第一篇：《中國畫的筆墨情趣》教學設計

《中國畫的筆墨情趣》教學設計

教學目標

1、使學生掌握水墨畫的繪畫語言“用筆”和“用墨”的方法和特點，理解用“筆墨”來表達情感。

2、臨摹或創作一幅水墨畫作品，提高學生的表現能力和創造能力。

3、引導學生體驗水墨畫的藝術美，培養學生對水墨畫的審美能力，增強學生的民族自豪感。教學重難點 重點：

使學生掌握水墨畫的繪畫語言“用筆”和“用墨”的方法和特點。難點：

臨摹或創作一幅水墨畫作品，提高學生的表現能力和創造能力。教學過程

一、導入新課

利用多媒體課件中“作品欣賞”展示幾幅水墨畫作品讓學生欣賞作品激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，二、講授新知

1、看一看

先介紹水墨畫的繪畫語言稱作“筆墨”。即“運筆”和“用墨”（1）運筆

a、介紹運筆的基本方法有：中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆。

b、教師運用視頻展示臺示范，學生觀察思考：幾種運筆在方法上有什么不同？表現效果上各有什么特點？ c、學生討論發言。d、教師總結。（2）用墨

a、介紹墨分“五彩”——焦、濃、重、淡、清。

b、教師運用視頻展示臺示范，學生觀察思考：“五彩”是怎樣表現出來的？

c、學生討論發言 d、教師總結

2、試一試

讓學生分別嘗試用筆和用墨的方法。

3、賞一賞（1）作品賞析

“賞一賞”分為“作品賞析”和“作品欣賞”兩部分。讓學生欣賞分析作品中各部分的用筆和用墨特點。讓學生欣賞討論畫面給學生的感覺以及作者的思想感情。

（2）作品欣賞

教師利用網絡資源下載大量的水墨畫作品給學生欣賞。

三、學生作業（練一練）學生臨摹或創作一幅水墨畫作品。

四、作業評價（評一評）

作業評價采用“作品發布會”的形式，分兩個步驟：

1、介紹自己的作品。

2、其他同學對作品進行評價。

《中國畫的筆墨情趣》

筆法： 中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆 墨法: 潑墨法、破墨法、積墨法

第二篇：中國畫的筆墨情趣教學設計

<<中國畫的筆墨情趣>>教學設計

教學內容分析

主要介紹了中國畫的繪畫語言-----“筆墨”,以及運用“筆墨”來表達思想情感、“傳達心靈的絮語”。

本科屬于初中階段“造型.表現”領域的教學內容，是7---9年級中國畫教學的起始課，它和后面的《寫意花卉》構成了一個完整的學習單元。《美術課程標準》中明確指出，在“造型.表現”教學領域中提高學生的造型表現能力，學習中國傳統繪畫，掌握中國畫的基本造型方法，體驗中國畫造型活動的樂趣而設置的。

學生通過對名家作品的分析，理解筆墨韻味給人點來的美感，通過用筆用墨技法的學習，認識中國畫筆法墨法的獨特表現力，體驗中國畫的筆墨情趣。從而進一步了解博大精深的中國傳統文化。教學目標

知識目標:使學生掌握水墨畫的繪畫語言“用筆”和“用墨”的方法和特點，理解用“筆墨”來表達情感。

能力目標:臨摹或創作一幅中國畫作品，提高學生表現能力和創作能力

情感態度價值觀目標:引導學生體驗中國畫的藝術之美，培養學生對水墨畫的審美能力提高，增強學生民族自豪感。教學難點重點 教學難點:能透過作品欣賞和筆墨練習體會筆情墨意。教學重點:中國畫的筆法和墨法。

教學準備:多媒體課件、視頻展示臺、水墨畫工具 名家作品 教學時間:1課時 學生情況分析

大部分學生本節課是第一次接觸中國畫的知識，對學習內容有較濃厚的興趣。但是因為農村學校條件有限，小學階段大部分學生沒有學習過中國畫，沒有基礎。因此，我將本課定位為從最基本理論和最基本技能入手。教法學法: 創設情境，引發興趣，激發好奇心。

直觀演示、欣賞歸納、對比探究:調動學生積極性，掌握新知識。體驗感悟、自主學習、合作探究:發現解決問題，更真切、更深刻。

教學過程設計

(一)、導入新課

利用多媒體課件中“小蝌蚪找媽媽”中國畫動畫作品激發學生的興趣調動學生學習積極性。

(二)講授新知: 看一看:先介紹繪畫語言“筆墨”。即“中國畫筆法 ”和“中國畫墨法”(1)中國畫筆法 a介紹用筆的基本方法:中鋒 側鋒 逆鋒 拖筆

b教師應用視頻展示臺示范,學生觀察思考:幾種用筆的方法上有什么不同?表現效果各有什么特點? c、學生討論發言 d教師總結(2)中國畫墨法

a教師介紹墨的“五色”__________焦墨 濃墨 重墨 淡漠 清墨

“六彩”________指黑、白、濃、淡、干、濕

b教師運用視頻展示臺示范，學生觀察思考:五色、六彩是怎樣表現出來的? c學生討論發言 d教師總結 設計思路: 教師運用視頻展示臺示范可以讓學生看的更清楚、更仔細。教師演示時讓學生分別觀察思考“中國畫筆法”和“中國畫墨法 ”的方法及特點，使學生主動參與到學習過程中。由于學生的主動探索新知識，試之獲得的新知識更真切、更深刻。

教師總結并展示給學生，幫助學生將知識條理化，使知識掌握的更深刻，更牢固。

試一試

讓學生分別嘗試中國畫筆法和中國畫墨法的方法。設計思路: 通過實踐讓學生及時鞏固所學的新知識，體驗筆墨情趣，將“所學”轉化為“所用”，使用學生體會到成功的喜悅感，激發學生更近一步學習的積極性。

賞一賞

a“賞一賞”分為“作品賞析”和“作品欣賞”兩部分。讓學生欣賞分析作品中各部分的用筆用墨特點。

讓學生比較蔣兆和的中國畫《流民圖》和法國畫家莫奈的油畫《莫奈夫人和兒子》兩幅作品塑造人物的線條各有什么特點及對塑造人物表現主題有何作用。

讓學生對比欣賞、思考、討論東西方繪畫的異同。設計思路: a作品賞析由淺入深、各有側重。讓學生分析作品用筆方法和墨色的變化；讓學生理解運用筆墨塑造人物性格和表達主題；讓學生理解通過繪畫語言來表達思想情歌；讓學生體會東 西方繪畫的藝術特點，體驗水墨畫的獨特藝術魅力。

b采用對比欣賞法和教師的引導，讓學生理解作品藝術特點，學習對中國畫審美方法。

C讓學生積極發言討論，“各抒己見”，鼓勵學生大膽地表達自己的審美感受。一方面可以活躍學生的審美思維、創設愉悅、活波的課堂氣氛；另一方面學生主動探索體驗到的審美感受才是真切的審美體驗，才能真正做到培養學生的審美能力。同時，對學生獨特的、富有個性的審美感受及時給予鼓勵，充分發揮學生的審美創造性。

作品欣賞

教師利用課本提供的中國畫以及網絡資源下載大量的水墨畫作品給學生欣賞。

設計思路: A提供大量的審美素材開拓學生視野。

B欣賞配以中國傳統的音樂、創設中國傳統藝術的審美氛圍。(三)學生作業(練一練)學生臨摹或創作一幅水墨作品。

設計思路:考慮學生的能力有差異，采取作業(臨摹或創作)滿足不同層次學生的要求。

(四)作業評價(評一評)作業評價采用自評和互評的方法。設計思路: A應用自評和互評的方法，使學生成為評價的主題，強調了參與與互動。

B,通過自我介紹和自評，讓同學了解自己的創作思路，表現形式，思想主題以及自己的優點和不足之處等內容，可以使學生的思想條理化，鼓勵學生“評頭論足”發現別人作品的優點，提出建設性意見，培養學生的藝術評價、欣賞能力，從而體現評價促進學生發展的作用。

(五)延伸與拓展

課外作用，以小組為單位介紹某一畫家或某一時期的藝術特點。設計思路:通過課外作業，培養學生自主探究的學習能力。

（六）課后反思

1、本課取得良好的效果。主要體現在:（1）鼓勵學生大膽表達自己的審美觀，創設了民主、活躍的課堂氣氛，調動了學生學習的積極性。

（2）讓自己觀察思考，自己去探究、體驗、自己去評價，使學生成為學習活動的主題，符合現代學習方式“以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續發展為目的”。

第三篇：《中國畫的筆墨情趣》教學設計

《中國畫的筆墨情趣》教學設計

一、教學內容分析

主要是介紹水墨畫的繪畫語言——“筆墨”，以及運用“筆墨”來表達思想感情、“傳達心靈的絮語”。

在新課程標準中“造型·表現”學習領域的要求是：“有意圖地運用美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想感情”。因此教材中水墨畫的筆墨技法知識篇幅較少，而用大量的作品來讓學生欣賞、分析，以讓學生懂得筆墨是用來營造畫境、表達情感的。其中和凡·高的《麥田上的群鴉》是讓學生對比欣賞、分析東西方繪畫的異同；分析作品是讓學生理解通過筆墨來表達作者的思想感情。

二、教學目標分析

知識目標：使學生掌握水墨畫的繪畫語言“用筆”和“用墨”的方法和特點，理解用“筆墨”來表達情感。

能力目標：臨摹或創作一幅水墨畫作品，提高學生的表現能力和創造能力。

情感態度價值觀目標：引導學生體驗水墨畫的藝術美，培養學生對水墨畫的審美能力，增強學生的民族自豪感。

三、教學重難點

重點：花鳥畫特殊的表現物象的程式方法。難點：對花鳥畫的精神內涵的理解。

教具準備：多媒體課件、視頻展示臺、水墨畫工具 教學時間：2課時

四、學生情況分析

學生對學習水墨畫有較濃厚的興趣，已掌握一定的水墨畫的基本知識，具有一定的欣賞水平和初步的水墨畫表現能力。但學生水墨畫技法水平參差不齊，發展不夠均衡，運用筆墨表達情感的能力還有欠缺，因此本課教學中應著力提高學生運用繪畫語言來傳遞情感的表現能力和創新能力。

五、教學方法設計

1、教法

根據新課程標準要求、教材的內容特點，以學生為主體，結合水墨畫特點，采用演示法、欣賞分析法、展示評價法等教學方法。另外，運用了視頻展示臺、多媒體課件輔助教學。

2、學法

以學生為主體，采用觀察總結法、欣賞分析法、討論法、練習法、自評互評的評價法等學習方法。

六、教學過程設計

（一）、導入新課

利用多媒體課件中“作品欣賞”展示幾幅水墨畫作品讓學生欣賞作品激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，（二）、講授新知

1、看一看

先介紹水墨畫的繪畫語言稱作“筆墨”。即“運筆”和“用墨”（1）運筆

a、介紹運筆的基本方法有：中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆。

b、教師運用視頻展示臺示范，學生觀察思考：幾種運筆在方法上有什么不同？表現效果上各有什么特點？ c、學生討論發言。d、教師總結。（2）用墨

a、介紹墨分“六彩”——干、濕、濃、淡、墨、白。

b、教師運用視頻展示臺示范，學生觀察思考：“六彩”是怎樣表現出來的？ c、學生討論發言 d、教師總結 設計思路：

①教師運用視頻展示臺示范可以讓學生看得更清楚、更仔細。

②教師演示時讓學生分別觀察思考“用筆”和“用墨”的方法及特點，使學生主動參與到學習過程中。由于學生的主動探索，學生獲得新知識更真切、更深刻。

③教師總結并展示給學生，幫助學生將知識條理化，使知識掌握更深刻、更牢固。

2、試一試

讓學生分別嘗試用筆和用墨的方法。設計思路： 通過實踐讓學生及時鞏固所學的新知識，體驗筆墨情趣，將“所學”轉化為“所用”，使學生體會到學習成功的愉悅感，激發學生更進一步學習的積極性。

3、賞一賞（1）作品賞析

“賞一賞”分為“作品賞析”和“作品欣賞”兩部分。讓學生欣賞分析作品中各部分的用筆和用墨特點。

讓學生比較兩幅作品中塑造人物的線條各有什么特點以及對塑造人物表現主題有何作用。讓學生欣賞討論畫面給學生的感覺以及作者的思想感情。讓學生對比欣賞、思考、討論東西方繪畫的異同。設計思路：

①作品賞析由淺入深、各有側重。讓學生分析作品的用筆方法和墨色變化；讓學生理解運用筆墨來塑造人物性格和表達主題；讓學生理解通過繪畫語言來表達思想感情；讓學生體會東西方繪畫的藝術特點，體驗水墨畫的獨特藝術魅力。

②采用對比欣賞法和教師引導，讓學生理解作品藝術特點，學習對水墨畫審美方法。③讓學生積極發言討論，“各抒己見”，鼓勵學生大膽地表達自己的審美感受。一方面可以活躍學生的審美思維、創設愉悅、活潑的課堂氣氛；另一方面學生主動探究體驗到的審美感受才是真切的審美體驗，才能真正做到培養學生審美能力。同時，對學生獨特的、富有個性的審美感受及時予以鼓勵，充分發揮學生的審美創造性。

（2）作品欣賞

教師利用網絡資源下載大量的水墨畫作品給學生欣賞。設計思路：①提供大量的審美素材開拓學生的審美視野。②欣賞時配以中國傳統的音樂，創設中國傳統藝術的審美氛圍。

（三）學生作業（練一練）學生臨摹或創作一幅水墨畫作品。

設計思路：考慮到學生的能力差異，采取作業（臨摹或創作）滿足不同層次學生的要求。

（四）作業評價（評一評）

作業評價采用“作品發布會”的形式，分兩個步驟：

1、介紹自己的作品。

2、其他同學對作品進行評價。

設計思路：

①運用“自評”和“互評”的方法，使學生成為評價的主體，強調了參與和互動。②通過自我介紹和自評，讓同學了解自己的創作思路、表現形式、思想主題以及自己的優點和存在的不足之處等內容，可以使學生創作思路條理化；鼓勵學生“評頭論足”發現別人的作品的優點、提出建設性意見，培養學生藝術評價、鑒賞能力，從而體現評價促進學生發展的作用。

(五)延伸與拓展

課外作業：以小組為單位介紹某一畫家或某一時期的藝術特點。設計思路：通過課外作業培養學生進行自主探究學習的能力。

七、教學反思

1、本節課取得了良好的效果。主要體現在：

（1）鼓勵學生大膽表達自己的審美觀點，創設了民主、活躍的課堂氣氛，調動了學生學習的積極性。

（2）讓學生自己觀察思考，自己去探究、體驗，自己去評價，使學生成為學習活動的主體，符合現代學習方式“以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續發展為目的”。（3）尊重學生的審美感受，鼓勵學生發表獨立的審美觀點，培養學生的創新意識。（4）教學中，注重學生對水墨畫的學習和審美方法的掌握。

2、存在的不足

（1）在本節課教學中，教師僅是學生學習和審美活動的引導者和組織者，還未能參與到學生的學習和審美活動中去，“參與者“的角色做的不夠。

（2）從學生作業反映的情況來看，學生能表達一定的主題和情感，但用筆較單一，墨色不夠豐富，說明學生運用繪畫語言的能力不夠，在今后教學中需加以改進。

第四篇：《中國畫的筆墨情趣》教學設計

《中國畫的筆墨情趣》教學設計

白節中學任廷源

一、教學內容分析

主要是介紹水墨畫的繪畫語言——“筆墨”，以及運用“筆墨”來表達思想感情、“傳達心靈的絮語”。

在新課程標準中“造型·表現”學習領域的要求是：“有意圖地運用美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想感情”。因此教材中水墨畫的筆墨技法知識篇幅較少，而用大量的作品來讓學生欣賞、分析，以讓學生懂得筆墨是用來營造畫境、表達情感的。分析作品是讓學生理解通過筆墨來表達作者的思想感情。

二、教學目標分析

知識目標：使學生掌握水墨畫的繪畫語言“用筆”和“用墨”的方法和特點，理解用“筆墨”來表達情感。

能力目標：臨摹或創作一幅水墨畫作品，提高學生的表現能力和創造能力。情感態度價值觀目標：引導學生體驗水墨畫的藝術美，培養學生對水墨畫的審美能力，增強學生的民族自豪感。

三、教學重難點

重點：中國畫的筆法與墨法。

難點：能夠透過作品欣賞筆墨的特點，練習體會筆情墨趣。教具準備：多媒體課件、水墨畫工具 教學時間：1課時

四、學生情況分析

學生對學習水墨畫有較濃厚的興趣，具有一定的欣賞水平和初步的水墨畫表現能力。但學生水墨畫技法水平參差不齊，發展不夠均衡，運用筆墨表達情感的能力還有欠缺，因此本課教學中應著力提高學生運用繪畫語言來傳遞情感的表現能力和創新能力。

五、教學方法設計

1、教法 根據新課程標準要求、教材的內容特點，以學生為主體，結合水墨畫特點，采用演示法、欣賞分析法、展示評價法等教學方法。另外，運用了多媒體課件輔助教學。

2、學法

以學生為主體，采用觀察總結法、欣賞分析法、討論法、練習法、自評互評的評價法等學習方法。

六、教學過程設計

（一）、導入新課

1、帶表演性的為學生畫一幅花鳥畫，激發學生學習興趣。

2、利用多媒體課件中“作品欣賞”展示兩幅水墨畫作品，讓學生感受作品中的詩情畫意，調動學生學習積極性。

（二）、講授新知識

1、看一看

先介紹水墨畫的繪畫語言稱作“筆墨”。即“運筆”和“用墨”（1）運筆

a、介紹運筆的基本方法有：中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆。

b、教師運用視頻示范，學生觀察思考：幾種運筆在方法上有什么不同？表現效果上各有什么特點？

c、學生討論發言。d、教師總結并示范。（2）用墨

a、介紹墨分“五彩”——焦、濃、重、淡、清。

b、教師動手示范，學生觀察思考：“五彩”是怎樣表現出來的？ c、學生討論發言 d、教師總結 設計思路：

①教師親手示范可以讓學生看得更清楚、更仔細。②教師演示時讓學生分別觀察思考“用筆”和“用墨”的方法及特點，使學生主動參與到學習過程中。由于學生的主動探索，學生獲得新知識更真切、更深刻。

③教師總結并展示給學生，幫助學生將知識條理化，使知識掌握更深刻、更牢固。

2、試一試

讓學生分別嘗試用筆和用墨的方法。設計思路：

通過實踐讓學生及時鞏固所學的新知識，體驗筆墨情趣，將“所學”轉化為“所用”，使學生體會到學習成功的愉悅感，激發學生更進一步學習的積極性。

3、賞一賞（1）作品賞析

讓學生欣賞分析作品中各部分的用筆和用墨特點。教師利用網絡資源下載大量的水墨畫作品給學生欣賞。設計思路：

①提供大量的審美素材開拓學生的審美視野。

②欣賞時配以中國傳統的音樂，創設中國傳統藝術的審美氛圍。

（三）學生作業（練一練）學生臨摹或創作一幅水墨畫作品。

設計思路：考慮到學生的能力差異，采取作業（臨摹或創作）滿足不同層次學生的要求。

（四）作業評價（評一評）

作業評價采用“作品發布會”的形式，分兩個步驟：

1、介紹自己的作品。

2、其他同學對作品進行評價。

設計思路：

①運用“自評”和“互評”的方法，使學生成為評價的主體，強調了參與和互動。

②通過自我介紹和自評，讓同學了解自己的創作思路、表現形式、思想主題以及自己的優點和存在的不足之處等內容，可以使學生創作思路條理化；鼓勵學生“評頭論足”發現別人的作品的優點、提出建設性意見，培養學生藝術評價、鑒賞能力，從而體現評價促進學生發展的作用。

(五)延伸與拓展

課外作業：通過網絡或進書店等方式去了解和學習更多的國畫作品。設計思路：通過課外作業培養學生進行自主探究學習的能力。

七、教學反思

1、本節課取得了良好的效果。主要體現在：

（1）鼓勵學生大膽表達自己的審美觀點，創設了民主、活躍的課堂氣氛，調動了學生學習的積極性。

（2）讓學生自己觀察思考，自己去探究、體驗，自己去評價，使學生成為學習活動的主體，符合現代學習方式“以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續發展為目的”。

（3）尊重學生的審美感受，鼓勵學生發表獨立的審美觀點，培養學生的創新意識。

（4）教學中，注重學生對水墨畫的學習和審美方法的掌握。

2、存在的不足

（1）在本節課教學中，教師僅是學生學習和審美活動的引導者和組織者，還未能參與到學生的學習和審美活動中去，“參與者“的角色做的不夠。

（2）從學生作業反映的情況來看，學生能表達一定的主題和情感，但用筆較單一，墨色不夠豐富，說明學生運用繪畫語言的能力不夠，在今后教學中需加以改進。

第五篇：《中國畫的筆墨情趣》教學設計范文

《中國畫的筆墨情趣》教學設計

一、教學內容分析

主要是介紹水墨畫的繪畫語言——“筆墨”，以及運用“筆墨”來表達思想感情、“傳達心靈的絮語”。

在新課程標準中“造型·表現”學習領域的要求是：“有意圖地運用美術語言，選擇恰當的工具、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創作方法，發展具有個性的表現能力，傳遞自己的思想感情”。因此教材中水墨畫的筆墨技法知識篇幅較少，而用大量的作品來讓學生欣賞、分析，以讓學生懂得筆墨是用來營造畫境、表達情感的。其中和凡·高的《麥田上的群鴉》是讓學生對比欣賞、分析東西方繪畫的異同；分析作品是讓學生理解通過筆墨來表達作者的思想感情。

二、教學目標分析 教學目標

知識目標：使學生掌握水墨畫的繪畫語言“用筆”和“用墨”的方法和特點，理解用“筆墨”來表達情感。

能力目標：臨摹或創作一幅水墨畫作品，提高學生的表現能力和創造能力。

情感態度價值觀目標：引導學生體驗水墨畫的藝術美，培養學生對水墨畫的審美能力，增強學生的民族自豪感。教學重點、難點：

欣賞水墨畫的藝術美，提高學生有個性地運用筆墨表達情感的表現能力。教具準備：多媒體課件、視頻展示臺、水墨畫工具 教學時間：2課時

三、學生情況分析

學生對學習水墨畫有較濃厚的興趣，已掌握一定的水墨畫的基本知識，具有一定的欣賞水平和初步的水墨畫表現能力。但學生水墨畫技法水平參差不齊，發展不夠均衡，運用筆墨表達情感的能力還有欠缺，因此本課教學中應著力提高學生運用繪畫語言來傳遞情感的表現能力和創新能力。

四、教學方法設計

1、教法

根據新課程標準要求、教材的內容特點，以學生為主體，結合水墨畫特點，采用演示法、欣賞分析法、展示評價法等教學方法。另外，運用了視頻展示臺、多媒體課件輔助教學。

2、學法

以學生為主體，采用觀察總結法、欣賞分析法、討論法、練習法、自評互評的評價法等學習方法。

五、教學過程設計

（一）、導入新課

利用多媒體課件中“作品欣賞”展示幾幅水墨畫作品讓學生欣賞作品激發學生學習興趣，調

動學生學習積極性，（二）、新授

1、看一看

先介紹水墨畫的繪畫語言稱作“筆墨”。即“運筆”和“用墨”（1）運筆

a、介紹運筆的基本方法有：中鋒、側鋒、逆鋒、拖筆。

b、教師運用視頻展示臺示范，學生觀察思考：幾種運筆在方法上有什么不同？表現效果上各有什么特點？ c、學生討論發言。d、教師總結。（2）用墨

a、介紹墨分“六彩”——干、濕、濃、淡、墨、白。

b、教師運用視頻展示臺示范，學生觀察思考：“六彩”是怎樣表現出來的？ c、學生討論發言 d、教師總結 設計思路：

①教師運用視頻展示臺示范可以讓學生看得更清楚、更仔細。

②教師演示時讓學生分別觀察思考“用筆”和“用墨”的方法及特點，使學生主動參與到學習過程中。由于學生的主動探索，學生獲得新知識更真切、更深刻。

③教師總結并展示給學生，幫助學生將知識條理化，使知識掌握更深刻、更牢固。

2、試一試

讓學生分別嘗試用筆和用墨的方法。設計思路：

通過實踐讓學生及時鞏固所學的新知識，體驗筆墨情趣，將“所學”轉化為“所用”，使學生體會到學習成功的愉悅感，激發學生更進一步學習的積極性。

3、賞一賞

（1）作品賞析

“賞一賞”分為“作品賞析”和“作品欣賞”兩部分。讓學生欣賞分析作品中各部分的用筆和用墨特點。

讓學生比較兩幅作品中塑造人物的線條各有什么特點以及對塑造人物表現主題有何作用。讓學生欣賞討論畫面給學生的感覺以及作者的思想感情。讓學生對比欣賞、思考、討論東西方繪畫的異同。設計思路：

①作品賞析由淺入深、各有側重。讓學生分析作品的用筆方法和墨色變化；讓學生理解運用筆墨來塑造人物性格和表達主題；讓學生理解通過繪畫語言來表達思想感情；讓學生體會東西方繪畫的藝術特點，體驗水墨畫的獨特藝術魅力。

②采用對比欣賞法和教師引導，讓學生理解作品藝術特點，學習對水墨畫審美方法。③讓學生積極發言討論，“各抒己見”，鼓勵學生大膽地表達自己的審美感受。一方面可以活躍學生的審美思維、創設愉悅、活潑的課堂氣氛；另一方面學生主動探究體驗到的審美感受才是真切的審美體驗，才能真正做到培養學生審美能力。同時，對學生獨特的、富有個性的審美感受及時予以鼓勵，充分發揮學生的審美創造性。

（2）作品欣賞

教師利用網絡資源下載大量的水墨畫作品給學生欣賞。設計思路：①提供大量的審美素材開拓學生的審美視野。②欣賞時配以中國傳統的音樂，創設中國傳統藝術的審美氛圍。

（三）學生作業（練一練）學生臨摹或創作一幅水墨畫作品。

設計思路：考慮到學生的能力差異，采取作業（臨摹或創作）滿足不同層次學生的要求。

（四）作業評價（評一評）

作業評價采用“作品發布會”的形式，分兩個步驟：

1、介紹自己的作品。

2、其他同學對作品進行評價。

設計思路：

①運用“自評”和“互評”的方法，使學生成為評價的主體，強調了參與和互動。②通過自我介紹和自評，讓同學了解自己的創作思路、表現形式、思想主題以及自己的優點和存在的不足之處等內容，可以使學生創作思路條理化；鼓勵學生“評頭論足”發現別人的作品的優點、提出建設性意見，培養學生藝術評價、鑒賞能力，從而體現評價促進學生發展的作用。

(五)延伸與拓展

課外作業：以小組為單位介紹某一畫家或某一時期的藝術特點。設計思路：通過課外作業培養學生進行自主探究學習的能力。

六、教學反思

1、本節課取得了良好的效果。主要體現在：

（1）鼓勵學生大膽表達自己的審美觀點，創設了民主、活躍的課堂氣氛，調動了學生學習的積極性。

（2）讓學生自己觀察思考，自己去探究、體驗，自己去評價，使學生成為學習活動的主體，符合現代學習方式“以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續發展為目的”。（3）尊重學生的審美感受，鼓勵學生發表獨立的審美觀點，培養學生的創新意識。（4）教學中，注重學生對水墨畫的學習和審美方法的掌握。

2、存在的不足

（1）在本節課教學中，教師僅是學生學習和審美活動的引導者和組織者，還未能參與到學生的學習和審美活動中去，“參與者“的角色做的不夠。

（2）從學生作業反映的情況來看，學生能表達一定的主題和情感，但用筆較單一，墨色不夠豐富，說明學生運用繪畫語言的能力不夠，在今后教學中需加以改進。