第一篇：藝術(shù)類產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)“實訓(xùn)教學(xué)”模式探究

藝術(shù)類產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)“實訓(xùn)教學(xué)”模式探究

【摘 要】目前藝術(shù)類設(shè)計專業(yè)招生規(guī)模日益擴(kuò)大，而我國設(shè)計產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀是，社會設(shè)計類人才需求巨大，同時大量的設(shè)計類畢業(yè)生就業(yè)困難。這一反差極大的現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)出我國設(shè)計教育深層次的問題，即設(shè)計人才被大量而快速地同質(zhì)化生產(chǎn)出來，適應(yīng)市場需求的設(shè)計人才卻得不到滿足。在高校學(xué)分制改革的大背景下，更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生因材施教，“平臺+模塊”的課程體系，分為通識教育課程、學(xué)科大類教育和專業(yè)教育三個不同層次的教學(xué)環(huán)節(jié)，保證了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求，充分體現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的育人思想。實行“實訓(xùn)教學(xué)”是在“平臺+模塊”的基礎(chǔ)上，對專業(yè)實行進(jìn)一步深化，更進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)針對性。實訓(xùn)教學(xué)的課程項目主要根據(jù)市場的現(xiàn)實需求，以市場為導(dǎo)向，對市場當(dāng)前的設(shè)計需求提出適合課堂教學(xué)的解決方案，以項目為基礎(chǔ)，開展專業(yè)教學(xué)，并由專業(yè)設(shè)計人員與教師共同完成教學(xué)。這樣通過訓(xùn)練就提高了學(xué)生的實戰(zhàn)能力，并有效解決了課堂設(shè)計教學(xué)與市場設(shè)計需求的矛盾。

【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）01-0163-01

當(dāng)代工業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品設(shè)計）教育從20世紀(jì)80 年代初期，逐步引入我國設(shè)計類教育，到如今已經(jīng)有30余年。工業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品設(shè)計）專業(yè)在我國的發(fā)展也日趨成熟，為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)助力良多，取得較大的成績。同時，隨著改革的進(jìn)行，供給側(cè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整的深入，我國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已悄然發(fā)生著“質(zhì)”的改變。社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式由過去粗放型發(fā)展，強(qiáng)調(diào)以規(guī)模經(jīng)濟(jì)為特點，OEM 為主體的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式，逐步轉(zhuǎn)向為以自主創(chuàng)新為主的ODM 和OBM，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)業(yè)升級為動力的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的不同階段，工業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品設(shè)計）專業(yè)的發(fā)展方向也必須向自主創(chuàng)新為要點的方面轉(zhuǎn)變。

在這一過程中，工業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品設(shè)計）教育顯現(xiàn)出專業(yè)化特點。逐步細(xì)化為“交通工具設(shè)計”“家具設(shè)計”“交互設(shè)計”“家用電器設(shè)計”“設(shè)計管理”等專業(yè)。同時，專業(yè)所涉及知識邊界模糊化。從工業(yè)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計工程、系統(tǒng)設(shè)計向創(chuàng)新設(shè)計、設(shè)計服務(wù)發(fā)展。設(shè)計的對象也由單件產(chǎn)品向系統(tǒng)性、服務(wù)化領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。過去那種藝術(shù)設(shè)計的“精英式、通才式”培養(yǎng)模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會的多元需求。改革傳統(tǒng)的設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)模式已勢在必行。

實訓(xùn)教學(xué)是應(yīng)用型專業(yè)教育體系的重要組成部分。實訓(xùn)教學(xué)是學(xué)生知識、能力、素質(zhì)等綜合能力的結(jié)合點，成為實踐教學(xué)改革的重點與關(guān)鍵。實訓(xùn)教學(xué)是課堂理論教學(xué)的延伸，是學(xué)生了解實際知識、掌握知識技能、培訓(xùn)職業(yè)能力的重要抓手。通過應(yīng)用型實訓(xùn)，學(xué)生可以把所學(xué)專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。同時，還能使學(xué)生在實操過程中逐步適應(yīng)未來職業(yè)需要，鞏固自身知識體系，鍛煉專業(yè)能力，為將來職業(yè)生涯打下良好基礎(chǔ)。

在實訓(xùn)教學(xué)課程設(shè)計理念上，以學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)為依據(jù)，以項目為依托，以各種專題訓(xùn)練為基礎(chǔ)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以“就業(yè)”的要求為根據(jù)，在實訓(xùn)基地完成相關(guān)課程專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與內(nèi)化。具體操作方法如下。

實訓(xùn)基地的教學(xué)科研的組織由一名經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師具體負(fù)責(zé)；其研究方向由負(fù)責(zé)教師的學(xué)科特長制定。學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)環(huán)節(jié)后，不僅要在工業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品設(shè)計）方向上進(jìn)行相關(guān)知識點的深入學(xué)習(xí)，而且要結(jié)合實訓(xùn)項目，拓展學(xué)生知識體系與知識邊界，重點培養(yǎng)學(xué)生的“專業(yè)性”與“跨界性”。幫助學(xué)生提前認(rèn)識到在未來職業(yè)中的設(shè)計工作方式與協(xié)作技巧，為畢業(yè)后更好地滿足未來職業(yè)市場的需要奠定堅實的基礎(chǔ)。

由于工業(yè)設(shè)計（產(chǎn)品設(shè)計）專業(yè)知識的特殊性，在該專業(yè)知識體系中，“隱性知識”在知識體系中的比重較大。僅依靠傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法無法滿足學(xué)生的知識需求。而實訓(xùn)教學(xué)是學(xué)習(xí)“隱性知識”的重要途徑。經(jīng)過多輪實訓(xùn)訓(xùn)練，學(xué)生能具備較為完整的知識體系，掌握相關(guān)設(shè)計項目流程與方法，提高學(xué)生的綜合就業(yè)能力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求。

同時，實訓(xùn)教學(xué)是加強(qiáng)校企合作的有效途徑。根據(jù)企業(yè)的實際需要，由企業(yè)資深專業(yè)人才和在校教師共同確定課程計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與方法。通過實訓(xùn)教學(xué)平臺共同構(gòu)筑學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在實施過程中，利用企業(yè)市場資源，參與教學(xué)過程，協(xié)助學(xué)校實施教學(xué)計劃。通過有深度的校企合作改進(jìn)教學(xué)意見，讓企業(yè)全面參與到學(xué)校人才培養(yǎng)的過程中來。

實訓(xùn)教學(xué)也是打通學(xué)歷教育與職業(yè)教育的重要抓手。實現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育的融通，實現(xiàn)“一教雙證”。利用實訓(xùn)教學(xué)平臺實現(xiàn)“雙證融通”，幫助學(xué)生增強(qiáng)就業(yè)競爭力，助力學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。

在當(dāng)前社會發(fā)展迅速、競爭日趨激烈的情況下，能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才，有效解決學(xué)生的就業(yè)問題與社會適應(yīng)能力，無疑應(yīng)該是設(shè)計藝?g教學(xué)改革的最終目的。通過實訓(xùn)平臺的建設(shè)，以實訓(xùn)教學(xué)為依托實現(xiàn)設(shè)計藝術(shù)教學(xué)良性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳永斌.地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展之困境與策略[J].高等教育研究，2014.

第二篇：電器產(chǎn)品設(shè)計實訓(xùn)總結(jié)

隨著時間的一步步逝去，為期四周的電器設(shè)計實訓(xùn)也接近了尾聲。在沒有做電器設(shè)計以前覺得電器設(shè)計只是對這幾年來所學(xué)專業(yè)知識的單純總結(jié)，但是通過這次做電器設(shè)計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面。電器設(shè)計不僅是對前面所學(xué)知識的一種檢驗，而且也是對自己能力的一種提高。通過這次電器設(shè)計使我明白了自己原來知識還比較欠缺。自己要學(xué)習(xí)的東西還太多，以前老是覺得自己什么東西都會，什么東西都懂，有點眼高手低。通過這次電器設(shè)計，我才明白學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，在以后的工作、生活中都應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。

在這次電器設(shè)計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝和我一起的組員。在此要感謝我的指導(dǎo)老師對我悉心的指導(dǎo)，感謝老師給我的幫助。在實訓(xùn)過程中，我通過查閱有關(guān)資料，與同學(xué)交流經(jīng)驗和自學(xué)，并向老師請教等方式，使自己學(xué)到了不少知識，也經(jīng)歷了不少艱辛，但收獲同樣巨大。在整個設(shè)計中我懂得了許多東西，也培養(yǎng)了我獨立工作的能力，樹立了對自己工作能力的信心，相信會對今后的學(xué)習(xí)工作生活有非常重要的影響。而且大大提高了動手的能力，使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設(shè)計做的也不太好，但是在設(shè)計過程中所學(xué)到的東西是這次實訓(xùn)的最大收獲和財富，讓我面對將來的工作有了簡單初步的了解，即開闊了視野，又增長了見識，為我日后走向工作崗位做了鋪墊。這次實訓(xùn)不僅是學(xué)習(xí)產(chǎn)品設(shè)計，更是學(xué)習(xí)一種學(xué)習(xí)方法以及考慮問題的方法，一種面臨難題的解決思路。通過這次實訓(xùn)把我們在學(xué)校所學(xué)的理論知識，運(yùn)用到客觀實際中去，使自己所學(xué)到的理論知識有用武之地，只學(xué)不實踐，那么所學(xué)的知識就等于零，理論應(yīng)該與實踐相結(jié)合。知識必須通過應(yīng)用才能實現(xiàn)其價值。有些東西以為學(xué)會了，但真正到用的時候才發(fā)現(xiàn)是兩回事，所以我認(rèn)為只有到真正會用的時候才是真的學(xué)會了。

第三篇：產(chǎn)品設(shè)計綜合實訓(xùn)總結(jié)（精選）

產(chǎn)品設(shè)計綜合實訓(xùn)總結(jié)

班級：機(jī)自1025 學(xué)生姓名：丁友群 指導(dǎo)老師：謝云舫

一、作業(yè)目的

1． 掌握測繪零、部件的方法和步驟，學(xué)習(xí)繪制零件圖、裝配圖；

2． 提高繪制零件草圖和工作圖的能力；

3． 學(xué)習(xí)測繪工具的使用。

二、作業(yè)內(nèi)容 1． 2． 測繪齒輪泵裝配體的全部非標(biāo)準(zhǔn)件，畫零件圖； 零件草圖拼畫一張齒輪泵裝配圖。

三、作業(yè)要求 1． 2． 求；

3． 4． 裝配圖要標(biāo)注必要的尺寸，進(jìn)行零件編號及填寫標(biāo)題欄、明細(xì)欄；

裝配圖比例 1：1，圖幅A2。畫零件圖時要目測比例，徒手作圖，圖幅A4；

零件草圖要標(biāo)注完整尺寸、表面粗糙度、尺寸公差、材料等技術(shù)要

四、作業(yè)步驟 1． 了解齒輪泵的用途、工作原理，各零件的功用及裝配關(guān)系，拆卸零件，了解各零件的形狀、結(jié)構(gòu)、材料等；

2． 3． 測量各標(biāo)準(zhǔn)件的規(guī)格尺寸，查出其規(guī)定標(biāo)記；

測繪非標(biāo)準(zhǔn)零件草圖。先畫零件草圖，后測量和標(biāo)注尺寸。測繪中對零件的缺陷在繪圖時應(yīng)予以糾正。測量尺寸時要注意各零件間有裝配關(guān)系的尺寸，使之協(xié)調(diào)一致。尺寸公差按給定的內(nèi)容標(biāo)注。零件的表面粗糙度應(yīng)根據(jù)零件表面的作用及實際情況確定，一般為：靜止接觸面面，無相對運(yùn)動的配合。4． 繪制裝配圖。

了解零件的用途、材料、工藝結(jié)構(gòu)等。

泵體為齒輪油泵的主體零件，是用來容納、安裝其它零件的殼體類零件。殼體類零件一般可分成三部分：

1)支承部分—肋板以上的齒輪殼體、主、從動軸承等。2)安裝部分－底板,其上有四個安裝孔。3)連結(jié)部分－中間的肋板。

殼體類零件一般為鑄件。具有鑄造工藝結(jié)構(gòu),如鑄造圓角、壁厚均勻等。還有為減少加工面積而設(shè)計的凸臺、凹槽等機(jī)械加工工藝結(jié)構(gòu)。(2)擬定表達(dá)方案

1)主視圖的選擇—按工作位置擺放,并用相交二平面作全剖

完整、清晰地表達(dá)泵體的齒輪腔、主、從動軸孔及其與泵蓋相連結(jié)用的螺孔、銷孔深度情況和外形。

2)其它視圖的選擇,提供了兩種方案

方案

（一）采用左、右兩個視圖分別表達(dá)右、左兩側(cè)外形。俯視圖采用B-B全剖視圖,既表達(dá)連接板形狀又表達(dá)了底板形狀

方案

（二）視圖數(shù)量較少，左視圖中加畫虛線表達(dá)左側(cè)外形，連接板采用移出B-B斷面圖表達(dá)，底板采用C向(仰視)局部視圖，簡化了作圖。但從看圖方便的角度考慮，方案

（一）表達(dá)更清晰，更便于標(biāo)注尺寸和技術(shù)要求，可擇優(yōu)采用。(3)目測、比例、徒手畫出必要的視圖

(4)標(biāo)注尺寸 先畫出全部尺寸線和尺寸界線，再集中測量并注寫尺寸數(shù)字(5)標(biāo)注表面粗糙度、尺寸公差及其它技術(shù)要求（2）標(biāo)注尺寸

性能尺寸：進(jìn)出油口G3/8 裝配尺寸：軸與泵體18H7/h6 軸與泵蓋18H7/h6 軸與齒輪18H7/h6 軸與皮帶輪14H7/h6 壓蓋與泵體28H7/h6 還應(yīng)標(biāo)注安裝尺寸、外形尺寸和其它重要尺寸，如：兩軸中心距，軸到底面高度等。

（3）檢查、加深后填寫明細(xì)欄和標(biāo)題欄。

五、齒輪泵說明

I.

第四篇：“理實一體化”教學(xué)模式探究

“理實一體化”教學(xué)模式探究

摘 要：理實一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，這一教學(xué)方法適合應(yīng)用在職業(yè)學(xué)校對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)領(lǐng)域，本文擬從一堂ZD6轉(zhuǎn)轍機(jī)拆裝課分析理實一體化教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞：理實一體；職業(yè)教育；轉(zhuǎn)轍機(jī)

所謂理實一體化教學(xué)即理論實踐一體化教學(xué)方法，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進(jìn)行，理中有實，實中有理，是充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

為實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與企業(yè)要求的零距離接軌，使學(xué)生掌握轉(zhuǎn)轍機(jī)的結(jié)構(gòu)分析、拆裝檢修等技能，我校開展理實一體化教學(xué)，使學(xué)生在掌握了理論知識的基礎(chǔ)上，通過實際訓(xùn)練及過程考核，提高個人技能和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1教學(xué)內(nèi)容分析

道岔的轉(zhuǎn)換和鎖閉是直接關(guān)系行車安全的關(guān)鍵，由轉(zhuǎn)轍機(jī)轉(zhuǎn)換和鎖閉道岔，易于集中操縱，實現(xiàn)自動化。轉(zhuǎn)轍機(jī)是重要的信號基礎(chǔ)設(shè)備，轉(zhuǎn)轍機(jī)的拆裝和檢修是我校城市軌道交通信號專業(yè)學(xué)生必須具備的技能之一。本次課的教學(xué)目標(biāo)是要掌握ZD6轉(zhuǎn)轍機(jī)的結(jié)構(gòu)組成，能對照轉(zhuǎn)轍機(jī)實物設(shè)備準(zhǔn)確說出各部分名稱和作用，熟練拆裝ZD6轉(zhuǎn)轍機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和安全規(guī)范操作意識。

2教學(xué)對象分析

中職學(xué)校的學(xué)生普遍好動但不樂于思考，對待理論學(xué)習(xí)積極性不高但具有較強(qiáng)的形象思維能力。他們喜歡動手實踐，渴望在教師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己，展現(xiàn)欲望較強(qiáng)。根據(jù)學(xué)生的實際特點，依據(jù)本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)，采用理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，在教學(xué)過程當(dāng)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，執(zhí)行所有教學(xué)內(nèi)容與實踐練習(xí)相結(jié)合的教學(xué)理念，制造良好的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將教學(xué)模式從傳統(tǒng)的“坐中學(xué)”轉(zhuǎn)變成“做中學(xué)”。

3教學(xué)方法

3.1 角色扮演式教學(xué)

我校信號專業(yè)的學(xué)生將來的就業(yè)主要面向地鐵或鐵路領(lǐng)域信號工崗位，為了使學(xué)生直接體會未來職業(yè)角色中所面臨的的專業(yè)知識、技能和情感價值觀的相對真實的情境和要求，提前獲得在可以預(yù)見的未來所需的相應(yīng)的經(jīng)驗，課堂教學(xué)中讓學(xué)生扮演一名地鐵信號工，從崗位角色的角度出發(fā)，去探究轉(zhuǎn)轍機(jī)的構(gòu)成，去體驗拆裝轉(zhuǎn)轍機(jī)的過程。將課堂教學(xué)與學(xué)生就業(yè)崗位緊密聯(lián)系，與職業(yè)行為有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

3.2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師是將轉(zhuǎn)轍機(jī)的部件、拆裝方法全都講授給學(xué)生，學(xué)生被動地依葫蘆畫瓢去驗證知識，沒有機(jī)會去思考和探索，操作過程中出現(xiàn)的問題也不能急師的反饋，以致不能正確培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的素質(zhì)提高也起不到積極的作用。而本堂課，我以任務(wù)驅(qū)動，提出認(rèn)識轉(zhuǎn)轍機(jī)的結(jié)構(gòu)部件、學(xué)會正確拆裝轉(zhuǎn)轍機(jī)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生以小組為單位，自己去分析任務(wù)，尋找并思索解決問題、完成任務(wù)的方法和步驟，教師不在主宰整個教學(xué)過程，而在于幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分發(fā)揮，操作過程中遇到的問題也能夠及時的反饋，有效的解決，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

4教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：明確任務(wù)。本環(huán)節(jié)，由教師明確本次課的學(xué)習(xí)任務(wù)：認(rèn)識ZD6轉(zhuǎn)轍機(jī)的結(jié)構(gòu)組成部件以及拆裝ZD6轉(zhuǎn)轍機(jī)。學(xué)生分為5個學(xué)習(xí)小組，每個小組分配一臺ZD6型轉(zhuǎn)轍機(jī)，在組長的帶領(lǐng)下，以一名地鐵信號工的角色融入學(xué)習(xí)情境中，結(jié)合理論知識共同認(rèn)識和剖析ZD6轉(zhuǎn)轍機(jī)。

環(huán)節(jié)二：任務(wù)實施。學(xué)生帶著任務(wù)，觀察ZD6轉(zhuǎn)轍機(jī)的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，對照理論知識，小組成員之間相互合作，辨識轉(zhuǎn)轍機(jī)的組成部件，明確各部件的名稱、特點和具體位置，分析各部分的作用，并進(jìn)行總結(jié)歸納。之后，各小組領(lǐng)取工具箱，探索拆裝轉(zhuǎn)轍機(jī)的方法和步驟。ZD6型轉(zhuǎn)轍機(jī)的拆裝有具體的順序和操作規(guī)范，學(xué)生在實踐的過程中漸漸發(fā)現(xiàn)其中的技巧和操作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)的成功體驗又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生完成任務(wù)的過程中，教師巡視指導(dǎo)，進(jìn)行個別輔導(dǎo)和疑難解答，幫助學(xué)生克服困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)評價。各小組學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，每組派代表總結(jié)學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納和語言表達(dá)能力。之后教師進(jìn)行點評，將學(xué)生學(xué)習(xí)活動進(jìn)行中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，提醒學(xué)生整理學(xué)習(xí)工具，注意良好職業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

5教學(xué)反思

理實一體化教學(xué)模式應(yīng)用到職業(yè)教育領(lǐng)域，結(jié)合角色扮演和任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，將傳統(tǒng)的一堂只看圖不見實物、由教師滿堂灌的ZD6轉(zhuǎn)轍機(jī)理論課堂，轉(zhuǎn)變成為動手操作中學(xué)知識、角色體驗中試崗位、任務(wù)實施中練技能的理實一體課堂。學(xué)生改變了以往被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開始嘗試著去主動探索，在教學(xué)過程中實現(xiàn)了他們的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的積極性，改善了教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 林瑜筠.鐵路信號基礎(chǔ)[M].北京：中國鐵道出版社，2011.[2] 周燕，孫超.理實一體化教學(xué)淺析[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2011，（5）.[3] 姜志.理實一體化教學(xué)模式探析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2013，（4）.

第五篇：2014級旅游管理專業(yè)旅游產(chǎn)品設(shè)計實訓(xùn)報告5

附件3

桂林航天工業(yè)學(xué)院

實習(xí)（實訓(xùn)）總結(jié)報告

報告題目 旅游產(chǎn)品設(shè)計實訓(xùn)

開課學(xué)期 2015-2016下學(xué)期

班 級 20140715Z01 姓 名 黃雅蘭 學(xué) 號 20140715Z0132 地 點 上海浦華大酒店 報告日期

2016 年6月10日

成績（五級記分制）：

指導(dǎo)教師（簽字）：_____________________ 關(guān)于旅游產(chǎn)品設(shè)計實訓(xùn)的實訓(xùn)報告

旅游產(chǎn)品設(shè)計實訓(xùn)的目的的讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中了解旅游目的地的基本情況，掌握旅游產(chǎn)品設(shè)計的理論基礎(chǔ)，并能根據(jù)實際情況進(jìn)行旅游產(chǎn)品設(shè)計。通過此次實訓(xùn)，應(yīng)該進(jìn)一步了解和掌握旅游產(chǎn)品設(shè)計的原理和方法，并根據(jù)旅游目的地和旅游者的現(xiàn)實情況設(shè)計旅游產(chǎn)品。

本次實訓(xùn)在??（具體實習(xí)地點）進(jìn)行，實訓(xùn)共包括以下三個環(huán)節(jié)。

一、實地了解珠海（或上海）的城市概況和旅游景點分布

17日清晨全體成員于校門口集合上車8點整準(zhǔn)時開赴黔東南苗族侗族自治區(qū)主要目的地---雷山縣。中午時分準(zhǔn)時到達(dá)凱里沿途觀賞中國優(yōu)秀旅游城市的整體面貌清爽、干凈、極具特色。在前往雷山縣城的途中到達(dá)本次實習(xí)的第一個少數(shù)民族村寨——巴拉河苗寨。沿著巴拉河一路走訪這座原生態(tài)民族文化濃重的民族村寨了解少數(shù)民族村的建筑特點體驗少數(shù)民族生活。結(jié)束了巴拉河苗寨之旅我們駛進(jìn)了雷山縣。趁著午餐時分我們幾個人結(jié)伴而行去探索這座少數(shù)民族韻味濃重的縣城。路燈是木制的，房屋是攢尖頂?shù)?。道路是石子兒鋪就的。還呈現(xiàn)格式的圖案，下午前往雷公山自然保護(hù)區(qū)的途中我們還參觀了季刀苗寨、寨瓦苗寨、南花苗寨。這一次，我們沒有進(jìn)寨，而是于山腰的公路上，站在寨門前，俯視這一片吊腳樓群。他們依山而建，因地制宜，周圍梯田直接云天。更看到幾個當(dāng)?shù)剞r(nóng)民辛勤勞作的身影。進(jìn)入雷公山國家級自然保護(hù)區(qū)從海拔1300多米的山腰開始探索之旅。我們識古樹，看美人沐浴，賞山花美景，走幽靜棧道，領(lǐng)悟大自然的氣息，返璞歸真。

二、旅游產(chǎn)品設(shè)計

雷山縣位于黔東南苗族侗族自治州西南部東經(jīng)107°55′108°22′和北緯26°02′，26°34′之間。東臨臺江、劍河、榕江縣南抵黔南布依族苗族自治州的三都水族自治縣西連丹寨縣北與凱里市接壤。雷山縣地處云貴高原湘、桂丘陵盆地過渡的斜坡地帶，地勢東北高，西南低。距省府貴陽184公里距州府凱里42公里。距雷公山主峰30公里。雷公山最高海拔2178.8米最低處海拔480米。雷山縣歷史悠久文化燦爛特別是苗族傳統(tǒng)的民族文化光彩奪目，被譽(yù)為苗族文化中心。這里，有國家級自然保護(hù)區(qū)雷公山，有中國民間藝術(shù)之鄉(xiāng)郎德上寨，有中國苗族第一寨西江千戶苗寨，集優(yōu)美的生態(tài)環(huán)境和古樸的民族風(fēng)情于一體旅游資源極為豐富旅游開發(fā)得天獨厚。雷山縣總面積1218.5平方千米。2003年末總?cè)丝?4.93萬人其中非農(nóng)業(yè)人口1.06萬人少數(shù)民族人口12.33萬人。人口較多的少數(shù)民族有苗族、水族等。全縣總 人口132004人，其中各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人口人，丹江鎮(zhèn)30343、西江鎮(zhèn)20922、永樂鎮(zhèn)22496、郎德鎮(zhèn)8842、望豐鄉(xiāng)12994、大塘鄉(xiāng)12994、桃江鄉(xiāng)8935、達(dá)地水族鄉(xiāng)9184、方祥鄉(xiāng)5294?，F(xiàn)在有彝族、白族、傣族、壯族、苗族、回族、傈僳族、拉祜族、佤族、納西族、瑤族、藏族、景頗族、布朗族、布依族、阿昌族、哈尼族、錫伯 族、普米族、蒙古族、怒族、基諾族、德昂族、水族、滿族、獨龍族等民族分布。雷山具有較好的生態(tài)環(huán)境條件地表資源豐富。

三、小組交流，介紹設(shè)計成果創(chuàng)新之處促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展和升級換代，實現(xiàn)旅游業(yè)又“好”又“快”協(xié)調(diào)發(fā)展，把我國從“旅游大國”建設(shè)成為“旅游強(qiáng)國”，是現(xiàn)階段我國旅游業(yè)面臨的一個十分重大的迫切任務(wù)。導(dǎo)游人員對旅游業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，目前，我國導(dǎo)游隊伍出現(xiàn)了許多問題，這些問題不僅影響了我國導(dǎo)游隊伍的整體素質(zhì)，也嚴(yán)重阻礙了我國旅游業(yè)的健康快速發(fā)展，例如：（1）(一)導(dǎo)游隊伍穩(wěn)定性差，人才流失嚴(yán)重；（2）中、高、特級及小語種導(dǎo)游人才稀缺；（3）專業(yè)化程度不高，服務(wù)意識淡??；（4）旅游市場秩序混亂；以上問題在每個地方的導(dǎo)游或多或少都存在，為解決以上問題提出以下幾種辦法：（1）完善導(dǎo)游晉級制度；（2）加強(qiáng)專業(yè)化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)服務(wù)意識；（3）提高導(dǎo)游員的待遇，解決導(dǎo)游人才流失問題；（4）國家加強(qiáng)宏觀調(diào)控，遏止旅行社的惡性削價競爭；（5）規(guī)范旅游市場，制定強(qiáng)有力的政策來管理旅游市場；

通過此次實訓(xùn)??

作為今后要跨入旅游界的我，應(yīng)該抓住當(dāng)前的形式與政策，從而來完善自己優(yōu)化自我，以至于不被社會所淘汰，這一個月短暫的學(xué)習(xí)實訓(xùn)讓我受益很大，收獲頗多，感謝東巴谷景區(qū)，感謝學(xué)校給我們機(jī)會讓我們學(xué)到這么多知識，意識到自己的不足之處，是這一段經(jīng)歷讓我快樂的成長，它是我們每個人成長經(jīng)歷中重要的一部分，因為這段永遠(yuǎn)抹滅不掉的記憶的存在我的生命才會變得更加精彩！