第一篇：《小魚的夢》教學設計及反思

《小魚的夢》教學設計

教學目標：

1、能熟練、有感情地朗讀課文，培養學生的想象力。

2、認識十五個生字，并初步滲透了解識字方法。教學重難點：

有感情地朗讀課文，培養學生想象力。教學準備：

小魚圖片 《搖籃曲》磁帶 字卡 小黑板 星星 教學過程：

一、激情導入。

每個人都有自己的夢想，你們愿意把自己的夢想告訴大家嗎？（學生發言:??）

老師很高興看到大家都是有夢想的人，希望大家通過努力實現自己的夢想。今天我們的課堂上來了一位小客人，我們來看看他是誰？ [貼小魚圖片] 他也有自己的夢想，這就是我們今天要學的課文——《小魚的夢》

二、初讀課文，認讀生字。

大家想聽一聽小魚的夢嗎？請大家打開課本72頁。[教師范讀] 你愿意像老師一樣讀嗎？

（學生自讀，帶筆畫出自己不認識的字）你有什么好辦法來解決這些不認識的字嗎？（學生發言回憶識字方法）

請你用自己喜歡的方法和同桌共同識字。（學生同桌結合認讀生字）

調皮的詞語娃娃想來考考大家，有信心戰勝他們嗎？

[出小黑板：池塘——落下來——珍珠被——催眠曲——搖籃——推——擺擺尾巴——咂咂嘴] 看看誰能得到“智慧星” [指名讀??] 詞語寶寶走了，字娃娃沒了鄰居，你還能叫出他們的名字嗎？（自讀綠色通道生字，同桌互相檢查讀）做游戲：開火車。

三、熟讀課文，有感情朗讀，培養想象力。

字寶寶玩累了，我們把他送回家，試一試在課文中你能讀準他們的音嗎？（學生手指字，自己讀）（學生示范讀，評價）（學生分男女讀）

在剛才朗讀時，你有沒有發現自己喜歡的句子？能把你喜歡的句子和大家一起分享嗎？

（生發言說出自己喜歡的句子，并帶感情朗讀。）[師指導朗讀] 大家說得真好，請同學們帶著感情一起朗讀課文（學生齊讀）

讀得真好，老師好象看見一群可愛的小魚在池塘媽媽的懷里做著甜甜的夢，你們愿意讓老師走進你們的夢中，和你們分享快樂嗎？ [放《搖籃曲》，師伴樂朗誦]（學生閉眼想象）

告訴大家，你這條可愛的小魚夢見了什么？（學生發言，說出自己剛才所想到的。）[學生說一個，師貼一顆小星星] 多么美麗的夢啊！小魚的夢一定會實現的！讓我們一起祝愿小魚夢想成真！

四、拓展作業。

回家給爸爸媽媽背《小魚的夢》，讓爸媽猜猜小魚會夢見什么？如果說的好，幫他們做一件家務活。

《小魚的夢》教學反思

此課比較抽象，但又很切合小學生的心理特點。重點是要能帶動學生積極參與教學過程。為使學生能夠理解課文、讀懂課文、讀懂“小魚的夢”，除了設計讓學生自讀之外，還讓學生聽音樂進行想象，充分調動學生的聽力感受和想象力，把學生一步一步引向深入，最終達到理解的目的。本課成功的地方是能夠調動學生的積極性，不夠的地方是參與面不夠廣。《是誰毀掉了閱讀的價值》是一篇發人深省的文章，看了之后，甚為我們現在的語文閱讀教學擔憂：我們豈可再毀閱讀之價值？是以要將本課閱讀教學設計如上，以期重拾閱讀之樂趣。

第二篇：《小魚的夢》教學設計

小魚的夢

一、教學目標

1、培養學生自主識字的能力，能認真觀察字形特點，正確、規范地書寫田字格 中的字；體會小魚睡覺做夢時的優美情景，正確、流利有感情地朗讀課文。

2、在引導學生自主識字的基礎上隨課文滲透識詞；借助課件進行情境教學，幫助學生感知課文內容，通過意境的創設使學生在優美愉悅的環境中學習。

3、培養學生濃厚的學習興趣，提高想象力。通過意境的創設使學生在優美愉悅 的環境中學習。

二、教學重點

繼續培養學生獨立識字的方法，有感情的朗讀課文。

三、教學難點

培養學生豐富的表現力和想象力。

四、教學過程：

（一）情境導入

1、同學們，我們的一個生字朋友走進了我們的課堂，這個字你們認識嗎？（出示：林）今天，他和另外一個生字朋友組成了一個新的字——夢，誰能用它個組詞？

2、在生活中我們做過各種各樣的夢，池塘里活潑可愛的小魚也做了一個夢。（補充題目：小魚的夢）看到這個題目，你們有什么問題要問嗎？（板書：什么夢？為什么？）那就讓我們一起到課文中找找答案吧。

（二）初讀感知

1、教師范讀課文，整體感知。

請同學們輕輕把語文書翻到25頁，用小手指指好課文中的每一個字，認真聽清老師讀的每一個字音。

2、自由讀課文

請你們自己試著讀讀課文，注意讀準字音，不會的字問同學、老師、查生字表。

3、同桌互讀課文

給你的同桌讀讀課文，比比誰是最認真的小老師，如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸她。如果有錯誤，請你一定要幫他糾正過來。

4、課文里的“詞娃娃”可調皮了，看到大家剛才讀得那么認真，故意跑出來要考考你們，下面誰會讀，就請誰當小老師帶著大家讀。

（1）波浪

指名讀、齊讀，它們都有三點水，說明都和水有關系，再讀（2）搖籃 你們見過搖籃嗎？它是干什么用的？

（3）推 想一想你在哪兒見過這個字？（商場的門上）反面寫著什么？（拉）推和拉是一組——反義詞。

（4）這些詞語在課文中組成了一句話，自己讀讀這句話？ 出示：風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。．（5）催眠曲的“曲”這個字以前在哪兒見過，在哪篇課文里呀？ 出示：新修的山間公路彎彎曲曲，伸向遠方。．．當與音樂有關的時候它讀qǔ,表示不直時讀qū，誰來組個詞？我們一起再來讀一遍這兩句話。快看又有幾個詞寶寶跳出來了，誰來讀讀？（6）懷里 星星（星：誰想個好辦法記住它？）珍珠被

（7）甜甜的 你什么時候有甜的感覺呀？（吃糖的時候有甜的感覺）你們快看這個甜字的左邊是舌頭的舌，我們是用舌頭感覺到甜味的,。

真甜呀！于是我們就會忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）你們看著三個字都是什么偏旁？表示和什么有關系？ 指名讀

（8）同學們這個字你們認識嗎？擺 它和推一樣也有一個提手旁，小魚擺尾巴的時候怎么擺？伸出手做一做。我們把這幾個詞寶寶送回到句子中你們讀讀。

出示句子：小雨做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。（9）開火車打亂順序讀，你們快看，被和波這兩個字寶寶長得可真像，你有什么好辦法記住他們嗎？（10）認識生字 玩、懷、做

5、自由讀課文——指名展示讀課文。

誰愿意給大家讀一讀這首兒歌，請其他同學認真聽，聽聽他的字音讀準了嗎？

（三）理解感悟

1、邊聽邊想小魚做了個什么夢？

2、小魚玩了一天的水，它在哪兒睡著了？快讀讀那句話。

出詞：懷里

懷里在哪兒？什么偏旁？離心很近的地方。

當你躺在媽媽的懷里時什么感覺？（溫暖，舒服）。所以小魚玩了一天的水，小魚有些累了，躺在媽媽懷里也感到溫暖、舒服，用你體會到的感覺讀讀。

指名讀、齊讀。

3、小魚睡在媽媽的懷里很香呀，在它睡覺的時候會發生什么呢？讓我們來看一看。（播放課件）星星真的會落下來嗎？你閉上眼睛想象一下這是一幅什么情景？（星星的影子倒映在池塘里一閃一閃的，真像是灑在水面上的一顆顆閃閃發光的珍珠，小魚蓋上這一床珍珠被什么情景？）是呀！蓋著珍珠被多美呀，連我都羨慕了！

誰能美美地來讀一讀？（指名讀，齊讀，男女生賽讀）。

4、當小魚正美美的睡覺的時候，我們來看看還有誰為小魚做了什么？風兒為小魚唱著催眠曲，波浪為小魚推著搖籃，（貼魚）想想這時候小魚在睡覺呢，應該怎樣推呢？輕輕地不能把小魚吵醒了。指名讀

出示：風兒為它唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

_________ 為小魚 _________，_________ 為小魚 _________。__________為______________。你能不能用誰為誰做什么的句式說一句話？

5、小魚真可愛，做夢時還會擺擺尾巴，咂咂嘴，這句話告訴我們小魚做了一個什么夢？

小魚快樂地玩了一天水，玩累了就在池塘媽媽的懷里睡著了，滿天星星倒映在水面上，閃亮閃亮的，就像給它蓋上了一床暖和的珍珠被；風兒輕輕吹起，動聽的聲音就像催眠曲一樣；波浪又使池塘里的水搖啊搖，小魚就像睡在了舒服的搖籃里，睡得好香呀！它做了一個甜甜的夢，它夢見什么了？音樂

6、同學們，我們通過自己讀課文思考把我們提出的問題都解決了，請你們再來讀讀課文，愿意背誦的同學試著背背。

誰愿意試著來背背？齊背（動作）

（四）指導寫生字 玩 懷 星 曲 把 做 教學反思

第三篇：小魚的夢教學設計.doc

《小魚的夢》教學設計教材分析

《小魚的夢》是義務教育課程標準實驗教材(北師大版)小學語文第一冊中的一篇課文。這篇課文是一首充滿兒童情趣、朗朗上口的兒歌，以夢想為主題，激發孩子們的想象力，使孩子們產生為實現理想而不懈追求的渴望，還可以培養孩子濃厚的興趣，通過反復朗讀，讀中感悟，從感情上貼近夢想中的世界。文章為孩子們提供了發散思維的機會，不僅能發揮學生的想象力，培養學生創造性思維，而且有利于提高學生的表達能力。教學目標

1、認識10個生

2、培養學生有感情的朗讀背誦兒歌的能力，使學生獲得初步的情感體驗，感受文詞的優美。

3、通過學習，培養學生的創造思維想象力。教學重點

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。教學難點

引導孩子一邊閱讀，一邊想象，激發閱讀興趣。教學過程

一、激趣揭題，整體感知

揭題。

過渡：今天，老師請來了一位小客人，瞧！這是？？小魚也會做夢，今天我們要一起來學習兒歌--《小魚的夢》，板書課題，讀題兩遍。讀了這個題目，你想知道什么？指名說。

二、初讀課文，認識生字

1、學生自由讀兒歌。

師：同學們想不想自己也讀讀這首兒歌？遇到不認識的字做上記號。自己想辦法把每個字音讀準。讀到哪，同學們的手指頭跟著指到哪。

學生自由朗讀，圈出不認識的字，自己想辦法解決。（或問老師；或問同桌；或問小組長及周圍的同學；或看上面的拼音）

3、讀詞語。（黑板出示）

師：課文里的'詞寶寶'可調皮了，看到剛才大家讀得那么認真，故意跑出來考考你們，有信心讀出它們的名字嗎？

“珍珠被”、“催眠曲”、“推搖籃”、“擺擺尾巴”、“咂咂嘴”、“波浪”“玩”、“甜甜的夢”懷里"，全班齊讀；指名讀。

4、認讀生字。

（1）、師：如果這些生字娃娃的鄰居走了，你們還能準確讀出它們的名字嗎？

師出示生字，全班拼讀兩遍再讀兩遍。（單個生字認讀）

（2）、小組合作學習：請各小組長組織好，以你們喜歡的方式認讀生字（各小組可以齊讀、開火車讀、抽讀、男女生比賽讀）老師檢查一下，看誰已經學會了。

（3）、全班拼讀。

去拼音讀。指名讀

（4）、同學們剛才你是用什么辦法記住這些字的，快告訴大家吧。指名比動作(波浪、把推搖擺)

三、創設情境，品讀理解，激情美讀。

1、用自己喜歡的方式讀課文，找出你喜歡的句子。

2、交流。把你喜歡的那一句讀一讀，并說一說讀后你知道了什么？或者你懂得了什么？

（1）第一句：生：小魚玩了一天水，池塘媽媽懷里睡。這里的媽媽指誰？池塘是小魚生活的環境，所以把它比喻成了媽媽。玩累了能在媽媽的懷里睡著，小魚真的好幸福！[抓住一天，睡的詞語幫助學生了解小魚玩累了，幸福地在池塘媽媽懷里美美的睡覺。應讀得輕松幸福的語氣。] 生個別讀，齊讀

（2）第二句：仔細讀、想，你好像看到了什么？引導 學生 說完整的話。

[

3、4行要抓住星星、珍珠被引導學生讀出環境的美。理解珍珠被指什么？感受出環境的優美。] 師：是啊，滿天繁星倒映在水里，星光點點，波光粼粼，這時的水面多像一床珍珠被呀！感情朗讀。多美呀！你也來美美的讀讀吧。生：自由美讀。指名讀。再指名讀。同桌讀。齊讀。師：把什么比作珍珠被？（生：把星星的倒影說成是珍珠被）（3）第三句：真是美極了！這時風兒吹來了，你又好像看到了什么？引導用完整的話描述看到的景色。

在微風的吹拂下，波浪輕輕地蕩漾，多像一個舒適的搖籃啊！感情朗讀（風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。）好溫馨，好舒適呀，你也來讀讀句子，盡情享受這份溫馨和舒適的感覺吧。

生：自由練讀。指名讀。再指名讀。男女生合作讀（男前女后）。

師：睡在星光下，躺在搖籃里，小魚美美的睡著了。還做了個甜甜的夢呢！（板書：甜甜的）在他甜甜的夢里會夢見什么呢？請輕輕的閉上眼睛，盡情放飛想象：你就是可愛的小魚，聽著這美妙的催眠曲，睡在星光下，躺在搖籃里，你會夢見什么？生聽音樂想像 師：來，可愛的小魚們，把你的甜甜的夢說給大家聽聽吧。指名說。師：隨機評價。剛才，咱們每位同學都展開了想象的翅膀，做了這么多甜甜的夢。現在，讓我們來甜甜的、美美的讀（小魚做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴）生齊讀

3、老師現在有個提議，能不能加上自己喜歡的動作進行朗讀呢？兩人再次合作，一個讀，一個人表演。1.生自由讀，自由表演。

2.一起帶動作讀。

四、背誦兒歌 師：這么美的小兒歌，大家一定想把他留在自己的腦海里吧？自己背背試試吧。自由背誦并加上動作。

五、指導書寫。

1、小結。星星為小魚蓋被，風兒為小魚唱催眠曲，波浪搖小魚入睡，小魚做了個甜甜的夢。

2、說一說，你最喜歡寫哪個字？師指導書。

六、課外拓展

請你把小兒歌表演背誦給爸爸媽媽聽。附板書設計：

小魚的夢

媽媽

懷里

幸福

珍珠被

甜甜的夢

催眠曲

優美

搖籃推

《小魚的夢》

教學設計

信義中心小學

第四篇：小魚的夢教學反思

《小魚的夢》教學反思

《小魚的夢》是一首語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養想象力的好教例。

1、認真備課，準備比較充分。為了上好這節課，從中積累經驗，學到更多的東西。在備課時，我積極向語文組長老師、同年級的老師請教，聽取意見，多次修改教案，并在一班試講。在教學語言上，我力求做到親切、生動、能貼近和吸引孩子，在每個教學環節以及過渡語言上做了精心的設計，力求做到自然銜接。

2、上課開始，以“夢”字導入新課。我在黑板上寫出一個字：夢，“林”用綠色，“夕”用黃色，并口述“一片樹林種在夕陽上，這樣是不可能的，這就是夢，在現實生活中是沒用的。”滲透識字教學。這樣孩子們不僅記住了這個字的字形，還從中理解了這個字的含義。同時就在前一天學校組織孩子們觀看了《長發姑娘》，里面最感人的部分就是“每一個人都應該有夢想”。我結合電影給孩子們講解了“夢想”的含義，孩子們理解起來很容易，體現了在生活中學習語文。

3、識字是低年級學生的重要任務，本課的生字量多，要讓學生扎實有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓練和游戲，從激發學生的興趣入手，由整體感知課文，將課文讀熟、背誦，再抽出詞，最后才是生字，無形中減緩了坡度。低年級的孩子記憶力強，對于兒歌這樣押韻的文章，背誦起來很容易很快，但他們容易讀望天書，會背但不會認字，因此我利用這一個特點，讓他們先讀、先背，隨文識字，字先和孩子們混一個臉熟，最后才認詞認字，符合孩子的認知規律。

4、堅持以讀為本，落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學生讀正確，讀流利，讀懂的學習過程。體現了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現多讀少講，給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質來，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來，為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性，讓學生很愿意在同學中展示自己。同時為了讓孩子讀出感覺出來，我設計了多媒體課件，在一片蔚藍的大海上，天空群星閃爍，海上波光粼粼，交相輝映，在這樣美美的環境下，孩子們的朗讀越來越有感覺，再加上風兒輕輕地搖曳，魚兒美美的睡眠，孩子們被陶醉了，讀出來的感覺特別的有味道。

5、我在引導學生想象“小魚會夢見什么？”這一問題時，寫了老師自己寫的一篇小文，“魚寶寶玩累了，媽媽懷里睡著了。星星為它做搖籃，波浪輕輕推它入夢里。魚寶寶哼著小曲真高興，甜甜蜜蜜去旅行。”

同時盡量把本課學過的生字應用在里面，既與課文內容相關，又創設了檢測了識字的情況，調動了學生的情感以及學習的積極性，鋪墊了整個課堂的氣氛。而且孩子們對課文也能理解了，孩子們看見老師寫了，自己也忍不住想來寫一寫，因此寫出來的話，非常的精彩。

6、以一個 問題總領課堂，小魚做了一個怎樣的夢？哪些美景讓小魚做了美夢？這樣使課堂節奏明快。也體現了簡簡單單教語文，孩子們就圍繞著這一個問題，進行討論研究，從小魚做夢的樣子，到美景給人以美夢，再到小魚白天游玩的快樂，媽媽懷抱的溫暖，孩子們都能明天小魚做美夢的原因。

7、利用多媒體教學，把理解簡單化。對于“天上星星落下來，為它蓋床珍珠被”，“風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”，用多媒體教學學生理解起來非常的輕松。一年級的小孩子注意力不容易集中，利用課件，可以集中他們的注意力，也能把一些不容易理解的詞語簡單具體的理解。

不足之處：

1、語速過快，這是自己說話的一個毛病，老是改不了。孩子們聽習慣了，但聽課的老師聽起來有點吃力，這應該改一改，更主要的是給孩子們一個思考的時間，學習是要慢慢來的，不可以太急切了。

2、多媒體教學中的“紅色”的字，由于背景比較深，后面的同學不太看得清楚。這在設計課件的時候，應該先考慮到，對比最為鮮明的還是傳統的黑色和白色。上公開課之前，還是應該試講，一次一次的試講，才會發現問題，才能提高自己的教學技能。

3、課堂內容還是有一點兒多，學生學起來還是比較的疲憊，老師還要學會如何有效的調節課堂的氛圍，讓寓教于學，動靜結合。

4、在教學過程中，比較欠缺教學機智。例如，我問：“天上的星星像什么？”學生回答：“天上的星星像綠色的葉子”，這并不符合比喻的特征，即實體和喻體要有共同的特征，此處，我雖然知道孩子說得不準確，卻沒有立即抓住這個課堂生成，適當點撥一些比喻的知識，處理欠妥。另外，在教學最后，對時間的把握還不夠準確，導致拖了一點尾巴，比較遺憾。

5、針對本篇課文的短小精悍的特點，應考慮可否將識字教學這一環節的時間調整一下，讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

6、要進一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運用課堂40分鐘。

感悟：上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用。

第五篇：《小魚的夢》公開課教學設計

《小 魚 的 夢》教 案

安陽鄉五一中心小學

馬玉珊

教材簡介：

《小魚的夢》是一首充滿了兒童情趣的兒歌。作者通過詩歌的形式描寫了小魚做夢的情景, 這首詩韻律協調，音樂性很強，描寫的是孩子們熟悉、喜愛的事物，能引起兒童豐富的想象, 孩子們讀起來心情愉快，倍感親切，同時又激發了孩子勇于追求夢想的渴望。教學目標：

1.知識與技能：培養學生自主識字的能力，能認真觀察字形特點，通過聽讀，滲透性識字15個；體會小魚睡覺做夢時的優美情景，正確、流利有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：在引導學生自主識字的基礎上隨課文滲透識詞；借助課件進行情境教學，幫助學生感知課文內容，通過意境的創設使學生在優美愉悅的環境中學習。

3.情感態度價值觀：培養學生濃厚的學習興趣和初步的想象力讓其在優美愉悅的環境中享受學習。

教學重點：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會小魚睡覺的甜美情境。教學難點：引導孩子一邊閱讀，一邊想象，激發閱讀興趣。教學用具：課件 教學策略：

1.多媒體課件輔助學生學習。

2.識字生活化、情境化、游戲化。

3.努力創設情境，培養學生的想象力。教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。

1、師生玩和動物有關的游戲，模仿動物叫聲和動作。

2、孩子們，今天老師帶來了一個字寶寶，這個字你們認識嗎？（出示：夢），誰能用它組組詞？孩子們，昨天晚上你們睡得好嗎，做夢了沒，誰能把你做過的夢說給老師和同學聽聽？昨天晚上老師也做了一個甜甜的夢，夢見由于小朋友今天回答問題特別積極，聲音特別洪亮，老師帶著你們去海底世界尋找寶藏呢，我們一直有游啊游，游到海底龍宮，遇到了海龍王，他還給我們送了禮物呢，還邀請我們去那里做客，你們想去嗎?

2、揭題。

過渡：接下來，老師要請出一位小客人，瞧！它是??（貼小魚圖）這條可愛的小魚剛才對老師說，昨天晚上他也做了一個夢，你們想知道小魚他夢見了什么嗎？好，讓我們一起來學習兒歌--《小魚的夢》。

請拿起你的手指筆跟老師寫課題：《小魚的夢》（板書課題，學生齊讀課題兩遍。）

【課開始即出現：夢，滲透識字教學；讓學生說一說自己做的夢，學生都特別感興趣，由此吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性】 二．初讀感知

1.教師范讀課文，整體感知。請同學們輕輕把語文書翻到25頁，用小手指指好課文中的每一個字，認真聽清老師讀的每一個字音。

2.自由讀課文

請你們自己試著讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，標畫出你不認識的字，想一想怎樣記住它。

3.同桌互讀課文

給你的同桌讀讀課文，比比誰是最認真的小老師，如果同桌讀對了，你就豎起大拇指夸夸她。如果有錯誤，請你一定要幫他糾正過來。

4．課文里的“詞娃娃”可調皮了，看到剛才大家讀得那么認真，故意跑出來考考你們，你們有信心讀出它們的名字嗎？ 出示詞卡：

波浪 指名讀、齊讀，它們都有三點水，說明都和水有關系，再讀

搖籃 你們見過搖籃嗎？它是干什么用的？

推 想一想你在哪兒見過這個字？推和拉是一組——反義詞。5.這些詞語在課文中組成了一句話，自己讀讀這句話？ 出示：風兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。．催眠曲的曲這個字以前在哪兒見過，在哪篇課文里呀？ 出示：新修的山間公路彎彎曲曲，伸向遠方。．．當與音樂有關的時候它讀qǔ,表示不直時讀qū，誰來組個詞？我們一起再來讀一遍這兩句話。

6.快看又有幾個詞寶寶跳出來了，誰來讀讀？ 懷里 星星（星：誰想個好辦法記住它？）珍珠被

甜甜的 你什么時候有甜的感覺呀？（吃糖的時候有甜的感覺）你們快看這個甜字的左邊是舌頭的舌，我們是用舌頭感覺到甜味的, 指名讀、齊讀

真甜呀！于是我們就會忍不住要咂咂嘴（出示咂咂嘴）你們看這三個字都是什么偏旁？表示和什么有關系？ 指名讀

7.同學們這個字你們認識嗎？（出示擺）它和推一樣也有一個提手旁，小魚擺尾巴的時候怎么擺？伸出手做一做。我們把這幾個詞寶寶送回到句子中再讀讀。

出示句子：

小雨做了個甜甜的夢，擺擺尾巴咂咂嘴。指名讀 齊讀 8.開火車打亂順序讀 三．理解感悟

1.現在請同學們自己輕聲讀讀課文，你喜歡的句子可以多讀幾遍。

2.指名展示讀課文。

誰愿意給大家讀一讀這首兒歌，請其他同學認真聽，聽聽他的字音讀準了嗎？

師：孩子們把這首兒歌讀得真美，我都陶醉了。（指圖）：你們看小魚在池塘里多么快樂，它自由自在的在水底游啊游，不知不覺??

生：(睡著了)師：小魚玩了一天的水，它在哪兒睡著了？快讀讀那句話。當你躺在媽媽的懷里時什么感覺？（溫暖，舒服）。所以小魚玩了一天的水，小魚有些累了，躺在媽媽懷里也感到溫暖、舒服，用你體會到的感覺讀讀。

指名讀、齊讀。

3.小魚睡在媽媽的懷里很香呀，在它睡覺的時候會發生什么呢？讓我們來看一看。（播放課件）

星星真的會落下來嗎？你閉上眼睛想象一下這是一幅什么情景？（星星的影子倒映在池塘里一閃一閃的，真像是灑在水面上的一顆顆閃閃發光的珍珠，小魚蓋上這一床珍珠被什么情景？）是呀！蓋著珍珠被多美呀，連我都羨慕了！

誰能美美地來讀一讀？（指名讀，齊讀，女生讀）。

4.當小魚正美美的睡覺的時候，我們來看看還有誰為小魚做了什么？邊讀邊想

出示：風兒為它唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。

_________ 為小魚 _________。催眠曲你聽過嗎？ _________ 為小魚 _________。__________為______________。

你能不能用誰為誰做什么的句式說一句話？

5.風兒為小魚唱著催眠曲，波浪為小魚推著搖籃，（畫水草）想想這時候小魚在睡覺呢，應該怎樣推呢？輕輕地不能把小魚吵醒了。指名讀

6.小魚真可愛，做夢時還會擺擺尾巴，咂咂嘴，這句話告訴我們小魚做了一個什么夢？ 板書：甜甜的 齊讀

7．配樂想象：如果你是小魚，你會夢到什么？

師：讓我們閉上眼睛，把自己想象成一條小魚吧！（播放《搖籃曲》

指名說

8．學生表演讀

師:請你們再來讀讀課文，愿意背誦的同學試著背背。

齊讀（加動作表演）

四．拓展延伸

我也來當小詩人（課件出示圖片，學生看圖編寫兒歌）五．總結

今天，大家跟著小魚都做了一個甜甜的夢，回家把《小魚的夢》美美地背給媽媽聽，并用你手中的彩筆，畫一畫小魚的夢。板書設計：

小魚的夢

甜甜的

（畫水草、貼小魚）