本課內(nèi)容的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為新課學(xué)習(xí)作鋪墊，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。）基礎(chǔ)探究：你知道香港、澳門、臺灣問題的由來嗎？

（一）、港、澳、臺問題的由來

1、香港問題由來

學(xué)生探究回答后，老師借課件用直觀形象的方式幫助學(xué)生歸納英國占領(lǐng)香港問題的三個步驟。并指出香港問題是中國歷史遺留問題。

2、澳門問題由來

學(xué)生探究回答后，老師結(jié)合課件介紹澳門被葡萄牙強(qiáng)占的過程。并指出澳門問題也是中國歷史遺留問題。

3、臺灣問題由來

學(xué)生探究回答后，老師結(jié)合課件進(jìn)行歸納總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“臺灣自古就是中國的領(lǐng)土”，并明確臺灣問題是中國內(nèi)戰(zhàn)遺留問題，香港、澳門屬于中國歷史遺留問題。

（設(shè)計意圖：這個部分的知識，教材沒有涉及，散落在以前學(xué)習(xí)的單元中。但由于它是下面教學(xué)內(nèi)容的一個必要的知識準(zhǔn)備，用學(xué)生自主探究的方式幫助學(xué)生回顧以往的知識，為一國兩制方針的提出作鋪墊。）

過渡提問：國家分裂、骨肉分離，如此美麗的香港、澳門還有寶島臺灣與祖**親相分離，是全體中華兒女都不忍心看見的！那么港、澳、臺問題怎樣解決，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一呢？黨和國家提出了什么政策？學(xué)生回答：“一國兩制”。并由此引入理論探究。理論探究：“一國兩制”構(gòu)想是怎樣形成的？這一偉大構(gòu)想的含義是什么？ “一國兩制”構(gòu)想的提出有何意義？快速瀏覽課本第一目的內(nèi)容，找出課本中的有效信息。

（二）、“一國兩制”的偉大構(gòu)想

1、“一國兩制”構(gòu)想的形成

在學(xué)生回答后利用幻燈片展示：1979年元旦，全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》，宣布采用和平方式統(tǒng)一祖國的方針；1981年9月，葉劍英發(fā)表《關(guān)于臺灣回歸祖國，實現(xiàn)和平統(tǒng)一的方針政策》的談話，主張國共兩黨對等談判，實現(xiàn)第三次國共合作；20世紀(jì)80年代初，鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想。

2、“一國兩制”的涵義

在學(xué)生回答后利用幻燈片展示：在一個中國的前提下，國家的主體堅持社會主義制度；香港、澳門、臺灣作為特別行政區(qū)，保持原有的資本主義制度和生活方式長期不變。

3、“一國兩制”的意義

為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一指明了方向；為解決國際爭端和歷史遺留問題提供了新的思想和方式。（這部分內(nèi)容書上沒有講到，老師引導(dǎo)學(xué)生從國內(nèi)國際兩個方面去分析。同時指出“一國兩制”構(gòu)想的提出，最初是針對臺灣問題提出來的，而最先在解決香港問題上成功運(yùn)用。為下面的實踐探究作鋪墊。）

實踐探究：①了解香港、澳門回歸祖國的基本情況。②我國政府為什么能成功解決香港、澳門問題？③香港、澳門回歸有何重要意義？④改革開放之后,兩岸關(guān)系經(jīng)歷了怎樣發(fā)展？（暖流）⑤分析阻礙臺灣問題和平解決的因素有哪些？（寒流）

（三）、香港、澳門的回歸

1、香港的回歸的歷程

學(xué)生通過實踐探究后，能夠在課文里找出香港回歸的基本情況。教師利用多媒體給學(xué)生歸納總結(jié)。

2、澳門的回歸

對于澳門的回歸學(xué)生能夠明確：香港問題的解決，為澳門問題的解決提供了成功的范例。1999年12月20日，中國恢復(fù)對澳門行使主權(quán)，澳門特別行政區(qū)成立。澳門也回到了祖國的懷抱。對于回歸的基本過程不作展開。

學(xué)生討論探究：中國政府為什么能成功解決香港、澳門問題？學(xué)生討論回答后，老師用多媒體給予總結(jié)：前提條件——國力增強(qiáng),國際地位提高；關(guān)鍵因素——“一國兩制”的偉大構(gòu)想；法律依據(jù)——聯(lián)合聲明以及特別行政區(qū)基本法；群眾基礎(chǔ)——全國人民渴望回歸。

3、香港、澳門回歸的歷史意義

引導(dǎo)學(xué)生從港澳、中國、世界三個方面進(jìn)行分析，然后打出多媒體給學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。港澳——結(jié)束列強(qiáng)占領(lǐng)，開創(chuàng)與祖國內(nèi)地共同發(fā)展新紀(jì)元；中國——在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)道路上邁出了重要一步；世界——為解決國家歷史遺留問題提供新范例。

（設(shè)計意圖：香港回歸是教學(xué)重點(diǎn)，教材著墨較多，但純文字講授不免讓學(xué)生興趣索然，所以老師根據(jù)教材內(nèi)容搜集了一些圖片制作了一些幻燈片，根據(jù)學(xué)生自主探究的情況，播放幻燈片并配以生動的講解，讓學(xué)生通過視覺、聽覺同時接受信息，可以讓學(xué)生身臨其境地探求知識，在不知不覺中降低了學(xué)習(xí)難度。）

（四）、祖國統(tǒng)一大業(yè)的未來展望——臺灣問題

1、兩岸關(guān)系發(fā)展與交流——暖流

在前面實踐探究的基礎(chǔ)上，老師打出多媒體圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片歸納兩岸交流的一些基本史實。1987年臺灣政府允許居民赴大陸探親，并在經(jīng)濟(jì)、文化等方面進(jìn)行交流；90年代，兩會成立，并達(dá)成“九二共識”，“汪辜會談”使海峽兩岸關(guān)系進(jìn)入新的階段；2005連戰(zhàn)率“和平之旅”訪問團(tuán)訪問祖國大陸并會見胡錦濤總書記，自1945年以來國共兩黨最高領(lǐng)導(dǎo)人的首次會晤。并形象的給學(xué)生指出這是兩岸關(guān)系發(fā)展的一股暖流，且不斷在加強(qiáng)。

2、阻礙兩岸統(tǒng)一的因素——寒流

學(xué)生討論探究：阻礙兩岸統(tǒng)一的因素有哪些？教師打出多媒體圖片引導(dǎo)學(xué)生思考回答，臺灣島內(nèi)分裂勢力猖獗（李登輝、陳水扁等）；一些國際反華勢力的干擾（美國、日本等）。

多媒體打出胡錦濤發(fā)表的對臺講話：堅持一個中國原則決不動搖。爭取和平統(tǒng)一的努力決不放棄。貫徹寄希望于臺灣人民的方針決不改變。反對“臺獨(dú)”分裂活動決不妥協(xié)。歸納指出我國政府在臺灣問題上的立場：堅持一個中國的原則，和平統(tǒng)一臺灣，但不承諾放棄使用武力。并得出結(jié)論祖國統(tǒng)一大業(yè)，最終必將完成！

探究總結(jié)：

1、課堂測評

①我國能夠恢復(fù)對香港、澳門行使主權(quán)最主要的因素是

A、“一國兩制”構(gòu)想的提出被各方接受B、改革開放使我國綜合國力大大增強(qiáng) C、社會主義制度的優(yōu)越性

D、英國、葡萄牙政府迫于國際輿論的壓力 ②粵海銷煙揚(yáng)我威，但悲港島易英徽。

國恥家丑今盡雪，只緣華夏已騰飛。

——凌青

請思考：

1、這首詩中記載了哪些歷史事件？

2、你從詩的后兩句話中悟出了什么道理？

2、課外延伸

①1842年英國強(qiáng)迫清政府割讓香港島，1997年中國恢復(fù)對香港行使主權(quán)，比較兩件大事，談?wù)勀愕闹饕邢搿?/p>

②請你以在校中學(xué)生的名義給臺灣所謂的“總統(tǒng)”、民進(jìn)黨主席陳水扁寫一封信，陳述你對祖國統(tǒng)一的企盼和你心中的愿望，以實現(xiàn)中華民族真正統(tǒng)一。

3、知識結(jié)構(gòu)體系歸納

五、說教學(xué)反思

這堂課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真設(shè)計了有梯度并且能夠聯(lián)系現(xiàn)實的一些問題，學(xué)生非常感興趣，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，在潛移默化中得到愛國主義的情感熏陶，取得較好的教學(xué)效果。

講到臺灣問題時個別學(xué)生可能有過激的情緒，老師要注意引導(dǎo)。

第三篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)說課稿

祖國統(tǒng)一大業(yè)說課教案

尊敬的各位評委、老師,大家好！我是

號選手，我說課的題目是《祖國統(tǒng)一大業(yè)》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)評價五個方面談一談我對本節(jié)課的構(gòu)想。不足之處，懇請大家批評指正。

首先是：教材分析

本節(jié)課在教材中的地位與作用

《祖國統(tǒng)一大業(yè)》編寫在普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）歷史必修一的第22課。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面，他是在講完中國的民主政治建設(shè)這一內(nèi)容的基礎(chǔ)上來完成的，通過它的學(xué)習(xí)可以加深學(xué)生對中國民主政治建設(shè)作用的理解；另一方面，將學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)逐步引向了國家的內(nèi)政和外交政策，為下一單元現(xiàn)代中國的對外關(guān)系進(jìn)行了必要的知識鋪墊。所以說，祖國統(tǒng)一大業(yè)是高中歷史教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

總結(jié)“一國兩制”構(gòu)想的形成過程及內(nèi)涵 了解香港和澳門順利回歸的史實及歷史意義 說出臺灣問題的由來、現(xiàn)狀和未來 過程與方法: 通過港澳回歸史實的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀

通過感受港澳回歸的莊嚴(yán)氣氛，喚起學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生認(rèn)識鄧小平的創(chuàng)造精神和非凡智慧，以激發(fā)學(xué)生實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的使命感和責(zé)任心。

根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：“一國兩制”的理論和實踐

難點(diǎn)：認(rèn)識“一國兩制”理論和祖國完全統(tǒng)一對實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史意義 教學(xué) 學(xué)法

圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，為了“全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”，我以計算機(jī)輔助教學(xué)為手段，采用了直觀教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和分組探究式教學(xué)法等多種教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)一個可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的過程。在教學(xué)過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的主動探究式教學(xué)理念。

俗話說 “受人與魚，莫過于授人與漁”，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的不是僅僅為了“學(xué)會”知識，更是為了“會學(xué)”知識。在教學(xué)中，十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學(xué)生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、等等，來開展學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。

教學(xué)過程

（關(guān)于教學(xué)過程我安排了新課導(dǎo)入 點(diǎn)石成金 鞏固練習(xí)三個教學(xué)環(huán)節(jié)。首先是）新課導(dǎo)入

“興趣是最好的老師”，一節(jié)課有個好的開頭，那就意味著成功了一半，本節(jié)課由播放歌曲《七子之歌》，師生齊唱導(dǎo)入。提出問題：聞一多在《七子之歌》中所呼喚的七子是指哪七子？如今都回來了嗎？那么，香港、澳門是怎樣回到祖國懷抱的？海峽兩岸的關(guān)系又是如何？祖國統(tǒng)一大業(yè)能否實現(xiàn)？今天我們來學(xué)習(xí)第22課“祖國統(tǒng)一大業(yè)”。

這樣進(jìn)行導(dǎo)入新課的優(yōu)點(diǎn)是：

一、通過美妙的音樂、流動的畫面，再造歷史情境，縮短由于時空差距所造成的學(xué)生與史實之間的距離，走近歷史、感受歷史；二，在課堂教學(xué)中導(dǎo)入新課時設(shè)置懸念，烘托氣氛，使學(xué)生體驗祖國人民對于國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望與要求，激發(fā)學(xué)生的情感和探究欲望，接下來的點(diǎn)石成金環(huán)節(jié)共有三個知識點(diǎn)，即“一國兩制”構(gòu)想的提出、香港、澳門的回歸和海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。首先播放視頻《臺海危機(jī)》，并質(zhì)疑，臺灣和祖國大陸的分離局面是如何形成的？引導(dǎo)學(xué)生回憶臺灣問題的由來并用多媒體展示，海峽兩岸長期分裂，骨肉同胞不得團(tuán)聚，這是我們民族的悲劇，為了早日解決臺灣問題，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一，上個世紀(jì)70年代末，中國共產(chǎn)黨及中央人民政府提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想，從而引出第一個知識點(diǎn)“一國兩制”構(gòu)想的提出，接下來我會用設(shè)置問題串的方式來學(xué)習(xí)。問題1“一國兩制”構(gòu)想是怎樣形成的？問題2“一國兩制” 的內(nèi)涵是什么以及如何評價？問題3在臺灣和港澳地區(qū)的實施中有哪些不同？這一組問題主要是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和小組討論的方法來完成，然后由我總結(jié)歸納多媒體展示。使學(xué)生認(rèn)識到“一國兩制”偉大構(gòu)想，是鄧小平建設(shè)有中國特色社會主義理論的重要組成部分，是完成祖國統(tǒng)一大業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的指導(dǎo)思想。“一國兩制”首先是針對臺灣問題而提出的，卻在解決香港問題上首先得到了成功的運(yùn)用。自然過渡到第二個知識點(diǎn)：香港、澳門的回歸，首先讓學(xué)生回憶香港澳門問題的由來，并對比香港、澳門問題和臺灣問題的本質(zhì)區(qū)別是什么？關(guān)于香港的回歸，主要是通過多媒體向?qū)W生展示一組圖片：中英之間進(jìn)行的艱難談判、勝利回歸時那激動人心的時刻以及回歸后“一國兩制”下香港的今天更美好。讓學(xué)生體會只有在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會主義中國才能取得這樣的成就，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感，并激勵學(xué)生為實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而努力奮斗。關(guān)于澳門的回歸讓學(xué)生自主完成。然后讓學(xué)生閱讀多媒體展示的材料并討論：香港、澳門問題成功解決的原因有哪些？最后由我總結(jié)歸納多媒體展示。如果說港澳回歸是全體中華兒女的光榮,那么海峽兩岸的統(tǒng)一則是我們揮之不去的夢想。引出第三個知識點(diǎn)：海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。這是本節(jié)課的重難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。針對這種情況我設(shè)置了以下問題，問題1：概括新中國成立以來，兩岸關(guān)系發(fā)展的進(jìn)程，這一問題由學(xué)生自主完成。然后教師稍作歸納，并指出海峽兩岸關(guān)系的主流是由隔絕走向溝通。但是現(xiàn)在兩岸關(guān)系也不是一帆風(fēng)順的，從而引出問題2：目前影響海峽兩岸統(tǒng)一的有利因素和不利因素有哪些？這一問題組織學(xué)生分組討論并由各組派代表回答，然后多媒體展示四組圖片，讓學(xué)生從直觀上感受兩岸關(guān)系的現(xiàn)狀。針對不利因素提出問題3：面對“臺獨(dú)”分裂活動，我國政府的態(tài)度和方針措施怎樣？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)之上出示胡錦濤就新形勢下發(fā)展兩岸關(guān)系提出的四點(diǎn)意見：讓學(xué)生齊讀，感受到中國政府維護(hù)祖國統(tǒng)一的堅強(qiáng)決心。最后提出一個開放性問題4：為成功解決臺灣問題，我能做什么？

針對這一問題我先組織學(xué)生分組討論，然后讓各組學(xué)生進(jìn)行搶答，這是本節(jié)內(nèi)容的精彩之處，最后總結(jié)點(diǎn)評，肯定學(xué)生的表現(xiàn)。相信經(jīng)過我們這一代人的努力，臺灣問題的解決指日可待。

通過討論和搶答，把課堂氣氛推向高潮，同時也使得學(xué)生們自然而然實現(xiàn)了對本節(jié)課難點(diǎn)內(nèi)容的突破，這樣設(shè)計的目的是：聯(lián)系現(xiàn)實、層層深入、增進(jìn)學(xué)生“一國兩制”和平統(tǒng)一祖國的信心，堅定學(xué)生“堅決阻止任何制造分裂祖國的圖謀，自覺維護(hù)祖國統(tǒng)一”的信念

針對重難點(diǎn)部分對學(xué)生以進(jìn)行以下分層次鞏固練習(xí)，要求學(xué)生當(dāng)堂完成。板書設(shè)計

這樣板書提綱挈領(lǐng)，讓學(xué)生對本節(jié)所學(xué)知識一目了然。教學(xué)評價

學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果評價當(dāng)然重要，但是更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程評價。教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的參與度、自信心、團(tuán)隊精神、合作意識、獨(dú)立思考習(xí)慣的養(yǎng)成，以及學(xué)習(xí)的興趣和成就感。熟悉的問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，好的問題設(shè)計可以讓更多的學(xué)生主動參與，適度的研討可以促進(jìn)生生交流以及團(tuán)隊精神的建立，知識的生成和問題的解決可以讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，縝密的思維過程的展現(xiàn)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣．讓學(xué)生在教師評價、學(xué)生評價以及自我評價的過程中體驗知識的積累和探索能力的提升，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)．

我的說課內(nèi)容到此結(jié)束，歡迎批評指正！謝謝！

第四篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)

第22課《祖國統(tǒng)一大業(yè)》

教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

（一）課程導(dǎo)入（約5分鐘）

先播放一段《七子之歌.澳門》的音頻資料

師：同學(xué)們，80多年前，聞一多先生在美國寫下了這組感人肺腑的詩篇。他用擬人的手法，將我國當(dāng)時被列強(qiáng)侵占的七處失地比作遠(yuǎn)離母親的七個孩子，表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛國情感和對于祖國統(tǒng)一的渴望。那么，同學(xué)們誰能告訴老師，聞一多先生所呼喚的七子分別指的是哪兒呢？

生：（回答略）

師：不錯，這七個急待回家的孩子分別是：香港、澳門、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、旅順、大連。新中國成立之時，除港澳臺三地外，其余失地都已陸續(xù)回到了母親的懷抱，那么，剩下的這三個孩子接下來的命運(yùn)又將如何，下面就請同學(xué)們跟隨老師的腳步，一起去重訪新中國尋求統(tǒng)一的歷程。

（二）進(jìn)入正課（約35分鐘）

師：聞一多先生所提到的這三個尚未歸家的孩子，究竟是如何遠(yuǎn)離自己母親的呢？下面，就讓我們一起運(yùn)用已學(xué)過的知識來回憶一下關(guān)于港澳臺問題的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、港澳臺問題的由來 1.香港問題

師：在第四單元中我們曾經(jīng)學(xué)過了近代中國遭受外國列強(qiáng)入侵的歷史，下面請同學(xué)們和老師一起回憶一下以前所學(xué)過的知識，初步概括出香港問題形成的過程。

1842年《南京條約》割香港島給英國

1860年《北京條約》割九龍司地方一區(qū)給英國 1898年《展拓香港界址專條》租借新界給英國

通過這三個條約，香港一步步的淪為了英國的殖民地，從此便失去了與祖國的聯(lián)系，但也正是這些條約，為99年后中國收回香港提供了理論依據(jù)。據(jù)《展拓香港界址專條》規(guī)定，新界的租期為99年，根據(jù)這一條約規(guī)定，中國于1997年恢復(fù)對香港行使主權(quán)就具有了合法性。

2.澳門問題

1557年，葡萄牙人賄賂明朝官員，取得了在澳門的居住權(quán) 1887年，中葡簽訂《友好通商條約》，葡萄牙正式取得在澳門殖民的權(quán)利 澳門問題與香港問題有所不同，從方式上看，香港是英國通過武力奪取的，而澳門則是葡萄牙長期不斷侵蝕的結(jié)果，從時間跨度上來講，澳門被侵占的時間更為久遠(yuǎn)。

3.臺灣問題

師：下面請同學(xué)們回憶一下你們所了解的一些有關(guān)臺灣的史實： 三國時，吳國的衛(wèi)溫到達(dá)今天的臺灣地區(qū)（古稱琉球）元朝時，建立澎湖巡檢司，管轄澎湖列島和臺灣地區(qū) 1662年，鄭成功從荷蘭人手中收復(fù)了臺灣 1684年，清政府設(shè)立臺灣府，隸屬福建省 1885年，清政府正式設(shè)立臺灣省

1895年《馬關(guān)條約》割臺灣島及其澎湖列島給日本

1942年《開羅宣言》規(guī)定日本必須將其占領(lǐng)的臺灣及其附屬島嶼歸還中國

1945年，臺灣重新回到祖國的懷抱

1949年，國民黨敗退臺灣，從此割斷了與大陸之間的聯(lián)系

臺灣與大陸悠久的歷史交往表明，臺灣至始至終都是中國不可分割的一部分，臺灣與大陸一衣帶水，同根同祖，血脈相連，一灣淺淺的海水怎能割斷兩岸人對于統(tǒng)一的渴望。正如余光中所寫的那樣，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，一張窄窄的船票，一方矮矮的墳?zāi)梗粸硿\淺的海峽，寄托了臺灣人民對大陸的無限眷戀。而正是這樣一種深厚的感情，為祖國未來的和平統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。

師：在回顧了以上這些史實之后，我想問同學(xué)們一個問題，港澳問題和臺灣問題究竟有何不同？

生：（回答略）

師：港澳問題是殖民侵略問題，屬于國際問題的范疇，而臺灣問題是戰(zhàn)爭遺留問題，屬于內(nèi)政問題。那么面對這些內(nèi)政外交上的難題，國家領(lǐng)導(dǎo)人到底會作出什么樣的抉擇呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

二、統(tǒng)一之策————“一國兩制”的構(gòu)想

讓學(xué)生帶著“‘一國兩制’構(gòu)想是怎樣形成的的？其內(nèi)涵是什么”這個問題，快速瀏覽課本第一目的內(nèi)容，找出課本中的有效信息。（1）一國兩制’構(gòu)想形成過程

1、《告臺灣同胞書》：

在《告臺灣同胞書》中，大陸向臺灣伸出了橄欖枝，提出了和平解決的方法，并發(fā)出了真誠的邀請。停止炮擊的決定更引起了臺灣同胞的強(qiáng)烈反響。與此同時，鄧小平再次支持了這種做法。2、1981年葉劍英的“談話”——正式構(gòu)建了“一國兩制”的基本框架 3、20世紀(jì)80年代初，鄧小平提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想 4、1984年六屆人大二次會議的《政府工作報告》

——使“一國兩制”成了具有法律效力和法律保證的國策。（2）一國兩制’的涵義

簡單地說就是一個國家，兩種制度。一個國家，即中華人民共和國，這是實行“兩制”的前提；兩種制度，就是在中國大陸實行社會主義制度，在港澳臺地區(qū)實行資本主義制度，這將對維護(hù)港澳臺地區(qū)的長期繁榮穩(wěn)定起非常重要的作用，因此，這是整個構(gòu)想的核心。

三、回歸之路—— 香港、澳門回歸和海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展 一國兩制的構(gòu)想本來是為臺灣問題量身打造的。但它尚未在臺灣問題中開花，就在處理香港問題的時候結(jié)果，得到了成功的運(yùn)用

1.香港的回歸

①香港的回歸的歷程：

1982年9月，英國首相撒切爾夫人訪問中國，鄧小平等就香港問題與他進(jìn)行會談。1982年，阿根廷用武力收回了被英國強(qiáng)占了150多年的馬爾維納斯群島。英國動用了皇家海軍2/3的力量，在美、法的支持下，跨越13000公里，遠(yuǎn)征馬島，打敗了阿根廷軍隊，奪回了馬島。它保住了大英帝國的顏面，讓英國人找回了久違的自豪感。撒切爾夫人攜馬島余威訪華，其目的自然不言而喻。當(dāng)時英國態(tài)度強(qiáng)硬，不肯讓步，一度是談判陷入僵局。鄧小平在與這位“鐵娘子”交鋒的過程中，提出了“一國兩制”的解決方案，使中斷了的中英談判重新煥發(fā)了生機(jī)，最終雙方于1984年簽訂了關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明。

1984年12月，中英兩國政府在北京正式簽署關(guān)于香港問題的聯(lián)合聲明。

1990年，全國人民代表大會根據(jù)“一國兩制”“港人治港”和高度自治的原則，在廣泛吸取香港各界人士意見的基礎(chǔ)上，起草并通過了《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》

1997年6月30日午夜至7月1日凌晨，香港政權(quán)交接儀式在香港隆重舉行。

1997年，中國政府成功收回了被英國侵占了155年之久的香港，香港又重新回到了祖國的懷抱。

2.澳門的回歸

師：香港問題的解決為澳門問題的解決提供了一個很好的范例，1985年，中葡兩國簽署關(guān)于澳門問題的聯(lián)合聲明，聯(lián)合聲明宣布中國將于1999年12月20日恢復(fù)對澳門行使主權(quán)，并成立澳門特別行政區(qū)。

1999年12月20日，隨著葡萄牙國旗的緩緩降落，澳門的歷史也隨之翻開了嶄新的一頁。這是繼香港問題解決之后中國在外交上的又一重大勝利，從而使我國的統(tǒng)一事業(yè)又向前邁出了一大步。撒切爾夫人在她的回憶錄中談到中英《聯(lián)合聲明》時也承認(rèn)：對英國來說，這不是也不可能是勝利，因為我們是同一個不愿妥協(xié)和實力上遠(yuǎn)占優(yōu)勢的對手打交道。英國談判開始時并不打算把香港整個交還給中國，到最后不得不同意交還整個香港地區(qū)。這是英國不情愿又不得不做的。結(jié)合材料思考，中國為什么能夠成功解決香港、澳門問題？

前提條件：中國綜合國力增強(qiáng)，國際地位提高。關(guān)鍵因素：“一國兩制”的偉大構(gòu)想

群眾基礎(chǔ)：香港同胞心向祖國，渴望回歸 法律依據(jù)——聯(lián)合聲明以

問題三：中國政府成功解決香港、澳門問題有何重大意義？（１）．港澳－－結(jié)束列強(qiáng)占領(lǐng)，開創(chuàng)與祖國內(nèi)地共同發(fā)展新紀(jì)元．（２）．中國－－在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)道路上邁出了重要一步．（３）．世界－－為解決國家歷史遺留問題提供新范例．

3、臺海關(guān)系——在曲折中發(fā)展

臺灣問題的解決，關(guān)系到我國現(xiàn)代化建設(shè)的大局，關(guān)系到中華民族在21世紀(jì)的全面復(fù)興。香港、澳門的順利回歸，為和平解決臺灣問題提供了范例，海峽兩岸人民在“一國兩制”方針的基礎(chǔ)上日益達(dá)成共識，兩岸關(guān)系有了新發(fā)展。

將臺灣問題分作隔絕-——暖風(fēng)——寒流——契機(jī)四個時期 1.隔絕：提供蔣氏父子照片。指出他們也堅持一個中國。2.暖風(fēng)：

①1979元旦：國防部長徐向前宣布停止炮擊，從而實現(xiàn)了兩岸30年來的真正停火。

②1980年后，海峽兩岸民間交往開始。

③1987，臺灣政府迫于形勢允許居民赴大陸探親，兩岸關(guān)系重大轉(zhuǎn)折。

④1992年l0月：大陸海峽兩岸關(guān)系協(xié)會與臺灣海峽交流基金會達(dá)成“九二共識”。

⑤ 1994年：全國人民代表大會審議并通過《中華人民共和國臺灣同胞投資保護(hù)法》，以推動兩岸的經(jīng)濟(jì)交流與合作。⑥1995：江澤民發(fā)表《為促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》的重要講話，是解決臺灣問題的綱領(lǐng)性文件。

⑦2005，國民黨主席連戰(zhàn)訪問大陸，兩黨隔半個世紀(jì)再度握手。從《告臺灣人民書》的發(fā)表，到臺灣方面允許居民赴大陸探親，到“九二共識”的達(dá)成，再到兩黨再度握手。臺海關(guān)系經(jīng)歷了前所未有的暖風(fēng)，和諧發(fā)展、盼望統(tǒng)一是這一時期的主流，但是與這一主流相悖的則是一些主張分裂、阻撓統(tǒng)一的行為。3.寒流：展示李登輝和陳水扁的 “臺獨(dú)“言論。

提出設(shè)問：影響和平統(tǒng)一臺灣的阻力是什么？（國際反華勢力的干擾；臺獨(dú)勢力）

但他們的圖謀遭到全體中國人的強(qiáng)烈反對。展示一組反臺獨(dú)的圖片。

師生齊讀胡錦濤發(fā)表的對臺講話：

堅持一個中國原則決不動搖。爭取和平統(tǒng)一的努力決不放棄。貫徹寄希望于臺灣人民的方針決不改變。反對“臺獨(dú)”分裂活動決不妥協(xié)。

緊接著提出問題，我們對臺灣問題的立場是堅持一個中國的原則，和平統(tǒng)一臺灣，但不承諾放棄使用武力，這是為什么？（針對的是分裂主義和外國干涉勢力）

4.契機(jī)：國民黨馬英九在臺灣掌權(quán)，兩岸關(guān)系出現(xiàn)新篇章。

第五篇：祖國統(tǒng)一大業(yè)

第四單元第3課 祖國統(tǒng)一大業(yè)

教學(xué)設(shè)計 ［導(dǎo)入新課］

本課的導(dǎo)入，教師可靈活采用多種方式，如：

①請一個同學(xué)閱讀預(yù)習(xí)時查閱的聞一多先生的詩歌《七子之歌》導(dǎo)入新課。②安排一個同學(xué)提前準(zhǔn)備，為大家演唱歌曲《七子之歌》，然后教師提問，大家以前在什么時候經(jīng)常聽到這首歌？導(dǎo)入新課。

③近幾年隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，對外開放，許多同學(xué)去過香港、澳門，所以教師可提問：有哪位同學(xué)去過香港嗎？香港給我們留下什么印象？同學(xué)們知道香港回歸是因為黨和政府采取了什么政策嗎？由此導(dǎo)入新課。

［教學(xué)過程］

“一國兩制”構(gòu)想的提出

1.教師應(yīng)指出，全國人大常委會發(fā)表的《告臺灣同胞書》發(fā)出和平統(tǒng)一的呼吁，標(biāo)志祖國大陸對臺灣政策的重大發(fā)展。

2.關(guān)于“一國兩制”構(gòu)想的提出，建議教師從當(dāng)時社會背景切入，請同學(xué)們分析：“一國兩制”的內(nèi)涵、意義，最后教師總結(jié)，“一國兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵即“一個國家，兩種制度”。“一個國家”指中國的主權(quán)和領(lǐng)土必須完整，不容分割，中國是一個統(tǒng)一的國家，在國際上，代表中國的只能是中華人民共和國。堅決反對兩個中國或一中一臺等分裂國土的圖謀。“兩種制度”是在統(tǒng)一的中華人民共和國內(nèi)部，大陸實行社會主義制度，臺、港、澳保留原有的資本主義制度。維護(hù)臺、港、澳地區(qū)的繁榮與穩(wěn)定。“一國兩制”構(gòu)想提出的意義：充分說明黨和政府順應(yīng)歷史潮流，從中華民族利益出發(fā)，提出切實可行的祖國統(tǒng)一綱領(lǐng)，它是鄧小平理論的重要組成部分，是祖國統(tǒng)一、結(jié)束分裂的唯一可行之路。

香港澳門的回歸

香港澳門回歸可利用的照片、電影、電視圖像資料非常多，同學(xué)們也都從電視臺的節(jié)目中目睹過那激動人心的時刻，在教學(xué)設(shè)計中回旋余地大，教師可準(zhǔn)備節(jié)目錄相片段給大家重看。

1.教師可向?qū)W生指出“一國兩制”構(gòu)想是針對臺灣問題提出的，但首先運(yùn)用并獲得成功的則是對香港問題，這充分說明“一國兩制”構(gòu)想的可行性。2.教師在分析香港回歸的背景條件時，應(yīng)先請同學(xué)回顧，英國殖民者利用鴉片戰(zhàn)爭和第二次鴉片戰(zhàn)爭，先后割占中國的香港島和九龍司地方一區(qū)，又在1898年強(qiáng)租新界，說明香港問題的由來；其次，應(yīng)從改革開放以來，新中國取得巨大成就切入，分析香港回歸的背景，了解中英談判的艱難，然后提出問題：香港問題得以解決的條件有哪些？可讓學(xué)生展開討論，進(jìn)行發(fā)言。最后教師總結(jié)：香港問題的解決，一方面是由于鄧小平外交才能的杰出，及黨和中央“一國兩制”方針的切實可行；另一方面，更重要的決定因素則是新時期改革開放的中國，經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國力日益強(qiáng)盛。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生辯證思維能力，使他們意識到國力是外交的根本保證；又增強(qiáng)了學(xué)生對黨、對中央人民政府的信任感。

3.香港回歸的意義，建議教師從香港回歸對香港、中國、世界三個方面的影響分析。對香港而言，回歸祖國懷抱，實現(xiàn)平穩(wěn)、保證繁榮；對中國的意義，百年雪恥，開創(chuàng)香港和祖國內(nèi)地共同發(fā)展新紀(jì)元，邁出了祖國統(tǒng)一大業(yè)的第一步；對世界影響，中國人民為世界和平發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)做出新的貢獻(xiàn)。

海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

1.海峽兩岸分裂局面的形成，教師簡單說明新中國成立后，在美國支持下，臺灣當(dāng)局與中國大陸形成分裂。教師可利用課文后學(xué)習(xí)延伸部分的閱讀與思考、引導(dǎo)學(xué)生閱讀余光中先生的詩，使學(xué)生感受到詩中表達(dá)的兩岸分裂、骨肉分離給中華民族帶來的傷痛，然后向?qū)W生提出問題：“臺灣問題與港澳問題有什么不同？”使學(xué)生明確港澳問題是歷史遺留問題，臺灣問題是中國內(nèi)政問題。2.兩岸關(guān)系和緩，可讓學(xué)生自己閱讀課文，教師只需點(diǎn)出黨和政府在“和平統(tǒng)一”和“一國兩制”方針下采取了具體政策和措施。促進(jìn)兩岸關(guān)系緩和，迫使臺灣當(dāng)局回應(yīng)，為“汪辜會談”準(zhǔn)備了條件，為下面問題的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3.兩會成立和“汪辜會談”，教師簡單介紹兩會成立，得到兩岸政府分別授權(quán)，“汪辜會談”為兩岸加強(qiáng)交流建立了正常化渠道，是兩岸關(guān)系發(fā)展的一次歷史性突破。

4.江澤民對兩岸關(guān)系的八項主張，建議教師利用［資料回放］由學(xué)生分析八項主張與“和平統(tǒng)一”“一國兩制”方針的關(guān)系，然后教師指出他們之間的聯(lián)系，說明黨和政府解決臺灣問題具有一貫性、連續(xù)性，是針對兩岸關(guān)系發(fā)展的新情況，對“一國兩制”方針的細(xì)化，是新時期解決臺灣問題的綱領(lǐng)文件。

5.臺灣政局的變化，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時事，明確黨和政府現(xiàn)時期對臺工作的基本政策，了解兩岸人民阻止任何分裂圖謀，維護(hù)祖國統(tǒng)一的愿望非常強(qiáng)烈，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時事的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)國家統(tǒng)一，為祖國復(fù)興努力學(xué)習(xí)的歷史使命和社會責(zé)任感。

（海南省海口市海師附中 左燕）

課改沙龍 該設(shè)計思路清晰、內(nèi)容充實，教師通過補(bǔ)充相關(guān)的社會背景，拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生能夠深刻地理解“一國兩制”的理論內(nèi)涵和實踐意義。如對于“‘一國兩制’構(gòu)想的提出”一目，教師從當(dāng)時的社會背景切入，使學(xué)生更能深刻認(rèn)識到“一國兩制”是順應(yīng)歷史潮流、完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的切實可行的綱領(lǐng)；對于“香港、澳門的回歸”一目，教師引導(dǎo)學(xué)生分析香港問題得以解決的條件，使學(xué)生認(rèn)識到國力是外交的根本保證，增強(qiáng)了學(xué)生對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感，培養(yǎng)了愛國主義情感。

對于本課，新課標(biāo)要求“認(rèn)識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的重大歷史意義”。鑒于有關(guān)祖國統(tǒng)一的史實與材料豐富，建議教師將此內(nèi)容設(shè)計為一節(jié)活動課。

活動目的：1.以香港、澳門回歸和回歸后的繁榮與發(fā)展，證明“一國兩制”是黨和政府順應(yīng)歷史潮流，提出的完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的切實可行的綱領(lǐng)；回歸促進(jìn)了香港、澳門地區(qū)的發(fā)展，回歸也促進(jìn)了祖國的繁榮；以中國封建社會四次大一統(tǒng)時期中國古代經(jīng)濟(jì)文化繁榮領(lǐng)先于世界的史實，認(rèn)識統(tǒng)一是促進(jìn)中華民族經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)展的重要因素；再結(jié)合時政點(diǎn)評，使學(xué)生分別從歷史和現(xiàn)實的角度認(rèn)識統(tǒng)一是振興中華民族的重要舉措。2.進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，做到論從史出、史論結(jié)合；學(xué)會協(xié)作學(xué)習(xí)。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生按照興趣分為“時事組”“歷史組”“大陸組”“香港組”“澳門組”“臺灣組”，分別收集時事政治資料、祖國統(tǒng)一歷史以及大陸、香港、澳門和臺灣地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r資料，做成演示文稿。教師對各個小組進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們解決可能遇到的歷史知識和計算機(jī)技術(shù)問題。

活動課流程

1.教師用多媒體展示香港和澳門回歸的實況，切入活動課的主題“統(tǒng)一祖國，復(fù)興中華民族”。

2.“歷史組”展示中國封建社會四次大一統(tǒng)時期中國古代經(jīng)濟(jì)文化繁榮的狀況，說明本組的觀點(diǎn)“統(tǒng)一是促進(jìn)中華民族經(jīng)濟(jì)文化繁榮發(fā)展的重要因素”。

3.“香港組”展示香港回歸前后的變化，得出結(jié)論“回歸促繁榮”。4.“澳門組”用多媒體展示澳門回歸后的變化，得出結(jié)論“回歸促發(fā)展”。5.“大陸組”則主要展示回歸后大陸與香港、澳門的經(jīng)濟(jì)文化往來以及對于大陸發(fā)展的促進(jìn)，得出結(jié)論“回歸促交流，回歸促發(fā)展，回歸促國力的增強(qiáng)，回歸促國際地位的提高”。

6.“臺灣組”則展示臺灣人民抗議李登輝等一小撮“臺獨(dú)”勢力的事實，說明“統(tǒng)一”是眾望所歸。7.“時事組”則介紹國內(nèi)國際形勢，說明完成統(tǒng)一大業(yè)順應(yīng)了歷史的發(fā)展潮流，符合世界的發(fā)展趨勢。

8.教師引導(dǎo)學(xué)生從歷史與現(xiàn)實的角度歸納實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的重大歷史意義。

活動成果：

每人寫出一篇感想，以小組為單位完成一期主題為“祖國統(tǒng)一大業(yè)”的歷史展板。

（湖北省武漢市第四十九中學(xué)劉飛）