第一篇：人教版二年級下冊美術《腳印的聯想》教學設計

人教版二年級下冊美術《腳印的聯想》教學設計

腳印的聯想

教學目標：

1.引導學生根據動物的腳印，想象出各種形象。

2.通過認識、觀察、分析動物的腳印進行聯想繪畫，培養學生細致觀察、大膽想象的能力，活躍學生的美術思維。

教學重點：

初步認識各種動物腳印的特點，并對腳印進行聯想繪畫。教學難點：

如何引導學生對動物腳印相似產生聯想，采用添畫、組合的方法完成繪畫作品。

教具學具：

1.動物腳印的圖片資料

2.課件、彩色筆、勾線筆。教學過程

一、創設情境導入新課

同學們，上課！

老師碰到一件特別苦惱的事，今天早晨，我聽到房間里傳來了一個聲音，我推開門一看，發現我最愛的花瓶被打碎了，地上只留下了一串腳印，是誰打碎了花瓶呢？

熱心的喜羊羊幫我收集了許多小動物的腳印，現在請同學們幫忙辨認一下誰的腳印與現場留下的腳印是一樣的？（多媒體課件播放小馬、小鴨、小雞、小狗、小貓的腳印）

同學們辨認出是小貓打碎了花瓶，并區分了小狗與小貓的腳印。帶領同學們看《雪地里的小畫家》這個視頻，發現腳印可以聯想到各種東西。引出課題：原來用腳印不僅僅可以幫助老師找到誰打碎了花瓶，還可以聯想成一幅幅畫，我們今天也用一下奇妙的腳印來聯想~~《腳印的聯想》

二、分析各種動物腳印的造型特點

1.引導學生認識動物的腳印，觀察想象其造型特點。

剛剛我們一起認識了小馬、小鴨、小雞、小貓、小狗的腳印，讓見多識廣的喜羊羊帶咱們再去找找還有哪些神奇的腳印，來~我們一起出發吧！

2.大膽想象：如果將這個腳印換個方向看，又會使你聯想到什么？

三、指導作畫

選擇一個或多個動物的腳印來示范一幅畫。首先，我們要選擇一個或多個自己喜歡的腳印，根據腳印的外形勾畫出它的輪廓，然后根據輪廓添畫成我們所要的形象，接下來可以涂上各種不同的顏色。

四、學生想象繪畫

運用動物的腳印進行聯想繪畫，師巡視輔導。

五、作品展評

1.互評、師評：評價中，強調畫面的想象、構圖、色彩是否獨特。2.集體欣賞交流。

六、拓展

欣賞腳印在生活中的運用

七、課堂小結

第二篇：二年級美術《腳印的聯想》教學設計

《腳印的聯想》教學設計

威海市普陀路小學

楊靜

課型：繪畫課 年級：二年級 教學目標：

1、引導學生根據動物的腳印，想象出各種形象。

2、培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。教學重點：展開想象，將動物的腳印變化成另外的形象。

教學難點：將想象的動物腳印，采用添畫、組合的方法完成繪畫作品。教具學具：

1、動物腳印的圖片資料

2、課件，范畫

教學過程

一、創設情境導入新課

同學們，上課！

老師碰到一件特別苦惱事，今天早晨，我聽到房間里傳來了一個聲音，我推開門一看，發現我最喜愛的花瓶被打碎了，地上只留下了一串腳印，是誰打碎了花瓶呢？

熱心的喜洋洋給我搜集了許多小動物的腳印，現在請同學們幫忙辨認一下誰的的腳印與現場留下的腳印是一樣的？（多媒體課件播放小馬、小鴨、小雞、小狗、小貓的腳印）

同學們辨認出是小貓打碎了花瓶，并區分了小狗與小貓的腳印。

帶領同學看《雪地里的小畫家》視頻，發現腳印可以聯想到各種東西。引出課題：原來用腳印不僅僅可以幫助老師找到誰打碎了花瓶，還也聯想成成一幅幅畫，我們今天也用一下奇妙腳印來聯想~10《腳印的聯想》

二、分析各種動物腳印的造型特點

多媒體課件逐個播放各種小動物的腳印，學生欣賞并討論它們的造型特征。

剛剛我們一起認識了小馬、小鴨、小雞、小貓、小狗的腳印，讓見多

識廣的喜洋洋帶咱們再去找找還有哪些神奇的腳印~來，我們一起出發吧！

引申場景1森林里發現動物的腳印，2公園里發現人類的腳印。

提問：你認識哪些腳印？

三、腳印魔術

同學們，請看這是誰的腳印？看，我把它變成了什么？教師在實物投影儀上板畫美洲野牛的腳印并把它添畫成同學們聯想到的物品。

你能把小動物的腳印變成什么呢？請你從不同的角度觀察小動 物的腳印像什么？然后把它添畫成新的形象。

讓學生思考，并回答。

提問：你能將它們聯想成什么？還能組合成什么呢？

四、聯想與繪畫

欣賞學生作品，并思考其中哪些地方用到了腳印。提醒學生安靜 作畫，并遵循作業要求進行創作。

巡回指導。

四、作業展評

1、學生分組討論，將自己的構思講給同桌聽一聽。

2、讓學生到前面來展示自己的作品

提問：你看到這幅作品里面哪些地方用到了腳印？

我們來聽聽作者的構思吧~！

教師引導學生從畫面的色彩、構圖、創意等方面進行欣賞。

七、課后拓展

一起欣賞生活中關于腳印的設計。

引申：引導學生注意觀察生活，在身邊發現奇妙的事物，總會有意想不到的收獲。

第三篇：【教學設計】腳印的聯想-美術-小學

《腳印的聯想》教學設計

課時：1課時 學習領域：造型*表現

教學目標：

1、能夠認識了解各種動物的腳印 ,能夠把動物的腳印想象成其他形象。

2、通過觀察、討論、交流，充分展開想象，學習腳印組合的設計方法，運用構圖和色彩的知識，完成一幅腳印的想象畫。

3、能夠了解大自然動物腳印的美麗,養成細致觀察的能力，感受想象與創作的快樂。

教學重點：引導學生認識各種動物的腳印, 對動物的腳印進行想象。教學難點：指導學生用腳印組合的方法設計想象，完成一幅腳印的想象畫。

課前準備：學生準備油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等美術用具。教師準備相關的美術用具、范畫和教學課件。教學過程：

（一）導入階段

欣賞充滿情趣的小詩《雪地里的小畫家》(媒體演示)。在這首詩中都有哪些小畫家？它們是怎樣進行創作的呢？ 譬如：小狗的腳印像梅花，小馬的腳印像月牙??

這節課我們來對這些可愛的腳印進行一些聯想，好不好？那我們就共同來學習第10課腳印的聯想。（板書）

（二）新授階段 請大家猜猜它們都是誰的腳印（媒體演示）。以小鴨為例講解腳印的聯想。

試著改變方向看看你能想到什么？總結“旋轉”的方法。多個腳印組合在一起，又能想到什么？總結“重復”的方法。以牛的腳印為例講解。

這個腳印你能想到什么？（教師板畫）總結“添加”的方法。還能變成什么？如果把它們組合在一起，就變成一幅海底世界的景象。（貼范畫）

將小鴨、牛的腳印組合，總結方法“組合”（貼范畫）出示三種小動物的腳印，通過多種方法結合組成畫面。演示創作過程。（視頻）1.尋找腳印 2.畫出腳印 3.組成畫面、涂顏色 欣賞學生作品。

師：同學們你有想法了嗎？把你的想法說給同桌聽。出示作業要求：

選出自己喜歡的腳印，通過大膽與豐富的想象將它變成一幅精美的畫面。

小提示：構圖合理、線條流暢、顏色鮮艷、涂色均勻

同學們，現在你們想不想大膽地設計一下這些奇妙的腳印？好！那你們可要抓緊時間，一會兒咱看誰設計的最奇妙？那就開始吧。

（三）發展階段

學生自由創作，教師巡回觀察指導。教師提醒學生要大膽聯想，根據自己的想象，可以繪畫多種腳印，然后再進行添畫、變化。教師根據學生不同的創作水平給予不同程度的指導。鼓勵能力強的學生創作；引導能力弱的學生先說說自己的構思，然后鼓勵、幫助他完成一幅簡單的作品，教師還應及時給予表揚和鼓勵。在學生創作過程中，教師創設音畫氛圍，協助學生創作。教師利用課件展示幾幅美術作品伴著舒緩的輕音樂在大屏幕上播放。教師邊觀察邊指導，及時肯定學生優秀的作品。

（四）作品展評階段

展示學生作品，互相欣賞、交流，挑選學生作品 看看、說說，誰畫的腳印想法最奇妙

1、看腳印

2、看構圖

3、看顏色

（五）拓展延伸階段 欣賞生活中的腳印

（六）教學小結階段

同學們，我們要仔細觀察自然、觀察生活，善于插上想象的翅膀，你一定會有新的發現、新的驚喜！這節課就到這里下課！

第四篇：腳印的聯想(教學設計)

《腳印的聯想》教學設計

劉臺小學

張國悅

課型：造型·表現 年級：二年級

教學目標：

1、引導學生根據動物的腳印，想象出各種形象。

2、培養學生的觀察力、想象力和形象思維能力。

教學重點：初步認識各種動物腳印的特點，并對腳印進行聯想、創作一幅想象畫。

教學難點：如何引導學生對動物腳印相似產生聯想，采用添畫、組合的方法完成繪畫作品。

教具學具：

1、動物腳印的圖片資料

2、課件，范畫

教學過程

一、創設情境導入新課

1、帶領同學看《雪地里的小畫家》圖片，看，雪地里來了一群小畫家，它們是誰？（小馬、小雞、小鴨、小狗）那它們都畫的是什么？（月牙、竹葉、楓葉、梅花）它們用什么畫出這么漂亮的畫呢？（腳印）

引出課題：第 10課《腳印的聯想》

二、分析各種動物腳印的造型特點

1、小游戲：我們來認一認這些小動物的腳印形象。（出示幻燈片：小貓、小鴨、小雞、小象、小馬）。你對哪一只小動物的腳印感興趣，它的腳印像什么？

2、大膽聯想：以馬的腳印為主，變換方向，同學們，你們發現了嗎？腳印什么發生了變化，就出現了一個不同的形象。

3、然后鼓勵學生對各種動物的腳印大膽地想象，運用添畫、旋轉等方法。

（1）出示各種動物腳印的圖片，學生進行聯想。想一想：這些腳印與哪些形象很相似？

（2）師講動物腳印進行各角度的旋轉添畫，讓學生再次觀察想象，交流感想并設計一個新的形象。（在添畫的同時，講解構圖的要求）

4、欣賞書中范畫

同學們，你們想知道更多添畫的腳印。欣賞范畫，引導學生欣賞各種范畫。我們一起打開書第十課：腳印的聯想，我們來看看書中這些腳印畫奇特的地方。試著讓學生總結范畫的一些方法。（1、添畫，2、組合）

二、實踐階段

你想不想也組合、添畫一幅屬于自己的腳印畫？

布置作業：用繪畫的形式添畫作品，將腳印進行巧妙的聯想，組合成一幅有趣的想象畫。

作業要求：（1）選腳印（2）添畫、變方向、組合畫面.。選出自己喜歡的腳印，通過大膽與豐富的想象將它變成一幅精美的畫面。

三、展評

互評、師評：評價中，強調畫面的想象、構圖、色彩是否獨特。

四、拓展

運用剪貼的形式，將各種動物的腳印做成不同的造型。

五、欣賞生活中的腳印

六、情感延伸

我們感受大千世界的 美麗，就別忽略它的每一件饋贈，哪怕是一個小小的腳印。

七、收拾與整理

天津市東麗區小學美術研究課

《腳印的聯想》教學設計

劉臺小學

張國悅

第五篇：小學美術二年級上冊《腳印的聯想》教案

《腳印的聯想》教學設計

一、導入課

1、師：今天，我們班來了幾個小畫家，看一看他們都是誰？（《雪地里的小畫家》：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花。小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。）

師：這些小畫家是誰呢？ 生：小雞，小鴨，小狗，小馬

師：這些小畫家，他們不用顏料不用筆，是用什么作畫的呢? 生：腳印

師：今天我們就一起來學習《腳印的聯想》板書

2、腳印聯想：

師：剛才我們認識了這么多動物的腳印，老師這里也有一個腳印，（牛的腳印）這個腳印有什么形狀特點？（馬的腳印，貓的圖片）

生：??

師：老師轉一轉方向，又變成了什么？ 生：??

師：老師再轉一轉方向，它又像什么？ 生：??

師：看老師能把它變成什么？師示范（在黑板上貼馬的腳印，添畫枝和葉，涂色），變成什么？

生：櫻桃

師：老師是怎么把馬的腳印變成櫻桃的呢？ 生：在馬的腳印上面添加了枝和葉子，師：你很會觀察老師運用畫筆，對動物的腳印進行補充添加，我們把這種方法叫添加畫法。

師：老師這里還有一些動物的腳印，仔細觀察這些腳印，你能變成什么呢？ 生：??

師：同學們說得都非常好，剛才我們是對單個腳印進行的聯想，如果我們把多個腳印組合在一起，又會變成什么呢？仔細看大屏幕，變變變，變成了什么？

生：魚

師：誰能告訴老師這條魚用了哪些動物的腳印變成了什么？ 生：??

師：同學們的眼睛真亮，發現了這么多，這幅作品中將許多動物的腳印根據它們的形狀特點組合在一起變成一幅漂亮的畫，我們把這種方法稱為組合法。

師：為了使畫面更加好看還可以添加一些背景來裝飾。（課圖片）

師：剛才我們對單個腳印聯想和多個腳印組合,并利用了添畫的方法，創造出了一幅幅美麗的畫面。（這時屏幕上顯示的是魚的圖片）

師：我們觀察了這么多動物的腳印，這些腳印給我們帶來了這么多快樂，我們應該愛護他們。

同學們，如果叫你來進行繪畫創作，你想用哪些動物的腳印來畫成什么呢？利用哪一種繪畫方法？（屏幕上出示各種動物腳印的圖片）閉上你的小眼睛考慮一下，10秒鐘即時開始，時間到,哪個小組踴躍發言。

生“??”

師:同學們想法很獨特，今天老師也帶來了一些同學的作品，讓我們一起來欣賞一下。（放圖片）你最喜歡哪一幅？作品中將什么動物的腳印變成了什么？運用了哪種繪畫方法？（還添加了？??從四幅作品中我們可以看出,他們在繪畫的時候構圖非常大方，畫的非常大,顏色非常鮮艷）

第一幅：??腳印變成了??多種腳印組合的方法，這幅作品中，多種腳印組合的魚是這幅畫的主要物體，構圖時魚畫的非常大，突出。還添加了背景來裝飾。，同學們，我們在繪畫時，也要特別注意這一點。

師：欣賞了這么多作品，相信你一定有了自己獨特的想法，想不想把它畫下來呢？不要急，首先看一下作業要求：

一星級：選擇自己喜歡的腳印，用單個腳印利用添畫的方法完成一幅畫 二星級：選擇自己喜歡的腳印，可以用多個腳印組合成一幅畫 三星級：時間充足可以給自己的畫面添加背景來裝飾 構圖大方、飽滿、色彩鮮艷 準備好了嗎，開始！七．作業評價

推選每個小組中優秀的作業，貼在黑板上，師：（學生評）我們來一個考眼力比賽。挑選學生作品,進行搶答。猜猜這一幅作品中什么腳印變成了什么 ？

（自評）你自己用了幾種動物的腳印？什么腳印組成了什么？（教師評）針對每一幅作品提出自己的看法，鼓勵與不足

七、課后拓展

這節課同學們學習的特別認真，畫出了這么多優美的圖畫，小腳印在同學們的筆尖下變的奇妙無比，那么，在生活中又是怎樣表現的呢？（放圖片）

七、小結：

同學們，通過一個個小腳印讓我們感到美就在我們的身邊，一個個可愛的小腳印的背后是一個鮮活的小生命，我們應該行動起來，保護好這些可愛的小動物，讓它們為人類創造出更多的神奇與美麗。

[教學反思] 《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，完成一張腳印的想象畫。

這堂課非常注重培養學生的觀察能力，及對事物進行聯想和再造想象的能力，通過活躍學生的美術思維來培養學生的創造性思維和創新能力。如何上好這堂想象畫課，讓學生插上想象的翅膀，我設計采用了“課件導入，激發興趣——啟迪智慧，觀察想象——運用方法,設計創作。

首先在課的開始，我找來了一首充滿情趣的課文，讓學生對動物的腳印感興趣，并有了初步了解，通過回顧和交流，學生們對動物腳印有了更加感性的認識。我又在黑板上出示了許多動物的腳印，讓學生看腳印，猜動物。通過這兩個環節，學生熟悉了形象，鞏固了記憶，為想象創作做好了鋪墊。在學生對動物腳印的形象充分了解熟悉的基礎上，我開始讓學生對腳印進行觀察想象，這是本堂課的難點，要突破這一難點，我采取了讓學生循序漸進地方法——思考、探索、想象。

在課的尾聲，我告訴學生要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個饋贈。如果我們平時都能仔細觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。