第一篇：《我們怎樣觀察》作文教學(xué)設(shè)計

我們怎樣觀察

教學(xué)目的：

1．使學(xué)生形成觀察是寫作的必須的觀念，使學(xué)生學(xué)會觀察的基本方法，尤其是是學(xué)會觀察中的思考方法，并將之運用于作文。

2．讓學(xué)生產(chǎn)生觀察、思考、寫作的興趣。教學(xué)方法：

使用實驗方法，兼以游戲方法，最終落實到寫作上。教學(xué)手段：

多媒體、實驗用的玻璃杯、面具等。教學(xué)時間： 2課時

第1課時

教學(xué)目的：

通過觀察寫作。教學(xué)過程：

一、引入

著名故事：達·芬奇畫蛋，不同角度的練習(xí)，使他的素描得心應(yīng)手。最終畫出傳世名畫《蒙娜麗莎》《最后的晚餐》等。齊白石觀蝦，畫出的蝦栩栩如生。

尋常小事：你的父母愛好什么？喜歡什么顏色？最喜歡的食物是什么？口頭禪是什么？

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察 ㈠復(fù)習(xí)有關(guān)觀察的知識： 1.什么是觀察？

明確：觀察指仔細地考察，細心地體察一切客觀現(xiàn)象。2.觀察有什么作用？

明確：觀察能使需了解的對象在頭腦中成型，才會寫得細致傳神，才會寫得與眾不同，才會最大限度地激發(fā)文思，才會把握生活本質(zhì)，而不是游離于生活之外。

3.觀察的角度有哪些？

明確：分為定點觀察和散點觀察。事實上我們常將二者結(jié)合起來。

⑴定點觀察：是一種靜態(tài)觀察，即觀察者自己的位置不動，按一定順序進行觀察，如整體——局部——特寫；上——下；左——右；前——后等。

⑵散點觀察：是一種動態(tài)觀察，即觀察者一邊行進（移動）一邊觀察，古人又稱之為“移步換形法”，如游記，游到哪里看到哪里。

4.怎樣觀察才能細致入微？ 明確：掌握觀察的方法，全神貫注。

小結(jié)：學(xué)習(xí)觀察，要從留意身邊的人事物做起，親友、鄰居、老師、同學(xué)等及社會中自己耳聞目睹的各種現(xiàn)象，都是應(yīng)該留心觀察的對象，并注意自己在觀察過程中的真實體驗，還要將觀察的結(jié)果用日記記下來。

㈡指導(dǎo)學(xué)生觀察 1．課堂實驗A

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讓學(xué)生某某脫掉外套，讓大家猜猜該生所穿衣服的顏色、式樣以及衣服上的細節(jié)。2．課堂實驗B

⑴取兩相同玻璃杯（最好是無花透明的），預(yù)先在其中入入鹽、糖、白醋等，然后兌入不同溫度的礦泉水。

⑵請學(xué)生推出兩個志愿者來實驗，先不說出所嘗感覺，而是陳述自己觀察的方法。⑶教師揭示杯中“秘密”。

⑷啟發(fā)討論：用什么方法快速觀察、安全觀察。3．總結(jié)以上實驗內(nèi)容，歸結(jié)觀察方法。

⑴“五官開放法”：動用自己的所有感覺器官，通過看、聽、觸、嗅、嘗，迅速把握事物的顏色、性質(zhì)、狀態(tài)、大小、溫度、變化等特征。

⑵在充分動用知覺的基礎(chǔ)上，要開動腦筋綜合分析、推理、歸納。

⑶就所觀察的實物、實景、人物進行合理聯(lián)想和想像，使被觀察內(nèi)容在寫作時更有情趣，更充實生動。

3．課堂實驗C

化無形為有形——將音樂變成具體可感的實驗 ⑴聽音樂，想像（稍加解說）⑵變成圖畫 ⑶將圖畫轉(zhuǎn)換為文字

討論：想像是否完全脫離現(xiàn)實？

明確：否。源于人們已有的生活和所獲得的知識。

三、課堂作文

㈠提出寫作要求：任選課堂三個觀察實驗之一，寫一篇作文或片斷，要求寫出自己觀察過程，觀察方法，觀察的結(jié)果，還應(yīng)寫出自己在觀察過程中的感悟。

㈡提供寫作例文并加以指導(dǎo)：

最美麗的雛菊 [法]雨果

前幾天經(jīng)過文憲路，一座連接兩處六層高樓的木柵欄引起了我的注意。它投影在路面上，透過拼得不嚴(yán)緊的木板，陽光在影子上畫線，吸引人的平行金色條紋，像文藝復(fù)興時期的美麗的黑緞上所見的。我走近前去，往板縫里觀看。

點評：觀察細致準(zhǔn)確，將觀察寫入文中，并巧妙地設(shè)置了懸念。

這座棚欄所圍住的，是兩面三刀年前，1839年6月被焚毀的滑稽歌舞劇院的場地。午后二時，烈日炎炎，路上空無人跡。點評：通過概括觀察，簡要交代環(huán)境特征。

一扇灰色的門，大概是單扇門，兩邊隆起中間凹下，還帶洛洛可可式的裝飾，可能是百年前愛情的年輕女子的閨門，正安裝在柵欄上，只要稍稍提起插栓就開了，我走了進去。

點評：觀察與推測結(jié)合，渲染神秘感。

凄凄慘慘，無比荒涼。滿地泥灰，到處是大石塊，被遺棄在那里等待，蒼白如墓石，發(fā)霉像廢墟。場里沒有人。鄰近的的房屋的墻上留有明顯的火焰與濃煙的痕跡。

點評：觀察與感受結(jié)合，突出了柵欄內(nèi)的荒涼。

可是，這塊土地，火災(zāi)以后已遭受兩個春天的連續(xù)毀壞，在它梯形的一隅，在一塊正在變綠的巨石下面，延伸著埋葬蟲與蜈蚣的地下室，巨石后面的陰暗處，長出了一些小草。

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點評：觀察與細節(jié)描寫結(jié)合，寫荒涼的環(huán)境中出現(xiàn)的一線生機。

我坐在石上俯視這棵植物，天啊！就在那里長出一棵世界上最美麗的小小的雛菊，一個可愛的小小的飛蟲繞著雛菊嬌艷地來回飛舞。

點評：觀察與運用手法結(jié)合，正反映襯，要明艷美麗的雛菊出場，顯得格外動人。這朵草安靜地生知，并遵循大自然美好的規(guī)律，在泥土中，在巴黎中心，在兩條街道之間，離王宮廣場兩步，離騎兵競技場四步，這朵花，在行人、店鋪、出租馬車、公共馬車和國王的四輪華麗馬車之間，這朵花，這朵臨近街道的田野之花激起了我無窮無盡的遐想。

點評：觀察與寓意結(jié)合，再次交代小雛菊生長的環(huán)境，暗示法國革命的時代背景，為以下的議論抒情張本。

十年前，誰能預(yù)見日后有一天在那里會長出一朵雛菊！

如果說在這原址上，就像旁邊的地面上一樣，從沒有別的什么，只有許多房屋，就是說房產(chǎn)業(yè)主，房客和看門人，以及夜晚臨睡前小心翼翼地滅燭熄火的居民，那么在這里絕對不會長出田野的花。

這朵花凝結(jié)了多少事物，多少失敗和成功的演出，多少破產(chǎn)的人家，多少意外的事故，多少奇遇，多少突然降臨的災(zāi)難！對于每晚被吸引到這里來生活的我們這班人，如果兩年前眼中出現(xiàn)這朵花，這幫人會竟然把它當(dāng)作幽靈！命運是多么作弄人的迷宮，多少神秘的安排，歸根結(jié)蒂，終于化為這流光四射的悅目的小小黃太陽。

點評：觀察與議論結(jié)合，深化了主旨，并推而廣之，寫意外的事故帶來意外的驚喜。必須先要有一座劇院和一場火災(zāi)，即一個城市的歡樂和一個城市的恐怖，一個是人類最優(yōu)美的發(fā)明，一個是最可怕的天災(zāi)，三十年的狂歡和三十小時的滾滾火焰，才生長出這朵雛菊，贏得這飛蟲的喜悅！

點評：觀察與運用手法結(jié)合，通過對比，突出新生的孕育含偶然的必然。

老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：對于善于觀察的人，最渺小的事往往就是最重大的事物，觀察細微才能做到“以小見大”。㈢學(xué)生課堂作文：

第2課時

教學(xué)目的：

交流講評上節(jié)課的作文，鞏固觀察的方法，了解如何將觀察所得寫入自己的作文。教學(xué)過程：

一、引起

同學(xué)們，上節(jié)課我們系統(tǒng)梳理了觀察的方法，進行了三個觀察實驗，同學(xué)們也將自己的觀察寫成了作文，本節(jié)課我們進行作文交流與評講，我們希望同學(xué)積極展示自己的作文，希望聽的同學(xué)注意體會別的同學(xué)觀察的角度與方法以及運用觀察所得寫成作文的技巧，同時也要注意聽出同學(xué)作文中的不足之處。聽完之后也要踴躍發(fā)言，對同學(xué)的作文進行恰當(dāng)?shù)脑u價。

二、學(xué)生相互評改

三、各組選取優(yōu)秀作文進行全班交流 ㈠學(xué)生朗讀作文，并談自己的寫作過程與體會 ㈡學(xué)生與老師評價作文

三、總結(jié)：

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㈠總結(jié)觀察的方法

㈡總結(jié)如何將觀察所得寫入作文

附：當(dāng)堂優(yōu)秀文：

兩杯水 盧靜翕

這是兩杯水，放在桌上的兩杯水。水都是熱的，都能通過敲打讓杯子發(fā)出清脆的響聲，外表的確沒有多大差別。但是你知道嗎？放在桌上的兩杯同樣透明的水，你卻可以品出不同的味道，它們的內(nèi)涵有很大的差別。同樣，在社會中也是如此，表面對你很好的兩個人卻有不同的企圖和想法，人心隔肚皮。

水是透明的，水也難知其味呀！

靈動的水

透明的杯子，透明的液體。

流動的晶瑩的清水沿這杯頸滑落，留下余熱的白氣，感動了冰冷的杯，也感動了我們。那可憐的水滴，靈動、翻騰、跳躍，終而安靜下來，如同埋葬了千年的冰晶，晶瑩、靈動，似乎一不小心的凝視，都能從中覺察出另一片美麗的生命。

指扣杯腹的清脆的聲音，喚醒了沉寂的生命，也喚醒了我們。的確，從一杯水中，我看見了另一個安靜而靈動的世界。訓(xùn)練反思：

關(guān)于觀察，筆者過去側(cè)重于方法指導(dǎo)，滿以為學(xué)生會根據(jù)教師指導(dǎo)的方法自覺運用于觀察社會，然后將觀察所得運用于作文，從而提升作文的水平。實踐證明，這只是老師的一廂情愿。了解觀察的方法與運用方法來自覺觀察之間的距離不止千里，將觀察所得恰當(dāng)?shù)剡\用于作文之間的距離要以萬里計。

筆者曾反復(fù)思考造成如此情形的原因，知道了這里面有水平的問題，一些同學(xué)要將所獲得的理論知識運用于實踐本身就很困難，運用于創(chuàng)造就更加困難。二是習(xí)慣問題，一些同學(xué)沒有養(yǎng)成將書本知識自覺運用實踐的習(xí)慣，因而他們將觀察的方法掌握得很好，但根本沒有運用方法進行觀察的習(xí)慣，更沒有將觀察所得運用于作文的習(xí)慣。

看來要讓大多數(shù)學(xué)生在課外自覺觀察是不大現(xiàn)實的。怎么辦呢？筆者以為可以在課內(nèi)下功夫。我于是設(shè)計了這項課內(nèi)訓(xùn)練。本次訓(xùn)練將方法梳理與方法運用結(jié)合，將觀察與寫作結(jié)合，設(shè)計了三個課堂實驗，實驗A將動態(tài)觀察與想像結(jié)合，實驗B將觀察體驗與判斷結(jié)合，實驗C將觀察體驗與想像聯(lián)想結(jié)合。三個實驗幾乎涉及初中生觀察的所有知識，與觀察要注意的主要問題。

由于設(shè)計的觀察實驗巧妙，每一個實驗都能激發(fā)學(xué)生的好奇心，每一個實驗學(xué)生都會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，因而學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)之中。由于觀察留下的印象很深，學(xué)生寫作起來也就相對容易。在交流評講環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生展示了成果，激發(fā)了興趣，也較系統(tǒng)地懂得了如何將觀察所得運用于寫作的方法。

總體感覺本次訓(xùn)練彌補了以前讓學(xué)生在生活中自由觀察的不足，在落實上探索出了一個成功的途徑。

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第二篇：我們怎樣聽見聲音教學(xué)設(shè)計

2.1 我們怎樣聽見聲音

霍邱縣石店鎮(zhèn)五塔初級中學(xué)

蔣偉成

教學(xué)目標(biāo)： ◆知識與技能

⑴知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。⑵知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。⑶了解聲波進入人耳后引起聽覺的過程。

◆過程與方法

⑷通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，領(lǐng)悟其中的研究方法——轉(zhuǎn)換法。⑸ 通過觀察耳的結(jié)構(gòu)圖，并結(jié)合生活經(jīng)驗，了解人耳是如何聽到聲音的?！羟楦袘B(tài)度與價值觀

⑹通過探究聲音的產(chǎn)生及傳播的條件，感受實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性及合作交流的重要性，養(yǎng)成樂于探索自然和日常生活中的物理道理的習(xí)慣。⑺ 理解保護耳朵的重要性，培養(yǎng)關(guān)心幫助聾啞人的愛心。教學(xué)重、難點：

重點：聲音是怎樣產(chǎn)生的；聲音傳播需要物質(zhì)。

難點：聲音的傳播條件。教學(xué)方法：

科學(xué)探究法、觀察法、演示實驗法、討論法。教學(xué)用具：

音叉、音響、激光筆、塑料尺子、紙杯、橡皮筋、水瓶、水槽等。教學(xué)過程：

一、新課引入

用小音箱播放一段美妙的音樂

二、新課教學(xué)

1、聲音的產(chǎn)生

教師：先播放一段錄音，讓學(xué)生感受各種各樣的聲音。問題：聽了這段錄音，你想提出什么問題？（如：聲音是怎樣產(chǎn)生的）

讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)的知識，對這個問題作出回答。

活動1：請同學(xué)們分組討論，設(shè)計幾個實驗證明：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，并動手做一做。看誰的效果最好。

如：①將手指按住自己的喉頭兩側(cè)后說話、唱歌；

②撥動張緊的橡皮筋；

③用手?jǐn)噭铀?/p>

④把直尺一端放在桌子上撥動直尺；

⑤把吹滿氣的氣球松掉；

演示實驗1：在紙杯里放一些紅色墨水，在杯子下面加一個橡皮筋，拉動橡皮筋，杯子中的墨水會四處散開。

演示實驗2：用自制小音箱反光教具展示 讓學(xué)生學(xué)生對實驗進行小結(jié)。

2、聲音的傳播――聲波

請同學(xué)們觀察圖片并回憶剛才的演示實驗，讓學(xué)生歸納：聲音是以波的形式傳播的。

3、聲音的傳播條件

活動2：讓一位同學(xué)把可以播放“生日快樂歌”的小器件放在空氣中，水中，看看能不能聽到音樂聲。

問題：這個現(xiàn)象說明了什么？ 讓學(xué)生交流討論，回答上述問題。提問：真空能傳聲嗎？

演示實驗3：把可以播放“生日快樂歌”的小器件放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，讓學(xué)生注意聲音的變化。

讓學(xué)生交流討論。

教師：抽氣機一直在抽走罩內(nèi)的空氣，當(dāng)罩內(nèi)空氣抽完了，我們就聽不到聲音了，這個現(xiàn)象表明了什么？

讓學(xué)生交流討論，并對以上活動進行歸納，得出結(jié)論。活動3：讓同學(xué)們觀看《地形引力》的相關(guān)電影片段。

教師：請你猜想一下，當(dāng)宇航員到達月球后，他們是怎樣相互交流的？與同學(xué)們交流并討論你所想到的方法的可行性。

4、聲音的傳播有多快

活動4：讓同學(xué)們觀看雷電現(xiàn)象引出聲速的概念。請同學(xué)們閱讀P27內(nèi)容，通過閱讀，你知道了什么？

思考題：百米賽跑中，如果終點計時員聽見發(fā)令槍響才按表計時，這樣的計時方法準(zhǔn)確嗎？為什么？

讓學(xué)生交流討論，并要求學(xué)生能否計算出：聽見槍響計時會慢多少？

5、我們怎樣聽見聲音

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P28的內(nèi)容，說說人耳聽到聲音的過程。并寫在方框中。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的信息瀏覽。

三、歸納小結(jié) 通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 指導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容進行歸納。

四、布置作業(yè)

完成課后“自我評價與作業(yè)”

五、板書設(shè)計

第二章 聲音與環(huán)境 第一節(jié) 我們怎樣聽見聲音

1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲也停止。

2、聲音是以波的形式傳播的，叫做聲波。

3、聲音傳播需要介質(zhì)，介質(zhì)可是固體、液體、氣體，真空不能傳聲。

校 內(nèi) 公 開 課 教 學(xué) 設(shè) 計

2017—2018學(xué)第一學(xué)期）

霍邱縣石店鎮(zhèn)五塔初級中學(xué)

蔣偉成2017.9.22（

第三篇：1.2我們怎樣學(xué)地理教學(xué)設(shè)計

1.2我們怎樣學(xué)習(xí)地理1 教學(xué)目標(biāo)：1.了解地圖的形成原理，知道地圖具有多種多樣的類型

2.能夠判斷地圖上的八個基本方向

3.掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算

重點：懂得辨別方向，運用比例尺換算實際距離

難點：理解比例尺大小與所表示的范圍、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系 教學(xué)過程：

1.鄉(xiāng)土情境，設(shè)疑導(dǎo)入

給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個問題情境：學(xué)生從學(xué)校出發(fā)去老虎山游玩，我們該如何準(zhǔn)備，怎樣到達？（引導(dǎo)學(xué)生思考要去某一地方，首先要確定目的地的位置，其次找出出發(fā)點和目的地的位置關(guān)系，交通狀況，根據(jù)需要選擇交通工具到達目的地）

學(xué)生就會自然而然的想到，這些需要地圖的幫助來解決以上問題。引出本節(jié)課的內(nèi)容。什么是地圖？引出本節(jié)課的第一部分內(nèi)容：地圖和地圖的種類。2.地圖和地圖的種類

地圖：把地球表面某一區(qū)域的景物，按一定比例縮小，并用符號畫在平面上，注上必要的文字，就成為一幅地圖。

課件展示地圖的形成原理，并展示不同類型的地圖。（地圖冊14頁多種多樣的地圖）

根據(jù)情境，我們首先要確定老虎山的位置及和我們學(xué)校的位置關(guān)系，也就是方向問題導(dǎo)出本課時的第二部分內(nèi)容——地圖上的方向 3.地圖上的方向

給學(xué)生展示青島市的地圖，標(biāo)明目的地和出發(fā)點的所在，讓小組討論根據(jù)地圖如何判斷方向，讓學(xué)生發(fā)表觀點，師生共同總結(jié)：（結(jié)合地圖冊12頁）①在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”

②在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向

③經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向 小思考：確定了地圖上的方向如何運用到實地中？

將地圖上的方向和實地中的方向?qū)?yīng)起來，那在野外如何判斷實際中的方向呢？

同學(xué)們思考回答，然后再閱讀書P8小活動，豐富學(xué)生們的生活知識。小練習(xí)反饋：

讓學(xué)生體驗自己總結(jié)得出答案獲得知識的喜悅，趁著學(xué)生的熱情，提出疑問，要求學(xué)生幫忙解答：知道了方向，如何才能知道目的地隔我們有多遠，引出下一部分內(nèi)容——比例尺 4.比例尺

根據(jù)青島市地圖，讓學(xué)生再次展開討論，如何確定地圖上兩點的實際距離，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有一個比例尺，引出本部分內(nèi)容——比例尺。

①.比例尺：圖上距離和實地距離之比，比例尺=圖上距離/實地距離

②.比例尺的表示方式：數(shù)字式：1:100000或者1/100000,注意單位必須是相同的文字式：圖上一厘米代表實際距離1千米

線段式：

③圖幅大小相同的地圖，比例尺大，表示的范圍小，內(nèi)容詳細； 比例尺小，表示的范圍大，內(nèi)容簡略。這部分知識用地圖冊上P12頁的不同比例尺的地圖列表來詳細說明。

總結(jié)，利用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，請同學(xué)們解決一下我們本節(jié)課開始時候的問題：從學(xué)校到老虎山什么方向，直線距離多少？ 小練習(xí)反饋： 5.板書設(shè)計：

1.2我們怎樣學(xué)習(xí)地理

一、地圖和地圖的種類

二、地圖上的方向

三、比例尺

1.2我們怎樣學(xué)習(xí)地理2 教學(xué)目標(biāo)：1.了解圖例和注記的含義

2.熟練掌握地圖三要素，能夠在地圖上辨別方向、換算距離、明確圖例和注記的含義 3.學(xué)會搜集、思考地理信息，在野外旅行中使用和學(xué)習(xí)地理知識

重點和難點：熟練掌握地圖三要素，能夠在地圖上辨別方向、換算距離、明確圖例和注記的含義 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

首先小練習(xí)，檢測一下，然后一起回顧：

1.方向： ①在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”

②在有指向標(biāo)的地圖上，指向標(biāo)指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向

③經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向 2.比例尺：①.比例尺：圖上距離和實地距離之比，比例尺=圖上距離/實地距離

②.比例尺的表示方式：數(shù)字式：1:100000或者1/100000,注意單位必須是相同的

文字式：圖上一厘米代表實際距離1千米

線段式：

③圖幅大小相同的地圖，比例尺大，表示的范圍小，內(nèi)容詳細；

比例尺小，表示的范圍大，內(nèi)容簡略 3.小練習(xí)，檢測一下

二、圖例和注記

這一部分內(nèi)容涉及到識記的本分較多，因此，這部分內(nèi)容，我將引導(dǎo)學(xué)生運用聯(lián)想法進行識記，將圖例和注記與它所代表的意義聯(lián)系起來，幫助學(xué)生記憶。再輔以小競賽，以小組為單位，看誰記得牢，評比競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

三、學(xué)習(xí)地理的其他方法

學(xué)好地理的途徑、方法：

1、學(xué)會看地圖；

2、學(xué)會搜集地理信息；

3、學(xué)會思考地理問題；

4、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理。

四、綜合練習(xí)（填充圖冊和同步）

五、學(xué)習(xí)地理的其他方法

學(xué)好地理的途徑、方法：

1、學(xué)會看地圖；

2、學(xué)會搜集地理信息；

3、學(xué)會思考地理問題；

4、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理。

五、板書設(shè)計

1.2我們怎樣學(xué)習(xí)地理

1、學(xué)會看地圖；

2、學(xué)會搜集地理信息；

3、學(xué)會思考地理問題；

4、在野外旅行中學(xué)習(xí)地理。

第四篇：我們怎樣聽到聲音教學(xué)設(shè)計（定稿）

《我們怎樣聽到聲音》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】 ?過程和方法：

①能根據(jù)現(xiàn)有材料對耳的的構(gòu)造和作用提出假設(shè)。

②能在已有的資料、經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對聲音的傳導(dǎo)途徑提出假設(shè)。③學(xué)會搜集、整理信息、資料并通過科學(xué)探究活動驗證假設(shè)。?知識與技能：

① 知道耳的構(gòu)造以及各部分 ② 知道耳廓的作用。②通過研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過體驗活動感受鼓膜的作用。?情感、態(tài)度和價值觀：

①認(rèn)識到耳對人們生活的重要性。

②培養(yǎng)學(xué)生之間交流合作，養(yǎng)成與人合作的好習(xí)慣。③養(yǎng)成細心觀察、留心周圍事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】鼓膜的作用

【教學(xué)難點】認(rèn)識耳朵到底是怎樣聽到聲音的 【教學(xué)準(zhǔn)備】

耳的結(jié)構(gòu)圖、1個玻璃杯、氣球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、米粒 【教學(xué)過程】

一、引入（傳話游戲或者大耳朵圖圖直接引入）

出示（圖圖）認(rèn)識他嗎？觀察，它的最大特點是什么？ 師我們每個人都有耳朵，耳朵有什么作用呢？ 生：聽聲音

師：對，別人說的話我們是怎么聽見的？今天我們就來共同探討“我們的耳朵是怎樣聽到聲音的(出示課題)

交頭接耳是一種非常有趣的傳話游戲它的游戲規(guī)則是： 先由教師把傳話內(nèi)容悄悄地口傳給每一行的第一個學(xué)生，然后按座位順序以最快速度往下傳。最后一位同學(xué)要大聲地宣布出來，哪組又快又準(zhǔn)，哪組就贏。注意每人只能說一遍。如果說多遍或者忘了自己主動退出游戲。(一只羊在咩咩叫，兩只羊也在咩咩咩叫！兔子的耳朵長，尾巴短！

比一比哪個小組的同學(xué)表現(xiàn)最出色)在這個游戲中我們身體的哪個器官起到了重要的作用？（生答）大家說到這么多，老師聽到最多的一個是耳朵，你想知道關(guān)于耳朵的什么秘密呢？（鼓膜，耳朵里面都有哪些器官）今天我們就一起來了解一下我們是怎樣聽到聲音的？要想知道我們是怎樣聽到聲音的，大家覺得我們應(yīng)該先了解什么？（耳朵里都有什么器官，耳朵的結(jié)構(gòu)？）師板書耳朵的結(jié)構(gòu) 2

二、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能

1、自學(xué)環(huán)節(jié)

耳朵里都有什么器官呢?請打開課本57頁，自學(xué)一分鐘時間（課件出示： 比一比：哪個小組認(rèn)識的最快!

生自學(xué)，師準(zhǔn)備耳朵構(gòu)造圖粘貼在黑板上）

2、反饋

這是老師貼的一個耳朵結(jié)構(gòu)圖，耳朵各部分的名稱是什么？誰來幫老師貼一下（兩到三個小組選代表貼）你們同意他們貼的嗎？

耳朵里有這么多的器官，根據(jù)他們的功能和位置我們可以把它分為（課件展示）

3、推測

認(rèn)識了耳朵的結(jié)構(gòu)，你敢來大膽的來推測一下，我們的耳朵是通過怎樣的途徑感知到聲音的嗎？誰大膽的上來指著圖給大家介紹一下，不管怎樣這是自己的猜測，這只是你的猜測，不管對錯都沒關(guān)系，這節(jié)課我們要來研究的，之前先來說說你的想法（我的猜測是這樣的：聲音由耳廓收集來進入耳道，引起鼓膜振動，振動傳達到聽小骨，聽小骨再將振動傳到充滿液體的內(nèi)耳，引起液體的振動，液體的振動刺激聽覺神經(jīng)——產(chǎn)生了信號，大腦接受了聽覺神經(jīng)傳過來的信號，我們就可以感知到聲音）再給一次機會，誰還想來說說自己的想法？

4、講授耳朵的結(jié)構(gòu)（課件展示）

我想現(xiàn)在很多同學(xué)都已經(jīng)有了自己的猜測，下面在同學(xué)們認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們來看看科學(xué)的解釋。

5、請一個同學(xué)來說說

師：他聽得很仔細，說的非常正確，有一對靈敏的耳朵，真了不起。

三、鼓膜振動實驗

1、制作模型

1、剛才我們了解了聲音傳播的途徑，知道了要想聽到聲音的重要條件是引起鼓膜的振動，當(dāng)聲音傳達到鼓膜時，鼓膜是怎樣振動的，同學(xué)們的眼神中充滿了好奇，今天，我們就來做鼓膜振動實驗，當(dāng)然我們不能用真正的鼓膜來做實驗，先自己來制作一個鼓膜模型。

2、介紹實驗材料（老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，布、紙、氣球皮，還有一些幫助我們做這個模型的東西，看到這些材料，我們該用其中的哪些東西，怎樣來做這個鼓膜模型？小組討論一下，提示：在每個小組的實驗盒中，有一個關(guān)于鼓膜的小資料）

3、小組討論

討論好了，用你的坐姿來告訴老師

4、反饋 3

請兩到三個小組的，每組兩個同學(xué)配合來介紹（實物展臺：用老師的實驗材料來做，并做介紹）

為什么沒有用布或者紙，而用氣球皮？因為鼓膜是有彈性的，你是從哪得到這個信息的？（老師提供的小資料上獲得的，你可真會學(xué)習(xí)呀!）

5、制作鼓膜模型

生介紹模型的做法：我們先把氣球皮蒙在塑料杯上，再用橡皮筋固定，注意盡量把氣球皮繃緊，因為我們的鼓膜就是很薄，有彈性的一層膜。

下面我們就來比一比哪個小組做的又快又好(最先做好的小組老師要給他們組上升兩格，做好的就用你的坐姿告訴老師)鼓膜模型做好了，下面我們就可以開始做實驗了，聲音我們可以用音叉來制造，那這個實驗應(yīng)該怎樣來操作呢？（師演示先用音叉來敲，有沒有看到氣球皮在振動？怎樣才能更清楚的看到鼓膜的振動呢？指名來說，音量要大，放些細沙或者紙屑，細沙和紙屑的振動說明了鼓膜的振動）

5、分組實驗：

1.分組活動：我們把音叉分別放在遠處和近處，再輕敲和重敲音叉，觀察氣球皮有什么不同的反應(yīng)？(填寫實驗記錄單)2.學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)

從以上實驗中我們可以發(fā)現(xiàn)什么？

3、各小組匯報觀察結(jié)果：拿實驗單介紹實驗過程和結(jié)果（實物展臺 生介紹）

音叉與模型距離不變：發(fā)聲強，氣球皮振動厲害。發(fā)聲弱，氣球皮振動微弱。

相同的力敲擊音叉：音叉離模型距離近，氣球皮振動厲害。距離遠，氣球皮振動微弱。

我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣，當(dāng)聲音傳到鼓膜時，聲音強，鼓膜振動厲害，聲音弱，鼓膜振動就微弱；同樣，聲音離耳朵遠時，鼓膜振動微弱，近時鼓膜振動厲害！

（三）教師小結(jié): 我們的耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣當(dāng)外界的各種不同的聲音傳到鼓膜時，鼓膜就會產(chǎn)生不同的振動,這種振動傳到大腦里，大腦經(jīng)過加工后，我們就聽到聲音了

四、耳廓的作用：

下面讓我們來輕松一下，聽一段音樂吧！這次我們用一種別樣的方法來聽，很有趣的。大家先把手放在耳后，手掌圍住耳朵。（示范）

生跟著老師做。4

師：待會我說“開”，你們就把手掌向后打開。（示范）我說“收”，你們就把手掌圍住耳朵，留一個小洞。（示范）

師：聽明白了嗎？照老師說的去做，你聽到的音樂肯定與平時聽到的不一樣，很神奇的。想試試嗎？

（2）說發(fā)現(xiàn)

師：同學(xué)們，剛才你們聽到的音樂比平時聽到是不是更有趣？你知道這是什么原因嗎？

生匯報.師：手掌合攏時就像我們耳廓的延續(xù)，現(xiàn)在你能告訴我，我們的耳廓有什么作用嗎？

生：收集聲音。

師：對，耳廓有收集聲音的作用。小兔子就有一雙長耳朵，它大大的耳廓，能收集到各方面的聲音，只要有風(fēng)吹草動，立刻撒腿就跑，這對長耳朵就是他們逃避災(zāi)難的法寶。

五、擴展

介紹各種動物的耳朵（課件展示）

六、總結(jié)

同學(xué)們，一只小小的耳朵里竟然有如此多的奧秘，好神奇??！自然界就是這樣的神奇，只要你留心觀察，認(rèn)真思考，積極探索，總會有新的發(fā)現(xiàn)，這就是科學(xué)精神，我希望同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)眼，一顆清醒的科學(xué)頭腦，一雙靈巧的科學(xué)手，還有一對靈敏的科學(xué)耳朵。

第五篇：我們怎樣聽到聲音教學(xué)設(shè)計

《我們怎樣聽到聲音》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類聽到聲音的過程。

2、知道骨傳導(dǎo)的原理。

3、了解雙耳效應(yīng)及其應(yīng)用。

過程與方法：通過實驗和生活經(jīng)驗，體驗人是如何聽到聲音的。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，特別是殘疾人的美好情懷。

一、引入：

師：我們來做一個游戲，請大家閉上眼睛，猜我在做什么？（教師做各種動作）你們是怎樣知道的？（靠耳朵聽到的）我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，幫助我們認(rèn)識世界，了解周圍的事物，那么同學(xué)們想知道，我們的耳朵是怎樣聽到聲音的嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)我們的科學(xué)之旅，探索我們是怎樣聽到聲音的。

二、新課：

（一）人耳的構(gòu)造：

師：說到人耳，我們最熟悉不過了。在生物課中早就認(rèn)識了耳朵，誰能回憶一下，人耳的構(gòu)造是怎樣的？

生：學(xué)生討論回答。

師：請大家結(jié)合我們學(xué)習(xí)的聲現(xiàn)象知識和已有生物知識，討論討論人耳聽到過聲音的過程是怎樣的？（請學(xué)生利用投影片或掛圖講解）

（教師暗地里用錄音機把上述兩個過程中把學(xué)生回答問題的聲音錄下來,這個過程可能有幾個學(xué)生完成）。

師：根據(jù)同學(xué)的分析講解。請大家小組討論完成黑板上人耳聽到聲音的流程圖。

（二）骨傳導(dǎo)：

師：我把剛才幾個學(xué)生回答問題的聲音用錄音機錄了下來，下面我們放一下，聽聽這些同學(xué)精彩的講解。大家聽是誰在回答問題，問學(xué)生自己聽起來像不像？ 提問：別人聽錄音機錄制的聲音是你自己的，而自己聽起來卻不像呢？這是為什么呢？（學(xué)生討論回答）你能不能從聲音傳播的途徑出發(fā)做一個大膽的猜想。

學(xué)生實驗，(想想做做)分析結(jié)論，并回答上面的問題。介紹骨傳導(dǎo)。師：人耳在聽到聲音的過程中，如果任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，如鼓膜或是聽小骨損壞，都會導(dǎo)致聽覺障礙，引起耳聾。那么耳聾就一定聽不到聲音了嗎？你能有什么辦法讓耳聾的人聽到聲音嗎？

師：人的耳朵如果不是聽覺神經(jīng)出現(xiàn)問題，只是傳導(dǎo)障礙，是可以借助于骨傳導(dǎo)來聽到聲音的。據(jù)說偉大的音樂家貝多芬耳聾后仍能堅持譜曲，他就是用牙咬著一根木棒另一頭抵在鋼琴上，來創(chuàng)作的。下面我們就來欣賞一段他在耳聾后譜寫的一部《命運交響曲》。聆聽這美妙動聽的樂曲，我們不得不為這位偉大科學(xué)家的那種與困難斗爭、堅韌不拔、永不服輸?shù)木袼鄯?/p>

請大家用雙手捂住耳朵，還能聽到美妙的音樂嗎？世界是美妙的，耳聾的人是無法聽到這優(yōu)美的樂曲的，也無法感受到大自然的美妙與和諧，他們生活 在一個無聲世界，在他們內(nèi)心是痛苦的，他們需要我們給他們以更多的關(guān)懷和幫助。同時我們更應(yīng)該珍惜自己的健全的身體。

師：當(dāng)然現(xiàn)在的社會科學(xué)技術(shù)的進步，幫助耳聾的人聽到聲音的助聽器更先進一些（簡單介紹戴助聽器）。

（三）雙耳效應(yīng)：

師：人類在自然進化的歷史長河中，身體的各個器官都是遵循“用進廢退”的原則，其中，人的耳朵進化到今天已經(jīng)非常的精良了。如果在進化過程中，只進化一只耳朵或者說人只有一只耳朵行不行呢？

生：提出想法，并說明原因。（學(xué)生發(fā)表自己的意見）。

學(xué)生實驗：讓一名同學(xué)緊閉雙眼，并用手捂住一只耳朵，讓周圍的同學(xué)輕輕的擊掌。判斷是哪個方向的同學(xué)在擊掌。

師：可見人只有一耳朵雖然可以聽到聲音，但不能準(zhǔn)確的判斷聲音的方向，是不行的。這就是人的雙耳效應(yīng)。正是有了雙耳效應(yīng)才能使我們在欣賞交響樂時有一種身臨其境的感覺，今天的立體聲就是利用的雙耳效應(yīng)原理。有關(guān)雙耳效應(yīng)更多的了解，請同學(xué)閱讀課本，走進科學(xué)世界。

生：學(xué)生閱讀課本科學(xué)世界。

三、小結(jié)：我們時刻在與聲音打交道，今天我們又進一步了解到我們是怎樣聽到聲音的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你都學(xué)到了什么？對你印象最深過程的是什么？