第一篇：大自然的文字第二課時-教學教案

導入新課

同學們，大自然就好像是一部書，也有自己獨特的“文字”，要想認識和了解自然，首先要學習和掌握這些“文字”請同學們交流自己仿寫的有大自然知識的小文章，看誰的文章仿寫的像原文。(一)明確目標

2．分析重點句子，加深對課文的理解。3．擬人化的手法，生動形象的語言。4．學會注意觀察和虛心好問的學習精神。(二)整體感知

(三)重點、難點的學習與目標完成目標 1．復習提問

(其實就是大自然的各種現象。)(邏輯順序，舉例子、打比方的說明方法。)(4)本文語言生動、形象，是由于采用了什么修辭方法?(比喻、擬人、對比。)2．一人一段，朗讀課文第13～25段。

(鳥，它能告訴我：天氣的陰晴，春夏秋冬季節的更換；麻雀囤食要落雪；布谷鳥出來，農民開始種莊稼。)4．“白嘴鴉飛來說，春天已經來大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經過去了”。一句中“白嘴鴉飛來說”“飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們”應如何理解?細細品味。

(用了擬人的手法，春來夏去，這季節的更替本來是日歷中用文字標明的，但在大自然中，白嘴鴉、鶴就是文字，它們的行蹤就已經表示了季節的更替，起到了和日歷同樣的作用。)5．第15自然段實際在寫什么鳥?運用了什么修辭方法?請在文中找出有關描寫的句子。(大雁，大雁南飛秋天將要過去，冬天要來臨；運用了擬人、比喻的修辭方法，描寫：“太陽光還是很熱的，是個平靜、晴朗的日子”。這一句中的“還”說明現在的天氣與以往相同，還沒有季節更替的跡象。“從遠處傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空中互相呼應著，聲音越來越高，越來越近”。這一句從聽覺上由遠及近的寫，因為天氣好，四周是平靜的，所以這不安的聲音令人奇怪，“凝視天空終于可以勉強分辨出一只模糊的蜘蛛網，就像給風吹著似的??這不是什么蜘蛛網，而是許多長脖子的鳥，它們像一個人字形那樣飛著，排成整齊的隊形朝著陽光照耀著的森林飛行，很快又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個蜘蛛網了，一轉眼，連蜘蛛網也無影無蹤了，它們好像融化在天空里一樣”。這一部分又是從視覺角度來寫，從“模糊的蜘蛛網”到“許多長脖子的鳥”再到“又像是蜘蛛網了”最后“蜘蛛網也無影無蹤”。體現出由遠到近的變化，“聲音還從遠方傳來”又回到聽覺上，這一段描寫很細膩，聽覺到視覺又到聽覺，由遠及近，雖然是寫了大雁的遷徙，但也突出了這是細致的觀察的結果，說明若要理解大自然的文字，重要的還在于觀察。)(一塊灰色的普通的石頭，是石灰石，是碎貝殼變成的，貝殼是海洋里的居民，所以判斷出這個現在是城市的地方曾經是一片汪洋大海。)7．什么是漂礫?如何發現的?說明了什么?(漂礫是冰川消融后沉積下來的巨大的石塊，上面常有冰川擦痕，看到樹林當中的一塊很大的花崗石，對它的出現產生了疑問，原來是冰搬來的，說明當時這兒還根本沒有森林，漂礫周圍的森林是后來才長的。)8．怎樣才能認識“大自然的文字”呢?

(從小就常到大自然中去，養成愛觀察，會觀察的習慣，多問幾個為什么，到書中去尋找答案或多向有學識的人請教。)

9．什么是大自然的文字?認識它對人類有什么好處?

(大自然的一草一木，一景一物，從天上的星星到地上的每一粒石子都是大自然的文字。認識了大自然的文字，人們可以考證出很多未知的東西；可以避免迷失方向；可以掌握季節的更替，及時進行農事活動；可以避免飛機事故的發生等。)10．你認識哪些大自然的文字?說出來和同學們交流一下。

11．利用多媒體開展有趣的活動，鼓勵同學們積極參加闖關奪寨的游戲，看誰能取勝，游戲的內容以大自然的文字為主，不僅有課文中所談到的，還有許多課外的，角度多，內容廣，以此激勵同學們學無止境。(四)總結、擴展

文章從書上的文字寫起，引出大自然的文字，通過解釋星星能指引方向，砧狀云能告訴飛機危險，鳥兒訴說著季節的更替，石子透露著遙遠的過去，這些自然景物和現象揭示出大自然文字的含義，向我們展示了大自然豐富的知識寶庫，并告訴人們要多觀察，勤思考，多疑問，多請教才能學會大自然的文字。

文章結構嚴謹，語言準確，是同學們練習寫說明文的典型范文。仿照這篇文章，把自己找到的關于大自然的文字寫下來。(五)布置作業

1．課后練習第一題、第二題第3小題。(略)2．每天發布一條大自然的信息，寫在教室的后黑板上。(六)板書設計 大自然的文字 伊林

六、參考資料 有關大自然的文字 1．冬季干冷春季寒。2．冷得早，暖得早。

3．天上鉤鉤云，地上雨淋淋。4．魚鱗天，不雨也風顛。

5．若雨中能聽到蟬叫，便可知晴天將至。6．燕子低飛要落雨。7．龜背潮，下雨兆。

8．蚯蚓上爬路，雨水亂如麻。9．麻雀囤食要落雪。

10．雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到。11。四九南風六月旱。12．豬銜草，寒潮到。

第二篇：《大自然的語言》第二課時教案

《大自然的語言》第二課時教案

教學目標：

1、學會本課8個生字和要求掌握的新詞，認讀8個字，認識米字旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練背誦課文。

3、通過學習課文，了解大自然的幾種語言。

4、開動腦筋，尋找大自然的其他語言，擴散思維，培養學生的觀察能力、思維能力和口語表達能力。

5、培養學生熱愛科學、熱愛大自然的感情。

教學重點：理解詞句的意思，正確流利地朗讀課文。

教學難點：學生對有些自然現象缺乏感性認識，能初步懂得大自然的語言情況指的是什么。

教學準備：自制課件 教學過程：

一、生詞引入

(1)出示生詞(語(Yǔ)言)課件分別展示自然界的各種現象,你們都能從動物、植物、氣象這些自然現象中了解大自然的語言(板書)。今天我們要學習的詩歌中還會告訴我們哪些大自然的語言呢?

二、初讀感知 1．自讀課文。

2．交流生字讀音情況：指名說說哪些生字在讀的時候要提醒大家注意什么，并領讀。(如“告訴”的“訴”單獨念第四聲，讀“告訴”一詞時讀輕聲；

3．交流通讀詩句的情況：把你認為讀得最通順的一節讀給大家聽聽，結合交流情況重點指導以下三個句子。

(1)你如果釣到大魚，魚鱗上有一個個圈圈。(注意輕聲音節)

(2)古老的“三葉蟲”化石，鑲嵌在喜馬拉雅山巔。(注意生字多，名稱連續。)(3)大自然的語言哪？真是妙不可言。

（課件出示：三葉蟲、鑲嵌、喜馬拉雅、山顛、粗心大意、妙不可言、多么、圈圈、魚鱗上、告訴）

4．正確流利地讀詩句，并說說從詩中你又了解到哪些大自然語言。

三、品讀朗讀

1．自讀體會。現在我們把這些難讀的詞語和句子放回到課文，請同學們小聲讀課文，看看文章向我們介紹了幾種大自然的語言。邊讀邊想：你從中讀懂了什么?該怎么讀呢? 然后小組之間交流一下。

2．互動交流，點撥指導。(以下教學程序隨學生的具體反饋情況相機進行)

(第二小節)（1）課件展示(一個個靜態的“逗點”一“逗點”搖著尾巴游動)這是什么?(逗號)仔細看到底是什么呢?(小蝌蚪)

(2)自由練讀，再讀給小組或全班同學聽，結合點評指導朗讀。

(第三節)

(1)課件展示一條大魚：誰知道這條魚有幾歲呢?你是從哪句詩看出來的?該怎么讀讓大家都知道這種大自然的語言呢?

(2)自由練讀，指名朗讀，點評指導。

(第四節)

(1)指名試讀，說說這一節告訴我們大自然的什么語言?

(2)“喜馬拉雅山”那么高，那么大，可見遠古時候那兒的海又大又深，詩句“那里曾是汪洋一片”，該怎么讀呢?

(3)指名試讀，點評指導朗讀。

3．整體拓展。

過渡：其實大自然的語言到處都有，它們千奇百怪，妙不可言，不愛學習的人看不懂，粗心大意的人看不見，只有仔細觀察才能發現。齊讀第一節、最后兩節詩。不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發現大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。

拓展：你還知道大自然能告訴我們什么?說給大家聽。

四，書寫運用 生字朋友也來到這里，看望這對好朋友了，還認識它們嗎？（課件出示全書生字）你覺得哪個生字難記、難寫？

1、書寫指導：(1)自讀生字詞，邊讀邊記形，并在組內交流自己記住了哪些字。在書上描紅、練寫并點評糾正。

2、自主選擇練習：(1)和同學們互相聽寫生字。(2)朗讀課文、收集、觀察大自然的語言并記錄下來。(4)把你發現的大自然的語言仿編一節詩句寫下來，讀給大家聽。編兒歌：

白云飄飄是（），螞蟻搬家要（）。

蝌蚪游泳

（）到，大雁南飛

（）來。

大自然語言不（），仔細觀察（）。

教學設計教案

《大自然的語言》

單位： 高麗營第二小學 姓名：

張鳳云

第三篇：大自然的文字 第二課時教學設計

第二課時

教學內容:

課時編號：

細讀課文 課時目標:

理解課文內容，知道大自然中充滿各種知識，激發學生觀察、了解、探索大自然的思想感情。教學過程:

一、復習舊知

聽寫詞語

小熊 聳立 預兆 炎熱 毀掉

集體講評。

二、引導學生琢磨、體味重點句子，讓學生體會從小怎樣學會認識大自然的文字。

1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認識“大自然的文字”對人類的作用，劃出有關句子。

2、交流勾畫的句子。談一談自己的認識。

如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應該離它遠些才好。”從這句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據砧狀云的位置預測到雷雨，及時避開它，從而避免事故的發生。

3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內容。

（認識大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）

4、認識大自然的文字有很多的好處，那么我們應該怎樣學會認識大自然的文字呢？

⑴、自由讀課文最后一段，想一想。

⑵、指名說一說。

⑶、齊讀課文最后一段。

三、作業

完成練習冊

第四篇：家(第二課時)-教學教案

1．重點理解“祖國是我們的家”，感受到祖國就是我們溫暖可愛的家，我們都愛自己的家，更愛偉大的祖國。

2．理解“祖國”一詞，能正確、有感情地朗讀課文。

3．指導書寫；魚、山、兒。教學過程

一、復習引入。

1．卡片認讀基本筆畫。

2．卡片認讀生字。

3．這節課，老師和小朋友一起繼續學習(齊讀課題“家”)。

二、指導朗讀一、二、三行。

1．通過上節課的學習，我們已經知道：

師：白云的家生：是藍天，魚兒的家是大海，大樹的家是青山。

2．我們怎么來讀好這三行呢?先聽老師讀第一行。(范讀第一行)老師讀得好不好?想不想知道我是怎么讀的呢?

老師讀到“藍天”的時候，就好像看到了藍藍的天空無邊無際，好美呀：讀到“白云”的時候，又好像看到了千朵朵白云在藍天上自由自在地飄來飄去，真快樂呀!就這樣，老師一邊讀一邊想，想想又讀讀，“藍天是白云的家。

哪位小朋友能學著老師的樣子讀一讀?指名讀，齊讀。

3．小朋友能不能學著第一行的樣子，一邊讀一邊想，讀好第二行?自由準備，同桌對讀互說，指名讀，并說說你在讀這一行的時候好像看到了什么，最后齊讀。

4．自由準備第三行，指名讀，男女生對讀。

5．三行連起來讀一遍。

三、理解、朗讀”祖國是我們的家”。

1．白云、魚兒、大樹在各自的家里那么自由，那么快樂，我們小朋友和它們一樣，都有幸福的小家庭，許許多多個小家就組成了一個大家，這個大家庭就是我們的(祖國)。

所以，課文中說(指黑板，齊讀)“祖國是我們的家”。

2．(貼祖國地圖)看!這就是我們祖國的地圖，祖國是我們祖祖輩輩一代又一代生長生活的地方。

3．哪位小朋友知道我們的祖國叫什么?

所以，“祖國是我們的家”也可以這樣說：

中國是我們的家。

中華人民共和國是我們的家。

4．(出示投影片)看!我們的祖國有什么?(萬里長城、北京天安門)

5．它正像我們在一首兒歌里所念到的，《祖國美》，還記得嗎?(全體起立，表演兒歌)

6．我們祖國真是美啊，在祖國這個大家庭里，五十六個民族的人民幸福地生活著，你們看(出示課文配套掛圖)人們在干什么？

那我們小朋友在祖國的懷抱里干些什么?覺得怎么樣呢吁指名說。

7．①是呀，老師也和你們一樣，在祖國這個大家庭里，從一個不懂事的娃娃，成長為一名光榮的人民教師。所以我要自豪地說： “祖國是我的家。”

②你想說嗎？指名說。

③我們一起該這樣說(指黑板)；“祖國是我們的家。”指名讀，并說說，讀這一行時，你看到了什么?

自由準備，指名讀，齊讀。

④這里的”我們”不僅指在座的小朋友，實際上就是指我們所有的中國人，讓我們代表全中國的人自豪地說一聲(指黑板齊讀)；“祖國是我們的家。”

四、朗讀全文。

1．我們來聽聽錄音機里的小朋友連起來是怎么讀的？

(聽課文錄音)

2．誰敢和錄音機里的小朋友比一比，誰讀得好?

指名讀，齊讀。

3．小朋友讀得真好，老師真想和大家一起讀讀課文，好嗎?師生齊讀課文。

五、鞏固生字。

1．卡片認讀：魚、山、兒。

2．怎么記住它們呢?看(卡片出示，老師簡單解說)：

③一部分一部分帶寫。

④學生自己寫

2．山：①卡片出示筆順；學生說筆順，范寫，書空。

②觀察；中間高，兩邊低，左低右稍高。

③一筆一筆帶寫。

④學生自己寫。

3．兒：①學生說筆順。

②范寫，說說注意點，左低右高，底要平。

③學生自己寫。[教案述評]

浙江省海寧市教師進修學校潘兆平

徐英，海寧市硤石鎮中心小學教師，1989年畢業于海寧師范，1997年評為省級教壇新秀。從教八年來廠一直從事小學低段語文教學。憑著強烈的事業心，她在三尺講臺上執著地追求。她向有經驗的老師學習，努力探索低段語文教學規律，不斷實踐創新，慚漸形成了自己“生動活潑、靈活扎實”的教學風格。1997年4月，在諸暨市舉辦的省青年教師觀摩評比活動中，一堂《傘花》博得全場聽課老師一致好評，并榮獲一等獎。

這里向大家推薦的教案{家》第二課時(義務教材第一冊閱讀，聽話說話第4課)是徐莢老師1997年11月4日在嘉興市省級教壇新秀匯報課上課的教案。這堂課“目標明確、過程優化、訓練扎實、氣氛活躍”，給聽課老師留下了深刻的印象。這一救案有以下特色；

1．從培養語感人手，加強朗讀的訓練。為了讓學生感受祖國的溫暖、可愛，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的感情，徐老師將教學的著力點放在朗讀訓練上。她從培養語感入手，訓練學生有感情地朗讀謀文，將思想教育自然地融于語言訓練之中。

理解“祖國是我們的家”是這篇課文的教學重點。徐老師注意到這一句與前面三行句子的聯系，從“白云、魚兒、大樹”在自己家里生活得快活，引導學生體會我們在祖國這個大家庭里的幸福。為此，她設計了“指導朗讀一、二、三行詩句”這一教學環節：

“老師有感情范讀第一行詩句后，告訴學生，老師邊讀邊在腦海中畫畫，當讀到‘藍天’時，就好像看到了藍藍的天空無邊無際，好美呀!讀到‘白云’，時，又好像看到了一朵朵白云在藍天上自由自在地飄來飄去，真快活呀!老師邊讀一邊想，哪位小朋友能學著老師的樣子讀一讀?”

多么形象的引路!多么適時的點撥!老師充分利用語感的直覺性訓練學生的語言直覺能力，有效地進行朗讀指導，同時把學生帶入了情境之中，讓學生在讀中感悟，在讀中激情，以較好地達成本篇課文的思晶教學目標。

2．字詞教學扎實有效。

徐老師在教學中十分重視在語言訓練中教學字詞，宇詞教學重點突出，訓練相當扎實。

①字詞教學與發展語言緊密結合。

理解“祖國”一詞時，徐老師在讓學生看祖國的版圖后，安排了這樣的語言訓練：“祖國是我們的家”、“中國是我們的家”、“中華人民共和國是我們的“家”。通過訓練，學生都明白我們的祖國就是中國，就是中華人民共和國。

②注重識字能力的培養。

借助象形字教學“山”、“魚”，形象易記，簡化了識字的心理過程。

分步進行書寫指導(范寫、觀察、一部分一部分領著寫、學生獨立寫)，(詳見教案第六部分)徐老師十分強調漢字在田字格中的位置，講究漢字的間架結構。她以自已扎實的書寫基本功，一絲不茍地對學生進行書寫指導啤在潛移默化中培養學生良好的寫字習慣，提高學生的書寫水平。

③保證學生在課內的書寫時間。

徐老師在這堂課中花了9分多鐘作書寫指導和學生書寫時間，大部分學生當堂完成了“魚”、“山”、“兒”三個宇每個寫三遍的抄寫任務。

3．課堂環節組合嚴密，過渡自然流暢。

徐英老師有較強的處理教材和駕馭課堂的能力，她將”配樂兒歌誦讀”、“投影觀察”、“朗讀指導”、“說話訓練”、“訓練指導”等巧妙地安插在教學過程中，通過精心設計的導語，將課堂教學各個環節自然地組合，各環節之間過渡自然流暢。

第五篇：《葡萄溝》第二課時-教學教案

1、繼續聯系上下文理解新詞的意思。

2、學習第2段，練習讀懂按時間順序寫的一段話。

3、較流利地朗讀課文，感受葡萄溝是個好地方。

教學重點：

學會按時間順序寫的一段話。

感受維吾爾族老鄉的熱情好客。

教學難點：

能在課文的朗讀中讀出自己對課文的體會。

教學過程

一、復習上節課學習的內容。

教師談話：上節課我們去了新疆吐魯番的葡萄溝，了解到哪里是盛產水果，今天我們再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。

二、學習課文第2自然段。

1、學生自讀課文第2自然段。

思考：

（1）這一段共有幾句話，給句子編上序號。

（2）根據學已學的寫作順序，說說這一段話中哪幾句是按什么順序寫的？

2、再讀課文，按已學的方法，理解按時間順序寫的一段話。（什么時候，什么怎么樣）

（1）學生自讀1、2、3自然。

（2）小組交流。

課文第2自然段一共有()句話。第1句寫()，第2句寫()，第3寫()。這段話從第2句開始，是按()順序寫的。

（3）反饋。

3、深入學習第2段內容。

（1）再讀第2段，找出自己喜歡的句子讀一讀。思考你在讀這句話的時間，你讀懂了什么？

（2）抽生說，進行句子訓練。（梯田：出示投影）

句子1：夏季，茂密的枝中向四周展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

說說，你在讀這一句話的時間，你讀懂了什么？

出示投影。

齊讀。

句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色美麗極了。

學生找出這一句話中描寫顏色的詞語。除了以上幾種顏色，你還能說出幾種來嗎？

理解“一大串一大串”在句子中的用法。

學生讀句子。指導朗讀。進行繪畫練習。練習完成《作業本》填色。

據自己所填的顏色把這一句話用自己的話表達出來。

句子3：要是這時候你到葡萄溝去，熱情發客的維吾爾族老鄉準會摘下最甜的葡萄讓你吃個夠。

這句話你讀懂了什么？

從哪里看出來的？進行詞語意思理解的練習。

你能不能把句子中維吾爾族老鄉的熱情好客讀出來呢？

學生自讀，抽生讀，齊讀。

4、嘗試背誦。

對于這么優美的內容，我們有必要把它記下來，指導背誦。

5、第二自然段教學總結。

同學們對這幾個這第簡單的句子，既然讀出了這么多的說問，可真不簡單啊！同學閱讀水平有了長足的進步。對剛才句子的理解，同學們一定還有許多的話要說，下面請同學們把自己要說的話流露在朗讀中吧！齊讀課文第2自然段。

三、補充練習。

剛才同學們對時間順序寫的一段話已掌握得較好了。這里也有一段話，檢驗一下同學們的閱讀能力。（投影出示。）教師范讀。

學生自讀，檢查1、2兩個問題。

春天的時候，池邊一叢叢馬蘭頭開著粉紅色的小花。池塘里的水淺淺的。水面上漂著一點點嫩綠的浮萍。夏天，一陣雷雨過后，池水迅速漲起來，池子變大了。小石橋好像浮在水面上。秋天，池水是深綠的，水面上有一片片菱葉，菱葉下面藏著小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以見到池底是黃黑色的泥土，偶爾能看見幾株小草，平平常常，并不神秘。

①這段話共有()句話，句子之間是按()順序連接起來的。

②短文中表示時間的詞語有：

③朗讀這段話，摘錄好詞佳句。

④嘗試背誦這一段話。◆