第一篇：《我們愛祖國》教學設計2

《我們愛祖國》

【教學目標】

1．有感情地朗讀詩歌，激發對祖國的情感。

2．體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。

3．感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發展，激發孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。

【教學重難點】

重點：初讀詩歌，了解詩歌大意，理清詩歌的結構；通過誦讀，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學著仿寫詩句。

難點：將優美的詩句通過積極的體會、想象轉化為對祖國的全新認識，激發學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句，體會詞句的美，詩歌的美。

【教學準備】

教師：多媒體課件、生字卡片、心愿卡。

學生：搜集有關贊美祖國的詩歌、歌曲。

【課時安排】

兩課時。

第一課時

【教學過程】

一、由“愛”導入，激起愛國之情，揭示課題

師：孩子們，今天，老師要為你們帶來什么禮物呢？猜猜吧！我想起了一個字“愛”，就將這個“愛”字送給你們吧！

師：就讓我們再次面對這冉冉升起的五星紅旗大聲地說一句——我們愛祖國！

師：孩子們，讓我們走進詩歌《我們愛祖國》，盡情抒發自己對祖國的那份愛吧！

二、預習詩歌、認識生詞

選擇自己喜歡的方式讀詩歌。

三、初讀詩歌，檢查預習

1．檢查預習情況，讀詞語。

（出示詞語卡片：巍峨、國徽、駱駝、燃燒、奧運、涓涓細流）

2．重點理解生詞“巍峨”“涓涓細流”。

3．指導朗讀。

（1）抽學生分小節朗讀。

（2）學生評價，主要引導從字音方面評。

四、整體感知，理清思路。

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（1）讓學生找出“這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的”，并勾畫出這兩句詩。

（2）師：這首詩歌根據這兩句詩句分成了兩個部分。第一部分是“什么是祖國？”第二部分是“什么是對祖國的愛？”

第二課時

一、復習導入。

1、指名讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、精讀詩歌，情感交流

師：下面讓我們也圍繞這兩句詩句深入學習詩歌，感受作者的情感，激蕩起我們心中的情感。

（一）什么是祖國？（第1～4節）

第2節（師范讀）

（1）教師范讀，學生品味。

（2）讓學生談體會。

（3）喜歡這小節的學生再溶入情感朗讀或看圖片試著背誦。（多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句）

第3節（個別讀）

（1）抽學生朗讀。

（2）抓住喜歡的詩句談感受。

（3）教師相機補充相關的知識點，幫助理解詩句。

（4）引導朗讀或背誦這小節。（多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句）

第4節（評價讀）

（1）抽學生朗讀。

（2）讓讀這小節的學生說說喜歡這小節的原因，教師及時補充總結。

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（3）理解后，學生再讀這小節，并試著自我評價前后兩次朗讀，再談體會。

（4）想讀這小節的學生再讀，將自己的理解融入讀中去。3．課后第2題。

（1）小組交流。（多媒體出示課后第2題）

（2）全班交流，完成2題。

①將小組交流結果在全班匯報。

②動筆完成課后第2題，仿寫詩句。

（3）總結。

①師：聽到你們心中的答案，我也想把我心中的答案與你們分享，祖國在我們心中就是——

②反復朗讀“祖國是我們心中的一首愛之歌”，激發學生的愛國之情。

（二）什么是對祖國的愛？（第5～8節）

三、拓展，升華情感

選擇喜歡的方式表達“愛”。

（1）到臺前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節；

（2）表演歌唱贊美祖國的歌曲，用歌聲唱出對祖國的愛；

（3）提起手中的筆，寫下對祖國的愛，畫出祖國的明天，并把心愿卡貼在黑板上。

五、總結。

師：什么是祖國？什么又是對祖國的愛？這將是我們用生命去努力詮釋的一首不滅的愛之歌！此時，就將我們對祖國的愛融入讀課題的聲音中。

作業：

A：書寫生字詞。B：背誦全文。

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《高山流水》

教學目標：

1、用自己喜歡的方式自主學習本課生字，并能正確書寫。

2、能聯系上下文，理解重點詞句，了解課文內容，體會朋友之間的深厚情誼。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點

理解重點詞句，體會課文所表現的朋友之間的深厚情誼。教學準備

教師：準備《高山流水》樂曲。

學生：搜集有關鐘子期、俞伯牙的資料。教學時間：兩課時。教學過程

第一課時

一、創設情景，揭題質疑

1、播放《高山流水》樂曲片段，揭示課題。

2、孩子們,《高山流水》是一首樂曲的曲名，它也是一個成語。我們已經學過不少成語，成語里還有很多的故事呢。有的是講這個成語的來歷及典故，有的是告訴你一個道理。不要小看這幾個字，里面卻有大學問呢！今天就讓我們一起去了解成語“高山流水”中所

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包含的動人傳說。

3、解題質疑：“高山流水”本意指什么？課文中又有什么具體含義呢？“高山流水”又指代什么？讓我們帶著疑問一起學習19課《高山流水》。

二、整體感知，了解大意

1、自讀課文，勾出生字新詞，遇到難讀的字音多讀幾遍。

2、教師出示生字新詞，檢查學生認讀情況，適時正音。

3、結合課文最末一段，揭示課題疑問：“高山流水”指代什么？“知音”又指什么呢？那誰是誰的知音呢？

4、用自己的話說說課文講了一件什么事。

第二課時

一、復習導入：

指名讀詞語

二、精讀課文，體會感悟

1、學習巧遇知音部分。

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他們是怎樣成為知音的呢？伯牙為什么認為子期是自己的知音？讓我們帶著問題一起學習1~7段，小組合作學習。（1）交流，學生匯報，教師相機引導梳理。

（2）請學生重點理解課文5~7段。伯牙得子期賞識后，為什么激動不已？小組學習勾畫描寫子期和伯牙的神態、語言的語句，邊讀邊體會。（3）交流。

（4）思考、討論“一見如故”，體會人物內心感情。總結課后第一題。是呀，俞伯牙和鐘子期在偶然中相遇，伯牙彈奏《高山流水》，子期完全聽懂了伯牙琴聲中蘊涵的情感。正因為這樣，兩人才會“一見如故”，有了來年的約定。

2、學習憑吊知音部分。

（1）（伯牙如期來到漢陽江口。可是，左等右等??）自讀課文8~12段，想一想有什么疑問。

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（2）學生提出疑問。（為什么子期要留遺言，把墳墓修在江邊，聽伯牙的琴聲？伯牙為什么會失聲痛哭，進而把琴摔得粉碎？）

（3）根據自讀情況，全班解決問題，感受他們的深厚情誼。（4）請學生重點理解課文8~12段，勾畫感受最深的語句，邊讀邊體會。交流。指導朗讀，加深體會。

三、創設情景，強化感悟

1、自讀課文13~14段，想一想：如果你來到碎琴山，登上古琴臺，你會說些什么？

2、交流。

四、總結。

（配樂《高山流水》）是呀，“海內存知己，天涯若比鄰”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結為知己，在這如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到了友誼的真正含義。孩子們，珍惜你的朋友，珍惜你們之間深厚的情誼吧！作業：

A：書寫生字詞。

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《海軍將領鄧世昌》

【教學目標】

1.學會10個生字，聯系上下文理解“橫沖直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘風破浪”“手足無措”“同歸于盡”等詞語的意思。2.通過品讀重點詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會人物的內心世界。

3.能復述這個故事，對鄧世昌視死如歸、精忠報國的高尚品質產生敬佩之情。【教學重點】

完成生字詞的學習；通過品讀詞句，體會人物的內心世界。【教學難點】

體會人物的內心世界。【教學準備】

1.生字卡片，獨立的句子、詞組。

2.預習課文。課前把課文讀熟，標段。【教學課時】兩課時 【教學過程】

第一課時

一、初讀課文，整體感知

1、談話引入：在中華民族反抗外來侵略的斗爭史上，無數優

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秀兒女為捍衛祖國的利益，把個人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。師板書課題，生齊讀課題。

2、交流搜集資料：關于甲午海戰，你了解哪些？

3、自讀課文，勾畫出生字詞。

4、抽查生字的自學情況。

5、默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰的經過？

第二課時

一、復習導入 指名讀生字詞

艦隊 屢次 仗義 慷慨 飼養 一艘 太陽犬 乘風破浪 同歸于盡

手足無措 橫沖直撞 慷慨激昂 置之度外

二、細讀課文，體會感悟

1、讀具體描寫海戰經過的3~6段，找出最受感動的情節。

2、用心讀最受感動的情節，找出重點詞句，特別是從描寫鄧世昌神態、動作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當時的內心活動。

3、全班交流：朗讀自己最受感動的情節，說出自己的體會，教師指導朗讀，讀中生情，在情中去悟。

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4、讓我們再次走進“致遠”艦撞向“吉野”號的驚心動魄的場景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛民族尊嚴不惜犧牲個人的高尚情操。

三、課外結合、交流拓展

1、讀第7段。

2、鄧世昌只是無數民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡？學生交流。CAI課件播放一些民族英雄的影像資料，同時提供相關的網址，拓展學生知識。

四、總結全文回扣課題。

記住愛國將領鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷史上的一座座豐碑，永遠銘刻在我們心中。作業：

A:書寫生字詞。B：填寫同步練習。板書設計：

教后反思：

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《這里危險，讓我來》

【教學目標】

1.通過學習課文，了解葉欣在抗擊“非典”的戰場上的動人事跡，感受人物無私奉獻、舍己為人的高尚風范。

2.有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

感受人物無私奉獻、舍己為人的高尚風范。

【教學準備】

教師：準備課件。

學生：搜集“非典”戰場上其他英雄人物的故事。

【教學時間】

1課時。

【教學過程】

一、談話導入課題

孩子們,或許我們都不應該忘記2003年的那場災難，在與非典作斗爭的過程中，醫務人員的英雄事跡數不勝數。在上課之前，我們先來看一個專題片，這個專題片講述的就是一個醫務人員的故事。

葉欣在與非典病魔的斗爭中說得最多，最讓人感動的一句話就是“這里危險，讓我來”。

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二、小聲地自讀課文，想想這篇課文主要講了什么內容？

三、抽生輪讀課文，找一找“這里危險，讓我來”這句話在文中一共出現了幾次？

這句話第一次在哪兒出現？用了哪個詞來形容這一句話？

這句話為什么讓人刻骨銘心？從中你體會到了什么？

抽生讀這一句話，再談體會。

第二次出現在哪里？葉欣是在什么情況下說這句話的？

抽生讀這些句子，談感受。

老師簡介“非典”。

再讀。你覺得抓住哪些詞語可以讀得更有感情？適時板書：毅然無私奉獻舍己為人

四、除了“這里危險，讓我來”這句感人至深的話以外，葉欣在她生病前還做了哪些事也讓你很感動，找出來讀一讀。說說為什么讓你感動？

我們的護士長葉欣總是毅然站在最危險的地方，鞠躬盡瘁，無怨無悔。終于，無情的病魔鉆入了她疲憊的身軀，她倒在了自己的工作崗位上。躺在病榻上的葉欣又是怎么做的？哪些地方最讓你感動？為什么？

抽生讀句子，談體會。再帶著感情讀課文。

五、這篇課文還有哪些地方也讓你感動？為什么？

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六、你還知道哪些醫務人員的英雄事跡？

七、教師再介紹幾位在非典斗爭中英勇獻身的烈士并聯系板書小結。

八、拓展學習

孩子們，非典是一場災難，但是這場災難卻見證了我們的愛心。在這場驚心動魄的戰斗中，還有許多故事也同樣感人肺腑，現在，拿出你手里的資料，用你喜歡的方式讀一讀，也可以和你的同桌或伙伴交流一下你的感受。

九、看了你們手里的資料，你覺得那些醫務人員都是些什么樣的人呢？

十、師總結：

孩子們，我們閱讀那一個又一個的“非典”中的故事，無不為那些醫務人員的高尚品質而感動不已。讓我們永遠記住這些無私奉獻、舍己為人的人，讓我們永遠記住這句堅定的話語，也讓我們永遠記住這個圣潔的名字：葉欣。

作業： 填寫同步練習。

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板書設計：

教后反思： / 14

第二篇：《我們愛祖國》教學設計

1、閱讀《我們愛祖國》，認識我、國、子、朵、坡五個字。

2、學習韻母o，掌握其字形，讀音及寫法，會讀帶四聲的o。

3、繼續學習四聲

4、培養小朋友對祖國的熱愛之情。

教學準備：帶o及四個聲調的字母卡片，生字卡片，畫有四線格的小黑板。

教學過程：

一、識字

1、看圖：有哪些動物

師：它們都喜歡什么？我們學完兒歌就知道了。

2、（出示《我們愛祖國》兒歌），讀熟兒歌。

（1）讓學生利用學前的識字基礎試讀。

（2）把自己認識的字畫出來，指名讀一讀。

（3）會讀的同學領讀。

（4）自己練讀

（5）指名讀

3、在會讀兒歌的基礎上，認識五個字

（1）在兒歌中認字

（2）認詞語

（3）讀生字卡

（4）生字寶寶找家（游戲）

二、學習韻母0

1、讀準音

（1）老師先將窩、坡、我三個字的音節寫上，o用紅筆。

（2）讓學生反復讀這三個字，體會哪部分是一樣的。

（3）認讀（如果學生讀不準，師示范讀音）。

（4）學生練習發音（公雞高唱o、o、o，唱出太陽爬山坡）。

（5）練讀四聲

（6）跟老師說一說：ō，我知道了，ó：我不明白，ò，哦，我懂了。

2、認清形

指導學生看書中小男孩想到的雞蛋和小球的形狀正像韻母o的字形。

3、指導書寫

（1）找一找，o的家在哪兒？

（2）師范寫（o占中格，從中格的左上起筆，寫在半圓碰二線、三線，連接成圓，一筆寫成）。

（3）學生模仿，跟老師書空。

（4）學生練習，師巡視，注意個別輔導。

設 計意圖

由學生感興趣的圖畫引入，使學生在輕松的氛圍中學習語文。

讓學生享受到學習成功的快樂，保護他們自己識字的積極性。

不斷再現這幾個字，使學生在語言環境中反復識記，避免單字出現，機械記憶。

在認字的基礎上，體會韻母的發音，由韻到字，由字到音。

在教會學生寫字母o的同時，注意培養學生良好的寫字習慣。

第三篇：我們愛祖國教學設計

我們愛祖國【教學目標】

1、知識與技能

（1）學習并掌握本課的生字新詞。

（2）理解詩歌的意思，體會詩歌中含義深刻的句子以及詩歌表達的思想感情。（3）有感情地朗讀詩歌，體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句，背誦喜歡的詩節。

2、過程與方法

激發學生學習的主動性，以讀為主，引導學生展開豐富的想象。聯系生活實際說一說，理解詩歌的內容，體會詩歌流露出來的思想感情。

3、情感、態度與價值觀

激發學生對祖國的熱愛之情，樹立學生的民族自豪感，引導學生努力學習，以自己的實際行動來報效祖國，表達自己對祖國的熱愛。【教學重難點】

重點：初讀詩歌，了解詩歌大意，理清詩歌的結構；通過誦讀，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學著仿寫詩句。

難點：將優美的詩句通過積極的體會、想象轉化為對祖國的全新認識，激發學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句，體會詞句的美，詩歌的美。【教學準備】

教師：多媒體課件

課文錄音

學生：搜集有關贊美祖國的詩歌、歌曲。【課時安排】

1課時。【教學過程】

一、情景導入，激發興趣

1、課件配樂播放祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化等方面的圖片資料。

2、孩子們，看了剛才的一幕幕，你想說點什么？

3、是呀，作為一個中國人，有誰不為之感嘆？你看，我們的金波爺爺和你們一樣,早已按捺不住激動的心情，寫下了《我們愛祖國》這首贊歌。

4、出示課題，有感情讀課題。

二、初讀詩歌，整體感知

1、檢查自學情況：屏幕顯示生字，學生認讀理解。

2、你認為哪個字最難寫？仔細觀察，然后告訴同學們怎樣才能記住它。（重點指導：巍、徽、奧）

3、屏幕顯示課后第三題的詞語，抽生讀—評價讀得是否準確—齊讀。

4、聽課文錄音，初感課文內容。

5、用自己喜歡的方式讀詩歌，思考：這首詩主要寫了哪兩方面的內容？分別是圍繞哪兩句詩來寫的？讀一讀，找一找，并做上記號。

三、品讀詩句，體會情感

1、我們都深愛著我們的祖國，金波爺爺也不例外,請孩子們默讀1~4小節，看看他心中的祖國是什么，勾一勾，并用自己的話說一說。

2、學生交流。

3、那么你最喜歡哪幾句詩？和自己的同伴一起讀一讀。

4、在讀這幾句詩時你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互補充。（獨立學習—和同桌探討—全班交流，老師適當點撥，體會情感，指導朗讀）

例如：學生說我最喜歡“她是巍峨的烈士紀念塔，她是藍天里飛翔的白鴿”這句詩。老師屏幕顯示這兩句詩。

（1）你想到了些什么？（指名說，其他同學補充。）

（2）教師小結：是啊，我們的祖國有著千千萬萬的英雄兒女。我們祖國的兒女有著和平幸福的生活。你，作為中華兒女中的一員，讀到這里，心里感覺怎樣？

（3）那請你帶著你的體味去讀吧!互相評議。

用同樣的方法學習其他詩句。

5、小結：在金波爺爺的心里，祖國是什么？（老師領讀，且屏幕圖文并茂，顯示媽媽的搖籃、長城、黃河等）學生回答。

6、總之一句話——（屏幕顯示第一小節），學生齊讀。

7、那你也思索思索，在你心中祖國是什么呢？

屏幕顯示：讀一讀，仿寫句子。

（1）祖國是新建的高樓大廈。

（2）祖國是古老的神話傳說。

（3）祖國是（）。

（4）祖國是（）。

既然祖國已深深地烙印在我們每一個人的心里，那該用什么行動來表達我們對祖國的愛呢？齊讀詩歌的5~8小節。

勾出你最喜歡的詩句，說說你從中想到了些什么。

第四篇：《我們愛祖國》教學設計

《我們愛祖國》教學設計教學目標： 掌握本課的生字詞。引導學生聯系詩歌內容和自己的生活經驗，體驗熱愛祖國的美好情感。正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦自己喜歡的詩節。

教學重點：

指導學生有感情地朗讀詩歌，激發學生的愛國熱情。

教學難點：

品讀詞句，體會詩歌字里行間蘊含的對祖國的熱愛之情。

教學準備： 教師：準備《我們的祖國》歌曲帶；多媒體課件。學生：搜集贊美祖國的詩歌。

教學時間：

1~2課時。

教學過程：

一、情景導入，激發興趣 課件配樂播放祖國的大好河山、悠久歷史、燦爛文化等方面的圖片資料，教師富有激情地隨著畫面解說。孩子們，看了剛才的一幕幕，你想說點什么？ 是呀，作為一個中國人，有誰不為之感嘆？你看，我們的金波爺爺和你們一樣，早已按捺不住激動的心情，便寫下了這首贊歌——《我們愛祖國》（學生讀課題）。

二、初讀詩歌，整體感知 選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌。圈出生詞，把自己認為難讀的多讀幾遍。這首詩主要寫了哪兩方面的內容？分別是圍繞哪兩句詩來寫的？讀一讀，找一找，并做上記號。熟讀詩歌，理清思路。如：教師讀第1節和第5節，男同學讀2~4節，女同學讀6~8節。也可以抽學生合作朗讀。

三、品讀詩句，體會情感 我們都深愛著我們的祖國，金波爺爺也不例外，請孩子們默讀1~4小節，看看他心中的祖國是什么，勾一勾，并用自己的話說一說。

學生交流。那么你最喜歡哪幾句詩？和自己的同伴一起讀一讀。在讀這幾句詩時你想到了些什么？和同伴一起交流交流，相互補充。（獨立學習—和同桌探討—全班交流，老師適當點撥，體會情感，指導朗讀）

例如：學生說我最喜歡“她是巍峨的烈士紀念塔，她是藍天里飛翔的白鴿”這句詩。老師屏幕顯示這兩句詩。

（1）你想到了些什么？（生說，其他同學補充。）

（2）教師小結：是啊，我們的祖國有著千千萬萬的英雄兒女。我們祖國的兒女有著和平幸福的生活。你，作為中華兒女中的一員，讀到這里，心里感覺怎樣？

（3）那請你帶著你的體味去讀吧！互相評議。

用同樣的方法學習其他詩句。小結：在金波爺爺的心里，祖國是什么？（老師領讀，且屏幕圖文并茂，顯示媽媽的搖籃、長城、黃河等）學生回答。總之一句話——（屏幕顯示第一小節），學生齊讀。那你也思索思索，在你心中祖國是什么呢？

屏幕顯示：讀一讀，仿寫句子。

（1）祖國是新建的高樓大廈。

（2）祖國是古老的神話傳說。

（3）祖國是（）。

（4）祖國是（）。既然祖國已深深地烙印在我們每一個人的心里，那該用什么行動來表達我們對祖國的愛呢？齊讀詩歌的5~8小節。勾出你最喜歡的詩句，說說你從中想到了些什么。（學生說到哪句屏幕便顯示哪句）指導朗讀，特別是第8小節。

四、配樂朗讀，強化感悟 此時我已心潮澎湃，真想為我們的祖國送上一首贊歌。（播放歌曲《我們的祖國》）

朗誦全詩。你準備用什么來表達自己對祖國的愛呢？（可以說心里話、表演、寫詩唱歌等）

五、結合課外，拓展延伸

自由朗誦自己搜集的贊美祖國的詩文。

六、自主識字，掌握生詞 自讀勾畫的生詞。檢查自學情況：屏幕顯示生詞以及課后第三題的詞語，抽生讀—評價讀得是否準確—齊讀。你認為哪個字最難寫？仔細觀察，然后告訴同學們怎樣才能記住它。（重點指導：巍、徽、奧）

寫生字，擴詞語。

第五篇：《我們愛祖國》教學設計

【教學目標】

1．有感情地朗讀詩歌，激發對祖國的情感。

2．體會作者生動的語言所展示的詩情畫意，仿寫詩句。

3．感受祖國悠久的歷史文明和蓬勃的發展，激發孩子們愛祖國，為祖國驕傲、自豪之情。

【教學重難點】

重點：初讀詩歌，了解詩歌大意，理清詩歌的結構；通過誦讀，體會詩歌所展示的詩情畫意，并有意識地學著仿寫詩句。

難點：將優美的詩句通過積極的體會、想象轉化為對祖國的全新認識，激發學生對祖國澎湃的愛。理解詩歌詞句，體會詞句的美，詩歌的美。

【教學準備】

教師：多媒體課件、生字卡片、心愿卡。

學生：搜集有關贊美祖國的詩歌、歌曲。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、由愛導入，激起愛國之情，揭示課題

師：孩子們，今天，老師要為你們帶來什么禮物呢？猜猜吧！我想起了一個字愛，就將這個愛字送給你們吧！

（多媒體出示愛，師解說）

師：就讓我們再次面對這冉冉升起的五星紅旗大聲地說一句我們愛祖國！

（多媒體出示圖片與課題）

師：孩子們，讓我們走進詩歌《我們愛祖國》，盡情抒發自己對祖國的那份愛吧！

（板書課題，生讀）

二、預習詩歌、認識生詞

選擇自己喜歡的方式讀詩歌。

三、初讀詩歌，檢查預習

1．檢查預習情況，讀詞語。

（出示詞語卡片：巍峨、國徽、駱駝、燃燒、奧運、涓涓細流）

2．重點理解生詞巍峨涓涓細流。

3．指導朗讀。

（1）抽學生分小節朗讀。

（2）學生評價，主要引導從字音方面評。

4．整體感知，理清思路。

（1）讓學生找出這首詩歌是圍繞哪兩句詩句展開的，并勾畫出這兩句詩。

（2）師：這首詩歌根據這兩句詩句分成了兩個部分。第一部分是什么是祖國？第二部分是什么是對祖國的愛？

（多媒體出示問題與答案）

四、精讀詩歌，情感交流

師：下面讓我們也圍繞這兩句詩句深入學習詩歌，感受作者的情感，激蕩起我們心中的情感。

（一）什么是祖國？（第1～4節）

師：先來學習第一部分什么是祖國。讓我們一起走進詩歌，傾聽作者的述說。

（多媒體出示什么是祖國）

1．邀請男生讀第一部分1～4詩節（分組讀），再次感知詩節，找到喜歡的詩節。

2．根據學生情況，相機教學。

師：孩子們找到讓你備受感動的小節了嗎？將這小節讀出來跟大家分享吧！

第2節（師范讀）

（1）教師范讀，學生品味。

（2）讓學生談體會。

（3）喜歡這小節的學生再溶入情感朗讀或看圖片試著背誦。（多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句）

第3節（個別讀）

（1）抽學生朗讀。

（2）抓住喜歡的詩句談感受。

（3）教師相機補充相關的知識點，幫助理解詩句。

（4）引導朗讀或背誦這小節。（多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句）

第4節（評價讀）

（1）抽學生朗讀。

（2）讓讀這小節的學生說說喜歡這小節的原因，教師及時補充總結。

（3）理解后，學生再讀這小節，并試著自我評價前后兩次朗讀，再談體會。

（4）想讀這小節的學生再讀，將自己的理解融入讀中去。（多媒體出示詩歌相應的圖片與詩句）

3．課后第2題。

（1）小組交流。（多媒體出示課后第2題）

（2）全班交流，完成2題。

①將小組交流結果在全班匯報。

②動筆完成課后第2題，仿寫詩句。

（3）總結。

①師：聽到你們心中的答案，我也想把我心中的答案與你們分享，祖國在我們心中就是（多媒體出示圖片，師解說）

②反復朗讀祖國是我們心中的一首愛之歌，激發學生的愛國之情。

（多媒體出示祖國是我們心中的一首愛之歌）

（二）什么是對祖國的愛？（第5～8節）

1．邀請女生讀第二部分5～8詩節（分組讀），再次感知詩節，找到喜歡的詩節。

2．根據學生情況，相機教學。

師：來讀讀這一部分中你們最喜歡的小節吧！

第8節（挑戰讀）

（1）抽學生朗讀，邀請挑戰者挑戰讀。

（2）教師及時評價，對比在這小節中5個破折號的讀法，引導學生談談自己不同的理解。

（3）再讀這小節體會破折號的讀法。

第6、7節（分組讀）

（1）邀請兩個組的學生，分組朗讀6、7小節。

（2）結合生活實際談感受，回憶平時自己做過哪些愛國的舉動？

（3）再次回歸到朗讀中去，深情表達對祖國的愛。

五、拓展，升華情感

1．選擇喜歡的方式表達愛。

（1）到臺前深情地朗讀或背誦詩歌中喜歡的小節；

（2）表演歌唱贊美祖國的歌曲，用歌聲唱出對祖國的愛；

（3）提起手中的筆，寫下對祖國的愛，畫出祖國的明天，并把心愿卡貼在黑板上。

2．總結。

師：什么是祖國？什么又是對祖國的愛？這將是我們用生命去努力詮釋的一首不滅的愛之歌！此時，就將我們對祖國的愛融入讀課題的聲音中。

板書：

18．我們愛祖國

里面貼上學生

填寫的心愿卡

[教學反思]

這節課是對主題教學方法的一次摸索，主題教學是從生命的層次，用動態生成的觀念，重新全面認識并整體構建課堂教學。簡單地說，它是圍繞一定的主題，充分重視個體經驗，通過多個文本間的碰撞交融，在強調過程的生成性理解中，實現課程主題意義建構的一種開放性教學。這里說的主題不是思想主題，不是知識主題，而是文化主題，是那些連接著孩子精神世界、現實生活或者與歷史典故、風土人情等有關的觸發點共振點興奮點，如在本課中對祖國那份相通的愛國情感。借助于愛國之情這一主題，學生會覺得原來愛祖國并不是空洞的一句口號，原來愛祖國與自己的生活息息相關。在學生入情入境的情況下，再來進行詩句的學習、推敲，同時達到深化情感的目的。