第一篇：充滿生機和活力的基本經濟制度教案

充滿生機和活力的基本經濟制度教案 新泰市石萊鎮初級中學 魯法翠

教學目標:

1、情感、態度、價值觀：培養學生熱愛我國的基本經濟制度的情感，增強主人翁意識，為我國的經濟發展做貢獻。

2、能力：正確認識現階段我國的基本經濟制度，培養學生分析社會現象、解決實際問題的能力。

3、知識：了解我國的基本經濟制度，公有制經濟和非公有制經濟的內容、地位、作用；懂得堅持我國現階段基本經濟制度的必要性和重要性。

教學重點：我國的基本經濟制度，公有制經濟和非公有制經濟的地位和作用。教學難點：堅持基本經濟制度不動搖的原因。課前準備：

1、學生：預習課文，并與同學交流。

2、老師：查閱資料，做好課件。學情分析：

我國的基本經濟制度，學生掌握起來有一定難度，老師一定要精心設計，采取靈活的教學方式方法，選取典型案例進行教學，才能讓學生有感性認識，理解深奧的理論知識。學習過程：

一、導入： 連連看導入

教師：大家有沒有玩過連連看，今天我們通過另一種形式的連連看，來認識一下

我國的基本經濟制度。

首先看一下連連看題目，注意六兄弟，和兩位母親，待會兒我們用得到，問題先放著，一會兒我們再解決。

一起看學案上的學習目標和本節課課本的標題以及小條目，了解一下本節課的學習任務。

情感態度價值觀目標是對我們意識的要求，常用來回答怎么做的問題。能力目標需要我們在學習和生活中不斷提升，知識目標是我們這節課最先要掌握的。再看一下課本標和小條目，充滿生機和活力的基本經濟制度，公有制為主體多種所有制經濟共同發展，堅持基本經濟制度不動搖。為什么要看這些呢，因為有的時候，這些標題就是某些材料題的答案，比如：2012泰安中考33題，其中答案有四點，有三點出現了標題或者小條目：為正義高歌，人生的價值在于創造和奉獻，行為不同結果不同。因此在學每一課時的同時，大家要養成有意識的去記這些標題的習慣。

二、教師：下面我們分別學習，首先看第一個條目：以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展

教師：第一、完成自主探究的第1題（在課本上找到答案即可，空留著學完這課時再填，看看你能記住多少）

1、大家應該聽說過福爾摩斯，他是一個虛構的才華橫溢的偵探，擅長推理，下面我們就根據課件提示，來挑戰一下這位神探。通過推理得出其余五兄弟的身份，然后總結它們的劃分依據是什么？并且幫助這五兄弟找出他們母親（要求：分組推理，說出推理過程和結論）

先看老大、老

二、和老三，學生推理完成，出示答案，了解這三種經濟成分。同樣的方法處理老四老五。最后展示幻燈片：分清誰最親，理清思路。

2、鞏固練習：

（1）判斷：在我國公有制經濟只包括國有經濟和集體經濟。（2）連連看（學生連，課件展示答案）

教師：第二，完成自主探究第2題

1、出示幻燈片：我們來探討，我國的經濟“火車“說明了什么問題？ 教師要引導學生學會轉換問題，根據自主探究題目和經濟”火車“圖示，可以轉換成：公有制經濟和非公有制經濟在國民經濟中的地位各是怎樣的？

2、出示幻燈片：請你來小結，得出結論：我國實行以公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。

3、鞏固練習：判斷：

（1）在我國，國有經濟（公有制經濟）是社會主義經濟制度的基礎。（2）非公有制經濟是我國公有制經濟（社會主義市場經濟）的重要組成部分。

三、教師：第一個條目我們已經完成，再來看第二個條目：堅持基本經濟制度不動搖

教師：完成自主探究第3、4、5題

1、出示幻燈片：大家來思考

請同學們觀看課本46頁漫畫，回答問題：他們為什么走不快？他們怎樣才

能走得快？

教師：走不快，問題出在哪？ 學生：鞋。

教師：只有鞋嗎，我們穿多大的鞋是有什么決定的？ 學生：腳。

教師：也就是說，腳的大小決定了鞋的大小，那么我們要怎樣才能走得更快呢？ 學生：穿合適的鞋。

教師：也就是說鞋要適應腳才能走得更快。

教師：其實這幅漫畫的內容很簡單，但背后卻蘊含著一個深奧的道理：那就是生產力與生產關系之間的關系。正如腳決定鞋，鞋要適應腳，生產力決定，生產關系也要適應生產力，而我們的生產力國情決定我們的經濟制度，經濟制度也是適應生產力國情的。

教師：觀察三幅照片，說說我國現階段的生產力狀況怎么樣？ 學生：生產力水平低且發展不平衡

教師：與此相適應，我們國家應該實行什么樣的基本經濟制度？ 學生：公有制為主體，多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度

2、教師：觀察兩組照片，說明了什么? 學生：國有經濟控制國家經濟命脈，對經濟發展起主導作用。教師：國有經濟的母親是誰？ 學生:公有制經濟。

教師：那么公有制經濟的作用是什么？用自主探究哪一題來回答？

學生：第5題。

教師：我們國家應該如何對待公有制經濟？

學生:我們必須毫不動搖的堅持公有制經濟的主體地位

3、教師：改革開放以來，個體、私營的非公有制經濟發展迅速，顯示了強勁的活力，對促進我國經濟快速增長發揮著愈益重要的作用。觀察下面的圖片，分析個體、私營經濟的作用。（課件展示分析，教師引導學生分析）

教師：觀看課件材料，從中我們可以看出國家對待非公有制的態度是怎樣的？ 學生：必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟的發展 教師：出示時事點擊材料，進一步明確國家對非公有制經濟的態度。

4、教師：完成自主探究第7、8題

教師：出示時事點擊材料，總結我國為什么要堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度？（1）、社會主義性質決定的

(2)、基本國情決定的：

生產力低且不平衡。(3)、公有制地位、作用：

主體、基礎、基本力量、根本保證(4)、非公有制地位、作用：

重要力量、重要組成部分。(5)、符合三個有利于

四、課堂小結

根據自主探究的內容讓學生總結概括本節課所學習的內容。

五、課堂練習

1、選擇題先讓學生自主完成，再由學生進行講解，教師補充完善。

2、辨析教師進行方法指導，學生總結答案。

六、板書設計 基本經濟制度

1、經濟成分

2、公有制經濟和非公有制經濟的內容

3、公有制經濟和非公有制經濟地位、作用

4、基本經濟制度：是什么 為什么

5、根本任務、根本目的、三個有利于

第二篇：《充滿生機和活力的基本經濟制度》教學設計

第四課第一框《充滿生機活力的基本經濟制度》教學設計

★教學目標：

（1）情感態度價值觀：正確認識經濟成份，為我國的經濟發展做貢獻。

（2）能力：正確認識現階段我國的基本經濟制度，從而自覺堅持它，分析社會現象、解決實際問題。

（3）知識：知道我國的基本經濟制度是什么；明白各自的地位與作用；懂得怎樣堅持它。★ 教學重、難點：

1.重點：我國基本經濟制度的內容 2.難點：我國堅持基本經濟制度的原因。★課前準備：

1.學生：預習課文，并與同學交流之。2.老師：查閱網絡，制好課件。

★學情分析：我國的基本經濟制度，學生掌握起來有一定難度，老師一定要設計身邊的案例進行教學，才能讓學生有感性認識，理解深奧的理論知識。★教學過程

一、導入新課：（4分鐘左右）

方法指導：播放一段3分鐘的關于我國堅持這一基本經濟制度的視頻，從而引入對本課的學習。并帶著如下問題走進自主學習：

（1）視頻中體現了我國當前堅持的基本經濟制度是什么？

（2）我國堅持這一基本經濟制度的意義是什么？

二、自主學習（5分鐘左右）

方法指導：自主閱讀教材，在課本上用鉛筆標出如下題目，關鍵字、關鍵詞、關鍵句要用自己喜歡的符號著重標出，在解決好下列問題之后，再用這些知識來思考看視頻后展示的題目。自己不會的可向本組內其他同學同學討教，再不會的可上黑板寫出來，全班同學探討：

1、現階段，我國存在哪些經濟成分？它們是如何分類的？ 請畫出示意圖。

2、我國公有制經濟和非公有制經濟的地位各是怎樣的？請將關鍵詞寫下來。

3、我國公有制經濟和非公有制經濟的作用各是怎樣的？請將關鍵詞寫下來。

4、社會主義的根本任務是什么？

5、社會主義的根本目的是什么？

6、判斷和衡量各方面工作是非成敗的標準是什么？（即：什么是三個有利于？）

三、合作交流（5分鐘）

方法指導：各小組將不會的問題匯總，寫在如下區域并寫在黑板上，由其他組同學回答，再不會的問老師，由老師解答。能夠提出有價值問題的得5分，能夠解答、評價其他組問題的小組每次得2分，能夠對其他小組的問題提出質疑、并有精彩評價的每次得5分。問題展示區：

四、走進生活（20分鐘）

方法指導：由各組先進行組內討論，組織最佳方案，然后搶答，各組B層同學回答，A層同學進行補充、質疑和提出問題，能夠搶答展示的小組得2分，能夠對其他小組回答補充、有效質疑和提出有價值問題的小組得5分。

（一）小調查：你的家人在什么地方上班？你知道這些地方屬于什么經濟成分嗎？

（二）這幾年我們營丘鎮的經濟發展迅速，一系列私營經濟蓬勃發展起來了，但很少見到國有或集體經濟落戶大莊，這是否說我鎮沒有堅持以公有制為主體的基本經濟制度？（教師觀點如下）

⑴營丘鎮私營經濟的快速發展是與鎮政府的鼓勵、支持、和引導的政策是分不開的。⑵營丘鎮私營經濟的快速發展有利于營丘鎮生產力的發展，有利于增強營丘鎮的經濟實力，有利于提高營丘鎮人民的生活水平，有利于營丘鎮各項事業的快速發展。

⑶在營丘鎮范圍內可能私營經濟的比重要高，但在全國范圍內仍然是公有制經濟占主體地位，并且公有制經濟正在迅速、健康的發展。

⑷現在我國正在進行社會主義新農村建設，逐步加大農村集體經濟的成分，公有制的主體地位正在顯現。

五：課堂小結（1分鐘）

同學用兩三句話，概括本節課收獲，發言者每組得1分。老師概括各小組得分情況。

六：課堂達標訓練（10分鐘）

方法指導：獨立完成，之后在組長的主持下按照答案給組內其他同學評判，并記錄在檔。

第三篇：基本經濟制度教案

基本經濟制度教案

一、引課、利用“用制度體系保證人民當家作主”---習近平引出第五課我國基本制度 簡介我國社會主義制度體系即：基本經濟制度、根本政治制度、基本政治制度 各方面體制機制等具體制度，我們首先學習基本經濟制度。

二、學習目標：

1.知道我國社會主義初級階段的基本經濟制度的內容； 2.理解國家對公有制經濟和非公有制經濟的地位和作用。

3.認同現階段我國的基本經濟制度，樹立制度自信，增強民族自豪感和自信心

三、自主學習：

請同學們自主學習教材P60----63。思考并解決下列問題：（時間5分鐘）

1.我國現階段的基本經濟制度是什么？ 2.我國的公有制經濟的地位、內容? 3.國有經濟的含義、地位、作用及國家的政策是什么？ 4.集體經濟的含義、作用及國家的政策是什么？ 5.非公有制經濟的內容、作用及國家的政策是什么? 6.堅持現階段基本經濟制度有何意義？

四、新課學習

（一）公有制為主體

1..運用你的經驗1.我爸爸是國有企業的技術人員，媽媽在外資企業工作。2.我爸爸媽媽開了一家小餐館3.我爸爸在我伯父的建筑公司里負責項目管理，我媽媽在家鄉的村辦企業上班

思考：這些同學父母的工作單位哪些屬于公有制經濟？哪些屬于非公有制經濟 讓學生整體感知公有制和非公有制經濟

2.教師講述基本經濟制度及確立的依據，公有制的地位及包括的內容 公有制為主體，多種所有制經濟共同發展

由我國的社會主義國家性質和初級階段國情決定

3.課件演示國有經濟，讓學生了解我國的支柱產業

4.通過探究與分享：南街村位于河南省臨潁縣城南隅，村里有26家村營企業，諸如拉面工廠等。1984年，村辦企業的總產值只有70萬元，到1995年已經達到12億，實現了飛躍發展。改革開放以來，南街村大力發展集體經濟，走集體共同富裕道路，實現了物質文明和精神文明建設的飛速發展。

思考：材料反映了我國的什么性質的經濟？它有何作用？國家對它有何政策？

了解國有經濟的作用及國家的政策

5.師生共同學習國有經濟的含義，地位，作用及國家對國有經濟的政策 6.通過圖片了解中國第一村，通過探究與分享了解集體經濟 7.師生共同學習集體經濟的含義，地位，作用及國家對國有經濟的政策

(二)多種所有制經濟共同發展

1.師講述非公有制經濟的內容利用ppt演示個體，私營，和外資經濟等 2.利用圖示區分個體經濟和私營經濟的不同

3.講述非公有制經濟的地位、作用和國家對于非公有制的政策 并 練習。

4.具體講述公有制經濟和非公有制經濟的地位及基本經濟制度的作用。

五、課堂小結

第四篇：基本經濟制度教案

基本經濟制度

教學目標

1、知識目標：

（1）了解我國的基本經濟制度，以及我國實行這種制度的原因；（2）掌握國有經濟、集體經濟的含義、作用，掌握非公有制經濟的作用；

（3）理解各種所有制經濟的相互關系。

2、能力目標：培養自己的分析比較能力、邏輯思維能力。

3、情感、態度、價值觀：體會中國特色社會主義制度的優越性，增強愛黨、愛國的感情。教學重難點:

1、把握我國的基本經濟制度，明確公有制、非公有制經濟的范圍、地位和作用以及二者之間的關系。

2、理解和把握在社會主義初級階段我國堅持以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的原因。

教學方法:教師啟發、引導等學生主體參與的教學形式。教學過程：

導入：復習檢查：實行市場經濟的優勢？（學生回答，這位學生回答的很好，引入下一課）

一、合作探究

1、我國社會主義初級階段的基本經濟制度是什么？

公有制為主體，多種所有制經濟共同發展。

2、公有制經濟的地位和范圍

地位：公有制是社會主義經濟制度的基礎

范圍：國有經濟，集體經濟，混合所有制中的國有、集體成分

二、閱讀課本、回答問題

1、國有經濟

閱讀教材P114至P115，思考問題：國有經濟的含義是什么？其地位、作用如何？

（1）含義：國有經濟是生產資料和勞動產品歸全體人民共同所有的公有制經濟，國有經濟可以有多種實現形式。

（2）地位：國有經濟是國民經濟的支柱。

（3）作用：①國有經濟擁有雄厚的實力和先進的技術設備，積聚著我國最先進的生產力，控制著關系國民經濟命脈的重要和關鍵領域，擔負著關系國計民生的重要產品的生產和流通的重要任務。②發展壯大國有經濟，對于發揮社會主義制度的優越性，增強我國的經濟實力國防實力和民族凝聚力，具有關鍵性作用。（教師講解：國有經濟的作用）

2、集體經濟

有個街道辦的食品廠，原來不景氣。后來實行以勞動者的勞動聯合和資本聯合為主的勞動聯合和資本聯合為主的股份合作制，企業職工既是勞動者和投資者，企業的重大決策都要經過員工股東大會的批準，職工的收入既與自己的勞動貢獻掛鉤，又與出資數量掛鉤。職工的生產積極性提高了，工廠辦得紅紅火火。

探究：這家食品廠屬于什么性質的企業？說說它的特點和作用？

學生活動：閱讀課本，得出結論

教師歸納：

①含義：集體經濟是由部分勞動者共同占有生產資料的一種公有制經濟。

②地位：社會主義公有制經濟的重要組成部分。

③形式：農村主要是集體經濟，城鄉的工業、服務業有很多是集體經濟，如：各種形式的合作社、（縣、鄉鎮、村辦）集體工業企業和商業企業、股份合作制企業等等。可增加

④作用：第一，有利于實現共同富裕；第二，可以廣泛吸收社會分散資金第三，緩解就業壓力；第四，增加公共積累和國家稅收。

因而，發展集體經濟對發揮公有制的主體作用具有重大意義，對實現共同富裕具有重要作用。

3、非公有制經濟的內容和作用

閱讀教材，思考下列問題：

（1）非公有制經濟成分包括哪幾種形式？ 個體經濟、私營經濟和外資經濟等。（2）非公有制經濟的地位、作用表現在哪里？

①個體、私營和外資等非公有制經濟蓬勃發展，彌補了公有制經濟的不足，推動了各地經濟的飛速發展。②個體、私營和外資等非公有制經濟是社會主義市場經濟的重要組成部分，對充分調動社會各方面的積極性、加快生產力發展具有重要作用。

師：非公有制經濟——社會主義市場經濟的重要組成部分 包括：個體經濟、私營經濟、外資經濟（國外投資、港澳臺商在大陸投資）

閱讀材料：有對夫婦集資開了個小飯館，夫妻兩既當老板又當服務員。他們把農民賣不出去的小南瓜加工成食品。后來生意越來越火，他倆開起了連鎖店，取名“小南瓜”，雇工經營，自己當老板。

問題：①上述材料中的小飯館是什么所有制的經濟？（個體經濟）。②“小南瓜”連鎖店是什么所有制的經濟？（私營經濟）

三、小組討論，強化知識：

討論：我們應該如何看待非公有制經濟？

各種非公有制經濟，是社會主義市場經濟的重要組成部分。必須毫不動搖地鼓勵，支持和引導非公有制經濟。

堅持以公有制為主體，促進非公有制經濟發展，不能把兩者對立起來。各種所有制經濟完全可以在市場中發揮各自優勢，相互發展。

分析：各種所有制經濟的關系如何？

各種所有制經濟完全可以在市場競爭中發揮各自的優勢，相互促進，共同發展。堅持公有制為主體，促進非公有制經濟發展，這兩者不是對立的，而是統一的。

我國堅持的政策和態度是：必須毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟；同時，必須鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展。

我國堅持和完善以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基 本經濟制度，原因是什么？

1、具體說來，這是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的。

2、實踐證明，以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展是符合“三個有利于”標準。小結 課堂練習

第五篇：讓語文課堂充滿生機與活力

讓語文課堂充滿生機與活力

呼和浩特市玉泉區西菜園小學 010030張翠玲

摘要：在小學語文教學中提倡合作學習是時代發展的需要，是教育教學改革的必然結果，也是把課堂教學搞活的有效途徑。它為小學生相互幫助共同發展創造了機遇，同時也可激發孩子們的競爭意識，讓語文課堂充滿生機與活力。它有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生的教學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。

關鍵詞：小學語文； 課堂教學；合作學習

一、在課堂教學中強化學生的參與意識。

當我們在被傳統語文教學模式禁錮多年后，漸漸意識到在小學語文教學過程中強化素質教育的重要性。而《語文課程標準》恰在此時為廣大教師指明了方向，即“有效的語文活動不能單純地依賴模仿與記憶、動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方法。”有心理學專家指出，同輩團體的影響是提高課堂教學效率的一種重要的現實因素。小組合作學習強調小組班集體中的每個個體，為合作的問題而群策群力，在合作中取長補短、團結協作。為了完成共同的任務，經歷動手實踐、自主探索。讓自己在解決問題過程中學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結果。這種學習方式既可以實現優勢互補，提高學習的效率，又可以培養學生的合作意識、交往技能，對學生的終身發展都有著重要意義。

二、在語文課堂進行合作學習的理論依據。

根據小學生差異特點，進行小組搭建。多數小學生由于年齡關系，好以自我為中心，缺乏人際交往經驗，不懂得遵守規則，行為散漫，自我調節能力薄弱。怎樣有效地引導學生進行合作學習，實現合作學習的目標。在多年的教學工作中我常用以下方法操作，合作學習是學生在小組中完成的互助性學習，小組成員的優化組合，是合作學習是否有效的關鍵。在小組搭建中，教師可根據兒童的性別差異、性格差異、思維差異、語言差異和動手能力差異，優化小組組合，形成互補型合作團體，便于發揮小組各成員的個性特長。需要說明的是，低年級的小組成員不宜太多，以四、五人為宜，有利于積極的相互支持與配合，面對面的促進性的互動。教師還可以鼓勵學生發揮集體智慧，根據小組特色或組員期望為小組取名，如小鳥組、大象組、喜羊羊組、美羊羊組，形成小組特色。

三、在培養團隊合作精神中活躍課堂氣氛。

對于混合編排、協調搭配組合成的小組，可進行短期培訓，使每個小組成員意識到團隊精神是合作學習的成功要素，使他們認識到個人責任和相互信賴的重要性。培訓方式應適合低齡兒童的年齡特點，宜以游戲為主，具有代表性和可操作性，室內室外均可。傳手絹游戲。以小組為單位，圍成圈，每組一塊手絹，依次傳遞、接收，做到不掉手絹、不漏人。5分鐘為一時間段，最后統計傳手絹回合。游戲的目的是使組員之間能夠積極的相互支持、配合，特別是面對面的促進性的互動，形成團隊意識。畫畫游戲。以小組為單位，每個小組一張畫紙，人人參與畫畫，畫面景物協調一致。要求組員之間要商討、交流著進行繪畫，一人在繪畫時，其他人可幫助傳遞繪畫工具。游戲的目的在于使成員能進行有效的溝通，積極承擔在完成共同任務時個人的責任。

四、增強課堂活力更要實施科學指導。

小組的團隊精神和小組意識一旦形成，便能發揮其巨大潛能，產生良好的教學效果。但在合作學習的具體實施過程中，教師要適時給予指導，促進小組的成長。教師在指導時應該注意：

1、給予充分的時間。

教師要牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教育理念，把學習的時間真正還給學生。沒有一定的時間，合作學習將會流于形式，學生的討論、理解也不可能走向深處。只有在寬裕的時間里，不同程度的學生才能更淋漓盡致地發言、補充、更正、辯論。

2、討論時全員參與。

在小組合作學習過程中，教師要下到小組討論中去，采聽討論過程，要讓每一個成員都參與其中，重視“全員參與”的現象。

3、展示時全員參與。

在合作學習中，小組就成為了一個整體，在學習反饋交流時，教師要求小組成員全員參與，各抒己見。有表演時，各自扮演不同角色，一個都不落下。這樣，學生不會產生僥幸心里，使之有一定的壓力，產生動力。如在表演“小白兔運南瓜”時，有一4人小組分工如下：一人扮演小白兔，一人扮演黑熊，一人扮演小白兔媽媽，還有一人扮演講述人。他們分工精確，合作愉快。

4、鼓勵小組間開展競爭。良好的健康的競爭只會使人產生積極向上的動力。合作學習將個人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養學生的合作精神和競爭意識。在競爭中，教師重視的是成員的參與，分工的不同，合作的協調。在一段時間的小組競爭下，能夠使小組成員之間分工合作非常默契，并逐漸形成各小組的特色。如有的小組站到大家面前，組長就會向大家介紹小組成員的分工情況；有的小組在展示匯報是，動作大方，語言流暢，行動一致，很具有團隊作風，使每個成員都能感受到自己的責任和力量。

5、新的評價方式。

保證小組合作學習取得理想效果的關鍵，是確立一種促進學生在小組集體中不僅個人努力上進并且樂于與同學互助合作的良性制約機制。這就必須改變過去單純鼓勵個人競爭的作法和相應的評價方式，實行鼓勵小組成員之間互助合作，將整個評價的重心由激勵個人競爭達標轉變為激勵小組集體合作達標，確立全新的合作學習的評價指標和評價標準。

結語：在小學開展合作學習，有助于促進課堂教學的的生機與活力，使孩子們從小就具有團隊合作精神和競爭意識，有利于培養學生的責任感，有助于因材施教，使教學過程成為一個認識的、交往的和審美的過程。如果教師在學生合作學習過程中，能精心組織，使合作學習得以積極、有序、有效地開展，學生在合作過程中就能做到群策群力，潛能就能得到較好的發揮。久而久之，學習小組的成員就會緊緊地團結在一起，形成一個高效、愉快、充滿激情的學習團體，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。

參考文獻：1.陸衛英.重視低年級合作學習能力的培養.小學教學參考

[J].2009.12

2.李紅梅.淺析低年級合作學習能力培養.語文教研[J].2005.3