第一篇：《大海的歌》導學案

1.大海的歌

【內容簡析】

這是一組兒童詩，由《天和海》《海上的風》和《大海睡了》三首組成。三首詩都是寫大海的，分別從不同的角度，運用比喻、擬人、對偶等手法描寫了大海的特點，表現了作者對大海的喜愛之情。這組詩意象豐富，語言優美，易讀易誦。

【設計理念】

通過朗讀，品味詩中語言的優美，培養學生的想象力。借助音像資料，讓學生對大海的特點有更深入的認識，激發學生對大海、對大自然的熱愛之情。

【教學目標】

1、認識“紋、潮”等8個生字，會寫“紋、映”等12個字。

2、正確、流利地朗讀全詩，能背誦自己喜歡的部分。

3、深入理解全詩，了解大海的特點。

4、在學習中感受大海的美，激發對大海的熱愛和贊美之情。

【重點難點】

有感情地朗讀全詩，了解大海的特點，體會作者對大海的熱愛及贊美之情。

【教學時間】

2～3課時。

【教學設計】

第一課時

一、談話引入，揭示課題

1、你見過或聽說過大海嗎？在你的印象中大海是什么樣子的？

2、同學們，今天我們來學習一組描寫大海的詩歌，一起跟著作者到海邊走走，好嗎？

（揭示課題，板書：大海的歌）

二、創設情境，整體感知

1、播放多媒體課件，教師配樂朗讀課文。

2、以自己喜歡的方式自由讀課文，思考從本課三首詩中，各了解到了大海的哪些特點。

3、小組討論。

4、指名回答，隨機指導。

《天和海》寫了大海神奇的藍色。《海上的風》寫微風吹動大海時蕩起的無數浪花；大海還能發出各種不同的聲音；吹狂風時，大海會掀起滔天的巨浪，發出巨大的吼聲。《大海睡了》寫了深夜里，倒映著月亮和星星的大海平靜極了。

三、初讀課文，學習字詞

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準生字字音，認清字形，同桌合作認識生字。

3、交流識字方法，只要能很好地記住生字，就給予肯定。

4、指名朗讀每首詩，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。

5、齊讀全詩。

四、鞏固生字，指導書寫

“紋、映、仰”左窄右寬，“仰”的中間部分不要加點，“琴”下面沒有點。

五、作業

1、抄寫字詞。

2、把詩歌讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

一、檢查朗讀，引入新課

1、指名朗讀全詩，要求讀通讀順。

2、全班評議。

3、齊讀全詩。

二、感情朗讀，感悟理解

1、教師指導有感情地朗讀，學生自由朗讀。

（同學們，人是有喜怒哀樂的，當你高興的時候，說話的語氣是歡快的；當你生氣、憤怒的時候，說話的語氣卻是惡狠狠的、可怕的，對嗎？其實，大海也有喜怒哀樂，你相信嗎？只要你用心讀讀課文，細心體會一下，它就會告訴你了。）

2、學生選擇自己喜歡的一首詩自由朗讀。

3、說說自己在朗讀中想象到什么，體會到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現出來。

4、小組互讀，相互評議。

5、全班歸納，教師隨機指導反復朗讀。

（讀《天和海》時讀出歡快的語調，第一小節四個“藍色”要重讀，讀出作者對大海神奇的藍色的喜歡；第三小節要讀出驚訝的語氣，讀出作者夢幻般的聯想。讀《海上的風》時第一小節應讀出輕柔歡樂的語調，第四小節則語調激烈高昂，讀出大海磅礴的氣勢。讀《大海睡了》時應用緩慢、輕柔的語氣，讀出大海的寧靜。）

6、配樂朗讀，背誦自己喜歡的部分。

三、細讀體會，質疑問難

1、細讀課文，在自己喜歡的詞語或句子下打上重點號，仔細體會，說說為什么喜歡這些詞語或句子。在不理解的地方打上問號，與同學交流解決，不能解決的可以提問。

2、學生質疑，教師隨機指導難點。

四、拓展延伸，展示成果

1、再次品讀詩《海上的風》。

2、仿照《海上的風》寫一節詩。

3、學生展示成果，互相評價。

五、激情總結，激勵探索

大海不僅有藍藍的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼、歡快飛翔的海鷗，海底還有許多豐富的資源，正等待著同學們學好本領，去探索，去發掘呢！（邊播放大海景物的錄像邊總結。）

六、作業

1、把仿照《海上的風》寫的一節詩，讀給父母聽。

2、完成課后的詞語花籃。

一．《大海的歌》導學案

第一課時

一．朗讀課文，畫出生字。二．同桌合作：

1.讀準生字字音，認清字形，每個組兩個詞語。2.同桌合作識記生字，交流識記方法。

3.同桌互讀課文:做到有感情、正確、流利的朗讀。

【課堂檢測】

一、看拼音寫詞語。

Cháo

zhàn

shī

tāo

qín

（）聲（）放

（）子

（）天波浪

（）師 Wēn

suō yìng

fān

gǔn

bēn

téng 波（）

穿（）

倒（）（）（）（）(Z?u

fān

shuì

nào

yǎng（）出

漁（）（）覺

熱（）（）頭

二、比一比，再組詞。

文（）映（）睡（）

朝（紋（）英（）垂（）

潮（仰（）春（）凡（）

魚（迎（）奏（）帆（）

漁（三、連一連。

翻滾奔騰的潮聲

輕輕的魚群

來往穿梭的海

無邊的鼾聲

睡熟的浪花

綻開的波流

四、寫反義詞。

睡（）笑（）深夜（）天（）來（）送走（））））））

第二課時

一、檢查朗讀，引入新課

1、指名朗讀全詩，要求讀通讀順。

2、全班評議。

3、齊讀全詩。

二、感情朗讀，感悟理解

1、選擇自己喜歡的一首詩自由朗讀。

2、說說自己在朗讀中想象到什么，體會到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現出來。

3、小組互讀，相互評議。

4、細讀課文，在自己喜歡的詞語或句子下打上重點號，仔細體會，說說為什么喜歡這些詞語或句子。

【課堂檢測】

一、照樣子寫句子。（先在括號里寫出例句用的是什么修辭手法）

1、海上的風是琴師，他一來，就奏出萬種樂曲。（）

————————————————————————————————

2、無邊的海，像一面大鏡子。（）

————————————————————————————————

二、按課文內容填空。

1．她抱著（），她背著（），那輕輕的（）啊，是她熟睡的鼾聲。

2．海上的風是（），它一來，就綻開萬朵浪花。

海上的風是（），它一來，就奏出萬種樂聲。

海上的風是（），它一來，就送走萬片魚帆。

海上的風是（），它一吼，就掀起波浪滔天。

三、選詞填空。

平靜

安靜

寧靜

1．房間里非常（），只聽見鐘表的嘀噠聲。

2．幾只小船飄蕩在（）的湖面上。

3．夜晚，（）的鄉間小路上連一個人影都沒有。

四、把你喜歡的一首詩默寫下來

第二篇：致大海導學案

班級：

姓名：

組別：

使用日期：

語文學科八年級導學案

備課日期：

主備人：

審核人：

課題：《致大海》

課型：自學驗收

【學習目標】

1．了解普希金及其創作情況。

2.正確理解大海的象征意義，感受詩人的思想感情。

3.體味詩人對自由的熱烈向往與積極奮進的精神。

【知識鏈接】

1．走近作者普希金：?俄國近代文學的奠基者，也是俄羅斯文學語言的創建者，被后人稱為“俄羅斯文學之父”。他生于莫斯科一個貴族家庭。13歲開始寫詩，15歲公開發表詩作。由于歌頌自由和解放，1820年，就被沙皇政府流放到南方，時年21歲。1826年回到莫斯科，在沙皇監視下埋頭寫作。1837年在決斗中負傷身亡。他一生創作了800多首抒情詩和10多首敘事詩。普希金的創作對俄羅斯現實主義文學及世界文學的發展都有重要影響，高爾基稱之為“一切開端的開端”。代表作品有詩歌《致恰達耶夫》、《自由頌》，詩體長篇小說《葉甫蓋尼·奧涅金》

2.寫作背景：《致大海》是普希金1824年流放南俄時創作的一首浪漫主義抒情詩。1820年，普希金因創作了大量的政治詩而引起沙皇的驚恐，被沙皇政府放逐到南高加索。由于他熱愛自由，不愿阿諛逢迎敖德薩總督，于1824年又革職遣送回鄉（第二次流放）。臨別前夕，詩人登上高加索海邊的巖石，面對波濤洶涌的大海，想起與大海有關的英雄，不禁思緒起伏，寫下了這首詩篇。

【自主學習】

反復朗讀：首先，聽錄音朗讀一遍課文。

其次，由學生自由朗讀一遍課文。

最后，讓學生齊讀一遍課文。

掃除字詞障礙，感知詩歌內容，體會作者情感。

【合作探究】

1.詩人為什么如此熱愛大海，大海有什么象征意義？

2.詩人面對大海為什么又感到悲傷痛苦？

3.詩人由大海而想起與大海有關的英雄拿破侖和偉大詩人拜倫，這反映了詩人什么樣的思想感情？

【收獲反思】

【推薦閱讀】

拿破侖：法蘭西第一帝國皇帝，杰出的政治家、軍事家。青年時代，拿破侖信奉盧梭的社會契約和人民主權思想。大革命爆發后，拿破侖于1792年來到巴黎，曾一度接近雅各賓派，1793年在攻克土倫的戰役中戰功卓著，被授予準將軍銜。1795年10月5日臨危受命，迅速果斷地平定了王黨分子的叛亂，授少將軍銜，擔任巴黎衛戌司令。次年，被督政府任命為意大利軍團總司令。1799年11月9日發動政變，推翻督政府統治，就任第一執政。隨著政治的穩定，經濟的發展和軍事上的勝利，拿破侖個人統治地位日益鞏固，同時也日益背離大革命的自由民主和平等的原則。1804年放棄共和制度，建立法蘭西帝國，自任皇帝，恢復等級制度和貴族稱號，實行分封制。拿破侖執政期間對外戰爭頻繁，多次打敗數量上占優勢的歐洲各國聯軍。1814年初反法同盟軍隊攻入法國境內，4月，拿破侖退位，被流放到厄爾巴島。1815年3月從厄爾巴島逃出，在法國人民和軍隊的擁戴下重返巴黎。驅逐了復辟的波旁王朝，6月，在滑鐵盧被第七次反法同盟打敗，再次被迫退位，流放到圣赫勒拿島，后卒于該島。

－－節錄于《中國中學教學百科全書?歷史卷》

喬治?戈登?拜倫（1788－－1824）:是英國19世紀初期偉大的浪漫主義詩人。1788年1月22日出生在一個古老沒落的貴族家庭，1805年入劍橋大學學習。1809年大學畢業后，拜倫在貴族院獲取了世襲議員的席位，但卻受到歧視。于是拜倫帶著一種憤懣的心情離開了祖國，先后游歷了葡萄牙、西班牙、馬爾他等地。當時這些國家的民族解放運動正在發展，這大大開拓了詩人的社會政治視野，孕育了后來的《東方敘事詩》。1811年拜倫回到英國。這時英國中部北部爆發了路德派領導的紡織工人暴動，并遭到了殘酷的鎮壓。拜倫懷著對工人群眾的深切同情，為被迫害的工人辯護，嚴厲斥責政府的暴行。并發表諷刺詩《〈制壓破壞機器法案〉制訂者頌》真實地反映英國資產階級與無產階級的矛盾，是英國文學史上第一篇反映資本主義剝削方式慘無人道的杰作。1816年拜倫離開英國，先后到瑞士、意大利，并參加意大利有名的燒炭黨的秘密組織，投身到火熱的斗爭中去，這一時期創作著名的長篇敘事詩《唐璜》。1823年意大利燒炭黨運動遭到了失敗，拜倫離開意大利前往希臘去參加希臘人民的民族解放斗爭，1824年4月9日詩人在暴風雨中騎馬外出巡視，感受風寒，4月19日不幸與世長辭。

－－（摘自于《外國文學史》）

致恰達耶夫

普希金

愛情、希望和默默的榮譽－－

哄騙給我們的喜悅短暫，少年時代的戲耍已經消失，如同晨霧，如同夢幻；

可是一種愿望還在胸中激蕩，我們的心焦灼不安，我們經受著宿命勢力的重壓，時刻聽候著祖國的召喚。

我們忍受著期待的煎熬，切盼那神圣的自由時刻來到

正像風華正茂的戀人

等待忠實的幽會時分。

趁胸中燃燒著自由之火，趁心靈向往著榮譽之歌，我的朋友，讓我們用滿腔

壯麗的激情報效祖國！

同志啊，請相信：空中會升起

一顆迷人的幸福之星，俄羅斯會從睡夢中驚醒，將在專制制度的廢墟上

銘刻下我們的姓名！

第三篇：場景歌導學案

《場景歌》導學案

第一課時

學習目標

1.學習本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數量詞的用法。（重點）導學過程

一、情境導入。

今天，我們一起跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游，好不好？讓我們在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字。

二、師板書課題（生讀課題）

三、讀課文，在閱讀中識字。

1、聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理解詞語意思。

2、檢測讀音，認讀生詞。

3、指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

四、指導書寫生字。

1、認讀田字格的生字。

2、學生觀察，指名說異同點。

3、教師范寫。

4、學生描紅、書寫生字。

五、課堂檢測。1．根據拼音寫詞語。

xiǎokǒnɡ

shí

qiáo

yì

qún

tónɡhào

（）

（）

（）

（）

2．一字多詞我會填。

隊（）

（）

（）軍（）

（）

（）園（）

（）

（）巾（）

（）

()

六、課堂總結。

七、課后作業。

第二課時

學習目標：

1.熟讀課文，背誦課文。（重點）

2.引導學生留心觀察周圍事物，仿照課文，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。（難點）導學過程

一、復習導入

二、研讀感悟，自主探究 核心問題：

1、文中寫了哪些場景？ 串珠問題：

1.說一說前兩節描寫了哪些景物？

2.從課文原文中用下劃線畫出三、四小節描寫景物的詞語。3.說一說文中寫了哪些數量詞？

4.課文前三個小節和最后一小節所描寫的內容有什么不同？

三、拓展延伸 推薦閱讀

數字歌

一頭牛，兩匹馬，三只小羊找媽媽。四只雞，五只鴨，六只小鳥叫喳喳。七條魚，八只蝦，九條小蟲慢慢爬。十個數字真有趣，小朋友們笑哈哈。

四、課堂小結

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓我們在感受美麗景色、感受美好生活的同時，感知了不同事物數量詞的表達方式。

五、指導朗讀課文

朗讀課文時，語速稍快些，帶著歡快的語氣來讀課文，讀出韻律感來。多讀幾遍課文，在熟讀的基礎上背誦課文。

六、課堂檢測

一、把正確音節涂上你喜歡的顏色。nán sōu cuì tān shōu chuì

灘

艘

翠

二、拼一拼，認認真真寫詞語。

ɡuó qí hónɡlǐnɡjīn yánɡ qún（）

（）（）qiáomiàn tónɡ hào xiǎo kǒnɡ（）（）（）

上面生字中有多音字，如“____”字，它的另一個音是______，可以組詞_______。

七、課后作業

1、背誦課文。

2、完成下節課的預習作業。

教學板書：

場景歌

海灘風景 → 海鷗 海灘 軍艦 帆船 田園風光 → 魚塘 稻田 垂柳 花園

公園景色 → 小溪 石橋 翠竹 飛鳥 活動場面 → 隊旗 銅號 紅領巾 歡笑

第四篇：面朝大海春暖花開導學案

臨海白云中學 語文 科

高一年級導學案

編寫者

潘敏嬌

審核 曹庭文

李萬輝

姓名

《面朝大海，春暖花開》導學案

【學習目標】：

1、分析詩歌，理解詩人如何有層次地表達情感。

2、結合海子生平，理解詩中揮之不去的悲涼感，感受詩人追求精神生活的崇高美。

【學習重點、難點】：理解詩人如何有層次地表達情感；朗讀,鑒賞課文。

【知識鏈接】

(一)走近作者

海子，原名查海生，1964年3月出生于安徽懷寧縣一個封閉而貧窮的小山村-查灣。小時候，在饑餓和半饑餓的環境中度過了天真無邪的童年，隨著大弟弟和二弟弟的降生，原本貧困的家庭更加入不敷出。上小學的時候，海子放學回家，為了讓兩個弟弟先吃，自己往往只吃殘羹冷菜。上了初中，農忙時，星期六下午上完課后，海子就從學校步行回家，插秧割稻；第二天照樣做一整天的活，掙幾個工分，以便為家里在年底分紅時能多掙一些糧油。忙完活后，在菜地里拔幾棵白菜炒熟（沒有油只有鹽）裝入瓶中，作為他下個星期的美食；再背一瓶子的腌蘿卜和四、五斤米去上學。1979年（15歲）考取北大時，他手拿錄取通知書在井邊大喊大叫，為自己就要實現第一次看見真實的火車、坐火車的愿望興奮不已。上北大時，媽媽東借西湊了30元錢，給海子帶上。鄉村老裁縫的父親，每晚挑燈夜戰為鄉親們加工衣物賺錢供給海子在北大時每月10元錢的生活費。19歲大學畢業后，海子被分配到中國政法大學工作，“第一個月90元的工資，他寄了60元回家。”1988年，孝順的海子把媽媽接到北京昌平生活了一段時間，臨別前，海子遞上300無錢，讓媽媽回去買些自己喜歡吃的、用的東西。可媽媽知道兒子的生活也很苦：在房間里，找不到電視機、錄間機，甚至收音機，他既沒有錢也沒有空閑去學跳舞、游泳、騎自行車。可是海子不被人理解，四次失戀，寂寞而凄涼地徘徊在封閉窮的生活之中。在單調與孤獨之中寫作，又不被人認同，連詩歌的發表都極不順暢。常遠曾說：“今年開學后不久（即寫這首詩的前后）”，（現在）“窮極了，臨時到商店買個東西都沒有錢”。“我認為，來自貧困而封閉地區的海子，他向往的不是那種陶淵明式的?閑散?生活，而是讓全家能吃飽穿暖，充滿家庭溫馨的普通生活”。1989年初，海子回了趟安徽，可是他的家鄉依舊是那么封閉貧窮。在家里，他的農民父親甚至有點兒不敢跟他說話，他的家人誰也不能理解編號 1

共

頁

使用時間：2015年 9月

日

臨海白云中學 語文 科

高一年級導學案

編寫者

潘敏嬌

審核 曹庭文

李萬輝

姓名

他的思想和寫作。他從小就為不能擺脫封閉而貧窮的環境傷透了心。

生活中的海子陷入生命中兩難的境地：選擇塵世的幸福則可能意味著放棄偉大的詩歌理想，棄絕塵世的幸福生活則可能導致棄絕生命本身。而他最終先擇了后者。1989年3月26日，海子在山海關臥軌自殺，年僅25歲。

②海子之死：

1989年3月26日，山海關。靜靜的海子躺在鐵軌上，在他的身上是打開的《圣經》。遠方，火車呼嘯而來，一代天才詩人由此走上了別一個世界。……海子是視詩為生命的，詩是他生命的寫照和表現，也是他生命的毀滅與終結。………………當詩成為詩人的生命，成為詩人的信仰，詩與死也就具有了同等的意義…… ——《海子：詩與死》

【課前預習】 課前誦讀

提示：這首詩以樸素明朗而又雋永清新的語言，唱出一個詩人的真誠善良。詩人想象的塵世，一切都那么新鮮可愛，充滿生機和活力，但是我們還分明感到在那份坦誠沉靜的語氣中隱含的憂傷。【課堂探究】：

1、這首詩中的“幸福”一詞有什么具體的內容和特定的含義？

2、作者為什么要給每一條河流每一座山取一個溫暖的名字？為什么要給陌生人祝福？

3、詩當中的“面朝大海，春暖花開”又象征著一種什么樣的生活？

編號 1

共

頁

使用時間：2015年 9月

日

臨海白云中學 語文 科

高一年級導學案

編寫者

潘敏嬌

審核 曹庭文

李萬輝

姓名

4、有人說，這首詩的誕生事實上已經宣告了海子人間生活的結束，對這句話你是如何理解的？

5、思考題目“面朝大海，春暖花開”的含意。既然面朝大海又怎能見得花開呢？

課文總結

當代優秀詩歌從嶄新的審美角度為新詩帶來了無限的生機，不僅使詩人的藝術個性得到了充分的張揚，而且使詩歌本身的藝術表現手法更加豐富多彩。它們又像挾泥帶沙的湍流，跳躍、奔突、飛濺，有一股沖勁有活力，為中國當代詩歌走向世界作出了很大的貢獻。

拓展延伸 《我總覺得》顧城

我總覺得/星星曾生長在一起/像一串綠葡萄/因為天體的轉動/滾落到四方/我總覺得/人類曾聚集在一起/像一碟小彩豆/因為陸地的破裂/迸濺到各方/我總覺得/心靈曾依戀在一起/像一窩野蜜蜂/因為生活的風暴/飛散在遠方

本詩中詩人以一顆晶瑩的童心，祈禱這個世界永是團結，永是歡聚，永是依戀 而對世界的現狀充滿遺憾和憂慮。

【小結與反思】

學完本課后，你還有哪些疑問，請記錄下來。

編號 1

共

頁

使用時間：2015年 9月

日

第五篇：場景歌 導學案設計

場景歌 導學案設計

課題

場景歌 課型 新授課

設計說明

本課是數量詞的歸類識字。全文共四個小節，分別把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在體驗美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞的表達方式。本導學案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第1小節為例給學生創設情境，讓學生在朗讀中想象美麗的景色，然后引導學生在特定的情境之中自主識字。在第2小節的處理上，我輔助學生在想象、質疑中感受畫面，再滲透前一個小節的學習方法，讓學生摸清思路后自己學習第3、4小節，體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，并將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。

教學目標 1.認識12個生字；會寫10個字。（重點）

2.正確、流利地朗讀課文（重點），初步感知數量詞的用法（難點）。

3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。課前準備 1.自讀課文，識記生字詞，把課文讀熟讀順，搜集帶數量詞的短語，完成預學案作業。(學生)

2.設計與韻文相配的情境圖，制作多媒體課件。(教師)課時安排 2課時 教學過程 第一課時

教學環節

教師指導 學生活動 教學提示

一、啟發談話，情景導入(用時：4分鐘)1.引導學生觀察，啟發表達：在我們的教室里，你都看到了什么？用上數量詞說一說。

2.課件播放歌曲《小火車開得快》和小火車動畫，情景導入。1.學生舉手表達，如：一塊黑板、一位老師、四盞電燈等。

2.學生跟唱歌曲《小火車開得快》。

在學生表達時，對于量詞運用不恰當的情況，教師要及時糾正。

二、創設情境，讀文學字(用時：15分鐘)1.師生郊游。(出示郊游圖片)

2.引導學生讀文。

3.組織學生自學生字：自由讀課文第4小節，然后同桌互相說說在這一小節里認識了幾個生字，是怎么記住的。

4.引導學生讀出情感。

5.總結學習方法。1.學生觀察圖片，交流看到的內容：在嘹亮的銅號聲中，一群“紅領巾”高舉隊旗，高高興興地去郊游。

2.先自己讀課文，然后在小組內檢查讀文情況。

3.自學后組內交流：在這一小節里你認識了哪幾個字？你是怎么學會的呢？你是用什么辦法記住它們的？

4.先齊讀，再男女生分句讀。學生識字的方法有很多，可以引導學生采用加一加、換偏旁等方法，如：

1.“領”用加一加的方法：“令”加“頁”就是“領”；

也可以通過換偏旁的方法：“拎”字的提手旁換成頁字旁就是“領”。

2.“銅”：金字旁加“同”，就是“銅”；“洞”字的三點水，換成金字旁，就是“銅”。

三、游覽第一站，運用方法自學(用時：11分鐘)1.游覽第一站，(出示海邊圖片)啟發表達。

2.組織學生自學課文第1小節。(方法提示：借助拼音讀通課文。我們去了什么地方？都看到了什么？有什么好辦法熟記外形復雜的字？)

3.組織學生集體交流。

4.激情讀文：祖國的風景多美呀！看到這么美麗的景色，你想說些什么呢？ 1.學生觀察圖片，交流看到的內容：這是什么地方？你看到了什么？(海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來一艘軍艦和一條帆船。)

2.先自己讀課文，然后在小組內檢查讀韻文的情況。

3.自學后組內交流：在這一小節里你認識了哪幾個字？你是怎么學會的？可以用什么辦法記住它們？

4.先齊讀，再男女生分句讀。1.本小節教師可以采取“放”的形式，讓學生根據自學提示，進行學習實踐，自己感受、思考、理解和體驗，師生互動，以讀代講。

2.教師在小組合作巡視指導過程中，要在學生自主學習的基礎上，對學生進行有重點的、有針對性的指導，以便對不同的學生進行學法的點撥。

四、觀察發現，自主寫字(用時：10分鐘)1.出示“園”“孔”，引導學生仔細觀察這兩個字，看它們有什么特點。

2.師范寫，引導學生說說怎樣才能把這兩個字寫漂亮。

3.組織學生一分鐘記字。

4.組織學生寫字，提醒寫字姿勢。

5.組織學生展示評價。1.發現一個是全包圍結構的字，一個是左右結構的字。

2.學生邊看邊跟著書空。觀察后交流生字在田字格中的位置和書寫的注意點。

3.在一分鐘內認真觀察這兩個字的字形，想辦法記住。

4.學生寫字，并交換批改。對的互相夸獎，錯的幫助改正過來。書寫時要注意筆順規則。分享到: QQ好友和群 QQ空間 騰訊微博 騰訊朋友 收藏 分享 頂 踩 回復 舉報 ljalang 沙發

樓主| 發表于 2017-8-21 16:20:14 | 只看該作者

第二課時 教學環節 教師指導 學生活動 教學提示

一、復習回顧，導入新課(用時：6分鐘)1.出示生詞卡片，復習認讀詞語：沙灘、軍艦、帆船、稻田、花園、翠竹、隊旗、銅號、紅領巾。

2.男女生合作讀文。

3.引導學生展示朗讀，評價。

4.導入新課。1.學生進行開火車游戲認讀詞語。

2.選擇第1、4小節，展示朗讀，并對別人的展示進行評價。

教師應讓學生反復認讀本課生字新詞，鞏固所學。

二、游覽第二、三站，運用方法自學(用時：10分鐘)1.游覽第二、三站，(出示鄉村、公園圖片)啟發表達。

2.組織學生自學課文第2、3小節。

3.組織學生集體交流。

4.有感情地朗讀第2、3小節。1.觀察圖片，交流看到的內容：(1)太陽暖暖地照著魚塘，小魚們快活地游來游去。魚塘的旁邊是一塊稻田，兩側是綠綠的垂柳，遠處是開滿鮮花的花園。

(2)一竿翠竹修長挺拔，一孔石橋訴說著古老的故事，一條清澈的小溪嘩嘩地流淌，一群飛鳥快樂地翱翔。

2.按照自學方法以小組為單位先對照圖片讀文，再記憶生字，最后練習讀課文。

3.先自由讀，然后展示讀。1.本小節教師仍然可以延續第1小節的學習方法，采取“放”的形式，讓學生根據自學提示，進行學習實踐，自己感受、思考、理解和體驗，師生互動，以讀代講。

2.本課重點是讓學生感知數量詞的用法，教師引導學生表達時應多使用數量詞。

三、感悟旅途快樂(用時：10分鐘)1.回憶總結：我們欣賞了哪些景物？有什么感受？

2.第4小節的圖文同時出現，指導讀文，感悟快樂。

3.指導學生朗讀。1.總結：我們欣賞了海邊、鄉村、公園三個地方的景色，我們感到十分快樂。

2.先看圖總結圖意，接著交流從哪兒可以感受到快樂。

3.對讀、齊讀。引導學生帶著學文后的感受去讀文，通過朗讀體會風景的優美，感受生活的美好。

四、寫字指導(用時：10分鐘)1.課件出示本課“橋、群、隊、旗、銅、號、領、巾”等生字，引導認讀，練習組詞。

2.指導學生認真觀察并進行交流。

3.教師指導書寫，重點指導“橋”“旗”兩個字。1.在教師的組織下認讀漢字，并給生字組詞。

2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3.觀察老師范寫，掌握書寫要領，在田字格內書寫。要求學生寫完后仔細觀察，并與田字格中的字比較。有意識地指導學生品味字的筆畫美。“橋”(的木字旁末筆捺變點；“旗”左矮右高。)

五、鞏固提高(用時：4分鐘)1.引導學生仿寫韻文。

2.組織學生集體展示。

3.出示“學生活動卡”集中訓練，拓展提升。1.先獨立根據所學內容仿寫韻文，然后在小組內練習評比。

2.以小組為單位展示小組的優秀仿寫。

3.完成“學生活動卡”。對于二年級的孩子，教師要注意提高學生合作學習的熱情。仿寫小韻文，教師要給予積極的評價和鼓勵。原文地址:http:// 內容來源:綠色圃中小學教育網-http:// 內容來源:綠色圃中小學教育網-http:// 內容來源:綠色圃中小學教育網-http:// 內容來源:綠色圃中小學教育網-http://www.tmdps.cn/