第一篇：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第八單元分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

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分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算

教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第八單元第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

學(xué)生通過觀察，初步理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。

過程與方法：

通過合作探索、對(duì)比觀察，初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)理念，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。

難點(diǎn)：理解算理，正確計(jì)算。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：圓形紙、長方形紙若干，各種可用分?jǐn)?shù)表示的圖片

學(xué)生準(zhǔn)備：圓形紙、長方形紙各一張、彩色筆

教學(xué)過程

（一）課前練習(xí)、談話激趣：這幾天我們一直學(xué)什么（生答，師板書：分?jǐn)?shù)）。現(xiàn)在老師心理想的、眼睛里看到的都是分?jǐn)?shù)。

師分別拿出有顏色的夾子（5個(gè)）、6本本子、一捆小棒（10根）請學(xué)生找出分?jǐn)?shù)。（學(xué)生自由說說每種物品可以用什么分?jǐn)?shù)來表示，師隨機(jī)扳書這些分?jǐn)?shù)：1/

5、3/

6、4/10……）

2、根據(jù)板書，用“（）/（）里面有（）個(gè)1/（）”的話說一說。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課題

、出示分吃西瓜的情景：

師：從上面的圖畫中，你知道了什么？

2、師提出問題：“根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？”

學(xué)生可能提出：他們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾呢？

師：誰能說說怎樣列式？

（三）動(dòng)手實(shí)踐自主探索

、教學(xué)分?jǐn)?shù)加法

生猜一猜：1/8+2/8等于多少？

學(xué)生最可能出現(xiàn)兩種答案，一種是3/8，一種是3/16，這里要注重引導(dǎo)學(xué)生說出自己是怎么想的。

（2）證明自己的方法

若出現(xiàn)3/16這種答案，教師不忙于下結(jié)論，而再詢問：有沒有不同的答案嗎？

若出現(xiàn)3/8這種答案，要追問：你是怎樣想的？

提出要求：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種答案，到底哪個(gè)正確，誰能想辦法驗(yàn)證一下呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方法來證明自己說法是正確的，讓大家都來接受你的說法，好嗎？（比如可以畫，可以折、可以寫、甚至可以組織語言來說）

（若學(xué)生找不出方法，教師可建議學(xué)生在一張圓形紙上折出8等份，找出1/8和2/8，看看它們的和是多少）

集體操作驗(yàn)證

①生動(dòng)手折出1/8和2/8，并涂上顏色。

②觀察并討論：和是多少？為什么？

③匯報(bào)交流，思路可能有：

a、把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是3/8；

b、2/8是2個(gè)1/8，2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8，也就是3/8（在學(xué)生交流的同時(shí)，教師隨時(shí)用自己的教具進(jìn)行示范解說）

（注意：如果學(xué)生只能想出第一種思路，可引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識(shí)來表達(dá)“涂了2份”、“涂了1份”的意義，引出第二種思路；如果學(xué)生想出了兩種思路，教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種想法進(jìn)行比較，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者是統(tǒng)一。）

④引導(dǎo)辨析：1/8+2/8的結(jié)果為什么不是3/16？

圍繞問題：“西瓜的總份數(shù)有沒有改變？”來討論。（西瓜分的總份數(shù)沒有變，只是所占的份數(shù)增多，分母不變，分子相加）

2、教學(xué)分?jǐn)?shù)減法：

觀察：這個(gè)西瓜現(xiàn)在還剩幾分之幾？（5/8）

思考：爸爸回來后從剩下的這5/8中又吃了2塊，最后還剩幾分之幾？怎樣列式？（5/8－2/8）

生小組討論：5/8－2/8等于多少？

匯報(bào)算法，思路可能有：

a、從5份中吃了2份還剩3份，也就是3/8；

b、5個(gè)1/8減掉2個(gè)1/8還剩3個(gè)1/8，也就是3/8

教師結(jié)合學(xué)生的回答用紙片演示吃掉的過程。

3、討論：（哥哥又吃了1/8，剩下的2/8留給爸爸吃。同學(xué)們想想，他們一家人共吃了多少西瓜？可以用幾種不同的方法表示？（1，8/8）

4、教學(xué)例3：1減幾分之幾

有了前面的基礎(chǔ)，這道題可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。

生獨(dú)立思考，動(dòng)手實(shí)踐；

匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說出是怎樣想的，把1看作多少來減的？

鞏固練習(xí)1－4/5

－2/6

－7/9（指名讓學(xué)生板演）

計(jì)算并思考，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來計(jì)算？

5、解決課前提出的其他問題（小明比哥哥少吃了多少？可讓學(xué)生板演，其他做在課堂練習(xí)本上）

6、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？我們需要注意哪些問題？還有問題嗎？

（四）鞏固練習(xí)，拓展深化

、做一做的第1題。

學(xué)生做題后，讓中等生或平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答，對(duì)于說對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2、計(jì)算（做一做第2題）：

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互評(píng)，最后選加減法題各1——2道讓學(xué)生說說自己是怎么想的。

3、完成練習(xí)二十一的第3題（一塊巧克力,小東吃了1/8,小紅吃了3/8,一共吃了幾分之幾?還剩幾分之幾?）

生讀題，弄清題意，明確有兩個(gè)問題；

生獨(dú)立解答（有困難的學(xué)生可借助長方形紙的折畫）；

集體訂正，讓學(xué)生說出用多少表示這一塊巧克力？計(jì)算時(shí)看作多少來算的？

4、做一做的第3題

生讀題，弄清題意；

生獨(dú)立解答；

集體訂正，讓學(xué)生說出一杯果汁用什么表示？在這里看作幾分之幾來計(jì)算？

（五）課堂小結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的地方嗎？

第二篇：三年級(jí)上冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

掌握同分母分?jǐn)?shù)的簡單加、減計(jì)算方法。

（二）過程與方法

通過直觀操作，理解簡單分?jǐn)?shù)加、減法的算理，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

滲透數(shù)形結(jié)合的思想，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：利用幾何直觀，使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1．讓學(xué)生任意說說想到的分?jǐn)?shù)，師隨機(jī)板書這些分?jǐn)?shù)。2．根據(jù)板書，讓學(xué)生說一說這些分?jǐn)?shù)里分別包含幾個(gè)幾分之一。【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)引入新課，不僅進(jìn)行了有效的復(fù)習(xí)，而且由問題引發(fā)學(xué)生猜測推想,滲透新課所要運(yùn)用的知識(shí),為探究新知打下基礎(chǔ)。

（二）動(dòng)手操作，探索交流 1．提出問題

（1）課件出示分西瓜的情境圖。

將一個(gè)西瓜平均分成8塊，哥哥吃了2塊，弟弟吃了1塊。（2）從上面的圖中，你知道了什么？

（3）根據(jù)這兩個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（預(yù)設(shè)）問題1：哥哥和弟弟一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？ 問題2：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾？ 問題3：西瓜還剩下幾分之幾？ ……

2．探究同分母分?jǐn)?shù)的加法

（1）教師有意識(shí)地選擇第1個(gè)問題，要求學(xué)生列出算式。（2）同桌討論

（3）操作驗(yàn)證答案。集體驗(yàn)證：

（預(yù)設(shè)）方法1：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起來涂了3份，也就是；

方法2：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第13張是2個(gè)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第14張，2個(gè) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第15張加1個(gè) 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第16張是3個(gè)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第17張，也就是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第18張……

在學(xué)生交流的同時(shí)，教師用課件進(jìn)行示范。（4）引導(dǎo)辨析：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第25張+人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第26張的結(jié)果為什么不是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第27張？

【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)的加法時(shí)出現(xiàn)了兩種思路，第一種思路停留在直觀感知層面，第二種思路是根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義從抽象的加法關(guān)系進(jìn)行分析的。顯然，讓學(xué)生的思維僅僅停留在直觀感知的層面是不合理的，這時(shí),要發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用，并給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、比較，不要急于在此時(shí)的教學(xué)中就把學(xué)生的思路統(tǒng)一起來，可以在后面的練習(xí)中進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行比較、優(yōu)化。2．探究同分母分?jǐn)?shù)減法

（1）觀察課件：哥哥比弟弟多吃了幾分之幾？

（2）猜一猜：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第31張－人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第32張等于多少？

（3）小組討論：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第35張－人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第36張等于多少？

（4）匯報(bào)算法，思路可能有：

方法1；把一個(gè)西瓜平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是 人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第39張；

方法2：2個(gè)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第41張減掉1個(gè)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第42張還剩1個(gè)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第43張，也就是人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第44張； ……

教師結(jié)合學(xué)生的回答用課件演示計(jì)算的過程。

（5）討論：爸爸吃了人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第49張,同學(xué)們想想，他們一家人共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？可以用幾種不同的結(jié)果表示？（1，人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第50張）

【設(shè)計(jì)意圖】通過“他們一家人共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？”這一問題的討論，既鞏固練習(xí)了前面的分?jǐn)?shù)加法，又為后面學(xué)生自學(xué)1減幾分之幾這一環(huán)節(jié)中對(duì)于“1”的理解做好了鋪墊。3．探究1減幾分之幾

（1）自學(xué)第97頁例3，把你不明白的問題記錄下來。

（2）匯報(bào)交流時(shí)讓學(xué)生說出怎樣想的，是把“1”看作多少來減的？（3）“1”還可以看成分母是幾的分?jǐn)?shù)？請寫出幾個(gè)。（4）鞏固練習(xí)（指名讓學(xué)生板演）1－人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第53張

1－人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第54張

1－人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)教案的圖片 第55張

計(jì)算并思考，這幾道題中的1分別應(yīng)該看作多少來計(jì)算？

【設(shè)計(jì)意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生明確:1在不同的算式中表示的分?jǐn)?shù)不同,意義亦不同。

（三）課堂練習(xí)，鞏固新知

（1）完成第97頁“做一做”第1、2、3題。（2）完成練習(xí)二十一第1、2題。

【設(shè)計(jì)意圖】檢查教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，從而對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為組織后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)。

（四）全課總結(jié)，升華新認(rèn)識(shí)

（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

（2）在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，你是怎樣計(jì)算的？

第三篇：(最新)人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元 時(shí) 分 秒

秒 的 認(rèn) 識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：（人教版），三年級(jí)上冊，第59—61頁，練習(xí)十四第1、3題。

內(nèi)容分析：結(jié)合學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在。教學(xué)時(shí)可以用錄像的形式讓學(xué)生看一下這個(gè)場景，也可以讓學(xué)生回憶一下每天新聞聯(lián)播前面也有這樣的倒計(jì)時(shí)，還可以拿一個(gè)鐘讓學(xué)生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長短。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的結(jié)構(gòu)；還認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在開放的活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的觀察、比較能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和小組合作的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)較小的時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

突破方法：通過讓學(xué)生三次不同形式地觀察鐘表，在觀察、比較中求知。難點(diǎn)：建立1秒及1分（60秒）的時(shí)間觀念。

突破方法：讓學(xué)生在開放的活動(dòng)中親身體驗(yàn)1分、1秒所做的事情，充分感受1分、1秒的時(shí)間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面模型、活動(dòng)所用的器材等。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。播放動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場面。

同學(xué)們，你們想去奧運(yùn)會(huì)嗎？今天老師帶你們觀看動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。（課件出示動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)百米賽跑情景。）

哪個(gè)小動(dòng)物是冠軍？為什么？

像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們常用比分更小的單位——秒。今天，我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。

二、引導(dǎo)探究，合作求知。

1、認(rèn)識(shí)“秒”。

那你們知道在生活中哪些地方用到“秒”嗎？學(xué)生自由說。（課件中準(zhǔn)備了三個(gè)鏡頭：新年倒計(jì)時(shí)、紅綠燈、跑步比賽。）

2、介紹計(jì)量“秒”的工具。

你們知道有哪些鐘可以計(jì)量“秒”？學(xué)生自由介紹。（課件出示四幅圖片：電子表、秒表、機(jī)械鐘、刻漏。）

3、三次觀察，合作求知。仔細(xì)觀察鐘面你有什么發(fā)現(xiàn)？ 第一次觀察。（獨(dú)立觀察）

請拿出你們的鐘表，觀察秒針，用自己的話介紹一下秒針。第二次觀察。（同桌合作觀察）

請同桌合作觀察秒針的運(yùn)動(dòng)，結(jié)合屏幕這個(gè)問題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件出示：秒針走1小格是多少時(shí)間？走1大格呢？走1圈呢？）學(xué)生匯報(bào)。

②師用課件演示秒針分別走5小格（每小格停頓一下），即1大格有多少秒，再繼續(xù)演示秒針走3大格、6大格和1圈，引導(dǎo)學(xué)生說出秒針分別走的秒數(shù)，從而得出：秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒。（把這句話板貼出來）

③請一對(duì)好朋友到講臺(tái)分工撥一撥秒針，說一說秒數(shù)。④同桌利用學(xué)具盒互動(dòng)撥一撥、說一說。第三次觀察。（小組合作觀察）

請同學(xué)們四人小組合作，進(jìn)行第三次觀察：

秒針走1圈，分針走了多少？找出秒針和分針之間的關(guān)系來。學(xué)生匯報(bào)。

②師利用課件演示秒針和分針同時(shí)走動(dòng)。從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論： 1分=60秒，并板書出來。

③（秒針走1小格是1秒，走1圈是60秒，也就是1分鐘。1分=60秒）

三、活動(dòng)體驗(yàn)，感受1分、1秒。

1、分組活動(dòng)，加強(qiáng)體驗(yàn)。感受1分。

那如果給你1分鐘，我們又能做些什么呢？我們來做做試驗(yàn)。畫畫、寫字、看書、做口算題、默古詩

師定下活動(dòng)要求，再利用課件“秒針走1圈的畫面”計(jì)時(shí)。②感受1秒。

那假如老師再給你們一秒時(shí)間，你們可以干什么？ 學(xué)生感受

3、認(rèn)識(shí)1分、1秒的價(jià)值。

①1分鐘時(shí)間不算長，可同學(xué)們都能做很多事情。對(duì)比1分鐘，1秒鐘的時(shí)間實(shí)在太短了，可有的事物1秒能做很多事情，請看課件介紹，并小聲地讀讀。（課件出示：噴氣式飛機(jī)每秒飛行500米。衛(wèi)星每秒飛行7900米。）

②同學(xué)們還知道這方面的信息嗎？（學(xué)生自由說。）

③課后我們也可以搜集這方面的信息，找個(gè)班會(huì)時(shí)間舉行一個(gè)信息交流會(huì)。

4、暢談感受。

同學(xué)們，雖然1秒時(shí)間非常短，可能拍一下手就過去了，可時(shí)間是一秒一秒積累起來的，那現(xiàn)在你對(duì)時(shí)間有什么看法呢？請談?wù)剬?duì)時(shí)間的感受。（教育學(xué)生珍惜時(shí)間。）

四、聯(lián)系生活，發(fā)展提高。

1、課內(nèi)練習(xí)。

請打開書63頁，做一做第1題。學(xué)生匯報(bào)。

2、補(bǔ)充練習(xí)。

課件出示兩題練習(xí)，設(shè)計(jì)如下：

A、請判斷下面的時(shí)間單位用得是否合適。

1、我們每天做早操用20分。（）

2、小芳跑50米用了10分。（）

3、小亮吃飯用了15小時(shí)。（）

4、小蘭每天從家步行到學(xué)校用了12秒。（）

5、我們上數(shù)學(xué)課時(shí)，所唱的《拍手歌》大約15分。（）B、連線。

請學(xué)生上講臺(tái)連線。C、動(dòng)動(dòng)腦

秒針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時(shí)間？ 分針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時(shí)間？ 時(shí)針從數(shù)字3走到數(shù)字6經(jīng)過多長時(shí)間？

五、暢談收獲，延伸號(hào)召。

1、暢所欲言。時(shí)間過得真快，我們一節(jié)課40分鐘快要過去了，我們在這段時(shí)間里過得怎么樣？有什么收獲？

2、延伸展望。你還想學(xué)到什么？

3、情感號(hào)召。

相信同學(xué)們今后都能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。行嗎？號(hào)召：“我能行！

教學(xué)反思：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其解決問題的能力。最后通過欣賞“秒的寄語”，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)秒應(yīng)用的廣泛性，了解比秒的更小的時(shí)間單位，既拓展了知識(shí)，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

《時(shí)間的計(jì)算》

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本第62頁的例

1、例2及“做一做”。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。重難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡單計(jì)算。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：小朋友，今天我給大家?guī)硪晃恍?dǎo)游，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？（播放錄像，出現(xiàn)一位漂亮的小導(dǎo)游。）

導(dǎo)游：同學(xué)們，你們好！很高興認(rèn)識(shí)大家！我想采訪大家，星期天你們都做些什么呢？你們想和我過一個(gè)快樂的星期天嗎？ 出示：快樂的星期天

二、聯(lián)系實(shí)際，講授新課。1.時(shí)間的換算。

（1）導(dǎo)游：你們知道，我們家鄉(xiāng)發(fā)生了日新月異的變化，你們想不想去看一看呢？現(xiàn)在就跟隨我一塊兒去看看吧！

（播放錄像：柳州的變化，龍?zhí)豆珗@等場景。）

（2）導(dǎo)游：我游覽了兩個(gè)小時(shí)了，你知道2小時(shí)等于多少分嗎？ 生：2小時(shí)是120分。師：你是怎么想的呢？

生：1小時(shí)是60分，2小時(shí)是2個(gè)60，是120分。

（3）導(dǎo)游：你們真聰明！可KITTY貓不服，出了一些題要考考你們，你們敢挑戰(zhàn)一下嗎？ 出示題：

3時(shí)=（）分3分=（）秒 240分=（）時(shí)1時(shí)=（）分 2分=（）秒180秒=（）分 指名說。

問：240分等于4時(shí)，180秒等于3分，你是怎樣想的？ 匯報(bào)。

2.時(shí)間的計(jì)算。（1）情境教學(xué)。

導(dǎo)游：同學(xué)們，這幾天正上演迪斯尼動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》呢，很好看，你們想看嗎？一起走吧！

（進(jìn)電影院，小導(dǎo)游和售票員阿姨的對(duì)話。）導(dǎo)游：請問阿姨，《海底總動(dòng)員》幾點(diǎn)鐘開始呢？ 阿姨：10：45分開始。導(dǎo)游：謝謝阿姨。

導(dǎo)游:現(xiàn)在是10：30分，電影10：45分開始，我再過多長時(shí)間才能看上電影呢？（2）討論算法。

師：大家這么快就知道是15分，你是怎樣想的？請把你的好方法講給組里的小朋友聽。（小組討論）

師：誰愿意介紹你的好方法？

匯報(bào)：① 數(shù)鐘面上的大格，有3個(gè)大格就是15分。② 數(shù)小格，15個(gè)小格是15分。③ 45-30=15（分）

師：你說的真好，用計(jì)算的方法時(shí)，在同一個(gè)小時(shí)內(nèi)，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時(shí)間。??

師：小朋友，你們真棒！這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。匯報(bào)。

小結(jié)：大家認(rèn)為用算式計(jì)算比較方便，以后要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。（3）情境練習(xí)。

導(dǎo)游：還有更好玩的地方，走吧！（錄像：游覽柳侯公園）

導(dǎo)游：同學(xué)們，現(xiàn)在是2：40，我是2：00進(jìn)去參觀的，你知道我參觀了多長時(shí)間嗎？能用今天所學(xué)的知識(shí)，幫我算算嗎？ 生：用了40分鐘。

師：你是怎么算的？和同桌講一講。（同桌交流算法）

三、鐘表王國

師：你們出色的表現(xiàn)，吸引了鐘表王國的國王，今天王國里要舉行盛大的比賽，邀請聰明的你們?nèi)⒓樱肴幔孔甙桑?.撥表比賽。（教科書第63頁的第4題）

師：王國里正舉行撥表比賽，按要求撥表，填出答案。匯報(bào)。

2.智慧大比拼。

師：機(jī)器貓表要來考考你們，經(jīng)過了多長時(shí)間，你會(huì)算嗎？ 出示鐘面：7：15—7：50 2：55—3：25 3.運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽。

師：看，熱鬧的運(yùn)動(dòng)會(huì)，都有哪些項(xiàng)目？你想?yún)⒓幽膫€(gè)？請算出你參加的比賽項(xiàng)目用多長時(shí)間，算對(duì)了，就可以參加比賽去了！出示：運(yùn)動(dòng)會(huì)日程安排

50米跑：上午9：00—10：00 1分鐘拍皮球：上午10：20—11：00 1分鐘跳繩：上午11：05—11：45 跳遠(yuǎn)：下午2：30—3：25 4.比速度。

師：這里有三只可愛的小動(dòng)物在比速度，它們都認(rèn)為自己最快，想請你們當(dāng)評(píng)委，幫它們排排名次，好嗎？

先出讓學(xué)生猜測誰的速度快，自由說。再出示：跑相同路程所需的時(shí)間。

狗、12：00—12：45 豹子、1：05—1：15 大雁3：55—4：15 學(xué)生計(jì)算，匯報(bào)。

5.聯(lián)系生活，連一連。

中央臺(tái)的新聞聯(lián)播1小時(shí)30分 做眼保健操5分鐘

一集藍(lán)貓三千問30分鐘 看一場電影20分鐘

6.請小朋友計(jì)算下面經(jīng)過的時(shí)間。吃飯：7：15—7：35 鍛煉：9：25—9：45 看書：3：10—3：55 看少兒節(jié)目：5：40—6：00 問：你自己做這些事情需要多長時(shí)間？

我們幾點(diǎn)上的課？現(xiàn)在是幾點(diǎn)？上了多長時(shí)間？

四、全課小結(jié)

師：這是KITTY貓的作息時(shí)間表，看它把時(shí)間安排的非常合理，不浪費(fèi)時(shí)間。我們也要合理安排時(shí)間，珍惜時(shí)間，做個(gè)時(shí)間的小主人

教學(xué)反思：通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計(jì)算簡單的經(jīng)過時(shí)間和時(shí)間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)、鞏固知識(shí)，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識(shí)。同時(shí)還教給學(xué)生用列豎式的方法計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，效果較好。

第四篇：(最新)人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元 四 邊 形 第一課時(shí) 四邊形的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

本冊教材第34—36頁上的例

1、例2，完成“做一做”中的題。內(nèi)容分析：

《四邊形》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。，這部分內(nèi)容是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材一方面注意挖掘幾何知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，另一方面提供了與空間觀念密切相關(guān)的素材，并遵循兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，選擇了活動(dòng)化的呈現(xiàn)方式，目的是加強(qiáng)有關(guān)空間觀念的內(nèi)容。四邊形是本單元的起始內(nèi)容中的第一課時(shí)。通過涂一涂、說一說、圍一圍等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)四邊形、了解四邊形（長方形、正方形）的特征。學(xué)情分析：

我班的學(xué)生，善于在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，具有以良好的合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)年齡段的學(xué)生的思維活躍，因而課堂上我應(yīng)充分給他們動(dòng)手和表達(dá)的空間和時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。

3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。重點(diǎn)

找出四邊形的特點(diǎn)。難點(diǎn)

根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。）

3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。學(xué)生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)。——板書課題。

二、探究新知。1、教學(xué)例1。（認(rèn)識(shí)四邊形）

（1）下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。（印發(fā)，每人一份）學(xué)生剪完后匯報(bào)，并說說理由。（2）小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書： 四條直的邊

四邊形有 四個(gè)角

（3）聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。

2、教學(xué)例2。（給四邊形分類）（1）把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學(xué)生匯報(bào)，并說理由

三、鞏固應(yīng)用。

教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。

四、全課小結(jié)。

1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？（學(xué)生匯報(bào)）

2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不同的類型。教學(xué)反思：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就會(huì)自覺自愿的參與到學(xué)習(xí)中去，從而感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我在教學(xué)《四邊形》時(shí)，出示“喜羊羊開店”的情境，這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，對(duì)于學(xué)生來說很有趣，有效地吸引學(xué)生傾聽，使全體同學(xué)都參與其中，真正意義上作到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生也就自然愿意傾聽了。課堂中我始終從學(xué)生熟悉的生活情景和童話世界出發(fā)，選擇身邊感興趣的事情，提出相關(guān)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、這節(jié)課主要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過學(xué)生的大膽猜測及自主探索，使其積極主動(dòng)地參與知識(shí)形成的全過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第二課時(shí)平行四邊形的認(rèn)識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。內(nèi)容分析

“長方形、正方形和平行四邊形”的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的角和邊的特征。而平行四邊形在教材中是第一次出現(xiàn)只要求學(xué)生能從具體的實(shí)物和圖形中識(shí)別哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特征有個(gè)初步直觀的認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)為下節(jié)學(xué)習(xí)長方形、正方形的周長做了鋪墊。并為今后深入學(xué)習(xí)長方形、正方形和平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生分析

由于本學(xué)段學(xué)生的思維處于形象直觀階段，因此教學(xué)中我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)觀察和操作獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)

探究平行四邊形的特點(diǎn)。難點(diǎn)

讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程

（一）認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？

學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說說理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。）

4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

教學(xué)反思：本節(jié)課我深刻的體會(huì)到了新課標(biāo)給課堂帶來的新的生機(jī)，在教學(xué)過程中，學(xué)生操作時(shí)，充分體現(xiàn)了個(gè)性化思維，有的能研究三個(gè)圖形，有的能研究兩個(gè)圖形，有的研究問題很全面，有的只注重了圖形邊的特點(diǎn)，而忽略了角的秘密，有的同學(xué)能用多種方法得到結(jié)論，有的只能用一種方法，學(xué)生用不同的方式理解和解答。使我切身感受到不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)、人人獲得不同的發(fā)展。

第三課時(shí) 周 長

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

本冊教材第41頁上的例1。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長的概念

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解掌握周長的概念 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

一、認(rèn)識(shí)周長 1．活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？

⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2．活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報(bào)、互相指正。3．活動(dòng)三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長指的指哪里？請你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長在哪？ 4．周長的概念

⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學(xué)生說一說

⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。

⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略

1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2．學(xué)生活動(dòng)

3．匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？

三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)

周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？ 1．思考題：

小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運(yùn)動(dòng)場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個(gè)長方形鏡框的周長？

五、]作業(yè)：

回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。

教學(xué)反思：課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。

第四課時(shí) 長方形和正方形的周長

練習(xí)內(nèi)容：

教材第44頁練習(xí)十 練習(xí)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。練習(xí)重難點(diǎn)：

長方形和正方形周長計(jì)算的方法。練習(xí)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長。⑴自己先量一量記錄下來，然后再計(jì)算。⑵全班匯報(bào)，集體訂正。3．課本44頁第二題：

出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。

⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。

二、綜合練習(xí)

1．用2個(gè)邊長為1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。這個(gè)長方形的周長是多少？

如圖： ⑴獨(dú)立完成

⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？

2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報(bào)

3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。

三、活動(dòng)練習(xí)

四人小組合作量一量，填一填。姓名 頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米

四、作業(yè)

找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。

第六課時(shí) 估 計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第45頁例4例5，46頁練習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。重難點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長度。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

一、引入新課

1．我們學(xué)過的長度單位有哪些？

2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。4．說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想？

5．今天我們就來估計(jì)一樣物體的長度，看看誰估計(jì)得最準(zhǔn)確。

二、新授 1．教學(xué)例5 ⑴摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的？

⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計(jì)算出它的周長嗎？學(xué)生獨(dú)立完成。⑶全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

⑷學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確？

⑸全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎？ 2．鞏固練習(xí)。

⑴下面哪個(gè)圖形的周長最長？先估計(jì)，再量一量，算一算。⑵46頁做一做第二題

從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走（如圖）。

第五篇：(最新)人教三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元 測 量

第 一 課 時(shí) 認(rèn)識(shí)長度單位 —— 毫米

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。

課程標(biāo)準(zhǔn)：“毫米的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容，從知識(shí)方面來講有厘米的認(rèn)識(shí)做基礎(chǔ)，從經(jīng)驗(yàn)方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷。這時(shí)，水到渠成的學(xué)習(xí)“毫米的認(rèn)識(shí)”，能讓學(xué)生對(duì)長度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。這部分知識(shí)在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此，本節(jié)教學(xué)不僅是學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：實(shí)際感受1分米和1毫米的長度，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。學(xué)情分析：新課程要求教師在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)情感態(tài)度、培養(yǎng)能力的關(guān)系。在《分米和毫米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)中，為了不讓學(xué)生一味的接受和積存知識(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運(yùn)用多種方式，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，讓學(xué)生分小組積極參與到學(xué)習(xí)中去。他們從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動(dòng)，互相合作，集體探討，獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會(huì)用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)長度單位毫米，會(huì)用毫米度量物體長度。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程 一）引言

二）估測數(shù)學(xué)書的長、寬、厚的長度。

師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表？ 估 計(jì) 實(shí)際測量 數(shù) 學(xué) 書 的 長 數(shù) 學(xué) 書 的 寬 數(shù) 學(xué) 書 的 厚

生1：數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因?yàn)?厘米大約有一個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個(gè)指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個(gè)指甲長那么厚。三）學(xué)生動(dòng)手測量實(shí)際長度

1、讓學(xué)生用學(xué)具測量數(shù)學(xué)書的長、寬、厚。

2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四）揭示課題：

板出：毫米的認(rèn)識(shí) 五）建立1毫米的概念

1、認(rèn)識(shí)尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。六）認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1 厘米長度有幾個(gè)小格，然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有10個(gè)1毫米。板出：1厘米=10毫米 七）鞏固發(fā)展

1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。八）全課小結(jié)。

教學(xué)反思：本節(jié)課讓學(xué)生經(jīng)歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學(xué)生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的價(jià)值，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣。接著通過猜測、驗(yàn)證，既拓寬了學(xué)生的思維空間，又運(yùn)用了“猜測——驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法。再通過討論、數(shù)一數(shù)、畫一畫、比劃、舉例等操作活動(dòng)，加深對(duì)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，豐富了學(xué)生的感知。

第 二 課 時(shí) 分 米 的 認(rèn) 識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本22、23頁 課程標(biāo)準(zhǔn)：

這節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)過長度單位厘米和米的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)長度單位分米毫米的.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)長度單位有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。對(duì)于今后學(xué)習(xí)面積單位和體積單位,發(fā)展學(xué)生的空間觀念都具有重要意義。

學(xué)情分析：

根據(jù)學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富等特點(diǎn)，再根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)也是本節(jié)課的易錯(cuò)點(diǎn).對(duì)物體進(jìn)行估測時(shí)會(huì)選擇合適的長度單位，并在生活中靈活運(yùn)用；

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位分米，建立分米的長度表象，會(huì)進(jìn)行簡單的換算；學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位度量物體的長度，及在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。同時(shí)學(xué)會(huì)估測的方法，提高估測能力；

2.能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，了解到生活中處處有數(shù)學(xué)。3.情感目標(biāo)：在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)分米，建立1 分米的長度概念 學(xué)習(xí)難點(diǎn)

選用合適的單位測量物體的長度 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程：

一）學(xué)生動(dòng)手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：??

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二）建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三）認(rèn)識(shí)幾分米

1、在尺子上認(rèn)識(shí)幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分米 四）用分米量

1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）五）鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯(cuò)誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米

4、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。六）全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

教學(xué)反思：整節(jié)課與生活實(shí)際密切聯(lián)系，運(yùn)用了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生既掌握知識(shí)，又學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第三 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四 內(nèi)容分析：

《千米的認(rèn)識(shí)》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊《測量》中的一個(gè)內(nèi)容，這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn)，通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析：

“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對(duì)長度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。

學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建立1千米的長度觀念，而整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)也都是圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開的。教學(xué)準(zhǔn)備：

要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo)，教師制作一塊路標(biāo)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程：

一）認(rèn)識(shí)千米

1、學(xué)生匯報(bào)到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。

4、小結(jié)：千米是比米大的長度單位。二）建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？ 生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運(yùn)動(dòng)場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學(xué)生到運(yùn)動(dòng)場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學(xué)生動(dòng)手測量1千米的跑道有多少米。

匯報(bào)板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？ 三）鞏固知識(shí)、動(dòng)用知識(shí)：

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位（1）練習(xí)二第二題（2）補(bǔ)充題（略）四）全課總結(jié)：

教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生的積極參與、主動(dòng)探索、充分交流,也有對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的及時(shí)概括與適時(shí)板書??而這一切,最終都促進(jìn)了學(xué)生對(duì)新知的準(zhǔn)確理解、深刻感悟,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)新知的主動(dòng)建構(gòu)。

第 四 課 時(shí) 千 米 的 認(rèn) 識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材第8頁例四

內(nèi)容分析：

《千米的認(rèn)識(shí)》是人民教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊《測量》中的一個(gè)內(nèi)容，這一單元的教學(xué)是使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識(shí)和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學(xué)生還是具有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)的。教材提供的教學(xué)內(nèi)容充分考慮到這一點(diǎn)，通過情境圖，將學(xué)生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學(xué)生比較熟悉的運(yùn)動(dòng)場400米跑道上運(yùn)動(dòng)的場景，目的是讓學(xué)生感受1千米，知道1千米＝1000米。創(chuàng)設(shè)生活中的情境，目的在于喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)情分析：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對(duì)長度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

建立1千米的長度概念，會(huì)用千米表示實(shí)際長度。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程 一）復(fù)習(xí)

1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米

二）學(xué)生實(shí)踐（把全班學(xué)生分為10個(gè)小組進(jìn)行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。

3、匯報(bào)：

（1）請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問；一個(gè)小組量出100米，10個(gè)小組一共量出多少個(gè)100米？是多少千米？

（3）讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗(yàn)1000米有多遠(yuǎn)。

帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。

第 五 課 時(shí) 米與千米之間的換算

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題 內(nèi)容分析：

本部分知識(shí)由于學(xué)生在生活中很少接觸千米這個(gè)較大的長度單位，如果只講1千米=1000米，學(xué)生會(huì)感到抽象，印象也不會(huì)深刻。因此，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來加深對(duì)千米的認(rèn)識(shí)。教學(xué)千米、米的簡單換算時(shí)，要在已學(xué)過的米、分米、厘米等換算方法的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。如例1是把高級(jí)單位的數(shù)換算成低級(jí)單位的數(shù)，即從1千米是1000米，推想出3千米是3個(gè)1000米，就是3000米；例2是把低級(jí)單位的單名數(shù)換算成高級(jí)單位的單名數(shù)，即從1000米是1千米，推想出5000米里有5個(gè)1000米，就是5千米。這兩個(gè)例題都是根據(jù)千米和米之間的進(jìn)率，用口算直接推算出結(jié)果。教材中介紹了換算的推理過程，目的是使學(xué)生碰到這類問題知道該怎樣去想，但學(xué)生做題時(shí)，只要求寫出結(jié)果，不必寫出推理過程。

學(xué)情分析：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中談到：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。??學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。”我在理解教材尊重教材的基礎(chǔ)上，把教材與我們班級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，借助生活里的素材，如我們學(xué)校125米一圈的跑道、50米長的教學(xué)樓走廊，學(xué)生們放學(xué)回家三條不同路上的1千米路程等等，把學(xué)習(xí)內(nèi)容再具體化，拉近教材與學(xué)生之間的距離。這樣，學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中建立1千米的概念，體驗(yàn)充分、思維活躍，對(duì)長度單位也有了一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)，整節(jié)課充滿生命的活力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。

2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

米與千米之間的換算方法 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)。教學(xué)流程：

一）創(chuàng)設(shè)情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師： 師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎？（出示小精靈和數(shù)學(xué)王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會(huì)選嗎？你知道為什么嗎？ 小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學(xué)生先選后說想法。

二）鞏固、運(yùn)用（出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象）

師：嘩！數(shù)學(xué)王國多美呀！有樹，有花，還有??。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度）

2、同學(xué)們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學(xué)們，請同學(xué)找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個(gè)蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時(shí)乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時(shí)50千米，中午12時(shí)能到達(dá)嗎？ 三）全課總結(jié)

讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲！

教學(xué)反思：通過教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)長度單位名稱之間的換算。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

第 六 課 時(shí) 噸 的 認(rèn) 識(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

教材第11頁至第13的內(nèi)容 內(nèi)容分析：

本課題教學(xué)前，學(xué)生對(duì)重量單位千克和克有了較深的認(rèn)識(shí)，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行千克和克單位之間的換算，這為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容作了知識(shí)的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學(xué)，使學(xué)生對(duì)重量單位有比較全面的認(rèn)識(shí)和理解。這不僅是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的需要，也為以后學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)。

教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學(xué)生理解和掌握。先通過兩幅插圖說明噸在實(shí)際中的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進(jìn)率1噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過推算體重幫助學(xué)生哇加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。最后學(xué)生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。學(xué)情分析：

對(duì)于噸這個(gè)質(zhì)量單位，學(xué)生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材所展現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，層次清楚、循序漸進(jìn)，便于學(xué)生理解和掌握。教材先通過碼頭裝卸貨物的情景、通過集裝箱、貨車運(yùn)載大宗物品的場景，讓學(xué)生感受到生活中“噸”的應(yīng)用，然后結(jié)合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進(jìn)率1 噸=1000千克。接著教材結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學(xué)生體重等物體幫助學(xué)生加深1噸=1000千克的認(rèn)識(shí)。最后通過練習(xí)讓學(xué)生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質(zhì)量單位的合理運(yùn)用。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學(xué)會(huì)換算質(zhì)量單位。

3、使學(xué)生感受到生活中存在這些質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)重量單位噸，建立1噸的重量概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)估計(jì)生活中的物體的質(zhì)量 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè) 教學(xué)流程：

一）創(chuàng)設(shè)情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質(zhì)量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質(zhì)量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動(dòng)物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對(duì)岸也有一個(gè)村莊，這個(gè)村莊住著白兔、小猴等動(dòng)物，??。

3、認(rèn)識(shí)噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動(dòng)物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報(bào)；

4、小結(jié)：（1）噸是比千克大的質(zhì)量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。二）單位名稱之間的換算

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材中的例7

2、匯報(bào)

3、總結(jié)單位名稱的換算方法。三）鞏固、運(yùn)用新知

1、讓學(xué)生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨(dú)立完成練習(xí)三的第一題和第二題。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四題。四）全課總結(jié)：

說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？

教學(xué)反思：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與自身及實(shí)際的密切關(guān)系，始終處于一種主動(dòng)學(xué)、有興趣學(xué)這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)

第 七 課 時(shí) 生活中的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第一十四頁的內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。

2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學(xué)知識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 能聯(lián)系生活 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

目標(biāo)一檢測：采用學(xué)生口頭回答和課后問題。

目標(biāo)二和三檢測：采用練習(xí)作業(yè)、總結(jié)匯報(bào)和家庭作業(yè)，說出生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)流程

一）復(fù)習(xí)長度單位和質(zhì)量單位

1、復(fù)習(xí)長度單位：

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長度單位。

（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復(fù)習(xí)質(zhì)量單位

（1）讓學(xué)生說一說你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)質(zhì)量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？ 二）聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(xué)

（一）自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容

1、學(xué)生看書第十四頁的內(nèi)容。

2、各學(xué)習(xí)小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請各小組代表匯報(bào)你們組發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我們組發(fā)現(xiàn)一輛汽車限載重量8噸，??。

（二）學(xué)生匯報(bào)社會(huì)調(diào)查情況

師：請同學(xué)們匯報(bào)這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識(shí)。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時(shí)40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。??

三、全課總結(jié)：

教學(xué)反思：生活和數(shù)學(xué)是離不開的,他們相輔相成.數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活而最終服務(wù)于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，并能學(xué)以致用。