第一篇：課內拓展延伸片段訓練作文教學設計

課內拓展延伸片段訓練作文教學設計

（一）哈爾濱市第60中學 修立群 教學設想：

教授了《安塞腰鼓》和《觀舞記》后，為使學生深一步體悟文章在表現文化藝術時以情引領、形神兼備的寫作特點以及多用比喻兼排比的修辭、激情洋溢的語言特色，同時也使學生感悟、熱愛我們地方文藝的獨有魅力，我特設計以下片段寫作訓練。

教學目標：

1、深一步體悟文章在表現文化藝術時以情引領、形神兼備的寫作特點。

2、學習多用比喻兼排比的修辭、激情洋溢的語言特色。

3、使學生感悟、熱愛我們地方文藝——東北大秧歌的獨有魅力

教學重點：

1、深一步體悟文章在表現文化藝術時以情引領、形神兼備的寫作特點。

2、使學生感悟、熱愛我們地方文藝——東北大秧歌的獨有魅力

教學難點：

學習多用比喻兼排比的修辭、激情洋溢的語言特色。教學方法： 多媒體展示法、探討評點法。教學時數：1課時 教學過程和內容：

一、多媒體展示，欣賞、感悟安塞腰鼓的陽剛美及印度舞蹈的陰柔美

1、播放安塞腰鼓和印度舞蹈的視頻

2、引領同學們探討兩篇文章分別所表現

變幻多姿的旋舞 清揚的眉宇和服裝

形 輕捷的舞步和細響的鈴聲 滿了活力的苗條靈動的身形 正面描寫

觀舞記 情（欣賞、贊嘆）

宗教的虔誠 神

藝術的靈動

側面描寫

二、分析兩篇文章在表現“形”與“神”時所運用的寫作方法

1、比喻、排比、擬人、夸張等多種修辭方法及滿懷情感的語言。

2、聯想、想象的寫法成為將“形”和“神”緊密聯結的巧妙紐帶。

3、正面描寫與側面描寫相結合。

三、寫作要求：

深入生活，悉心觀察，在欣賞、體會我們地方文藝——東北大秧歌的基礎上，學習《安塞腰鼓》和《觀舞記》在表現文化藝術時以情引領、形神兼備的寫作特點以及多用比喻兼排比的修辭、激情洋溢的語言特色，張揚出我們地方文藝——東北大秧歌的獨有魅力。

字數200字左右。習作展示： 東北大秧歌

橋下，一群精神矍爍的老人們正穿著紅艷翠綠的衣褲，扭動在已晚霞漫天的夕暉中。聽，那鏗鏘的大鼓“隆隆隆隆——咚——咚-咚”，使人心潮澎湃，使人激情昂然，使人活力飛揚。那嗩吶聲沖天，“嘀拉噠——嘀拉噠——嘀拉嘀拉嘀拉噠”，吹得人腳下輕盈，身姿靈動，情不自禁地暢意歡舞、盡興揮灑。

看，最引人注目的還要數那些激情昂揚的老人們，舞動著扇子，如同那自由歡暢的蝴蝶，留連采畦間，盡情享受豐收的喜悅。年邁的腰腳不再滯笨了，那三步一退的舞步，在幾十人的舞動下踩跳出生命力的躍動！和諧的舞姿如同割麥一般喜悅，歡暢，蕩漾出那么旺盛盛的一股精氣神！

整個廣場歡騰了！老人們舞美了，舞狂了！菊花盛開的笑臉映著晚霞的浪漫輝煌！年輕人、小朋友也心活了，腳癢了，情動了！也來趕湊著熱鬧，做著那并不熟練的舞步，但人樂著，氣爽著，飛揚的心神把我們帶到另一個淳厚、清新世界…… 鑼鼓、嗩吶、老人、夕陽，火熱和諧的東北風情

第二篇：課內閱讀拓展訓練三

課內閱讀拓展練習

（三）班級姓名

《文言文兩則》

一、在括號中寫出加點字詞的意思。

1.弈秋，通國()之善()弈者也。使()弈秋誨()二人．．．．．

弈()，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為（）．．．

有鴻鵠將()至()，思()援()弓繳而射之。雖與之俱．．．．．

()學，弗()若之矣()。為是其智()弗若與？曰：非．．．．

()然()也。．

2.孔子東游，見兩小兒辯()斗。問其故()。“我以日始出時去()．．．人近，而日中時遠也。” 一兒以日初出遠，而日中時近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及()日中則如盤盂，此()不為遠者小而近者大乎（）？” ．．．

一兒曰：“日初出滄滄涼涼()，及其日中如探湯()，此不．．．．．．

為近者熱而遠者涼乎？” 孔子不能決()也。兩小兒笑曰：“孰()．．為汝()多知()乎？” ．．

二、聯系上下文，解釋帶點字的意思。

之為其

弈秋，通國之善弈者也（）一人雖聽之（）．．

思援弓繳而射之（）雖與之俱學（）．．

弗若之矣（）惟弈秋之為聽（）．．

鮑浩然之浙東（）惟弈秋之為聽（）．．

為是其智弗若與？（）不為遠者小而近者大乎？（）．．

孰為汝多知乎？（）其一人專心致志，（）．．

為是其智弗若與？（）及其日中如探湯。（）．．

三、閱讀課文，回答練習。

1、給加粗字注音。

盂（）滄（）孰（）汝（）多知（）乎

2.文言文朗讀方法：一要把朗讀的速度放慢，二要停頓得當，三要讀出不同句式的語氣。下列停頓有誤的是（）。

①通國之／善弈者也②惟／弈秋之／為聽③思援弓繳／而射之④為是其智／弗若與？

2、《學弈》用了、兩種修辭手法，通過，說明了在同樣條件下，告訴我們的道理。

3、從文中哪一句話可見兩小兒辯論內容的復雜性？

4、兩小兒的“辯斗”對你有什么啟發？請聯系實際談談。

《凡卡》

（一）昨天晚上我挨了一頓打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時候，不知不覺睡著了。老板揪著我的頭發，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚，拿魚嘴直戳我的臉。伙計們捉弄我，他們打發我上酒店去打酒。吃的呢，簡直沒有。早晨吃一點兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。他們叫我睡在過道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺，只好搖那個搖籃。親愛的爺爺，發發慈悲吧，帶我離開這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！……我給您跪下了，我會永遠為您禱告上帝。帶我離開這兒吧，要不，我要死了！……

1.寫出下列詞語的近義詞。

捉弄（）收拾（）打發（）

2.為下列的“打”字選擇恰當的解釋。

打發（）打酒（）挨打（）．．．

A．毆打。B.舉、提。C.買。D.派，命令。

3.聯系上下文，我們知道“簡直沒有”不是，而是；但是凡卡能吃到的事物。

4.凡卡“再也受不住了！”，他再也受不住；再也受不住；再也受不住。

5.讀了這段話，我們了解到老板的，伙計的，更能深刻地體會到凡卡的。

6.劃線部分在朗讀時要用的語氣去讀，“我要死了”表現了凡卡的心情。

7．用/把這段話分成兩層，并概括層意。

①②

（二）九歲的凡卡.茹科夫，三個月前給送到鞋匠阿里亞希涅那兒做學徒。圣誕節前夜，他沒躺下睡覺。他等老板、老板娘和幾個伙計到教堂做禮拜去了，就從老板的立柜里找出一小瓶墨水，一支筆尖生了銹的鋼筆，摩平一張揉皺了的白紙，寫起信來。

在寫第一個字母以前，他擔心地朝門口和窗戶看了幾眼，又斜著眼看了一下那個昏暗的神像，神像兩邊是兩排架子，架子上擺滿了楦頭。他嘆了口氣，跪在作臺前邊，把那張紙鋪在作臺上。

1.寫出下列詞語的反義詞。

昏暗（）擔心（）摩平（）

2.我從劃橫線句子中的“等??就??”深切體會到凡卡的心情。

3.凡卡在給爺爺寫信前“嘆了口氣”，表明凡卡從家里來到這充滿的鞋鋪，心里不免，自己在這人間地獄里，沒有一點兒，連寫封信都要。

4.凡卡在寫信之前，看了一眼“昏暗的神像”，你是如何理解“昏暗的神像”的？

《為人民服務》

人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫司馬遷的說過

○人固有一死 ○ 或重于泰山○或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重○替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志，他的死是比泰山還要重的。

1、在○里填上恰當的標點。

2、“人總是要死的”我想到了古人的詩句：。

3、在括號中填入恰當的關聯詞。

（）為人民利益而死，就比泰山還重。

（）張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志，（）他的死是比泰山還要重的。

4、劃橫線的句子中的兩個“同志”描述正確的一項是（）

①前一個“同志”比后一個“同志”描述的人數多。

②兩個“同志”都在說同一個人。

③后一個“同志”包含了前一個“同志”

我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。我們還

要和全國大多數人民走這一條路。我們今天已經領導著有九千一百萬人口的根據地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要看到希望，要提高我們的勇氣。中國人民正在受難，我們有責任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會有犧牲，死人的事是經常發生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數人民的痛苦，我們為人民而死，就是死得其所。不過，我們應當盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。

1．關于這段話的中心，下列說法正確的一項是（）。

A．要為人民的利益搞好團結，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護。

B．要為人民的利益堅持好的，改正錯的。

C．我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨就是全心全意為人民服務。

2．填空。

選文的第一句話中的“共同的目標”指的是；最后一句話中的三個“互相”體現了。

3、讀劃橫線的句子，我們可以知道革命斗爭不會（），必然要遇到（）。整句采用了排比的方式，連用（），語勢十分強烈地表達出：為了人民的利益和民族解放，必須（）和（）。

《1.養花》

送牛奶的同志進門就夸“好香”，這使我們全家都感到驕傲。趕到曇花開放的時候，約

幾位朋友來看看，更有秉燭夜游的味道——曇花總在夜里開放。花分根了，一棵分為幾棵，就贈給朋友們一些；看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然就特別喜歡。

當然，也有傷心的時候，今年夏天就有這么一回。300棵菊秧還在地上（沒到移入盆里的時候），下了暴雨，鄰家的墻倒了，菊秧被砸死30多種，100多棵。全家都幾天沒有笑容。

有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識，這就是養花的樂趣。

1、寫出下列詞語的近義詞。

驕傲（）味道（）自然（）喜歡（）

2、按第1段文字的敘述順序，依次寫了（）花、（）花和（）花。（要求用文

中的字填空。）

4．“看著友人拿走自己的勞動果實，心里自然就特別喜歡。”是因為___________________

3、根據曇花總在夜里開放，而且花期很短的特點，寫出相關的一個成語：

5．文中破折號表示_____________；文中括號表示_________________。

6．最后一個自然段在文中的作用是______________。

《3.中華第一龍》

古時候，人們對大自然的許多現象無法作出科學的解釋，更沒有控制自然的能力。比如，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希

望自己的圖騰具有風雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑……因此將許多動物的特點都集中到龍的身上，漸漸形成了駝頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復合結

構，意味著龍是萬能之獸、萬能之神。

1、“游弋”的“弋”的讀音是（），和“游弋”意思相近的詞語有（）（）

2、照樣子寫詞語

驚濤駭浪：

暴風驟雨：

3、“萬能之獸萬能之神”中的“萬能”表示的意思是（）

A、有一萬種本領、才干。B、全能。C、有許多本領、才干。

4、根據語境仿寫。

像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔

跑。

《6.琥珀》

幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉眼就過去了。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和

八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個

松脂球里，掛在一棵老松樹上。

后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。有一天，水

把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖刷，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機，慢

慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，淹沒在泥沙下面。

又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石。

聯系語境，解讀詞義。

1、“幾十年，幾百年，幾千年”說明（），“一轉眼”說明（），成千上

萬說明（）

2、選擇句子中“生機”的意思，在相應的序號前打鉤

（1）生存的機會；（2）生命力，活力。

第三篇：片段作文訓練

片段作文訓練

一、片段練習的必要性

作文中經常需要有這樣的描寫：一個眼神，一句話語、一個動作、一處景物、一番感受，這些內容往往都是突出中心的重點，但遺憾的是由于我們忽略了或是在描寫能力上的欠缺，這些精彩部分從我們筆間溜走了。所以，我們要加強片段的寫作。抓住五個一不放。

一番感受：希冀、沮喪、頹唐、惆悵、孤獨、惱怒、嫉妒、痛苦、快樂、慚愧、慌亂、無助、感激、絕望、無奈……

一處景物：春夏秋冬、霧雨雷電、風霜雨雪、河流水灘、鳥魚蟲、奇石怪木、森林洞穴、車花來人往、高樓大廈、亭臺軒榭……

一句話語:諷刺、鼓勵、振奮人心、痛心、熱情、悔恨、傷透人心……

一個動作:微笑、握手、摸頭、擁抱、佇立、拍肩膀、拍屁股……

一個眼神:贊許、諷刺、冰冷、無奈、呆滯、惶恐、驚訝、征求、乞求、渴望、焦慮、難過、鼓舞、失望、絕望、希冀……

二、如何寫好片段

（1）運用修辭方法；（2）運用形容詞、修飾語 ；（3）運用聯想和想象。

三、例子

一個關愛的眼神

“說得非常好！” 老師向我遞過一個贊許的眼神。這眼神，猶如冬日里送來的一縷陽光，讓我從頭到腳都感到暖洋洋的；又像沙漠里的一汪泉水，清澈、清涼，滋潤我干涸的心；更像黑夜里拉開的一盞明燈，照亮了我整個心房。我是一個膽小少語的孩子，這個眼神讓我充分感受到了關愛、勇敢和自信，嗅著這樣的味道，我回敬老師一個微笑。

練習：請針對以下五句話進行描寫：

游泳池的水很清。

我和爸爸一起進入游泳池。

開始的時候，我不會游泳。

爸爸就教我。

我終于會游泳了。

描寫片段練習

一、動作描寫

（一）羅納爾多帶著球,沖到禁區里,飛起一腳,把球踢進網中.（二）同伴從中場傳來的一記高球,羅納爾多輕輕躍起,在球觸到胸脯的一瞬間,挺胸收腹,球順勢落下,他習慣地用腳背輕輕地一顛,球魔術般地跳過對方防守隊員的頭頂.他箭一般地插上,以靈活逼真的假動作,帶球一連晃過對方三名后衛的阻擊,沖入禁區,左腳一磕,巧妙避開已撲到跟前的守門員,側身起腳,“唰”的一聲,球應聲入網。

1、閱讀思考：怎樣進行動作描寫？

2、跟進練習（10分鐘）

回憶球員投籃動作并仿照語段

（二）進行描寫。

二、心理描寫

［理解］ 對人物在特定環境中的內心活動的描繪，來表現人物的精神狀態和性格特征。其方法多種多樣：或通過對話、獨白、行動、姿態和面部表情等直接地剖析，或采用夢境、幻想等間接地揭示，或借助景物描寫、氣氛渲染及周圍人物的反應等側面烘托。

［練習］ 1.當得知你作文競賽獲得了一等獎時。（200字左右）

2.身為軍人的爸爸已經五年沒有回家過中秋了，當你得知這個中秋節他要回家時。

3.當你看到一個乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時。（150字左右）

二、表情描寫 ［理解］通過對人物的面部神情表現，寫出人物的心理或對某件事物的反應。要求抓住人物面部最具表現力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現人物。

［練習］ 1.對知道孩子考試成績不理想的父親的表情進行描寫。（100字左右）

2.對被交警扣住的司機的表情進行描寫。（150字左右）3.想像自己在鏡子中的表情。（150字左右）

第四篇：作文片段訓練

作文片段訓練

一、猜猜他是誰？

描寫的常見技巧之一——選取典型細節。

1、有這樣一個人，個子不高不矮，有一雙烏溜溜的大眼睛。頭上戴了一頂青色帽子，走起路來搖搖晃晃。

2、又有這樣一個人，黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，提一柄九齒釘耙。你猜——他是誰？ 范文展示: “唔，好香！”一陣香水味撲鼻而來，定神一看，遠處走來我們班的臭美大師——程小飛。他留著三七分頭，頭上锃亮，就像鏡子一樣，平時他總愛“搖頭晃腦”地展現出“安在旭”的風姿，如果周日到校，你會發現他的頭發賊亮賊亮的，那是因為他噴的“亮發素”太多了。怎樣，你說他臭美不臭美？

請寫一寫我們身邊熟悉的同學或是老師。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________

二、對比句子

描寫的常見技巧之二——充分運用修飾語 例A：馬路上，來了一輛小車。

寧靜的馬路上，吱吱啞啞地來了一輛黑色的小車。例B：我接過試卷，50分！

我忐忑不安地接過那熟悉而又陌生的試卷，一個刺眼痛心的50分！演練二

1、老師在上課，同學們在聽課。

___________________________________________________________

2、窗外北風吹，我冷。

________________________________________________________

三、找出文中的好詞好句（回味感悟）描寫的常見技巧之三——精心錘煉詞語

有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

“誰？”老頭子的身體往上躥了一躥，隨著，那小船很厲害地仄歪了一下。老頭覺得自己的手腳頓時失去了力量，他用手扒著船尾，跟著浮了幾步，才又拼命地往前推了一把。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，演練三:

最難忘的是那次考試后，一向視分數如命的班主任用（）手捏著我那薄薄的成績單，驀地，他把成績單（），連同那罵聲，向我（）：“你這樣的學生只配坐最后一排。”——《往事難忘》

四、對比閱讀: 描寫的常見技巧之四——巧妙運用修辭。

昨天英語測試，我幾次想拿出書來看，由于老師看得緊，都沒有成功，最后還是被老師看見了，我覺得很不好意思。

可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳。這時我想起了“救命稻草”——英語課本。但此時嚴肅的“老英”的兩只眼睛像激光似的向我掃射過來。最終，我咬咬牙，還是忍不住用手慢慢地拖出課本。“你在干什么？”老英的一聲斷喝，嚇得我手一抖，恨不得找個老鼠洞鉆進去。

演練四:請用夸張等修辭手法寫出“我第一次上臺表演很緊張”。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ ? 主題一：這個冬天有點冷。

? 主題二：校運會上50米短跑比賽

的場面很激烈。

第五篇：片段作文訓練

片段作文訓練——人物外貌描寫

外貌包括：容貌、身材、衣著、表情等 抓住個性特征，做到人各有貌；

1、一定要抓住人物的主要外貌特征；

2、要有一定的順序；

3、善于用比喻來強化描寫的效果。

一、揣摩一下下面描寫分別表現了人物怎樣的性格特征： 丁丁今年9歲，頭發披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

她叫常常，一頭有些發硬的卷發，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

常丁長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。

有人說眼睛是心靈的窗口，從人的眼睛可以感受到人的性格。請看看下面幾雙眼睛，試著體會一下人物不同的性格。

“她的眼睛真正的美是美在笑，不論是淺笑，還是大笑，只要一笑，那雙眼睛里就會有鮮花開放。那花兒鮮艷、嬌媚、逗人喜愛，使她的臉面頓時甜蜜、俊俏、神采飛揚。即使她氣惱，那 眼里依然隱約有花兒顫動。”

“那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里頭養著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠墻角子里的人，都覺得王小玉看見我了。那坐的近的，更不必說。”

她扎著兩條小辮子，一雙大眼睛整日里忽閃忽閃的，使得那張堆滿笑容的臉顯得格外明亮。她一哭起來，那就我能給人留下甜甜的印象。不過她發脾氣時，兩眼瞪得嚇人，你最好躲遠一點。

二、閱讀下面兩個文段。

（1）門一開，班主任領進一位女生。她長得很好看，衣著樸素。“我叫李華，請多光照。”簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

（2）門一開，班主任領進一位女生。她中等個兒，梳著兩根長辮子，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁。“我叫李華，請多光照。” 簡單的開場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

評價：這兩個文段同寫一個人物，哪一種好？為什么？ 片段作文寫作

相對于整體作文而言，片段文的范圍廣泛，可以是文章局部，可以是練筆短文，可以是微型作文，可以是幾句話的一小段。從表達方式上看，可以記敘、議論、說明，也可以描寫、抒情。總之，它的寫作目的相對單一，要求相對集中，文字量往往在200字左右。但是，文段雖短，卻是“麻雀雖小，五臟俱全”，內部結構仍要圍繞中心展開，仍要層次條理清楚，和相關的文體要求基本一樣。

常見的題型有三種：①提供文字材料，要求學生表達意見、觀點（定向寫作）；②提供漫畫，要求學生結合畫面（圖示）作文；③設定情景，要求學生想象作文。

片段文寫作雖說文字量不大，但技巧性很大，具體寫作要求有：①弄清要求（命題的意圖），把握寫作方向，并將其一一落實；②閱讀所供材料（或漫畫、或特定的情景），要善于扣住要點，發現“熱點”，不能話不對題或隔靴搔癢；③上題要快，切忌開頭繞圈子，不必刻意追求開頭、結尾和故事的完整性，宜采用單刀直入、直奔主題的方式；④符合相應的文體要求。

【典型例題精講】

例1 《江淮晚報》開設“‘減負’大家談”專欄，刊登廣大師生、家長談“減負”的文章。在發表的文章中，有的學生說：“‘減負’給我們提供了更多的自主支配時間，有利于我們德、智、體、美全面發展。”有的家長說：“激烈的升學競爭狀況不 3 改變，誰敢去‘減負’﹗”有的老師說：“‘減負’，并不意味著降低對學生學業的要求。”??

請你也寫一段200字左右的文字，談談對“減負”的看法。【分析】 這是一道議論性片段寫作題。寫作時首先要看懂提供的材料，尋找寫作的突破口。材料中，學生的觀點是：“減負”有利；家長的觀點是：不敢“減負”；老師的觀點是：“減負”不減壓。除此之外，圍繞“減負”還會有哪些話題？這就是應試者的落腳點，“減負”會不會影響教學質量，“減負”是不是放任自流，“減負”的利與弊等都可以納入筆端。值得注意的誤區有：①所述看法與材料重復，沒有新意；②融合觀點多，結果造成中心不明確；③觀點不正確，不能以理服人。

例2你有課外讀書筆記本嗎？請你為自己心愛的課外讀書筆記本（或課外閱讀摘抄本，或課外練筆本，或收視筆記本??）題寫一段自我勉勵的話。相信你一定會做到文字簡潔、語言明快、意思明了、富有文采、自勉性強；字數不超過50個。請先在橫線上填出筆記本種類。

【分析】 這篇片段文要求寫一段自勉的話，目的是引導學生對課外閱讀有充分認識。就題目的要求來看，有對內容的要求，有對字數的要求，有對題目進行補充的要求，對語言風格的要求。寫作本題時，一定要弄清題意，看清要求，聯系平時課外閱讀的情況，選擇自己感受最深的材料，談點自己的認識。當然，這段話可以是議論性的，也可以是抒情性的，要緊扣“語言明快、富有文采、自勉性強”行文。

總之，寫好片段文的關鍵在于“會看、會抓”。“會看”即會看材料，會看畫面，能較快的理解材料、畫面、題干的意思。“會抓”是指善于從材料中抓住構思的要害，善于從畫面里抓住作者的創意。片段文寫作要力求做到：小中求新，小中求巧，小中求精。

當我走進考場的時候

當我走進考場的時候，不再有開懷大笑的心情，不再有哼小曲兒的興致，更失去了往日一副滿不在乎的神采。這時的我，心里只是在打鼓。

我慢慢走到座位上，坐下來，把文具放在桌子上。沉下心來，像過電影一樣，復句的各種類型，單句的各種成分，某些背誦的段落，某些詞語的注釋，又一次浮現在我的頭腦中。考場安靜極了，我看了看周圍的同學，一個個都仿佛勝券在握了。

考場鈴聲響了，這一刻，我全身的血脈都好像凝固了，腦袋里漲得要命，又猶如一張曾經寫過什么，但又瞬間全都消失了的白紙。耳朵里只能聽見那急速、劇烈的心臟跳動聲，仿佛震撼著我整個身體。手腳冰涼，指尖還冒著冷汗。整個人好像不是自己，哪里都不聽使喚。正在這時，我腦袋里一閃，我是怎么了，怎么緊張成這樣，我沒有別人復習的充分?我沒有別人記性好?還是我天生就是臨陣脫逃的人?不!都不是!我付出了努力，付出了汗水，不比誰差，缺的只是信心，只要擁有必勝的信心，就能戰無不勝，攻無不克!

于是，我就懷著信心去迎接考試，去迎接挑戰!(郭維)［簡析］這個小作文，要求寫進入考場的心理活動，字數不超過300字。例6的內容、字數都符合這一要求。這篇小作文，寫自己的心理活動，很有層次，內容也很深刻。盡管文章不長，中心很突出。文中寫自己的心理活動，運用比喻，寫得很精彩。看來寫這樣的小作文，更需要周密的思考，選材上更要下功夫，才會有言簡意賅的效果。

優秀作文片段欣賞

（二）1． 模擬考場作文：懂得放棄

片段：天天的漫游，我在不知不覺中已是訣別了無數個昨天。熟悉的氣味依然在身旁彌漫，鮮活的身影仍在腦中晃動，而伸手觸及到的只是一片因記憶流走后的空白。昨日，不論是如何真心實意地度過，盡管是那般歡樂還是悲傷，但是它的流逝也是無情的。所以，人要學著放棄?? 2．模擬考場作文：與陽光舞蹈

片段：我喜歡葉子，喜歡那綠綠的葉子。春天，嫩綠的葉芽從枝的縫里萌生，努力的穿過那小小的洞向外長，渴求一見浩瀚的藍天。終于，它長成了，長成了一片有模有樣的小葉子，輕輕的膜覆蓋著它的血肉，細小的脈絡隱匿其中。這樣的葉子我摸過，柔軟的質地，嫩得光滑，嫩得鮮艷。陽光照在大片幼小的葉子上時，顯得特別溫和。那湛明的體質似乎在上面流動，風兒一吹，葉兒伴著陽光搖得格外起勁，葉面閃耀的金黃讓人充滿了希望??

3．模擬考場作文：綠葉禮贊

片段：我要贊美綠葉，因為綠葉讓我感覺到生命偉大的呼吸。我不贊同“紅花還需綠葉配”，我不認為綠葉是紅花的陪襯品，綠葉應該是生命的主角和象征。紅花才是配角。一年四季，枝頭上也只掛了幾天的花，曬幾日驕陽便枯萎，淋幾次風雨便凋謝，生命是如此脆弱短暫。而北國的松樹，時時著一身綠袍，頂著烈日，迎著風雪，巋然佇立于時間的激流中，永遠沒有沖淡綠色的芬芳??

4．考場作文：綠葉與紅花

片段：人們常用“綠葉”比喻默默奉獻的人，用“紅花”比喻眾人矚目者。人多以“紅花”為可貴，如拿破侖曾曰：“不想當元帥的士兵不是好士兵。”然亦有“綠葉”為貴者，諺云：“紅花還須綠葉襯。”而我以為：綠葉與紅花，相伴相隨而生，無綠葉即無紅花，無紅花亦無綠葉??

5．假如我有七十二變

片段：假如我是孫悟空，那我就會擁有他的七十二變，我就會變成很多的東西。假如我有七十二變，我將變成一個太陽。當哪里有黑暗，我將會帶他到黎明；當哪里有寒冷，我將會給他溫暖。我將燃燒自己，照亮著別人，給他們作啟明星，指引他們走向光明大道。我放射著我的光輝，使動物、植物能夠繁殖，使它們能夠生存，人類也因為有了他們，也會生存發展??

6．北國雪

片段：有人也許喜歡春天的滋朗,有人也許喜歡夏天的嬌艷,有人也許喜歡秋天的金黃,而我,更喜歡北國獨特的景觀-雪。初冬來臨的時候,那令人盼望已久的雪精靈悄然的來到這個世界上。像梨花；像鵝毛；像柳絮，紛紛揚揚；似窗花；似星星；似仙境的神芒,千姿百態。他輕輕的、柔柔的、不知不覺的落在你的臉上,身上,忽然把你嚇一跳,讓你感到有些絲絲涼意。一個天真的聲音喊到-下雪啦,之后又有無數童稚的聲音在歡呼-快看呀,下雪啦，接著一群快樂的孩子們在雪地里跑來跑去?? 作文分類訓練：片斷作文

一、心理描寫

［理解］ 對人物在特定環境中的內心活動的描繪，來表現人物的精神狀態和性格特征。其方法多種多樣：或通過對話、獨白、行動、姿態和面部表情等直接地剖析，或采用夢境、幻想等間接地揭示，或借助景物描寫、氣氛渲染及周圍人物的反應等側面烘托。［練習］

1.當得知你作文競賽獲得了一等獎時。（200字左右）2.身為軍人的爸爸已經五年沒有回家過中秋了，當你得知這個中秋節他要回家時。

3.當你看到一個乞丐在路邊乞討，而破碗中還寥寥無幾時。（150字左右）

二、行動描寫

［理解］ 對人物在一定的環境和社會關系中的行為動作進行具體生動的描繪。人物的行動受其思想感情的制約，顯示出某種社會意義。選擇提煉最能表現人物性格特征的行動加以描寫，是塑造人物形象的重要手段。［練習］

1.寒風呼嘯，母親在庭院中掃雪。（150字左右）2.你的同學參軍了，你到車站送他。（150字左右）

三、語言描寫

［理解］通過人物語言的描繪來刻畫人物性格。要求人物語言具有個性和行動性，使讀者能從特定的語言內容，乃至各具特色的說話腔調、慣用詞匯及表達方式中，準確地把握不同人物獨自的出身經歷、習慣愛好，思想感情和性格特點，產生聞其聲如見其人的藝術效果。［練習］

1.父母商議孩子的上學問題。（250字左右）2.與網友的一次網上對話。（200字左右）

3.兩個人爭論“紅杏枝頭春意鬧”詩句中的“鬧”字的用法。（200字左右）

四、肖像描寫

［理解］ 對人物的服飾、體態、容貌、表情和風度等外在特征作具體的描繪，以展示人物的內心世界和性格特征。包括動態的描寫和靜態的描寫。要求突出主要特點，通過不同人物的肖像描寫，顯示各自的階級出身、社會地位、生活處境、心理狀態和思想感情，并表現作者的愛憎傾向。［練習］

1.對你放假回到家第一眼看到的家人進行肖像描寫（150字左右）2.對街頭的一個小商販的肖像進行描寫（150字左右）

3.對“回歸”21世紀的孔乙己的肖像進行想像描寫（150字左右）4.對行吟澤畔的屈原的肖像進行想像描寫（150字左右）

五、表情描寫

［理解］

通過對人物的面部神情表現，寫出人物的心理或對某件事物的反應。要求抓住人物面部最具表現力的神情，比如說眼睛、臉色、嘴巴等，來表現人物。［練習］

1.對知道孩子考試成績不理想的父親的表情進行描寫。（100字左右）

2.對被交警扣住的司機的表情進行描寫。（150字左右）3.想像自己在鏡子中的表情。（150字左右）