第一篇：《認識幾時幾分》的多媒體教學設計000

《認識幾時幾分》的多媒體教學設計

教材簡析：

本課內容是在一年級初步認識整時的基礎上教學的。旨在讓學生進一步認識鐘面和掌握看鐘表的方法，初步了解時間的計量方法，認識單位時、分，知道這兩個相鄰單位之間的進率，初步建立起時間單位。教學目標：

知識與技能：讓學生通過觀察、討論，學會認、讀、寫鐘上所表示的時刻。過程與方法：在學習過程中，培養學生的觀察能力，自主探索的意識與能力以及積極的學習情感與態度。

情感態度與價值觀：讓學生在學習過程中體驗數學學習與生活的聯系，學會合理利用時間，養成遵守和愛惜時間的好習慣。教學重點、難點：

認識幾時幾分是本節課的重點，而接近整時的時刻的認識則是本節課的難點。

時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體物體表現出來．單位之間的進率也較復雜，因此教學的成敗關鍵在于怎樣化難為易，變抽象為形象．在電腦動態的演示下，才能更有效的幫助學生理解新知識．因此，本節課我主要利用Flash強大的動畫功能制作電腦課件，用直觀演示來突出重點，突破難點，完成教學目標． 教學對象分析：

一年級學生年齡小、好玩、愛動、注意力易分散，因此我利用電腦把學生喜聞樂見的動畫卡通人物引進課堂以此來激發學生的學習興趣，一定會取得事半功倍的教學效果． 教學過程

一、創設情境，體驗時間

師：同學們，你們平時最愛看什么電視節目啊？ 生：動畫片。

師：今天老師也給大家帶來一部動畫片，你們想看嗎？

（播放動畫片）動畫片的內容是：時針和分針是兄弟倆。他們每天都在不停的賽跑。時針是哥哥，腿短，跑的慢；分針是弟弟，腿長，跑的快。（聲音：小朋友，你們認識我們嗎？我們是兄弟倆，我是時針是哥哥；我是分針弟弟，我們每天都在不停的賽跑。我雖然跑的慢，但是我并不著急！我們不但是賽場上的對手，而且更多的時候我們是合作默契的朋友。）

師:時針和分針總是同時同向運動的，瞧,他們又開始賽跑了,請仔細觀察，看你能發現什么?(課件演示:時針和分針同時轉動)生;我發現時針走了一大格,分針走了一圈.生:時針走了一大格,分針走了60小格.生:時針走的慢,分針走的快.師：那么時和分之間是什么關系呢？ 生：我知道了：1時=60分

長春市綠園區正陽小學 高艷

師：時針走一大格（從一個數到下一個數）的時間是1時,板書:1時。師：現在知道時針哥哥為什么跑的慢也不急的原因了吧? 生：知道了,即使它跑的慢,但是他們表示的時間是一樣的.師：那么1分鐘到底有多長的時間呢?下面就讓我們一起來體驗一下.（1）欣賞一段歡快的音樂。播放音樂。(在屏幕的左上角顯示一分鐘鐘面的情況)師：音樂怎么停了？抓緊1分鐘能做很多事情，說一說你能做哪些事情呢？學生隨便說一說。下面我們就一起來真正體驗一下1分鐘能做哪些事情。（有的同學拍球，其他同學做口算）課件演示1分鐘的時間。

師：現在老師現場采訪一下，你們拍了多少下？你們做了多少道口算題？你們真能干！只要抓緊每一分鐘，我們每天都會有很多收獲！（分針弟弟聲音）：小朋友，讓我來告訴你吧！你可千萬別小看了一分鐘，新聞播音員一分鐘能說180個字；銀行的阿姨一分鐘能數200多張紙幣；只要我們好好利用一分鐘，也能做好多事情。所以得珍惜每一分鐘哦！

師：1分鐘我們感受過了，那么1分鐘和一小時比較，你有什么感受？在生活中，我們為了準確的掌握時間，還必須會認鐘面上所表示的時刻？

二、互動探索，認識時、分

師：同學們，你們知道中央電視臺新聞綜合頻道每天晚上7時的時候在播放什么節目嗎？

生：是新聞聯播節目。那你能在鐘面上撥出這個時刻嗎？你是怎么來表示的？ 師：你說的真好！你們都和他說的一樣嗎？課件演示：7時的鐘面。那么這個鐘面是6時還是6時多？你們是怎么看出來的呢？

生：時針走過了6時，所以是6時多。課件演示：時針的指針出現虛線，并有顏色。

師：時針走過了6，到沒到7呢？所以我們說現在是6時多。

生：分針走到12的時候是6時，現在走到2了，所以是6時多。多多少呢？ 生：多10分，師：你是怎么看出來的？

生：因為分針走到1是5分，走到2就是10分。

師：你真聰明！你們同意嗎？那現在就是6時10分。你們知道每天晚上這個時刻中央1套在播出什么電視節目嗎？ 生：大風車。

師：同學們最喜歡看這個節目了。下面請你繼續觀察：課件演示：時針和分針繼續走動到6時15分。

師：現在這個時刻是幾時幾分？

生：6時多，多5分。就是6時15分。師：也就是我們平時說的什么時刻？ 生：6時1刻。1刻是15分。師：那你能撥出6時2刻嗎？ 師：現在是什么時刻？課件演示：6時45分。你是怎么看出來的？ 生：時針是6時多，分針到9，就是45分，所以現在就是6時45分。師：誰還能說？你是怎么看的？

生：我是先看分針，一個大格是5小格，有9個大格就是45分，時針還沒到7就是6時多。

師：還沒到7就一定是6時多，分針到9是45分。

總結：我們認識時鐘的時候通常都是先看時針剛走過幾就是幾時多，再看分針從12開始走過幾個小格就是幾分。

師：我們會認識這些時刻了，那么我們怎樣來表示它們呢？ 生：可以先寫6，在寫兩個點，在寫45。也可以寫6時45分。師：你可真聰明！你在哪里見過這樣的寫法？ 生：電子表，BP機上，火車票上……

師：那么這個時刻，怎么表示呢？我們一起來寫一下。……

師：老師有個小問題，可以問問你們嗎？如果分針不到10分的話，怎樣來表示呢？在小圓點的右邊第一位寫什么呢？： 師：現在請你拿出題卡1，（6時55分和6時零5分）填寫鐘面的時刻。在黑板上貼出時鐘表讓學生填寫。

師：5時55分，你是怎么看的？

生：有的是5時55分，有的是6時55分，下面讓我們來看一下，到底是什么時刻？課件演示：6時55分，出現虛線來表示6時多。師：是幾時多？還差幾分是6時？如果是6時55分，時針應該走過幾？靠近幾？ 師：通過以上的學習，你明白什么了？師生總結。通過認讀這幾個鐘面，我們知道了認讀鐘面要先看時針,時針走過幾,就是幾時多；再看分針，分針走過幾個小格,就是幾分。

做書上的練習。學生的課本在投影上出示，自己說明時刻。師：現在你還想撥6時幾分？一般的時候你都在做什么？你是怎么撥的？同學自己試撥，然后在組內交流是怎樣撥的？找一名同學、到前面投影上演示自己在鐘面上是怎么表示的。

生：我們組想出的辦法是：先看時針是9時多，再看分針先5分5分的數，數到45分，然后再1分1分的數，就是9時46分。……

師：你們真聰明！找到這么好的方法。現在是（）時（）分，你們可以撥出這個時刻嗎？

師：你們真是太棒了！你們現在知道怎樣看時間了嗎？

生：先看時針，看走過幾格便數幾，再看分針，從12起走了幾個小格就是幾分。師：聽，時針弟弟在夸你們呢！

聲音：小朋友們，你們真是太棒了！下面就讓我們一起來做個游戲吧！

三、鞏固練習，知識拓展

1、游戲：捉迷藏。電腦顯示：時刻圖：11時零5分 7時59分 12時55分 5時31分 3時零8分 6時17分（聲音）現在是5時31分，你知道我在哪里嗎？（真聰明！）

現在是11時零5分，我又在哪里呢？（真能干）……（你真棒！你真了不起！）

2、你們可真是厲害啊！現在明明想請同學們幫他個忙？你們愿意嗎？請看（電腦演示：聲音：小朋友，我不小心把分針弄掉了。現在是2時15分，該怎樣把分針加上去呢？如果現在是3時50分、7時零8分、12時19分呢？

3、撥鐘游戲，你一定行！（電腦顯示：書中的鐘面圖）

4、撥出自己喜歡的時間。說說你為什么喜歡這個時刻？

三、全課總結，深化延伸 通過這節課的學習你有哪些收獲？

師：通過這堂課的學習，我們不僅學習了鐘面上的有關知識，還知道應該學會珍惜時間，特別是要合理地安排自己的時間，珍惜時間不要讓時間溜走了。那么我想請每一位小朋友為自己設計一個適合自己的一天的時間安排，使我們的每一天都過得充實有意義。

最后老師送給同學一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。時間不會倒流，希望聰明的小朋友能夠珍惜每分鐘利用好時間，學好本領，長大后為祖國做貢獻！

第二篇：認識幾時幾分教學設計

《認識幾時幾分》教學設計

教學目標：

1、在觀察鐘面的過程中學會認、讀、寫鐘面上表示的時刻。

2、在認識幾時幾分的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，養成按時作息的良好習慣。

教學重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。教學難點：認識接近整時的時刻。

教學準備：教具鐘、學具鐘等。教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1學生猜謎語。一座小小機器房，不分日夜工作忙。態度認真又負責，時間觀念比人強。

2（出示8時、12時、3時的鐘面）

學生觀察，這三個鐘面上的時間你認識嗎？誰來說一說。（用兩種表示方法）

3這就是我們以前學過的認識整時，今天老師和你們一起認識幾時幾分。

二、觀察探究，學習新知

1、認識8時零5分 出示8時零5分的鐘面圖。學生觀察，老師提問你知道現在是幾時幾分嗎？你是怎樣讀出這個時間的，會的學生介紹讀法，強調讀做8時零5分，這里的零要讀出來，寫時零也要寫出來，可以寫作8時零5分，還可以寫作8：05。

2、認識3時55分。

出示3時55分的鐘面圖。學生觀察，老師提問你知道現在是幾時幾分嗎？會的學生介紹讀法，教師注意引導學生觀察時針的位置，然后說明快到4時，但沒到4時，少了一大格5分鐘，因此是 3時55分。最后學生用兩種寫法寫出這一時刻。

在3時55分旁出示4時55分的鐘面圖，引導學生辨別時間。

3、小組討論：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看什么針？怎樣看？再看什么針？

4、小結：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾，就是幾時多，再看分針走了幾小格，就是走了幾分鐘，合起來就是幾時幾分。

三、鞏固練習，加深認識

1、做“想想做做”第1題—說出每個鐘面的時刻，再寫下來。學生做完后，小組內互相檢查。如發現讀錯或者寫錯的，老師及時幫助糾正。

2、做“想想做做”第2題。

講述：剛才小朋友，真了不起，現在，“想想做做”第2題——把鐘表和相應的時間連起來，請你們獨立做題。

學生做完后互相檢查，然后全班交流。3你能給下面的鐘面畫上分鐘嗎？提醒學生分針畫得應比時針細而長。

4．在鐘面上撥出下面的時刻

1時30分，8時45分，10時55分，這些時間在鐘面上是怎么表示的呢？我們來動手撥一撥好嗎？

師領撥一個：提示如1：30，先撥時針走過幾，再撥分針，撥30分要想分針對著數字幾。

其余兩個時間生自己撥，并進行反饋，重點說說分針對著數字幾。

還想撥嗎？同桌兩個小朋友一人說時間，一人撥，然后交換。

撥完一個時間以后可以說一說這個時間你在干什么？

四、課堂總結，培養習慣

今天，這節課小朋友們都成了時間的小主人。我們學會了認識幾時幾分。一節課的時間匆匆而過，希望我們珍惜時間，合理地利用時間。

《認識幾時幾分》教學反思

在課上，我出示3時55分的鐘面圖。提問學生，你知道現在是幾時幾分嗎？學生孟起洋說：“是3時55分。” 學生高世昌說：“是4時55分。”我沒有馬上判定誰對誰錯，而是讓學生舉手表決同意誰的回答，然后把解釋、說明理由的機會放手給學生。讓學生在交流中發現正確的答案。學生孟起洋說：“是3時55分，不是4時55分，因為這個鐘上的時間如果再撥過5分鐘，就是4時了”（師隨學生的回答撥鐘）。學生高嘉皓說：“老師，我也認為是3時55分。因為如果是4時55分的話，這個時針肯定快要走到5了，而現在4都沒有走到。”同意高世昌的學生聽了其他同學的解釋后發現了自己的錯誤。我覺得，不怕學生出錯，關鍵在于學生認識到自己的錯誤，改正了，理解了，明白了。我在3時55分旁出示4時55分的鐘面圖，引導學生辨別時間，有時對學生在學習中產生的錯誤，可以不必急于指正，把學習的權利教給學生, 學生在學具鐘上撥出這類時間，在操作中來掌握。學生在課堂教學中不斷迸發出思維的火花，真正體現以學生為主體。老師做到“目”中有學情，順著學生的學來導，提高了課堂教學的實效。

但還有一些問題需要進一步研究，如學生原有經驗不夠一致，甚至差別很大，少數學生在活動中處于旁觀者的態度或是人云亦云。老師還需適時點撥，提醒，幫助他們。我給學生充分的時間思考，交流，語速較慢，因此練習題沒做完。其實，認識幾時幾分的練習完全可以在學生平時的生活中去加以鞏固。在教室里放一個鐘，讓學生經常看，經常說，在平時批作業、上課等時候，問問學生“現在是幾時幾分？”學生在家看著時鐘說說是幾時幾分，問問父母自己說的對不對，這個時間自己該干什么？讓學生感到數學緊密聯系自己的生活實際，數學就在我們身邊。從而使孩子學會合理安排時間，做時間的小主人，在智育的同時，也注重了德育。作為一名教師，我要在不斷反思中“學會教學”。

第三篇：認識幾時幾分教學設計

認識幾時幾分教案

班級：二年級（2）班 執教人：趙久鳳

【教學內容】

蘇教版小學數學二年級下冊第11-12頁的內容。【教學目標】 1．知識與技能

認識鐘表，掌握看鐘表的方法，能正確讀、寫出鐘面上所表示的時刻。2．過程與方法

通過操作、觀察、思考、討論等活動，初步培養學生的合作意識和探索精神。

3．情感態度與價值

使學生懂得珍惜時間的重要性，學會科學地使用和安排時間，養成良好的學習、生活習慣。

【教學重點】認、讀、寫鐘面上表示的幾時幾分。【教學難點】認識接近整時的時間。教學過程：

一、情境導入

1.（出示孫悟空貪睡總是遲到情境圖），問：要怎樣幫助孫悟空呢？同學們送了一份小禮物給他，要他猜中才給他，你們幫幫他。一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。滴答滴答提醒你，時間一定要珍惜（打一生活用品）（鐘表）2．小朋友，我們已經認識了鐘表，那你知道鐘表是用來干什么的？（看時間）

3．你會看時間嗎？（出示3時、10時、12時的鐘面）

來，看一下，這三個鐘面上的時間你認識嗎？誰來說一說。（讀法與寫法）

4．觀察一下，這三個鐘面上的時間都有什么相同的地方？（分針都指著12）

小結：像這樣，分針指著12，時針指著幾就是（幾時）。這就是我們以前學過的認識整時。（板書：認識幾時）

5．在生活中，你看到的時間都正好是幾時嗎？你還聽說過哪些時間？（隨機板書兩個）

這些時間除了有幾時，還有（幾分），這節課，我們就來認識幾時幾分。（在“認識幾時”的后面板書“幾分”，完整課題）

二、教學新課

老師今天給大家介紹一位新朋友，他叫小明，小明是一個會學習、愛動腦、珍惜時間的小朋友，現在我們一起來看一看小明一天早上都做了些什么。認識幾時幾分

1.（出示7：00的鐘面）嘀鈴鈴！鬧鐘響了，小明該起床了，你知道小明是什么時候起床的嗎？學生口答。

提問：你是怎么讀出這個時間的？（讓學生明確，分針指著12，時針指著數幾，就是幾時）你會把這個時間記錄下來嗎？（掌握兩種記錄方法：7時或7：00）2.（出示7：15的鐘面）洗漱完畢，這時小明開始吃早餐，你知道現在是幾時幾分嗎？

（1）觀察一下，這個鐘面和7時的鐘面比，發生了什么變化？（分針不再指著12，時針超過7）

（2）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為時針剛過7時，所以是7時；（出示“7時”）

是7時多幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從12起走到3，走了幾小格（15格），也就是走了幾分（15分）（在“7時”的后面出示“15分”）

（3）表示方法：所以鐘面上的時間是（7時15分）可以怎么寫？（7：15）3．熱身訓練

（1）小朋友，學會了嗎？（出示7時30分、7時45分的鐘面）（2）這兩個鐘面上的時間是多少呢？ 同桌討論討論，并且說說你是怎么看的？（3）反饋，指名回答

a．第一個鐘面，誰來說一說是幾時幾分，或者怎么讀？ 你是怎么看的？

7點30分在生活中經常說成是7點什么？（7點半）b．第二個鐘面是幾時幾分，或者怎么讀？是怎么看的？

小結：觀察鐘面認識幾時幾分，先看時針，再看分針，時針走過數幾，就是幾時多；多多少，就要看分針從12起走了幾小格就是幾分鐘，合起來就是幾時幾分。

（4）（出示9時零5分的鐘面）

說說出現在是幾時幾分？指名板演后集體訂正。（強調讀時要把“零”讀出來，寫時也要把0寫出來），即：讀作：9時零5分，寫作：9:05 小結：當看到分針走的小格不滿10小格時，寫的時候要在小圓點后面寫上“0”。4．認識大約幾時

（1）（出示7：55的鐘面）

指名認讀鐘面上的時間7時55分，告訴學生大約是8時，比8時少5分。

（2）（出示8：05的鐘面）你知道這是幾時幾分嗎？追問：你是怎樣知道的？

指名認讀鐘面上的時間8時零5分，告訴學生大約是8時，比8時多5分。

小結：在整時左右，我們可以說大約幾時。

三、課堂總結，培養習慣

總結學習內容及讀寫的方法，教育學生要向小明學習，合理的安排和利用時間。

板書設計

認識幾時幾分

先看時針，再看分針，時針走過數幾，就是幾時多；多多少，就要再看分針從12起走了多少小格，就是走了幾分鐘；合起來就是幾時幾分。

大約8時：7時55分 7:55 8時零5分 8:05

第四篇：認識幾時幾分教學設計

認識幾時幾分

教學目標

1、進一步理解時、分的含義，學會讀寫幾時幾分。

2、通過觀察、嘗試、操作、討論等活動，讓學生積極參與知識的形成過程，培養學生探究、合作學習和實踐操作能力。

3、培養學生珍惜時間的意識，養成良好的學習和生活習慣。教學重難點：認、讀、寫鐘面上的幾時幾分。教學過程：

課前游戲：5個5個的從0數到60

一、組織教學（略）

二、復習檢查：

導言： 同學們，我們已經認識鐘面，能說一說鐘面上都有什么嗎？（12個大格，每個大格里有5個小格，分針走一小格就表示時間過了1分鐘。）

現在我們來復習一下整時和半時

1、看鐘面讀寫出時間（課件）

5：30

8：00

12：00

10：30（師導言：會讀寫出了鐘面上所表示的時間，那你們能根據我的要求撥出時間嗎？好，請你們幫我撥出）

2、出示卡片，先讀時間再撥（將卡片貼到黑板一角）

2：00

6：30

9：30

11：00 請同學說說撥出鐘面之前，腦海中先怎么想的？（分針指向??時針

指向??）

三、學習新知：

師導言：當分針指向12時表示的是整時，指向6時表示的是半時，那分針指向

1、指向2等數時分別表示的是什么時間呢？今天我們就來學習———幾時幾分（板書）

（一）學習幾時零五分

1、師：現在你們認真觀察（老師操作分針轉動至數字1），時針走過幾？分針呢？（1）這是表示什么時間呢？可以根據自己的經驗和已經學過的知識猜測一下。

2、學生匯報，并說說自己得出結論的方法

（1）數一數，時針走過11，就是11時；分針指向1，表示走了5分鐘，5分

（2）從12到1分針走了一大格，5個小格，也就是走了5分鐘。

3、師：同學們可以根據平時的生活經驗試著讀一讀鐘面表示的時間。學生試讀一下鐘面表示的時間 教師訂正讀法：11時零5分。

強調：當分鐘不夠10分的時候都要讀“零幾“分。（反復讀，）

3、請同學試寫出時間：11：05（如果學生直接寫作11：05，就問學生為什么要寫“0”；如果學生寫作11：5，就引導學生對這種寫法要作補充，最后得出正確的寫法）（指示黑板，結合鐘面反復讀）

小結：象這樣時針剛過幾，分針指向數字1，表示幾時零五分，4、小練習（課件）（1）讀寫出時間：

8：05 4：05 10：05 師：同學們做得特別好，會認會讀也會寫了，那么你們能不能撥出來？（2）撥出下面時間：

12：05 3：05 6：05 教師指導：讀時間時，腦海里想到時針走過了幾？分針指向幾？（1）

（二）學習幾時十分和幾時十五分。（繼續撥鐘面？還是課件）

1、師：當分針指向數字2時，鐘面所表示的時間是多少呢？（課件9：10）

2、讓學生觀察，先說說時針位置，確定是幾時（9）

3、學生匯報

4、師：看，在這里我們用到了以前學過的數數、加法、乘法的一些知識，所以啊，同學們要學好知識，因為我們在生活中隨時就會用到的。

領說：鐘面的時間：9時10分，并讓學生到前面寫出來。

5、小練習：看課件說出下面的鐘面的時間

6、教師總結：當分針指向2時，表示幾時十分，（過渡）那分針指到3時，又表示多少分？你能不能用剛才的方法求出來呢？（鐘面）

7、學生匯報，教師總結。

8、小練習：（1）看課件讀寫出時間。①1：15 ②11：10分學生在食堂打飯

（2）撥出時間：8：10

10：15

（三）學習幾時二十分，幾時二十五分。（鐘面）

師：當分針指向4（指向5時）時，表示多少分呢？（提示：你們可以想想5個5個數的接龍小游戲，也可以運用乘法的知識啊。）

1、學生匯報，老師總結

2、看課件說時間：9：20學生在做眼保健操（加思想教育）

4：25學生排隊到自習室去學習。

3、撥出時間：課件（學生生活實際）

教師總結：分針指到1（2、3、4、5）時表示多少分？

四、綜合練習

1、連線（分發不同的圖片），展臺展示

2、判斷并改錯（課件）

3、機動）撥時間。綜合

4、根據下課時間增加看時間練習，五、全課總結

同學們我們這節課學了哪些知識？如果分針指向7、8、9、10、11時又分別表示幾時多少分呢？你們能不能用今天我們所采用的方法得出結論來？課后我們可以試一試，下節課我們再來匯報一下。

第五篇：《認識幾時幾分》的多媒體教學設計000

《認識幾時幾分》的多媒體教學設計

長春市綠園區正陽小學

高艷

《認識幾時幾分》的多媒體教學設計

長春市綠園區正陽小學 高艷

教材分析：

本課內容是在一年級初步認識整時的基礎上教學的。旨在讓學生進一步認識鐘面和掌握看鐘表的方法，初步了解時間的計量方法，認識單位時、分，知道這兩個相鄰單位之間的進率，初步建立起時間單位。教學目標：

知識與技能：讓學生通過觀察、討論，學會認、讀、寫鐘上所表示的時刻。

過程與方法：在學習過程中，培養學生的觀察能力，自主探索的意識與能力以及積極的學習情感與態度。

情感態度與價值觀：讓學生在學習過程中體驗數學學習與生活的聯系，學會合理利用時間，養成遵守和愛惜時間的好習慣。

教學重點、難點：

認識幾時幾分是本節課的重點，而接近整時的時刻的認識則是本節課的難點。

時間單位比較抽象，不像長度、重量單位那樣容易用具體物體表現出來．單位之間的進率也較復雜，因此教學的成敗關鍵在于怎樣化難為易，變抽象為形象．在電腦動態的演示下，才能更有效的幫助學生理解新知識．因此，本節課我主要利用Flash強大的動畫功能制作電腦課件，用直觀演示來突出重點，突破難點，完成教學目標． 教學對象分析：

一年級學生年齡小、好玩、愛動、注意力易分散，因此我利用電腦把學生喜聞樂見的動畫卡通人物引進課堂以此來激發學生的學習興趣，一定會取得事半功倍的教學效果． 教學過程

一、創設情境，體驗時間

師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？ 生：喜歡。

師：今天老師也給大家帶來一部動畫片，看一看你們認識他們嗎？

（播放動畫片）

師：是時針哥哥和分針弟弟。師：你們會認鐘面上的時刻嗎？ 生：我們認識了整時和半時。

師：今天我們就來一起認識幾時幾分。板書課題

師:時針和分針每時每刻都在不停的賽跑，請仔細觀察，看你能發現什么?(課件演示:時針和分針同時轉動)生:我發現時針走了一大格,分針走了一圈.生:時針走了一大格,分針走了60小格.生:時針走的慢,分針走的快.生：時針走一大格（從一個數到下一個數）的時間是1時,板書:1時。生：分針走了60小格就是60分。師：那么時和分之間是什么關系呢？ 生：我知道了：1時=60分

師：現在知道時針哥哥為什么跑的慢也不急的原因了吧? 生：知道了,即使它跑的慢,但是他們表示的時間是一樣的.師：那么1分鐘到底有多長的時間呢?下面就讓我們一起靜靜的來感受一下。.（1）欣賞一段歡快的音樂。播放音樂。(在屏幕的左上角顯示一分鐘鐘面的情況)師：音樂怎么停了？抓緊1分鐘能做很多事情，說一說你能做哪些事情呢？學生隨便說一說。下面我們就一起來真正體驗一下1分鐘能做哪些事情。（有的同學拍球，其他同學做口算）課件演示1分鐘的時間。師：現在老師現場采訪一下，你們拍了多少下？你們做了多少道口算題？你們真能干！只要抓緊每一分鐘，我們每天都會有很多收獲！師：1分鐘我們感受過了，那么一節課是多長時間？課間休息是多長時間？還差多長時間是1小時？1分鐘和一小時比較，現在你有什么感受呢？在生活中，我們為了準確的掌握時間，還必須會認鐘面上所表示的時刻。

二、互動探索，認識時、分 師：同學們，你們知道中央電視臺新聞綜合頻道每天的《新聞聯播》節目是什么時刻播放嗎？ 生：7時。

師：那你能在鐘面上撥出這個時刻嗎？你是怎么來表示的？

師：你說的真好！你們都和他說的一樣嗎？那么這個鐘面是什么時刻？這個是6時還是6時多？你們是怎么看出來的呢？

生：時針走過了6時，所以是6時多。課件演示：時針的指針出現虛線，并有顏色。師：時針走過了6，到沒到7呢？所以我們說現在是6時多。

生：分針走到12的時候是6時，現在走到2了，所以是6時多。多多少呢？ 生：多10分，師：你是怎么看出來的？

生：因為分針走到數字1是5分，走到數字2就是10分。

師：你真聰明！你們同意嗎？那現在就是6時10分。每天晚上這個時刻你都在做什么？ 生：大風車。

師：同學們最喜歡看這個節目了，里面播放很多大家喜歡的動畫片。下面請你繼續觀察：

課件演示：時針和分針繼續走動到6時15分。師：現在這個時刻是幾時幾分？

生：6時多，多15分。就是6時15分。

師：現在是什么時刻？課件演示：6時30分。你是怎么看出來的？ 生：時針是6時多，分針到6，就是30分，所以現在就是6時30分。師：誰還能說？你是怎么看的？

生：我是先看分針，一個大格是5小格，有6個大格就是30分，時針還沒到7就是6時多。師：還沒到7就一定是6時多，分針到6是30分。

師：現在大家來試著撥一下可以嗎？我來說時刻：6時35分、6時40分、6時55分。（一生到前面撥）師：（重點指導接近整時的時刻）你是怎樣撥的？

生：把撥錯的同學的鐘面給大家看，說明錯在哪里。應該怎么撥呢？ 師：5時55分，你是怎么看的？

生：有的是5時55分，有的是6時55分，下面讓我們來看一下，到底是什么時刻？課件演示：6時55分，出現虛線來表示6時多。

師：是幾時多？還差幾分是6時？如果是6時55分，時針應該走過幾？靠近幾？ 師：現在你還想撥幾時55分？（學生說，大家撥）師：剛才我們撥的時刻都有什么特點？

師：這樣的時刻，你還想撥什么時刻？（學生說，大家撥）師：我們看鐘面的時刻的時候，應該怎么看呢？

總結：我們認識時鐘的時候通常都是先看時針剛走過幾就是幾時多，再看分針從12開始走過幾個小格就是幾分。師：這樣的時刻我們會撥了，現在你還想撥6時幾分？自己撥一個時刻試試。然后在組內說一說你是怎么撥的？

生：我們組想出的辦法是：先看時針是6時多，再看分針先5分5分的數，數到45分，然后再1分1分的數，就是6時46分。

師：你們真聰明！找到這么好的方法。誰還想說說？

師：現在是（）時（）分，你們可以撥出這個時刻嗎？（掛鐘面圖，一生到前面撥）師：你們真是太棒了！你們現在知道怎樣看時間了嗎？

師生總結：通過認讀這幾個鐘面，我們知道了認讀鐘面要先看時針,時針走過幾,就是幾時多；再看分針，分針走過幾個小格,就是幾分。

師：我們會認識這些時刻了，那么我們怎樣來表示它們呢？ 生：可以先寫6，在寫兩個點，在寫45。也可以寫6時45分。師：你可真聰明！你在哪里見過這樣的寫法？ 生：電子表，BP機上，火車票上……

師：那么這個時刻，怎么表示呢？我們一起來寫一下。……

師：老師有個小問題，可以問問你們嗎？如果分針不到10分的話，怎樣來表示呢？在小圓點的右邊第一位寫什么呢？

師：現在就請你把題卡的鐘面圖拿出來寫一寫鐘面上的時刻。（6時55分和6時零5分）然后全班訂正。

師：現在我來撥時刻，你來幫我記錄可以嗎？

師：小朋友們，你們真是太棒了！下面就讓我們一起來做個游戲吧！

三、鞏固練習，知識拓展

1、游戲：捉迷藏。電腦顯示：時刻圖：11時零5分 7時59分 12時55分 5時31分 3時零8分 6時17分（聲音）現在是5時31分，你知道我在哪里嗎？（真聰明！）

現在是11時零5分，我又在哪里呢？（真能干）

……（你真棒！你真了不起！）

2、你們可真是厲害啊！現在明明想請同學們幫他個忙？你們愿意嗎？請看

（電腦演示：聲音：小朋友，我不小心把分針弄掉了。現在是2時15分，該怎樣把分針加上去呢？如果現在是3時50分、7時零8分、12時19分呢？

3、撥鐘游戲，你一定行！（電腦顯示：書中的鐘面圖）

4、撥出自己喜歡的時間，說說你為什么喜歡這個時刻？

三、全課總結，深化延伸

通過這節課的學習你有哪些收獲？

師：時間對每個小朋友都是公平的，只要你學會珍惜時間，合理安排和利用好時間，你的每天就會有很多收獲。最后老師送給同學一句話：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望小朋友在今后的更多時間里，學到更多的知識。