第一篇：五年級語文

五年級語文《西風胡楊》說課稿

（在亞歐大陸的中央地帶，有一片黃色的荒原——塔里木盆地。這是一個風沙主宰的世界，極度的干旱讓這里成為地球上一個荒涼的角落。胡楊，一個曾經生活在溫暖濕潤的海邊的樹種，卻在這里演繹著生命的傳奇。當烈日把滄海變成沙漠，當沙漠將森林吞噬，當人類放棄家園時，只有胡楊仍然執著地守候著生命最后的希望。）配音樂

各位尊敬的評委老師好，今天我說課的內容就是S版小學語文教材五年級上冊第二單元的講讀課文《西風胡楊》，以下是我對這篇課文第二課時內容的理解和分析：

我從說課的幾個基本環節分析本課時。說教材：

本單元以神奇的自然景觀為題材，選編了五篇課文，從不同角度、以不同方式為我們展示出美麗、神奇的大自然。《西風胡楊》這篇課文中一幅幅凄美壯麗的畫面，一句句豪情飛揚的文字，讀來讓人心潮澎湃。教材的編寫意圖就是借這篇感物詠志之作，讓學生意識到大自然使人陶醉，給人震撼，不僅要熱愛，更應該去保護。說學情：

五年級的學生在以前的學習中具備了學習語文的能力，有了初步的語文素養。但在實際教學中考慮到農村學生，或達不到大的閱讀量，或沒有寬泛的資源，由于生活經驗的缺乏，根本不知胡楊具體形態，所以，感官的直接調動和想象能力的運用，都成為學習的障礙，并且學生理解作者的寫作意圖有一定的難度。說教學目標：

根據學生實際，結合學段特點以及單元編排和教材分析，我把本課的教學目標定為：

1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦2、3、4自然段中的一個自然段；理解課文內容，揣摩文章的表達方法。

2、引導學生讀懂課文內容，了解課文中介紹的胡楊的特點，體會作者對胡楊的熱愛、贊美之情，并體會作者對胡楊命運的同情、關注。

3、幫助學生學會質疑。

說教學重難點：

1、了解胡楊的特點及作者對胡楊深情的愛。

2、理解作者對胡楊命運的同情及對環保事業的關注。說教法：

本篇課文不是單純狀物的文章，對小學生來說，深入理解課文，感悟作者的深刻思想是不容易做到的。因此，我以《語文課程標準》中提出的“以讀促講，自主感悟”“工具性與人文性的統一”為教學理念，以“教為學服務”“以學定教，順學而導”的教學原則，緊密結合本課特點，以讀為主，讀中想象，讀中感悟，讓學生入情境，進角色，努力把語文課上到學生的心坎兒上。說學法：

新的課程理念強調以學生為主體，教會學生學習已經成為課堂教學的主要任務。因此在教學中我很重視讓學生主動參與、合作學習，調動學生各種感官參與學習過程，最大限度地發揮學生的主動性、合作性、發展性和創造性，從而達到激發興趣、理解陶情、啟迪心智、感情積淀的四重境界。說教學過程：

一、開門見山，舊知導入

在本課第一課時的學習中我們把握了文章的主要內容，梳理文章層次，了解到美麗古老的胡楊生存在極其艱苦的地區。作者筆下的胡楊是一種怎樣的樹？今天讓我們來深入學習。

二、深入學習，聚焦胡楊的特點

強調西風胡楊生存的環境，學生齊讀——西風胡楊；強調在如此艱難的環境下依然堅挺不忘生長的胡楊，學生齊讀——西風胡楊。

正是由于它們的奉獻，孕育了古代兩千年的西域文明。

欣賞“牛羊成群、水草豐美，美麗富饒的西域”圖片。你怎樣來描述一下西域呢？引導學生有感而發。

結合新課程標準，以讀促講、自主感悟。讓學生品詞琢句，深入文本，了解胡楊的品格，體會作者的情感。品讀作者是如何進行描述西域文明的！指向學習第5自然段。這里采用學生個讀的形式，讓學生切實認識之前的西域文明。

學生小組討論，引導找出“孕育”一詞是概括了胡楊與古代西域文明的關系。

設置問題：它憑什么孕育、滋潤出樓蘭、龜茲這樣的文明古國？

讓學生帶著問題有指向性地快速通讀課文，找到課文的重點段落第2、3、4自然段，抓住關鍵詞“最堅韌、最無私、最悲壯”，概括出胡楊的特點。這也是高年級學生閱讀中的一項基本功訓練。學生們匯報時，我相機板書出胡楊的三個特點（堅韌、無私、悲壯），這樣，課文的重點內容就直觀明了的呈現在學生面前，文章的這一部分采用了典型的總分構段方式，作者用睿智的語言、生動的筆觸對胡楊的特點進行了描述，抒發了自己對胡楊由衷的贊美之情。

針對這些特點，我設計了下面四個教學步驟：

1、讀美文，讀中自主感悟

首先我提出問題：“同學們，胡楊的哪個特點給你印象最深？”讓學生們選擇印象深刻的內容自由讀，邊讀邊品味，并作出批注。于永正老師曾說過：“我教育我的學生，讀書一定要留下痕跡，因為它可以養成思考的習慣，可以培養學生抓要點的能力。”所以在教學中，我很重視培養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。

2、品詞句，領悟胡楊的品格

以學生為主體，學生學習成為課堂教學的主要任務。

首先，學生小組交流，豐富各自的閱讀感受。接著，全班進行交流，我適時評價、點撥、引領，深化學生對課文內容的認識。比如“胡楊的根莖很長……植根于大地”這一句，采用填空的形式突出句子中的數字，讓學生聯系實際中的物體來體會數字的表達效果，感受胡楊生存環境的惡劣，從而領悟到作者對胡楊的熱愛與贊美。這里我以個讀、小組讀的形式來加強學生對知識的感悟。

緊接著，我引導學生一起飽含著熱愛與贊美之情再次朗讀這個句子。這里采用列數字的說明方法，同樣的表達方法學習“它能在零上四十攝氏度的炙熱中聳立，……不怕鋪天蓋地的層層黃沙”。采用多個學生以個讀的形式強化情感，溫度的懸殊進一步說明胡楊的堅韌，在這樣的教學過程中，學生不僅再次領略了胡楊的堅韌，也學會如何抓關鍵詞理解句子。從而學習體會作者情感的方法。

有了這樣一個例句的引路，我準備放手讓學生自主學習胡楊的無私與悲壯這兩個特點，在學習交流中，給學生表達以充分的空間。學生可能會悟到“胡楊生命力很強”、“胡楊很謙虛，從不爭名奪利”等，我都予以肯定，讓學生充分的交流，并尊重學生的閱讀感受。課堂教學是充滿變數的，學生各異的思維和質疑有時會超出教師在備課中的預設。展示重點語句引導學習：

“它們……讓給了……讓給了……讓給了……留給了……”以提問的形式解決了這句話采用了擬人、比較的寫作手法。

“生下來千年不死，死后千年不倒，倒下去千年不朽。”引導學生深刻理解胡楊的倔強、悲壯。

“生前……最后一刻，死后……。”引發學生深層次的思考，表達出心中對胡楊的贊美，領會胡楊為保衛人類而耗盡生命最后一滴血的悲壯。這里采用個讀，教師范讀，比賽讀的形式來進一步認識胡楊，感悟胡楊。

3、精讀延伸，學習寫作手法

我讓學生再次自由讀這三個自然段，觀察段落結構上有什么相同的地方？又分別運用了哪些獨特的表達方法？這一步驟的教學，緊扣本單元的訓練專題“領悟作者用了哪些表達手法”，為學生今后的寫作打下基礎。

4、配樂朗誦，強化心中情感

撼動人心的音樂再次響起，學生們懷揣對胡楊的無限熱愛與贊美，重溫這些飽含作者情感的文字。此時，學生、文本、作者三者的情感產生了共鳴，入境移情。教學重點突出，難點也迎刃而解。

三、關注胡楊的前途命運

此時此刻，學生們剛剛領略了胡楊的風采，心中滿含著對它由衷的贊美。我話鋒一轉，進行這樣的過渡：同學們，而今，如此堅韌、頑強，為人類默默奉獻著的胡楊又遭遇著什么呢？

播放“摧肝裂膽、孑然凄厲、遍體鱗傷、荒漠殘城的西域”圖片，引導學生有感而發。

繼而，學生細細品讀課文6—8自然段。

在品讀的過程中，他們的表情或會變得嚴肅。這時，我讓學生談談自己心中的感受（同情、傷感、酸澀等）。師生總結對胡楊的同情、關注。此時我趁機創設情境進行說話訓練“此時此刻，我們也來到了這孑然凄厲的胡楊林，我們繼續祈求，祈求……”，延展課文內容。

（展示）然而我堅信：胡楊還在，胡楊的精神還在，生命還在，蒼天還在，蒼天的眼睛還在。那些傷者將被治療，那些死者將被祭奠，那些來者將被激勵。引導學生理解來著即是我們。

直到某日，被感動的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種，問：你們是誰？烈烈西

風中會有無數聲音回答：我們是胡楊！

帶入情感，師生問答：

你們是誰？

我們是胡楊！

讓學生融情入境，和作者一起呼吁人類關注胡楊的前途命運。這一環節的設計，緊扣本單元關注環保、愛護大自然的主題。

四、贊美胡楊，延續精神。

首先，抒寫感言：面對胡楊，你想說什么？此時，學生們或表情感、或立志向，心中涌動著無限感慨都流動在筆尖。

再次環節設計，我也準備了一首贊美詩歌《壯志豪情》（配音樂）

一顆真心紅似火

一張張笑臉最炙熱

壯志豪情震山河

哪怕歲月變蹉跎

那些難忘瞬間

注定世代的傳說

天邊一道祥云

點燃歡呼的焰火

今日同飲慶功酒

壯志未酬誓不休

來日方長顯身手

甘灑熱血寫春秋

跟讀，全班齊誦一遍，結束了整節課的教學，學生的情感也被推向了高潮。

五、作業設計 2、3、4任選一段背會，豐富學生的語言積累。

六、凸顯主題說板書

采用不同的顏色書寫板書，讓學生對課文內容有明了清晰的簡單回顧，這一設計緊扣課文重點，簡潔清晰，使人一目了然。“堅韌、無私、悲壯”是胡楊的品格。熱愛、贊美、同情、關注是作者所表達的情感。

尊敬的評委老師，以上即是我對《西風胡楊》第二課時內容的教學設計，抓住胡楊特點和呼吁情感這個重難點，以讀為主，讓學生讀中自主感悟，深刻體會到作者對胡楊的熱愛、贊美，也感受到了他對胡楊遭遇的同情和對環保的關注，教法的設計體現了新課程標準重在以讀促講，自主學習的精神。

謝謝！

第二篇：五年級語文

2011—2012學第一學期期中質量評價

五年級語文

知識積累與運用（45分）

一、讀句子，在拼音下面寫出正確漢字。（10分）

張師fù（）快退休了。他雖然飽經cānɡ sānɡ（），滿臉zh?u（）紋，但是他的身體非常jiàn kānɡ（）。他干起活兒來動作很línɡlì（），有時，讓我們年輕人看了都覺得cánkuì（）。

二、下面的一組詞語中，讀音沒有錯誤的一組是（）（3分）①蓑（suō）衣 比較（jiǎo）船舷（xián）興（xīnɡ）奮 ．．．．②長喙（huì）瓜蔓（wàn）繽（bīn）紛 污垢（ɡ?u）．．．．③坎坷（kě）撫摩（m?）倔（jua）強 似（shì）的 ．．．．④淙淙（c?nɡ）內疚（jiū）潺潺（chán）陰霾（mái）．．．．．．

三、查字典（5分）

“罷”字用音序查字法，應該先查大寫字母（），再查音節（）；用部首查字法應先查部首（），再查（）畫。這個字在字典中有三種解釋：

1、停、歇；

2、免去，解除；

3、完了，畢。在“毫不罷休”一詞中，“罷”字的意思應選第（）種解釋。

四、古詩詞積累（10分）

①王維在《鳥鳴澗》一詩中寫到“，時鳴春澗中。”讀著上面的詩句，我們仿佛看到了這樣的畫面。

②魚戲平湖穿遠岫。先將這這副對聯補充完整，再另寫一副在本冊書中積累的對聯：。

五年級語文（第 1 頁，共 6 頁）③詩人和好朋友分別，依依不舍。王維以酒相送，吟詩句：。高適以話相送，吟詩句：

。課外，你一定也積累了送別詩，題目是《 》，寫出其中的兩句詩：。④當我們看到有的同學不珍惜時間，虛度光陰的時候，我們就可以用學過的漢樂府民歌《長歌行》中“。”這兩句詩來提醒他。

五、課文回顧與賞析（17分）

1、“不再 的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地。”①按照原文填空。②作者在這段話中把小白菊當成_______來寫，突出了小白菊 的情景，你從中體會到了作者_____ _ _。

2、在《人類的朋友》一文中寫到“一只大雁竟然輕易地用那寬大的嘴巴把花生米啄去，卻一絲也未碰到我的手指。”“竟然”一詞說明。“輕易”“一絲也未碰到”說明這樣的事情天天發生，更能說明。

3、“雙目失明，兩耳失聰的我，單憑觸覺就能感受到數以百計的使我感興趣的東西。”這句話選自課文《 》。這句話中的“我”指的是 ；“單憑觸覺”的意思是。從這句話中，你體會到了作者。

4、“交警跳下崗亭把布娃娃拾了——不，‘抱’了起來。他讓汽車繼續通行，自己快步來到已經驚呆了的我們的跟前。”文中寫交警拾起布娃娃，不用“拾”，而用“抱”，你可以從中感受到。

5、“漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷一抹，鸕鶿就都撲著翅膀鉆進水里去了。”這句話中的“一抹”寫得生動傳神。這“一抹”既可以看出，也可以看出。

五年級語文（第 2 頁，共 6 頁）

6、《二泉映月》記敘的是民間音樂家（）創造二胡名曲的過程。文中有這樣一句：漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴、倔強的吶喊??這句話中“深沉的嘆息”是在嘆息自己的雙目失明；“傷心的哭泣”是在哭泣 ；“激憤的傾訴”是在傾訴 ；“倔強的吶喊”是在吶喊。

7、我們該如何面對的生活？詩人汪國真的《 》和俄國詩人普希金的《 》給我們以深刻的啟示。

閱讀理解與感悟（27分）

閱讀一（8分）《匆匆》片段

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸（）了。在()里算著，八千多日子已經從我手中溜去，像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子，我不禁（jīn jìn）．頭涔涔，而淚潸潸了。

1、給帶點的字選擇正確的讀音。

2、按照原文，將課文補充完整。

3、寫出一個和“確乎”這個詞意思相近的詞語

4、這個片段中，作者把 比作針尖上的一滴水，把

比作大海。又以“針尖上的一滴水”和“大海”形成，把二者的差距寫得十分形象。作者這么寫是想表達 的感情。

閱讀二（19分）

迷路飛蟲

暑假，我陪朋友一家三口去爬梅嶺。爬到半山腰的時候，一只飛蟲鉆進了我的左耳朵，弄得整個耳道奇癢無比，而且鉆心的痛。

五年級語文（第 3 頁，共 6 頁）我的鑰匙串上正好掛著一根銀質掏耳小勺，我決定用它“深入虎穴”，立即置“闖禍者”于死地。就在我小心翼翼地把小掏耳勺深入耳孔的當口兒，朋友攔住了我，說：“你這樣做是把飛蟲往耳朵深處逼，它拼命地往里面逃命，鉆透你那薄薄的耳膜，麻煩了。

朋友的話似乎很有道理。可我該怎么辦呢？朋友的愛人是醫生，她（建議、倡議）道：“你可以把頭擱在桌子上，往左耳道里倒進去一兩滴食用油，這樣就可以把飛蟲粘住，甚至把飛蟲憋死。等耳朵里沒有動靜了，再用少量溫水沖洗耳朵，最后用棉簽吸干耳道里殘余的水，這樣 衛生，安全。

可朋友讀小班的女兒琳達不高興了，她對媽媽說：“小飛蟲不是存心讓叔叔痛的，它一定是在叔叔的耳朵里迷路了。”一會兒，小女孩兒又扭頭對我說：“叔叔，我有辦法了。”說著，她讓我把頭低下來，右耳朵貼在石桌上，她自己則站到了石凳上，用她的小手電對著我的左耳朵照。我一時找不到食用棉簽和溫開水，也就任小姑娘擺布。

很快，我的耳朵就不痛了。琳達和她的父母驚喜地看到一只小飛蟲從我的耳孔里飛出，飛到了手電筒的亮光里。

對待一只在黑暗中迷路而（觸動、觸犯）你的飛蟲，其實不必太心急，更不必想著懲罰和消滅，只要設法給它一個光明的方向，給他一個投奔光明的機會就好了——我想，對待每一個有缺點錯誤的人也應如此。

1、在文中的括號里選擇恰當的詞語打上“√”。

2、選擇恰當的關聯詞語，填到文中的橫線上。

因為??所以?? 既??又?? 雖然??但是?? 如果??就??

3、在文中找出與下面詞語的意思相近的詞語，寫在括號里。

時候——（）故意——（）

五年級語文（第 4 頁，共 6 頁）

4、“我決定用它‘深入虎穴’，立即置‘闖禍者’于死地。”這句話中“深入虎穴”指的是 ；“闖禍者”是指。

5、當一只飛蟲鉆進了“我”的左耳朵時，“我”、朋友的愛人、琳達分別想出了什么辦法？用簡潔的語言概括地寫出來。

“我”：

朋友的愛人：

琳達：

6、小飛蟲最后能飛出來，是因為。

7、讀了這篇短文，你覺得作者今后會如何對待有缺點、有錯誤的人？聯系自己的生活，你從中受到什么啟示？

習作展示與交流（28分）

親人的關愛帶給了我們溫暖，他們的一顰一笑，一言一行都讓人難忘，請以“親情”為話題，寫一篇習作，通過一兩件事情來寫，選好材料，重點突出，寫出真情實感。可以用上語言、動作、神態、心理描寫等手法。題目自擬。

五年級語文（第 5 頁，共 6 頁）

五年級語文（第 6 頁，共 6 頁）

第三篇：五年級語文

【功夫不負有心人素材】：

1.頭懸梁的孫敬； 2.錐刺股的蘇秦； 3.鑿壁借光的匡衡； 4.鐵杵磨成針的李白；

5.劉備三顧茅蘆請得諸葛亮輔佐大業；

6.晉代的祖逖“聞雞起舞”春去冬來，寒來暑往，從不間斷最終實現了他報效國家的愿望；

7.王羲之墨池洗筆，終成一代名家；

8.海倫·凱勒看不到也聽不到，然而她在這黑暗而又寂寞的世界里，不僅學會了讀書和說話，并以優異的成績畢業于美國拉德克利夫學院，成為一個學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家；

9.居里夫人發現放射性元素鐳

【虛心使人進步，驕傲使人落后素材】：

1.龜兔賽跑、2.孔子說：三人行，必有我師焉

3.徐悲鴻畫鴨接受老農的批評：有一次，徐悲鴻正在畫展上評議作品，一位鄉下老農上前對他說：“先生您這幅畫里的鴨子畫錯了。您畫的是麻鴨，雌麻鴨尾巴哪有那么長的？”原來徐悲鴻展出的《寫東坡春江水暖詩意》，畫中麻鴨的尾羽長且卷曲如環。老農告訴徐悲鴻，雄麻鴨羽毛鮮艷，有的尾巴卷曲；雌麻鴨毛為麻褐色，尾巴是很短的。徐悲鴻接受了批評，并向老農表示深深的謝意。

4.京劇大師梅蘭芳，他不僅在京劇藝術上有很深的造詣，而且還是丹青妙手。他拜名畫家齊白石為師，虛心求教，總是執弟子之禮，經常為白石老人磨墨鋪紙，全不因為 自己是外名演員而自傲。

5.富蘭克林被稱為美國之父。在談起成功之道時，他說這一切源于一次拜訪。在他年輕的時候，一位老前輩請他到一座低矮的小茅屋中見面。富蘭克林來了，他挺起胸膛，大步流星，一進門，“砰”的一聲，額頭重重地撞在門框上，頓時腫了起來，疼得他哭笑不得。老前輩看到他這副樣子，笑了笑說：“很疼吧？你知道嗎？這是你今天最大的收獲。一個人要想洞察世事，練達人情，就必須時刻記住低頭。” 富蘭克林把這次拜訪當成一次悟道，他牢牢記住了老前輩的教導，把謙虛列為他一生的生活準則。【虛心使人進步例文節選】

（開頭）謙虛使人進步是必然的，總是有太多的人，自以為是地認為自己達到了飽和狀態，無需進步，最終，只能一直在原地踏步，被那些后面的人趕上。給自己留一條縫隙，為發展留一點空間。這樣，才能源源不斷的一直進步。

(事例)著名畫家齊白石，有一次看到他的弟子的一張畫畫得不錯，便向其弟子借過來臨摹，他的弟子驚訝無比，齊白石說:“我雖然是你的老師，但你不一定就比我差。”他的弟子聽后，對老師這種謙虛的態度肅然起敬。

就像《師說》里所說的“弟子不必不賢于師”，任何人都有優點和缺點，就算是偉人，也有不可避免的缺點，就像齊白石，他不因為他是著名畫家而感到高人一等，也不因此就驕傲自滿，相反，他反而臨摹其弟子的畫，可見齊白石對畫的熱愛及其謙虛的學習態度，正是這種給自己留一條縫隙的態度，齊白石的畫才會被人們流傳至今，被人們贊譽。

（結尾）名人都能做到虛心學習的態度，更何況我們普通人呢?取他人的長處補自己不足之處，不正是在為自己留一條縫隙嗎?在每次的學習過程中，都給自己留下進步的空間，日積月累，就能有更大的進步。

謙虛使人進步，我們要為自己留一條縫隙，為進步留一點空間。【虛心例文2】

德國有機化學家阿道夫·馮·貝耶爾在上大學時，凱庫勒教授就已經很出名了。有一天，他與父親談起了凱庫勒。貝耶爾說:“凱庫勒嗎?他不過比我大六歲而已`??。”父親立刻擺手打斷了他的話。父親說:“難道學問與年齡成正比嗎?大六歲又怎么樣，他不值得你學習嗎?只有你謙虛的向別人請教、學習，你才會成功。我學地理時，老師比我小三十歲的都有，難道就不學了?”父親的話伴了他一生，讓他走上了成功的道路。事實上，謙虛者不止他一個。論語中孔子說過:“三人行，必有我師焉。”白居易每次寫完詩都先讀給牧童并聽取意見，直到他們拍手叫好，才算定稿。

莎士比亞說過“:一個驕傲的人總是在驕傲那里毀滅了的。” 大家還記的《龜兔賽跑》嗎?兔子太自信、太驕傲才輸了比賽。所以，我們一定要謙虛，我們要知道，成熟的麥子是低著頭的。我們一定要謙虛學習、請教，做一個謙虛的人。【張海迪】

1960年張海迪五歲時因患脊髓血管瘤導致高位截癱，自學完成了小學、中學和大學的知識，并學習針灸，在當地行醫。張海迪女士得到了兩個贊譽：一個是“八十年代新雷鋒”，一個是“當代保爾”。

學針灸時，為了體驗針感，她在自己身上反復練習扎針。短短的幾年，她居然成了當地的一個年輕的“名醫”，為群眾無償治療達1萬多人次。

張海迪身患高位截癱，而她在病床上，用鏡子反射來看書，最后張海迪以驚人的毅力學會了4國語言，并成功的翻譯了16本海外著作。

回過頭來想，我的確是個非常頑強的海迪，殘疾對于人類來說是個大痛苦，但總是需要有人來咀嚼，我感謝生活給了我一支能說話的筆，它讓我去傾訴了，去抗爭，我不僅活著，而且在寫作中放飛了心靈。

張海迪語錄：

1．每個人的生命都是一只小船，理想是小船的風帆。2．活著就要做個對社會有益的人。3．即使翅膀斷了心也要飛翔。

4．我是一個有理想的人，不愿意一生無所作為，做一個無聊的人。不多學些東西，我就不舒服。我愿把我的一生獻給我喜愛的事業。我的腿雖然不好，可是多年我一直是那樣的樂觀，對美好的生活充滿激情。

5．我不能碌碌無為地活著，活著就要學習，就要多為群眾做些事情。既然是顆流星，就要把光留給人們，把一切奉獻給人民。

6．在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰勝它。戰勝了，你就是英雄，就是生活的強者。

7．像所有矢志奮斗的人一樣，我把艱苦的探尋本身當做真正的幸福。8．一個人要奮斗，內在的力量才是永恒的，總是依靠別人鼓勁是不會長久的。

9．在困境里，要樹立信心，相信一切都會過去，還要自我鼓勵，以樂觀的心態戰勝困難。

10．天才都是在痛苦中誕生的。

11．我感謝生活給了我一支能說話的筆，它讓我去傾訴了，去抗爭，我不僅活著，而且在寫作中放飛了心靈。

12．即使跌倒一百次，也要一百零一次地站起來

【關于張海迪的作文片段】

（片段1）人生的旅途充滿曲折，就像那浩瀚的大海，有時風平浪靜，有時掀起陣陣驚濤駭浪。那些畏懼風浪，不愿意拼搏的人，只會天所作為，虛度年華。我們要以張海迪為榜樣，從小培養堅韌不拔的拼搏精神遇到困難和挫折，不畏縮，不低頭，不流淚永遠昂然奮進，直至取得成功。

（片段2）一位殘疾人從小就承受著斌痛的折磨，他是多么的勇敢啊！這需要的是多么大的勇氣和堅強的意志力啊！如今，張海迪在斌膜的折磨下度過了漫長的56年。在此期間，張海迪阿姨經歷了多少次折磨，可她一次又一次的挺了過來。張海迪阿姨曾經說過一句話：“我的身體是殘疾的，但我的心靈沒有殘疾。”張海迪阿姨雖然身患殘疾，卻她創造了屬于自己的輝煌，她就像一顆善良的明星，為下一代的人照亮了道路。她用驚人的意志力和堅強不息的精神，給其它人做了榜樣，他是一個多么讓人敬佩的人啊！我也要向張海迪阿姨一樣，面對困難，不屈不撓。謝謝你張海迪阿姨，是你讓我懂得用強大的毅力去面對、去戰勝現實中的困難。我也要學習你的精神，相信以后的我也會成功。|

【感動觸動心靈】

我是一個堅強的小男孩，遇到困難也從不放棄，也很少流淚。但有一次，我被弟弟給感動得哭了.中國有句俗話:男兒有淚不輕彈。但有一件事卻讓我這個男子漢落淚了。

（開頭）我又經過了那條小巷，那條銹跡斑斕的小巷，冬日的風呼呼的吹，由于下雨的緣故，不平的路上積了許多的水，樹上的水珠滴落到水洼中“叮咚叮咚”的聲音，仿佛讓我又回到了那個充滿感動的季節，那個“叮咚叮咚”的下雨天。

（結尾）那一個冬季，那一場冬雨，那一個瞬間，都融入了那么不尋常的感動。那一次，我真感動……

【寫人】

（開頭）是偶然？是熱心？我不知道。我只知道，是他，點亮了我心中的那盞燈，打開了我的心房。

（結尾）這樣一位與我素不相識的人都可以幫助我，帶我走出那面黑暗，送我一處光明。為什么我還要沉侵在過去呢？那位叔叔的那盞燈，不僅照亮了我上學的路，也照亮了我的人生之路。

第四篇：五年級語文doc

一、積累與運用（36分）

1、看拼音，寫詞語。（10分）

xuányáshēnyínmázuìɡu?lǜ

wěituōyǐnbìzhēnchájūshù

ch?nɡbàizhanɡzh?nɡ

2、給加點的字選擇正確讀音，用“√”標出。（4分）

摻雜（cānchān）驟然（z?uzh?u）

磨盤（m?m?）逮住（děidǎi）

3、用形近字組詞。（4分）

縛（）掘（）

博（）倔（）

4、改正下列詞語中的錯別字。（4分）

氣狀山河（）道理深澳（）

壯烈毫邁（）堅強不曲（）

5、讀句子，用一個詞語替換加點的詞語，使句子的意思不變。（3分）

（1）這雄奇的景觀，竟然在逐漸消失。（）

（2）籠子里有一團干草，那是小鳥又舒適又溫暖的巢。（）

（3）當周圍很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（）

6、根據句子的意思在（）里填上適當的關聯詞。（3分）

雖然??但是??因為??所以??寧愿??也不??

即使??也??盡管??還是??不但??而且??

(1)（）下雪路滑，她（）第一個來到學校，為同學們服務。

(2)馬克思和恩格斯（）在生活上互相幫助、互相關心，（）在共產主義事業上親密地合作。

(3)太陽（）離我們很遠很遠，（）它和我們的關系非常密切。

7、按要求改寫句子。（4分）

（1）在家家戶戶的窗臺上，不正盛開著亭亭玉立的水仙花嗎？（不改變句意，換種句式）

（2）不耕耘，不會有收獲。（改成反問句）

8、把下面句子補充完整，再寫出對自己影響最大的一句名言或格言。（4分）

（1）滴水能把石穿透。

（2）生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼。

二、閱讀與思考（34分）

1、讀下面的話，回答問題。（8分）

第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能，需下大雪才好，我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背??”（選自《少年閏土》）

（1）這段話寫的是閏土給“我”講捕鳥，從這段描寫中，你看出閏土的什么特點。（2分）

（2）請你說說文中省略號的用法。（2分）

（3）“深藍的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際碧綠的西瓜。期間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。”課文中有許多處這么生動的描寫，使閏土的形象栩栩如生。透過這些文字仿佛我們也結識了閏土。請你也學習魯迅先生的寫法，用一段話寫一寫你最熟悉的人的外貌吧！（4分）

4、讀短文，回答問題。（15分）

想做橡樹的比爾·蓋茨

比爾·蓋茨是美國微軟電腦公司的總裁。他之所以能取得非常大的成就，是因為他從小就立下了一個志愿——要做昂首天穹的橡樹。

比爾·蓋茨上小學時，一本《世界百科全書》已經遠遠不能滿足他的求知欲了。他鉆到爸爸的書房里，看不懂法律方面的書，就看起名人傳記來，大名鼎鼎的科學家富蘭克林、政治家羅斯福、軍事家拿破侖以及大發明家愛迪生等人的傳記，他都看。

“我的孩子，你為什么喜歡這些人物的傳記呢？”老蓋茨撫摸著兒子的頭，非常和藹地問。

“為了思考。”

“為了思考？”

“對，為了思考。這些偉大人物和普通人是不一樣的。我要好好揣摩他們是如何思考的，這樣就能找出這些人取得偉大成就的原因。”

見兒子小小年紀就表現出非凡的想像力，思想已經走在年齡的前頭，老蓋茨是既吃驚又高興。一有機會，老蓋茨就給孩子買書，買回各種書籍。比爾·蓋茨

高興極了，他在自己的小房間里建立了一個小書架，把書分門別類地放好，還編上了序號。日子一天天過去了，小書架上的書越來越多，有歷史人物傳記，有法律、商貿方面的書，還有文學作品等等。

一天，比爾·蓋茨的同學來他家做客，發現比爾·蓋茨在看這些書。禁不住

好奇地問：“你怎么買這么多書？”

“在書中可以學到好多好多新的東西。只有多讀書，才能使自己變得與眾不同。”

“干嗎要與眾不同？和別人一樣生活不好嗎？就像草原上的小草一樣。”

“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵荒丘上的橡樹，因為小草千篇一律，毫無個性，而橡樹高大挺拔，昂首天穹。” 比爾·蓋茨堅定地說。

（1）認真讀文章，想一想這篇短文想告訴我們什么道理？（2分）

（2）用自己的話說說“思想已經走在年齡的前頭。”這句話的意思。（2分）

（3）根據下面句子的意思，在文中找到相應的詞語。（3分）

形容名氣很大。（）

跟大家不一樣。（）

一千篇文章都一樣，比喻辦事岸一個格式，非常機械。（）

（4）讀句子，用加點的詞語再寫一句話。（4分）

他之所以能取得非常大的成就，是因為他從小就立下了一個志愿。

與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵荒丘上的橡樹。

（5）請你說說“因為他從小就立下了一個志愿——要做昂首天穹的橡樹。”這句話中，破折號的作用。（2分）

（6）比爾·蓋茨小時候的志向是做一棵昂首天穹的橡樹，你的志向呢？用一句話寫下來。（2分）

第五篇：五年級語文

五年級下冊

1.老人與海鷗：（1）.海鷗以他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。（老人與海鷗配合默契，和諧像一幅幅靈動的話，更象一首美妙的歌。）（2）.它們大聲鳴叫著，翅膀撲的那樣近，我們好不容易才從這篇飛動的白色旋窩中脫出身來。（海鷗舍不得離開老人，它們再用自己特殊的方式來表達對老人的留戀。）

3.最后一頭戰象：英雄垂暮 重披戰甲憑吊戰場 莊嚴歸去（表現了嘎羧善良、忠誠的情懷）

5.伯牙絕弦：（1）.伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（伯牙彈琴的時候，心里想到高山，鐘子期聽了贊嘆道：“你彈得太好了！簡直就像巍峨的泰山屹立在我面前！”）

（2）.伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。（伯牙覺得世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。）表達了朋友間真摯的友情。

6.月光曲：表現了貝多芬 的卓越才華和熱愛窮人。整篇課文的基調是舒緩抒情。

9、文言文兩則 ：

學弈為是其智弗若與？曰：非然也。(難道是因為他的智力不如別人好嗎？回答說：不是這樣的。)兩小兒辯日（1）我以日始出時去人近，而日中時遠也。(我認為太陽剛升起的時候離人近一些，而中午時離人要遠一些。)（2）孰為汝多知乎？(誰說你的知識淵博呢？)

學弈：說明了學習要專心致，不要三心二意。兩小兒辯日：故事體現了兩個小孩善于觀察，說話有理有據；孔子實事求是的態度。匆匆:時光匆匆一去不復返，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。桃花心木(借物喻人)（1）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉也一顆獨立自主的心。(不確定指生活中不可預料的一些坎坷、曲折、磨難。)（2）種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。（桃花心木學會了自己找水源，拼命扎根，所以不會再枯萎了，說明種樹人種樹成功了。）14 北京的春節：除夕、正月初

一、正月十五寫得詳細，其他內容寫得簡略。這樣寫得好處是：點面結合，重點突出，主次分明，印象深刻。

18.十六年前的回憶：表現革命先烈忠于革命事業和面對敵人堅貞不屈的精神。表達了作者對父親的敬仰與懷念。課文前后照應，首尾連貫，好處是使整篇文章緊湊，突出作者牢記父親被害的思想感情。

20.為人民服務：（議論文）句子：因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。（1句 歡迎批評2句歡迎任何人批評3.4句接受任何人正確的批評。句與句之間用關聯詞語，聯系緊密，意思層層遞進。）

22.賣火柴的小女孩：（1）飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（小女孩在美妙的幻覺中死去了。她只要活在這個世界上，就只有寒冷，只有饑餓，只有痛苦。）

（2）她曾經多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。（第一個幸福指小女孩臨死前是在美好的幻覺中死去的，是幸福的。第二個幸福指小女孩死了，就沒有了寒冷，沒有了饑餓和痛苦了，就徹底幸福了。）

23.凡卡：（反映了沙皇統治下，俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當時社會制度的黑暗。）寫法特點：（1）作者的敘述，凡卡的信和回憶三部分內容穿插起來，互相映襯。（2）運用了對比，反襯，暗示的表達方法。

26.跨越百年的美麗（美麗表現在：外表：美麗莊重 精神：堅定執著獻身科學 人格：淡泊名利）

原句：瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗·局里幾乎在完成這項偉大自然發現的同時，也完成了對人生意義的發現。（可貴的性格指瑪麗堅定、剛毅、頑強，高遠的追求指她有遠大、執著的追求。這句話指瑪麗·居里在發現鐳的同時，也發現了人生的價值不在于金錢、美貌，而在于為科學做出貢獻，為人類做出貢獻。）

28.真理誕生于一百個問號之后

1.“真理誕生于一百個問號之后”的含義：只要善于觀察，不斷發問，鍥而不舍的追根求源，不斷解決，就能發現真理。

2.（1）最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。

（“?”指：發現問題，不斷的追問。

“!”指：通過探索，解決了問題，發現了真理。）

（2）如果說，科學領域的發現有什么偶然的機遇的話，那么這種“偶然的機遇”

只能給那些有準備的人，給那些善于獨立思考的人，給那些具有鍥而不舍精神的人。（偶然的機遇加引號,說明并不是真正的偶然，特指生活中的發現。這句話說明科學并不神秘，但發現并不容易,科學真理的發現只能給善于獨立思考，具有鍥而不舍精神的人。）

（3）善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發現，有所發明，有所創造，有所成就。（四個詞按大小排列，說明平常的事情中蘊含著真理，蘊含著偉大成就。）

（4）只要你見微知著，善于發問并不斷探索，那么，當你解答了若干個問號之后，就能發現真理。（這句話說明科學并不神秘，真理并不遙遠，只要能從平常的現象中發現問題看到本質，不斷探索，就能發現真理。）

（詞語解釋：司空見慣：看得多了，不以為奇。追根求源：追溯事情發生的根源。無獨有偶：不是某種少見的情況，偏有類似的出現，配成一對。

見微知著：薇：隱約。著：明顯。見到事情的苗頭，就知道它的實質和發展趨勢。鍥

而不舍：有恒心，有毅力。）

詞 語 積 累

一、描寫自然環境的詞語

1、四季

春: 春色滿園春暖花開春光明媚 大地回春 草長鶯飛春意盎然

夏：烈日炎炎驕陽似火狂風暴雨大雨傾盆赤日炎炎

秋：碩果累累金桂飄香秋高氣爽秋風習習金秋十月 天高云淡

冬：冰天雪地狂風呼嘯大雪紛飛銀裝素裹白雪皚皚冰凍三尺

2、山水

山清水秀 千山萬水 青山綠水 依山傍水 山巒起伏 懸崖峭壁崇山峻嶺

碧水藍天海天一色浩浩蕩蕩 波瀾壯闊 驚濤駭浪水天相接

3、日、月、星

眾星拱月玉兔東升月白風清明月高懸月光如水月明星稀

繁星滿天群星閃爍星光燦爛烈日炎炎驕陽似火斗轉星移

4、風、雨、雪

和風細雨狂風暴雨久旱逢雨風雨交加電閃雷鳴 大雨滂沱 蒙蒙細雨大雪紛飛白雪皚皚冰天雪地鵝毛大雪細雨如絲 毛毛細雨大雨如注

二、寫色彩的詞

五顏六色色彩繽紛萬紫千紅五光十色紅紅綠綠渾黃一體 翠色欲流一碧如洗絢麗多姿

三、寫建筑的詞

金碧輝煌富麗堂皇紅墻綠瓦雕梁畫柱氣魄雄偉氣勢宏偉 鱗次櫛比縱橫交錯拔地而起高樓大廈

四、寫工藝品

小巧玲瓏惟妙惟肖栩栩如生愛不釋手

光彩奪目滿室生輝

五、帶數字的詞

一刀兩斷一心一意三心二意三長兩短

六親不認七上八下八面玲瓏九死一生

千奇百怪千方百計千回百轉千變萬化

六、寫情況、處境緊急、危險的詞

危在旦夕進退兩難危機四伏危難當頭

千鈞一發十萬火急迫在眉睫火燒眉毛

七、寫心情的詞

1、緊張、恐懼

驚慌失措驚心動魄心驚膽寒心驚肉跳

心膽俱裂惶惶不安

2、滿意、高興

心滿意足心花怒放喜出望外得意洋洋

3、悲痛、傷心、失望

悲痛欲絕撕心裂肺痛不欲生泣不成聲

大失所望

八、寫人表情

眉開眼笑笑逐顏開興高采烈神采奕奕

垂頭喪氣小心翼翼目瞪口呆橫眉立目

哭笑不得

九、寫人動作

手舞足蹈點頭哈腰搖頭晃腦指手畫腳

十、歷史故事的來的成語

一鳴驚人負荊請罪完璧歸趙紙上談兵

雞鳴狗盜臥薪嘗膽三顧茅廬毛遂自薦

十一、寓言故事的來的成語

狐假虎威亡羊補牢掩耳盜鈴拔苗助長

刻舟求劍守株待兔塞翁失馬愚公移山瓊樓玉宇 巧奪天工別出心裁 四通八達五光十色 十拿九穩十全十美 危機重重危如累卵 九死一生生死一線 提心吊膽心慌意亂 垂頭喪氣心灰意冷 神采飛揚 愁眉苦臉 齜牙咧嘴擠眉弄眼 昂首挺胸 胸有成竹聞雞起舞 嘔心瀝血 葉公好龍井底之蛙 畫蛇添足濫竽充數

南轅北轍盲人摸象黔驢技窮

十二、ABCC式

人海茫茫白發蒼蒼細雨蒙蒙儀表堂堂神采奕奕微波粼粼 行色匆匆銀光閃閃得意洋洋喜氣洋洋書聲瑯瑯小心翼翼 血淚斑斑威風凜凜氣喘吁吁

十三、AABC式

依依不舍憤憤不平惶惶不安沾沾自喜洋洋得意熠熠生輝 奄奄一息