第一篇：《認識“大約幾時”》教學設計（大全）

《認識“大約幾時》教案

教學目標：

1、通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時和看大約幾時法；

2、通過觀察、操作交流等活動，培養學生的探究意識和合作學習意識。

3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。使學生初步體會到生活中處處有數學。重點：掌握認讀大約幾時的方法； 難點：正確說出鐘面上所指大約幾時。教具準備：自制課件1份，鐘表模型1個。學具準備：鐘表模型31個。

一、復習導入，降低學習難度

1、小朋友，我們先來看一看，細細長長的是分針，短短粗粗的是時針。

2、小朋友，仔細看鐘面這是幾時？

二、學習新知

1、觀看微課視頻：學習幾時剛過，也稱作大約幾時。

以大約3時（3時剛過），大約4時（4時剛過）為例進行學習。

2、小朋友你們之間，一生說時刻，另一生撥，讓后再呼喚角色練習。

3、做微課程上的檢測題。

4、觀看微課視頻：學習快到幾時了，也稱作大約幾時。以大約5時（快到5時了就），大約6時（快到6時了）為例進行學習。

5、小朋友你們之間，一生說時刻，另一生撥，讓后再呼喚角色練習。

6、做微課程上的檢測題。

三、小結

本節課我們學習了大約幾時，他包過兩種形式，一是幾時剛過，另一個是快到幾時了。關于鐘表的知識還有很多很多，我們以后慢慢來發現。我們要珍惜時間，做時間的主人。

第二篇：認識幾時幾分教學設計

《認識幾時幾分》教學設計

教學目標：

1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。

2、在認識幾時幾分的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，養成按時作息的良好習慣。

教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。教學難點：認識接近整時的時刻。

教學準備：教具鐘、學具鐘等。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1學生猜謎語。一座小小機器房，不分日夜工作忙。態度認真又負責，時間觀念比人強。

2（出示8時、12時、3時的鐘面）

學生觀察，這三個鐘面上的時間你認識嗎？誰來說一說。（用兩種表示方法）

3這就是我們以前學過的認識整時，今天老師和你們一起認識幾時幾分。

二、觀察探究，學習新知

1、認識8時零5分 出示8時零5分的鐘面圖。學生觀察，老師提問你知道現在是幾時幾分嗎？你是怎樣讀出這個時間的，會的學生介紹讀法，強調讀做8時零5分，這里的零要讀出來，寫時零也要寫出來，可以寫作8時零5分，還可以寫作8：05。

2、認識3時55分。

出示3時55分的鐘面圖。學生觀察，老師提問你知道現在是幾時幾分嗎？會的學生介紹讀法，教師注意引導學生觀察時針的位置，然后說明快到4時，但沒到4時，少了一大格5分鐘，因此是 3時55分。最后學生用兩種寫法寫出這一時刻。

在3時55分旁出示4時55分的鐘面圖，引導學生辨別時間。

3、小組討論：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？

4、小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾，就是幾時多，再看分針走了幾小格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時幾分。

三、鞏固練習，加深認識

1、做“想想做做”第1題—說出每個鐘面的時刻，再寫下來。學生做完后，小組內互相檢查。如發現讀錯或者寫錯的，老師及時幫助糾正。

2、做“想想做做”第2題。

講述：剛才小朋友，真了不起，現在，“想想做做”第2題——把鐘表和相應的時間連起來，請你們獨立做題。

學生做完后互相檢查，然后全班交流。3你能給下面的鐘面畫上分鐘嗎？提醒學生分針畫得應比時針細而長。

4．在鐘面上撥出下面的時刻

1時30分，8時45分，10時55分，這些時間在鐘面上是怎么表示的呢？我們來動手撥一撥好嗎？

師領撥一個：提示如1：30，先撥時針走過幾，再撥分針，撥30分要想分針對著數字幾。

其余兩個時間生自己撥，并進行反饋，重點說說分針對著數字幾。

還想撥嗎？同桌兩個小朋友一人說時間，一人撥，然后交換。

撥完一個時間以后可以說一說這個時間你在干什么？

四、課堂總結，培養習慣

今天，這節課小朋友們都成了時間的小主人。我們學會了認識幾時幾分。一節課的時間匆匆而過，希望我們珍惜時間，合理地利用時間。

《認識幾時幾分》教學反思

在課上，我出示3時55分的鐘面圖。提問學生，你知道現在是幾時幾分嗎？學生孟起洋說：“是3時55分。” 學生高世昌說：“是4時55分。”我沒有馬上判定誰對誰錯，而是讓學生舉手表決同意誰的回答，然后把解釋、說明理由的機會放手給學生。讓學生在交流中發現正確的答案。學生孟起洋說：“是3時55分，不是4時55分，因為這個鐘上的時間如果再撥過5分鐘，就是4時了”（師隨學生的回答撥鐘）。學生高嘉皓說：“老師，我也認為是3時55分。因為如果是4時55分的話，這個時針肯定快要走到5了，而現在4都沒有走到。”同意高世昌的學生聽了其他同學的解釋后發現了自己的錯誤。我覺得，不怕學生出錯，關鍵在于學生認識到自己的錯誤，改正了，理解了，明白了。我在3時55分旁出示4時55分的鐘面圖，引導學生辨別時間，有時對學生在學習中產生的錯誤，可以不必急于指正，把學習的權利教給學生, 學生在學具鐘上撥出這類時間，在操作中來掌握。學生在課堂教學中不斷迸發出思維的火花，真正體現以學生為主體。老師做到“目”中有學情，順著學生的學來導，提高了課堂教學的實效。

但還有一些問題需要進一步研究，如學生原有經驗不夠一致，甚至差別很大，少數學生在活動中處于旁觀者的態度或是人云亦云。老師還需適時點撥，提醒，幫助他們。我給學生充分的時間思考，交流，語速較慢，因此練習題沒做完。其實，認識幾時幾分的練習完全可以在學生平時的生活中去加以鞏固。在教室里放一個鐘，讓學生經常看，經常說，在平時批作業、上課等時候，問問學生“現在是幾時幾分？”學生在家看著時鐘說說是幾時幾分，問問父母自己說的對不對，這個時間自己該干什么？讓學生感到數學緊密聯系自己的生活實際，數學就在我們身邊。從而使孩子學會合理安排時間，做時間的小主人，在智育的同時，也注重了德育。作為一名教師，我要在不斷反思中“學會教學”。

第三篇：認識幾時幾分教學設計

認識幾時幾分教案

班級：二年級（2）班 執教人：趙久鳳

【教學內容】

蘇教版小學數學二年級下冊第11-12頁的內容。【教學目標】 1．知識與技能

認識鐘表，掌握看鐘表的方法，能正確讀、寫出鐘面上所表示的時刻。2．過程與方法

通過操作、觀察、思考、討論等活動，初步培養學生的合作意識和探索精神。

3．情感態度與價值

使學生懂得珍惜時間的重要性，學會科學地使用和安排時間，養成良好的學習、生活習慣。

【教學重點】認、讀、寫鐘面上表示的幾時幾分。【教學難點】認識接近整時的時間。教學過程：

一、情境導入

1.（出示孫悟空貪睡總是遲到情境圖），問：要怎樣幫助孫悟空呢？同學們送了一份小禮物給他，要他猜中才給他，你們幫幫他。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜（打一生活用品）（鐘表）2．小朋友，我們已經認識了鐘表，那你知道鐘表是用來干什么的？（看時間）

3．你會看時間嗎？（出示3時、10時、12時的鐘面）

來，看一下，這三個鐘面上的時間你認識嗎？誰來說一說。（讀法與寫法）

4．觀察一下，這三個鐘面上的時間都有什么相同的地方？（分針都指著12）

小結：像這樣，分針指著12，時針指著幾就是（幾時）。這就是我們以前學過的認識整時。（板書：認識幾時）

5．在生活中，你看到的時間都正好是幾時嗎？你還聽說過哪些時間？（隨機板書兩個）

這些時間除了有幾時，還有（幾分），這節課，我們就來認識幾時幾分。（在“認識幾時”的后面板書“幾分”，完整課題）

二、教學新課

老師今天給大家介紹一位新朋友，他叫小明，小明是一個會學習、愛動腦、珍惜時間的小朋友，現在我們一起來看一看小明一天早上都做了些什么。認識幾時幾分

1.（出示7：00的鐘面）嘀鈴鈴！鬧鐘響了，小明該起床了，你知道小明是什么時候起床的嗎？學生口答。

提問：你是怎么讀出這個時間的？（讓學生明確，分針指著12，時針指著數幾，就是幾時）你會把這個時間記錄下來嗎？（掌握兩種記錄方法：7時或7：00）2.（出示7：15的鐘面）洗漱完畢，這時小明開始吃早餐，你知道現在是幾時幾分嗎？

（1）觀察一下，這個鐘面和7時的鐘面比，發生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過7）

（2）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過7時，所以是7時；（出示“7時”）

是7時多幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到3，走了幾小格（15格），也就是走了幾分（15分）（在“7時”的后面出示“15分”）

（3）表示方法：所以鐘面上的時間是（7時15分）可以怎么寫？（7：15）3．熱身訓練

（1）小朋友，學會了嗎？（出示7時30分、7時45分的鐘面）（2）這兩個鐘面上的時間是多少呢？ 同桌討論討論，并且說說你是怎么看的？（3）反饋，指名回答

a．第一個鐘面，誰來說一說是幾時幾分，或者怎么讀？ 你是怎么看的？

7點30分在生活中經常說成是7點什么？（7點半）b．第二個鐘面是幾時幾分，或者怎么讀？是怎么看的？

小結：觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針，時針走過數幾，就是幾時多；多多少，就要看分針從12起走了幾小格就是幾分鐘，合起來就是幾時幾分。

（4）（出示9時零5分的鐘面）

說說出現在是幾時幾分？指名板演后集體訂正。（強調讀時要把“零”讀出來，寫時也要把0寫出來），即：讀作：9時零5分，寫作：9:05 小結：當看到分針走的小格不滿10小格時，寫的時候要在小圓點后面寫上“0”。4．認識大約幾時

（1）（出示7：55的鐘面）

指名認讀鐘面上的時間7時55分，告訴學生大約是8時，比8時少5分。

（2）（出示8：05的鐘面）你知道這是幾時幾分嗎？追問：你是怎樣知道的？

指名認讀鐘面上的時間8時零5分，告訴學生大約是8時，比8時多5分。

小結：在整時左右，我們可以說大約幾時。

三、課堂總結，培養習慣

總結學習內容及讀寫的方法，教育學生要向小明學習，合理的安排和利用時間。

板書設計

認識幾時幾分

先看時針，再看分針，時針走過數幾，就是幾時多；多多少，就要再看分針從12起走了多少小格，就是走了幾分鐘；合起來就是幾時幾分。

大約8時：7時55分 7:55 8時零5分 8:05

第四篇：認識幾時幾分教學設計

認識幾時幾分

教學目標

1、進一步理解時、分的含義，學會讀寫幾時幾分。

2、通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，讓學生積極參與知識的形成過程，培養學生探究、合作學習和實踐操作能力。

3、培養學生珍惜時間的意識，養成良好的學習和生活習慣。教學重難點：認、讀、寫鐘面上的幾時幾分。教學過程：

課前游戲：5個5個的從0數到60

一、組織教學（略）

二、復習檢查：

導言： 同學們，我們已經認識鐘面，能說一說鐘面上都有什么嗎？（12個大格，每個大格里有5個小格，分針走一小格就表示時間過了1分鐘。）

現在我們來復習一下整時和半時

1、看鐘面讀寫出時間（課件）

5：30

8：00

12：00

10：30（師導言：會讀寫出了鐘面上所表示的時間，那你們能根據我的要求撥出時間嗎？好，請你們幫我撥出）

2、出示卡片，先讀時間再撥（將卡片貼到黑板一角）

2：00

6：30

9：30

11：00 請同學說說撥出鐘面之前，腦海中先怎么想的？（分針指向??時針

指向??）

三、學習新知：

師導言：當分針指向12時表示的是整時，指向6時表示的是半時，那分針指向

1、指向2等數時分別表示的是什么時間呢？今天我們就來學習———幾時幾分（板書）

（一）學習幾時零五分

1、師：現在你們認真觀察（老師操作分針轉動至數字1），時針走過幾？分針呢？（1）這是表示什么時間呢？可以根據自己的經驗和已經學過的知識猜測一下。

2、學生匯報，并說說自己得出結論的方法

（1）數一數，時針走過11，就是11時；分針指向1，表示走了5分鐘，5分

（2）從12到1分針走了一大格，5個小格，也就是走了5分鐘。

3、師：同學們可以根據平時的生活經驗試著讀一讀鐘面表示的時間。學生試讀一下鐘面表示的時間 教師訂正讀法：11時零5分。

強調：當分鐘不夠10分的時候都要讀“零幾“分。（反復讀，）

3、請同學試寫出時間：11：05（如果學生直接寫作11：05，就問學生為什么要寫“0”；如果學生寫作11：5，就引導學生對這種寫法要作補充，最后得出正確的寫法）（指示黑板，結合鐘面反復讀）

小結：象這樣時針剛過幾，分針指向數字1，表示幾時零五分，4、小練習（課件）（1）讀寫出時間：

8：05 4：05 10：05 師：同學們做得特別好，會認會讀也會寫了，那么你們能不能撥出來？（2）撥出下面時間：

12：05 3：05 6：05 教師指導：讀時間時，腦海里想到時針走過了幾？分針指向幾？（1）

（二）學習幾時十分和幾時十五分。（繼續撥鐘面？還是課件）

1、師：當分針指向數字2時，鐘面所表示的時間是多少呢？（課件9：10）

2、讓學生觀察，先說說時針位置，確定是幾時（9）

3、學生匯報

4、師：看，在這里我們用到了以前學過的數數、加法、乘法的一些知識，所以啊，同學們要學好知識，因為我們在生活中隨時就會用到的。

領說：鐘面的時間：9時10分，并讓學生到前面寫出來。

5、小練習：看課件說出下面的鐘面的時間

6、教師總結：當分針指向2時，表示幾時十分，（過渡）那分針指到3時，又表示多少分？你能不能用剛才的方法求出來呢？（鐘面）

7、學生匯報，教師總結。

8、小練習：（1）看課件讀寫出時間。①1：15 ②11：10分學生在食堂打飯

（2）撥出時間：8：10

10：15

（三）學習幾時二十分，幾時二十五分。（鐘面）

師：當分針指向4（指向5時）時，表示多少分呢？（提示：你們可以想想5個5個數的接龍小游戲，也可以運用乘法的知識啊。）

1、學生匯報，老師總結

2、看課件說時間：9：20學生在做眼保健操（加思想教育）

4：25學生排隊到自習室去學習。

3、撥出時間：課件（學生生活實際）

教師總結：分針指到1（2、3、4、5）時表示多少分？

四、綜合練習

1、連線（分發不同的圖片），展臺展示

2、判斷并改錯（課件）

3、機動）撥時間。綜合

4、根據下課時間增加看時間練習，五、全課總結

同學們我們這節課學了哪些知識？如果分針指向7、8、9、10、11時又分別表示幾時多少分呢？你們能不能用今天我們所采用的方法得出結論來？課后我們可以試一試，下節課我們再來匯報一下。

第五篇：《認識幾時幾分》的教學設計

《認識幾時幾分》的教學設計

作為一名教職工，時常需要用到教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《認識幾時幾分》的教學設計，希望能夠幫助到大家。

教學目標：

1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。

2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感與態度，進一步體驗數學與生活的聯系，養成按時作息的良好習慣。

教學重、難點：

認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

教學過程：

一、復習舊知

談話：前面呢，我們認識了鐘面，我們也會認識整時和半時。那么讀出下面的鐘面上的時間。（出示只有整時和半時的鐘面）

學生回答。

今天呢，老師要跟大家一起來認識幾時幾分。（板書：認識幾時幾分）。

二、結合實際，學習新課

聰聰是一個會學習、愛動腦、珍惜時間的小朋友，現在我們一一看聰聰星期天和爸爸都做了些什么。

1、出示第1幅情境圖。提問：聰聰和爸爸什么時候到公園入口處的？

學生討論，然后回答：9:10。

繼續提問：你是怎么知道的呢？

學生回答：時針在9和10之間，分針在2處，1格是5分鐘，2格是10分鐘。因此聰聰和爸爸9:10到公園的、。

2、出示第2幅情境圖。提問：聰聰和爸爸在蕩秋千是什么時候？

學生討論，然后回答：9:20。

：觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針，時針走過數幾，就是幾時多，多多少，就得再看分針走了多少格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時幾分。

3、出示剩余情境圖，由學生相互說一說聰聰和爸爸在什么時候做了什么事。

學生討論，然后找人回答。

4、幾時幾分的寫法。

剛剛我們認識了幾時幾分，那誰能寫出來呢？

學生討論，教師板書前2幅情境圖的時間，剩余的由學生自主完成。

三、鞏固練習

練一練第1題。

一：先出示鐘表，然后讓學生讀出和寫出時間。

二：先出示時間，然后讓學生說出時針和分針的位置。

四、作業

練一練第2題。

五、課堂

出示學生一天的作息時間表，請學生讀一讀，同時學習內容及讀寫的方法，教育學生必須合理的利用時間。

教學內容：教材81頁及做一做

教學目標：

1、知識與技能：進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時間單位時、分。初步體會時、分的實際意義，掌握時、分的進率，能夠準確讀出和寫出鐘面上的時刻。通過撥一撥，數一數等活動，學會看分針指在各個數字上的時刻，會讀、寫幾時幾分。

2、過程與方法：通過觀察、操作、思考、討論等活動初步培養學生的探索意識和合作意識。

3、情感態度與價值觀：教育學生珍惜時間，養成良好的學習、生活習慣。

教學重難點及突破方法：

重點：能正確讀寫鐘面時刻，知道“1時=60分”

突破方法：借助鐘面進行操作、討論。

難點：初步建立1時、1分的時間觀念。

突破方法：撥鐘進行觀察，思考，討論。

教具準備：多媒體課件，鐘表

一、課前談話，輕松導入課題。

師：老師想知道大家在平時的生活中一般都在什么時間干什么？

生說出各自活動的時間。

這時貼出梁老師的女兒每天都會收看的電視節目時間鐘表，請學生上臺寫出兩種時間表示方法。并提出疑問，為什么電子表示法半時作30來表示。

二、探究新知

1、自主認識鐘面。

師：鐘面上除了有時針、分針、數字以外還有什么？（讓學生觀察鐘面）

生可能會說出有格子或線段等。

師：我們可以看出鐘面有粗細不同的線段，在鐘面上有長一點，粗一點的黑線，它們對著12個數字。相鄰兩個數字之間是一個大格。

讓學生帶著疑問去觀察鐘面有（）個大格，每個大格里有（）個小格。

2、認識分

設疑，讓學生猜想大格和小格之間和時間的關系。

師：請同學們猜想一下，大格、小格和時間之間有什么關系？

學生觀察鐘表演示，能知道分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。

時針走一大格是1小時。

3、層層遞進。

師：分針走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？

有部分學生提出加法5個5個相加時。

師：因為每個大格是5分，所以我們可以用剛學到的乘法口訣來解決。

練習鞏固分的認識。

4、認識時

師：師：同學們真是太聰明了。鄧老師還想知道，分針走一圈是多少分鐘？我們一起數。

全班一齊數，分針走了多少個小格。

接著再看老師板書數，知道了分針走一圈是60分。

師：（板書：60分）同學們看，現在是9時。分針從12開始轉起來了。

生：5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60。

師：分針轉了一圈，現在是幾時？

生：現在鐘面上是10時

師：分針轉了一圈是60分，從9時到10時過了幾個小時？

生：從9時到10時過了60分。

生：從9時到10時過了1個小時。

師：過了一個小時，分針轉一圈，也就是60分，所以我們就可以說1時=60分。（板書）一起來讀。

生：1時=60分

5、認識幾時幾分：

師：一起來看大屏幕。（出示投影）鐘面上的時間你認識嗎？

先讓學生觀察，回答。再指出在看時間時，應該先看時針，時針過了幾，就是幾時多，分針指著幾就是幾分。

出示多個時間，讓學生先同桌互說。

教學目標：

1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。

2、在認識幾時幾分的過程中，進一步培養觀察能力、探索能力以及積極的學習情感和態度，進一步體驗數學與生活的聯系，養成按時作息的良好習慣。

教學重、難點：

教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。

教學難點：認識接近整時的時刻。

教具準備：教具鐘、學具鐘等。

教學過程：

一、情境導入。

小朋友，孫悟空又來了？上節課，我們和孫悟空學習了什么內容？（認識時、分）現在，我們復習一下。

填一填：

（1）鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（）個小格。鐘面上一共有（）個小格。

（2）分針走一小格的時間是()分。

（3）時針走一大格（從一個數到下一個數）的時間是()小時。時針走1小時，分針正好走一圈，是（）分。1時＝（）分

（4）一節課是（）分，課間休息是（）分，再加上（）分，就是1小時。

看一下，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？

（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？

小結：像這樣鐘表上分針指著12，時針指著幾就是幾時。

孫悟空說，他已經認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真正學會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）

二、探索交流。

1、認識7時15分。

出示情境圖第二幅。

學生觀察，先讓學生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。

教師告訴學生：7時15分可以寫作7時15分，還可以寫作7：:15。

2、繼續讓學生認識7時30分、7時45分。

師：時針都在7和8之間，都是7時多。

分針從12起走過30小格，是7時30分。

小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾分，再看分針。

2、教學7時55分。

（1）這個鐘面上的時間是多少呢？

（2）指出：因為時針還沒有到8時，那我們說快到幾時了？是8時少幾分？

（3）因為時針還沒有到8時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著11，表示走了55分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。

（4）你能學著鐘面上的樣子動手撥一撥7時55分嗎？撥撥看。

（5）7時 55分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到8時呢？

學生動手撥一撥并進行反饋。（分針再走5分鐘才到8時。）

（6）還想撥嗎？和老師一起繼續撥，分針走呀走，走到數字10，現在鐘面上的時間是多少呢？

9時對嗎？為什么？（分針還沒到12。）怎樣才到9時呢？（結合回答，老師再一遍演示。）

3、認識8時零5分。

（1）（出示8時零5分的'鐘面）觀察一下，這個鐘面和8時的鐘面比，發生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過8。）

（2）說說看，這時大約幾時？

（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過8時，所以是8時；是8時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到1，走了幾分，因為沒有滿10分，中間要用0表示。（在“8時”的后面出示“零5分”）

簡寫怎么寫？一起來讀一讀。

4、練習。

（1）（出示5時零5分、12時30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？

（2）集體交流。

（3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。）

三、檢測完善。

1、剛才，孫悟空和大家學得真認真！有沒有把本領都學會了呢？（出示想想做做第1題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。

認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到4？說明這時是幾時多？是幾時幾分？

認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到８時？是幾時多？多幾分？

寫6：05時應注意什么？（強調不要忘了中間的零。）

2、想想做做第2題。

（1）請小朋友看第２題，讀讀題目的要求。

先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。

（2）出示題目，進行反饋。

（3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情呢？你能選一個時間來說一說嗎？

同時進行拓展：如分別說說是什么時候的12：05，分別在做什么。如中午的12：05在做作業；夜里的12：05在睡覺。

3、想想做做第3題。

讓學生在鐘面上撥出下面的時刻。

四、課堂小結。

五、作業。《補充習題》