第一篇：蘇教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生情況分析

本學(xué)期教學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)，通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，個(gè)別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個(gè)別學(xué)生懶散，接受力不強(qiáng)，成績(jī)不太理想，本學(xué)期將重點(diǎn)抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

除法，認(rèn)數(shù)，千克和克，加和減，24時(shí)記時(shí)法，長(zhǎng)方形和正方形，乘法，觀察物體，統(tǒng)計(jì)與可能性，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，整理和復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能方面 數(shù)與代數(shù)：

認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”，知道10個(gè)一千是一萬(wàn)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序表。理解10000以內(nèi)數(shù)的意義，掌握數(shù)的讀、寫方法，能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

會(huì)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，整百數(shù)加整百數(shù)及相應(yīng)的減法，整千數(shù)加、減整千數(shù)，兩位數(shù)除以一位數(shù)（每一位都能整除）及整百數(shù)乘一位數(shù)。

能正確估計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的得數(shù)是幾十多，兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾十多，三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)，三位數(shù)乘一位數(shù)的積大約是多少。

能正確列豎式筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)，知道0與一個(gè)數(shù)相乘得0，會(huì)驗(yàn)算除法。

結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義（分母不超過(guò)10），能讀、寫分?jǐn)?shù)，在具體材料的支持下能比較兩個(gè)幾分之一或兩個(gè)同分母分?jǐn)?shù)的大小。能正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法。在現(xiàn)實(shí)的生活情境里感受并認(rèn)識(shí)千克和克，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐知道1千克＝1000克。了解24時(shí)記時(shí)法，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法的換算?？臻g與圖形：

了解長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，了解長(zhǎng)方形和正方形相同的地方。知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬、正方形的邊長(zhǎng)。

理解平面圖形周長(zhǎng)的含義，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)。

知道物體的正面、側(cè)面和上面；知道從一個(gè)角度觀察長(zhǎng)方體形狀的物體，最多只能看到三個(gè)面；能指出從正面、側(cè)面和上面觀察到的由三個(gè)同樣大的正方體擺成的物體的視圖，能根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體。統(tǒng)計(jì)與概率：

能用比較有效的方法搜集、整理數(shù)據(jù)，會(huì)用表格或簡(jiǎn)單的條形圖表達(dá)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。理解事件發(fā)生的可能性有時(shí)相等，有時(shí)大些或小些。會(huì)用“偶爾”、“經(jīng)常”等詞語(yǔ)描述可能性的大小。

2．?dāng)?shù)學(xué)思考方面。

經(jīng)歷“在計(jì)數(shù)器上表示數(shù)→分析數(shù)的組成→探索數(shù)的讀法與寫法→比較數(shù)的大小”等一系列學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的過(guò)程，以及把一個(gè)物體或圖形平均分并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份或幾份的過(guò)程，用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感和符號(hào)感。

在探索口算、筆算和估算方法的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納和類比，發(fā)展抽象思維。

在觀察常用物體并把幾何體與其相應(yīng)視圖進(jìn)行轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，在通過(guò)折、量、比，探詢長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的過(guò)程中，在動(dòng)手圍、量、畫、算平面圖形周長(zhǎng)的活動(dòng)中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力。

在摸球、拋小正方體等活動(dòng)中，經(jīng)歷分類收集信息、整理數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)描述現(xiàn)象以及判斷可能性大小等過(guò)程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并在與同伴交流中，逐步學(xué)會(huì)清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。3．解決問(wèn)題方面。

能應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，解決日常生活中經(jīng)常遇到的一些簡(jiǎn)單的一、兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，并在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中：

初步體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含大量的數(shù)學(xué)信息，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，初步具有主動(dòng)靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

逐步積累一些解決問(wèn)題的基本方法和策略，初步感受解決問(wèn)題策略的多樣性。

經(jīng)常與同學(xué)共同開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常與同學(xué)交流思考的過(guò)程和結(jié)果，初步體會(huì)到合作的意義。在教師的具體指導(dǎo)下，簡(jiǎn)單地反思、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)。4．情感與態(tài)度方面。

進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)與形都能用來(lái)描述現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，能積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐以及與同學(xué)合作交流，克服學(xué)習(xí)中的一些困難，經(jīng)常獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。

通過(guò)教科書里的“你知道嗎”欄目以及報(bào)刊書籍、電視廣播和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，了解更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)，初步感受到數(shù)學(xué)是人類的一種文化，是人類文明的結(jié)晶。在教科書和教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)客觀地評(píng)價(jià)自己與評(píng)價(jià)他人。

四．教學(xué)方法與措施

1、尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透，學(xué)生自己能學(xué)懂的知識(shí)，盡可能讓他們自己學(xué)，把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生自己去探索、交流和練習(xí)。

2、重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的概括能力和邏輯思維能力。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)滲透一些函數(shù)、集合、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)思想方法。

4、重視創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)中盡量引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題。

5、教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從生活背景出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)探究解題方法。

6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如安排有一定教育意義的例題和形式多種多樣的練習(xí)題及數(shù)學(xué)游戲。

五、課時(shí)安排

全冊(cè)教科書安排了53課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外有全冊(cè)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)4課時(shí)。各單元的課時(shí)大致安排如下：

一

除法

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

9課時(shí) 二

認(rèn)數(shù)

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

5課時(shí) 三

千克和克．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

4課時(shí) 四

加和減．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

7課時(shí) 五

24時(shí)記時(shí)法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

3課時(shí) 六

長(zhǎng)方形和正方形．．．．．．．．．．．．．．．．．．

5課時(shí) 七

乘法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11課時(shí) 八

觀察物體．．．．．，．．．．．．．．．．．．．．．．．

2課時(shí) 九

統(tǒng)計(jì)與可能性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

4課時(shí) 十

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

3課時(shí) 十一整理與復(fù)習(xí)．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

4課時(shí) 課 題：

1、整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學(xué)內(nèi)容：P1——2 教學(xué)要求：

1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

2、解決實(shí)際問(wèn)題。

兩個(gè)人一共買了18枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝？ 口答算式，問(wèn)：你勝利怎樣想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

二、自主探究，獲取新知

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)

⑴出示場(chǎng)景圖左半部分，提問(wèn)：

觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買多少枝，你會(huì)列式嗎？

⑵用小棒擺一擺，分一分，并說(shuō)出擺與分的過(guò)程。

⑶相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。

⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。

⑸小結(jié)。

2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

⑴出示場(chǎng)景圖右半部分，提問(wèn)：從圖中你知道了什么》你想求什么問(wèn)題？要求平均每個(gè)女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？

⑵猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？

⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？ ⑷學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。各小組討論豎式的計(jì)算方法后匯報(bào)交流。⑸教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過(guò)程。

三、鞏固深化，拓展提高

1、想想做做.2 學(xué)生練習(xí)，指名板演。師生共同評(píng)價(jià)板演情況。

談話：說(shuō)說(shuō)在計(jì)算時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生注意余數(shù)。說(shuō)說(shuō)在計(jì)算中應(yīng)注意什么？進(jìn)一步鞏固筆算方法。

2、想想做做4 讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖。

問(wèn)：從圖中你知道了什么？要求什么？ 獨(dú)立練習(xí)。

在小組內(nèi)交流訂正。

3、想想做做5 問(wèn)：從圖中你知道了什么？要求什么？

要知道哪種樹苗每棵的價(jià)錢貴一些，你打算怎么辦？ 獨(dú)立解答，在班內(nèi)共同訂正。

四、作業(yè)：想想做做3

五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎？

課 題：

2、除法的驗(yàn)算

教學(xué)內(nèi)容：P3——4 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷除法驗(yàn)算方法的探索過(guò)程，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

2、培養(yǎng)解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。

3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們，你們參加過(guò)生日聚會(huì)嗎？明明和芳芳快過(guò)生日了，這天，他倆一起來(lái)到食品店選購(gòu)蛋糕（出示場(chǎng)景圖），你們能幫助他們解決一些在買蛋糕過(guò)程遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

二、自主探索，探究方法

1、探究沒(méi)有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。（電腦出示兩人的對(duì)話情景）。

問(wèn)：明明算得對(duì)嗎？你能幫他驗(yàn)算嗎？請(qǐng)你先想一想，再把你的想法說(shuō)給同桌小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。指名回答。

教師將學(xué)生的驗(yàn)算可能性板書于黑板（乘法驗(yàn)算、除法再算一遍等）提出下列問(wèn)題在班內(nèi)交流。

⑴12×3＝36表示什么意思？這說(shuō)明明明的計(jì)算怎么樣？

⑵12、3、36在除法算式中分別是什么數(shù)？我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算這樣的除法？ 得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)算。

2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算的方法。（電腦繼續(xù)出示對(duì)話場(chǎng)景圖）

談話：芳芳算得對(duì)嗎？請(qǐng)你也想出一種驗(yàn)算方法幫幫她。匯報(bào)驗(yàn)算方法，教師板書于黑板。

組織討論：21×3＋2＝65表示什么意思？計(jì)算結(jié)果是65元又表示了什么意思？ 21、3、2、65在除法算式中分別是什么意思？ 問(wèn)：你認(rèn)為有余數(shù)的除法應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？

三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法

提問(wèn)：我們可以怎樣來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢？

結(jié)論：沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算方法，直接用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解

1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名回答。

提問(wèn)：每組中兩道題有什么聯(lián)系？

2、想想做做2 把4道題分成兩組，每人自選一組題用豎式計(jì)算并驗(yàn)算。指名兩人板演，全班共同訂正。

3、想想做做3 同桌兩人輪流口算，并說(shuō)說(shuō)上下兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

4、想想做做4 先讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，再在班內(nèi)交流算法，并回答：你能想辦法證明自己的計(jì)算是正確的嗎？

5、想想做做5 先獨(dú)立讀題看圖解決第一個(gè)問(wèn)題。再問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？

四、拓展提高 在里填上合適的數(shù)字

（）÷3＝21??2（）÷＝12??1

五、作業(yè)：

用豎式計(jì)算并驗(yàn)算：69÷3 85÷4 27÷2 44÷2 65÷3 58÷5

六、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

課 題：

3、練習(xí)一1 教學(xué)內(nèi)容：P5.第1--4題 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。培養(yǎng)解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、練習(xí)一.1 獨(dú)立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報(bào)得數(shù)。教師選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。

2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

出示題目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3 嘗試練習(xí)，并指名板演。交流評(píng)析，要求口述算法。

3、練習(xí)一.3 出示表格題，引導(dǎo)理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成。班級(jí)匯報(bào)交流。

二、基本訓(xùn)練

1、學(xué)校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。）

2、學(xué)校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對(duì)比，找出其異同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。）

3、練習(xí)一.4 獨(dú)立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。

組織交流，重點(diǎn)討論第二個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的。

三、全課總結(jié)

四、拓展練習(xí)：P6.思考題。

五、作業(yè)：P5.2、4

課 題：

4、練習(xí)一2 教學(xué)內(nèi)容：P5--6第5--8題 教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)正確進(jìn)行除法計(jì)算和驗(yàn)算，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，在不斷克服困難取得成功的過(guò)程中逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練：

1、口算

33÷3

36÷3

77÷7

80÷8

24÷2

84÷4

80÷4

66÷6 先由學(xué)生獨(dú)立口算。再隨機(jī)指名口算。

同時(shí)選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。

2、計(jì)算并驗(yàn)算

85÷4

98÷3

69÷3

84÷4

二、思維訓(xùn)練

1、學(xué)校買了58本故事書，26本科技書，平均放在3層書架上。每層書架放了多少本書？ 引導(dǎo)分析題目，要求學(xué)生會(huì)說(shuō)出思考過(guò)程。

2、王老師買了4只小皮球，付出100元，營(yíng)業(yè)員找回16元。每只小皮球多少元？ 引導(dǎo)理解題意，并指導(dǎo)分析，使學(xué)生能完整表達(dá)思考過(guò)程。

三、練習(xí)指導(dǎo)

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第5--8題，想想每題應(yīng)該先求什么，再求什么，如果有困難可向同學(xué)請(qǐng)教。

2、學(xué)生獨(dú)立嘗試。

3、組織交流，分析思考過(guò)程。

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)：P5--6.第5--8題。

課 題：

5、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）

教學(xué)內(nèi)容：P7—8 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過(guò)程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)遷移

1、筆算42÷2 指名板演，集體練習(xí)。評(píng)講，要求說(shuō)出筆算過(guò)程。

2、談話引入新課

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示例題圖

⑴學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問(wèn)：要求每班能分到多少個(gè)該怎樣列式？ ⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。

⑶讓學(xué)生觀察、試除，要求說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來(lái)用小棒擺一擺。

2、操作探究

⑴問(wèn)：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）

⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）⑶情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過(guò)程）。⑷引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？

⑸學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過(guò)程，要求邊分邊口述。

3、教學(xué)筆算

⑴問(wèn)：根據(jù)剛才分小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？

⑵驗(yàn)算。

⑶比一比：52÷2與42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？ ⑷練習(xí)：

想想做做1的前兩題。

班級(jí)交流反饋。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1后兩題。獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

2、想想做做3

出示前兩組題，分組練習(xí)。

反饋：這兩組題在計(jì)算上有什么不同？

出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、想想做做6

先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說(shuō)出理由。

再用豎式計(jì)算。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課上，我們通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？

五、作業(yè)：P8.2、4、5

課 題：

6、商末尾有0的除法

教學(xué)內(nèi)容：P9——10 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問(wèn)題？你能列出算式嗎？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

1、動(dòng)手操作。

談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一分。

學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過(guò)程，邊演示邊提問(wèn)：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？

2、列豎式計(jì)算

學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。

指名學(xué)生板演。

評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫0？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)匯報(bào)。

追問(wèn)：如果商的個(gè)位上不寫0，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

3、驗(yàn)算

4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫0。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。

2、想想做做 2 獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不是0，而下面一道題商的個(gè)位是0？你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？

3、想想做做3 獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。獨(dú)立訂正。

4、想想做做5 問(wèn)：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問(wèn)題？ 獨(dú)立解答第一個(gè)問(wèn)題，共同訂正。

思考如何解答第2個(gè)問(wèn)題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書安排方法。

5、想想做做6 獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。組織討論，交流想法。獨(dú)立解答，得出結(jié)論。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？

課 題：

7、練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容：P9——10 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問(wèn)題？你能列出算式嗎？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

1、動(dòng)手操作。

談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一分。學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過(guò)程，邊演示邊提問(wèn)：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？

2、列豎式計(jì)算

學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。

指名學(xué)生板演。

評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫0？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)匯報(bào)。

追問(wèn)：如果商的個(gè)位上不寫0，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

3、驗(yàn)算

4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫0。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成并指名板演。集體訂正。

2、想想做做 2 獨(dú)立完成，同桌互相檢查。

集體訂正：第一組的兩道題的算法有什么不同？為什么上面一道題商的個(gè)位不是0，而下面一道題商的個(gè)位是0？你能找到第二組兩道題的不同點(diǎn)嗎？

3、想想做做3 獨(dú)立思考，找出錯(cuò)誤原因，班級(jí)交流。獨(dú)立訂正。

4、想想做做5 問(wèn)：題中告訴了我們哪些信息？要求我們解答什么問(wèn)題？ 獨(dú)立解答第一個(gè)問(wèn)題，共同訂正。

思考如何解答第2個(gè)問(wèn)題，先在小組討論，再在班級(jí)內(nèi)交流。教師板書安排方法。

5、想想做做6 獨(dú)立讀題，指名復(fù)述題意。組織討論，交流想法。獨(dú)立解答，得出結(jié)論。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？

課 題：

8、復(fù)習(xí)1 教學(xué)內(nèi)容：P12.1——5 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、P12.1 學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，組織反饋。同時(shí)選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。

2、P12.2 獨(dú)立完成，組織反饋。

評(píng)講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說(shuō)說(shuō)上下兩題在計(jì)算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。

3、P12.4 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“總價(jià)”、“單價(jià)”、“數(shù)量”的含義。再組織學(xué)生獨(dú)立完成表格，反饋交流。最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“單價(jià)”是怎樣求得的。

二、發(fā)展練習(xí)

1、小明今年8歲，小芳今年6歲，奶奶今年72歲。奶奶今年的年齡是小芳的幾倍？你還能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2、同學(xué)們要種93棵數(shù)樹，已經(jīng)種了18棵，剩下的樹苗平均分給5個(gè)小組，每個(gè)小組還要種多少棵？

3、一套少兒百科全書共有5本。如果成套買，每套的價(jià)錢是80元；如果不成套買，每本的價(jià)錢是18元。怎樣買合算？成套買比不成套買每本能便宜多少元？

4、P12.5 出示圖，引導(dǎo)看圖。

了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答。

一、全課總結(jié)

二、作業(yè)：P12.3

課 題：

9、復(fù)習(xí)2

教學(xué)內(nèi)容：P12——13.6——9 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、P12.6 讓學(xué)生算一算、比一比，體會(huì)相應(yīng)的規(guī)律。

2、類推練習(xí)仿照上題，改編題目 64÷4

72÷6

二、課內(nèi)練習(xí)1、48個(gè)同學(xué)去采集昆蟲標(biāo)本，每3人分一組，可以分成多少組？

2、小明在圖書室借了一本98頁(yè)的故事書，準(zhǔn)備一個(gè)星期把它看完。他平均每天要看多少頁(yè)？

3、食品店里一袋面包4元，50元錢最多能買多少袋面包？還剩幾元？

4、同學(xué)們?nèi)澊?，女同學(xué)20人，男同學(xué)23人，每條船最多坐4人。他們至少需要租多少條船？

三、拓展練習(xí)

P13.思考題，先由學(xué)生獨(dú)立思考，也可同桌交流想法。在上面基礎(chǔ)上組織交流討論，說(shuō)說(shuō)推想過(guò)程。

四、練習(xí)指導(dǎo)

在學(xué)生獨(dú)立審題理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行共同討論，理清思路，總結(jié)方法。

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P13.7——9

課 題：

10、實(shí)踐活動(dòng)：農(nóng)村新貌

教學(xué)內(nèi)容：P14——15 教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問(wèn)題，并能解決在具體情境中所提出的問(wèn)題。

2、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及有序的觀察能力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決所提出的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

談話，看書上插圖，感受農(nóng)村新貌。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

1、整體感知

整體感知畫面內(nèi)容。

問(wèn)：在幸福村，你看到什么？

仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說(shuō)的話，把你看到的、讀到的說(shuō)一說(shuō)。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

⑴小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

談話：同學(xué)們，在幸福村中，有寬闊的大道，大家可以自由地參觀，但在參觀的過(guò)程中，老師有一個(gè)小小的要求，邊參觀，邊根絕所給出的信息，提出問(wèn)題，行嗎？ 學(xué)生分小組活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，能提出哪些問(wèn)題，并整理出來(lái)。⑵全班交流，選出共同感興趣的問(wèn)題。

以小組為單位匯報(bào)，教師板書提出的問(wèn)題，如： 幸福村有幾排樓房？ 幸福村有多少人？

幸福村的街上有多少個(gè)燈柱？

小華用3分鐘的時(shí)間能從家走到果園嗎？ 玩具廠每天做的玩具可以裝幾箱？ 果園里有多少棵果樹？

蘋果樹比梨樹多多少棵？

3、獨(dú)立思考，解決問(wèn)題

請(qǐng)同學(xué)們從以上問(wèn)題中選自己喜歡的問(wèn)題，解答出來(lái)。再在小組內(nèi)交流，并互相評(píng)價(jià)。

最后在班級(jí)內(nèi)匯報(bào)，同時(shí)要求說(shuō)出解決每個(gè)問(wèn)題的思路和過(guò)程。

三、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗(yàn)

這節(jié)課，我們一起參觀了新農(nóng)村，在活動(dòng)你有什么收獲或想法嗎？隨著社會(huì)的進(jìn)步，你覺(jué)得農(nóng)村還會(huì)有怎樣的變化呢？

課 題：第二單元：認(rèn)數(shù)

11、認(rèn)識(shí)整千數(shù)和一萬(wàn)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16-18頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷數(shù)整千數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展；初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”，直接感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義；能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序，明確計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”所在的位置；會(huì)讀、寫整千數(shù)和一萬(wàn)。

2、探索并掌握整千數(shù)加、減整千數(shù)的口算方法。

3、體會(huì)數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)體育館嗎？在哪里見(jiàn)到的？您所見(jiàn)的體育館有多大？能坐多少人？今天，老師將帶你們?nèi)⒂^一個(gè)萬(wàn)人體育館，想去看嗎？出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，并告訴學(xué)生這座體育館大約能作10,000人。據(jù)想知道10,000有多大，10,000怎么寫嗎？（板書課題：認(rèn)識(shí)整千數(shù)）

二、師生合作，獲得新知。

1、感受整千數(shù)和一萬(wàn)的含義。

教師出示一個(gè)大正方體。談話：你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體嗎？一個(gè)正方體表示一千。接著出示2個(gè)大正方體，提問(wèn)：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、三千??九千，當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)，提問(wèn)：10個(gè)一千是多少？（板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬(wàn)有10個(gè)一千）

2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫整千數(shù)和一萬(wàn)。

教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問(wèn)：千位上的三粒珠表示多少？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)寫出來(lái)？指出：3個(gè)一千是3,000。讓學(xué)生讀一讀。

指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)1,000。提問(wèn)：你們能寫出來(lái)嗎？然后讀一讀。

要在計(jì)數(shù)器上撥出10,000，你會(huì)怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，寫一寫，讀一讀。

3、找朋友。

教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)卡片的學(xué)生上臺(tái)，再把自己的好朋友找出來(lái)，找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。

4、教學(xué)數(shù)位順序表。談話：剛才我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬(wàn)的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫出來(lái)嗎？ 填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬(wàn)位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？ 在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、做“想想做做”第1題。

先讓學(xué)生明確直線上一格表示1,000，再獨(dú)立填寫空格內(nèi)的數(shù)，指名讀一讀。然后在小組里討論：7,000是接近1,000還是接近10,000？你是怎么想的？

2、做“想想做做”第2題。

讓學(xué)生先讀出橫線上的數(shù)，在讀一讀圖中的句子，感受數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。

3、做“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先讀一讀圖中的句子，再寫出橫線上的數(shù)。

4、做“想想做做”第4題。

指名口算6,000-4,000、2,000+3,000，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，其余題目獨(dú)立完成，然后在小組里校對(duì)計(jì)算結(jié)果，并任意選一道題交流自己的算法。

5、做“想想做做”第5題。

新引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，交流從圖中了解到了哪些信息，然后自己列式解答。

6、做“想想做做”第6題。以小組為單位填表格，再交流。提問(wèn)：你還能提出哪些問(wèn)題？分小組提一提，一人提出問(wèn)題，大家解答。

7、做“想想做做”第7題。

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，小明家和冬冬家都在少年宮同一邊時(shí)，讓兩位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家在同一邊時(shí)，求兩家距離用減法計(jì)算。兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，再請(qǐng)二位學(xué)生表演一下，使學(xué)生明白兩家分別在少年宮的兩邊時(shí)，求兩家距離用加法計(jì)算。

四、總結(jié)延伸。

談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題？

課 題：

12、認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第21-23頁(yè)的“想想做做”第6-11題。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。

2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程：

1、做“想想做做”第6題。

（1）6428里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。（2）7005里面有7個(gè)（）和5個(gè)（）。（3）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。

2、做“想想做做”第7題。

（1）

完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每組3道題之間聯(lián)系。（2）練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流）

3、做“想想做做”第8題。

（1）

第8題可以先讓學(xué)生讀一讀每組已給出的三個(gè)數(shù)，再思考每組數(shù)有什么規(guī)律，接著往下寫。

（2）

寫完后可以讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么規(guī)律填寫的。

4、做“想想做做”第9題。

（1）

獨(dú)立寫數(shù)。

（2）

讓學(xué)生寫數(shù)后比較每組兩個(gè)數(shù)在讀寫中的不同點(diǎn)。

5、做“想想做做”第10題。（同桌合作完成）

一人擺數(shù)，另一人讀出這個(gè)數(shù)；也可以一人先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，另一人再擺出這個(gè)數(shù)。

6、做“想想做做”第11題。

第11題讓學(xué)生完成后，交流從練習(xí)中得到的體會(huì)。進(jìn)一步感受萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫方法。

7、你知道嗎？

（1）這部分內(nèi)容，可以讓學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感想。（2）要突出數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)源于人們勞動(dòng)和生活的需要。掌握用算籌表示的數(shù)字有兩種擺法：縱式擺法和橫式擺法。

課 題：

13、比較數(shù)的大小

教學(xué)內(nèi)容：教科書第24-26頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過(guò)程，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。

2、能判斷一個(gè)四位數(shù)接近哪個(gè)整千數(shù)，培養(yǎng)估計(jì)意識(shí)，增強(qiáng)從現(xiàn)實(shí)生活中提取數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確、熟練地進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較。

教學(xué)具準(zhǔn)備：大小計(jì)數(shù)器，實(shí)物掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，遷移學(xué)習(xí)方法。

談話：小玲家最近要搬新居了，他們家打算購(gòu)置一些新的家用電器，你們想去看看嗎？不過(guò)，小玲說(shuō)它有下面幾個(gè)問(wèn)題先要考考大家：

（1）紅光小學(xué)女生有643人，男生有634人，男生多，還是女生多？（2）選擇正確的答案填空。一臺(tái)電飯煲是160元，一臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲低一些，一臺(tái)微波爐的價(jià)錢比一臺(tái)電飯煲高得多，一臺(tái)電風(fēng)扇（）元，一臺(tái)微波爐（）元。167

680

148（3）“口”里可以填幾？

758 〈 口53

二、主動(dòng)探索，掌握比較方法。

談話：你們的問(wèn)題回答得很好，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小，（板書課題）同學(xué)們先和小玲一家去家電商場(chǎng)看看吧。家電商場(chǎng)里的電器真多，我們來(lái)看看這幾種電器的單價(jià)分別是多少？（出示例題圖，并指名回答）

1、出示小玲爸爸提出的問(wèn)題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺(tái)的價(jià)格低一些？

談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（比較2530和3680的大小）

（板書：2530 Ｏ3680）先在小組里說(shuō)說(shuō)，你是怎么比出來(lái)的，再匯報(bào)交流。學(xué)生的比較方法可能有：

（1）2,530不到3,000，3,680已經(jīng)超3000，所以2,530比3,680小；（2）數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530，后數(shù)到3,680，所以2530比3,680??；

（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680??；（4）千位上2比3小，所以2530比3,680?。???

在交流中，只要學(xué)生對(duì)比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學(xué)生說(shuō)出第四種方法時(shí)，提問(wèn)：“這種方法你們聽(tīng)懂了么？這種方法簡(jiǎn)便嗎？”以引起學(xué)生的注意。最后填上2530〈3,680。

2、談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個(gè)數(shù)大小，我們?cè)賮?lái)看看小玲媽媽有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)我門。出示小玲媽媽提出的問(wèn)題：你會(huì)比一比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格嗎？這個(gè)問(wèn)題是讓我們解決一個(gè)怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書：2530Ｏ2350）讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生的想法可能有：

（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；

（2）2530在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；（3）2530已超過(guò)2,500，而2350還不足2,500，所以2530比2350大；（4）既然同是2千多，只要看百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大； ??

（板書：2530>2350）

3、談話

4、小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習(xí)中選擇你最喜歡的方打去比較。

三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。

1、做“想想做做”第1題。

學(xué)生先獨(dú)立的在括號(hào)里寫出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小，然后在全班交流。提問(wèn)：比較9,999和10,000的大小時(shí)你是怎么想的？比較6230和6203時(shí)比到哪一位才區(qū)分出大小的？

2、做“想想做做”第2、3題。

先指名說(shuō)說(shuō)這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后說(shuō)出自己想法。

3、做“想想做做”第5題。

口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問(wèn)：5,870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？

4、做“想想做做”第6題。

動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，然后比較它們的大小。

5、做“想想做做”第7題。

（1）口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。（2）口答第2個(gè)問(wèn)題，指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)冊(cè)數(shù)的方法。

6、做“想想做做”第8題。

談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱及高度；再指名說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最高，哪個(gè)最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。

四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。談話：本節(jié)課我們?cè)趲椭×嵋患屹?gòu)買電器的過(guò)程中學(xué)會(huì)了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們說(shuō)出了那么多種的比較大小的方法，還運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，收獲是很大的。同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？

五、課堂練習(xí)。做“想想做做”第4題。

課 題：

14、練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)及數(shù)的大小比較方法 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的實(shí)際含義，掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序，會(huì)正確讀、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。

2、初步了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類發(fā)展歷史中的作用和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、了解數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

1、談話

數(shù)學(xué)是一門與數(shù)字打交道的科學(xué)，雖然只有從0——9這十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，但通過(guò)它們千變?nèi)f化的組合，產(chǎn)生了許許多多的數(shù)，方便了我們的生產(chǎn)和日常生活。數(shù)字在我們的生活中有著十分重要的作用，我們每天的作息時(shí)間中有數(shù)字，我們同學(xué)有學(xué)號(hào)，我們乘車、購(gòu)物、欣賞名山大川時(shí)也發(fā)現(xiàn)很多數(shù)??

在很久以前，我們的祖先就已經(jīng)感受到了數(shù)字對(duì)人類的幫助了。

1、P22“你知道嗎？”第一段。自由讀一讀后簡(jiǎn)要介紹一下。

2、P23數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展

當(dāng)物體的個(gè)數(shù)越來(lái)越多時(shí)，聰明的祖先們又想出了新的記錄方法了。自由閱讀后討論、介紹。

二、數(shù)字訓(xùn)練

1、數(shù)位順序表

2、讀數(shù)

⑴3526

3500

3005

3050

⑵67800

60078

60780

60708 600007

3、連線

六千五百

6055 六千零五

6500

六千零五十五

6505

六千五百零五

6005 小結(jié)：讀、寫數(shù)的方法。

3、找規(guī)律填數(shù)

⑴3700、3800、3900、（）、（）、（）⑵4997、4998、4999、（）、（）、（）⑶1050、1100、1150、（）、（）、（）

4、說(shuō)出下面每組中的“3”的含義。

3820

30097

5932

6300

6、⑴以上的商品價(jià)錢中，最便宜的是（）元，最貴的是（）元。這兩件商品的價(jià)格相差（）元。

⑵想一想：7000元錢能買到哪兩種商品？

7、解決問(wèn)題

第二棵樹大約有多少年？把你認(rèn)為合適的答案圈出來(lái)，并說(shuō)明理由。

1880年

1380年

780年

8、拓展題

用一個(gè)

6、一個(gè)9和兩個(gè)0組成一個(gè)四位數(shù)。要求

⑴一個(gè)零都不讀出來(lái)。⑵只讀出一個(gè)零。

⑶只讀出一個(gè)零的最大四位數(shù)是多少？最小四位數(shù)是多少？

課 題：

15、練習(xí)三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第27-28頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫法和有關(guān)地口算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：大計(jì)數(shù)器，教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)的組成知識(shí)。（第1題）

（1）9670是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，7在（）位上，個(gè)位上是（）。（2）5個(gè)千、8個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。

二、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。

1、完成第2題。

（1）讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的6各表示多少，再用線連一連。

（2）進(jìn)行交流，說(shuō)出從練習(xí)中得到什么體會(huì)。（同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。）

2、完成第3題。

（1）

讓學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)。

（2）

布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進(jìn)行交流。

三、口算練習(xí)。（完成第3題）

7200-7000

7000+3000

8000-3000 6700-700

600+3000

10000-6000

四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（完成第5題）

（1）

讓學(xué)生對(duì)近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進(jìn)行估計(jì)。（2）

進(jìn)行估算。

（3）

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。

五、數(shù)的大小比較和估計(jì)。

1、完成第6題。（比較大小）

5、完成第7題。

要啟發(fā)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行比較。在小組里用合適的語(yǔ)言（多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等）來(lái)表達(dá)比較的結(jié)果。

六、找規(guī)律填數(shù)。

1、完成第8題。

（1）

要引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，先指導(dǎo)學(xué)生一組一組的有序觀察。（分成6組進(jìn)行填寫數(shù)，有的遞增，有的遞減。）（2）

獨(dú)立的填寫。

（3）

最后可以交流每組上是根據(jù)什么規(guī)律來(lái)填寫的。

2、完成第9題。

第9題是開(kāi)放題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生思考怎樣才能不重復(fù)不遺漏的找到所有答案，體會(huì)策略和方法。

（1）引導(dǎo)思考，獨(dú)立填寫。

（2）交流填寫結(jié)果，說(shuō)出填寫的策略。

課 題：第三單元：千克和克

16、千克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的方法，通過(guò)看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

談話：今天老師給大家?guī)?lái)了兩樣食品（出示蜜棗、膨化食品），他們?cè)跔?zhēng)吵到底誰(shuí)比較重，你能想個(gè)辦法幫它們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 討論，得出結(jié)論：掂一掂、稱一稱、看一看

二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克

1、學(xué)生嘗試稱一稱蜜棗的重量

談話：通過(guò)掂一掂，我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重，但它到底有多重呢？我們一起來(lái)稱一稱吧。學(xué)生活動(dòng)，交流稱的結(jié)果并說(shuō)出自己是怎樣看出重量來(lái)的。

談話：秤面上的指針指著“1”，到底“1”表示什么呢？我們一起來(lái)研究一下這臺(tái)秤吧。

2、認(rèn)識(shí)秤面，認(rèn)識(shí)千克

學(xué)生觀察秤面，說(shuō)說(shuō)在秤面上看到了什么？（kg和數(shù)字刻度）問(wèn)：你知道kg表示什么么？

講述：kg是千克的符號(hào)，稱一般物體的重量時(shí)，通常用千克做單位，千克又叫公斤，如果用秤稱物體的重量時(shí)，秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克，那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢？你能看出這臺(tái)秤最多可以稱多重的物體嗎？

3、學(xué)生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念 學(xué)生稱蜜棗，并交流稱的結(jié)果。

再讓學(xué)生掂一掂，體會(huì)1千克的實(shí)際重量。再掂一掂膨化食品，估測(cè)有沒(méi)有1千克重。

4、進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克 ⑴稱一稱、掂一掂1千克的大米

小組合作稱出1千克的大米

體驗(yàn)1千克大米的實(shí)際重量，輪流用手掂一掂。⑵稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)1千克的雞蛋 小組合作稱出1千克的雞蛋。合作數(shù)出1千克雞蛋的個(gè)數(shù)。

問(wèn)：為什么同樣是1千克的雞蛋，但每組數(shù)出的個(gè)數(shù)有些差別呢？

想一想：1千克雞蛋大約有17個(gè)，照這樣計(jì)算，2千克雞蛋大約有幾個(gè)？你能稱出2千克的大米或雞蛋嗎？

學(xué)生再次嘗試稱一稱。

三、應(yīng)用拓展，完善體驗(yàn)

1、想想做做1 談話：通過(guò)稱一稱，我們知道表示蜜棗、雞蛋、大米有多重都可以用千克作單位，生活中還有許多物品也可以用千克做單位表示重量的。

出示商品實(shí)物照片，觀察后交流從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？

2、想想做做2 談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。

出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

從這兩幅圖中，你有什么話想說(shuō)的嗎？（進(jìn)行安全教育）

3、認(rèn)識(shí)形形色色的秤

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，用來(lái)稱物品重量的秤也是各種各樣的。出示秤的實(shí)物圖片或?qū)嵨?。學(xué)生交流。

4、想想做做3 學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。

根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，口答解題。

5、想想做做4 出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀，提問(wèn)：這道題提出的問(wèn)題是什么？為什么加“大約”？你能說(shuō)出這兩種水果的重量嗎？

6、想想做做5 獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)延伸

1、問(wèn)：今天你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

課 題：

17、克的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的重量要用克作單位。

2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用天平稱比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，1千克的物體拎在手上有什么感覺(jué)嗎？

小結(jié)：千克是一個(gè)比較大的質(zhì)量單位，稱比較重的物品，通常用它作單位。還有一些比較輕的物品又用什么單位來(lái)稱量呢？

講述：克也是質(zhì)量單位，稱比較輕的物品時(shí)常用克來(lái)作單位?？说姆?hào)是g。

二、動(dòng)手使，解決問(wèn)題

1、認(rèn)識(shí)天平

出示天平并介紹。

2、稱出10克的黃豆

學(xué)生分組活動(dòng)稱出10克重的黃豆。教師巡視。問(wèn)：10克黃豆大約有多少粒。交流匯報(bào)。問(wèn)：根據(jù)我們數(shù)出的結(jié)果，你又想到了什么？ 感受1克黃豆的重量。

3、感受1克的重量

⑴分組掂一掂準(zhǔn)備好的2分硬幣。問(wèn)：2分硬幣掂在手上有什么感覺(jué)？ ⑵再掂一掂一根羽毛和一把學(xué)生尺，問(wèn)：一根羽毛和一枚2分硬幣比，哪個(gè)更輕些？一把學(xué)生尺和一枚2分硬幣比呢？ 交流匯報(bào)。

一根羽毛比1克重還是輕？一把學(xué)生尺呢？

4、學(xué)習(xí)用克稱物品的重量。P34水果圖

問(wèn)：你能看出圖中物品的重量嗎？你是怎么看出來(lái)的？

小結(jié)：我們?cè)诜Q物品重量或是看圖了解物品重量時(shí)，首先要觀察什么？再怎么看秤讀出重量？

5、了解千克和克的進(jìn)率 出示一袋蜜棗，這袋蜜棗的重量是500克，那么兩袋這樣的蜜棗是多少克？你是怎么算出來(lái)的？

把這兩袋蜜棗放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱，問(wèn)：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋蜜棗有多重？

你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1千克=1000克。

6、完成“試一試“

談話：用彈簧秤稱出一本數(shù)學(xué)書大約重多少克？學(xué)生活動(dòng)。掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒比一比輕重。稱一稱：文具盒的重量。

比一比：估測(cè)和稱量的結(jié)果。班級(jí)交流。

三、課堂練習(xí)，鞏固深化 完成“想想做做”的題目。

1、第1題

觀察插圖，指名回答書上的問(wèn)題，再體溫：生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？

2、第2題

讓學(xué)生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實(shí)際掂一掂，在比較中加深對(duì)1克有多重的體會(huì)。

3、第3題

學(xué)生獨(dú)立完成后指名說(shuō)出答案。問(wèn)：你是怎么想的？

4、第4題

出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖的意思。你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？回家后照樣子稱一稱，算算杯子里的水的重量。

四、全課總結(jié)，課后延伸 談話：這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位克，知道了克是一個(gè)比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時(shí)常用到它，同學(xué)們?cè)谏钪幸鰝€(gè)有心人，看看哪些物品是用克和千克做單位的。

課 題：

18、練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用 教學(xué)過(guò)程：

完成練習(xí)四中的習(xí)題。

1、第1、2題

引導(dǎo)學(xué)生利用生活中積累的對(duì)相應(yīng)實(shí)物重量的體驗(yàn)，結(jié)合給定的數(shù)據(jù)思考選擇什么樣的答案或計(jì)量單位比較合適。

交流時(shí)注意讓學(xué)生依照對(duì)這些物體重量的感受說(shuō)說(shuō)自己的想法，以加深印象。教師小結(jié)解題策略。

2、第3題

首先復(fù)習(xí)千克和克的進(jìn)率。再要求學(xué)生獨(dú)立完成本題。

最后組織交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

3、第4題

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，細(xì)心收集圖中的信息。再解決所提出的問(wèn)題。

最后要求學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題并組織交流匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自己解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行解釋。

4、第5題

引導(dǎo)看圖，說(shuō)出每樣商品的凈含量。再由學(xué)生獨(dú)立解決相關(guān)問(wèn)題。

最后組織交流，并鼓勵(lì)學(xué)生再提出一些數(shù)學(xué)并進(jìn)行解答。

5、第6題

引導(dǎo)理解題目含義，并讓學(xué)生算出1號(hào)杯中水的重量。

再把2號(hào)杯、3號(hào)杯中的水的高度與1號(hào)杯比較，從而估計(jì)出這兩杯水的重量，2號(hào)杯、3號(hào)杯里的盛水量大約分別是90克和120克。

6、思考題

交給學(xué)生自己思考并組織交流討論。

7、全課總結(jié)。

課 題：

19、稱一稱

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)稱一稱的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷稱物體的過(guò)程，進(jìn)一步感受千克與克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作能力。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。

3、通過(guò)計(jì)算和稱量體重，了解自己的身體發(fā)育狀況，促進(jìn)良好的生活習(xí)慣的形成。教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)查匯報(bào) 談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千克和克，上節(jié)課布置你們課余時(shí)間到商店哪些商品的重量是用千克或克作單位的，各是多重？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

二、實(shí)踐操作

1、猜一猜

問(wèn)：今天你們從家里帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是水果？哪些是蔬菜？ 老師今天也帶來(lái)了一樣?xùn)|西，想知道是什么么？出示袋子讓學(xué)生猜一猜。打開(kāi)袋子驗(yàn)證。（蘋果）想知道一些什么嗎？用什么辦法知道蘋果的重量？ 出示課題：稱一稱

2、動(dòng)手實(shí)踐

看圖，了解活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)要求。

分組活動(dòng)：各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱出1千克，再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，并且把數(shù)的個(gè)數(shù)填在表格里，然后展示在黑板上讓其他同學(xué)看。學(xué)生活動(dòng)，并填寫結(jié)果。

交流匯報(bào)。

談話：剛才各個(gè)小組分別稱出了1千克的蘋果、橘子、黃瓜、西紅柿，知道了它們各有多少個(gè)，另外你們還帶了哪些蔬菜、水果，稱了沒(méi)有，也填在書上的表格里。問(wèn)：看著這寫數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、估一估

⑴教師出示自己帶來(lái)的蘋果（略大），問(wèn)：你們能估一估老師帶來(lái)的蘋果1千克大約有多少個(gè)嗎？為什么跟你的結(jié)論不太一樣呢？

⑵講述：都是1千克的蘋果，但是大小不一樣，所以個(gè)數(shù)就不一樣，蘋果大，個(gè)數(shù)就少，蘋果小，個(gè)數(shù)就大。

4、稱體重

⑴估一估自己的體重大約是多少千克？ ⑵認(rèn)識(shí)秤面。

出示書中的體重圖。

指名說(shuō)出這個(gè)小朋友的體重。問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？ ⑶小組活動(dòng)稱體重。

⑷班級(jí)交流。

講述：除了稱出自己的體重外，我們還有一種方法知道自己的體重大約是多少。閱讀P38“你知道嗎？”

各人比較自己的稱得的體重與算出的體重有無(wú)差別，相差多少，在小組內(nèi)交流。

5、小結(jié)：一般情況下，算出來(lái)的體重與稱的體重是差不多的，但是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，那就說(shuō)明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多運(yùn)動(dòng)。如果你的體重比算出的體重輕很多，那就說(shuō)明太瘦了，要注意營(yíng)養(yǎng)均衡，不挑食。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們一起參加了稱一稱的活動(dòng)，知道了不同的水果、蔬菜1千克大約各有多少個(gè)，還學(xué)會(huì)了稱自己的體重和利用公式計(jì)算體重。課后把你學(xué)到的知識(shí)介紹給你的鄰居和其他小朋友。

課 題：20、練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：本單元內(nèi)容的系統(tǒng)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，并在練習(xí)中加深對(duì)知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用。進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：

一、看圖寫出物品或人的重量。

二、把你認(rèn)為合適的答案圈出來(lái)。

1、一個(gè)二年級(jí)學(xué)生的體重大約是

30千克

300千克

30克

300克

2、一本數(shù)學(xué)書大約重

20克

120克

20千克

120千克

3、一頭豬大約重

3克

120克

3千克

120千克

4、一只雞蛋大約重

6克

60克

6千克

60千克

三、填空

1、填空

4千克=（）克

8000克=（）千克 5000克＜（）千克

3900克＞（）千克

2、比大小

109克○100克

5千克○500克

1200克○2千克

6000克+200克○7千克

9千克—1千克○8000克

7500克—500克○6000克+500克

3、在（）里填上“千克”或“克” 一塊手表重100（）

一只塑料袋能裝3（）的物品。一本詞典重大約500（）。一頭大象約重4000（）。

四、解決問(wèn)題

1、每千克蘋果3元，買15千克蘋果需要多少錢？36元錢可以買多少千克蘋果？ 2、1袋冰糖重100g，幾袋這樣的冰糖重1kg?

3、水果超市原來(lái)有西瓜3400千克，賣出3000千克后，又運(yùn)來(lái)5000千克，現(xiàn)在有西瓜多少千克？

4、每根香蕉的重量都相等，每個(gè)橘子的重量也都相等，一個(gè)橘子是85克。一根香蕉重多少克？一個(gè)菠蘿重多少克？

課 題：第四單元：加和減

21、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第39-40頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)情境掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入新課。

談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過(guò)玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。

看！玩具店到了，誰(shuí)在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。

二、探索新知。

1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說(shuō)出他們購(gòu)買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈犊钅?，你們能幫他們算算嗎?/p>

2、提問(wèn)：書上要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？ 你能幫他們列出算式嗎？

3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書算式：

（1）貝貝應(yīng)付錢：44+25=

（）

（2）瑪麗應(yīng)付錢：44+38=

（）

4、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問(wèn)題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，貝貝和瑪麗到商店來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。

5、反饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法： 第一道算式：44+25=

（）

（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。第二道算式：44+38=

（）（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。

6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）

8、通過(guò)討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。

9、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

三、鞏固深化。

1、算一算、比一比。（做“想想做做”第1、2題。）

（1）電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫在書上。

（2）集體反饋，電腦驗(yàn)證。（3）比較每組題的異同點(diǎn)。（第一題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別；第2題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)）

2、想一想、填一填。（做“想想做做”第3題。）（1）讓學(xué)生根據(jù)要求在書上填表。

（2）電腦驗(yàn)證。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，為什么這樣算。

3、比一比、算一算。（做“想想做做”第4題。）（1）引導(dǎo)學(xué)生先口算每組題的第1小題，再算第2小題。

（2）口算結(jié)束后交流算法。

（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)口算發(fā)現(xiàn)了什么。（4）教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予評(píng)價(jià)。

4、先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再口算。（做“想想做做”第5題。）（1）選出其中一組題先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。（2）其余每組題同桌合作完成。

（3）集體反饋，電腦驗(yàn)證。

（4）講述：在口算之前先估算可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以檢驗(yàn)口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估算。

5、解決實(shí)際問(wèn)題。（做“想想做做”第6、7題。）（1）電腦出示第6題。

提問(wèn)：從熊貓館到老虎館有幾條路？學(xué)生回答后逐一闡述每一條線路。提問(wèn)：你打算用什么辦法解決這個(gè)問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生先估算，再回答問(wèn)題。讓學(xué)生在組內(nèi)交流解答另外兩個(gè)問(wèn)題的想法。

讓學(xué)生到到講臺(tái)前將自己的思考過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)。電腦驗(yàn)證，并對(duì)講述有條理的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。（2）電腦出示第7題。

讓學(xué)生弄清題中的條件和問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立在書上列式計(jì)算。教師對(duì)后進(jìn)生予以幫助。

集體反饋。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間相互補(bǔ)充、相互評(píng)價(jià)。

四、課后延伸和課堂總結(jié)。小朋友，今天這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么？你學(xué)會(huì)了什么？課后同學(xué)間可以相互出題考對(duì)方，回家后，也可以用你學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

課 題：

22、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：教科書第41-42頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

今天，老師帶大家去一個(gè)你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。

二、自主探索，獲取新知。

1、學(xué)生自主觀察玩具商店的情境圖。

你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？想好后在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，然后各小組的選一名代表給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)并分類解決。如果學(xué)生提出用加法做的問(wèn)題，讓學(xué)生口述算式和得數(shù)，這樣及時(shí)復(fù)習(xí)并鞏固上節(jié)課的知識(shí)。如果提出用減法做的問(wèn)題教師將這類問(wèn)題按不退位減和退位減的順序分類板書如下：（1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？

（2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？（3）玩具火車比玩具客車貴多少元？

2、學(xué)生自己讀一讀板書問(wèn)題，獨(dú)立思考，并列出算式。（指名說(shuō)算式并板書：38-

25、44-

25、44-38）

3、學(xué)生自主探索口算方法。

這三道題的筆算方法我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)，這節(jié)課我們研究口算方法，先來(lái)研究38-25的口算方法。你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。

在班內(nèi)交流各自的算法，教師板書。學(xué)生可能說(shuō)出的算法有：

（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。你們的想法，老師已經(jīng)寫在了黑板上，看著這些算式，你能說(shuō)說(shuō)口算時(shí)各是先減哪一位上的數(shù)，再減哪一位上的數(shù)嗎？

44-25得多少呢？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，自己想辦法口算得數(shù)。

先在小組內(nèi)交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書。學(xué)生可能說(shuō)出的算法有：（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。（3）把44分成30和14，30-20=10，14-5=9，10+９=19。

看著這些算式，你能像上一題那樣說(shuō)說(shuō)每種算法各是怎樣計(jì)算的嗎？

小組討論，比較38-

25、44-25在口算時(shí)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（找相同點(diǎn)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)，也都可以先減個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個(gè)位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來(lái)。不同點(diǎn)是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計(jì)算退位減時(shí)，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個(gè)位上的數(shù)合并后再減）讓學(xué)生自己口算44-38。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1題。

指名板演，其余學(xué)生在書上填寫得數(shù)。完成后組織交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎樣算的，并比較每個(gè)蘑菇上兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同。

2、做“想想做做”第2題。

“奪紅旗”游戲。各學(xué)習(xí)小組的成員，每人完成一組式題，4人共完成四組式題。比一比，每組三道式題之間有什么聯(lián)系。

3、做“想想做做”第3題。

（1）學(xué)生讀題后，獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表。

（2）集體交流，體會(huì)口算在日常生活中的應(yīng)用。

4、做“想想做做”第4題。

（1）比一比每組中的兩個(gè)算式，再比較中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系。（2）獨(dú)立完成，集體交流。

5、做“想想做做”第5題。

（1）學(xué)生先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，估計(jì)得數(shù)是幾十多，再交流各自的估算方法。（2）口算得數(shù)，集體校正。

6、做“想想做做”第6題。

（1）讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息，書中提出了什么要求。（2）學(xué)生交流估計(jì)方法。

（3）通過(guò)算一算，經(jīng)驗(yàn)估算情況。

7、做“想想做做”第7題。（1）仔細(xì)看圖，收集題中的信息。

（2）獨(dú)立解決問(wèn)題，再交流自己的思考過(guò)程和和解題結(jié)果。

四、全課總結(jié)，深化理解。

小朋友，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？這些知識(shí)你是怎么學(xué)到的？先相互說(shuō)說(shuō)，再告訴大家。（根據(jù)學(xué)生敘述，板書課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）

課 題：

23、兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題1

教學(xué)內(nèi)容：教科書第43-44的例題和“試一試”，第43-44頁(yè)的“想想做做”第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索和交流解決問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略，學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰(shuí)買的嗎？你知道它們價(jià)格嗎？這節(jié)課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問(wèn)題。（板書：解決實(shí)際問(wèn)題）

二、學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例題。

（1）課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍?！绷崃岬膵寢寙?wèn)營(yíng)業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？” 提問(wèn)：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？

（2）談話：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，他的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子價(jià)錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖）表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)呢？（學(xué)生討論）

為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)？讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問(wèn)題（畫出括號(hào)，寫上？）。

這樣線段圖就畫完了，誰(shuí)能指著線段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思？

（3）談話：這個(gè)問(wèn)題需要幾步計(jì)算來(lái)解決？你會(huì)解答嗎？做在草稿紙上，如果不會(huì)解的，可與同桌討論后再解答。

（4）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？你會(huì)解答嗎？（指名說(shuō)，教師板書）說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。（估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢）（5）提問(wèn)：有沒(méi)有不同的方法？如果沒(méi)有不同的算法，教科書上的第二種方法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說(shuō)出第一種解法，先讓學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說(shuō)一說(shuō)“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)值是1個(gè)28元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元、一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢。

2、教學(xué)“試一試”。

（1）談話：媽媽想考考玲玲，她把問(wèn)題改了改。（出示問(wèn)題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問(wèn)題。

（2）談話：我們先看線段圖，問(wèn)題改了，線段圖要不要改？怎樣改？ 你能指出要求的是哪部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。

會(huì)解答嗎？做在草稿本上。指名板演。（3）交流：說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

（4）提問(wèn)：有用第二種解法解答的嗎？如果沒(méi)有，不再教學(xué)這種解法；如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說(shuō)出自己的想法。

3、比較。

提問(wèn)：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 在學(xué)生回答時(shí)，把課題板書完整。

三、組織練習(xí)。

1、做“想想做做”第1題。出示帶子圖，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是求什么。獨(dú)立解答后交流是怎樣解決的。說(shuō)說(shuō)你還能求什么。

2、做“想想做做”第2題。

指名說(shuō)說(shuō)線段圖所表示的意思。獨(dú)立解答。交流并訂正。說(shuō)說(shuō)先求什么，再求什么。

3、做“想想做做”第3題。

提問(wèn)：題中告訴我們哪些信息？要我們做什么？ 學(xué)生各自填表。全班共同校對(duì)。

4、補(bǔ)上合適的條件。

養(yǎng)牛場(chǎng)里有黃牛25頭，奶牛和黃牛一共有多少頭？（1）補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道一步計(jì)算的問(wèn)題。（2）補(bǔ)上一個(gè)條件，使它成為一道兩步計(jì)算的問(wèn)題。先獨(dú)立思考，再交流。

5、出示情境圖。

編一道用今天學(xué)習(xí)的兩步計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題。

四、布置作業(yè)。

完成“想想做做”第4題。

課 題：

24、兩步計(jì)算的應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程：

一、看線段圖解題

1、口述線段圖意義。

2、要求列出算式。

3、小結(jié)（兩種解題思路）。

二、應(yīng)用題練習(xí)

1、一袋面粉重15kg，一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克？大米比面粉重多少千克？

要求：

1、先畫出線段圖。

2、列出算式并解答。

3、思考：你能用幾種方法解答？

2、小白兔拔了28個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個(gè)。它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個(gè)蘿卜？ 要求：

1、先畫出線段圖。

2、列出算式并解答。

3、思考：你能用幾種方法解答？

三、課堂練習(xí)

1、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)是紅花的5倍。

？（你能提出哪些問(wèn)題？）

2、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)比紅花朵5朵。

？（你能提出哪些問(wèn)題？）

四、全課總結(jié)。

五、作業(yè)：P44——45.5、6、7

課 題：

25、兩步計(jì)算應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P45.8

出示題目，學(xué)生獨(dú)立審題。

口述題目意思，口答問(wèn)題的含義。

指名回答本題的數(shù)量關(guān)系。

學(xué)生獨(dú)立完成。

小結(jié)。

2、P45.9

學(xué)生獨(dú)立審題，理解題目含義。

學(xué)生獨(dú)立完成。

班級(jí)評(píng)講：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？怎么列式？

小結(jié)。

3、P45思考題

指導(dǎo)學(xué)生先畫出線段圖表示題重的數(shù)量關(guān)系。

引導(dǎo)學(xué)生看線段圖說(shuō)出自己的思考和發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生獨(dú)立解答。

二、課堂練習(xí)

1、停車場(chǎng)有小轎車28輛，大客車的輛數(shù)是小轎車的3倍。一共有多少輛車？（還可以怎樣提問(wèn)？）

2、小紅摘了25千克黃瓜，小明摘的西紅柿的重量比黃瓜的3倍少10千克。小明摘了多少千克西紅柿？

3、小方家養(yǎng)了4只母雞，每只母雞孵出21只小雞。現(xiàn)在一共有多少只雞？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P45.8、9

課 題：

26、練習(xí)五1 教學(xué)內(nèi)容：P46.1——5 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確、快速地口算出和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)及相應(yīng)的減法。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P46.1

出示題目。

先自由口算，再獨(dú)立口算。

評(píng)講：

1、比較分析每組中兩題的區(qū)別和聯(lián)系。

2、小結(jié)加、減法在算法上的共同點(diǎn)。

2、P46.2

師生合作進(jìn)行口算（教師出示教具帶領(lǐng)學(xué)生口算。）

學(xué)生同桌合作練習(xí)。

3、P46.3

出示題目，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行估算。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出估算的方法。

任意指其中一題要求估算出結(jié)果。4、46.4

口算比賽。

評(píng)講。5、46.5

出示題目，要求說(shuō)出題目含義。

讓學(xué)生根據(jù)題意提出求和或求差的一步計(jì)算的問(wèn)題，并口算出結(jié)果。

二、課堂練習(xí)

先口算出上、下兩數(shù)的和，再算出這兩個(gè)數(shù)的差。

課 題：

27、練習(xí)五2

教學(xué)內(nèi)容：P46——47第6——9 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問(wèn)題，基本上會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P46.6

學(xué)生獨(dú)立審題并解答。

評(píng)講：你從圖中得到哪些信息？要求什么問(wèn)題？

能一步求出問(wèn)題嗎？先求什么？為什么？再求什么？怎樣列式？

小結(jié)。

2、P47.7

學(xué)生獨(dú)立審題并解答。

評(píng)講：你從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么問(wèn)題？

你能畫出線段圖表示題中的數(shù)量嗎？

怎樣列式？為什么？

3、P47.8

學(xué)生獨(dú)立審題完成，并要求畫出線段圖。

評(píng)講。

小結(jié)：兩題在解答方法上有什么不同？

4、P47.9

指導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。

問(wèn)：這題的線段圖和前面的比有什么不同？ 先求什么？為什么？再求什么？

小結(jié)。

二、課堂練習(xí)

1、一輛中巴車可以坐25人，有80位同學(xué)坐車郊游，3輛這樣的車夠坐嗎？

2、桃樹有2棵，梨樹的棵數(shù)是桃樹的2倍，蘋果樹的棵數(shù)是桃樹的3倍。（你能提出什么問(wèn)題？）

3、學(xué)校買來(lái)了39只籃球，買來(lái)的排球比籃球的3倍還多4只，買來(lái)的足球有多少只？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P46——47.8、9

課 題：

28、練習(xí)五3

教學(xué)內(nèi)容：P47——48第10——13題 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問(wèn)題，基本上會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P47.10

獨(dú)立完成后評(píng)講。

小結(jié)（鼓勵(lì)用不同的方法解決問(wèn)題。）

2、P48.11

引導(dǎo)看圖，找出數(shù)學(xué)信息。

分析每小題，指出必須找出合理的選擇信息解決問(wèn)題。

二、課堂練習(xí)

1、某城市六月份的降水量是42毫米，七月份比六月份少了14毫米。

六、七兩個(gè)月一共降水多少毫米？

2、狗的壽命大約有12年，馬的壽命大約是狗的2倍，大象的壽命大約比馬長(zhǎng)6年。大象的壽命大約有多少年？

3、一班收集了69節(jié)廢電池，二班收集的是一班的3倍，兩個(gè)班一共收集了多少集廢電池？

4、卡車有34輛，客車比卡車多17輛，轎車的輛數(shù)是卡車的4倍。轎車比卡車多多少輛？（你還能提出什么問(wèn)題？）

三、思考題

1、P48

出示第一組的三道算式，引導(dǎo)觀察并研究同一道算式中各部分的數(shù)之間以及三道算式之間的聯(lián)系。發(fā)現(xiàn)規(guī)律后再嘗試著按規(guī)律接著往下寫。

第二組題由學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

2、找規(guī)律填數(shù)。

⑴1、3、9、27、（）、（）

⑵1、2、3、5、8、（）、（）

課 題：第五單元：24時(shí)記時(shí)法29、24時(shí)記時(shí)法

教學(xué)內(nèi)容：P49——52 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一個(gè)時(shí)刻，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。

2、在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？今天田老師給大家?guī)?lái)一張節(jié)目單，看看上面有沒(méi)有你喜歡看的節(jié)目，它幾時(shí)播出的？

2、學(xué)生自由回答，教師適時(shí)提問(wèn)，如：14：00在鐘面上怎樣表示？就是我們平時(shí)所說(shuō)的幾時(shí)？

教師并根據(jù)學(xué)生回答，板書出相對(duì)應(yīng)的兩種記時(shí)方法。

3、小結(jié)并揭示課題，板書課題。

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、初步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

⑴問(wèn)：你知道一天中有幾個(gè)小時(shí)？想一想，在這24個(gè)小時(shí)里，鐘面上的時(shí)針要走幾圈？一天時(shí)從什么時(shí)間開(kāi)始的？

⑵出示紅藍(lán)色彩帶，說(shuō)明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜里12：00用藍(lán)色彩帶表示。

⑶問(wèn)：中午12：00是白天還是晚上？師畫出太陽(yáng)圖標(biāo)。

⑷演示鐘面時(shí)針的運(yùn)行情況，了解0：00和24：00之間的關(guān)系。

⑸說(shuō)明：0：00和24：00表示同一個(gè)時(shí)刻，這個(gè)時(shí)刻既表示一天的結(jié)束，又表示新的一天的開(kāi)始，如果是除夕夜的時(shí)候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結(jié)束，又標(biāo)志著新的一年的開(kāi)始。

3、普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。⑴觀察普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法在表示方法上的區(qū)別。⑵練習(xí)：說(shuō)出下面時(shí)間用的是哪種記時(shí)法：

8：00

16：30

下午5：00

夜里11：30 上午8：00

下午4：25

21：34

0：00

4、練習(xí)：P50想想做做1中的第一個(gè)鐘面。

要求說(shuō)出鐘面表示的時(shí)間，問(wèn)：這個(gè)時(shí)候你可能在干什么？

再出示背景圖，問(wèn)：這時(shí)的鐘面上表示的什么時(shí)間？你怎么看出來(lái)的？你能用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)間嗎？ 同理學(xué)習(xí)后兩幅圖。

5、小結(jié)轉(zhuǎn)換的方法。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、想想做做2 出示題目，問(wèn)：上面的營(yíng)業(yè)時(shí)間用的是什么記時(shí)法？你能把它轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法嗎？

在把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、想想做做3、4 出示題目，直接口答。

3、想想做做5 觀察火車票，問(wèn)：你從火車票上得到了哪些關(guān)于時(shí)間的信息？

討論：媽媽下午幾時(shí)前到南京火車站比較合適？

4、想想做做7 以四人一組為單位，輪流用24時(shí)記時(shí)法播報(bào)節(jié)目。

5、想想做做8 小組討論：看著3個(gè)鐘面上的時(shí)間，說(shuō)一說(shuō)這時(shí)你可能在做什么？再在班級(jí)內(nèi)交流。

四、歸納小結(jié)，提高認(rèn)識(shí)

1、今天你學(xué)會(huì)了什么？

2、閱讀課后常識(shí)部分：“你知道嗎？”上的內(nèi)容。

課 題：30、簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：P53——55 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，自主探究計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算。

2、進(jìn)一步感知和體驗(yàn)時(shí)間，逐步建立時(shí)間觀念。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，探究計(jì)算方法

1、整時(shí)段時(shí)間的計(jì)算 ⑴出示節(jié)目表

⑵問(wèn)：從節(jié)目表上說(shuō)說(shuō)“六一劇場(chǎng)”是幾時(shí)播出？幾時(shí)結(jié)束的？ 如何計(jì)算它的播放時(shí)間呢？ ⑶討論計(jì)算方法。

⑷教師板書計(jì)算過(guò)程。

2、計(jì)算從幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過(guò)的時(shí)間。⑴問(wèn)：你還想知道哪個(gè)節(jié)目的播放時(shí)間？ ⑵師生共同進(jìn)行計(jì)算。強(qiáng)調(diào)書寫的格式要求。⑶小結(jié)計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題

1、想想做做1 出示題目，問(wèn)：你從圖中知道了哪些關(guān)于時(shí)間的信息？ 每天的借書時(shí)間分成了幾段？ 應(yīng)該怎樣求出每天借書的時(shí)間呢？ 學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體討論。

2、想想做做2 提出觀察要求：圖中有幾家不同的商店？它們各自的營(yíng)業(yè)時(shí)間是從幾時(shí)到幾時(shí)？分別分成了幾段？

嘗試完成各商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間，并組織討論交流。

3、想想做做3 出示題目，學(xué)生讀題，理解題意后獨(dú)立算一算。評(píng)講交流做法和想法。

教師小結(jié)。

三、全課總結(jié)，完成作業(yè)。

課 題：

31、練習(xí)課

練習(xí)內(nèi)容：24時(shí)記時(shí)法 練習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法的區(qū)別及換算方法，結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。練習(xí)過(guò)程：

一、兩種記時(shí)方法的互換

1、將下列時(shí)間改成用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間

下午2時(shí)

晚上7：20

中午12：00

上午8時(shí)30分

2、將下列時(shí)間改成用普通記時(shí)法表示的時(shí)間

21：00

15時(shí)10分

9：50

13：40

二、計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間 1、8：00——15：40 2、9：30——22：00 小結(jié)互換方法。

三、實(shí)際應(yīng)用

1、下面是三家商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間：

商場(chǎng)：9：00——20：30 超市：6：30——21：00 歌廳：12：00——次日2：20 分別計(jì)算三家商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間各是多長(zhǎng)？哪家營(yíng)業(yè)時(shí)間最長(zhǎng)？ 先由學(xué)生獨(dú)立解決，再集體交流討論。重點(diǎn)討論第三種情況的解題思路。

2、想想做做P54.4 題目中告訴我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？小星的睡覺(jué)時(shí)間分布在幾天里？怎樣計(jì)算？

3、想想做做5 出示火車時(shí)刻表，問(wèn)：從這張列車時(shí)刻表張你了解到哪些信息？給我們提出了什么問(wèn)題？“運(yùn)行”和“?？俊笔鞘裁匆馑?？

小組討論后指名回答。獨(dú)立完成第1、2兩題，做好后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，集體反饋。問(wèn)：從這張火車時(shí)刻表上，你還能知道些什么？ 先小組交流，再指名在班級(jí)里說(shuō)說(shuō)想法。

四、閱讀資料，拓展知識(shí)

閱讀“你知道嗎？”中的畫面和文字，讓學(xué)生讀一讀。談話：閱讀了這段文字，你了解到哪些知識(shí)？你還想知道什么？誰(shuí)能給大家介紹更多的知識(shí)？希望同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料，多渠道地收集信息，把了解到的知識(shí)講給大家聽(tīng)。

課 題：

32、周末一天的安排

教學(xué)內(nèi)容：P56——57 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)時(shí)間活動(dòng)，加深對(duì)24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。

2、體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用；進(jìn)一步建立時(shí)間觀念；學(xué)會(huì)合理安排作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：同學(xué)們，你們的周末一般是怎么度過(guò)的？

2、指名回答。

3、師：看來(lái)大家的周末生活還真師豐富多彩呀，這一節(jié)課我們就來(lái)運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)一起來(lái)探討怎樣科學(xué)、合理地安排時(shí)間，才能讓我們的周末過(guò)得既充實(shí)又有意義。

4、板書課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，感悟體驗(yàn)

1、播放課件，了解時(shí)間表中的小姑娘周末生活。

2、談話：小華也是一名三年級(jí)的小學(xué)生，這是她上周末一天的生活，看了以后你有什么感受？

學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：看來(lái)小華周末的生活安排得豐富多彩，下面我們就來(lái)看看她制定的具體的作息時(shí)間表。

3、出示主體圖，談話：從這張作息時(shí)間表中你獲得了什么信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

4、出示下面問(wèn)題：

小華做家務(wù)用了多長(zhǎng)時(shí)間？做作業(yè)呢？ 小華到新華書店購(gòu)書用了多長(zhǎng)時(shí)間？

小華參觀動(dòng)物園的時(shí)間是從下午幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分？一共用了多長(zhǎng)時(shí)間？ 小華制作航模的時(shí)間是從下午幾時(shí)幾分到幾時(shí)積分？一共用了多長(zhǎng)時(shí)間？

5、師：上面的問(wèn)題你能解決嗎？說(shuō)說(shuō)你解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。（小組討論）

6、師：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？能運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決啊？（班級(jí)交流）

三、實(shí)踐應(yīng)用，自我提高

1、談話：從小華的周末一天的時(shí)間安排中，你覺(jué)得小華是怎樣的一位同學(xué)？你從中受到了什么啟發(fā)？

2、如果讓你來(lái)安排周末一天的生活，你有什么好的創(chuàng)意？

（啟發(fā)引導(dǎo)合理安排時(shí)間：既要要有學(xué)習(xí)勞動(dòng)的時(shí)間，還要有娛樂(lè)休息的時(shí)間。）

3、同學(xué)們獨(dú)立自制一張?jiān)敿?xì)的時(shí)間安排表。

4、組織學(xué)生交流，及時(shí)反饋。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，我們每一個(gè)人都擁有同樣多的時(shí)間，希望大家都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人

課 題：第六單元：長(zhǎng)方形和正方形

33、長(zhǎng)方形和正方形的特征

教學(xué)內(nèi)容：P58——90 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

2、培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。

3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭示課題 出示圖畫，談話：

⑴同學(xué)們，田老師畫了三幅畫，你們想看看嗎？（欣賞）

⑵問(wèn)：看了這三幅畫后，你想說(shuō)什么？

⑶談話：在日常生活中，很多物體的面都是長(zhǎng)方形或正方形的，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書課題）

2、舉例

談話：在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形的嗎？

生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書課題）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征

1、研究長(zhǎng)方形的特征 ⑴猜想

談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面、課桌面以及畫在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？ 學(xué)生匯報(bào)。⑵驗(yàn)證

談話：同學(xué)們的猜想到底是對(duì)還是錯(cuò)呢？我們能用什么辦法證明一下呢？請(qǐng)同學(xué)們四人一組互相討論，想辦法驗(yàn)證一下長(zhǎng)方形是不是真的具有這些特點(diǎn)。問(wèn)：你打算用什么方法驗(yàn)證？ 分組活動(dòng)。⑶交流、總結(jié)

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)？指名回答。

講述：我們把相對(duì)著的邊叫做對(duì)邊，相鄰的兩條邊叫做鄰邊。問(wèn)：你是怎樣知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等的？指名回答。

⑷小結(jié)：剛才同學(xué)們用折、量、比的方法說(shuō)明了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。講述：通常我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫做長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫做寬。⑸問(wèn)：長(zhǎng)方形的角有什么特點(diǎn)呢？指名回答并板書。

問(wèn)：你是怎樣發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角的？

⑹小結(jié)：我們通過(guò)自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的四條邊對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，這就是長(zhǎng)方形的特征。

2、研究正方形的特征

通過(guò)電腦演示長(zhǎng)方形的變化，呈現(xiàn)正方形，指出：長(zhǎng)方形的長(zhǎng)縮短到和寬相等時(shí)，這樣就成了一個(gè)正方形。

引導(dǎo)學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

講述：正方形的每條邊的長(zhǎng)叫做邊長(zhǎng)。

3、比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)

談話：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的特征和正方形的特征，那么長(zhǎng)方形和正方形有什么相同和不同的地方呢？

小組討論后在班級(jí)內(nèi)交流，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)方形、正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角。不同點(diǎn)在邊上，長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，而正方形是四條邊都相等，也就是說(shuō)正方形不僅對(duì)邊相逢，而且鄰邊也相等。

三、應(yīng)用拓展

1、在釘子板上圍一個(gè)長(zhǎng)方形，再將圍成的長(zhǎng)方形改成一個(gè)正方形，說(shuō)說(shuō)圍成的圖形為什么是長(zhǎng)方形或正方形。

2、用長(zhǎng)方形紙折出正方形，并說(shuō)明折出的為什么是正方形。小結(jié)：正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

3、動(dòng)手測(cè)量

⑴完成“想想做做”第5題，先量一量，再填一填。

⑵先估計(jì)數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬大約各是多少，再量一量。

4、在方格紙上畫出長(zhǎng)方形和正方形。并展示部分學(xué)生作業(yè)，要求說(shuō)出所畫圖形的每條邊的長(zhǎng)度。

5、游戲：猜圖形

⑴狗弟弟：我的身后是一個(gè)長(zhǎng)方形，看得見(jiàn)的兩條邊分別是8cm、5cm，你知道其它兩條邊的長(zhǎng)度嗎？

⑵豬小弟：我的身后藏著一個(gè)正方形，可以看到的這條邊是6cm，請(qǐng)問(wèn)：看不見(jiàn)的三條邊各是多少cm？

⑶牛大哥：只知道我的身后是一個(gè)四邊形，四個(gè)角都是直角，一條邊是5cm。聰明的同學(xué)，你知道它是什么圖形嗎？它的每條邊可能是多少cm？

四、全課總結(jié)

談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)：

邊

角 長(zhǎng)方形

有四條邊，對(duì)邊相等

有四個(gè)角，都是直角 正方形

有四條邊，都相等

有四個(gè)角，都是直角

課 題：

34、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

教學(xué)內(nèi)容：P61——62 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

2、能利用對(duì)圖形周廠的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。

3、通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程：

一、觀察操作，感知周長(zhǎng)

1、摸一摸

出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很塊指出課本封面的邊在哪里嗎？

學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)，指一指。

談話：課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。

出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸、找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng)，再互相看看說(shuō)說(shuō)，集體交流。

2、找一找

出示瓷磚、手帕等物品的實(shí)物圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長(zhǎng)。

出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長(zhǎng)。

指名說(shuō)一說(shuō)。

談話：游泳池池口黑色的邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。

組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級(jí)中交流，分別指出它們的周長(zhǎng)。

讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)一些物體的面的周長(zhǎng)。

3、圍一圍

學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成的圖形的周長(zhǎng)，組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇ā亩绹傻膱D形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長(zhǎng)。分組操作，圍出樹葉的周長(zhǎng)，并量一量。

組織學(xué)生交流做法。

二、量量算算，理解周長(zhǎng)

1、描一描

出示“想想做做”第2題中的各種形狀的圖形。說(shuō)明題目要求是描出每個(gè)圖形的邊線。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在描的過(guò)程中要注意什么，然后獨(dú)立描出每個(gè)圖形的邊線。

2、量一量

出示“試一試”中的兩個(gè)圖形，問(wèn)：你能知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)各是多少嗎？學(xué)生獨(dú)立量一量，算一算，做好后在小組中交流算法。

組織學(xué)生在班級(jí)中討論，明確應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然后將圖形中各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)。

3、算一算

想想做做”4，讓學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒(méi)有不同的方法，做好后，學(xué)生先在小組中交流算法，再在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的算法。

“想想做做“5，說(shuō)明題目要求，讓學(xué)生獨(dú)立做一做。做好后讓學(xué)生在小組中充分地交流想法與做法，教師參與交流，了解學(xué)生的解題思路，組織學(xué)生在班級(jí)中進(jìn)行交流，反饋學(xué)生不同的計(jì)算方法。師生共同評(píng)析。

三、實(shí)際運(yùn)用，拓展延伸

1、實(shí)際測(cè)量

“想想做做”3，學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的不同形狀的樹葉，在小組中開(kāi)展操作活動(dòng)，量出它們的周長(zhǎng)大約各是多少厘米，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中，了解學(xué)生活動(dòng)情況，組織全班學(xué)生進(jìn)行交流，匯報(bào)操作的方法及測(cè)量結(jié)果。

2、解決問(wèn)題（作業(yè)）

“想想做做”6，讓學(xué)生在小組中說(shuō)一說(shuō)各自的想法，選擇簡(jiǎn)便易行的做法，然后讓學(xué)生在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)，交流選擇不同的但是合理并符合實(shí)際的測(cè)量方法。讓學(xué)生互相測(cè)量腰圍長(zhǎng)度，布置學(xué)生課后測(cè)量大樹樹干的周長(zhǎng)。

四、全課總結(jié)

課 題：

35、長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：P63——65 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算過(guò)程，并掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 談話，出示場(chǎng)景圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察，問(wèn)：從圖中你知道了什么？你會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

二、自主探索，解決問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)例題

⑴籃球場(chǎng)是什么形狀？請(qǐng)指出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是求什么圖形的周長(zhǎng)？為什么？怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)呢？ ⑵學(xué)生嘗試練習(xí)。

⑶在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的算法，并說(shuō)明這樣算的理由，然后選出代表在全班進(jìn)行交流。⑷問(wèn)：你喜歡哪一種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法？為什么？你認(rèn)為求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪些條件？怎樣計(jì)算？

2、學(xué)習(xí)“試一試”

⑴出示題目：一條正方形手帕才邊長(zhǎng)是25厘米，它的周長(zhǎng)是多少？ ⑵學(xué)生嘗試練習(xí)。

⑶小組交流“你是怎樣做的？”。班級(jí)交流“你喜歡哪一種算法？”

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、想想做做3

獨(dú)立做題，在班級(jí)內(nèi)共同訂正。

2、想想做做1、2

獨(dú)立完成，集體訂正。

問(wèn)：做這兩題時(shí)，都要先怎樣？再怎樣？從這里可以看出求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)需要什么條件？求正方形的周長(zhǎng)呢？

3、想想做做4、5

獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

問(wèn)：你是怎樣想的？你為什么分別求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)？

4、想想做做6

指名讀題，明確題目要求。

動(dòng)手拼圖形，拼好后在小組內(nèi)互相檢查，并口答題目中的問(wèn)題。

在班內(nèi)交流不同的拼法。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

課 題：

37、實(shí)踐活動(dòng)：周長(zhǎng)是多少

教學(xué)內(nèi)容：P68——69 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、在操作實(shí)踐、交流討論和解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得了一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍里有什么物體，能告訴老師嗎？

揭示課題。

二、操作實(shí)踐，解決問(wèn)題

1、圍一圍

談話這是一根美麗的絲線，誰(shuí)能告訴老師我們能用這根美麗的絲線做什么？ 出示課本插圖，明確圍成的圖案的要求。問(wèn)：你想用這根絲線圍成什么美麗的圖案？ 學(xué)生活動(dòng)。

評(píng)析：你圍成的圖案的周長(zhǎng)是多少？怎樣量最方便？

2、擺一擺

談話：剛才同學(xué)們用最方便的方法量出了自己圍出的圖案的周長(zhǎng)，下面你能用尺量出學(xué)具簍里的小棒的長(zhǎng)度嗎？

你能從中選出幾根小棒擺成正方形或長(zhǎng)方形嗎？

學(xué)生操作，教師巡視，如果學(xué)生擺出的不是長(zhǎng)方形、正方形，及時(shí)提醒注意長(zhǎng)方形和正方形的特征。

問(wèn)：你是怎樣擺的？周長(zhǎng)是多少？

3、拼一拼

談話：請(qǐng)每位同學(xué)從學(xué)具簍里拿出12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形，用這些小正方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形，你能拼出幾種？你能算出你拼出的大長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？

學(xué)生操作，教師巡視。

學(xué)生匯報(bào)，多媒體演示學(xué)生拼的作品。

問(wèn)：比較這三個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，哪個(gè)最長(zhǎng)，哪個(gè)最短？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

4、量一量

談話：小朋友們自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這有兩個(gè)圖形，你能想辦法求出它們的周長(zhǎng)嗎？

學(xué)生嘗試練習(xí)。

問(wèn)：你分別量了它們的幾條邊就能知道它的周長(zhǎng)了？

5、估一估

談話：同學(xué)們真聰明，你們通過(guò)圍、擺、拼、量求出了不同圖形的周長(zhǎng)，老師手里的這塊手帕你能估計(jì)出它的周長(zhǎng)嗎？

指名學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，并將估計(jì)結(jié)果記錄下來(lái)。

學(xué)生動(dòng)手測(cè)量，計(jì)算周長(zhǎng)。

問(wèn)：你還想估計(jì)哪些物體的面的周長(zhǎng)呢？自己估一估、量一量、算一算。

學(xué)生自由活動(dòng)：估計(jì)、測(cè)量、計(jì)算。

三、全課總結(jié)

課 題：第七單元：乘法

38、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：P70——71 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過(guò)程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。

3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入 出示掛圖，談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？ 根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問(wèn)題？

二、自主探究

談話：同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，現(xiàn)在我們先來(lái)一起解決其中的兩個(gè)問(wèn)題。

1、解決“小女孩要跑多少米”的問(wèn)題 ⑴問(wèn)：求小女孩要跑多少米怎樣列式？ 學(xué)生口答，教師板書算式。

⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2，結(jié)果是多少？再在小組里交流。⑶班級(jí)交流。

談話：誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？ 學(xué)生說(shuō)出算法，教師板書。

2、嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問(wèn)題 ⑴問(wèn)：怎樣列式？

⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？

⑶小組討論交流算法。⑷班級(jí)交流，總結(jié)算法。

3、小結(jié)，問(wèn)：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題。

三、組織練習(xí)

1、想想做做1 先讓學(xué)生一組一組地算，再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系，從而促進(jìn)算法的有效遷移。

2、想想做做2 教師出示卡片指名回答，再移動(dòng)卡片，學(xué)生搶答，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

3、想想做做3 學(xué)生獨(dú)立完成后，說(shuō)一說(shuō)每組的三道題之間的聯(lián)系。

4、想想做做4 引導(dǎo)觀察圖意，搜集信息，明確問(wèn)題。

學(xué)生獨(dú)立完成后，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

5、想想做做5 出示圖畫，引導(dǎo)搜集信息，明確要求問(wèn)題。問(wèn)：“沿著四周走一圈”是什么意思？ 學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。班級(jí)交流評(píng)講。

6、想想做做6 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖，搜集圖中的信息。獨(dú)立思考，解答題目。

小組交流后指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

四、全課總結(jié)

問(wèn)：這節(jié)課你有什么收獲？你又是怎樣學(xué)道這些新知識(shí)的？

課 題：

39、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

教學(xué)內(nèi)容：Ｐ７２——７３ 教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

1、探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)。（出示主題圖）

二、自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟 １、學(xué)習(xí)例題

⑴觀察圖中小華從家道學(xué)校的場(chǎng)景，說(shuō)說(shuō)小華在做什么。問(wèn)：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決？ 根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

⑵談話：你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎？ 學(xué)生嘗試筆算，小組交流。

⑶班級(jí)匯報(bào)：

列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題你們是怎么解決的？

⑷問(wèn)：看一看這道題的計(jì)算過(guò)程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)“試一試”

出示大生騎車從家道體育場(chǎng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。班級(jí)交流，由板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。問(wèn)：這一題的計(jì)算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？ １、小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？

三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展

1、想想做做1 學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。

做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。

2、想想做做2 指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流訂正。

3、想想做做3 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，班級(jí)交流訂正。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問(wèn)：為什么積的位數(shù)不一樣？

問(wèn)：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）

4、想想做做4 指名說(shuō)一說(shuō)這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽(tīng)，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。

5、想想做做5 讓學(xué)生說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息。用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問(wèn)題。相互交流自己的想法。

6、想想做做6 獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

7、拓展題

四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？

課 題：40、練習(xí)課1

教學(xué)內(nèi)容：P74第1——4題

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、練習(xí)七1 分組出示估算題。要求學(xué)生估算出積是幾十多，再獨(dú)立進(jìn)行口算。小結(jié)歸納每組中兩道題的區(qū)別。

2、練習(xí)七4 指導(dǎo)看圖，弄清題里各是什么物品，重量分別是多少。同桌交流解決問(wèn)題的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。

小結(jié)歸納，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇條件進(jìn)行解答。

二、課堂練習(xí)

1、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再進(jìn)行計(jì)算 613×7＝ 3×352＝ 284×4＝ 135×4＝

2、判斷

3、解決問(wèn)題

⑴每輛卡車運(yùn)水果891千克。5輛這樣的卡車能運(yùn)多少千克的水果？

⑵680個(gè)同學(xué)乘9輛車去郊游，前8輛車各坐75人，第9輛車要坐多少人？

⑶工廠運(yùn)來(lái)2000千克黃豆，平均每天用125千克做豆腐。8天后用掉多少千克的黃豆？還剩多少千克黃豆？

三、拓展練習(xí)

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)：P74.2、3

課 題：

41、練習(xí)課2

教學(xué)內(nèi)容：P74——75第5——9題 教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)能合理地運(yùn)用口算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。能合理地解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、練習(xí)七5

以組出示每題，要求學(xué)生進(jìn)行口算，再比較每組中兩題之間的聯(lián)系。

2、練習(xí)七6

出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，并指名說(shuō)出估算方法。

再進(jìn)行計(jì)算，并將估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)照。

3、練習(xí)七7——9

獨(dú)立讀題，明確解答方法。并對(duì)學(xué)生存在的不理解的地方給予必要的指導(dǎo)。

二、課堂練習(xí)1、200千克

300千克

400千克

⑴5筐蘋果一共重多少千克？2筐香蕉呢？ ⑵幾筐蘋果的重量正好是一筐香蕉的重量？ ⑶你還能提出什么問(wèn)題？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P75.7——9

課 題：

42、乘數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：P76——77 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有趣的童話情境，自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。

2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：你聽(tīng)過(guò)小貓釣魚的故事嗎？今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。

二、自主探索，獲取新知

1、探索“0和一個(gè)數(shù)相乘得幾” ⑴出示小貓釣魚場(chǎng)景圖

問(wèn)：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來(lái)的？“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式？

⑵學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算出結(jié)果。

⑶問(wèn)：你能改寫乘乘法算式嗎？這個(gè)算式表示什么意思？3個(gè)0相加等于0，改寫乘乘法算式還可以怎樣寫？

⑷想一想：0×7＝ 8×0＝ 指名口答。

問(wèn)：你還能說(shuō)出幾個(gè)類似的算式嗎？從中你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、探索乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法

⑴出示看臺(tái)圖 問(wèn)：這個(gè)看臺(tái)一共有幾排？每排有幾個(gè)座位？你是怎么知道的？你能求出這個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位嗎？

⑵學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

⑶一個(gè)看臺(tái)102個(gè)座位，學(xué)校體育館有4個(gè)這樣的看臺(tái)，估計(jì)一下，學(xué)校體育館大約一共有多少個(gè)座位？

小組交流，并說(shuō)說(shuō)估計(jì)的方法。

⑷算一算，到底有幾個(gè)座位？學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，指名板演。⑸班級(jí)交流評(píng)講。

問(wèn)：積的十位上的0十位怎樣得到的？與剛才估算的結(jié)果接近嗎？ ⑹試一試：104×4

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1 在書上計(jì)算，同桌檢查計(jì)算結(jié)果并改正。

2、想想做做2 獨(dú)立完成在書上，做完后小組里交流訂正。

3、想想做做3 獨(dú)立檢查，在書上訂正，然后全班交流。

問(wèn)：你認(rèn)為做乘數(shù)中間有0的乘法最容易發(fā)生哪些錯(cuò)誤？怎樣避免這些錯(cuò)誤？

4、想想做做5 看圖說(shuō)一說(shuō)，4個(gè)書架各有多少本書？你有什么發(fā)現(xiàn)？你能估計(jì)4個(gè)書架大約一共有多少本書？說(shuō)說(shuō)你的估計(jì)理由。

5、想想做做6 談話：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題？和小組里的同學(xué)交流一下。將學(xué)生提出問(wèn)題板書出來(lái)，要求學(xué)生選擇問(wèn)題并解決。

四、全課總結(jié)，深化理解

問(wèn)：今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法要注意些什么？

五、作業(yè)

想想做做4

課 題：

43、乘數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：P78——79 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。

2、在研究算法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

出示：3×2＝

7×2＝

13×2＝

3×20＝

7×200＝

21×4＝ 口算后討論：你是怎樣口算的？

二、教學(xué)新課

1、學(xué)習(xí)例題 ⑴出示例題插圖

問(wèn)：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能列出算式嗎？ ⑵指名說(shuō)出口算方法和結(jié)果。

問(wèn)：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？ ⑶小結(jié)。

2、教學(xué)“試一試”

⑴讓學(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。⑵指名板演學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

⑶問(wèn)：第一題中乘數(shù)250末尾有一個(gè)0，積1500的末尾為什么有兩個(gè)0？第二題算過(guò)7×9得63后，為什么積的末尾要添寫2個(gè)0？

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1

獨(dú)立完成在書上，并進(jìn)行評(píng)講。

2、想想做做3

獨(dú)立完成。

組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么區(qū)別？

3、想想做做4

組織學(xué)生口算，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。

4、想想做做7

引導(dǎo)學(xué)生讀題。

問(wèn)：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？ 學(xué)生填表。問(wèn)：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你是怎樣掌握的，先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。

五、作業(yè)：想想做做2.5.6

課 題：

44、兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：P80——81第1——3題 教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。２、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問(wèn)題的能力。

３、在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

1、創(chuàng)設(shè)情境，出示主題圖

2、收集信息。

3、提出問(wèn)題：根據(jù)這些信息你能提出哪些問(wèn)題？

4、出示完整的例題。你能把你了解到的信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

二、合作探究，解決問(wèn)題

1、組織探究：你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？小組討論。

2、匯報(bào)交流。

問(wèn)：你是怎樣想的？

教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看圖理解，問(wèn)：5表示什么？2呢？“每袋5個(gè)”和“每個(gè)乒乓球的價(jià)錢是2元”這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么？知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？

問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這種方法先算什么，再算什么？ 繼續(xù)引導(dǎo)理解方法二的思路：

6表示什么？5呢？“每袋5個(gè)“和”買了6袋“這兩個(gè)信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個(gè)信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的個(gè)數(shù)，就可以求出什么？ 問(wèn)：這種方法中，先算什么？再算什么？

3、歸納反思

⑴問(wèn)：方法一先算什么？方法二呢？

講述：雖然解答方法不同，但結(jié)果是一樣的，還可以互相檢驗(yàn)。

⑵問(wèn)：你能用一句話說(shuō)出剛才我們解決的是什么樣的實(shí)際問(wèn)題嗎？揭示課題。

解決這樣的實(shí)際問(wèn)題時(shí)要怎樣觀察和思考？（要找到有直接關(guān)系的兩個(gè)信息看能求出什么，再一步步地解答。）

三、嘗試應(yīng)用，拓展深化

1、想想做做1 ⑴收集信息，問(wèn)：從圖中你知道了哪些信息？

⑵問(wèn)：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個(gè)信息你能先求出什么？

⑶學(xué)生獨(dú)立分析并解決，教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示答案，并重點(diǎn)問(wèn)一問(wèn)步同方法的計(jì)算依據(jù)。

2、想想做做2、3 先指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流評(píng)議。

第3題解答后問(wèn)：如果我們所在教學(xué)大樓內(nèi)也如此擺放花，那么一共要放多少盆呢？

3、模擬購(gòu)物游戲

要求：將學(xué)生分成兩大組，每組輪流推選一名顧客和一名售貨員，學(xué)生根據(jù)顧客的不同購(gòu)物要求進(jìn)行計(jì)算，售貨員進(jìn)行裁判。

四、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？

2、用今天學(xué)到的方法可以解決生活中的許多實(shí)際問(wèn)題，課后請(qǐng)留心觀察，找出數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解答，再想想從中學(xué)到了什么。

五、作業(yè)：想想做做1——3

課 題：

45、練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：P81第4——7 教學(xué)目標(biāo)：

在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P81.5 指導(dǎo)看圖，找出題中信息，明確信息含義及所求問(wèn)題。

畫出線段圖幫助學(xué)生直觀理解數(shù)量關(guān)系，能口述解題思路。獨(dú)立完成本題。

2、P81.6 學(xué)生獨(dú)立完成。

評(píng)講分析：每次運(yùn)了幾個(gè)5噸？共運(yùn)了幾次？

3、P81.7 學(xué)生獨(dú)立完成。

評(píng)講分析：參加工作的一共有幾個(gè)人？

二、課堂練習(xí)

1、你能估計(jì)3棵樹上大約有多少千克的水果嗎？

2、花園小區(qū)新建了9幢樓，每幢住104戶，新建的大樓一共能住多少戶？

3、一頭豬重105千克，一頭牛的重量比豬的5倍少35千克。一頭牛有多重？

三、拓展練習(xí)

１、北京路小學(xué)三年級(jí)共有師生162人坐車去春游，54座的大客車每輛租金405元，21座的中巴車每輛租金209元。怎樣租車最合算？ ２、最大的三位數(shù)與最大的一位數(shù)的積是多少？

四、全課總結(jié)

一、作業(yè)：P81.4——7

課 題：

46、練習(xí)八1

教學(xué)內(nèi)容：P82第1——5題

教學(xué)目標(biāo)：

熟練掌握乘數(shù)中間或末尾有0的運(yùn)算方法，能將估算與計(jì)算有機(jī)結(jié)合，并會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P82.1 小卡片出示口算題，要求學(xué)生進(jìn)行口算，并選擇其中幾題說(shuō)出口算過(guò)程。

2、P82.3 出示題目，教師口述本題要求。學(xué)生獨(dú)立思考并完成。評(píng)講：你是怎樣進(jìn)行判斷的？

3、比一比，算一算

504×8＝906×4＝ 7×704＝ 5×790＝6×802＝ 680×3＝ 分組完成各題，并進(jìn)行評(píng)講。

小結(jié)乘數(shù)中間或末尾有0的運(yùn)算方法。

4、P82.5 理解表格含義。獨(dú)立完成表格。組織交流。

二、課堂練習(xí)

1、口算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4×11＝ 33×2＝ 21×4＝

4×110＝330×2＝210×4＝

2、李月跑了2個(gè)來(lái)回了，一共跑了多少米？

三、拓展練習(xí)

李強(qiáng)每分鐘走60米。有一次，李強(qiáng)從家到學(xué)校，走出25米，因有事又回家。然后再?gòu)募业綄W(xué)校，走了15分鐘，李強(qiáng)家離學(xué)校有多遠(yuǎn)？

四、全課總結(jié)

五、作業(yè)：P82.2——4

課 題：

47、練習(xí)八2

教學(xué)內(nèi)容：P82——83第6——9題

教學(xué)目標(biāo)：

在具體情境中理解實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解決實(shí)際問(wèn)題。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高有條理地分析解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、課堂練習(xí)

1、口算

23×2＝33×3＝42×2＝ 230×2＝ 330×3＝ 420×2＝ 9×400＝ 200×6＝ 4×800＝

2、比一比，算一算 740×5＝ 480×5＝ 5×704＝ 5×408＝

3、飼養(yǎng)場(chǎng)有公雞85只，母雞120只，鴨的只數(shù)是雞的總只數(shù)的2倍，鴨有多少只？

二、練習(xí)指導(dǎo)

1、P82.6 分組計(jì)算后同桌交流：題目的特點(diǎn)及規(guī)律。讓學(xué)生根據(jù)找出的規(guī)律再接著寫一些相應(yīng)的算式。

2、P82.7——9 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察場(chǎng)景圖，仔細(xì)閱讀題中提供的信息。學(xué)生質(zhì)疑并提出解決方案。（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生解決第9題）

3、思考題

出示題目，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求做出合理的假設(shè)，并進(jìn)行相應(yīng)的試驗(yàn)和調(diào)整。小組討論解決，集體評(píng)講。

三、拓展練習(xí)

幼兒園小朋友做“傳花”游戲，6個(gè)人圍成一圈，從1號(hào)開(kāi)始按箭頭方向向下一個(gè)傳花，邊傳邊報(bào)數(shù)，當(dāng)報(bào)到83時(shí)，花在誰(shuí)在手上？

課 題：第八單元：觀察物體

48、物體的正面、側(cè)面和上面

教學(xué)內(nèi)容：P86——87 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際觀察、比較，能正確指出被觀察物體的 正面、側(cè)面和上面，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的。

2、在觀察活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在判斷、辨認(rèn)活動(dòng)中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，以及良好的 交流、合作習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：一個(gè)大些的正方體或長(zhǎng)方體，并在其六個(gè)面上用不同顏色表示出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)物體的正面、側(cè)面和上面

1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面

談話：小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)調(diào)查，你坐在自己的位置上，看老師講臺(tái)上的這個(gè)長(zhǎng)方體，你能看到它的哪幾個(gè)面？注意：觀察的時(shí)候人要坐端正，頭不能移動(dòng)。學(xué)生觀察后互相交流。

講述：觀察長(zhǎng)方體時(shí)，正對(duì)著我們的這一面叫做它的正面，它的左側(cè)和右側(cè)的面都叫做側(cè)面，頂上的一面叫上面，請(qǐng)小朋友們介紹一下你觀察到哪幾個(gè)面？ 學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

猜一猜，你知道從老師所站的這個(gè)地方觀察到了幾個(gè)面？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，并說(shuō)說(shuō)依據(jù)。

2、出示圖書柜圖，問(wèn)：這兩幅圖分別時(shí)誰(shuí)看到的？各看到了幾個(gè)面？ 學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。

3、小結(jié)：觀察者站的位置不同，觀察到物體的面也會(huì)不同。老師的個(gè)子高，她站的位置可以看到圖書柜的正面、側(cè)面和上面，而學(xué)生個(gè)子矮，她只能看到圖書柜的正面和側(cè)面，看不到圖書柜的上面。

二、組織練習(xí)

1、想想做做1 問(wèn)：你能指出洗衣機(jī)和冰箱的正面、側(cè)面和上面嗎？ 學(xué)生在小組內(nèi)指一指，說(shuō)一說(shuō)。

2、想想做做

談話：請(qǐng)同學(xué)們把文具盒放在桌子上，站在不同的位置看一看，然后告訴同桌最多能看到幾個(gè)面。學(xué)生活動(dòng) 指名口答。

3、想想做做3 出示正方體、長(zhǎng)方體模型，談話：請(qǐng)小朋友們從各個(gè)方位進(jìn)行觀察，什么位置只能看到一個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到兩個(gè)面？什么位置能同時(shí)看到三個(gè)面？最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？ 學(xué)生觀察、討論，小組交流，請(qǐng)一組在班級(jí)內(nèi)交流，其它組補(bǔ)充。

講述：因?yàn)檎襟w、長(zhǎng)方體每?jī)蓚€(gè)是相對(duì)的，看到了上面就看不到下面，看到了正面就看不到后面，看到了左面就看不到右面，所以最多只能看到3個(gè)面，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖中的正方體、長(zhǎng)方體的正面、側(cè)面和上面各是什么顏色的？ 學(xué)生回答。

4、想想做做4 指名讀題。

談話：想一想正方體的形狀，你不看正方體能回答這兩個(gè)問(wèn)題嗎？ 指名回答。

談話：把正方體拿出來(lái)，從正面、側(cè)面、上面觀察，看看回答對(duì)不對(duì)。學(xué)生活動(dòng)。

5、想想做做5 指名讀題，說(shuō)出題目要求。

各自動(dòng)手把兩個(gè)小正方體照書上的樣子擺在桌上。各自從正面、側(cè)面、上面觀察自己擺成的物體。指名口答書中的問(wèn)題。

三、全課總結(jié)。

這節(jié)課我們一起觀察了物體，你有些什么收獲？

課 題：

49、觀察三個(gè)正方體組成的物體

教學(xué)內(nèi)容：P88——89 教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察3個(gè)同樣的正方體擺成的物體，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面看到的不同形狀，并能畫出看到的圖形，能根據(jù)看到的形狀判斷觀察者的位置，能根據(jù)從某一面看到的圖形用3個(gè)正方體把物體擺出來(lái)。

2、經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：在觀察物體的過(guò)程進(jìn)行直觀的思考。學(xué)具準(zhǔn)備：

1、每人準(zhǔn)備3個(gè)同樣大小的正方體。

2、每人自制與正方體的面大小相同的正方形紙片7張。

第二篇：蘇教五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

蘇教版五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案 第一單元：第一課時(shí) 方程的意義

教學(xué)內(nèi)容：教科書第1~2頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)一的1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解方程的含義，知道像X＋50=150、2X=200這樣含有

未知數(shù)的等式是方程。

2、培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例1 出示例1圖，提出要求：你能用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？

學(xué)生在本子上寫。

指名回答，板書：50＋50=100 含有等號(hào)的式子叫等式，它表示等號(hào)兩邊的結(jié)果是相等的。

二、教學(xué)例2 學(xué)生自學(xué)

要求：

1、學(xué)生在書上獨(dú)立填寫，用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。

2、小組同學(xué)交流四道算式，最后達(dá)成統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100 根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書這4道算式。

3、把這4道算式分成兩類，可以怎樣分，先獨(dú)立思考后再小組內(nèi)交流，要說(shuō)出理由。

學(xué)生可能會(huì)這樣分：

第一種：

X＋50＞100 X＋50=100 X＋50＜100 X＋X=100

第二種：

X＋50＞100 X＋X=100 X＋50＜100 X＋50=100

引導(dǎo)學(xué)生理解第一種分法： 你為什么這樣分，說(shuō)說(shuō)你的想法。

小結(jié)：像右邊的式子就是我們今天所要學(xué)習(xí)的方程，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险业绞裁词欠匠蹋x一

讀，不理解的和同桌交流。

指名學(xué)生說(shuō)，教師板書：像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

提問(wèn)：你覺(jué)得這句話里哪兩個(gè)詞比較重要？“含有未知數(shù)”“等式”

那X＋50＞100、X＋50＜100為什么不是方程呢？ 提問(wèn)：那等式和方程有什么關(guān)系呢，在小組里交流。

方程一定是等式，但等式不一定是方程。

三、完成“試一試”、“練一練”

學(xué)生獨(dú)立完成。

集體訂正時(shí)圍繞“含有未知數(shù)的等式”進(jìn)一步理解方程的含義

四、課堂作業(yè)：練習(xí)一的1、2、3。

板書：

X＋50=100 X＋X=100 像X＋50=150、2X=200這樣含有未知數(shù)的等式是方程。

第二課時(shí) 等式的性質(zhì)

（一）教學(xué)內(nèi)容：教科書第3～4頁(yè)的內(nèi)容，練習(xí)一的4～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然

是等式。

2、根據(jù)等式的性質(zhì)

（一）學(xué)會(huì)解決含有加、減號(hào)的方程。

3、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例3

出示圖，學(xué)生根據(jù)圖獨(dú)立填空。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 20=20 20＋10=20＋10 X=50 X＋20=50＋20 50＋a=50＋a 50＋a－a=50＋a－a X＋20=70 X＋20－20=70－20 提問(wèn)：比較兩邊的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)，在小組里說(shuō)說(shuō)。

全班交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然

是等式。這是等式的性質(zhì)。

獨(dú)立完成“練一練”第1題

二、教學(xué)例4 學(xué)生自學(xué)，不懂的問(wèn)題和同組同學(xué)交流，能解決的就小組內(nèi)交流。

全班交流：例4中還有什么不懂的地方提出來(lái)，能由學(xué)生解決的就由學(xué)生解決，學(xué)生解決不了的教師解決。

一是方法：根據(jù)等式的性質(zhì)把含有未知數(shù)的這邊化簡(jiǎn)成就含有一個(gè)未知數(shù)。

二是檢驗(yàn)：把計(jì)算的結(jié)果代到原式，看左右兩邊是否相等。

三強(qiáng)調(diào)書寫的格式。

小結(jié)：求方程中未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。

完成“試一試”“練一練”的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正，重點(diǎn)幫助有困難的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方及時(shí)分

析錯(cuò)誤原因，幫助他們弄懂。

三、課堂作業(yè) 練習(xí)一的第4、5、6題。

第4、6題做在書上，第5題寫在作業(yè)本上。

板書：

等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。

這時(shí)等式的性質(zhì)。

X＋10=50 解： X＋10－10=50－10

X=40

第三課時(shí) 練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第6頁(yè)的7～12題。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)方程的含義。

2、進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、說(shuō)出下面的式子哪些是方程，哪些不是，為什么？

20＋17=37 12－Y=4 a＋12=35 21－b＜14 x=14＋23 16＋a=27＋b

2、解方程

X＋125=370 520＋X=710 X－4.9=6.4 120－X=25 7.8＋X=2.5 X＋8.5=12

學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。

選3題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想的過(guò)程。

集體訂正，幫有錯(cuò)的同學(xué)分析錯(cuò)誤原因，使其明白。

二、完成第6頁(yè)的7～12題。

第7題

學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

使學(xué)生明白：根據(jù)等式的性質(zhì)是含有未知數(shù)的一邊只剩下未知數(shù)，就能很快知道

最后的結(jié)果。

第9題

先由學(xué)生獨(dú)立完成。

指名學(xué)生說(shuō)：錯(cuò)在哪里，幫他分析一下，可能是什么原因造成的？怎樣改正，我

們?cè)谧鲱}時(shí)要注意一些什么？

第8題

學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

教師要特別關(guān)注前面解題還有錯(cuò)的學(xué)生，爭(zhēng)取人人過(guò)關(guān)。

集體訂正，分析錯(cuò)誤原因。

第12題

學(xué)生讀題后獨(dú)立思考解決問(wèn)題的方法。

小組內(nèi)交流。

全班交流，只要學(xué)生說(shuō)出的方法是有道理的，教師都要給于肯定。

三、課堂作業(yè)

第6頁(yè)的第10、11題。

板書：

學(xué)生的板演

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第7～10頁(yè)，例

5、例6及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第1～3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)（除以一個(gè)數(shù)

時(shí)0除外），所得結(jié)果仍然是等式的性質(zhì)。

2、使學(xué)生掌握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計(jì)算的方程。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握在等式兩邊都乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)這一等

式的性質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1、前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)還記得？

2、在一個(gè)等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。那同學(xué)們猜想一下，如果在一個(gè)等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數(shù)(除以一個(gè)數(shù)時(shí)0除外)，所得結(jié)果還會(huì)是等式

嗎？

3、生自由猜想，指名說(shuō)說(shuō)自己的理由。

4、那么，下面我們就通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)驗(yàn)證一下我們的猜想。

二、教學(xué)例五

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察例五圖，并看圖填空。

2、集體核對(duì)

3、通過(guò)這些圖和算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、接下來(lái)，請(qǐng)大家要課練本上任意寫一個(gè)等式。請(qǐng)你將這個(gè)等式兩邊同時(shí)乘同一個(gè)數(shù)，計(jì)算并觀察一下，還是等式嗎？再將這個(gè)等式兩邊同時(shí)除以同一個(gè)數(shù)，還是等式嗎？能同時(shí)除

以0嗎？

5、通過(guò)剛才的活動(dòng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

6、引導(dǎo)學(xué)生初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)

7、板書出示：等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍然是等式。

8、練一練第一題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨(dú)立填寫在書上，集體核對(duì) ⑶、你是根據(jù)什么來(lái)填寫的？

三、教學(xué)例六

1、出示例六教學(xué)掛圖，指名讀題，同時(shí)要求學(xué)生仔細(xì)觀察例六圖

2、長(zhǎng)方形的面積怎樣計(jì)算？

3、根據(jù)題意怎樣列出方程？指名口答，你是怎么想的？板書：40X=960

4、在計(jì)算時(shí)，方程兩邊都要除以幾？為什么？

5、生獨(dú)立計(jì)算，指名上黑板。全班核對(duì)

6、計(jì)算出X=24后，我們?cè)鯓硬拍艽_定這個(gè)數(shù)是否正確？請(qǐng)大家口算檢驗(yàn)一下。最后將例

六填寫完整。

7、小結(jié)：在剛才計(jì)算例六的過(guò)程中，我們將方程的兩邊都同時(shí)除以40，這是為什么？為什么將等式兩邊都同時(shí)除以40，等式仍成立？

8、試一試

⑴、出示X÷0.2=0.8 ⑵、生獨(dú)立解方程，指名上黑板。師巡視并幫助有困難的學(xué)生。⑶、集體核對(duì)，指名口答：你是怎樣解方程的？為什么可以這樣做？

9、練一練第二題

⑴、生獨(dú)立解方程。指名上黑板，師巡視。

⑵、集體訂正。

四、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第一題

⑴、請(qǐng)每位同學(xué)在小組里說(shuō)一說(shuō)每一題應(yīng)該怎樣解，指名口答。(第三組)

⑵、生獨(dú)立解方程。指名上黑板

⑶、集體核對(duì)

2、練習(xí)二第二題 ⑴、指名讀題

⑵、生獨(dú)立填寫，師巡視。⑶、你在填的時(shí)候是怎樣想的？

五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第三題

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第8～11頁(yè)，例7及相應(yīng)的試一試，練一練，練習(xí)二第4～7題

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例7

1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題目，明確題意。

2、題目中已知什么，要求什么？這些量之間有什么關(guān)系？板書：小軍的成績(jī)－小剛的成績(jī)

=0.06米

3、小軍的成績(jī)我們知道嗎？不知道可以用什么來(lái)表示？

4、接下來(lái)，請(qǐng)你用列方程的方法來(lái)解決這道問(wèn)題。（生獨(dú)立解決，師巡視）指名上黑板。

5、集體核對(duì)，（指算式）這道算式表示什么意思？

6、計(jì)算完結(jié)果后，你是怎樣檢驗(yàn)的？

7、這道題目還可以怎樣列式？（生小組內(nèi)交流不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是根據(jù)什么數(shù)量關(guān)系

計(jì)算的）

8、小結(jié)：剛才我們用列方程的方法來(lái)解決了問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，用列方程解答時(shí)，我們是怎樣列出方程的，解答過(guò)程中要注意些什么？

9、試一試 ⑴、指名讀題

⑵、題目的各個(gè)數(shù)量之間有什么關(guān)系？指名口答后生集體填寫在書上。如有不同的可以書上

補(bǔ)充。

⑶、請(qǐng)同學(xué)們用列方程的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。（生獨(dú)立解決，師巡視）

⑷、集體核對(duì)。

10、練一練

⑴、引導(dǎo)學(xué)生明確條件和問(wèn)題。

⑵、引導(dǎo)學(xué)生明確題目中已知量與未知量的相等關(guān)系，并將這個(gè)關(guān)系寫在書上。⑶、根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出方程并解答。（生獨(dú)立解決，師巡視，幫忙有困難的學(xué)生）

⑷、集體核對(duì)。

二、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)二第4題

⑴、生獨(dú)立讀題，明確題意。⑵、引導(dǎo)學(xué)生看圖列出方程并解答。

⑶、集體核對(duì)。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是怎樣列出方程的。

⑷、做完后你是怎樣檢驗(yàn)的？

2、練習(xí)二第5題

⑴、指名讀題，明確題意。

⑵、小組討論每題的數(shù)量關(guān)系，全班交流。生獨(dú)立解答

⑶、集體核對(duì)

3、練習(xí)二第6題 ⑴、生獨(dú)立完成，師巡視

⑵、小組內(nèi)核對(duì)，同時(shí)交流討論數(shù)量關(guān)系。

⑶、全班交流。

三、課堂作業(yè) 練習(xí)二第7題

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)練習(xí)二8～12題

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟練掌握等式的性質(zhì)并用列方程的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1、前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，等式有怎樣的性質(zhì)？指名口答。

2、今天這節(jié)課，我們就進(jìn)行一些相應(yīng)的練習(xí)鞏固知識(shí)。

二、練習(xí)二第8題

1、指名讀題

2、生獨(dú)立填寫在書上，集體訂正。

3、說(shuō)一說(shuō)，你是怎么填的。（小組內(nèi)交流）

4、我們?cè)诮獯鸱匠虝r(shí)，要養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，也就是將算出的未知數(shù)的值再代入方程，看等

式是否成立。

三、練習(xí)二第9題

1、指名讀題

2、這道題目，已知哪些量，要求什么量？

3、已知量與未知量之間有什么樣的相等關(guān)系？（多請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）

4、生獨(dú)立做在課練本上。師巡視（注意輔導(dǎo)有困難的學(xué)生）

5、集體核對(duì)。

四、練習(xí)二第10、11題

1、學(xué)生在小組內(nèi)討論這兩道題目的數(shù)量。

2、生獨(dú)立解決，師注意巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別輔導(dǎo)。同時(shí)注意觀察學(xué)生的不同做法，并通

過(guò)板演在全班討論。

3、集體核對(duì)

五、課堂作業(yè) 練習(xí)二第12題

第7課時(shí) 整理與練習(xí)（1）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第12頁(yè)～13頁(yè)“回顧與整理”“練習(xí)與應(yīng)用”的1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)整理，讓學(xué)生把本單元的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，形成知識(shí)的體系，進(jìn)一

步理解本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生解方程的正確率和速度。

3、提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、回顧與反思

提問(wèn)：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：方程、等式的性質(zhì)、解方程。

方程：含有未知數(shù)的等式叫作方程。

等式的性質(zhì)：等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。

等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)不等于0的數(shù)，所得的結(jié)果仍然是等式。

解方程：求方程未知數(shù)值的過(guò)程，叫做解方程。

學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題：

1、舉例說(shuō)一說(shuō)等式和方程有什么聯(lián)系和區(qū)別。

2、等式有哪些性質(zhì)？你是怎樣解方程的？

3、在列方程解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)你是怎樣想的？ 小組內(nèi)逐一交流這3個(gè)問(wèn)題，有組長(zhǎng)組織。

全班交流。

二、練習(xí)與應(yīng)用

第2題 學(xué)生獨(dú)立完成。

選3題讓學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程。

幫有錯(cuò)的學(xué)生訂正。

第3題 學(xué)生獨(dú)立完成。

小組交流這4題的方程和解題過(guò)程，沒(méi)有意見(jiàn)的就通過(guò)。

全班交流：

（1）交流有困惑的地方。（2）交流有不同意見(jiàn)的題目。

4X=10 1.6X=5.6 X＋7=17 X＋110=250

三、課堂作業(yè)

練習(xí)與應(yīng)用的第1、4題。

板書：

第8課時(shí) 整理與練習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題，“探索與實(shí)踐”的題目。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)，提高學(xué)生列方程解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

2、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題 的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、探索與實(shí)踐 出示第8題題目。

指導(dǎo)學(xué)生理解題目：“連續(xù)的3個(gè)自然數(shù)”是什么意思？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生獨(dú)立思考這3個(gè)問(wèn)題，在本子上適當(dāng)記錄。

小組內(nèi)交流，把困惑、疑點(diǎn)、不同意見(jiàn)的地方記錄下來(lái)。

（1）a＋b＋c的和等于3b。

（2）3X=99 X=33（3）5n=55 n=11 很多學(xué)生在做這道題時(shí)會(huì)感到比較困難，要讓有能力的學(xué)生多發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師還要結(jié)合實(shí)際情況多舉例來(lái)說(shuō)明它們之間的關(guān)系。

補(bǔ)充：依此類推，9個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是99，你能用方程算出中間的一個(gè)數(shù)是多少嗎？

解：設(shè)中間一個(gè)數(shù)n。

9n=99 n=99÷9 n=11 第9題

學(xué)生讀懂題目意思獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。和同座位同學(xué)交流自己的思考過(guò)程。

全班交流：（1）從第一個(gè)天平可看出，一個(gè)梨子的質(zhì)量相當(dāng)于3個(gè)蘋果的質(zhì)量。

（2）從第二個(gè)天平可看出，三個(gè)蘋果的質(zhì)量相當(dāng)于6個(gè)桃的質(zhì)量。

（3）因此，一個(gè)李子的重量相當(dāng)于6個(gè)桃子的質(zhì)量。

二、評(píng)價(jià)與反思

組織學(xué)生先進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，小組交流后全班交流。

三、課堂作業(yè)

練習(xí)與應(yīng)用的第5～7題。

第二單元：確定位置第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁(yè)例

1、練一練，練習(xí)三1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位置。

2、使學(xué)生經(jīng)歷由具體的座位抽象成用列、行表示的平面圖的過(guò)程，提高抽象思維能力，發(fā)

展空間觀念。

3、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1、談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)南剛體育館觀看過(guò)籃球比賽嗎？（出示一張球票）這是老師去南剛體育館看比賽的票，拿著票，老師很快就找到了自己的位置，你知道老師是怎么找到的嗎？

學(xué)生自由回答。

2、出示例1的情境圖。

這是班級(jí)的座位圖，從圖中你看出了什么？ 有個(gè)小朋友叫小軍，你知道他坐在哪里嗎？

指名學(xué)生回答。

如果我們不知道小軍的位置，聽(tīng)了剛才同學(xué)的發(fā)言，能順利地找到小軍的位置嗎？ 你覺(jué)得用這樣的方法描述小軍的位置有什么特點(diǎn)？（不夠清楚，比較麻煩）

3、揭示課題并板書。

用我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)描述小軍的位置，顯得不夠規(guī)范或比較麻煩。怎樣才能正確、簡(jiǎn)明地說(shuō)出小軍的位置呢？這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)用數(shù)對(duì)表示位置。

（1）介紹列、行的含義和確定第幾列、第幾行的規(guī)則。

實(shí)際上，在確定位置時(shí)，豎排叫列，橫排叫行。（指圖說(shuō)，板書）確定第幾列一般從左往右

數(shù)，確定第幾行一半從前往后數(shù)。

這叫什么？這是第幾列？（從圖中指列、行問(wèn)）這是第幾行？

指第1列第1行的圖問(wèn)：這一位同學(xué)在第幾列第幾行？（第1列第1行）

小軍位置是第幾列第幾行？ 同桌互相指一個(gè)位置說(shuō)說(shuō)。

（2）出示抽象圖。

如果把每個(gè)學(xué)生的座位用圓圈表示，每一行有幾個(gè)圈呢？一共要畫幾列呢？

出示抽象圖：

第7行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第6行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第5行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第3行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第2行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

第 第 1 ……… 7 列 列

圖中的第1列在哪里？第1行呢？（標(biāo)出“第1行”和“第1列”）

誰(shuí)能像這樣標(biāo)出其他的列和行？ 指一指第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？

……

同學(xué)們?cè)诿靼琢肆泻托械暮x后，現(xiàn)在能正確、簡(jiǎn)明的確定位置了嗎？

（3）用數(shù)對(duì)表示位置。小軍坐在第4列第3行，在數(shù)學(xué)上可以用數(shù)對(duì)表示為（4，3）。你知道這個(gè)數(shù)對(duì)的含義嗎？數(shù)學(xué)中的4表示什么意思？3呢？

數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行；兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外

面用小括號(hào)括起來(lái)。

師指抽象圖中任意一個(gè)圈問(wèn)：請(qǐng)你用數(shù)對(duì)表示。

2、完成“練一練”。

（1）學(xué)生在書上完成1、2題。

你能找到第2列第4行的位置嗎？有數(shù)對(duì)怎樣表示？（2）（5，5）表示什么呢？是圖上的哪個(gè)圈？

兩個(gè)“5”表示的意思一樣嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)三第1題。

教室里的座位共有幾列幾行呢？第1列第1行是哪個(gè)同學(xué)的座位？用數(shù)對(duì)怎樣表示你能說(shuō)說(shuō)自己的座位在第幾列第幾行嗎？用數(shù)對(duì)怎樣表示？ 在小組中互相說(shuō)說(shuō)，并互相指其他座位說(shuō)數(shù)對(duì)。

2、完成練習(xí)三第2題。

在實(shí)際生活中，也經(jīng)常用數(shù)對(duì)確定位置。你能悅納嘎數(shù)對(duì)表示這四塊瓷磚的位置嗎？ 追問(wèn)：第3列的兩塊瓷磚有什么共同特點(diǎn)嗎？

第4行的兩塊瓷磚用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，寫出的兩個(gè)數(shù)對(duì)有什么相同的地方？

同一列的兩塊瓷磚，數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)相同； 同一行的瓷磚，數(shù)對(duì)中的第二個(gè)數(shù)相同。

3、完成第3題。

（1）獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示每一塊花磚的位置。（2）在小組中交流花磚位置的排列有什么規(guī)律？

（3）匯報(bào)交流結(jié)果。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你認(rèn)為學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)確定位置的方法對(duì)你以后有什么指導(dǎo)作

用呢？ 板書設(shè)計(jì)： 用數(shù)對(duì)確定位置 豎排叫列，橫排叫行。

數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行； 兩個(gè)數(shù)之間用逗號(hào)隔開(kāi)，兩個(gè)數(shù)的外面用小括號(hào)括起來(lái)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第16頁(yè)例

2、練一練，練習(xí)三第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)的含義，會(huì)用數(shù)對(duì)表示具體情境中的物體的位置，提高學(xué)生用數(shù)

對(duì)確定位置的能力。

2、進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)眼光觀察生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能熟練運(yùn)用數(shù)對(duì)表示實(shí)際生活中物體位置。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示圖。第4行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

B

第3行 ○ ○ ○ ○ ● ○ ○

A

第2行 ○ ○ ● ○ ○ ○ ○

C

第1行 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ● 第 第 1 ………… 7 列 列

請(qǐng)用數(shù)對(duì)表示圖中A、B、C的位置。A（3，2）B（5，3）C（7，1）你是怎么確定位置的？說(shuō)說(shuō)你的想法。

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例2。

（1）出示沒(méi)有標(biāo)出行與列的公園平面圖。你能試著標(biāo)出平面圖有幾行幾列嗎？

嘗試標(biāo)行與列。

（2）出示完成的方格圖。

圖中行與列的標(biāo)法與上節(jié)課所學(xué)例題及練習(xí)題的標(biāo)法有什么不同？

指出：例2中0既表示列數(shù)的七點(diǎn)，也表示行數(shù)的起點(diǎn)。

說(shuō)說(shuō)：第3列是哪一條線？第5列是哪一條線？第3行是哪一條線？第5行是哪一條線？

想一想，怎樣用數(shù)對(duì)表示書報(bào)亭的位置？（2，3）

（3）分組討論：兒童樂(lè)園等其他景點(diǎn)的位置怎樣用數(shù)對(duì)表示？

盆景園的位置（5，7）大門的位置（3，1）飯店的位置（5，2）

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)確定景點(diǎn)位置時(shí)可以怎樣找？

（4）觀察比較。

看一看，表示兒童樂(lè)園與書報(bào)亭位置的數(shù)對(duì)有什么特征？（數(shù)對(duì)中左邊的數(shù)都是2）

這說(shuō)明什么呢？（兒童樂(lè)園與書報(bào)亭在同一列上）還有哪些景點(diǎn)的位置具有這樣的特征呢？小組中說(shuō)一說(shuō)。

交流匯報(bào)。

2、練一練。（1）完成第1題。獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

你是怎樣找到這些點(diǎn)的？說(shuō)說(shuō)你的想法。

圍成的是什么圖形？為什么？

（2）完成第2題。

獨(dú)立完成用數(shù)對(duì)表示點(diǎn)的位置。D點(diǎn)和E點(diǎn)應(yīng)該怎樣表示呢？

“順次連接A、D、E、C、A”是什么意思？

圍成的是什么圖形？你是怎么知道的？怎樣檢驗(yàn)對(duì)邊是否平行？

三、鞏固練習(xí)

1、完成練習(xí)三第4題。

怎樣用數(shù)對(duì)表示試驗(yàn)小學(xué)和圖書館的位置？ 實(shí)驗(yàn)小學(xué)（5，5）中兩個(gè)5表示的意思是否一樣？

（3，2）（2，3）表示的位子哈相同嗎？為什么？你能找出這兩個(gè)位置在哪里嗎？

小組中討論第（3）（4）小題。

2、完成練習(xí)三第5題。匯報(bào)交流結(jié)果，展示路線。指導(dǎo)用數(shù)對(duì)進(jìn)行描述。

四、自學(xué)“你知道嗎”

學(xué)生介紹自己了解了哪些知識(shí)。

五、課堂總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？對(duì)于用數(shù)對(duì)確定位置又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

說(shuō)說(shuō)在確定位置時(shí)我們可以怎樣找？

第三單元：第一課時(shí)：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第22-23頁(yè)的例

1、例2和“練一練”，練習(xí)四的第1-4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)探索簡(jiǎn)捷的方法，進(jìn)行有條理的思考。

3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片，邊長(zhǎng)6厘米、8厘米的正方形紙片；練習(xí)四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)歷操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)

1、操作活動(dòng)。

提問(wèn)：用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片分別鋪邊長(zhǎng)6厘米、8厘米的正方形，能鋪滿哪個(gè)正方形？拿出手中的圖形，動(dòng)手拼一拼。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后指名在實(shí)物展示臺(tái)上鋪一鋪。提問(wèn)：通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)：⑴用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片鋪邊長(zhǎng)6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？

怎樣用算式表示？

⑵鋪邊長(zhǎng)8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪滿嗎？

2、想像延伸。

提問(wèn)：根據(jù)剛才鋪正方形的過(guò)程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片正好鋪滿邊長(zhǎng)多少厘米的正方形？在小組里交流。

4、揭示概念。講述：6、12、18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。說(shuō)明：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，所以兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的，同樣可

以用省略號(hào)表示。

引導(dǎo)：用3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片不能正好鋪滿邊長(zhǎng)8厘米的正方形，說(shuō)明什么？為

什么？

二、自主探索，用列舉的方法求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)

1、自主探索。

提問(wèn)：6和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小的公倍數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？

學(xué)生自主活動(dòng)，在小組里交流?？赡艿姆椒ㄓ校?① 依次分別寫出6和9的公倍數(shù)，再找一找。

提問(wèn)：你是怎樣找到6和9的公倍數(shù)的？又是怎樣確定6和9的最小公倍數(shù)的？

② 先找出6的倍數(shù)，再?gòu)?的倍數(shù)中找出9的倍數(shù)。③ 先找出9的倍數(shù)，再?gòu)?的倍數(shù)中找出6的倍數(shù)。引導(dǎo)：②和③有什么相同的地方？哪一種方法簡(jiǎn)捷些？

2、明確6和9的公倍數(shù)中最小的一個(gè)是18，指出：18就是6和9的最小公倍數(shù)。

3、用集合圖表示。

指導(dǎo)學(xué)生填集合圖后，引導(dǎo)：12是6和9的公倍數(shù)嗎？為什么？27呢？哪幾個(gè)數(shù)是6和9的公倍數(shù)？

4、完成“練一練”

完成后交流：2和5的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？

三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、練習(xí)四第1題。

提問(wèn)：這里在圖中要寫省略號(hào)嗎？為什么？如果沒(méi)有“50以內(nèi)”這個(gè)前提呢？

2、練習(xí)四第2題。

引導(dǎo)：4與一個(gè)數(shù)的乘積都是4的什么數(shù)？

5、6與一個(gè)數(shù)的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍

數(shù)？填空時(shí)為什么要寫省略號(hào)？

3、練習(xí)四第3題。

集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣找的。

四、全課小結(jié)

提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？怎樣找兩個(gè)數(shù)的最小

公倍數(shù)？

引導(dǎo)：你還有什么疑問(wèn)？

五、游戲活動(dòng)

練習(xí)四第4題。讓學(xué)生在小組里玩一玩，再想一想。提問(wèn)：涂色的方格里寫的數(shù)與3和4有什么關(guān)系？

教學(xué)后記：

第二課時(shí)：求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：完成練習(xí)四的第5～8題。

教學(xué)要求：

1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的一些簡(jiǎn)捷的方法，并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系選擇用合理的方法求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。

2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。

教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

找出下面每組數(shù)的最小公倍數(shù)。4和6 3和7 5和9 10和6

二、完成第25頁(yè)的5～8題。

1、第5題

⑴ ①讓學(xué)生觀察左邊4題，說(shuō)說(shuō)這幾組數(shù)有什么共同的特點(diǎn)。

②找出每組兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。③比較和交流：有什么發(fā)現(xiàn)？

（兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)就是它們的乘積。）

⑵獨(dú)立完成右邊4題，再比較交流發(fā)現(xiàn)了什么？

2、第6題

先由學(xué)生獨(dú)立完成。

然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組上數(shù)的最小公倍數(shù)的？

3、第7題

先讓學(xué)生用列表的方法找出答案，并通過(guò)交流使學(xué)生體會(huì)到列表的過(guò)程實(shí)

際上就是求7和8的最小公倍數(shù)。

4、第8題

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，再讓學(xué)生

獨(dú)立解答。

三、小結(jié)：通過(guò)今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

四、思考題

提示：先用列舉法找3、4和6的最小公倍數(shù)。

第三課時(shí)：公因數(shù)和最大公因數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第26-27頁(yè)的例

3、例4和“練一練”，練習(xí)五的第1-5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考。

3、使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

長(zhǎng)18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形紙片，邊長(zhǎng)6厘米、4厘米的正方形紙片。

教學(xué)過(guò)程：

一、經(jīng)歷操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公因數(shù)

1、操作活動(dòng)。

⑴先讓學(xué)生用邊長(zhǎng)6厘米、4厘米的正方形紙片分別鋪長(zhǎng)18厘米、寬12厘米的長(zhǎng)方形。

再提問(wèn)：哪種紙片能將長(zhǎng)方形正好鋪滿？

⑵交流：還有哪些邊長(zhǎng)是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿這個(gè)長(zhǎng)方形？

⑶1、2、3、6有什么共同的特征？ ⑷4為什么不是12和18的公因數(shù)？

揭示：1、2、3、6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是12和18的公因數(shù)。

二、自主探索，用列舉的方法求公因數(shù)和最大公因數(shù)

1、自主探索。

提問(wèn)：8和12的公因數(shù)有哪些？最大的公因數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？

學(xué)生自主活動(dòng)，在小組里交流?？赡艿姆椒ㄓ校?①先找出8的因數(shù)，再?gòu)?的因數(shù)中找出12的因數(shù)。②先找出12的因數(shù)，再?gòu)?2的因數(shù)中找出8的因數(shù)。

2、明確8和12的公因數(shù)中最大的一個(gè)是4，指出：就是8和12的最大公因數(shù)。

3、用集合圖表示。

出示相交的集合圈，讓學(xué)生把8和12的因數(shù)分別填在集合圖中的合適部分，再看圖說(shuō)說(shuō)各

自的想法。

4、完成“練一練” 重點(diǎn)讓學(xué)生操作與填空。

三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)公因數(shù)和最大公因數(shù)的認(rèn)識(shí)

1、練習(xí)五第1題。

填好后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)15和20的因數(shù)分別有哪些，公因數(shù)有哪些，最大公因數(shù)是幾？

2、練習(xí)五第2題。

3、練習(xí)五第3題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再具體說(shuō)說(shuō)找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。

4、練習(xí)五第4題。

先出示第1組數(shù)，讓學(xué)生判斷，并說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷的。然后完成先面幾組。

5、練習(xí)五第5題。

鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法找出每組數(shù)的最大公因數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣做的，怎樣想的。

四、全課小結(jié)

提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)？怎樣找兩個(gè)數(shù)的最大

公因數(shù)？

引導(dǎo)：你還有什么疑問(wèn)？

第四單元第1課時(shí)：分?jǐn)?shù)的意義

教學(xué)內(nèi)容：例

1、試一試、練一練、練習(xí)六的1至5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的概括過(guò)程，進(jìn)一

步理解分?jǐn)?shù)的意義。

2、使學(xué)生在說(shuō)明所表示的意義的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)分析、綜合與抽象、概括的能力，感受分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題。

談話：在三年級(jí)，我們?cè)?jīng)分兩次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)

一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、新授。

1、教學(xué)例1 出示例1中的一組圖

談話：先來(lái)看這幾幅圖，請(qǐng)大家根據(jù)每幅圖的意思，用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中的涂色部分。寫出分?jǐn)?shù)后，再想一想：每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報(bào)所填寫的分?jǐn)?shù)

提問(wèn)：你認(rèn)為這些圖中分別是把什么平均分的？

在學(xué)生回答后，教師指出：一個(gè)餅可以稱為一個(gè)物體，一個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)圖形，“1米”是一個(gè)計(jì)量單位，而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看成一個(gè)整體。引導(dǎo)比較：左起第四個(gè)圖形與前三個(gè)圖形有什么不同？

說(shuō)明：一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”。

提問(wèn)：（1）在這幾個(gè)圖形中，分別把什么看成單位“1”的？（2）分別把單位“1”平均分成了幾份？用分?jǐn)?shù)表示這樣的幾份？

（3）從這些例子看，怎樣的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)？

在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。

指出：表示其中一份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。

2、教學(xué)“試一試”

學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，以及各有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。

反饋交流時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生同桌兩人合作回答，一人說(shuō)分?jǐn)?shù)，另一人說(shuō)分?jǐn)?shù)單位。在學(xué)生回答分?jǐn)?shù)單位時(shí)，課件演示每個(gè)圖中的一份，在學(xué)生回答分?jǐn)?shù)中各有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位時(shí)，課件演示

每個(gè)圖中各有這樣的幾份。

3、完成“練一練”

提問(wèn)：各圖中的涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請(qǐng)大家在書上填空。學(xué)生匯報(bào)所填分?jǐn)?shù)時(shí)，教師

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

提問(wèn)：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

三、練習(xí)。

１、做練習(xí)六的第１題

先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位

提問(wèn)：每個(gè)分?jǐn)?shù)的分母與分?jǐn)?shù)單位有什么聯(lián)系？

２、做練習(xí)六的第２題

先讓學(xué)生在每個(gè)圖里涂色表示三分之二，再說(shuō)說(shuō)是怎樣涂的、怎樣想的。

提問(wèn)：同樣是三分之二，為什么涂色桃子的個(gè)數(shù)不同？

３、做練習(xí)六的第３題

讓學(xué)生按照書上的說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)第一題中是把哪個(gè)數(shù)量看作單位“１”，平均分成了幾份，三好學(xué)生有這樣的幾份，再讓學(xué)生按照第１題的句式說(shuō)說(shuō)后兩題中每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。

指出：在研究分?jǐn)?shù)時(shí)，把哪個(gè)數(shù)量平均分成若干份，這樣的數(shù)量就是單位“１

４、做練習(xí)六的第４題

先讓學(xué)生看圖指一指直線上從幾到幾的這一段可以表示單位“１”。再讓學(xué)生中直線上的點(diǎn)表示各分?jǐn)?shù)。然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。

５、做練習(xí)六的第５題

學(xué)生獨(dú)立完成后，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)所填寫的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同。

明確：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是把１２枝鉛筆看作單位“１”平均分后得到的；第一個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位１平均分成１２份，第二個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位１平均分成２份。

四、總結(jié)。

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你對(duì)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？

第2課時(shí)：真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)

教學(xué)內(nèi)容：例

2、例

3、練一練、練習(xí)七1-4題。

教學(xué)目的：1． 使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念，能判別一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)。

2． 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1． 提問(wèn)：什么叫做分?jǐn)?shù)？什么是分?jǐn)?shù)單位？

2．你能說(shuō)出一些分?jǐn)?shù)，并說(shuō)明這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？ 3． 引入新課（板書課題）今天我們來(lái)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)。

二、教學(xué)新課

1． 認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

（1）出示例2

學(xué)生涂色表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

問(wèn)：把每個(gè)圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之

幾？ 里有幾個(gè)1/4？ 生答師板書。

要表示5個(gè)1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個(gè)圓最多只能表示4個(gè)1/4，表示5個(gè)1/4要用

兩個(gè)圓。5個(gè)1/4就是5/4。

問(wèn)：通過(guò)剛才的涂色，你有什么發(fā)現(xiàn)？

指出：當(dāng)涂色部分不滿1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母?。煌可糠终脻M1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子和分母相等；涂色部分超過(guò)1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)的分子比分母大。

（2）教學(xué)例3 出示例3，學(xué)生涂色。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：要表示每個(gè)分?jǐn)?shù)，各要涂幾個(gè)1/5？分別用了幾個(gè)圓？你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）分?jǐn)?shù)分類

比較例

2、例3中的這些分?jǐn)?shù)，你能給它們分一分類嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？

（4）認(rèn)識(shí)概念

結(jié)合學(xué)生的發(fā)言指出：分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。分子和分母相等或者分子大于分母的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。問(wèn)：和1相比，誰(shuí)大，誰(shuí)??？ 學(xué)生舉例說(shuō)明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

（5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的概念，特點(diǎn)。

2． 練習(xí)

（1）做“練一練”第1題。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別把什么看做單位“1”？

（2）做“練一練”第2題。

（3）判斷。

真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù)。

假分?jǐn)?shù)都大于1。

小于7/8的真分?jǐn)?shù)只有6個(gè)。

集體訂正。說(shuō)明理由

三、課堂練習(xí)1．練習(xí)七第一題

要通過(guò)描點(diǎn)、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分?jǐn)?shù)集中分布在0和1之間的這一段上，而假分?jǐn)?shù)則分布在從1開(kāi)始向右的部分，進(jìn)而體會(huì)到真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大

于1。

2、練習(xí)七第二題 獨(dú)立完成，交流

3、練習(xí)七第三題 獨(dú)立完成，交流結(jié)果。

4、練習(xí)七第四題 獨(dú)立完成，交流結(jié)果

學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣比較他們的大小的？

四、小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？什么是真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)？

五、作業(yè) 相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

第3課時(shí)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾

教學(xué)內(nèi)容：例

4、例

5、試一試、練一練、練習(xí)七5-8 教學(xué)目的：

1、探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題。

2、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù)，說(shuō)明意義，并說(shuō)說(shuō)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？

2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。

3/4 4/7

3、貼出： 紅彩帶 黃彩帶

問(wèn)：從圖中你知道了什么？

能提出什么問(wèn)題？

結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來(lái)研究一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？

二、新授。

1、教學(xué)例4。

明確問(wèn)題，黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾？

學(xué)生獨(dú)立思考：把誰(shuí)看作單位“1”？黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？

匯報(bào)交流。明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，每份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的長(zhǎng)與其中的1份一樣長(zhǎng)。也就是說(shuō)紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長(zhǎng)。（貼出答案）

同桌相互交流。2。教學(xué)試一試。貼出 紅彩帶：

藍(lán)彩帶：

藍(lán)彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的（—）。學(xué)生小組討論：把誰(shuí)看作單位“1”？藍(lán)彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？

匯報(bào)交流，明確答案。

改題：紅彩帶的長(zhǎng)是藍(lán)彩帶的（—）

學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。

明確：把藍(lán)彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成3份。紅彩帶的長(zhǎng)與其中的4份一樣長(zhǎng)，也就

是4個(gè)1/3，即4/3。

3、教學(xué)例5。

（1）出示：綠彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的5/4，問(wèn)：你怎么理解這句話？

明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于其中的5份。

（2）出示 紅彩帶：

你能畫出綠彩帶嗎？學(xué)生獨(dú)立畫，交流校對(duì)。

4、教學(xué)試一試。

出示 紅彩帶： 花彩帶：

問(wèn)：你可以怎樣提問(wèn)？你會(huì)解答嗎？說(shuō)說(shuō)怎么想的？

學(xué)生獨(dú)立完成，并校對(duì)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練一練1 學(xué)生獨(dú)立完成，交流。

2、完成練一練2

3、完成練習(xí)七5、6 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的？

4、完成練習(xí)七7（1）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解 “梨的個(gè)數(shù)是蘋果的1/5” “鴨的只數(shù)是雞的3/4”著兩句話的？

（2）學(xué)生填空。

（3）交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

5、完成練習(xí)七8

（1）出示統(tǒng)計(jì)圖，問(wèn)：你知道了什么？

（2）補(bǔ)充問(wèn)題，獨(dú)立解答。____ 是 ____ 的（—）

（3）小組交流，你是怎么想的？

四、總結(jié)。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。

第4課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七9-14 教學(xué)目的：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分

之幾的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、板書：分?jǐn)?shù)。問(wèn)：關(guān)于分?jǐn)?shù)，你了解了哪些知識(shí)？

二、練習(xí)

1、完成練習(xí)七11（1）讀出分?jǐn)?shù)，說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意義？分?jǐn)?shù)單位是什么？

（2）找一找哪些是真分?jǐn)?shù)？哪些是假分?jǐn)?shù)？

2、完成練習(xí)七9、10 說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位是什么？各有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位？

3、完成練習(xí)七12 讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣理解每一句話的？

4、完成練習(xí)七13 獨(dú)立完成，并交流。

5、完成練習(xí)七14

（1）說(shuō)說(shuō)你是怎么理解題意的？

（2）學(xué)生畫一畫。

（3）交流，展示畫出的各種圖形。

6、指導(dǎo)完成思考題。（1）學(xué)生小組討論完成。

（2）集體交流。

三、總結(jié)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

四、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)

第5課時(shí)：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：例

6、試一試和練一練，練習(xí)八的1至5。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除的商，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算的結(jié)果；能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之

幾的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生在探索分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、分析、推

理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、出示情境圖：把4塊餅平均分給4個(gè)小朋友。

2、提問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題？

二、新課

1、教學(xué)例6 把剛才呈現(xiàn)的題目改為：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友。

提問(wèn)：你能提出什么問(wèn)題？怎樣列式？ 引導(dǎo)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，平均每人能分到1塊嗎？你是怎樣想的？

結(jié)合學(xué)生的回答，指出：每人分得的不滿1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示。

提出要求：那么，可以用怎樣的分?jǐn)?shù)表示3÷4的商呢？請(qǐng)大家拿出3張同樣的圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，看結(jié)果是多少？

學(xué)生操作，了解學(xué)生是怎樣分和怎樣想的。

組織交流，你是怎么分的？

小結(jié)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得4/3塊。完成板書。

把題目改為：把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人能分得多少塊？ 學(xué)生口述算式

提問(wèn)：3除以5，商是多少？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？小組交流。

2、總結(jié)歸納

談話：請(qǐng)大家觀察上面兩個(gè)等式，你發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)與除法有什么關(guān)系？

板書課題 被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)

提問(wèn)：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫？

板書 a÷b=a/b

討論：b可以是0嗎？

小結(jié)：在除法中，0不能作除數(shù)；分?jǐn)?shù)中的分母，相當(dāng)于除法中的除數(shù)，所以分母不能是0。

3、教學(xué)試一試。

出示試一試，學(xué)生嘗試填空。小組交流：你是怎樣想的？

口答：把7分米改寫成用米做單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？7÷10的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？23分改寫成用時(shí)作單位的數(shù)，可以列怎樣的除法算式？23÷60的商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？

指出：兩個(gè)數(shù)相除，得不到整數(shù)商時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示。

4、做練一練的第1題

學(xué)生填寫后，引導(dǎo)比較：上下兩行題目有什么不同？

5、練一練第2題

學(xué)生獨(dú)立填寫，要求說(shuō)說(shuō)填寫時(shí)是怎樣想的。

三、練習(xí)

1、練習(xí)八第1題

讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名口答。

2、第2題

學(xué)生獨(dú)立填寫，交流。

3、第3題

學(xué)生看圖填寫后，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

4、第4題

學(xué)生填寫后，提問(wèn)：這道題中的兩個(gè)問(wèn)題有什么不同？

5、第5題

讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義填空，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列算式，并寫出得數(shù)。

四、總結(jié)

提問(wèn)：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)，有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？

整理和復(fù)習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容：教科書第51上的內(nèi)容以及51~53頁(yè)第1題~9題

教學(xué)目的：

1、通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解

2、通過(guò)小組交流的形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的收獲，建立合理的認(rèn)知結(jié)

構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：

一、回顧與整理

1、問(wèn)：這一單元，你們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

2、分小組交流

3、集體交流、整理

二、練習(xí)與應(yīng)用

1、第51頁(yè)第1題

讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后再說(shuō)一說(shuō)思考的過(guò)程

2、第51頁(yè)第2題

學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法。

3、第3題，口答

4、第4題

讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)的意義。

重點(diǎn)講解第3小題：小明從家到學(xué)校，1/6小時(shí)正好走了全程的2/3。

1/6小時(shí)是把1小時(shí)看做單位“1”，平均分成6份，小明的時(shí)間相當(dāng)于其中的一份。

5、獨(dú)立完成第5、6題

評(píng)講總結(jié)方法

6、做第7題

讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化方法進(jìn)行填寫。

指導(dǎo)1.7的填法：

一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;

二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結(jié)果。

7、做第8題

引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)

算改寫成小數(shù)。

8、做第9題

（1）試做（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

三、課堂總結(jié)

整理與復(fù)習(xí)（2）

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53頁(yè)第10~13題

教學(xué)目的：

1、用分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)，熟練地解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題，2、能溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)與應(yīng)用 １、第52頁(yè)第10題

先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人。女生占全班人數(shù)的幾分之幾？（1）先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中的21份，所以女生人數(shù)占全班人數(shù)的21/40。（2）再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系列出算式，并寫出得數(shù)。

（3）獨(dú)立做下面兩題（4）交流總結(jié) ２、做第11題（1）學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)

（2）引導(dǎo)比較A三道題目計(jì)算方法有什么相同？

B算式中選擇的除數(shù)有什么不同？

C從中還能想到些什么？

（3）溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的聯(lián)系。

３、做第12題 練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比（1）計(jì)算方法有什么相同的地方？

（2）算式中選擇的被除數(shù)為什么不同？除數(shù)為什么相同？

（3）商的表示方法有什么不同？ ４、做第13題 練習(xí)后加強(qiáng)對(duì)比

要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用了這塊布的幾分之幾，需要把5米看做單位“1”，并把它平均分成6份，用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的分?jǐn)?shù)不注明單位名稱。二：第二個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中的一份，得到的結(jié)果要注明單位名稱“米”。

５、思考題

方法一：可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母的大小關(guān)系來(lái)判斷。

方法二：通過(guò)畫圖幫助思考

二、課堂總結(jié)

三、完成補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)。

第五單元：找規(guī)律

第一課時(shí)

探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（1）

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中的規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。

3．使學(xué)生在他人的鼓勵(lì)和幫助下，努力克服學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每人一張?zhí)钣?一10這10個(gè)數(shù)的單行數(shù)表，一張?zhí)钣?一15這15個(gè)數(shù)的單行數(shù)表；每人4個(gè)用硬紙做的長(zhǎng)方形框，分別可以框2個(gè)數(shù)、3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，感知規(guī)律。

談話：（出示下表）下表的紅框中兩個(gè)數(shù)的和是3。在表中移動(dòng)這個(gè)紅框，可以使每次

框出的兩個(gè)數(shù)的和各不相同。

提問(wèn)：一共可以得到多少個(gè)不同的和？請(qǐng)大家拿出自己手上的數(shù)表想一想，也可以用這

樣的方框試著框一框。

學(xué)生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝5……9＋10＝19 一共可以得到9個(gè)不同的和。

相機(jī)引導(dǎo)：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復(fù)、不遺漏）

（2）用方框框9次，得到9個(gè)不同的和。

引導(dǎo)：你能把你用方框框數(shù)的過(guò)程演示給大家看嗎？

結(jié)合學(xué)生的演示，強(qiáng)調(diào)：從哪里開(kāi)始框起？方框依次向哪個(gè)方向平移？一共平移多少

次？得到幾個(gè)不同的和？ 比較兩種方法，哪種更簡(jiǎn)便？

（第一種要算出每個(gè)具體的和，第2種方法只要考慮把長(zhǎng)方形平移多少次就行了。）

二、再次經(jīng)歷探索的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

如果每次框出三個(gè)數(shù)，一共可以得到多少個(gè)不同的和？你能用平移的的方法找到答案嗎？拿出能框3個(gè)數(shù)的長(zhǎng)方形框自己試一試。

學(xué)生操作后組織交流：你是怎樣框的？（強(qiáng)調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）

得到多少個(gè)不同的和？（8個(gè)）

提問(wèn)：如果每次框出4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù)呢？再試著框一框，看看分別能得到多少個(gè)不同的和？

組織學(xué)生交流結(jié)果。

要求：剛才我們用方框在數(shù)表里每次框出了2個(gè)數(shù)、3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù)。你能聯(lián)系每次平移的過(guò)程和得到的結(jié)果，把下表填寫完整嗎？ 每次框幾個(gè)數(shù)平移的次數(shù) 得到幾個(gè)不同的和

引導(dǎo)：觀察表格，自己想一想，平移的次數(shù)與每次框幾個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個(gè)不同的和與平移的次數(shù)有什么關(guān)系？把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里交流。

學(xué)生可能得到：平移的次數(shù)與每次框出的數(shù)的個(gè)數(shù)相加正好是10;得到不同和的個(gè)數(shù)比平移的次數(shù)多1；每次框出的數(shù)越多，平移的次數(shù)與得到不同和的個(gè)數(shù)就越少；每次框出的數(shù)的個(gè)數(shù)增加1，得到不同和的個(gè)數(shù)就減少1??…

追問(wèn)：利用大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律想一想，如果每次框6個(gè)數(shù)，平移的次數(shù)是幾？能得到幾

個(gè)不同的和？

三、嘗試用規(guī)律解決問(wèn)題，加深對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)

1．教學(xué)“試一試”。

提問(wèn)：（出示題目）如果把表中的數(shù)增加到15，你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)說(shuō)每次框出2個(gè)數(shù)能得到多少個(gè)不同的和嗎？每次框出3個(gè)數(shù)或4個(gè)數(shù)呢？

引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法并有條理地表達(dá)自己的想法（如果部分學(xué)生感到有困難，也

可以讓他們邊操作邊思考）2．做“練一練”。

提問(wèn)：（出示花邊）這是小紅設(shè)計(jì)的一條花邊。每次給相鄰的兩個(gè)方格蓋上紅色的透明

紙，一共有多少種不同的蓋法？

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流。

提問(wèn)：如果給緊連的3個(gè)方格蓋上紅色的透明紙，一共有多少種不同的蓋法？每次蓋

5個(gè)方格呢？

鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)捷地推算出答案。

四、課堂小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律

1．提問(wèn)：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律的？

2．做練習(xí)十的第1題。今天我們探索的規(guī)律在實(shí)際生活中也有一些應(yīng)用。（出示練習(xí)十的第1題）你知道一共有多少種不同的拿法嗎？

提示學(xué)生將每3張連號(hào)的票畫一畫，找到答案。3．做練習(xí)十的第2題。（出示練習(xí)十的第2題）提示：可以根據(jù)題意先畫圖，再思考。

學(xué)生解答后，再組織交流思考的過(guò)程。

第二課時(shí)

探索圖形覆蓋現(xiàn)象的規(guī)律（2）

教學(xué)內(nèi)容：

P57---58 找規(guī)律例2 以及相應(yīng)的“試一試”，“練一練”，練習(xí)十

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會(huì)根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形

覆蓋的總次數(shù)，解決相應(yīng)的問(wèn)題。

2、使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探究和合作交流的過(guò)程，體會(huì)有序列舉和思考是解決問(wèn)題的基本策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧與反思探索規(guī)律過(guò)程的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索把圖形分別沿兩個(gè)方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律。教學(xué)過(guò)程：

一、探索規(guī)律

1、出示例2，理解圖意指名說(shuō)說(shuō)

（1）浴室的一面墻長(zhǎng)有8格，寬有6格；

（2）理解問(wèn)題

2、你準(zhǔn)備怎樣來(lái)貼瓷磚，才能做到既不重復(fù)，又不遺漏？同桌討論后全班交流，明確方法：可以從左上角開(kāi)始有次序地進(jìn)行平移，可以向右平移，也可以向左平移。

3、學(xué)生動(dòng)手操作，操作完后思考：你是沿著什么方向貼的？平移了幾次？有幾種貼法？

4、交流匯報(bào)，引導(dǎo)思考：

（1）沿著這面墻的長(zhǎng)貼一行有多少種貼法？（平移6次，可以有7種貼法）沿著這面墻的寬貼一列有多少種貼法？（平移4次，可以有5種貼法）

（2）一共有多少種貼法呢？（5×7=35種）聯(lián)系剛才的操作過(guò)程想一想：一共有多少種貼法與沿這面墻的長(zhǎng)和寬貼各有多少種貼法是什么關(guān)系？你是怎么想的？（就是求5個(gè)7

或7個(gè)5是多少）

5、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)沿著長(zhǎng)貼有7種貼法，沿著寬貼有5種貼法，所以一共有7×5=35種

貼法。

二、運(yùn)用規(guī)律

1、完成“試一試”（1）你能用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來(lái)完成這道題嗎？出示“試一試”這個(gè)圖形你會(huì)把它平移嗎？小組討論，明確可以把“凸”字形看作長(zhǎng)方形。

（2）想一想，有多少種不同的貼法？

（3）交流，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)思考過(guò)程。（沿著長(zhǎng)有6種貼法，沿著長(zhǎng)有5種貼法，所以一共有6×5=30種貼法）

2、完成練一練小軍打算在陽(yáng)臺(tái)上的一面墻上貼花磚，請(qǐng)你算一算，有多少種不同的貼法？學(xué)生獨(dú)立完成后交流思考的過(guò)程。

三、全課總結(jié)

1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

2、學(xué)生質(zhì)疑。

四、拓展延伸

1、完成P59第3題

（1）仔細(xì)審題后，動(dòng)手框一框，并算一算5個(gè)數(shù)的和。（2）任意框幾次，看看每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？小結(jié)：每次框出的5個(gè)數(shù)的和就等于中間的數(shù)乘5。

（3）如果框出的5個(gè)數(shù)的和是180，應(yīng)該怎樣框？能框出和是100的5個(gè)數(shù)嗎？為什么？

獨(dú)立思考后解答。

（4）一共可以框出多少個(gè)不同的和？獨(dú)立思考后同桌說(shuō)說(shuō)，學(xué)生解答后再組織交流思考

過(guò)程。

第六單元

第一課時(shí) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第60-61頁(yè)例

1、例2及相應(yīng)的“練一練”，練習(xí)十一第1-3題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程，初步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

2、讓學(xué)生能應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成指定分母或分子而大小不變的分?jǐn)?shù)。

3、讓學(xué)生在觀察、操作、思考和交流等活動(dòng)中，培養(yǎng)分析、綜合、抽象、概括的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

圓形紙片、彩筆、各種卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

故事引入：猴王分餅

觀察圖片示意圖，用分?jǐn)?shù)表示每只猴分得餅的大小，這幾個(gè)分?jǐn)?shù)相等嗎？出示陰影部分是1/2的圖片？比較相等的幾個(gè)分?jǐn)?shù)有什么發(fā)現(xiàn)？

（大小相等，分子分母在變化）

如果還有一只猴需要四塊，猴王會(huì)怎樣分呢，揭示課題

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的一張正方形的紙，指出：這些正方形紙都一樣大。

提問(wèn)：你能先對(duì)折，并涂出它的 嗎？

學(xué)生折紙。涂色。交流后，追問(wèn)：你能通過(guò)繼續(xù)對(duì)折，找出和 相等的其他分?jǐn)?shù)嗎？學(xué)生

操作。組織交流。

1/2＝ 2/4 1/2 ＝ 4/8 1/2＝8 /16

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

引導(dǎo)觀察：請(qǐng)大家觀察每個(gè)等式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們的分子。分母是怎樣變化的？學(xué)生觀察、思考，完成課本上的填空，再在小組內(nèi)交流。a、先從左往右看，1/2 是怎樣變?yōu)榕c它相等的2/4 的？

由1/2 到4/8，分子、分母又是怎樣變化的？

誰(shuí)能用一句話說(shuō)出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？

b、再?gòu)挠彝罂?/p>

2/4是怎樣變化成與之相等的1/2 的？

4/8又是怎樣變成1/2 的？

誰(shuí)能用一句話說(shuō)出這兩個(gè)式子的變化規(guī)律？

綜合以上兩種變化情況，誰(shuí)能用一句話概括出其中的規(guī)律？你覺(jué)得有什么要補(bǔ)充的嗎？

（不能同時(shí)乘或除以0）為什么？

3、溝通聯(lián)系

談話：你能根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，再寫出一組相等的分?jǐn)?shù)？引導(dǎo)辨析：所寫的分?jǐn)?shù)是否

相等？你是怎樣想的？

提出要求：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，你能用商不變的規(guī)律來(lái)說(shuō)明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？

三、利用規(guī)律，解決問(wèn)題

1、練一練的第1題。

2、練一練的第2題

3、練習(xí)十一第二題

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課有哪些收獲？

五、拓展延伸

第二課時(shí)

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)（約分）

教學(xué)內(nèi)容：

課本第62頁(yè)的例3，完成隨后的“練一練”和練習(xí)十一的第4-7題

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)；并能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分。

2、掌握約分的含義和約分的一般方法，學(xué)會(huì)約分的書寫形式，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握約分的方法已經(jīng)約分的書寫形式

教學(xué)難點(diǎn)：約分時(shí)通常約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、說(shuō)一說(shuō)：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

2、想一想：學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)有什么作用？

3、寫一寫：請(qǐng)你寫出和12/24 相等的分?jǐn)?shù) 在學(xué)生交流反饋后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相等的分?jǐn)?shù)做比較：分子分母都比原來(lái)大的，分子分母都比原來(lái)小的。

二、教學(xué)例3

1、出示例3：你能寫出和 12/18相等，而分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù)嗎？

學(xué)生嘗試自主思考。匯報(bào)：你是怎樣想的？先在小組里交流。

2、教學(xué)約分的含義。

師：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的分?jǐn)?shù)，叫做約分。

12/18 6/9 12/18 4/6 12/18 2/3 教師指出：約分要注意兩點(diǎn)，一是約分后得到的分?jǐn)?shù)要與原來(lái)的分?jǐn)?shù)相等；二是約分后得到的分?jǐn)?shù)的分子分母都要比原來(lái)的分?jǐn)?shù)小。

3、教學(xué)約分的書寫形式

分子分母都要同時(shí)除以幾呢？（分子分母同時(shí)除以2、3或者6。）

方法一：先分別除以12和18的公因數(shù)

2、再分別除以6和9的公因數(shù)3。

方法二：分別除以12和18的最大公因數(shù)6。

規(guī)范：畫斜線的方向和商的書寫位置提示：熟練以后，約分可以直接寫成12/18= 2/3 約分到什么時(shí)候就不要繼續(xù)除呢？（除到分子、分母只有公因數(shù)1為止。）

4、教學(xué)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

像 2/3的分子分母只有公因數(shù)1，這樣的分?jǐn)?shù)叫做最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。約分時(shí)，通常要約成最簡(jiǎn)

分?jǐn)?shù)。

同步練習(xí)1：說(shuō)出一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

同步練習(xí)2：把 約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

三、課堂練習(xí)

1、指出下面的哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。（練一練62頁(yè)第一題）

2、分組練習(xí)（指名板演）練一練第二題

練習(xí)十一 第5題

四、課堂作業(yè)：

第三課時(shí) 約分（練習(xí)）教學(xué)內(nèi)容：

練習(xí)十一的第8-15題

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的意義，掌握約分的方法。

2、促進(jìn)學(xué)生初步形成約分的一般技能技巧，教學(xué)重難點(diǎn)：

約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) 教學(xué)過(guò)程：

一、自主回顧

回顧一下對(duì)約分的理解情況突出三點(diǎn)：用分子分母的公因數(shù)同時(shí)去除；

約分的形式；約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？說(shuō)一說(shuō)。

出示分?jǐn)?shù)卡片 判斷哪些是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

二、鞏固練習(xí)

1、找朋友 :找出和18/54 相等的分?jǐn)?shù)。9/27 1/3 1/2 6/18 3/4 2/9 2/6 3/9 你是怎樣尋到的？說(shuō)說(shuō)自己的理由好么？

2、能用不同的分?jǐn)?shù)表示下面各題的商嗎？

練習(xí)十一 第8題

我們?cè)趧倓倢W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和除法的關(guān)系時(shí)，只會(huì)用2/8 表示2÷8，現(xiàn)在我們還可以用 1/4來(lái)表示。看，我們的進(jìn)步啊，這就是學(xué)習(xí)的魅力。

你能寫出不同的除法算式嗎？ 1/2=（）÷（）=（）÷（）

你能說(shuō)出幾個(gè)除法的算式？

這些算式之間有什么聯(lián)系？

3、比較大小（第十一題）

4、計(jì)算并化簡(jiǎn)（第十二題）

5、集中練習(xí)把0.5化成分?jǐn)?shù) 問(wèn)問(wèn)自己這個(gè)分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？你會(huì)把它化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

嗎？分母是10的最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)有幾個(gè)？

三、課堂小結(jié)

四、課堂作業(yè)

第四課時(shí) 通 分 教學(xué)內(nèi)容：

第65頁(yè)的例4和“試一試”，“練一連”和練習(xí)十二的第1-4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步理解通分及公分母的意義。

2、能正確的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3、通過(guò)親歷探索通分的意義與方法這一知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義

教學(xué)難點(diǎn)：選擇分母的最小公倍數(shù)做為公分母。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1。說(shuō)一說(shuō)：最小公倍數(shù)4和6、8和9、9和5 2。化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)1/5、3/4、7/10

二、新授

1、出示例題

例4：把3/4 和 5/6改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。題目要求是什么？（改寫 分母

相同 大小不變）

你計(jì)劃使用什么數(shù)來(lái)做這個(gè)相同的分母？12、24、師根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示

3/4=（）/12 5/6=（）/12 3/4=（）/24 5/6=（）/24 你是怎樣改寫的？先在小組里交流。

學(xué)生匯報(bào) 板演

2、揭示通分的意義

小組學(xué)習(xí)，交流各小組匯報(bào)。

為了計(jì)算簡(jiǎn)便，一般取最小公倍數(shù)做公分母。

把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分。

3、你覺(jué)得通分的依據(jù)是什么？

4、通過(guò)自學(xué)、討論，我們知道了這些概念和方法，根據(jù)這些我們又能解決什么問(wèn)題呢？

5、通分和約分，有什么區(qū)別和聯(lián)系？

三、鞏固練習(xí)

1、試一試 先找出1/6 和 4/9的公分母，再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分

思路引導(dǎo)： 1/6和4/9 的公分母是（）

要求學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)中間的過(guò)程。

2、練一練（65頁(yè)）

三生板演。集體講評(píng)。

3、判斷（練習(xí)十二 題3）

四、課堂小結(jié)

第五課時(shí) 分?jǐn)?shù)的比較大小

教學(xué)內(nèi)容：

課本第66頁(yè)的例5，“練一練”和練習(xí)十二的第5-7題

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步理解通分的意義，2、掌握通分的方法。能熟練的把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3、能靈活的運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點(diǎn)：

運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧

1、什么是通分？怎樣通分？

2、我們可以在什么時(shí)候應(yīng)用通分？

3、互動(dòng)：相互出題 練習(xí)相互評(píng)價(jià) 交流（3分鐘）

二、教學(xué)例5

學(xué)生提出問(wèn)題。分析解答。

師：誰(shuí)看的頁(yè)數(shù)多？這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)是什么？

生：比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

師：小組研究，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

方法一：畫圖比較

方法二：通分比較轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)

方法三：化成小數(shù)再比較學(xué)生匯報(bào)，分類領(lǐng)悟比較的方法。注意方法的規(guī)范。

3/5=27/45 4/9=20/45 因?yàn)?7/45>20/45

所以3/5>4/9 小芳看的書多。

你還有什么別的比較方法嗎？

小結(jié)：通分的方法在比較分?jǐn)?shù)大小中的運(yùn)用

三、鞏固練習(xí)

1．先通分，再比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小66頁(yè)練一練

2、練習(xí)十二 第五題 先明確題目的要求有兩個(gè)。

3、自由練習(xí)

分小組編擬 交換練習(xí)

四、課堂小結(jié)

第六課時(shí) 通分（練習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：

課本練習(xí)十二第8-11題

教學(xué)目標(biāo): 進(jìn)一步理解掌握分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)在通分中的運(yùn)用，能熟練而靈活地運(yùn)用通分的方法進(jìn)行分

數(shù)的大小比較。教學(xué)重難點(diǎn): 選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)過(guò)程:

一、基本練習(xí)

學(xué)生自由練習(xí)互相說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，再通分。

學(xué)生匯報(bào) 糾錯(cuò)

二、集中練習(xí)

1、教師出示：比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小（可以安排為擂臺(tái)賽）

a、21/21和31/26 5/7和4/5 b、8/9和4/7 1/3和4/9

請(qǐng)同學(xué)評(píng)講

2、課本練習(xí)68頁(yè)第九題 把下面分?jǐn)?shù)填入合適的圈內(nèi)

比1/2大的分?jǐn)?shù)有：

比1/2小的分?jǐn)?shù)有：

師生討論：怎樣快速的分類？

自由說(shuō)一個(gè)比 1/2的分?jǐn)?shù)。并說(shuō)出理由。

三、拓展練習(xí)

小明：我10步走了6米，小紅：我7步走了4米。問(wèn)：誰(shuí)的平均步長(zhǎng)長(zhǎng)一些？小組討

論，明確解題步驟。

四、課堂總結(jié)

第七單元 統(tǒng) 計(jì)

第一課時(shí) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)內(nèi)容：

P74-75復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖例題，練一練和練習(xí)十三第1題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用；能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息，能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一

步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題，會(huì)分析統(tǒng)計(jì)圖中的信息

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶鋪墊

1．分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式條形統(tǒng)計(jì)圖。從圖中你知道了什么？如果把這兩張統(tǒng)計(jì)圖合并成一張，那是怎樣的呢？

2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)說(shuō)從圖中你又能知道什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)城市的降水量進(jìn)行比較。說(shuō)說(shuō)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

3、我們還學(xué)過(guò)什么統(tǒng)計(jì)圖呢？ 揭題：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書：折線統(tǒng)計(jì)圖）

二、學(xué)習(xí)例題

1、分別出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的單式折線統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：根據(jù)第一

幅統(tǒng)計(jì)圖，你能知道些什么信息？

你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài)，說(shuō)說(shuō)青島市2003年各月降水量的變化情況嗎？

根據(jù)第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能知道些什么？指名口答。

如果要比較這兩個(gè)城市2003年哪個(gè)月的降水量最接近，哪個(gè)月的降水量相差最多，你打

算怎么辦？

引導(dǎo)：以前我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，那么這兩幅統(tǒng)計(jì)圖是不是也能合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖呢？

小結(jié)：正如同學(xué)們所說(shuō)，這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（在板書的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”，完成課題書）

3．出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖提問(wèn)：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？表示青島市、昆明市各月降水量的分別是哪條折線？你是怎么看出來(lái)的？明確圖例

表示的意思

啟發(fā)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖上，你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近，哪個(gè)月降水量相差最多嗎？追問(wèn)：你是怎么想的？表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小，說(shuō)明了什么？表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大，又說(shuō)明了什么？指出：從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況，而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。

進(jìn)一步討論：從圖中你還能獲得哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。

三、鞏固練習(xí)

（一）完成“練一練”

1．學(xué)生分別看圖，并根據(jù)圖下的問(wèn)題在小組里交流。

2．組織全班交流。

（二）、完成練習(xí)十三的第1題

學(xué)生各自在教材上畫出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。

展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況，進(jìn)一

步修改或完善所畫的統(tǒng)計(jì)圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)？有哪些收獲？

你認(rèn)為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么？

第二課時(shí) 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（練習(xí)）

教學(xué)內(nèi)容：

P77--79統(tǒng)計(jì)練習(xí)十三2-6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步提高識(shí)圖和用圖的能力，感受復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生在繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，進(jìn)一步感受統(tǒng)計(jì)方法對(duì)于分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的價(jià)值，增強(qiáng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)利用統(tǒng)計(jì)圖里的信息進(jìn)行分析比較和判斷。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)？指名回答。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（板書課題）

二、綜合練習(xí)

1、出示P77第2題

（1）學(xué)生看圖后獨(dú)立思考：1999年哪種電話的用戶多？2003呢？

（2）哪種電話用戶的增長(zhǎng)速度快一些？你是怎么判斷的？（從折線的走勢(shì)上來(lái)判斷；計(jì)算每種電話用戶2004年與1999年的差，進(jìn)一步檢驗(yàn)作出的判斷是否正確）

（3）看這這張統(tǒng)計(jì)圖，你還想到什么？學(xué)生交流。

2、我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民的生活水平日益提高。出示第3題。

（1）這張圖統(tǒng)計(jì)的是什么？

（2）擁有電話的家庭戶數(shù)哪兩年增長(zhǎng)幅度最快？計(jì)算機(jī)呢？學(xué)生獨(dú)立思考后回答，追問(wèn)：你是怎么知道的？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己判斷的方法。

（3）從上面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，你還能想到什么？

三、聯(lián)系生活應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)

1、完成P78第4題引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)圖的橫軸和縱軸，學(xué)生獨(dú)立完成后和同學(xué)交流。（根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)可以看出，水仙花根的生長(zhǎng)速度要快一些。而芽的生長(zhǎng)速度之所以比根慢，主要是因?yàn)殚_(kāi)始發(fā)芽的時(shí)間比較晚。但從第8天起芽的生長(zhǎng)速度就和根大體上是相當(dāng)?shù)模┪覀冊(cè)谵r(nóng)學(xué)院里也有自己的盆栽植物，請(qǐng)你也來(lái)做個(gè)小科學(xué)家，堅(jiān)持觀察一種植物，并做好記

載。

2、完成P78第5題逐題討論交流，注意引導(dǎo)學(xué)生比較兩條折線中相應(yīng)點(diǎn)的關(guān)系進(jìn)行判斷。

3、獨(dú)立完成P79第6題，（1）指導(dǎo)學(xué)生正確使用圖例

（2）交流，互相評(píng)價(jià)，進(jìn)一步掌握繪制的方法和技巧。

（3）討論交流問(wèn)題。結(jié)合“為什么氣溫變化正好相反？”一道學(xué)生自主閱讀“你知道嗎？再

交流說(shuō)說(shuō)理由。

四、全課總結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)所學(xué)的知識(shí)。

2、完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)習(xí)題。

球的反彈高度 教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)（下）第72—73頁(yè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在測(cè)量球的反彈高度的過(guò)程中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)的理解。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中與他人合作完成實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的愉悅，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

籃球、足球、排球各4個(gè)，四把米尺。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1、談話：體育課上同學(xué)們都喜歡玩球，今天這節(jié)課我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)球，有興趣嗎？

二、引導(dǎo)探究

1、提問(wèn)：這些球從高處落地后會(huì)怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會(huì)不會(huì)超過(guò)下落

高度？（板書：反彈高度 下落高度）

2、教師動(dòng)作示范,學(xué)生觀察球下落過(guò)程，提問(wèn)：你想到了什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：反彈高度是下落高度的幾分之幾？同一種球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

不同球的反彈高度一樣嗎，彈性一樣嗎？

三、帶著問(wèn)題實(shí)驗(yàn)操作

1、學(xué)習(xí)書上示意圖，指名說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟以及注意點(diǎn)。

集體交流并板書：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。

落：注意球的上沿與高度標(biāo)記齊平。

觀察，記號(hào)，量一量：注意，取整厘米數(shù)。

計(jì)算并小組討論。

2、組員分工：落球人員，測(cè)量人員，觀察人員，記錄人員。

3、實(shí)驗(yàn)操作。

4、計(jì)算。

5、小組討論。（提示：把表示兩者關(guān)系的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)比比看）

小結(jié)：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關(guān)系的分?jǐn)?shù)大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

四、第二次合作實(shí)驗(yàn)

1、學(xué)生再次合作作實(shí)驗(yàn)。

2、計(jì)算結(jié)果

3、討論

4、集體討論后小結(jié)：

不同的球從同一個(gè)高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時(shí)表示相應(yīng)反彈高度與下落高

度關(guān)系的分?jǐn)?shù)自然也就不同。

五、你知道嗎？

1、自主閱讀。

2、指名說(shuō)說(shuō)引起球的反彈高度變化的主要原因

3、算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？

六、總結(jié)：

談?wù)勀氵@一節(jié)課的收獲。

第八單元 分?jǐn)?shù)加、減法

第一課時(shí) 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（1）

教學(xué)內(nèi)容： 教材第80頁(yè)例

1、“試一試”和“練一練”，練習(xí)十四的第1-4題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法

2、使學(xué)生在聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新的計(jì)算問(wèn)題中的價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心 教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例1

1、出示例1，指名讀題，并要求根據(jù)題意列式

提問(wèn)：為什么這樣列式？（啟發(fā)學(xué)生解釋自己列式的思考過(guò)程）指出：這是一道分?jǐn)?shù)加法算式。因?yàn)橄嗉觾蓚€(gè)數(shù)的分母不同，所以把它叫做異分母分?jǐn)?shù)的加法。（板書：異分母分?jǐn)?shù)的加法）

2、提出問(wèn)題：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)的加法，那么異分母分?jǐn)?shù)的加法該怎樣計(jì)算

呢？

指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/4，再看看1/2和1/4相加的和是

多少。

學(xué)生分組操作，教師巡視

交流：您能根據(jù)操作的情況說(shuō)出1/2和1/4的得數(shù)是多少嗎？

追問(wèn)：你是怎樣看出1/2和1/4的得數(shù)是3/4的？把涂色部分看作3/4時(shí)，原來(lái)的1/2被看作了幾分之幾？想一想，計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要做什么？

明確：計(jì)算1/2+1/4時(shí)，先要把1/2和1/4通分，把它們轉(zhuǎn)化成同分母的分?jǐn)?shù)。

要求：按剛才討論的方法，完成例題中的填空。

3、交流學(xué)生填空、計(jì)算的情況

討論：把1/2和1/4轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程應(yīng)用了什么知識(shí)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）概括地說(shuō)，這個(gè)過(guò)程就是把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣？（通分）

二、教學(xué)“試一試”

1、提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算

2、學(xué)生完成計(jì)算后，組織討論：

（1）例題學(xué)習(xí)的是異分母分?jǐn)?shù)的加法，5/6-1/3是計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的——（減法）（在已經(jīng)板書的“異分母分?jǐn)?shù)的加法”后添上“和減法”，完成課題的板書）

（2）計(jì)算5/6-1/3時(shí)，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？5/6-1/3的得數(shù)是多少？作為得數(shù)3/6和1/2，哪個(gè)更簡(jiǎn)潔？應(yīng)用什么方法可以使3/6化成1/2？

指出：計(jì)算結(jié)果如果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

（3）你是怎樣計(jì)算1-4/9的？你是怎樣想到把1轉(zhuǎn)化成9/9的？

指出：計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，先要根據(jù)減數(shù)的分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母的假分?jǐn)?shù)。

3、提出：你會(huì)驗(yàn)算上面的兩道題嗎？你打算怎樣驗(yàn)算？

交流后：讓學(xué)生各自驗(yàn)算，確定上面兩道題的計(jì)算結(jié)果。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

（1）提出要求：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法要注意什么？

（2）在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；計(jì)算后要自覺(jué)進(jìn)行驗(yàn)算。

三、鞏固練習(xí)

1、做“練一練”

2、做練習(xí)十四的第1-4題

四、全課小結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？你能把計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)

聽(tīng)嗎？

第二課時(shí) 異分母分?jǐn)?shù)的加、減法（2）

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第82頁(yè)的練習(xí)十四的第5-9題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確、靈活地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。初步學(xué)會(huì)估算異分母分

數(shù)的加、減法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步在解決新的計(jì)算問(wèn)題中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)

好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

能根據(jù)實(shí)際情況靈活地估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、通分練習(xí)（口答）

5和3 10和7 9和3 8和5 20和15 35和7

2、計(jì)算練習(xí)（指名板演）

1/5+3/10 3/5-3/8

二、探索規(guī)律

1、出示練習(xí)十四第5題，學(xué)生自己讀題觀察。

1/2+1/3 1/9+1/10 1/4+1/7 1/5+1/8 1/2-1/3 1/9-1/10 1/4-1/7 1/5-1/8

2、交流觀察后發(fā)現(xiàn)。

3、每人選擇兩組題目計(jì)算出結(jié)果，并校對(duì)結(jié)果。

4、交流計(jì)算后發(fā)現(xiàn)。

5、教師小結(jié)：兩個(gè)分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)是

1、分母分子都是1的分?jǐn)?shù)加減，得數(shù)的分母就是原來(lái)兩個(gè)分母的積，得數(shù)的分子就是原來(lái)兩個(gè)分子的和或差。

6、根據(jù)規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生自己寫出幾組這樣的分?jǐn)?shù)加減法算式，并計(jì)算出結(jié)果，再交流。

三、估算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法

1、練習(xí)十四第6題

（1）出示題目：下面的分?jǐn)?shù)中，哪些接近0？哪些接近1/2或1？

4/7 1/10 8/9 2/25 9/20 11/13 7/15（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)自己的思考方法。

（3）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分?jǐn)?shù)就越接近0；分子接近分母的一半，分?jǐn)?shù)就接近

1/2；分子分母越接近，分?jǐn)?shù)就越接近1。

2、練習(xí)十四第7題

（1）出示題目：先估計(jì)哪幾題的結(jié)果比較接近1/2，再計(jì)算。

4/5+2/3 1/10+3/7 2/9+1/3 5/8-1/5 3/5-1/2 1-1/9（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

（3）再每人選擇三個(gè)題目計(jì)算驗(yàn)證。

（4）教師指出：先估算再計(jì)算，可以提高我們計(jì)算的正確率，培養(yǎng)靈活的思維能力。

四、解決實(shí)際問(wèn)題

1、練習(xí)十四第8題

先說(shuō)說(shuō)圖意，再填空，然后計(jì)算。

2、練習(xí)十四第9題

先說(shuō)說(shuō)圖意，再估計(jì)，然后計(jì)算。

五、總結(jié)延伸

思考題：請(qǐng)把合適的分?jǐn)?shù)填入下面括號(hào)里。第九單元 解決問(wèn)題的策略 第一課時(shí) 用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書第88～89頁(yè)的例

1、例2和“練一練”，練習(xí)十六的第1、2題

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋找解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)問(wèn)題的具體情況

確定合理的解題步驟。

2．使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程的不斷反思中，感受“倒過(guò)來(lái)推想”的策略對(duì)于解決特定問(wèn)題的價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理的能力。

3．使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題的成功

體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)例1

1．呈現(xiàn)問(wèn)題。

（1）出示“原來(lái)的”兩杯果汁，并出示條件“兩杯果汁共400毫升”。

提問(wèn)：如果把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯，這兩杯果汁的數(shù)量分別會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（2）學(xué)生回答上述問(wèn)題后進(jìn)行實(shí)際的操作演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅甲杯減少了．乙杯增加

了，而且甲杯和乙杯正好同樣多。

（3）回顧操作過(guò)程，出示例題中條件部分的完整示意圖，提出問(wèn)題：原來(lái)兩杯果汁各有

多少毫升？ 2．解決問(wèn)題。

（1）提問(wèn)：把甲杯中的40毫升果汁倒人乙杯后，兩個(gè)杯子里的果汁總量有沒(méi)有變化？一共還是多少毫升？那么現(xiàn)在每個(gè)杯子里各有多少毫升果汁？

（2）小組討論：知道了現(xiàn)在兩個(gè)杯中的果汁數(shù)量，可以怎樣求原來(lái)兩個(gè)杯中的果汁數(shù)量？

可以用怎樣的方法來(lái)解決？

（3）在學(xué)生提出“再倒回去看一看”時(shí)，追問(wèn)：如果把乙杯中的40毫升果汁再倒回甲杯，兩

個(gè)杯中的果汁數(shù)量又會(huì)發(fā)生怎樣的變化？

（4）學(xué)生畫圖后，組織展示、交流，并相機(jī)呈現(xiàn)教材提供的第二組示意圖。

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“再倒回去”后，甲杯在200毫升的基礎(chǔ)上，增加了40毫升；乙杯在200毫

升的基礎(chǔ)上，減少了40毫升。

（5）小結(jié)：看來(lái)“再倒回去”是個(gè)好辦法，用這個(gè)辦法我們很容易就能想到原來(lái)兩個(gè)杯子

里各有多少毫升果汁。

3．填表回顧，加深對(duì)“倒過(guò)來(lái)推想”的體驗(yàn)。

（I）回想一下，我們剛才是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？你能按照解題的過(guò)程將教材中的表格填寫完整嗎？要求邊填邊想表中的每個(gè)數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來(lái)的。

（2）提問(wèn)：在解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中我們運(yùn)用了哪些策略？你認(rèn)為“倒過(guò)來(lái)推想”的策略有

什么特點(diǎn)？

學(xué)生討論后，揭示課題并板書：解決問(wèn)題的策略。

二、學(xué)習(xí)例2 1．出示例2，讓學(xué)生讀題后，再要求說(shuō)說(shuō)題目的大意。提問(wèn)：用什么方法可以將題目的意思更清楚地表示出來(lái)？

2．在學(xué)生討論后，指出：可以按題意摘錄條件進(jìn)行整理。出示下圖：

原有？張一—→又收集了24張一—→送給小軍30張一—→還剩52張

提問(wèn)：你能根據(jù)上圖再說(shuō)說(shuō)題目的大意嗎？要求小明原來(lái)有多少?gòu)堗]票，你準(zhǔn)備用什么策

略來(lái)解決？

3．明確可以用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題后，提出：你能仿照上圖的樣子，表示出“倒

過(guò)來(lái)推想”的過(guò)程嗎？

學(xué)生嘗試畫出倒推的示意圖后，出示下圖：

原有？張←一一 去掉收集的24張←一一 跟小軍要回30張←一一 還剩52張

要求根據(jù)上圖寫出倒推后每一步的結(jié)果，再讓學(xué)生綜合“倒過(guò)來(lái)推想”的過(guò)程列式解答。4．要求學(xué)生根據(jù)答案和“小明郵票張數(shù)”的變化情況順推過(guò)去，看看剩下的是不是52張。5．引導(dǎo)反思：解決上面這個(gè)問(wèn)題時(shí)，是怎樣運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略的？你認(rèn)為適合用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略來(lái)解決的問(wèn)題有什么特點(diǎn)？

三、應(yīng)用鞏固

出示“練一練”，學(xué)生各自讀題。

提問(wèn)：你打算運(yùn)用什么樣的策略解決這個(gè)問(wèn)題？“拿出畫片的一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種說(shuō)法表示這樣的意思嗎？ 學(xué)生解題后，組織交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)推想的過(guò)程。

四、課堂作業(yè)

做練習(xí)十六的第1、2題。

五、全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你有哪些收獲和體會(huì)？

教學(xué)反思：

用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略解決問(wèn)題(二)教學(xué)內(nèi)容：教科書第90-92頁(yè)練習(xí)十六3-10 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”的策略尋找解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)

問(wèn)題的具體情況確定合理的解題步驟。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“逆推”的思維意識(shí)和推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上一節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？“倒過(guò)來(lái)想”解決問(wèn)題的關(guān)健在哪里？

二、練習(xí)

1、練習(xí)十六第3題：

（1）讀題理解題意：你從題中知道什么？

（2）整理信息：你能把這些信息整理出來(lái)嗎？{大門——（向北走2格）熊貓館——（向西北走1格）百鳥園——（向東走4格）猴山）——（向南走2格）蛇館}（3）尋找策略：你準(zhǔn)備用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？

（4）學(xué)生獨(dú)立完成（5）展示交流

2、練習(xí)十六第4題：

（1）讀題后獨(dú)立思考，全班交流。

（2）小組交流：從你家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)哪些地方？那么從學(xué)?；氐侥?？

3、練習(xí)十六第5題：

（1）確定方法：你認(rèn)為應(yīng)該從左往右考慮呢？還是從右往左考慮？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。

（3）交流：在填空時(shí)，你覺(jué)得應(yīng)該注意些什么問(wèn)題？

4、練習(xí)十六第6題：（1）觀察圖片理清題意。（2）題目中告訴我們哪些信息？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成？

（4）交流：你用的什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？應(yīng)該注意些什么？

5、練習(xí)十六第7題：（1）看圖理解題意：

（2）你從第3幅圖開(kāi)始倒過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題意嗎？編一道應(yīng)用題。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成。（4）交流訂正。

6、練習(xí)十六第8題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）小組交流方法。

7、練習(xí)十六第9題。

（1）看表理解：說(shuō)說(shuō)收支情況。

（2）學(xué)生估計(jì)第一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想的。

（3）獨(dú)立完成第二問(wèn)，交流，你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題的。有沒(méi)有別的方法？

8、練習(xí)十六第10題。

（1）游戲：拿出牌來(lái)，根據(jù)題意玩一玩、想一想。（2）同桌玩，你還能根據(jù)第10題想出別的玩法嗎？

9、思考題：

讀一讀，整理題意，再想一想。

三、總結(jié)：

“倒過(guò)來(lái)想”也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的一決策略，其實(shí)也是解決生活問(wèn)題的一種策略，遇到問(wèn)題時(shí)，如果你也能倒過(guò)來(lái)想想或站在他人立場(chǎng)上想想，也許就有了解決問(wèn)題的方法了。

第十單元 圓的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、操作、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征 能力目標(biāo)：在活動(dòng)積累認(rèn)識(shí)圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

情感目標(biāo)：提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在觀察、操作、畫圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特征

教學(xué)過(guò)程：

我們?cè)黄鹛綄み^(guò)美麗的圖形王國(guó)里很多圖形的奧秘，如長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形和圓形（黑板上貼出），你能找出其中與眾不同的圖形嗎？

（學(xué)生的答案是豐富多彩的，只要合理就行，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出——圓，從而引導(dǎo)出圓是由曲線圍成的平面圖形）那老師要問(wèn)一問(wèn)了，你打算怎樣研究圓，從哪些方面入手呢？

（小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)）生匯報(bào)，教師適當(dāng)板書

那這一些呢？它們的圓又藏在哪里？（生答，教師引導(dǎo)學(xué)生用手指一指）仔細(xì)看?。〒?jù)你對(duì)圓的一些了解，你能簡(jiǎn)單介紹一下圓嗎？（生介紹）

對(duì)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧？（是）在生活中，我們經(jīng)?？吹皆S多圓形的物體，瞧，這些物體上都有圓，你能把它們找出來(lái)并指一指嗎？除了剛才這一些，能說(shuō)說(shuō)你在哪里還看

到過(guò)圓形嗎？

（生：鐘面上有圓、輪胎上有圓、鈕扣是圓的……）

同學(xué)們，你們還想不想自己動(dòng)手來(lái)研究研究圓的有關(guān)知識(shí)？（想！）好吧，就用我們手頭的工具，先自己畫一個(gè)圓。開(kāi)始?。ㄕ?qǐng)一部分學(xué)生上黑板畫，畫好先不下去，介紹一下畫法）

【二】畫圓部分

剛才我們用自己的聰明想到了很多畫圓的方法，畫圓的感覺(jué)怎么樣？（歪歪扭扭的，不大好

畫……）

你知道為什么會(huì)這樣嗎？

在交流中再次強(qiáng)調(diào)：以前學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍

成的，而圓是由曲線圍成的圖形。

（1）把圓規(guī)的兩腳分開(kāi)，定好兩腳間的距離。

（2）把有針尖的一只腳固定在一點(diǎn)上。(3)把裝有鉛筆尖的一只腳旋轉(zhuǎn)一周，就畫出一個(gè)圓。] [集體交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出畫圓的注意點(diǎn)：針尖必須固定在一點(diǎn)不可移動(dòng)；兩腳間的距離必須保持不變；要旋轉(zhuǎn)一周。（定點(diǎn)、定長(zhǎng)、旋轉(zhuǎn)）]

圓的面積

教學(xué)內(nèi)容：教科書第103~105頁(yè)的例

7、例

8、例9和練一練，練習(xí)十九的第一題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、天表、驗(yàn)證和討論歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用已有知識(shí)解決新問(wèn)題的能力，發(fā)展空間

觀念和初步的推理能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、談話：關(guān)于圓這個(gè)圖形，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它的特征和畫法，還掌握了它的周長(zhǎng)，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)。那么你們還向?qū)W習(xí)關(guān)于圓的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生回答后揭示

課題：圓的面積）

2、追問(wèn)：你認(rèn)為要學(xué)習(xí)圓的面積，我們需要研究哪些問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生的回答重點(diǎn)整理出：（1）圓的面積公式是怎樣的？這樣推倒出圓的面積公式？

二、教學(xué)例7。

1、初步猜想：圓的面積可能與什么有關(guān)？

2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系呢？我們可以開(kāi)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

（1）出示例題第一幅圖。

提問(wèn)：圖中正方形的面積和圓的半徑有什么關(guān)系？猜一猜，圓的面積大約是正方形的幾倍？（引導(dǎo)學(xué)生觀察得出圓的面積小于正方形的4倍，有可能是3倍多一些，并讓學(xué)生適當(dāng)說(shuō)明

自己的想法）

出示方格圖后指出：用數(shù)方格的方法驗(yàn)證猜想。

交流數(shù)方格的方法。

計(jì)算：這個(gè)圓的面積大約是正方形面積的幾倍，并將結(jié)果記錄下來(lái)。

（2）指出：只用一個(gè)圓，還不足驗(yàn)證猜想，我們?cè)僬覂蓚€(gè)圓，并用上面的方法算一算。

讓學(xué)生觀察例題中的下面兩幅圖，計(jì)算并填寫圖下的表格。

3、交流歸納：從上面的過(guò)程中，你能發(fā)現(xiàn)圓的面積和它的半徑之間有什么關(guān)系嗎？ 學(xué)生交流中相機(jī)總結(jié)：（1）圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。（2）圓的面積可能是半

徑平方的π倍。

三、教學(xué)例8。

1、談話：經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓的面積大約是它半徑平方的3倍多一些。那么圓的面積究竟應(yīng)該怎樣來(lái)計(jì)算呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、2、操作體驗(yàn)：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個(gè)近似的平行四邊形。再讓學(xué)生用預(yù)先已經(jīng)平均分成16份的圓，仿照教師的拼法拼一拼。

提問(wèn)：拼成的圖形像個(gè)什么圖形？

追問(wèn)：為什么說(shuō)它像一個(gè)平行四邊形？（拼成的圖形上下的邊不夠直。）

3、初步想象：如果把圓平均分成32份，也用類似的方法拼一拼，想一想，品成的圖形與前面的圖形相比竟回有怎樣的變化？用實(shí)物或投影演示，驗(yàn)證或修正學(xué)生的想象。

4、進(jìn)一步想象：如果將圓平均分成64份、128份）——也用類似的方法拼一拼。閉上眼睛想一想，隨著份數(shù)的增加，拼成的圖形回越來(lái)越接近一個(gè)什么圖形？

5、交流后，教師出示推導(dǎo)圖。

6、推導(dǎo)公式。

（1）拼成的長(zhǎng)方形與原來(lái)的圓有什么聯(lián)系？在小組中討論交流。

交流中借助圖示小結(jié)：長(zhǎng)方形的面積與員的面積相等；長(zhǎng)方形的寬是圓的半徑；長(zhǎng)方形的長(zhǎng)

是圓周長(zhǎng)的一半。

追問(wèn)：如果圓的半徑是R，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬個(gè)應(yīng)怎樣表示？（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解C2 =）

（3）根據(jù)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，怎樣來(lái)計(jì)算圓的面積？

根據(jù)學(xué)生的回答，完成形如教科書第105頁(yè)上的板書，并得出公式：S=πr.追問(wèn)：（1）看著公式再回憶一下剛才的猜想，圓的面積是半徑平方的多少倍？（2）有了這樣一個(gè)公式，知道圓的什么條件，就可以計(jì)算圓的面積了？

7、做練一練。

核對(duì)答案后，先引導(dǎo)學(xué)生比較兩體的不同之處，再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)已知直徑求圓面積的方法。

四、教學(xué)例9。

1、出示例9。學(xué)生讀題后，可以先問(wèn)問(wèn)獻(xiàn)身個(gè)有沒(méi)有在生活中見(jiàn)過(guò)自動(dòng)旋轉(zhuǎn)噴水器，西崽讓學(xué)生想象自動(dòng)噴水器旋轉(zhuǎn)一周后噴灌的地方是什么圖形，最后借助圖形幫助學(xué)生理解噴灌的地方是一個(gè)近似的圓，圓的半徑就是噴水的最遠(yuǎn)的距離。

2、學(xué)生獨(dú)立列式解答，并組織交流。5

五、練習(xí)。

1、指名讀題，并要求說(shuō)說(shuō)對(duì)題意的理解。

2、學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。

3、反饋交流，六、全課小結(jié)。

今天的課，你有什么收獲？

第三篇：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 全冊(cè)教案

1、整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）

教學(xué)要求：

1、經(jīng)歷整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算和非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的探索過(guò)程，能口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)（商為整十?dāng)?shù)），會(huì)筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察里、動(dòng)手操作能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的情趣。

3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)有條理地思考，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)除以一位數(shù)口算和筆算方法的探討。教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算格式。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、口答：20里面有（）個(gè)十，46里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一，70里面有（）個(gè)十，83里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。

2、解決實(shí)際問(wèn)題。

兩個(gè)人一共買了18枝鉛筆，平均每個(gè)人買幾枝？ 口答算式，問(wèn)：你勝利怎樣想的？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？

二、自主探究，獲取新知

1、教學(xué)整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)

⑴提問(wèn)：觀察圖畫，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？要求平均每個(gè)男孩買多少枝，你會(huì)列式嗎？ ⑵用小棒擺一擺，分一分，并說(shuō)出擺與分的過(guò)程。

⑶相互交流，知道把4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。

⑷完成“想想做做”第1題，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每組兩題在計(jì)算上的聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生形成算法。⑸小結(jié)。

2、教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)。

⑴，提問(wèn)：從圖中你知道了什么》你想求什么問(wèn)題？要求平均每個(gè)女孩買多少枝，應(yīng)該怎樣列式？ ⑵猜猜46÷2商是幾十多？你能用小棒擺一擺，分一分嗎？

⑶小組交流分的情況：拿出幾捆幾根小棒，先怎樣分，再怎樣分，最后每人分得多少枝？ ⑷學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。各小組討論豎式的計(jì)算方法后匯報(bào)交流。⑸教師結(jié)合學(xué)生討論情況板書豎式，并講解筆算過(guò)程。

三、鞏固深化，拓展提高

1、想想做做.2

2、想想做做4

3、想想做做5

四、作業(yè)：想想做做3

五、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你能告訴大家在計(jì)算時(shí)要注意些什么嗎？

3、練習(xí)一1

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握除法的驗(yàn)算方法，學(xué)會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。培養(yǎng)解決問(wèn)題之后進(jìn)行反思的意識(shí)。和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、練習(xí)一.1

獨(dú)立嘗試進(jìn)行口算，再指名匯報(bào)得數(shù)。教師選擇其中幾題要求說(shuō)出口算方法。

2、用豎式計(jì)算并驗(yàn)算

出示題目：93÷3 85÷4 46÷2 67÷3 嘗試練習(xí)，并指名板演。交流評(píng)析，要求口述算法。

3、練習(xí)一.3

出示表格題，引導(dǎo)理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成。班級(jí)匯報(bào)交流。

二、基本訓(xùn)練

1、學(xué)校買了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球？把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？

（讀題后引導(dǎo)學(xué)生分析題目，能從條件入手正確解答。）

2、學(xué)校買了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借給5個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)能借到多少只？（讀題后引導(dǎo)學(xué)生將以上2題進(jìn)行對(duì)比，找出其異同點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生正確分析，正確解答。）

3、練習(xí)一.4

獨(dú)立審題后學(xué)生嘗試解決這兩個(gè)問(wèn)題。組織交流，重點(diǎn)討論第二個(gè)問(wèn)題是怎樣解決的。

三、全課總結(jié)

四、拓展練習(xí)：P6.思考題。

五、作業(yè)：P5.2、4

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過(guò)程，恩能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)遷移

1、筆算42÷2

指名板演，集體練習(xí)。評(píng)講，要求說(shuō)出筆算過(guò)程。

2、談話引入新課

二、學(xué)習(xí)新知

1、例題

⑴學(xué)生獨(dú)立審題，然后提問(wèn)：要求每班能分到多少個(gè)該怎樣列式？ ⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。

⑶讓學(xué)生觀察、試除，要求說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？ ⑷引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來(lái)用小棒擺一擺。

2、操作探究

⑴問(wèn)：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出5捆帶2根）

⑵同桌交流：52根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多少？請(qǐng)大家先自己獨(dú)立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）

⑶情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過(guò)程）。⑷引導(dǎo)比較各種不同分法：你認(rèn)為哪種分法好？為什么？ ⑸學(xué)生復(fù)述分的過(guò)程。學(xué)生獨(dú)立分小棒的過(guò)程，要求邊分邊口述。

3、教學(xué)筆算

⑴問(wèn)：根據(jù)剛才分小棒的過(guò)程，52÷2的筆算該怎樣寫呢？應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來(lái)怎樣除？

⑵驗(yàn)算。

⑶比一比：52÷2與42÷2，在計(jì)算時(shí)有什么不同？ ⑷練習(xí)：

想想做做1的前兩題。

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1后兩題。

2、想想做做3

3、想想做做6

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課上，我們通過(guò)擺擺、說(shuō)說(shuō)、算算學(xué)會(huì)了新知識(shí)，你有什么收獲嗎？

五、作業(yè)：P8.2、4、5

6、商末尾有0的除法

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)上的個(gè)位是0的除法筆算方法的探索過(guò)程，掌握這種筆算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

出示主題圖，談話：從圖中你看到了什么？要求我們解決什么問(wèn)題？你能列出算式嗎？

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

1、動(dòng)手操作。

談話：請(qǐng)你找出相應(yīng)的學(xué)具代表羽毛球，我們一起來(lái)擺一擺、分一分。學(xué)生分組活動(dòng)，再匯報(bào)交流結(jié)果。

根據(jù)學(xué)生回答，課件演示分羽毛球的過(guò)程，邊演示邊提問(wèn)：先分整筒的，每班分到幾筒？整筒的分完了嗎？再分單個(gè)的，出現(xiàn)了什么情況？你是怎樣分的？

2、列豎式計(jì)算

學(xué)生嘗試用豎式進(jìn)行計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視。指名學(xué)生板演。

評(píng)講：商的個(gè)位為什么要寫0？把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。指名把小組的意見(jiàn)在班內(nèi)匯報(bào)。追問(wèn)：如果商的個(gè)位上不寫0，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

3、驗(yàn)算

4、小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)，除到被除數(shù)的十位，沒(méi)有剩余，接著除個(gè)位上的數(shù)，不夠商1時(shí)，必須在商的個(gè)位上寫0。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

1、想想做做1--6

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

今天你學(xué)到了哪些本領(lǐng)？你是怎樣學(xué)到的？在今天的計(jì)算中，你有什么想提醒大家注意的地方嗎？

五、作業(yè)：P10.4、6

8、復(fù)習(xí)1

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識(shí)間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

1、P12.1

學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，組織反饋。同時(shí)選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說(shuō)說(shuō)口算方法。

1、48個(gè)同學(xué)去采集昆蟲標(biāo)本，每3人分一組，可以分成多少組？

2、小明在圖書室借了一本98頁(yè)的故事書，準(zhǔn)備一個(gè)星期把它看完。他平均每天要看多少頁(yè)？

3、食品店里一袋面包4元，50元錢最多能買多少袋面包？還剩幾元？

4、同學(xué)們?nèi)澊?，女同學(xué)20人，男同學(xué)23人，每條船最多坐4人。他們至少需要租多少條船？

三、拓展練習(xí)

P13.思考題，先由學(xué)生獨(dú)立思考，也可同桌交流想法。在上面基礎(chǔ)上組織交流討論，說(shuō)說(shuō)推想過(guò)程。

四、練習(xí)指導(dǎo)

在學(xué)生獨(dú)立審題理解的基礎(chǔ)上，將學(xué)生中存在的問(wèn)題進(jìn)行共同討論，理清思路，總結(jié)方法。

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P13.7——9

10、實(shí)踐活動(dòng)：農(nóng)村新貌

教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)課本情境解決現(xiàn)有問(wèn)題，并能解決在具體情境中所提出的問(wèn)題。

2、培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及有序的觀察能力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生在場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決所提出的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生根據(jù)情景，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課

談話，看書上插圖，感受農(nóng)村新貌。

二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

1、整體感知 整體感知畫面內(nèi)容。問(wèn)：在幸福村，你看到什么？

仔細(xì)看看每個(gè)地方，閱讀圖中人物說(shuō)的話，把你看到的、讀到的說(shuō)一說(shuō)。

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

⑴小組合作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題

1、感受整千數(shù)和一萬(wàn)的含義。

教師出示一個(gè)大正方體。談話：你知道了一個(gè)大正方體有幾個(gè)小正方體嗎？一個(gè)正方體表示一千。接著出示2個(gè)大正方體，提問(wèn)：這是幾千？（二千）讓學(xué)生依次數(shù)下去，一千、二千、三千……九千，當(dāng)出現(xiàn)10個(gè)大正方體時(shí)，提問(wèn)：10個(gè)一千是多少？（板書：10個(gè)一千是一萬(wàn)）現(xiàn)在你知道10,000有多大嗎？（一萬(wàn)有10個(gè)一千）

2、借助計(jì)數(shù)器教學(xué)讀寫整千數(shù)和一萬(wàn)。

教師先在計(jì)數(shù)器的千位上撥出3粒珠，提問(wèn)：千位上的三粒珠表示多少？誰(shuí)能把這個(gè)數(shù)寫出來(lái)？指出：3個(gè)一千是3,000。讓學(xué)生讀一讀。

指名在計(jì)數(shù)器上撥出五千、九千，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)1,000。提問(wèn)：你們能寫出來(lái)嗎？然后讀一讀。要在計(jì)數(shù)器上撥出10,000，你會(huì)怎么撥珠？讓學(xué)生撥一撥，寫一寫，讀一讀。

3、找朋友。

教師把寫有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)、2000、3000、6000、8000、10000的卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)手中拿有二千、三千、六千、八千、一萬(wàn)卡片的學(xué)生上臺(tái)，再把自己的好朋友找出來(lái)，找好朋友后，其他學(xué)生把這些數(shù)讀一讀。

4、教學(xué)數(shù)位順序表。

談話：剛才我們學(xué)會(huì)了整千數(shù)和一萬(wàn)的讀法和寫法，現(xiàn)在你能把下面的數(shù)位順序表填寫出來(lái)嗎？ 填完后在小組里交流，然后討論：從右邊起第幾位是萬(wàn)位，第四位是什么位？百位的左邊一位是什么位？右邊一位是什么位？

在全班交流后齊讀數(shù)位順序表。

三、實(shí)際應(yīng)用，深化新知。

1、做“想想做做”第1－5題。

四、總結(jié)延伸。

談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你有什么收獲？跟同桌說(shuō)說(shuō)，再跟老師說(shuō)說(shuō)。你能用今天的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題？

12、認(rèn)識(shí)非整千的四位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步掌握讀、寫非整千數(shù)的方法。能熟練的口算整千數(shù)加整百數(shù)以及相應(yīng)的減法。

2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，促進(jìn)數(shù)感的發(fā)展，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

1、做“想想做做”第6題。

（1）6428里面有（）個(gè)千、（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一。（2）7005里面有7個(gè)（）和5個(gè)（）。（3）4個(gè)千和9個(gè)百組成的數(shù)是（）。4個(gè)千和9個(gè)十組成的數(shù)是（）。

2、做“想想做做”第7題。

（1）完成前兩組題。練習(xí)后可以進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每組3道題之間聯(lián)系。（2）練習(xí)第三組題。（注意讓學(xué)生自己探索算法后進(jìn)行交流）

1圖，并指名回答）

1、出示小玲爸爸提出的問(wèn)題：電視機(jī)和空調(diào)相比，那一臺(tái)的價(jià)格低一些？

談話：要比較電視機(jī)和空調(diào)哪一臺(tái)價(jià)格低一些，就是要我們解決一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（比較2530和3680的大?。?/p>

（板書：2530 Ｏ3680）先在小組里說(shuō)說(shuō)，你是怎么比出來(lái)的，再匯報(bào)交流。學(xué)生的比較方法可能有：

（1）2,530不到3,000，3,680已經(jīng)超3000，所以2,530比3,680??；（2）數(shù)數(shù)的時(shí)候，先數(shù)到2530，后數(shù)到3,680，所以2530比3,680?。?/p>

（3）2,530是2千多，3,680是3千多，2千多比3千多小，所以2,530比3,680??；（4）千位上2比3小，所以2530比3,680小；

在交流中，只要學(xué)生對(duì)比較方法的解釋是合理的，就肯定他們的想法，但在學(xué)生說(shuō)出第四種方法時(shí)，提問(wèn)：“這種方法你們聽(tīng)懂了么？這種方法簡(jiǎn)便嗎？”以引起學(xué)生的注意。最后填上2530〈3,680。

2、談話：剛才同學(xué)們比較了最高位上不同的兩個(gè)數(shù)大小，我們?cè)賮?lái)看看小玲媽媽有沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)我門。出示小玲媽媽提出的問(wèn)題：你會(huì)比一比電視機(jī)和電冰箱的價(jià)格嗎？這個(gè)問(wèn)題是讓我們解決一個(gè)怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？（板書：2530Ｏ2350）讓學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)自己的想法，學(xué)生的想法可能有：

（1）千位上相同，百位上5比3大，所以2530比2350大；（2）2530在數(shù)數(shù)的時(shí)候要排在2,350的后面，所以2530比2350大；（3）2530已超過(guò)2,500，而2350還不足2,500，所以2530比2350大；

（4）既然同是2千多，只要看百位上哪個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大；（板書：2530>2350）

3、談話

4、小結(jié)：同學(xué)們掌握的比較數(shù)的大小方法還真多，在下面練習(xí)中選擇你最喜歡的方打去比較。

三、內(nèi)化新知，鞏固比較方法。

1、做“想想做做”第1題。

學(xué)生先獨(dú)立的在括號(hào)里寫出計(jì)計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，再比較兩個(gè)數(shù)的大小，然后在全班交流。提問(wèn)：比較9,999和10,000的大小時(shí)你是怎么想的？比較6230和6203時(shí)比到哪一位才區(qū)分出大小的？

2、做“想想做做”第2、3題。

先指名說(shuō)說(shuō)這兩道題各讓我們解決怎么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，然后說(shuō)出自己想法。

3、做“想想做做”第5題。

口答接力賽：下面的數(shù)各接近幾千？提問(wèn)：5,870和5003千位上的數(shù)都是5，為什么5,870接近6000，而5003接近5000？那么看一個(gè)數(shù)接近幾千要看哪兩位上的數(shù)？

4、做“想想做做”第6題。

動(dòng)手操作：同桌兩人每人拿出4張數(shù)字卡片，組成一個(gè)四位數(shù)，然后比較它們的大小。

5、做“想想做做”第7題。

（1）口答哪天售出的書最多，哪天售出的書最少。（2）口答第2個(gè)問(wèn)題，指名說(shuō)一說(shuō)估計(jì)冊(cè)數(shù)的方法。

6、做“想想做做”第8題。

談話：我們古代的人把五座有名的大山稱為五岳，現(xiàn)在人們?nèi)匀贿@樣稱呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？指名讀出五岳的名稱及高度；再指名說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)最高，哪個(gè)最低；最后把五岳的高度按從高到低的順序排一排，再在全班交流。

四、總結(jié)全課，布置課堂作業(yè)。

談話：本節(jié)課我們?cè)趲椭×嵋患屹?gòu)買電器的過(guò)程中學(xué)會(huì)了比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，同學(xué)們說(shuō)出了那么多種的比較大小的方法，還運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題，收獲是很大的。同學(xué)們還有什么疑問(wèn)嗎？

五、課堂練習(xí)。

36、⑴以上的商品價(jià)錢中，最便宜的是（）元，最貴的是（）元。這兩件商品的價(jià)格相差（）元。

⑵想一想：7000元錢能買到哪兩種商品？

7、解決問(wèn)題 第二棵樹大約有多少年？把你認(rèn)為合適的答案圈出來(lái)，并說(shuō)明理由。1880年 1380年 780年

8、拓展題 用一個(gè)

6、一個(gè)9和兩個(gè)0組成一個(gè)四位數(shù)。要求 ⑴一個(gè)零都不讀出來(lái)。⑵只讀出一個(gè)零。

⑶只讀出一個(gè)零的最大四位數(shù)是多少？最小四位數(shù)是多少？

15、練習(xí)三

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，更好地掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀、寫法和有關(guān)地口算方法，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)感的發(fā)展。

2、通過(guò)用數(shù)描述身邊的事物，感受到數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，提高學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握四位數(shù)的讀、寫方法，正確讀、寫數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)的組成知識(shí)。（第1題）

（1）9670是（）位數(shù)，它的最高位是（）位，7在（）位上，個(gè)位上是（）。（2）5個(gè)千、8個(gè)百和4個(gè)一組成的數(shù)是（）。

二、讀數(shù)、寫數(shù)練習(xí)。

1、完成第2題。

（1）讀出下面?zhèn)€數(shù)，并說(shuō)出每個(gè)數(shù)中的6各表示多少，再用線連一連。

（2）進(jìn)行交流，說(shuō)出從練習(xí)中得到什么體會(huì)。（同一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上表示數(shù)值不同。）

2、完成第3題。

（1）讓學(xué)生先讀一讀，再寫出橫線上的數(shù)。

（2）布置課后小組作業(yè)：在課余收集類似的素材進(jìn)行交流。

三、口算練習(xí)。（完成第3題）7200-7000 7000+3000 8000-3000 6700-700 600+3000 10000-6000

四、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（完成第5題）

（1）讓學(xué)生對(duì)近三日每天參觀的人數(shù)各接近幾千進(jìn)行估計(jì)。（2）進(jìn)行估算。

（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣估算的。

五、數(shù)的大小比較和估計(jì)。

1、完成第6題。（比較大?。?/p>

5、完成第7題。

53、學(xué)生再次稱一稱蜜棗，初步建立1千克的概念 學(xué)生稱蜜棗，并交流稱的結(jié)果。

再讓學(xué)生掂一掂，體會(huì)1千克的實(shí)際重量。再掂一掂膨化食品，估測(cè)有沒(méi)有1千克重。

4、進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克 ⑴稱一稱、掂一掂1千克的大米 小組合作稱出1千克的大米

體驗(yàn)1千克大米的實(shí)際重量，輪流用手掂一掂。⑵稱一稱、掂一掂、數(shù)一數(shù)1千克的雞蛋 小組合作稱出1千克的雞蛋。合作數(shù)出1千克雞蛋的個(gè)數(shù)。

問(wèn)：為什么同樣是1千克的雞蛋，但每組數(shù)出的個(gè)數(shù)有些差別呢？

想一想：1千克雞蛋大約有17個(gè)，照這樣計(jì)算，2千克雞蛋大約有幾個(gè)？你能稱出2千克的大米或雞蛋嗎？

學(xué)生再次嘗試稱一稱。

三、應(yīng)用拓展，完善體驗(yàn)

1、想想做做1 談話：通過(guò)稱一稱，我們知道表示蜜棗、雞蛋、大米有多重都可以用千克作單位，生活中還有許多物品也可以用千克做單位表示重量的。

問(wèn)：你知道什么是凈含量嗎？

2、想想做做2 談話：生活中處處都可以看到關(guān)于重量的信息。出示圖片，了解數(shù)學(xué)信息。

3、認(rèn)識(shí)形形色色的秤

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，用來(lái)稱物品重量的秤也是各種各樣的。出示秤的實(shí)物圖片或?qū)嵨铩W(xué)生交流。

4、想想做做3 學(xué)生觀察秤面說(shuō)出各種蔬菜的重量。

交流反饋，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的。根據(jù)剛才說(shuō)出的數(shù)據(jù)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，口答解題。

5、想想做做4 出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀，提問(wèn)：這道題提出的問(wèn)題是什么？為什么加“大約”？你能說(shuō)出這兩種水果的重量嗎？

6、想想做做5 獨(dú)立完成，集體訂正。

四、總結(jié)延伸

1、問(wèn)：今天你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會(huì)？

談話：千克在生活中的應(yīng)用是廣泛的，希望同學(xué)們課后到商店去看一看，記一記，哪些物品重1千克，星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買菜，看一看媽媽買了哪些菜，各重幾千克，試試你能幫媽媽拎起幾千克重的物品。

75、了解千克和克的進(jìn)率

出示一袋蜜棗，這袋蜜棗的重量是500克，那么兩袋這樣的蜜棗是多少克？你是怎么算出來(lái)的？ 把這兩袋蜜棗放到以千克為單位的臺(tái)秤上稱一稱，問(wèn)：這個(gè)臺(tái)秤上的刻度是以什么為單位的？看一看這兩袋蜜棗有多重？

你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出1千克=1000克。

6、完成“試一試“

談話：用彈簧秤稱出一本數(shù)學(xué)書大約重多少克？學(xué)生活動(dòng)。掂一掂：一本數(shù)學(xué)書和一個(gè)文具盒比一比輕重。稱一稱：文具盒的重量。比一比：估測(cè)和稱量的結(jié)果。班級(jí)交流。

三、課堂練習(xí)，鞏固深化 完成“想想做做”的題目。

1、第1題

觀察插圖，指名回答書上的問(wèn)題，再體溫：生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？

2、第2題

讓學(xué)生猜一猜這三種物品比1克輕還是重？實(shí)際掂一掂，在比較中加深對(duì)1克有多重的體會(huì)。

3、第3題

學(xué)生獨(dú)立完成后指名說(shuō)出答案。問(wèn)：你是怎么想的？

4、第4題

出示圖，指名說(shuō)說(shuō)圖的意思。你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？回家后照樣子稱一稱，算算杯子里的水的重量。

四、全課總結(jié)，課后延伸

談話：這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的質(zhì)量單位克，知道了克是一個(gè)比較小的質(zhì)量單位，在表示比較輕的物品重量時(shí)常用到它，同學(xué)們?cè)谏钪幸鰝€(gè)有心人，看看哪些物品是用克和千克做單位的。

18、練習(xí)四

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程：

完成練習(xí)四中的習(xí)題。

9教學(xué)過(guò)程：

一、調(diào)查匯報(bào)

談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了千克和克，上節(jié)課布置你們課余時(shí)間到商店哪些商品的重量是用千克或克作單位的，各是多重？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

二、實(shí)踐操作

1、猜一猜

問(wèn)：今天你們從家里帶來(lái)了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些是水果？哪些是蔬菜？

老師今天也帶來(lái)了一樣?xùn)|西，想知道是什么么？出示袋子讓學(xué)生猜一猜。打開(kāi)袋子驗(yàn)證。（蘋果）想知道一些什么嗎？用什么辦法知道蘋果的重量？出示課題：稱一稱

2、動(dòng)手實(shí)踐:看圖，了解活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)要求。

分組活動(dòng)：各小組把自己帶來(lái)的水果、蔬菜各稱出1千克，再數(shù)一數(shù)各有多少個(gè)，并且把數(shù)的個(gè)數(shù)填在表格里，然后展示在黑板上讓其他同學(xué)看。

學(xué)生活動(dòng)，并填寫結(jié)果。交流匯報(bào)。

談話：剛才各個(gè)小組分別稱出了1千克的蘋果、橘子、黃瓜、西紅柿，知道了它們各有多少個(gè)，另外你們還帶了哪些蔬菜、水果，稱了沒(méi)有，也填在書上的表格里。

問(wèn)：看著這寫數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

3、估一估

⑴教師出示自己帶來(lái)的蘋果（略大），問(wèn)：你們能估一估老師帶來(lái)的蘋果1千克大約有多少個(gè)嗎？為什么跟你的結(jié)論不太一樣呢？

⑵講述：都是1千克的蘋果，但是大小不一樣，所以個(gè)數(shù)就不一樣，蘋果大，個(gè)數(shù)就少，蘋果小，個(gè)數(shù)就大。

4、稱體重 ⑴估一估自己的體重大約是多少千克？

⑵認(rèn)識(shí)秤面。出示書中的體重圖。

指名說(shuō)出這個(gè)小朋友的體重。

問(wèn)：你是怎么看出來(lái)的？ ⑶小組活動(dòng)稱體重。

⑷班級(jí)交流。講述：除了稱出自己的體重外，我們還有一種方法知道自己的體重大約是多少。閱讀P38“你知道嗎？”

各人比較自己的稱得的體重與算出的體重有無(wú)差別，相差多少，在小組內(nèi)交流。

5、小結(jié)：一般情況下，算出來(lái)的體重與稱的體重是差不多的，但是也有人相差較大，如果你的體重比算出的體重重很多，那就說(shuō)明你太胖了，要注意多吃蔬菜，多運(yùn)動(dòng)。如果你的體重比算出的體重輕很多，那就說(shuō)明太瘦了，要注意營(yíng)養(yǎng)均衡，不挑食。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課我們一起參加了稱一稱的活動(dòng)，知道了不同的水果、蔬菜1千克大約各有多少個(gè)，還學(xué)會(huì)了稱自己的體重和利用公式計(jì)算體重。課后把你學(xué)到的知識(shí)介紹給你的鄰居和其他小朋友。

20、練習(xí)課

1第四單元：加和減

21、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及進(jìn)位的整百數(shù)加整百數(shù)法。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探索問(wèn)題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的結(jié)果。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入新課。

談話：小朋友們，你們?nèi)ネ婢叩曩I過(guò)玩具嗎？今天也有兩個(gè)小朋友要去玩具店買玩具，你們想幫他們參謀參謀嗎？現(xiàn)在我們就到玩具店看看吧。

看！玩具店到了，誰(shuí)在買東西呀？我們給插圖中的小朋友起個(gè)名字，男孩叫貝貝，女孩叫瑪麗。

二、探索新知。

1、同學(xué)們，這個(gè)玩具店真漂亮，玩具真多，（出示商店圖）貝貝和瑪麗每人要買兩件玩具，你能說(shuō)出他們購(gòu)買什么玩具嗎？你是怎么知道的？他們?cè)鯓痈犊钅?，你們能幫他們算算嗎?/p>

2、提問(wèn)：書上要我們解決什么問(wèn)題？你打算先解決什么問(wèn)題，再解決什么問(wèn)題？ 你能幫他們列出算式嗎？

3、學(xué)生口頭列式：教師同時(shí)板書算式：（1）貝貝應(yīng)付錢：44+25=（）（2）瑪麗應(yīng)付錢：44+38=（）

4、談話：這兩道算式如果用豎式計(jì)算，我想每位同學(xué)都不成問(wèn)題。但是，在實(shí)際生活中，運(yùn)用口算的機(jī)會(huì)是很多的，貝貝和瑪麗到商店來(lái)的時(shí)候就沒(méi)有帶紙和筆，他們只能口算出應(yīng)付的錢數(shù)。你能口算出得數(shù)嗎？先自己想一想、算一算，再在小組里相互交流。

5、反饋：通過(guò)交流學(xué)生可能得出以下算法： 第一道算式：44+25=（）

（1）先算44+20=64，再算64+5=69；（2）先算44+5=49，再算49+20=69；（3）先算40+20=60，再算4+5=9，最后算60+9=69；（4）先算4+5=9，再算40+20=60，最后算60+9=69。

第二道算式：44+38=（）

（1）先算44+30=74，再算74+8=82；（2）先算44+8=52，再算52+30=82；（3）先算40+30=70，再算4+8=12，最后算70+12=82；（4）先算4+8=12，再算40+30=70，最后算70+12=82。

6、再次交流，確認(rèn)和選擇自己喜歡的算法。

7、比較兩道算式的異同點(diǎn)。（小組討論交流）

8、通過(guò)討論得出：第一道算式相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道算式相加時(shí)需要進(jìn)位。

9、對(duì)表現(xiàn)出色的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

322、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問(wèn)題的策略。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過(guò)程、并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確的口算需要退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

今天，老師帶大家去一個(gè)你們最喜歡的地方，想不想知道去哪兒？出示情境圖：玩具商店。

二、自主探索，獲取新知。

1、學(xué)生自主觀察玩具商店的情境圖。

你從題中得到了哪些信息？你們提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列式？想好后在小組中互相說(shuō)一說(shuō)，然后各小組的選一名代表給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)并分類解決。如果學(xué)生提出用加法做的問(wèn)題，讓學(xué)生口述算式和得數(shù)，這樣及時(shí)復(fù)習(xí)并鞏固上節(jié)課的知識(shí)。如果提出用減法做的問(wèn)題教師將這類問(wèn)題按不退位減和退位減的順序分類板書如下：

（1）玩具客車比玩具小汽車貴多少元？（2）玩具火車比玩具小汽車貴多少元？（3）玩具火車比玩具客車貴多少元？

2、學(xué)生自己讀一讀板書問(wèn)題，獨(dú)立思考，并列出算式。（指名說(shuō)算式并板書：38-

25、44-

25、44-38）

3、學(xué)生自主探索口算方法。

這三道題的筆算方法我們?cè)缫褜W(xué)過(guò)，這節(jié)課我們研究口算方法，先來(lái)研究38-25的口算方法。你能口算出得數(shù)嗎？小組里討論。

在班內(nèi)交流各自的算法，教師板書。學(xué)生可能說(shuō)出的算法有：

（1）38-20=18，18-5=13。（2）38-5=33，33-20=13。（3）30-20=10，8-5=3，10+3=13。

你們的想法，老師已經(jīng)寫在了黑板上，看著這些算式，你能說(shuō)說(shuō)口算時(shí)各是先減哪一位上的數(shù)，再減哪一位上的數(shù)嗎？

44-25得多少呢？請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，自己想辦法口算得數(shù)。

先在小組內(nèi)交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書。學(xué)生可能說(shuō)出的算法有：（1）44-20=24，24-5=19。（2）44-5=39，39-20=19。（3）把44分成30和14，30-20=10，14-5=9，10+９=19?？粗@些算式，你能像上一題那樣說(shuō)說(shuō)每種算法各是怎樣計(jì)算的嗎？

小組討論，比較38-

25、44-25在口算時(shí)有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（找相同點(diǎn)時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的算法，都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)，也都可以先減個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上數(shù)、個(gè)位上的數(shù)分別相減，然后把兩次減得的差合起來(lái)。不同點(diǎn)是，第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第三種方法計(jì)算退位減時(shí)，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個(gè)位上的數(shù)合并后再減）

讓學(xué)生自己口算44-38。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展。

5教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決與倍有關(guān)的兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題及相應(yīng)的變式問(wèn)題。教學(xué)具準(zhǔn)備：情境教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

今天，老師發(fā)現(xiàn)你們穿的衣服很漂亮，你知道你的上衣和褲子誰(shuí)買的嗎？你知道它們價(jià)格嗎？這節(jié)課我們就來(lái)解決一個(gè)有關(guān)買衣服的問(wèn)題。（板書：解決實(shí)際問(wèn)題）

二、學(xué)習(xí)新知。

1、教學(xué)例題。

（1）課件出示媽媽帶著玲玲去買衣服的情境。出示褲子標(biāo)價(jià)“28元”，營(yíng)業(yè)員阿姨說(shuō)：“上衣的價(jià)錢是褲子的3倍。”玲玲的媽媽問(wèn)營(yíng)業(yè)員：“買一套衣服要多少錢？”

提問(wèn)：從上面的情境你了解到哪些信息？你能理解買一套衣服的意思嗎？

（2）談話：今天老師還請(qǐng)來(lái)了一位數(shù)學(xué)小助手，他的名字叫線段圖。我們可以先用一條線段表示出褲子價(jià)錢。（教師在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段圖）

表示上衣價(jià)錢的線段該畫多長(zhǎng)呢？（學(xué)生討論）

為什么要畫這樣的3份長(zhǎng)？讓學(xué)生在書上畫出表示上衣價(jià)錢的線段，并指名到黑板上畫。要求一套衣服一共要多少錢，也就是求褲子和上衣的價(jià)格一共是多少，我們可以這樣表示問(wèn)題（畫出括號(hào)，寫上？）。

這樣線段圖就畫完了，誰(shuí)能指著線段圖的每一部分說(shuō)說(shuō)表示的意思？

（3）談話：這個(gè)問(wèn)題需要幾步計(jì)算來(lái)解決？你會(huì)解答嗎？做在草稿紙上，如果不會(huì)解的，可與同桌討論后再解答。

（4）交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？你會(huì)解答嗎？（指名說(shuō)，教師板書）說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。（估計(jì)學(xué)生一般先求上衣的價(jià)錢，再求一套衣服的價(jià)錢）

（5）提問(wèn)：有沒(méi)有不同的方法？如果沒(méi)有不同的算法，教科書上的第二種方法不再教學(xué)。如果有學(xué)生說(shuō)出第一種解法，先讓學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書。再讓學(xué)生指著線段圖說(shuō)一說(shuō)“1+3”表示的意思，即褲子的價(jià)值是1個(gè)28元，上衣的價(jià)錢是3個(gè)28元、一套衣服的價(jià)錢是4個(gè)28元。所以第二步用28×4求出一套衣服的價(jià)錢。

2、教學(xué)“試一試”。

（1）談話：媽媽想考考玲玲，她把問(wèn)題改了改。（出示問(wèn)題：一件上衣比一條褲子貴多少元？）指名讀問(wèn)題。

（2）談話：我們先看線段圖，問(wèn)題改了，線段圖要不要改？怎樣改？ 你能指出要求的是哪部分嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，教師在黑板上改線段圖。會(huì)解答嗎？做在草稿本上。指名板演。（3）交流：說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。

（4）提問(wèn)：有用第二種解法解答的嗎？如果沒(méi)有，不再教學(xué)這種解法；如果有第二種解法解答的，讓學(xué)生板演，并說(shuō)出自己的想法。

3、比較。

提問(wèn)：這兩道題在解答方法上有什么相同和不同的地方？

7多少千克？

要求：

1、先畫出線段圖。

2、列出算式并解答。

3、思考：你能用幾種方法解答？

2、小白兔拔了28個(gè)蘿卜，小灰兔比小白兔少拔6個(gè)。它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？小灰兔比小白兔少拔多少個(gè)蘿卜？

要求：

1、先畫出線段圖。

2、列出算式并解答。

3、思考：你能用幾種方法解答？

三、課堂練習(xí)

1、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)是紅花的5倍。？（你能提出哪些問(wèn)題？）

2、紅花有32朵，綠花的朵數(shù)比紅花朵5朵。？（你能提出哪些問(wèn)題？）

四、全課總結(jié)。

五、作業(yè)：P44——45.5、6、7

25、兩步計(jì)算應(yīng)用題

教學(xué)目標(biāo)：

1、一步學(xué)會(huì)看線段圖，并能利用畫線段圖幫助理解題意。

2、能根據(jù)題意用兩種方法解決簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P45.8 出示題目，學(xué)生獨(dú)立審題?？谑鲱}目意思，口答問(wèn)題的含義。指名回答本題的數(shù)量關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立完成。小結(jié)。

2、P45.9 學(xué)生獨(dú)立審題，理解題目含義。學(xué)生獨(dú)立完成。

班級(jí)評(píng)講：本題的數(shù)量關(guān)系是什么？怎么列式？ 小結(jié)。

9口算比賽。評(píng)講。5、46.5 出示題目，要求說(shuō)出題目含義。

讓學(xué)生根據(jù)題意提出求和或求差的一步計(jì)算的問(wèn)題，并口算出結(jié)果。

二、課堂練習(xí)

1、先口算出上、下兩數(shù)的和，再算出這兩個(gè)數(shù)的差。

27、練習(xí)五2

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題，能看懂線段圖，能利用線段圖幫助解決問(wèn)題，基本上會(huì)用不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、P46.6 學(xué)生獨(dú)立審題并解答。

評(píng)講：你從圖中得到哪些信息？要求什么問(wèn)題？

能一步求出問(wèn)題嗎？先求什么？為什么？再求什么？怎樣列式？ 小結(jié)。

2、P47.7 學(xué)生獨(dú)立審題并解答。

評(píng)講：你從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息？要求什么問(wèn)題？ 你能畫出線段圖表示題中的數(shù)量嗎？ 怎樣列式？為什么？

3、P47.8 學(xué)生獨(dú)立審題完成，并要求畫出線段圖。評(píng)講。

小結(jié)：兩題在解答方法上有什么不同？

4、P47.9 指導(dǎo)學(xué)生畫出線段圖。

問(wèn)：這題的線段圖和前面的比有什么不同？ 先求什么？為什么？再求什么？ 小結(jié)。

24時(shí)記時(shí)法 29、24時(shí)記時(shí)法

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體的生活情境了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一個(gè)時(shí)刻，能進(jìn)行普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。

2、在認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活里的應(yīng)用，進(jìn)一步建立時(shí)間觀念，會(huì)合理安排時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、談話：同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？今天田老師給大家?guī)?lái)一張節(jié)目單，看看上面有沒(méi)有你喜歡看的節(jié)目，它幾時(shí)播出的？

2、學(xué)生自由回答，教師適時(shí)提問(wèn)，如：14：00在鐘面上怎樣表示？就是我們平時(shí)所說(shuō)的幾時(shí)？ 教師并根據(jù)學(xué)生回答，板書出相對(duì)應(yīng)的兩種記時(shí)方法。

3、小結(jié)并揭示課題，板書課題。

二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟

1、初步認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

⑴問(wèn)：你知道一天中有幾個(gè)小時(shí)？想一想，在這24個(gè)小時(shí)里，鐘面上的時(shí)針要走幾圈？一天時(shí)從什么時(shí)間開(kāi)始的？

⑵出示紅藍(lán)色彩帶，說(shuō)明：我們把每天的凌晨0：00——中午12：00用紅色彩帶表示，把中午12：00——夜里12：00用藍(lán)色彩帶表示。

⑶問(wèn)：中午12：00是白天還是晚上？師畫出太陽(yáng)圖標(biāo)。⑷演示鐘面時(shí)針的運(yùn)行情況，了解0：00和24：00之間的關(guān)系。

⑸說(shuō)明：0：00和24：00表示同一個(gè)時(shí)刻，這個(gè)時(shí)刻既表示一天的結(jié)束，又表示新的一天的開(kāi)始，如果是除夕夜的時(shí)候，它還表示特殊的意義，也就是舊的一年的結(jié)束，又標(biāo)志著新的一年的開(kāi)始。

3、普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的相互轉(zhuǎn)換。⑴觀察普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法在表示方法上的區(qū)別。⑵練習(xí)：說(shuō)出下面時(shí)間用的是哪種記時(shí)法： 8：00 16：30 下午5：00 夜里11：30 上午8：00 下午4：25 21：34 0：00

4、練習(xí)：P50想想做做1中的第一個(gè)鐘面。

要求說(shuō)出鐘面表示的時(shí)間，問(wèn)：這個(gè)時(shí)候你可能在干什么？

再出示背景圖，問(wèn)：這時(shí)的鐘面上表示的什么時(shí)間？你怎么看出來(lái)的？你能用24時(shí)記時(shí)法說(shuō)出鐘面上表示的時(shí)間嗎？

同理學(xué)習(xí)后兩幅圖。

5、小結(jié)轉(zhuǎn)換的方法。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

1、想想做做2 出示題目，問(wèn)：上面的營(yíng)業(yè)時(shí)間用的是什么記時(shí)法？你能把它轉(zhuǎn)換成普通記時(shí)法嗎？

3教師小結(jié)。

三、全課總結(jié)，完成作業(yè)。

31、練習(xí)課

練習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步掌握24時(shí)記時(shí)法和普通記時(shí)法的區(qū)別及換算方法，結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生能夠進(jìn)行一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

練習(xí)過(guò)程：

一、兩種記時(shí)方法的互換

1、將下列時(shí)間改成用24時(shí)記時(shí)法表示的時(shí)間

下午2時(shí) 晚上7：20 中午12：00 上午8時(shí)30分

2、將下列時(shí)間改成用普通記時(shí)法表示的時(shí)間 21：00 15時(shí)10分 9：50 13：40

二、計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間 1、8：00——15：40 2、9：30——22：00 小結(jié)互換方法。

三、實(shí)際應(yīng)用

1、下面是三家商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間： 商場(chǎng)：9：00——20：30 超市：6：30——21：00 歌廳：12：00——次日2：20 分別計(jì)算三家商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間各是多長(zhǎng)？哪家營(yíng)業(yè)時(shí)間最長(zhǎng)？ 先由學(xué)生獨(dú)立解決，再集體交流討論。重點(diǎn)討論第三種情況的解題思路。

2、想想做做P54.4 題目中告訴我們哪些信息？要我們解決什么問(wèn)題？小星的睡覺(jué)時(shí)間分布在幾天里？怎樣計(jì)算？

3、想想做做5 出示火車時(shí)刻表，問(wèn)：從這張列車時(shí)刻表張你了解到哪些信息？給我們提出了什么問(wèn)題？“運(yùn)行”和“?？俊笔鞘裁匆馑?？

小組討論后指名回答。獨(dú)立完成第1、2兩題，做好后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，集體反饋。

51、談話：從小華的周末一天的時(shí)間安排中，你覺(jué)得小華是怎樣的一位同學(xué)？你從中受到了什么啟發(fā)？

2、如果讓你來(lái)安排周末一天的生活，你有什么好的創(chuàng)意？

（啟發(fā)引導(dǎo)合理安排時(shí)間：既要要有學(xué)習(xí)勞動(dòng)的時(shí)間，還要有娛樂(lè)休息的時(shí)間。）

3、同學(xué)們獨(dú)立自制一張?jiān)敿?xì)的時(shí)間安排表。

4、組織學(xué)生交流，及時(shí)反饋。

四、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，我們每一個(gè)人都擁有同樣多的時(shí)間，希望大家都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。

第六單元：長(zhǎng)方形和正方形

33、長(zhǎng)方形和正方形的特征

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。

2、培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。

3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，揭示課題 出示圖畫，談話：

⑴同學(xué)們，田老師畫了三幅畫，你們想看看嗎？（欣賞）⑵問(wèn)：看了這三幅畫后，你想說(shuō)什么？

⑶談話：在日常生活中，很多物體的面都是長(zhǎng)方形或正方形的，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書課題）

2、舉例

談話：在日常生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體的面也是長(zhǎng)方形或正方形的嗎？

生活中像這樣的例子還有很多，可見(jiàn)長(zhǎng)方形和正方形都是我們常見(jiàn)的圖形。它們都有各自的特點(diǎn)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形和正方形的特征。（板書課題）

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)特征

1、研究長(zhǎng)方形的特征 ⑴猜想

談話：我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的特征，仔細(xì)觀察黑板面、課桌面以及畫在黑板上的長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的邊和角有什么特征？

學(xué)生匯報(bào)。

四、全課總結(jié)

談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長(zhǎng)方形和正方形，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)： 邊 角

長(zhǎng)方形 有四條邊，對(duì)邊相等 有四個(gè)角，都是直角 正方形 有四條邊，都相等 有四個(gè)角，都是直角

34、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

2、能利用對(duì)圖形周廠的認(rèn)識(shí)測(cè)量和計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。

3、通過(guò)觀察、測(cè)量和計(jì)算等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

4、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、觀察操作，感知周長(zhǎng)

1、摸一摸

出示數(shù)學(xué)書，談話：同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本我們天天都在用，它是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的好伙伴，現(xiàn)在你能不能很塊指出課本封面的邊在哪里嗎？

學(xué)生用手摸一摸課本封面的四條邊，并說(shuō)一說(shuō)，指一指。談話：課本封面的四條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。

出示數(shù)學(xué)作業(yè)本，讓學(xué)生獨(dú)立摸一摸、找一找作業(yè)本封面的周長(zhǎng)，再互相看看說(shuō)說(shuō)，集體交流。

2、找一找

出示瓷磚、手帕等物品的實(shí)物圖，讓學(xué)生指出這些物品的周長(zhǎng)。出示例題圖，讓學(xué)生觀察哪里是兒童游泳池池口的周長(zhǎng)。指名說(shuō)一說(shuō)。

談話：游泳池池口黑色的邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。

組織學(xué)生先獨(dú)立指出課桌面、三角板的邊線，再在小組、班級(jí)中交流，分別指出它們的周長(zhǎng)。讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)一些物體的面的周長(zhǎng)。

3、圍一圍

學(xué)生拿出釘子板，在釘子板上圍出不同的圖形，在小組里交流圍的情況，并指出圍成的圖形的周長(zhǎng)，組織學(xué)生在班級(jí)里反饋?zhàn)龇?。從而知道圍成的圖形的每條邊的總長(zhǎng)就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

拿出事先準(zhǔn)備好的一片樹葉，讓學(xué)生思考怎樣才能知道樹葉的周長(zhǎng)。分組操作，圍出樹葉的周長(zhǎng)，93、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識(shí)和能力。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

談話，出示場(chǎng)景圖

引導(dǎo)學(xué)生觀察，問(wèn)：從圖中你知道了什么？你會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

二、自主探索，解決問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)例題

⑴籃球場(chǎng)是什么形狀？請(qǐng)指出籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)就是求什么圖形的周長(zhǎng)？為什么？怎樣才能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)呢？

⑵學(xué)生嘗試練習(xí)。

⑶在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的算法，并說(shuō)明這樣算的理由，然后選出代表在全班進(jìn)行交流。

⑷問(wèn)：你喜歡哪一種求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法？為什么？你認(rèn)為求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)需要知道哪些條件？怎樣計(jì)算？

2、學(xué)習(xí)“試一試”

⑴出示題目：一條正方形手帕才邊長(zhǎng)是25厘米，它的周長(zhǎng)是多少？ ⑵學(xué)生嘗試練習(xí)。

⑶小組交流“你是怎樣做的？”。班級(jí)交流“你喜歡哪一種算法？”

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

1、想想做做3 獨(dú)立做題，在班級(jí)內(nèi)共同訂正。

2、想想做做1、2 獨(dú)立完成，集體訂正。

問(wèn)：做這兩題時(shí)，都要先怎樣？再怎樣？從這里可以看出求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)時(shí)需要什么條件？求正方形的周長(zhǎng)呢？

3、想想做做4、5 獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

問(wèn)：你是怎樣想的？你為什么分別求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和正方形的周長(zhǎng)？

4、想想做做6 指名讀題，明確題目要求。

動(dòng)手拼圖形，拼好后在小組內(nèi)互相檢查，并口答題目中的問(wèn)題。在班內(nèi)交流不同的拼法。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

1學(xué)生自由活動(dòng)：估計(jì)、測(cè)量、計(jì)算。

三、全課總結(jié)

課 題：第七單元：乘法

38、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算

教學(xué)內(nèi)容：P70——71 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過(guò)程，會(huì)口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

2、在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問(wèn)題的能力。

3、在探索算法和解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

出示掛圖，談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，圖中的兩位小朋友正在干什么？你知道了什么？ 根據(jù)搜集到的信息，你能提出哪些問(wèn)題？

二、自主探究

談話：同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，現(xiàn)在我們先來(lái)一起解決其中的兩個(gè)問(wèn)題。

1、解決“小女孩要跑多少米”的問(wèn)題 ⑴問(wèn)：求小女孩要跑多少米怎樣列式？ 學(xué)生口答，教師板書算式。

⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2，結(jié)果是多少？再在小組里交流。⑶班級(jí)交流。

談話：誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎么計(jì)算的？ 學(xué)生說(shuō)出算法，教師板書。

2、嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問(wèn)題 ⑴問(wèn)：怎樣列式？

⑵談話：請(qǐng)同學(xué)們自己算一算，結(jié)果是多少？ ⑶小組討論交流算法。⑷班級(jí)交流，總結(jié)算法。

3、小結(jié)，問(wèn)：觀察上面兩題的乘數(shù)，有什么相同的地方？揭示課題。

三、組織練習(xí)

1、想想做做1

3問(wèn)：根據(jù)剛才看道的，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎么解決？ 根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

⑵談話：你能列豎式計(jì)算出它的得數(shù)嗎？ 學(xué)生嘗試筆算，小組交流。⑶班級(jí)匯報(bào)：

列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題你們是怎么解決的？

⑷問(wèn)：看一看這道題的計(jì)算過(guò)程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想，三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)習(xí)“試一試”

出示大生騎車從家道體育場(chǎng)的場(chǎng)面，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名一人板演，教師巡視指導(dǎo)。班級(jí)交流，由板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。問(wèn)：這一題的計(jì)算和上一題比，復(fù)雜之處在哪里？ １、小組討論：三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么？

三、鞏固應(yīng)用，深化發(fā)展

1、想想做做1 學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。

做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對(duì)的人數(shù)。

2、想想做做2 指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流訂正。

3、想想做做3 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，班級(jí)交流訂正。

讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位，問(wèn)：為什么積的位數(shù)不一樣？

問(wèn)：根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？（三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù)）

4、想想做做4 指名說(shuō)一說(shuō)這道題要我們做什么，要求口算哪些題，口算給同桌聽(tīng)，一人口算乘2的題，一人口算乘3的題。

5、想想做做5 讓學(xué)生說(shuō)圖意，說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息。用豎式計(jì)算得數(shù)，然后口頭回答問(wèn)題。相互交流自己的想法。

6、想想做做6 獨(dú)立完成，集體評(píng)講。

7、拓展題

四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思

這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問(wèn)題？

5算、估算、筆算的多樣性計(jì)算策略。能合理地解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一、練習(xí)指導(dǎo)

1、練習(xí)七5 以組出示每題，要求學(xué)生進(jìn)行口算，再比較每組中兩題之間的聯(lián)系。

2、練習(xí)七6 出示題目，要求學(xué)生進(jìn)行估算，并指名說(shuō)出估算方法。再進(jìn)行計(jì)算，并將估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果進(jìn)行對(duì)照。

3、練習(xí)七7——9 獨(dú)立讀題，明確解答方法。并對(duì)學(xué)生存在的不理解的地方給予必要的指導(dǎo)。

二、課堂練習(xí)1、200千克 300千克 400千克 ⑴5筐蘋果一共重多少千克？2筐香蕉呢？ ⑵幾筐蘋果的重量正好是一筐香蕉的重量？ ⑶你還能提出什么問(wèn)題？

三、全課總結(jié)

四、作業(yè)：P75.7——9

課 題：

42、乘數(shù)中間有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：P76——77 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)有趣的童話情境，自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。

2、經(jīng)歷探索乘數(shù)中間月的乘法的筆算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

談話：你聽(tīng)過(guò)小貓釣魚的故事嗎？今天有3只小貓去釣魚，我們一起去看看它們有什么收獲。

二、自主探索，獲取新知

1、探索“0和一個(gè)數(shù)相乘得幾” ⑴出示小貓釣魚場(chǎng)景圖

問(wèn)：你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來(lái)的？“3只小貓一共釣了多少條魚”可以怎樣列式？ ⑵學(xué)生獨(dú)立列式，并計(jì)算出結(jié)果。

⑶問(wèn)：你能改寫乘乘法算式嗎？這個(gè)算式表示什么意思？3個(gè)0相加等于0，改寫乘乘法算式還可

7課 題：

43、乘數(shù)末尾有0的乘法

教學(xué)內(nèi)容：P78——79 教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確地計(jì)算這類算題。

2、在研究算法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示：3×2＝

7×2＝ 13×2＝ 3×20＝ 7×200＝

21×4＝ 口算后討論：你是怎樣口算的？

二、教學(xué)新課

1、學(xué)習(xí)例題 ⑴出示例題插圖

問(wèn)：你從題中了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能列出算式嗎？ ⑵指名說(shuō)出口算方法和結(jié)果。問(wèn)：你是怎樣由4×12＝48想到4×120＝480的？ ⑶小結(jié)。

2、教學(xué)“試一試” ⑴讓學(xué)生在書上計(jì)算，指名板演。⑵指名板演學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。⑶問(wèn)：第一題中乘數(shù)250末尾有一個(gè)0，積1500的末尾為什么有兩個(gè)0？第二題算過(guò)7×9得63后，為什么積的末尾要添寫2個(gè)0？

三、鞏固練習(xí)

1、想想做做1 獨(dú)立完成在書上，并進(jìn)行評(píng)講。

2、想想做做3 獨(dú)立完成。

組織討論：每組上下兩題有什么聯(lián)系？計(jì)算方法有什么區(qū)別？

3、想想做做4 組織學(xué)生口算，體會(huì)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握幾百幾十和幾相乘的口算方法。

4、想想做做7 引導(dǎo)學(xué)生讀題。

問(wèn)：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計(jì)算什么？ 學(xué)生填表。問(wèn)：觀察這張表，你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？你是怎樣掌握的，先互相說(shuō)一說(shuō)，再告訴大家。

五、作業(yè)：想想做做2.5.6

課 題：

44、兩步連乘的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：P80——81第1——3題 教學(xué)目標(biāo)：

１、在具體情境中理解用連乘解決的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能用連乘方法解決實(shí)際問(wèn)題。２、了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提

第四篇：最新蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

最新蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案（新教材）【高效課堂模式】 實(shí)驗(yàn)附小備課集團(tuán)

特別說(shuō)明：本教案為最新蘇教版教材配套教案，各單元教學(xué)內(nèi)容如下： 第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第二單元 千克和克

第三單元 長(zhǎng)方形和正方形 周長(zhǎng)是多少

第四單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù) 第五單元 解決問(wèn)題的策略 間隔排列

第六單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱

第七單元 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

（一）多彩的“分?jǐn)?shù)條” 第八單元 期末復(fù)習(xí)

第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：兩、三位數(shù)乘一位數(shù) 第 1 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的方法，能口算整十整百數(shù)乘一位數(shù)，準(zhǔn)確率達(dá)到90%以上。

2.熟練掌握整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確進(jìn)行整十整百數(shù)乘一位數(shù)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，積的末尾零的個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身。（3分鐘左右）算一組一位數(shù)乘一位數(shù)的口算： 復(fù)習(xí)乘法口訣表。7×5 3×2 4×6 9×9 2×8 5×5 4×7 7×8

二、自學(xué)例一（15分鐘左右）

1.明確例一中的數(shù)學(xué)信息及需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。出示：教材例一情境圖；

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.自學(xué)

導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問(wèn)題列出算式，估算結(jié)果。2.嘗試用什么方法計(jì)算

3.對(duì)照書本例一的解答，你用哪種方法？ 4.你認(rèn)為哪種方法更方便合理？ 在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師收集學(xué)生算式的多種情況并請(qǐng)學(xué)生迅速板演到黑板上，備用。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

最簡(jiǎn)便的方法 2×3=6 2×30=60 3.小組交流 交流內(nèi)容：

1.有哪些方法？每種方法是怎么算的？ 2.哪種方法最簡(jiǎn)便？說(shuō)說(shuō)怎樣口算？ 點(diǎn)撥：

1.整十整百數(shù)乘一位數(shù)，只要一位數(shù)乘一位數(shù)，再在積的末尾添上0 2.乘數(shù)中有幾個(gè)0，就在積的后面添上幾個(gè)0。全班交流

分析書本上出現(xiàn)的幾種方法，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。三．練習(xí)（15分鐘左右）

（一）適應(yīng)練習(xí)

1.第一頁(yè)試一試第2題 2.想想做做第2題

（二）口算練習(xí)1.想想做做第3題 2.想想做做第4題 點(diǎn)撥：

都用乘法乘上它們之間的進(jìn)率 提示：1時(shí)=60分 1分=60秒

（三）比較練習(xí)1.想想做做第1題 2.想想做做第4題

（四）創(chuàng)編練習(xí)

果園里種了300棵，300棵梨樹，300棵蘋果樹，根據(jù)以上信息提出一個(gè)用乘法解答的問(wèn)題，并解答。

四.課作（8分鐘左右）完成補(bǔ)充習(xí)題第1頁(yè) 提高題： 比較大小：

700×6 O 600×7 800×3 O 700×4 8×800 O 700×9

幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)例，講評(píng)時(shí)所用。

校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。全對(duì)的做“提高題” 五．家作

《課課練》第1頁(yè)。

第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：倍的認(rèn)識(shí) 第 2 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生通過(guò)直觀的操作，把“幾倍”和“幾個(gè)幾”之間的聯(lián)系凸現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)倍，初步建立倍的概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：建立“倍”的概念。教學(xué)難點(diǎn)：理解“倍”的本質(zhì)含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。（時(shí)間：3分鐘）1.△△△

□□□□□□□□□

△有（）個(gè)，□有（）個(gè)（）。2.○○

●●●●●●●●

○有（）個(gè)，●有（）個(gè)（）。

二、自主建構(gòu)。（時(shí)間：15分鐘）出示花壇圖。

談話：對(duì)兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較，除了求這兩個(gè)數(shù)相差多少，我們還可以從另外的角度進(jìn)行比較，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)概念——倍。出示課題。

1、引入（1）從圖中你知道了哪些信息？ 你能比一比這三種花的朵數(shù)嗎？(2)比如黃花和藍(lán)花還可以這樣比。

藍(lán)花有2朵，把黃花兩朵兩朵地圈一圈，黃花里有幾個(gè)2朵? 黃花有這樣的3個(gè)2朵，我們就說(shuō)黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。（學(xué)生跟著讀一讀）

點(diǎn)撥：我們把2朵藍(lán)花看成一份，那么紅花有這樣的幾份呢？ 可以怎樣圈呢？黃花里有幾個(gè)2朵？ 2.自學(xué)。

3．試著列出算式。導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）1．紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？圈一圈，完成書本P4的填空。2．你會(huì)照樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？

3、全班交流。交流內(nèi)容

1.倍？你是怎樣想的呢？ 2.為什么列除法算式？

3.紅花增加2朵，紅花的朵數(shù) 又是藍(lán)花的幾倍？ 交流重點(diǎn)： 藍(lán)花有2朵，紅花有8朵，8朵里面有幾個(gè)2朵，紅花的朵數(shù)就是藍(lán)花的幾倍，求8朵里面有幾個(gè)2朵，就是把8朵按每2朵一份進(jìn)行平均分，所以用除法。指出：“倍”不是單位名稱，不用寫上。

小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的有關(guān)“倍”的知識(shí)，實(shí)際上就是在過(guò)去學(xué)習(xí)的“幾個(gè)幾”知識(shí)上發(fā)展的，解答這樣的題目，必須要看清楚：①誰(shuí)和誰(shuí)比。②第一行有1個(gè)幾，第二行有這樣的幾個(gè)幾。③誰(shuí)就是誰(shuí)的幾倍。要求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，要用除法算。

三、內(nèi)化練習(xí)。（時(shí)間：15分鐘）【基本練習(xí)】

1.第5頁(yè)想想做做第1題。（口答）2.第5頁(yè)想想做做第2題。先擺一擺、分一分，再填空。提煉總結(jié)：12是3的（）倍。12是4的（）倍。啟發(fā)：你可以怎樣想？2個(gè)2個(gè)連，10里面有5個(gè)2，彩球的個(gè)數(shù)是白球的5倍。3.第5頁(yè)想想做做第3題。提問(wèn)：你打算怎么連？ 將填空補(bǔ)充完整。

【拓展練習(xí)】；

1、拍手游戲；談話：老師拍幾下，你能拍出我的幾倍嗎？；引導(dǎo)：要怎樣拍才能清楚的聽(tīng)出來(lái)；請(qǐng)你拍出你想拍的數(shù)目，然后你想讓大家拍出你的幾倍；

2、小明今年8歲，媽媽32歲，媽媽的年齡是小明的；導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：要求媽媽的年齡是小明的幾倍就是求32里；【創(chuàng)編題】；數(shù)一數(shù)，填一填；△△△（）個(gè)；○○○（）個(gè)；□□□□□□（）個(gè)；☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（）個(gè)；（【拓展練習(xí)】

1、拍手游戲

談話：老師拍幾下，你能拍出我的幾倍嗎？ 引導(dǎo)：要怎樣拍才能清楚的聽(tīng)出來(lái)。

請(qǐng)你拍出你想拍的數(shù)目，然后你想讓大家拍出你的幾倍。

2、小明今年8歲，媽媽32歲，媽媽的年齡是小明的幾倍？

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：要求媽媽的年齡是小明的幾倍就是求32里面有幾個(gè)8，所以用除法?！緞?chuàng)編題】

數(shù)一數(shù)，填一填?！鳌鳌鳎ǎ﹤€(gè) ○○○（）個(gè)

□□□□□□（）個(gè)

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆（）個(gè)（）是（）的（）倍。（）是（）的（）倍。（）是（）的（）倍。

（）是（）的（）倍。

幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)例，講評(píng)時(shí)所用。

校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。全對(duì)的做“提高題”

四、課作。（時(shí)間：7分鐘）基礎(chǔ)題：《補(bǔ)充習(xí)題》第2頁(yè)。

提高題：一根繩子長(zhǎng)20米，對(duì)折兩次后，原來(lái)繩子是現(xiàn)在的幾倍？

五、家作。

1.《課課練》第幾頁(yè)第幾題。

2.你能用“倍”說(shuō)句話嗎？說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：倍的認(rèn)識(shí)練習(xí)第 3 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固學(xué)生對(duì)倍的認(rèn)識(shí)，能結(jié)合不同的現(xiàn)實(shí)情境解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù) 的幾倍”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生有條理的表達(dá)能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：合理選擇、組合信息。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身（5分鐘左右）第1組（第5題）20×6 4×80 600×9 5×700 50×6 3×800

請(qǐng)3組學(xué)生，快速口答。并選擇1和3說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。第2組

70×3 400×6 600×5 5×800 500×7 40×9 200×8 3×30

導(dǎo)入：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成8題，看誰(shuí)完成的又快又準(zhǔn)確。說(shuō)說(shuō)在口算這些題時(shí)要注意些什么？

二、練習(xí)（25分鐘左右）[基本練習(xí)] 1.第6題

量一量，求出第一條線段的長(zhǎng)度是第二條的幾倍。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：應(yīng)該把第二條線段的長(zhǎng)度看作1份，要求第一條線段里有這樣的幾份，可以用除法計(jì)算。

2.第7題

學(xué)生獨(dú)立思考解答。點(diǎn)撥：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算?！菊w練習(xí)】

1.完成練習(xí)單 探究本上完成如下練習(xí)

（一）創(chuàng)編題 小華套圈套中63個(gè)，小麗套中9個(gè)。

小華套中的個(gè)數(shù)是小麗的幾倍？

（二）活用題（1）完成書本P6第8題。（2）完成書本P6第9題。2.交流展示（1）小組交流

說(shuō)說(shuō)每題是怎樣思考的。（2）.集體交流

第8題引導(dǎo)：選擇的條件是什么，為什么這樣選。

第9題引導(dǎo)：依據(jù)問(wèn)題合理選擇已知條件或依據(jù)條件靈活提出不同的問(wèn)題；進(jìn)一 步體會(huì)倍比與差比的聯(lián)系與區(qū)別。

三、課作（10分鐘左右）1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第3頁(yè)。2.提高題

有一個(gè)四位數(shù)，千位上的數(shù)是百位上的2倍，百位上的數(shù)是十位上的2倍，十位上的數(shù)是個(gè)位上的2倍，這個(gè)四位數(shù)是（）。

四、家作

1.《課課練》第 頁(yè)第 題

2.閱讀小數(shù)報(bào)第 版什么內(nèi)容，或其余的閱讀材料。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題 第 4 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.緊密聯(lián)系倍的概念和乘法運(yùn)算的意義，初步學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題。

2.通過(guò)實(shí)物操作培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等能力。

3.探索新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：加深“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：明確求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題，就是求幾個(gè)幾是多少。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身。（3分鐘左右）

選擇其中1—2題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

1、按要求擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

（1）第一行擺2根小棒，第二行擺4個(gè)2根。第二行小棒的根數(shù)是第一行的（）倍。（2）第一行擺4個(gè)圓片。第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。第三行擺圓片的個(gè)數(shù)是第一行的3倍。問(wèn)：你是怎么擺的？你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、自學(xué)例1。（15分鐘左右）

1.明確例1中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問(wèn)題。出示：教材例1情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問(wèn)題列式解答。

2.嘗試用擺小棒的方式解答。（你遇到什么問(wèn)題？）

3.對(duì)照書本第7頁(yè)例4的解答，與書本不同在哪里？并進(jìn)行改正。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師收集學(xué)生算式的多種情況并請(qǐng)學(xué)生迅速板演到黑板上，備用。3.小組交流。交流內(nèi)容 1.畫柳樹時(shí)畫了幾個(gè)幾棵？

2.擺柳樹時(shí)擺了幾個(gè)幾棵？（3個(gè)5棵），求柳樹有多少棵，也就是求3個(gè)5棵時(shí)是多少，可以用什么方法來(lái)計(jì)算？

4.全班交流。

分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

求5的三倍是多少，就是求3個(gè)5是多少，用乘法做。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)例，提醒學(xué)生需要注意的地方。

三、練習(xí)。（15分鐘左右）【基本練習(xí)】

（一）適應(yīng)練習(xí)。

1.第7頁(yè)想想做做，第1題。

點(diǎn)撥：用擺的方式，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，理解3的4倍就是4個(gè)3是多少，5的2倍，就是求2個(gè)5是多少，用乘法做。

（二）口答練習(xí)。

1.口答列式并說(shuō)出結(jié)果。5的3倍是多少？ 6的8倍是多少？ 10的2倍是多少？ 9的5倍是多少？ 15的4倍是多少？

快速列式的方法：用乘法計(jì)算。

（三）比較練習(xí)。1.第8頁(yè)的第2題。

先讓學(xué)生在圖中填出條件和問(wèn)題，再列式解答。提示：搞清楚誰(shuí)是1倍數(shù)，誰(shuí)是5倍數(shù)。2.第8頁(yè)的第3題。

提示：梅花鹿是1倍數(shù)，大象是4倍數(shù)。3.第8頁(yè)的第4、5題。

（四）創(chuàng)編練習(xí)。

根據(jù)以上信息提出一個(gè)用乘法解答的問(wèn)題，并解答。點(diǎn)撥：提出求倍數(shù)的問(wèn)題。

四、課作。（8分鐘左右）完成《補(bǔ)充習(xí)題》第4頁(yè)。

幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)例，講評(píng)時(shí)所用。校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。全對(duì)的做“提高題”。『提高題』

連線拼題：

體育組的器械室里球類數(shù)量需要整理統(tǒng)計(jì)，下面各組將收到為你們準(zhǔn)備的9張小條信息（散亂放置），請(qǐng)你們用他們組成三道解決問(wèn)題，以小組為單位幫助體育組把信息整理出來(lái)。

排球有5個(gè)；羽毛球有3個(gè)；實(shí)心球有4個(gè)；白皮球有6個(gè)（為什么這條信息放在一邊呢？）；

五、家作；1.《課課練》第4頁(yè)；第一單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)；課題：練習(xí)一第5課時(shí)總第課時(shí)；教學(xué)目標(biāo)：；1.進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，能正；2.通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，；教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算；教學(xué)準(zhǔn)備：課件；教學(xué)過(guò)程

排球有5個(gè)。足球的個(gè)數(shù)是排球的7倍。足球有多少個(gè)？ 羽毛球有3個(gè)。籃球是羽毛球的2倍。籃球有多少個(gè)？ 實(shí)心球有4個(gè)。乒乓球比實(shí)心球多4個(gè)。乒乓球有多少個(gè)？ 白皮球有6個(gè)（為什么這條信息放在一邊呢？）

五、家作。

1.《課課練》第4頁(yè)。

第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：練習(xí)一 第 5 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算；進(jìn)一步掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”等簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本思考方法；能通過(guò)估計(jì)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，合作交流、認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確進(jìn)行整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”以及“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”等簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本思考方法。教學(xué)難點(diǎn)：乘法估算的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身（5分鐘左右）1．練習(xí)一第1題。

第1題選擇一組請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？突出整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

2．練習(xí)一第2題。

口算比賽，2分鐘內(nèi)完成。

第2題關(guān)注學(xué)生的正確率，錯(cuò)的要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里。

二、練習(xí)（25分鐘左右）【基本練習(xí)】

1．練習(xí)一第3-6題。

學(xué)生圍繞練習(xí)單的要求進(jìn)行自主練習(xí)，然后根據(jù)要求在小組內(nèi)交流。練習(xí)單：（1）完成書本第9-10頁(yè)第3-6題。

（2）仔細(xì)觀察，這4道題目可以分幾類？（時(shí)間：6分鐘）

小組交流。交流內(nèi)容：

（1）輪流匯報(bào)，有不同意見(jiàn)的指出、交流，并達(dá)成一致意見(jiàn)。（2）說(shuō)說(shuō)怎么分類，為什么這樣分。全班交流。

全班交流時(shí)重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)為什么這樣分類，并把兩種分類板書起來(lái)。2．練習(xí)一第7題。

先同桌互提，再全班交流。

重點(diǎn)引導(dǎo)孩子思考提除法計(jì)算的問(wèn)題就是剛才的哪一類?！緞?chuàng)編練習(xí)】

紅花有8朵，？

補(bǔ)充一個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題，成為倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。提示：根據(jù)剛才的兩種分類進(jìn)行提問(wèn)?！緦?duì)比練習(xí)】

練習(xí)一第8、9題。

比較，說(shuō)說(shuō)要注意什么。

提醒：看清楚條件和問(wèn)題，然后確定該用什么方法計(jì)算?！竟浪憔毩?xí)】

練習(xí)一第10、11題。交流估算的方法。

點(diǎn)撥：第10題李叔叔每分鐘最多打100個(gè)字，8分鐘打100×8=800（個(gè)），但這篇文章有800多個(gè)字，800﹤800多，所以不能。

第11題把兩位數(shù)看作整十?dāng)?shù)后再估算。

三、課作（10分鐘左右）

完成《補(bǔ)充習(xí)題》第6-7頁(yè)第1-5題。全班校對(duì)，分析典型錯(cuò)例。統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。提高題：

媽媽買回蘋果和梨一共27個(gè)，其中梨的個(gè)數(shù)是蘋果的2倍，蘋果有幾個(gè)？梨有幾個(gè)？

點(diǎn)撥：通過(guò)線段圖理解，把蘋果看作1份，梨有這樣的2份，總共是3份，那每一份就是27÷3=9（個(gè)）。

四、家作

1.《課課練》第幾頁(yè)第幾題

2．閱讀小數(shù)報(bào)第幾版什么內(nèi)容，或其余的閱讀材料。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）第 6 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）筆算的算理，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，能夠正確地計(jì)算。

2．經(jīng)歷探索算理、算法的過(guò)程，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，明確書寫格式。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身。（2分鐘左右）20× 3 4× 30 500× 4 40× 2 60× 6 300× 5

選擇其中1-2題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？突出算理。

二、自學(xué)例5。（15分鐘左右）

1.明確例5中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問(wèn)題。出示：教材例5。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問(wèn)題列出算式，嘗試用小棒擺一擺，說(shuō)說(shuō)可以怎樣計(jì)算。2.嘗試用豎式解答。（你遇到什么問(wèn)題？）

3.對(duì)照書本第11頁(yè)例5的解答，與書本不同在哪里？并進(jìn)行改正。4.回答書本茄子老師的問(wèn)題。

在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，收集學(xué)生豎式計(jì)算的多種情況并請(qǐng)學(xué)生迅速板演到黑 板上，備用。

3.小組交流。交流內(nèi)容： 1.同桌交流小棒的擺法。

2.在用豎式計(jì)算時(shí)遇到什么問(wèn)題？你怎么解決的？ 3.說(shuō)說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)？ 4.怎樣用乘法進(jìn)行驗(yàn)算？ 4.全班交流。

分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。導(dǎo)學(xué)：

借助小棒擺法明確算理。追問(wèn)：豎式中的“6”是哪兩個(gè)數(shù)相乘的積？為什么要把“6”寫在個(gè)位上？第二次乘得的“3”為什么要寫在十位上？

體醒學(xué)生通過(guò)自覺(jué)驗(yàn)算提高計(jì)算的正確率。針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)例，提醒學(xué)生需要注意的地方。

三、練習(xí)。（15分鐘左右）

（一）適應(yīng)練習(xí)。第12頁(yè)試一試。點(diǎn)撥： 列豎式時(shí)，為什么要把312寫在上面？積的百位上應(yīng)該寫幾？為什么？強(qiáng)調(diào)三位數(shù)乘一位數(shù)的算理，提醒計(jì)算的格式。

（二）對(duì)比練習(xí)。1.想想做做第1題。

2.想想做做第2題中第2、3小題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)積的定位方法及其思考過(guò)程。

（三）綜合練習(xí)。

1.想想做做第3、4題。2.想想做做第5題。說(shuō)說(shuō)列式時(shí)的思考過(guò)程。

注意計(jì)算的正確率和合格率，為突破進(jìn)位乘法計(jì)算的難度打下基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)編練習(xí)。藍(lán)花有4行，每行12棵；紫花有5行，每行11棵；黃花有3行，每行13棵。根據(jù)以上信息提出一個(gè)用乘法解答的問(wèn)題，并解答。

幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)例，講評(píng)時(shí)所用。

四、課作。（8分鐘左右）

完成《補(bǔ)充習(xí)題》第8頁(yè)中的第2題中的第一列，第3-6題。

校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。全對(duì)的做“提高題” 【提高題】 3 □ 1 □ 3 × 2 × 3 □ 4 □ 6 □

五、家作。

1.《課課練》第 頁(yè)第 題。

2.閱讀小數(shù)報(bào)、時(shí)代報(bào)相關(guān)材料。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）第7課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算方法，理解算理、掌握算法。2.通過(guò)擺小棒的直觀操作演示到口算再到筆算層層深入，體驗(yàn)由直觀到抽象逐步抽象出乘法筆算方法的過(guò)程，感受推理驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法。

3.培養(yǎng)合作交流的意識(shí)，自主探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：探究?jī)?、三位?shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘積滿幾十向前一位進(jìn)幾的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、筆算熱身。（2分鐘左右）指名學(xué)生板演：

24×2=；213×3=；說(shuō)說(shuō)213×3=你是怎么算的？回顧兩三位數(shù)乘一位；

二、自學(xué)例6；1.明確例題中的數(shù)學(xué)信息及所需解決的問(wèn)題；出示：教材例6情境圖；導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；2.自學(xué)；導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）；1.根據(jù)所求的問(wèn)題列出算式，估算結(jié)果；2.嘗試用豎式解答；3.試著用小棒擺一擺、算一算；4.對(duì)照書本第13頁(yè)的解答，找出不

24×2= 213×3=

說(shuō)說(shuō)213×3=你是怎么算的？回顧兩三位數(shù)乘一位數(shù)的方法。

二、自學(xué)例6。（15分鐘左右）

1.明確例題中的數(shù)學(xué)信息及所需解決的問(wèn)題。出示：教材例6情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問(wèn)題列出算式，估算結(jié)果。2.嘗試用豎式解答。（你遇到了什么問(wèn)題？）3.試著用小棒擺一擺、算一算。

4.對(duì)照書本第13頁(yè)的解答，找出不同，并進(jìn)行修改。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，收集學(xué)生豎式計(jì)算的不同情況，備用。3.小組交流。交流內(nèi)容

1.在計(jì)算豎式時(shí)遇到什么問(wèn)題？你是如何解決的？ 2.說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)個(gè)位有進(jìn)位時(shí)怎么處理？ 交流要點(diǎn)：

（1）小棒演示操作；

（2）先算2個(gè)8是多少，再算2個(gè)40，最后把兩次結(jié)果相加。其中2個(gè)8的 16根，把其中的10根捆成一捆，最后是9捆又6根。

（3）豎式書寫時(shí)，為了防止忘記，進(jìn)位數(shù)可寫小一些記在橫線上。4.全班交流。

分析學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

歸納：用一位數(shù)乘被乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十，就向十位進(jìn)幾。

針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)例，提醒學(xué)生需要注意的地方。

三、練習(xí)（15分鐘左右）

（一）適應(yīng)練習(xí)。1.第14頁(yè)試一試。

討論：積的百位上應(yīng)該寫幾？為什么？

引導(dǎo)歸納乘數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，說(shuō)明乘的順序及進(jìn)位法則。2.想想做做1。

比較38×2和43×3豎式的異同點(diǎn)。

（二）基本練習(xí)想想做做2.為了豎式書寫方便，一般把一位數(shù)寫下面。

（三）綜合練習(xí)

想想做做3、4、5題。

第5題強(qiáng)調(diào)：因?yàn)檎麄€(gè)圖形被平均分成了8份，所以整個(gè)圖形表示的數(shù)是涂色部分表示的數(shù)的8倍。

（四）創(chuàng)編練習(xí)。桃子有35個(gè)，梨有13個(gè)，蘋果的個(gè)數(shù)是桃子和梨的總數(shù)的2倍，蘋果有多少個(gè)？ 要求蘋果多少個(gè)，應(yīng)先求出桃子和梨一共的個(gè)數(shù)。

四、課作。（8分鐘）

完成《補(bǔ)充習(xí)題》第10-11頁(yè)的第3、5、6題。校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。全對(duì)的做“提高題”?！禾岣哳}』

填一填，你有幾種不同的填法？ 1 □ × 3 □ □

三、家作。

1.課課練第 頁(yè)。2.課外閱讀。

第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：練習(xí)二（1）第 8 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，正確、熟練地進(jìn)行兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，正確率達(dá)90%以上。

2.靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)驗(yàn)算的良好數(shù)學(xué)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：口算、筆算、驗(yàn)算方法的鞏固，快速高效的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：解決問(wèn)題時(shí)能讀懂題意，明確數(shù)量之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身

1.4×20 90×5 40×4 60×3 6×70 200×8 選擇其中兩題說(shuō)說(shuō)思路。2.第15頁(yè)練習(xí)二第1題

全班獨(dú)立完成，注意了解正確率。

二、練習(xí)[基本練習(xí)] 1.第15頁(yè)練習(xí)二第2題。

算完引導(dǎo)比較：每組題在計(jì)算時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。2.第15頁(yè)練習(xí)二第3題。

說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？ 【整體練習(xí)】

1、完成練習(xí)單 練習(xí)單： 在探究本上完成如下練習(xí)。1.完成第4題中前兩列。

2.完成第5-7題。＊想辦法驗(yàn)證你的答案，確保做對(duì)。學(xué)生圍繞練習(xí)單的要求進(jìn)行自主練習(xí)。

（二）創(chuàng)編題

李老師家距離學(xué)校221米，他每天上班都要走兩個(gè)來(lái)回，李老師每天至少要走多少米？ 思考：有什么叫來(lái)回？可以怎樣解答？

2.交流展示。（1）小組交流。（2）集體交流。

交流答案，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

第4題了解學(xué)生計(jì)算中的典型錯(cuò)誤，并進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。第7題交流思考過(guò)程。創(chuàng)編題，理解一個(gè)來(lái)回就是2個(gè)221米，兩個(gè)來(lái)回就是4個(gè)221米，這題求的是4個(gè)221米是多少。

三、課作

1.《補(bǔ)充習(xí)題》第12頁(yè)第1-3（其中第2題做前兩列。）全班校對(duì)，分析典型錯(cuò)例。統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。全對(duì)的做提高題。2.提高題：

□里最大填幾？

□28×4＜1000 □×216＜1000

四、家作

1.《課課練》第 頁(yè)第 題。2.閱讀課外資料。

第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：練習(xí)二（2）第 9 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.自主探索并掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算；進(jìn)一步掌握不連續(xù)進(jìn)位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，會(huì)估計(jì)積是幾位數(shù)，并能解決連續(xù)兩問(wèn)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2.通過(guò)練習(xí)，積累分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的經(jīng)驗(yàn)，提高合作交流、認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算和不連續(xù)進(jìn)位的兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：估計(jì)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的積是幾位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身（7分鐘左右）1．練習(xí)一第1題。一組一組口答。

說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。

點(diǎn)撥：以32×2為例，不進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法通常是：30×2=60，2×2=4，60+4=64。

2．練習(xí)一第2題。獨(dú)立完成。集體校對(duì)。

選擇其中的2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的，突出口算方法。

二、練習(xí)（25分鐘左右）【口答練習(xí)】

1．練習(xí)二第10題。

出示第一組，說(shuō)說(shuō)積是幾位數(shù)，是怎么判斷的。出示第二、三組說(shuō)說(shuō)積是幾位數(shù)，為什么。選擇一組進(jìn)行筆算，驗(yàn)證剛才的估計(jì)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷積是幾位數(shù)的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系筆算結(jié)果檢驗(yàn)此前所作的判斷。

【基本練習(xí)】

練習(xí)二第11-13題。

學(xué)生圍繞練習(xí)單的要求進(jìn)行自主練習(xí)，然后根據(jù)要求在小組內(nèi)交流。練習(xí)單：（1）完成書本第16頁(yè)第11題下面一行。（2）完成書本第16頁(yè)第12、13題。（3）想辦法驗(yàn)證你的答案是否正確。（時(shí)間：8分鐘）

小組交流。交流內(nèi)容：

（1）輪流匯報(bào)，有不同意見(jiàn)的指出、交流，并達(dá)成一致意見(jiàn)。（2）說(shuō)說(shuō)做題時(shí)有什么值得注意的地方。全班交流。

針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)例，提醒學(xué)生需要注意的地方。【創(chuàng)編練習(xí)】

1．根據(jù)要求填一填。積是三位數(shù)：□32×3 積是四位數(shù)：□32×3

點(diǎn)撥：百位上的積不需要進(jìn)位，得數(shù)通常是三位數(shù)；百；2．16只兔子和1只小雞一共有多少只腳？；提醒：每只兔子有4只腳，每只小雞有2只腳；

三、課作（8分鐘左右）；完成《補(bǔ)充習(xí)題》第18-19頁(yè)第2、4、5、6題；全班校對(duì)，分析典型錯(cuò)例；統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正；提高題：；填一填；□24；×□；□□96；點(diǎn)撥：從個(gè)位4乘幾得數(shù)的個(gè)位為6開(kāi)始思考；

四、家作；1.《課課

點(diǎn)撥：百位上的積不需要進(jìn)位，得數(shù)通常是三位數(shù)；百位上的積需要進(jìn)位，得數(shù)通常是四位數(shù)。

2．16只兔子和1只小雞一共有多少只腳？

提醒：每只兔子有4只腳，每只小雞有2只腳。

三、課作（8分鐘左右）

完成《補(bǔ)充習(xí)題》第18-19頁(yè)第2、4、5、6題。全班校對(duì)，分析典型錯(cuò)例。統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。提高題： 填一填?！?2 4 × □ □ □ 9 6

點(diǎn)撥：從個(gè)位4乘幾得數(shù)的個(gè)位為6開(kāi)始思考。

四、家作

1.《課課練》第幾頁(yè)第幾題

2．閱讀小數(shù)報(bào)第幾版什么內(nèi)容，或其余的閱讀材料。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）第 10 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.讓學(xué)生在生活情境中經(jīng)歷兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，掌握筆算方法。滲透估算的方法，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中合理選擇筆算、口算和估算。

2.通過(guò)知識(shí)遷移，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探究領(lǐng)悟出連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)和認(rèn)真檢查的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算以及靈活運(yùn)用各種計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、計(jì)算熱身。（2分鐘左右）用合適的方法計(jì)算下面各題。30×4= 20×3= 200×3= 210×4=

32×4= 28×3= 262×3= 216×4=

說(shuō)說(shuō)多位數(shù)乘一位數(shù)的進(jìn)位乘法，在進(jìn)位計(jì)算的時(shí)候要注意什么？

二、自學(xué)例7。（15分鐘左右）

1.明確例題中的數(shù)學(xué)信息及所需解決的問(wèn)題。出示：教材例7情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。2.自學(xué)。

在學(xué)生自學(xué)時(shí)，收集學(xué)生豎式計(jì)算的不同情況，備用。導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問(wèn)題列出算式，估算結(jié)果。2.嘗試用豎式解答。（你遇到了什么問(wèn)題？）

3.對(duì)照書本第17頁(yè)的解答，找出不同，并進(jìn)行修改。3.小組交流。交流內(nèi)容

1.在計(jì)算豎式時(shí)遇到什么問(wèn)題？你是如何解決的？

2.說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)乘一位數(shù)個(gè)位、十位都有進(jìn)位時(shí)怎么處理？ 交流要點(diǎn)：

48×4的詳細(xì)計(jì)算步驟，注意讓學(xué)生說(shuō)清楚十位、百位上分別是幾？是怎樣得到的？

4.全班交流。

分析學(xué)生自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。

歸納：1．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上個(gè)位上的數(shù)，積滿幾十向十位進(jìn)幾； 2．用一位數(shù)乘兩位數(shù)上十位上的數(shù)，積滿幾百向百位進(jìn)幾； 3．不要漏加進(jìn)位數(shù)字。練習(xí)（15分鐘左右）

三、適應(yīng)練習(xí)。1.第17頁(yè)試一試。

討論：積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣得到的？

小結(jié)：1．用一位數(shù)一次乘兩三位數(shù)上各位上的數(shù)，積滿幾十向前一位進(jìn)幾；2.不要漏加進(jìn)位數(shù)字。

結(jié)合具體的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖穯?wèn)，進(jìn)一步突出對(duì)每次進(jìn)位的處理方法。想想做做1。

四、基本練習(xí)想想做做2、3.五、綜合練習(xí)

想想做做4、5、6題。

第4題“定員112人”的含義；

第6題讓孩子認(rèn)識(shí)到：根據(jù)題中的條件不僅可以算出小英已看了多少頁(yè)，而且還能算出這本書的總頁(yè)數(shù)。

六、創(chuàng)編練習(xí)。3 □ 8 × □ □□ 3 2

七、課作。（8分鐘）

完成《補(bǔ)充習(xí)題》第14-15頁(yè)的第2、5、6題。校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。全對(duì)的做“提高題”。『提高題』

□ 里最大填幾？ □ 28×4<1000 □ ×216<1000

八、家作。

1.課課練第 頁(yè)。2.課外閱讀。

第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：練習(xí)三（1）第 11 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步鞏固需要連續(xù)進(jìn)位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，掌握用乘法和加（減）法兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

2.進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，鍛煉根據(jù)需要解決的問(wèn)題合理選擇和組合信息的能力。

3.發(fā)展數(shù)學(xué)思考，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：需要連續(xù)進(jìn)位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：相關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身（5分鐘左右）第1組（第1題）6×7+4 2×8+6 7×9+5 5×5+3 3×9+7 8×6+7

請(qǐng)3組學(xué)生，快速口答。并選擇1和3說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。第2組

40×3 400×3 500×5 5×700 800×7 4×90 200×3 9×30

導(dǎo)入：在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成8題，看誰(shuí)完成得又快又準(zhǔn)確。說(shuō)說(shuō)在口算這些題時(shí)要注意些什么？

二、練習(xí)（25分鐘左右）[基本練習(xí)] 第2題 43×8 7×44 39×5 75×6 3×284 9×263 6×724 355×8 學(xué)生獨(dú)立完成。

點(diǎn)撥：有針對(duì)性地選擇幾題進(jìn)行講評(píng)。注意如何連續(xù)進(jìn)位。【整體練習(xí)】

1.完成練習(xí)單 探究本上完成如下練習(xí)

（一）創(chuàng)編題 改錯(cuò)

點(diǎn)撥：改錯(cuò)時(shí)要先按照三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法認(rèn)真檢查每道題計(jì)算是否正確，如果錯(cuò)誤，知道錯(cuò)在哪里，然后改正過(guò)來(lái)。

（二）活用題

（1）完成書本P19第3題。

第3題導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：解題過(guò)程要清晰，書寫要整齊。（2）完成書本P19第4題。

第4題導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：可以根據(jù)條件出發(fā)思考，也可以從問(wèn)題入手思考。（3）完成書本P19第5題。第5題導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：要求吃掉25棵，還剩多少棵，就要先算出3筐白菜一共多少 棵。2.交流展示（1）小組交流

說(shuō)說(shuō)每題是怎樣思考的。（2）.集體交流

三、課作（25分鐘左右）

1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第16、17頁(yè)。

四、家作

1.《課課練》第12頁(yè)。

2.閱讀小數(shù)報(bào)第 版什么內(nèi)容，或其余的閱讀材料。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：練習(xí)三（2）第 12 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法，；2.通過(guò)解決不同現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)分析；3.經(jīng)歷觀察、假設(shè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，提高對(duì)乘法；教學(xué)重點(diǎn)：需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法；教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估算和筆算的不同價(jià)值；教學(xué)準(zhǔn)備：課件；教學(xué)過(guò)程：；

一、口算熱身（3分鐘左右）；400×7400×2；32×35×800；50×89×600；21×34×

1.使學(xué)生掌握需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法，形成相應(yīng)的口算技能；并熟練掌握需要連續(xù)進(jìn)位的兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

2.通過(guò)解決不同現(xiàn)實(shí)情境中的問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)分析問(wèn)題的方法，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。

3.經(jīng)歷觀察、假設(shè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，提高對(duì)乘法 的理解水平，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)估算和筆算的不同價(jià)值。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身（3分鐘左右）400×7 400×2 32×3 5×800 50×8 9×600 21×3 4×22 13×3 21×4

請(qǐng)學(xué)生，快速口答。并選擇1和3說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。

二、練習(xí)（27分鐘左右）[基本練習(xí)] 3.第6題

13×3 2×14 24×2 16×3 4×14 24×3

學(xué)生嘗試完成第一組，說(shuō)說(shuō)思考的方法。說(shuō)說(shuō)上下兩題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。完成其余兩組。

點(diǎn)撥：相同點(diǎn)：每組上下兩題都是兩位數(shù)乘一位數(shù)，口算時(shí)都可以用一位數(shù)先乘幾個(gè)十，再乘幾個(gè)一，最后把兩次乘得的結(jié)果合起來(lái)；不同點(diǎn)：上面一題不需要進(jìn)位，下面一題需要進(jìn)位。

說(shuō)說(shuō)在口算這些題時(shí)要注意些什么？ 4.第7題

學(xué)生獨(dú)立思考解答。

選擇一些題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口算方法?！菊w練習(xí)】

1.完成練習(xí)單 在書本和探究本上完成如下練習(xí)

（一）創(chuàng)編題 估計(jì)每題的積各是幾位數(shù)。513×4 119×5 6×42

引導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估計(jì)的過(guò)程。

（二）活用題（1）完成書本P20第8題。

第8題3至5分鐘的時(shí)間完成，對(duì)計(jì)算過(guò)程中的連續(xù)進(jìn)位進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（2）完成書本P20第9題。

第9題點(diǎn)撥：先求小李加工的零件數(shù)。（3）完成書本P20第10題。

第10題追問(wèn)：兩小題的解題過(guò)程有何異同。（4）完成書本P20第11題。

第11題的第1小題幫助學(xué)生說(shuō)清楚估算的思考過(guò)程。（5）完成書本P20思考題。

思考題點(diǎn)撥：根據(jù)計(jì)算的方法和過(guò)程一步步推理判斷。2.交流展示（1）小組交流

說(shuō)說(shuō)每題是怎樣思考的。（2）集體交流展示

三、課作（10分鐘左右）

1.完成《補(bǔ)充習(xí)題》第18、19頁(yè)。2.提高題

書本P20思考題。

四、家作

1.《課課練》第13頁(yè)第 題

2.閱讀小數(shù)報(bào)第 版什么內(nèi)容，或其余的閱讀材料。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：乘數(shù)中間有0的乘法 第 13 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 課時(shí) 總第

1.通過(guò)有趣的童話情境，自主探索出“一個(gè)數(shù)與0相乘得0”。2.經(jīng)歷探索乘數(shù)中間有的乘法的筆算方法的過(guò)程，能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的乘法。能正確進(jìn)行計(jì)算，正確率達(dá)到85%以上。

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)故事，提問(wèn)題。(預(yù)設(shè)3分鐘)1.聽(tīng)故事。

2.仔細(xì)觀察圖，提出問(wèn)題。

故事：有一天，3只小貓背著魚簍，拿著魚竿，高高興興地到河邊去釣魚，來(lái)到河邊后一邊釣魚一邊捉蝴蝶，一天下來(lái)結(jié)果怎樣呢？

二、探索“0和一個(gè)數(shù)相乘得幾”（15分鐘左右）1.出示：教材例8情境圖。導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？

說(shuō)說(shuō)你從圖中得到了哪些信息？你是怎樣看出來(lái)的？ 2.小組交流：

（1）用加法計(jì)算：0+0+0=0（2）用乘法計(jì)算：0×3=0

討論：0和3相乘等于0你是怎樣想出來(lái)的？ 問(wèn)：0×3=0表示什么意思？

3個(gè)0相加等于0，改寫成乘法算式還可以怎樣寫？ 3.形成結(jié)論： 想一想：

（1）0×7和8×0結(jié)果是多少？ 問(wèn)：你能從幾個(gè)類似的算式有什么發(fā)現(xiàn)？（2）小結(jié)：0和一個(gè)數(shù)相乘得0。

問(wèn)：你能從幾個(gè)類似的算式有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）探索乘數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法。出示例9圖。

問(wèn)：你能求出這個(gè)看臺(tái)一共有多少個(gè)座位嗎？ 1.仔細(xì)看圖，理解題意。

說(shuō)說(shuō)：這個(gè)看臺(tái)一共有幾排？每排有幾個(gè)座位？ 思考

估計(jì)一下，學(xué)校體育館大約一共有多少個(gè)座位？要求學(xué)生算一算，到底有幾個(gè)座位？ 積的十位上的0怎樣得到的？與剛才估算的結(jié)果接近嗎？

導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問(wèn)題列式解答。

2.嘗試用豎式解答。（你遇到什么問(wèn)題？）3.完成書本第21頁(yè)例9的解答。4.回答書本茄子老師的問(wèn)題。

在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師收集學(xué)生豎式計(jì)算的多種情況并請(qǐng)學(xué)生迅速板演到黑板上，備用。

【小組交流】 交流內(nèi)容

1.在用豎式計(jì)算時(shí)用到什么問(wèn)題？你怎么解決的？ 2.說(shuō)說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算的？ 【全班交流】

分析黑板上學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。展示學(xué)生作業(yè)，分析典型錯(cuò)誤和不足。出示，指名學(xué)生指出錯(cuò)誤并改正。

三、練習(xí)。（15分鐘左右）基本練習(xí)

1.第22頁(yè)，第1題。口答。

2.第22頁(yè)，第2題。練習(xí)后提問(wèn) 題目中間有0，答案中一定有0嗎？為什么？三位數(shù)乘一位數(shù)，積是幾位數(shù)？ 啄木鳥醫(yī)生

第22頁(yè)，第3題。

提示：先分析錯(cuò)因，再改正。比比誰(shuí)第一

第22頁(yè)，第4題。選做 選作:左邊四題

提示：一般把位數(shù)多的因數(shù)寫上邊。實(shí)踐應(yīng)用 第22頁(yè)，第5,6題。

理解還夠編3個(gè)中國(guó)結(jié)嗎？寫出理由，可以體現(xiàn)不同的方法。

四、課作。（8分鐘左右）課堂作業(yè)：

《補(bǔ)充習(xí)題》第 頁(yè)

在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師收集學(xué)生豎式計(jì)算的多種情況并做好個(gè)別輔導(dǎo)。典型錯(cuò)題收集 創(chuàng)編練習(xí)。

每日一題：在□里填上合適的數(shù)。集體講評(píng)，由學(xué)生講解錯(cuò)題 家庭作業(yè)：

1．《一課一練》第 頁(yè)。2.閱讀小數(shù)報(bào)課外閱讀材料。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：末尾有0的乘法 第 14 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.理解掌握末尾有0的乘法的方法，能列式計(jì)算末尾有0 的乘法。

2.學(xué)會(huì)正確列式計(jì)算末尾有0 的乘法的方法解決生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：能正確掌握列式計(jì)算末尾有0的乘法的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于列式的格式，積的末尾0的個(gè)數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（3分鐘左右）列式計(jì)算43×8 7×44 355×8 2×304 603×3 207×9

三、自學(xué)例10（15分鐘左右）

1.明確例題中的數(shù)學(xué)信息及需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題；實(shí)際上也是三位數(shù)乘一位數(shù)的問(wèn)題；2.自學(xué)；導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：五分鐘）；1.根據(jù)所求的問(wèn)題列出算式；2.怎樣計(jì)算4×120？；3.注意書寫格式；3.小組交流；交流內(nèi)容：；1.你是怎么想的？；點(diǎn)撥：；可以先嘗試計(jì)算4×12；2.說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有什么較為簡(jiǎn)單的方法？；4.全班交流；分析書本上出現(xiàn)的幾種方法，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)；提示：

1.明確例題中的數(shù)學(xué)信息及需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。實(shí)際上也是三位數(shù)乘一位數(shù)的問(wèn)題。2.自學(xué)

導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：五分鐘）1.根據(jù)所求的問(wèn)題列出算式。2.怎樣計(jì)算4×120？ 3.注意書寫格式。3.小組交流

交流內(nèi)容：

1.你是怎么想的？ 點(diǎn)撥：

可以先嘗試計(jì)算4×12

2.說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有什么較為簡(jiǎn)單的方法？ 4.全班交流

分析書本上出現(xiàn)的幾種方法，給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。提示：

注意書寫格式

四．練習(xí)（15分鐘左右）

（二）適應(yīng)練習(xí)210×3 320×2 400×4 550×2 620×5 點(diǎn)撥：

先把末尾的0去掉計(jì)算，再在結(jié)果的末尾加上0，乘數(shù)有幾個(gè)0，就在后面添幾個(gè)0.（二）鞏固練習(xí)想想做做第2題，提示：

先計(jì)算一個(gè)年級(jí)有多少學(xué)生，再計(jì)算學(xué)校共有多少學(xué)生。三比較練習(xí)100×3 130×2 300×2 210×5 400×4 340×2 500×2 580×7 600×5 620×6

（四）創(chuàng)編練習(xí)

學(xué)校有6個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)有3個(gè)班，每個(gè)班有50個(gè)人，問(wèn)學(xué)校一共有多少學(xué)生？

五.課作（8分鐘左右）完成補(bǔ)充習(xí)題第3頁(yè)。提高題： 420×5 990×4 540×8 200×3×4 290×2×5 320×3×7 六．家作

《課課練》上的相應(yīng)題目。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：練習(xí)四 第 15 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘 法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有耐心地做題。

教學(xué)重點(diǎn)：鞏固三位數(shù)乘以一位數(shù)的乘法，熟練計(jì)算乘數(shù)中間有0及末尾有0的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身 第1組13×5 15×3

再出示另兩組： 6×12 5×16 2×16 15×6

卡片形式，逐題呈現(xiàn)，指名口答說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。辨析：乘積十位上的數(shù)字為什么不一樣？ 第2組

9×300 45×2 18×3

3×23 2×34 16×5 800×8 2×210 5×12 8×200 21×4 18×5 8×0 200×7 9×80 8×7+6 5×9+7 6×9+6 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把答案寫在 隨練本上，開(kāi)火車口答并批改。說(shuō)說(shuō)在口算這些題時(shí)要注意些什么？

過(guò)渡：除了能熟練又準(zhǔn)確的進(jìn)行口算。乘法的筆算更是本單元的重點(diǎn)。

二、練習(xí)[基本練習(xí)]

1、第3題豎式計(jì)算 304×5＝ 3×208＝ 340×5＝ 2×280＝ 四人板演 點(diǎn)撥：把304×5和340×5組成題組，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算與比較，更加清楚兩種情 況分別怎樣處理，防止互相混淆。

小結(jié)：乘數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算怎樣算？

2、第4題前兩題

（1）學(xué)生回答相關(guān)的數(shù)學(xué)信息。（2）思考它們之間的關(guān)系是怎樣的。（3）計(jì)算并集體訂正。

看表格，你獲得什么數(shù)學(xué)信息？ 要求總價(jià)該怎樣思考？

3、第5題

（1）知道哪些條件？要求什么問(wèn)題？（2）根據(jù)前兩個(gè)條件你能先求出什么？（3）分步列式計(jì)算。

點(diǎn)撥：先要求出一共運(yùn)來(lái)多少袋水泥？ 【整體練習(xí)】

1、完成練習(xí)單

學(xué)生圍繞練習(xí)單的要求進(jìn)行自主練習(xí)。練習(xí)單

在探究本上完成如下練習(xí)

（一）基本練習(xí)

1、完成書本P25第3題剩下部分。

2、完成書本P25第4題的剩下部分。

3、食堂買來(lái)3筐番茄，每筐筐120個(gè)。用去200個(gè)番茄后，還剩多少個(gè)？ 在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行小組交流小組交流要求:（1）輪流匯報(bào)，有不同意見(jiàn)的指出、交流，并達(dá)成一致意見(jiàn)。（2）用一句話說(shuō)說(shuō)解決每一題的關(guān)鍵是什么？或者說(shuō)一說(shuō)要注意些什么？ 完成后檢查確保做對(duì)。

（二）創(chuàng)編題

李老師每月存980元。她想買一臺(tái)7200元的電腦，存錢8個(gè)月，夠嗎？ 追問(wèn):要求夠嗎？必須先求什么？

2、交流展示（1）小組交流（2）集體交流

全班校對(duì)，分析典型錯(cuò)例。統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。

三、課作

1．《補(bǔ)充習(xí)題》第24、25頁(yè)上第2、3、4、6題 先讓學(xué)生獨(dú)立解題。

教師巡視，多多關(guān)注學(xué)困生的作業(yè)情況，隨時(shí)給予指點(diǎn)和幫扶。有能力的同學(xué)做完后完成提高題。收集并反饋?zhàn)鳂I(yè)中存在的主要問(wèn)題，師生一起分析原因，采取相應(yīng)糾錯(cuò)措施。2．提高題

小明家離學(xué)校450米。一天早上他已經(jīng)到了學(xué)校，突然發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書忘帶了，他看時(shí)間還早就回去拿。這天早上他在學(xué)校與家之間一共走了多少米？

點(diǎn)撥：小明這天早上在學(xué)校與家之間走了幾個(gè)全程？

四、家作

1.《課課練》第16頁(yè)。

2.閱讀小數(shù)報(bào)第幾版什么內(nèi)容，或其余的閱讀材料。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：復(fù)習(xí)

（一）第 16 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確快速口算，能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)，能估計(jì)三位數(shù)乘一位數(shù)積的大致范圍，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。

2.初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練進(jìn)行三位數(shù)乘一位的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)選擇所學(xué)知識(shí)解決不同類型的題目。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身。（2分鐘左右）50×6 4×12 13×7 500×6 4×18 17×3

指名隨機(jī)口算得數(shù)，并要求說(shuō)出口算方法。

小結(jié)：整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，通常是把整十?dāng)?shù)看作幾；

二、自主整理；

1、自主整理；知識(shí)整理單（5分鐘）；1.快速閱讀書本第1頁(yè)到第25頁(yè)所有內(nèi)容；（1）（2）（3）；2.本單元哪些地方我掌握得不夠好？；（1）（2）（3）；3.本單元哪些練習(xí)我經(jīng)常出錯(cuò)或不太會(huì)做；

2、小組交流：把整理出的成果在組內(nèi)進(jìn)行交流形成??；圍繞知識(shí)整理單進(jìn)行小組交流，師適當(dāng)給予點(diǎn)撥；

三、練習(xí)

小結(jié)：整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)，通常是把整十?dāng)?shù)看作幾個(gè)十，把整百數(shù)看作幾個(gè)百來(lái)思考；兩位數(shù)乘一位數(shù)，通常先用幾個(gè)十乘一位數(shù)，再用幾個(gè)一乘一位數(shù)，最后把兩次乘得的結(jié)果合起來(lái)。

二、自主整理。（8分鐘左右）

1、自主整理。

知識(shí)整理單（5分鐘）

1.快速閱讀書本第1頁(yè)到第25頁(yè)所有內(nèi)容。簡(jiǎn)單記錄本單元你學(xué)到了什么知識(shí)？（1）（2）（3）

2.本單元哪些地方我掌握得不夠好？（1）（2）（3）

3.本單元哪些練習(xí)我經(jīng)常出錯(cuò)或不太會(huì)做。在書上折上角，用筆作上記號(hào)。

2、小組交流：把整理出的成果在組內(nèi)進(jìn)行交流形成小組成果。圍繞知識(shí)整理單進(jìn)行小組交流，師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。

三、練習(xí)。（20分鐘左右）

（一）【基本練習(xí)】

1、復(fù)習(xí)第2題。

學(xué)生進(jìn)行口算，比一比誰(shuí)做得又對(duì)又快。

2、復(fù)習(xí)第4題。

交流：積是幾位數(shù)，說(shuō)出方法。再分組進(jìn)行豎式計(jì)算。最后將筆算結(jié)果與估算進(jìn)行對(duì)照，確認(rèn)或修正先前的判斷。

（二）【對(duì)比練習(xí)】 復(fù)習(xí)第3題。

男、女生進(jìn)行筆算比賽（2、3兩組題）。完成后要求學(xué)生說(shuō)出自己完成的一組題中的算法，進(jìn)行交流。

提示：進(jìn)位怎么處理？乘數(shù)中間或末尾有0時(shí)需要注意什么？

（三）【綜合練習(xí)】

1、復(fù)習(xí)第5題。

點(diǎn)撥：學(xué)生獨(dú)立審題，說(shuō)說(shuō)獲得哪些信息。提示：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾倍用除法做。引導(dǎo)學(xué)生提除法解決的問(wèn)題。

2、復(fù)習(xí)第6題。

點(diǎn)撥：學(xué)生讀題審題，說(shuō)說(shuō)獲得哪些信息。

提示：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少就是求幾個(gè)幾是多少，用乘法做。

四、全班交流，總結(jié)提煉。（2分鐘左右）

五、課作。（8分鐘左右）

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第26-27頁(yè)上第1、3、5、6題。幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)例，講評(píng)時(shí)所用。

校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。學(xué)有余力的學(xué)生完成挑戰(zhàn)自我。

2、挑戰(zhàn)自我：把3、0、8、7四個(gè)數(shù)字分別填進(jìn)下面的□里，寫出算式。要使積最大，應(yīng)該怎樣填？□□□×□

要使積最小，應(yīng)該怎樣填？□□□×□

六、家作。

1、《課課練》第17-18頁(yè)第1、3、4題。

2、閱讀小數(shù)報(bào)第（）期。

分析學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。第一單元 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

課題：復(fù)習(xí)

（二）第 17 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，進(jìn)一步體會(huì)算法的多樣化。2.加深理解知識(shí)間的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高計(jì)算正確率與計(jì)算速度。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)觀察能力、數(shù)學(xué)思考能力以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)難點(diǎn)：在情境中利用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身。（2分鐘左右）30×6 4×15 13×3 200×8 5×16 37×2 25×3 7×900 12×8

開(kāi)火車口算得數(shù)，擇題說(shuō)出口算方法。

二、練習(xí)。（28分鐘左右）

（一）【基本練習(xí)】

1、復(fù)習(xí)第7題。

（1）學(xué)生嘗試完成左邊一豎排的題目。（2）獨(dú)立完成剩下兩題。交流方法:先筆算，再比較； 先口算，再比較； 先觀察，再比較。

優(yōu)化方法：如13×5○31×5，都是乘5，因?yàn)?3＜31，所以

2、復(fù)習(xí)第8題。

（1）完成第一組題。

（2）利用規(guī)律完成第二、三組題。（3）填空：

130×12＝130×（）×（）

提示：觀察上下兩題，找出規(guī)律，再運(yùn)用規(guī)律。

2、復(fù)習(xí)第9題。

先算一算，再說(shuō)說(shuō)每組的規(guī)律。

運(yùn)用規(guī)律：接著往下寫一條或幾條算式。

（二）【綜合練習(xí)】

1、復(fù)習(xí)第10題。先估一估，再計(jì)算。

學(xué)生交流估算：380×4＜1600，820×2＞1600。

提示：小華一天走1個(gè)來(lái)回，小蕓一天走兩個(gè)來(lái)回。

2、復(fù)習(xí)第11題。學(xué)生獨(dú)立審題并完成。提示：一個(gè)星期有7天。

3、復(fù)習(xí)第12題。

（1）獨(dú)立完成1、2小題。（2）提出問(wèn)題。

3×5＜31×5。合理、靈活地選擇和組合已知條件，完成1、2小題。

（三）【提高練習(xí)】

思考題：2個(gè)850米，用乘法。

提示：畫出小欣上學(xué)過(guò)程的示意圖。

三、全班交流，總結(jié)提煉。（2分鐘左右）

四、課作。（8分鐘左右）

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》第28-29頁(yè)上第1、3、5、7題。幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)例，講評(píng)時(shí)所用。

校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。學(xué)有余力的學(xué)生完成挑戰(zhàn)自我。

2、挑戰(zhàn)自我：三位老師帶86名同學(xué)去露營(yíng)，每4人一個(gè)帳篷，一共帶了22個(gè)帳篷，夠嗎？

五、家作。

1、《課課練》第19頁(yè)第1、2題。

2、閱讀小數(shù)報(bào)第（）期。

分析學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。第二單元 千克和克

課題：認(rèn)識(shí)千克 第 1 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，通過(guò)看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，初步建立1千克的質(zhì)量觀念。

2.結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生初步掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，并在此過(guò)程中不斷豐富對(duì)一些常見(jiàn)物體輕重的感知，從而進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，逐步提高估算能力。

3.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生建立1千克的質(zhì)量概念，估計(jì)出一些物品大約有多重。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生建立1千克的質(zhì)量概念。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、引入（預(yù)設(shè)：2分鐘）

猜一猜：哪一盒重？哪一盒輕？ 為什么？

①大小不同的兩盒物品。（大的重，小的輕）②大小相近的兩盒物品。（小的重，大的輕）

引導(dǎo)：有時(shí)光憑眼睛看，看不出來(lái)，有沒(méi)有什么辦法可以知道呢？（板書：掂一掂）指出：這種方法簡(jiǎn)單又方便。

掂一掂：分小組掂一掂紅棗和膨化食品，感悟哪袋重？哪袋輕？并說(shuō)一說(shuō)。指出：在數(shù)學(xué)上，一般把物品的重量稱為質(zhì)量。（板書：質(zhì)量）要準(zhǔn)確知道物品究竟有多重就要用秤稱一稱。（板書：稱一稱）

二、自學(xué)例1。（預(yù)設(shè)：20分鐘）

（一）認(rèn)識(shí)千克

1.導(dǎo)學(xué)單1：（時(shí)間:3分鐘）

自學(xué)書本第29頁(yè)“試一試”以上的部分，自己試著口答28頁(yè)上的問(wèn)題。學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.小組交流。交流內(nèi)容 ①稱一般物體有多重，通常用什么作單位？用什么符號(hào)表示？ ②在左面臺(tái)秤的秤面上看到了什么？右面臺(tái)秤的秤面上指針指著數(shù)字幾？表示什么呢？

③在秤面上指一指2千克、3千克和5千克。

交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，輪換著說(shuō)，有不同想法的及時(shí)補(bǔ)充。3.全班交流。

哪些問(wèn)題小組里還有疑問(wèn)的或有爭(zhēng)議？給予適當(dāng)點(diǎn)撥。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

1.kg是千克的符號(hào)，稱一般物體的重量時(shí)，通常用千克做單位，千克又叫公斤。2.用秤稱物體的重量時(shí)，秤面上的指針指著幾，就表示這個(gè)物體重幾千克。追問(wèn)：你能看出這臺(tái)秤最多可以稱多重的物體嗎？

（二）建立1千克概念。

1.導(dǎo)學(xué)單2：（時(shí)間：5分鐘）小組合作： ①稱一稱、拎一拎1千克的大米。

②邊數(shù)邊稱出1千克的數(shù)學(xué)書大約有幾本。③邊數(shù)邊稱出1千克的雞蛋大約有幾個(gè)。

學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡視，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2.全班交流。

①為什么同樣是1千克的雞蛋，但每組數(shù)出的個(gè)數(shù)有些差別呢？

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：同樣1千克雞蛋，雞蛋越小個(gè)數(shù)越多，雞蛋越大個(gè)數(shù)越小。

②想一想：1千克雞蛋約有17個(gè)，照這樣計(jì)算，2千；

（三）感受幾千克；1.稱一稱你書包大約多少千克？；專家建議：一年級(jí)至三年級(jí)的學(xué)生，書包重量最好不要；2.拿出或放進(jìn)一些物品，使稱出的結(jié)果大約是2千克；

三、分層練習(xí)；

（一）適應(yīng)練習(xí)；1.完成第29頁(yè)“想想做做”第1題；思考：下面袋里的食品各有多少千克？?jī)艉渴鞘裁匆?；點(diǎn)撥：；指出：好多物品的包裝袋上都標(biāo)出了該物

②想一想：1千克雞蛋約有17個(gè)，照這樣計(jì)算，2千克雞蛋約有幾個(gè)？

（三）感受幾千克。

1.稱一稱你書包大約多少千克？

專家建議：一年級(jí)至三年級(jí)的學(xué)生，書包重量最好不要超過(guò)2.5千克；四年級(jí)至六年級(jí)的學(xué)生不要超過(guò)3.5千克，否則會(huì)影響骨骼的發(fā)育。

2.拿出或放進(jìn)一些物品，使稱出的結(jié)果大約是2千克，并拎一拎。

三、分層練習(xí)。（預(yù)設(shè)10分鐘）

（一）適應(yīng)練習(xí)。

1.完成第29頁(yè)“想想做做”第1題。

思考：下面袋里的食品各有多少千克？?jī)艉渴鞘裁匆馑迹咳绻堰@袋鹽水鴨放在臺(tái)秤上稱，指針是不是就指著1千克上呢？為什么？

點(diǎn)撥：

指出：好多物品的包裝袋上都標(biāo)出了該物品的質(zhì)量，所以要知道物品的重量，除了掂一掂、稱一稱，有時(shí)還可以直接看標(biāo)注。（板書：看標(biāo)注）

2.完成第29頁(yè)“想想做做”第2題。

載重量是指能負(fù)擔(dān)的重量。同時(shí)進(jìn)行安全教育。

（二）比較項(xiàng)練習(xí)。

完成第29頁(yè)“想想做做”第3題。

指出：生活中我們?cè)俜Q一些蔬菜水果或其他東西時(shí)，往往不能得到整千克數(shù)，這時(shí)我們就可以用“大約幾千克”來(lái)表示。

引伸：根據(jù)圖中的這些信息，你能提出什么問(wèn)題？

（三）創(chuàng)編練習(xí)。1.判斷。

（1）1千克鐵比1千克棉花重。（）（2）1只乒乓球約重2千克。（）（3）1千克＝1公斤。（）

（4）2袋奶粉約重1千克。（）指出：要正確運(yùn)用單位。

2.口答：1袋大米100千克，倒出一部分后還剩76千克，倒出了多少千克？ 點(diǎn)撥：求部分?jǐn)?shù)用減法。

四、課堂作業(yè)。（預(yù)設(shè)8分鐘）

1.《補(bǔ)充習(xí)題》P30第2、3、4、5、6、7題。

校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。全對(duì)的做“提高題”。2.提高題：有甲、乙兩箱蘋果，如果從甲箱中拿出6千克蘋果放入乙箱中，那么 兩箱蘋果就一樣重。原來(lái)甲箱中的蘋果比乙箱中的重多少千克？

五、家庭作業(yè)。

1.書本第30頁(yè)“想想做做”第4題，閱讀“你知道嗎”。

2.《課課練》第22頁(yè)一、二、三及“拓展應(yīng)用”。第二單元 千克和克

課題：認(rèn)識(shí)克 第 2 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立“克很輕”的質(zhì)量觀念。

2.知道克與千克的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)，逐步提高估算能力。

3.在活動(dòng)中使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際操作中充分感知，建立克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確進(jìn)行單位間的換算，選用恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。（預(yù)設(shè)2分鐘）

1．猜一猜：一包膨化食品比1千克重還是比1千克輕？ 說(shuō)說(shuō)你的理由。

引導(dǎo)：先稱一稱，再看一看，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。

二、自學(xué)例2。（預(yù)設(shè)20分鐘）

（一）、認(rèn)識(shí)克

1.導(dǎo)學(xué)單1：（時(shí)間3分鐘）

自學(xué)書本第31頁(yè)稱黃豆以上的部分，試著說(shuō)說(shuō)不同面值的硬幣大約各重多少克，再分別掂一掂。

學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

2.小組交流。交流內(nèi)容： ①稱比較輕的物品，常用什么做單位？用什么符號(hào)表示？ ②稱比較輕的物品一般會(huì)用什么工具？

③2分硬幣重多少克？1角硬幣呢？1元硬幣呢？

交流要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，輪換著說(shuō)，有不同想法的及時(shí)補(bǔ)充。3.全班交流

如遇有爭(zhēng)議的，適當(dāng)點(diǎn)撥。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

1、在稱比較輕的物品時(shí)，我們常用克作單位，寫作g。（板書克 g）

2、在稱比較輕的物品時(shí)一般會(huì)用小型電子稱。

3、只有2分硬幣大約重1克。說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些物品大約重1克？

（二）建立一克的概念

1.導(dǎo)學(xué)單2：（時(shí)間5分鐘）

小組合作：用電子稱稱出10克黃豆。① 稱一稱：稱出10克的黃豆 ②數(shù)一數(shù)：10克黃豆有多少粒？ ③算一算：1克黃豆有多少粒？ ④掂一掂：1克黃豆的重量。

學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡視，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（三）感受幾克

稱一稱數(shù)學(xué)書大約有多少克，再稱一稱文具盒大約有多少克。分別用手掂一掂。

點(diǎn)撥：在我們生活中，還有許多物品大約重1克，我們課后可以搜集一些，再和同學(xué)交流。同學(xué)們能估一估這本數(shù)學(xué)書重多少克嗎？動(dòng)手稱一稱。

（四）探索千克與克的關(guān)系

明確題意，2袋鹽的重量是多少？可以用1千克表示，也可以用1000克表示。所以得出結(jié)論：1千克=1000克，并掌握讀法。點(diǎn)撥：一包鹽重500克，兩包鹽是多少克？我們稱一稱是多少千克呢？（板書：1千克=1000克）指導(dǎo)讀法。

三、分層練習(xí)。（預(yù)設(shè)8分鐘）(一)適應(yīng)練習(xí)

1.“想想做做”第1題

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)包裝袋上的標(biāo)注“凈含量”。

指出：要知道物品的重量，最方便的就是直接看標(biāo)注。2.“想想做做”第2題 說(shuō)說(shuō)如何讀出來(lái)的。

點(diǎn)撥：我們用克為單位的臺(tái)秤，也能稱出這些物品的重量，你能看著圖說(shuō)說(shuō)橘子和甜瓜各重多少克嗎？

3.“想想做做”第3題

說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些物體比1克重，比1克輕的物體有哪些？ 指出：生活中還有哪些物品的重量是以克為單位的？

（二）比較練習(xí)

1.“想想做做”第4題 交流換算時(shí)怎么想的？

指出：說(shuō)說(shuō)千克與克之間是如何換算的。2.“想想做做”第5題

小組合作稱出5克鹽，看看有多少。

專家建議：健康成人每天鹽的攝入量以最好不要超過(guò)5克為宜，否則會(huì)影響身體健康。

3.“想想做做”第6題

觀察圖意進(jìn)行解答，交流自己的方法。

點(diǎn)撥：你知道杯子里的水有多重嗎？你是怎么想的？

（三）創(chuàng)編練習(xí)1.填空:(1)一枚2分硬幣重1克,5枚2分硬幣重()克.(2)一袋洗衣粉重500克,2袋洗衣粉重()克,是()千克.指出：要正確進(jìn)行計(jì)算和換算。2.判斷:(1)一瓶墨汁重260千克.()(2)一個(gè)西紅柿重230克.()(3)1千克棉花比 1000克鐵輕.()指出：要正確運(yùn)用單位。

四、課堂作業(yè)（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.《補(bǔ)充習(xí)題》第32頁(yè)第2~8題。

校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。全對(duì)的做“提高題”。2.提高題：一瓶礦泉水連瓶重600克，倒去一半后連瓶重310克，瓶子重多少克？

五、家庭作業(yè) 1.閱讀書本第33頁(yè)“你知道嗎”。2.完成《課課練》第23頁(yè)全部。第二單元 千克和克

課題：練習(xí)五 第 3 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固已初步建立的千克和克的概念，熟練掌握千克與克之間的互化，體驗(yàn)這些單位在生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)會(huì)靈活、合理地選擇方法來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，與同學(xué)合作的態(tài)度及不怕困難的精神。4.體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，建立自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：能合理估計(jì)常見(jiàn)物體的重量，能正確進(jìn)行千克和克之間的換算。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用千克和克，來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)梳理。（預(yù)設(shè)3分鐘）1.回憶千克與克的相關(guān)知識(shí)。2.揭示課題。板書：

常用的質(zhì)量單位：千克和克，1千克＝1000克

二、質(zhì)疑思辨。（預(yù)設(shè)7分鐘）

1.小組交流：有什么辦法能知道這3個(gè)蘋果共有多重？（出示3個(gè)蘋果）預(yù)設(shè)：（1）通過(guò)視覺(jué)直觀判斷。（2）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)判斷。（3）提出借助工具稱重。（4）引用參照物對(duì)比判斷。

小結(jié)：一個(gè)物體僅僅通過(guò)眼睛是無(wú)法了解他們的質(zhì)量的，最精確的方法是用秤來(lái) 稱，這樣我們就可以告訴別人“是多少克”；2.稱一稱3個(gè)蘋果的質(zhì)量；3.出示西瓜，估計(jì)一下它的重量比3個(gè)蘋果重還是輕；讓每位學(xué)生都充分發(fā)表自己的意見(jiàn)；預(yù)設(shè)：；（1）提出用手掂；（2）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)判斷；（3）引用參照物對(duì)比判斷；

三、分層練習(xí)；完成書本第34頁(yè)1、2、3題；集體校對(duì)，針對(duì)有錯(cuò)的問(wèn)進(jìn)一步分析原因；1.書本第34頁(yè)第4題；2.書本第34頁(yè)第5題；3.書

稱，這樣我們就可以告訴別人“是多少克”。在不用秤的情況下，我們也是可以大致了解一個(gè)物體的質(zhì)量的：可以運(yùn)用手來(lái)掂稱；也可以借助一些生活經(jīng)驗(yàn)，采用一定的參照物幫助我們進(jìn)行對(duì)比分析，不過(guò)因?yàn)槭枪烙?jì)出來(lái)的重量，所以我們只能說(shuō)是“大約有多少克”而不能說(shuō)“就是多少克”。

2.稱一稱3個(gè)蘋果的質(zhì)量。

3.出示西瓜，估計(jì)一下它的重量比3個(gè)蘋果重還是輕？大約有多重？ 讓每位學(xué)生都充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。預(yù)設(shè)：（1）提出用手掂。

（2）運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)判斷。（3）引用參照物對(duì)比判斷。

三、分層練習(xí)。（預(yù)設(shè)20分鐘）練習(xí)單

（一）基本練習(xí)。完成書本第34頁(yè)1、2、3題。

集體校對(duì)，針對(duì)有錯(cuò)的問(wèn)進(jìn)一步分析原因。

（二）綜合練習(xí)。在探究本上完成如下練習(xí)：

1.書本第34頁(yè)第4題。2.書本第34頁(yè)第5題。3.書本第34頁(yè)第6題。

4.書本第34頁(yè)第7題（2）。想辦法驗(yàn)證你答案，確保做對(duì)。

（三）創(chuàng)編練習(xí)。

1.一輛自行車的載重量是90千克，李叔叔體重65千克，他一共買了30千克的物品，他能騎車把這些物品帶回家嗎？

點(diǎn)撥：可以將李叔叔和貨物的總重量與自行車的載重量作比較，也可以用自行車的載重量減掉李叔叔的體重后與貨物重量作比較。

2.250克 100克 4元 2元

要買700克的餅干，你會(huì)怎樣買？

點(diǎn)撥：可以全部買100克包裝的，也可以兩種包裝搭配買。

四、課堂作業(yè)。（預(yù)設(shè)10分鐘）

1.《補(bǔ)充習(xí)題》第34～35頁(yè)第2、3、4、5、6題 2.提高題：書本第35頁(yè)思考題。

五、家庭作業(yè)。

1.《課課練》第24～25頁(yè)一、二及拓展題。2.閱讀書本第35頁(yè)“你知道嗎”。第三單元 長(zhǎng)方形和正方形

課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形 第 1 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形的基本特征。2．培養(yǎng)觀察、操作及思維能力。3．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索、驗(yàn)證長(zhǎng)方形、正方形特征的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1.今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形。（指課題并齊讀）：長(zhǎng)方形和正方形。2.觀察：尋找身邊的長(zhǎng)方形和正方形。

哪些物體的面是長(zhǎng)方形？哪些物體的面是正方形？ 3.猜想長(zhǎng)方形和正方形有哪些特點(diǎn)？ 小組合作，動(dòng)手操作，然后再互相討論。

二、自學(xué)例1。（15分鐘左右）1.出示合作要求：

①拿出一張長(zhǎng)方形紙和直尺、三角板，想一想打算用什么方法驗(yàn)證？ 在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師提示：用直尺量，看看出它的每條邊長(zhǎng)度怎樣。②動(dòng)手折一折、量一量、比一比，去驗(yàn)證；

通過(guò)對(duì)折，并重點(diǎn)理解對(duì)折的方法：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“把長(zhǎng)方形的上下邊對(duì)折，他們重合在一起，說(shuō)明上下邊相等；同樣證明左右邊相等。

③在小組里說(shuō)一說(shuō)自己的方法，形成小組的意見(jiàn)。2.集體交流

①學(xué)生依照研究長(zhǎng)方形邊和角的特征的方法，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征。②全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

③比較長(zhǎng)方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?？梢杂萌前迳系闹苯潜葎澇鏊膫€(gè)角都是直角。歸納總結(jié)

三、練習(xí)。（15分鐘左右）

（一）適應(yīng)練習(xí)。1.想想做做第2題。

同桌互相合作，也可以小組間4人一起合作，拼成即可。

（二）對(duì)比練習(xí)。

1.想想做做第3、4題。

如何在一個(gè)長(zhǎng)方形里剪出一個(gè)最大的正方形？ 強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。

（三）綜合練習(xí)。

1.想想做做第5、6題。

針對(duì)學(xué)生錯(cuò)例，提醒學(xué)生在方格紙上畫圖形的注意點(diǎn)。

長(zhǎng)方形長(zhǎng)是8厘米，寬是2厘米，幾個(gè)這樣的長(zhǎng)方形才能拼成一個(gè)正方形？ 借助畫圖解決，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的方法。

四、課作。（8分鐘左右）完成《補(bǔ)充習(xí)題》第36頁(yè)

幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)例，講評(píng)時(shí)所用。

校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。全對(duì)的做“提高題” 【提高題】

右圖中一共有（）個(gè)正方形。

五、家作。

1.《課課練》第 頁(yè)第 題。第三單元 長(zhǎng)方形和正方形 課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 第 2 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察和操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，能測(cè)量、計(jì)算一些平面圖形的周長(zhǎng)。

2.經(jīng)歷觀察測(cè)量等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)與同學(xué)合作克服困難后獲得的成功，樹立駕馭數(shù)學(xué)知識(shí)的自信。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義,會(huì)測(cè)量和計(jì)算周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)周長(zhǎng)含義的理解。計(jì)算出周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.找一找，摸一摸數(shù)學(xué)書封面、課桌面、直尺邊線。強(qiáng)調(diào)從哪里開(kāi)始就要從哪里結(jié)束。

2.觀察：籃球場(chǎng)、游泳池、樹葉的邊線。這些圖形都是封閉圖形。3.揭示課題：周長(zhǎng)

用自己話說(shuō)說(shuō)，什么是周長(zhǎng)？

二、自學(xué)例2。（15分鐘左右）1.同桌合作要求：

①打開(kāi)書本39頁(yè)，如何知道兩個(gè)圖形周長(zhǎng)？ 小組合作，動(dòng)手操作，然后再互相討論。②先自己測(cè)量，計(jì)算，再交流 ③哪個(gè)圖形周長(zhǎng)長(zhǎng)？

提示：應(yīng)先量出每個(gè)圖形的各條邊的長(zhǎng)度，然后將圖形中各條邊的長(zhǎng)度相加算出周長(zhǎng)。

2.小組合作要求：

①拿出準(zhǔn)備好的樹葉，（每個(gè)小組只要測(cè)量一片大小適中的樹葉）你能指出樹葉的周長(zhǎng)在哪里嗎？怎樣才能知道樹葉的周長(zhǎng)？ ②準(zhǔn)備什么工具？如何測(cè)量？

③一人固定樹葉，一人用線纏繞，一人準(zhǔn)備直尺，一人記錄。

細(xì)線在這里有什么用處？盡可能將細(xì)線與樹葉外圍的邊重合在一起。3.集體交流：

每個(gè)小組測(cè)得樹葉的具體長(zhǎng)度； 在測(cè)量樹葉周長(zhǎng)時(shí)有什么注意點(diǎn)。

如何測(cè)量不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)？感受“化曲為直”。

三、練習(xí)。（15分鐘左右）

（一）適應(yīng)練習(xí)。

1.想想做做第2、3題。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在描的過(guò)程中要注意什么，然后獨(dú)立描出每個(gè)圖形的邊線。如何計(jì)算各個(gè)圖形周長(zhǎng)？說(shuō)說(shuō)自己列式時(shí)思考過(guò)程。

（二）綜合練習(xí)。1.想想做做第4題。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法。

（三）創(chuàng)編練習(xí)。

用10厘米長(zhǎng)的鐵絲分別圍成一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形、三角形，它們的周長(zhǎng)（）A長(zhǎng)方形長(zhǎng) B正方形長(zhǎng) C三角形長(zhǎng) D一樣長(zhǎng)

這句話中的重點(diǎn)字詞是“分別”

不管怎么圍，圍成什么圖形？什么不變？體會(huì)“變與不變”。

四、課作。（8分鐘左右）完成《補(bǔ)充習(xí)題》第37頁(yè)

校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。全對(duì)的做“提高題”?！咎岣哳}】

小明用一根長(zhǎng)400厘米的繩子在桌面周繞了一圈后，還剩下86厘米，桌面的周長(zhǎng)是多少厘米？

五、家作。

1.《課課練》第 頁(yè)第 題。第三單元 長(zhǎng)方形和正方形

課題：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算 第 3 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，通過(guò)自主探索、合作；2.使學(xué)生在探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法以及解；3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心；教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)：擇優(yōu)選擇方法；教學(xué)準(zhǔn)備：課件；教學(xué)過(guò)程：；

一、導(dǎo)入課題；

1、出示一張籃球場(chǎng)的平面圖，并標(biāo)出它的長(zhǎng)和寬，提；相機(jī)出示問(wèn)題：籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？；

2、啟發(fā)：要求籃球場(chǎng)

1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境中，通過(guò)自主探索、合作交流，初步掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，能正確計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，會(huì)解決與長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)計(jì)算有關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2.使學(xué)生在探索長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法以及解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累圖形與幾何的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：擇優(yōu)選擇方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題。（時(shí)間：3分鐘）

1、出示一張籃球場(chǎng)的平面圖，并標(biāo)出它的長(zhǎng)和寬，提問(wèn)：根據(jù)這張圖以及相關(guān)的條件，你能想到什么？

相機(jī)出示問(wèn)題：籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？

2、啟發(fā)：要求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)，就是求什么圖形的周長(zhǎng)？要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，就是求幾條邊的長(zhǎng)度之和？

3、指出：今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（板書：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算）。

二、自主建構(gòu)。（時(shí)間：15分鐘）

1、自主學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單：

（1）獨(dú)立計(jì)算籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。

（2）把你的計(jì)算方法小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。小組交流：

（1）核對(duì)答案，訂正錯(cuò)題。（2）說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法。

2、全班交流。交流重點(diǎn)：

（1）題目中給出的數(shù)據(jù)只有兩個(gè)，但連加算式中卻出現(xiàn)了4個(gè)數(shù)據(jù)，這是為什么？

（2）28+15算出的是什么？把算出的結(jié)果再與2相乘算出的是什么？

（3）上面的四周方法算的都是長(zhǎng)方形幾條邊的長(zhǎng)度之和？你認(rèn)為哪些算法是比較簡(jiǎn)便的？

預(yù)設(shè)：

（1）28+15+28+15=86（米）（2）28+28+15+15=86（米）（3）28*2=56（米）15*2=30（米）56+30=86（米）

（4）28+15=43（米）43*2=86（米）

3、說(shuō)說(shuō)喜歡哪種方法。

4、完成“試一試” 全班交流

（1）25+25+25+25=100（米）（2）25*4=100（米）

比較：算出的都是正方形的幾條邊的和？你認(rèn)為哪種方法簡(jiǎn)便些？

小結(jié)：我們又學(xué)習(xí)了正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。（將課題補(bǔ)充完整：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算）。

三、內(nèi)化練習(xí)。（時(shí)間：15分鐘）【基本練習(xí)】

1.想想做做第1題。

引導(dǎo)：列加法連加算式的學(xué)生進(jìn)一步優(yōu)化方法。2.想想做做第2題。

提問(wèn)：你打算量出哪幾邊的長(zhǎng)度？為什么？ 【拓展練習(xí)】

3、想想做做第3題。

要求小華跑了多少米，就是求長(zhǎng)方形操場(chǎng)的什么？

4、想想做做第4題。

為什么要用“大約”這個(gè)詞表達(dá)計(jì)算結(jié)果？ 【創(chuàng)編題】

學(xué)校將原來(lái)邊長(zhǎng)為50米的正方形操場(chǎng)，擴(kuò)建成一個(gè)長(zhǎng)80米，寬50米的長(zhǎng)方形運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。你知道擴(kuò)建后操場(chǎng)的周長(zhǎng)增加了多少米嗎？

引導(dǎo)學(xué)生畫圖。

四、課作。（時(shí)間：7分鐘）基礎(chǔ)題：《補(bǔ)充習(xí)題》

校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。全對(duì)的做“提高題”。提高題：用9個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的小正方形拼圖形，如果拼成大正方形，則這個(gè)大正方形的周長(zhǎng)是多少？如果拼成長(zhǎng)方形呢？

五、家作。

1.《課課練》第幾頁(yè)第幾題。2.口算練習(xí)

第三單元 長(zhǎng)方形和正方形

課題：練習(xí)六（1）第 4 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.熟練掌握長(zhǎng)方形、正方形的特征，能正確判斷長(zhǎng)方形或正方形掌握周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量和計(jì)算簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)。

2．估算并計(jì)算生活中長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其體會(huì)解決問(wèn)題的多樣化策略。

3．讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：估算生活中的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，靈活應(yīng)用相應(yīng)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身：（3分鐘）54-13 54-18 34+49 49+14 69+26 25+63 48+27 36+35

二、梳理知識(shí)。（預(yù)設(shè)6分鐘）師生回憶復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。出示課題。

長(zhǎng)方形和正方形的特征，周長(zhǎng)的含義和長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道長(zhǎng)方形和正方形是什么楊的

2.能正確、熟練的計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。3.會(huì)估算生活中一些物體的周長(zhǎng)。

三、練習(xí)（21分鐘）【基本練習(xí)】

練習(xí)六第2-3題 自主練習(xí)單：

完成書本第2-3題 先完成的同學(xué)思考：

（1）在第2題中，你能用不同方法數(shù)或算出各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（2）在第3題中，計(jì)算各圖形周長(zhǎng)時(shí)，怎樣算比較簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法或者算法得出各個(gè)圖形的周長(zhǎng)。【對(duì)比練習(xí)】

完成練習(xí)六第4、5題。

比較，說(shuō)說(shuō)求柵欄或者線的總長(zhǎng)度就是求什么。追問(wèn)：算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)有什么不一樣？

指出：雖然計(jì)算方法不一樣，但這兩題其實(shí)都是求圖形的周長(zhǎng)?！静僮骶毩?xí)】

完成練習(xí)六第6題。

先獨(dú)立完成，在全班交流。提問(wèn)：這題要先知道什么？ 【估算練習(xí)】 完成練習(xí)六第7題

給出規(guī)格相同的練習(xí)本組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)估計(jì)和測(cè)量、計(jì)算活動(dòng)。提醒學(xué)生先估計(jì)封面的長(zhǎng)和寬，再估算出它的周長(zhǎng)?！緞?chuàng)編練習(xí)】

一個(gè)長(zhǎng)方形分成A、B兩部分，這兩部分哪一部分的周長(zhǎng)大？

四、課堂作業(yè)。（10分鐘）完成《補(bǔ)充習(xí)題》第40—41頁(yè)

提高題：李奶奶每天早晨圍繞著一個(gè)邊長(zhǎng)為25米的正方形花壇走4圈，她每天早晨走多少米？

五、家庭作業(yè)。

《課課練》練習(xí)六的填空題第1、2題、判斷題全做、選擇題全做、第四大題。第三單元 長(zhǎng)方形和正方形

課題：練習(xí)六（2）第 5 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)綜合練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)含義的理解，使其能正確、熟練地進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

2.讓學(xué)生在練習(xí)中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：正確、熟練地進(jìn)行長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算在生活中的綜合運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、口算熱身。（3分鐘）練習(xí)六第8題

二、練習(xí)（27分鐘）【基礎(chǔ)練習(xí)】 練習(xí)六第9題

指出：要求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，一般需要先知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬?！净钣镁毩?xí)】

練習(xí)六第10題 自主練習(xí)單： 1.完成第10題

2.菜地一面靠墻，有哪幾種情況？

3.“至少”兩字是什么意思？應(yīng)該選擇哪一種情況？

引導(dǎo)學(xué)生理解：菜地一面靠墻有兩種情況，一種是長(zhǎng)靠墻，一種是寬靠墻。在此基礎(chǔ)上討論哪種情況是籬笆用的最少的。

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫簡(jiǎn)易圖，幫助學(xué)生理解題意。【操作練習(xí)】 練習(xí)六第11題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班集體交流 預(yù)設(shè)學(xué)生的回答可能有：

1.先求出圍成這個(gè)圖形6條邊的長(zhǎng)度，最后相加。

2.通過(guò)平移可知，這個(gè)圖形的周長(zhǎng)就相當(dāng)于邊長(zhǎng)為5厘米的正方形的周長(zhǎng)?！緞?chuàng)編練習(xí)】

如下圖所示，喜羊羊和美羊羊同時(shí)從學(xué)校到村長(zhǎng)家，喜；現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)生通過(guò)上面拓展練習(xí)，已經(jīng)積累了一些平；

三、課堂作業(yè)；完成《補(bǔ)充習(xí)題》第42-43頁(yè)；提高題：書本第45頁(yè)思考題；

四、家庭作業(yè)；《課課練》練習(xí)六的剩余題目；第三單元長(zhǎng)方形和正方形；課題：周長(zhǎng)是多少第6課時(shí)總第課時(shí)；教學(xué)目標(biāo)：；1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形我處的認(rèn)識(shí)；2．在操作實(shí)踐、交流討論

如下圖所示，喜羊羊和美羊羊同時(shí)從學(xué)校到村長(zhǎng)家，喜羊羊沿A路線行走，美羊羊沿B路線行走，如果兩人速度一樣，誰(shuí)先到村長(zhǎng)家，為什么？

現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)生通過(guò)上面拓展練習(xí)，已經(jīng)積累了一些平移法的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)平移幫助學(xué)生理解，兩人走的路是一樣長(zhǎng)的，所以兩人會(huì)同時(shí)到達(dá)。

三、課堂作業(yè)。（10分鐘）完成《補(bǔ)充習(xí)題》第42-43頁(yè) 提高題：書本第45頁(yè)思考題。

四、家庭作業(yè)。

《課課練》練習(xí)六的剩余題目。第三單元 長(zhǎng)方形和正方形

課題：周長(zhǎng)是多少 第 6 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形我處的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。2．在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和周長(zhǎng)計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能在探索中獲得知識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引題，認(rèn)定目標(biāo)（預(yù)設(shè)5分鐘）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍 里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的周長(zhǎng)是多少。

出示課題：周長(zhǎng)是多少

二、操作實(shí)踐，主動(dòng)探究（預(yù)設(shè)33分鐘）小組合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單： 1．拼一拼

（1）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，動(dòng)手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？

學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動(dòng)交流。想一想你拼成圖形的周長(zhǎng)是多少？ 學(xué)生操作，匯報(bào)交流。

通過(guò)交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)面積相等的圖形周長(zhǎng)不一定相等。2．比一比

（1）談話：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這里有兩個(gè)圖形（多媒體出示課本上的后兩個(gè)圖形）

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測(cè)。

（2）學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報(bào)，教師板書。師：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)為什么會(huì)相等？另一個(gè)多邊形的周長(zhǎng)也和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等嗎？

小結(jié)：我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)化的方法，把多邊形的周長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成正方形或正方形的周長(zhǎng)來(lái)解決，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了。

3．畫一畫

談話：一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米？你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫出這些長(zhǎng)方形嗎？

如果正方形的周長(zhǎng)是20厘米？你畫出這個(gè)正方形嗎？ 師：根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米，你能獲得什么信息？ 小結(jié)：通常先算出一組長(zhǎng)和寬的和，再有條理的列舉出各種不同的長(zhǎng)和寬。列舉的時(shí)候要有一定地條理。

4．量一量

出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長(zhǎng)嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)，和里面的圖案無(wú)關(guān)。）

你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長(zhǎng)嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？同桌合作 測(cè)量出兩幅圖形的周長(zhǎng)。（第二幅圖讓學(xué)生通過(guò)軟線來(lái)測(cè)量，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。）

引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)周長(zhǎng)時(shí)，先估計(jì)其中某一段的長(zhǎng)，再通過(guò)估算得出結(jié)果。也可以先畫出與相關(guān)圖案大小接近的簡(jiǎn)單平面圖形，再由這些簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)推算出該圖案的周長(zhǎng)。

小結(jié)：我們可以通過(guò)圍一圍再量一量的策略達(dá)到化曲為直，化繁為簡(jiǎn)的目的。

三、全課總結(jié)、鞏固知識(shí)。（預(yù)設(shè)2分鐘）

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎? 第四單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

課題：整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算 第 1 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷探索整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能正確地口算整十整百數(shù)除以一位數(shù)的除法，并體驗(yàn)計(jì)算的多樣性。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理和估算能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：口算整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的算法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：突出口算的思路和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)計(jì)算：

1.40÷5=（），讀作：（）。被除數(shù)是(),除數(shù)是（），商是（）。2.24÷3= 45÷9= 72÷8= 56÷8= 12÷4= 36÷9=

選擇其中1—2題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的？

展示學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，批改，結(jié)合24÷3= 說(shuō)說(shuō)口算方法。

3.小熊貓挖了12個(gè)竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個(gè)小伙伴。每人送給幾個(gè)？

二、自學(xué)例1。（15分鐘左右）1.出示：教材例1情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。明確例1中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問(wèn)題。2.自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問(wèn)題列出算式，估算結(jié)果。2.用小棒分一分。3.嘗試用語(yǔ)言表達(dá)解答思路。（你遇到什么問(wèn)題？）4.對(duì)照書本第48頁(yè)例1的口算方法，你用的是哪一種？

在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，收集學(xué)生口式計(jì)算的多種情況并請(qǐng)學(xué)生交流。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

結(jié)合學(xué)生回答，借助小棒演示算理。重點(diǎn)說(shuō)清60支鉛筆分的時(shí)候，60是6個(gè)十，六捆小棒平均分三份。

3.小組交流。交流內(nèi)容： 1.同桌口算的方法。

2.在用口算計(jì)算時(shí)遇到什么問(wèn)題？你怎么解決的？ 3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)例，提醒學(xué)生需要注意的地方。4.試一試 600÷3= 思路表述清楚：

1、想乘法 2、6個(gè)百除以3，得2個(gè)百，是200

3、類比推理

5、自學(xué)例2。根據(jù)題意寫出算式 120÷3=

分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)撥：

120可以看作是幾個(gè)十？

整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)就可以轉(zhuǎn)化成原來(lái)所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

進(jìn)一步突出整十?dāng)?shù)或整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，感受算法多樣化。

三、練習(xí)。（15分鐘左右）

（一）對(duì)比練習(xí)。

1.第49頁(yè)“想想做做”第1題

第1題追問(wèn):（1）想一想，你能很快說(shuō)出這組題的結(jié)果嗎？（2）這組題目有什么聯(lián)系？

（二）適應(yīng)練習(xí)。

2.“想想做做”第2題.3、“想想做做”第3題 點(diǎn)撥：

整十整百數(shù)除以一位數(shù)與表內(nèi)除法的聯(lián)系。

（三）深化練習(xí)

4、“想想做做”第4題

讀題理解題意，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用什么方法？ 幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)例，講評(píng)時(shí)所用。

5、“想想做做”第5題 參加單打，每組幾人？ 參加雙打，每組幾人？

指出每?jī)扇朔忠唤M可以分幾組是除法的意義，怎么列式？

校對(duì)作業(yè)，分析典型錯(cuò)例，統(tǒng)計(jì)正確率，錯(cuò)誤的訂正。全對(duì)的做“提高題”。

（四）綜合練習(xí)?！跋胂胱鲎觥钡?題

幫助學(xué)生理解題意：圖中長(zhǎng)方形平均分成六份，（左端和右端兩個(gè)直角三角形可以拼成一個(gè)和涂色部分同樣大的三角形），涂色部分相當(dāng)于一份。

（五）創(chuàng)編練習(xí)。

小華和他的三個(gè)同學(xué)共跳了400下繩，平均每人跳多少下？

四、課作。（8分鐘左右）完成《補(bǔ)充習(xí)題》第44頁(yè) 『提高題』

800÷（）=200 800÷（）=400 800÷（）=800

五、家作。

1.《課課練》第37頁(yè)。2.補(bǔ)充

如下圖所示，喜羊羊和美羊羊同時(shí)從學(xué)校到村長(zhǎng)家，喜；現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)生通過(guò)上面拓展練習(xí)，已經(jīng)積累了一些平；

三、課堂作業(yè)；完成《補(bǔ)充習(xí)題》第42-43頁(yè)；提高題：書本第45頁(yè)思考題；

四、家庭作業(yè)；《課課練》練習(xí)六的剩余題目；第三單元長(zhǎng)方形和正方形；課題：周長(zhǎng)是多少第6課時(shí)總第課時(shí)；教學(xué)目標(biāo)：；1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形我處的認(rèn)識(shí)；2．在操作實(shí)踐、交流討論

如下圖所示，喜羊羊和美羊羊同時(shí)從學(xué)校到村長(zhǎng)家，喜羊羊沿A路線行走，美羊羊沿B路線行走，如果兩人速度一樣，誰(shuí)先到村長(zhǎng)家，為什么？

現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)生通過(guò)上面拓展練習(xí)，已經(jīng)積累了一些平移法的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)平移幫助學(xué)生理解，兩人走的路是一樣長(zhǎng)的，所以兩人會(huì)同時(shí)到達(dá)。

三、課堂作業(yè)。（10分鐘）完成《補(bǔ)充習(xí)題》第42-43頁(yè) 提高題：書本第45頁(yè)思考題。

四、家庭作業(yè)。

《課課練》練習(xí)六的剩余題目。第三單元 長(zhǎng)方形和正方形

課題：周長(zhǎng)是多少 第 6 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形我處的認(rèn)識(shí)和對(duì)圖形周長(zhǎng)含義的理解，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2．在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和周長(zhǎng)計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：能在探索中獲得知識(shí)和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引題，認(rèn)定目標(biāo)（預(yù)設(shè)5分鐘）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

談話：同學(xué)們，課前你們每個(gè)小組都分得一個(gè)學(xué)具簍，請(qǐng)大家看一看這個(gè)學(xué)具簍 里都有些什么物體，能告訴老師嗎？今天老師要和同學(xué)們一起運(yùn)用這些學(xué)具進(jìn)一步探索一些平面圖形的周長(zhǎng)是多少。

出示課題：周長(zhǎng)是多少

二、操作實(shí)踐，主動(dòng)探究（預(yù)設(shè)33分鐘）小組合作學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)單： 1．拼一拼

（1）請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形，動(dòng)手拼一拼，看看可以拼哪些形狀的圖形？

學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生互動(dòng)交流。想一想你拼成圖形的周長(zhǎng)是多少？ 學(xué)生操作，匯報(bào)交流。

通過(guò)交流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)面積相等的圖形周長(zhǎng)不一定相等。2．比一比

（1）談話：同學(xué)們都自己動(dòng)手求出了不同的長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，老師這里有兩個(gè)圖形（多媒體出示課本上的后兩個(gè)圖形）

同學(xué)們見(jiàn)過(guò)這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)一些？請(qǐng)同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測(cè)。

（2）學(xué)生嘗試測(cè)量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。指名匯報(bào)，教師板書。師：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)為什么會(huì)相等？另一個(gè)多邊形的周長(zhǎng)也和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)相等嗎？

小結(jié)：我們可以通過(guò)轉(zhuǎn)化的方法，把多邊形的周長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成正方形或正方形的周長(zhǎng)來(lái)解決，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單了。

3．畫一畫

談話：一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米？你知道這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少厘米嗎？在小組交流下，看看有幾種情況？你能畫出這些長(zhǎng)方形嗎？

如果正方形的周長(zhǎng)是20厘米？你畫出這個(gè)正方形嗎？ 師：根據(jù)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是20厘米，你能獲得什么信息？

小結(jié)：通常先算出一組長(zhǎng)和寬的和，再有條理的列舉出各種不同的長(zhǎng)和寬。列舉的時(shí)候要有一定地條理。

4．量一量 出示課本上兩幅圖。這兩幅圖是什么？你能指出它們的周長(zhǎng)嗎？和你的同桌交流下。（第二幅圖注意讓學(xué)生明確周長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)，和里面的圖案無(wú)關(guān)。）

你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長(zhǎng)嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？同桌合作 測(cè)量出兩幅圖形的周長(zhǎng)。（第二幅圖讓學(xué)生通過(guò)軟線來(lái)測(cè)量，注意讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的方法。）

引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)周長(zhǎng)時(shí)，先估計(jì)其中某一段的長(zhǎng)，再通過(guò)估算得出結(jié)果。也可以先畫出與相關(guān)圖案大小接近的簡(jiǎn)單平面圖形，再由這些簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng)推算出該圖案的周長(zhǎng)。

小結(jié)：我們可以通過(guò)圍一圍再量一量的策略達(dá)到化曲為直，化繁為簡(jiǎn)的目的。

三、全課總結(jié)、鞏固知識(shí)。（預(yù)設(shè)2分鐘）

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么不明白的地方嗎? 第四單元 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

課題：整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算 第 1 課時(shí) 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.經(jīng)歷探索整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的過(guò)程，能正確地口算整十整百數(shù)除以一位數(shù)的除法，并體驗(yàn)計(jì)算的多樣性。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、推理和估算能力。3.養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：口算整

十、整百數(shù)除以一位數(shù)的算法，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：突出口算的思路和方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)計(jì)算：

1.40÷5=（），讀作：（）。被除數(shù)是(),除數(shù)是（），商是（）。2.24÷3= 45÷9= 72÷8= 56÷8= 12÷4= 36÷9=

選擇其中1—2題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么算的？

展示學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，批改，結(jié)合24÷3= 說(shuō)說(shuō)口算方法。

3.小熊貓挖了12個(gè)竹筍，想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個(gè)小伙伴。每人送給幾個(gè)？

二、自學(xué)例1。（15分鐘左右）1.出示：教材例1情境圖。

導(dǎo)入：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息？圍繞導(dǎo)學(xué)單進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。明確例1中的數(shù)學(xué)信息及所需要解決的問(wèn)題。2.自學(xué)。

導(dǎo)學(xué)單（時(shí)間：5分鐘）

1.根據(jù)所求的問(wèn)題列出算式，估算結(jié)果。2.用小棒分一分。

3.嘗試用語(yǔ)言表達(dá)解答思路。（你遇到什么問(wèn)題？）4.對(duì)照書本第48頁(yè)例1的口算方法，你用的是哪一種？ 在學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視，收集學(xué)生口式計(jì)算的多種情況并請(qǐng)學(xué)生交流。導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

結(jié)合學(xué)生回答，借助小棒演示算理。重點(diǎn)說(shuō)清60支鉛筆分的時(shí)候，60是6個(gè)十，六捆小棒平均分三份。

3.小組交流。交流內(nèi)容： 1.同桌口算的方法。

2.在用口算計(jì)算時(shí)遇到什么問(wèn)題？你怎么解決的？ 3.說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)例，提醒學(xué)生需要注意的地方。4.試一試 600÷3= 思路表述清楚：

1、想乘法 2、6個(gè)百除以3，得2個(gè)百，是200

3、類比推理

5、自學(xué)例2。根據(jù)題意寫出算式 120÷3=

分析學(xué)生在自學(xué)中出現(xiàn)的各種情況，給予適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)撥：

120可以看作是幾個(gè)十？

整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)就可以轉(zhuǎn)化成原來(lái)所學(xué)的兩位數(shù)除以一位數(shù)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

進(jìn)一步突出整十?dāng)?shù)或整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，感受算法多樣化。

三、練習(xí)。（15分鐘左右）

（一）對(duì)比練習(xí)。

1.第49頁(yè)“想想做做”第1題

第1題追問(wèn):（1）想一想，你能很快說(shuō)出這組題的結(jié)果嗎？（2）這組題目有什么聯(lián)系？

（二）適應(yīng)練習(xí)。

2.“想想做做”第2題.3、“想想做做”第3題 點(diǎn)撥：

整十整百數(shù)除以一位數(shù)與表內(nèi)除法的聯(lián)系。

（三）深化練習(xí)

4、“想想做做”第4題

讀題理解題意，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用什么方法？ 幫助學(xué)困生，收集典型錯(cuò)例，講評(píng)時(shí)所用。

5、“想想做做”第5題 參加單打，每組幾人？ 參加雙打，每組幾人？

第五篇：四年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)教案(蘇教新版全冊(cè))

第1課 初識(shí)“WPS文字”

教學(xué)目的與要求：

1、認(rèn)識(shí)WPS窗口的組成，了解WPS的啟動(dòng)方法、新建文檔的方法及WPS文檔的保存方法。

2、掌WPS中菜單欄、工具欄的使用方法。

3、形成利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理的意識(shí)并提高相應(yīng)的能力。

4、讓學(xué)生積極嘗試用計(jì)算機(jī)來(lái)表達(dá)思想。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握啟動(dòng)和退出WPS的方法

2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)WPS窗口的組成及其主要功能。

教學(xué)準(zhǔn)備：用WPS制作的漂亮的日記、課程表、電子小報(bào)等作品。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示用WPS制作的圖文并茂的日記、課程表、電子小報(bào)作品。學(xué)生通過(guò)欣賞、觀察，了解WPS的強(qiáng)大功能。

師：同學(xué)們覺(jué)得剛才的作品怎么樣？在我們的生活中，像這樣的作品還有很多，如廣告、海報(bào)、各種宣傳作品等在不斷的提高人們的文化修養(yǎng)。你們想不想自己學(xué)會(huì)制作這些漂亮的作品呢？

二、教授新課

1、文字處理軟件功能

師：WPS文字處理軟件不僅可以讓我們快捷方便地輸入和編寫文字，而且可以讓我們?cè)谖臋n中隨意的進(jìn)行各種設(shè)置和添加。

師提問(wèn)：通過(guò)觀察，你所看到的WPS你認(rèn)為有哪些功能？

師小結(jié)：WPS具有對(duì)文章進(jìn)行編輯、修改、設(shè)置、插入、排版、打印等功能。學(xué)生通過(guò)對(duì)WPS字處理軟件的思考來(lái)回答老師的問(wèn)題。

2、打開(kāi)WPS窗口

師：首先指引學(xué)生認(rèn)識(shí)WPS快捷鍵的W圖標(biāo)。演示啟動(dòng)WPS窗口的兩種方法。

A、點(diǎn)擊“開(kāi)始”按鈕、指向“程序（p）”、單擊“Microsoft WPS”即可出現(xiàn)WPS窗口。

B、直接雙擊桌面上的快捷方式“W”圖標(biāo)，同樣也可以啟動(dòng)“WPS”窗口。想一想：如何才能夠打開(kāi)“WPS”窗口。

做一做：通過(guò)“開(kāi)始”處和雙擊桌面快捷圖標(biāo)啟動(dòng)“WPS”。

做一做：通過(guò)“開(kāi)始”處和雙擊桌面快捷圖標(biāo)啟動(dòng)“WPS”。說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)操作實(shí)踐后，你認(rèn)為使用那種方法會(huì)更方便快捷？

3、認(rèn)識(shí)WPS窗口

師：WPS窗口和Windows的應(yīng)用程序窗口很相似，你能記住哪些名稱？ 要求學(xué)生通過(guò)自學(xué)來(lái)認(rèn)識(shí)WPS窗口的組成。

學(xué)生匯報(bào)對(duì)窗口組成的認(rèn)識(shí)。完成“實(shí)踐園”。

4、新建WPS文檔

新建WPS文檔的方法有兩種，教師示范方法后，要求學(xué)生通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)和操作，小結(jié)出新建文檔的方法。

A、使用菜單新建文檔。B、使用工具欄按鈕新建文檔。

5、保存文檔

示范一種方法：使用菜單保存文檔。

師：把“實(shí)踐園”中練習(xí)文字保存為“生字”文件名，將該文件保存在D：盤的“小問(wèn)號(hào)”文件夾。

要求學(xué)生你新建文檔一樣，找出使用工具欄的另一種方法。嘗試用兩種方法保存文檔。

6、退出WPS窗口

師：怎樣退出WPS窗口？當(dāng)你在退出WPS窗口時(shí)，你所編輯的文章還沒(méi)來(lái)得及保存時(shí)，窗口中會(huì)出現(xiàn)一條什么樣的人性化的對(duì)話框？這時(shí)你該如何來(lái)處置？怎樣處置？

學(xué)生回答老師所提出的問(wèn)題，正確的操作方法是： A、選擇“是Y”進(jìn)行重新保存或另存為。B、選擇“否N”直接刪除文件。學(xué)生自主嘗試退出WPS的方法。

三、課堂練習(xí)

1、做一做

（1）請(qǐng)退出“文檔”并以“我的文件”為文件名，保存所輸入的內(nèi)容。老師設(shè)疑：當(dāng)窗口中出現(xiàn)“是否保存對(duì)文檔1的修改”對(duì)話框時(shí)，單擊“是Y”或“否N”或“取消”按鈕時(shí)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的不同狀況？

小結(jié)：當(dāng)我們單擊“是Y”按鈕，這時(shí)出現(xiàn)“另存為”的對(duì)話框，當(dāng)我們輸入文件名時(shí)就可以保存所輸入的內(nèi)容。

當(dāng)我們單擊“否N”按鈕，我們對(duì)文章所做的修改未能得到保存，當(dāng)我們重新打開(kāi)該文件后就再也找不到我們所修改過(guò)的內(nèi)容了。

當(dāng)我們單擊“取消”按鈕，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)選擇“取消”按鈕是無(wú)法退出WPS窗口的。

2、說(shuō)一說(shuō)

你能用幾種操作方法來(lái)關(guān)閉WPS窗口？

3、練一練

WPS的啟動(dòng)與退出及工具攔的使用，完成“探究園”。

四、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)WPS的課程學(xué)習(xí)，我們了解WPS的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)了WPS啟動(dòng)，文字輸入，文件保存，關(guān)閉退出的操作方法。認(rèn)識(shí)了WPS窗口中各部分的名稱及功能。希望同學(xué)們課后能學(xué)以致用，經(jīng)常練習(xí)。

知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

（1）當(dāng)一段文字輸入完畢后，記得按下回車，在該段后面會(huì)產(chǎn)生一個(gè)回車符，表示自然段的結(jié)束。

（2）WPS文件的默認(rèn)類型是“DOC”。

（3）在WPS窗口中所有的操作，我們通常都可以通過(guò)菜單中的選項(xiàng)來(lái)完成，工具按鈕可以簡(jiǎn)化其操作步驟。

讓學(xué)生多說(shuō)、多練、多交流、多互動(dòng)。

五、作業(yè)布置

用WPS寫一篇200字左右的日記。把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于學(xué)習(xí)之中。

六、教后記

第2課 輸入文字

教學(xué)目的與要求：

(1)初步掌握智能abc輸入法。(2)學(xué)會(huì)輸入一些特殊符號(hào)。(3)能命名并保存WPS 文件。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)英文輸入法與智能abc輸入法之間切換的方法，能正確的輸入漢字和特殊符號(hào)。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件。教學(xué)過(guò)程：

引入：上節(jié)課同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了如何進(jìn)入WPS，現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)電腦，看一看自己獨(dú)立操作能不能進(jìn)入WPS(老師巡視，并給以幫助)。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們現(xiàn)在都會(huì)進(jìn)入WPS 了，可是要想在WPS 中寫作文、記日記，只會(huì)輸入英文字母和數(shù)字是不行的，還要學(xué)會(huì)輸入漢字和各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。這一節(jié)課老師帶著同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)如何在WPS 中輸入文章。

二、講授新課

在電腦中，輸入漢字的方法有很多種，常用的有漢語(yǔ)拼音輸入法、自然碼和五筆字型輸入法。

在這些輸入法中，比較適合我們學(xué)習(xí)和使用的有“全拼輸入法”和“智能abc輸入法”，這兩種輸入法和我們語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的漢語(yǔ)拼音基本相同。下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)智能abc輸入法。

1．啟動(dòng)智能abc輸入法

(1)如何啟動(dòng)“智能abc輸入法”讓它為我們服務(wù)呢？其實(shí)把它請(qǐng)出來(lái)并不是一件很難的事。

(2)“下面請(qǐng)同學(xué)們看老師是如何操作的？”(教師上機(jī)操作演示，如果有學(xué)生沒(méi)看清可以重復(fù)幾遍)(3)“現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)自己操作?！?教師巡視，并給以幫助)(4)“有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么操作的？步驟是什么？”①單擊任務(wù)欄右側(cè)的②單擊彈出菜單中的“智能abc輸入法版本４.0”出現(xiàn)：表示已選擇了智能abc拼音輸入法。

2．輸入漢字

(1)確認(rèn)你的電腦上出現(xiàn)了 后，你就可以輸入漢字。比如說(shuō)，“知”字，應(yīng)該先輸入它的正確的拼音“zhi”, 按空格鍵后，會(huì)出現(xiàn)字詞選擇框。

用鼠標(biāo)單擊字詞選擇框中的4，或者按數(shù)字鍵4，“知”就輸入到文本的插入點(diǎn)位置了(注意，先調(diào)整插入點(diǎn)位置，后輸入漢字)。

(2)下面請(qǐng)同學(xué)們，試著輸入“我”、“你”、“他”三個(gè)字。(學(xué)生操作，教師巡視并給予幫助)(3)老師還想請(qǐng)同學(xué)們幫我輸入“廬”這個(gè)字，你們?cè)囋嚳?。同學(xué)們輸入漢語(yǔ)拼音“l(fā)u”后，在字詞選擇框并沒(méi)有看到，怎么回事呀？原來(lái)它藏在后面了，現(xiàn)在我可以按 鍵或 鍵查找它。每按一次 鍵，向后翻一頁(yè)。每按一次 鍵，向前翻一頁(yè)。直到找到“廬”字為止。

(4)下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍斎脒@樣幾個(gè)字“楊”、“坦”(學(xué)生練習(xí)，老師巡視并個(gè)別輔導(dǎo))。

(5)現(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們想一想，“女”字應(yīng)該怎樣輸入呢？鍵盤上沒(méi)有“ü”鍵呀！原來(lái)智能abc輸入法在輸入時(shí)有這樣的規(guī)定：①漢語(yǔ)拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”輸入nv。②漢語(yǔ)拼音字母j，p，x，y跟韻母ü相拼時(shí)，用u代替ü。如：“句”輸入ju。

(6)學(xué)生練習(xí)，輸入“動(dòng)”、“?！?、“搜”等，教師給以指正。3．輸入狀態(tài)的切換

(1)智能abc輸入法有全角和半角兩種狀態(tài)。一般在全角方式下，輸入漢字和中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；在半角方式下，輸入阿拉伯?dāng)?shù)字和英文字母。

(2)那么怎么分辨全角和半角呢?請(qǐng)同學(xué)們看屏幕(教師操作演示)。當(dāng)“智能abc輸入法”的圖標(biāo)中的“月亮”呈圓月時(shí) 為全角方式，當(dāng)“月亮”呈彎月時(shí) 為半角方式。單擊“月亮”就可以實(shí)現(xiàn)全角和半角的切換(快捷鍵是 shift+空格鍵)。

(3)請(qǐng)同學(xué)們分別在全角和半角方式下輸入“，”并用兩種方法來(lái)切換全角和半角

(學(xué)生操作，教師巡視)。(4)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)有什么不同？

(5)可以看出在全角的方式下輸入符號(hào)所占空間比在半角下多一倍。(6)讓學(xué)生看一段中、英文混雜的文章，提問(wèn)：“同學(xué)們看到了這篇文章中既有漢字又有英文字母，如何能夠?qū)崿F(xiàn)中英文輸入的切換呢？”

(7)同樣我們還是要用到智能abc輸入法圖標(biāo)，單擊圖標(biāo)左端的，當(dāng)顯示 時(shí)為英文輸入狀態(tài)(教師演示，學(xué)生模仿操作)。如果你覺(jué)得用鼠標(biāo)比較麻煩，我們也可以通過(guò)鍵盤上的ctrl+空格鍵來(lái)切換，自己試一試。

(8)細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)注意到中文句號(hào)和英文句號(hào)是不一樣的，它們分別是“?！焙汀?”，那么如何實(shí)現(xiàn)中文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和英文符號(hào)的切換呢？老師先不講，請(qǐng)同學(xué)們自己思考，并通過(guò)操作來(lái)驗(yàn)證(提示學(xué)生參照其他切換方法)。

(9)最后，讓學(xué)生看書中的中英文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)照表，進(jìn)行輸入練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

(1)輸入古詩(shī)《詠鵝》。

詠鵝 [唐]駱賓王 鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。(2)學(xué)生練習(xí)，教師巡視及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。

(3)在大多數(shù)學(xué)生輸入完成后，提醒學(xué)生保存文件。方法是：?jiǎn)螕艄ぞ邫谏系摹氨４妗卑粹o，然后在文件名處輸入你起的名字。記住保存位置后，按“保存(s)”按鈕。另一種方法是通過(guò)單擊“文件(f)”菜單中的“保存(s)”命令來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

（4）標(biāo)題居中（5）字體、字號(hào)設(shè)置

（6）每個(gè)自然段開(kāi)始，縮進(jìn)兩個(gè)漢字位

四、課堂作業(yè)

建立一個(gè)WPS文件，文件名為“唐詩(shī)” 《夜雨寄北》 作者：李商隱

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

五、教后記

第3課 編輯文檔

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、掌握文字的復(fù)制、粘貼技巧。

2、掌握文字修飾、段落修飾的基本方法，并能進(jìn)行熟練操作。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、能對(duì)自己的文章進(jìn)行個(gè)性化的修飾。并對(duì)同伴的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)：文字的修飾。難點(diǎn)：段落的修飾。

教學(xué)準(zhǔn)備：經(jīng)過(guò)修飾的《老師，你好》文檔。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示經(jīng)過(guò)修飾的文章——《老師，您好》

請(qǐng)學(xué)生議一議，和前面幾節(jié)課自己輸入的文章相比，有什么不同？ 教師：WPS 2003不但提供了改變字號(hào)、字體、字的顏色等文字修飾功能，還提供了加粗、斜體、下劃線等豐富多彩的文字修飾效果。今天我們要利用WPS中的這些命令來(lái)美化這篇課文。(板書課題)。

二、新授（1）文字的修飾 ①學(xué)生找出的不同點(diǎn)：

a.標(biāo)題的字比較大。比正文的字粗。b.標(biāo)題是紅色的。

教師指導(dǎo)學(xué)生找到格式工具欄。②教師示范：

a.選定標(biāo)題“老師，您好！“

b.在格式工具欄的“字體”框中選擇“黑體”。學(xué)生上機(jī)，將標(biāo)題設(shè)置為“黑體”。

學(xué)生自主探究：將字號(hào)改為二號(hào)字，紅色，加粗。學(xué)生示范。

教師：在第一課認(rèn)識(shí)菜單欄、工具欄的學(xué)習(xí)中，我們知道工具欄中的所有命令在菜單欄中都有，請(qǐng)同學(xué)們嘗試用格式菜單中的字體命令來(lái)進(jìn)行設(shè)置。

將標(biāo)題設(shè)置為隸書，小三號(hào)字，綠色，并加上陰影。

為激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)有余力的學(xué)生給標(biāo)題加上文字效果。并向同伴做介紹。

教師：利用“字體”對(duì)話框，可以對(duì)文字進(jìn)行全面設(shè)置，但一般情況下，人們往往通過(guò)格式工具欄上的按鈕來(lái)做簡(jiǎn)單快速的設(shè)置。

學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。

教師：通過(guò)練習(xí)，我們可以得出什么結(jié)論？(板書結(jié)論)（2）段落的修飾 ①段落對(duì)齊方式(邊講解邊演示)a.選定標(biāo)題“老師，您好！”。

b.在工具欄中有四種對(duì)齊方式：兩端對(duì)齊、居中對(duì)齊、右對(duì)齊、分散對(duì)齊。單擊居中按鈕。

兩端對(duì)齊 居中 右對(duì)齊 分散對(duì)齊

(學(xué)生練習(xí))：將標(biāo)題“老師，您好！”設(shè)置成“居中”對(duì)齊方式。并試一試其它幾種方式。(學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)給予幫助)。

②設(shè)置行距

有的時(shí)候同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在輸入的文章中行與行之間的距離太小，如何調(diào)整呢？這就是我們下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。

(邊講解邊演示)行距是指兩行間的間隔。改變行距的操作是： a.選取要改變行距的段落。

b.單擊“格式”菜單中的“段落”命令。

c.在“段落”對(duì)話框中單擊“縮進(jìn)和間距”標(biāo)簽頁(yè)。d.調(diào)整“行距”和“設(shè)置值”中相應(yīng)的內(nèi)容。

學(xué)生上機(jī)，分別將《老師，您好！》設(shè)置為“1.5倍行距”, “2倍行距”“20磅行距”，比較哪一種設(shè)置較為合適。

作業(yè)：完成“實(shí)踐園”中的練習(xí)。填寫成果籃。（3）文字的復(fù)制與粘貼

①這篇文章還有第二段，大屏幕展示或廣播一下，如何輸入第二段文字，你有什么好辦法？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)有不少相同的句子）

②師示范。

③師生小結(jié)操作步驟：（1）選定要復(fù)制的文字（2）復(fù)制命令

（3）移動(dòng)光標(biāo)到目的地（4）粘貼命令 學(xué)生實(shí)踐操作

三、總結(jié)

提問(wèn)：同學(xué)們，這節(jié)課我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？

通過(guò)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)完成某些操作不一定只有一種方法，而且操作都很簡(jiǎn)單，但必須要經(jīng)常練習(xí)才能熟能生巧，很快地完成段落的設(shè)置。

四、教后記

第4課 插入表格

教學(xué)目標(biāo)與要求

1．認(rèn)識(shí)表格的作用，了解表格、單元格的行與列的區(qū)別。2．學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的表格。3．保持求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：表格的插入

難點(diǎn)：在單元格中輸入文字。教學(xué)準(zhǔn)備：課程表 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入 出示一份課程表 教師：

同學(xué)們想把課程表做得這么漂亮嗎？今天我們就學(xué)習(xí)用WPS做一張課程表。

二、新授（1）插入表格 ①教師演示

A． 執(zhí)行“表格—插入—表格”命令，彈出“插入表格”對(duì)話框。設(shè)置列數(shù)為

7、行數(shù)為8，單擊“確定”按鈕。

B． 講解行、列的概念。橫線叫行線，豎線叫列線，它們組成的小方格叫單元格。橫向的單元格叫行，豎向的單元格叫列。

②學(xué)生練習(xí)。

制作一張7行李列的表格 ③研究其他插入表格的方法。

讓學(xué)生演示如何使用工具欄中的“插入表格”按鈕。④對(duì)比兩種操作方法。（2）合并單元格。①教師演示。

A．執(zhí)行“視圖——工具欄——表格與邊框”命令，彈出“表格與邊框”工具欄。

學(xué)生觀察，教師簡(jiǎn)單介紹“表格與邊框”工具欄。

B．選定第一行中的第一個(gè)單元格，并拖動(dòng)到第二個(gè)單元格。C．單擊“表格與邊框”工具欄中的“合并單元格”按鈕。②學(xué)生練習(xí)。

練習(xí)合并表格中四個(gè)需要合并的單元格。

③鼓勵(lì)學(xué)生找出其他方法完成合并單元格的操作。（3）輸入內(nèi)容。

①提問(wèn)：如何在單元格中輸入文字。A．小組討論 B．交流匯報(bào) ②學(xué)生演示。A．選定單元格。

B．在單元格中輸入文字。

C．調(diào)整文字的位置、對(duì)齊方式及格式等。（4）修飾表格

提問(wèn)：比較自己做的表與教師做的表，哪個(gè)更好看？差別在哪里？ ①怎樣設(shè)置字體和字號(hào)？ ②怎么調(diào)整列寬和行高呢？ A．小組討論 B．交流匯報(bào)

③調(diào)整單元格的對(duì)齊方式、設(shè)置單元格的底紋

師：怎樣讓表格更漂亮呢？師示范對(duì)齊、設(shè)置底紋。學(xué)生練習(xí)。

三、課堂練習(xí)

制作個(gè)人信息表，并填寫內(nèi)容。

四、教后記

第5課 修飾表格

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、認(rèn)知目標(biāo)—學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單修飾表格的方法。

2、技能目標(biāo)—包括三個(gè)方面: a、加強(qiáng)對(duì)快捷菜單的進(jìn)一步使用;b、能對(duì)某一單項(xiàng)進(jìn)行設(shè)置，知道其作用;c、結(jié)合前面的內(nèi)容，能夠進(jìn)行綜合運(yùn)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)美的情感，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美能力得到提高。通過(guò)師生協(xié)作和學(xué)生互助，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;在掌握技能的前提下，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。過(guò)程與方法：

激發(fā)學(xué)生的興趣，在明確的目標(biāo)的指引下、在小組合作的協(xié)助下，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，獲取信息。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：掌握表格修飾的方法。

繼續(xù)完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學(xué)想想為什么圖片不能完整顯示，試著想想辦法呢？（給予評(píng)價(jià)：只要插入了圖片就是成功）

㈡、調(diào)整圖片

大家解決了剛才的問(wèn)題了嗎？想知道什么原因嗎？如果有學(xué)生能解決，請(qǐng)學(xué)生展示，不然老師來(lái)幫幫你們吧，演示一下設(shè)置文字環(huán)繞方式。

選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字環(huán)繞”—選擇“緊密型”

學(xué)生完成圖片的文字環(huán)繞方式，并能調(diào)整圖片的位置的大小

交流操作經(jīng)驗(yàn)，突出位置移動(dòng)和大小改變的操作，老師指導(dǎo)，繼續(xù)完成作品。保存自己的作品，評(píng)價(jià)學(xué)生的操作。

2、插入外部圖片

帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡中去呢？大家自己動(dòng)手來(lái)加工你的賀卡，看看誰(shuí)的好看、完美。

任務(wù)二：比一比，在這些圖片中選擇你喜歡的圖片對(duì)賀卡進(jìn)行進(jìn)一步加工，看誰(shuí)的最棒。

提示：素材圖片在 “素材”文件夾中，大家可以用插入圖片中的“來(lái)自文件”去找到時(shí)這些圖片。

學(xué)生自主探索，嘗試完成任務(wù)，有困難的可以適當(dāng)幫助。展示有亮點(diǎn)的作品，讓學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，完成作品。評(píng)價(jià)交流，選出一些優(yōu)秀的和一般的比較（最好有插入許多圖片的作品或者有不合主題的作品），讓學(xué)生感受圖片運(yùn)用的恰當(dāng)能增加作品的感染力和美感，否則會(huì)帶來(lái)反面的效果。

3、自己完成一張母親節(jié)的賀卡。

文字資料和素材都在 “母親”文件夾中，對(duì)賀卡進(jìn)行加工，制作一張精美的賀卡，送給自己母親。（好的作品可以打印出來(lái)帶回去）

學(xué)生獨(dú)立完成母親節(jié)賀卡，可相互交流。展示幾個(gè)優(yōu)秀作品，交流創(chuàng)作的想法。

三、小結(jié)

這節(jié)課大家都學(xué)到了些什么呢？（在WPS中插入剪貼畫中的圖片，插入外部的圖片，調(diào)整圖片的位置和大小等。）

四、教后記

第6課 插入圖片

教學(xué)目的與要求：

1、學(xué)會(huì)在WPS文檔中插入剪貼畫和外部素材中的圖片。

2、學(xué)生調(diào)整圖片的文字環(huán)繞方式。

3、學(xué)會(huì)調(diào)整圖片的位置及大小。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：對(duì)插入剪貼畫和外部素材圖片進(jìn)行調(diào)整及版式的設(shè)置。教學(xué)準(zhǔn)備：做賀卡的圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

談話：大家在一起可以搞各種各樣的活動(dòng)，可是現(xiàn)在大家要給四川送去祝福該怎么辦呢？（引述到賀卡）

老師這兒有兩張賀卡（卡①、卡②），讓你們選擇其中一張送給遠(yuǎn)方的朋友，為什么大家都選卡②?(好看、漂亮等)比較這這兩張賀卡有什么不同呢？（添加了圖片）

二、新授

1、插入剪貼畫中的圖片

自己想不想做張精美的賀卡送出去呢？大家自己動(dòng)手打開(kāi)素材中的卡①.doc文檔。

任務(wù)一：試一試，在剪貼畫中找到適合主題有圖片插入到卡①.doc文檔中。給出提示：

a、剪貼畫在菜單的“插入”—“圖片”—“剪貼畫”。b、在右側(cè)的剪貼畫搜索文字中輸入“兒童節(jié)”，搜索圖片。㈠、插入圖片

學(xué)生動(dòng)手找圖片，并把圖片插入到文檔中。

交流：大家遇到困難了嗎？（只要看到有圖片就是成功了）并請(qǐng)成功的同學(xué)上來(lái)演示一遍，講講要注意的地方。

繼續(xù)完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學(xué)想想為什么；㈡、調(diào)整圖片；大家解決了剛才的問(wèn)題了嗎？想知道什么原因嗎？如果；選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字；學(xué)生完成圖片的文字環(huán)繞方式，并能調(diào)整圖片的位置的；交流操作經(jīng)驗(yàn)，突出位置移動(dòng)和大小改變的操作，老師；

2、插入外部圖片；帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡；任務(wù)二：比一比，在這些圖片中

繼續(xù)完成剪貼畫中圖片的插入，完成的同學(xué)想想為什么圖片不能完整顯示，試著想想辦法呢？（給予評(píng)價(jià)：只要插入了圖片就是成功）

㈡、調(diào)整圖片

大家解決了剛才的問(wèn)題了嗎？想知道什么原因嗎？如果有學(xué)生能解決，請(qǐng)學(xué)生展示，不然老師來(lái)幫幫你們吧，演示一下設(shè)置文字環(huán)繞方式。

選中圖片—右擊選中“顯示圖片工具欄”—選中“文字環(huán)繞”—選擇“緊密型”

學(xué)生完成圖片的文字環(huán)繞方式，并能調(diào)整圖片的位置的大小

交流操作經(jīng)驗(yàn)，突出位置移動(dòng)和大小改變的操作，老師指導(dǎo)，繼續(xù)完成作品。保存自己的作品，評(píng)價(jià)學(xué)生的操作。

2、插入外部圖片

帶大家看一組漂亮的外部素材，想不想用到自己的賀卡中去呢？大家自己動(dòng)手來(lái)加工你的賀卡，看看誰(shuí)的好看、完美。

任務(wù)二：比一比，在這些圖片中選擇你喜歡的圖片對(duì)賀卡進(jìn)行進(jìn)一步加工，看誰(shuí)的最棒。

提示：素材圖片在 “素材”文件夾中，大家可以用插入圖片中的“來(lái)自文件”去找到時(shí)這些圖片。

學(xué)生自主探索，嘗試完成任務(wù)，有困難的可以適當(dāng)幫助。展示有亮點(diǎn)的作品，讓學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，完成作品。

評(píng)價(jià)交流，選出一些優(yōu)秀的和一般的比較（最好有插入許多圖片的作品或者有不合主題的作品），讓學(xué)生感受圖片運(yùn)用的恰當(dāng)能增加作品的感染力和美感，否則會(huì)帶來(lái)反面的效果。

3、自己完成一張母親節(jié)的賀卡。

文字資料和素材都在 “母親”文件夾中，對(duì)賀卡進(jìn)行加工，制作一張精美的賀卡，送給自己母親。（好的作品可以打印出來(lái)帶回去）

學(xué)生獨(dú)立完成母親節(jié)賀卡，可相互交流。展示幾個(gè)優(yōu)秀作品，交流創(chuàng)作的想法。

三、小結(jié)

這節(jié)課大家都學(xué)到了些什么呢？（在WPS中插入剪貼畫中的圖片，插入外部的圖片，調(diào)整圖片的位置和大小等。）

四、教后記

第7課 美化文檔

教學(xué)目的與要求：

1．圍繞主題，綜合利用藝術(shù)字和自選圖形美化文檔。

2．提高綜合運(yùn)用信息技術(shù)工具解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗(yàn)WPS在加工、美化方面的優(yōu)勢(shì)。

3．感受信息對(duì)生活和學(xué)習(xí)的作用，初步形成善于發(fā)現(xiàn)信息問(wèn)題、主動(dòng)獲取信息、積極參與信息活動(dòng)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：用藝術(shù)字和自選圖形美化文章，體會(huì)藝術(shù)字和自選圖形的作用。2．難點(diǎn)：通過(guò)“文字環(huán)繞”等命令，改變藝術(shù)字和自選圖形在文檔中的位置。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：示例文章 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入

展示兩篇內(nèi)容相同的WPS文檔，其中一篇文章的標(biāo)題用藝術(shù)字顯示。學(xué)生觀察，教師提出問(wèn)題：你們喜歡哪一篇文章的標(biāo)題？為什么？

二．新課

（1）插入“藝術(shù)字”

①想一想：如何將標(biāo)題改變成藝術(shù)字形式呢？

②學(xué)生練習(xí)：打開(kāi)D盤中名為“鳳仙花”的WPS文檔，嘗試插入藝術(shù)字。③請(qǐng)一位學(xué)生演示在文檔中插入藝術(shù)字。

A．單擊“插入”菜單，指向“圖片”，選擇“藝術(shù)字”命令，彈出“藝術(shù)字庫(kù)”對(duì)話框。

B．選擇其中一種樣式，單擊“確定”按鈕，彈出“編輯”藝術(shù)字文字對(duì)話框。C．在“字體”框中選擇“華文新魏”，在“文字”框中輸入“鳳仙花”，單擊“確定”按鈕。

④學(xué)生完成任務(wù)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

⑤師生互動(dòng)，展示個(gè)別學(xué)生的作品，學(xué)生觀察討論：插入藝術(shù)字的位置合適嗎？應(yīng)該放在什么位置？

⑥教師演示。

A．單擊藝術(shù)字工具欄中的“文字環(huán)繞”按鈕，選擇“上下型環(huán)繞”命令。B．拖動(dòng)藝術(shù)字到合適合適位置。

⑦討論：藝術(shù)字課圍的小圓圈和小方塊有什么作用？ A．學(xué)生嘗試修藝術(shù)字的大小。B．學(xué)生展示操作過(guò)程。

小結(jié)：可以用藝術(shù)字課圍的小方塊改變藝術(shù)字的大小。（2）插入自選圖形。

①導(dǎo)入：在WPS中，不僅可以插入藝術(shù)字，還可以插入各種各樣的圖形來(lái)美化文章。

②教師演示：插入“十字星”圖形。

A．單擊“插入”菜單，指向“圖片”，選擇“自選圖形”命令，彈出“自選圖開(kāi)”工具欄。

B．單擊“星與旗貼”中的“十字星”圖形。C．拖動(dòng)出大小合適的“十字星”圖形。

D．右擊“十字星”圖形，彈出快捷菜單，單擊“設(shè)置自選圖形格式”命令，彈出“設(shè)置自選圖形格式”對(duì)話框。

E．在“顏色與線條”中“填充”項(xiàng)的“顏色”框中選擇“紅色”，在“透明度”框中選擇“70%”，單擊“確定”按鈕。

F．拖動(dòng)“十字星”圖形到文章的合適位置。③學(xué)生練習(xí)，插入一個(gè)自選圖形到合適的位置。④作品展示：師生共同評(píng)價(jià)作品。三．鞏固練習(xí)

完成教材中的“實(shí)踐園”，使用藝術(shù)字和自選圖形制作“車道示意圖”。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，讓各個(gè)小組展示各自的作品，匯報(bào)心得體會(huì)，由其他小組的成員評(píng)論作品，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。

四．教后記

第8課 設(shè)置版面

教學(xué)目的與要求:

1、掌握頁(yè)面設(shè)置和分欄的方法

2、掌握?qǐng)D文混排的技巧

3、鍛煉綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高審美能力。4．嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)，富有創(chuàng)造性地解決日常生活和學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：學(xué)會(huì)頁(yè)面設(shè)置、分欄的方法 2．難點(diǎn)：改變圖片在文檔中的位置，實(shí)現(xiàn)圖文混排。教學(xué)準(zhǔn)備：雜志、報(bào)紙 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入： 教師：（展示準(zhǔn)備好的雜志、報(bào)紙版面）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了在文檔中插入藝術(shù)字和剪貼面，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，教師展示的內(nèi)容和上節(jié)課的作品有什么不同？ 學(xué)生找出不同之處（版央是橫向的、有分欄???.）教師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)頁(yè)面設(shè)置、人欄的方法。二．新授（1）頁(yè)面設(shè)置 教師演示 A．打開(kāi)D盤“小問(wèn)號(hào)”文件夾中名為“鳳仙花”的WPS文檔。B．單擊“文件”菜單中的“頁(yè)面設(shè)置”命令，彈出“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框。C．選擇“方向”欄中的“橫向”，單擊“確定”按鈕。學(xué)生練習(xí)學(xué)生分組探究“頁(yè)面設(shè)置”中其他選項(xiàng)的作用。分組匯報(bào)。（2）分欄。教師演示 A．單擊“格式”菜單中的“分欄”命令，彈出“分欄”對(duì)話框。

B．在“預(yù)設(shè)”框中選擇“兩欄”，單擊“確定”按鈕。學(xué)生練習(xí)

學(xué)生分組探究“分欄”中其他選項(xiàng)的作用。分組匯報(bào)。（3）美化版面 提出問(wèn)題

A．如何把圖片、藝術(shù)字插入到特定的位置？

直接拖動(dòng)圖片、藝術(shù)字到相應(yīng)的位置，或剪切圖片后在相應(yīng)位置處粘貼。B．如何讓文章中“十字星”的個(gè)數(shù)增多，并放置在指定的位置上？ 選定圖形，進(jìn)行復(fù)制、粘貼操作，出現(xiàn)兩個(gè)“十字星”后，拖動(dòng)到指定位置，或選定圖形，按住CTRL鍵拖動(dòng)到指定位置后松開(kāi)鼠標(biāo)。學(xué)生自主發(fā)揮，運(yùn)用前幾課所學(xué)的技能編排圖片，可以添加繪圖中的圖形等。

學(xué)生分析并解決問(wèn)題，完成圖片的編排。（4）綜合練習(xí)。提出問(wèn)題，分組討論。

教師：比較報(bào)紙、雜志的版面和我們編排的版面，哪個(gè)更好看？差別在哪里？ 學(xué)生交流、匯報(bào)。

三．練習(xí)教師布置練習(xí)。

打開(kāi)上一課“實(shí)踐園”中保存的文檔，對(duì)文章版塊進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置、分欄等操作，美化版面。（結(jié)合討論的結(jié)果，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和搜索、下載等方面的知識(shí)）

分組合作完成任務(wù)。學(xué)生作品展示。四．小結(jié) 五．教后記

第9課WPS輕辦公

知識(shí)與技能： 1．學(xué)習(xí)使用WPS輕辦公。2．學(xué)習(xí)使用長(zhǎng)微博分享文檔。過(guò)程與方法： 鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。創(chuàng)新與行為： 嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)，富有創(chuàng)造性地解決日常生活和學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)使用WPS輕辦公。教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)使用長(zhǎng)微博分享文檔。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入

教師：同學(xué)們前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了wps辦公軟件的操作和運(yùn)用，由于課堂時(shí)間有限，很多任務(wù)在課堂上沒(méi)有完成的，同學(xué)們都很苦惱，那么如果能在家里編輯文檔，到學(xué)校也可以繼續(xù)編輯，是不是很棒呢！這些想法都可以在“WPS文字”中實(shí)現(xiàn)。這節(jié)課我們就一下來(lái)學(xué)習(xí)吧！出示課題《wps輕辦公》

新授

（1）登陸“輕辦公”

①教師演示。

單擊“未登錄”按鈕，彈出“輕辦公”對(duì)話框。

使用WPS賬號(hào)、qq賬號(hào)等方式之一登陸，登陸成功后，原“未登錄”按鈕處變?yōu)殛欠Q。

②學(xué)生練習(xí)，分組交流。（2）保存“云文檔”

①教師演示。

a.打開(kāi)“桑蠶”文檔，單擊“特色功能”選項(xiàng)卡中“保存到云文檔”按鈕，彈出“另存為”對(duì)話框。

b.選擇“wps云文檔”中的“私人空間”，輸入文件名后，單擊“保存”按鈕。②學(xué)生練習(xí)。

③分組交流。（3）打開(kāi)“云文檔”

①啟動(dòng)“wps文字”并登陸“輕辦公”。

②單擊“特色功能”選項(xiàng)卡中“打開(kāi)云文檔”按鈕，彈出“打開(kāi)”對(duì)話框。

③從“wps文檔”的私人空間中，選擇“桑蠶.wps”文件，單擊“打開(kāi)” 按鈕，進(jìn)入編輯狀態(tài)。(4)分享到微博 ①提出問(wèn)題，分組討論。小組自學(xué)課本第48——49頁(yè)，探究分享微博的方法。②交流匯報(bào)，教師指導(dǎo)。③分組實(shí)踐，分享微博。嘗試使用“WPS云文檔”中“我的圈子”功能，新建“圈子”并將“鳳仙花”文檔保存其中。然后，邀請(qǐng)朋友，共同編輯，美化“鳳仙花”文檔

主題活動(dòng)1 制作電子小報(bào) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)小報(bào)的特點(diǎn)、作用和制作步驟，學(xué)會(huì)使用word軟件制作美觀的電子小報(bào)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，通過(guò)合作、討論、自主學(xué)習(xí)進(jìn)而解決問(wèn)題的能力。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，激發(fā)求知欲，喚醒學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)欣賞和觀察分析優(yōu)秀作品，綜合運(yùn)用WORD軟件的各種操作技巧制作一份宣傳“交通文明”小報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)：

靈活運(yùn)用圖文混排、文字修飾，把小報(bào)排版得美觀、和諧，注重整體布局。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：最近老師經(jīng)常聽(tīng)到一種說(shuō)法，叫“中國(guó)式過(guò)馬路”，你們知道什么意思嗎？ 你認(rèn)為這些行為好不好？這個(gè)說(shuō)法是對(duì)我們中國(guó)人的表?yè)P(yáng)還是批評(píng)？對(duì)，是批評(píng)，是對(duì)這種不遵守交通規(guī)則，不文明的出行方式的批評(píng)。作為中國(guó)人，如果聽(tīng)到外國(guó)人這樣說(shuō)，你覺(jué)得臉紅嗎？所以，我們應(yīng)該努力改變外人對(duì)“中國(guó)式過(guò)馬路”的看法，這需要我們每個(gè)人從自身做起，自覺(jué)遵守交通規(guī)則，宣傳文明出行。同學(xué)們覺(jué)得你能為宣傳交通文明做些什么呢？

師：今天老師提議，用我們學(xué)過(guò)的word軟件親手制作一份宣傳交通文明的電子小報(bào)，讓更多的人知道交通安全的重要，好不好？

出示課題：宣傳“交通文明”——制作電子小報(bào)。

二、探究新授

1、欣賞優(yōu)秀作品

過(guò)程中思考兩個(gè)問(wèn)題（課件出示）：（1）電子小報(bào)由哪些部分組成？

（2）用word設(shè)計(jì)電子小報(bào)，要用到哪些常用對(duì)象？

2、分析小報(bào)結(jié)構(gòu)與如何用word設(shè)計(jì)（1）通過(guò)觀察引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小報(bào)組成部分：報(bào)頭、標(biāo)題、文字、插圖、花邊（課件根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）。

指出：報(bào)頭非常重要，這是小報(bào)的主題，所以一定要美觀、醒目，并且加上刊號(hào)、出版單位、出版日期等。

（2）引導(dǎo)出制作小報(bào)所要用到的word中的常用對(duì)象：圖片、藝術(shù)字、自選圖形、文本框等（課件根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示）。

3、小組討論，學(xué)生初探制作方法（1）小組討論：先做什么？再做什么？

（2）師示范制作前注意點(diǎn)：a、通過(guò)“頁(yè)面設(shè)置”確定好小報(bào)方向。b、適當(dāng)調(diào)整“顯示比例”，以便看清全貌。

（3）學(xué)生邊討論邊嘗試。教師提供“小報(bào)素材”文件夾。（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)制作順序。

4、分析正確步驟，引領(lǐng)制作方法（1）比較不同作品制作步驟。

a、課件出示逐個(gè)零星制作流程.。b、課件出示整體設(shè)計(jì)制作流程。師：你覺(jué)得哪種做法比較好？（2）總結(jié)正確方法。

師小結(jié)引出正確制作步驟：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)要制作一份好的小報(bào)要講究方法，要有整體考慮的意識(shí)，不能想一塊做一塊。要先設(shè)計(jì)好框架，做出報(bào)頭，再制作各個(gè)版塊的標(biāo)題，然后添加文本內(nèi)容，最后美化修飾。這樣我們才能做得又快又好。

小結(jié)時(shí)逐個(gè)板書出示步驟：設(shè)計(jì)框架——制作標(biāo)題——添加文字——美化修飾

師：我們本課的任務(wù)是完成前兩個(gè)步驟，完成的同學(xué)得100分（板書），如果你特別厲害，先做完的可以把后兩個(gè)步驟也完成，待會(huì)得到大家的認(rèn)可，老師另外有獎(jiǎng)勵(lì)！如果有需要幫助的同學(xué)可以參考桌面上的“學(xué)案”（老師打開(kāi)一下）或者請(qǐng)教老師與同學(xué)。特別出色的我們待會(huì)兒發(fā)獎(jiǎng)品。準(zhǔn)備好了

嗎？開(kāi)始！

5、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐新知。

（1）明確任務(wù)，分層次進(jìn)行：a、一般學(xué)生完成本課任務(wù)：設(shè)計(jì)框架、制作標(biāo)題。b、能力較強(qiáng)學(xué)生完成所有步驟。

（2）指出有困難同學(xué)可以通過(guò)“學(xué)案”幫助，或者請(qǐng)教同學(xué)和老師。（3）學(xué)生制作，教師巡視，有困難的進(jìn)行輔導(dǎo)，普遍問(wèn)題簡(jiǎn)短廣播指導(dǎo)。（4）學(xué)生制作過(guò)程中課件循環(huán)播放優(yōu)秀作品，提高學(xué)生感觀認(rèn)識(shí)、審美能力。

三、展示評(píng)價(jià)

展示2-3名學(xué)生作品。

師：誰(shuí)來(lái)自告奮勇一下？愿意給大家展示一下自己的作品。（1）師生評(píng)價(jià)作品，讓學(xué)生給作品評(píng)分。（2）師根據(jù)實(shí)際小結(jié)注意點(diǎn)：

a、報(bào)頭美觀突出，是所有標(biāo)題中最大的，把出版日期、出版單位、期號(hào)等添加完整。

b、標(biāo)題要醒目，形式可多樣。

c、插圖數(shù)量要合適，內(nèi)容與本欄目主題相關(guān)。d、文字內(nèi)容與小報(bào)主題吻合。

e、花邊和其它裝飾以造型簡(jiǎn)潔，合理分布為好。（3）師發(fā)獎(jiǎng)品。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課通過(guò)我們大家的聰明才智，制作出了一份份漂亮又實(shí)用的交通文明小報(bào)，在生活中我們不但自己要做一個(gè)文明的交通人，還要時(shí)刻提醒身邊的人遵守交通規(guī)則，文明出行，讓“中國(guó)式過(guò)馬路”不再成為一種批評(píng)，而要讓它逐漸變成一個(gè)自覺(jué)遵守交通規(guī)則，文明出行的代名詞。課后，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步完善自己的作品，然后讓更多的人去欣賞，讓我們每一個(gè)人都知道交通安全的重要性！

第10課 收發(fā)電子郵件

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1．學(xué)會(huì)進(jìn)入電子郵箱，能收發(fā)電子郵件 2．學(xué)會(huì)回復(fù)電子郵件

3．通過(guò)收發(fā)電子折郵件的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并能夠與他人協(xié)同合作，探索新知。

4．養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的良好習(xí)慣 5．養(yǎng)成學(xué)習(xí)、使用因特網(wǎng)的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：登錄電子郵箱，撰寫、發(fā)送電子郵件

2．難點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的良好習(xí)慣 教學(xué)準(zhǔn)備：注冊(cè)好的電子郵箱 教學(xué)過(guò)程 一．導(dǎo)入

教師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)成功申請(qǐng)了自己的電子郵箱，現(xiàn)在就可以在因特網(wǎng)上與別人通信了。你們知道如何接收和發(fā)送電子郵件嗎？

二．新授

（1）登錄電子郵箱

教師：同學(xué)們想不想發(fā)送電子郵件到老師或同學(xué)的電子郵箱進(jìn)行交流?。?任務(wù)1：請(qǐng)學(xué)生登錄自己的電子郵箱。

學(xué)生嘗試登錄電子郵箱

登錄操作完成后，教師提問(wèn)：登錄電子郵箱的過(guò)程分為哪幾個(gè)步驟？如果登錄密碼忘記了該怎么辦？電子郵箱窗口的控制面板中有哪些欄目？分別有什么作用？

（2）發(fā)送電子郵件

請(qǐng)學(xué)生發(fā)送一封問(wèn)候電子郵件到教師的電子郵箱中，也可以發(fā)給同學(xué)，注意發(fā)送是否成功。（如果沒(méi)有把握，可以和同學(xué)一起操作，學(xué)生互動(dòng)，探索新知；會(huì)操作的學(xué)生可以充當(dāng)小教師指導(dǎo)不懂的學(xué)生）

在電子郵箱網(wǎng)頁(yè)的左側(cè)窗格中，單擊“寫信”按鈕，進(jìn)入“寫信”頁(yè)面。在“發(fā)給”框中輸入收件人的電子郵箱地址，在“主題”框中輸入主題，在正文區(qū)輸入電子郵件的內(nèi)容。操作完成后，把學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題列在黑板上。學(xué)生相互協(xié)作解決問(wèn)題

抽查學(xué)生的嘗試結(jié)果，把操作成功的方法列在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)操作的過(guò)程

抽查學(xué)生的完成情況（3）回復(fù)電子郵件

教師：同學(xué)們，老師通過(guò)電子郵箱給每一位同學(xué)發(fā)了一封問(wèn)候信，你們知道如何閱讀嗎？能不能給老師回復(fù)一封信呢？

打開(kāi)接收的電子郵件，閱讀郵件內(nèi)容 單擊“回復(fù)”按鈕，輸入回復(fù)的內(nèi)容 單擊“發(fā)送”按鈕，回復(fù)郵件。三．總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)能順利地發(fā)送和回復(fù)電子郵件了，課后利用自己的電子郵箱給你的親朋好友或同學(xué)發(fā)一封電子郵件，鞏固今天所學(xué)的知識(shí)。

四．教后記

第11課 管理電子郵箱

教學(xué)目標(biāo)與要求: 1.知識(shí)與技能

（1）學(xué)會(huì)建立通訊錄，并利用其發(fā)送郵件。（2）學(xué)會(huì)對(duì)電子郵箱進(jìn)行管理。2．過(guò)程與方法

教師講授與學(xué)生自主探究相結(jié)合。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的良好習(xí)慣。（2）培養(yǎng)學(xué)生合理使用網(wǎng)絡(luò)資源的意識(shí)。

（3）通過(guò)建立、使用通訊錄和聯(lián)系人，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：建立通訊錄和利用通訊錄發(fā)送郵件。對(duì)電子郵箱進(jìn)行管理。：利用“通訊錄”和“聯(lián)系人”發(fā)送郵件。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)能連接因特網(wǎng)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

（1）同學(xué)們通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，你和多少位同學(xué)用郵件進(jìn)行了交流？那你能不能完全記住他們的郵箱地址呢？如果全班同學(xué)的地址都需要你來(lái)記，你能記住嗎？那么有沒(méi)有什么方法能幫助你記憶呢？

（2）我們?cè)谑褂秒娮余]箱時(shí)，為了避免把別人的郵箱地址弄丟了，我們有一個(gè)好辦法，那就是使用通訊錄，把好朋友的電子郵箱地址全都保存下來(lái)。(教師展示通訊錄頁(yè)面)學(xué)生聽(tīng)老師講解，看老師演示。

二、新授

（1）建立和使用通訊錄

電子郵箱的通訊錄該如何制作呢？請(qǐng)同學(xué)們隨著老師一起來(lái)看一看該如何進(jìn)行的操作：

①登錄126電子郵箱。②單擊“通訊錄”選項(xiàng)。

③單擊“新加聯(lián)系人”按鈕，進(jìn)入“添加/編輯聯(lián)絡(luò)人”頁(yè)面，輸入新聯(lián)絡(luò)人相關(guān)資料。④填好后，單擊“確定”按鈕。

⑤單擊“聯(lián)系人”后面的“給他/她發(fā)信”，打開(kāi)“寫信”頁(yè)面，收件人的電子郵箱地址會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)在“發(fā)給”欄中。

⑥輸入郵件主題及正文后，單擊“發(fā)送”按鈕，發(fā)出電子郵件。（2）管理電子郵箱

①同學(xué)們通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們也接受了一定數(shù)量的信件，但是電子郵箱容量是有限的，如果郵箱滿了，別人發(fā)給你的新郵件就無(wú)法收到。同時(shí)，郵箱里的信件過(guò)多也會(huì)影響我們的閱讀。所以，對(duì)于過(guò)期或沒(méi)有用的郵件，應(yīng)及時(shí)刪除。

②那么如何進(jìn)行刪除呢？請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在操作系統(tǒng)中我們刪除文件的操作是分幾步完成的？(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)演示)③實(shí)際上，我們清理126郵箱中電子郵件的方法和操作系統(tǒng)中刪除文件差不多，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

④完成任務(wù)后，教師出示問(wèn)題：

a.刪除 126郵箱中電子郵件分為幾步操作？每一步做什么？ b.能不能只用一步就徹底刪除郵件呢？(請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)演示)

三、練習(xí)

清理自己的郵箱，將“收件箱”中不需要的郵件和“已發(fā)送”中保存的已經(jīng)發(fā)送的電子郵件徹底刪除。

四、總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了建立通訊錄和利用通訊錄發(fā)送郵件，以及管理電子郵箱的操作。同學(xué)們回家后可以把自己好朋友的郵箱地址添加到“通訊錄”或“聯(lián)系人”里，再給他們發(fā)一封郵件，最后對(duì)你的郵箱進(jìn)行一次“大掃除”。

師：同學(xué)們肯定迫不及待的發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)了吧？ 學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師：你的身份是游客。必須注冊(cè)成為論壇會(huì)員，（板書—注冊(cè)論壇身份）才可以發(fā)表。進(jìn)入注冊(cè)頁(yè)面。仔細(xì)閱讀論壇注冊(cè)協(xié)議。

閱讀協(xié)議（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)挑出關(guān)鍵詞語(yǔ)）。師：如何文明使用論壇？ 學(xué)生討論。師總結(jié)：互相尊重，對(duì)自己的言論和行為負(fù)責(zé)。學(xué)生嘗試注冊(cè)。教師適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生展示。

2、放手嘗試，登陸論壇

師：同學(xué)們已經(jīng)完成了注冊(cè)，你能用你的用戶名和密碼登陸班級(jí)論壇嗎？（和登陸郵箱的方法一樣）

學(xué)生登陸論壇。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

指名學(xué)生演示登陸方法。（請(qǐng)同學(xué)們看錯(cuò)誤提示，并進(jìn)行糾正）

三、拓展練習(xí)

師：

1、嘗試給自己感興趣的帖子進(jìn)行回帖。

2、探索如何再次登陸論壇。

3、編輯自己的個(gè)人信息，使信息更全面。學(xué)生嘗試。

演示部分成功回帖的學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)歸納

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 注冊(cè)的時(shí)候要注意什么？

誰(shuí)能比較一下論壇和郵件各有什么特點(diǎn)? 師總結(jié)：論壇相對(duì)于郵箱來(lái)說(shuō)是開(kāi)放的，任何人都可以去注冊(cè)并發(fā)表自己的言論，但我們要注意自己的一言一行，為自己的話負(fù)責(zé)。

第12課 走進(jìn)論壇

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、了解什么是BBS以及BBS的作用。能夠正確熟練地完成帳號(hào)注冊(cè)。學(xué)會(huì)正確登錄BBS論壇。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上交流的能力。

3、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流，養(yǎng)成互幫互助的好品德。

4、教育學(xué)生文明上網(wǎng)，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)道德和網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、了解注冊(cè)BBS會(huì)員的重要性

2、注冊(cè)BBS的步驟 教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體教學(xué)軟件、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課老師要求大家發(fā)一封e-mail到老師的郵箱，一起來(lái)看看同學(xué)們郵件吧。（展示郵件）

大家的想法真妙，如果能讓更多的人來(lái)分享你們的奇思妙想，那就更好了。你們有什么辦法嗎？

老師今天要給大家介紹一個(gè)好地方，--小學(xué)生論壇。小學(xué)生論壇能做什么？

不但能夠盡情地展示自己，而且還能夠大家一起參與討論。

論壇也叫（電子公告牌）BBS，是發(fā)表意見(jiàn)相互交流的地方。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)（板書《走進(jìn)論壇》）

二、新授

1、教師引導(dǎo)、自主合作、成功注冊(cè)

師：同學(xué)們肯定迫不及待的發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)了吧？ 學(xué)生嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

師：你的身份是游客。必須注冊(cè)成為論壇會(huì)員，（板書—注冊(cè)論壇身份）才可以發(fā)表。進(jìn)入注冊(cè)頁(yè)面。仔細(xì)閱讀論壇注冊(cè)協(xié)議。

閱讀協(xié)議（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)挑出關(guān)鍵詞語(yǔ)）。師：如何文明使用論壇？ 學(xué)生討論。師總結(jié)：互相尊重，對(duì)自己的言論和行為負(fù)責(zé)。學(xué)生嘗試注冊(cè)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。學(xué)生展示。

2、放手嘗試，登陸論壇

師：同學(xué)們已經(jīng)完成了注冊(cè)，你能用你的用戶名和密碼登陸班級(jí)論壇嗎？（和登陸郵箱的方法一樣）

學(xué)生登陸論壇，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

指名學(xué)生演示登陸方法。（請(qǐng)同學(xué)們看錯(cuò)誤提示，并進(jìn)行糾正）

三、拓展練習(xí)

1、嘗試給自己感興趣的帖子進(jìn)行回帖。

2、探索如何再次登陸論壇。

3、編輯自己的個(gè)人信息，使信息更全面。

學(xué)生嘗試，演示部分成功回帖的學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)歸納

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 注冊(cè)的時(shí)候要注意什么？

誰(shuí)能比較一下論壇和郵件各有什么特點(diǎn)? 總結(jié)：論壇相對(duì)于郵箱來(lái)說(shuō)是開(kāi)放的，任何人都可以去注冊(cè)并發(fā)表自己的言論，但我們要注意自己的一言一行，為自己的話負(fù)責(zé)。

第13課 進(jìn)入“我的空間”

教學(xué)目標(biāo)與要求：

(1)了解“我的空間”的概念，會(huì)在“江蘇省中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)”上進(jìn)入自己的空間。

(2)學(xué)會(huì)發(fā)表簡(jiǎn)單的日志。

(3)培養(yǎng)交流協(xié)作的意識(shí)，增強(qiáng)與人交往的能力。(4)提倡健康文明地上網(wǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)會(huì)進(jìn)入自己的空間，瀏覽感興趣的內(nèi)容，發(fā)表簡(jiǎn)單的日志。發(fā)表日志并修飾。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

現(xiàn)在，我們已經(jīng)跨入了信息時(shí)代，我們不僅可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收發(fā)電子郵件，而且還能在網(wǎng)上建立自己的空間，同學(xué)們感興趣嗎?今天我們就一起來(lái)進(jìn)入自己空間吧。(揭示課題)

二、新授

(1)登錄“我的空間”。

演示：打開(kāi)“江蘇省中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)”，輸入已注冊(cè)的用戶名和密碼，單擊“登錄”按鈕，進(jìn)入“用戶中心”網(wǎng)頁(yè)。然后單擊“我的空間”按鈕，進(jìn)入“我的空間”頁(yè)面。

學(xué)生嘗試、體驗(yàn)：進(jìn)入“我的空間”后，打開(kāi)部分個(gè)人空間，瀏覽自己感興趣的空間。

揭示：如果用戶名與密碼忘記的，可以嘗試重新注冊(cè)一個(gè)，然后牢記。(2)發(fā)表日志。

師：同學(xué)們都看了哪些有意思的內(nèi)容？你們想在自己的空間里放上自己的內(nèi)容嗎？通常，人們把在自己空間里發(fā)表的文章稱為日志。我們?cè)趺窗l(fā)表自己的日志呢? ① 在“我的空間”頁(yè)面上，單擊“日志”按鈕。② 單擊“發(fā)表新日志”按鈕，進(jìn)入“發(fā)表新日志”頁(yè)面。③ 輸入要發(fā)表日志的標(biāo)題和正文，并選擇發(fā)表方式。④ 單擊“保存發(fā)布”按鈕，完成日志的發(fā)表。學(xué)生完成教材中的“實(shí)踐園”。

（3）討論：在發(fā)表日志時(shí)，你是如何修飾日志的？

三、小結(jié)

今天，大家通過(guò)自己的努力成功地進(jìn)入自己的空間，并且學(xué)會(huì)了通過(guò)自己的空間發(fā)表日志。下課后，請(qǐng)同學(xué)們把自己的實(shí)踐體會(huì)記錄在“成果籃”中。

第14課 管理“我的空間”

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、學(xué)會(huì)管理“日志”、“相冊(cè)”。

2、通過(guò)管理“日志”、“相冊(cè)”，了解如何管理個(gè)人空間，從而使其成為真正意義上的網(wǎng)上小屋。

3、通過(guò)管理個(gè)人空間了解到，日志也需精心呵護(hù)和打理，從而增強(qiáng)愛(ài)我家園的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：積極主動(dòng)地管理個(gè)人日志，使其成為真正意義上的網(wǎng)上小屋。難點(diǎn)。了解建立網(wǎng)上家園容易，但要讓其成為健康文明的網(wǎng)上小屋、成為生活中的交流平臺(tái)，還需要我們付出愛(ài)心和耐心來(lái)打理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

我們建立了個(gè)人空間，并充實(shí)了自己的日志，那么你們會(huì)打理自己的空間嗎?只有管理好個(gè)人日志，它才能成為真正意義上的網(wǎng)上交流平臺(tái)，同時(shí)，我們大家還要養(yǎng)成良好的網(wǎng)上交流習(xí)慣，讓自己擁有一個(gè)健康文明的網(wǎng)上小屋。(揭示課題)

二、新授。

(1)同學(xué)們，你們考慮過(guò)怎樣管理自己的空間嗎?下面，我們就先從管理自己的日志開(kāi)始吧!①打開(kāi)“江蘇省中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)”，登錄后，單擊“我的空間”按鈕，進(jìn)入“我的空間”頁(yè)面。

②單擊“日志”按鈕后，再單擊“我的日志”選項(xiàng)卡，進(jìn)入“我的日志”頁(yè)面。

③選擇一篇日志，單擊“編輯”按鈕，進(jìn)行日志的編輯修改。④對(duì)日志進(jìn)行重新分類并發(fā)布。

學(xué)生操作：選擇需要管理的日志，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹?/p>

整理完“我的日志”，我們接下來(lái)該做什么呢?(學(xué)生思考并回答)對(duì)，我們應(yīng)該整理“我的相冊(cè)”了。

主題活動(dòng)：中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日

教學(xué)目標(biāo)與要求：能根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)主題，能夠運(yùn)用合適的技術(shù)，規(guī)劃、制作能表達(dá)自己想法的作品。以主題活動(dòng)任務(wù)為主線，將主題活動(dòng)與具體電腦作品的制作相關(guān)聯(lián)。能夠借助信息技術(shù)手段，充分表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和想法的積極態(tài)度；

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：收集與主題相關(guān)信息，并進(jìn)行加工與表達(dá)，作品規(guī)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房、各種信息網(wǎng)站

一、導(dǎo)入

1、欣賞教師提供的各種資料，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

2、師總結(jié)：我國(guó)地大物博，傳統(tǒng)節(jié)日很多。它們承載著中華民族的血脈，凝聚著中華民族的獨(dú)特情感，可以這么說(shuō)，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的形成過(guò)程，都是一個(gè)民族的歷史文化淵源，美妙傳說(shuō)，和獨(dú)特情趣的完美結(jié)合。如，農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)，人們登高、插茱萸，吃重陽(yáng)糕。又如農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)，是我國(guó)民間三大節(jié)日之一，被視為團(tuán)圓的象征，人們常常望日思鄉(xiāng)，懷念親人，盼望親人團(tuán)聚，中秋賞月，吃月餅，喝桂花酒是一個(gè)良好的習(xí)俗。（揭示課題）

二、活動(dòng)

（一）確定主題

師：為了讓大家更多地了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及相關(guān)的民俗，今天我們根據(jù)同學(xué)們自己喜愛(ài)的傳統(tǒng)節(jié)日，自主進(jìn)行分組研究，每組選出一名責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)任組長(zhǎng)，然后在小組內(nèi)制定研究計(jì)劃。

（1）分組，根據(jù)自行要調(diào)查的傳統(tǒng)節(jié)日歸類分成幾個(gè)小組。（2）根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)特長(zhǎng)和最感興趣的問(wèn)題自訂計(jì)劃。（3）制定本組研究計(jì)劃，主要圍繞以下幾個(gè)方面： A了解傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái) B 這個(gè)節(jié)日有什么習(xí)俗

C 收集傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)的故事、傳說(shuō) D搜集與這個(gè)節(jié)日相關(guān)的文學(xué)作品等（4）匯報(bào)初步方案。

（二）任務(wù)分工，收集資料

1、依據(jù)小組活動(dòng)方案落實(shí)自己的任務(wù)分工。

各小組通過(guò)上網(wǎng)查找資料；收集信息；請(qǐng)教老師；調(diào)查、訪問(wèn)等方式了解了中華傳統(tǒng)節(jié)日的傳說(shuō)及相關(guān)習(xí)俗。

2、組內(nèi)交流，合作探究。各小組討論在活動(dòng)中的心得體會(huì)和在活動(dòng)中遇到的問(wèn)題等。根據(jù)活動(dòng)的體驗(yàn)和小組成員之間的交流吸取教訓(xùn)，調(diào)整方法。

3、整理信息，形成材料。

在老師指導(dǎo)下，各個(gè)小組的成員匯集所有的材料，根據(jù)活動(dòng)中獲得的信息作進(jìn)一步的篩選和整理，形成共識(shí)。

（三）展示收集成果

1、小組派代表展示收集成果。

2、相互評(píng)價(jià)，篩選材料。

3、根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，各組確定材料進(jìn)行存儲(chǔ)整理。

三、課堂小結(jié)

今天經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們各小組成員已經(jīng)收集到了許多豐富的有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的信息材料，課后請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步進(jìn)行收集，然后分類整理好，下一課我們將使用收集的材料設(shè)計(jì)電子作品，通過(guò)各種方式與大家分享，讓大家進(jìn)一步了解更為豐富的傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)。