第一篇：九年級思品《心中有他人》教案解讀

第六課合奏好生活的樂章 第一框題心中有他人 一教材分析: 本目是“第六課合奏好生活的樂章”的第一目。這一目從平等待人、學會換位思考、理解寬容他人三個方面,引導學生學會與人合作,幫助學生做到心中有他人。

本目設臵了兩個層次:平等相待你我他;走出自我,豁達待人。教材通過真實而典型的事例,說明沒有平等的合作不是真正意義上的合作,平等待人是維系合作的基礎。引導學生學會尊重、寬容他人。培養學生以平等、寬容、尊重的方式對待他人,與人為善的良好品質。

二學情分析: 本目對于學生來說,沒有太大的理論難度,但培養學生的平等待人、與人為善,尤其是讓學生在現實生活中真正做到關心他人、尊重他人、理解和寬容他人不是一蹉而就的,是一個長期任務,也有一定難度。

三課標要求: 初中生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎。引導學生知道人在人格和法律地位上是平等的,能夠平等待人,不凌弱欺生,不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或者自卑。能關心和尊重他人,體會“己所不欲,勿施于人”的道理,學會換位思考,能夠與人為善。

四教學目標: 情感、態度、價值觀目標:

1、幫助學生樹立平等意識,在學習生活和社會生活中能夠平等待人,尊重他人的人格和權利。

2、引導學生在與他人交往合作中做到相互尊重、理解、寬容和相互幫助,能夠與人為善,友好地對待伙伴、同學和鄰人。

能力目標:學會恰當處理合作中的人際關系的技能。知識目標:

1、知道每個人在人格上和法律地位上是平等的。

2、理解“已所不欲,勿施于人”的道理,掌握在與伙伴、同學發生不愉快、沖突乃至爭吵時,解決矛盾的基本途徑和方法。

五教學重點、難點 重點:“平等相待你我他” 難點:“走出自我,豁達待人” 六教學方法

教法:目標教學法,案例法、討論法、情境設臵法等 學法:合作學習法、自主探究法等 七教學準備: 教師搜集相關材料制作多媒體課件 八教學過程

(一導入新課:活動導入,設臵情境

教師先給學生設計一個情境:這是一個地下礦井,突然發生了礦難,瓦斯爆炸,還有四名礦工正在迅速的逃離。當四人到達礦井出口的時候,大火已經離他們越來越近。四個人要在10秒鐘內逃出井口。教師用四個帶線的小球代表四個人,先請一組同學上來展示一下他們是如何模擬逃生的?(四個人爭先恐后的向外拖拽小球,可是出口太小,四個人誰也不想放松,結果誰也出不來。

再請一組同學上來試試看。(四個人先小聲商量了一下,結果在很短的時間內迅速撤離,遠離危險

教師請其中一位同學介紹一下他們小組快速撤離的原因。

教師點評:其實生活就像一首美妙的樂曲,有時需要獨奏,更多的時候需要合奏。要彈奏好生活的樂章,就要善于與人合作。正如一位心理學家所說:“如果你能夠使別人樂意和你合作,不論做任何事情,你都可以無往不勝。”

如果人人在合作中只想到是自己,擔心的只是自己利益的得失,往往使得合作很難繼續。就如第一組同學展示的那樣,最后吃虧的還是自己。善于與他人合作是一種品德,也是一種藝術。那么,怎樣處理合作中的人際關系,獲得穩定可靠的合作伙伴,走好合作之路,并享受成功的喜悅呢?那我們在合作中就要做到“心中有他人”!

板書課題:心中有他人

設計意圖:通過這個小活動,引起學生的興趣,同時引出本節課的課題“心中有他人”,自然、生動,能充分調動學生學習的積極性。

(二講授新課: 情景活動:《猜想劇場——一個班集體的故事》

設計意圖:通過這個班級所發生一些的事,采用一例到底的方法,來引導學生參與到老師設計的情境中,貫穿全文。特點是主題鮮明、連貫、緊湊。

多媒體展示:場景一

林冬是從外校轉來的新同學,學習成績優異。班主任老師安排他做到了學習不太好的趙華身邊,對他說:“趙華成績不好,你和他做同位,正好可以幫助他提高一下學習成績!”可是林冬卻滿臉的不高興,連趙華連聲的問好,他也好像沒聽見,不予理睬,甚至還故意拉開兩人的距離。

猜想1:1.林冬為什么故意拉開兩人的距離呢? 2.他的做法對嗎?為什么? 3.這種情況繼續發展下去,同位兩個的關系會怎樣? 多媒體展示:平等待人是建立良好合作關系的基礎。我國憲法規定:法律面前人人平等。

教師提問:但是在我們的身邊卻有這樣的事情,有人在對待某些方面不如自己的人,采用了歧視和看不起的態度,同學們能不能找出這樣的例子呢? 教師提問:這些做法都是不對的,其實,我們每個人在家境、體質、智力、能力等方面存在差異,但每個人都有長處,每個人在人格和法律上的地位都是平等的.那假如你的身邊就有這樣一位總是歧視和看不起別人的人,你愿意和他合作、交往嗎? 教師總結:這樣的行為就是不能夠平等待人的表現,而這種表現在合作中是不可取的,不利于我們與他人更好的合作。而只有平等地對待別人,別人才能平等對待自己。

教師提問:那么怎樣做到平等待人呢? 多媒體展示:平等相處尊重對方的人格利益自覺承擔應有的責任 多媒體展示:場景二

開學不久,學校就要召開校運會了。班長具體負責班級運動會的管理和組織工作。但他同時想到這項繁瑣的工作會影響自己的學習,所以他決定以班長的身份指派給其他人來干……

場景三:林冬和趙華被制定來籌備班級的運動會的準備工作,忙的焦頭爛額,可是看到班長每天悠哉游哉地沒事干,還經常大言不慚的催促埋怨他倆,他倆就有些氣不過“憑什么?!”放學路上,三人遇到了一起……

猜想2:1你猜他們之間會發生什么事情? 2 你認為班長的做法對嗎?為什么? 3你有什么好辦法來幫助他們之間化解矛盾? 多媒體展示:“己所不欲勿施于人”。

教師總結:其實,在合作中,每個人都有自己的責任,當你想逃避責任時,或者與他人意見分歧時,都應當主動地站到對方的位臵上想問題,體諒對方的情感,以便在理解對方的同時,尋找解決問題的最佳方法。也就是讓我們: 多媒體顯示:學會換位思考

教師講述:而這樣的做法就是尊重他人的表現。因為尊重他人才能得到他人的尊重。

多媒體展示:場景四

在一天的體育課上,大家圍成一個圈做游戲,班長負責清點人數,當他把目光移到林冬身上時“怎么多出一個人?你剛來不多久,就自己一邊玩去吧!”林冬只好退到一旁……

猜想3:想一想:這時,林冬心里是怎樣的感受? 多媒體展示:場景五

這時候,趙華走了過來,他對班長說…… 猜想4:趙華會跟班長說什么呢?

多媒體展示:場景六

當天午休的時候,想到自己以前對趙華的態度,尤其是今天體育課上的一幕,林冬看到了趙華那顆善良熱情的心,他感慨頗多……

猜想5:你認為林冬現在會有怎樣的感慨? 多媒體展示:場景七

在當天下午的自習課上,趙華被一道數學題難住了,于是…… 猜想6:——于是怎樣? 猜想7:你能猜想一下后來兩人的關系有了怎樣的變化? 教師提問:是什么原因使得兩個人的關系發生了這樣的變化? 學生回答后,教師展示:人與人之間的合作也需要理解和寬容。解決矛盾需要寬容,同時寬容也是交往禮儀的重要原則之一。寬容是中華民族的傳統美德,也是當代人必備的道德品質,寬容包含著理解,有了理解,就會有諒解,有同情,多一份理解,就少一分誤解,少一分怨恨,就多一份融洽!多媒體展示:場景八

林冬和趙華成了非常要好的朋友,可是一次考試的時候,林冬突然發現趙華在偷偷的作弊,并且取得了很好的成績。第二天,老師向林冬了解情況,這個時候的林冬……

請你續寫這個故事,并說說你這樣續寫的原因。

林冬把這件事情如實向老師進行了反映,同時也向趙華進行了解釋。你覺得林冬這樣做是不是有點過分呢?當初趙華諒解了林冬的過錯,可是林冬為什么就不能大度一些、寬容一些,替趙華隱瞞一下呢?

教師總結:采用投機取巧的方式所取得的成績,是對其他的同學的不公平和不平等。是一種違反紀律和道德的的行為,同時考試作弊也是一種不誠實守信的表現。所以生活中我們的寬容也是要講原則的。

實踐園地:當你遇到下列情況時,你會怎么做? 1.小紅借了我的新小說,但是卻把書皮撕破了,我會—— 2.當足球比賽中自己的隊友不小心自擺“烏龍”時,我會—— 3.當同學騎車無意撞了我,我會——

教師總結:合作交往中難免產生磕磕絆絆,如果斤斤計較、耿耿于懷,不僅會給自己帶來心理上的壓力,還會使你和同學、朋友的關系漸漸地疏遠。“宰相肚里能撐船”,既然事已發生,不妨臵之一笑,以豁達的胸懷原諒別人。寬容不是軟弱,而是一種博大的情懷,是理解人,有愛心的表現。

(三收獲提高 心中有他人

在家庭中我能———— 在學校中我能———— 在社會中我能————

設計意圖:通過本環節的設臵,引導學生在學校。家庭和社會生活中學會平等待人、尊重他人、理解和寬容他人,學會與他人合作,逐步把自己塑造成為負責任的社會公民。

(四默契大比拼

尋找班級中你認為和你配合最默契的一位同學來與你共同完成游戲。請優勝隊談一下合作成功的感言。

教師總結:同學們,在我們的一生中會遇到很多的人。只有互相

尊重，平等相待，互相寬容，才會擁有彼此真誠的合作，每個人才能 充分展示自己的聰明與才智。希望我們每位同學都能心中有他人，都 有一顆善良、寬容、豁達的心，相信你的人生之路會越走越寬廣！設計意圖：通過游戲中的合作，讓學生進一步體會平等、尊重、寬容對合作成功的重要意義，從而轉化為實際的行動。

（五）布置作業： 在我們成長過程中難免無意中傷害到別人或受到別人無意的傷 害，如果你曾做過不尊重他人的事至今仍讓你感到后悔，那么就讓我 們借此機會寫張致歉卡； 如果你曾得到過他人熱情幫助或真情的諒解 至今讓你感到溫暖，那就寫張致謝卡，表達你衷心的感謝。設計意圖：作業的布置避免了傳統作業的局限，給學生一次心靈 溝通的機會，達到了感情進一步升華的作用。板書設計： 心中有他人

1、平等待人

2、尊重他人

3、寬容理解他人 6

第二篇：心中有他人

《心中有他人》教學設計

[教材分析] ㈠學習目標：

⒈培養學生的團結精神，樹立集體合作觀念；

⒉學會在日常生活中正確處理與他人的關系，做到心中有他人；

⒊克服以自我為中心的個人主義精神。

㈡教學重點：理解做到心中有他人的重要性，也在生

活中做一個在處處都是心中有他人的好學生。

教學難點：把從課堂上領悟到的深刻道理充分地利

用生活中去，使我們能夠更好地與人相處，并且不斷地從這個相處過程中，不但的升華自己。

㈢教學內容分析：

本課時，所要集中解決的問題，是幫助學生樹立，性中有他人的觀念，加強集體的合作精神。這個設計的生活領域主要是學校生活。

由于每一個人的人生觀，和價值觀的雛形階段，主要是在初中生活中逐漸邁向成熟。

因此通過本課時的學習，讓學生樹立正確的人生觀，和價值觀，也是為了在以后的時間里，為觀念的發展與完善鋪墊良好的基礎。

同時，也能夠真正做到平等待人，體諒他人，尊重他人，理解他人，以及寬容他人。

[教學準備]

首先讓同學們自己預習課文，認真的分析想一想的內容，仔細的思索議一議的道理。

在課前，先自己可以通過查閱書籍，上網搜索等的方式，來查找相關“心中有他人”的有關資料，搜集有關團結以及心中有他人的，名言警句和經典事例，以便于，更加深刻的理解課文，再就是在后面的分析環節中，給大家共同討論提供了資料。

[教學活動]

㈠板塊一：導入環節設計---情景引路激發興趣

首先，向同學們講述一個關于雷鋒的故事，在講述完故事之后，要給出同學們，幾分鐘思考的時間，然后，再請同學們發表自己，對這個故事的看法。

一次義務勞動

一九六零年初夏的一個星期天,雷鋒肚子疼得很厲害,他來到團部衛生連開了些藥回來,見一個建筑工地上正熱火朝天地進行施工,原來是給本溪路小學蓋大樓,雷鋒情不自禁地推起一輛小車,加入到運磚的行列中去,直到中午休息,雷鋒被一群工人圍住了,面對大家他說:“我們都是為社會主義建設添磚加瓦,我和大家一樣,只要盡了自己的一點義務,也算是有一份光發一份光吧!”這天下午,打聽到雷鋒名字及部隊駐地的市二建公司組織工人敲鑼打鼓送來感謝信,大家才知道病中的雷鋒做了一件好事,過了個特殊的周末。

老師向大家提出問題：在看到，聽到這個故事之后，你有了怎么樣子的感想呢？給同學時間稍稍思考之后，就請同學們起來發表意見。

老師在結尾時，歸納提升，直接導入主題。我們從呱呱墜地，到現在的茁壯成長，總是會經常遇到，要與他人合作，與他人團結的時候，那么在這個時候，我們就要做到“心中有他人”，學會“平等相待你我他”，還要“走出自我，豁達待人”。那么，要做到著幾點，就要明確：善于與他人合作，是一種美德，也是一種藝術。所以，今天，我們就要共同交流和學習這門藝術了。

板塊二：探究環節設計----師生互動感悟真理

在學習本課時的，第一課件時，要盡量做到師生互動，共同討論問題，然后讓同學們多多表達。然后，老師再，更加詳細的分析課文內容。

而在后面的分析課件中，就讓同學們來自己理解內容，再找幾個同學來表達自己的個人觀點。再由老師來整體表述一下。

板塊三：板書設計環節----水到渠成一覽眾山

平等待人：為什么要平等待人？

心中有他人 體諒他人：

為什么要體諒他人？

理解和寬容他人：為什么要理解和寬容他人？

板塊四：鞏固反饋設計----擦亮眼睛升華生活

選擇題

⒈人與人之間建立良好合作關系的基礎是（）

A性格一致 B家庭經濟狀況相同

C平等待人 D社會地位平等

⒉下列對寬容理解對的是（）

A寬容是美德 B要寬容則無原則，講原則則無寬容

C寬容是膽小怕事的表現 D寬容以為著事事遷就別人

判斷題

當外面下起了大雨，小初拿走了唯一的雨傘，跑掉了。剩下的小朋友只能淋雨水。他的這種作法是完全正確的。（）

材料分析題

體育課上，大家在玩游戲，結果多了一個人，班長叫剛轉學來的冬冬到一邊去自己玩，叫冬冬退出。

從這個故事中，你想到了什么？

開放性試題

蕭茗做事情從來都只顧及自己，心中無他人，你能夠告訴他應該怎么辦嗎？

第三篇：心中有他人

心中有他人

【內容標準】

2.2 學會換位思考，學會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。

2.5 知道每個人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。

【學習目標】

情感態度價值觀：通過自主感悟，了解平等意識在學習和社會生活中的重要作用，能夠平等待人，不凌弱欺生，不自傲，不自卑。

能力：通過情景劇表演、故事續編、往事回憶，體驗平等待人、尊重他人、寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰籍；學會換位思考，學會與他人合作，與人為善。

知識：通過反省自我，理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握與同學發生矛盾、沖突時，解決矛盾的基本途徑和方法。

【學習重難點】

重點：平等相待你我他；

難點：“己所不欲，勿施于人”、寬容

【課時安排】1課時

【課前預習】

方法指導：在課本上用鉛筆標出關鍵字、詞、句，大膽運用課本知識加深理解，不會的可向其他同學請教，合作解決，再不會的在課本中標注下來請老師幫忙解決。

預習內容： ① 對平等待人的理解； ② 怎樣做到走出自我，豁達待人？

課前準備：① 用品：課本、學案、筆、紙；② 回憶往事：在你心目中，班中的哪位同學最具有一顆時刻為他人著想的心靈，并回憶你與他/她之間所發生的令你感動的往事；③ 嘗試著表演情景劇。

【教學過程】

一、導入新課，板書展示課題。導入語：俗話說得好，“笑一笑，十年少”“微笑是最好的美容師”，可是有一個同學，她叫城城，卻怎么也笑不出來了，究竟發生了什么，一起來看。

播放微視頻。

此微視頻的設計意圖：視頻中展示貫穿課堂的主線人物——城城的三大煩惱，而且這三大煩惱分別對應著《心中有他人》的三個知識模塊——平等待人、走出自我、豁達待人。此視頻在導出新課的同時，讓學生對本課時內容形成整體的感知。

二、出示學習目標：

教師帶領學生解讀目標，即通過怎樣的條件和行為達成目標，本節課需達到的層次是什么。

（詳細過程：第一、為了達成本節課的學習目標，我們將采取豐富多樣、趣味盎然的活動--自主感悟、情景劇表演、故事續編、回憶往事等，希望同學們積極參與，定會收獲頗豐；第二、本節課我們將要達到的層次：把平等待人的意識貫徹到我們的學習生活中去，學會換位思考，與人為善。尤其是在與同學發生矛盾而又不知所措時，老師衷心地提出一建議“請嘗試著回顧一下老師與大家共同度過的這節課，看看有沒有能幫到你的，或許你會豁然開朗的，好嗎？）

三、課內探究

（一）活動一 自主感悟除煩惱

（微視頻）城城的抱怨：這就是我的新同桌——山山。先看這體型吧，怎一個胖字了得？再說他的家庭，他來自一個偏遠的小山村，老窮了。山山總是喜歡穿著別人送給他的衣服，一點兒也不洋氣。還有走路的姿勢，猥猥瑣瑣，頭都要鉆進衣領里了，送他一外號吧，就是“小山龜”

了，名字再加上縮頭烏龜。學習甭提了，差了十萬八千里了。還有，山山最近感冒了，老是擤鼻涕，吵死了！

思考以下問題：

1.山山的哪些特點令城城如此不滿意?

2.如果你是山山，聽了城城的抱怨，你會有怎樣的心理感受？

提示：請用一個詞語或句子來回答。

3.假如你是城城的最好的朋友，你打算對她說些什么？

（二）活動二 合作展示 現情景 劇情背景：下周要舉行昌樂縣初中生英語競賽了，舟舟和城城要代表學校參賽，兩人多日以來都在很緊張地準備。在班會上，班主任宣布下周學校要舉行文藝匯演，并讓舟舟組織全班報名這件事情，最后還缺一個名額，舟舟想到下周的英語競賽自然不想參加。于是，舟舟便想到了城城，因為城城愛好唱歌，有一副“金嗓子”，可是城城今天身體有點不舒服，請假了，于是舟舟便偷偷地給城城報了名，城城知道后又氣又惱，兩人爭吵不休，不歡而散。

1.請發揮自己的表演力，以上述背景為基礎，嘗試著將整個故事表演出來。

提示：① 每組選出表演人，所有組員積極參與，為本組設計出生動的詳細的故事情節、生動的臺詞以及完整的結局； ②表演過程中要做到角色分配明確，臺詞生動，要用普通話，聲音洪亮，動作逼真，放開姿態，大膽表演。③ 其他同學在觀看情景劇的同時注意思考本劇反映了什么問題。

2.從劇情表演中，你得到了哪些啟示？（提示：多角度思考）

3.請你回憶：在你心目中，班中的哪位同學最具有一顆時刻換位思考、為他人著想的心靈，并回憶你與他/她之間所發生的令你感動的往事。請講述出你的生活故事。

提示：① 請閉上眼睛，端坐好，伴隨著輕音樂的播放，打開記憶的閘門，尋找令你感動的那個人、那件事…… ② 大膽說出那個同學的名字，講述出他/她的感人事跡。

（三）活動三 靜心續寫 悟寬容

城城的自述：看到此情此景，我心里不免有些悸動，這些榜樣同學對我的觸動太大了。回想起我跟山山、舟舟的友情，我開始了我的反思……

1.你覺得城城接下來會怎樣做呢？

2.致歉卡：有沒有一件事情讓你感覺很愧疚，你最想對誰說對不起，請寫在卡片上交給他/她，面對別人的致歉，請用寬容之心回復他/她。

【課堂小結】

通過本節課，你學到了什么？（請學生總結）

【課堂效果評測】

1.俗話說：“愛人者,人也愛之”。只有學會為他人著想，自己有困難時才能得到別人的幫助。下列行為中屬于為他人著想的是（）

① 別人買名牌服裝,我也買 ② 在馬路上不亂丟果皮

③ 放學后應早點回家，免得家人為自己而著急 ④ 積極參與賑災募捐活動 A ①②④ B ②④ C ②③④ D ①②③④

2.小剛的父親去世后，母親體弱多病，還有一個年邁的奶奶。他和弟弟都要上學，家庭生活十分困難。學校知道這一情況后，為他減免了一些費用，老師和同學們也都伸出援助之手。作為小剛，應該（）

① 努力學習科學文化知識，用自己的實際行動來回報大家 ② 主動幫助在學習有困難的同學③ 心中有他人，為他人開一朵花 ④基于自己的實際情況，心安理得地享受老師和同學們給予自己的幫助

A ①②③④ B ②③④ C ①②③ D ①②④

3.“在前進的道路上，我們搬開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路。”這說明（）A 幫助別人，也就是幫助了自己 B 幫助自己也就是幫助了別人

C 真誠的幫助都是為了補償 D 幫助別人不能獲得任何幫助

如果你遇到了以下情況，你會怎么做？

同學在學習中遇到了難題，你會：

班里舉行了一次班干部選舉，自己有幸入選，但是某某卻落選了。面對落選的失落的某某同學，你會這樣做：

【課堂升華】

隨著幻燈片以及背景音樂的播放，教師朗誦《感動中國》相關人物的相關頒獎詞，如下：

何玥：你捐出自己，如同花朵從枝頭散落，卻留得滿地清香。

吳菊萍：她并不比我們高大，但那一刻，已經讓我們仰望。

張麗莉：把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌；

劉盛蘭：走過古稀，走過耄耋，無聲的行動，詮釋著一個偉大民族對教育的深刻理解；

胡佩蘭：技不在高而在德；術不在巧，而在仁。

就讓我們以這些榜樣人物為基準，時刻牢記“心中有他人”，默默付出，做一個感動班級、感動學校、感動社會的人，日后或許你就是那個感動中國的人！請同學們從行動做起，從身邊小事做起，心存感恩、勇于承擔、樂于助人、傳遞真情。因為愛，就在我們心中。

【課后拓展】

自省：我們不要說大話，只要靜下心來想一想自己曾經做過的事情，想想以自我為中心，不為他人著想的舉動，是良心煎熬的損失大，還是對個人修養的影響大......請行動起來：

1.感恩：課下馬上找到曾經幫助你的同學，握住他/她的手，試著去表達你心中的“感謝”；

2.助人：認真做一件或更多幫助他人的好事；

【教后反思】（上課后完成）

結合自己上課的過程、課堂的效果以及組員給我的反饋，我對本節課進行了相應的反思。

1.導課必須要新穎，如果導課能抓住學生的眼球，無疑就是在第一時間提高了學生的興趣。我在本堂課導課時用的是自制的微視頻——城城的三個煩惱。而且，這三個煩惱貫穿整節課，使學生對本堂課的知識框架有了大體的了解；

2.教師應該把展示的發言的大部分空間留給學生，使學生都能有充分的展示機會；當學生展示完成后，教師也應該給學生相應的評價，激發學生參與課堂的積極性。本節課中，學生回答問題之后，我也給了部分同學一個帶有優字圖案的卡片獎勵，因而激起了學生廣泛的參與熱度，在參與中探索知識、收獲成長；

3.思想品德課堂不應沉迷于單調的說教，生動的豐富的活動的開展也往往決定了課堂的效果。我在本節課中采用了自主感悟、情景劇表演、故事續編、往事回憶等，這些活動有效地充實了課堂，而且通過活動的開展，使學生感悟知識，提高對學生的認知程度；

4.教師的教學手段要緊跟時代，有效融合信息技術。本節課中，輕音樂、視頻播放、平板電腦等都是運用計算機技術實現的，優化了課堂，使課堂更顯美感與高效；

5.“課堂小練習”中，學生運用平板做題，教師可以及時收集做題數據，了解答題情況；

6.課后拓展部分主要針對的是實踐，落實的是課堂內容的延伸，要有落腳點，而且方便操作。在第一次教學設計時，我還設計了“做手抄報”這一活動，但是，仔細一想，太過繁瑣，不易實現，便刪去了； 7.教學案是為上課所準備的，教師應該對自己的教學案認真負責，各環節考慮須周全。例如課堂

尾聲部分是對本堂課的升華，不能敷衍了事。教師應該把這一部分設計詳細，幻燈片的圖片、背景音樂與教師的朗誦應自成一體，水到渠成；

8.課堂中教師也應與學生一樣融入其中，把自己的感情投入進來。只是，細觀這一節課，我發現自己微笑較少，在親和力方面，我還會在今后教學過程中進行完善；

9.在個別的細節方面，我還做得不是很好，例如，評價的語言還應繼續歷練，爭取更豐富一些、更生動一些，多一些新意，少一些重復；

10.本節課的打磨讓我領悟到了集體的智慧所在。我會繼續融入學科集體，與教師們認真溝通，資源共享，尋求共同進步、提高。

第四篇：心中有他人班會材料

七年級（）班“心中有他人”主題班會

——和諧班級，和諧宿舍

一、主題班會名稱:心中有他人——和諧班級，和諧宿舍

主題班會目的:通過本次的主題班會讓學生們知道相處中的摩擦來自哪里，了解如何更好地創造和諧集體，促進全班同學的團結友愛之情。樹立我班心中有他人，團結友愛，律己寬人，互幫互助的良好風氣，增強班級凝聚力。.三、主題班會準備：

1、全班提前學會唱《朋友》（譚詠麟）；

2、由電腦高手制作PPT；

四、主題班會內容

開場白：面對今天的生活，在你的天地里，你是否關心過他人，幫助過他人，是否也接受了他人的關心和幫助，我想一定有過，正如詩人歌德所說：“你若是要人喜歡你的價值，你就得給人創造價值。”一個人如果能在心中裝著他人，把為別人解決困難作為自己的快樂，我相信他一生都會快樂，幸福！今天我們班會的主題是《心中有他人》，老師請孔繁樹和王睿兩位同學來主持，大家鼓掌歡迎。主持人A：各位老師，各位同學，大家好！

主持人B：首先，讓我們以熱烈的掌聲歡迎學校各位領導、教師前來參加我們的主題班會。

主持人A：團結就是力量，一滴水匯不成大海，一朵花集不成花壇，團結，是一種龐大的力量

主持人B：只有集體，只有團結，才能戰勝困難，獲得勝利。

主要環節：

1、實話實說（班級內部有哪些不和諧因素，有哪些和諧現象）

2、小組討論：我們應該如何建設和諧溫馨的班集體和宿舍呢？

3、活動結束，請班主任講話

五、總結

班主任老師來總結主題班會

在這次“心中有他人”主題班會的過程中，我能感覺到同學們對這次活動的積極參與，大家都在竭盡全力的想靠自己的言行去打動別人。在實話實說這個環節中，個別同學可能比較含蓄，但是大多數同學都婉轉地指出了集體生活相處中的不足之處，希望得到改進以便日后相處得更和諧；或者直接抒發了自己的情感，讓身邊的人了解到我們對他們的關心和感激。希望我們在以后，能做得更好，不但在生活上互相幫助，在學習上也一樣，共同進步，贏取人生的輝煌！

六、主題班會效果

本次班會總體效果是希望通過每個人對集體生活中做的不好的地方的發現、提出，以及意識到這樣的問題后找到解決方法，解開之前可能存在的心結；并通過對身邊同學的感激，使學生們相互之間更加寬容、更加和睦。通過游戲來拉近學生之間的感情，并鍛煉他們的團結合作能力。

第五篇：心中有他人課件

【內容標準】

二2.3 關心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學會換位思考，能夠與人為善。

二2.4 知道人在人格和法律地位上是平等的，能夠平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能等方面的差異而自傲或自卑。

二2.5 體會和諧的共同生活需要相互尊重、寬容和相互幫助。

【教學目標】:

（一）情感、態度、價值觀：樹立平等意識；初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態度；初步形成平等待人、尊重他人、寬容他人的良好品質。

（二）能力：在生活、學習中能夠以自己的行動平等待人、尊重他人、寬容他人。學會換位思考，能夠有效化解矛盾。

（三）知識：知道每個人在人格上和法律地位上是平等的；理解“己所不欲，勿施于人”的道理；掌握在與伙伴、同學發生不愉快、沖突時解決矛盾的基本途徑和方法。

【教學內容分析】

本目是：“第六課合奏好生活的樂章”的第一目。這一目從平等待人、學會換位思考、理解寬容他人三個方面，引導學生學會與人合作，幫助學生做到心中有他人。

本目設置了兩個層次：“平等相待你我他”和“走出自我，豁達待人”。教材通過真實而典型的事例，說明沒有平等的合作不是真正意義上的合作，平等待人是維系合作的基礎。引導學生學會尊重、寬容他人。培養學生以平等、寬容、尊重的方式對待他人，與人為善的良好品質。

“平等相待你我他”是本目的重點。從內容上看，平等待人是建立良好合作關系的基礎。只有平等相處、互相尊重，才能與他人建立良好的合作關系。從學生思想品德培養上看，只有讓學生明確人與人都是平等的，要尊重對方，自覺承擔應有的責任，才能讓學生學會與人平等相讓，培養善于與人合作的良好品德。

“走出自我，豁達待人”是本目的教學難點。在學生的實際生活中，讓學生真正理解并實現豁達待人有一定難度。在教學中，一方面要創設情境和問題，讓學生在情境中思考、感悟，明白其中的道理；另一方面要針對學生中存在的問題，引領學生去體驗、認識、明白應如何去做，從而提高教育的實效性。

【教學活動】

一、導入新課

播放系列圖片，教師引導：“生活需要獨奏，更多的時候需要合奏。要彈奏好生活的樂章，就要善于與人合作，這是一種品德，也是一門藝術。要處理好合作中的人際關系，就要做到《心中有他人》”。（出示課題）

二、探索新知

（一）平等相待“你我他”

【視頻展示】新生李明轉到我班，與趙華同桌。一聽說李明英語成績不好，趙華便拉開了與李明的桌子······

提出問題：

1、面對新同學李明的到來，趙華是一種什么態度？

2、此時，李明心里會是什么感受？

學生分析，教師引導。

【資料補充】

提出問題：

1、密耳斯為什么愿意與楊振寧合作？

2、與人搞好合作應注意什么？

······

教師引導學生體會感悟他們身上的共同特征：平等待人。

提出問題：

看了這么多名人偉人的例子后，你想對趙華說什么？說出你的理由。

歸納總結：

平等待人：

1、尊重對方的人格、利益；

2、自覺承擔應有的責任。

（二）走出自我 豁達待人

【視頻展示】趙華與李明又鬧矛盾了，老師讓趙華去借演出服，他卻把這個事情推給李明·····

提出問題：

這次趙華與李明發生不愉快的原因是什么？

學生分析

趙華這樣做有沒有考慮過李明的感受?此時，李明會怎么想呢？

【角色表演】

假如你是趙華的班主任，知道這件事后，把趙華叫到了辦公室……

要求：同桌二人，一人表演老師，一人表演趙華，做趙華的思想工作。

學生角色表演。

學生看完表演后，簡單評價表演的情況，并說出自己的看法。

教師引導學生認識：換位思考是我們解決矛盾、建立良好合作關系的一種有效方法，剛才的角色表演本身也是一種換位思考。

歸納總結：

換位思考與人為善：主動站到對方的位置上想問題，體諒對方的情感，尊重他人的意愿。

【視頻展示】在醫務室趙華發著高燒，李明又是端水、又是買飯，無微不至的照顧他。趙華想想自己的所作所為，感慨萬千。

【猜想劇場】

請同學們猜一猜：他們的故事會怎樣發展，請給這個故事續寫結尾……

【趙華日記】

學生閱讀趙華日記：這個學期馬上就要結束了，想想李明剛來班里時我對他的所作所為，真是覺得臉紅。他的大度、寬容、善良的品質深深地感染了我，使我懂得同學之間應平等相待、相互尊重；在與對方產生矛盾時應體諒對方、理解對方、寬容對方；真正做到心中有他人。我們兩個相互幫助：他的英語成績在不斷提高，我的好朋友也越來越多。最關鍵的是，我們小組被評為了“優秀合作小組”，同學們都為我們豎起了大拇指。

【自我反省】“曾經發生的那件事情，我覺得當時自己不夠寬容…

反省自我，教師引導學生總結出在與同學發生沖突時解決矛盾的方法，學會理解、學會寬容。

歸納總結：

理解他人寬容他人：善于理解別人，能夠寬容他人，以豁達的心胸由衷的原諒和饒恕對方。

三、學以致用、走進生活

【生活劇場】圖片展示： 11 2

2圖片一：放學后，林冬要回家復習功課，同桌浩然卻硬要把他拉到籃球場上。

圖片二：在籃球場上，浩然指著林冬：“就你這點小個子，咱倆單挑，打你個10:0。”

圖片三：林冬防守時，不小心把浩然絆倒，他忙扶起浩然說：“對不起，我不是故意的。”可浩然站起后，馬上就給了林冬一個耳光。接著說道：“對不起，我也不是故意的。”

合作探究：

1、請任選一幅場景，評析浩然的行為。

2、假如你是林冬，你會寬容浩然嗎？說出你的理由。

學生以小組為單位，探究以上問題。

學生交流分析，教師引導，從而達到總結提升的目的。

一方面，引導學生回顧總結：在合作交往中，要做到“心中有他人”就應做到平等待人、體諒尊重他人、理解寬容他人。

另一方面，引導學生認識“己所欲，亦勿施于人”，這也正是“己所不欲，勿施于人”所要表達的深層含義；寬容是有原則的，當合作伙伴做出一些錯誤的、違規違紀的行為的時候，我們要及時的勸阻、制止，必要時告訴老師，這是心中有他人的一種更高境界。

【感受欣賞】

請同學們尋找一下，在我們班里，在平等待人、體諒尊重他人、理解寬容待人方面做的較好的同學，以“我最欣賞的同學是------，因為-----。”的句式，把他說出來。

四、課后作業

請圍繞“心中有他人”這一話題，寫寫你的想法，可以是這一節課后的收獲，或是你的困惑、你的感悟，發到老師的郵箱。

【圖片欣賞】

送給同學們一組圖片，希望能夠對同學們有所啟發。

附：教學反思

本課設計主要以學生身邊的故事為主線引領教學，以學生為主體。設置了兩個情景故事：

1、新生李明的故事

2、籃球場上的故事

兩個情景故事均來自于學生的現實生活，反映的是學生急于解決又難以解決的兩難問題，學生感興趣，樂于參與，課堂氣氛比較活躍。

在觀看視頻后，提出問題，學生合作探究、解決問題。

以“新生李明與他的同位趙華”的故事為主線貫穿始終，引導學生出謀劃策，幫助趙華正確處理與新生李明的關系，感受偉人風采，學會平等待人；在換位思考的角色表演中體驗換位思考，學會換位思考、與人為善；能夠像李明一樣理解他人、寬容他人；用一個學生身邊的故事使本來三個聯系并不密切的知識點有機結合起來，水到渠成，突出了學生的主體地位，體現了以學生為本的教育理念，課堂效果較好。

林冬與浩然在打籃球的過程中發生爭執，林冬面對浩然的一個巴掌，該不該寬容浩然是學生兩難的一個問題，教師讓學生大膽討論發言，發表自己的見解，深入分析這一問題，在明確了兩種不同行為對班級的影響以后，教師適當點撥，最后引導學生正確的解決問題，并歸納總結回歸到“心中有他人”的主題上來。使學生在分析問題、解決問題的過程中實現了本堂課的教學目標。

本節課存在許多不足指出：

1、教學環節過多，環節之間的過渡可進一步優化，個別環節的設計應細細斟酌。

2、對學生的點評不夠及時，不夠到位，需要多多磨練、加強學習。

3、兩個故事的設計割裂了課堂的完整性，如果以一個故事貫穿始終，調整個別環節，最終以趙華日記結尾，效果可能大不相同。